Scribd Logo
Upload

Welcome to Scribd!

  • Falsafah - Pekeliling PDF

    Uploaded by

    AnjangBudikasuma
    19 views20 pages

    Original Title

    1. Falsafah - Pekeliling.pdf

    Copyright

    © © All Rights Reserved

    Available Formats

    PDF or read online from Scribd

    Did you find this document useful?

    Is this content inappropriate?

    Report this Document

    Copyright:

    © All Rights Reserved
    Download as PDF or read online from Scribd
    Flag for inappropriate content
    19 views20 pages

    Falsafah - Pekeliling PDF

    Uploaded by

    AnjangBudikasuma

    Copyright:

    © All Rights Reserved
    Download as PDF or read online from Scribd
    Flag for inappropriate content
    of 20
    AKHUAKMULIA SAFAH PENDIDIKAN KEBANGSAAN ro beds } FENIAN MALRISIA _ KESELURUHAN FALSAFAH BERPAKSIKAN KETUHANAN *PENDIDIKAN DI MALAYSIA ADALAH SUATU USAHA BERTERUSAN KE ARAH MEMPERKEMBANGKAN LAGI POTENS! INDIVIDU SECARA MENYELURUH DAN BERSEPADU UNTUK MEWUJUDKAN INSAN YANG. ‘SEIMBANG DAN HARMONIS DARI SEGI INTELEK, ROHANI, EMOSI DAN JASMANI BERDASARKAN KEPERCAYAAN DAN KEPATUHAN KEPADA TUHAN,. USAHA INI ADALAH BAG! MELAHIRKAN RAKYAT MALAYSIA YANG BERILMU PENGETAHUAN, BERKETRAMPILAN, BERAKHLAK MULIA, BERTANGGUNGJAWAB DAN BERKEUPAYAAN MENCAPAI KESEJAHTERAAN DIRI SERTA MEMBER SUMBANGAN TERHADAP KEHARMONIAN DAN KEMAKMURAN MASYARAKAT DAN NEGARA.” 'WARGANEGARA MALAYSIA YANG BAIK ‘# Percaya dan patuh kepada Tuhan. 4 Berilmu pengetahuan. 4 Berakhlak mula ## Bertanggungjawab kepada dir, masyarakat, agama dan negara. 4% Berbakti dan memberi sumbangan kepada masyarakat dan negara _— i Memiliki sahsiah yang seimbang dan sepadu. UNSUR INTELEK “_ Unsurintelek ini mengambil kira aspek yang berikut: © Hikmah jaitu ilmu yang boleh membawa “ kepada kebenaran. Daya perikiran yang kreatt dan inovatit 4# Daya pemikiran yang loj dan anaisis. 4 limu yang bermanfaat. # Masyarakat Malaysia yang berilmu ~_ pengetahuan, memiliki sikap suka membaca ‘ __ serta cintakan ilmu pengetahuan. UNSUR ROHANI DAN EMOSI Unsur-unsur rohani dan emosi merangkumi aspek berikut: 4% Keyakinan terhadap Tuhan. ‘@Kepercayaan beragama. @® Kemantapan jiwa. 4 Penghayatan nilai-nilai mumi dan norma masyarakat. 4@ Berbudi pekerti mulia. | + Berbakti dan berkorban. ! UNSUR JASMANI Ciri-ciri unsur jasmani ialah: 4+ Kecergasan fizikal dan kesihatan diri. 4 Dapat menggunakan anggota dan tenaga fizikal sendiri untuk berdikari dan hidup bermasyarakat. SD ctrtus | HMB BAUR TATASUSILA PROFESION KEGURUAN Kami, guru-guri Malaysia, yakin bahiawa tujuan utama pendidikan ialah berusaha menuju ke arah pembentukan warganegara ‘yang berilmu, yang taat seta, yang bertanggungjavab dan berkebolehan, yang menyedari betapa pentingnya usaha menuju ke | ‘rah kebenaran dan ke arah pencapaian hasrat yang gemilang, dan yang percaya demokrasi, kebebasan perseorangan dan Prinsip-prinsip Rukun Negara \ Melalui pendidikan, masyarakat dapat membantu anak muridnya memnaharni kebudayean mereka, memperoieh pengetahuan ‘yang telah terkumpul sejak berzaman, dan menyediakan mereka untuk menghadapi cabaran pada masa hadapan. Dengan |S, menyedari betapa besarnya tanggungjawab membimbing anak muda untuk mencapai kemajuan sepenuh-penuhnya, maka {dengan ini kami menerima Tatasusila berikut sebagai panduan untuk membolehkan kami menyempurnakan profesion kami ke | 7% tarat kesusitan yong setinggtingginva 5 TANGGUNGJAWAB TERHADAP PELAIAR 7h, lebih mengutamatan kebajkan dan keselamatanpelaar Kami daripada hat allan, ‘Bersikap adil terhadap setiap pelajar tanpa mengira faktor-faktor jasmani, mental, emosi, politik, ekonomi, sosial, keturunan fi atau agama, “Merahsiokon makluretikhtsas atau sult mengena peloarkecual kepada mereka yang berhak mengetahuiye, / Membimbing atau mengajrseseorang pela dalam dariah send atau dalam mata pelajran-matapelajaran yong daar bilikdarah tanpa sebarang bayaran, 'Menunjukkan svatu care pakaian, pertvturan dan tingkah aku yang dapat memberikan contoh yang baik kepada pela. ‘Memelihara dan memperbaiki kecekapan ikhtisas melalui pengkajian, penyelidkan, lawatan dan menghadiri Kursus ikhtisas, | { |” persicangan, mesyuart atau seminar supaye pengajaren kami mencapal mtu yang setnggt-tngginya, Il. TANGGUNGJAWAB TERHADAP IBU BAPA. 2. Menghormati tanggungjawab