PANDUAN PENGGUNAAN TEMPLAT PELAPORAN PENTAKSIRAN SE

Klik dua kali (double click) pada imej di bawah untuk membaca panduan ini dalam format PDF. Panduan
http://bpk.moe.gov.my
N PENTAKSIRAN SEKOLAH TAHUN 6 (PST6)
ini dalam format PDF. Panduan ini juga boleh dimuat turun dari
 SEKOLAH : SEKOLAH KEBANGSAAN PRESINT 16
ALAMAT : JALAN PRESINT 16, PUTRAJAYA
: WILAYAH PERSEKUTUAN, PUTRAJAYA
BULAN PENTAKSIRAN SEPTEMBER

NAMA GURU : PN. NUR AIDA BINTI ABD. RAHIM NAMA GURU BESAR : EN AZMAN HALIM
KELAS: 6 BISTARI

MATA PELAJARAN
NAMA NO. MY KID / NO. SURAT KEMAHIRAN ASAS TEKNOLOGI MAKLUMAT
BIL NAMA MURID JANTINA PENDIDIKAN JASMANI PENDIDIKAN SENI VISUAL
SINGKATAN BERANAK INDIVIDU MASALAH DAN KOMUNIKASI
(SUAIAN) (SUAIAN)
PENGLIHATAN (SUAIAN)
1 AHMAD ADLI BIN ALI Adli 000000-01-2456 LELAKI 5 6 3 1
2 AHMAD ISWAZIR BIN KAMARUDDIN ALI Iswazir 040206-16-2355 LELAKI 6 4 5 5
3 ARINA ARISSA BINTI MUSA Arina Arissa 041209-02-2384 PEREMPUAN 4 6 4 4
4 AZALI BIN MOHD GHAZI Azali 040709-07-2361 LELAKI 5 4 4 5
5 AZWAN BIN MUSAHAR Azwan 041207-16-2357 LELAKI 5 4 4 5
6 CHAN KOK MENG Kok Meng 041209-16-6359 LELAKI 5 5 5 5
7 CHONG WEY LOON Wey Loon 041208-01-8957 LELAKI 4 4 4 5
8 DANIAL IRISH BIN DANIAL RUDIN Danial 041203-01-8933 LELAKI 5 5 5 4
9 FARIDAH BINTI RAMLAN Faridah 041208-16-2564 PEREMPUAN 4 3 4 4
10 HAFIZ BIN BAHAROM Hafiz 041209-16-9898 LELAKI 5 4 4 5
11 HALIM BIN HARUN Halim 041216-16-7867 LELAKI 5 4 4 5
12 HARLENI BINTI ARIF Harleni 041219-16-9638 PEREMPUAN 4 3 4 4
13 HARLINA BINTI SARIP Harlina 041229-16-2398 PEREMPUAN 5 4 4 5
14 HAYATI BINTI MUSA Hayati 041203-16-8754 PEREMPUAN 4 3 4 4
15 IRWAN HASHIM BIN MOHD SUHAILY Irwan 041206-16-2335 LELAKI 5 4 4 5
16 ISMAIL ALIFF BIN AZIZ Isma 041209-16-6267 LELAKI 5 4 4 5
17 JAMIL BIN JAMALUDIN Jamil 041211-16-6993 LELAKI 5 5 5 5
18 KAMARIAH BINTI YASSIN Kamariah 041236-16-1248 PEREMPUAN 4 4 4 5
19 KARIM DANISH BIN ABU BAKAR Karim 041223-16-1353 LELAKI 5 5 5 4
20 KHARIL YUSRI BIN TAHUR Kharil 041225-16-9897 LELAKI 4 3 4 4
21 LAILATUL QARI BINTI KARIM Lailatul 041216-16-3696 PEREMPUAN 5 4 4 5
22 LIZA BINTI OTHMAN Liza 041227-16-3424 PEREMPUAN 4 3 4 4
23 MOHD ESWARAN BIN EZWAN Eswaran 041228-16-6363 LELAKI 5 4 4 5
24 MOHD SHAZA BIN ABD. JALIL Shaza 041213-16-9763 LELAKI 5 4 4 5
25 MUHD. NIZAM BIN KARIM JUNIOR Nizam 041223-08-4543 LELAKI 5 5 5 5
26 NADIA BINTI HASHIM Nadia 041213-16-2346 PEREMPUAN 4 3 4 4
27 NAGENDRAN A/L MAGENDREN Nagendran 041224-16-2457 LELAKI 5 4 4 5
28 NAWI BIN RAZMAN Nawi 041213-03-2349 LELAKI 5 4 4 5
29 NINA QISTINA BINTI BAHAR Nina 041223-03-2398 PEREMPUAN 5 5 5 5
30 NUR QURSIAH BINTI HARIS Qursiah 041213-12-5024 PEREMPUAN 4 4 4 5
31 PUSPASAMY A/P PAPASAMY Puspasamy 041215-12-9361 LELAKI 4 3 4 4
32 RAMASAMY A/L MUTHUSAMY Ramasamy 041217-12-6379 LELAKI 5 4 4 5
33 RAMLI BIN SAMAD Ramli 041213-12-5369 LELAKI 5 4 4 5
34 RINA MAZNAH BINTI ALI MAMAK Rina 041203-12-2354 PEREMPUAN 4 3 4 4
35 ROZAINI BIN SHAHARUDDIN Rozaini 041205-12-2355 LELAKI 5 4 4 5
36 RUDY HARTONO BIN RUDYMAN Rudy 041209-12-2351 LELAKI 4 3 4 4
37 SALIM BIN SALEM Salim 041223-16-2357 LELAKI 5 4 4 5
38 SAM POH TONG Sam 041223-16-2358 PEREMPUAN 5 4 4 5
39 SITI KHASNOR BINTI JAJULI Khasnor 041213-08-5984 PEREMPUAN 5 5 5 5
40 SUHAILA ARMANI BINTI SUHAIMI Suhaila 041219-03-8974 PEREMPUAN 4 4 4 5
41 SUHANA BINTI BUDIN Suhana 041225-03-1235 LELAKI 5 5 5 4
42 TAN HUEY MUI Tan 041226-03-1234 PEREMPUAN 4 5 5 5
43
44
45
 PELAPORAN PENTAKSIRAN SEKOLAH TAHUN 6 (PST6)
TAHUN 2016

NAMA MURID : AHMAD ADLI BIN ALI

KELAS : 6 BISTARI
NO. MY KID / NO. SURAT BERANAK : 000000-01-2456
BULAN PENTAKSIRAN SEPTEMBER
SEKOLAH : SEKOLAH KEBANGSAAN PRESINT 16
PADAMKAN
JALAN PRESINT 16, PUTRAJAYA
KOTAK DAN
LETAKKAN WILAYAH PERSEKUTUAN, PUTRAJAYA
LOGO SEKOLAH
TAHAP
BIL. MATA PELAJARAN PENGUASAAN PENYATAAN
KESELURUHAN

KEMAHIRAN ASAS
1 INDIVIDU MASALAH 5 Adli telah mencapai tahap penguasaan yang sangat baik
PENGLIHATAN

PENDIDIKAN JASMANI
2 6 Adli telah mencapai tahap penguasaan yang cemerlang
(SUAIAN)

PENDIDIKAN SENI
3 3 Adli telah mencapai tahap penguasaan yang memuaskan
VISUAL (SUAIAN)

TEKNOLOGI
4 MAKLUMAT DAN 1 Adli telah mencapai tahap penguasaan yang sangat terhad
KOMUNIKASI (SUAIAN)

ULASAN GURU

…………………………………………………………………………………
( )
Nama,Tandatangan Guru Besar dan cap rasmi sekolah

Tarikh: ...........................................................
 6 BISTARI

KEMAHIRAN ASAS INDIVIDU MASALAH PENGLIHATAN PENDIDIKAN JASMANI (SUAIAN)

TAHAP PENGUASAAN TP 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP 5 TP 6 TAHAP PENGUASAAN TP 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP 5 TP 6
BIL. MURID 0 0 0 15 26 1 BIL. MURID 0 0 9 22 9 2

30 25
26 22
25 20
20
15
15
15
10 9 9
10

5 5
2
0 0 0 1 0 0
0 0
TP 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP 5 TP 6 TP 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP 5 TP 6

JUMLAH 42 MURID JUMLAH 42 MURID

PENDIDIKAN SENI VISUAL (SUAIAN) TEKNOLOGI MAKLUMAT DAN KOMUNIKASI (SUAIAN)

TAHAP PENGUASAAN TP 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP 5 TP 6 TAHAP PENGUASAAN TP 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP 5 TP 6
BIL. MURID 0 0 1 31 10 0 BIL. MURID 1 0 0 13 28 0

35 30 28
31
30 25
25
20
20
15 13
15
10 10
10
5 5
0 0 1 0 1 0 0 0
0 0
TP 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP 5 TP 6 TP 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP 5 TP 6

JUMLAH 42 MURID JUMLAH 42 MURID

0 0
TAHAP PENGUASAAN TP 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP 5 TP 6 TAHAP PENGUASAAN TP 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP 5 TP 6
BIL. MURID 0 0 0 0 0 0 BIL. MURID 0 0 0 0 0 0

5 5

0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0
TP 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP 5 TP 6 TP 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP 5 TP 6

JUMLAH 0 MURID JUMLAH 0 MURID

0 0
TAHAP PENGUASAAN TP 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP 5 TP 6 TAHAP PENGUASAAN TP 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP 5 TP 6
BIL. MURID 0 0 0 0 0 0 BIL. MURID 0 0 0 0 0 0

5 5

0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0
TP 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP 5 TP 6 TP 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP 5 TP 6

