BRUNER, Jerome S. ‘Hacia una teoria deta instruccion, México, UTEHA, 1966 234 pp de la instrucciéa EN este tsavo inet desonollar am ct tox teorrmasshnples sure Is tan det cd, Trtaré de distrarks mesinte referencia afer Seria y apeendizaje de at matmaticn. Tay elcesn Ae las nates par ejnplficuas no se fa basal far ae sea uns dep pie, post qr 0 Tina 2 problemas bien plantas y 10 So oewpt ee procban fanpireas meiante In experimentaesin 0 fy obsere iin. Tanpoco Tnenta Bear te enmionza do bs Imatemstieae como tal pce ello iu ms alld she mt competent. Diem bien ue Tas tates bn lau ejemplo acesile y sencilla deb ye se, for asamente, eo conto, spiicad le opens Soli lt ensedanen ye aprrndasje. Y el prenlicaie dle las matemitcns ts freee ces gon ew ae ‘he wee con naeeie pr TEL plan el sigucites primers pwesentaemy alg ms ciracteistias de ue era de hasten, hiss por wns exposien de alguns teremas st mente gonetales sobre ol procex dacsiter Tae sta de lar olservacioncs expecifcns del apremizje Ae las matemndticas,fatetaré converte sas Prop 1s generals en hiptesie vias. tin celui, bard algunas oersacints saline el eareter ie Las faves twacones ea apoye ade hy clraekin del plan de toi “TC He WE UNA REC A SRM ‘i town Westnet prepa oo see ido hey expe res reaps sh efi, sleolgearconneiniets destin ty oe ti avd, anemia cence eval ‘suleiee mapa serine aon Shaake ‘Un. teorn ae J Insti ex wornutie. Kors ‘citrins yeoniicaues prs stisucerae Laer han-de-tener-a athe geal yore ls a too te Te 2 speci forma he las eoaicies yuri pa prondiaje elke de tecer grr de iit, ests ‘cnn hae dese en pt le vst ms Henoral eel pretiagede kas atemitins ce pete por a st tien ya ur Ia siclogn eomprenda eons del apeniiaje yl sano, Peo estat as son deserptvas mis que prseripvas. Now tee Tore compl ese, I ede tear expo os mejor 1 ter ie Hos ioe tenga sn rn bt ey te evr se eo ee ‘ive mayo en St tet eve tots iti En te i aaforma ene Jo que no dest esse pad se meme for apreni, de mejorar nis que de dest el ape aie [Exo no sere decir que Las teorias del aprenta yy del desarrollo no sen pertinent lastea oh intruceiin. By realidad, ta sdeheesta shionaa con el-apeendizaj yen droll serra teveam ta toning snr, nator: deft: te cote Somer miner agit Ib de espe fen cia bayantel tesa: reine st arene hen seat aren ‘Wafer general ep pel Pr em, tid lve elves con gies cna et at io snicte recor tering ct ‘it ets agus 'y see eopordenpete em Cnt 9 be eek Send tidbit ene «1c especie form em ave wc th cme ‘Snietoe hres pau, p ot ornprenio-w e-em. Ap Et emi “isi en reacione- eon’ be resueie lelsenmpentamienn-le-isequed Pyese deserbise Para deci ca wteis play Iaenploraien dealers+ tives: teqieee algo para empezar, slap contin nate ¥ algo para esitar que se Hove a cabo sl azar in prinlpal condiién. pra actives Ly explana de alternatvasen-una tan ea presen dealin nivel ‘prim de ieertimna Sealed persuasive mente * que Teenie ex una-ropesta- tk nce Hidambxe yh aobigioda, La Tale tiara Hj de antemane despets poco afin exphoatori, sel ‘que es dermsiadd tnsegura pase esperta conti YP ansiedad eon eh efeto de diminuir fe explorcion, Eb mantenimiento dela exporacin, na ver qe ha sido ativaca, eequiere que low beneficies de explora Ihs-altemativas seam superiones los peligns queen. feat: Aprende algo con ayuda de un tnstrctor debe- ria se, para que la instrcein sea eectiva, menos pel froso 0 doloraso que hacerlo por ents propia Ex deci, tis consecuencie dl rae, do explorer alten tivas‘equivneades, deberian str menos graves bala on réginen de istricein,y los beneicios de I explant Abel exiteria prob ue se jeer Yo aprender La el sifeacin de tale eiterioe clr al mens sigue rapide de apenas resstenchy a ali cape cidade teansfrie Io apes es sictny Timm de representa cn se-expresan bape ldo ecomominthe-hocquee-fay-apremti. sein ‘sf eounosetivo. pnt por fective te has "ae silo aprenide sein syd para een ‘wos pits y-combinaconesod3 heen de iene ‘uno de estos objets no sgniea farzemamente qe ts estates este ms cers In rapier del prendizae por ejemplo, es = veces amin a fn wferenei ® sla non. nee oe ms 1Ebaprondizae: depend del-eomocimiento. de Ios-n- sits enum momenta'y lugar en que aq puede ser nllizado-enhe correo. La insect anente 1 ilmo. empire delconnciniento corset EN conociienta de hw resulta” sev ill 9 nel snomenta ent ue el estate ecb ht infers rman everctva, sein las erations en se hubris Ae utara, inctassdanca por ssentaca que el momen toy Tur en qo breathe apoplade, y setin Ie fori en aque rec est fermi, TEk-aprenizaey-- olen ke problemspacden Aivine-ensfasese Estas Tan ila deseias en