hod n a) Resolucioén Viceministerial N°220 -2019- MINEDU Lima, 2.8 AGO 2018 VISTOS, el Expediente N° 10305-2019, los informes técnicos contenidos en el referido expediente, ef Informe N° 1055-2019-MINEDU/SG-OGA\ de la Oficina General de Asesoria Juridica, y; CONSIDERANDO: = Que, ef articulo 79 de la Ley N° 28044, Ley General de Educacion, establece que el Ministerio de Educacién es el érgano del Gobierno Nacional que tiene por finalidad definir, drigir y articular la politica de educacion, cultura, recreacion y deporte, en concordancia con la politica general del Estado; Que, el literal a) del articulo 80 de la referida Ley sefiala que es funcién det Ministerio de Educacién, defini, dirigir, regular y evaluar, en coordinacién con las regiones, la politica educativa y pedagogica nacional, y establecer politicas especificas de equidad; Que, las actividades educativas deben desarrollarse en el respectivo alto escolar, dentro del marco establecido en Ia Ley N* 28044 y su Reglamento, aprobado por Decreto Supremo N° 011-2012-ED; Que, mediante Oficlo N° 00455-2019-MINEDU/VMGLDIGC, la Direccién General de Calidad de la Gestion Escolar remitié al Despacho Viceministerial de Gestién institucional el Informe N° 00584-2019-MINEDU/VMGI-DIGC-DIGE suscrito de manera conjunta por los érganos involucrados, ef cual fue complementade con el Informe N° 00586-2019-MINEDU/VMGI-DIGC-DIGE, mediante los cuales se sustenta la necesidad de aprobar la Norma Técnica denominada *Orientaciones para el desarrollo del Afio Escolar 2020 en Instituciones Educativas y Programas Educativos de la Educacién Basic’; cuyo objetivo es orientar a los equipos directives y demas integrantes de la comunidad educativa de las instituciones educativas y programas educativos de la Educacién Basica, en las acciones que garanticen el desarrollo optime del afio escolar del periode lective 2020; v f Que, de acuerdo al literal a) del numeral 2.2 del articulo 2 de ta Resotucién Sear Ministerial N° 735-2018-MINEDU, se delega en el Viceministro de Gestién institucional del Ministerio de Educacion, entre otras facultades y atribuciones, emitir y aprobar los actos resolutives que aprueban, modifican o dejan sin efecto los Documentos Normativos del Ministerio de Educacién en el ambito de su competencia conforme alo dispuesto en el Reglamento de Organizacion y Funciones del Ministerio de Educacién;Con el visado del Despacho Viceministerial de Gestin Pedagésica, de la Secretaria de Planificacion Estratégica, de la Direccién General de Calidad de la Gestion Escolar, de la Direccién General de Gestion Descentralizada, de la Direccion General de Infraestructura Educativa, de la Direccién General de Educacién Basica Regular, de la Direccién General de Servicios Educativos Especializados, de la Direccién General de Educacién Bésica Alternativa, Intercultural Bilingde y de Servicios Educativos en el Ambito Rural, de la Direccion General de Desarrollo Docente, de la Direccién de Innovacién Tecnolégica en Educacién, de la Direccién de Gestion de Recursos Educativos, de la Oficina de Seguimiento y Evaluacién Estratégica, de la Oficina de Medicién de la Calidad de los Aprendizajes, de la Oficina de Defensa Nacional y de Gestion del Riesgo de Desastres, del Programa Nacional de Infraestructura Educativa, de la Oficina de Planificacion Estratégica y Presupuesto y de la Oficina General de Asesoria Juridica; De conformidad con el Decreto Ley N° 25762, Ley Orgénica del Ministerio de Educacion, modificado por la Ley N° 26510; el Reglamento de Organizacion y Funciones del Ministerio de Educacién, aprobado por Decreto Supremo N° 001-2016- MINEDU; y en virtud a las facultades delegadas mediante Resolucion Ministerial N° 735-2018-MINEDU y sus modificatorias; SE RESUELVE: Articulo 1.- Aprobar la Norma Técnica denominada “Orientaciones para el desarrollo del Afio Escolar 2020 en instituciones Educativas y Programas Educativos de la Educacion Basica’; la misma que, como anexo, forma parte de la presente Tesolucion, Articulo 2.- Disponer la publicacién de la presente resolucién y su anexo, en el Sistema de Informacién Juridica de Educacién (SIJE), ubicado en el portal institucional del Ministerio de Educacién (www.gob.pe/minedu), el mismo dia de la publicacién de la presente resolucién en el Diario Oficial "El Peruano’. Registrese, comuniquesey publiquese. Goorin ia 4, 3 S LumeCiigo_ ‘Denonninacign del Dacumanto Nx Nro14-0L-anEoU ‘Orientaclones para el desarrolo del Ato Escolar 20200” Insttucones Faucativas y Programas Esveatvas de a Fucecion Bsa 220-2019-MiNEDU Norma Técnica ~ “Qrientaciones para el desarrollo del Afio Escolar 2020 en Instituciones Educativas y Programas Educativos de la Educacion Basica” ——Resolucién de. cage Varsign 220 -2019-MINEDU [ Paginas ina 45 Fecha de aprobacion 28 AGO 2019ome area RES EES wovcmas | Samsaatrneanees ae =z01s NED indice Siglas ..... enna . Glosario de téMMINOS nc rncnanecnnen DeSArFOllO. nnn Orientaciones para la organizacion y planezmiento de las ILEE. y Programas de la Educacion Basica . Orientaciones para el funcionamiento de la IE 0 programa ‘Compromiso 3: Calendarizacion y gestion de las condiciones operat ‘Cumplimiento, calendarizacién y recalendarizacién de horas lectivas Asistencia y permanencia del personal y estudiantes... Programa de mantenimiento de locales educativos... Gestion de riesgo de desastres y salud escolar. Gestion de riesgo de desastres: Salud Escolar Matricula de las y los estudiantes. Entrega y uso oportuno de los recur ‘Compromiso 4: Acompariamiento y monitoreo para la mejora ofientadas al logro de aprendizajes previstos en el CNEB....... Acompafomienlo pedagégiea y especies de eben colegiado ‘Monitoreo de la practica pedagogica Tutoria y orlentacién educativa (TOE) y trabajo con familias... ‘Seguimiento al progreso de aprendizajes de las y los estudiantes. ‘Compromiso &: Gestion de la convivencia escolar. Promocién de la convivencia escolar .. Prevencién de la violencia contra nifias, nos y adolescentes. ‘Atencién oportuna de situaciones de violencia contra nifias, nifios y adolescentes.. Momentos del atio escolar y actividades principales Responsabilidades... De late vs sessescnesaninnsssanenavenissascentnsesenns 27 De la UGEL. . ee sos 7 129 De las DRE o la que haga sus veces: 30 Del Minedu. - . sooner tenssnnastancersssaansscaneeosavansnsceatae OD) Conformacion de fas. ‘comisiones y y comites elas LEE, pibblicas de Educacién Basica Regular Organizacién del tiempo para los Planes de Estudio de Educacion Basica Compromiso de madre/padre 0 apoderado de estudiantes de Ciclo | y Il para la entrega del cerificado de tamizaje de hemeglobina y Ia cartilla CRED y Formato de Consentimiento informado. 38 Formato de consentimiento informado madre/pacre o apoderado pare las prestaciones de tamizaje, aplicacion de vacunas, entrega de medicamentos y atenciones similares alas y los estudiantes... Formato de comunicacién para la recalendarizacion y recuperacion de hores lectivas por motivos extraordinarios. ; sninnsmnnscemnninennennene AO Codigo de conducta de Buen Trato a Nias, Ninias y Adolescentes en el Ambito escolar 41 9 Listado de acciones a cargo de! Minedu .. Ad Acciones para a! fortalecimiento de capac sree AZ Reporte de informacion y evaluaciones estandarizadas... 7. nee AB. Actividades cogestionadas priorizadas,| Deneminacin del Dosumento Normative ‘| Orientaciones parsel desarrollo del Ao Escola 2020en Institaiones Educativas y Programas Educaivas de fa Educrcén osc =2018=MINEDU ORIENTACIONES PARA EL DESARROLLO DEL ANO ESCOLAR 2020 EN INSTITUCIONES EDUCATIVAS Y progenmas EDUCATIVOS DE LA EDUCACION SICA Nr-o1t-o1-MINEDU 1, Objetivo ““Orientar @ los equipos directivos y demds integrantes de la comunidad educativa de las “jhstituciones educativas y programas educativos de Educacién Basica en las acciones que visncions & & 2 Raranticen el desarrollo éptimo del periodo lectivo 2020 y promuevan el acceso, la trayectoria mods ‘oportuna, el logro de aprendizajes y el desarrollo integral de las y los estudiantes, a través del liderazgo pedagégico de la directora o director de la Institucién Educativa, responsable del programa o quien haga sus veces — en adelante directivos -, en concordancia con lo regulado a nivel sectorial. 2, Ambito de aplicacién Instituciones educativas piblicas y privadas de Educacién Basica. Prégramas educativos piblicos y privados de la Educacién Basica Utlidades de Gestion Educativa Local. Direcciones Regioneles de Educacién o las que hagan sus veces. Ministerio de Educacién. 3. Base normativa Ley N.° 26548, Ley de los Centros Educativos Privados Ley N.° 27337, Ley que aprueba el Nuevo Cédigo de los Nifios y Adolescentes. Ley N° 27558, Ley de Fomento de la Educacién de las Nias y Adolescentes Rurales Ley N° 27818, Ley para la Educacién Bilingde intercultural Ley N.° 27867, Ley Organica de Gobiemos Regionales y sus modificatorias. © Ley N.° 27972, Ley Organica de Municipalidades y sus modificatorias. Ley N.* 28044, Ley General de Educacién y sus modificatorias, Ley N.° 28628, Ley que regula la participacién de las asociaciones de padres de familia en las instituciones educativas piiblicas. Ley N.° 29524, Ley que reconoce la sordoceguera como discapacidad Unica y establece disposiciones para la atencién de personas sordo cieges. Ley N.° 29719, Ley que promueve la convivencia sin violencia en las instituciones educativas. Ley N.° 29944, Ley de Reforma Magisterial y sus modificatorias Ley N.° 29973, Ley General de la Persona con Discapacidad y sus modificatorias. Ley N.° 29988, Ley que establece mec 8 extraordinarias para el personal docente y administrativo de instituciones educativas publicas y privadas, implicado en delitos de terrorismo, apologia del terrorismo, delitos de violacién de la libertad sexual y delitos de trafico ilicito de drogas; crea el Registro de personas condenadas 0 procesadas por delito de terrorismo, apologia del terrorismo, delitos de violacién de la libertad sexual y tréfico ilicito de drogas y modifica los articulo 36 y 38 del Cédigo Penal. * Ley N.° 30021, Ley de promocién de la alimentacién saludable en nifos, nifias y adolescentes. + Ley N° 30061, Ley que dectara de prioritario interés nacional la atencién integral de ta salud de los estudiantes de Educacién Basica Regular y Especial de las Instituciones Educativas piblicas del ambito de! Programa Nacional de Alimentacion Escolar Qali Warma y los incorpora como asegurados de! Seguro Integral de Salud (SIS). ¥ S, Ne 30150, oe de proteccién de las. Perse con trastorno del espectro autista oecogs DenominaelGn del Dasumento Nomnstve ‘Orientavones para el desarol del io Escolar 2020 en NT-OMOL-MINEDU Institueiones Educativas Programas Eduatinos de Io Fvseion Basen 220-2018 = MiNcOU Ley N.° 30432, Ley que promueve y garantiza la practica del deporte y la educacion fisica en los diferentes niveles de la educacién basica piiblica. Ley N.° 30772, Ley que promueve la atencién educativa integral de los estudiantes en condiciones de hospitalizacién o con tratamiento ambulatorio de educacion basica. Ley N,° 30832, Ley que modifica articulos de la Ley 28036, Ley de Promocién y Desarrollo del Deporte para potencializar el talento deportivo y asegurar la integracién de las personas con discapacidad en el Sistema Nacional del Deporte. Ley N.° 30901, Ley que implementa un subregistro de condenas y establece la inhabilitacion definitiva para desempefiar actividad, profesién, ocupacién u oficio que implique el cuidado, vigitancia o atencién de nifias, nifios o adolescentes. Ley N.° 30956, Ley de proteccién de las personas con trastorno de déficit de atencion e hiperactividad (TDAH). Decreto Supremo N.° 004-2006-ED, reglamento de la Ley N.° 28628. Decreto Supremo N° 009-2006-ED, que aprueba el Reglamento de Instituciones Educativas Privadas de Educacién Basica y Educacién Técnico Producti ‘+ Decreto Supremo N.° 006-2011-MIMDES, reglamento de la Ley N.° 29524, * Decreto Supremo * Decreto Supremo Decreto Supremo N.* 010-2012-£D, reglamento de la Ley N.° 29719, Decreto Supremo N.° 017-2012-ED, que aprueba la Politica Nacional de Educacién Ambiental Decreto Supremo N.° 011-2012-ED, reglamento de y sus respectivas modificatorias, que aprueban el Reglamento de la Ley N.° 28044. {0 Supremo N.” 004-2013-ED, reglamento de la Ley N.° 29944 * 002-2014-MIMP, reglamento de la Ley N.° 29973. 17-2015-MINEDU y sus respectivas modificatorias, que establecen la implementacién y ejecucién de las evaluaciones del sisterna educativo. Decreto Supremo N.? 006-2016-MINEDU, que aprueba la Politica Sectorial de Educacion Intercultural y Educacién Intercultural Bilingue. Decreto Supremo N.° 004-2017-MINEDU, Reglamento de la Ley N.° 29988. Deereto Supremo N.” 004-2018-MINEDU, que aprueba los “Lineamientos para la Gestion de la Convivencia Escolar, la Prevencién y la Atencién de la Violencia contra Nifias, Nifios y Adolescents” Decreto Supremo N.* 006-2018-MIDIS, ampliando el Ambito de cobertura del PNAEQW, para incorporar la prestacién del servicio alimentario a todos los estudiantes que asisten a Secundaria con Residencia Estudiantil (SRE), Secundaria en Altemancia (SA) y Secundaria Tutorial (ST); de acuerdo a los dias de labores escolares de los usuarios del programa, a las zonas donde viven y a las caracteristicas del servicio educativo. Decreto Suprema N.° 011-2018-ED, que aprueba el Mapa Etnolinguistico: lenguas de los pueblos indigenas u originarios de! Peri ~ Mapa EtnolingUistica del Peri. Decreto Supremo N.° 013-2018-ED, que aprueba la Politica de Atencién Educativa para la Poblacion de Ambitos Rurales, Decreto Supremo N.° 056-2018-PCM, que aprueba la Politica General de Gobierno al 2021. Desreto Supremo N° 008-2010-MIMP, que aprusba la Pola Nacional de Igualded de ero. Resolucién Ministerial N.* 0401-2008-ED, que aprueba la normas y procedimientos para ta gestion del banco del libro de educacién basica regular. Resolucién Ministerial N° 172-2010-ED, que aprueba ‘Normas para la administracion ‘compartida de ia infraestructura y equipamiento educativo en las instituciones Educativas Pablicas que funcionan en el mismo local escolar” Resolucién Ministerial N° 0250-2013-ED, que aprueba la Directiva N° 017-2013- MINEDU/SPE-UEE-EE denominada “Orientaciones. para_la Ministerial DI PDI> [eéigo — ae ma rout oLMINEDU semipresencial en los Centros de Educacién Basica Altemativa’. ‘+ Resolucién Ministerial N.° 274-2014-MINEDU que aprueba el modelo de servicio educativo para la atencién de estudiantes de alto desempefio. * Resolucién Ministerial N.° 034-2015-MINEDU, que aprueba el Plan Nacional de Fortalecimiento de la Educacion Fisica y el Deporte Escolar, Resolucién Ministerial N.° 629-2016-MINEDU, que aprueba el Plan Nacional de Educacién Intercultural Bilingle al 2021". Resolucién Ministerial N.° 649-2016-MINEDU, que aprueba el Programa Curricular de Educacién Inicial, el Programa Curricular de Educacién Primaria y el programa Curricular de Educacién Secundaria. \ €) Resolucign Ministerial N.° 261-2016-MINEDU, que aprueba el Curriculo Nacional de la VISACION 1) 4) Baucacién Basica 2% Resolucién Ministerial N.* 169-2017-MINEDU, que modifica el Curiculo Nacional de la Educacin Basica. Resolucién Ministerial N.° 732-2017-MINEDU, que crea el Modelo de Servicio Educativo ‘Secundaria con Residencia Estudiantil en el ambito rural, * Resolucién Ministerial N.° 241-2017-MINEDU que aprueba el modelo de servicio educativo hospitalario. + Resolucién Ministerial N.° 068-2018-MINEDU, que aprueba la Norma Técnica denominada “Orientaciones para la Constitucién de las Brigadas de Proteccién Escolar (BAPE) en las. Instituciones Educativas de la Educacién Basica’. Resolucién Ministerial N.° 518-2018-MINEDU, que crea el Modelo de Servicio Educativo Secundaria en Alternancia. Resolucién Ministerial N.