Cipriano Carlos Lackesi Filosofia “Fdtucacio SBR2, SugestOes de temas para dissertagio ou discussio em grupo 1) Semelhangase diferencas ent ts posigbes sobre a relagio ed ag e sciedade:redenlo,reprodugio,tusformagio. 1) Sua posigio a respeito da religSo etaagsoe sociedad 3. Sugestdes bibliogrificas para estudos complementates (CURY, Crs Rote ons “Capra patel pr aspen dene ec tho" le Rewsapicoe Se Bloor coma Sioa Conese Acad 8, FREE Eero edo ute eo Ra en AVIAN een es PCAs An eh a Teencemernes ceo Been A Bs dota bese ‘tara bo fae, Cras BR Tex Q) Capitulo 3 Tendéncias pedagégicas na pratica escolar’ ls antares, asa um srg acme fe entre Pedagogia e Flosafia, mostanio, de um lado, que pdaggia se deincia a parti de uma posi flosca defuida; , de ‘ute lado, comprecade st perspectives dar rlagbes ene edagio © Socodade, Verifeamos gue tots tndéncas que intrpretamo papel {Gr evagio na soc: educopto camo reno, eductgdo com Fe ‘Prodi e ecg como ransformegi da sodade "Nestecapitl, vamos uta das concepges pedagigis propriameate ‘as, ou ej, vam atorcar ar divers tendeneis lec gue pete ‘dram dar cont da cotiprcensio e dh orentago do pris edaciconal fem dherce momentos c oreunsincts ds hist humana. Desse mode, ‘Staremos aprofundando 2 eompeeensip da arulaio ente lost € ‘cago, gus, ag tinge 0 nivel da concepeso Mosca da edueagi, {que se sediments em uma pedagogin Genercamente, podemos dae gue {Tpempotivaredentora se radu plas pedngogin bras © perspec ‘raneormadora pele podagogin progress, Esa cus tem uta imprtinispétca da maior relevini, pois permit acca profesor stuar se tericimente sobre sus ops tou indore aulodsiningo se, 1 Qamemcontnde mp teh snes egal esata et at rete ‘Secor nfs Lait mena aomepebc gspaence ‘orto i gs ropa os ae 2Para desenvolver a abordagem das tendEncias pedagpicswilizamos anno a io qu ch edi neem cat ade Secias da escola. Aisin vamos organirar 0 conjunto ds pedapogits em {ois gros, conforme spate a tei: 1. Podagoga bead 11 tadiion 1.2 renovada progress 13 renovada nfoietiva 1A tenicita 2 Pedagopiapropesia 2.1 tetera 22 fserti 2.3 exicosocal dos contesdos sn Bienes tno tenn guano sn mane so pres nom mutants exes oq i mag enc ‘e qualquer tena de cago. sguny casos as tence scoot tn em De gic on {hu deci perio uncon como ut ittunento eae para ‘© professor avaliar a sua pritica de sala de aula. a (expos das tennis pedis comptc de una crc cago gual da enn era pope sguld da ssc Aas pedaogin que 5 tadaem equ se malestam ne pita decent. 1. Pedagogia liberal © termo tibet mio tem osetit de“avancado","democrtico, aber- tor, como costuma ser sod. A doutin iberal parece como justify do sistema eaptlsta que, ao defender a predominincia ds Bherdae © os interesees individuals da sociedad, etbelese una forma de orzan ‘acio soil bucada na propa private dos mos ds rods itn devomindnsocedade de cats A ptagei ii, ata & ‘uma manifestagho propria dee tipo de wvidade A edivcagio base, pelo menos nos stimoe cingdenta anos, tem sido mareada pels tendénciasUberin, ns suas formas ora conserador, fra renovdda. Evidentemente ais tndéncns se mnie, conertarcr te, nas prices etcolarese no Wein pedogico de muitos profesor, ainda que estes fo se dem conta dea ifunia 6 A pedagogi tbr stent sa de gue escola em por fungo prepart os invinor par o eaempenho de pape soi, de ado eh pies indies por ocx inivdus ream arene 036 Spar ss aber eno vices ra soictade de cases tans [elserelvinento du clus india. A ease no aspeto cola ‘Seomie a weaade das deren de ene, ps, cmbora diana ia SE ifntnd de oporvads, love em cots desiaalae de con ‘Ged Mimoramente a ecach br nose com 3 pedapoi = ‘Salona: por rues de ecomposo da hepemonia da barges, cola fir pedezoia renova (un Sonoma eo ova OF aa, © rac aid igifaou aniston de uns pelsoura, pos ambos conic ome on pt es Ne tenddaia ain, poop liberal se carterea por cea uae @ eso humanig de aura geal ao qual 0 alu € etcedo far nl pelo prop eno, sun ples eligi com pesos, Os EEmcie,o rostimenton itn, lag oes aun mo tm sentuma flo com cotano do alone muito menos som ra eae ts Es predomi do plu do profes. ds a5 pasts o alta ecsnameate neta ‘A tendncia ral enoveds acento, gsimets, 9 semi a cura como dsceinent a pies is as eeaclo€ um po Seto imere, mio exer; la pce Ja exudes einer in evs neccuti