JUMLAH 0 MURID JUMLAH 0 MURID

 6 BISTARI
0 0
TAHAP PENGUASAAN TP 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP 5 TP 6 TAHAP PENGUASAAN TP 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP 5 TP 6
BIL. MURID 0 0 0 0 0 0 BIL. MURID 0 0 0 0 0 0

5 5

0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0
TP 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP 5 TP 6 TP 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP 5 TP 6

JUMLAH 0 MURID JUMLAH 0 MURID

0 0
TAHAP PENGUASAAN TP 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP 5 TP 6 TAHAP PENGUASAAN TP 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP 5 TP 6
BIL. MURID 0 0 0 0 0 0 BIL. MURID 0 0 0 0 0 0

5 5

0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0
TP 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP 5 TP 6 TP 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP 5 TP 6

JUMLAH 0 MURID JUMLAH 0 MURID

0 0
TAHAP PENGUASAAN TP 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP 5 TP 6 TAHAP PENGUASAAN TP 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP 5 TP 6
BIL. MURID 0 0 0 0 0 0 BIL. MURID 0 0 0 0 0 0

5 5

0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0
TP 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP 5 TP 6 TP 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP 5 TP 6

JUMLAH 0 MURID JUMLAH 0 MURID

0 0
TAHAP PENGUASAAN TP 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP 5 TP 6 TAHAP PENGUASAAN TP 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP 5 TP 6
BIL. MURID 0 0 0 0 0 0 BIL. MURID 0 0 0 0 0 0

5 5

0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0
TP 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP 5 TP 6 TP 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP 5 TP 6

JUMLAH 0 MURID JUMLAH 0 MURID

 PENYATAAN TAHAP PENGUASAAN KESELURUHAN
BIL MATA PELAJARAN
1 2 3 4 5 6

1 BAHASA MELAYU
Adli berupaya mempamerkan tahap pengetahuan bahasa dan Adli berupaya mempamerkan tahap pengetahuan bahasa dan Adli berupaya mempamerkan tahap pengetahuan bahasa dan kecekapan
Adli mempamerkan tahap pengetahuan bahasa dan Adli mempamerkan tahap pengetahuan bahasa dan kecekapan Adli berupaya mempamerkan tahap pengetahuan bahasa dan kecekapan berbahasa yang baik, dapat mengaplikasikan kecekapan berbahasa yang tinggi, berupaya mengungkapkan idea berbahasa yang cemerlang dan konsisten, berupaya mengungkapkan idea dengan
kecekapan berbahasa yang sangat lemah, sangat terhad berbahasa yang lemah, terhad dan memerlukan sedikit kecekapan berbahasa yang sederhana dan berupaya pengetahuan bahasa dengan berkesan, berupaya mengungkapkan dengan jelas dan terperinci, berkomunikasi secara efektif, jelas, terperinci dan tersusun, menguasai kemahiran berfikir yang kritis, kreatif
dan memerlukan banyak bimbingan, panduan dan mengungkapkan idea serta menguasai kemahiran berfikir yang mengaplikasikan pengetahuan bahasa yang lebih kompleks, dan inovatif, berkomunikasi secara efektif dan penuh keyakinan, mengamalkan
bimbingan, panduan, dan latihan dalam kemahiran bahasa. idea, menguasai kemahiran berfikir yang kritis, dan mengamalkan
latihan dalam kemahiran bahasa. asas tanpa bimbingan dalam kemahiran bahasa. pembelajaran kendiri secara minimum dalam kemahiran bahasa. menguasai kemahiran berfikir yang kritis dan kreatif, serta pembelajaran secara kendiri serta menjadi model teladan kepada yang lain dalam
mengamalkan pembelajaran secara kendiri dalam kemahiran bahasa. kemahiran bahasa.

2 BAHASA INGGERIS
Adli shows very limited command of the language and
requires a lot of guidance to perform basic language
tasks.
Adli menunjukkan kemahiran berbahasa yang amat
terhad dan memerlukan banyak bimbingan untuk
melaksanakan tugasan bahasa yang asas.
Adli shows limited command of the language and requires a lot of
guidance to perform basic language tasks.
Adli menunjukkan kemahiran berbahasa yang agak terhad dan
memerlukan bimbingan untuk melaksanakan tugasan bahasa yang tetapi memerlukan bimbingan untuk melaksanakan tugasan
asas.
Adli shows satisfactory command of the language. He has the
ability to use language adequately but requires guidance for
some challenging language tasks.
Adli menunjukkan kemahiran berbahasa yang memuaskan
bahasa yang mencabar.
Adli shows good command of the language. He has the ability to use
language fairly independently but requires guidance for more
complex language tasks.
Adli mununjukkan kemahiran berbahasa yang baik. Beliau
mempunyai kemampuan menggunakan bahasa tetapi memerlukan
bimbingan untuk melaksanakan tugasan bahasa yang bersifat
kompleks.
Adli shows very good command of the language. He has the ability to
use language almost independently.He is able to perform challenging
and complex language tasks with minimal guidance.
Adli menunjukkan kemahiran berbahasa yang amat baik. Beliau
mempunyai kemampuan untuk menggunakan bahasa tanpa perlu
dibimbing sepenuhnya. Beliau dapat melaksanakan tugasan bahasa
yang mencabar dan bersifat kompleks dengan bimbingan yang
minima.
Adli shows excellent command of the language. He has the ability to use language
almost independently.He is able to perform challenging and complex language
tasks.
Adli menunjukkan kemahiran berbahasa dengan cemerlang. Beliau mempunyai
kemampuan untuk menggunakan bahasa tanpa perlu dibimbing. Beliau dapat
melaksanakan tugasan bahasa yang mencabar dan bersifat kompleks.

3 BAHASA MELAYU (SJK)
Adli berupaya mempamerkan tahap pengetahuan bahasa dan Adli berupaya mempamerkan tahap pengetahuan bahasa dan Adli berupaya mempamerkan tahap pengetahuan bahasa dan kecekapan
Adli mempamerkan tahap pengetahuan bahasa dan Adli berupaya mempamerkan tahap pengetahuan bahasa dan kecekapan berbahasa yang tinggi, berupaya mengungkapkan idea berbahasa yang cemerlang dan konsisten, berupaya mengungkapkan idea dengan
kecekapan berbahasa yang sangat lemah, sangat terhad Adli mempamerkan tahap pengetahuan bahasa dan kecekapan kecekapan berbahasa yang sederhana dan berupaya kecekapan berbahasa yang baik, dapat mengaplikasikan dengan jelas dan terperinci, berkomunikasi secara efektif, jelas, terperinci dan tersusun, menguasai kemahiran berfikir yang kritis, kreatif
dan memerlukan banyak bimbingan, panduan dan berbahasa yang lemah, terhad dan memerlukan sedikit mengungkapkan idea serta menguasai kemahiran berfikir yang pengetahuan bahasa dengan berkesan, berupaya mengungkapkan mengaplikasikan pengetahuan bahasa yang lebih kompleks, dan inovatif, berkomunikasi secara efektif dan penuh keyakinan, mengamalkan
latihan dalam kemahiran bahasa. bimbingan, panduan, dan latihan dalam kemahiran bahasa. asas tanpa bimbingan dalam kemahiran bahasa. idea, menguasai kemahiran berfikir yang kritis, dan mengamalkan menguasai kemahiran berfikir yang kritis dan kreatif, serta pembelajaran secara kendiri serta menjadi model teladan kepada yang lain dalam
pembelajaran kendiri secara minimum dalam kemahiran bahasa.
mengamalkan pembelajaran secara kendiri dalam kemahiran bahasa. kemahiran bahasa.

Adli shows very limited command of the language and
requires a lot of guidance to perform basic language
tasks.
4 BAHASA INGGERIS (SJK)
Adli menunjukkan kemahiran berbahasa yang amat
terhad dan memerlukan banyak bimbingan untuk
melaksanakan tugasan bahasa yang asas.
Adli shows good command of the language. He has the ability to use Adli shows very good command of the language. He has the ability to
Adli shows limited command of the language and requires a lot of Adli shows satisfactory command of the language. He has the language fairly independently but requires guidance for more use language almost independently.He is able to perform challenging Adli shows excellent command of the language. He has the ability to use language
ability to use language adequately but requires guidance for and complex language tasks with minimal guidance. almost independently.He is able to perform challenging and complex language
guidance to perform basic language tasks. some challenging language tasks. complex language tasks. Adli menunjukkan kemahiran berbahasa yang amat baik. Beliau tasks.
Adli menunjukkan kemahiran berbahasa yang agak terhad dan Adli mununjukkan kemahiran berbahasa yang baik. Beliau
memerlukan bimbingan untuk melaksanakan tugasan bahasa yang Adli menunjukkan kemahiran berbahasa yang memuaskan mempunyai kemampuan menggunakan bahasa tetapi memerlukan mempunyai kemampuan untuk menggunakan bahasa tanpa perlu Adli menunjukkan kemahiran berbahasa dengan cemerlang. Beliau mempunyai
tetapi memerlukan bimbingan untuk melaksanakan tugasan dibimbing sepenuhnya. Beliau dapat melaksanakan tugasan bahasa kemampuan untuk menggunakan bahasa tanpa perlu dibimbing. Beliau dapat
asas. bahasa yang mencabar. bimbingan untuk melaksanakan tugasan bahasa yang bersifat yang mencabar dan bersifat kompleks dengan bimbingan yang melaksanakan tugasan bahasa yang mencabar dan bersifat kompleks.
kompleks. minima.

