Cll 'e Zréd feel TunisieFiche de lecture Projet 2 : Réaliser un dépliant pour faire connaitre un métier, faire parler une personne sur ce métier. Théme Les métiers Séquence 1 Objectif : L’enfant doit étre capable de lire dans les différentes graphies De lire 4 haute voix avec une bonne diction et de lire différents types de textes. Amener |’éléve a lire correctement, comprendre et répondre a des questions. Fiche N° 4 Titre : A-) B-) Le petit pommier Matériel: Livre de lecture Pages 36 Déroulement de la lecon : 1) Observation des gravures Le maitre (esse) demande aux éléves d’observer attentivement les images du texte et de décrire ceux qu’ils voient. 2) Lecture silencieuse. Les ¢léves lisent le texte en entier ou un paragraphe du texte a la fin une question est posée pour contréler si les éléves ont lu. 3) Lecture magistrale : Le maitre (esse) lit le texte 4 voix haute sur un ton naturel en s’appuyant des gestes. 4) Lecture des éléves : Les éléves lisent le texte de lecture a voix haute en respectant la tonalité et la ponctuation 5) Questions de compréhension : Chaque fois le maitre (esse) pose des quétions de compréhensions pour contr6ler si les éléves ont compris le theme. Texte A: 1. De quel type est la 1** phrase du texte ? R-) Phrase interrogative. 2. Les deux personnages ont-ils le méme age ? R-) Les deux personnages n'ont pas le méme age 3. Cite une phrase qui prouve cette différence d’age R-) Je t'ai connu tout enfant. 4. Qui pose les questions ? Qui répond ? R- L'auteur pose des questions Bachir répond 5. Comment s’appelle le jeune gargon ? R-) Il s'appelle Bachir. 6. Comment s’appelle le pére du jeune garcon ? Quel est son métier ? R-) le pére du jeune garcon s'appelle Si Abderrahmane le boulanger. 7. Que fera Bachir, plus tard, quand il sera grand ? R-) Il fera médecin 8. Qui a choisi pour lui ce métier ? R-) c'est son pére. 9. Cite une ou deux phrases du texte qui montre que son pére sera trés content d’avoir un fils docteur. R-) Il fermera sa boulangerie. Il se proménera les aprés-midi, et fera des parties de dominos 10. Donne un titre a ce texte. R-) Le docteur du village. Texte B: Le petit pommier. 1. Qui sont les personnages de ce texte ? R-) les personnages du texte sont des arbres. 2. Comment appelle-t-on des arbres qui donnent des fruits ? R-) des arbres fruitiers. 3. Quels sont les noms des trois arbres dont il est question dans ce texte ? R-) Les trois noms des arbres sont Le cerisier - le poirier - le pommier. 4. Que signifient « discutaient » ? R-) signifie parler dialoguer 5. Quel signe de ponctuation est le plus souvent employe dans ce texte ? Pourquoi ? R-) Le point d'interrogation. Il y a trop de questions. 6. Quel arbre, dans ce texte, est le plus beau ? R-) Le plus beau arbre du texte et le cerisier. 7. Quel arbre a donné le plus de fruits ? R-) L'arbre qui a donné le plus de fruit c'est le pommier. 8. Quelle legon de morale peux-tu tirer de la lecture de cette histoire ? R-) I] faut parler peux et travailler beaucoup. 6-) Lecture a haute voix des mots pour terminer |’enfant doit lire des mots sélectionner par le maitre (esse) au tableau Je lis a haute voix : dictée — dire — midi — partir — pays — bicyclette — glu — tissu — tribu 4 Eduscol Tunisie es professionnels de ‘educationFiche d’expression orale Projet 2 : Réaliser un dépliant pour faire connaitre un métier, faire parler une personne sur ce métier. Théme Les métiers Séquence 1 Objectif : L’enfant doit étre capable de lire différents types de textes de maniére expressive de construire le sens d’un message orale pour communiquer de produire des énoncés pour questionner,interroger, demander, de prendre la parole en respectant les _— de communications et décrire un support imagé en exposant oralement un travail réalisé. Fiche N° 4 Titre: texte — A Jeu de role. Texte — B Frisquet Matériel: Livre de lecture Pages 39 Déroulement de la lecon : 1) Observation des gravures Le maitre (esse) demande aux éléves d’observer attentivement les images du texte et de décrire ceux qu’ils voient. 