Fundamentos para el Examen .. ingreso a Nivel superior * POLITECNICO b A i a rey | 7 ee y Ciencias Fisico-Matematicas - ™, Ciencias Médico Bioldgicas — PAO ollets Yokel MACS Lie = oN i Lo Pa ‘ 5 cone 7Fundamentos para ei Examen .. ingreso a Nivel superior POLITECNICO Areas * Ingenieria y Ciencias Fisico-Matemdticas * CienciasMédico Biolégicas * Ciencias Sociales y Administrativas CONAMAT. couscIO NACIONAL DE MATEMANCASzz...) Fundementos para el examen de ingreso a Nive Superior, Pitérico Dotos de catlogocién bibiogrce (COLEGIO NACIONAL DE MATEMATICAS Fundamenios para el examen de ingreso al Nvel Superior, Politecnico Segunda eccin, febrero, 2013 COLEGIO NACIONAL DE MATEMATICAS, México, ISBN: 978-968.5126-56-6 Formato 21.69 x 27.94 Paginas: 686 Primera edicion, 2005, Segunda edicion, 2013, Derechos reservados conforme a la ley por: @Colegio Nacional de Matematicas 2013, Uxmal No. 182 Col. Narvarte Del. Benito Juarez, C.P. 03020 México, D. F, (MEXICO) Miembro No. 3056 de la Cémara Nacional de la Industria Eeitorial Mexicana, ISBN: 978-968-5126-58-8 INDAUTOR: 03-2007-090513254600-01 Las caracteristicas de edicién, asi como su contenido, son propiedad del Colegio Nacional de Matematica, S. C., por lo que ‘esta obra no podra ser reproducida, completa o alguna de sus partes, mediante ningun sistema mecéiico 0 electrénico, incluyendo el fotocopiado, sin la autorizacion escrita del editor. IMPRESO EN MEXICO ~ PRINTED IN MEXICO Esta obra se terminé de imprimir se terminé en febrero de 2013, en los talleres de GAMA SUCESORES, S.A. de C. V., calle Ingenieros Civiles No. 94 colonia Nueva Rosita ltapalapa, C.P. 09420, México, D. F. Esta edicion consta de 5 000 ejemplares. [ESTE EJEMUPLAR ES UN AUXILAR DIDACTICO PARA EL ASPIRANTE A PRESENTAR EL EXAMEN DE CERTIFICACION DEL NIVEL SUPERIOR Y NO SUSTITUYE A NINGUNA OBRA OFICIAL.era Presentacion A\lo largo de més de 20 afios, el Colegio Nacional de Matematicas (Conamat) ha realizado la labor de preparar a aquellos estudiantes que aspiran ingresar a Nivel Superior. La experiencia de ese tiempo, se refleja en esta obra que es un auxiliar didéctico para el aspirante a Nivel Superior. La guia, Fundamentos para e! examen de ingreso a Nivel Superior, ha sido elaborada con el propésito de asesorar al aspirante a Nivel Superior. Por ello, la exposicién de los temas se presenta de manera que, el aspirante realice actividades en las cuales compruebe su aprendizaje. Con esta guia se busca que el aspirante a Nivel Superior refuerce los conocimientos adquiridos durante el curso del bachillerato y, que a su vez, desarrolle las habilidades y aptitudes en las diferentes areas. Esta obra consta de cuatro partes que constituyen las areas fundamentales del bachillerato, las cuales evaluan los conocimientos disciplinarios, las habilidades intelectuales, en seis rubros del saber; dos que evalian la habilidad del razonamiento (matematico y verbal) y cuatro que miden diversos conocimientos disciplinarios ‘equivalentes a los de un bachiller: Comunicacion (Comprensién de lectura en espafiol e inglés), Matematicas, Ciencias Naturales (Fisica, Quimica y Biologia), Ciencias Sociales (Historia de México, Entorno Socioeconémico, Civismo y Filosofia) Cada una de las materias se divide en lecciones, presentan los temas que se considera que el aspirante a Nivel Superior debe repasar, y al final de cada una se encuentran los ejercicios propuestos que lo orientarén con el fin de verificar el aprendizaje adquirido. Las diferentes materias que integran esta gula, corresponden a las areas de: Ingenieria y Ciencias Fisico Mateméticas, Ciencias Médico Biologicas, Ciencias Sociales y Administrativas, por lo que, el alumno deberé poner atencién en los temas que debe preparar, segtin el drea a la que desea ingresar. EI COLEGIO NACIONAL DE MATEMATICAS desea comunicarle que, este material didéctico facilita el aprendizaje del aspirante @ Nivel Superior, el resultado a favor, dependerd del interés y el emperio que ponga en el estudio de este curso. Y recuerde, “EL EXITO NO SE LOGRA CON LA SUERTE, ES EL RESULTADO DE UN ESFUERZO CONSTANTE”.azz... Fundamentos para examen de ngreso a Nivel Superior, Pitérico La quia Fundamentos para ! examen de ingreso a Nivel Superior, Politécnico fue realizada por el Colegio Nacional de Matematicas, S. C., con la colaboracion de los siguientes profesores de la misma institucion, Espanol José Manuel Servin Gonzélez Maricarmen Garcia Ibanez ‘Comprensién de textos en Espafiol Maria de! Rosario Hemandez Cortes Inglés ‘José Manuel Servin Gonzalez Matomiticas ‘Arturo Aguilar Marquez Fabian Valapai Bravo Vazquez Herman Aurelio Gallegos Ruiz Miguel Cerén Viegas Ricardo Reyes Figueroa Fisica Herman Aurelio Gallegos Ruiz ‘Miguel Cerén Viegas. Ricardo Reyes Figueroa Quimica Dulce Maria Desachy Castanedo Biologia ‘Ana Luisa Montafiez Colin Historia de México Vietor Hugo Osorio Saldivar Estructura Socioeconémica de México Lourdes Guadalupe Delgadillo Diaz Leal Civismo. Rosalia Fascinetto Dorantes Filosofia Maria del Rosario Hemandez Cortés Disefio de interiores Rodrigo Flores Rosales Disefio de portada Guadalupe Vila Ramirez Coordinacion académica José Manuel Servin GonzalezFundamentos pra ol examen de ingrso a Nive Super, Politerica| keer indice Eu pea Lz Tuc) Comunicacion + Espaiol 1 Comprensién de textos en Espafiol 33 Inglés 51 Matematicas + Matematicas 97 Ciencias Naturales | + Fisica 367 + Quimica 483 + Biologia sat Ciencias Sociales | Historia de México 583 + Estructura Socioeconémica de México 625 + Civismo 647 + Filosofia 659Ez...) Fundamentos par el examen e ngeso& Nive Superior, Pitérico|Unidad 1 Categorias gramaticales 4. £1 nombre o sustantivo 2.El pronombre 3. Elarticulo 4. El adjetivo 5.El verbo 6, Formas impersonales del verbo 7. El adverbio Unidad 2 La oracién 1. Clasificacién de las oraciones 2. El sujeto 3. Complementos del sujeto 4. El predicado Unidad 3 La acentuacién 1. Lasilaba 2. Acento ortografico y acento diacritico 3. Clasificacién de las palabras 4, Acento diacritico 5. Sinénimos, anténimos y pleonasmos Unidad 4 La puntuacién 1. El punto 2.Lacoma 3. El punto y coma 4. Los dos puntos 5. Los puntos suspensivos. 6. El paréntesis 7. Las comillas Unidad § Uso de grafias 1. Uso de 8, Z, C 2. Uso de B, V 3. Uso de G, J 4, Uso de LL, Y 5. Uso de H 6. Uso de R, RR Unidad 6 Razonamiento verbal 1. Completar oraciones 2. Analogias y relaciones 3. Construccién y reconstruccién de textos 4, Comprensién de textos 5. Inferencias logicasCategorias gramaticales Propésito: el alumno identificara las categorias gramaticales a partir de un enunciado propuesto. El nombre o sustantivo Un sustantivo es el nombre de cualquier persona, animal, cosa o concepto abstracto. Asi pues, los sustantivos se dividen en propios, comunes y abstractos. Sustantivos propios. Son los nombres de personas, nombres geogréficos, de instituciones o de mascotas, y siempre deben escribirse con mayiscula. Ejemplos: Sara Inglaterra Facultad de Filosofia y Letras Gog6 ‘Sustantivos comunes. Son aquellos que nombran cosas, personas o animales. Ejemplos: rina pais escuela perro ‘Sustantivos abstractos. Son aquellos que nombran seres que tienen una existencia irreal o pensada. Generalmente, son cualidades, sentimientos, acciones o conceptos. Ejemplos: amor odo moral agradecimiento El pronombre Pronomibre significa en lugar del nombre, y es una palabra que se utliza para designar a una persona o cosa sin mencionar su nombre. Ejemplos: Natalia comié mariscos el sébado En la oracién anterior, el nombre esta escrito en negritas. Ella comié mariscos el sébado. En esta segunda oracién, el pronombre esta escrito en negritas. La idea es la misma. Sélo sustituimos el nombre propio por un pronombre. Los proniombres se clasifican en personales, posesivos y demostrativos. Pronombres ‘Pronombres Pronombres personales posesivos demostrativos Yo Mio, mia Este, é5e, equél To Tuyo, tuya Esta, ésa, aquélla | 1 alla suyo, suya Estos, és0s, aquéllos Nosotros Nuestro, nuestra Estas, ésas, aquéllas Ustedes ‘Suyo, suya Ellos ‘Suyo, suyamento para el examen de ingreso a Nivel Super, Potcrico El articulo Los articulos son palabras que anteceden al sustantivo. Lo determinan y concuerdan con él en género y numero. Hay articulos determinados 0 definidos e indeterminados 0 indefinidos, y los hay en singular, plural, ‘masculino y femenino. Los articulos determinados se refieren a seres 0 cosas previamente conocidas por los hablantes. El “ | monstruo esta en el jardin. 7 Mason 2 ia Los nifios estan perdidos. La cancién es larga. / Las ‘canciones son largas. Femenino | la las Los articulos indeterminados se refieren a seres 0 cosas no conocidas o imprecisas, ‘Género| Singular | Plural Ejempios ‘Un monstruo esta en el jardin. 7 pesos [ur eee Unos nifios estan perdidos. Femenino | una unas ‘Una cancion es larga. / Unas canciones son largas, El adjetivo El adjetivo es la palabra que modifica al sustantivo, lo califica 0 lo determina Ejemplos: Musica revolucionaria Mujer inmadura Hombres problematicos Libros inspiradores, El verbo Esta palabra expresa accion fisica 0 animica, Pueden ser acciones visibles o imperceptibles. Ejemplos de acciones visibles: comrieron ilumino escribire bailamos Ejemplos de movimientos imperceptibles: pensaré amo odiamos Formas impersonales del verbo Las formas impersonales del verbo no estén conjugadas con las personas gramaticales, y su funcién sintactica es acompafiar un verbo auxiliar. Desempefian funciones de sustantivo, adjetivo o adverbio. Estas formas personales son también llamadas verboides, y son el infnitivo, el gerundio y el particplo, Infinitive. Se encuentran en infintivo todos los verbos terminados en ar, er, it Ejemplos: lavar leer cantar escribir amar dormir comer vivir correreee Fundamentos para ol examen de ingreso a Nivel Superior, Poitcrico Gerundio. Sus terminaciones son ando, iendo. Ejemplos: lavando cantando comiendo viviendo Participio. Le corresponden las terminaciones ado, ido, to, 80, cho. Ejemplos: terminado redimido frito| impreso satisfecho El adverbio Los adverbios son palabras que califican verbos, adjetivos u otros adverbios. Ejemplos: Baila graciosamente (Para calificar un verbo) Un refresco exageradamente frio (Para calificar un adjetivo) Estuvo muy mal (Para calificar un adverbio) En los ejemplos anteriores, los adverbios estén escritos en negritas.Fundamentos pra ol exe de ingreso a Nivel Super, Pliérico aes Ejercicios LT 1. Selecciona la opcién que tiene un sustantivo propio en negritas: 2). Lanifa come muy pocas proteinas b) Mi perro rompe todo c) Minerva baila mucho en las fiestas d) Todas esas cosas las aprendi en la escuela 2. Selecciona la opcién que tiene un sustantivo abstracto en negritas: 2) Me encanta la cancién que habla de Mary y de Sandra b) Es la casa que siempre esperé ©) Perdi gracias a que a la baraja le fata una carta 4) En todas las épocas, ha habido personas sin moral 3. Selecciona la opcion que tiene un pronombre personal en negritas: a) Ella no entiende de eso b) Yoo entiendo de eso. (©) Aquélla es mi mejor alumna. 4) Esto no es lo que nosotros esperabamos. 4. Selecciona la opcién que tiene un pronombre demostrativo en negritas 2) Eljuicio no empez6 gracias a esos desajusies. b) Esta esta mal ©) Aquel rincén det mundo es el inico seguro 2) Luego te cuento qué pasé con aquello, 5. Selecciona la opcién que tiene un articulo determinado en negritas: a) Ese se quedo con su abuela b) Ese nifio se quedé con su abuela ©) Unnniffo se quedé con su abuela. 4) El nifio se quedé con su abuela, 6. Selecciona la opcién que tiene un adjetivo en negritas: a) Eraun refresco muy sabroso. b)_Habia muchos ratones en la bodega ©) Corre conejo; corre veloz, que va alcanzarte el lobo feroz. @)_ Nunca crei que diria algo como eso. 7. Selecciona la opcién que contiene un verbo conjugado: a) Estuve escribiendo toda la tarde, b) Hice toda mi tarea el sabado, ©) El documento esta impreso desde ayer. d) Ya esta listo el platillo con camarén frito. 