1

Тематско процесно планирање (2014/2015)

Училиште: ООУ “Гоце Делчев”- Босилово Општина: Босилово
Наставен предмет: Англиски јазик Одделение:IV (четврто)
Статус на предметот: задолжителен Време на реализација: Јануари/ Февруари 2015
Број на часови неделно/годишно: 3 часа /108 часа Наставник: Билјана Влахова Карадачки
Модул бр.6: Моето тело! / Unit 7: You’ve got a happy face!
Ред.бр. Бр. на Лексички Грамати- Јазични Слушање Говоре- Читање Пишува
на чки со
Сед- настав- Структура на часови единици функции ње -ње
мица на темата за структу- разбирање
единица (наставни реализа ри
единици) ција
hair, blonde, -употреба на -поставување -невербално -вербално -поврзување -пишување
eyes, nose, глаголот едноставни реагирање повторува на зборови со на зборови
Усвојување на ears, mouth, have got во прашања и на: говорен ње и слики и кои
нов вокабулар teeth, face, Present давање поттик, продуци- предмети недостасу-
1. (делови од 1 час planet, Simple Tense одговор на слики, рање едно- -читање во ваат во
monster, sad за истите- (Has постери, ставни групи или реченицата
главата) искажување he got green флеш карти и искази; индивидуал- -дополну-
поседување eyes? No, he сл. -учество но на познат вање на
на некој hasn’t. ) -соодветно во кратки дијалог или зборови со
предмет -искажување реагирање на дијалози реченици испуштени
3 Читање и -употреба на поседување слушнати -драмати- -поврзување букви
Јан. 2. слушање со 1 час прашалниот на некој искази од зација на на слики со -пишување
разбирање на збор What? предмет со аудиозапис познат реченици на зборови
примена на или од дијалог -препозна- чии букви
краток текст глаголот наставникот преку вање на веќе се со
(ИКТ) have got -невербално поделба на познати измешан
-прашување реагирање на улоги зборови редослед
Вежби и давање инструкции -продуци- -пишување
опис на лица од рање едно- едноставни
(Употреба на (What’s Lin наставникот ставни реченици со
3. глаголот have 1 час like? She’s -покажување реченици веќе
got во Present got brown кон слика по при реша- познати
eyes and слушнат вање зборови
Simple Tense) black hair.) исказ вежби
Усвојување на ugly, -употреба на -поставување -соодветно -вербално -поврзување -пишување
beautiful, описни едноставни реагирање на повторува- на зборови со зборови по
Тематско процесно планирање за IV одд.
Наставник: Билјана Влахова Карадачки
ООУ “Гоце Делчев”- Босилово
 2

нов вокабулар- body, head, придавки со прашања и слушнат ње и слики и дадени

neck, кои се давање исказ од продуцира предмети, слики,
4. делови од телото 1 час stomach, опишува одговор на наставникот -ње -поврзување дополнува-
надворешен истите- (What
Правилна и back, arm,
изглед colour is the
или од едноста- на кратки ње
неправилна hand, finger, -искажување monster’s аудиозапис вни реченици со реченици со
leg, feet, на правилна и head? It’s (на пр. со исказни слики, познати
5. множина кај 1 час toes,shoulder, неправилна green.) покажување реченици -гласно зборови,
4 именките (ИКТ) knee, try, множина кај -именување на кон преку читање во дополнува-
again, circle, именките делови од споменатиот играње по групи или ње зборови
square, -употреба на телото предмет или улоги, индивидуал- со испуште-
triangle, прашалното -прашување и лице) -учество но ни букви и
Вежби-слушање rectangle зборче How искажување на
-невербално во кратки -препознава- сл.
many? (How количина
со разбирање, many arms has (How many...?) реагирање на дијалози ње на веќе -опис на
6. читање и 1 час the monster дадени познати чудовиште
got? It’s got инструкции зборчиња или
конверзација four arms!) вонземја-
нин
-потсету- -повторува- -примена на -слушање на -учество -поврзување -пишување
вање на ње на активности едноставни во кратки на слики со на веќе
Игра и песничка лексичките граматички- кои се искази од дијалози, веќе познати познати
7. “Head, 1 час единици од те структури среќаваат во аудиозапис и -повтору- зборови и зборови
shoulders, knees оваа тема кои се оваа тема од вање и реченици -вметнува-
среќаваат во наставникот, продуци- -читање на ње на
and toes!” (ИКТ) оваа тема -невербална рање песничката и познати
Потсетување и реакција на едноста- на познатите зборови во
1 утврдување на слики, вни зборови, реченица
Фев. постери, исказни фрази, -пишување
познавањето на флеш карти... реченици наредби, кои едноставни
8. содржините од 1 час -невербална - пеење се среќаваат реченици и
тема бр.6 реакција на песничка во фрази
слушната училницата
наредба

Вкупно: 8 часа

*При реализирање на содржините од оваа тема се предвидени часови со примена на ИКТ. Часовите планирани со примена на ИКТ ќе
бидат реализирани со образовни софтвери (Word/Writer, Paint, Impress/Power Point и сл.) и со содржини од Интернет (видеозаписи,

Тематско процесно планирање за IV одд.