Adli 根据国小华语课程标准，学生语文学习表现处在最基础 Adli 根据国小华语课程标准，学生的语文能力一般，学习表现尚 Adli 根据国小华语课程标准，学生的语文能力比一般为佳，学习 Adli 根据国小华语课程标准，学生的语文能力优良，表现稳定，可以成为其

Adli 根据国小华语课程标准，学生语文能力尚未达 表现良好。 他同学的学习对象。
Adli 根据国小华语课程标准，学生语文能力有限，学习表现必 的阶段。 令人满意。
标，学习表现处于初学者的阶段。 须改进，才能达到学习标准的要求。 学生掌握听说读写的能力，能根据实际需要初步应用语文。 学生掌握听说读写的能力，能根据实际需要应用语文。
学生能够以简短的话语进行口语交际，应付实际需要有些 学生初步掌握听说读写的能力，能用简单的语言应付实际需要。
学生听说读写的能力薄弱，不能应付实际需要。 学生约略掌握口语交际能力，但尚不足以应付实际需要。 学生积累了日常生活的语言材料，具备较好的语言能力，能与人 学生积累了日常生活的语言材料，具备良好的语言能力，能与人沟通，表达
力不从心。 学生积累了日常生活的语言材料，具备简单的语言表达能力，能
学生语言材料积累贫乏，还难以表情达意、与人沟 学生积累了一些语言材料，但仍难以进行有效的沟通，表达时 沟通，尝试表达自己的看法，并有自主学习的意识。 自己的看法，对学习语文有兴趣。
5 BAHASA CINA (SK) 学生积累了日常生活基本的语言材料，具备简单的语言表 与人沟通。
通。 往往词不达意。 berupaya mempamerkan tahap pengetahuan bahasa dan kecekapan berupaya mempamerkan tahap pengetahuan bahasa dan kecekapan berbahasa
mempamerkan tahap pengetahuan bahasa dan 达能力，尝试与人沟通。 berupaya mempamerkan tahap pengetahuan bahasa dan kecekapan berbahasa yang tinggi, berupaya mengungkapkan idea dengan jelas yang cemerlang dan konsisten, berupaya mengungkapkan idea dengan jelas,
mempamerkan tahap pengetahuan bahasa dan kecekapan
kecekapan berbahasa yang sangat lemah, sangat terhad berbahasa berupaya mempamerkan tahap pengetahuan bahasa dan berbahasa yang baik, dapat mengaplikasikan pengetahuan bahasa dan terperinci, berkomunikasi secara efektif, mengaplikasikan terperinci dan tersusun, menguasai kemahiran berfikir yang kritis, kreatif dan
dan memerlukan banyak bimbingan, panduan dan yang lemah, terhad dan memerlukan sedikit kecekapan berbahasa yang sederhana dan berupaya dengan berkesan, berupaya mengungkapkan idea, menguasai pengetahuan bahasa yang lebih kompleks, menguasai kemahiran inovatif, berkomunikasi secara efektif dan penuh keyakinan, mengamalkan
latihan dalam kemahiran bahasa. bimbingan, panduan, dan latihan dalam kemahiran bahasa. mengungkapkan idea serta menguasai kemahiran berfikir yang kemahiran berfikir yang kritis, dan mengamalkan pembelajaran berfikir yang kritis dan kreatif, serta mengamalkan pembelajaran pembelajaran secara kendiri serta menjadi model teladan kepada yang lain dalam
asas tanpa bimbingan dalam kemahiran bahasa. kendiri secara minimum dalam kemahiran bahasa. secara kendiri dalam kemahiran bahasa. kemahiran bahasa.

Adli 根据小学华文课程标准，学生掌握了较扎实的语文能力，学 Adli 根据小学华文课程标准，学生稳定地表现出扎实的语文能力，学习表现

Adli 根据小学华文课程标准，学生的语文能力中规中矩，学习表
Adli 根据小学华文课程标准，学生语文能力尚未达 Adli 根据小学华文课程标准，学生语文能力有限，学习表现必 Adli 根据小学华文课程标准，学生掌握了基本的语文能力， 现令人满意。 习表现良好。 优良，可以成为其他同学的学习对象。
标，学习表现处于初学者的阶段。 学习表现处在最基础的阶段。 学生能于大部分情境中，根据实际需要应用语文。 学生能在不同的情境中，根据实际需要灵活、正确地应用语文。
须改进，才能达到学习标准的要求。 学生掌握听说读写的能力，并能有效地应付实际需要。
学生听说读写的能力薄弱，不能应付实际需要。 学生语言材料积累充足，具备良好的逻辑思维和语言表达能力， 学生语言材料积累丰富，逻辑思维和语言表达能力程度较高，能自如地应用
学生初步掌握听说读写的能力，但尚不足以应付实际需要。 学生掌握基本的听说读写能力，能初步应付实际需要。 学生积累了常用的语言材料，具备一定程度语言表达和组织能力
能有效地应用语言来表情达意、与人沟通，态度自然，并对学习 语言来表情达意、与人沟通，态度自然，且热爱语文，具备良好的语文学习
学生语言材料积累贫乏，难以表情达意和与人沟通 学生积累了一些语言材料，但仍难以表情达意、与人沟通，表 学生积累了基本常用的语言材料，具备简单的语言表达能 ，能应用语言来表情达意、与人沟通，并初步有学习语文的兴趣
6 BAHASA CINA 语文有兴趣。 习惯。
。 力，能与人沟通，并有自主学习的意识。 。
mempamerkan tahap pengetahuan bahasa dan 达时往往词不达意。 berupaya mempamerkan tahap pengetahuan bahasa dan berupaya mempamerkan tahap pengetahuan bahasa dan kecekapan berupaya mempamerkan tahap pengetahuan bahasa dan kecekapan berbahasa
mempamerkan tahap pengetahuan bahasa dan kecekapan berupaya mempamerkan tahap pengetahuan bahasa dan kecekapan
kecekapan berbahasa yang sangat lemah, sangat terhad berbahasa kecekapan berbahasa yang sederhana dan berupaya berbahasa yang tinggi, berupaya mengungkapkan idea dengan jelas yang cemerlang dan konsisten, berupaya mengungkapkan idea dengan jelas,
yang lemah, terhad dan memerlukan sedikit berbahasa yang baik, dapat mengaplikasikan pengetahuan bahasa dan terperinci, berkomunikasi secara efektif, mengaplikasikan terperinci dan tersusun, menguasai kemahiran berfikir yang kritis, kreatif dan
dan memerlukan banyak bimbingan, panduan dan bimbingan, panduan, dan latihan dalam kemahiran bahasa.. mengungkapkan idea serta menguasai kemahiran berfikir yang dengan berkesan, berupaya mengungkapkan idea, menguasai
latihan dalam kemahiran bahasa. asas tanpa bimbingan dalam kemahiran bahasa. kemahiran berfikir yang kritis, dan mengamalkan pembelajaran pengetahuan bahasa yang lebih kompleks, menguasai kemahiran inovatif, berkomunikasi secara efektif dan penuh keyakinan, mengamalkan
berfikir yang kritis dan kreatif, serta mengamalkan pembelajaran pembelajaran secara kendiri serta menjadi model teladan kepada yang lain dalam
kendiri secara minimum dalam kemahiran bahasa.. secara kendiri dalam kemahiran bahasa. kemahiran bahasa.