port adapt so mao A ecg € a preset, ‘Eipune da propia expen humana. A carols renova propee tm coe Gus onan eloedvegio (ono como rasta do conke Stuns) een dict sore oso fta liad; um cnsio cn Tato suo.e wo pape A tendon era tenovda arses, re nm dn ies nis seas poe 8 ‘atin prncialoate no forma dnd ple pines do ede ‘va ealioen quis se destce Ant Tene (devese destacr taba, “Inne de Monts, Des de eta foram Fog) renovad ‘Mowdratve eealada pr ce oc de aatoreliago (deena Trento peta e are aelgoe terpenes J plogo toeteamecan Cal Roger “Aendena el ert shorting sida, tendo coma fangs proprio eran mana (mio-de-bra path 8 ee ai cen oneness inset Peete a a a scn). A socedade indus eteonolipiea extabelve(Re Ai tt LS Pega ei Mea ube ee), Bona incorpo empon et Ss ai BL i 7 ee ee te i a i om SEU PO malt eaten eo Se Ga apes pl ial Ses ed ee siglo sistematizada); ¢) aplicagio (explicagio de fatos adicionais elow re eee Veen et ceinaeeage treats Se oc iage ec Seabees ators tae Tana crag ro a pe tt ee ear dal prot tno cote Se Se a llega dese pope eerenrtens hors Tmjoararcpendegn = ht de que om ot copa catalan eee oqthntoeden ea Cn a a at initiio comp tea ee ee igen oe epee a oy ok cei eae a ene ee eee re a ae | se SE ND Pe a re oie Se eee eg eta ates A ee cs ate na ero ee ee eee ae en SE REE ee oa i cal etme ei meer a= cn ye na heen eles Sect eS coe cog tt eptenige nortan te swan wale (onlay canton) Sra pe eh eng te cin We a loneamea tees eee ecoaanp tatoo See dca mh ges mimo pas a Sah psacoent me Scene 1.2 Tendéncia liberal renovada progressivista opel da escola — A finalidade da esola€ adequar as necesiades individis 90 meio seal, para is, ela deve se organza de forma & fetta, © quanto postl, avs, Todo ser dipoe dento de si mesmo tte mesansmos de scapagéo progrestiva ao met e de wma consequente ”asi dss formas de afapagio no comportament. Tal inegasfo or meio de experince que deem maser, 20 mesmo tempo, interes do slo © a vse oi Aero ate sop a perience que pemitam s lune eliarss, um proceso sto de cons {rug eeeonstugso do objeto, ums intrago ent etre ngtvas {individ eertuas do ambit. ‘Cones deensino ~ Coo ocoaesineat re ds par os intereses ¢ necesites, os conten Je ensno #89 estabelectoe ‘em fang de cxpritncia quo sujo vvenca rete a esate coption tung problemstics. Dae portant, mito mas valor aoe prcesoe ‘enti habldades engin do ques conte organieads rains ‘mente, Tatase de “aprender a aprender, ov sj, mais inportante © process de auigso do saber do que osiber popraneate dia, Méodeensino ~ A ia de “aprender tend” es sempre pro sents. Valoriumase a tetas experinenta,» pesgus, a deeoberi ® etulo do meio naturale soca 0 mélodo de soso de problems bora osmétodos varia sols tvs ou nova (Dewey, Monto Deel, Cowsine e outs) pte scape deaesadequadath tere do sla eh etapa ou deselsmento. Ne mova dela, seniune nimportncn do abo ean gro nfo apenas como Scien tas como condo sca do desenvolvimento ment. Os pasos stot do metodo sto S803) clea luna numa sitegio de experiencia que tena um interes por mesma to problema deve sor estan ome estinuln 1 rele, c) 0 uno deve dor de iformagbe © insiagies fue the peritam pesquisa descabeth de oligos, d) slags pon {Sts drm ements ch cm a te po feuor) doves grat oportwniade do colocaras aug A poe, ‘fim de determina sa vii pare ava. * Releionamento profeorahino ~ No hi lga piviegado para 0 profesor; ants seu papel € susie o desenvhimenta ie &espontineo 4 cringe se interven, & para dae fore ao ractcin det A cipion surge de ums tomada de consign dos ites da vida gropa ain, aluno cipinado € aque qu 6 sl, partspante, septa dos ‘egrs do gop. Para se aan um cms harmon dent dea aul inispensével um relconamento postive entre profesor ealvnos, ta forma de isturar a vténla democrdtcn al ual deve sx ida fm wei Presapatos de apeniage — A wots depente bs free de estilo do pobema eda dpoxgbs iterate inttesses do sunn, ‘Assi, aprendetsetoroa wma aiiade de dscobera, uma auto-apeen- sizoge,sendoo ambiente apeas 0 mei eins. E rei 0 que se ‘Teosprat aided lan pel descobeta pesonl o qu incorpo seer y compor a estturs copa prs sr empresdo em Aver ue Fae A Srlogso fide Senin sr sins & modi qu or elrgos © Sic Wo pons ¢expickamenteroconheids pelo profesor. Manfestics na pti eolor ~ Os price da pedagoe pro