Наставник: Билјана Влахова Карадачки
ООУ “Гоце Делчев”- Босилово
 3

игри, интерактивни вежби , презентации и сл.) Во согласност со потребите и условите за работа часовите може да претрпат
промени.
Тип на часови Број на часови
Модул/ Тема Нови Увежбување Потсетување со ИКТ Вкупен бр. на
содржини часови
Моето тело (Unit 7:You’ve 4 3 1 3 8
got a happy face!)

1. Цели-задачи:
 да го разбере значењето на вокабуларот, да ги репродуцира зборовите и да ги употребува во соодветни говорни
ситуации (делови од лицето, делови од телото, форми, бои)
 да ги разбере и правилно да ги употребува формите на глаголот have got во Present Simple Tense
 да може да ги разбере и правилно да ги употребува формите за правилна и неправилна множина кај именките
 да може да праша и да одговори на прашање за искажување количина (How many arms has the monster got? It’s got
four arms.)
 да ги распознава дадените инструкции и соодветно да реагира на истите
 да може да праша и да одговори на прашање за опис на надворешен изглед (What’s Lin like? She’s got brown eyes
and black hair.)
 да може да води едноставна комуникација во одредени ситуации (да искаже што некој поседува или не поседува,
да праша и одговори за некоја количина, да опише нечиј надворешен изглед) и да ги изговара и соодветно да ги
применува лексичките единици во едноставни искази во рамките на предвидените јазични функции и граматички
структури (делови од телото, делови од главата, форми, бои)
 развивање на чувството за соработка со соучениците при работа во групи и парови

2. Услови за работа
 Училница, табла, креда, молив, гума, ЦД плеер, ЦД, учебник“Welcome 1”(E. Gray,V. Evans)-Express publishing,
флеш карти, постер со деловите од човековото тело, Интернет, компјутери, проектор, екран

3. Корелација со други наставни предмети

 со македонски јазик: значењето на зборовите, глаголот има во сегашно време
Тематско процесно планирање за IV одд.
Наставник: Билјана Влахова Карадачки
ООУ “Гоце Делчев”- Босилово
 4

 со музичко образование: песничка

 со ликовно образование: цртање и обојување
 со природа: делови од главата и делови од телото

4. Методи и форми на работа

 комуникативен метод, природен метод, целосен физички одговор, аудио-лингвален метод, учење во заедница,
фронтална настава, индивидуална работа, работа во парови, работа во групи

5. Методи и инструменти за следење и оценување на учениците

 континуирано следење на активноста на учениците на самиот час и соработката на релација ученик-ученик и ученик-
наставник;
 мотивираноста за учење на учениците и вреднување на нивните изработки;
 усни одговори на прашања поставени од наставникот и од самите ученици;
 употреба на усвоениот вокабулар преку квизови, наставни ливчиња, игри;
 изведбена активност преку вежби со примена на наставни ливчиња претходно подготвени од страна на наставникот;
 примена на усвоениот вокабулар во едноставна комуникација;
 домашна работа;
 чек-листи, самооценување (техника –семафор, графичка листа, и сл.)
 реакција на дадени инструкции од страна на наставникот;
 тестови;
 ученичко портфолио

6. Очекуван исход
Ученикот го разбира значењето на вокабуларот, ги репродуцира зборовите и ги употребува во соодветни говорни ситуации,
правилно ги употребува формите на глаголот have got во Present Simple Tense, правилно ги употребува формите за правилна
и неправилна множина кај именките, прашува и одговара на прашање за опис на надворешен изглед, искажува количина,
води едноставна конверзација и соработува со соучениците.

7. Критериуми за оценување

Тематско процесно планирање за IV одд.

Наставник: Билјана Влахова Карадачки
ООУ “Гоце Делчев”- Босилово
 5

Модул бр. 6 – Моето тело! / Unit 7: You’ve got a happy face!

