Las artes visuales en educacién preescolar. En el presente ensayo se dard a conocer el concepto de artes visuales, su trayectoria ao largo del tiempo, su historia, posteriormente ver su implicacién enh educacién basica, sobre todo en la etapa preescolar y finalmente cual es la importancia de enseftar artes en este aspecto. Se le conoce alas artes visuales como: Formas, expresiones de arte que se encuentran enfocadas preeminentemente a ka creacién de trabajos que son visuakes por naturaleza como pueden ser: la Pintura, k Fotografia, el Grabado, la Escuitura, la Arquitectura, el Cine, la Serigrafft, el Diseflo, el Videoarte, bi instalacisn, ete. Las artes visuakes son una manifestacién artéstica, expresiva, de percepeién visual en la cual el individuo crea y recrea mundos naturales o fantisticos mediante clmentos materiales utiizando diversas técnicas que le permiten expresar sus sentimientos, ‘emociones y percepciones del mundo que Jo rodea. Las Artes Visuales son formas de arte cuyas obras son principalmente visuales en naturaleza, Tradicionalmente se reconocen en este grupo fh Pintura, la Escuftura, la Arquitectura y la Fotografia, as{ como el video, Ia instalaciGn y fa produccién auliovisual, pero se pueden incluir también las artes plisticas comp la cerimica, el dibujo y el grabado, y también el disefio y la artesana, Muchas de estas disciplinas, sin embargo, pueden ser incluidas dentro de otras artes como por ejemplo el Arte conceptual, ademtis de fas artes visuales. (je, 2016) El concepto Artes Visuales se gesta a fines dela Segunda Guerra Mundial, cuando los artistas europeos que habian emigrado a New York asientan una produccién artéstica «que se relciona con la libertad expresiva_y formal propiciadla por kis vanguardias” de finesdel Sigh XIX, a fo que se sums el crucial empuje que sienficaron las propuestas de Marcel Duchamp. En bo que respecta a su inchisién en la educacién bésica, durante la 30* reunién de la Conferencia General de h Unesco (Paris, 1999) su director general ho un llamamiento a favor de la educacién antstica y de lt creatividad en la escuela, Aunque ya se habjan hecho Investigaciones acerca de estos temas durante los ailos 60 y 70, Muchas de estas fueron realizadas por lt Universidad de Harvad y un proyecto llamado “Zero”. En México estos programas también se llevaron a cabo, gracias a este proyecto, muchos otros programas comenmron a impkmentarse en k educaciin biisica (desde preescokir hasta secundaria), como algunos ejemplos se encuentran os siguientes: + Artful Thinking: esté disefado para desarrollr la reflexin_y el pensamiento antistico através de la misicay las artes visuales, ya que esté centrado, sobre todo, enexperimentar y apreciar el arte en lugar de concebirlo. + Programa Educativo de Pensamiento Visual: A mediados de 2008, y por iniciativa del Centro Cultural de Espaiia en Guatemala se inivié, como parte de una estrategia educativa de insercién de las artes visuales en b ensefianza. + ElVisual Thinking Curriculum (VTC): es un programa escolar desarrolkido por el Museo de Arte Modemo (MoMA) de Nueva York, que tiene como objetivo ayudar alos estudiantes. a aprender a pensar hablando de arte, Este titim> programa tuvo un gran impacto en México, puesto que desde 1995 a través del programa Desarrollo de inteligencias a través del Arte “Dia”, emprendido por laproductora cultural y de proyectos educativos La Vaca Independiente tuvo mucha repercusién en el dmbito educativo, EI método del programa VCT radica, en esencia, en una estrategia de preguntas abiertas y técnicas pedagégicas que faciltan a profesores y educadores y a sus alumnos el andlsis de obras de arte y experiencias relacionadas. La aplicacién del “pensamignto visual” propone desafios rekcionados con ka percepeién, el pensamiento, el kenguaje y el desarrollo afectivo, creando nuevos espacios para reflexionar y cuestionar ki realidad en que vivimos Asimismo, el programa en cuestién ha sido adaptado a los niveles. de preescolar, secundaria, comunidad Down, Centros de Readaptaciin Social y grupos de mujeres en comunidades rurales (La Vaca Independiente, 2009), += Leaming Through Ar: Desarrolado en 1970 por el Solomon R. Guggenheim Museum de lt ciudad de Nueva York. Surgio como respuesta a kt efminacién de los programas de arte y misica en las escuelas piiblicas. Se trata de un programa de autistas dentro de las escuslas que alkenta a docentes y akimnos. a trabajar en equipo para el disefio y desarrollo de proyectos artisticos que apoyen el aprendizaje de kos alumnos sobre los distinfos temas que integran el cumiculo escolar. Su metodobgia se basa tanto en la observacin de objetos artsticos comp en la ejecucién de trabajos artisticos que, a su vez, pueden integrar diversas disciplinas. Durante varios afios, estos programas han estado funcionando, muchos otros dejaron de operar por fata de fonds, posteriormente a partir de 2006, y como consecuencia de kt Reform Integral de Educacién Secundaria (RIES), la ensefianza de las artes visuaks enMéxico deja de ser uma actividad de desarrollo y adquiere su especifcidad como dsciplina © asignatura al igual