pesivtavensendo ui, clara esl, ecu deena, Eauis profesor sofem su lots. Encanto, sa apagio € ‘lian io ment a cin tts cme juss choca com un pete pages bsciment icon A fs ndtods so aotaes em eclspatelars, como o mio Mon- ‘Eon omtodo de centred tree de Deo o mctodo de rojas de Dene. O enino bascado ns pcooga gendica de Paget tm > Steltglo ne cdvario proscltPetencen também, tena pro ‘rasta mats ds ceo denominator -eperientns, sols co thir e mat remotemente (Qceaa de 60) a "escola ecu mo Ana, nn verso diunda poe Lauro de Olea Lin. 1.3 Tendéncia liberal renovada nao-diretiva Papel da escola ~ Acentusse nesta tendéaca 0 papel da escola na Formagto de aids, ezio pela qual deve estar mais predeupad com cx rblciaspicolgiens do qu am os podsgaics ou soi. Todo exorg0 ikem estibclcer um clin vorivel» uma mudengs denio do individ, Sto 2 uma alequag pesoal is soletaghes do ambieae. Rogers eon fideea que 0 ensino € ua atviade excesivamentevalrzada para ele fs procedmentar dite, acompet2ucia na materia a aus, os tudo {em muito pou inperéncs, fae ao propio de favorecer 3 pessoa um ma de euiodesenvavinento © realingo pestal, © que ina estar ‘bem consigo prsprio © com sess semelhantes. O resultado de una boa ‘educa € muito semelhane 09 de uma boa traps ‘Contes deensno — A Ealce que st tendéaca pe nos processes de deservoimento das relagdes e da comunicagho torna secindérn a Itensmino de conto. Or procesos do esino visa mat alin aoe ‘tates os neler pea burcrem por si mesmos as eonbeciments qu, no eatant, sto dipensivis eine ct itp edeMesos de esino — Os métodos wus so dspensados, revalecendo (gute que eclisvamente esforgo do pofeso in desenver um etl _roprio para facta a aprendiagem dos alan. Rogers exits spun dis erateriias do professor “acta aclagdo da pessoa do shin, ‘peida de ser contive reset eter plen convo a esta ‘de autodesenvolvimento do eatudante: Sua fang tentlagese 2 ajar lupo a se orgmnizat, utlizando tenis de senuiliagso onde sat ‘menios de eadn um post ser expe, sem umes, Asim, 0 ob o trabalho escolar se egota nos processs de melhor tlaionamemo fn, ‘expesoa, como condgso para o eescinento pes Relaconamento pofesioraluno ~ A. pedagoia no-dctva. pope uma edcagtocentrada no sno, viando format ua personalidad ste da wnéncia de experinciassignfcatva que Ie permitam desemvcinee ‘arecetesinerentes 8 sua matureza O profesor & um especalsta can ‘elas humana, a0 garam oclima de rlcionamento pessoal eaten, tian, "Ausentarsc” &/a melhor forma ge respi © accesso plone do uno. Tod inlervengio € ameacador,inbidra da aprenzagc, Pressposas de aprendzagent ~ A motivagin resulta do dscjo de ‘lquagio peson na bnca da nuto-veahagios€ povanta un ao ese ‘A motivagio aumenta,quardo o sujltodesemvoheo senieta te gee ‘capardeagiem temas de atigi suas metas pestoas to &desemolve 4 valorizagio do "eu". Aprende, portant, € malic seas pupa per ‘serge; dat que apents te aprende o qe esther sgnicatiomente tl etanado com esas pereepdes. Resa que aetonio sed pela levis do aprendio em relago 0 “eu”, ou se, 0 que nk est cael com (0 "e" no 6 retidoe nem tansferide. Porano, a waiagio escaarponde {nteiramente o seni, puitegandose 4 ato avalagso Manfestagdet na pica colar ~ Entre nds, 0 lnsicaot da pod ogi no-dzetiva € C: Rogers, na verdade mais pllog eine ec eda ‘odor, Suns iis inluenciam um nimero expres de educadertee po, fessores,prncpaimente ocentadreeeicecooas¢ plSlopor evaoece ‘qe se deizam a0 aconsethamento, Menosreeentemunt, pelesss car {também tendéncias inspiadas na ecola de Some do educador inglés ANNell, 1.4 Tendéncia liberal tecnicista Papel da excola ~ Num sistema seca bammdico, ongaca efuncora "escola funciona como modeladora do comportaseato human, ssarée o técnica epetos.A edusgo ela compete oranzr o proceso aqui de abides, ihc ements feces pa qo ce indy se tere aa migins do stems {Seal pba Tal seme soi € repo por tr ners (on voce ‘hsm regula co mesma logic unions cservéveds eae A aida da “descoberta€ fang da edcags, mas deve Ser rests Are nature rts al ee shmaak rind Semen enc [icloga coupetamental. Soa Inteeas inadiet 6c de produ bi Stars ae eee eens penne ote ane i freee, tn a sss oa ls cpt nent iney cate carn ce a oes : eee ee eee pierce nena cre Steeler Siena cca pease ceo us mate Ol a ; es cee ee cect ees a