1

Тематско процесно планирање (2014/2015)

Училиште: ООУ “Гоце Делчев”- Босилово Општина: Босилово
Наставен предмет: Англиски јазик Одделение:IV (четврто)
Статус на предметот: задолжителен Време на реализација: Декември 2014
Број на часови неделно/годишно: 3 часа /108 часа Наставник: Билјана Влахова Карадачки

Модул бр.5: Моето хоби! / Unit 6: I can’t draw!

Ред.бр. Бр. на Лексички Грамати- Јазични Слушање Говоре- Читање Пишува
на чки со
Сед- настав- Структура на часови единици функции ње -ње
мица на темата за структу- разбирање
единица (наставни реализа ри
единици) ција
jump, draw, -употреба на -поставување -невербално -вербално -поврзување -пишување
hear, sing, модалниот едноставни реагирање повторува на зборови со на зборови
Усвојување нов see, fly, read, глагол can прашања и на: говорен ње и слики и кои
1. вокабулар 1 час dance, run, за давање поттик, продуци- предмети недостасу-
(активности) cook, Eiffel искажување одговор на слики, рање едно- -читање во ваат во
(ИКТ) Tower, sorry, способност истите- (Can постери, ставни групи или реченицата
за вршење Oscar dance? флеш карти и искази; индивидуал- -дополну-
некоја No, he сл. -учество но на познат вање на
активност can’t. ) -соодветно во кратки дијалог или зборови со
Вежби -прашална -именување реагирање на дијалози реченици испуштени
2 форма и на различни слушнати -драмати- -поврзување букви
(Употреба на одречна видови искази од зација на на слики со -пишување
2. модалниот 1 час форма со активности аудиозапис познат реченици на зборови
глагол can за модалниот како омилена или од дијалог -препозна- чии букви
глагол can игра, спорт наставникот преку вање на веќе се со
искажување или омилена -невербално поделба на познати измешан
способност) активност реагирање на улоги зборови редослед
инструкции -продуци- -пишување
од рање едно- едноставни
Читање со наставникот ставни реченици со
разбирање на -покажување реченици веќе
3. краток текст 1 час кон слика по при реша- познати
(ИКТ) слушнат вање зборови
исказ вежби

Тематско процесно планирање за IV одд.

Наставник: Билјана Влахова Карадачки
ООУ “Гоце Делчев” -Босилово
 2

Употреба на drive, ride, -употреба на -поставување -соодветно -вербално -поврзување -пишување

play, soccer, модалниот едноставни реагирање на повторува- на зборови со зборови по
модалниот tennis, piano, глагол can прашања и слушнат ње и слики и дадени
4. глагол can во 1 час drum, swim, за давање исказ од продуцира предмети, слики,
одговор на
прашална форма fish, carpet, искажување наставникот -ње -поврзување дополну-
истите (Can
park, zoo, способност you sing? Yes, I или од едноста- на кратки вање
beach, или can.) аудиозапис вни реченици со реченици со
cinema, неспособ- -именување на (на пр. со исказни слики, познати
guitar, great, ност за различни покажување реченици -гласно зборови,
year, sky, вршење активности кон преку читање во дополнува-
3 Вежби – kite, street некоја -именување на споменатиот играње по групи или ње зборови
5. слушање и 1 час активност места надвор предмет или улоги, индивидуал- со испуште-
од домот
читање со -употреба на лице) -учество но ни букви и
-искажување
модалниот -невербално во кратки -препознава- сл.
разбирање (ИКТ) глагол may
молби со
реагирање на дијалози и ње на веќе -пишување
модалниот
за глагол дадени пеење познати за нашите
искажување may(Мay I инструкции песничка зборчиња способно-
молби close the door?) сти и
и да-вање неспособ-
Игра и песничка предло-зи со ности за
6. “I can play the 1 час Let’s
вршење
piano!” некоја
активност
Потсетување и Christmas, -повторува- -примена на -слушање на -учество -поврзување -пишување
New Year, ње на активности едноставни во кратки на слики со на веќе
7. утврдување на pudding, граматички- кои се искази од дијалози, веќе познати познати
познавањето на 1 час present, те структури среќаваат во аудиозапис и -повтору- зборови и зборови
содржините од Santa Claus, кои се оваа тема од вање и реченици -вметнува-
Father среќаваат во наставникот, продуци- -читање на ње на
тема бр.5 Christmas, оваа тема -невербална рање песничката и познати
Прославување Christmas реакција на едноста- на познатите зборови во
4 8. на Божиќ и Нова 1 час tree, слики, вни наредби кои реченица
fireworks, постери, исказни се среќаваат -пишување
година во светот sleigh, флеш карти, реченици во картичка до
(ИКТ) reindeer, слушната училницата Дедо Мраз
Пишување bells, наредба и сл.
9. писмо до Дедо 1 час stocking,
Мраз

