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  • Cap 14 Juan Delval - El Desarrollo Humano PDF

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    oe I ia ‘on otros y une modifcacin en el primere produce une medificain en el segundo, er dec, que las modilacones de uno 20nfancién dels modify. ‘ones dentro. Ee clacionesfanconaes sn embargo son ‘ambien de cae {er caltativo y no cuantitativo. Un dispositive experimental parses el liguido (cota que saben porgue te vicric delane de ell)» que la cantded parece percepvaunete mayor 0 eo! sefun el tipo de yok ls espe posteriores de lor sujet deberan ser mejores, y esto es lo que se exconts ten experiencia con los sojetos de cinco sos max nicnies qu eat de custo no tenia lectos Puede decine, entonces, ue Jo que no han adauitido los suetos no conservadores sla nocion de que le cuntidad ev un invarane con respects 2 ls modificaciones de forma, y el nivel que alcane eligi eo un dd culo para defender la conservacin de le cantidad En lot no conseradore fe impone el aspecto percepsivo, mentat queen ls conservaores domi ea de que ia eantidad no pdo medicare Para Ioe no conservadones a ‘dad es algo que se modifica cuanlo se modifica la forme} que, por tn 10,0 peemanece invariable Otto facor que puede ands a To que acabamos de sfitlar esl i suitad de los nos no conservadres, es dest, de lot més pequefios, par ‘consderarsimulneamente dos aspecos de a stacidn, como tone aacho 4 lao de! Lguido (ols lngitod y el didmera de la salchicha) Se eentsa, ‘entonces, soo sobre uno, el que les resulta mis lanai, yetien ji er ep eins Py bosindose en él, mientras que descudan el otra, En cambio, los suetos con ‘ervadores tienen en cuents ls dos dimensiones (en realidad, laste) y te ‘uno delesangumentos que uilizan para dlender la consereacin cuando ‘Been que cl vato largo acs mis estrecho, peo ex ms alto. Centrrse elo sobre un specto puede estar ligado le capacidad para proces informa ‘in que Tor mis pequefios seria mene. (Ott formas de conservacién Problemas semejanes se encuentran en la camprensin de otras much tmademaones nl mine, prnencre i oe, U ‘expatencs que puede rsulteeparculamentelamativa pot su sence, «ges refere al espacio, al eonservacign dels lngit, corse en presen {le al sojeto dos varias de gual rovorylongced (que pueden scr simple. sente dos tozos de cable eléerice de colores dtintc) Se clacan encina dela mesa delane del sujet, peralelas una x otra y con los excremos alin. ‘doc In ausmaaltra (sense la gure 149) Sele prepa al sjeto si sn os varias ue Sedeparsurace dle dl ito [PREGLNTX Sn edie nt de as os marge qu a? na Nee ‘igsans ay aa homige nae pr, anton us ona ara SRetLanedsne anette etek donee : [suey ame 149 Comet alla ma oe De ‘gual de lag Pata expliciclo mis claamente se le puede deci que ina fine gue eats de dos caminos por uno de clos vas usa hormiga dee Tne aol aly por aca oe borin, ene rcs ‘Los nie peaucios no tcnen cficuad par reconocer es ig ero a» comtinacion desplzamos tna de lat valle, por comple Insc ‘tt mi pron a nto, de tal mancra que el extreme quede mas hades dderecha y se vuelve preguntas las dow hormiga tecoreian 1o misma, ‘chon sjeton antes dels set ao contesan guc le hormiga que recor, 4a aril que eat desplazada cial deecha recor mis cen Poe tiene que legar mis Ison. Pequefos deplazamientos en un side even «ro hacen auc ent ambi ms evluncion del longi del amino, poe siempre negindo la conseracin, Pareceria que el sujeto considers la Lngitd de a ayectria teniendo ce us sl lo nt egal ym epi 