Наталья Рудницкая, 4 курс, 19 группа

1)语言教学理论涉及到多少问题？具体是什么问题？
语言教学理论涉及到 6 问题:
1）谁，学习者和教育者是谁，他们的母语，教育
程度，智力，个性，社会地位等相关情况。
2）什么，学什么，教什么，母语习得和第二语言
学习有什么区别，语言知识和语言能力是什么。
3）怎样，怎样学，怎样教，怎样成为成功的学习
者。
4）何时，学习者的年龄，临界期是什么时候，何
时学习第二语言最合适。
5）哪里，在什么环境里学习，目的语还是非目的
语，课堂还是社会。
6）为什么，为什么学，如是工具主义目的还是参
与社团的目的。
2)什么是目的语？
目的语指学习者正在学习的语言。它的涵盖性强，
可以包括第一语言，第二语言，母语，外语，本
族语，非本族语，标准语，方言等。不管是什么
语言，只要是一个人正在学习并希望最终掌握的
语言。
3)对外汉语教学是一门什么样的学科？
外汉语教学跟一些传统学科， 如语言学、心理学、
教育学、生理学、 社会学， 有不可分割的关系。
4)第二语言教学的目标是什么？
 外语学习过程的实施，其实质归结为教师向学生
传递有关语言的知识，以及他们在交流过程中使
用语言的技能和能力的形成。
5)对外汉语教学跟哪些学科有密切关系？
外汉语教学跟一些新兴学科， 如计算机科学、通
讯工程科学， 跨文化交际学等 也有密切关联。
6)第一语言和第二语言重要的区别是什么？
学习第一语言之外的其他语言，虽然因语种（如
英语，阿拉伯语，日语，法语）不同，遇到的问
题可能有-一些区别：但这类语言学习都有共同的
途径和规律。用 “第二语言” 来统 –一定名，
有利于研究这些共同的途径和规律，有利于促进
全球化的第二语言学以热潮。