8. Selecciona la opcién que tiene un gerundio en negritas: a) Adriana nunca estudia porque siempre est moviendo bigote b) Larrata se escondié entre todos los escombros del desvén ‘¢) Cuando era niffo, tocaba el piano 1d) Nunca supo amar sin ser correspondido 9. Selecciona la opcién que tiene un adverbio en negritas: a) Eles un estudiante muy inteligente b) Laniia siempre estudia silenciosamente c)_Necesito comprarme un vestido negro 4) No sé bailar esoRe examen deingreso a Nivel Super, Poltenico La oracién Propésito: el alumno reconoceré el sujeto y el predicado a partir de una oracién propuesta. Definicion de oracion Una oracién es la unidad minima del lenguaje con sentido completo. Es decir, la oracién es la palabra 0 Conjunto de palabras con que se expresa una idea completa. Una oracién que esté formada por una sola palabra se llama unimembre, por ejemplo: |Vete! Adelante! Este tipo de expresiones poseen una ides ‘Completa. Aunque las forma una sola palabra, pueden llevar otras que la acompatien, y de todos modos son unimembres. Por el contrario, la oracién bimembre se compone de sujeto y predicado. Clasificacion de las oraciones Las oraciones, segun su intencién, pueden ser exclamativas, interrogativas o imperatives. ‘+ Exclamativas. Proporcionan caracteristicas fonéticas respecto a sentimientos de tensi6n, placer, o excitacién, Para escribir estas oraciones, utlizamos los signos de exclamaciOn (!). Ejemplos: |Qué bonita mufieca! |Holal {Qué hermosa cancién! ‘+ Interrogativas. Son las expresiones que se dirigen a uno o varios oyentes en espera de una respuesta que resuelva la pregunta. Para escribir estas oraciones, utilizamos los signos de interrogacién (27). Ejemplo: Te gustan los Beatles? ‘+ Imperativas. Expresan un rego, un mandato 0 una exhortacién. Ejemplo: Sal de mi cuarto ahora mismo. Quitate de mi vista. Dame tu opinién. Las oraciones imperativas poseen un cardcter exclamativo; en ocasiones, se escriben entre signos de cexclamacion El sujeto El sujeto es un sustantivo o frase sustantivada que coincide con el verbo en género y numero, ya que es de 6! de quien se habia en le oracion El sujeto puede ooupar cualquier lugar en la oracién. Lo importante es localizarlo; para ello, se pregunta quién 0 qué hace la accion del verbo. Ejemplos de sujetos: La maestra de gimnasia Elescritor de novelas de misterio La infiuencia de la tauromaquia en la vida sexual de los samurais Lo positivo de lo negativo Los sujetos anteriores pueden encontrarse en cualquier parte de la oracién. Ejemplos: Como si tuviera 15 affos, la maestra de gimnasia dio un salto impresionante. Gané un premio de Literatura el escritor de novelas de misterio.Fundamentos para el examen de ingreso @ Nwol Superior, Poltéerico Pee Tipos de sujeto icito ‘Sujeto técito, ‘Se llama asi al que esta escrito en la | Es aquel que no esta escrito sino ‘racion. Un sujeto es explicito implicito en el verbo de la oracién. ‘cuando podemos verlo, como en el | Ejemplo: siguiente ejemplo. El sujeto esta en negritas: Lo creo pero no lo imagino. ‘Alan es el encargado de diseriar —_| En el enunciado anterior, el sujeto es todos nuestros planes. yo. Sujeto simple y sujeto complejo Puede estar formado por una El sujeto complejo es aquel que varias palabras: siempre tiene la estructura de Sutano y Mengano. Ejempio: Don Juan welve a la lucha. John Lennon y Paul McCartney El maestro de canto es argentino. _| escribieron las mejores canciones, | del mundo. En los ejemplos anteriores, el sujeto esté escrito en negritas. Complementos del sujeto Nicleo del sujeto. El niicleo del sujeto es el sustantivo. En las oraciones con sujeto simple, con un solo sustantivo, el nucleo siempre es esa misma palabra. Ejemplos: Viridiana trabajaba mucho todos los dias. En la oracién anterior, el nicleo del sujeto esta en negrtas. Bianca y Marcela son hermanas. Cuando se trata de un sujeto complejo, e! ndcleo lo conforman los dos sustantivos, Modificador directo. Los modificadores directos del sujeto son los articulos determinados (el, la, los, las) e indeterminados (un, una, unos, unas) y los adjetivos, Ejemplo: El arbol de manzanas crecié mucho durante mi ausencia. En la oracion anterior, el nucleo del sujeto esta en negritas, y el modificador directo, en cursivas. Si hubiera un adjetivo junto al sustantivo, éste también seria un modificador directo del mismo. Ejemplo: El 4rbol grande de manzanas crecié mucho durante mi ausencia. En esta nueva oracién, tenemos dos modificadores directos. Mismos que estan escritos en cursivas,eee Fundamentos para el examen de ingeso a Nivel Superior, Poltcnico Modificador indirecto. En el modificador directo, no interviene otra palabra para transformar el niicleo del sujeto. En cambio, el modificador indirecto se caracteriza por emplear una preposicién, como de, con, para, ‘sobre, sin, Ejemplo: El pavo de Navidad es para compartir con la familia. En el ejemplo anterior, el sustantivo esté escrito en negritas; el modificador indirecto, en cursivas, y el modificador directo, subrayado. Es indirecto porque requiere de la preposicion de para modificar al sujeto, Los modificadores también pueden ser modificados por otros modificadores. Suena complicado pero en realidad €s algo muy sencillo. Ejemplo: El relleno del pavo navidenio es lo Unico que me gusta de la cena. En el ejemplo anterior, el articulo inicial e/ es modificador directo del sustantivo relleno. La palabra del esta formada por la preposicién de més el articulo el. (de + el). Por lo tanto, podemos decir que la preposicion de ayuda a la palabra pavo a modificar el sustantivo relleno; asi que es su modificador indirecto. El articulo e! contenido en la palabra de! es modificador directo del modificador indirecto pavo. El predicado E_ predicado es lo que se ce del sueto,y su nicleo es el verbo. El verbo concuerda con el sueto en numero y géneroy siempre debe estar conjugado, Ejemplo Viridiana estaba muy ocupada. En el ejemplo anterior, el sujeto esta subrayado; el predicado, en cursivas; el verbo, en negritas. Complemento directo Algunos autores también lo llaman complemento de objeto directo. Quien realiza la accién del verbo es el sujeto, pero a veces la accién se transfiere a un objeto. Ejemplo: Patricia abrié la puerta En el ejemplo anterior, el complemento directo es la puerta. Para localiza el complemento directo, preguntamos qué? al verbo. {Qué abrié Patricia? La respuesta es la puerta No todos los verbos admiten complemento directo; aquellos que lo aceptan son los transitivos. Se llaman asi porque transfieren la accién a algun objeto. Ejemplos de verbos transitvos: Eseribir, leer, tocar, ver, llevar, oler. Podemos decir que escribimos un cuento, que leemos una novela, que tocamos un instrumento, que vemos una pelicula, que llevamos tal 0 cual cosa o que olemos un perfume. Los verbos que no transfieren la accién se ilaman intransitivos. Ejemplos de verbos intransitivos: Lover, tambalear. En el caso de estos verbos, no podemos decir que llovemos algo o que tambaleamos algo 0 a alguien. Por eso ‘son intransitivos. No transfieren su accién a ningun objeto.Fundamentos para! examen de ingreso a Nivel Superior, Poérico a Oe ‘Complemento indirecto El complemento indirecto es la persona o cosa que se ve perjudicada o beneficiada con la accién verbal. Antes del objeto indirecto, casi siempre se encuentra la preposicién a. Asi pues, para localizario en una oracién nos preguntamos za quién afecta la accién verbal?, .para qué o para quién? Ejempl Compré alimento para mi perro. Le hice un dibujo a la maestra de Geografia. En los ejemplos anteriores, e1 objeto indirecto esté en negritas, Complemento circunstancial EE! complemento circunstancial aparece cuando al verbo lo acompatian palabras que se refieren a tiempo, modo, lugar, fnaidad, etcétera. Cada tipo de complemento crcunstancial responde a su correspondiente pregunta, por ejemplo: .donde?, de lugar; ecuando?, de tiempo; .cbmo?, de modo; .para qué?, de finalidad. Ejemplos: [Complemento | Ejemplo_| De modo Mariana cayo de | .Como cayé | De rodillas rodill Mariana? De lugar Cecila fue at | ,Adonae fue | Al mercado mercado Seciia? De fnalidad | Cecilia fuea | cA qué fue A diigir su dirigir su Seca? puesto puesto. Da tiempo Cecliafuea | gcuandotue | Aldia siguiente dirigr su puesto | Geciia? al dia siguiente.a) teen ee sen rat Ejercicios gee tadion n on sbettaned o ebecbed ay oe 216 6203 0 anuinen elas Quavon cinerea 1. Selecciona la opcién que tiene el sujeto en negritas: 2) El perro rompié mis zapatos nuevos b) Han transcurrido 10 afios desde entonces ©). Vivi demasiado tiempo en provincia ) Sin importar qué suceda, siempre seremos diferentes 2. Selecciona la opcién que tiene una oracién con sujeto tacito: a) Yono creo en fantasmas ni en cosas del mas all b) Todas las tardes, Viridiana hace un dibujo nuevo ©) Natalia habié por teléfono con su amiga 4) Puedo imaginarte como el raton vaquero 3. Selecciona la opcién que tiene una oracién con sujeto complejo: a) Sandra me explic cémo organizar mis documentos. b) El perro del vecino se perdi6 en nuestro jardin. ©) Alan y Enrique son buenos amigos. 4) Los extranjeros admiran la arquitectura de nuestro pais. 4. Selecciona la opcién que tiene una oracién con el predicado en negrtas: a) Escribieron novelas interesantes los alumnos del taller b) Nuestro equipo gané el primer trofeo c) La administracion de la empresa pasé a manos de mi hermano. d) El verano pasado duré demasiado tiempo, 5. Selecciona la opcién que tiene el sujeto subrayado: a) Muy lentamente, me escapé del saldn de clases, b) Ha pasado demasiado tiempo desde entonces. ©) Algunos nifios aprenden mejor en un ambiente familiar. d) Los libros leidos son suefios realizados. 6. Selecciona la opcién que tiene una oracién con sujeto explicito: a) Ana Ciaudia tiene una cita con Manvel. b)_ Terminaré el trabajo. ©) Creo que puedo hacerlo sola 4) Lo sabemos todo, 7. Selecciona la opcién que tiene una oracién con sujeto simple: a). Los masicos y los escritores son mi debilidad. b)_ Natalia llev6 a Sissi al parque. ©) Tay yo traemos zapatos iguales. 4) Karla y Mary son gemelas. 8. Selecciona la oracién que tiene el predicado subrayado: a) Las mentiras con el tiempo salen ala luz b) Mientras no tengan nada importante que decir, los muflecos quardan silencio, ©) Los animales son demasiado inocentes d) Tarde o temprano, el bien todo Io alcanza,Fundamenos para examen de ingeso a | La acentuaci6én Propésito: el alumno identiicaré las palabras acentuadas correctamente a partir de un ejemplo dado. La silaba Las palabras se forman por una o més silabas. La silaba es la minima unidad de sonido del lenguaje oral Puede estar integrada por una, dos o tres vocales, acompafiadas 0 no de una, dos, tres o cuatro consonantes. En el espariol hay cinco vocales: tres fuertes y dos débiles, Fuertes: a, ¢, 0 Vocales Débiles: iu Las vocales pueden formar diptongos y triptongos, Diptongos: ai, au, oi, ei, eu, 04, iu, ia, ua, io, ui, i, ue, uo Vocales Triptongos: ia, ual, il, uel Una palabra se puede formar con: ‘sdlo vocales ‘consonantes y consonantes y ‘consonantes y vocales aiptongos -tiptongos ola va-s0_ siete ‘Cuau-tia Para separar las palabras en silabas se debe tomar en cuenta que: > Cuando hay un diptongo, la silaba se forma con la consonante que le precede. Vie-na > Pero si el acento grafico cae en una vocal débil, se rompe el diptongo. dia » Cuando hay dos vocales fuertes juntas, nunca forman silabas. Co-o-pe-rar O-axaca Acento ortografico y acento prosédico ‘acento es el sonido fuerte de una determinada silaba en una palabra. En las palabras hay una silaba en la que se recarga la pronunclacon, la cual se lama silabat6nica las sllabas restantes de la palabra se llaman atonas, 8 decir, sin tono. Ejomplo ar—bol von silaba fénica __silaba atona Cuando Ia silaba t6nica lleva una tilde sobre una vocal, se llama acento ortografico; cuando s6lo se pronuncia se denomina acento prosodico, Ejemplo: canto prosbdico es - pa fl pa—fol silaba tonica Acento ortografico e-x4-me-nes eae silaba ténicai examen de ingreso @ Nel Super, Poléerico Clasificacion de las palabras Se dlasifican en agudas, graves, esdrijulas y sobreesdrijulas. Palabras agudas ‘Son las que tienen la mayor fuerza de voz en la itima silaba; levan tide las terminadas en n, $0 vocal. Ejompt: quiza tapon compas Palabras graves ‘Son las que poseen la mayor fuerza de voz en la peniitima silaba; llevan tilde las terminadas en consonante excepto no sy vocales. Ejemplo: lépiz céndor Palabras esdrujulas Estas tienen la mayor fuerza de voz en la antepenultima silaba y todas Mevan tilde. Ejomplo mésica quimica Palabras sobreesdrdjulas ‘Son las que poseen la mayor fuerza de voz antes de la antepeniitima silaba y todas llevan tilde. Ejemplo: comunicamelo facilmente > Los adverbios que terminan en la palabra “mente” conservan el acento del adjetivo de donde se han formado. Ejomplo: Adverbio Facil Faciimente Habil ___Habilmente > Los monosilabos no se acenttian, incluso los verbales. Ejempl: fue, do, vio, fe, fu Acento diacritico Se coloca en algunas palabras para distinguir el significado y la funcién de otras de igual esoritura, pero de distinto significado, Ejempio: No me gusté el concierto. Me lo platicé ét. En el ejemplo anterior hay dos oraciones con dos palabras iguales (el), pero con diferente funcién gramatical. En la primera oracién, ef es un articulo y no se acentia; en cambio en la segunda, “él” hace la funcion de un ronombre personal y, por tanto, es necesario colocar a tilde para establecer la diferencia, Ejemplo: eDénde estabas? Ellibro esta donde lo dejaste. En estos ejemplos, la palabra “donde” realiza dos funciones diferentes; en la primera oracién es un pronombre interrogativo (lleva tide), y en la segunda, un pronombre relatvo (sin tide), Los siguientes cuadros presentan las palabras que deben llevar acento diacritico 0 no.Fundementos para el examen de ingreso a Nive Superior, Pitérico eae Con adjetivos y pronombres demostrativos itlevan foal eee = aquél aquel quella aquella se ese esa a = = Ae rn et éste este = = = cS = Re Con adverbios 0 pronombres. No llevan acento, _Ejemplos SSS eee sees Sere ‘cuando cuando oa a eCémo te llamas? Gel ‘ciarho| iCémo me gusta esa cancion! custo quarto Se iete el yome omregt a mene qué que on cuien eileen sae ETS Ese regalo es para (oronomtre persone (acaive poses) Mi regalo esta ahi si si i, remos ala festa (edverio de atimacén) | (conuneiéncondisona) Eataba muy seguro de ai mismo. si Si llegas temprano, iremos a la fiesta. (pronombre personal te tu Eso lo dijiste td. (pronemere person (exetve poses) No me agrada tu comportamiento. cy ‘8 ‘Quieres tomar un t6? {eustantvo de ntusén) (oronomte) Te lo advert ain ‘aun Tos alumnos atin estan aqui (ecu atv) (eauivae a nciso) ‘Ya legaron los maestros, aun los alumnos mas ‘mas ‘Traeme mas harina. {adveriodecanides) | (equal por) Quise decirselo, mas no pude, Con verbos [Sillevan acento [No evan acento Ejemplos 8 ae Eapera a que te dé el boleto, (riteson del veo car (oreesitn) Esa casa es de madera. sé se Ya lo 86 que te iras. (etenttn Get west eater) {pronombre personal) Se esperd tanto tiempo. Otros Sillevan acento | No llevan acento Ejemplos 610 | 010 ‘Sélo quiero decire una cosa. (eauivale solamente) | (acevo) ‘Me quedé solo.eae Fundamenios para el examen de ingreso a Nive! Super, Polonia Los sinénimos Los sin6nimos son las palabras que tienen significados similares o afines, pero se escriben y pronuncian istinto. Su significado no es igual, en un sentido estricto, asi que la aplicacién de un sinonimo depende del ‘contexto en que habra de ubicars Ejemplo: Cuentan que en el umbral de la casa, se aparecia un monstruo horripilante. ‘Ahora veamos la oracién anterior pero sin la palabra en negrtas. En su lugar, utlzaremos un sinonimo. ‘Cuentan que en el umbral de la casa, se aparecia un monstruo espantoso. Anténimos Un antonimo es una palabra que tiene significado opuesto respecto de otra Ejemplo: ‘Siempre condujo el apellido de nuestra familia por el camino del honer. Sien la oracién anterior sustituimos la palabra en negritas por un anténimo, cambiarlamos su sentido por completo, Siempre condujo el apelido de nuestra familia por el camino de la deshonra Pleonasmos Un pleonasmo es una construccién gramatical que es demasiado redundante. Contiene vocablos que no son necesarios para que dicha figura gramatical tenga sentido, Ejemplos A.cada paso que daba, dejaba atras la hermosa galaxia de estrellas. Siestablecemos que una galaxia es un conjunto de estrellas, resulta innecesaria la expresién galaxia de estrellas.oe! " | Ejercicios 1. Selecciona la opcion en cuya palabra subrayada debe romperse el diptongo al momento de separaria en silabas: a) Ella nunca quiere cooperar con nosotros b) _Elmaestro me dijo que me presente en la coordinacion ©) Ayer hablé con Maria. d)_Iremos de vacaciones a Oaxaca. 