utama ibu bapa terhadap anak-anak mereka, } © 2. Berusaha mewujudkan hubungan mesra dan kerjasama yang erat antara institusi pendidikan dan rumah tangga. } © 3. Menganggap semua maklumat yang diberikan oleh ibu bapa mengenai keadaan rumah tangga atau mengenai anak mereka sebagai sulit dan tidak boleh membocorkannya kepada sesiapa kecuali kepada mereka yang berhak mengetahuinya, \ j ‘Memberikan maklumat kepada ibu bapa demi kepentingan anak-anak mereka, dan menggunakan maklumat yang diteima | daripada bu bapa secaratelti dan bijaksana. } 4 ‘Mengelakkan drt daripada menggunakan atau dipengaruhi dengan kedudukan sosal atau ekonom ibu bapa pelajar: ‘Mengelaktan ar daripada mengeluarkan kata-ata atau melakulan sesuatu yang boleh menjefaskan kepercayaan pelajor terhadep ibu bapa atau penjage mereka. “lla ans a » ee a te ‘Mengelakkan dri daripada membuat sebarang kenyataan atau ulasan yang boleh mencemarkan nama bagi seseorang guru. di hadapan pelajar, ibu bapa, atau berbuat sesuatu yang boleh menjatuhkan maruah seseorang guru. Tidak melibatkan diri dalam sebarang kegiatan yang boleh menjejaskan kecekapan kami sebagai guru. Berusaha dengan sepenuhnya menunaikan tanggungjawab kami dengan bersungguh-sungguh dan mengekalkannya sejajar dengan kernajuan Ikhtisas dan sosial, Sentiasa bersedia membantu rakan sejawat kami terutarmanya yang baru dalam profesion perguruan. Sentiasa mengawasi diri ami supaya tidak mencemarkan profesion pergurvan. Akan menjadi ahlisesebuah pertubuhan guru. : i talk TANGGUNGJAWAB TERHAD AP RAKAN SEJAWAT DAN PROFESION PERGURUAN } ©) pane (Catatan: Guru yong dimaksuidkan dalam konteks Tatosusita ini ialoh orang yang menyebarkan ilmu pengetahuon di sesebuah > institusi pendiditon peringkot rendoh, menengah atau tinggi (termasuk guru yang terlatih yong bertugas dalam pentadbiran, ‘ergonisosi dan penyeliaan pendidikan). —S 8 4 6 Ps - A ss a ea ye rcapee ee (KURIKULUM KEBANGSAAN) 1997* KEMENTERIAN PENDIDIKAN, MALAYSIA ADA meialankanhuate yang diverkan leh Seksjen 1 dan 130 Akta Penlekan 2996, Menterimembust perature peraturan yang berikut: 1. Nama dan mula berkuat kuasa. Peraturan-peraturan ini bolehiah dinamakan Peraturan-Peraturan Pendidikan (Kurikulum Kebangsaan) 1997 dan hendaklah mula berkuat asa pada 1 Janvari 1998, — 2. Tatsian, Dalam Peraturan-Peraturan ini, melainkan jika konteksnya mengkehendaki maknanya yang lain ~ -_ eS “bahan kurikulum’” ertinya semua bahan yang digunakan dalam pengajaran kepada dan pembelajaran oleh murid; f “ura beter” atau “pengetus” ertnyaseorang pegavai dalam Perthidmatan Pencicitan yan dian oleh Ketua Penearah -, Pendidikan atau seorang yang dilantikoleh Lembaga Pengelolasuatu sekolah swasta dan yang bertanggungiawab untuk mentadbir |) atau mengurus suatu sekolah; “jadual waktu” ertinya suatu pernyataan mengenai mata pelajaran yang diajar kepada murid pada tap hari persekolshan dalam suatu penggal persekolahan yang mana dinyatakan tempeh dan peruntukan masa selarmanya mata pelajaran akan dijar dan nama guru yang akan mengajar mata pelajaran Ru; Bs | kegiatan kokurikulum” etinya apa-apa kegiatan yang dirancang lanjutan daripadla proses pengajaran dan pembelajaran dalam bik darjah yang memberikan murid peluang Untuk mesambah, mengukuh dan mengamalkan pengetahuan, kemaniran dan mat | vane dipe|ajar i ilk dariah; i “mata pelajaran” ertinya suatu bidang pengajaran dan pembelajaran yang dinyatakan; “mata pelajaran elektif” ertinya mata pelajaran yang dinyatakan dalam Jadval 9 yang dipilh oleh murid di'sekolah menengah kerajaan dan bantuan kerajaan, mengikut minat, bakat, kebolehan dan potensi mereka. “mata pelajaran tambahan” ertinya mata pelajaran yang dinyatakan dalam Jadual 3 dan 8 yang diajar mengikut Akta disekolah kerajaan dan bantuan kerajaan; “mata pelajaran teras” ertinya mata pelajaran yang dinyatakan dalam Jadual 1 dan $ yang mest! dipelajari oleh semua murid | disekolah kerajaan dan bantuan kerajaan dan sekolah swasta; “mata pelajaran wajib” ertinya mata pelajaran yang dinyatakan dalam Jadual 2, 6 dan 7, selain daripada mata pelajaran teras, ‘yang mest dipelajari oleh semua murid di sekolah Kerajaan dan bantuan kerajaan; “sukatan pelajaran” ertinya suatu pernyataan mengenai perkara untuk diajar kepada murid ai sekolah sepanjang tahun ppersekolahan atau