2) Lecture silencieuse. Les éléves lisent les bulles a la fin une question est posée pour contrdler si les enfants ont lu.. 3) Lecture des éléves : Les éléves lisent les bulles et décrivent l’image en parlant de ceux qu’ils voient. 4) Questions de compréhension : Chaque fois le maitre (esse) pose des quétions de compréhensions pour controler si les éléves ont compris le theme. Jeu de réles Deux supports visuels : Photos : les pompiers 1. Quelle sont les couleurs qui se voient le plus sur la photo 1 ? Pourquoi ? Le rouge, parce que il y a du feu partout. 2. Combien de personnes vois-tu sur ces illustrations ? Ils sont sept 3. Quel est leur métier ? pompier éteignent le feu et secourir les gens. 4. Pourquoi les appelle-t-on aussi « les soldats feu » ? Parce qu’ils combattent le feu. 5. Comment sont-ils vétus ? Que portent-ils sur leur téte ? 4 leurs pieds ? Ils portent des Combinaison ou un uniforme, ils portent sur leurs tétes un casque et a leurs pieds des bottes. 6. Aton avis que font ces hommes ? Ces hommes combattent le feu et |’éteindre . 7. Cite les métiers que tu connais (ceux de tes parents, de tes voisins, de tes fréres et sceurs...). Policier, Médecin, Pilote, Boulangerie, Mécanicien, Macon, Astronaute, Coiffeur, pharmacien, épicier, enseignant. ... 8. Cite deux ou trois travailleurs qui portent un uniforme. Policier, Astronaute, Pilote, pompier, gendarme, militaire. Bonde dessinée ‘Frisquet’ : Systeme « D » 1. Combien de personnages vois-tu dans cette bande dessinée ? Je vois deux personnages. 2. De quels animaux s’agit-il, d’aprés toi ? Il s’agit de pingouins. 3. Est-ce qu’ils se parlent ? Y a-t-il des bulles ? Non ils ne se parlent pas, Non il n’y a pas des bulles. 4. Que fait le personnage habillé en jaune ? Il tricote 5. Comment appelle-t-on une personne qui tricote ? Une personne qui tricote s’appelle une tricoteuse. 6. Raconte cette histoire en suivant l’ordre des vignettes. B.D.N1: Bébé pingouin : fait vite maman ! Je tremble de froid Maman pingouin : doucement sa vient B.D.N2: Bébé pingouin : c’est vraiment chaud, ce cache-nez. B.D. N 3: Maman pingouin : Attention ! Il tombe parterre ! Bébé pingouin : Oh! Ca alors ! B.D.N 4: Maman pingouin : Attend ! J’ai une aidée B.D. N35: Bébé pingouin : trés bien mais je n’arrive pas a bouger Jeu de réles : Avec un de tes camarades joue cette scene : |’un de vous sera le bébé pingouin, |’autre sera sa maman. Elle tricote un vétement pour le réchauffer mais... ~ EduscolTunisie Accompaaner les professtonnels de | educationFiche de vocabulaire Projet 2 : Réaliser un dépliant pour faire connaitre un métier, faire parler une personne sur ce métier. Théme Les meétiers Séquencel ___ Objectif L’enfant doit étre amener 4 comprendre, réfléchir maitriser, construire, le sens d’un message de répondre oralement et par écrit en maitrisant la correspondance phono/graphie a des consignes données. Fiche N° 4 Titre : L’affixation, le radical Matériel: Livre de lecture Pages 40 Déroulement de la lecon : L’affixation, le radical Revois la bande dessinée du bébé pingouin (page 38) : Que fait le bébé pingouin dans la 1"* vignette ? Il tremble vraiment de froid. (Vrai) Il regarde sa maman qui tricote rapidement. (Faux) Dans ces deux mots on distingue : Vraiment : radical + suffixe. Rapidement : radical + suffixe. Je retiens : Le radical, ou parfois le mot simple, est le mot auquel se sont ajouteées des lettres placees avant lui (préfixe) ou aprés lui (suffixes) pour former d’autres mots, ayant un autre sens. Exemples: in confort able dé coup age Préfixe radical suffixe Préfixe radical suffixe Exercices. 1. Souligne le radical des mots suivants : Une chambrette — relire — démonter — reconnaitre. R-) Une chambrette — relire — démonter — reconnaitre. 2. Souligne le préfixe des mots suivants : Refaire — découper — illisible — extraordinaire — revoir — parapluie. R-) Refaire — découper — illisible — extraordinaire — revoir — parapluie. 