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  • La Marioneta El Muñeco de Trapo PDF

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    TEMAS PEDAGOGICO} LABORATORIO 4 Dos técnicas de relajacion para nifios: LA MARIONETA, EL MUNECO DE TRAPO E! aprondizajo relajador afecta tanto alpsiquismo como al aspecto fisico en rofundiad, y en ultimo termino perm te evoluconar desde «el descubrimien- tode 6! mismo» hasta 'a maduracisn de la personalidad «Superar lo cotidiano, separat lo que es asoncial de las detalles, constituye una tarea que la autorelajacién ayuda Giewtamente a cumplir. Con el fin de que que se lleve bien a cabo, es de ca- pital importancia el aprendizaje practi- ‘ca do los ajercioioe-.. Gicela Evartoin. Guia practica de la autorrelajacién. E Infantil, y elfnico-terapéutieo, exigen, desde nuestra intervencion de profesions les, métodos y téenicas adapiados y pro: ximos al sujeéto, a fin de ayudarle a dar respuesia a cada tipo de problema que se platen, Los madelos relajudores que eonoce- mos, y que se utilizan corrientemente en la educevion y rehabilitacidn de nif, on st miayorfa, son meras alaptaciones ~con mayor 0 menor éxiio- de métodos y tée nicas adulias, si exceptuamos algunas es Iralegias distensivas que parten del masa ie y la sensibilizacion epitelial: Frede- rick, L, Vimala S, P. Walker. Después de haber tabajado con perso nas adultas los métodes fundamentales de Enirenamiento Autégeno de Ju#l. Selves y la Relajacion Progresiva de Edmund A. Jacobson. y vievulo que diffcilmente son faplicables & ninos en su diacronia, enire folras cosas por + La dificult de abordaje educaiivo, on la Escucla ‘aaceniraciin del propic soructural * Bl desconoximienso del propia exque — José Luis Moya Palacios — corporates que no seven: expalde, gliteos Incapacidad de sitesi y ffcutad de pperimertar sensaones reas. + Le timitacion de ios conocintentas parcia Tes sobre las sensaciones cenestésicas ine La dificutad que encuentra el nie de ex perimentar la relajaciin al verse obligado {4 permanecer observannda una inmovil ded, caando en sl nismo, e8 tode ae NUESTROS METODOS DE RELAJACION Vistas esias problemiticas, ereamos nuestro propio método de relajacion tras ‘observa Tes formas distensives utilizadas. fen los diferentes marcos eseolares, en ba EI de trapo ‘elemento relajatoro disefiado especial mento por osotros, para llevar acabo, sobre él, todo el proceso de afloja: mianto mruseular y Bsicodis- tensivo, + Emplear el juego como soporte del pro ceso psicadistensvo. + Usilizar la actividad psicomoris para vivenciar experiencialmente la ten sibn-relajacian (desde los niveles 3 menuartos y global), inctuyendo en esia virencia ef abajo respiratorio. + Trabajar la motlidad imaginativa como correlato para wna distension psiquica partiendo del canbio cognitiv. LLégicamente; para llevar a cabo el de sarrollo de nuestras propias iniciativas asumimos planieamientes de metodos y {enicas para adultos, pero siempre tuvi- ‘mos un criterio de funcionalidad en el que Ja experiencia. la vivencia corporal. el juego, los aprendizajes y cambios en el plano mental y fisico, tuvieran un eitmo, {de progresiin propio para nifos. a's TEMAS PEDAGOGICOS LABORATORIO 4 Huyendo de tas adaptaciones que co- rocfamos para los mayores, ts varios los de trabajo. experimentacién y ensa 0s diversos, guiados por comprobacio. tres observacionales y téenicas instrumen. tales de cardcter ciemtfico, fuimos peti lando los t6picos relajadores de El Munteco de Trapo, La Marioneta, EL ér- bol que esperaba la primavera, La isto de San Jamés, ec. sisiemiticas que crea y desencadenan procesos de distension sicovisiea. Actualmente circulan en el mercado en versidn exssete LA MARIONETA Y EL MUNECO DE TRAPO, TOPICOS PARA LA RELAJACION INFANTIL Exos t6picos aglutinan, en forma se- ‘cuenciada, todo el contenido de una ejer- citacin terapéutica psicodistensiva orientada al despliegue de la respuesta de 4a relajacién infantil, incamporanda: 1 juego. -La moxilizacin imaginativa en el sent do distensivo. El descanso psicojis “La automatizacion respiratoria. ~La vivencia de los pardmetros