mana-mana tempoh yang dinyatakan dalam tahun persekolahan itu; B “sukatan pelajaran yang di luskan” ertinya suatu sukatan pelajaran yang diluluskan oleh Menteri. (3. Kurikulum kebangsaan. (2) Kurikulum Kebangsaan alah suatu program pendidikan yang termasuk kurikulum dan kegiatan kokurikulum yang ‘merangkumi semua pengetahuan, kemahiran, norma, nai, unsur kebudayean dan kepercayaan untuk membantu perkembangan ‘seseorang murid dengan sepenuhnya dari segijasmani, rohari, mental dan emosi serta untuk menanam dan mempertingkatkan nila moral yang diingini dan untuk menyampatkan pengetahuan. (2), Kurikulum bagi sekolah kerajaan dan bantuan kerajaan akan mengandungi mata pelajaran yang berikut: { (a), mata pelajaran teras yang dinyatakan dalam Jadual 1 dan 5; ay (b) mata pelajaran waiib yang dinyatakan dalam Jadual 2, 6 dan 7; My (c}_ mata pelajaran tambahan yang dinyatakan dalam Jadual 3 dan 8, 4) (a). mata pelajaran elektif yang dinyatakan dalam Jadual 9; {e} mata pelajaran untuk suatu kelas peralinan yang dinyatakan dalam Jadval 4; ()_ mata oelajaran untuk peringkat ijl Tingg} Persekolahan Malaysia atau Tingkatan Enam yang dinyatakan dalam Jadual 10. (8) Kegiatan Kokurikulum bagi sekotah kerajaan dan bantuan kerajaan akan mengandungi yang berikut: (2), penyertaan dalam sukan dan permainan; (b) penyertaan dalam persatuan dan kelab;, (€} penyertaan dalam unit beruniform; dan % (d) lain kegiatan sebagaimana yang ditentukan oleh Menteri, \ {ela ean Sg pce Woe pit pian vig diaries al nl jan a bantuan kerajaan di subperaturan (2) adalah dinyatakan dalam Jadual 11 hingga 15. 4, Bahan kurikulum dan kokurikulum, __) enter boleh menentukan bahan yang sesual bagi pengajaran dan pembelajaran kurikuluny dan kegiatan kokurikulum di sekolaty ~ kerajaan dan bantuan kerajaan. 7 Ly wa q KEMENTERIAN PENDIDIKAN, MALAYSIA 5. Perubahan jadual, sukatan pelajaran, dan jadual waktu. ‘Tertakhluk kepada subperaturan 3(4), Ketua Pendaftar boleh mengubah atau meminda sesuatu jadual mengenai semua mata ppelajaran yang diajar di suatu sekolah, sukatan pelajaran, atau jadual waktu dan jadual, sukatan pelajaran, atau jadual waktu yang. © felah diubah atau dipinda hendaklah terpakai di sekolah itu. 6. Jadual, sukatan pelajaran, dan jadual waktu diadakan untuk-pemeriksaan. =" r (1), Seseorang guru besar atau pengetua suatu sekolah handakiah serta-merta mengadakan untuk pemeritsaan oleh Ketua Pendaftar suatu jadual mengenai semiva mata pelajaran yang sekofah dan sukatan pelajaran bagi semua mata pelajaran. SS (2) Seseorang guru besar atau pengetua suatu sekolah, kecuali sekolah gaya pos atau pusat pendidikan jarakjauh, hendaklah ie dengan sertarmerts mengadakan untuk pemeriksaan Ketua Pendafarjadval waktu untuk pengal persekolahan semara- (3) Ketua Pendaftar boleh memerlukan guru besar atau pengetua, / melalul suatu notis secara bertuls, untuk mengemukakan ‘sesalinan jacual mengenai semua mata pelajaran yang diajar di sekolah, sukatan pelajaran, dan / atau jadual waktu, dalam tempoh 114 hari dari tarikh penerimaan nets itu. v 7._ Guru perlu mengadakan salinan sukatan pelajaran yang dlluluskan dan senarai murid-murid untuk pemeriksaan. Seseorang ‘guru dalam suatu sekolah hendaklah dengan serta-merta melakukan pemeriksaan oleh Ketua Pendaftarsalinan sukatan pelajaran Yyang diluluskan berkaitan dengan mata pelajaran yang diajar dan senarai murid di bawah tanggunganny, Nl ee 8 Buku rekod guru. Seseorang guru dalam suatu sekolah, kecuali sekolsh gaya pos atau pusat pendidikan jarak jauh, hendaklah menyimpan dan ‘menyenggara suatu Buku rekod dalam mana hendaklah direkod olehnya tidak lewat daripada akhir persekolahan setiap minggu dalam suatu penggal persekolahan, bahagian atau bahagian-bahagian sukatan pelajaran yang diluluskan yang akan diajar pada ‘minggu berikutnya berkaitan dengan suatu mata pelajaran, dan buku rekod hendaklah dengan serta merta diadakan untuk [pemeriksaan oleh Ketua Pendattar. ~ 9. Jadval, sukatan pelajaran dsb. dalam bahasa selain daripada bahasa kebangsaan diterjemahkan ke dalam bahasa kebangeaan. Jika manasmana jadual, sukatan pelajaran, jadual waktu, atau masukan dalam buku rekod guru, atau mana-mana sesalinannya ‘yang diperlukan di bawah Peraturan 6, 7 atau 8 untuk dikemukakan atau diadakan untuk. pemeriksaan oleh Ketua Pendaftar, isediakan dalam. suatu.bahasa selain daripada bahasa kebangsaan, seseorang guru besar atau pengetua hendaklah ‘mengemukakan atau mengadakan untuk pemeriksaan jadual, sukatan pelajaran, jadual waktu, atau masukan dalam buku rekod ru, atau salinannya dalam bahasa kebangsaan / dalam tempah 30 hari daripada yang diarahkan oleh Ketua Pendaftar. 