° 519-2018-MINEDU que crea el Modelo de Servicio Educativo Educacién Intercultural BilingUe. Resolucién Ministerial N,* 600-2018-MINEDU que aprueba los Lineamientos para la prevencién de la anemia y ja desnutricién crénica infantil, asi como para el desarrollo de acciones que contribuyen a su reduccién en los servicios educativos de Educacién Basica. Resolucién Ministeriat N° 646-2018-MINEDU que crea el Registro Nacional de Instituciones: Educativas que brindan el servicio de Educacién Intercultural Bilingue. Resoluci6n Ministerial N.* 721-2018-MINEDU, que aprueba la Norma Técnica denominada “Normas para el proceso de racionalizacién de plazas de personal directivo, jerérquico, docente y auxiliar de educacién en II.EE. publicas de educacién basica y técnico productiva, asi como en programas educativos". Resoluci6n Ministerial N.° 031-2018-MINEDU, que aprueba la Norma Técnica denominada “Disposiciones que regulan la implementacién de la Intervencién Rutas Solidarias: Bicicletas para llegar a la escuela”. Resolucién Ministerial N.° 609-2018-MINEDU, que aprueba la Norma Técnica denominada ‘Norma que regula el Registro de la trayectoria educativa del estudiante de Educacion sica, a través del Sistema de Informacién de Apoyo a la Gestién de la Institucion (g/Educativa (SIAGIE)” << Resolucion Ministerial N.° 665-2018-MINEDU, que aprueba la “Norma que regula la matricula escolar y traslado en las instituciones educativas y programas de Educacién Basiea’, ey Gy * Resolucién Ministerial N.° 072-2019-MINEDU que crea el Modelo de Servicio Educativo Gf ) Secundaria Tutorial ) * Resolucién Ministerial N.° 217-2019-MINEDU, que crea el Modelo de Servicio Educativo = No Escolarizado de Ciclo II + Resolucién Viceministerial N° 018-2007-ED, que aprueba el “Cuadro de Equivalencia de la Educacién Basica Alternativa con la Educacién Basica Regular y la Educacion de Adultos”. Resolucién Viceministerial N.° 022-2007-ED, que_aprueba las “Normas para el‘Denamninaign del Dozumente Normative Orientaciones para el desarrollo del Af scalar 202068 Instituones Eductivas y Programas Educatvos de ka Eaeacin asia cago Nrove-o1-MINEDU. + Resolucién Viceministerial N.° 067-2011-ED “Normas y Orientaciones para la ‘Organizacién, Implementacién y Funcionamiento de los Municipios Escolares” ‘+ Resolucién Viceministerial N.° 036-2015-MINEDU que aprueba la Norma Técnica denominada “Normas para la planificacion, creacién, implementacién, funcionamiento, evaluacién, renovacién y cierre de fos Programas No Escolarizados de Educacién Inicial — PRONOE"”. + Resolucién Viceministerial N.° 091-2015-MINEDU, que aprueba la Norma Técnica denominada "Normas que Regulan el Proceso Administrative Disciplinario para Profesores en el Sector Publico. Resolucién Viceministerial N.° 505-2016-MINEDU, que aprueba los lineamientos denominados “Estrategia Nacional de las Tecnologias Digitales en la Educacién Basica” Resolucién Viceministerial N.° 011-2019-MINEDU, que aprueba la Norma Técnica denorinada "Norma que regula los instrumentos de gestion de las Inslituciones Educativas y Programas de Educacién Basi Resolucién Viceministerial N.° 025-2019-MINEDU, que aprueba la Norma Técnica denominada "Disposiciones que orientan el proceso de evaluacién de los aprendizajes de los estudiantes de las instituciones y programas educativos de la educacion Basica’. Resolucién Viceministerial N.° 028-2019-MINEDU, que aprucba la Norma Técnica denominada “Norma que establece disposiciones para el Desarrollo del Acompafiamiento Pedagégico en la Educacién Basica’ Resolucién Viceministerial N.* 034-2019-MINEDU, que aprueba el Programa Curricular de: Educacion Basica Alternativa de los Cicios Inicial ¢ Intermedio y el Programa Curricular de Educacién Basica Alternativa del Ciclo Avanzada. Resolucién Viceministerial N.° 083-2019-MINEDU la Norma Técnica denominada "Norma para la Cogestion del Servicio Alimentario implementado con el Programa Nacional de Alimentacién Escolar Qali Warma en las Instituciones Educativas y Programas No Escolarizados Puiblicos de la Educacién Basica’ sefialando las especificaciones de conformacién de los CAE y los roles acorde a las caracteristicas de las FAD - MSE. Resolucién Viceministerial N.° 185-2019-MINEDU, que dispone la actualizacién de! “Registro Nacional de Instituciones Educativas que brindan el servicio de Educacién Intercultural Bilingte” Resolucién Viceministerial N.° 188-2019-MINEDU, que aprueba la Norma Técnica denominada “Disposiciones para la creacién, organizacién y funcionamiento de los Programas de Intervencién Temprana’’. Resolucién de Secretaria General N.° 613-2014-MINEDU que aprueba las “Normas y Orientaciones para la organizacién y funcionamiento de la Forma de Atencién a Distancia en el Ciclo Avanzado de los Centros de Educacion Basica Alternativa piblicos y privados”. Resolucién de Secretaria Genera! N.° 063-2015-MINEDU que aprueba las “Normas y Orientaciones para el desarrollo del Programa de Alfabetizacion y Continuidad Educativa’. Resolucién de Secretaria General N.° 938-2015-MINEDU, gue aprueba los Lineamientos para la Gestion Educativa Descentralizada. Resolucién de Secretaria General N.° 256-2016-MINEDU que aprueba los Lineamientos para el mejoramiento del Servicio Educative Multigrado Rural. Resolucién de Secretaria General N. ° 015-2017-MINEDU que aprueba la Norma Técnica denominada *Normas para la implementacién de los talleres complementarios de las iniciativas pedagdgicas Exoresarte, Orquestado y Talleres Deportivo-Recreativos". Resolucién de Secretaria General N.° 078-2017-MINEDU que aprusba el instrumento pedagégico denominado “Rubricas de Observacién de Aula” y modificatorias. ‘+ Resolucién Secretaria General N° 096-2017-MINEDU, que aprueba la Norma Técnica denominada ‘Norma que crea y regula el funcionamiento del Registro de Instituciones Educativas (RIE)". Resolucién de Secretaria General N.° 137-20 aes ‘que aprueba el procedimiento de ificaci i sgado, “Rubricas de Paging 8 do 487 — “Darin de areanei emt] eke rere: rl deste eA a0 poner wrovsosmmeou | fausees Cuevas PopanosExvar a Educzedn Bisica 3590 MINED Resolucién de Secretaria General N.° 332-2017-MINEDU, norma que implementa los Lineamientos para el Mejoramiento del Servicio Educativo Multigrado Rural. Resolucién de Secretaria General N° 345-2017-MINEDU que aprueba la Norma Técnica denominada “Disposiciones para la elaboracién de Modelos de Servicio Educativo en Educacion Basic”. Resolucién de Secretaria General N.° 368-2017-MINEDU, disposiciones para la adopoién de medidas preventivas frente a los efectos nocivos a la salud por la exposicién prolongada ala radiacion solar en instituciones educativas publicas y privadas de Educacién Bésica; Educacién Técnico Productiva; Educacién Superior Tecnolégico, Pedagogica y Artistica. Resolucién de Secretaria General N.” 004-2019-MINEDU, que aprueba los ‘Lineamientos ] que orientan la Organizacién y Funcionamiento de Redes Ecucalivas Rurales”. Resolucién de Secretaria General N.° 014-2019-MINEDU, que autoriza que los directores de las instituciones educativas conformen, entre otros, el Comité de Tutoria y Orientacion Educativa, Resolucion Directoral N° 0209-2009-FD, que aprueba la Directiva N‘ 015-2009- ME/VMGPIDIGEBA/DPEBA denominada "Determinacién de los cinco primeros puestos de estudiantes que han obtenido los mas altos puntajes al concluir el ciclo avanzado de Educacién Basica Altemativa’. Resolucion Directoral N° 2896-2009-ED, que aprueba las “Orientaciones para la conformacién del Consejo de Participacién Estudiantil - COPAE". Resolucion Directoral N.° 343-2010-ED “Normas para el desarrollo de las Acciones de Tuloria y Orientacién Educativa en las Direcciones Regionales de Educacién, Unidades de Gestion Educativa local e Instituciones Educativas" Directiva N.° 088-2003-VMGI, que norma el proceso de conformacién de los Consejos Educativos Institucionales de las Instituciones Educativas piblicas. 4, Siglas APAFA: Asociacién de Padres de Familia. CEBA: Centro de Educacién Basica Alternativa. CEBE: Centro de Educacién Basica Especial. CGE: Compromisos de Gestion Escolar CNEB: Curriculo Nacional de la Educacién Basica. COAR: Colegios de Alto Rendimiento. ‘CONEI: Consejo Educative Institucional. RFA: Centros Rurales de Formacién en Alternancia. DRE: Direcoién Regional de Educacién o la que hagan sus veces. EBA: Educacién Basica Alternativa. EBE: Educacion Basica Especial. EIB: Educacién Intercultural BilingGe. EIT: Educacién Intercultural para Todos. FUM: Ficha Unica de Matricula. IE: Institucién educativa. IL.EE.: Insfituciones educativas. IGED: Instancias de Gestion Educativa Descentralizada. IIGG: Instrumentos de Gestion. IPRESS: Instituciones Prestadoras de Servicios de Salud. JEC: Jomada Escolar Completa. MBDD: Marco de Buen Desempefio Docente, inisterio de Educacién, lonitoreo de Practicas Escolares. Pagina 7 de:48Edueselon Bases Gidigo | Benominsclin del Gocumento Normative +) PERU | Minsterio ‘Onentadonesparael desarcla del Ano E:cobr2020en cate (NT-014-01-MINEOU Instituciones Educatvas y Programas Educativos de fa 7 =2 + MSE ~ SRE: Modelo de Servicio Educative Secunda‘la con Residencia Estudi + MSE ~SA: Modelo de Servicio Educative Secundaria en Altemancia, + MSE ~ST: Modelo de Servicio Educativo de Secundaria Tutorial, ‘+ MSEIB: Modelo de Servicio Educative Intercultural Bilingue. * NEE: Necesidades Educativas Especiales. + NNA: Nifio, nifa y adotescente. + PAT: Pian Anual de Trabajo. ‘+ PC: Profesor/a Coordinadoria, + PCI: Proyecto Curricular de la Institucién Educativa ORY PEC Promotoras Ecucativas Comuritarias, Fr “®\PEI: Proyecto Educativo Institucional. & visi@i0Ne } PEN: Proyecto Educativo Nacional. RITE: Programa de Intervencién Temprana PRONOEI: Programa no escolarizado de Educacién inicial * Ri Reglamento Intemo. * RIE: Registro de Instituciones Educativas, RER: Redes Educativas Rurales. SAANEE: Servicio de apoyo y asesoramiento para la atencién de necesidades educativas especiales. SEHO: Servicio Educative Hospitalario. SIAGIE: Sistema de Informacién de Apoyo a la Gestién de la Institucién Educativa. SICRECE: Sistema de Consulta de Resultados de las Evaluaciones. SIGIED: Sistema de Gestién de Informacién Educativa, TIG: Tecnologias de la Informacién y Comunicacién. TOE: Tutoria y Orientacién Educativa, UGEL: Unidad de Gestin Educativa Local. 5. Glosario de términos Hora lectiva u hora pedagégica: Espacio temporal con duracién de 45 minutos, en el que se realiza la actividad de aprendizaje de las y los estudiantes. Estas deben ser planificadas en una unidad didactica, e involucrar la interaccién docente-estudiante para el desarrollo de aprendizajes. Hora efectiva: Se refiere a las horas de trabajo de los docentes, las cuales comprenden la labor con los estudiantes en el aula y fuera de ella en actividades de cardcter pedagégico, en cumplimiento de lo previsto en la programacién curricular’ Institueién educativa: Es una instancia de gestién educativa descentralizada a cargo de un directivo, autorizada o creada por una autoridad competente del Sector Educacién, para brindar uno o mas servicios educativos, en uno o mas establecimientos educativos y con Sy fa potestad deem yologar ls ceriteades comespondientes porlos servicios educativos Novi rograna Programa Educativo de Educacién Bésica, que incluye Ia diversidad de programas de la EB, como los Programas No Escolarizados de Educacién Inicial (PRONOE!), Programas de Alfabetizacion, Programas de Intervencién Temprana (PRITE), entre otros. Afio lectivo: Period de dias del afio calendario habilitado para dar clases en cumplimiento de las horas lectivas minimas correspondientes a cada nivel de la EBR 0 la EBE. El afio. lectivo puede ser inferior en dias a un afio calendario y suele dividirse en trimestres 0 bimestres. + Period promocional: Es el periodo de inicio y término de un grado dentro de uno de los ciclos de la EBA. En las formas de atencién semippeSenielahg a distancia pueden darse dos bor Efectiva de Trabajo > Phgina Bde 45alas ‘Denominaeidn dal Documenta Nomnativo ‘riertacones poral desarolla del Af Escolar 20200n NT-ox4-08-MINEDU Insttuciones Educatvas y Programas Educates de ts dveacign Bésea periodos promocionales en un mismo atio calenderio. 220-2019 MINCUU + Period lectivo: Denominacién genérica que agrupa las nociones de afio lectivo y periodo promocional + Gestion escotar: Es al conjunto de acciones planificadas y relacionadas entre si -que movilza a toda la comunidad educativa organizade- y cuya sinergia petra alcanzar los, resultados esperados que abarcan el logro de los aprendizaies, y el aseguramiento del acceso y la permanencia en la EB de las y los estuciantes, con el liderazgo pedagégico del tm, ditectiva. .y Modelo de Servicio Educative: Son disefios espeoificos del servicio educativo, mediante v 3 +) los cuales se establecen lineamientos para brindar el servicio educative de manera integral SH" |) de acuerdo a la modalidad, nivel o ciclo de Educacién Basica, adaptindose a las Cl’ .g/ caracteristicas y necesidades educativas de un grupo de estudiantes espectfico. ches 6. Desarrollo 6.1. Orientaciones para la organizacién y planeamiento de las IEE. y t( E Programas de la Educacién Basica =) CNEB prioriza los valores y la educacién ciudadana de los estudiantes para poner en ¢jercicio sus derechos y deberes, a partir de los once aprendizajes del perfil de egreso y siete 4o%F ey enfoques transversales*, que responden y so articulan a politicas nacionales que dan cuenta Crees de problematicas sociales que vuineran derechos fundamentales y que atentan contra el E desarrollo integral de los estudiantes peruanos. De alli que todas las escuelas deben generar arr.” espacios de reflexién en tomo a dichos aprendizajes y enfoques a fin de implementarios, Para el buen inicio del afio escolar, las IEE. cuentan con instrumentos de gestién para poder ‘organizar, dirigir e implementar sus principales practicas de gestién’. Para ello, se establece un periodo para la revisién y actualizacién de los IGG durante las dos semanas previas al inicio de clases. Los IILGG, deben encontrarse actualizados y/o aprobados luego de dos meses dal inicio de clases, Estos insirumentos deben contemplar las particularidades de cada IE, modelo de servicio educative y contexto. Se brindan orientaciones en la Gula para la Elaboracién del PEI y del PAT de las IILEE. de EB, disponible en la seccién de recursos de ‘gestién de la Web para Directives (http://directivos.minedu.gob.pe/). /CION ¢)/ as ||,EE, unidocentes, polidocentes incompletas o programa formulan un solo documento de <_. _./ gestion de acuerdo con su contexto, o adoptan los IGG. de la red a la que pertenecen. “Scam” Asimismo, las ILE. privadas tienen autonomla en la elaboracién de sus instrumentos de gestion, en el marco de la normativa vigente, lo cual incluye lo regulado en la presente norma . Enel marco de la estrategia Escritorio Limpio, se determina que las IILEE, 0 programas de la 4) EB elaboran sus instrumentos de gestién para facilitar su gestién intema pero no tienen la !) obligacién de enviarlos en fisico a las UGEL, segiin se precisa en et Anexo 4 de la Resolucién Ministerial N.° 321-2017-MINEDU, Asimismo, es importante indicar que las UGEL deben restringir el numero de documentos que solicitan a las IILEE., con el fin de reducir la catga iminietrativa del directive y favorecer su permanencia en la IE, concordancia con lo seflalado previamente, el dirsctivo de la IE 0 a quien delegue, presidir js comisiones y comités que correspondan. Anualmente, fas 1I.EE. publicas de la EBR nforman doce (12) comisiones/comités* que se detallan en el Anexo 7.1. Para mayor informacién sobre la conformacién y funciones de cada una, se recomienda consultar el material disponible en: “http:/www.minedu. gob. pe/polticas/pdf/guia-comisiones.pdf".