2 pra nil ‘nuevamente un ejemplo de centacin sobre un unico spect de le ta én, descuidando dl or. z Ec experiencia results paricolarmente laa por a spl de 1 renciony poraue a modifiacin que we produce oslo a deal tient, Se puede también eaciar el mimo fenomene haciendo que one de las wars adopte una forma ondilad,curvndla en un temo en te En et cto los sujets divin que el eaino record pore hormiga stad 2 varia doblads teri mis co, sn tener en coeta gue el cami ne ‘taaramente el mismo porqe ls varila no we ba medica y conse Slo or puntos de epade 2 ne "or el contrario, os formas de conservacin son macho mis compl ‘cls que ta se adquicren ms tarde. Por ejemplo, la conseracion © 2p conseracion del mpi cuando we mode el pent deta cor Laselasificaciones > Come hemos scisladoantrorment, pa entender I selidad es necesto se cnt de oil Ee spn core 9 gonstn con ‘ous ue son stents y enabler paretescos ene el To ue spose ‘stblece es relacones de nclni de nas clas en oat, Lassie et enen una sie de propiedades lg que lo sucos van consrayendo ao linge de eu desurlla Los nifor van tind capeccs detest role ‘ass de divers comple, hans gue uo cpecee de comprende le pat {ils propledader de os jrrgua de cee ra de np pints » La téeita que se wilia para extodiar as clasfcaiones consist en darle al ssjeto un monté de figuas geometrcas que se dilerencian por la forma (Caudados, culos, tingulos,recungules). lmao (grandes y pequeton) Yel coloe js, amarillosyazles) Las consigas que se dan son intenions- ‘Lomenteambiguss, como «pone: junas las cosas que so pared, «just io gue tene que estar juntor-u otras semmejantes nhelder y Piaget 1953, pune verse un resumen en Piaget e Inher, 19630, ‘Se pueden dstinglsleilmence tres nivelesen las conducts de oe euj- sos En un primer nivel los aujtos realian lo que elder y Piaget denon sm colcsenes Bguraes, e+ dest, que el nfl agrupa lov elementos de fverdo con razones varadas, que no tienen necesaramente que ver con la isisgueda de une o varios rasgos pars establecer une clasificacion Por elem: plo, aloes un tréngulo sobre un cuadrado y die que es una cas 0 coloea ondeados yrectingulos unos « continuaién de otros sefalando que tata devon ten, pone uns figuras a continuacién de otras en forma de cca, ‘ccrando el spati. Le coloacisn de una figura al lado de otra puede ext ‘kerminala por una semejanea entre clas pro vriando de crite # fo I {de la clahcacién. El no coloca una figura redonda ytoja ya cotious én ‘un cuadrdo roo, porque arbor son ojos, despues un euadrado azul, petque los dos son cuadrados, yas va vartzndo el evterio aunque mane: endo un serejaaa ene cad par de gums, peo varando el apecto en ‘ue son semsjanes ‘Sten verde tatrse de figuras geoméricasulizamos animales de pli «0,3 ouo dpo de material oe ni reaianleclasficacin tambica con ex. ‘hos armefnes, por clrapla, posend varios animales june pores som igo, perosin realizar propiamente na clsieacion En un segundo nivel ls ejetos son capaces de formar coecciones con los objets ce acuerdo con sus semejanas, poriendo juntos por un lado Tor ‘adrados, por oto ls citeslox, por oto los rectingulos,e incluso padiendo subdivdir © conjamo de los cuadtades en grandes y pequcfio, et. Pero fanque comign eso todavia bo puede hablare propiamente de clase, sno ‘Ge clecions no Rgurales, porguc Is condvcts del asjeto presenta algunas limiaciones Por ejemplo, el sujeto no logra cambiar de erierio de casi «in una ves realizda (por ejemplo, basarse en el color en vez de en la fr speco puede compara cuandtavamente una colecién, como ls lise de ot svadrados con otra que est incluida denio de ella, come la de los cndrades ros, como veremos mis adelante Finalmeate los sujetos som espaces de construe auténias clase, puien- bo cumbia lo ererios de claiicaién 7 realizando casifiacionesaacen denesy descendentesy adem renvlven os problemas que implicant ‘ince como avs» y algunos, denotinadosetuanificadoress. 