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    David P. Ausubel omen wicologia~ 10 RIBES INESTA spo completo en la Card ce oe es zducativa Un punto de cognoscitivo lO) _ México, 1978 Significado y aprendizaje significativo Como 1a reicotcoth del aprendizaje en el sain de clase palmente de la adgu de grandes eve portants que hagames explicto desde el prin con signileado y aprendiz wo. Por consguiente, en tule, exploraremos Ia naturaleza del oy « dad y el aprendizaje verbal blemas como el de Ja importaacia general del apres p de qué manera tos cado, la distinc sy la diferencia entre cogniciéa y percep- fe concretar e ilustrar esta discusién abstracta fo mostrand brevernente Ia im cién de un proceso de aprendizaje signif alguncs pormenores lo abarcado por este proceso, exami anto la naturaleza del significado corno su relacién con el apren- tivo. : 38 56 Signitieade y oprendicie signiicatve op. 2. Sigailcado y aprondizoe signilictvo a7 ae wnarcadamente al uso de términes abstractos que den la speriencia J popindad —cuando tenen que hacerlo—~ aunque la eomprensin de los a: Poptos fundamentales de hecho no exist ‘Due Ia trea de aprendizaje sea o no potencialmente sign * ggaionada y ststancalmente relacionable con la estructura cognoscitia ter uno) cs asunto un poco més complejo que el de Ia actitud hacia el las condiciones del aprondizaje significative , sino sustancial (no al pie de Ja letra) con lo que el alurnno yy te algtin aspecto esencial de su estructura de conocimien’ ica jeativo. En tiltima instancia, depende obviamente de dos fetores principales que intervienen en el miento de esta clase de felacién; es decir, tanto Ia naturaleza del jal que se va a aprender 10 en particular: (véase Ia ola de la seit naturaleza del material, fabla 21). Volviendo en primer témino ex ebvio que no de cionarse de modo pertinentes que se hallen dentro del dominio de Ja eapacidad,humana\ (a Jes comespondientes ideas pertinentes que por Jo menos algunas seres huma- ros san eapaces de aprender si se Jes concede Ia oportunidad de hace ‘isla propiedad de Ta tarea de a que ¢s la que de imteril «4 0 90 potencialmente significative, pertenece dad Jogica;'si acaso en muy raras ocasiones faltard de: i s el contenido de Ia materia de estudi mente (como una el proceso de cérentes de signific jonable, intencioneda y sustancialmente, con i fos pareados, Ins oraciones revueltas, I que son relacionables .con cualquier estructura cognoscitiva fe en que aprenden por triste experienc fe correctas que earecen de corresponden- no son vilidas para algunos profe del término (a ideas corres wnos podrian aprender en que tal contenido iar'a los profesores de del miimero” o de la 0.) Por urollarse en los_alurnnot mateméticas por el “ansiedad del. nie pr mo para ponerse sueltos ie lengua © para ocultar, en vex de adi tir y remediar gradualmente su falta original de comprensién genuina. En i estas circunstancias parece més féeil o més importante ezear la falsa de haber entendido con sencillez, aprendiéndose de mem ‘cuantos términos uw oraciones clave, que tratar de comprender el s de éstos, Los profesores suelen olvidarse de que Jos alunos puede anos aS Guede sige ado} sélo con fos ante incl | Ia ocupacién y i 58 Tobla 2.1 RELACIONES DEL APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO, SIGNIFICATIVIDADES POTENCIAL Y LOGICA ¥ SIGNIFICADO PSICOL6GICO 2) Dispotieién para 1) Material potencialmente significativo requiere de 4. APRENDIZAJE SIGNIFICATIVO # 2 4 2 ADQUISICION DE SIGNIFICADOS a agét.s ei SgEe5a8 Askage ai. . Gens ail Seages’ SERERSs Eiases? oa San 8883 3 i B. SIGNIFICATIVIDAD POTENCTAL je humana) de aprent potencial ode Lasignificaividad Aprendizaje significative ‘er el producto del (SIGNIFIGADO FENOMENOLOGICO ©. SIGNIFICADO PSICOLOGICO IDIOSINCRATIGO yh isposicién para elaprendizaje ignificativo Cop. 2. Signifcedo y oprendizoesigneatve 9 a precisamente el enunciado de que para que el material wente debe ser relacionable no arbi- tes y correspondientes que » aQué sia ac Sposa sea significative Jéqi spr pero sf sustancialmente con teattjen dentro de Ia capacidad de aprendizaje humano? El primer erite- Ho _-

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