20. Jadual waktu peru dipamerkan. ‘Seseorang guru berar atau pengetva suatu sekolah hendakleh mempamerkan sesatinan jadual waktu sekolah bagi penggal [Persekolahan semasa yang ditandatangan olehnya disuatu tempat yang mudah dilihat di sekolah itu. 11. Penalti. (1) Seseorang guru hendaklah mengajar mengikut suatu sukatan petajaran yang diluluskan dan suatu jadual waktu yang. iilaluskan dan mana-mana guru yang mengajar murid atau mana-mana orang yang membenarkan seseorang guru mengajar murid ‘melainkan daripada mengikut sukatan pelajaran yang dluluskan atau jadual waktu yang diluluskan adalah melakukan suatu kkesalahan dan apabila disabitkan boleh didenda tidak melebihi lima ribu ringgit atau dipenjarakan dalam tempoh tidak melebihi tiga bulan atau kedua-duanya. (2), Seseorang guru besar, pengetua atau guru yang melanggar Persturan 6, 7,8, 9atau 10 adalah melakukan suatu kesalahan ‘dan apabila disabitkan boleh didenda tidak melebini lima ratus ringgit. 22. Pemansuhan. Peraturan-Peraturan {Kursus-Kursus Pengajian) Sekolah 1956 dan Kaedah-Kaedah Sekolah Lepas-Rendah (Kursus-Kursus Pengajian) 11962 adalah dimansuhkan, + Diterbitkan sebagai PU(A)S31/97. Bahagian Sekolah-Sekolah, Kementerian Pelajaran, ‘Tingkat 12-14, Bangunan Bank Pertanian, Leboh Pasar Besar, Telefon : 922066 Kuala Lumpur. Kawat = “PELAJARAN’ KP(BS) 8591 /JId. 11/36) hb. Mei 1985, Semua Ketua Bahagian, Kementerian Pelajaran, Semua Pengarah Pelajaran Negeri, Malaysia. SURAT PEKELILING IKHTISAS BIL. 6/1985 Peraturan Pakaian Guru Di Sekolah/Pensyarah Di Maktab Perguruan, Politeknik, Lain-Lain Pegawai Dan Kakitangan Perkhidmatan Pelajaran Dj Pejabat Pelajaran Dacrah Atau Bahagian, Jabatan Pelajaran Negeri Dan Kementerian Pelajaran Tujuan surat pekeliling ini adalah untuk menetapkan peraturan pakaian sewaktu bertugas bagi guru-guru, pensyarah-pensyarah, lain-lain pegawai dan kakitangan perkhidmatan pelajar- an di sekolah, maktab perguruan, politeknik, Pejabat Pelajaran Daerah/Bahagian, Jabatan Pelojaran Negeri dan Kementerian Pelajaran. Peraturan pakaian ini adalah disesuaikan dengan peraturan pakaian masa bekerja dan semasa menghadiri upacara-upacara rasmi bagi pegawai-pegawai awam dalam Surat Pekeliling Perkhidmatan Bil. 2 Tahun 1985 bertarikh 18hb. Februari, 1985, yang dikeluarkan olch Jabatan Perkhidmatan Awam. 2. Sebagai golongan pendidik, guru-guru, pensyarah-pensyarah dan laindain pegawai Perkhidmatan pelajaran adalah sentiasa menjadi tumpuan pemethatian pelajar-pelajar dan ‘masyarakat, baik di dalam atau di luar sekolah/maktab/pejabat serta mempunyai pengaruh ke alas pendidikan pelajarpelajar, termasuklah penyemaian akhlak dan nilai hidup yang baik. Untuk mencapai matlamat ini, guru-guru dan pensyarah-pensyarah serta laindain pe- gawai perkhidmatan pelajaran sewajamyalah menunjukkan pakaian yang sesuai apabila bertugas di dalam atau di luar sckolah/maktab dan di pejabat. Oleh yang demikian, di sarn- ping pakaian yang kemas dan bersih, pakaian yang berpatutan dan bersesuaian bagi guru- guru/pensyarah-pensyarah serta pegawai-pegawai dan kakitangan-kakitangan. perkhidmatan pelajaran adalah penting. Pakaian seumpamna ini adalah melambangkan disiplin dan ime} profesion perguruan. ps oe KEMENTERIAN PENDIDIKAN, MALAYSIA . KEMENTERIAN PENDIDIKAN, MALAYSIA ‘Untuk tujuan ini, berikut adalah peraturan pakaian yang ditetapkan:— 3.1 Sewakeu Bertugas Di Bilik Daxjah/Kuliah 3.4.1 GuruGuru/Pensyarah-Pensyarah Lelaki i) Seluar panjang dan berbaju kemeja (digalakkan bertali leher) atau ‘bush;jacket’ atau ‘lounge suit’. Jika baju berlengan pan- Jang, tangan baju itu hendaklah jangan dilipatkan, Bajy hendak- lah dimasukkan ke dalam, Kasat kulit atau laindain kasut yang sejenis dengannya. Pakaian baju melayu lengkap dengan samping, atau pakaian baju yang mirip dalam potengan baju melayu dan dipakai de- gan seluar panjang. Pakaian baju melayu dengan kain sarong, ‘jeans’, ‘track suit’, seluar pendek, kemeja T/sukan, jersi, kasut sukan, baju Hawaii, baju batik, selipar, kasut gotah dan lain-ain jenis pakaian yang menjolok mata, tidak bolch dipakai. Guns-Guru/Pensyarah-Pensyarah Perempisan i) Pakaian kebangsaan atau pakalan kaum masing-masing dan lain- lain jenis pakaian yang sesuai dan tidak menjolok mata. Kasut kulit, selipar, cerpy atau yang sejenis dengannya yang mempunyai bentuk yang sesuai dengan pakaian yang ditetap- kan. Kasut sukan, ‘jeans’, ‘slacks’, ‘track suit’, kemeja T/sukan, jersi, seluar pendek dan apa-apa pakaian yang menutup muka serta faindain pakaian dari jenis kain jarang dan menjolok mata, tidak boleh dipakai. 