agree a ei con me erie een Son meaeomiatr eae rae crore non men 2 Fae cee eager ete a rece cy cea A ere chr © (ote tte ene Aloo fo crescendo 3 acumulagio das experienc sodas foi se tornando See A une cducagdo mais rruturad nstacionalzada, Eno, ae ‘oslo espontinca ji no ea mae sfeente par dar conta da transmissSo Eetmindo das conuts, dor sompestamentose dos saberes neessras $ lotrevivéecia da comunidade. A vida soca pela complexiiade que ml ‘dln, jt eagle formas de tanemisio e simiag de condutas que & pra copoatanldade da comivénca js no satis ma, Aiém dis, o segmento de rciedae que fo e tornado domsinante fei, ao meamo temp, asturindo a eltra deumulada e necessria co {idade como propridade sta, Desorrendo da a consitugio de insti ‘a sols pra rons e aimiago dos “segredos" (ue eram oF ‘aboes) da comunidad (0 regmenta da sociedad que fc se conttuindo como dominant € {qu ft somttundo oo sabres com sogeds, também, aos poucos ins- ‘Mii um melo de transite cxtersaberes aot seus descendentes, Foi {putucinalizagio de edueagin, que a0 Igo do tempo ginkou formas ‘dverss € quent moderna sosedade burgess, denominamos de esc, ‘Naoccdade de cesses 0 cathesiment, que ea cum 3 todos, fi se tansiormando em scgredo a er tansmitido x6 para aqules que pe- {eociam ao grop dominant. Eidentemeats, cm odos os eonhecinentot ‘etGemarat acct, mes sementeagucles que seria de maneia especial Bs cxposatves © necesdeder do seymentodominante.E ese, de a0, ‘ron conhecincatosimporants para aguela sociedad, sina que melts ‘Fn Rtv dso Pn, Cota Ane 1 >‘ovtrs conhermentosexstisem e também fssem inportancs, mas 0 ‘alorzndos naquele momento pelo stor dominante. Ou sea a descoberta fe que a trnsmisso © » asimiago dos conhecinentos era uma cosa Iinportante para sociedade decoreu da propia expericia Misc da ‘humanitade; porém foi o sepmento dominante quem se apropriou dessa pica, exatamente pore er muito significa pra esobrevitaci © © avang. ata istar este proveso,tomemos ut exemple histrco. Expt, por volts do séclo Via, posula uma oraniagso socal compexa © {xtruurada em cases ~ osepeato dominate era competo pels “espa ‘iat isloitimosvpeetentantos da sciedade partons segmento lominao tisha, de um lado, 8 peresoe,denominados cds lives, ‘pois no eram ecravor ede outo lado, o chloe, que ram os essr08 Em temos numerics, esa composi social se expesvs aprox smadamente asim: 9.00 espaciazas, 100000 perecos 220000 ots ‘Como se v6, os pelea exam pocce, Els formavars a orpeningio rita da cidade. Os perecs se dedicavam 3 alesanato e vo comer, enguanto os hills, como eseravos exam obrignds trabalho na apical” ura paca seus donos. Pos ber edueaioinstucionalizada nessa Cae ‘Seat dt Grévia ce praticamenteprilégio dos chanodos“lepines representantes da sociedad esparam. les se uilizavam da edueacio ‘nsttoconalizada para transits novas grag de sua else os conhe- ‘imentos que interessvam &continuago desu dominat. J coahecl menos que nfo cram ignifethos pra a sua stagio dominant polis Ser aggudos por todas. sparta foi uma Cade Estado que se caracerizou pels fits mic tars, ja nas Tuas de congusta de povs espagos geogréfios ea nat Tats em defesa dos seus dominios. Asin, o conhccimentoailar ext © nas importante de todos. Os sabes ab peicas de Tat, os woe dot Tnstuments de gue, sextape mares no podiam sex apendigos ‘or pricose hits. Além de no terem aeri # este po de conc mento, perce c hilar eram duraentecasigados, até com a mort, aso manlesiasem paul alg dos coabecmenice ou algams dat he bildades que eram consideradas“pspias” dos espacats Paraentender ese proceso, bast leabrar que em Esparia bavi una {ormagio pacaitar denominaa “Crips. A Crip era uma iastiuigso ‘sponse por emboiat peices ells que tubestem mancer amas © praticaratidades militares -emboscar” nada as € do que a ptca {de prender e elimina pesoos em lgares eros cereus, Noveal cit, era na calada da note que a Cipéa aga, eliminanéo passives elensntea o dos segmentosdominads da sociedad que detivestem un tipo de cone ‘mento que, seg ointersesdominances, perteneam aos dominantes ‘laguela sociedad, “Aces a pitea du Cita ns demonstrao quanto a ociedade ‘complexe organiza soube uliacse doe conhecimentossignicatwos ‘acumulado pars ose provst, Masques a protege seus intrest ‘Os segmentosdominantes