Вкупно: 9 часа
Тематско процесно планирање за IV одд.
Наставник: Билјана Влахова Карадачки
ООУ “Гоце Делчев” -Босилово
 3

*При реализирање на содржините од оваа тема се предвидени часови со примена на ИКТ. Часовите планирани со примена на ИКТ ќе
бидат реализирани со образовни софтвери (Word/Writer, Paint, Impress/Power Point и сл.) и со содржини од Интернет (видеозаписи,
игри, интерактивни вежби , презентации и сл.) Во согласност со потребите и условите за работа часовите може да претрпат
промени.
Тип на часови Број на часови
Модул/ Тема Нови Увежбување Потсетување со ИКТ Вкупен бр. на
содржини часови
Моето хоби (Unit 6:I can’t 4 4 1 4 9
draw!)

1.Цели-задачи:
 да го разбере значењето на вокабуларот, да ги репродуцира зборовите и да ги употребува во соодветни говорни
ситуации (активности, спортови, хоби)
 да го разбере и правилно да го употребува модалниот глагол can за искажување на способност или неспособност за
вршење на некоја активност
 да ги распознава наредбите и соодветно да реагира на дадени инструкции
 да ги распознава и разликува буквите во англиската азбука и да може да ги употребува соодветно при спелување на
веќе познат збор
 да може да праша и да одговори на прашање за искажување способност (Can you play the piano? No, I can’t.)
 да може да го употреби модалниот глагол may за да искаже молба (May I close the window?)
 да може да даде предлог со употреба на Let’s
 да може да води едноставна комуникација во одредени ситуации (да искаже способност, да праша за нечија
способност за вршење на некоја активност и да одговори на истото прашање, да разбира и реагира на слушнат исказ) и
да ги изговара и соодветно да ги применува лексичките единици во едноставни искази во рамките на предвидените
јазични функции и граматички структури (активности, спорт, хоби)
 развивање на чувството за соработка меѓу учениците при работа во групи и парови

Тематско процесно планирање за IV одд.

Наставник: Билјана Влахова Карадачки
ООУ “Гоце Делчев” -Босилово
 4

2. Услови за работа
 Училница, табла, креда, молив, гума, ЦД плеер, ЦД, учебник“Welcome 1”(E. Gray,V. Evans)-Express publishing,
флеш карти, постер со активности, слики од различни активности, слики од различни видови спорт, Интернет,
компјутери, проектор, екран

3. Корелација со други наставни предмети

 со македонски јазик: значењето на зборовите, глаголот може
 со музичко образование: песничка
 со ликовно образование: цртање и обојување
 со општество: локации надвор од домот, активности
 со физичко образование: видови спорт

4. Методи и форми на работа

 комуникативен метод, природен метод, целосен физички одговор, аудио-лингвален метод, учење во заедница,
фронтална настава, индивидуална работа, работа во парови, работа во групи

5. Методи и инструменти за следење и оценување на учениците

 континуирано следење на активноста на учениците на самиот час и соработката на релација ученик-ученик и ученик-
наставник;
 мотивираноста за учење на учениците и вреднување на нивните изработки;
 усни одговори на прашања поставени од наставникот и од самите ученици;
 употреба на усвоениот вокабулар преку квизови, наставни ливчиња, игри;
 изведбена активност преку вежби со примена на наставни ливчиња претходно подготвени од страна на наставникот;
 примена на усвоениот вокабулар во едноставна комуникација;
 домашна работа;
 чек-листи, самооценување (техника –семафор, графичка листа, и сл.)
 реакција на дадени инструкции од страна на наставникот;
 тестови;
 ученичко портфолио

Тематско процесно планирање за IV одд.

Наставник: Билјана Влахова Карадачки
ООУ “Гоце Делчев” -Босилово
 5

6. Очекуван исход
Ученикот го разбира значењето на вокабуларот, ги репродуцира зборовите и ги употребува во соодветни говорни
ситуации (активности, спортови, хоби), правилно го употребува модалниот глагол can за искажување на способност, ги
распознава наредбите и соодветно реагира на дадени инструкции, го употребува модалниот глагол may за искажување молба,
дава предлог со употреба на Let’s, води едноставна комуникација во одредени ситуации и соработува со соучениците.

7. Критериуми за оценување

Модул бр. 5 – Моето хоби! / Unit 6: I can’t draw!