‘codes Danominacién del Doeumento Nermatieo D ‘Orientaciones poral desarolo del Ao Escolar 20200 Eieo Nro14.o1-MinNEDU Insttcones educatyas y Programas Eductivos de vcacén sie 220-2019 -MINEDU En el caso de las IIE. cuyo ntimero de docentes sea menor a cuatro (incluyendo al director), las comisiones y comités sefialados seran integrados, como minimo, por el total de sus ‘docentes. En cuanto a la comisién de calidad, innovacién y aprendizajes, la de recursos educativos y mantenimiento de infraestructura, la de educacién ambiental y gestion del riesgo Em, de desasties, y el comité de tutoria y orientacién educativa, s¢ formalizaran mediante una “2 nica resolucién, - » 19390" | agicionalmente, las 1,EE. publicas conformen las brigadas de proteccién escolar (BAPE), las & ./ cuales buscan prevenir situaciones de riesgo perjudiciales para los estt idiantes y coordinan principalmente con el Comité de Tutoria y Orientacién Educativa y fa Comision de Educacion z., Ambiental y Gestion del Riesgo de Desastres*, flas IEE. privadas de la EBR, asi como las IEE. publicas y privadas de la EBA y de la EBE, Kiodrén conformar el Consejo Educativo Institucional (GONEI)®, la Comision de Educacion ambiental y de Gestion del Riesgo de Desastres, el Comité de Tutoria y Orientacion Educativa” u otros comités 0 comisiones presentados en el cuadro anterior, si lo consideran x conveniente para sus fines. jee" 8) Las ILEE., pablicas y privadas no tienen la obligacién de conformar comisiones 0 comités \S”) adicionales a los que se presentan en el anexo 7.1. Solo cuando corresponda, las IEE. ~2xx&/ — pilblicas canforman los comités de evaluacién regulados en el Reglamento de la Ley N.* 29944, aprabado mediante Decreto Supremo N." 004-2013-ED y sus modificatorias. 62. _Orientaciones para el funcionamiento de la IE 0 programa Para organizar el funcionamiento de la IE 0 programa se toman en cuenta los Compromisos ‘de Gestion Escolar (CGE), los cuales promueven y reflejan una gestion adecuada, al sefialar los resultados priorizados que se propone alcanzar la IE 0 programa, asi como las condiciones para lograrlos. Los CGE son cinco (05) y s2 dividen en dos (02) de resultado (CGE 1 y 2) y res (03) referidos a las condiciones de funcionamiento de la IE 0 el programa (CGE 3, 4 y 8)’. | cumplimiento de los CGE 3, 4 y 5 garantizan alcanzar los resultados establecidos en los IMCION EGE. 4 y 2, lo cual podemos iustrar dela siguiente manera: ‘Gratico N 1: Gompromicos de Gestion Escolar IMINEDU (2019). Guia para Ia Elaboraclin del PEly del PAT de las LEE, de EB ‘or ello, la presente norma se organiza en tomo alos CGE 3, 4 y 5, referidos a las condiciones del funcionamiento de la IE, con la finalidad de orientar a la comunidad educativa en tomo a su cumplimiento, * 386-2018-44INEDU Pagina 10:60 45igo ‘Benowsinaeln del Documenta Normative ‘rtentaionesparael desarrollo del Af Escolar 202060 | 7014-01 MINCOU Inatituchones Educativas y Programas Educativos 3 2 sre rorepenhi -6 —-MINEDU 6.3. Compromiso 3: Calendarizacién y gestién de las condiciones operativas. Este compromiso moviliza a la comunidad educativa hacia un concepto de optimizacién y aprovechamiento del tiempo en el ejercicio de sus funciones. Implica la organizacién y gestién de la jornada escolar, orientado al desarrollo completo del curriculo. Asi también, permite que se garanticen las condiciones operativas en que se desarrolia el servicio educativo. 6.3.1, Cumplimiento, calendarizaci6n y recalendarizacién de horas lectivas 6.3.1.1. Cumplimiento de horas lectivas La lE 0 programa debe cumplir el 100% de horas pedagégicas minimas anuales, las cuales se establecen de acuerdo a las normas curriculares vigentes y son de obligatorio cumplimiento, para las |I.EE publicas y privadas. Si bien se determina un cumplimiento minimo de horas, e3 importante que, en tanto sea posible, se logre cumpiir un ntimero mayor de horas lectivas con el fin de afianzar los aprendizajes de las y los estudiantes. La precision de las horas lectivas “en los planes de estudio se detalla en el Anexo 7.2. Eveaien Inca Servicios educativos no escolarizades (1) 00 eer Servi educevee eecoarizadoe tEdveacon Primaria 100 ‘Edueacin Seeundare Jomaca Escolar Regula? 200 veacion SecondariaJomeda Escoiar Complete 1600 Colegios de Ako Rendimiento (2) 2135 Ci nial 3) 360 | EBA Ciel inemnedio @) 360 ‘ito avarcado (6) $50 EE vel nil a0 Nivel para) 1100 6, RGF Pata Tos Seios no exeslarizados dol nivel inicial, 0! Minodu comunicar Tas orehlaaines Gabré Ta Cantidad de has de fy Alencion segin e! gennci educative en el ey ii ( cron ©) El numero de horas se reguaré de acuoro & la actaizacin de Modelo de Servo Educavo para Estudiantes de Ato 5] Desempeto 2B) Forma de stencion presencia. 'Shanis:8(4) Forma de alencién presencial, semipresencial y a distancia. "SE" (6) Jomada de trabajo semana de las yl profesionales docontes y no docentes de EBE (CEBE/PRITE), dabe contemplar dos horas pedagsgices semanales, parael Trabajo con Famiha. Pm if personal docente debera asistir a las actividades que programen las (GED que requieran oN 31A $4 asistencia, siempre y cuando no se afecte el desarrollo de las actividades pedagégicas en IEE. 23 30 ott Las Redes Educativas Rurales (RER) programardn jomadas de reflexién y otras actividades de formacién en el Plan Anual de Trabajo de la RER. Para allo, deberén implementar "> estrategias de trabajo que respondan con enfoque territorial a las demandas de desarrollo ZS) docente identiticadas. E’ directivo de la IE debe garantizar que el horario de recreo para las y los estudiantes inicie oportunamente y no se extienda afectando tas horas lectivas; ademas, debe garantizar el estricto cumplimiento de las horas lectivas para la realizacién de los aprendizajes programados, evitando que en sustitucién de dichas horas se lleven a cabo ensayos para desfi olares, fechas civicas, celebraciones o simil: {os cuales: se realizaran fuera de s 7 7 er GEL desfigss@enalares es libre P iecp Sie ‘Denar de Doras Nara Ra COnenasonesparsel desarole delat tol 2020¢n wrostorsameny | insttuiones Edveatnaty Programas Eaves de a eucacion Bice y voluntaria® 220 -2019-MINEDU 6.3.1.2. Calendarizacion El trabalo pedagégico del personal docente de las I.E, piblicas y programas educativos pilblicos comprende el periodo del 2 de marzo al 31 de diciembre. Desde el 02 al 13 de marzo, 2! personal docente deberd realizar su programacién o planificacién curricular (planificacion anual, unidades didécticas, entre otros), asi como revisar y ajustar sus instrumentos de gestion, prestando especial atencién al PAT. Los docentes que reciben acompafiamiento Pedagégico podran asistir a los talleres de capacitacién cuyo producto ser la planificacién Ory curricular. * yisacio® [Asimismo, para el balance recomendado a la mitad del periodo lectivo, la IE 0 e| programa %,, Cy ,j/educativo cuenta con una (01) semana que puede ser tomada durante el periodo 0 los periodos vacacionales de las y los estudiantes. En ese sentido, el personal de la IE 0 el programa educativo no podré ser convocado por el Minedu, las DRE o las UGEL a actividades de capacitacién o cualquier otra similar que les impida destinar, al menos tres (03) dias, de las semanas de las vacaciones escolares, al balance de los IGG, dependiendo de las aracteristicas y necesidades de cada IE o programa. siguientes fechas a modo de sugerencia. En las ILE. pblicas, las clases inician a nivel nacional e! 16 de marzo. Las vacaciones de los estudiantes de IILEE. puiblicas se programan del 27 de julio al 07 de agosto, debiendo reiniciar labores escolares 61 10 de agosto. Estas fechas se muestran en la siguiente tabla: ‘Tabla N° 2: Fechas del calendario escolar Planificacin y actusizacion de instrumentos de gestion Inicio do clases. | 1603 Vacaciones (dnicamente para los estudiantes) 27097 al 07008 Balance de la gesiin y revisin de instrumentos de gestion actividades de capacttaciin que | 27007 al 07/08 pueda programas la IE, UGEL, DRE, Minedu - Reiniio de clases - 2d parte dol ato 1008 SEC inde clases zane son Efvsluceény revision de nstumentos de gestion 2an2 al 3162 # gjos Gobiernos Regionales y sus respectivas DRE o GRE"? y UGEL pueden determinar una fecha de inicio y fin de clases distinta a la dispuesta a nivel nacional, asi como de las n> vacaciones escolares; ademas, pueden flexibillzar los horarios de clase, tomando en cuenta caracteristicas geograficas, climatologicas, econémico-productivas y socioculturales de su itorio, siempre que se garantice el cumplimiento de las horas lectivas minimas establecidas jra el periodo lectivo y el cumplimiento de la jomada de trabajo del docente.. 33°°En el caso de los COAR el inicio de clases se ha programado para el 23 de marzo, asimismo, cualquier modificacién en el calendario escolar debe ser realizada en coordinacién con el Minedu. En el caso de las IEE. privadas, estas pueden determinar las fechas del inicio, fin (23, de clases y periodo vacacional que consideren oportunas, siempre que cumplan con las horas < ) lectivas minimas establecidas 6.3.1.3. RecalendarizacionCoal __| Denominackin del Decumento Normative @ aie romney | SEE eT dacasién is Frente a una situacién de emergencia y riesgo que ponga en peligro la seguridad de las y los estudiantes y del personal de a IE, e inhabilite el servicio educativo, el Gobierno Regional, a través de la DRE, deberd aprobar el Plan de recuperacién de horas en coordinacién con las UGEL y asegurar su implementacién, a fin de restablecer la prestacién del servicio educativo y garantizar asi el cumplimiento de las horas minimas establecidas para el periodo lectivo. Dicho plan se comunicaré al Minedu formaimente de manera oportuna. Si una sola IE 0 programa se enfrenta a una situacién de riesgo o emergencia en particular, puede suspender las clases, si la situacién lo amerita y, de ser posible, coordinar inmediatamente con la UGEL y remitirle un informe consignando lo realizado y el plan de recuperacién de horas (Anexo 7.5), Las DRE y UGEL deberdn encargarse de difundir el Plan de recuperaci6n de horas en medios de comunicacién, en redes sociales, 0 mediante otras estrategias. Las IEE. deberan garantizar la comunicacién del nuevo plan a la comunidad educativa a través de medios fisicos © virtuales que acrediten su adecuada difusién, tales como la exhibicién de comunicados en |08 locales educativos. 6.3.2, Asistencia y permanencia del personal y estudiantes 6.3.2.1. Asistencia del personal de la IE Las IEE. deberdn garantizar la asistencia y puntualidad de los estudiantes y el personal a fin *2) de cumplir con las horas lectivas establecidas y calendarizadas. El horario de trabajo del personal se debe establecer en el Reglamento Intemo de cada IE. Al respecto, el directivo, en su rol de lider pedagégico, deberd fomentar ef compromiso de los docentes respecto del ‘cumplimiento de las horas lectivas, la calendarizacion del periodo lectivo y jomada laboral, asi como supervisar su cumplimiento y tomar medidas correctivas cuando corresponda. Yn el caso de las I.E. piiblicas, el directivo esté obligado a informar a la UGEL, dentro de 3s tres primeros dias habiles del mes inmediato proximo"’, sobre las inasistencias y tardanzas del personal para el descuento correspondiente, El personal de la IE que no cumpla con la “aya, asistencia, puntualidad y permanencia que establece el calendario escolar y el horario de os trabajo estaran sujetos a los descuentos y sanciones de ley”. El docente solo podra | Fausentarse con la debida autorizacin del directivo. HON ue ~" En la EBA, la asistencia y permanencia del personal en los turnos mafana, tarde y noche de se acuerdo a las formas de atencién presencial de lunes a viernes, semi-presencial y a distancia de lunes a domingo en los horarios establecidos por ef CEBA, es obligatoria en periodo romocional. Para la forma de atencién a distancia, el docente debe cumplir con sus horas lagOgicas en el CEA asesorando via plataforma virtual el aprendizaje de los estudiantes. n relacién a las ILE. privadas, es responsabilidad del director general, como encargado Sn aepGSibe la gestion administrativa de la IE, realizar las acciones de seguimiento y verificacién de la asistencia del personal, para el cumplimiento de tas horas lectivas minimas. i 6.3.2.2. Asistencia de estudiantes tem Ge 4) Con respecto a la asistencia de los estudiantes, el personal directive debe implementar = mecanismos de promocidn, registro y seguimiento a la asistencia de las y los estudiantes, y no debera restringirse el acceso de los estudiantes a la IE por motivo de tardanza. En el caso de II,EE. ptiblicas no deben existir condicionamientos asociados a pagos, donaciones u otros| = a ee Denominacign del Bocumente Normative | Orientaciones pars el desrrolo del ARo Escolar 20200 rotor MiNeDU Insttucones Educatias y Programas educativos de a ducaion Beka ‘conceptos que puedan o busquen restringir la asistencia ¥ permanencia del estudiante en el servicio educativo. En ese sentido, se recalea que la compra o el uso del uniforme escolar no es obligatorio para la asistencia a clases de las y los estudiantes. En el caso de las IILEE. privadas, seguin su marco normativo vigente, el uso del uniforme escolar dependera de lo que se encuentre estioulado en sus respectivos Reglamentos Internos, los cuales deberan haber sido puestos en conocimiento de las familias antes de la matricula”. En los casos en que el estudiante se ausente de Ia IE sin causa justificada, el directivo o docente tutor se comunicara con la familia del estudiante, a fin de conocer su situacién y brindar el apoyo o asesoria. Asimismo, la IE deberd garantizar la flexibilidad suficiente para ibarazo adolescente, maternidad, patemidad, enfermedades cronicas o que ameriten ‘tratamiento prolongado, casos de violencia", entre otros. Las respuestas frente a estos casos deberan ser contemplados en el Reglamento interno de la JE, con el fin de garantizar la continuidad de los estudios de las y los estudiantes involucrados. la IE es responsable de brindar y solicitar informacién al Coordinador educative del SEHO bre el estado educative actual de! estudiante en situacién de hospitalizacién y con ‘tratamiento ambulatorio, para garantizar la continuidad de sus aprendizajes a partir de la atencién educativa integral en el SEHO, y para su abordaje educative en su posterior 7% SEF _reincorporacién ala IE, en el marco de lo dispuesto en ta Ley N.° 30772. we Durante el desarrollo de actividades se debe evitar exponer a las y los estudiantes a los rayos are 7/_ultravioleta entre las 10:00 horas y las 16:00 horas, dado que la radiacién solar llega a sus “~~ niveles mas altos en dicho horario. La formacion o la concentracién de estudiantes” en espacios expuestos al sol debe suspenderse en momentos del afio con niveles de radiacién muy altos, de acuerdo con lo establecido en la normativa vigente’*: ademas, la IE debe promover el uso de elementos que brinden proteccién contra la radiacion solar. 