: A i PR ya ting i id oe 434 orti : : i ; José-swrovan-casroane / sos vewheoes / LA PSICOLOGIA GENETICA Y¥ LOS PROCESOS DE’ APRENDIZAJE * 1. rmapuccten ic Et eajeaiinente soe fos ext thor Gel dotrol de'la intligeodn, Aunque ee lena especie dfunido ds chu prose. ‘acéa conta fue Ia epetemalogia Ste tee Sone sobre Inge de leigh, i fien 0 ‘mattens elon oretn de po Getas pros: tas claves dat socio et en Sinlento devas ‘dela eipesietin.son peo o = Gastrayeak geull es el mocenisme de le cent, Se FS oon le forma del epa- 0 9 Seto el mer, logins canta {isckg elcoamente cast odes ls categorie cog. ‘sativa, dead ls tls snpes ales md compl ¥ desde ot taciniento hase apse Ee eaten ob tren ca Ver ms alos od adores y'lcopodagias eontemperiton. Bua 2 i ue cnc J em cna o finfeto el sujeto que aprende, opto fandanen. 1S pam poder shrdar aaiguc tren peoopegs: ‘Gea 'Y Gan turn se Tals por lo gavel eon aae easy 84 / rehome / sent neni de ogas una reformulsin de ctor més fodor pedagipos 0 dugrosicar sscarar cl tra let de alge trtoror de aprenden ‘Payor comprenion dolar Wapas def Gesell in oa Sin embargo, conideamos que a tenia pscoge nin ‘puede conti sn amis a le retacoa Ge a bei agin, cxpeialnente en Spends que soee, Ex niceario slr que toda, rttodologia do Ja sean, nc oda ‘spac dean's ‘upon, exits o implicant, na ter Gl spade’ De atusrds cal wos {ir = conprenla problem genaral do ln agar Sia Jo conoimenen, 20 ergantan ls proce lente parcolarer do's nsehans De neue {Sea bo en que evlaenor un tastoro dearer din, se enerar su tntamionto. Bor lo ote Inport que eocadores 7 pscopdagngs precsen llr i ora de area quo sept Sctuar sn coneecencla Woes Qrioden profesional ‘bon inion go, ain cuando la mayer de lr eda adores 7 pcopodaggos haa tniso contac on tare de lat tabard pislogla gd, econo. ae ue ar ‘3 recminieto dela ters pcogmti, te izan ‘cas tarea din acids goo reonden salsa una conceal condita de le sdguilin dh macnn eas conidracines no evan a ere que I ‘dali de los problemas de springs eb ela ‘spect, facies Ia fsrupentactin de Is toric ‘lorgenicn tates rae ef lt ye Ia Propet _ Atague desde hace varios alot hey totestor de ila spas met on wets ne momento 2h psblided de nt ‘mentaciin direct, de Ja,,toorla. psicogendticg a. ‘ices, pelagic. Abo en, xb preguitase stovoots cexérics ¥ AMRENOIZASE u ‘4 qué razonesobedacen ets difiectades. Sefialare- oper, ugar, lasso, genético beso FS ie Cees toe ele IE Howl per enmaredes on una nora, pesee tha: is dl'mecanano de formacion do 1s como Eienfos Toda ta metodaogia de lnvetigctn periment a teiea de Indgacion clea le ian ea coma nc ee paso epiteno ign sere frovento\en i contacdn de la teen iden de Eimtrumentasn ditecomente coin sctildad = aya ee: ‘ Se tifa de la esuele nuese. Pero es necezio evant fis para poder celinesr wna pase intumeatacin el fort. ‘Se requloe elvidar la problemdtica del aprendi- sje, precsndo 2s aleance y- sus nots fundamen- oe i ET ERNE‘ua aplcaiga. dibetica., TRescfaremce algunas de las cuestiones que nos In- men Screener gw deel lin Ge acuerdo con avelox. Uno. pola a tom Seep a pases andere. PE i ote. si a ke mma a cone, ae Blt Infant, o Embed tos asposton, no erruta- rl gue gute sx reves” comprandias como indicadores dea tenstrceiéa oepnte do noevascoorlnaons a1 Es lntorate tenor en cuenta ia clad de le fntervencion del expernentader frente sla sui ‘es dl nfo sae flew on na instrumentacén Aken de la tala pscogedtica. Se tte, como be tas vio, de provost in onfontcln. do proce ‘iclsuilden por el sjeto sin fag sobre los, Aojindo que el mo algo Tague x autocoressonel ‘aduale, de acverdo con ls eordinciones que ba {fo eonstuyendn. De este moco se facie que el ‘io Inge yconstrya por ot mio, Laelda ce fl reper “latinos en el oabo de. qoe 50 