format ‘iversis por distivos motors” Per talosoncuendan ‘un emetorsieneseneia ie ay un cel eu em aff formulacin dun procelimient de praca Iesoporaciém del mismo yy compra de lo res, tadas de proch eon gin erteria Esto proves hae reeihido Ins nombres. de experiment, «ae pracha ye -trrarspnicha de means y fines; pray compro fedccn de discr-pancias, comprolicin de hips ‘etter, Bs mis, estar “unidales" peden careteriarae Jerimyuiamente: por estar erguntzadas com falda Fhascamos supine In que ives de tna ecueién rir simpificar Ia expresin, saloons a. ectnelén, faprober ef curs, obtencre ll, commen Bey te Tajo Mevar ma vid perfect, ED emsciient eto results debwria Hegar ect panto de la sole ‘problemas cn ucla person compara los elt es Tater cam alin cetera de To ype husen comesdents Nat mm 1 comcin weercn de sf mt acto prt Simpl lar de mvewe ceca eel), er 0 tna incopy ee elle compa te fondace at bjt fia. Ex terete ca aw de ioe aloe oc vino de Ie clin tale Tar rela sens de “hears expat tt libe do Posse rliions conden del robe gener As pcs demoed Intent brn informiin-al ae iG aby: Mowe Soee 2 ch (Sev Ys ‘prem soli serie pertnoncia: de esr NNaturalmente, as debi thine cl estate teed ‘gue desarllar Kenic pa tener pu x tana ese tivo de tnfrmacncoreretivn sper, ya que he ie ‘oweekin y ss meine Heard ws bin tare temps 0. ¥, por sti, shel que sea fa soluelin de Pr Femas ha de eneargarse tle sealiar esta feneln po a anisma, seek eesti se apres re mer cum Ccanprenle 9, tal ono’ ager rowenta !oniea 1 incompssin al tao de ux eae mcd aya Cam ct than, ata eae co Fete aw ord pce emparal Tehabiiddesloe ne open ena solucin de ‘ublemas aea-emplee-ceretannt hafman ‘asteibon wala sexi sen. nteroe Cast, fnfonnacin- res mtn iti ene staat scence ented Intenan compa, sted Hay praca sls afeag e sero sigan de dad” Un ext pareca etn Heedado-en-Haiese> “fic fometomas en el-cor Lente sluctn ale un. proba iin, ao ‘fect lint eornetivnxclsivamente pes Ig coal lena hips que naltneeahe ‘alan EI ejemplo usual ex cl de ttar un abet soni ra ent dare: Mo Swi ie Nut‘0 siginficnin convencinal evan ex de cers «x tn mcvo eontetor 9 plemoe stlizar wn nario fonno lente de un paulo porque esti “iad” en fiesta mente como te ate, Noaorsoe extudios Indican cl hecho de que durante ese pero ay nuble Sncapacidad urs trata ichino coreg el roceso de ft sluciin del problema, Thy’ prachas que Jndcan «jue wna gran comnplsin yansiedad tend fae el dndivadao sea me susceptible a bs fli, Soncinal. Es egiente qb iformacin correction del ipo habitus, recto, mes lene estos ete aloe y que Is stdectida estategin Hnstrctivn asl Termin ese est dntsivo reese a medio cx reales antes de continnar com It cores bit En estos esos le instrcein Hende ser un especie de tempt y tl vex so deba a ost necesided tertputcn oe que ane sete llr coms do te Terapia oven las listas de reason para Tov ve intent solnciin de problems, como Tr sugerenca de Geange umphrey de abesudona fs tres lemporalmente cu lo reals excesivamente lift Parque fa informal sea uti efisrmente ha de yertese-en ta fouma propia del estudiantes en 10, ‘que se zliere 2 ha sluein problemas. Chand est ‘eomvetsin-no exist, hi infommtein nope ser uth Hadas Hablar 3 on esyuiadoe neta en tenn te eas Te seré menos tyes se Te ica Tas cos en términor a Tos que estéHabituao, Ein la esfere coun cva tenemos pruchas abundantes le que la Mfr. eal 8" Directo Ting (veo Yok: Dl, actin negatva” (la que india loge no es sma cosa) fe prticulymente itil al ie. dents domminae wn concep. Aunque Nigieamente ex utiiatle, soli ‘camente result instil. En prinepio, i teadctiad de ta informactin coreetivn también pee aplicarse a 1a forma de repesentacin y asa econo. Shel apren- dizaje © lt solvckin de problemas se Neve a cabin do Aeterna modo (preerptve, ink © sinc}, Informaciin corvcetiva habe de proponcionase et 1a a Forma ko Io ten. La i Formaciin correctiva que eaceda Ia capaci do asi ilar eonncifentes del que aprenite xe despoedicrd, tbviamente Por timo, es neeesrio titers un punto. general we ya indiimos de paso. La instraccn es 'wn estado: ‘oviional-euyo- objeto her qc el que aprende ‘shicinn. problemas Hogue sor autoruficionta, Cal ‘ule tégenen correction entra el peligro de que el tstudimte depend Peeminentemente de la cone Mel toto. Este de Hvar a aby la coreecin en for ma que con el tempo fag porte que el aprenden ofr mano reultilo de Ie st une forma de dominio. que Alependeri de la peepoti presencia de-un maesto Byeats roxas 1 Las ataneaednaeas gtear algunos de os. puntos que hems teatado are wap str el prope de ea ejemplifieneién, Durante lait on