és diveras ocedade hires souberam recone 0 sien a importncia da edueago institucionalicada ‘coma istnsh cela pra a ellzasto de determina objetvs 30- ‘as, Em Aten no mesmo peviodo, de um proceso muito semelhante fm elgio& educagio dae novssgeagtes dos desceadentes do segmento ‘lominante. SS oe eidadSoratenieses ~ aqueles que cram proprictiros no tnkam necesidade de ze ‘iverem ~ tha sent 9 educa sitematcnda, voltada para ul vide pollen Enquanto em Exparta 9 conhecimant signifi pata 8 realisgio das aspeage fm Aten, a 8 ‘rar arte de arumeatar. xa prio ser lst em pUblico e ag nent pits conventer ov conidadios ~ um dx ios nocesos para (endo ao pstor ofa dh adminiragi da cine” Os soistas, nese Povo, cra cv pensidores e educaones, ue ertimavam a arte de at iment e de comencr 0 intedoeute Em Roni, 0 ast a0 tribunata pertenia 208 patucins. Asim, ees ‘inh gutent aoeso rata conhecimento habiliade neesirog para chopra poder Era preso ober oto, para tanto era importante Saber exporearamente a as, 0 pont de conseguir convencer es seus pater dentro dt tocedade ‘Se continuesemos cango es experigncas dos owas, través da is ‘ria, ifs verifier gue toes dea importa 8 edcagi insttcio- ‘ilizaa como um meio necesito para pranti a oben dos seus fetvos pots. [No Bra, desde Colin até nosos dis, escola fo priviggo do seguenta dominant, Na Conia eam as novas grades dos popritios ‘deter doe comeriantes ve pom te cata educa; hoje, quem tem acto Be excolas de melnorquniade so ax geaqdes descendentes ddagules que posuem mefores condgGes econdmcas. O povo quer & ‘scla, mas pe por io tem aes acl E quando fem, quase munca pode permanecr nel sa peas conde seas devia se pels con- [igdestsfterine em gue atino we dana pela mi qualidade doensno "As camadas populates descbsiram # necesidade deter aceso 20 conbecimento,rorem serpte feat aljagas dele; e continual aljadsse 8 sociedad braiicanko se mosifca em sun ase econdnca © mm ‘ua atutura social e pole. Em sintese, o que importa observer & que insitigto escola tom importinea hstricafundamecntl para operaionalzacio de ung cor epsto podapSien qu, por sua ex, 6 radu de ua conepgto Tosstca ‘do mundo. Nip & po fato docx inatitgs et nas mos do Segmento tlominante dt sodedade hi anos, que deka de ser um benefiio eset festendido todos. Parag ‘maior inportiaca, tanto p logado cultral dx sociedad (© aljamento dst camiadae populares da edvcagio instcionlzada se dt por aie, Tem um abjetvo moto caro impede w acesso dO egmenta dominado a0 saber, devido a Into do saber amo proceso de ‘estolumento da gnorincn se fundamental para a sbeowvenla ©0 pO ‘sso de avango du sociedad. 'No Brasi ukimamente, « demands por esol — © po esos de melhor quia ~ por prt das cama populares tem do constant. (Os pastes constitudos nfo tm dado A esnla a atongSo que merece. TEs fata J € butane sigietivo, en expec, se oberarmos que @ ‘ola ma sarficada 6 destinada ds erangas dis camadas populares: a ‘ola pabliea ~ redsrida em quanidadee em quabade 2. Uma perspectiva paraa escola ‘como instincia de media¢ao pedagégica Confoume st pedagngin foram te instindo para atender a neces sidadee hte doe dveros momentcs da vida da humana,» ptca pedagogic cscolr, ao lngo do temp, fi gnband conoagses diferente. {aca epoca sti, cada grupo humane, fr da escola uma insti, ‘nite outa, de modingo do wus concepelo de mundo, As diversas ped opiar,como tradotora de concepcSes de ude (osbfas), dram sentido igifica bagi edueatva om geral com particular educagio exclar. ease modo, por remplo vemos a edvcagio tradicional, articulada com 9 penssment (asco essen, sje modal aistotd omit, set aa rnddade do natralsmo renscensta. Tvemos, em fins do sGeulo pasado e no dete pedagogia renova fundads nos presuposts das fosfias da exsténcl,taduids, expect Denumento de Rovseease dor fotos da "exsteaca™ ‘iveagio, plo ensamenta pag de Pestaozz de {de John Dewey ede muitr otros Mas receatemcate, a Pedagoga, forma tenis, rasa as aprages de racinsidad do capitis rangato. "je, no Bri em nosis excols,convvem esas diverts Lendéncat podagigica, Quem de ne jo pstsou por ume erpeigncia deter fo thn profesor mals redicional ovum professor mais 0 tipo exolanovista? 