3.2. Sewaktu Bertugas Di Luar Bilik Darjah ‘(Ketika Menjalankan Gerakerja Pendidikan Jasmani Dan Sukan) ~ Lelaki Dan Perempuan 3.21 ‘Track suit’, seluar panjang yang sesuai, seluar pendek (bagi guru/ pensyarah lelaki sahaja), kemeja sukan, jersi, kasut getah, kasut sukan dan laindain paksian yang sesuai yang tidak menghtlang kecergesan serakgeri dalam gerakerja tersebut, Kasut tumit tinggi atau kasut kulit yang mengeanggu kecergasan gerakgeri, sarong ketat atau seluar ketat, cheongsam, kebaya, sari q pa oS KEMENTERIAN PENDIDIKAN, MALAYSIA an laindain pakaian dar Jenis kain jarang dan menjolok mata, adalah — ‘ tidak sesuai dipakai. 3.3 Sewakru Menjalankan KerjaKerja Prakulk Di Bilik Makmal/Sains Rumah Tanga /Bengkel Seni Perusahaan ieee 33.1 Pakaian Khas, ja ada, untuk menjalankan kerja-kerja praktik di tem- pat-tempat berkenaan hendaklah dipakai. ? 3.3.2 Seluar panjang dan berbaju kemeja. Sekiranya memakai baju ber- fi Jengan panjang, lengan baju itu bolehlah dilipatkan, jika perlu. Bs | 3.3.3 Bagi guna dan pensyarah perempuan, jenis pakaian sewaktu bertugas Aa lik darjah boleh dipakai dan Rendaklah sesuai dengan jenis f erja-hera praktik tervebut. { 3.4 Sewaktu Menjalankan Kerja-Kerja Praktik Sains Pertanian 3.4.1 Pakaian khas, ka ada, untuk menjalankan kerja-kerja praktik di tem- | pat berkenaan hendaklah dipakai, | 3.42 Seluar panjang dan berbaju kemeja Gika berlengan panjang, lengan \ baju itu bolehlah dilipatkan, jika perlu) atau kemeja sukan; kasut Nj sukan atau kasut getah. F 3.4.3 Bagi guna dan pensyarah perempuan, jenis pakaian sewaktu bertugas i bilik darjah atav lainain paksian yang sesuai dengan kerjakerja praktik tersebut, dengan berkasut sukan atau berkasut getah. Sewaktu Bertugas Di Pejabat Sekolah/Maktab, Pefabat Pelajaran Daerah Atau Bahagian/ Jabatan Pelajaran Negeri/Kementerian Pelajaran Bagi Pegawal Pegawai Perkhidmatan Pelajaran 4.1 Leki 4.1.1 Seluar panjang dan berbaju kemeja dan bertali leher, atau ‘bush Jacket’ atau ‘lounge suit’, Baju hendaklah dimasukkan ke dalam dan jika berlengan panjang, tangan baju hendaklah jangan dilipatkan. 4.42 Pakaian baju melayu yang lengkap dengan samping, atau pakaian baju yang mirip dengan potongan baju melayu dan dipakai dengan seluar panjang. 4.13 Pada hari Sabtu atau hari bekerja separuh hari, baju batik (batik buatan Malaysia) boleh dipakai, kecuali pegawai-pegawai yang di- Kehendaki memakai pakaian seragam. SB aD” =—™dhT 4. Kasut kulit atau laindain kasut yang sejenis dengannya. Capal hanya boleh dipakai dengan pakaian baju melayu yang lengkap dengan sam- ping. 4.2 Perempuan 42.1 Pakaian kebangsaan atau pakaian kaum masing-masing dan laindain pakaian yang sesuai dan tidak menjolok mata. 4.2.2 Selipar, cerpu atau yang sejenis dengannya yang mempunyai bentuk ‘yang sesuai boleh dipakai dengan pakaian yang ditetapkan. 423 Kasut sukan, jeans’, ‘slack’, seluar pendek dan apa-apa pakaian yang menutup muka atau yang menjolok mata, tidak boleh dipakai. Pakaian Seragam Kakitangan sckolah/maktab/pejabat yang dibekalkan dengan pakaian seragam hen- daklah mema kai pakaian tersebut sewaktu bekerja. Palaian Batik Di Sekolah/Maktab (Lelaki) Baju batik boleh dipakai pada bila-bila masa kecuali sewaktu mengajar secara rasmi di bilik darjah/kuliah atau di luar bilik darjah/kuliah pada hari-hari persekolahan/ hhari-hari kuliah, Sewaktu Menghadiri/Bengkel Dan Lain-Lain Majlis Rasmi Peringkat Daerah/Negeri Dan Kementerian Seperti dinyatakan dalam para 3.1.1 dan 4.1 (bagi lelaki) atau para 3.1.2 dan 4.2 (bagi perempuan), jika tisda peraturan pakaian khas ditetapkan. Pakaian Semasa Menghadiri Upacara Rasmi (seperti yang dipetik dari para 3, Peke- liling Perkhidmatan Bil, 2 Tahun 1985 yang dikeluarkan oleh Jabatan Perkhidmatan Awa) 8.1 Pakaian Rasmi (Formal) Untuk Lelaki ‘Seseorang Pegawai Awam yang berhak memakai uniform ataupun dikehendaki memakai uniform yang khas, hendaklah memakai uniform tersebut apabila menghadiri upacara-upacara rasmi. Peraturan-peraturan pakaian seperti yang telah ditetapkan melalui surat edaran yang dikeluarkan oleh Jabatan Perkh matan Awam, JPA. SULIT. 