6.3.3. Programa de mantenimiento de locales educativos siejp,. LA ejecucion del Programa de mantenimiento de locales educativos se realiza conforme al oie’ asignado en la Ley de Presupuesto del Sector Puiblico para el Afio Fiscal 2020, ? segtin lo dispuesto en la Norma Técnica denominada "Disposiciones para la ejecucién del MPOO Programa de Mantenimiento de Locales Educativos", aprobada mediante Resolucién RQ MMinisteral N® 009-2019-MINEDU, la cual establece disposiciones generales relacionadas a las responsabilidades de las instancias involucradas, etapas y procesos transversales, y la jorma técnica especifica de mantenimiento, la cual se aprueba anualmente, y establece HEposiciones especificas relacionadas a la asignacién y utiizacion de los recursos micos inte este Programa, que se ejecuta anualmente, se lransfieren recursos econémicos a ILEE. pdblicas a nivel nacional a fin de garantizar condiciones de funcionalidad, habitabilidad y seguridad fisica ce los locales educativos. Comprende el mantenimiento sai) preventivo y corrective de locales educativos publicos, el mejoramiento de los servicios y) sanitarios, el mejoramiento de las instalaciones eléctricas, la adquisicion de Uliles escolares y de escritorio; la adquisicion de materiales para uso pedagégico, tecnoldgico y le adquisicion de equipamiento menor. ® artculo 14 Ge la Ley 26459, Ley de los centtos educativos privados. ‘Ley N.” 30364 para preven, sancicnar y erradicar la vcloncia contra las mujetes y los integrantes de! grupo fami ‘Resolicien Minsteval N“241-2017-MINEDU ave aprucba el moselo do servicio educative hesptaaro. “Ley No 30772, que promueve la atencién educatwa de estudiantes en silzecop de hosplalzacion y con tatamientos yee oF ep pennant noo foo 4 nin 7.‘igo ~[ Denominaciin del Documenta NermatWo ‘Orientactones paral desarrollo det Ane Escolar 20206" i Nro1-oL-MINeDU Unstituciones Educatvasy Programas Educaios ée le em ae 20-2019 - MINEDU De acuerdo a estas disposiciones, el responsable de mantenimiento es el directivo de la IE, el cual coordina con la Comisién de Gestién de Recursos Educativos y Mantenimiento de Infraestructura y el Consejo Educativo Institucional (CONE!) para la elaboracién de la Ficha de acciones de mantenimiento (FAM) de acuerdo a diagndstico de necesidades de mantenimiento. El Programa de Mantenimiento de los Locales Educativos se desarrolla en tres (3) etapas: (i) Gee», Etapa de programacién, (i) Etapa de ejecucién y (li) Etapa de evaluacién. El desarrollo de COO. esias tres etapas se realizara acorde a las actividades, fechas limite y otras disposiciones del on })Marco normative vigente para dicho Programa. x wisaciot ahd wan dal rogue mansions da cas scan Se a Minedu DRE/UGEWUEE. | Conformacisn de comision de marteniianto, DRE/ UGEU IE. “] etapa jecucién | Gestion de cuentas de ahoros. Mnedu Ejecuciin de acciones de mantenimiento. DRE/ UGEL IEE. L CCiame de a ejecucin de acciones de manteniminto. | ore useW WEE tapa Ill evalacién| Evaluaion y montoreo dela ejecuclén de aciones de marterimiento DREAUGEL Mined Par otra lado, toda documentacién solicitada en las diferentes etapas del programa se debe registrar a través del sistema “Mi mantenimiento’® en los plazos establecidos en la norma técnica especifica anual. Asimismo, los recursos asignados solo podran ser utilizados cuando la FAM, elaborada por el responsable de mantenimiento, sea evaluada y aprobada por el especialista de la UGEL. Kiemas de las acciones contempladas en el programa de mantenimiento, la [E debe antizar el mantenimiento recurrente, el cual consiste en realizar trabajos rutinarios de limpieza, riego y pintura, a fin de mantener las condiciones de salubridad y seguridad en la infraestructura educativa”®, con el propésito de que se encuentre continuamente operativa. 6.3.4, Gestion de riesgo de desastres y salud escolar 6.3.41. Gestin de riesgo de desastres: jones de prevencién, reduccién de riesgos y plan de contingencia por exposicién a peligros. sts contenidos seran incluidos en los instrumentos de gestion que correspondan, fpromoviendo |a participacién de la comunidad educativa y garantizando la aplicacién del Enfoque Ambiental, a través del desarrollo de actividades pedagdgicas. En caso de emergencias que afecten directamente a las y los estudiantes y/o sus familias, el Las DRE, as que hagan sus voces, que en su jursicién tengan LEE. a su cargo, asumen las responsabildades asignadas ‘ale UGEL en la Norma Técnica general de mentenimiento aprobada mediante Resolucién Ministerial N° 00%-2012-MINEDU 2 hiipsmimantenimiente pronied gob pefeismantexttogin La Ficha de acclones de mantenimianto (FAM) e8 el Instrumente mediante e! cual se programan todas les acciones y debe sot regisrado en el sistema "Mi Mantanimiento’[igs —— “Benoni del Bacco Norris nentacines pare esarologl Min solr 2000en IntitocanesFaveatesv Proraos Educator defo oucxsn bce Nro1-o1-mmepu directivo y el personal docente de las ILEE. y programas educativos deben organizar e implementar la respuesta educativa, considerando las siguientes fases de respuesta frente a estos acontecimientos: fase de soporte socicemocional; fase de actividades hidicas; y fase de aplicacién del curriculo vigente en situaciones de emergencia. El Minedu, DRE y UGEL brindaran asistencia técnica y acompafiamiento para implementar la respuesta educativa que permita lograr la resiliencia de las y fos estudiantes y personal de la IE frente al impacto de la aera omergencia ee 6.3.4.2. Salud Escolar ‘estudiantes, Por ello, se toman en consideracién acciones para prevenir y tratar enfermedades © padecimientos que pocrian afectar el rendimiento de las y los estudiantes, como la anemia. E Porlo tanto, es importante garantizer las prestaciones de servicios de salud en las IlLEE. como Cis*%5@\ Ia realizacién del tamizaje de hemoglobina, aplicacién de vacunas, entrega de medicamentos (wer *))¥ atenciones similares, la IE solictaré a las madres y padres de familia 0 apoderados su firma ‘en el formato de consentimiento informado (Anexo 7.4). Esta prohibido que el personal Q directivo 0 docente, © cualquier otro personal de la IE firme el consentimiento informado 0 2°" autorice cualquier evaluacion de los estudiantes, bajo responsabilidad, Adicionalmente, es importante que las y los estudiantes cuenten con un seguro de salud, sea el Seguro Integral de Salud (SIS) u otro tipo de seguro y que lo informen a la institucion educativa. Otra estrategia implementada se realiza a través del servicio alimentario del PNAE Qali Warma. Al respecto, cada IE publica que recibe este servicio conformara el Comité de jentacién Escolar (CAE) por cada nivel educativo, segtin se estipula en la normativa sobre materia®. mismo, la supervisién de la ejecucién de los quioscos, cafeterias y comedores escolares ‘esta a cargo del director, un representante del CONE! de la APAFA, un representante de los estudiantes, un representante del establecimiento de salud y/o representantes de la autoridad feterias y comedores escolares no deben tener altos contenidos de azticar, grases luradas, sodio y/o contener grasas trans (sin octégonos)”, por lo que todos los contratos los concesionarios de estos servicios deberan consignar esta restriccién. 6.3.5, Matricula de las y los estudiantes matricula escolar constituye el Unico acto con el cual se formaliza el ingreso al sistema tivo peruano de todo NNA, joven o adulta/o, en una IE 0 programa de EB. Efectuada la tricula, la continuidad de la trayectoria en el sistema educative de la o el estudiante es gpitomatica en una misma u offa IE 0 programa Las IIEE. y las UGEL tienen la 209responsabilidad de asegurar el acceso y continuidad de estudios de todas y todos los estudiantes en cumplimiento de las edades minimas establecidas normativamente para cada Fi, Nivel y modalidad. ® Ver Anexo 7.73 2 Resolucign ViceministorialN.* 083-2019-MINEOU. 5 De acuerdo a fas obligaciones contractuales corwonidas en alencin a la Resolucién Viceministeriat N 078-2019-MINEDU. ” En atencion alas nomas emitdas por el Ministerio de Salud, en ejercico de su rol ecto en la materia: Recolucion Ministerial‘Danominacidn al Documenta Normative Orientacianespara el desarolo de cor 202001 Instuciones Educatvasy Programas Educativos de ta Focaiin Rica @ [rena PERU | Ministerio | bree | wro-oFneoy - 2073S -MINEDU El directive es responsable de registrar y mantener actualizada la informacién generada durante la matricula y traslado de los estudiantes a través del SIAGIE, velando por la veracidad y consistencia de la informaci6n registrada en el sistema”. En el caso de IEE. piiblicas 0 programas educativos piiblicos, la matricula es gratuita y durante su proceso se prohibe cualquier prdctica discriminatoria 0 el condicionamiento a examen de ingreso, admisién u otro tipo de evaluacién, constancia de tamizaje de hemoglobina, asi como al pago previo de la cuota ordinaria o extraordinaria de la APAFA® u otras asociaciones de familias o estudiantes, compra de uniforme escolar, donaciones u otros ‘oncsptos similares, bajo responsabilidad del directivo de la IE. GE /Enese sentido, se sugiere que los equipos directives de las II.EE. promuevan que las APAFA cobren sus cuotas [uego de culminado el plazo de cierre de la matricula y la continuidad de ey. estudios, es decir, al menos luego de pasados cuarenta y cinco (48) dias calendario luego del “Pe inicio de clases. ‘purerte el proceso de matricula, se sugiere a las IEE. solicitar los datos de los padres, tutores @° 0 apoderados de los estudiantes, asi como informacion respecto a la salud de estos como alergias, medicacién, enfermedades existentes, etc. Estos datos deberan mantenerse actualizados con el fin de poder atender cualquier urgencia que surja a lo largo del periodo lective. Adicionalmente, durante la matricula de las y los estudiantes del Ciclo | y Il se solictara: i) constancia de haber realizado el tamizaje de hemoglobina, i) copia de la cartilla 5 GRED. En caso de no haberio realizado, la madre, padre o apoderada/o debe firmar un ss¢27 documento en el que se compromete a realizario en ios siguientes tres meses (Anexo 7.3). En la EBR y en la EBA, se reservaran como minimo dos (2) vacantes por aula para las y los studiantes con necesidades educativas especiales (NEE) asociadas a discapacidad ieve o lerada hasta por quince (15) dias calendario, a partir del inicio de la matricula. Cumplido te plazo, la IE 0 Programa podra disponer de estas dos vacantes para todos los NNA, fncluyendo los que se encuentren con NEE asociadas a discapacidad. En el caso de los servicios EBE (CEBE/PRITE) la matricula es flexible y puede continuar durante todo el periodo on Be continuidad de estudios en o entre IIE. puiblicas es gratuita y se confirma con la asistencia a la 0 ei estudiante hasta los treinta (30) dias del inicio de clases o si el padre, madre, tutor, @ rador 0 apoderado o su representante acrecitado comunica por cualquier medio formal la .»-fcontinuidad del estudiante en la misma IE 0 programa, dentro del plazo sefialado”.’La continuidad de estudios no puede ser condicionada bajo ningun motivo. m] “2>asimismo, las nifias, nifios y adolescentes entre 9 y 13 afios de edad que no se hayan Vighliyjy, {Setad0 oportunamente en la Educacién Basica Regular o, habiendo ingresado, requieran L!yinsertarse iuego de un periodo de ausencia, deben ser aterdios en las IEE. de EBR, ye gin lo dispuesto en las normas vigentes. cm Se en el caso de traslado de EBR a EBA, la o el estudiante deberd culminar la EB en la a tltima modalidad, es decir, no podré retornar a la modalidad ce origen salvo que no existan S\LEE. de EBA en el dmbito de residencia del estudiante, lo cual debera ser confirmado por la En ol caso do estudiantes con NEE asociadas a discapacidad, $0 actualzara la informacion referida al cerifcado de siscapacidad y se gestionars el infome psicopedagcaico con el SANE, psicolgo Ui otro especialsts competent de ta IE © programa yf instivciones privadas 2 raves Ge alanzas o apoyo de las famdlas, De acuerdo al regiamento dela Ley N? 28628, que regula le patcipacion de las asociaciones de padres dé fails en las WLEE. pubieas, las cuotas de APAFA son las msmas pafa todos los asociedcs sin distincién pero tambien puode reakzar cobro® eAcion.3)cor Denoninacin del Doeamento Rarmatvo Wye ‘renasones parse derarll del Afo sco 2020en Nroxsonsameou | Insttocanes Eavertas Programs Edurtios ge Ie Edveaedn 8s 225-2019 = MINEDU Las IEE. privadas deben brindar informacion a las madres y los padres de familia, tutores 0 apoderados, sobre el cronograma de matricula, montos de pensiones, matricula, cuota de ingreso y cuotas extraordinarias, condiciones pedagégicas, institucionales y financieras que regirdn la prestaci6n del servicio educative durante el periodo lectivo. Las I.E. privadas estan prohibidas de impedir el trasiado de matricula por deuda; solo pueden retener los certficados de estudio de los grades no pagados, siempre y cuando hayan informado a las madres y los padres de familia 0 apoderados antes del proceso de matricula. UGEL. fechas clave durante el proceso de matricula de toda IE y programa educativo piislicas. las siguientes: Tabla N.° 4: Fechas de matricula wet Ditustin Laifusién se debe realizer con no menos de treinta (39) dias calendato anteriores al nicio {0 la matricula. La efusién debe iniiarse como maximo el 16/04 Inicio del proceso de rocesa de matrcul nica con no menos de teints (30) dias calendaro anieviores al inicio matreula {381 periods lective y fnaiza seqcn lo requlado por cada modalidad da la EB. El proceso de malticula debe iniciat come maximo et 16102. Inicio del perioda ectvo | 16108 Fin det proceso de matioula | En inicial y en la EEE el proceso de maticula es permanente curante edo el periode lective, ‘de acuerdo ala vacants disponibe. En primariay secundaria de le EBR y on el caso de la forma de atencion presencia e EBA, ‘21 ptocesa fnalza a los cuarenta y cineo (46) alas calendario de iniciado el peviodo lecvo, fs deci. €1 30104, Para las formes de atenci6n semipresoncial © a distancia de la EBA la malricuia se realiza durante los prneros isinta (30) dla del peledo promocional CContinukdad ‘Se confirm con la esstoncla de tao el estudiante hasta Ios trsinta (30) dias del inicio de (ages 0 si el padre, madre, lor, curador o spoderado o su representania acredliado Comuniea por evaique: media la continuidad del estuciante en te misma IE 0 programa, dentro del plazo seatodo, Virrastodo* ‘Se realiza hasta sesenta (60) dias calendario antes de que finalice el petiodo lective. La fecha wnsen | Sauseatainsrne oen aan Find pta ao [202 lan i fISACION 9) 6.3.6. Entrega y uso oportuno de los recursos educativos La Comisién de Gestién de Recursos Educativos y Mantenimiento de infraestructura es ponsable de la recepcién, conservacién, inventariado, distribucién oportuna y promocién uso pedagégico de los recursos educativos dentro del servicio educative. Ademés, se 11ga de reportar el déficit o excedente de recursos educativos. recursos educativos incluyen los materiales fungibles de las actividades educativas ‘omplementarias, como en el caso de Expresarte; asi como de fos materiales de los talleres deportivo-recrestivos, de corresponder. En cuanto a los recursos relacionados a las TIC, el 7. directivo tiene en cuenta las condiciones de operatividad, disponibilidad y mantenimiento de }los recursos tecnolégicos para su uso y aprovechamiento en los procesos educativos en el oS as aula, asi como el uso y aprovechamiento de las tecnologias digitales en la practica pedagéaica. El directivo de la IE es el responsable de registrar la informacién de la recepcién y distribucion de los recursos educativos a la IE, segiin las indicaciones que brindard el Minedu Pagine 18 de 45,‘Benominscin del Documento Normativa ‘rlentaciones para eldesarrolo del fc Escolar 2020en Nrote-o1-MiNeDU Instituiones Eduestasy Programas Educetivos de Ik Co | peer a. niece 20 =20TS -MINEDU ‘oportunamente. En el caso de las IIL EE. con directores encargados hasta el 31 de diciembre del afio 2020, deberan remitir formaimente hasta el 15 de diciembre del mismo affo, un oficio ala UGEL, con los datos (nombres completos, teléfono, direccién) de tres (03) personas de la comunidad que apoyarén a los integrantes de la Comisién de Gestion de Recursos Educativos y Mantenimiento de Infraestructura en la recepcién de materiales entre los meses de enero