INSMILTO BE EVALUACION PRICOREDAGOSICA EOS WWWINSTTUTOEOS.CL La Concepcion # 222 tocc 102 Provident, Sanioge Fone: 23278109 Ambito éptimo de utilizacién: Finales de Kinder Comienzos de ter aio Basico AUTORES: a o COORDINADOR: Jestis G. Vidal A, EFICIENCIA LECTORA B. HABILIDADES PSICOLINGUISTICAS ¥ Acceso visual ¥ Comprensién oral 7 Acceso fonologico ¥ Habilidades fonologicas Y Velocidad de nombrado. Reservados todos los derechos por Instituto de Orientaci6n P:| PAUTAS GENERALES PARA LA APLICACION Las pruebas de la Bateria EVALEC deben aplicarse en un ambien- te tranquilo y motivador. La Bateria EVALEC puede aplicarse en una sola sesién, aunque puede subdividirse aplicando por separado cada una de las prue- bas que la componen. (3.) Procuraremos dar las instrucciones de forma clara y precisa (tal como vienen en la propia prueba y/o en el Manual), intentando comprobar que todos han entendido la tarea, pero sin afadir j ningun tipo de ayuda. Esta Bateria deberia aplicarse, para que se ajusten mejor los ba- remos que se proponen, cuando el curso al que se refiere esté a punto de finalizar y/o al comienzo del curso siguiente. Durante la aplicacion de las pruebas deberia controlarse la reali- zaci6n de las tareas por parte de los alumnos, especialmente en grupos numerosos, en los que puede ser recomendable la exis- tencia de dos aplicadores. Esta Bateria es de aplicacion individual y/o colectiva. (7) Es recomendable disponer del Manual para su consulta cuando sea necesario. © Jesis Garcia Vidal, Daniel Gonzalez Manjon y Beatriz Garcia Ortiz © Editorial EOS Avda. Reina Victoria, 8. 2% planta. 28003 MADRID ISBN: 878-84-9727-492.0 k Dopésito Legal: M-13428-2013 Preimpresién: Ubica-t Soluciones Creativas Impresién: GRAFICAS NACIONES, S.L. Printed in Spain - Made in Spain Los datos que se incorporan en este documento, por parte de la persona que lo realiza, se aportan para la evaluaciin psicopedagé- gica y se autoriza con cardoter confidencial su uso para tal fn ‘Quedan rigurosamente prohibidas, sin la autorizacién escrita de los titulares del ‘Copyright’, bajo las sanciones establecidas en las leyes, la reproduccién total o parcial de esta bateria por cualquier medio o procedimiento,1? TAREA MARCALAS PAREJAS IGUALES En esta tarea tienes que marcar con una X las parejas en las que las dos palabras sean la misma. Veamos el ejemplo: GARAJE | GARRAFA cal & a4 o ACCESO VISUAL Las palabras que estén al lado del dragon () Garaje, garrafa) son distintas y por eso no las marcamos. Las palabras que estan al lado de MARINO | MARINO (X] mos marcado. Para realizar esta tarea dispones de 2 MINUTOS. ¢Alguna duda? jAdelante! perro (marino) son la misma, por eso la he- E NUNCA | NUMCA |[7] @ | FRUTAS |/FURUTAS BOMBITA |BOMBITA |(_ | PAN PAM HAORA | AHORA @ |MUNECA | MUNECA |(_ CAMISA |CAMISA |(] | PATO | PATO ESTRELLA|SETRELLA|(_] & | GATO | GATO AVION | AVION |{1} © | PELOTA | PELOTE CAMPO | CANPO |{] | CASA | CASA VERANO |VERANO [~} @ |INVERNAL )TMBERNAL |( COLEGIO |COLEJIO|[-] ™ | PERRO | PERRO LAPIZ | LAPIZ |{} @ | EXAMEN |ECSAMEN|(_ NINO | NINA |{/] || MANO | MANO © Instituto de Orientacion Psicolégica EOS {12" TAREA MARCA EL DIBUJO DE CADA PALABRA En esta tarea hay escritas unas palabras y debajo de cada una de ellas aparecen tres dibujos. Tie nes que marcar con X, en cada caso, el dibujo que se corresponde con la palabra que esta escrit encima. Veamos un ejemplo: ‘emplo papa AS Para realizar la tarea dispones de 2 MINUTOS. ¢Alguna duda? ;Adelante! Como la palabra es papa, por eso hemos marcado el dibujo del papa y NO hemos mar- cado los dibujos del nifio ni del abuelo. © Bl perro bo hw ‘ 4S ra |-— idedo=ae | Ca| 4 6 | omACCESO FONOLOGICO 1°? TAREA MARCA LA LETRA DE CADA SONIDO QUE TE DICTE Debes marcar con una X en cada grupo las letras que yo te dlcte. Hagamos el ejemplo: yo lg ¢ sonido /ll/, équé letra tendrés que marcar?... Bien, tienes que marcar la letra( 1). ¥ si yo te digo el sonido /ppp/, équé letra tendras que marcar?... tienes que marcar la letra(P ) =e DROME] iBIEN! Ahora para saber en qué linea tenemos que marcar, vamos a poner el dedito en la FOCA | en esta linea marcaremos. Se» ) = b fp lf # lf da lfm] k lft 1 2 3 4 5 6 7 2, © | (obo (mal (| eee on I 1 2 3 4 5 6 7 = gp e t fi s Z A d 1 v Ul t 2 3 4 5 6 7 ir} Gets) ye) desk eel ies = ap BC [ek z i ay2° TAREA MARCA LA LETRA IGUAL AL MODELO Marca con una X Ia letra que es igual a la que hay delante de cada fila, aunque esté escrita con otrc tipo de letra, como en el ejemplo. =@@k) @@ & Dispones de 3 MINUTOS. ¢Alguna duda? jAdelante! ol ro} hey fro cs | eo > | fn Bl |= . 3 lee le ai] 2) A) -[a} -|2|O “| ESSE} a i= el — jo | o of @ [so x FLEE = lel |al. @}s|>]-]3 | lala laf s fo no sy PPEPPIP EIR lz [3 |=3° TAREA MARCALA SILABA QUE TE DICTE Debes marcar con una X, en cada grupo, la silaba que yo te dicte. Hagamos dos ejemplos: yo digo la silaba /BA/ y ti debes marcar.... Y si yo digo /TA/, ta deberas marcar. [Biempio_] 1 2 3 4 6 7 Em pa | | da ba] [ea na [ ta ¢Alguna duda? Pon el dedito en el perro.. 4 2 3 4 5 6 7 ca za | | sa xa | | na ta | fa 1 3 4 5 6 7 la al | [ca ta | [za ar [ ra 1 2 3 4 5 6 7 ta da | | ba ad | | ta ma} | ab ge ne | | ye je | [hei hie | ce 2 a s im | { it | | mi ni || i ii | (ni COMPRENSION ORAL 4* TAREA MARCA EL DIBUJO QUE CORRESPONDA A LA FRASE “Ahora escucha bien, voy a leerte cada oracién una vez; cuando lea cada una, observa los dibujos y MARCA con una X aquel al que se reffere la frase. Fijate en el ejemplo. [Benpia) Maria y Andrés estan jugando a la pelota. ¢Alguna duda? jAdelante! [yy El vestido de Luisa es azul. TF pit[2] Ana tiene un gato blanco. (3) Hay solo una pelota rosada. @ | @|-F\0%|e° [=] El gato azul juega con la pelota. hele [5] Felipe y Maria se comen una manzana. (=| La pelota rosada esta debajo de la mesa. A [sriqn [7] Andrea tiene un vestido rosado y