pro demos en ndo sguno de acterdo ao ue se na fm gene progranscién, por el conta, procure fos eta que i stvacién expodimental site por Cinema. rues corecas, fo que ica contra Deinipo de a necestdad de ma astivided contra: fas por parte dl nib, Nosotror 0 tememo le 3. Taine nese nfo to ae eo, ‘ aided asain el pensnto en evan” 9] Matas en los procedimienos wadiclooaes lor sroblemas ran ardonados de To is simples lo mie Semple oes vein en ‘resntacién se ivr. So Panton Piero tsa fn ns die mis conv To que permite Jago que lk stack mAs sie se voces ambien ollie, Se lige untae esta secwecia part “etc” la eaunns on fuego yeararcontes eI colt ee a snes dade por io. 1) Glo x ba produido el conociniento en los ifs Gua han progrenda en ss nivel de Geol? Evidentemente, no ba sido por lactura dvecta oo la xpiiencin sa boc un. pss. domed coene del conflict por une socaiva y grads con ‘ein de os esguemassubyacentes a consernién oe nate "7] La matorate de os pogresos depend del ne eos lastomentes de aie de qoe Gsponen ‘rurontocia ceNénica ¥ APRENDIZAJE B lo joy, og Stine Arnel dita ‘tein tempest der stoelonerpsesdt, Bato ca qua an co ee ae So spending oe ‘Hse cn a operated ott limtado por Ia eye £8 dra "Lar sjetor allan tote y pidamente lar onvor dar for condo ew fventan en poset se erties es arcs Es" apeinca por tanto, mis ucere pak |e formalén de hited surat comndo el syle sis caput defector las pts eb tein” 8)" En eas eperenas uo syendzfe, pero se gut tiga e aeendnaj o wate “agree: yea Sprend las eguzacianee fondemenas ensuite sign eomprendsa,Abors hey empenler no conse singlomente en acorn tor yu bechor 0 comtlaidor sho ca reduces ‘ries ravens (a tats Soa} ola act ed el sujto” Eat contidones kgerimantaes ‘latadat 2 Ton auton, bo efecvemcato tum mo. ee ea ee ed {2 tnpoe al mimo desde sfasa, sno que se nce pando los macasiens Ge oquilacién on regula I formas espentors dole concn, Pay ie amma ett ty See ee ora ct Seas oe al see tod 2 aoc Sees Boye meres ee ‘comprendere ov pr ‘gue hacen Tes los? MA sn, amo urge ennAste feiée au easton / rmcaoes / vet sujet particu Ia tnveneBn de un eonjunto de roe cedimientos inlvduales, cages, elacinon i plans ec? “Eoando los alos dascubven Te slueiin del pro- en guesses I laa do camper Fo fy dns de que dl hel strctenl eo eet oe le ape dg Sia ir ae eee us ‘gue ol nito log pare intentar leur Hy db, ge no ete conf Ge a gor a or el nivel etstral a que onze bor tl no deber actualy alguns en hunion lb ie price. lc sf oaths ge abetted pg ae secuecla de acciones sen coneica per fl en ul co ‘enzo de Ta taroa, El va eliiendo cada secornc ds ccione,suttayendo es adopts snteormen| ra penal fo Oana gee foes mits ecnds fats Hes och ver gue 2 io alge ua Seago ltl, ene lg We” acces ‘uoto a as securacas de aciones camo a Tas ident yy dascubndento srgen en el faterongo de Tan 2. icovocta cxnrica ¥ amenoizayeel conto gpomdceo™¥'negando la Snformacia peo- ms rel cient Sin embargo, eoniders. que - “irate os producti design mote tan “Gimplficaiée rea dal. eobleme, ‘En custo a lasers ton coaiderdeé Como reelndores Ge a strc dof tora pee pont tad re Las voice del specie cee og ry ered funn actividad de recluclin de problemas pox Duestor en clase: Quins eta, dptica aynde. aca render Te divesidad de oe cxminoe do reclucin ve il jo foment dl cio qu dete. feconer el nigo_para reser al problema, ya que Fageiomn como goasilizacioncs abusive Que Sh plifcan fs datos £ Es en el intonto sitemStico de aplenciin dees worsen ntrjego eon los dato del 7" aque el sujetolegartw revzalar y pod rescves I tern ; 2 ein i tow sh eAperih glee oes woe Teena de ince Sok See 2 ee mehr as bar tei Per iee eae et cle mne a eerie mater Terer, la pode do accor ai teas que lo stent ot dada eho mds por oe. a