y febrero. Estas personas preferentemente deberén ser lideres de la comunidad y vivir cerca de ite, |2 IE. El directive encargado es responsable de orientar a la Comisién y a las tres (03) & eae de apoyo de la comunidad en la adecuada recepcién de los materiales antes de iiminar el periodo lectivo. t ‘ Ce 1.88 y ls estudiantes de las ILEE. EIB reciben materiales en su lengua originaia y castellano = segtin formas de atencién del MSEIB. En el caso de los Modelos de Servicio Educativo implementados en el ambito rural, reciben materiales educativos para tutoria y nivelacién y “Sidos docentes reciben gulas para para el uso de estos materiales. En cuanto 2 las ILE. yrdocertes y polidocentes incompletas o multigrado, monolinges castellano, los estudiantes ben cuademos de autoaprendizaje de comunicacién, matematica, ciencia y tecnologia y Sersonal social del 1ero al Gto grado de primaria; tres cuadernillos de atfabetizacién inicial para estudiantes del ter grado de primaria y para los docentes, manuales y guias para él uso de los cuadernos y cuademnillos. En el caso de estudiantes en situacién de hospitalizacién y tratamiento ambulatorio que se encuentren recibiendo el servicio educative hospitalario, el directivo entrega el material educative correspondiente a la tutora, tutor, apoderada o apoderado del menor. Con respecto al uso de los materiales y recursos educativos, es responsabilidad de lo ‘Wirectivos de las IILEE. el monitorear y acompafiar permanentemente el uso pertinente de los TPoursos educativos, en respuesta a las necesidades de los estudiantes y a los procesos de Aesarrollo de las competencias. En el caso de las IILEE. unidocentes y polidocentes incompletas, asi como en ILE. de EIB y & Modelos de Servicio Educative que se implementen en el Ambito rural, el uso de los &, riales es responsabilidad de la 0 el docente bajo la verificacién del directivo. Las UGEL (f Viskoion@plizaran visitas inopinadas de verificacion sobre el uso de los recursos, tenlendo en cuenta oe heterogeneidad del aula. wt 6.4. Compromiso 4: Acompajiamiento y monitoreo para la mojora de las practicas pedagégicas orientadas al logro de aprendizajes previstos en el CNEB “Este compromiso de gestién permite que el equipo directivo y docente de las Il,EE., o quienes sumen Sus funciones en los programas educativos, desarrollen acciones orientadas al mejoramiento del proceso de ensefianza y aprendizaje, con énfasis en la planificacién, conduccién-mediacién, evaluacién formativa, a través de las practicas de gestion que se detallan a continuacién. 6.4.1. Acompafiamlento pedagégico™ y espacios de trabajo colegiado Se refiere al soporte y apoyo que el equipo directivo brinda a las y los docentes, en torno a su desemperio y abarca desde la planificacién curricular, la conduccién de los aprendizajes, hasta el uso de los recursos y materiales educativos para atender la diversidad, Su finalidad| eaigo ‘Benominocign del Documenta Normatva nO ‘Orenacioresparaedesanota de Ae Escaler 20709 rer) Nr-o14-01-MunEDU Insttuciones Educatvas y Programas Educatos de Io ‘2s promover la mejora sistematica y continua de las practicas pedagégicas de los docentes de una IE, de modo que incida en la mejora de los aprencizajes de los estudiantes. Todos los directivos, con carga lectiva 0 no, deben aplicar estrategias de acompafiamiento como visita en aula, grupos de Interaprendizaje (GIA), talleres, entre otros. Asimismo, el directivo puede apoyarse en el personal docente para el desarrollo de estas estrategias, para evitar la ®psobrecarga laboral & visagioN Alpattir de la aplicacion de las estrategias de acompariamiento, el equipo directivo identifica y ializa las buenas practicas docentes con su comunidad educativa en diferentes espacios, le trabajo colegiado, promueve la reflexién en torno a las necesidades formativas de los docentes, sobre la ensefianza y aprendizaje, asi como en toro a probleméticas presentes en el contexto, innovacién pedagdgica, entre otros. i En el caso de los docentes del nivel secundario estas jornadas se desarrollan en el marco de :6 \wer "}ilas horas destinadas al trabajo colegiado como parte de la jornada laboral durante la semana. & = Ademés, estas horas deben coincidir en un mismo horario a fin de que particioen todos los #/ docentes de una misma Area. De contar con un/a psicdlogo/a en la II.EE. se recomienda su participacién en estos espacios. En los COAR, el trabajo colegiado se realiza en las horas de permanencia de los docentes, La asesoria pedagégica se realiza a través de orientaciones que seran comunicadas por el MINEDU, Con relacién al uso y aprovechamiento de las tecnologias digitales, ef directivo garantiza el jerre de brecha digital de los docentes en ia IE a través de talleres de Alfabetizacién Digital Chmo inicio del desarrollo de la competencia digital’®, 6.4.2, Monitoreo de la préctica pedagégica fe Los directives que no tengan carga lectiva, deben realizar el monitoreo de la practica Pedagégica docente utilizando rubricas de observacién de aula, para recoger informacién ON ysobre su desemperio™, icentificar necesidades y definir estrategias de forlalecimiento de_ Fa Neapacidades. Sino es posible monitoreer @ todo el personal docente, los. directivos ‘adans'%” seleccionaran a un grupo de docentes a ser monitoreados, segin las necesidades de la IE 0 progrema. Para el desarrollo del monitoreo, se recomiendan las siguientes acciones: Utilizar rubricas para observar la practica pedagégica del docente. Registrar las evidencias de la practica docente. Formutar las preguntas para la reflexién en base a las evidencias. Generar un espacio para la reflexion a partir de preguntas, repreguntas y/o ejemplos. Promover la reflexion del docente sobre su practica, exponiendo sus argumentos en base permitan fortalecer los desempertos docentes. jf + Establecer aguerdos y compromisos de mejora a partir de la reflexién sobre la préctica pedagégica _GO* pera el caso de las lI.EE. unidocentes y polidocentes incompletas, las UGEL realizaran visitas rificacién para observar la practica pedagégica. En los COAR, el monitoreo de la prictica _ al CNEB. Ge * Brindar material de lectura u otros recursos (videos, links, fotocopias de libros, etc.) que (ae visas en aula se proszan para aquellos directivs que 0 tienen carga lecva, Para aquellos directives que tienen carga Ipctna, se prorzan el resto de estrategias. % Ge sugite gue durante las horas do abajo colegiado el docone de auia de nnovacitn se veakcen actividades como Pedagagico de los recursos tecnolégicos, ejocucion de talleres de Pagine 20.40.45= aig DDenominacién del Documente Normative PERU | Minster ‘rientaciones paral desarolo dl Ato Escolar 2020en Bare NTOLe-OL-MINEDU Insttciones Educativas y Programas Educativos de Ia ‘ pedagégica Io realiza el Director Académico, quien cuenta con un Plan de Monitoreo que incluye actividades y acciones para facilitar condiciones para el aprendizaje, la planificacion curricular, la evaluacion de los aprendizejes y el proceso de ensefianza-aprendizaje en aula y el acompafiamiento pedagégico. 6.4.3, Tutoria y orientacién educativa (TOE) y trabajo con familias La TOE involuera un conjunto de procedimientos que busca fortalecer las competencias de _g@iie,. 18 actores que intervienen en la EB. A través de este acompariamiento que es permanente y eee olanificado, sé busca garantizar que las y los estudiantes reciban orientacién y dcompafiamiento socio afectivo a través de la tuforla grupal, tutoria individual, y otras ‘acciones, Al respecto, cada docente tutor/a debe contar con un plan de tutoria de aula que vesponda a las necesidades de orlentacion y expectativas de su grupo, el cual debe <=)!" contemplar acciones para la tutoria grupal, tutorla individual, trabajo con familias y convivencia escolar. i f “Min el caso de los COAR, el director de bienestar y desarrollo integral y los actores vinculados XK la tutoria son los responsables de la elaboracién, ejecucién y evaluacién del Plan de Tutorla. rs =” El equipo directive de las 11.EE, 0 quienes asuman sus funciones, en coordinacién con el Comité de TOE planifican, implementan y evaltian las acciones de TOE, con el fin de contribuir al desarrollo de competencias socioafectivas, promover una adecuada convivencia escolar, en virtud a lo dispuesto en e| marco normative del sector”, asi como otras situaciones de riesgo. En aquellos Modelos de Servicio Educative que incluyen un espacio de residencia, se debe considerar esta particularidad para atender las necesidades de bienestar especificas de los estudiantes residentes. En cuanto al trabajo con familias, la IE debe incentivar su involucramiento en el apoyo y ecompatiamiento en el proceso de aprendizaje de las y los estudiantes, realizar actividades {Jue fortalezcan sus competencias parentales y vinculos afectivos con sus hijas @ hijos, como bmadas con madres y padres, o encuentros familiares. Para ello se realizaran al menos cinco actividades con familias durante el afio asegurando que al menos una de ellas tenga como eje principal la Educacién Sexual Integral (ESI), en el marco de la normatividad vigente. A on caso de las IEE. de EBR y EBA que incluyen estudiantes con NEE, asociadas 0 no a HON | jeac pacidad, deberan realizar, en funcién a las orientaciones y disposiciones de la modalidad rrespondiente, las adaptaciones curriculares, de acceso y pedagogicas para el logro de los Cus’! aprendizajes. En el marco de sus funciones, con relacién a inclusién y atencién ala diversidad, ==" el Comité de TOE o quien haga sus veces, debe: Realizar al menos dos actividades con las familias y comunidad que ayuden ala promocién de un ambiente institucional favorable para la atencién a la diversidad, sensibilizando a la comunidad educativa para generar una cultura inclusiva. Promover la mejora de précticas pedagégicas del personal docente, para lo cual se sugiere conformar grupos de interaprendizaje y/o gestionar talleres de formacion en. coordinacién con el equipo SAANEE, en caso reciban atencién de los mismos, u otros equips especializados en inclusion y diversidad, Gestionar, en el caso de los estudiantes con NEE asociadas a discapacidad, el apoyo del 'SAANEE y/o especialistas capacitados, los recursos y espacios educativos, asi como la provision de apoyos necesarios de modo que favorezcan las interacciones para el aprendizaje y la atencién a los estudiantes. En el caso nivel secundario y EBA, el asesoramiento a los docentes debera ser implementado en las horas ds trabajo colegiado.‘Denominacién del Documenta Normative Otientaionos para el desarrollo del Afi Escolar 20200 Insttuciones Eduestwas y Programas Eavestvos dela Esucaidn Basia 220 -20 18 ~MiNeoU + Coordinar, en el caso de estudiantes que in encontrado en condicién de hospitalizacién o con tratamientos ambulatorio con afectacién de su salud, con el equipo educativo hospitalario a fin de garantizar la participacién e inclusién de los estudiantes en esta condicién, y dar continuldad al progreso y desarrollo de sus aprendizajes, asi como del establecimiento de vinculos con su comunidad educativa. * Asegura las condiciones de educabilidad, principalmente el acceso a la comunicacién e informacién (de tipo oral, gestual, sefias, braille u otros). vyisacion 34 Promover coordinaciones interinstitucionales que contribuyan a lograr instituciones 4) educativas con culturas y practicas inclusivas. 6.4.4. Seguimiento al progreso de aprendizajes de las y los oe estudiantes ;| | 1 érgano directivo, junto al érgano pedagégico, debe realizar el analisis periédico del progreso # del aprendizaje de las y los estudiantes, implementando las adaptaciones curriculares y las # estrategias de mejora de la practica pedagégica que corresponda. Asimismo, debe propiciar en la IE la evaluacion formativa, diagnosticando y posibilitando acciones para el progreso del aprendizaje de las y los estudiantes, utilizando los resultados de las evaluaciones censales, regionales, locales, entre otras fuentes de informacién disponibles. )En el caso de las ILE. EIB, se debe prestar especial atencién al desarrollo de competencias. / comunicativas en lengua originaria y castellano y una practica pedagégica intercultural. En el caso de las IILEE. unidocentes y polidocentes incompletas se deben aplicar las estrategias de atencién y organizacién para IILEE unidocentes y polidocentes incompletas®. En los COAR, cada bimestre se recoge informacién sobre el nivel de logro de los aprendizajes y sobre la base de su andlisis se realiza la estrategia de acompariamiento al estudiante a través de un Plan de Acompariamiento al Estudiante. 21s. 6.5. Compromiso 5: Gestién de la convivencia escolar A », ? a gestiin de ta convivencia escolar tiene como finalidad motivar y crear relaciones + ASA010N idrmoniosas entre todos los integrantes de la comunidad educativa, como fundamento para el XQ. of Pisrcice de una cudadania democrétca © Intercultural, una valoracion posta de la ‘eww? diversidad, equidad y la eliminacién de toda forma de violencia y discriminacién contra los y “aeplas estudiantes, \Comité de TOE, como érgano responsable de la convivencia escolar en las ILLEE., le lOxcbfresponde garantizar la implementacién de los Lineamientos para la Gestién de la nvivencia Escolar, la Prevencién y la Atencién de la Violencia contra Nifias, Nifios y jolescentes™. Asi, la gestion de la convivencia escolar en las I.E. se implementa a través de las siguientes tres lineas de accién: Promocién de la convivencia escolar en @ 6. Busca fortalecer relaciones de buen trato, saludables y democraticas entre todos los integrantes de la comunidad educativa. En ese sentido, el equipo directivo en coordinacion con el Comité de TOE debe tomar en cuenta lo siguiente: 6.5.1.1. Promocién y fortalecimiento de espacios de participaciénago [ Denorinadén del Documente Normative (rientalones paral desarrollo del Ao Eeolor20206n NE OL¢01-MINEDU Instituiones Educatvasy Programas Eéucatios de la Egucacin Sica = §220=2019- MINEDU Las ILEE., como parte de su rol formador, constituyen espacios de interaccién abierta, respetuosa y democratica para todas y todos los integrantes de la comunidad educativa. En ‘ese sentido, es importante fortalecer los espacios de participacién que los involucran, entre los cuales se encuentran el CONEI, las APAFA y sus respectivos comités de aula, y otras organizaciones similares. mm, De igual manera, es importante brindar condiciones para la participacién de los estudiantes TF on espacios que contribuyan a la mejora del servicio educativo y fortalezcan su “Yesponsabllidad, iniciativa, estima personal, capacidad de trabajo en equipo. Los estudiantes jen participar en espacios como el CONEI, los Municipios Escolares, la Asamblea de Estudiantes, entre otros, asi como aportar en la elaboracién de los IIGG. Se deber4 garantizar que la participacién y aportes de los estudiantes sean valorados por la comunidad educativa, Asimismo, el directive promueve Ia patticipacién de los estudiantes en diferentes tipos de Rventos (juegos florales, hora del cédigo, hackatén, juegos deportivos escolares), u otro tipo actividades de la IE como limpieza de espacios o preparacién de alimentos, campafias ambientales o de alimentacién saludable, tomando en consideracién el respeto irrestricto de 6.5.1.2. Elaborar normas de convivencia de la IE y del aula Para garantizar una adecuada convivencia escolar en la IE, se promueve la interaccién basada en la igualdad de derechos y oportunidades, el didlogo intercultural, el respeto y la colaboracién entre los integrantes de la comunidad educativa. Para ello, las Normas de Convivencia deben ser incluidas sn el Reglamento Interno, como un capitulo y sera corganizado de la siguiente manera® Definicion de la convivencia escolar; adaptada a cada IE teniendo en cuenta lo sefialado en los Lineamientos para la Gestidn de la Convivencia Escolar, la Prevencién y la Atencién de la Violencia Contra Nifias Nifios y Adolescentes. erre Responsabilidades del Comité de Tutoria y Orientacién Educativa, fi Normas de convivencia. # |JSaciond,, Medidas correctivas'*. e?"Las normas de convivencia de la IE, son elaboradas al inicio del periodo lectivo de manera Gar-participativa y consensuada por los integrantes de la comunidad educativa o sus KE) *zxpresentantes, son formuladas en términos positivos, teniendo en cuenta las necesidades lectivas, el bienestar comin, la pertinencia cultural y los derechos humanos. Asimismo, n ser difundidas a todos los integrantes de la comunidad educativa, incluyendo a las y ‘estudiantes, y revisadas anualmente para verificar su cumplimiento e incorporar los ajustes ‘se consideren necesarios. Para su construccién se debe seguir los siguientes pasos: Identificar las caracteristicas personales y socioculturales de las y los estudiantes y recoger la informacién acerca de las caracteristicas de la convivencia en el aula. Esta ccaracterizacién debe basarse en el diagnéstico integral que forma parte del PE!. Identificar los aspectos positivos y negativos que se pueden observar en la convivencia enel aula. Se procura agrupar aspectos similares. “© Apexo Ot de los “Lineamientes para la Gestén de la Convivencia Escolar, la Prevencién y la Atencién de la Violeneia Contra Nifas: Nios y Adolescents’, aprobados por Decteto Supremo N.” 004-2018-MINEDU. “De centri con ose n lari 3 del Rerlemento de a Ley que pramueva la convienca sh wolencison tsSage ‘Denominacn del Documerto Normative ] | ChE atc rode a 80 Pion wrouormIneou | InsttseionesEaueatnas y Programas COueatvos Ge feucaciin Ben ss 220-2019 MiINEDU 3, Una vez completadas las listas de aspectos similarés, formular las normas que ayudarén a superar los aspectos negativos y a fortalecer los positivos. 