4B pease que inguém tena to ua experigacia mito aeentuada da pce edoativa toni desde que esta pedogoia pecmaneceu pat mente ns gabioctes do ems caucaional (MECe Seeetarias de Edu ago) no chegtndo i excl, io ser para desgoalies las mas sinda “Tamm a8 pesagog trnsformadoras no consul se instalar sida no Bra. PedagogiaHbotéapratcamente inese hoje em nosto Incl. As tenatvas dos grupos anarqistas, ro inkio deste sul, expe: ‘Inimente et Slo Pavlo eno Rio de Janeiro, tiveram curt doragio © Sbrangénsa. A Pedngogn Wetadora, formula pelo professor Pavlo Feit, tina, em principio, ua propstaeducativa a ser eetua fora da Scola Mas recentement, mutes educadares vm balan para lear Scu pentamento ea sun propeta pedagégien para o mbit ecolt, em Sempre com muta ito, A Polagogia “tio social dos conte” €uito ‘ove: anda ett send formola e deers pasar por um period de di ‘ulggio, de conveaeinento ede pitiea pars qve fossa manfesae papel Sguitatve na histia da edveagio no nosso pa. ‘Nao vamos reiomer a dacuisio deste divert pedagogis, que jf foram suficentementearasdss. Querens apenas ensia alguns ele mente que indiquem aquio que tomaremos como cento di agso pela pps eco. Georges Snyders, nose linea Para onde vio as pedagoias nao tas die gh gue bestia una plug, © qu conto tro ctr as dng so ocala que specetam, Os crates ‘S'etader» qc a popfem far ov alse gue po de hoe ‘Soeram lraat? Und pelopola popes singe de un p= ‘Egege cmerndra sien © fa, plo que di.) Parte cabs w sniear de umn psdagopn € sees renowtar 20 Ter chmento domino te ens. © qe se ee 0 queso ta aor Sst Cio Bes presetad oma cinq os? eri Tepe Ong Pn eden lfridotsLises Mone Bion ase posionamento de Sade nos eae gue agulo qu deine una popltepelapopsa € os sonedn, ova qoem seo home Tema pls eds edocatnasdecloads pores pedagola? Sect um fojeto que memories formagdese que abe repels? Sr um slo “Shoe Set someat un ldo fomado ou expen cspontnea dh vvénis propel? Eo conte, pot que carcein cad pesgopa © ean goto sane. ‘Oa sei eno, 0 conteddo que define wescola que queens? 2A educa isttusonaizads, como vis, eoube, hstoianente cass cessing J ultra prez ¢slematzada pela Pua thing Coubes tans e snta do proce de asia os Conedimcntas que erm iapotanes pre sn determina sce Pore, os cementosdosepmestdominnd dest scelades unca te ‘ram um aces asad nesesabo Toda esque scamadis populares {eudnam efi sitemtiads, us pastes orem histo seamen ov fram tds do pose eda, como score em puta, por cxemplo, ow galdade de enon olereido dee! pefon- dete sono tem cord no Bras lament "Aconchsto que podcmos cer, apart desacxpxg, € que am ds bjs unfancatas da aeo peda dacsolaes oso ‘sug doled cultural Gn mand Est ompeccoio mete ‘ipo eles "Vamos entender como tansisio & aprotasa do lg eral da humans or sonecimento que fa aslos lng do teap> ¢ tue forom dam conigusgo compres do mundo ea tam {olnagan Tuosiniicnapssbidde de wenn do todor sores humane toda e tipo de coaecmeno, asim como is versis etalon de bordopem dese eae. Oerecer conbesinenton no sic treats ane posta a stim dos esac da enc, ms {ann Uenmr© posite asimlaggo dos ronagen meteloes tienos nn roots do conesinesion As ovens genes nine Sapenssaproprirse doe esos dor entendiento je eabelecios Dol humaorade. Interest el omdém aprons do forma de bor Sie dn mse age go m sometoio permis oapovadament dos conheinentr exten ons $0 fe ows cotentimentr da reaitade. ‘odo clad devert poder aproprn-se ds restos do proceso ninco de conbedineto ue s humenidde ere desenvolend; os re ‘its do conbeciento sore o mando ic, sobec 0rd DONE Sove'0 mundo acl ek Poni, cc edo foram obs ates o tio de wma determinads metoologi. E preciso que o eduando se prope tants den metodologs. Mal quo bec: trmese netetiio (Qe Ot edvcandos sem exerlalos no tao dor rere metodolqior ‘Somes ques conhecmestos fram coasteidos Nios aprende uti ‘gua metodooga sem slg exestago. tendo spend tat 4 metodloia pla erro, imports sade apse na tinea, ‘a eiatvidade, 85 deste modo acura poder vung alendeno nove necenades do vr humana i sftese, quando sc fol em sproprigo do ego cultural ds hu- imaidade como ut dos les fundamentals de atengh da a8 exo, 1s et expen sexs neue de wtegio de forma {ce mat sim sroprigi ata dor conbeimeston 0 qe impli spo Prinio da infomacio, propigto da metodlogn ex lino, esi Somo as wilzagio m inveotidae Socialente, a apropingso dos conkesimentos& um dito de