7 BAHASA TAMIL (SK)
Adli Á¡½Å÷ìÌ Á¢¸ì ̨Èó¾ ¦Á¡Æ¢ÂÈ¢×õ ¦Á¡Æ¢Â¡üÈÖõ
¯ûÇÐ. Á¢¸ì ̨Èó¾ «ÇÅ¢ø ÁðΧÁ ¦ºÅ¢ÁÎò¾Åü¨Èô ÒâóÐ
¦¸¡ûÇ×õ ºÃ¢Â¡É §Å¸õ, ¦¾¡É¢, ¯îºÃ¢ôÒ¼ý Å¡º¢ì¸×õ
¸ÕòнÃ×õ þÂÖõ. Á¢¸ì ̨Èó¾ «ÇÅ¢ø ÁðΧÁ ±ñ½í¸¨ÇÔõ
¸Õòи¨ÇÔõ Å¡ö¦Á¡Æ¢Â¡¸×õ ±ØòÐ ãÄÁ¡¸×õ ¦ÅÇ¢ôÀÎò¾
þÂÖõ. mempamerkan tahap pengetahuan bahasa dan
kecekapan berbahasa yang sangat terhad dan
memerlukan banyak bimbingan, panduan dan latihan
dalam kemahiran bahasa.
Adli Á¡½Å÷ìÌì ̨Èó¾ ¦Á¡Æ¢ÂÈ¢×õ ¦Á¡Æ¢Â¡üÈÖõ ¯ûÇÐ. ̨Èó¾ «ÇÅ
¢ø ÁðΧÁ ¦ºÅ¢ÁÎò¾Åü¨Èô ÒâóÐ ¦¸¡ûÇ×õ ºÃ¢Â¡É §Å¸õ, ¦¾¡É¢,
¯îºÃ¢ôÒ¼ý Å¡º¢ì¸×õ ¸ÕòнÃ×õ þÂÖõ. ̨Èó¾ «ÇÅ¢ø ÁðΧÁ
±ñ½í¸¨ÇÔõ ¸Õòи¨ÇÔõ Å¡ö¦Á¡Æ¢Â¡¸×õ ±ØòÐ ãÄÁ¡¸×õ ¦ÅÇ¢ôÀÎò¾
þÂÖõ. mempamerkan tahap pengetahuan bahasa dan kecekapan
berbahasa yang terhad dan memerlukan sedikit bimbingan,
panduan dan latihan dalam kemahiran bahasa.
Adli Á¡½Å÷ìÌ µÃÇ× ¦Á¡Æ¢ÂÈ¢×õ ¦Á¡Æ¢Â¡üÈÖõ ¯ûÇÐ. µÃÇ×, ¦ºÅ Adli Á¡½Å÷ìÌ ¿øÄ ¦Á¡Æ¢ÂÈ¢×õ ¦Á¡Æ¢Â¡üÈÖõ ¯ûÇÐ. ¦ºÅ¢ÁÎò¾Åü¨Èô
¢ÁÎò¾Åü¨Èô ÒâóÐ ¦¸¡ûÇ×õ ºÃ¢Â¡É §Å¸õ, ¦¾¡É¢, ¯îºÃ¢ôÒ¼ý ÒâóÐ
¦¸¡ûÇ×õ ºÃ¢Â¡É §Å¸õ, ¦¾¡É¢, ¯îºÃ¢ôÒ¼ý Å¡º¢ì¸×õ ¸ÕòнÃ×õ
þÂÖõ. ±ñ½í¸¨ÇÔõ ¸Õòи¨ÇÔõ þÄ츽ôÀ¢¨Æ¢ýÈ¢ Å¡ö¦Á¡Æ¢Â¡¸×õ
Å¡º¢ì¸×õ ¸ÕòнÃ×õ þÂÖõ. µÃÇ× ±ñ½í¸¨ÇÔõ ¸Õòи¨ÇÔõ
Å¡ö¦Á¡Æ¢Â¡¸×õ ±ØòÐ ãÄÁ¡¸×õ ¦ÅÇ¢ôÀÎò¾ þÂÖõ. ±ØòÐ ãÄÁ¡¸×õ ¿ýÈ¡¸ ¦ÅÇ¢ôÀÎò¾ þÂÖõ. berupaya mempamerkan
mempamerkan tahap pengetahuan bahasa dan kecekapan tahap pengetahuan bahasa dan kecekapan berbahasa yang baik.
berupaya menyatakan idea serta fakta yang rasional, dapat
berbahasa yang memuaskan. berupaya menyatakan idea serta mengaplikasi pengetahuan
bahasa dengan berkesan, menguasai
fakta dan menguasai kemahiran berfikir yang asas melalui kemahiran berfikir yang kritis dan mengamalkan pembelajaran
kemahiran bahasa.
kendiri secara minima melalui kemahiran bahasa.
Adli Á¡½Å÷ìÌî º¢Èó¾ ¦Á¡Æ¢ÂÈ¢×õ ¦Á¡Æ¢Â¡üÈÖõ ¯ûÇÐ. ¦ºÅ
¢ÁÎò¾Åü¨Èô ÒâóÐ ¦¸¡ûÇ×õ ºÃ¢Â¡É §Å¸õ, ¦¾¡É¢, ¯îºÃ¢ôÒ¼ý Å¡º
¢ì¸×õ ¸ÕòнÃ×õ þÂÖõ. ±ñ½í¸¨ÇÔõ ²Ã½Á¡É ¸Õòи¨ÇÔõ þÄ츽ôÀ¢¨ÆÂ
¢ýÈ¢ ¿øÄ ¦Á¡Æ¢¿¨¼Â¢ø Å¡ö¦Á¡Æ¢Â¡¸×õ ±ØòÐ ãÄÁ¡¸×õ º¢ÈôÀ¡¸ ¦ÅÇ
¢ôÀÎò¾ þÂÖõ. berupaya mempamerkan tahap pengetahuan bahasa
dan kecekapan berbahasa yang sangat baik. berupaya menyatakan
idea serta fakta yang rasional dengan jelas dan terperinci,
berkomunikasi secara efektif, mengaplikasi pengetahuan bahasa
yang lebih kompleks, menguasai kemahiran berfikir yang kritis dan
kreatif, serta mengamalkan pembelajaran kendiri melalui kemahiran
bahasa.
Adli Á¡½Å÷ìÌ Á¢¸î º¢Èó¾ ¦Á¡Æ¢ÂÈ¢×õ ¦Á¡Æ¢Â¡üÈÖõ ¯ûÇÐ. ¦ºÅ¢ÁÎò¾Åü¨Èô ÒÃ
¢óÐ ¦¸¡ûÇ×õ ºÃ¢Â¡É §Å¸õ, ¦¾¡É¢, ¯îºÃ¢ôÒ¼ý Å¡º¢ì¸×õ ¸ÕòнÃ×õ þÂÖõ.
±ñ½í¸¨ÇÔõ ²Ã½Á¡É ¸Õòи¨ÇÔõ þÄ츽ôÀ¢¨Æ¢ýÈ¢ ¿øÄ ¦Á¡Æ¢¿¨¼Â¢ø ¦Á¡Æ¢Â½
¢¸¨Çô ÀÂýÀÎò¾¢ì ¸ÅÕõ Ũ¸Â¢ø Å¡ö¦Á¡Æ¢Â¡¸×õ ±ØòÐ ãÄÁ¡¸×õ Á¢¸î º¢ÈôÀ¡¸ ¦ÅÇ
¢ôÀÎò¾ þÂÖõ. berupaya mempamerkan tahap pengetahuan bahasa dan
kecekapan berbahasa yang cemerlang. berupaya menyatakan idea serta fakta
yang rasional dengan jelas, terperinci dan tersusun, berkomunikasi secara efektif
dan penuh keyakinan, menguasai kemahiran berfikir yang kritis, kreatif dan
inovatif, mengamalkan pembelajaran kendiri serta menjadi model teladan
kepada lain dalam kemahiran bahasa.
 PENYATAAN TAHAP PENGUASAAN KESELURUHAN
BIL MATA PELAJARAN
1 2 3 4 5 6

Adli Á¡½Å÷ìÌî º¢Èó¾ ¦Á¡Æ¢ÂÈ¢×õ ¦Á¡Æ¢Â¡üÈÖõ ¯ûÇÐ. ¦ºÅ

8 BAHASA TAMIL
Adli Á¡½Å÷ìÌ Á¢¸ì ̨Èó¾ ¦Á¡Æ¢ÂÈ¢×õ ¦Á¡Æ¢Â¡üÈÖõ
¯ûÇÐ. Á¢¸ì ̨Èó¾ «ÇÅ¢ø ÁðΧÁ ¦ºÅ¢ÁÎò¾Åü¨Èô ÒâóÐ
¦¸¡ûÇ×õ ºÃ¢Â¡É §Å¸õ, ¦¾¡É¢, ¯îºÃ¢ôÒ¼ý Å¡º¢ì¸×õ
¸ÕòнÃ×õ þÂÖõ. Á¢¸ì ̨Èó¾ «ÇÅ¢ø ÁðΧÁ ±ñ½í¸¨ÇÔõ
¸Õòи¨ÇÔõ Å¡ö¦Á¡Æ¢Â¡¸×õ ±ØòÐ ãÄÁ¡¸×õ ¦ÅÇ¢ôÀÎò¾
þÂÖõ. mempamerkan tahap pengetahuan bahasa dan
kecekapan berbahasa yang sangat terhad dan
memerlukan banyak bimbingan, panduan dan latihan
dalam kemahiran bahasa.
Adli Á¡½Å÷ìÌ ¿øÄ ¦Á¡Æ¢ÂÈ¢×õ ¦Á¡Æ¢Â¡üÈÖõ ¯ûÇÐ. ¦ºÅ¢ÁÎò¾Åü¨Èô ¢ÁÎò¾Åü¨Èô ÒâóÐ ¦¸¡ûÇ×õ ºÃ¢Â¡É §Å¸õ, ¦¾¡É¢, ¯îºÃ¢ôÒ¼ý Å¡º Adli Á¡½Å÷ìÌ Á¢¸î º¢Èó¾ ¦Á¡Æ¢ÂÈ¢×õ ¦Á¡Æ¢Â¡üÈÖõ ¯ûÇÐ. ¦ºÅ¢ÁÎò¾Åü¨Èô ÒÃ
Adli Á¡½Å÷ìÌì ̨Èó¾ ¦Á¡Æ¢ÂÈ¢×õ ¦Á¡Æ¢Â¡üÈÖõ ¯ûÇÐ. ̨Èó¾ «ÇÅ Adli Á¡½Å÷ìÌ µÃÇ× ¦Á¡Æ¢ÂÈ¢×õ ¦Á¡Æ¢Â¡üÈÖõ ¯ûÇÐ. µÃÇ×, ¦ºÅ
¢ÁÎò¾Åü¨Èô ÒâóÐ ¦¸¡ûÇ×õ ºÃ¢Â¡É §Å¸õ, ¦¾¡É¢, ¯îºÃ¢ôÒ¼ý ÒâóÐ ¦¸¡ûÇ×õ ºÃ¢Â¡É §Å¸õ, ¦¾¡É¢, ¯îºÃ¢ôÒ¼ý Å¡º¢ì¸×õ ¸ÕòнÃ×õ ¢ì¸×õ ¸ÕòнÃ×õ þÂÖõ. ±ñ½í¸¨ÇÔõ ²Ã½Á¡É ¸Õòи¨ÇÔõ þÄ츽ôÀ¢¨Æ ¢óÐ ¦¸¡ûÇ×õ ºÃ¢Â¡É §Å¸õ, ¦¾¡É¢, ¯îºÃ¢ôÒ¼ý Å¡º¢ì¸×õ ¸ÕòнÃ×õ þÂÖõ.
±ñ½í¸¨ÇÔõ ²Ã½Á¡É ¸Õòи¨ÇÔõ þÄ츽ôÀ¢¨Æ¢ýÈ¢ ¿øÄ ¦Á¡Æ¢¿¨¼Â¢ø ¦Á¡Æ¢Â½
¢ø ÁðΧÁ ¦ºÅ¢ÁÎò¾Åü¨Èô ÒâóÐ ¦¸¡ûÇ×õ ºÃ¢Â¡É §Å¸õ, ¦¾¡É¢, Å¡º¢ì¸×õ ¸ÕòнÃ×õ þÂÖõ. µÃÇ× ±ñ½í¸¨ÇÔõ ¸Õòи¨ÇÔõ þÂÖõ. ±ñ½í¸¨ÇÔõ ²Ã½Á¡É ¸Õòи¨ÇÔõ þÄ츽ôÀ¢¨Æ¢ýÈ¢ ¿øÄ ¦Á¡Æ¢ ¢ýÈ¢ ¿øÄ ¦Á¡Æ¢¿¨¼Â¢ø Å¡ö¦Á¡Æ¢Â¡¸×õ ±ØòÐ ãÄÁ¡¸×õ º¢ÈôÀ¡¸ ¦ÅÇ ¢¸¨Çô ÀÂýÀÎò¾¢ì ¸ÅÕõ Ũ¸Â¢ø Å¡ö¦Á¡Æ¢Â¡¸×õ ±ØòÐ ãÄÁ¡¸×õ Á¢¸î º¢ÈôÀ¡¸ ¦ÅÇ
¯îºÃ¢ôÒ¼ý Å¡º¢ì¸×õ ¸ÕòнÃ×õ þÂÖõ. ̨Èó¾ «ÇÅ¢ø ÁðΧÁ ¿¨¼Â¢ø Å¡ö¦Á¡Æ¢Â¡¸×õ ±ØòÐ ãÄÁ¡¸×õ ¿ýÈ¡¸ ¦ÅÇ¢ôÀÎò¾ þÂÖõ. ¢ôÀÎò¾ þÂÖõ. berupaya mempamerkan tahap pengetahuan bahasa
±ñ½í¸¨ÇÔõ ¸Õòи¨ÇÔõ Å¡ö¦Á¡Æ¢Â¡¸×õ ±ØòÐ ãÄÁ¡¸×õ ¦ÅÇ¢ôÀÎò¾ Å¡ö¦Á¡Æ¢Â¡¸×õ ±ØòÐ ãÄÁ¡¸×õ ¦ÅÇ¢ôÀÎò¾ þÂÖõ. berupaya mempamerkan tahap pengetahuan bahasa dan kecekapan dan kecekapan berbahasa yang sangat baik. berupaya menyatakan ¢ôÀÎò¾ þÂÖõ. berupaya mempamerkan tahap pengetahuan bahasa dan
þÂÖõ. mempamerkan tahap pengetahuan bahasa dan kecekapan mempamerkan tahap pengetahuan bahasa dan kecekapan
berbahasa yang memuaskan. berupaya menyatakan idea serta berbahasa yang baik. berupaya menyatakan idea serta fakta yang idea serta fakta yang rasional dengan jelas dan terperinci, kecekapan berbahasa yang cemerlang. berupaya menyatakan idea serta fakta
yang rasional dengan jelas, terperinci dan tersusun, berkomunikasi secara efektif
berbahasa yang terhad dan memerlukan sedikit bimbingan, fakta dan menguasai kemahiran berfikir yang asas melalui rasional, dapat mengaplikasi pengetahuan bahasa dengan berkesan, berkomunikasi secara efektif, mengaplikasi pengetahuan bahasa dan penuh keyakinan, menguasai kemahiran berfikir yang kritis, kreatif dan
panduan dan latihan dalam kemahiran bahasa. menguasai kemahiran berfikir yang kritis dan mengamalkan yang lebih kompleks, menguasai kemahiran berfikir yang kritis dan
kemahiran bahasa. pembelajaran kendiri secara minima melalui kemahiran bahasa. kreatif, serta mengamalkan pembelajaran kendiri melalui kemahiran inovatif, mengamalkan pembelajaran kendiri serta menjadi model teladan
kepada lain dalam kemahiran bahasa.
bahasa.