4, Las normas de convivencia pueden ser modificadas o reformuladas a partir del analisis que hagan los y las estudiantes. 5. Una vez finalizadas, publicarlas en un lugar visible de! aula y en un formato adecuado. De ser posible, distribuir un ejemplar, en formato virtual o escrito, a cada estudiante del aula. 6. _ Informar a los familiares para que estén al tanto de las Normas y puedan colaborar con ‘su cumplimiento. ‘ D e1 caso de EBA, cuando no cuenten con un Comité de TOE, los docentes de aula son _o)/responsables de liderar el proceso de elaboracién o actualizacién de las normas de convivencia, brindando las garantias necesarias para el desarrollo adecuado del proceso. 6.5.2, Prevencién de la violencia contra nifias, nifios y adolescentes a prevencidn de la violencia escolar implica la intervencién anticipada de situaciones que ueden desencadenar en hechos de violencia al interior o fuera de la IE. Las acciones preventivas deben ser planificadas y adecuadas a las necesidades propias del contexto de la IE ya las caracteristicas personales y socioculturales de las y los estudiantes. GO Ry La prevencién esta dirigida a toda la comunidad educativa, especialmente a quienes se tee encuentran frente a una mayor exposicién a la violencia directa o potencial, y requiere el desarrollo de acciones de sensibilizacién, reflexién critica, difusién, informacion, asi como / actividades lidicas, culturales, deportivas y artisticas, que involucren a toda la comunidad ‘educativa. Las acciones de TOE incorporan actividades relacionadas a la convivencia escolar y prevencién de la violencia, En ese sentido, es necesario realizar actividades que favorezcan la acogida y estimulen a las y los estudiantes desde el primer dia de clases, con el objetivo de promover el conocimiento, la integraci6n grupal, la construccién y evaluacién de los acuerdos del aula y la prevencién de la violencia escolar. i ees otro lado, es importante que se premuevan la afirmacion de las diversas identidades de ‘ Jon gbe estudantas, ast como el reconocimiento y valoracion de sus aportes cuales, que & _jtontribuya a la integracién del grupo; como por ejemplo, en relacién a saberes, manejo de -tcues” lenguas distintas al castellano o practicas culturales. Asimismo, se pueden desarrollar las siguientes actividades y espacios: Asamblea de aula, Dia de la familia, Campamentos 0 seos, Festidanzas, Encuentro Nacional Tinkuy"?, Recreos amigables, Actividades rtivas*®, entre otros que la IE estime convenientes. 6.5.2.4. Red de proteccién para la prevencién y atencién de la violencia escolar ‘ fin de garantizar la proteccién de las y los estudiantes, asi como la implementacién de acciones para la prevencién de la violencia, as IILEE. deben conformar una red de apoyo institucional con aliados estratégicos, Esta red debe ser promovida por el Comité de TOE en el marco de sus funciones, Algunos de los aliados estratégicos“ con los que la Institucién 1 Tikuy 25 un espacio de partcipacién y de aisiogo imerculural que busca escuchar las voces de niiosy ras; vsibilza y valora la cultura, los sabores y las languas de los dstnios pueblos crginarios 0 indigenss, sfroperuanos y de otrae tradiciones ‘culturaies presertes en ia diferentes regiones del pais, en situaciones concretas 0 escenarios donde se ejercen los derechos y olucén Ministerial N° 560-2014-MINEDU. la Atencign de la Vilenéia Contra af Jae f! cosDenomiaain del Documents Noma ‘rientacones para desarrollo de AAO Escolar 2020en Insttuciones Educatvas y Programas Educativs de a BF 2019 MINEDU- Ga ES Ministero cela Mujer y Detection, deivacion y acompanamnienta ce los casos de Poblaclones Vuinerabies | Defersoria Municipal de! violencia nie y del adolesoante Orientacion y soporte socioemacional tanto ala vctima como ala Cem familie. | Centro de Emergencia Mujer Otientacén legal Linea 100 ‘Visitas domiciiarias y trabajo con le farniia, Servicio de oventacion teletonica pratuta Atencién legal, psicologica y socal para casos de violencia fair y sexual | Soporte emocional y conseeria psicotegica en lemas de violencia, _ incluida la violencia escolar. BLA, | Winistero de Salve ‘WAMIS “Atencién especializada para talamfenlos vinoulados ale Meduio ce atencién al recuperaci¢niisicay pstceligion ‘maltaio infantil en salud, ‘Atencién még y psioaligica, cuando el hecho ha supuesto una Hospitales y centros de | lesiénfsicayio la salud manta a sido afectada, sald ‘Wiritero del nterior | Conisarlas Tntervenci6n poll, cuando el hecho de violencia escolar cconsttuye una infaccén ala ley penal (E) Abuso sexual, asiones, {enencia egal de armas, etc.) Winisteno Publico Fiscalla especialzada de Intevienen en procedimientes polciales y judiiales en resguardo famiha ‘40 [a protoceién de ls coveches de los nos, nihas y adoletcertes, Flecalla expecisiizads en lo penal _Asimiamo, difgen e investigan casos de adoiescentes inftactores. | Ministero de Justia | ALEGRA ‘Orientseién legal gratuita para eocionarjudiiaimonte en casos de Derechos Humanoe ——Consufresvraess abuso sexu sratutos ‘Asietenca logal gratuita en los procescs penales que afectan alos Defensor puotce hifles, nifias y adolescentes. Dafensorla del Pusbis | Oficinas defencorialss | Reclamos sobre la actuacion de 16s servicios pablions Wnts @ sitvaciones de vielenca, 6.5.3. Atencién oportuna de situaciones de violencia contra nifias, Fr nifios y adolescentes viblousy lene por objetivo intervenir efectiva y oportunamente sobre los hechos de violencia tectados en el ambito escolar, los cuales pueden presentarse de las siguientes formas: (i) ce dees?” entre estudiantes, (jl) del personal de la IE contra estudiantes, y (ii) por familiares o cualquier otra persona ajena a la IE. El Comité de TOE tiene como funcién coadyuvar en las acciones de atencién efectiva y ina de los casos de violencia escolar, de acuerdo a los protocolos establecidos en el Igy A/!eX0 03 de los Lineamientos para la Gestién de la Convivencia Escolar, la Prevencién y la Ni Htencion de la Violencia Contra Nifias, Nifos y Adolescentes. Todo caso del que la IE tenga ‘conocimiento debe ser anotado en el Libro de Registro de Incidencias y reportado en el portal SiseVe. Asimismo, se ha implementado la linea telefénica gratuita (SiseVe 0800-76888), que hi raza ¥ncluye ademas una linea de mensajeria por WhatsApp (981410000), a través del cual se & ‘brinda contencion y consejeria ante un caso de violencia escolar, asi como orientacién para “el reporte, la atencién y el registro de lo actuado por la escuela ante los casos de violencia escolar. El directivo y los responsables de convivencia escolar de las II.EE., estén obligados a guardar ra los datos personales que consignen en ef Libro de Registro de Gene) Pyrtal-del SiseVeAsimism {eO8B% IP teracions Tatamiento‘cago ‘Denorinacén del Cocumenta Nermatieg ‘Onientaclones parse desarroko det fo Escolar 2020en Insttuciones Cducatvas y Programas Edueatwos de 1 Fduescén Bier NEO14-0L-MINEDU de un hecho de violencia escolar debe considerar de manera primordial el bienestar, el respeto a sus derechos, asi como el desarrollo integral de las y los estudiantes involucrados. Ante casos de violencia de personal de la IE contra unfa estudiante, el directive debe informar a las entidades competentes para que, de ser el caso, se inicie el proceso administrativo disciplinario (en las UGEL) y/o el proceso judicial correspondiente. Los protocolos de atencién oportuna se encuentra disponibles en el portal del SiseVe: http://www siseve.pe/web/. EP wax 6.6. Momentos del afio escolar y actividades principales Visacion 2 _J1a organizacién del periodo lectivo se desarrolla en tres momentos: el buen inicio del afio Y escolar, el desarrollo del afio escoler y el balance del afio escolar y responsabilidad por los resultados. A continuacién, se detalian fechas clave asociadas a dichos momentos: a Tabla Buen inicio del | Diciembre | Generacién de condiciones para el buen inicio del afo oscolar- recapoién de °° el mes cece pt toate contr de dcerian,ontniete de asec, (diciembre @ ier Sa) r __[rechasrnpra as de mati 101 Feorero | Valcaclin de ates de nent, vionony exage ce Rnconament Todo eles {ela ev ESCALE enema ge tnpemertacon dl Re Fecha mano pai dl cess de matic 1602 ana | hel de os Jugoe Esclaes Depots yParadeportoe Capa NEE. | Se age pox Beet ner Cogeco Progaracn cmos, panfcacon yacunzanbn de GO cao 1308, Cusine seeratvoe pao buen col sto ato: expen 2a) runs, contusion au docarut nanon ets de igourmet tig dt pero pa fe IE bes en genoa In dt prod tivo = COAR Cle de la Fase de Repote del Censo Educavo 2019 - Mave I Renu el i Edo, en eos ws is y mosaic. \ ‘Acids de ET Descbriendo nesosogenes Priwer ines] son _| tate sect PRET atct | evn dios 130 ‘ta somana owes” noviembre) Juegos Escolares Deportives y Paradeportves ~ Etapa UGEL Se nige por su: Bases Corer = Ect * Inicio de la fase de reporte de datos del Censo Educative 2020 - Médulo I: 01/04 Nati, Oocetes, Recut y Local sues, cd Fin el pronto de mauica en EA (onna de aencion serpresenonlyd 1604 5 fiance) ar Dia de lo EovcsinBiica Atomatva wo Pine sraco eek ia de tra) 2108 5 Fin del rooese de matic en EBR (prt y secundaa)y EBA (con 004 de atencién presencial) \ eg a Segundo snuaco esx (ia de a soba yd aren sobre 2905 sctones nc) Tonio | Juegos EecalaesDepoivsyParadeporves~Elapa Regina Se nao por oul Bases cra] - —___| vEspecificas _| = Dine a Cute opera vs &S | o/ vii 3 fe EFon Momentos ‘Ovientacones paral desarrollo del ano scolar 2070en coals ‘Danominacia del Docurnento Normative aa \Nro1s-o1-Mneou Insttuiones Esucatvas y Programas Eduestivs de 12 250201 a MINEDU re an Die Alolargo delmee Juegos Escolares Deparlves y Paradeportivos ~Etapa Macrorregional | Se rige por su Bases Generale: Espectoas “Teroersimulacro escolar (Dia internacional dela pablacién y el poblamienta 10/07 al tertoro) | ‘Vacaciones (Gnicamente cara los estudiantes) ‘77/07 a 07108 Bolance de la gestion, revision y sjuste de IGG. Segunda Jocnada de 27/07 ~ 0808 Refenion — | —_| ‘Aatvidad de EIT: Eneventro con nuestra dversicad Entre of sogundo, ¥ tercer bimestre del afo escolar ‘Agosto | Finde vacaciones Relnicio de clases. Resullsdos del Conso Educative 2019, Seliembre Dia dela allabeizacién y educaciin de jovenes y adultos Juegos Escolares Deporives y Paradeportives — Etapa Nacional 6.7. Setubre Tinkuy Nacional (Encuentro de nios y nites de pueblos orginarios, Entre la 2da y ra |_akoperuanos y de otras tadicones cultures) ‘somena CCuarto simulacro escolsr (Dia internacional de la reduccién de los desast | naturales) ‘9 programa). 28 Colegios de Allo Rendimiento - Convocatoria Noviembre 2020. Fecha bana pra aia taser denen en ta 270 1410 Examinacién del Programa dol Diplome de Bachilarato internacional en log 2/11 al 20/11 Balance de ISG y Tercera Jomada de Refiexén Srasemana | Quinto simulacro escolar (Declaracién universal de tos derechos del iio) | 20/11 Repotte y evaluaciOn de logros ambientales Todo elmes, ‘Actividad ce ETT: Feria de la dversitad Cuarto. bimestre! del af Dia de logo Alolargo del mes Registro en el SIAGIE sobre la disponibitdad ce vacantes requlares y de| Todo elmes: estudiantes con NEE acociadas a dscapacidad, para el siguionle af Resultado del Ejercicio Educatho, en todos los niveles y modaldades escola. Feria de Proyecto Cudadano en los 25 Colegios de Ato Rendimiento | 24a semana Inicio de 12 Fase de Reporte del Censo Educate 2020 - Médulo It] Todo el mes Rendimiarto Examination Cambridge 2020 — Fest For School en ls 25 Colegios de Allo 30/11 Fine cases Responsabilidades Evatuacién y revision de los IGG. zane zane 31/12 Las responsabilidades de las IGED se desarrollan teniendo en cuenta las disposiciones establecidas en la presente norma y el marco normativo aplicable. 67.1. DelalE‘6iigo___ [ Denomineciin dl Decumente Nomnative PERU a | omtentactones para el desarrollo del Ato scalar 2020en seeducation Nro1eoLwiNEoU | nsisciones Eventos y Proeramas Educatives de Ia | Eduescion sea 220-2019 MINEDU + Efectuar el planeamiento, ejecucién, supervision, monitoreo y evaluacién del servicio ‘educative que brinda la IE, a través de la elaboracién, implementacién y evaluaci6n de sus IGG, los que incluyen las acciones destinadas a la imolementacién del CNEB. = Convocar, organizar y delegar tareas 0 actividades a los integrantes de la comunidad educativa, segin sus respectivos roles, para el adecuado desarrollo del periodo lectivo. © Dirigir la implementacién y el desarrollo de las practicas de gestién de los CGE en funcion de las caracteristicas, las necesidades y los recursos disponibles de la IE 0 el programa, para el desarrollo de los aprendizajes de las y los estudiantes, Establecer alianzas 0 mecanismos de articulacién 0 cooperacién con organizaciones, instituciones, autoridades u otres actores del contexto que respondan a las necesidades identificadas en el diagnéstico y caracteristicas de la IE 0 del programa con la finalidad de lograr sus objetivos. Promover actividades para el fomento y fortalecimiento de la tectura a nivel institucional, fen colaboracién con las familias y la comunidad Planificar, acompariar y monitorear la implementacién del proceso de evaluaci6n formative de los aprendizajes, en concordancia con el CNEB, asi como también el desarrollo de estrategias comunicacionales y de sensibilizacién de la comunidad para la comprension de los enfoques y cambios curriculares Gestionar responsablemente los recursos de la IE © programa en concordancia con las. normas especificas aplicables. Supervisar la asistencia de los docentes, personal administrativo y estudiantes de las IEE Rendir cuentas a los integrantes de la comunidad educativa respecto al logro de fos aprendizajes y otros resultados de la gestion escolar de la IE 0 el programa Generar condiciones favorables que promuevan la participacién, permanencia y culminacién efectiva de sus docentes en los programas y/o acciones de formacién en servicio. Garantizar la promocién de la convivencia en la IE, asi como la prevencién y atencién de estudiantes frente a la violencia escolar y contra todo tipo de discriminacién (racial, cultural, ingdistica, etc.). Remitir oportunamente y de manera responsable, la informacién relacionada con el Censo Educativo y otras herramientas de gestién que sean solicitadas por el Minedu, de acuerdo alos cronogramas propuestos en la presente norma. 