2578/Pt. 1/35 bertarikh 8hb. Jun 1970 di Lampir- an ‘A’ mengenai Pakaian Seragam Pegawai-Pegawai Tadbir dan Professional dalam Kumpulan Pengurusan dan Ikhtisas, seperti dipinds oleh Surat Pekelii Perkhidmatan Bil. 8 Tahun 1975, hendaklah dipatuhi pada masa menghadisi ENTERIAN PENDIDIKAN LAYSIA SURAT PEKELILING IKHTISA istiadat-istiadat rasmi yang menetepkan difdif jemputan merbakal pakalan ‘seragam atau pakaian rasmi kebangssan, Sekiranye pegawai itu tidak mem- Punyai uniform, make ‘lounge suit’ bolehlah dipekei, kecuali jika peraturan pakaian khas ditetapkan. 5 8.2 Pakaian Untak Upscara Separuh Resmi (Lelakd) ‘Untuk upacare-upacara separuh rasmi yang lain, seperti menghadiri upacara- upacara pembukaan seminar, adalah diputuskan bahawa bagi peringkat kebang- ‘saan, di mana tidak ada perwakilan daripada luar negeri, make pakaisn waktu bortugas di pejabat seperti yang ditetapkan di dalam pekeliling ini hendaklah dipakai. Untuk upacara-upacara peringkat antarabangsa, maka pakaian ‘lounge suit’ hendaklah dipakai. 9. Dengan surat pekeliling ini, para 3, Surat Pekeliling ‘Professional’ Kementerian Pelsjaran, Bil. 11/68, bertarikh 2Shb. September, 1968; Surat Pekeliling Kementerian Pela- Jaran, Bil. 13/69, bertarikh 26hb. Disember, 1969, para 4.3 dan 4.4, dalam Surat Pekeliling Ikhtisas Bil. 3/1979, bertarikh 2hb. Mei, 1979; dan surat siaran KP(BS) 8591 /Jilid 11/(14), bertarikh 2hb. Julai 1983, adalah dimansuhkean.. 10, _Adslah diharapkan tuan memaklumkan kandungan surat pekeliling ini kepada semua. pegawai dan kakitangan perkhidmatan pelajaran di semua sekolah, maktab, politeknik, Pejabat Pelajaran Daerah atau Bahagian, Jabatan Pelajaran Negeri dan Bahagian di Kemen- terian Pelajaran. Sekian, ‘BERKHIDMAT UNTUK NEGARA’ (DATO" ABPOL | KetuaPe elajtranWMalaysit. Setiausaha Sulit kepada Y.B, Menteri Pelajaran. Setiausaha Sulit kepada Y.B. Dato” Dr. Ling Liong Sik Timbalan Menteri Pelajaran. Setiausaha Sulit kepada Y.B. Encik Bujang Haji Ulis ‘Timbalan Menteri Pelajaran, Ketua Setiausaha, Kementerian Pelajaran, Timbalan Ketua Setiausaha 1, Kementerian Pelajaran. Timbalan Ketua Pengarah Pelajaran I. Timbalan Ketva Pengarah Pelajeran Il. ‘Timbalan Ketua Setiausaha If, Kementerian Pelajaran. Pegawai Khas kepada Y.B. Menteri Pelajaran. Ketua Unit Hal Ehwal Awam, Kementerian Pelajaran. eope Beer awe KEMENTERIAN, PENDIDIKAN, MALAYSIA Bahagian Sekolah-Sekolah, Kementerian Pelajaran Malaysia, Tingkat 12-14, Bangunan Bank Pertanian, Leboh Pasar Besar, Telefon: 2922066 Kuala Lumpur 50604, Kawat: ‘PELAJARAN" KP(BS)8591/Jid. 11/44) 13hb. Mac, 1986, ‘Soma Pengarah Pelajaran Negeri, Malaysia. Y.B. Dato’/Tuan, SURAT PEKELILING IKHTISAS Bi 4/1986, Panitia Mata Pelajaran Dalam menjalankan kerja-kerja penycliaan sekolah-sekolah oleh Jemaah Nazir Sekolah, Jabatan Pelajaran Negeri dan Pejabat Pelajaran Daerah, salah satu perkara yang hendak di- sedia adalah tentang kewujudan dan keberkesanan panitia mata-mata pelajaran di sckolah- sekolah. Adalah didapati bahawa ada sekolah-sekolah yang telah menubuhkan panitia mata- mata pelajaran dan dapat berfungsi dengan baik dan ada pula di sebaliknya, Walau bagai- manapun, sama ada panita mata pelajaran itu berfungsi atau tidak, Kementerian Pelajaran difahamkan bahawa pihak-pihak yang telah membuat penyeliaan ini telah ditanya oleh pihak sekolah, atas dasar atau arahan manaksh, panitia mata-mata pelajaran ini perlu di- tubuhkan, 2, Oleh yang demikian, surat pekeliling ini dikeluarkan dengan tujuan untuk memb tahu pihak sckolah tentang perlunya penubuhan panitia mata pelajaran, supaya dengan ini pethubungan dua hala di antara pihak sckolah dengan pihak-pihak yang membuat penyelia~ an dapat diadakan déngan lebih berkesan lagi. 3. Berikut adalah panduan mengenai panitia mata pelajaran dan pihak sekolah adalah hendaki memubuh atau memperkemaskan lagi panitia mata-mata pelajaran supaya