Adli Koilo koilaan touhai, kaanu popoindalan kabaalan
touhai toi ko' kaanu manahak tisuli' kumaa koilaan
9 BAHASA KADAZANDUSUN touhai.
tahu perkara asas atau boleh melakukan kemahiran
asas atau memberi respons tehadap perkara yang asas.
Adli Kaanu popokito kopongorotian montok popoundaliu bontuk
komunikasi toi ko' papadalin om popointalang nunu i nabalajalan.
mempamerkan tahap pengetahuan bahasa dan kecekapan
berbahasa yang terhad dan memerlukan sedikit bimbingan,
panduan, dan latihan dalam kemahiran bahasa.
Adli Kaanu popoindalan isoiso' toinaon id isoiso' kohuboyoon wagu Adli Kaanu momoguno koilaan om kabaalan poinsandad montok gunoon id
Adli Kaanu momoguno koilaan montok popoindalan isoiso' Adli Kaanu popoindalan isoiso' toinaon di otinuud, tumanud nuludan miampai tumanud nuludan toi ko' poinsistematik, konsistent om kohuboyoon wagu di poinsistematik, kiwoyoo positif, kreatif om inovatif om milo
toinaon id isoiso' kohuboyoon. berupaya mempamerkan tahap toi ko' poinsistematik. berupaya mempamerkan tahap pengetahuan kiwoyo' positif. berupaya mempamerkan tahap pengetahuan bahasa tonudon. berupaya mempamerkan tahap pengetahuan bahasa dan kecekapan
pengetahuan bahasa dan kecekapan berbahasa yang sederhana bahasa dan kecekapan berbahasa yang baik, dapat mengaplikasikan dan kecekapan berbahasa yang tinggi, berupaya mengungkapkan berbahasa yang cemerlang dan konsisten, berupaya mengungkapkan idea dengan
dan berupaya mengungkapkan idea serta menguasai pengetahuan bahasa dengan berkesan, berupaya mengungkapkan idea dengan jelas dan terperinci, berkomunikasi secara efektif, jelas, terperinci dan tersusun, menguasai kemahiran berfikir yang kritis, kreatif
kemahiran berfikir yang asas tanpa bimbingan dalam idea, menguasai kemahiran berfikir yang kritis, dan mengamalkan mengaplikasikan pengetahuan bahasa yang lebih kompleks, dan inovatif, berkomunikasi secara efektif dan penuh keyakinan, mengamalkan
kemahiran bahasa. pembelajaran kendiri secara minimum dalam kemahiran bahasa. menguasai kemahiran berfikir yang kritis dan kreatif, serta pembelajaran secara kendiri serta menjadi model teladan kepada yang lain dalam
mengamalkan pembelajaran secara kendiri dalam kemahiran bahasa. kemahiran bahasa.

Adli Nembiak nemu pun pekara tauka ngaga ngena
pengelandik sida sereta meri respon ngagai pun pekara.
10 BAHASA IBAN tahu perkara asas atau boleh melakukan kemahiran
asas atau memberi respons tehadap perkara yang asas. bimbingan, panduan, dan latihan dalam kemahiran bahasa.
Adli Nembiak mantaika baru penemu sida ngena chara nukar
komunikasyen tauka ngalihka penemu sereta nerangka utai ti
dipelajarka sida. mempamerkan tahap pengetahuan bahasa dan
kecekapan berbahasa yang terhad dan memerlukan sedikit
Adli Nembiak ulih bejalaika sebengkah pengelandik ba situasyen ti Adli Nembiak ulih ngena penemu enggau pengelandik ti bisi dikena ba situasyen
Adli Nembiak ulih ngena penemu nyadika malin bejalaika Adli Nembiak ulih ngemansutka pengelandik enggau chara ti beradat baru nitihka prosedur tauka sechara sistematik sereta kul enggau baru sechara sistematik, pemaiulah positif, kreatif enggau inovatif. berupaya
iya nya nitihka prosedur tauka sechara sistematik. berupaya
sebengkah pengelandik ba situasyen. berupaya mempamerkan mempamerkan tahap pengetahuan bahasa dan kecekapan berbahasa pemaiulah positif. berupaya mempamerkan tahap pengetahuan mempamerkan tahap pengetahuan bahasa dan kecekapan berbahasa yang
tahap pengetahuan bahasa dan kecekapan berbahasa yang bahasa dan kecekapan berbahasa yang tinggi, berupaya cemerlang dan konsisten, berupaya mengungkapkan idea dengan jelas, terperinci
sederhana dan berupaya mengungkapkan idea serta menguasai yang baik, dapat mengaplikasikan pengetahuan bahasa dengan mengungkapkan idea dengan jelas dan terperinci, berkomunikasi dan tersusun, menguasai kemahiran berfikir yang kritis, kreatif dan inovatif,
berkesan, berupaya mengungkapkan idea, menguasai kemahiran
kemahiran berfikir yang asas tanpa bimbingan dalam berfikir yang kritis, dan mengamalkan pembelajaran kendiri secara secara efektif, mengaplikasikan pengetahuan bahasa yang lebih berkomunikasi secara efektif dan penuh keyakinan, mengamalkan pembelajaran
kemahiran bahasa. minimum dalam kemahiran bahasa. kompleks, menguasai kemahiran berfikir yang kritis dan kreatif, serta secara kendiri serta menjadi model teladan kepada yang lain dalam kemahiran
mengamalkan pembelajaran secara kendiri dalam kemahiran bahasa. bahasa.