2. Selecciona la opcién que presente una palabra separada en silabas de forma correcta: a) fui-mos b) ae-ro-pu-er—to ) mi—sic—a 4) sal-on 3. Qué opcién corresponde a una lista de palabras graves? 'a) Album, lapiz, trapo, taza b) Arbol, musica, quimica, ingrediente ©) Cama, libro, Unicamente, tesén 4d) Comunicameto, maravilloso, fécilmente, lave 4, 4Qué opci6n coresponde a una lista de palabras agudas? 'a) Maravilloso, crtico, estacién, metal b) Imaginaci6n, interesante, tormenta, almohadén ©) Tapén, compas, almacén, tambor d) Cancién, tomate, flor, condor 5. 4Qué opcién corresponde a una lista de palabras esdrijulas? ‘@) Titere, roméntico, mufieco, florero b) Talamo, avin, maple, toro c). Sopa, periédico, rincén, luz d) Misica, rapido, esdrdjula, relampago 6. Selecciona el inciso que presente un uso correcto de los acentos ortograficos y pros6dicos: ‘@) Elexémen de espariol fué muy sencillo, b)__ Nunca estuvo en mi mano ayudarte. (c) Las falsas acusaciones en mi contra terminaron por desalentarme. ) Las crisis siémpre empiezan por afectar empresas pequefias. 7. Selecciona el inciso que presente un uso correcto de los acentos diacriticos: a) Cémprame este caballo. b)_ Yate dije que té quiero mucho, ©) Quisiera pasar un tiempo sélo. 4) Te daré una oportunidad, si me das una explicacién. 8. Elige la opcién que tenga una palabra grave en negritas: a) No sé otra cancién; me cost6 mucho trabajo aprender ésta. )_ Las palabras esdrijulas no son comunes. ©) Lamiisica de los Beatles es una belleza, d) Tuhermano es un imbécilee Fundaments para el examen de ingreso a Nivel Super, Poltéenico Lee la siguiente oracion: Me llamo Claudia Ramirez Mata 9. 4Cémo se clasifica la palabra en negritas? 2) Grave b) Aguda ©) Esdrijula 4) Sobreesdrijula 10. zQué opcion presenta una palabra grave? a) Cafion >) Artmstica ©) Romantico a) Fragi 11. Selecciona la opcién que contiene un pleonasmo: {a)_ Los perros fueron a cuidar el rebat. b)_Llegé un grupo de nuevo ingreso. ©) Fui perseguida por una jauria de perros. 4) Desembarcamos cerca de un conjunto de islas. 412. Selecciona la opcién que contiene un pleonasmo: 2) Guardé el dinero en la caja registradora b) Escribi un libro de conocimientos basicos. ‘c) Subié todos los muebles para arriba. 4) Ese corredor nos llevé ala salida Lee el siguiente texto: Zapatos de tacén rojos para mujer linda Guillermo Samperio ‘A Magali Lara A los zapatos rojos los colorearon de manzana. Los zapatos rojos se ven bien en el zapatero, en el burd, 0 ‘abandonados al pie de la cama. Con unos zapatos rojos los pies son importantes. A veces los zapatos rojos piensan. A los zapatos rojos les pusieron chapas por todos lados. Los zapatos rojos saben esperar. Los zapatos, ojos son sinceros. Los zapatos rojos son el corazén de los pies. Los zapatos rojos se parecen a la mujer linda, Los zapatos rojos van bien con un vestido ajustado o con uno amplio. Los zapatos rojos van bien sin vestido, Los zapatos rojos son medio gitanos. Los zapatos rojos son los labios de la sensualidad. Los zapatos de tacén rojos son amigos de los zapatos de tacén negros. Los zapatos rojos desean desnudos a los pies. Los zapatos rojos estan pintados de amor. Los zapatos rojos son el suefio realizado de los, ples. Los zapatos rojos siempre llevan a una bailarina. 19. Selecciona la opci6n que presente un sinénimo de la palabra en negrtas: a) falsos b) francos ©) hipécritas 4d) taimados 14, Selecciona la opcion que presente un anténimo de la palabra subrayada: a) fundamentales b) esenciales ©) insignificantes 4) solitariosLa puntuaci6n Propésito: el alumno reconocerd el uso correcto de los diferentes signos de puntuacién en un ejemplo dado. El punto El punto indica la terminacién de una idea completa. Después de este signo gramatical, siempre se empieza a escribir con mayiscua, Punto y seguido. Se utiliza cuando el siguiente periodo va a continuacién. La condicién para utilzarlo es que la ‘construccion gramatical que siga esté intimamente ligada con la anterior. Punto y aparte. Se usa cuando se comienza a escribir en el siguiente renglén. La condicion para utiizarlo es ‘que la idea que siga no est intimamente ligada con la anterior. El punto final. Se utiliza al final de cada escrito. Ejemplo: EI rancho nada tenia que llamase la atencién. Los ranchos y los indios todos se parecen. Una \vereda angosta e intransitable, en tiempo de lluvias conducia a una baja de adobe, mal pintada de cal, compuesta de una sala, comedor, dos recémaras y un cuarto de raya. Manuel Payno La coma La coma es otro signo gramatical, y se utiliza en las siguientes situaciones: ‘+ Lacoma serial se utiliza para separar sustantivos, adjetivos 0 verbos. Ejemplo: Para llevar a cabo el crimen perfecto, necesitaré una invitacién falsa, una botella de vino, un pastel, una peluca yun frasco de veneno. ‘+ La.coma parentética se utliza para separar informacién que se puede suprimir sin alterar el sentido de la ‘oracion y sin que ésta luzca incompleta. Ejemplo: Mi hermano, que pas tres meses en Pensilvania, siempre ha tenido una cultura muy ampli. + La coma del vocativo se utiliza cuando uno emplea el nombre, apodo o lo que sea para referirse a alguien. El vocativo siempre va entre comas. Ejemplo: ‘Alan, dame mas tiempo. No hay segundas oportunidades, Melisa. ‘Ahora, Sandra, te lo explicaré todo. ‘+ Lacoma del verbo callado sucede con oraciones en serie que comparten el mismo verbo. Ejemplo: Enrique escribe poesia; Alan, novelas de misterio; Lydia, cuentos de terror. + Se utllza coma al final de oraciones formadas por un participio o un gerundio. Ejemplo: Liegando a la oficina, revisaremos los expedientes, ‘Terminado el trabajo, fuimos a cenar pizza. El punto y coma El punto coma es casi punto y seguido, ya que también marca el final de una construccién gramatical. Lo utizamos evando la dea que sigue en un escrito esta intimamenteligada con la anterior. Cuando dicha relacion fos demasiado cercana, ulizamos punto y coma en lugar de punto y seguid. Ejemplo Llovié toda la noche; el corredor esta inundado desde la puerta dela calleFundamentos para al examen de ingreso a Nivel Super inion + Usamos punto y coma para separar oraciones consecutivas que pertenecen a una misma cléusula y contienen palabras separadas por comas. Ejemplo: En las escuelas, sin importar que sean particulares o de gobierno, siempre hay problemas; los més comunes, pero muy importantes, tienen que ver con el aprovechamiento académico de cada alumno; os mas graves, Los adjetivos terminados en oso, osa, procedentes de sustantivos. Ejemplo: [_“Sustantivo Adjetivo Envidia Envidioso / envidiosa Religion Religioso / religiosa 2, Sustanvos que acaban en -lén,procedentes de acjetosterminados en-s0, sor, sible 0 -sivo, =jemplo: : ‘Adjetivo ‘Sustantivo Perverso Perversion Compulsive Compuisién Agresion Admisién > Palabras terminadas en ismo, ista Ejemplo: ctistianismo Pianista > Con las terminaciones isimo, isima. Ejemplo: bbuenisimo / buenisima > En gentlicios que terminan en ense. Ejomplo: guerrerense > Conlasterminacones enso, ensa, Ejemplo: descenso ofensa > Con terminacion sis. Ejompe: génesis > Conlasterminaciones de adjetivos ordinales Ejemplo: vigésima auincuagésima ‘Se escriben con C > Las palabras que terminan en ancia, ancio, encia, uncia, uncio. Excepto Hortensia. Ejemplo: ‘Abundaneia, cansancio, paciencia, renuncia, renuncio > Las palabras que terminan en cito, ecito,cillo, ecillo. Excepio las que se deriven de palabras con s en la titima silaba (boisa-bolsllo). Ejemplo: pastor > pastorcito grande 2 grandecito pastor > pastorcillo grande grandecillo.er Fundamentos para el examen deingreso a Nivel Superior, Polténico > Los sustantivos que terminan en cién y que proceden de palabras acabadas en to y do. Ejemplo: discreto > discrecién cocupado > ocupacién Se escriben con Z > Los adjetivos que terminan en -az y -oz procedentes de sustantivos. Ejemplo: ‘Sustantive ‘Adjetivo Audacia ‘Audaz Velocidad Veloz > Las palabras terminadas en anza. Excepto gansa y cansa, Ejemplo danza semblanza > Las palabras que terminan en azgo. Except algunas, como rasgo, pelasgo trasgo. Ejemplo: noviazgo hallazgo > Las palabras terminadas en azo, aza. Ejemplo: portazo amenaza > Los sustantivos terminados en ez, eza. Ejemplo: jez pereza » Las palabras terminadas en zuelo, zuela. Excepto mocosuelo. Ejemplo: ladronzuelo mujerzuela > Las palabras terminadas en uzo, uza y ezno, Ejemplo: lechuzo lechuza lobezno » Las terminaciones verbales en azco, azca, ez¢0, ozco, ozca, uzco y uzca Ejompl: ‘Verbo ‘Complacer ‘Compiazco / compiazca Crecer Crezco / crezca Reconocer Reconozco / reconozca Luci Luzco / luzca Uso de B, V Se escribe con B > Antes de las consonantes Lo R. Ejomplo: blanco broncoFundamerios pare el examen de ingreso a Nivel Superior, Poltéico ees » Las particulas bi, bis, biz que significan dos veces. Ejemplo: bimestre bisabuelo bizco » Palabras que comienzan con bu, bur, y bus. Ejemplo: buzo burla busca » Después de cu, ha, he, hi, ho, hu. Ejemplo. hebilla hiberacion hobachén hubo > Las terminaciones en ble y bilidad. Excepto movilidad y civilidad Ejemplo: contable contabilidad » Las terminaciones en bundo, bunda Ejemplo: ‘moribundo furibunda > Verbos terminados en aba, abas, bamos, abais, aban, Ejemplo: caminaba caminabas caminabamos caminabais. caminaban > Las particulas ab, abs, ob, obs y sub. Ejemplo: abdomen abstemio ‘obsceno subterraneo > Las particulas bene y bien que significan bondad. Ejemplo: benefactor bienvenido Se escribe con V » Después de las consonantes b, d, n. Ejemplo: subversivo adviento invariable > Después de ol olvido polvoFur ames para el examen de ingreso @ Nvel Superior, Policia » Las palabras que comienzan con eva, eve, evi, evo. Excepto: algunas como ébano, ebanista, Ejemplo: ‘evacuacién eventual evitar evocacion > Después de las silabas pra, pre, pri, pro. Excepto: probar, probable, prebenda. Ejemplo. pravedad prevenir privar provertio > Las palabras que comienzan con vice y villa. Excepto: billar, biceps, bicéfalo, Ejemplo: vicepresidente Villahermosa > Las terminaciones viro, vira, voro y vora. Excepto: vibora. Ejemplo: ‘riunviro Eivira herbivoro camivora > Las terminaciones de los adjetivos ave, avo, eva, evo, iva, ive. Excepto: drabe. Ejemplo. bravo nuevo nueva vivo viva Uso de G, J Se escriben con G » Las palabras que comienzan o terminan con geo, que significa Tierra. Ejemplo: Geologia apogeo > Las palabras que comienzan con gen. Ejempl: generoso » Las palabras que comienzan con gest. Ejemplo: gestoria > Las palabras que terminan en gerar, ger y gir. Excepto: tejer, cru, bru. Ejemplo: aligerar proteger urgir > Verbos terminados en glar. Ejemplo. contagiarFundamenos para! examen imo," | > Las palabras que comienzan con legi, legis. Ejemplo: legitimo legisiar Se escriben con J » Los verbos terminados en Jear y jar. Ejemplo: hojear rebajar > Las palabras terminadas en jero, jera, jeria. Excepto: ligero. relojero consejera relojeria > Las palabras terminadas en aje. Ejemplo: aprendizaje > Las palabras que comienzan con eje. Excepto: Egeo y Egeria. Ejemplo: ejército Uso de LL, Y Se escriben con LL > Los verbos que terminan en Ilr y las palabras que se relacionan con ellos, Ejemplo: zambullir bulla bullicio » Palabras terminadas en illo, ila. Ejemplo: cuchillo ladritlo ardilla Se escriben con ¥ » Cuando la palabra termina en diptongo. Ejemplo: hoy Paraguay > Las formas verbales conjugadas de infinitivos terminados en ulr. Ejemplo: Verbo |___ Conjugacién ‘construir ‘construyo disminuir disminuyo hui huyo Uso de la H Se escriben con H » Las palabras que comienzan con hidr o hidro. Ejemplo: hidratar hidrégenoeae) Fundamentos para ol examen de ingreso a Nvel Superior, Polténin > Las palabras que comienzan con hip. Excepto: ipo (veneno), jpomeico (Acido), jpececuana (planta medicinal gem. Hipérbaton, hipécrita > Las palabras que comienzan con homo, hetero, hexa, hepta, hect, hecto, hem, e higr. Excepto: omoplato. Ejemplo: hométono heterosexual hexaedro heptasilabo hectarea hectoltro hemoflia higrométrico » Las palabras que comienzan con hum. Excepto: umbral, umbria, umbilical, umbela. Ejemplo: humano > Las palabras que comienzan con hosp, herb, hist, host, horr y holg, Excepto: istmo, astra y Olga, Ejempio: hospital herbotaria historia hosteria horror holgazn > Las palabras que comienzan con herm o hern. Excepto: Emesto, Emestina, ermitafio, ermita Ejemplo: Hermano, hernia » Las palabras que comienzan con hia, hie, hua, hui. Ejemplo: hilato, hierro, huasteco, hulr > Las terminaciones huelo, huela Ejemplo: Matihuelo, vihuela Uso de R, RR ‘So escribe con RR > Cuando va en medio de vocales y el sonido es fuerte. Ejomplo: forraje borrar > Cuando se forman palabras compuestas y la segunda comienza con“ auto retrato autorretrato banca rota bancarrota Se escribe con R > En las palabras en que suena suave, La R suena fusrte después de n, I, y b, pero no se duplica. ‘Suave Fuerte Moral ‘Sonrisa Pora Alrededor Pero Israel Mira SubrayarFundamentos para el examen de ingreso a Nivel Super, Pltécrico ie Ejercicios a 1. 