ke- berkesanan pengajaran-pembelajaran di sekolah dapat ditingkatkan, 3.1 Latarbelakang Kejayaan para pelajar dalam pembelajaran dan motivasi serta minat mereka ter- adap sesuatu mata pelajaran yang dipelajari mempunyai hubungan rapat de- rngan kebolehan dan kekesanan guru yang mengajar. Guru tidak ragu-ragu la mempunyai peranan yang penting dalam menentukan sama ada matlamat pencapaian akademik para pelajar di sckolah tercapai atau tidak —s) 8 4A hl KEMENTERIAN PENDIDIKAN, MALAYSIA Menyedari hakikat ini, maka adalah wajar bagi guru-guna yang terlibat atau mengajar sesuatu mata pelajaran yang sama menggembelingkan tenaga mereka dan menyelaraskan aktiviti-aktiviti dan/atau tugas-tugas mengajar scbagai pendidik. Mereka juga harus mempunyai semangat bekesjasama, saling mem- bantu dan berkengsi fikiran, pengalaman serta kepakaran untuk memperbaiki Jagi kecekapan dan kekesanan mereka, Dengan demikian, suru-gura yang me ngajar sesuaty mata pelajaran berpeluang untuk bekerjasama dan menyelarase Kan usaha mereka dengan lebih terkelola dan bersepadu. Dengan wujudnya badan ikhtisas seumpama ini, guru-guru yang menganggotainya juga berpeluang untuk mencari penyelesaian kepada masalah-masalah bukan sahaja dalam bi- dang pengajaran, bahkan juga masalah yang berhubung dengan motivasi, sikap dan tabiat belajar pelajar-pelajar, ‘Struktur dan Organisasi 3.2.1 Panitia mata pelajaran adalah sebuah badan ikhtisas yang dianggotai oleh semua guru yang mengajar mata pelajaran yang sama di sesebuah sekolah, (Sekolah-sekolah Kecil yang bilangan gurunya sedikit adalah difisirkan tidak perla menubuh pel bagai panitia mata pelajaran). 3.2.2 Badan ini hendaklah dipimpin dan dikendalikan oleh seorang guru kanan yang dilantik sebagai ketua panitia oleh Guru Besar atau Pe ngetua Sekolah. 3.2.3 Semua ketua panitia mata pelajaran adalah secara otomatis menjadi ahlisahli Jawatankuasa Kurikulum Sekolah. Mereka ini mewakili panitia mats pelajaram masing-masing di dalam jawatankuasa ter- sebut dan menjadi sebagai penghubung di antara abli panitia dengan Guru Besar atau Pengetua Sekolah, 3.2.4 Keputusan-kKeputusan yang diambil oleh tiap-tiap panitia di dalam pequmpaan-perjumpaannya berhubung dengan isu-isu atau masalah- masalah kurikulum dan pengajaran perlu dibawa oleh Ketua panitia kepada Guru Besar atau Pengetua atau Penolong kanannya, sama ada untuk mendapat penyelestian atau untuk makluman. 3.25 sekolal-sekolah di mana Jawatankuasa Kurikulum Sekolah belum ditubuhkan, ketua panitia masih memainkan peranan penting untuk berhubung dengan Guru Besar atau Pengetua bagi membentangkan masalah-masalah atau isu-isu yang sedang dihadapi dan mengesyorkan segala cadangan atau permintaan ahli-ahli panitia berhubung dengan keperluan pengajaran dan pembelajaran, ‘Tujvan Panitia Mata Pelajaran Berikut adalah di antara beberapa tujuan yang dikenalpasti untuk panitia mata pelajaran: —S) & AA 6 KEMENTERIAN, PENDIDIKAN, ‘MALAYSIA Memperbaiki dan meningkatkan mutu dan kekesanan pengajaran- pembelajaran; 3.3.2 Berikhtiar dan berusaha untuk mendapatkan strategi-stratesi menga- Jar yang inovatif dan boleh mendorong serta menggerakkan kecen- derungan para pelajar terhadap pembelajaran; 3.3.3 Memperbaiki prestasi pelajar-pelajar dalam peperiksaan (berasaskan, sekolah dan awam) dalam mata pelajaran berkenaan berpandukan atau berasaskan kepada prestasi/target yang ditunjukkan dalam ran- cangan akademik sekolah; 3.3.4 Mewujudkan semangat bekerjasama di antara panitis mata pelajaran dengan persatuan atau kelab akademik. 3.4 Peranan Panitia Berikut adalah di antara perkara yang dianggap perlu dilaksanakan oleh panitia, sejajar dengan peranannya sebagai sebuah badan ikhtisas: 3.4.1 Memperolehi sukatan pelajaran yang terbaru atau kemaskini untuk Kegunaan ahii-ahli panitia; 3.4.2 Menyediakan rancangan mengajar untuk Ketiga-tiga penggal dalam tahun persekolahan. Rancangan mengajar ini diselaraskan di antara guru dalam sesuatu tingkatan/darjah dan juga di antara tingkatan/ darjah di mana ada kaitan; 3.4.3 Memilih dan mencadangkan kepada pentadbir sekolah buku teks untuk digunakan oleh pelajar-pelajar berdasarkan kepada kesesuaian buku itu dari segi kehendak sukatan pelajaran dan tahap kebolehan mereka; 3.4.4 Memilih dan mencadangkan buku-buku rujukan atau bahan-bahan bacaan tambahan