'Perecerc que para relzar una clascacion materialment cl sieto tie mA Jn | ne que disponer de un modelo mental de la clasificacin en el eval unas ele ses estinsubordinadas 0 includas dentro de otras Por ejemplo, a Cass fos dogos est incuida venir de la clase de Tos peron que 4st see ah ‘includ dentro dela clase de los mamiferon gue se nelaye dent de ac se de lor animales, que se ince en la de los sees vivon, ce Une asin ign constitu uns especie de bol invertido, ene gue ls cases mi pe fale s¢ van dividiendo en owas mas resringidas Un sujeio qu oie clasificarconoce machis propiedades de eva clasiieacion como que le ses que cstin sitandas en a pare inferior tien menos lementos que es ‘gue esti inclidas en lx pare superior. ‘Sia embargo se observa Gee lee ‘ios tienen difcuades para realizar muchas de esas neivlades haga ot sonsiguen disponer del modelo dela clasiicacion, Una de at fe exto de manifesto es logue se denonsins ls eandifcacion de lax Us sucto que domina le clasifeacin entiende un enanciado come mesh los madslenios son espaoessindicande que la clase de los madlehon cog Incluida dentro de fs cise de los espatoes lo cual quiere decir que sf uae divi e» macleto entonees tambien ex espa, pero qu lo Contaie op tiene por qué ser cierto. Se puede, por elo afrmar gue spins eaerley son madtileios y tmbién que algonos espasoles no non madrilehon Eas quiere dee jualmente gue hay mis espatioes que madvifion At vee ke ‘Sparoes estarian inhudos en la clate de los curopeos lo que implica ot tos madre a su vex estarian incluids en ln clase de lon europeos ete Se Pagct 1959) os le siguiente, Se presentan al no una sere de enemas de madera) ne Face ‘ave comprucbe que todas son de maders De elles dos on tole » che son amarilas y se pregunta chay mas cuentas de madera 0 mar cucaan amarillas? Lugo se le dice qe dos nas quiron hacer un color cou le ‘ventas, la primers hizo un collar com la cuentas ararilla, ego te deat 2 el collary se volveron a poner oda las cusatas juntas le syunds hg ntonces un collar con todas las cuentes de racer, La pregunta co etal de ls dos se pudo hacer un colar mas lrg. Se pueden reahats iat Preguntas para cercirarse de In comprension del nia como si quedarin ‘suenias la esa cuando be toman todas ls cuentas de maders ie El problema ze puede plarearigulmente con otros mutta, come con Bo es de plintico de ls cusles dos son ross y ocho son targasinn y 8¢ re rena a la nia/o ual seria el ramo mas grande. plantando problemas rejantes los ancerires. En el cuadro 1410 sc tecogen lon eouleaie de ‘sta prucba gue, como se ve, no se teniclve hasta los mueve aos Piaget € Inheldcr, 19636, Hasta eve momenta no puede decie que al sets hays dlominedo la laiicacii, era pti emits os auoyo 1410 Exit oe de steno ewnccn de eins fe por ‘eu Senos Sano Taos Safos Yates Boicenanoce 33 » eo Teredo de Figo inter (1938) cuir resent manejo de os cuando soo yee son, stannic cane macs ss pane 7 le tenon ge ay gue avr pr legar conuu i clsfeacon Ln seriaciba wacbiea Lu cvs nen sgripe de acu 'on ms semen, Grertonine & wrens cn can chivencen' we pat.d om oper Bib igulnnc bisa Se atfesco