4Qué oracién tiene las palabras correctamente escritas con las grafias s, cy 2? ’@) Hubo una amenaza de bomba durante el concurso de dansa. b) Ese portazo fue el fin de nuestro noviazgo. ©) Los pastorcitos llevaban dulces en sus bolcillos, 4d) Tomé una foto buenicima de los osesnos con su madre, 2. Qué oracién tiene las palabras correctamente escritas con las grafias vy b? '@)_iAlguien robe los livros de contavilidad! b)_ Trajo una cuveta liena de havas. ©) Ese caballo blanco brincé las trancas muy facilmente. d)_ Se trata de un antiguo proberbio chino que havia de compartir. 3. Selecciona la opcién que presente una oracién con ortografia correcta. ‘a)_ El animal no tuvo mas remedio que correr hacia los arbustos. )_ El gato huyé en un bote de bela. ©) Las vromas pesadas no son vromas. 4d) Debemos agradecer a nuestro venefactor. 4, Selecciona la opcién que presente una oracién con ortografia correcta: ‘a) Por favor no ballas con ella b) Recolectamos bayas para la merienda, c) Las vayas son frutos del bosque. 4) Las vallenas son hermosos monstruos marinos. 5. Elige la opci6n que presente una ortografia correcta: a) Para ser un birtuoso de cualquier intrumento, hay que practicar 13 horas diarias. b) Ese conportamiento no es correcto ©) Enlas proximas elecciones, no pienso botar por nadie. d)_Las violetas pertenecen al grupo de los violéceos. 6. Elige la opcién que presente una ortografia correcta: a) El ambiente aqui siempre esta muy tenso. b) Ala pobre siempre la escondian en el zotano. ©) El viento hace un sonido cibilante. 4) Ellugar estava ya muy cambiado.Bees) Fundamentos para ol examen de ingreso a Nivel Superior, Politécnica Razonamiento verbal Propésito: ol alumno reconoceré el uso correcto de los diferentes signos de puntuacién en un ejemplo dado. En esta fase del razonamiento verbal, se evalian las habilidades del razonamiento l6gico, inductivo y analégico del aspirante a Nivel Superior. El tipo de preguntas que se presentan consisten en: completar oraciones, elaborar inferencias légicas y silogisticas, establecer relaciones analdgicas, reconstruir y comprender textos. Completar oraciones En esta parte el aspirante deberé completar oraciones o interpretar razonamientos légioos y analégicos. En estas preguntas se muestra un texto en el cual se ha omitido una o mas palabras y el aspirante tendra que identiicar le relacion entre diferentes tipos de elementos de un texto, y seleccionar la palabra adecuada de acuerdo con el contenido de la oracion. Ejempl: Complete la siguiente afirmacién. Luis ¢s un hombre casi no tiene amigos. 2) antipatico b) sosegado nervioso 4) sociable ‘Observe que las palabras que contiene cada opcién, cabrian dentro de los espacios de la frase para ‘completario; sin embargo, solo el inciso a es el que completa correctamente, puesto que, lo que se dice en la primera oracién, se confirma en la segunda Analogias y relaciones Cuando se reconocen algunos caracteres ciertamente comunes en dos o mas objetos, se inflre que también Concuordan cor otos objeios semejantes. A este razonamiento se le lama argumento de anaiogia, Las preguntas de analogias exigen entender los conceptos y las relaciones entre ellos, e identificar las relaciones ‘similares 0 paralelas. Usted tendré que entender los conceptos y las relaciones entre dos conceptos, e identificar las relaciones similares 0 paralelas que existen entre dos conceptos propuestos. Ejompl: Mantel es a mesa como sabana es a a) edredén b) colchén «) rodapi 4) almohada Para contestar este tipo de preguntas, seguimos la l6gica de que el mantel se coloca sobre la mesa, y a sabana ‘sobre el colchén, por tanto, la respuesta correcta es el inciso B. Construccién y reconstrucci6n de textos En el lenguaje oral ordenar nuestros pensamientos es mas facil que en el lenguaje escrito, puesto que cuando hablamos nos ayudamos de algunos apoyos extras que permiten la comprensién del mensaje, En el lenguaje escrito es més complicado transmitr el mensaje, ya que tenemos que redactar, y por redactar ‘entendemos ordenar nuestros pensamientos en forma escrita En esta parte, se le pedir revisar enunciados 0 textos que se presentan con el fin de establecer una secuencia légica y que exprese una idea coherente, Ejemplo: No me digas que eres ‘cuando a menudo al trabajo. 2) responsable /faltas _b) amable / amas ©) puntual /asistes 4) culdadoso /atiendes En este tipo de preguntas se recomienda leer con atencién todas las combinaciones de cada una de las posibles respuestas con el fin de descubrir a correcta. En este caso la respuesta correcta @s el inciso a.Fundamenios para el examen de ingreso teste Pontos Coimprensién de textos Ena lectura de un texto se puede distinguir, una idea principal y otras secundarias. La idea principal es el nucleo del texto, y'en ella se coordina la estructura del mismo; también constituye la base del escrito. Las ideas secundarias se enlazan a la idea principal, cuya funcién primordial es ampliar © precisar la informacion del escrito Para la compresion de una lectura se sugieren las siguientes actividades: Leer el texto completo. ‘Subrayar las palabras cuyo significado desconozca y buscar su significado en el diccionario. Dividir el texto en parrafos pequefios. Buscar las ideas centrales en cada parrafo. Reunir las ideas para tener una concepcién general del escrito. Localizar datos, acontecimientos, personajes, conclusiones y titulo (en textos literarios). vevvey Inferencias logicas En esta parte, usted tendré que responder preguntas acerca de inferencias légicas, en las que se le mostraré de tna serie de acciones propuestas la que se identifique con el enunciado. En estas preguntas usted decidira cual de las afirmaciones propuestas, es la que estd implicada o sigue de la base. Ejemplo: Lo matutino siempre expresa: a) tarde ») pronto ) nocturno 4) temprano Para resolver este tipo de preguntas sdlo siga la logica de la oracién; los incisos a y ¢ definitivamente no siguen la légica de Ia expresién; pareciera que el inciso b si puede seguir el sentido del enunciado, pero sblo el inciso d ¢ la respuesta correcta,Ee ne Ejercicios eee al 1. Grotesco se refiere a a) regular b) serio ) risible d) estrecho 2. Tertlia se parece a a) mutismo b) sigilo c) tumulto d) charla 3. Argucia NO se asemeja a: a) embuste ») rectitud ¢) apariencia 4) mentira 4. Cohabitar se asemeja a: 2) congeniar ») discrepar €) desavenirse 6) antpatizar 5. nfingi 8 asemnea a) acatar ) deferir c) quebrantar d) conceder 6. Fardndula NO se asemeja a a) tramoya b) teatro ) vida 4) titeres: 7. Espontaneidad we asemeja a: a) desenfreno b) libertinaje ¢) vicio d) llaneza 8. Comite se parece a 2) imprevision b) binds ¢) omisién 4) postergacion 9. Quimera se reflere a 2) pesimismo b) realidad «) tusion 4) desatento 10. Jugador de fib! es a bakin, como: a) maestro a alumno- b) arbitro a uniforme ¢) obrero a fabrica d) camicero a cuchillo: 11, Oxigeno es a ser humano, como: a) cable a computadora __b) tierra a gusano- c) planta a pez d) agua a planta 12, Mecénico esa tale, como: a) carpintero a madera b) estudiante aescuela _c) secretaria a lapiz d) doctor a enfermera 13. Llantas es a automdvil, como: ‘a) motor a camién b)herradura a caballo c) cable a tranvia. 4) caja a camionetaFundamertos pra ol examen de ingreso a Nivel Super, Poitcrico Eeeieaner: 14, Tijeras es a estilista, como: ‘a)machete a arbusto _b) pelota a patio. ) cuchillo a cocinero 15, Paciente es a doctor, como: a) abogado a jue: b) mecénico a chofer _¢) cliente a vendedor 16. Ensayar es a musico, como: a) acampar a paseante b) practicar a deportista ©) beber a borracho 17. Una computadora siempre tiene: a) mouse b) madem ©) disco duro 18. Una escuela siempre incluye: 2) prefecto ») psicélogo ) secretaria 49. Una oficina siempre tiene: 2) computadora b)escrtorio ©) cafe 20. Lo mensual siempre expresa: a) bimestral b) semestre c)mes 21. Altruismo siempre encierra: a) sordidez b)filantropia ©) indiferencia 22. Una fébrica siempre tiene: a) cascos b) mesas ©) maquinas 23. Una libreria siempre tiene: a) estantes b) escritorios ©) ventanas 24. Los alumnos atentos cuando estudian, a) estarian b) estaban ©) estaran 25. La conferencia que escuchamos ayer fue excelente porque el ponente nos problematica actual en educacion. a) enfatiz6 b) hablo 26. Jimena y su esposo sostuvieron una ©) senal6 1) discusién b) entrevista ) disertacion 27. El auto disminuyé la velocidad hasta que el conductor consideré que. bestaba 28. El jugador y el arbitro tuvieron un a)estaria o) estard debido a una confusién. a) arreglo ) acuerdo ©) altercado d) secretaria a carta 4) dlérigo a monja 4) nadar a nadador 4) monitor <) subdirector 4) libros 4) cuatrimestral 4d) egoismo 4) bancos 4) caja registradora d)estan sobre la ¢) cont sobre el controvertide comportamiento de su hija 4d) reconciliacion seguro, desta 4) convenioFundamentos para el examen de ingreso @ Nivel Superior, Politécnica Respuestas a los reactivos de Espafiol SERANRAREAS 13, 14.Unidad 1 Formas discursivas del texto 1. Descripcion 2. Narracion 3. Argumentacion, Unidad 2 Tipos de textos 1. Textos lterarios 2. Textos expositivos 3. Comprensién de textosCe cence Fundementos para el examen de ingreso Formas discursivas del texto Objetivo: E| alumno estudiard las formas discursivas del texto. Las formas discursivas 0 expresiones lingUisticas tienen un propésito especifico, la Estilistica es la disciplina encargada de estudiar el lenguaje y el arte del estio. La Estiistica refiere que las formas discursivas son: la exposicién, la descripcién, la narracién y la ‘argumentacion. Es una préctica comin mezclar las cuatro formas discursivas, pero siempre hay preponderancia de una, respecto a las otras, Descripcion En los textos lterarios, la descripcin y la narracién se utlizan con frecuencia, la descripcién posibilita detallar la percepcién que se tiene de las personas, los lugares, e! ambiente, los objetos, los hechos o las circunstancias de todo cuanto nos rodea. Enumerar las partes que integran un todo es la meta que se desea alcanzar al describir, pero la descripcion literaria busca, ademas de enumerar, conmover al leer, debe haber emociones estéticas que se perciben al ‘avanzar en el texto. Las palabras son el puente que establece la comunicacién entre el escritor y el lector, por tanto el lenguaje descriptivo debe ser adecuado. ‘Algunos autores definen a la descripcion de esta manera: Dibujar, delinear, representar personas 0 cosas por medio del lenguaje. igo se vea. ‘© Describir un cuadro. La descripcién puede tomar dos tonalidades, una es la descripcién objetiva, ésta se apega a la realidad, no pierde de vista el lenguaje, lo aplica de manera precisa para que el texto descriptivo forme en la mente del lector tuna imagen clara. La segunda es la descripci6n subjetiva, la cual se caracteriza por incluir los sentimientos que produce aquello que se esta describiendo, por lo tanto, la imagen que se forma en la mente del lector es lo que el autor decide. Para describir adecuadamente se debe poner especial atencién en: { observar STORSENGN NSIT Sern hy ue chervar con detenmlotnsqul qua vw 8 ‘describ, hasta que la imagen se pueda recrearclaramente en la mente del escritor, ‘se estd en condiciones de inicir el escrito Punto de vista ‘Erin manera que el escrito tiene para interpreta la realidad y apropiarse de ell, ash ‘eda un sentido personal. Reflexionar "Seeder hai valore aquello "que es importante intrascendente la reflexin fitra lo insigifcante, ast ws ee aoa Organizar fel momento en el que el autor inci su escrito, sigue un orden légicoFundaments pra el examen de ingreso a Nivel Superior, Poliécico Gieceeeteeenall err) Formas de la descripcion La descripcién puede realizarse en diversos sentidos, la ruta que el escritorelija, la determina. La descripcién puede ser: Etopeya El autor describe a una persona, destaca su aspecto interno, toma en cuenta su forma de pensar y ser. Los elementos morales son muy importantes. Lea este ejemplo de una etopeya La reina de sur Aro Prez-Roverte Frogmerto “La capilla del bandido Malverde le tralia demasiados recuerdos vinculados al Guero Davila, Tal vez por e80, cuando don Epifanio Vargas accedié por teléfono a lacita, ella dijo el nombre de ese lugar, casi sin pensarro. Al principio don Epifanio propuso que fuera hasta la colonia Chapuitepec, cerca a de su casa: pero eso suponia cruzar la ciudad y un puente sobre el Tamézula. Kom Demasiado riesgo. Y aunque no mencioné ningin detalle de lo ocurrido, sélo que estaba huyendo y que el Guero le habia dicho que se pusiera en contacto | con don Epifanio, ésie comprendié que las cosas andaban mal, o peor. Quiso tranquilzaria: no te preocupes, Teresita, nos vemos, no te agiites y no te muevas. -Ocil tate y dime donde. Siempre la lamaba Teresita cuando se la encontraba con el Guero por el malecén, en los restaurantes playeros de Atata, en una fiesta 0 comiendo callo de hacha, ceviche de camarén y jaiba rellena los domingos, en Los Arcos. La llamaba Teresita y le daba un be so y hasta la habia presentado a su mujer y asus hijos, una vez. Y aunque don Ep fanio era hombre inteligente y de poder, con mas lana de la que el Gero habria juntado en toda su vida, siempre era amable con él, y lo seguia iamando ahijado como en los viejos tiempos; y en una ocasién, por Navidad, la primera que Teresa paso de novia, don Epifanio llego a mandarle unas flores y una esmeraldita ‘colombiana muy linda con cadena de oro, y un fajo con diez mil dolares para que le regalase algo a su hombre, una sorpresa, y con el resto se comprara ella lo que quisiera. Por eso Teresa Io habia telefoneado esa noche, y ‘Quardaba para é! aquella agenda del Gero que le quemaba encima, y esperaba quieta en la oscuridad a unos pasos de la capila de Malverde. Santa Virgencita, santo Patron. Porque solo de don Epi puedes fiarte, aseguraba el Guero. Es un hombre cabal y un caballero, fue un buen chaca y ademas es mi padrino” Prosopografia Es la deserpstén de los rasgosfisicos de una persona o animal, el escitor busca resaltar los elementos que los identtican Lea este ejemplo de una prosopograta Lareina de sur ‘Aur Peer Revere Fragments “Es hora de cerrar -dijo. Cuando levant el rosto enconté enftente una sonrsa ranqulla. También unos ojos claros verdes 0 azules, imagind tras un instante, que la miraban divertdos. -2Tan pronto? = pregunté el hombre. -Cerramos rept Voivid a sus cuentas, Nunca era simpatica con fos lentes, y menos ala hora de cerar. En seis meses habia aprendido que era buen método para mantener las cosas en su so y PRM 2:27 equivocos, Armed encendia las lucesy el escaso encanto que la penumbra daba al local desaparecié de golpe: falso terciopelo gastado en los asientos, manchas en las Cay INS SF paredes, quemaduras de cigarilos en el suelo. Hasta el olor a cerrado parecié mas intenso. Los de los vasos rotos agarraron las chaquetas de los respaldos, y tras llegar a un A rico acvrco con sus acompanantessaleron a eeperarias fuera Core clene ya seha- bia marchedo, solo, enegando del precio que le exigan por un diplex.Prefiero hacerme una pa, mascullabe al rse. Las chicas se recogian. Fatima y Sheila, sin tocar los benjamines, remoloneaban juno @ los recién legados; pero ésios no parecian interesados en estrechar la elacién. Una mirada de Teresa las mando @ reunree con las otras. Puso la cuenta en el mostador, ante el moreno. Este llevaba una camisa caqui, de faena, remangada hasta los codos: y cuando alargé el brazo para pagar. ella vio que tenia un tatuaje cubriéndole todo el antebrazo derecho: un Cristo crucficado entre motivos marineros. Su amigo ora tubo y mas delgado, de piel laa, Casi un plebito, Veintipocos af, tal vez Unos teintay algo, el moreno. ieCe eta -{Podemos terminar la copa? Teresa volvié a enfrentarse @ los ojos del hombre. Con la luz vio que eran verdes. Bien chingones. Observé que ademas de parecer tranquilos también sonreian, incluso cuando la boca dejaba de hacerlo. Sus brazos ‘eran fuertes, una barba oscura empezaba a despuntarle en el mentén, y tenia el pelo revuelto. Casi ‘guapo, comprobs. O sin el casi. También pens6 que olfa a sudor limpio y a sal, aunque estaba demasiado lejos para saber eso. Lo pensé, tan sélo. “Claro dj. Ojos verdes, un tatuaje en el brazo derecho, un amigo flaco y rubio. Azares de barra de bar. Teresa Mendoza lejos de Sinaloa, Sola con ese de Soledad. Dias iguales a otros hasta que dejan de serio. Lo inesperado que se presenta de pronto, no con estruendo, ni con sefiales importantes que lo anuncien, sino deslizandose de form imperceptible, mansa, del mismo modo que podria no llegar. Como una sonrisa o una mirada. Como la misma vida, y la misma -ésa llega siempre- muerte. Quizé por eso, a la noche siguiente, ella esperd volver a verlo; pero ‘el hombre no regres6. Cada vez que entraba un cliente, levantaba la cabeza con la esperanza de que fuera él Pero no era. Salio después’. Retrato Para escribir un retrato se combinan los elementos que dan forma a la prosopografia y a la etopeya, al integrarlas se da unidad al sujeto que se va a describir, de esta manera queda una imagen completa del personaie. Lea este ejemplo de un retrato: Mal de amores ‘Angelos Mastrotia Fragmento “No recordarian sus palabras, porque més que oirse estaban perdidos cada cual en cada uno. Daniel veia a Emilia con la sorpresa de quien descubre que un juguete ha mutado en diosa. Tenia los ojos vivos de la nifia que él conoci6, pero miraba con la destreza de una ‘mujer y su boca se habia convertido en un milagro que ambicioné para si. Emilia no podia J! creer que los ojos de animal desafiante que tenia el Daniel de su infancia hubieran " adquirido el lujo que los aclaraba. Le habian crecido las manos, tenia los dedos largos y se notaban sus venas latiendo bajo la piel. Habia adelgazado, casi lucia cuerpo de ‘ss hambriento y su piel asoleada tenia un aire de campo. De puro sentirio cerca, Emilia se dejo llorar dos lagrimas tipicas de su condicion Sauri que odié con toda su condicion Veytia. * Llorona de azul celeste -le dijo Daniel repitiendo la cancién que acompafiaba su dilogo. ~Estipido —le contesté Emilia mientras se levantaba de golpe. —Llorona y majadera -canturre6 Daniel yendo tras ella. No me odies, tontita. No ves que soy el unico hombre en el mundo que te adorara siempre sin pedi nada a cambio ~dijo sacando de la bolsa de su vielisimo saco el pafiuelo con el nombre que Emilia le hat bordado durante la clase de costura en el quinto afio de primaria’. Paisaje Es la descripcién detallada de un lugar, tiene el propésito de provocar en el lector la idea de colores, texturas, formas, etcétera, tal como lo haria un pintor resaltando cada detalle de su obra, Lea este ejemplo de un paisaje: La guerra de los mundos 1.6. Wee Fragmento La cludad muerta -Después que me hube separado del arilero, descendi la colina y tomé por la calle High Pen HFRAcruzando el puente hasta Fulham. La hierba roja crecia profusamente en aquel entonces y [cubria casi todo e! puente, pero sus hojas presentabanse ya descoloridas en muchas partes, victimas, sin duda, de la enfermedad que poco después las habria exterminado. En la esquina del camino que dobla hacia la estacion Putney Bridge encontré @ un hombre |tendido en el suelo. Le cubria por completo el polvo negro y estaba vivo, pero se encontraba ‘completamente borracho. No pude sacarle mas que maldiciones, y cuando me aproximé quiso latacarme. Creo que me habria quedado con él de no haber sido por el aspecto brutal de sus Hacciones.Fundsmenos para ol examen de ingreso a Nivel Superior, Ptérico| Eee Habia polvo negro en casi todo el camino desde el puente en adelante, y en Fulham abundaba atin mas. En las calles reinaba un silencio impresionante. Consegul algo de comer en una panaderia del barrio. Ya en direccion ‘a Walham Green, las calles estaban libres del polvo, y pasé frente @ un grupo de casas que ardian; el ruido del Incendio me resulté agradable en medio de tanto silencio. Al seguir hacia Brompton volvid a deprimitme la Quietud reinante, Alll encontré, una vez mas, el polvo negro en las calles y sobre los cadaveres, de los cuales vi una docena en toda la extensi6n del Fulham Road. Hacia dias que estaban muertos, razon por la cual me apresuré a alejarme. El polvo negro los cubria a todos, suavizando sus contornos. Los perros habian atacado a varios. Donde no se veia polvo negro la ciudad presentaba el aspecto normal de los domingos, con sus tiendas cerradas, las casas desocupadas y el silencio general. En algunos sitios habian andado los saqueadores, pero Sélo en los comercios de comestibles y licores. Vi el cristal destrozado del escaparate de una joyeri alg Portal ja mano que apoyaba sobre una rodilla tenia una herida, que habla sangrado sobre su vestido, y junto a alla vi los restos de una botella de champarta. Parecia dormida, pero estaba muerta Cuanto mas me adentraba en Londres, tanto mas profundo se hacia el silencio. Pero no era tanto el silencio de la muerte, sino mas bien el de! suspenso y la expectativa. En cualquier momento podia llegar alli la mano destructora que hiciera su obra nefasta en los limites de la metr6poll, aniquilando Ealing y Kilbum Topografia En esta descripcion, el escritor destaca los aspectos geogréficos que son més detallado como en el paisaie. Lea este ejemplo de topografia: portantes, no llega a ser Antonieta Febiane Bradu Fragmento "Hacia 1898, el matrimonio Rivas Mercado se instal6 en su nueva casa, tercera calle de Héroes numero 45. Su primera hija, Maria Emilia, habia muerto al poco de nacer. La segunda, Alicia, vino a reparar esta ausencia como un regalo del cielo, pues nacié el dia de Reyes de 1896. Don Antonio Rivas Mercado construyé esta casa conforme a una precisa cconcepcién de la vida hogarefia: como morada del clan y con respeto a la intimidad de cada uno de sus miembros. Era una casa barrocamente amplia y Curiosamente oblicua, al frente de un vasto terreno que formaba parte de la antigua huerta de San Femando. Los arboles antiquisimos plantados por los primeros franciscanos que llegaron a la ciudad de México rodeaban la casa. Desde la reja forjada de la entrada, que ostentaba las iniciales que don Antonio compartiria con sus hijas, ARM, podia verse, a cierta distancia, la casa afrancesada de dos pisos. Sin muros excluyentes, el dombo de los arboles disimulaba el camino semicircular que conducia hasta la Terraza de pilares” Paralelo Es el retrato de dos personajes, de quienes el escritor presenta sus rasgos fisicos y emocionales para que se tenga una imagen, Lea este ejemplo de paralelo: Lugar de enmedio Las batalas enol desierto ‘José Emilio Pacheco *Monsefior Martinez, arzobispo de México, decreté un dia de oracién y Penitencia contra el avance del comunismo. No olvido aquella mafiana: en el Fecteo le mostraba a Jim uno de mis Pequefios Grandes Libros, novelas ilustradas que en el extremo superior de las paginas tenian cinito (las figuras arecian moverse si uno dejaba correr las hojas con el dedo pulgar), cuando Rosales, que nunca antes se habia metido conmigo, grto: Hey miren: esos dos ‘son putos. Vamos a darles pamba a los putos. Me le fui encima a golpes. Pasame a tu madre, pinche buey, y veras que tan puto, indio pendejo. El profe- ‘sor nos separé. Yo con un labio roto, él con sangre de la nariz que le manchaba la camisa. Gracias a mi pelea mi padre me ensefio a no despreciar. Me pregunt6 con quién me habia enfrentado. Liamé “Indio a Rosales. Mi padre dijo que en México todos éramos indios, aun sin saberlo ni quererlo, Silos indios no fueran al mismo tiempo los pobres nadie usaria esa palabra a modo de insulto. Me referi a Rosales como “pelado”. Mi padre sefialé que nadie tiene la culpa de estar en la miseria, y antes de juzgar mal a alguien debiaEee PRESETS Fundamentos para el examen de ingreso 2 Nivel Superior, Politécnica Millonario frente a Rosales, frente a Harry Atherton yo era un mendigo. El afio anterior cuando ain estudiabamos en el Colegio México, Harry Atherton me invité una sola vez a su casa en las Lomas: billar subterréneo, piscina, biblioteca con miles de tomos encuademados en piel, despensa, cava, gimnasio, vapor, cancha de tenis, seis bafios. (2 Por qué tendran tantos barios las casas ricas mexicanas?). Su cuarto daba a un jardin en declive con érboles antiguos y una casa artifical. A Harry no lo habian puesto en el Americano sino en 1 México para que conociera un medio de lengua espafiola y desde temprano se familiarizara con quienes iban ‘ser sus ayudantes, sus prestanombres, sus eternos aprendices, sus criados. Cenamos. Sus padres no me dirigieron ia palabra y hablaron todo el tiempo en inglés. Money, how do you lke the litle Spic? He's a midget, isnt? Oh Jack, please. Maybe the poor kid is understand a thing. Al dia siguiente Harry me dijo: ‘Voy a darte un consejo: aprende a usar los cubiertos. Anoche comiste filete con el tenedor del pescado. Y no hagas ruido al tomar la sopa, no hables con la boca liena, mastica despacio los trozos pequefios’ Lo contrario me pas6 con Rosales cuando acababa de entrar en esta escuela, ya que ante la crisis de su fébrica mi padre no pudo seguir pagando las colegiaturas del México. Fui a copiar unos apuntes de civismo a casa de Rosales. Era un excelente alumno, el de mejor letra y ortografia, y todos lo utlizabamos para estos favores. Vivia en una vecindad apuntalada con vigas. Los cafios inservibles anegaban el patio. En el agua verdosa flotaba mierda. los veintisiete afios su madre parecia de cincuenta. Me recibid muy amable y, aunque no estaba invitado, me hizo compartir la cena. Quesadillas de sesos. Me dieron asco. Chorreaban una grasa extrafiisima semejante al aceite para coches. Rosales dormia sobre un petate en la sala. El nuevo hombre de su madre lo habia expulsado del Unico cuarto”. Narracion ‘Como forma discursiva, la narracién relata uno 0 varios acontecimientos que unidos cobran sentido. Implica ‘exponer la realidad, considerando qué, a quién, en donde y en qué, ya que los hechos aislados no interesan. Desde la Optica literaria, contar una historia obliga a quien lo hace, a hablar de hechos reales 0 imaginarios; para el escritor, relatar es un trabajo, que su elaboracién involucra diversos elementos, de los que destacan: personajes, espacio y tiempo. Los cuentos, novelas, epopeyas, obras