yang. sesuai dengan keperluan pembelajaran. para pelajar dan kegunaan guru-guru untuk dibekalkan di pusat sumber sekolah; 3.4.5 Menyelaraskan soalan-soalan vjian dan peperiksaan (berasaskan seko- lah) yang disediakan bagi tiap-tiap tingkatan atau dayjah dan jika perlu menubuhkan bank soalan; 3.4.6 — Mengkaji dan menganalisis keputusan peperiksaan_pelajar-pelajar dalam tiap-tiap peperiksaan berasaskan sekolah (khususnya peperi saan pertengahan dan akhir tahun) dan mengambil langkah-langkalt untuk mengatasi kelemahan-kelemahan pengjaran dan pembelajaran; > —s 8 4B 6f 34.8 349 3.4.10 34.11 3412 3.4.13 3.4.14 sekolah. Sekian. ~ fers) KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA KEMENTERIAN, PENDIDIKAN, ‘MALAYSIA Bahagian Sekolah, Kementerian Pendidikan Paras 5, Blok J Selatan Pusat Bandar Damansara 50604 Kuala Lumpur Telefon » 2556900 KP(BS}8591/914.11(77) LL November 1987 ‘Semua Pengarah Pendidikan Negeri Y.B. Dato'/Tuan/Paan, ‘SURAT PEKELILING IKHTISAS BIL, 3/1987: Penyeliaan Pengajaran-Pembelajaran Di Dalam Kelas Oleh Pengetua/Guru Besar Sekolah “Tugas dan fungsi Pengetua/Guru Besar sebagai pemimpin profesionalisme, pengurus dn pen- ‘adbir lari ini adalah berbagai-bagai. Sebagai pemimpin profesionalisme di sekolahnys, tang- gungiawab utsma scorang Pengetua/Guru Besir ialah untuk memastikan kejayaan pelaksans an kurikuhin di sekolahnya. Pelaksanaan kurikulum dijalankan melalui proses dan aktivit Pengajaran-pembelajaran oleh guru-gura dan keberkesanan pelaksanaan kurikulum di se~ olah memerlukan penyeliaan yang tapi dan sistematis dari pihak Pengetua/Guru Besar ssekolah itu. Ini termasuklah penyslisan pengajaran-pembelajaran terhadap guru di dalam Kelas yang scpatutnys menjadi perkara yang diutamakan dalam senarai tugas dan tanggung- jawab Pengetua/Guri Besar. Oleh itu dan dengan tujuan mempertingkatkan keberkesanan proses pengajaran-pembelyjaran di sekolah, Pengetua/Guru Besar hendaklah diperingatkan bahawa penycliaan pengajaran-pembclajaran di dalam kelas adalah merupakan tugas yang amat penting, 2. Berikut adalah syor garis panduan bagi melaksanakan tugas penyeliaan di dalam elas: 2. Rasional 2u.l Pelaksanaan kurikulum adalah unsur TERAS fungsi institust perse- kolahan, Dengan itu perhatian yang lebin hendaklah diberikan ke- pada penycliaan pengajaran-pem belajaran, a Sebagai pemimpin profesionalisme di sekolah, Pengetua/Guru Besar adalah pelaksana utama kurikulum di sekolahnya. Oleh itu tugas penyeliaan pengajaran-pembelajaran adalah merupakan tugas ter- penting yang perlu dititikberatkan. —S) 8 A 4A hl 22 23 ‘Tujuan 221 222 223 2.24 Bidang 231 Penyeliaan adalah satu aspek terpenting dalam pentadbiran, peng- urusan dan kepimpinan pendidikan. Oleh itu penyeliaan tidak boleh dipisakan dari peranan Pengetua/Guru Besar sebagai pengurus, pen- tadbir dan pemimpin profesionalisme di sekolshnya, ‘Mempertingkatkan daya profesionalisme Pengetua/Guru Besar dan dan guriguru dalam melaksanakan kurikulum sekolah melalui proses pengajaran-pembelajaran sejajar dengan falsafah, matlamat dan objektif sistem pendidikan negara, Berkongsi pengetahuan dan pengalaman bagi meluaskan sumber mak+ lumat kepada Pengetua/Gura Besar untuk memperbaiki proses penj Jaran-pembelajaran di sekolahnya, Sumber maklumat ini juga boleh digunakan oleh Pengetua/Guru Besar sebagai asas untuk menilai se- seorang guru bagi tujuan tertentu. Memupuk, memelihara dan memperkukuhkan hubungan profesiona- lisme dan interaksi yang positif antara Pengetua/Gura Besar dengan guru, guru dengan guru dan antara guru dengan murid, Membantu guruguru menjalankan tugas harian dengan lebih ber- kesan dan membentuk sikap guru ke arah yang lebih positif. Penyeliaan pengajaran-pembelajaran hendaklah ditumpukan kepada 2¢dua) bidang: 4. bidang organisasi dan b. _ bidang pengajaran dan pembelajaran, Bidang Organisasi Di antara ciri-ciri organisasi yang perlu diberi perhatian ialah: i, Iklim Kelas: onganisasi kelas kawalan murid Komunikeasi ‘motivasi sikap murid kebersihan dan perhiasan —s) 8 4A hl ii, Penyeliaan gerakerja ii, Penilaian prestasi iv. Profil murid © Panitis matapelajaran Kesemua ciri ini adalah merupakan petunjuk yang boleh membantu keberkesanan pengajaran dan pembelajaran. Bidang Pengajaran dan Pembelajaran Di antara ciri-

    You might also like