Нивоа

2 3 4 5
Компоненти

Разбира ограничен Применува ограничен Применува фонд на Целосно ги усвои и

фонд на зборовите со фонд на познати зборови изучените зборови со применува изучените
голем број на грешки со грешки (делови од незначителен број на зборови (делови од
(делови од главата, главата, делови од грешки (делови од главата, делови од
Лексички делови од телото) телото) главата, делови од телото)
единици телото)

Малку ги разбира или Применува познати Применува познати Применува познати

со поголема помош ги граматички структури, граматички структури граматички структури
применува познатите но со повеќе грешки кои со мал број на грешки без или со
граматички структури делумно го попречуваат кои не го попречуваат незначителен број на
(употреба на глаголот разбирањето (употреба разбирањето (употреба грешки (употреба на
Граматички “have got” во Present на глаголот “have got” во на глаголот “have got” глаголот “have got” во
структури Simple Tense, правилна Present Simple Tense, во Present Simple Tense, Present Simple Tense,
и неправилна множина правилна и неправилна правилна и неправилна правилна и неправилна
кај именките, прашални множина кај именките, множина кај именките, множина кај именките,
зборови “what?” и прашални зборови прашални зборови прашални зборови
“how many”) “what?” и “how many”) “what?” и “how many”) “what?” и “how
many”)

Со помош од Применува дел од Ги применува јазичните Ги применува

наставникот применува јазичните функции со функции со мал број на јазичните функции без
Тематско процесно планирање за IV одд.
Наставник: Билјана Влахова Карадачки
ООУ “Гоце Делчев”- Босилово
 6

основни јазични грешки кои делумно го грешки (учество во или со незначителен

функции (учество во попречуваат разбирањето кратки дијалози, број на грешки
Јазични кратки дијалози, (учество во кратки искажување на делови (учество во кратки
функции искажување на делови дијалози, искажување на од телото, давање опис дијалози, искажување
од телото, давање опис делови од телото, давање на надворешен изглед, на делови од телото,
на надворешен изглед, опис на надворешен искажување количина) давање опис на
искажување количина) изглед, искажување надворешен изглед,
количина) искажување количина)

Со помош од Делумно разбира Разбира слушнат исказ Разбира слушнат исказ

наставникот може да слушнат исказ, но делува со мали грешки, но и соодветно реагира на
разбере слушнат исказ несигурно при реагирање сепак соодветно реагира истиот (со покажување
Слушање со и соодветно да реагира на истиот (со на истиот (со кон постер, флеш
разбирање на истиот (со покажување кон постер, покажување кон постер, карти, соодветно
покажување кон флеш карти, соодветно флеш карти, соодветно движење)
постер, флеш карти, движење) движење)
соодветно движење)

Пишува познати Пишува познати зборови Пишува кратки Пишува кратки

зборови и кратки и кратки реченици со реченици со познати реченици со познати
реченици со голем број грешки кои делумно го зборови со мал број на зборови без или со
Пишување на грешки кои го попречуваат грешки кои не го незначителни грешки
попречуваат разбирањето. попречуваат кои не го попречуваат
разбирањето. разбирањето. разбирањето.

Со помош од Чита познати зборови и Чита кратки реченици Чита кратки реченици
наставникот кратки реченици со со познати зборови со со познати зборови без
Тематско процесно планирање за IV одд.
Наставник: Билјана Влахова Карадачки
ООУ “Гоце Делчев”- Босилово
 7

препознава изучени повеќе грешки кои мал број на грешки кои или со незначителни
Читање зборови и едноставни понекогаш го не го попречуваат грешки кои не го
искази. попречуваат разбирањето. попречуваат
разбирањето. разбирањето.
Потребна му е помош Продуцира и Продуцира и Продуцира и
при продуцирање и репродуцира едноставни репродуцира едноставни репродуцира
репродуцирање на искази во соодветни искази во соодветни едноставни искази во
познати зборови и говорни ситуации со говорни ситуации со соодветни говорни
Говорење искази во соодветни грешки кои делумно го мал број на грешки кои ситуации без или со
говорни ситуации. попречуваат не го попречуваат незначителни грешки
разбирањето. разбирањето. кои не го попречуваат
разбирањето.

8. Забелешки од реализацијата на темата

-
-

Наставник Одговорно лице

Билјана Влахова Карадачки
__________________________ ___________________

Тематско процесно планирање за IV одд.

Наставник: Билјана Влахова Карадачки
ООУ “Гоце Делчев”- Босилово