dramaticas por sélo citar algunas, son ejemplos de narrativa, aunque también cuando contamos algo que sofiamos 0 nos ocurrié, se esta narrando. EI narrador es la persona que cuenta la historia y los personajes que utiliza son los seres creados por su imaginacion: los hechos en los que el autor los involucra son estructurados como él lo decide. La forma de contar una historia es lo que proporciona el sello personal al autor. Lea este ejemplo de narracién y comente en clase su contenido: El diario a diario Un sefior toma un tranvia después de comprar el diario y ponérselo bajo el brazo. Media hora mas tarde desciende con el mismo diario bajo el mismo brazo. Pero ya no es el mismo diario, ‘ahora es un montén de hojas impresas que el sefior abandona en un banco de la plaza. ‘Apenas queda solo en el banco, el montén de hojas impresas se converte otra vez en un diario, hasta que un muchacho lo ve, Io lee, y lo deja convertido en un montén de hojas impresas. Apenas queda solo en el banco, el montén de hojas impresas se convierte otra vez 3 ‘en un diario, hasta que una anciana lo encuentra, lo lee, y lo deja convertido en un montén de hojas impresas. Luego Io lleva a su casa y en el camino lo usa para lo que sirven los diarios después de estas excitantes metamorfosis, Exposicion Es la manera que usamos para expresar ideas y describir hechos y objetos en un discurso sobre la naturaleza de ellos mismos. En la exposicién se necesita claridad en las ideas, originalidad y contenido estructurado para que esta tenga forma. La exposicin puede en algunos casos estar combinada con la argumentacion, aunque también la hallaremos fen la narracién y la descripcién, pues su uso ayuda a comprender el mensaje de manera completa. En el periodismo se encuentra el mejor ejemplo de la exposicién, resulta parte basica en las entrevistas, ccrénicas, reportajes, articulos de opinién y noticias.Fundamentos para el examen de ingreso a Nv! Supetor,Poléenico Eee prere) Lea este ejemplo de narracién y comente en clase su contenido: Abogados y familiares de muertas en Juarez, victimas de intimidaci ‘ONG ar La organizacién Nuestras hijas de regreso a casa denuncié que sus integrantes son victimas de amenazas © intimidacion desde hace nueve meses. México, D.F. Familiares de las cientos de mujeres asesinadas en Ciudad Juarez en los iiltimos 14 afios, son victimas de acosos, allanamientos y amenazas, denunciaron este martes las organizaciones Nuestras hijas de regreso a casa y el Comité de América Latina y el Caribe para la defensa de los Derechos de la Mujer. A través de un comunicado, denunciaron que desde hace nueve meses, familiares de victimas del feminicidio que integran dichas organizaciones, asi como sus abogados, han sufrido intimidaciones, acoso por parte de {uncionarios piblicos, allanamientos y amenazas velades. Una de las integrantes de Nuestras hijas de regreso a casa, Malii Andrade, hermana de una joven asesinada en 2001, fue amenazada con arma de fuego desde un automévil, sus oficinas fueron saqueadas y en otra ocasién, junto'con su esposo, fue perseguida por un automévil en el que viajaban dos individuos armados, incluso, ha recibido correos electrénicos con amenazas de muerte, afiadié el comunicado. Mali y su madre, Norma Andrade, han denunciado piblicamente y en reiteradas ocasiones la negligencia y omisién en la que supuestamente han incurrido las autoridades de procuracién de justicia en las investigaciones sobre los asesinatos de mujeres en Juérez, las cuales suman 400 en los uitimos 14 afos, segun Amnistia Internacional, cfra que para el gobierno es de 380. Argumentacion Es una forma discursiva que busca convencer para que el lector adopte una acttud determinada, los mensajes ‘se dirigen al intelecto y sentimientos del lector para persuadirio. Un ejemplo esta en los debates académicos, politicos o de cualquier indole. ‘Arstoteles planted dos vias para persuadir: la primera es la logica para convencer y la segunda es la logica para emocionar. Actualmente la psicologia social y la nueva teoria de la argumentacién afirman que los aspectos emotivos de razonamiento son mas contundentes que la logica rigurosa, porque el publico no necesita rigor cientifico y es cambio, si necesita razonamientos ligeros y entendibles. En los articulos de opinion se presenta la argumentacién, se combinan con la forma expositiva y se usan en cualquier tema, Lea este ejemplo de narracion y comente en clase su contenido: No ala muerte Pedro Mig! La semana pasada, en la Asamblea General de la ONU, tuvo lugar una reunién ministerial, presidida por italia y Portugal, para estudiar la eliminacién mundial de la pena de muerte. El canciller espatioi Fernando Moratinos ‘expuso la posicién del grupo de paises abolcionistas y pidié una moratoria universal de las ejecuciones como “un paso importantisimo en el camino hacia la desaparicion total" de ese castigo. Los manriquistas apegados a la maxima de que todo tiempo pasado fue menos peor debieran revisar este dato: en tres décadas (de 1977 a 2007) el numero de paises en los que la pena de muerte ha caido en desuso pasé de 16 a 128: son 89 los que la han prohibido en cualquier circunstancia, otros 10 han limitado ese castigo a situaciones excepcionales (traicion en tiempos de guerra, por ejemplo) y 29 no lo han aplicado en la uitima década. Ciertamente, en el mundo hay mucha hipocresia sangrienta: se sospecha que en los aflos setenta del siglo pasado, aunque en Alemania ya no habia pena de muerte, la policia la aplicé de hecho y suicidé en sus celdas alos cabecilas de la banda terrorista Baader-Meinhof, a principios de la década siguiente, los servicios secretos, de la cviizada Francia perpetraron un atentado terroista en Nueva Zelanda, en el que murié un fotorteportero; fen México, en ol sexenio de Salinas, centenares de opositores politicos fueron asesinados; y qué decir de Israel, donde la pena maxima no existe de manera oficial, pero cuyas autoridades practican con reguiaridad, en los organismos de dirigentes palestinos, el arte de la “ejecucion extrajudicial”. Ninguna de esas situaciones tenia, sin embargo, la importancia de una tendencia mundial claramente contraria a la pena de muerte ni eclipsa los avances en la abolicion de un ritual vengativo y homicida. Es inadmisible el asesinato de Estado, pero que sea legal resulta, ademas, grotesco, vergonzoso y agraviante. En el siglo Xil de esta era el judio andaluz Maimonides proclams que es preferibe liberar a un millar de Culpables que sentenciar a muerte a un inocente, y desde entonces 10s cuchillos del Estado han vertido, con justificacion legal o sin ella, una cantidad enorme de sangre de inocentes, de culpables y de inimputables. Un punto de viaje importante en la historia del rechazo a la pena de muerte es el momento en que este castigo eviene repugnante no solo por la posibiidad de que su aplicacion sea un error ieparable, sino porque, aunCMU Tee GR GN Fundamertos para ol examen de ingreso a Nivel Super, Peltéerico, on Ia certeza absoluta de culpabilidad que rectamaba el fildsofo Sefardi, privar de la vida a cualquier ser humano, asi haya cometido los actos mas monstruosos, es una severa derrota para toda la especie y para sus posibilidades de desarrollo, El suefio fundamental de la civilizacién, con todo y sus extravios, consiste en atemperar las pulsiones bioquimicas por medio de normas éticas, legales, diplométicas, politicas, comerciales, deportivas. Todo el andamiaje de la cultura tiene por propésito evitar que tomen el mando de nuestros actos el lagarto primigenio ue llevamos dentro, el gen asesino, la hormona de la depredacion, la rapifia, la territorialidad y la venganza. Cada vez que las balas del peloton se introducen en una caja tordcica, que el veneno de la triple inyeccion penetra en el torrente sanguineo del ajusticiado, que la soga enloquece de pasionpor un cuello, los verdugos degradan a su victima, se degradan y nos degradan al resto de los humanos, a quienes nos obligan a presenciar nuestra condena a una animalidad empeorada por las virtudes tecnolgicas. Ninguna causa y ningun paradigma ia democracia, ¢! socialismo, 0 esa mezcla pekinesa de dictadura comunista con mercado salvaje- aportan correccién a la barbarie. No hay argumento juridico ni de seguridad publica capaz de hacer pertinente el asesinato. Ninguna soberania nacional -ni la estadunidense, ni la cubana, nila china, ni ninguna otra~ justifica la preservacion de los cadalsos, porque los paises son sistemas de onvivencia, no rastros ni criaderos de cocodrilos hambrientos de las visceras del congénere. Los paises ‘matones tienen que saber que son motivo de vergulenza mundial, de repudio generalizado, de asco inmediato y palpable. Solo asi seré posible amarrarles las manos a los verdugos, desde Teheran hasta Texas.Fundamantos para! examen de ingreso a Nive Superior, Pitérico| Gao een] Tipos de textos Propésito: el alumno estudiara las caracteristicas, significado y funcionalidad de los textos literarios y expositivos. Los textos poseen caracteristicas particulares que los diferencian entre si, de acuerdo con su significado y funcionalidad, se clasifican en: lterarios y expositivos. Textos literarios El texto Iiterario presenta al autor como un narrador de historias que coloca al lector como su receptor, el escritor busca cautivario con una serie de acontecimientos que los personajes viven a lo largo de la trama, ubicados en un tiempo y espacio especificos. Para narrar, el autor usa descripciones de diversos tipos, la utiizacién de verbos es muy importante, su importancia radica en precisar las acciones que se realizan. Textos expositivos El texto expositivo presenta al autor como un informador de hechos y conceptos, el lector entonces es un receptor que interpreta la informacién recibida Para redactar un texto expositivo el autor puede ser objetivo 0 subjetivo. Es objetivo cuando el autor comunica lo que ve tal cual, se limita a describir con detalles y no incluye juicios personales. El autor es subjetivo en el momento que incluye juicios personales y sentimientos. Anélisis literario El andlisis de una obra lteraria nos permite conocer e interrelacionar todos los datos que forman parte del texto Cada autor refieja el momento hist6rico que le toca vivir y las influencias que ha recibido de otros escritores. En el analisis interno de una obra se consideran: Argumento o trama Es el resumen de la historia, se consideran los hechos mas importantes de la historia, Accions Es la manera que el autor eligi para organizar los hechos. Se integra por: planteamiento, nudo, climax y duane, a a Se presenta al lector Es la etapa donde la la situacién general historia se complica, nla que la historia los personajes se Es el momento de ‘mayor intensidad Momento en que finalza el conficto y se da solucion ala eva a desarrollar enrentan a un En algunas historia, se Confcto y la historia ‘casiones los presentan las ‘Se presenta a los ccambia de dieccion personajes consecuencias personajes y se Principales se finales del climax proporcionan los cenfrentan a otros datos necesarios, para entender el| omprntn ee eens | Fundamertos para examen de ngreso a Nivel Superior, Potérico Personajes Son seres creados por la imaginacién del autor, a ellos les corresponde dar vida a las situaciones y acontecimientos relatados en la historia, Por su importancia se les clasfica en: Principales ‘Son los de mayor importancia, a historia gira en torno suyo y también se les puede llamar protagonistas 0 centrales ‘Secundarios ‘Aparecen continuamente y pueden ayudar o causar problemas a los personajes principales. Incidentales Su aparicisn es esporddica, 0 bien, sélo se mencionan. También se les conoce como ambientales. Comprensién de textos Recordemos que durante nuestro proceso de preparacion para presentar el examen que nos permitir ingresar ‘al Nivel Superior del IPN, es fundamental la lectura de textos en espafiol. En consecuencia recuerda que durante nuestro examen debemos leer tratando de comprender el texto. No te apresures por terminar pronto, &s importante que durante tu procesc lector obtengas la informacion que te permitra contestar las preguntas que se te hacen, Por ello Lee las preguntas que corresponden al texto Localiza las ideas centrales del texto + Identitica los ejemplos que ofrece el autor + Localiza los argumentos que se plantean a lo largo del texto Y continda ejercitando diariamente tu lectura de comprensién de textos,Fundamentos para examen de ingreso a Nivel Superior, Pltérico Eee ees) Ejercicios ——— rrr are Lee con atencion el texto, al terminar contesta las preguntas 1 hasta la 10. Reyes y Diaz, los golpistas erraticos 0) Bemardo Reyes habia nacido en Guadalajara, en 1850, en el momento de iniciarse esta historia tenia, por tanto, 63 afios. Ingresa a los 15 al ejército y participa en la guerra contra el imperio. Coronel en 1978 y general fen 1885, Porfirio lo acomoda en el gobierno de Nuevo Leén, que conserva reeligiéndose durante muchos afios hasta que es nombrado por el dictador secretario de Guerra y Marina de 1900 a 1903. Vuelve a la gubernatura de Nuevo Leén y la conserva hasta 1909. Es sin duda el nimero dos el régimen y termina de candidato a la vicepresidencia compitiendo contra los cientificos. La jugada le sale mal cuando sus bases se enfrentan al dictador y termina en Europa en 1909, en un semiexilio dictado por Diaz. No combate al maderismo y cuando retorna a México busca lugar su en una sociedad que ha cambiado profundamente sin contar con él @ Su hijo, cuenta José Emilio Pacheco, <>. Era otro de los moralmente damnificados por la revolucion de 1910, @) En diciembre de 1911, lanza un manifiesto desde los Estados Unidos, se levanta en armas convocando a la poblacion a seguirlo y, Pacheco de nuevo, <>. Todo se desmorona en Linares, Nuevo Le6n. Martin Luis Guzman se pregunta: <>. (4) Reyes impone, las fotos de la época demuestran a una figura patriarcal con la piocha espectacular, grisdcea. 