todot cx sees humanes Ee conesinentos foram produidos dentro i x ‘edad c, por, a la pertencom Soiclae asl € entenda como o onjunto & tos as petoas que ala eonvivem e no somente os le ‘montospriviglaos do sepmento dominant e ets represeaants bis 1 pode. ‘Oscoahccinentos ora produids por cess epensadores Con tudo, import lembrar que ets Alo produ son bet ums bréptin ‘cps. Fo! ppt scolds quem ox sstentou em seat Trabalos de invenigago. Obserand, oj, somo bso ocore,podemor pecker que cents, pesquadores¢pensadores em sua investgner fnancidan por érgien pals ou por entidads gue se benlicim de isengScs fica, Os eababaderes nf fizem a pega dretamente, mas ‘So eles qu a inncom com ose trabalho snd poe paste ‘laos pel govern. ‘ curao obeerar que alé mesmo com nossa fome financiamos cul tg nk ts i So ao moar hi Se todos en objtos que ullames, em principio, pagamor tm imposto Je ‘irulagio de mertdoria. Quand coasumimos tn quo de earre on de feo, ou qualquer out slineno,paganos ete tio de imposto. Sobre todav a coisn que consis, i um impos. Asin sero, 0 pov fnancis, rans dos imposts, «educa, a pesquisa cllra mate ‘obtas coisas Eno, por qe io tem deo sasceio sexe conhecimento 21 sua esimlagio? Tera posbidae con mecansmos necessces de ‘propia do egao cultural que a humanidad éproduis€um drei innenivel de toe cu sere butanox Ems nio bi porque aubre t ‘pessoas deste dit. Tava, por interests expr, expecilente por sio penis» seen da catadae populares a esse bem espstual, que & Parnes mecanaos ples Guas 0 powo ao tent acess0 29 CO Ainvimenio que ele pago com o su trabalho para ser eonsudo- Tonos do conhecinento « do dreto de acs 2 ele. Mas 0 que signe sonbecimente? Mots 4 ent, em osteo capitulo, tataemos e- ttademente des questo, Contade, por ors, nfo podemes contnuat sem esclareceralgoma cis ‘Goahcimento sigica uma forma de ententimento a reatidade, ou tej, oma form de compreen de gue cob, tanto no se move de Feels no sew modo de opera com ela O eonhecinento no € apenas asforma Je obterereterinformagses E muito mas que bso, E uma [Bune de entender areal como es € eo seu funconamento parti thor maltpios elements que «expan. Para combate © veneer ua do SERIE pegabotaber que els como age ara travar wa lua polis, Shu chanees de mest & precio entender ofuncionameato da seiedade SBiihts sve. asi por dante, O conbecinento €, portnto is rasta de wvdncn oe sobzevsncla Nao siguiiea apenas we “i feagbo da mente ‘ale lembrae que a apropriagio do conhesimento elborado & uma forma fundamental de clvagd cultural de quem 0 apropria 80 porque ‘vommecinento claorado € um melo exterior que obrige aguele que © propria a produeit oma nov sintse de sus entendimentos do undo € Breede, Actors elaboraéa € um elemento que obriga awa rapa ‘ama iungio calla anterior do indo, psiblitandote "ser ovo". Por cxcmpl, quem aguire um conbecimenia de hits, que ao pasuia ote puaba uma nove expercnelacoltuale, or fso mex, cabo tims bove sites de comprensio. © cncinento elaborado, qe inter ‘Set dea (por pera dima) 0 coabecimentoespontneo, & vm low para de eatendimeato para 0 seu portador. A eco, com is {nk educative, fom por papel a elevagio cultaral dos ses educandos Fa € uma itincia importatee sigicatva dentro da socedde- ‘Un segundo neo fandamentl de stengio da ezola & a fonmayio «a pemonsidae do edueand, Caro que a aprpriagio atva dos gatos ‘fori da humanidade Jt um modo ce formagi da prsonaliade, AS formas ercas de compeeender 9 mundo vio dando 30 educando eos {8 adgiir uma toaneia de ser, oma pesonaidade. Porémy fem daqulo {Joc Score dos conhceientes paras frmagio a personae, sed ‘Mieres desem estar olados para um sepunde nici de lens a fr fiacio do comprometinento do edveando com 0 outro ser humane. A formagto do exit de solidaridade,atavés do exerci ‘ese aide fundamentl para oeleando. Com ss, no estamos que rendo dizer que a esola deve tor atividades especicas de formagio do ‘Epiio de sodarieadeCremos gue toda a aves dos eucadores “itr da sola dovem ear permanentemente alrvessadas por essa peo apagSn As temiticas expat, 0 respeilo pelo aluno como seta ato ‘Srna educogt, os teaballoe em grupo, as aividades exports s atv ‘ads exten $0 opartuniades pares paca se descnvoherpermanen- temente ese eoptite. O conhecinento€ fmportant, mas € preciso gue ‘Ge conieimento se transforms em modo de ago. Por io femagso GD caplte de woldasotade € inportante- Coshesere saber aplica, sim, ‘nas com una fnaliade de sobrevténcia slic, Ua tecciro nso de wensio do edvendor dentro da excola & 0 mundo afetio deans do adolescent, do jovem, que por sh se fe Frente na quesan da formagio do esto de sliaredade. Contato, [Quermos aguilera ax suagées de interest, motiags, atitude pei ‘ler om alaprenizager ¢ a ander desoavoWias ete, Certamente [oes ecla no devers ser ums elie erapéutca, tendo em vata superar ‘Titdoqucionafetvos dos seu edueands. Esse no parece sero objet frinspl da escola se objetivo historcamente constitaido € ran That ¢anmilgio atv dos coahcrimentos -, mas cla nio pode der ‘Ghar doe mpecesafetvos do edacano. Ee um todo uno e indvisvel ‘Niose adguteconhecimenta sem quese enka umaatitide afetva psitva para com ele. Ninguem se entra aa asidade com alegriae prazer ‘eerguc tena um interesse postive cm relsgsoa ela, Eatio os edueares, fom goa, deverio esr afentos ace aspects afetvo, medida em que Se sto contigs fundamentals pen »parcipagio tanto no proceso ‘tk do aprentiagem dos coahecimento, como pare a formacio do ‘piito de sla, como pors a paticipaio nas mals diversas a ‘Hinds propais Um educanda ow qualquer sueto bumano s6 pov se egara uma aida re exter posemente volta para ele. Eno, ‘Tiguuigto do conherieot,uyareinagso nas aiaades propa, esr tiv, antics et. access de um Faporteafetiv positvo. “A escola, dene dos seu objets cem oda s sua atid deve teaalbar para desenvolver uma aetvidadesadia em seus alunos. Para tum, nfo € necesato exter atvidads cascuares formas. Inporta (hue cm cada avid curcelar forma, or edueadores ester aenios ‘ies este aspeto. A aprendizagem discipline de alguma cosa no tem fe ser cbngatoriamente coectiva, cin pode darse pelo prazere pele ‘fra que produ, Isto nfo sgafia dizer que a escola € un expago de {nett ¢ et. Ela 6 um espago onde se aprcadee ve vite prazerosamente ‘Se urn forwen Gp © tabaloss, desde que combesimentos, hab =Tides formas de vvéaiasexgem esforgos permanentes. Nenum avango se-dd som um eaforgoe, po sem uma eplua com 0 esiad de epouso. Em sniese, a eiola que queremes 6 aqula onde os educadore esto profundament interesad aa euagio dos seu alunos Pra tant, ab {ham eetvanente para que ves edcandos adguiram os leads cultura Claborados pela humanide, que forom um eso desolaricde, de ‘um anode afetiamente pst. ‘Acscol,dreionada nessa perspectv, ser focal onde educadores ‘e edicandos uma relagio demoerica, prgueinteresados num bj tho ino» formagio dos edvcandor =, dodicam-se conjutamente tm atvdades gue elovam 0 seu modo de ser ede vive, levago esta que {eed um papel sgifieativa na demoeratzagfo da socedade como unto. ‘Vale aqui una dkms obscrvagio. Temas dito que 0 objetivo que define » potagogia e 4 eco #80 conteados que propdem © que a Squisggo de conhecinents sigailntvor & wm dos seus nicoos Conde ments do alenglo. Na prin docete, € precéo que o profes, para Cmprtexsn propos, saba leva em conta as ccunstncas era ue ‘hl tabalhanto com os contests so silica evar em consieragso ‘© elcando comm quem etétabahaedo, asin como suas exacterstics ‘Ao e trbathar com coshesimentor clara stematizacs ha que se tet presente 0 destnairin deste proceso. Os aves de conbecimento terio ‘Hoe ser adopados a ele: eiangas da pé-escola, da escola de 1 grat, de 2 pu, de univeridade. 3. Procedimentos de estudo ¢ ensino 1. Questdes para estudo e compreenszo do texto 4) Como se pode entender que nenhuma concepsio testcase ft pratice navi humana sem alums medlagso? Que € metiagio, ese ca? 1) Como a escola pode ser uma medigio conerets de wa concepeio BE exenplos tro decom a esol fl uilzada ja mediadora de ums determina concep3io de 50- 6) O que spin dier que a ecola define se por seu conte? 4 seu qual seria © centro de sensio pats « aividade eo ue desjamos. Voce conconda com a psigio dete capitle? Por gue 2. Sugestdes de temas para dissertagio ou discussio em grupo 8) Aceseola que temos © a escola que queremas 1) Un estuto ett da sua exo, 3. Sugestées bibliograficas para estudos complementares LANE Jota Dati olepeplapiceca doco "be fala Lipo, 9. = ONCE, Atal Bde cas Sa ky Cree Asi 88 Wea abe yo rsemndedemsertanndoceene ses