empuja a Felipe. tel | Be2* TAREA ESCUCHA LA HISTORIA Y CONTESTA A LAS PREGUNTAS Escucha la historia que te voy a leer. Luego te haré unas preguntas sobre esta historia, para ver dk cuantas cosas te acuerdas. Daniel vive en una casa pequefia, al final de la calle Vespucio. Tiene 5 afios y va al colegio con su amigo Alonso. Le gusta mucho pintar y jugar en el recreo. Cuando sea mayor, quiere ser doctor, como su tio Cristian. Contesta a las preguntas sobre la historia que te acabo de contar. [=] eCOmo se llama el nifio? .. [3] eDonde vive? ... {i9] ¢Con quién va al colegio? .... Cuantos afios tiene? ... Qué es lo que mas le gusta del colegio? [15] Qué quiere ser de mayor? [i] eCémo se llama su tio? [5] cEn qué trabaja su tio? : . [| éCrees que Daniel se lo pasa bien en el colegio? ..... HABILIDADES FONOLOGICAS ——— NOTA PARA EL APLICADOR Si quiere aplicar esta prueba debe hacerlo de forma individual. El aplicador deberé marcar S/o NO en cada caso registrando de este modo si ef alumno realiza de forma correcta 0 no los items de cada tarea. 5.1, SUBPRUEBA DE CONOCIMIENTO SILABICO 1* TAREA IDENTIFICAMOS S{LABAS Para esta tarea dard la siguiente instruccién: “Ahora vamos a identificar los sonidos que hay en los nombres de lo dibujos que vemos en esta lamina numero 2, asi en el primero tiene los siguientes sonidos ZA-PA-TO. Senala el dibuje que al decir su nombre suena el sonido... /lV.. /DRV, /GON/ y /NOI.” Oa fori 2 ieont INO] st_|_ No st_| NO s{_| NO s{_| NO 2° TAREA UNIMOS SILABAS Para esta tarea dard la siguiente instruccién: “Cuando yo uno al sonido /O/ el sonido /SO/... ¢qué suena?... Muy bien, s yo uno e! sonido /0/ y el sonido /SO/ se forma la palabra OSO. Sefala el dibujo. Ahora, seiala el dibujo de la palabar ‘que se forma si al sonido /PA.....le afiado el sonido /TIN/.." (| fral+ priny (|__ po/+izo/ izara/+fTo/ | []|_/CAMPA/+/NA/ L st NO st__| No st NO si NO 3* TAREA CONTAMOS SILABAS La instrucci6n para esta tarea sera: “La tarea que vamos a realizar consiste en contar los “trocitos” que tiene ¢ nombre del dibujo que yo te sefiale. Por ejemplo, si te sefialo el ELEFANTE, tu tienes que contar E-LE-FAN-TE (conta con los dedos seguin se van diciendo las silabas). Contamos también los “trocitos“ que tienen DRAGON, JIRAFA, COCO DRILO y DINOSAURIO.” (| RAGON/_ [JIRAFA/ @[icocoprno/ | || jpinosaurio/ st NO. st NO. si NO st NO.4° TAREA OMITIMOS S{LABAS Para esta tarea la instruccién seré: “Ahora vamos hacer una tarea diferente, observa que este dibujo es una MESA, gcémo suena la palabra MESA si le quitamos el sonido /MEEEE/? ... Bien, suena /SA/. Dime td cémo suena /RRRATONL... si le quitamos /RA/; /CAAAMISA/... si le quitamos /CA/; /VAAASO)... si le quitamos /SO/ y /CAAASH... si le quitamos /SA/.” fI{jRaTOn/-/Ra/_| ©l[jcamaisa/-/ca/| "l[_/vaso/-/so/ [cAsa/-/SA/ st_| No st NO st no | st | No 5.2, SUBPRUEBA DE CONOCIMIENTO FONEMICO 5* TAREA IDENTIFICA EL SONIDO Para esta