6) Era tuerto. 6) Félix Diaz tenia 45 afos y lo llamaban el Sobrino de su tio, como para dejar claro que pocos méritos tenia mas allé del parentesco con el dictador, porque era hijo del hermano de Porfirio, el Chato Diaz. En octubre de 1912, acaudilando las nostalgias del viejo régimen, se alzé en armas contra Madero en Veracruz y llegé a capturar el puerto, en una rebelién que duré cinco dias. Fue detenido, juzgado por un consejo de guerra y condenado a muerte. El régimen, en su eterna benevolencia, conmuto su condena por cadena perpetua ” La fotos muestran a un caballero pasado de peso, de cara redonda y potente bigote, que mas bien parece el dependiente de una tienda de lujo © un abogado, pero si poco iluminado por la Vida. Curiosamente tiene tenormes simpatias populares y un gran arraste en los sectores acomodados del pais, quizé porque hereda gratuitamente la imagen benevolente ytodopoderosa del dictador ausente. Taibo II Paco Ignacio, Temporada de zopilotes, Planeta, México, 20111 zxamen de ingreso @ Nivel Superior, Politécnica En el parrafo 5, la palabra tuerto se refiere a: )_injusto b) agravio ©) sin consideracién 4) alto de la vista de un ojo JA que época de la historia mexicana hace referencia el texto? a) La Revolucién Mexicana b) ElPorfriato ©) La Decena trégica 4d) La Intervencién Francesa (Ordena cronolégicamente estos hechos: 1. Reyes lanza desde los Estados Unidos un manifiesto para que la poblacién se levante en armas. 2. Bernardo se rindié ante un guardia rural. Bemardo Reyes es nombrado secretario de Guerra y Marina, Reyes vag6 por el desiert. a) b) °) 4) 5 ae En Félix Diaz se alz6 en armas contra Madero en Veracruz. a) 1903 b) 1909 ©) 1911 d) 1912 De acuerdo con el texto, .porqué Félix Diaz fue juzgado por un consejo de guerra? 2) Se parecia a Porfirio Diaz ) Después de su travesia por ol desierto fue encarcelado ©). Se revelé contra Madero y capturé el puerto de Veracruz 4) Suimagen benevolente y todopoderosa lo hacian una amenaza para Madero De a) 1900 a 1903 b) 1900 a 1902 ) 1901 a 1902 d) 1901 a 1903 Bemardo Reyes fue nombrado secretario de Guerra y Marina, De acuerdo con el contenido del texto, zquién instaba a Reyes para levantarse contra Madero? a) Félix Diaz b) Rodolfo Reyes ©) Marin Luis Guzman 4) José Emilio PachecoFundamenios par el examen de ingreso a Nivel Supetor,Poltécnico EEE eae 8. De acuerdo con el texto, relaciona la columna de hechos con la fecha en que se realizaron cada uno de ellos. Hechos ] Fecha | 1. Inicla la Revolucion Mexicana | A. 1909 2. Diaz se levanta en armas contra B. 1910 Madero c. 1911 3. Bemardo Reyes es exiliado @ D. 1912 Europa 7s ae ss RSS Hae levantarse en armas conta | Madero a) 14,28, 3C, 4D b) 1B, 20, 3A, 4c ©) 1C, 2A, 38, 4D d) 1D, 2C, 3%, 48 9. Observa las imagenes, zcul opcién tiene a los personajes principales del texto? Oa Fe OPA 10. En el parrafo numero 2, se menciona la palabra chusma, qué significado tiene? a) Nobieza b) Soldados ©) Populacho d) HacendadosBes Sith one babe tial Fundamentos para el examen de ingeso a Nivel Superior Politécnica Lee con atencién el texto, al terminar contesta las preguntas 11 hasta la 15, Reforma laboral no abatiré desempleo en México: UNAM La reforma laboral no es la solucién para disminuir el desempleo, por el contrario, provoca que el empleo formal ‘sea mas precario, consideré el Instituto de Investigaciones Econémicas (IIEC) de la UNAM. De acuerdo con el Instituto, al tercer tr mestre de 2011, 56.8% de los trabajadores ocupados en México, tenian ingresos maximos de tres salarios minimos. Juan Arancibia, investigador del IIEC coment6, “Los mas afectados en los tiltimos afios son los jévenes, siendo que en América Latina el desempleo juvenil baj6 de 15.9% en 2010 a 14.9% en 2011, mientras que en México subi6 de 9.7% a 10% en el mismo periodo’. En conferencia de prensa, el Instituto estimé que el nimero de empleos generados en 2012, sumaran 552,374, lo que significaria un decremento de 21%, frente a los 700,000 generados en 2011. Para los especialistas de la UNAM, la reforma propuesta por el gobiemo federal y los empresarics, no es un factor que detone el empleo, ya que sélo se busca disminuir los costos de produccién, para competir contra el resto de las economias, s6lo con mano de obra barata y no con mayor eficiencia productiva. "Si bien los bajos salarios disminuyen los costos de produccién, el poder despedir a una persona con mayor facilidad no genera un mayor nimero de trabajos en si mismo, por lo que sélo se afectan las prestaciones laborales y se generan empleos irregulares'’, dijo el académico. Para los especialistas, el modelo laboral que se tiene en México actualmente no propicia el crecimiento y desarrollo del empleo, por lo que s6lo se promueve aquel que esta mal remunerado y poco calificado. ‘Como reflejo de lo anterior, los investigadores del !IEC refireron que en los ultimos 12 afios los salarios tuvieron Un crecimiento de apenas 0.5%, asi como el que las dos terceras partes de las fuentes de trabajo que hoy se generan en México se ubican en la informalidad. La tasa de desempleo que estima el IIEC para el cierre de 2012 es de entre 4.5% y 5%, cifra similar a la que se alcanzé en 2011 Como parte de las soluciones a la problemética del desempleo y los bajos salarios, el Instituto consideré que todos los gobiernos, tanto el federal, como Io estatales, promuevan una politica de apoyo a las pymes, con la penetracién de un mayor mercado intemo, asi como con el financiamiento para la adquisicion de tecnologia. mxlindusiras/201 11, Qué efecto tendra en el mercado laboral la reforma propuesta? a). El salario minimo se triplicara b) La tasa de desempleo sera del 0.5% ©) Se podra contratar a mas personal calificado d) Hard que el empleo formal sea mas precatio y se generaran empleos irregulares 12, Segin el texto, la tasa de desempleo para 2012 sera de. a) 21% b) 0.5% ©) entre 4.5 y 5% d) entre 9.7% y 10%Fundamentos para examen de ingreso a Nv Superior, Poltécnico Geebiotiacnl eee) 18. La diferencia existente entre los porcentajes de desempleo en el lapso 2011 y 2012 es: a) 0% b) 5% ©) 0.3% d) 45% 14. {CuAl es la reflexion central del texto? a) La reforma laboral es benéfica porque bajaré la tasa de desempleo b) La reforma laboral generara muchos problemas en el sector productivo ©) La reforma laboral no propiciaré una mejora en las condiciones laborales, ni generara empleos d) La reforma laboral hard posible que la tasa de desempleo en el 2012 sea mas baja 16. ZCual es la intensién del autor al redactar este texto? a) Criticar la mala politica laboral b) Analizar os efectos de la reforma laboral ©) Persuadir al lector en torno a los beneficios de la reforma laboral 4d) Informar la opinién de los especialistas de la UNAM sobre la reforma laboral Lee con atencién el texto, al terminar contesta las preguntas 16 hasta la 20. Los valores de la lectura en el aprendizaje y en el desarrollo social (1) La lectura es un proceso complejo que cada persona realiza por si misma y le permite examinar el contenido de lo que lee, analizar cada una de sus partes para destacar lo esencial y comparar conocimientos ya ‘existentes con los recién adquiridos. @) En el enfoque de los programas de estudio actuales, la lectura es considerada como una practica social en la escuela, la familia y la comunidad. En esta época en la cual los conocimientos cambian vertiginosamente, es fundamental tener un hébito lector que garantice poser nociones frescas y actuaizadas que permita ser académicamente competente, ya que una persona con el habito de la lectura posee autonomia cognitva, es decir, esta preparada para adquitir conocimientos por si misma durante toda la vida, ain fuera de las instituciones educativas. 3) La experiencia de leer es adquirida por los nifios desde temprana edad, pero requieren el apoyo de sus padres. ¥y maestros para lograr su pleno dominio, por lo que todas las practicas que se realicen en el aula y en la casa ™ejorarén su competencia lectora (4) Una buena actitud frente a la lectura puede ser uno de los atributos mas importantes de un lector para toda la vida. Los nifios que han desarrollado autoconceptos positives en relacién con la lectura elijen leer para rectearse. Cuando los nifios leen durante su tiempo libre estén ganando una valiosa experiencia que estimula, ‘su desarrollo como lectores experimentados. (5) ‘Ademas de leer por placer, leer para obtener conocimientos e informacién es un indicio de desarrollo de la ‘competencia lectora. Buscar conocimiento a través de textos informativos puede auxliar a los nifios a desarrollar confianza en sus capacidades y esto les ayuda a alcanzar sus metas. Mas atin, el conocimiento obtenido a través de este tipo de lecturas, les abre campo a otras posteriores al ampliar y profundizar la interpretacion de los textos que abordan. Planeacion didactica para el desarrollo de competencias en el aula, México, 2010.rs cr) ts para el exemen de ngreso @ Nivel Super, Poltérico 16. Un sinénimo de la palabra competencia, que pudiera sustituir a esta palabra en el parrafo 3 es: a) contienda b) discusion ©) capacidad 4) insuficiencia 17. La palabra vertiginosamente que aparece en el parrafo 2 del texto, hace referencia a: a) caudal b) rapidez ©) lentitud d) suavidad 18, Seguin el texto, un nifio que es apoyado por sus padres y maestros logra autoconceptos en la lectura recreativa, a) nulos b) positives. ©) _negativos ¢) suficientes 19. De acuerdo con el texto, ser competente en la lectura se vuelve indispensable ante: a) Ia diversidad de oferta lectora b)_ el cambio constante de conocimientos ©) la estricta exigencia en la educacion formal d)_elhecho de que la lectura es sdlo un aspecto para lograr el éxito 20. Un adjetivo es una palabra que aftade una cualidad al sustantivo. De las siguientes palabras que aparecen en el texto, identifica aquella que cumple esta funcién. a) Lectura b) Cambian ©) Positivos 4) ProfundizarFundamentos para ol examen de ingreso a Nivel Supra, Pitéerico Respuestas a los reactivos de Comprensién de textos en espafiol | oee>non00 10 1 2 B 4 15 16 v7 18 jam@acaracd 19 20 eres en espaolFundamentos para el examen de ingeso a Nivel Superior, Poltéenico grafia Alvarez, Maria Déme; La Literatura Universal a través de Autores Selectos; Editorial Porriia; México, 2004. Ayala, Leopoldo; Taller de Lectura y Redaccién; Editorial Porriia; México, 1979. Chavez Calderén Pedro, y Eva Lydia Oseguera; Literatura Universal, volumen | y Il; Editorial Publicaciones. Cultura; México, 2003. Cota Madero, Fernando; Taller de Lectura y Redaccién 5; Editorial Trllas; México, 1980. Diaz Garza, Enrique; Taller de Redaccién Unidades | A V; Editorial CEMPAE; México, 1980. Ortega, Wenceslao; Redaccién y Composicién Literaria y Précticas; Editorial Mc Graw Hill, México, 1990, Maqueo, Ana Maria; Lengua y Literatura; Editorial LIMUSA, México, 2001. Medina Carballo Manuel; Taller de Lectura y Redacci6n; Editorial Trllas, México, 1989.Unidad 1 Present tenses 4. Present continuous 2. Simple present simple 3. Asking for information (Wh-questions words) 4. Possessive adjectives and possessive pronouns 5.Prepositions of place, time and movement Unidad 2 Past tenses 1. Verb to be in past tense 2. Past progressive tense 3. Time expressions: when, while and as 4, Simple past simple 5. Uses of the article the 6. Uses of the article a 7. The Zero article 8. Uses of most, many, a lot of, a few, a little, some and any Unidad 3 Future tenses 1. Idiomatic future tense (going to) 2. Simple future tense (will) 3. There + be Unidad 4 Modal auxiliaries 1. Indicating capability or ability 2. Asking for permission or giving authorization 3. Expressing wishes 4, Expressing possibilty 5. Indicating obligation or necessity 6. Indicating a suggestion or convenience 7. Indicating habit or rutine 8. Asking about obligation or necessity to do some- thing 9. Asking about suggestions 10. Asking about preferences (would) 11. Relatives Wh-clauses 12. Use of very, too and enough Unidad 5 Perfect tenses 1. Present perfect simple 2. Present perfect continuous 3, Time expressions: since, for, just 4. Expressions with yet and already 5. Past perfect simple 6. Past perfect continuous Unidad 6 Comparatives and superlatives 1. Comparatives 2. Superlatives ‘3. Expressing similarity: Like and as Unidad 7 Passive voice 1. Introduction to passive voice 2. Present progressive in the passive voice 3. Past progressive in the passive voice 4, Simple present in the passive voice 5. Future action with going to and will n the passive voice 6. Modal auxiliaries in the passive voice 7. Perfect tense in the passive voicePresent tenses Objetivo: o! alumno distinguiré las conjugaciones verbales del presente continuo y presente simple. Present continuous When we talk about an action that is happening at moment, we use the verb to be and we add “ing” to a verb. Look out the structure. Bs vero be + vero Ing + complement Examples wy ‘Alice is reading a book. Juanita is jumping, My grandparents are watching TV. Uses if the verb to be according to the subjects. Personal pronoun Verb to be T ‘am he, she, it is | are Asking about activities When we ask about an activity that someone is doing, we use the wh-word “What”. Look at the structure What + verb tobe + # + doing? Example What is Tom doing? ‘Tom is cleaning the window. Yesino questions ‘We form yesino questions by adding the verb to be at the beginning. Example Is she cleaning the window? No, she is not. Is Maria cleaning the table? Yes, she is. or No, she isn't.Fundamentos pra el examen de ingreso a Nivel Super, Poltérico Simple present tense ‘When we state facts and describe habitual actions we just use a simple verb. Look at the structure. $+ vere simpe form) + complement Examples | go to the movies every weekend. 