Adli kipanei pekare de asas atau buleh kibeh cenempet
11 BAHASA SEMAI asas atau kiog respon nu pekare de asas. tahu perkara
asas atau boleh melakukan kemahiran asas atau
memberi respons tehadap perkara yang asas.
Adli kiternyul pengham untok kitukar mentok komunikasi atau
kitejemah serte kipejelas ma de kibelajar. mempamerkan tahap
pengetahuan bahasa dan kecekapan berbahasa yang terhad dan
memerlukan sedikit bimbingan, panduan, dan latihan dalam
kemahiran bahasa.
Adli kilaksane nunanek cenempet nu situasi pai ru kijoi proseder atau Adli berupaye kigunak ipenanei ru cenempet sediemong untok kigunak nu situasi
Adli buleh kigunak penanei untok kilaksane nunanek cenempet Adli killaksane nunanek cenempet ru beadat iaajeh kijoi proseder secare sistemetik serte tekal ru kibesikap positip. berupaya pai secare sistemetik, kibesikap positip, kretip ru inovatip. berupaya
nu nunanek situasi. berupaya mempamerkan tahap atau secare sistemetik. berupaya mempamerkan tahap pengetahuan mempamerkan tahap pengetahuan bahasa dan kecekapan berbahasa mempamerkan tahap pengetahuan bahasa dan kecekapan berbahasa yang
pengetahuan bahasa dan kecekapan berbahasa yang sederhana bahasa dan kecekapan berbahasa yang baik, dapat mengaplikasikan yang tinggi, berupaya mengungkapkan idea dengan jelas dan cemerlang dan konsisten, berupaya mengungkapkan idea dengan jelas, terperinci
dan berupaya mengungkapkan idea serta menguasai pengetahuan bahasa dengan berkesan, berupaya mengungkapkan terperinci, berkomunikasi secara efektif, mengaplikasikan dan tersusun, menguasai kemahiran berfikir yang kritis, kreatif dan inovatif,
kemahiran berfikir yang asas tanpa bimbingan dalam idea, menguasai kemahiran berfikir yang kritis, dan mengamalkan pengetahuan bahasa yang lebih kompleks, menguasai kemahiran berkomunikasi secara efektif dan penuh keyakinan, mengamalkan pembelajaran
kemahiran bahasa. pembelajaran kendiri secara minimum dalam kemahiran bahasa. berfikir yang kritis dan kreatif, serta mengamalkan pembelajaran secara kendiri serta menjadi model teladan kepada yang lain dalam kemahiran
secara kendiri dalam kemahiran bahasa. bahasa.

‫تعرف التلميذ على المهارات اللغوية األساسية واستعداده لتطبيقها‬

ّ ‫تعرف التلميذ وقدرته على التطبيق بالمهارات اللغوية األساسية مع كونه ثابتا ومناسبا‬
ّ ‫تعرف التلميذ وقدرته على التطبيق بالمهارات اللغوية األساسية مع كونه ثابتا ومناسبا‬
ّ
‫مع إرشاد المعلم‬.Adli mengetahui kemahiran asas bahasa ‫تعرف التلميذ وقدرته على التطبيق بالمهارات اللغوية الساسية مع كونه واعيا‬.
ّ ‫تعرف التلميذ وقدرته على التطبيق بالمهارات اللغوية األساسية مع كونه ثابتا‬.
ّ ‫بالمواقف‬. ‫بالمواقف ومتطوعا‬. ‫تعرف التلميذ وقدرته على التطبيق بالمهارات اللغوية األساسية مع كونه ثابتا ومناسبا بالمواقف ومثاليا‬.
ّ
12 BAHASA ARAB Arab dan memerlukan bimbingan untuk Adli mengetahui kemahiran asas bahasa Arab dan Adli mengetahui kemahiran asas bahasa Arab dan Adli mengetahui kemahiran asas bahasa Arab dan mempraktikkannya Adli mengetahui kemahiran asas bahasa Arab dan mempraktikkannya Adli mengetahui kemahiran asas bahasa Arab dan mempraktikkannya dengan
mempraktikkannya dengan betul mempraktikkannya dengan betul secara sedar tanpa bimbingan mempraktikkannya dengan betul secara konsisten dengan betul secara konsisten dan menepati situasi dengan betul secara konsisten, sukarela dan menepati situasi betul secara konsisten dan menepati situasi serta boleh dicontohi

Adli boleh:
1. Mengimbas kembali pengetahuan asas matematik.
2. Menggunakan kemahiran proses matematik untuk
13 MATEMATIK mengimbas kembali pengetahuan asas matematik
dengan bimbingan.
3. Menunjukkan salah satu item bagi sikap dan nilai
dalam matematik dengan bimbingan.
Adli boleh:
1. Menerangkan pengetahuan asas matematik.
2. Menggunakan kemahiran proses matematik untuk
menerangkan pengetahuan asas matematik.
3. Menunjukkan salah satu item bagi sikap dan nilai dalam
matematik.
Adli boleh:
1. Mengaplikasi pengetahuan asas matematik.
2. Menggunakan kemahiran proses matematik bagi
mengaplikasi pengetahuan asas matematik.
3. menunjukkan sikap dan nilai dalam matematik bagi sesuatu
situasi.
Adli boleh:
1. Menyelesaikan masalah rutin yang kompleks dalam kehidupan
Adli boleh: seharian dengan menggunakan pelbagai strategi penyelesaian
1. Menyelesaikan masalah rutin dalam kehidupan seharian. masalah.
2. Menggunakan kemahiran proses matematik bagi menyelesaikan
2. Menggunakan kemahiran proses matematik bagi menyelesaikan
masalah rutin. masalah rutin yang kompleks.
3. dapat mendemonstrasikan sikap dan nilai berkaitan matematik
dalam pelbagai situasi. 3. sentiasa mengamalkan sikap dan nilai berkaitan matematik dalam
proses pengajaran dan pembelajaran.
Adli boleh:
1. Menyelesaikan masalah harian yang bukan rutin.
2. Menggunakan kemahiran proses matematik bagi menyelesaikan masalah
bukan rutin.
3. sentiasa mengamalkan sikap dan nilai yang positif berkaitan Matematik dalam
kehidupan seharian serta menjadi pembimbing dan teladan kepada rakan lain.

Adli mengaplikasikan pengetahuan dan kemahiran sains untuk Adli

menganalisis pengetahuan dan kemahiran sains untuk Adli menganalisis dan mensintesis pengetahuan dan kemahiran sains Adli menganalisis dan mensintesis pengetahuan dan kemahiran sains untuk
14 SAINS Adli mengetahui pengetahuan dan kemahiran asas Adli memahami pengetahuan dan kemahiran sains serta dapat diaplikasikan dalam melaksanakan tugasan pada suatu situasi dengan untuk diaplikasikan dalam melaksanakan tugasan pada suatu situasi diaplikasikan dalam rekacipa, menilai atau mengkonsepsikan sesuatu yang baru
sains. menjelaskan kefahaman tersebut dengan apa-apa cara. melaksanakan tugasan pada suatu situasi. cara yang bersistematik baru secara tekal, bersistematik dan bersikap positif dengan kreatif dan inovatif dalam melaksanakan sesuau tugasan

Adli dapat menguasai asas pengetahuan, kemahiran
15 PENDIDIKAN ISLAM dan nilai dalam setiap kandungan yang dipelajari
mengikut keupayaan masing- masing.
Adli dapat menjelaskan konsep atau menggunakan pengetahuan, Adli dapat menjelaskan dan mengaplikasi pengetahuan, Adli berkebolehan menghuraikan dan mengaplikasi pengetahuan, Adli berkebolehan memberi justifikasi serta istiqamah terhadap Adli berkebolehan merumuskan pengetahuan,mengaplikasi kemahiran dan nilai
kemahiran dan nilai daripada kandungan yang dipelajari secara tindakan yang dilakukan dalam kehidupan dalam kehidupan harian daripada kandungan yang dipelajari dalam bentuk perubahan tingkah laku serta
kemahiran dan nilai secara praktik dalam kandungan yang kemahiran dan nilai daripada kandungan yang dipelajari bersungguh-sungguh dan bertanggungjawab melaksanakannya berdasarkan pengetahuan, kemahiran dan nilai daripada kandungan mempamerkan ciri-ciri kepimpinan sebagia seorang yang bertaqwa dan boleh
dipelajari mengikut keupayaan masing-masing. mengikut keupayaan masing-masing dalam kehidupan harian.
dalam kehidupan harian. yang dipelajari. dicontohi atau boleh membimbing orang lain.

Adli menguasai bahasa seni visual, media serta proses Adli menguasai bahasa seni visual, media serta proses dan teknik Adli menguasai bahasa seni visual, media serta proses dan Adli menguasai bahasa seni visual, media serta proses dan teknik Adli menguasai bahasa seni visual, media serta proses dan teknik Adli menguasai bahasa seni visual, media serta proses dan teknik dalam
16 PENDIDIKAN SENI VISUAL dan teknik dalam penghasilan karya yang terhad. dalam penghasilan karya yang minimum. teknik dalam penghasilan karya yang sederhana dalam penghasilan karya yang memuaskan dalam penghasilan karya yang baik. penghasilan karya yang cemerlang

Adli tahu perkara asas atau boleh melakukan Adli melaksanakan kemahiran muzik dengan mengikut prosedur atau Adli melaksanakan kemahiran muzik pada situasi baru dengan
melakukan kemahiran asas dalam muzik atau memberi Adli
menunjukkan kefahaman tentang muzik serta boleh Adli boleh menggunakan pengetahuan untuk melaksanakan Adli boleh mengaplikasikan pengetahuan dan kemahiran muzik pada situasi baru,
17 PENDIDIKAN MUZIK mengikut prosedur atau secara sistematik, serta tekal dan bersikap
respon terhadap muzik. menjelaskan apa yang telah dipelajari. sesuatu kemahiran pada sesuatu situasi. secara sistematik. positif. bersikap positif, kreatif dan inovatif.

Adli Mengetahui perkara asas berdasarkan ilmu sejarah Adli memahami perkara asas berdasarkan ilmu sejarah dan nilai Adli menerangkan perkara asas berdasarkan ilmu sejarah dan Adli menguasai pengetahuan dan kemahiran secara tersusun Adli membuat penilaian berdasarkan ilmu sejarah dan nilai yang
18 SEJARAH dan nilai yang dipelajari. yang dipelajari. nilai yang dipelajari. berdasarkan ilmu sejarah dan nilai yang dipelajari. dipelajari. Adli melahirkan idea berdasarkan ilmu sejarah dan nilai yang dipelajari.