tarea la instruccién sera: “Presta atencién y escucha los sonidos de esta palabra /M-E-S-A/ zHe dicho el sonido /T/?... No, el sonido /T/ no esta en M-E-S-A. 2 el sonido /E/?... El sonido E si se encuentra en la palabra M-E- OBSERVA con atencién estos dibujos de la lamina numero 2 y dime en qué nombres esta incluido el sonido fi, , fm! y Ht.” il a TEL ml IMI a itl st NO St NO st NO st NO 6* TAREA ANADIMOS SONIDOS En esta tarea la instruccion serd la siguiente: “Ahora vamos a unir dos sonidos diferentes y saldré el nombre de unos de estos dibujos. {Qué dibujo resulta si it 2Y si al sonido /BARC/ Je afadimos el sonido /O/? Hacemos fo mismo aftadiendo al sonido /FOC/ el sonido /A/ y, por ditimo, al sonido ‘/MMIM/ le afiadimos el sonido /ONO/.” BI rati+io/_| @_ (Barc/+/o/ si | NO si NO El IM/+/0NO/ st NO 7* TAREA OMITIMOS SONIDOS ara la ultima tarea la instrucoién sera: “En la ultima tarea te digo una palabra, por ejemplo, ROJO. Pero si te fijas bien, verds que al quitarle un sonido sale otra distinta. Veamos, si a RRROJO le quitas /RRR/, cqué queda? ... BIEN! Queda OJO. Vayamos ahora a los demés ejercicios. Si a ROSA le quitas /RRRRR/, queda...; si a SOLA le quitas /AAAAA/, queda...; si a FOCA le quitas /FFFFF/, queda... y, por dltimo, si a PLATO le quitas /LLLLL/, queda @__jrocal-/F/ si NO [_/soza/-/a) [PLATO /1/ si NO = L si NO VELOCIDAD DE NOMBRADO Em NOTA PARA EL APLICADOR Si quiere aplicar esta prueba debe hacerlo de forma individual. Para ello debe hacer que el alumnava diga los nombres de los dibujos de la Iémina numero 3 como si estuviera layendo palabras, de la forma mas répida posible pero pronun- ciando bien los nombres. Después anote en el recuadro el tiempo empleado en nombrar los abjetos. VELOCIDAD DE NOMBRADO DE LOS OBJETOS DE LA LAMINA NUMERO 3 SESUNDOS EMPLEADOSHOJA DE RESUMEN Y ANALISIS DE DATOS INDICES GENERALES ! ‘Acceso | Acceso | Comprensién | Habilidades | Velocidad de| | EFICIENCIA | EFICACIA | COMPETENCIA Visual | Fonolégico ral Fonolégicas | Nombrado || LECTORA | LINGUISTICA | _ LECTORA PD. x 22,16 | 29,29 23,18 16,42 35,47 52,03 53,34 108,38 OT. [ease ee 4,87 6,59 8,69 16,35 10,97 29,54 E.TM.| 3a 3,90 354 2,02 = = = 1,72 PT. yar. . . . . . . . . 4207. = cs 5 . . . . . 4180.7, . : . . : . . . 07. . . : . . . . * oo. . . : . . . : . [Rte Meda fy dvdr ef resultado porta Deavacion Tp, ‘ulipica la 0-7 por laratz cuadrada de 1 menos la labildad(:) dela prueba y multisicarece resultado por 198; COMPETENCIA LECTORA Y DISCREPANCIA CON CAPACIDAD GENERAL er. DISCREPANCIA CON CAPACIDAD GENERAL EFICIENCIA LECTORA no| BAIA ALTA EFICACIA LINGUISTICA no | BAJA ALTA ‘COMPETENCIA LECTORA nol BAIA ALTA ANALISIS DE INDICADORES DE POSIBLE DIFICULTAD ESPECIFICA EN LA LECTURA Acceso Visual ‘Acceso Fonolégico Comprensién Oral Habilidades Fonolégicas Velocidad de Nombrado ISBN 978-84.9727-492-0 ‘+ NIVEL LECTOF Poems ss 788497274920 ‘= DISCREPANCIA: PERFIL DE PROCESAMIEN’ ol