Нивоа

2 3 4 5
Компоненти

Разбира ограничен Применува ограничен Применува фонд на Целосно ги усвои и

фонд на зборовите со фонд на познати зборови изучените зборови со применува изучените
голем број на грешки со грешки (активности, незначителен број на зборови (активности,
(активности, зборови зборови поврзани со грешки (активности, зборови поврзани со
Лексички поврзани со прославувањето на Нова зборови поврзани со прославувањето на
единици прославувањето на година и Божиќ) прославувањето на Нова Нова година и Божиќ)
Нова година и Божиќ) година и Божиќ)
Малку ги разбира или Применува познати Применува познати Применува познати
со поголема помош ги граматички структури, граматички структури граматички структури
применува познатите но со повеќе грешки кои со мал број на грешки без или со
граматички структури делумно го попречуваат кои не го попречуваат незначителен број на
(искажување способност разбирањето (искажување разбирањето грешки (искажување
Граматички за вршење на некоја способност за вршење на (искажување способност способност за вршење на
активност со модалниот некоја активност со за вршење на некоја некоја активност со
структури
глагол “can”, модалниот глагол “can”, активност со модалниот модалниот глагол “can”,
искажување барања и искажување барања и глагол “can”, искажување искажување барања и
молби со “may”) молби со “may”) барања и молби со “may”) молби со “may”)

Тематско процесно планирање за IV одд.

Наставник: Билјана Влахова Карадачки
ООУ “Гоце Делчев” -Босилово
 6

Со помош од Применува дел од Ги применува јазичните Ги применува

наставникот применува јазичните функции со функции со мал број на јазичните функции без
основни јазични грешки кои делумно го грешки (учество во или со незначителен
функции (учество во попречуваат разбирањето кратки дијалози, број на грешки
кратки дијалози, (учество во кратки искажување на хоби и (учество во кратки
Јазични
искажување на хоби и дијалози, искажување на интереси, искажување дијалози, искажување
функции
интереси, искажување хоби и интереси, способност и на хоби и интереси,
способност и искажување способност барање/молба, давање искажување
барање/молба, давање и барање/молба, давање предлози со “Let’s”) способност и
предлози со “Let’s”) предлози со “Let’s”) барање/молба, давање
предлози со “Let’s”)

Со помош од Делумно разбира Разбира слушнат исказ Разбира слушнат исказ

наставникот може да слушнат исказ, но делува со мали грешки, но и соодветно реагира на
разбере слушнат исказ несигурно при реагирање сепак соодветно реагира истиот (со покажување
Слушање со и соодветно да реагира на истиот (со на истиот (со кон постер, флеш
разбирање на истиот (со покажување кон постер, покажување кон постер, карти, соодветно
покажување кон флеш карти, соодветно флеш карти, соодветно движење)
постер, флеш карти, движење) движење)
соодветно движење)

Пишува познати Пишува познати зборови Пишува кратки Пишува кратки

зборови и кратки и кратки реченици со реченици со познати реченици со познати
реченици со голем број грешки кои делумно го зборови со мал број на зборови без или со
Пишување на грешки кои го попречуваат грешки кои не го незначителни грешки
попречуваат разбирањето. попречуваат кои не го попречуваат
разбирањето. разбирањето. разбирањето.

Тематско процесно планирање за IV одд.

Наставник: Билјана Влахова Карадачки
ООУ “Гоце Делчев” -Босилово
 7

Со помош од Чита познати зборови и Чита кратки реченици Чита кратки реченици
наставникот кратки реченици со со познати зборови со со познати зборови без
Читање препознава изучени повеќе грешки кои мал број на грешки кои или со незначителни
зборови и едноставни понекогаш го не го попречуваат грешки кои не го
искази. попречуваат разбирањето. попречуваат
разбирањето. разбирањето.
Потребна му е помош Продуцира и Продуцира и Продуцира и
при продуцирање и репродуцира едноставни репродуцира едноставни репродуцира
репродуцирање на искази во соодветни искази во соодветни едноставни искази во
познати зборови и говорни ситуации со говорни ситуации со соодветни говорни
Говорење искази во соодветни грешки кои делумно го мал број на грешки кои ситуации без или со
говорни ситуации. попречуваат не го попречуваат незначителни грешки
разбирањето. разбирањето. кои не го попречуваат
разбирањето.

8. Забелешки од реализација на темата

Наставник Одговорно лице

Билјана Влахова Карадачки
________________________ ________________

Тематско процесно планирање за IV одд.

Наставник: Билјана Влахова Карадачки
ООУ “Гоце Делчев” -Босилово