Por emp, lj de dione temate pulenordenaie de aed con so tmeho cern Pocde et tinge el deal deena cerucnd de mon sone de un conte i ad de en pt dlrs Sean Se eden de medio contro Sl dan sero ex vara geo ccan Godenain sobre una mem y el pe gue inv ondene o Que agen ‘ice ee pope we epee one st dum te ey dee pace fs ten garde diclades 9 se pueden dst ts nil En Drnciio noon caacesderar wa et con de lar varias so oe 1 ina ducers ave pay pesuctay mcg vlendo«cnpn coh oo pat nou regu ofl so Fr specs deta i pene compen pre endo wm nied capers Force y ever ese cad emu ot lly clocan nt es, Sco foun coe in nen oe areca of ined spin gue ot ‘woe acne Sa dal opr noun dpe rca an See tee eee ‘Seen ules dec ctr os ae | mis grande @ mis pequet, lego toman una terceray van probando ci dis fintos Tagues hasta que la colocan en oeden,y ast proceden socesvmene has agocar todas las varillas i, despues de haber terminado la sere cle ‘proporciona alsujeco alguna varia tay de tomato intrmedio ene ors dos y ele pide que a coloque tiene de nuevo que ir proband en dion lupe has poder elocartadciadanenc,o cio peer deshaer (NBR 4.11, Pore deja oncaeid rapt el prcb dein 4, Niner doesn I Bose gees rasene: 4. Angin nea 1 eyes naroaoe 1 Eo pes 1 Finalmeate los jets uiizan un procedimieno sitemiico en el cu oman la mis pequefa de las vara uego la mis pequc de as ser qusdan ys socetvamente. ise les da unt nueva vars colosan ss ‘ad in tne gue vers cs tae ema sce cn stjets del nivel anterior Lor sess de ete proces ne eos a cuadro 14.11, = ‘ Pareceria como que Jo sjeos mis pequeos no pudiern mani todo los elementos J tener en evenia tts econ, chee eo et gue o sence query el eariter wansivo de se Pelacin En canes eric es como st uvern on model da src ena cabeza seals Sel sees tmftva a Sa-cee Dt CPcecH, enone Sen si necesdad de camproburo decent) fo calles ferme itr tlementon sn problemas» pd Droblemary podieran star ln veils cones apicando ‘exe modelo mental. _ : ane a bape erin o» Lanocién de nimero La adguiscgn dela nocin de nimero es uno de loe aspects importantes [Br eterolls de lov conocimienton en el nfo, y st aprendizje constvuye Stade at eaeasfandamentales que relza en I escuela. Se puede penar que el niin adquiere el concepto de nimero aprenden gales mbes de lor némeros, sprendiendo a contr, es dect, a hacer co ‘Responder tombres de mimeree com cantidades de objetos Pero el esudio ‘eal de eva adguisiion mocera que la labor ex mucho ms comple ¥ ‘irc essechamente relaconada com lat actividades Iigcas de case Sin seins (Piaget y Seminc, 1941) Una sencilla experiencia pone de Sif que los nfioe pequefios no nen, antes de low cis ao, a cone ‘Rwacion de nimero, La experiencia conse en que re colocan elas del ‘Sho un see de Bichar de un color determinado (por ejemplo, Blancas) y [ute ecada une de ellas una fcha de ctr coor (por ejemplo, negra Sele ta al sujet shay Tae misma ¥ muchos ios son capaces de contclas PE dare numero, por ejemplo ocho. Pero si una de las las s separa un poco. aumermand la dauanca ent le clementor, los sujetossuelen afrmar rrrettt TTT ttt rreettt tre tttt i 12a emia el fr, Lwin ae pen ‘clr eer, hwo ybocrron har Messy nepray yw alsa Sis fs de nm fanny mcr de cj, ae reget 9 hay os smo. tipo prs une deur nyse wel a hacer preps nad iar inde tc pier ‘que hay mas en la fila que ocupa mis espacio (véase la figura 14, 1 Le mismos: ore peel eee pgm soup sarin dooms colo aces eae et ieee apse tomers met Somes ads cece ee ae Foscam hanliad: aiace angen eee ct enema dae St cae ce Seth oes