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José-swrovan-casroane / sos vewheoes /
LA PSICOLOGIA GENETICA
Y¥ LOS PROCESOS DE’ APRENDIZAJE *
1. rmapuccten
ic Et eajeaiinente soe fos ext
thor Gel dotrol de'la intligeodn, Aunque ee
lena especie dfunido ds chu prose.
‘acéa conta fue Ia epetemalogia Ste tee
Sone sobre Inge de leigh, i fien 0
‘mattens elon oretn de po Getas pros:
tas claves dat socio et en
Sinlento devas ‘dela eipesietin.son peo o =
Gastrayeak geull es el mocenisme de le
cent, Se FS oon
le forma del epa-
0 9 Seto el mer, logins canta
{isckg elcoamente cast odes ls categorie cog.
‘sativa, dead ls tls snpes ales md compl
¥ desde ot taciniento hase apse
Ee eaten ob tren ca Ver ms alos od
adores y'lcopodagias eontemperiton. Bua
2 i ue cnc J em cna o
finfeto el sujeto que aprende, opto fandanen.
1S pam poder shrdar aaiguc tren peoopegs:
‘Gea 'Y Gan turn se Tals por lo gavel eon aae easy 84 / rehome / sent
neni de ogas una reformulsin de ctor més
fodor pedagipos 0 dugrosicar sscarar cl tra
let de alge trtoror de aprenden
‘Payor comprenion dolar Wapas def Gesell in
oa
Sin embargo, conideamos que a tenia pscoge
nin ‘puede conti sn amis a le retacoa
Ge a bei agin, cxpeialnente en
Spends que soee,
Ex niceario slr que toda, rttodologia do Ja
sean, nc oda ‘spac dean's
‘upon, exits o implicant, na
ter Gl spade’ De atusrds cal wos
{ir = conprenla problem genaral do ln agar
Sia Jo conoimenen, 20 ergantan ls proce
lente parcolarer do's nsehans De neue
{Sea bo en que evlaenor un tastoro dearer
din, se enerar su tntamionto. Bor lo ote
Inport que eocadores 7 pscopdagngs precsen
llr i ora de area quo sept
Sctuar sn coneecencla Woes Qrioden profesional
‘bon inion go, ain cuando la mayer de lr eda
adores 7 pcopodaggos haa tniso contac on
tare de lat tabard pislogla gd, econo.
ae ue ar
‘3 recminieto dela ters pcogmti, te
izan ‘cas tarea din acids goo reonden
salsa una conceal condita de le sdguilin
dh macnn
eas conidracines no evan a ere que I
‘dali de los problemas de springs eb ela
‘spect, facies Ia fsrupentactin de Is toric
‘lorgenicn tates rae ef lt ye Ia
Propet
_ Atague desde hace varios alot hey totestor de
ila spas met on wets
ne momento 2h psblided de nt
‘mentaciin direct, de Ja,,toorla. psicogendticg a.
‘ices, pelagic. Abo en, xb preguitase
stovoots cexérics ¥ AMRENOIZASE u
‘4 qué razonesobedacen ets difiectades. Sefialare-
oper, ugar, lasso, genético beso
FS ie Cees toe ele
IE Howl per enmaredes on una nora, pesee
tha: is dl'mecanano de formacion do 1s como
Eienfos Toda ta metodaogia de lnvetigctn
periment a teiea de Indgacion clea le
ian ea coma nc ee
paso epiteno ign sere
frovento\en i contacdn de la teen iden de
Eimtrumentasn ditecomente coin sctildad =
aya ee:
‘ Se
tifa de la esuele nuese. Pero es necezio evant
fis para poder celinesr wna pase intumeatacin
el fort.
‘Se requloe elvidar la problemdtica del aprendi-
sje, precsndo 2s aleance y- sus nots fundamen-
oe i ET ERNE‘ua aplcaiga. dibetica.,
TRescfaremce algunas de las cuestiones que nos In-
men Screener gw deel
lin Ge acuerdo con avelox. Uno. pola a
tom Seep a pases andere.
PE i ote.
si a ke mma a
cone, ae
Blt Infant, o Embed tos asposton, no erruta-
rl gue gute sx reves”
comprandias como indicadores dea
tenstrceiéa oepnte do noevascoorlnaons
a1 Es lntorate tenor en cuenta ia clad de le
fntervencion del expernentader frente sla sui
‘es dl nfo sae flew on na instrumentacén
Aken de la tala pscogedtica. Se tte, como be
tas vio, de provost in onfontcln. do proce
‘iclsuilden por el sjeto sin fag sobre los,
Aojindo que el mo algo Tague x autocoressonel
‘aduale, de acverdo con ls eordinciones que ba
{fo eonstuyendn. De este moco se facie que el
‘io Inge yconstrya por ot mio, Laelda ce
fl reper “latinos en el oabo de. qoe 50 pro
demos en ndo sguno de acterdo ao ue se na
fm gene progranscién, por el conta, procure
fos eta que i stvacién expodimental site por
Cinema. rues corecas, fo que ica contra
Deinipo de a necestdad de ma astivided contra:
fas por parte dl nib, Nosotror 0 tememo le 3.