que Miisica, Teatro y Danza, permitiendo que la escuela elija cul de todas ellas desea desarrollr con los alumnos a partir de sus propias necesidades, imtereses y expectativas como comunidad. A.su vez, en 2004 tuvo higar otto importante cambio en la enseftanza de las artes visuals pues se formulé una nueva propuesta curricular para kt educacién preescolar donde las artes fueron comsideradas un campo formativo en jguaklad de importancia que el resto All la disciplina no se designa como Artes visuales, sino que queda enmarcada en el campo de las artes plisticas a través de bos ejes de expresién y apreciacién artstica con una linea especfiia en plistica, ‘A pesar de que diversas reforms se dieron en cuanto a la ensefianza de las artes, en cualquiera de sus disciplinas, no existar claridad precisiin al respecto de los enfoques, de los propésitos que deberiin encauzar el trabajo de los maestros, y de la metodobgin de trabajo que deberian aplicar en fos distintos niveles educativos, Aunque se habla de una metodobgia basada en proyectos. Actualmente en bo que respecta al Programa de Educacién Preescolar 2011, que es la tikim reforma que han tenido dichos programas, se hace hincapié ala importancia de educacién artitica, como uno de los seis campos de formacién, en el cual uno de bos aspectos, son las artes visuales.eros ASPECTOS EN LOS QUE SE ORGAINZA EL CAMPO FORMATIVO Expaesion corporat ExpResiow ¥ APRECIACION MUSICAL 1 ExERESHON CORPORAL "+ Berson ou snobilcad, magna | ‘+ Esprece, por radio vel custFo,cereacones ivortva a error canciones vyerneconee en acoreatamionto melodia. (al canoy coe aca. ‘*omunica as sensacenaay os ‘Epica y compare con oo as ‘ontmentos que le procucen ee carts yin | sancacones yes pensamentos cue musca queesnucna ‘urgen en elo ela alratery presencar rmaniacacanes cancates® ExPResiOn oRAuArica ExpResion y APRectacion visuAL Ciena “*Erereoaicaas, commence tam | «Earoca manure agua ora, gooualy rmedaree a eacin doreprcceneaconce | corpora ctuaionee regs © magharas en ‘vaioko, ulando wena: y marae reprecarnacones eats ancl. * Comersa sobre ideas ysentmenica que ‘*Comunicasenemenios eidean que irgen | le sugen aloteanar repecentacenes en dloels aconempls obras pocress, | scares. eoutbricas,arquectencas fotgricas y crematogrticae Si bien es cierto que el propésito de las artes en las escuelas no es formar profesionales de las mismas, ni tampoco desarrollar talentos artéticos, las artes vistales en la educacién basica deben permitir que nifios y adolescentes desarrollen aquellos aprendizajes.particukres. que por su naturakza_s6lo las artes pueden propiciar. Las artes visuales en el entorno formativo de la educacién basica contribuyen de manera decisiva en el desarrollo cognitive del alumno, La primera contribucién implica ta alfabetizacién en el mundo de bs imgenes para poder interpretar, producir y valorar no sb aquellas expresiones que integran la llamada alta cultura, sino todos aquellos productos que forman parte de su entomo visual y como taks estén cargados de sentido. En este sentido, el desarrotly de estas habilidades. y capacilades es resultado no exclusivamente de la maduracién biolégica de los distintos sentidos y del intelecto, sinoque deben de ser desarrollidas, afinadas y complejizadas como elementos de un todo de caricter cognitive. La finalidad de esta formacién, como indica Alicia Venegas (2002): No es fabricar objetos “bonitos” ¢ impresionantes para la exposicién o para halagar la vanidad personal; realizar trabajos “ieos o dificiles”, ni decorativos, iitiks 0 initiles; promover tendencit artética alguna; realzar arte infantil; preparar productores. de obra plistica o artstica, ni condicionar fituros consumidores comerciales de la obra de arte [...] Pretende algo mis compkjo: atender las necesidades intelectuaks, sensibks, expresivas y creativas que, satisfechas, son fuerzas insustituibks, inmensamente tiles durante k vida (Venegas, 2002:66).. Las artes visuales tisnen que ser més que fo que explica esta autora, se necesita profindizar en el reconocimiento de las artes como formdora de procesos de aprendizaje, que comienzan desde um observaciin, un andlsis, una reflexién y una critea constructiva hhacia todo tipo de manifestaciones artisticas, sobre todo con la finalidad de construir aprendizajes en el alumno preescobar En conchsi6n el arte, y su implicacién en el campo educativo tiene un gran impacto, es parte del mismp, porelio es que se encuentra dentro de ls asignaturas_y los rasgos del perfil de los alumnos al egresar de la educacién basica, lb cual empieza con el nivel preescolar, en donde como ya se hizo’ mencin hay un campo que esti destinado a trabajar con esta materia, y que forma parte del proceso de desarrollo de los aumnos,desarrolindo diversas capacidades, favoreciendo su aspecto cognitive y sobre todo formando en él una identidad cultural, Bibliogratia i¢,M. (21 de Diciembre de 2016). EcuRed. Obtenido de Conocimiento con todos y para todos: https://www.ecured.cu/Artes_visuales SEP. 2011. Las artesy su ensefianza enla educacién Bésica. Serie. Teoriay préctica Curricularde la Educacién Bésica