mreceena meen eae ‘cornea sods lo cones uc denn ease ome At epee Doeameeace terse wees ae en ol yd eying ic ane nea tore dss oc gs ge os aan ery dngons ds slits omega ee secre fe themes ecinewes Soren yt snl ae geet ce mea a ‘raclaopemies dca as (Otras operaciones Es otros aspects del conoimieno se I realidad el ni usa ope eines gue presecan grandes semen como ls gue cabamen de Sec bitin epi de ello sm an opens cen a espaci Use pases ante ity reise por Pag nildc y Semi 1985 cape scree a medida esontinea La rocba cose oe serie Se trtenta tid una tre de BD cn de aur come con sme loco de Blogues de ders dsp sce pde que consrpece de rina ara pero ten que hacerlo sobre sna ese que ex dfs fos tes del melo y 90 cm mis a ara ear ana sale tapos Eni ene dsposién oo ado Hogue de aumesamstor scett qb del modi sne bien lb ovr Que pordan sere ar eb 4s conduc del sj pan por unre de nls que son pees 1. Eni we init a watt de copa model sn tener en cent et si ee pcs el tna fe oa pene a 1s una ore cualquiera Sn pregunta due Cone abe gc tees oe recta pe ‘contestar- «tengo buena vista ie 2. Ba sgundo el el uj ras de nica ln ipo de mei wn mina I copia prtene eve ln del mae pon ce ‘il sigue oar lar an element serie ele opt pomie » 3. Poweioments el nio comiensa«comprende It needa dew lara toni medio qe sir de compracon per nialmente ao ts proso cuerpo, por semplospoys una mano en pare super dc rn Se bas tent anpora dara ha {i Timodeo tambien sia pares desu propo everpo pass tatr de e {lee la compact “Como ene procediniento ress muy imprecioempees «usar a cies caro como puede sr constr fe tre pas vata desde {oni sl modeloo ese de sn vila Je aur exctaente ale de ‘store Eva utltacign de un ermine medio suponecomprendet de guna ‘ancl vanaiviad ox dec gue lore Ae gall trmino meio [iy ete es gual model B extoncrs Aer gual» Be Prose rats todvia dk uon medion muy rodimenata cn a coal cl iesmedio ene gue et al denen que guere compart. wy Bed quinto nivel el nifio utiliza una varilla mas larga y sefala sobre cla dl amaie que corexponde autre pus alae bac meee. “Enel serio nivel nlment, cl sujro ce capes de ula caller tipo de elemento intcrmedi, sung sea mis pequeto aplcindola vn Cer ty pier de veces sl ove copier y reir mimo Gp de media tsi la tore mode. Exe sole realonse baci lo Sey oFn0 ow Pi (ere lobed, 19630) La poibiidad de descubrir ents forma de medida, cous que parece rea | sane esponcineamentey con pocainfluenca decen dela enseBansacxola, Sone se capaz de didi ef tmato woul en un ero mumero de pate, tenendo en cuenta que ets partes pucden enesiarse en an todo. Est ope facgn de spuicidne se corresponde con i incloion de cases, Peto, ade fs, bay que ser expar de ovdenar Is erie espacial de partes, lo que corres ponerse sercion, Finaimente hay que consi na onidad cligicdo {na pate ydesplaindolasocesivamente, lo que constiuye una since de ls parison 9 Jel desplasamient semejante faye deniclsiony de la seriacon. ‘Ora oyueba veferente también al espacio, que ba tenido una gran inflencia ea estudios postzriores, e refer 4 In coondinacion de perspect ‘as de un dservader ue ve un paisa desde inintas poxciones Piaget © Inhlde, 1547, capital Bh Es conocida también como la prucba de alas ees ‘montaa> porque se le presenta al sujet una magucta de Im sobre la que || ay wes ont de 124 30 cm de aura Desde la posicion A que el ito ‘copa (ves Ia figuta 1413) delante de a maqueta ene » na derecha unt ‘montaa vee, prueba, corcaads por una cam ala aguierda una montafia ‘marin con una cruz Yo ele eta, deta