Taine nese nfo to ae eo,
‘ aided asain el pensnto en evan”
9] Matas en los procedimienos wadiclooaes lor
sroblemas ran ardonados de To is simples lo mie
Semple oes vein en
‘resntacién se ivr. So Panton Piero tsa
fn ns die mis conv To que permite
Jago que lk stack mAs sie se voces ambien
ollie, Se lige untae esta secwecia part
“etc” la eaunns on fuego yeararcontes
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io.
1) Glo x ba produido el conociniento en los
ifs Gua han progrenda en ss nivel de Geol?
Evidentemente, no ba sido por lactura dvecta oo la
xpiiencin sa boc un. pss. domed coene
del conflict por une socaiva y grads con
‘ein de os esguemassubyacentes a consernién
oe nate
"7] La matorate de os pogresos depend del ne
eos lastomentes de aie de qoe Gsponen
‘rurontocia ceNénica ¥ APRENDIZAJE B
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‘tein tempest der stoelonerpsesdt, Bato
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‘Hse cn a operated ott limtado por Ia eye
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‘rodocida por el docente er garatn, era’ que
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watafonacones do ta Dangedicn
Bn el prod eq rd a dept
etn seoueacia Se enrctrss yl deste ee
‘olga con ol empimois Sestones anos} enc de lor process epecicas que
‘Sin embargo, lo notable, 08
a 5 que estos xtudlo: pee
toleron tumbiéa elucidar oon mayer pesca aque:
Toy mecanisnos expleavar de le tema. a eng
pilibs, la stuasiodet Se aprendizajefreoen Ia
4e indagar, on in brave Intervlo doen
te ates ee
seen jena LE ote
3 icee (i beeen
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‘ben en marcha ante ia smacién pertiultinada
‘Sata conveniente snalar ahors algunas consooca
‘Gas do'ets desuollas soe i pedagogie
corec-ceick ¥ ARESEZAJE %
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ace ol suelo para recostrul saber, se supers,
esac ta on ose
la avec de una toda sealing tga I
stctividad como propuest dicti.Y, tama, ls,
‘ansecuncas evades de aqui inital 2:
dnd ori ead mn yb aie econ
da come pur F
Siti ls expeienis de aprendisje en titan
de desequrio eprelizan tin mas cf aspect fe
Sal Se tect ae pena doa
janes Interogates :
Th las stuaiones do aprenizj, bap ol inodlo
ae dal fn dna rn, ae
‘Seton pro ell we a probadogeamente con
1 detrminadas ecructure y 20pm tos
“Ee Seat a anes us sce re
cada Is refunta que ano Goon report o
cere Mart a tae
{os sktemas gromraler de: cbngcessisa que’ se
foraado-en Is stor del sto?
‘Noobs; eas Ingueter no, disnimiyen Tas
‘plete de ite pr hes Eo
48! porgue ls fanovaconas que: provienen ‘do ete
‘coda ae rein al steroegory pone /remulsos J nt
2 onde se poducis angue 30 ye do wa}
{ada-osplictamonte pot gl cacente
‘Ahora ben, una posible conelusiin pedogdpien de
oj avanoestdcoe de ete perfodo pods serine
2 hecho he sacedido~ In propuedta de una ace:
‘clin del dearrll, Sn embargo, ello wo. nor Dec
‘oe scertado por dos razvaer: por wea part, 0 se
puede transfornar en un objve padagigin lo que
solamente rsutado de una svestigncin exe:
‘Senotoexperzestal por ln or, usta de datos
experiments respecto de cémo infu fa aclersion
‘perimental de una estructura sore mo de one
funto del desurrollo cognasstiva,
Bn sums, parcira que la concuséa pedagbica
scocdo con It teva pscogenien ata donde at
lin Megado— dabiera ser Te "asimizalin™ dl dest=
sralloy no a selec.
5 blen se ha pastdo en el iltino paioda, do las
soggrestl uet eltinc «e sjn ps
ea, as inveigaionespecogenisas 20) ban
sbordado Is cuestéa de la aptopiacin de los cone.
‘dos escolaesespeificos. Ex tec de superar
‘tas Iinitacones ha levado a proposer obs linea Go
Sveigacién, que noe parece de’ gran Dorveies el
cetodio psingentico da i aduisicin de conteidos
‘ceolaes bajo el modelo del desea Desde el
nto de it I i edagigica so de-
spoctcar ls condiciones Stdvidaies 0 era.
ler do Ia predueida' do comocientes™ 8 estas
fstodios oo produjeran sstendcamente, a education
Smee false coisa de un. pagan
entiea en vex do quedarlibrads «process
‘de ensefanza‘do po ares,
5 GL J Pan, Bes de pase pi, Bao he,
SCL BM. Gout, dp ppegmaton dele reat
to pole tLe edges yp
8. Main Aprentasgasev stony see
tenis oe ate of dpeatr te et t
15, Bagi “one (mC Deni
mle Ym of Rel Ss Teg
1. Pas op ts wa
1. Pep, "Capi Dehn ii te 3,
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