Adli tahu perkara asas atau boleh melakukan

kemahiran asas atau memberi respons terhadap Adli menunjukkan kefahaman untuk menukar bentuk komunikasi Adli menggunakan pengetahuan untuk melaksanakan sesuatu Adli melaksanakan sesuatu kemahiran dengan beradab iaitu Adli melaksanakan sesuatu kemahiran pada situasi baharu dengan Adli berupaya menggunakan pengetahuan dan kemahiran sedia ada untuk
19 TEKNOLOGI MAKLUMAT perkara yang asas dalam Modul Pengaturcaraan TMK atau menterjemah serta menjelaskan apa yang telah dipelajari kemahiran pada suatu situasi dalam bidang Pengaturcaraan mengikut prosedur atau secara sistematik dalam bidang mengikut prosedur atau secara sistematik serta tekal dan bersikap digunakan pada situasi baharu secara sistematik, bersikap positif, kreatif dan
KOMUNIKASI
Tahun 6. dalam bidang Pengaturcaraan TMK Tahun 6. TMK Tahun 6. Pengaturcaraan TMK Tahun 6. positif dalam bidang Pengaturcaraan TMK Tahun 6. inovatif serta boleh dicontohi dalam bidang Pengaturcaraan TMK Tahun 6.
 PENYATAAN TAHAP PENGUASAAN KESELURUHAN
BIL MATA PELAJARAN
1 2 3 4 5 6
Adli mampu menzahirkan idea yang kreatif dan inovatif, mempunyai keupayaan
Adli tahu perkara asas dalam bidang teknikal, teknologi Adli memahami semua kemahiran dalam bidang teknikal, Adli melaksanakan kemahiran berdasarkan kemahiran asas Adli mengaplikasikan kemahiran berdasarkan kemahiran asas yang Adli melaksanakan sesuatu kemahiran pada situasi baharu dengan untuk membuat keputusan untuk mengadaptasi permintaan serta cabaran dalam
20 REKA BENTUK TEKNOLOGI pertanian dan sains rumahtangga teknologo pertanian,dan sains rumah tangga yang telah dipelajari telah dipelajari mengikut prosedur atau secara sistematik serta tekal dan bersikap kehidupan seharian serta boleh berbicara untuk mendapat dan menyampaikan
positif. maklumat menggunakan ayat yang sesuai secara bertatasusila dan menjadi
contoh yang tekal.
Adli berupaya menyampaikan maklumat kesihatan kepada ahli keluarga, rakan
Adli berupaya mengaplikasi kemahiran kecekapan psikososial Adli berupaya menganalisis maklumat, produk dan perkhidmatan
21 PENDIDIKAN KESIHATAN Adli mengetahui kepentingan dan boleh mengurus Adli memahami kepentingan dan boleh mengurus penjagaan diri, dalam mengurus penjagaan diri, kesihatan dan keselamatan kesihatan bagi meningkatkan pengurusan penjagaan diri, kesihatan Adli berupaya menilai kecekapan psikososial yang bersesuaian dalam sebaya dan masyarakat dalam mengurus penjagaan diri, kesihatan dan
penjagaan diri, kesihatan dan keselamatan diri. kesihatan dan keselamatan diri. diri. dan keselamatan diri. mengurus penjagaan diri, kesihatan dan keselamatan diri. keselamatan diri ke arah meningkatkan literasi kesihatan, kesejahteraan hidup
serta jangka hayat panjang dan berkualiti.

Adli mengaplikasikan nilai yang dipelajari dalam sesuatu situasi Adli mengamalkan nilai yang dipelajari dalam kehidupan seharian dan boleh
22 PENDIDIKAN MORAL Adli mengetahui nilai yang dipelajari. Adli memahami dan menjelaskan nilai yang dipelajari. dengan bimbingan. Adli mengaplikasikan nilai yang dipelajari dalam pelbagai situasi. Adli mengamalkan nilai yang dipelajari dalam kehidupan seharian. dicontohi.

Adli boleh merancang dan melakukan aktiviti memanaskan badan Adli boleh mengetuai aktiviti memanaskan dan menyejukkan badan sebelum dan
Adli boleh melakukan aktiviti memanaskan badan dan Adli boleh mengira kadar nadi selama satu minit sebelum dan Adli boleh melakukan aktiviti memanaskan badan sehingga Adli boleh melakukan aktiviti memanaskan badan sehingga kadar dan menyejukkan badan yang sesuai dengan keperluan intensiti selepas melakukan aktiviti Pendidikan Jasmani atau fizikal yang sesuai dengan
23 PENDIDIKAN JASMANI selepas melakukan aktiviti fizikal. Boleh menyatakan dengan kadar nadi meningkat melebihi 120 denyutan seminit dalam nadi meningkat melebihi 120 denyutan seminit dan menyejukkan latihan mengikut prosedur yang betul dan konsisten.
menyejukkan badan dalam kumpulan kecil. ringkas peranan kadar nadi sebagai petunjuk beban aktiviti. kumpulan kecil. badan dalam kumpulan kecil mengikut prosedur yang betul. Boleh menunjukkan keyakinan dan tanggungjawab kendiri semasa keperluan intensiti latihan mengikut prosedur yang betul dan konsisten.
Boleh bekerjasama dalam kumpulan semasa melakukan aktiviti.
melakukan aktiviti.

24 BAHASA MALAYSIA (P. KHAS) Adli telah mencapai tahap penguasaan yang sangat
terhad Adli telah mencapai tahap penguasaan yang terhad Adli telah mencapai tahap penguasaan yang memuaskan Adli telah mencapai tahap penguasaan yang baik Adli telah mencapai tahap penguasaan yang sangat baik Adli telah mencapai tahap penguasaan yang cemerlang

Adli telah mencapai tahap penguasaan yang sangat

25 BAHASA INGGERIS (P. KHAS) Adli telah mencapai tahap penguasaan yang terhad Adli telah mencapai tahap penguasaan yang memuaskan Adli telah mencapai tahap penguasaan yang baik Adli telah mencapai tahap penguasaan yang sangat baik Adli telah mencapai tahap penguasaan yang cemerlang
terhad

26 MATEMATIK (P. KHAS) Adli telah mencapai tahap penguasaan yang sangat Adli telah mencapai tahap penguasaan yang terhad Adli telah mencapai tahap penguasaan yang memuaskan Adli telah mencapai tahap penguasaan yang baik Adli telah mencapai tahap penguasaan yang sangat baik Adli telah mencapai tahap penguasaan yang cemerlang
terhad

TEKNOLOGI MAKLUMAT Adli telah mencapai tahap penguasaan yang sangat

27 KOMUNIKASI (P. KHAS) terhad Adli telah mencapai tahap penguasaan yang terhad Adli telah mencapai tahap penguasaan yang memuaskan Adli telah mencapai tahap penguasaan yang baik Adli telah mencapai tahap penguasaan yang sangat baik Adli telah mencapai tahap penguasaan yang cemerlang

28 PENGURUSAN DIRI Adli telah mencapai tahap penguasaan yang sangat Adli telah mencapai tahap penguasaan yang terhad Adli telah mencapai tahap penguasaan yang memuaskan Adli telah mencapai tahap penguasaan yang baik Adli telah mencapai tahap penguasaan yang sangat baik Adli telah mencapai tahap penguasaan yang cemerlang
terhad

29 PENGURUSAN TINGKAH Adli telah mencapai tahap penguasaan yang sangat Adli telah mencapai tahap penguasaan yang terhad Adli telah mencapai tahap penguasaan yang memuaskan Adli telah mencapai tahap penguasaan yang baik Adli telah mencapai tahap penguasaan yang sangat baik Adli telah mencapai tahap penguasaan yang cemerlang
LAKU terhad

30 KEMAHIRAN MANIPULATIF Adli telah mencapai tahap penguasaan yang sangat

terhad Adli telah mencapai tahap penguasaan yang terhad Adli telah mencapai tahap penguasaan yang memuaskan Adli telah mencapai tahap penguasaan yang baik Adli telah mencapai tahap penguasaan yang sangat baik Adli telah mencapai tahap penguasaan yang cemerlang

31 PENDIDIKAN SENI VISUAL (P. Adli telah mencapai tahap penguasaan yang sangat
KHAS) terhad Adli telah mencapai tahap penguasaan yang terhad Adli telah mencapai tahap penguasaan yang memuaskan Adli telah mencapai tahap penguasaan yang baik Adli telah mencapai tahap penguasaan yang sangat baik Adli telah mencapai tahap penguasaan yang cemerlang

PENDIDIKAN MUZIK (P. Adli telah mencapai tahap penguasaan yang sangat
32 KHAS) terhad Adli telah mencapai tahap penguasaan yang terhad Adli telah mencapai tahap penguasaan yang memuaskan Adli telah mencapai tahap penguasaan yang baik Adli telah mencapai tahap penguasaan yang sangat baik Adli telah mencapai tahap penguasaan yang cemerlang

33 PENDIDIKAN ISLAM (P. KHAS) Adli telah mencapai tahap penguasaan yang sangat
terhad Adli telah mencapai tahap penguasaan yang terhad Adli telah mencapai tahap penguasaan yang memuaskan Adli telah mencapai tahap penguasaan yang baik Adli telah mencapai tahap penguasaan yang sangat baik Adli telah mencapai tahap penguasaan yang cemerlang

34 PENDIDIKAN MORAL (P. Adli telah mencapai tahap penguasaan yang sangat Adli telah mencapai tahap penguasaan yang terhad Adli telah mencapai tahap penguasaan yang memuaskan Adli telah mencapai tahap penguasaan yang baik Adli telah mencapai tahap penguasaan yang sangat baik Adli telah mencapai tahap penguasaan yang cemerlang
KHAS) terhad