la mt alta de las tes monte fay de coler rs con ln cma cobra de nieve Lo que se trata de ertdiat i sintesis que el nimero cons o Jie Dia co penne esse dass pepe desde gots denver as monaco cama a pose del aberade ar stir one mofo de madonfente «lon cise enon igen co etc nea dee pono oa ‘nae studs fete ead ena eas ran cmpeano por Ay sso for Cr le pie a stn que con tes crosses lg aa fens a pepectna a vam Tugel dan desde et teresa el piae vit Sede dint paps ye ple or ion und nea Fer ovement Cpl Al ines dl nei ele dno dito fe pide aoe ino ae onde esté viendo la mufieca el paisaje, . a an) ‘una 14.13. Le conan de perpen En et poh conoid come las es ‘Bont ni, ee sade ene qc decrsone reel faa Ua Aso ques clos en B; CoD mada de Pup nee 188), Cien nis de cuatro « dose ss reliaron la prac Sin ent en Jon dels de los resultados podios star que los nifos tds Peaeon fn cic use au we lin conf gu nn ln ‘lkmos, ex decit, que toman como prvlepado su propo Puno de ose Sao pi de cress to soy teen coon problena. Entemedas lo sujtos van progrsvamente send capes de omprendr la elaivided de los puntos dein teves de un sled ps $01 due Paget e nhelder (1547) cescibendelsdaente Enc ncaa do conto como oa mci el segeesitnmon, s dec, dee dics pareadopa eros puntos de ea, Lisperencis hr sido reproducidainfinad de veces por amore sone 5 y'hu sido modifiaday simplifeds.Algan sutures hen encontad ee dt pce pri om que ls nifos pueden resolver el prolems mucho antes, pero generlmente ‘at de versiones simplicadan de la tae (vase una ius del pro- Sra en Donaldson, 1978, capitlo 2, "oe progres en el pensumiento se manifstn también en la construc én de orm nociones cienties que Te peenitenigualmente organiza fa sealed evs a empo, aa comprension del azar, le velocidad,«pro- lamas de ipo bolic, soca, htorico, ei En todos los son, nia Frsando dee una conecpeién moy centraa sobre af mismo y sobre su Pro- [En suvided «ona dexcenrocon en ls que les noiones van haciendo cx ‘er jets Fe arto sect formed yor porn ‘par da experiencia y no nociones parame absiacas © pote, {ue nose pron consi heta sien pris, ora Las estrucuras del pensamiento ‘Al argo de reac de todo exon pon de tres vemot Tos progresoa {pe van reizando lor sts en ln erecin de modelos que permaten orp Ter Tinndo yen dein, comprendel. Paget wosione que durante I etapa propertora ls acon vemsorio- snore pons resluse ere plana del eprerenacion, ct dace ment ‘Ben cal as hace micho mas fexble, spice y efcnces Pero ea dicisn noes irc einmediata sino que exige un ago abo de reco (eiltn Secon wn dee de ro escent reponse SUecmdament,Inicienc a cones esi centadat cn el propio cue. oy en lascividad propia y slo poco «poco elnito va logrndo descen {ane y comirair un uve objetivo ene oe ns cou qe meden no Son implements el resultado de le seta de sue sino que ay rela. fos objevac independents de esa itersenion {'tadaclon sent dela stad en acconesineroizades de hper « acioncs prc y no conecadas entre Slo pari de lo et cho {aot cn cops de av operaciones concrete, eas aecioes intra ‘inplean sconce ctr ln, dando lugar lo que Paget be denomin {2 operaconese Por cumple ponblidad de enconre scmjannas entre {Br pte eon elo meinen decd co as io: pero tambien se pueden sepuary volver a eunie de acuerdo com ota ‘xorg ects, Dent de wa ‘gore pueden au er formar subcwtegoritn,qoe pueden comparre ‘omar eatgrie superiors en as uses et ncuidas. Ast, no pede Hine de var cle sla tno de sinters de cues otmbicn de siemas

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