efectia do sus acing sobre el merle por ‘ inforamcooes verblon Esta perspective soos ‘Tso 2 ean verblizaiones J as quel sto ‘goede dar caste Ta mnyoria de as yoces= ‘sercar ue se encuon tn posesa de teh ‘Ast como existe un onocimieto en acca onl qe ja aitemiad ce 76 sideno de aie aca» de conecnieat, tampeco unt vebuleecion ‘rodocida por el docente er garatn, era’ que jet > epople de conocimiit, concoustones cENeRALEs Desi pant de vith de Ie rcs i gilsay, smadials nianle of-cone Sy seals taal oe ae SEs soe ete expo, an, coped ks watafonacones do ta Dangedicn Bn el prod eq rd a dept etn seoueacia Se enrctrss yl deste ee ‘olga con ol empimois Sestones anos} enc de lor process epecicas que ‘Sin embargo, lo notable, 08 a 5 que estos xtudlo: pee toleron tumbiéa elucidar oon mayer pesca aque: Toy mecanisnos expleavar de le tema. a eng pilibs, la stuasiodet Se aprendizajefreoen Ia 4e indagar, on in brave Intervlo doen te ates ee seen jena LE ote 3 icee (i beeen oo eae f ¥ ‘ben en marcha ante ia smacién pertiultinada ‘Sata conveniente snalar ahors algunas consooca ‘Gas do'ets desuollas soe i pedagogie corec-ceick ¥ ARESEZAJE % Lemond ae ace ol suelo para recostrul saber, se supers, esac ta on ose la avec de una toda sealing tga I stctividad como propuest dicti.Y, tama, ls, ‘ansecuncas evades de aqui inital 2: dnd ori ead mn yb aie econ da come pur F Siti ls expeienis de aprendisje en titan de desequrio eprelizan tin mas cf aspect fe Sal Se tect ae pena doa janes Interogates : Th las stuaiones do aprenizj, bap ol inodlo ae dal fn dna rn, ae ‘Seton pro ell we a probadogeamente con 1 detrminadas ecructure y 20pm tos “Ee Seat a anes us sce re cada Is refunta que ano Goon report o cere Mart a tae {os sktemas gromraler de: cbngcessisa que’ se foraado-en Is stor del sto? ‘Noobs; eas Ingueter no, disnimiyen Tas ‘plete de ite pr hes Eo 48! porgue ls fanovaconas que: provienen ‘do ete ‘coda ae rein al steroegory pone /remulsos J nt 2 onde se poducis angue 30 ye do wa} {ada-osplictamonte pot gl cacente ‘Ahora ben, una posible conelusiin pedogdpien de oj avanoestdcoe de ete perfodo pods serine 2 hecho he sacedido~ In propuedta de una ace: ‘clin del dearrll, Sn embargo, ello wo. nor Dec ‘oe scertado por dos razvaer: por wea part, 0 se puede transfornar en un objve padagigin lo que solamente rsutado de una svestigncin exe: ‘Senotoexperzestal por ln or, usta de datos experiments respecto de cémo infu fa aclersion ‘perimental de una estructura sore mo de one funto del desurrollo cognasstiva, Bn sums, parcira que la concuséa pedagbica scocdo con It teva pscogenien ata donde at lin Megado— dabiera ser Te "asimizalin™ dl dest= sralloy no a selec. 5 blen se ha pastdo en el iltino paioda, do las soggrestl uet eltinc «e sjn ps ea, as inveigaionespecogenisas 20) ban sbordado Is cuestéa de la aptopiacin de los cone. ‘dos escolaesespeificos. Ex tec de superar ‘tas Iinitacones ha levado a proposer obs linea Go Sveigacién, que noe parece de’ gran Dorveies el cetodio psingentico da i aduisicin de conteidos ‘ceolaes bajo el modelo del desea Desde el nto de it I i edagigica so de- spoctcar ls condiciones Stdvidaies 0 era. ler do Ia predueida' do comocientes™ 8 estas fstodios oo produjeran sstendcamente, a education Smee false coisa de un. pagan entiea en vex do quedarlibrads «process ‘de ensefanza‘do po ares, 5 GL J Pan, Bes de pase pi, Bao he, SCL BM. Gout, dp ppegmaton dele reat to pole tLe edges yp 8. Main Aprentasgasev stony see tenis oe ate of dpeatr te et t 15, Bagi “one (mC Deni mle Ym of Rel Ss Teg 1. Pas op ts wa 1. Pep, "Capi Dehn ii te 3, a, Bet oe Arie y eras ied en TP Cie dpe 7 eae ntnaen oxFrane Page, Dl Sep pec Somes A pa Blam pe 8 Om es 5 Cl 1. 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