7 o cal Yolanda drinks coffee in the Luisa and Marco walk to work ‘morning, every day. Rules to conjugate verbs with he, she and i When the subject is a third person (he, she or i), we place “s” after the verb. Examples & i Pablo speaks English Arturo lives in the city. Elena takes a shower. ‘When the verb ends in 8,2, ch, sh, we add es, Examples Cross > Crosses Watch > Watches Wash > Washes » J t wr Sj _ ‘The driver crosses the street. Alicia watches the TV. Veronica washes her face. ‘When the verb ends in ¥ following by a consonant, we drop the y and write jes. Example ‘We can find special cases lke: study > studies Go > goes do > does have > has Margarita studies math. ‘Ana goes to school by bus. Daniela does the homewok. aaaFundamentos pare e examen deingreso & Nivel Super, Poliérico Negative form We use the auxiliary do or does + not to express negative statements. Look at the structure. 7 ite He You ¢ +0 not + verb + complement She + does not + ve + complement they cay q ll They don't goto sore. They preter to | don't spend my vacations with my Mario doesn't stay at home. He went ‘swim, parents. I went to the beach. to the office, Contractions: We can also use the contractions: does not = doesn’t do not = don't In a sentence written with frequency adverbs, the auxiliary verb in negative is written before the frequency word, & SS \ she foseth lava do her homework. My neighbors den’toften water the plants. Look! Never, rarely and seldom are used in affirmative sentences, because their meaning is negative. ‘Yes/No questions ‘We need the auxiliary according to the subject at the beginning of the sentence. Do...? Does...? i He ] Grammer + compiem { ne + ver + | 0 you ‘verb + complement’ Does i. 1@ + verb + complement’ t Question A Do they buy a new house? Does she have a cell phone? [Affimative | Yes, they do, Yes, she does. ‘answer No, they do not No, she does not No, they don't No, she doesn't Remember! ‘© Ifthe answer is affirmative, we place y but if the answer is negative we place no.Fundamenios pare el examen de inreso a Nivel Super, Politécnica i Asking for information (Wh-questions words) When we use the wh-words what, where, when, whom, or how before questions with do, does, am, is, or are; help us to ask information about a complement, an action, etc ‘Wh-words It's used for asking Example about... What jee Whom ie When tre oor fate vey He rvs ti carn the reeway everyday oom Questions and answers ‘A: What does he drive? ‘A: How is the car? He drives his new car. B: The car is new. ‘A: Where does he drive his new car? He drives his new car in the freeway. ‘A: When does he drive his new car? A: Atwhat time does he drive his car? B: He drives his new car at 12 pm. He drives his new car everyday. Who and What When we want to identify a person we use Who but if we want to identify objects or animals we use What. Examples ‘A: Who is singing? ‘A: What is playing a ball? B: Mariana. B: The cat. Mariana is singing, ‘The cat is playing ball Possessive adjectives and possessive pronouns We use possessive adjectives to denote possession. Personal pronoun Possessive adjectives i My Thave a car. 1s my car. You Your You have a friend. ‘She's your friend He His He has a brother. He's his brother. She. Her ‘She has a car. tis her car, it Its The dog has a ball Its its ball. We ‘Our We have a baby Ttis our baby. You! Your ‘You have a math ciass.__|_Its your math class. They Their They have a new teacher Possessive pronouns A possessive pronoun denotes possession of something instead of the name the object. Look at the following table of personal pronouns and possessive pronouns. Example Whose dre: This is mine. Whose dross is this? This is hers. is this?Prepositions Prepositions of place We use. ‘* In, to indicate inclusion + On, to indicate position in contact with and supported by a top surface * At, to indicate an specific position o location in On ‘At Where is the cat? Whereis the cat? Whereis the cat? J _ . = pone ‘The cat is on the table. The cat sat the door. Prepositions of time We use... In, with months, years or centuries ‘© On, with days 0 dates + At, to indicate specific time re I'm going to the beach in July Tilisit my grandfather on Sunda Roberto has a meeting at 10:00 p.m. Prepositions of movement We use... ‘+ To, to indicate movement toward a place. + Through, to indicate movement into at one side or point * Across, to indicate movement on the opposite side Pablo went to the supermarket “yesterday. ‘The train went through the tunnel. _| They want to walk across the street.Fundemenios pare el examen de ingeso a Nivel Super, Politécnica Past tenses Objetivo: el alumno distinguiré el pasado simple y continuo. Verb to be in past tense ‘Affirmative form ‘When we express past events withthe verb to be (in affirmative form), we use: was or were. Personal Pronoun Verb To be in Past ' Was You were He Was She Wee . Wes We Were Hidalgo was a priest. Hidalgo and Allende were Yon ene emits ne They ‘Were ‘They were conspirators, Negative Form Pee neu se best gers trrmetie Seed nor sharthae D Allende was not a priest. We can also use the contraction. ‘He was not a priest. Poe Hidalgo and Allende were not Spanish. ‘They were not Spanish. ‘They weren't conspirators. vteogetive fm (we want o express past verse nerrogatve for, we put th vr obo at he bghnng ot the sntonce "Examples i _ He was a priest. ‘They were conspirators. | anh apian? Wore thy conspirators? ae) Questions and answers We can use short answers by placing yes. ‘[Also, we can use short answers in negative by placing no, ‘Was Hidalgo a Priest? "Was Hidalgo an Indian? | Yes, he was. No, he was not. Were they conspirators? Were Hidalgo and Allende Spaniards settlers? Yes, they were. No, they were not Look! Contractions: We can use contraction with short answer. He was not He wasn't They were not = They weren'tPea Fundamentos para el examen de ingreso a Nivel Superior, Poltérico Time expressions ‘We use the following time expressions to indicate past time events. Time ‘esterday Tat ee |_expression Traleates. The day before tay, ‘The begining andihe end of | The Beginning of@ past even. past event. Branpies Twas a das yesterday morning remembered fam in idalgo, Alonde and Abas Guanajuato last Year. | wore conspirators two centres ago. Look! We always place the time expression at the end of a sentence, Divisions of the day [Ati apse athe present day “Ata apse ofthe past day his morg "Yostrsay mer "Ti oon estoy non ‘Tn atemoon. ‘Yesterday aferoon. "This evening "Yesterday evening, ‘rng ast Past progressive tense Affirmative form ‘We form Past Progressive tense with the past of the verb to be and a second verb ending in ing. ‘Example: was watching Maria Felix’ Film, ‘They were celebrating her birthday. Past progressive tense in negative form We form Past Progressive tense in negative by adding not after the verb to be. Example was not watching a film They were not celebrating her birthday. ‘Also, we can use the contractions: ‘Example: wasn't watching a film, ‘They weren't celebrating her birthday. Past progressive tense in interrogative form We form Past Progressive tense in interrogative form by placing the verb to be at the beginning of the sentence. Example Was Lorena watching a film? Were you watching a film?Fundamentos para el examen de ingreso a Nivel Superior, Poltéoicn ee Information questions When we ask for information, we use a wh-question at the begining of a sentence. ‘Example: ‘A: What was watching Lorena? B: A mexican movie. ‘A: Who was watching TV? B: Lorena. Time expressions: when, while, as We can use a connecting word to join an adverbial clause to the main sentence. {An adverbial clause modifies the verb of the main clause. It may come at the beginning of the sentence or it may take a second position Let's see three of principal conjunctions. When Laura was reading a book when Pablo arrived. While Pedro was doing his homework while | was reading a book. As | met Karla as | was leaving Simple past tense Past of regular verbs We form the past ofthe regular verbs by adding ed at the end of a verb. Example Present: work Pi worked Look! ‘The conjugation form in simple past is the same in all personal pronouns. Follow these rules to use the past of regular verbs: ‘Aad ed afer aver. ‘When the verb ends with @ | Wthe verb ends iny Ifthe verb is preceded by a ‘we only add d. ‘preceded by a consonant, | vowel, the y doesn't change. wa change y for the vowel ‘and we add ed. Example ‘Example Example Example Work —> worked race — raced study —* studied Play — played lke —> liked | marry —> married Irregular verbs We don't use the ending ed in irregular verbs. Example Regular verb: Play changes by Played Irregular verb: Know changes by knew[a Fundamertos para el examen de ingreso a Nivel Superior, Politécnica There are different ways to change irregular verbs to simple past tense: ‘Some verbs don't change in writing. Present | Past Present | Past Cut ‘Cut Beat Beat Bet Bet Cost ‘Cost Fit Fit Hit Hit Hut Hurt Knit Knit Let Let Put Put ‘Quit Quit Rid Rid ‘The consonant at the end of the verb changes to indicate past. [Present | Past Present | Past Build Built Have Lend Lent ‘Make Made ‘Send ‘Sent ‘Spend Spent Bend Bent ‘Some verbs change in one vowel. Present | Past Present [Past Become | Became | Begin | Began Blow Blew ‘Choose | Chose. Come [Came | Draw | Drew Drink | Drank | Drive | Drove. Fall Fell Feed Fed Fight | Fought | Find Found Fly Few Forgel__| Forgot Forgive | Forgave | Freeze | Froze Get Got Give Gave Grow | Grew | Hang | Hung Hold Held Know | Knew Lead Led Light Lit Meet Met Read | Read Ride Rode | Ring Rang Rise Rose | Run Ran ‘See Saw Shine | Shone ‘Shrink | Shrank | Sing ‘Sang Sink ‘Sank sit Sat ‘Swim | Swam___| Throw | Threw ‘Wake | Woke | Weave__| Wove. Win Won Wind | Wound Write | Wrote In some cases the verb looses the last vowel e or it changes by adding e. Present | Past Present | Past Break Broke Bite Bit Eat ‘Ate Hide Hid ‘Shake | Shook ‘Spoke Steal Stole Struck Take Took. Tore Wear WoreFundamentos para el examen de ingreso a Nivel Super, Potcico io Shai Other verbs change one vowel in written form, or in the sound, or both. Also it can change by adding a ‘consonant at the end of the verb, Present | Past Buy Bought | Do Did ‘Dream | Dreamt | Feel Felt Hear Heard Keep___| Kept [Lay Laid Leave | Left Lose: Lost Mean Meant Pay Paid ‘Say ‘Said ‘Sell ‘Sold ‘Stand | Stood ‘Sleep ‘Slept Tell Told Understand | Understood | Weep | Wept ther verbs change in a vowel or by adding a consonant at the end. Cate! Brought Seek Taught Think Other verbs change completely. [Past Present | Past Go Went Be. Wasiwere Look! With exception of the verb to be, the conjugation form in simple past is the same in all personal pronouns. ‘Simple past negative form We form simple past in negative by placing the auxiliary did, and not. ‘Example: | did not win prizes in Mexico twenty years ago. “They did not play in America Team last decade. ‘We can also use the contraction didn't. Example: | didn’t win prizes in Mexico twenty years ago. ‘They did not play in America Team last decade. “Wien we use the verb in spe form ‘Simple past tense in interrogative form When we form interrogative sentences, we use the auxiliary did at the beginning of a sentence. Look at the structure: Did + # + (simple verb) + complement? ‘Example: Did you dance at the party last weekend?Mir oe Fundamentos para el examen de ingreso a Nivel Superior, Poltérico| ‘We can use short answers in affirmative form. (Or, we can use short answer in negative form. Example Example: ‘A: When did you have a party? B: Last weekend ‘Example: ‘A: Who had a party last weekend? B: My friends and | Example: ‘A: What decorated the party? : The balloons Uses of the article the Did you dance at the party? Did you dance at the party? Yes, | did No, | didn't Information questions We use a wh-word like what, where, how, when, and whom, before did for asking information, If we ask for the person who did the action, we use the wh-word who. When an action is caused by an object or an animal, we use the wh-word what. We use the article the... Do not use the article the... 1. With nouns previously specified. “The water in this glass is delicious. 1. With general statements. Water is delicious! 2. With certain uniquely specific noun. The sun is yellow. When we think of a general idea of some places. Children go to bed early. _ 3. With activities. ‘She is sweeping under the bed. 3. With days of the week Well have a party on Saturday. , With nouns in certain names or title. ‘The new English book is interesting. 4. With the possessive °s”. Angelica’s car is red. 5. With ordinal numbers. The meeting will be the first Friday of March ‘With names of cities. Mexico City is beautiful. %. When the preposition “of means possession. The house of my father is big. 6. With lakes or bays. Lake Chapala is between Jalisco and Michoacan, 7, With names of oceans, seas, rivers and guifs. The Pacific Ocean, 7. With countries and states. 1'm going to Monterrey. When a group of states forms a country. The United States.