PENDIDIKAN JASMANI & Adli telah mencapai tahap penguasaan yang sangat
35 Adli telah mencapai tahap penguasaan yang terhad Adli telah mencapai tahap penguasaan yang memuaskan Adli telah mencapai tahap penguasaan yang baik Adli telah mencapai tahap penguasaan yang sangat baik Adli telah mencapai tahap penguasaan yang cemerlang
KESIHATAN terhad

36 PEND SAINS SOSIAL & A Adli telah mencapai tahap penguasaan yang sangat Adli telah mencapai tahap penguasaan yang terhad Adli telah mencapai tahap penguasaan yang memuaskan Adli telah mencapai tahap penguasaan yang baik Adli telah mencapai tahap penguasaan yang sangat baik Adli telah mencapai tahap penguasaan yang cemerlang
SEKITAR terhad

KEMAHIRAN HIDUP Adli telah mencapai tahap penguasaan yang sangat

37 (MASAKAN) terhad Adli telah mencapai tahap penguasaan yang terhad Adli telah mencapai tahap penguasaan yang memuaskan Adli telah mencapai tahap penguasaan yang baik Adli telah mencapai tahap penguasaan yang sangat baik Adli telah mencapai tahap penguasaan yang cemerlang

38 KEMAHIRAN HIDUP Adli telah mencapai tahap penguasaan yang sangat Adli telah mencapai tahap penguasaan yang terhad Adli telah mencapai tahap penguasaan yang memuaskan Adli telah mencapai tahap penguasaan yang baik Adli telah mencapai tahap penguasaan yang sangat baik Adli telah mencapai tahap penguasaan yang cemerlang
(JAHITAN) terhad

39 KEMAHIRAN HIDUP Adli telah mencapai tahap penguasaan yang sangat Adli telah mencapai tahap penguasaan yang terhad Adli telah mencapai tahap penguasaan yang memuaskan Adli telah mencapai tahap penguasaan yang baik Adli telah mencapai tahap penguasaan yang sangat baik Adli telah mencapai tahap penguasaan yang cemerlang
(PERKEBUNAN) terhad

KEMAHIRAN HIDUP Adli telah mencapai tahap penguasaan yang sangat

40 Adli telah mencapai tahap penguasaan yang terhad Adli telah mencapai tahap penguasaan yang memuaskan Adli telah mencapai tahap penguasaan yang baik Adli telah mencapai tahap penguasaan yang sangat baik Adli telah mencapai tahap penguasaan yang cemerlang
(PENTERNAKAN) terhad

Adli berupaya mempamerkan tahap pengetahuan bahasa dan Adli berupaya mempamerkan tahap pengetahuan bahasa dan kecekapan
Adli berupaya mempamerkan tahap pengetahuan bahasa dan
Adli mempamerkan tahap pengetahuan bahasa dan Adli mempamerkan tahap pengetahuan bahasa dan kecekapan Adli berupaya mempamerkan tahap pengetahuan bahasa dan kecekapan berbahasa yang baik, dapat mengaplikasikan kecekapan berbahasa yang tinggi, berupaya mengungkapkan idea berbahasa yang cemerlang dan konsisten, berupaya mengungkapkan idea dengan
41 BAHASA MALAYSIA (SUAIAN) kecekapan berbahasa yang sangat lemah, sangat terhad berbahasa yang lemah, terhad dan memerlukan sedikit kecekapan berbahasa yang sederhana dan berupaya pengetahuan bahasa dengan berkesan, berupaya mengungkapkan dengan jelas dan terperinci, berkomunikasi secara efektif, jelas, terperinci dan tersusun, menguasai kemahiran berfikir yang kritis, kreatif
dan memerlukan banyak bimbingan, panduan dan mengungkapkan idea serta menguasai kemahiran berfikir yang mengaplikasikan pengetahuan bahasa yang lebih kompleks, dan inovatif, berkomunikasi secara efektif dan penuh keyakinan, mengamalkan
latihan dalam kemahiran bahasa. bimbingan, panduan, dan latihan dalam kemahiran bahasa. asas tanpa bimbingan dalam kemahiran bahasa. idea, menguasai kemahiran berfikir yang kritis, dan mengamalkan menguasai kemahiran berfikir yang kritis dan kreatif, serta pembelajaran secara kendiri serta menjadi model teladan kepada murid yang lain
pembelajaran kendiri secara minimum dalam kemahiran bahasa.
mengamalkan pembelajaran secara kendiri dalam kemahiran bahasa. dalam kemahiran bahasa.
 PENYATAAN TAHAP PENGUASAAN KESELURUHAN
BIL MATA PELAJARAN
1 2 3 4 5 6

Adli show very limited command of the language and Adli show satisfactory command of the language. They have the Adli show good command of the language. They have the ability to Adli show very good command of the language. They have the ability Adli show excellent command of the language. They have the ability to use
42 BAHASA INGGERIS (SUAIAN) require a lot of guidance to perform basic language Adli show limited command of the language and require guidance ability to use language adequately but require guidance for use language fairly independently but require guidance for more to use language almost independently. They are able to perform language independently. They are able to perform challenging and complex
to perform basic language tasks.
tasks. some challenging language tasks. complex language tasks. challenging and complex language tasks with minimal guidance. language tasks.

BAHASA ISYARAT Adli telah mencapai tahap penguasaan yang sangat

43 KOMUNIKASI terhad Adli telah mencapai tahap penguasaan yang terhad Adli telah mencapai tahap penguasaan yang memuaskan Adli telah mencapai tahap penguasaan yang baik Adli telah mencapai tahap penguasaan yang sangat baik Adli telah mencapai tahap penguasaan yang cemerlang

Adli menguasai asas penghayatan, kemahiran dan nilai Adli menjelaskan konsep atau menggunakan pengetahuan,
44 PENDIDIKAN ISLAM (SUAIAN) dalam tajuk yang dipelajari. kemahiran dan nilai secara praktik dalam tajuk yang dipelajari.
Adli mengaplikasikan pengetahuan, kemahiran dan nilai
daripada tajuk yang dipelajari dalam kehidupan seharian.
Adli menjadikan pengetahuan, kemahiran dan nilai daripada tajuk Adli mengalami perubahan tingkah laku, cara pemikiran serta mempamerkan ciri-
yang dipelajari sebagai amalan dan melakukannya secara Adli memberi justifikasi atau istiqamah terhadap tindakan yang ciri kepimpinan sebagai seorang yang bertakwa berdasarkan pengetahuan,
bersungguhsungguh serta bertanggungjawab melaksanakan sesuatu dilakukan dalam kehidupan seharian berdasarkan kemahiran dan nilai daripada tajuk yang telah dipelajari dan boleh dicontohi atau
pengetahuan,kemahiran dan nilai daripada tajuk yang dipelajari.
dalam kehidupan seharian. boleh membimbing orang lain.

KEMAHIRAN ASAS INDIVIDU Adli telah mencapai tahap penguasaan yang sangat
45 MASALAH PENGLIHATAN terhad Adli telah mencapai tahap penguasaan yang terhad Adli telah mencapai tahap penguasaan yang memuaskan Adli telah mencapai tahap penguasaan yang baik Adli telah mencapai tahap penguasaan yang sangat baik Adli telah mencapai tahap penguasaan yang cemerlang

PENDIDIKAN JASMANI Adli telah mencapai tahap penguasaan yang sangat

46 Adli telah mencapai tahap penguasaan yang terhad Adli telah mencapai tahap penguasaan yang memuaskan Adli telah mencapai tahap penguasaan yang baik Adli telah mencapai tahap penguasaan yang sangat baik Adli telah mencapai tahap penguasaan yang cemerlang
(SUAIAN) terhad

47 PENDIDIKAN SENI VISUAL Adli telah mencapai tahap penguasaan yang sangat Adli telah mencapai tahap penguasaan yang terhad Adli telah mencapai tahap penguasaan yang memuaskan Adli telah mencapai tahap penguasaan yang baik Adli telah mencapai tahap penguasaan yang sangat baik Adli telah mencapai tahap penguasaan yang cemerlang
(SUAIAN) terhad

TEKNOLOGI MAKLUMAT DAN Adli telah mencapai tahap penguasaan yang sangat
48 KOMUNIKASI (SUAIAN) terhad Adli telah mencapai tahap penguasaan yang terhad Adli telah mencapai tahap penguasaan yang memuaskan Adli telah mencapai tahap penguasaan yang baik Adli telah mencapai tahap penguasaan yang sangat baik Adli telah mencapai tahap penguasaan yang cemerlang
Ulasan
Lemah Dalam Penguasaan Bahasa Inggeris. Banyakkan Membaca Bahan Berbahasa Inggeris Dan Latihan Di Rumah. Anda M

Tumpukan Perhatian Di Dalam Kelas & Mengulangkaji Pelajaran Dan Latihan Di Rumah

Tingkatkan Lagi Usaha Anda. Anda Mampu Melakukan Yang Lebih Baik.

Gandakan Lagi Usaha Anda Serta Tumpukan Perhatian Di Dalam Kelas. Anda Mampu Melakukan Yang Lebih Baik.

Banyakkan Latihan Terutama Dalam Pelajaran Matematik. Berusahalah.

Tingkatkan Lagi Daya Usaha Anda. Anda Mampu Melakukan Yang Lebih Baik. Perbanyakkan Latihan Bagi Matapelajaran Ya

Tahniah Di Atas Usaha Anda. Mantapkan Lagi Keputusan Anda Di Masa Akan Datang.

Berpotensi Untuk Menjadi Di Antara Yang Cemerlang. Berusahalah Untuk Lebih Berinteraksi Di Dalam Kelas Dan Tunjukkan
Berusahalah.