ten- sibn-disiension, ~Centraje en las sensaciones cenestésic co-corporates: calor, tatido cardiaco, ‘flojamieno psicomental La octivacidn como finalizacién de un proceso de introspeceiin ovientada ~El canblo cognitiva, ta aurediveccion susfactoria, etc Nos servimos de las aportaciones rea- lizadas por: -E. Jacobson: Schultz: Wintrebert: Jospeh R. Cautela; June G.; Albert Ellis: Gerda Alexander; Piaget; Wallon: Ajuriaguerra pativomdis- Marioneta», «EI muneco, de trapo>, «EL arbol que esperaba la primavera», «L.a Isla de “San Jamis” son sistemas de relajacion psicoterapéuti- secuenciadas y estructuradas de forma cientfica.para utilizar eon nities de un terminado nivel de desarrollo cognitivo y con las que se consiguen grados diverses derelajacién. Protenden, desde lo \idieo e imagina- tivo, integrar eonocimicntos que posibi- liten al nino la vivencia de elementos distensivos, procesos respiratorios adapiados y mejora la calidad de vida en hase a la reorzanizacién cognitiva y re- lajdora ACCION EN DOS NIVELES 1, Elfisiotdgico: que teniendo presen- la exeitabilidad del SNC., poxibi- lita resolver exitosamente las anor males tensiones mentales ¥ fisicas, posibitiiando at sujeto filtrar tos es- timulos teratbgenos del medio y ha- ciéndolo menos sensible a las diver- mes del acontecer eoti diane. 2. Bl psicoldgico-ajectivo: donde las diversas tensiones sensaciones que incegran ta vida psiquica del ser hu- ‘mano vel conflicto son ayudados a resolver por el terapeuta siendo el nitio,en un segundo momento, quien de forma autinoma leva a cabo el ‘fromaniemo FORMA RELAJADORA LUDICO —IMAGINATIVO DISTENSIV! =No hay nada del campo menial que no haya pasate por tos sentidos. El nit ‘oprende explorando, manipulando, ju ando, Enprincipio partimos del juego en sus diversas manifestaciones y modos por {qe ef juego es una forma de aprendi- zaje. Entendemos que en fa medida ue el nifo sea nito debemos jugar con 6, utilizar el juego » las formas li- dicas como mecanisms de madura. cid. y adguisicién de repertorios nue: vos y diversificados. ~ Esa técnica es imaginativa porque pone en juego y moviliza progresiva- Inente estas estructuras de la mente, haciendo que el nitio asimile roles ten sivomdistensivos partiendo de su ima: sinacion, Aprovechamos la rica inaginacién in fantil pare cavalizarla, centrarla y re ‘conducirla hacia objetivos producti vos, habiltantes, psicodistensivos. El exquema de estos tépicas es sencillo Comprenden un conjunto de enuncia: dos organizados secuencialmente pars Vivir la relajacién, Los tépicos diseftados obedecen a un inismo fin y tienen unas missnas caracte risticas. ‘Se spoyan sobre elementos sugeren- tes de la realidad eoncreta, del desarro. Ho prénimo infantil, sobte elementos cos tangibles que el nino puede v tocar, movilizar y alos cuales puede to- mar Como elementos de identificacién A) ELMUNECODETRAPO + Consta de una base rollena so- bbre la que se ha siluetado la cabeza de una mufeca, sobreanasiéndole los detalles principales (ojos, boca, brazos, pelo) en colores vivos y atra- yontos. Medidas: el pequetio cliente pue- de cobijerse on su interior a través do una abertura practicada lateralmente. Mide aproximadamente 1,70 cm x 090m. Ejerce sobre fos nifos normales y diferentes, una funcion psicologica tranquilizante, lidico-gratiicante, ‘Aunque trabajamos con presu- ppuestos eminentemente conductua- les, entendemos, pensando desde al ppsicoanélisis, en el hecho de que una mufeca gigante capaz de contener al niifo, puede darle aeste la sensacion Segurizante del retorno al seno ma- tomo, haciendo que se sienta como tun pequefio canguro en la bolsa de su made. -Empleamos «El Muneco de ‘Trapo> para certas terapias infarsi- les de moditcacion conductua,rela- jacién, aprendizaje del esquenra cor- poral, ote En este sentido aprovechamos la ausoncia de determinados elementos fon el «Murece de Trapor (nariz, Js, orejas) para que e nino las incor~ pore por contraste discrminativo con la realidad, haciéndo'e preguntas di- ‘ectas sobre si el mufiero podra res- Pirar, oir, eto sTambién_nos servimos del

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