6.7.1.2. De los docentes, personal, Instancias departicipacién, organizacién y otras de la IE 0 el Programa educativo Participar de forma conjunta, responsable, democratica y solidaria en el adecuado arrollo del periodo lectivo, seguin sus respectivos roles y responsabilidades asignadas, atticipar de manera responsable y permanente en los programas y/o acciones de jacién en servicio. ‘endir cuenta sobre el cumplimiento de objetivos y logres de aprendizaje, asi como de las dificultades encontradas, 6.7.2, Dela UGEL Brindar asistencia técnica y estrategias formativas a las ILEE. 0 los programas para la implementacién gradual y progresiva del CNEB y de las practicas de gestion de los CGE, seguin las caracteristicas, los recursos y las necesidades de dichas IILEE. 0 programas asi identifcadas en el ciagnéstico y caracteriticas de la IE-0 del pragrama con la firalidad de vel institucional, ca basal \ caealgo ‘aneminadén del Docurento Normative Orientaciones paral desarete det Alo Escolar 2020 en NTo1e-o1-MINEDU Unsttulones Fducsthas ¥ Programas Edvctins de a Lspgipee, a MINEDU y la comunidad. + Planificar, acompafiar y monitorear la implementacién del proceso de evaluacién formativa de los aprendizajes, en concordancia con el CNEB, asi como también el desarrollo de estrategias comunicacionales y de sensibilizacién de la comunidad para la comprensién de los enfoques y cambios ourriculares + Gestionar responsablemente los recursos de la IE 0 programa en concordancia con las normas especificas aplicables. + Supervisar la asistencia de los docentes, personal administrativo y estudiantes de las LEE Rendir cuentas a los integrantes de la comunidad educativa respecto al logro de los aprendizajes y otros resultados de la gestion escolar de a IE 0 el programa. Generar condiciones favorables que promuevan la participacién, permanencia y culminacién efectiva de sus docentes en los programas y/o acciones de formacién en servicio. Garantizar la promocién de la convivencia en la IE, asi como la prevencién y atencién de estudiantes frente a la violencia escolar y contra todo tipo de discriminacién (racial, cultural, linguistica, etc.). |, Remitir oportunamente y de manera responsable, la informacién relacionada con el Genso Educativo y otras herramientas de gestién que sean solicitadas por el Minedu, de acuerdo a los cronogramas propuastos en la presente norma. Won azteca 6.7.2.1. De fos docentes, personal, Instancias de participacién, organizacién y otras de la IE 0 el Programa educativo Participar de forma conjunta, responsable, democritica y solidaria en el adecuado desarrollo del periodo lectivo, segun sus respectivos roles y responsabilidades asignadas. Participar de manera responsable y permanente en los programas y/o acciones de formacién en servicio. Rendir cuenta sobre el cumplimiento de objetivas y logros de aprencizaje, asi como de las dificultades encontradas. 6.7.3. De la UGEL Brindar asistencia técnica y estrategias formativas a las IILEE. 0 los programas para la implementacion gradual y progresiva del CNEB y de las practicas de gestién de los CGE, segtin las caracteristicas, los recursos y las necesidades de dichas ILE. o programas asi ‘como segiin lo establecido en el Plan local de implementacién curricular. Brindar asistencia técnica para generar alianzas estratégicas 0 mecanismos de arliculacién y cooperacién con organizaciones civites, insituciones publicas y privadas u }\otros actores dal contexto para promover el compromiso de apoyo mutuo, a partir de la identificacién de las necesidades y caracteristicas de las IEE. o los programas. materiales y recursos educativos, y la atencién de servicios bésicos a las ILEE y programas.; asi como el fortalecimiento de capacidades. Consolidar y analizar informacion que permita identficar las caracteristicas y necesidades de las J1.EE. 0 de los programas de su jurisdiccién, asi como los resultados y las condiciones de su gestion escolar a partir de los registros o sistemas de informacion sectoriales existentes, otros registros del Estado u otras fuentes de informacién confiables alas que tengan acceso, para efectos de las acciones de asistencia técnicaDenominadion del Goaumente Normative ‘rientaciones par el desarofi del Ao Escolar 20206n Instituciones Educativas y Programas Eductivos de Ia Education Bisa Nro14oL-MinieoU * Convocar, promover y generar condiciones favorables para la participacion, permanencia y culminacién de los programas de formacién en servicio de los docentes que son focalizados en el Ambito de su jurisdiccion. + Atticular y gestionar las intervenciones del sector en el territorio para que se implementen de manera coordinada en las Il,EE. 6.7.4. De las DRE 0 la que haga sus veces: Brindar asistencia técnica a las UGEL para el cumplimiento de sus responsabilidades establecidas en las disposiciones y marco normativo vigente con fines de cumplimiento de +} los objetivos establecidos en el Plan regional de implementacién curricular establecidos. Facilitar el establacimiento de alianzas 0 mecanismos de articulacién o cooperacién con ‘enn 5 organizaciones, instituciones, autoridades u otros actores del contexto a partir de las necesidades y caracteristicas de las UGEL. Supervisar las acciones a cargo de las UGEL correspondientes a las disposiciones establecidas en la presente norma, Garantizar la participacién de los especialistas, directivos y docentes en los programas formativos, cursos y talleres organizados por el Minedu y las UGEL para garantizar el adecuado desarrollo de! periodo lectivo, Coordinar con las UGEL de su jurisdiccién, a promocién y difusién de las estrategias y acciones de bienestar dirigidas a docentes promovidas el Minedu Coordinar con MINEDU y UGEL la implementacién de las acciones de bienestar que se realicen, Evaluar los resultados de la gestién educativa del periodo lective en el émbito de su: jurisdiccién. 6.7.5. Del Minedu Emitit oportunamente las disposiciones normativas necesarias para el desarrollo del periodo lectivo. Brindar asistencia técnica a los gobiernos regionales a través de sus instancias de gestién educativa, DRE y UGEL. En el caso de los COAR, brinda asistencia técnica presencial y virtual a los directives, docentes, personal de apoyo pedagégico y personal de Bienestar y Desarrollo Estudianti, 7. Anexos 7A, Conformacién de las comisiones y comités de las ILE. pUblicas de Educacién Basica Regular Periodo do. eens Ted Ce Director de ia IE, quien lo preside Subdirectores, silos hubiera -Ropresentante del personal dovonte -Representante del personal administrative -Representante de ls estuciantes -Representante de los ex alumnos -Ropreseniante de tos paces de fara Actos durante tode el petiodo lective nso Educa Ietucional (CONE!)fg wsaoion EF % | ciao ‘enominsin del Docmento Normative Mimsterio Cnetaclne ar lds del ARo ee 2020¢0 pester NrowoL4ineou nations Eats Y Programas Eieatvs 6 Educaign Bsica +f SIDE Sa| Un reerenne cles sese ctor cps zen 220-2019 4 Teo funcionamien “Director de Ia IE “Tres docentes elogides en asamblea de docentes genesal Un representante de! Municipio Escolar Comision de Gestion de | General “Director de ta 1 Dos representantos de fos padres de familia elegidos en asamblea Recursos Educativos. )\ 3] yMdamterimierio ge | Un doconte elogido on aoambiea de docentes Infraestructurs!” | Un persone! administrative elegido en asamblea } - _Un representante del Municipio Escolar Director de la IE ng cain emi se tucacen | apna de gern cl ego ce estes 4) "Rieago de Desastres “Un responseble de edueactén ambiental “Un epresentante ce ls padres de fami elegtdos on asamblea general | Un representante del Municipio Escolar Con a EME TUeIY, | “Vepoceute dete aus de etasin ‘Comité de Gestion de | “Supdrector do adminatracin, ‘Recursos Propios y | “Subairecior de dees téricas, jofe de taker o qulen haga aus veces coeds Preichas9| Un reroute depron cle Comite de Alimentacion representantes de los Comites de Aula, Escolar (CAE)* + Persona vinculada dlrectamente al servicio alimentsrio Director de la HE Un coorsinador de tutoria “Un responsable de convivencia oscotar Un responsable de inclusion -Unpsicbiogo escolar Un tepresentante de los padros de familia wiegidos en asamiblea ‘general “Un reprosentante del Municipio Escolar Director de la I, quien lo presize y tiene voto ciimente | tesorero 0 quien haga sus veces Un representante del personal administrative “Presidente: Dector de la TE | “Secrelaro: Un representante de fos docentes y/o personal | aarinitrative det nivel inca, primavia y secundaria dela IE, segan corrasponda “Moeales: Tres representantes de madres y padres de familia de fa I {que cotresponda, elogiles entre las siguantos opciones: ‘+ Intograntes del CONE! + Miembros.de la APAFA o, + Macres 0 padies de familia elegidos entve los ‘cesignads fermaimente por el + Director [En elcaso de los Modelos Ge Servicio Educative de Secundaria Rural, Ia conformacion del comit se establece segtin fo rogulado en et numeral 6.7.3 de fa Resolucén Vicoministerial N.” 082-2018-MINEDU ‘Norms para l cogestién del servicio almentaro implementado con el \AEQW en las LEE. y programas no escclatizacos de la Educacion, feat casino aauscatn|SescaeclCnep Sern de APAPA 81 quioscos Esoolarest? | -Un representante del personal docente Director de [a IE, quien lo preside Un representante de fos estudiantes 8 *" La Comision de Recursos Edueativos y Mantenimiento de I siguiente af. Conlon perala | a) En. de Edvcocén Secandae JER as compres on [Epos de utr de 3c; _ CoS \ \eeea9/PERU | Minicteno ‘Orientaionos paral desarroio del Ao Eseolar2020en cared NT-Q14-01-94NEDU Instituiones Edueaivas y Programas Eéucativos de Ib geepies a= MINED re Cory me Distrbucion de Horas | Director de la IE quien la preside: Pedagenias 2 aveldela| “Siparecior que tenga mayor excalamagisteral, quien aca como_atusbe el Cuado de ca Sums Destroucon de Horas ‘Don ropresentanies do foe docortosolgloa por vlan enve oa | Pedopeacis rvt dooenian nomotados “ee LPR 'b) En CRFA en tas que se implementa la Secundaria en Altemancia: fi Director dal CRFA F vesyciow -Des vpreseotaies dels doceries legis por wotaciin de sus Basen ose Xe Comistn de c Racionalzacte dela | -Orector dela, en preskie Actvo hasta que se Institucién Educatva | -Subdirector del nivel o modalidad o forma educativa donde se realizal realce ka Polidocente la ovaluacion, de ser el caso |racionslizacién de las) 410, (CORA ~IE) (Plazas de | -Un representants de loe docentes del nivel, cico, fomma o modalided| plazas de personal personal docente, erect) equestve,elegde por mayoria simple docente, drctvo y argo) _ "ragutoo ‘Camilin eerie para ‘acionazaron (de plazas de fa Institucién | - Petra hasta gue 2 elas dela sti) ctor de aE. quien la presico venice 14) SOMERS Meadorerte | “Sup decor Sl ne co mocahons donde e reaiza a evauiacion _frachnakzacin de es (COTIE) (Plazas de Pee CA ae personal acministratvo) “Tutors y Onientacion Educatva 7 i E eigo ‘Denorninacln dol Dozumenta Normative ee wououumans | Samummbmegtenreantetene me +9-MINEDU ‘Desa Personal, Cudadaniay Civics 3 Crestividad, Actividad y Servicio (CAS) s |Teovia detConockrianio 3 Asignaiure elecva de cencaa™ — 3 Soma aignairaebectve™™ s 5 \ [Tutor y Oventacign Ecueaiva 2 2 iompatanino aes rene convenes 4 + 3 125 receslvos [a 4 [Autoostudio/ssesoriae scademicas 4 a Total de horas) 6t si {Gun ras ce Convector Nove TOTS sen vas: Wali, COAR Line pad pa por Maton ima pods optar por NM. “Los estudiantes podién elegir una de estas asignaturas: Biologia NM, Quimica NM, Fisica NM, Sistemas Ambientales jocledades NM o Ciencias def Deporte, el Eero y la Salud NM. aturas: Artes visuales NM, GastiSn Empresarial NM, Tecnologia de IM. Quimica NM, Fisica NM, Sistemas Ambientales y Socedades NM iencias del Deporte ol Eercco y a Salud NM. Los COAR que cuenten con los profesionales y las condiciones de equipariento| a coordinacién con MINEDU, padrén eleg Musica y Business and Management. n ol Programa del Diploma, se evan tes asignaluras en Nivet Medio (NM) y es asignaturas en Nivel Suporior (NS), En Educaci6n Basica Alternativa En el caso de las IEE. de EBA (Ciclo Avanzado), el plan de estudios se desarrolia de la siguiente manera: Tabla N.° 15: Plan de estudios en las IEE. de EBA - Ciclo Avanzado ‘Comuniescion ‘Caslelano como segunda lengua >) Mater étion Desarrollo Parsonal y Cudadane ‘Ciancie, Tecnologia y Sane _ ‘Educaciin para el Trabajo Educaciin Relgiosa Ingles Eauoadiin Fisica ‘Ane y Cutura Fa erga ovata por area cna ae dacarolaesposeroorari, madi horns especies. [se desarola en insttuciones que son lings y cys estuchantosYeren coms gua mater aura de as lerguascriginaas,y aprenden al castelano como ongua id } Las formas de atencién semipresencial y a distancia, asi como el Programa de Alfabetizacién a y Continuidad Educativa se organizan de acuerdo a su propia normatividad, En Educacién Basica Especial En el caso de las {LEE de EBE, los Planes de Estudio se desarrollan teniendo en cuenta la siguiente distribucién del tiempo en horas pedagégicas (45 minutos) en cada nivel educativo:Institeiones Edwcatvas y Programas Educatvos de by [ase ead dl aime ormatho @ Pen Orertadenespara cesar del At ci 202 | one ———_______—____$5§"3019=MiNEDUT Tetra yea con feria” Hors de tre depois Q ° Toil de ors exacts Tas horas para el desarrollo de les Breas curPculares se puode asignar de acuerdo a proxdades establonidas segin Ia Faracterstcas y NEE de las ylos estuclantes dela modalided Fson Jada de ea strana! de bs presales docnles yo docenes. de EBE, qu considers a iplmentacon ce an abso con fora, GOR 2 ‘En el caso de los Programas de Intervencion Temprana - PRITE (Ciclo |) las horas se dstribuyen en atenciones individuales y grupales de una hora pedagégica respectivamente. /@ también las dos horas semanales para el trabajo de tutoria y el trabajo con las familias, e VISACION 3) Sesion 7eae [Bevan de Daca Remain ] Ee Oneedones pas deol ea aco ZzG an . meanouameny | Sammemslconaemanecens ame — Te MINEDU 7.3, Compromiso de madre/padre o apoderado de estudiantes de Ciclo ly | para la entrega del certificado de tamizaje de hemoglobina y la cartilla CRED y Formato de Consentimiento informado COMPROMISO DE LAS FAMILIAS EN LA LUCHA, CONTRA LA ANEMIA YO, cccsccneeieenteessnescssenecae nny Mama (), papa ( ), apoderadaio ( ) de. eee eos _., estudiantes DONA LE esses ctns se car ne nets declaro que no he entregado a la IE el cerlficado de tamizaje de hemoglobina y la copia de la cartila CRED de mi hijola, La IE me ha proporcionado informacion de lo importante que es atender y prevenir la anemia en mi hija’o. Por ello, me comprometo a realizar el descarte de anemia en los siguientes tres meses y ponerio en conccimiento del directivo de la IE, para lo cual entregaré los documentos correspondientes. Firmo en sefial de compromiso. Pégins 38 de 45Cédigo || Deneminacién del Decumente Normative: SER ‘neraderespr eldest ee ss 202 8 A wroxeotsaneou | tne setae y Peper Bore de cesecse ‘ 220 =2019-MINEDU 7.4. Formato de consentimiento informado madre/padre o apoderado para aplicacién de vacunas, entrega de fares a las y los estudiantes. CONSENTIMIENTO INFORMADO sl identificada’o mama ( ), papa}, apoderada‘o (), de estudiante dela IE . oo sess de inicial ( ), primaria ( ), secundaria ( }, gradofaula........ S26C16N.........e.0. del tuo mafiana ( }, tarde ( ). Declaro haber recibide y entendido la informacien brindada sobre los procedimientos que se le realizara hijaro, ellos cuales (por En tales condiciones, en pleno uso de mis facultades OTORGO MI CONSENTIMIENTO para realizar dicho's procedimiento’s. Fimo el presente consentimiento informado, el mismo que debera ser registrado por el personal de salud ‘en forma obligatoria. Pagina 88 do.48Gigs DenominaciGn del Bocumento Normativo | | ‘rientaionesparael deserolo del Afo scolar 2020en N-OU-0L-MINEDU Insttucones Gaveatias y Programas Educetvos dela BEAM. 9 4.¢-MINEDU 7.5. Formato de comunicacién para la recalendarizacién y recuperacion de horas lectivas por motivos extraordinarios Yo, . — identificadaro con DNI/CE. ee eediees . see ...director (a)/profesor (a) —_coordinador_ (a)iresponsable de la IE/Programa_ . sess nvensensinsdioeny ‘con codigo modular... ., de la modalidad basica regular ( )/especial ( )aliemativa ( ) y que atiende el/los nivelles inicial ( }, primaria ( ), secundaria ( ), del tumo mafiana ( ), tarde ( ). Manifiesto que el dia ..... (dotmm/azaa), sosetenseitasieseseeneseenneanetsietcssetensenin eens (describir fa situacién de riesgalemergencia), |o cual ha impedido/impediré el desarrollo regular de las horas lectivas. Porlo tanto, comunico a la UGEL (1) la suspensién del servicio educative por........... horas lectivas, los a8... vrs Al fespecto, se recuperaran las horas lectivas de la siguiente manera Nombre y firma DNUCE (0, cuando sea ¢l caso, la DREIGRE a la que se encuenive adscrita la IE ‘Pueden considerarse las siguintes estralogias: durante ol priode vacacioal, shades y feradas, dias adicinnales del timo mes de clases, horaro extendigo, atc. Dobe coinciir con et nimero total horas lactivas suspencidas, eportadas previamentGigo Daneminacidn del Documento Normativo ‘Ortentaciones para el desarcolocel Afi scolar 20206n NroLt-o1- MINED Instituiones Edueatvasy Programas Educativas do fa dacacén Bisco 20=201S=MINEDU 7.8. Cédigo de conducta de Buen Trato a Nifias, Nifias y Adolescentes en el Ambito escolar E} equipo directivo de todas las ILEE., 0 quien haga sus veces en los programas educativos, debe garantizar que todo el personal de la IE, conozca y cumpla el cédigo de conducta de buen trato a las nias, nitfos y adolescentes, con la finalidad de asegurar su proteccién y desarrollo integral. A continuacién se detallan los deberes y prohibiciones de todo servidor del sector edueacién: Son deberes del Servidor del Sector Educacién: Cuidar la integridad de las y los estudiantes. Tratar a los y las estudiantes con consideracién y no discriminar por razones de sexo, religién, opinién, procedencia, discapacidad, origen étnico, orientacién sexual, identidad de género u otra condicién, evitando el favoritismo. Llamar a las y los estudiantes por sus nombres y/o apeliidos, no emplear sobrenombres o apodos y mucho menos motivar a las y los demds estudiantes a hacerlo. = 4. Emplear estrategias de disciplina no violenta, enfocada a obtener soluciones y consensos, respetuosa de la integridad de las y los estudiantes y de acuerdo a principios del desarrollo evolutivo. 5. _Escuchar y atender a las y los estudiantes. 6. Proteger a las y los estudiantes, especialmente a quienes se encuentren en situacién de riesgo 0 vulnerabilidad. Comunicar a la autoridad competente cualquier hecho de violencia en perjuicio de las y los estudiantes, asi como situaciones de Fiesgo 0 de desproteccién familiar. i 7. Fomentar un clima laboral transparente, amical, de confianza y comunicacién con todos los integrantes de la comunidad educativa. 8 Mantener un comportamiento honesto con vocacién de servicio con las y los estudiantes, evitando cometer algin tipo de aprovechamiento para su interés personal. 9. Comunicar al titular de su IE hechos donde estén involucrados personal docente o administrative implicados en delitos sefialados en la Ley N.° 29988, 10. En caso se requiera realizar entrevistas 0 reuniones indivicuales con las y fos estudiantes, deberd desarrollarse en un espacio accesible a la vista de otras personas adultas y/o acompariado por su tutor o adulto de confianza en la IE. Son prohibiciones del Servidor del Sector Educacién: Soliciter informacién personal (direccién, teléfono, email y otros similares) que propicie el contacto directo con las y los estudiantes. Ofrecer obsequios u otros objetos personales que pueden confundir la relacién afectiva con las y los estudiantes. Realizar ofrecimientos 0 promesas a las y los estudiantes, a cambio de tomarie fotografias, flmaciones o brindar un testimonio. Abstenerse de tomarse fotografias o filmar videos con las y los estudiante en el ejercicio del cargo. Si estos son requeridos en el marco de la naturaleza de las funciones que desempefia, sera previo consentimiento expreso de las madres, padres de familia o apoderados, quedando prohibido la publicacién a través de cualquier medio de fotos y videos con las y los estudiantes. Somer alas y log estudiante a ouster tipo de-melizato fisicowe.gsicolégico 0 fs HON =) \ canesigo Denominscin del ocamento Nermatve ‘Orlentacionespara el dasarollo dl Ao Escolar 2020 rove 02 wineDu Instiuciones Eéucativas y Programas Eaucatios de Is Fdyescion Basia 6. _ Realizar insinuacién de indole sexual, ni someter a las y los estudiantes a hechos de violencia sexual, hostigamiento sexual, abuso sexual y otros actos que atenten contra la integridad e indemnidad sexual de las y los estudiantes. Establecer relacién sentimental con las y los estudiantes, ni emplear términos inapropiados de contenido sexual. 8. Contratar a las y los estudiantes para labores domésticas o de cualquier otro tipo de tarea inapropiada para su edad o estado de desarrollo yio que vaya en perjuicio de su salud fisica 0 psicolégica, educacién, desarrollo moral 0 socio emocional. 9, Proponer o brindar apoyo académico fuera del Ambito escolar, sin supervision del padre de familia 0 apoderado de las y los estudiantes, 7.7, Listado de acciones a cargo del Minedu |, pstandarizadas asi como de actividades cogestionadas entre las distintas IGED que gjinvolucran a ILE. de EB; asi como la base legal que las sustenta. En el siguiente link se encuentra —informacién —especifica respecto. de cada _—accién _listada: http:#directivos, minedu.gob. pe/recursos-de-gestion/?postpagina=6053&caty: 77. Acciones para el fortalecimiento de capacidades de docentes y directivos. ‘Arica 10 del Decteto de UrgenciaN.” 002-2014, Dietan medidas etraotdinanias y\urgentes adiconaies en matera economica y fnancera pera estimular la ‘economia nacional Tey N° 29884, Loy do Reforma Magisterial y sus, ‘macifcatr ‘Bono de incentive al desempefio escolar para las ILE. pubiicas, Decreio Supreme A.” 00¢-2013-E, Reglamento de la Lay N° 29844, y sus modiicatvis. 9044, Ley de Reforma Magisterial y us Ley N* moulficatoia. | Programa de Induccion Docent Decreio Suptemo N° 004-2012-ED, Reatamento ce la | Ley N° 29944, y eus modificstoris, Ley N° 29844, Ley de Reforna Wagiteral y S05 Programa de Formacién en Servicio pera Docentes del Nivel | ilicatoriae, esainan m2 Deco Supreme N: 026201340, Rglamerto oe a Goon oe PSST sus moaiscatonan Deva Suptame Ne ODez01SED,Raglveto de sec fF op fete Sane ratte MF Ley Ne 20004. Ley oe Roloons WagRaT 7 Wr rea Se hegre de Desaroto Protx | | pect Surane * 006.203.€0,Replameno do a Srey Leia moat i Resoluciin de Secretaria General N° 040-2019- ‘an de Dears doe Perens pea paren does | RiNEUD, ua spate Pan ds, Deotolo ae as, $ Personas FOP- 2019 de Males co Esursccn, yy, Cay Ne 200ai Ley 6 Retna Magettal Y wie Evahiacton del desemperio on cargos droctves de Istivion | Manifest. Eder | Decrato Supremo N.* 00¢-2013-ED, Raglamento de la Lay NF 29944, y sus mosiicatoras. ‘Anieuld & do fa Ley N* 20044 y aicule 19 del Reglamento de la Ley N* 26944, eprobado por Decroto SED. PProgranta Nacional de Formacién y Capactacién de Directores y Subdirectores de LEE, PUbiicas. ‘Supreme N Supremo nN" 001-20136D TLey N.” 29044, Ley de Reforma Magisterial y sus ‘Concurso Pablica de Ingrece a la Carrera Publica Magisterial | medfcatrias. 2020. ‘VISACION 2 ce| Danoninacn del Docurere Nommateo 7 | Orientaciones para ef desarrollo del Afo Escolar 2020.en NT-oLe-oL-MiNEDU Instituciones Educativas y Programas Ecucatwos de la Sassen MINED Er Ley N" 20044, y B48 modioatorse, Literal a) del umeral 82.2 de las Orfeniaclones pare Ta Implementacion del Curiculo Nacional de. Ecucacion Béska’, aprobada por Rotolucién Viceminsteriel N." 024.2040-MINEDU. ‘Cursos vieualas masivos de formacion docente - cursos MOC, Rosolcion Ministeial N.” GUSZOTEMINEDU, que apruaba la Noma Técnica denominada "Norma que regula el Registo eta tinyectoia educativa. del ‘esluckanto de ia Educacién Basica, a vevée del Sistema de Informacion de Apoyo 2 la Geslién de la Insitucién Educativa (SIAGIE)’ Resolucion do Secretaria General N° 096-2017- MINEDU, que aprueba fa Norma Técnica denominada "Notma que crea y regula el fancionamianto del Regist se Instituciones Educativas (RIE) ‘Revolucion Ministerial N° 0250-2073-ED. que aprueba la Direciva N° O17-2013-MINEDUISPE-UEE SE enominada “Orientaciones para la provision ‘procasamiento, producciOn, andisls y alfuston de Informacisn Esiadlstica dol Soctor Eduescion" ‘Resolucion de Secretaria General N* 395-2076-MINEDU ‘que aprusba el Manval de Procodimientas de la Oficina de Seguimento 'y Evaluacion Estrategica Procedinvento: "“Gestn del Sistema de Monitoreo & Insituciones Educatvas - Semdforo Escvala ‘Resolucién Miristeral N° 0260-2013-£D, que apruetia fa Directive N'_O17-2013.MINEDUISPE-UEE-CE erominade ‘Orlenaciones para la provision, pocesamiento, produccién, andlisis y fusion de la Informacign Esiadistca del Sector Eduescie ‘Decreto Supremo NY OT1-2012-ED, Reslamento de Ta Loy NP 28044, Loy General de Educadion Resolucion Vicerinistral N.” 036-2015-MINEDU que ‘2prueba la Norma Téenioa denaminada "Nomnas pare Ia Aplicativo movil "i PRONOET planifieacién, creaciin, mplementacién,funcionamierto, ‘evaluacién, renovaciin y cierte de los Programas No Escolaizades de Educacién Inicial — PRONOET Decreto Supreme N* 021-2007-ED modiicado por I Deoreto Suprema N."017-2015-MINEDU, que dectara de preferenioinlerés. para el Sector la evaluacion de logros de aprendizaje de la educacion bésiea, Evaluacin Censal de Estudiantes (ECE) y Evahscién Muestal | ecreto Supreme N’ 015:2008-ED. modiicado por Decreto Suprema N.*017-201§-MINEDU, que establece la implementacion y elecucion de las evaluaciones del sitema educative, FResolucién Ministerial N” $54-2013-MINEDU, Norma para la implomontacion y ejacucion a nivel nacional de Evaluaciones det Lopro del Aprendizaje de los Esluciantes de Educacion Basia, Encuesta de Convivencia y Voloncia en la Escuela, Programa de Cooperacion de UNICEF 2017 = 2027 7.7.3, Actividades cogestionadas priorlzadas ‘Actividad cogestiona ETT Decreto Supreme N." 004-2013-£, Regianenta de [2 ‘Acompatamiento Pedagésico parz docenies de Insitucicnes | LY N’ 20944, yeua medficatoras, Exucetives de Educacion intercultural Blingte (E18), Multigrado Bonatngue Castehenoy P Rosoluclon MinistarialN.* 818-2018-MINEDU que crea o! Medelo de Servicio Faucativo Faucacion IntercutralCenominaci dl Dseumento Normative Onentaconespara el desarrollo sab 2020en Instuciones Educativs y Programas Edustvos de [a ‘Resolucion de Secretaria General" 256-2016-MINEDU que apructs os Lineamientos para el mejaramiento det Servicio Educative Mutigrade Rural, Rosohieiin da Secretaria General N*332-2017-MINEDU, ‘que aprueba Ia "Norma que implementa ios Unearientos ‘ara el mejoramiento del Servicio Educative Mutigrado Ruret onic o evonsion Wingiria W"2a7-2077-MINEDU. Que rene | xcs Even eta S10 Nedels de Sal sucato Hsp enieio de Apays_y_Raesoramionlo a tea Necesiandos ° ve Educativas Especiales (SAANEE). esieetents i Lay Generel de Esienelce, Implementacion de la Educacion intercultural para Todos. Decrete Suprerio N® 005-207-MINEDU, que aprocba Politica Sectoral de Educacion Intercultural y Educacion Intercutural Biiogie, Actividades _aducatvas _compemantarias: Exptesarte y Taleres deportvos-ecreativos, Onquestando, FRutas soidelas;bickletas par legar a la escuela FResolucon de Secetarla General" 015201 7MMNEDU, que aprusba la Nome Técnica denominada “Normes para a Implementacin de les tallres complemeatanios doles incistvee pedagigicas “Eaprerate, “Orquestande".y Tales deporvovecteatvasy, y 3 smecicatoras — Resoluctin —Minsteial_N* O31-2018-8RNEDU, que ‘prusba 1g Norma Tecnice denomineda ‘Dispesicones fe regulan ia implemeriacion de i niervenion ‘utes davis: Bliselasparalegar ala Escuela Inicitva mulsectorial © _infergubernamental_ “Aprende Ssaludable’: Programa Nacional de Almentacicn Escolar Qal larma, Salud Escolar y Regulacisn de quioscos, cafeterias y omedores escolares. Mojocamienio do las Oportunidades de Aprendizaje con TIC en LEE. cet nivel secundaria con Jomada Escolar Completa ‘Resolucion Viceminéteral N° C88-20'9-MINEDU, que ‘aptuebsa la Norma Técnica dencminada “Norma para la ‘cogestion del service almentario implementade con et Programa Nacional de Alimentacion Escolar Gall Warma fen las. Instiuciones Educatives_y Programas No Escolartaados Piblicos de la Educacion Béica’ Ley N° 20061, Ley que declara de prontario interés ‘nacional Ia slencién integral de la salud de los estudiantes de EBR y especial de ise insttuciones ‘educativas pablicas del ambito dei Programa Nacional de ‘Alimentacion Escolar QaliWarma y fs incorpora como ‘asegurados del Seguro Integral ce Salus (SIS), Rasolucién Viceminsteral N* 076-201S-MINEDU, que prueba la Noma Técnica denominada “Orientaciones ‘bara Ia. promocién de la allmentacion salucablo y kt ‘geation de quioscos, cafeterias y comedores escolares ‘Sludables en la educacion basics" Resoluciin Ministerial N° 195-2018-MINSA que apcueba loa Lineamientos para Ia promocién y proteccién de alimentacion saludable, DDecreto Supremo N" 015-2019-SA, en el marcode la Ley 'N" 30021, Ley de promocion de a aimentaci saludable ‘on nic, nia y adoloscantes. Retolucton Ditectoral N° 133-201 MINEDU IMGPIDIGERE en mésio dota cual la Unidad de PPresupuesto, Programacion y Monitoreo de la DIGERE. _aprucba el estudio defirtivo del proyecto "Mojoramiento ‘de las oportunidades Ge aprendizale con TIC en 400 IEE. ce! nivel secundaria con mada escolar completa, ‘contezpondionte ai ercertrmno de su implerentacion en fl ambto nacional ~ Primera Etapa con codigo nico ‘2340203 (Antes con cbdiga de SNIP 372012). Resolucién Ministerial N° 238-2019. MINEDU que ‘prueba ol Reglamerto del Gervté de Soguimianto de Imversiones, “habléndoss prionzado para aicho _soguimienio ol PL con cbdigo dnien 2240203, Decreto Supremo N.” 007-201S-MINEDU que aprucba 61 rnueve Reglamento de 1a Condecoracién de Palmes‘éiigo | Beneminacii del Documento Normative) ot) ‘Orentaclones para el desarolo del Afo Escolar 2020.en rae (NT-018-01-MiNEOU Inetituiones Educatvasy Programas Educaivos de fa Se = BOSS OSs MINEDU— EE ETT ‘Resoucion Minisional N° 5%-Z01E4VINEDU, ‘prueba ta Noma Técnica denominada “Normas pars la Ezirategia de partiopacisn estudianti "Somos PARES" implemeriasn del Modelo de Senici Edvestve Jornada Escolar Completa para las nsituciones: Ecucativas Publicas del vel de educacion secundaria ‘Actividad esdes educalivas uralos REI ‘Resolucion de Secretaria General N* 04-2019-MINEDU. Resolucién Minkterial N* §90-2014-MINEDU, que Encuentro de Nites, Nias y Adolescentes “Tnkuy” Instiluye e! Encuentro Nacional Tinkuy como actividad de Jamodalided de Ecucacén Bésica Regular. goPFRy, eb = VISACION 4 oll eres Pagina 45 de 45.