3. Dans les mots suivants, distingue le préfixe, le radical, le suffixe, en les séparant par des traits verticaux. Impossible — immangeable — encouragement — irréparable — déchargement. R-) Im/ possible — im / mange / able — en / courage / ment — ir / répar / able — dé / charge / ment. Exemple : in| juste | ment. 4. Trouve trois mots ayant un préfixe, que tu souligneras, et trois autres ayant un suffixe que tu encadreras en vert Refroidir — relire — recharger Libération — invitation - exploitation 4 EduscolTunisie ‘education ' Accompaqner les professionnels de Fiche d'OrthographeProjet 2 : Réaliser un dépliant pour faire connaitre un métier, faire parler une personne sur ce métier. Théme Les meétiers Séquence 1 Objectif : L’enfant doit étre amener 4 comprendre, réfléchir maitriser, construire, le sens d’un message de répondre oralement et par écrit en maitrisant la correspondance phono/graphie a des consignes données. Fiche N 4 Titre: Accord Sujet/verbe. Matériel: Livre de lecture Pages 41 Déroulement de la lecon : Accord Sujet/verbe. Rappel : Pour accorder le verbe, je cherche d’abord son groupe, puis son temps et enfin son sujet. Je le trouve en posant la question « qui est-ce qui... » pour les personnes, « qu’est-ce qui » pour les choses. Exemple : Le gardien ouvre le portail. Sujet verbe Attention ! 1/ Deux sujets singuliers —» verbe au pluriel. Le gardien et leconcierge surveillent l’immeuble. 1" sujet singulier + 2°" sujet singulier —» verbe au pluriel 2/ Parfois le sujet est placé aprés le verbe. Pourquoi pleures-tu ? Verbe sujet 3/ Un méme sujet peut avoir plusieurs verbes : Le nageur plonge dans |’eau froide et commence a nager. Sujet verbe verbe 4/ Le sujet peut étre un pronom : Ils (les enfants) jouent bruyamment. Sujet verbe Exercices 1- Souligne les sujets des verbes. - Les touristes sont nombreux. - Je ne connais pas le nom de_cette rue. - Cet acteur joue trés bien. - Le soleil réchauffe la terre. 2- Accorde les verbes avec les sujets. (Verbes au présent) - les serpents rampent silencieusement. - Ce boulevard est tres encombreé. - La vitesse au volent cause des accidents. - Ses amis l’invitent chaque été. - Le bébé trotte, rit. 3- Complete les phrases suivantes avec un sujet de ton choix. - Le patient va trés bien. - Les vétements sont propres. - Ces parents viendront ce jour. - Les coureurs couraient a toute vitesse. - Les serpents vivent dans le désert - Est-ce qu’ Omar est la ? “4 Eduscol Tunisie Accompagner les professionnels de | education Fiche de GrammaireProjet 2 : Réaliser un dépliant pour faire connaitre un métier, faire parler une personne sur ce métier. Théme Les métiers Séquence 1 Objectif : L’enfant doit étre amener 4 comprendre, réfléchir maitriser, construire, le sens d’un message de répondre oralement et par écrit en maitrisant la correspondance phono/graphie a des consignes données. Fiche N° 4 Titre : phrase 4 3 constituants G.N.S. + G.V. + G.N.P. (complément circonstanciels) Matériel: Livre de lecture Pages 42 Déroulement de la lecon : G.N.S. + G.V. + G.N.P. (complément circonstanciels). J’observe les phrases : La jeune fille pose les assiettes sur la table G.N.S. G.V. G.N.P. | (lieu) (ou?) La jeune fille pose les assiettes sur la table a midi G.N.S. G.V. G.N.P. 1 (lieu) G.N.P. 2 (temps) (ou ?) (quand °?) Avec precaution, La jeune fille pose les assiettes sur la table a midi G.N.P. 3 maniére G.N.S. G.V. G.N.P. 1 (lieu) GNP. 2 (temps) (comment ?) (ou ?) (quand ’?) Je retiens : une phrase peut étre enrichie par un ou plusieurs G.N.P. (groupes prépositionnels) :Ils donnent des informations sur le lieu, le temps, la maniere etc...On les appelle des complements circonstanciels. Ils ne font pas partie du groupe verbal, ils commencent souvent par une préposition (les plus courantes sont : a — de — par — pour — sans — sur — avec — apres — chez — avant — en — pendant). Exercices 1- Sépare par un trait vertical le G.N.S. | le G.V. | le G.N.P. circonstanciel. - Sur la pointe des pieds, / Amine et Mustapha / observent un nid. G.N.P. G.N.S. GY. - Les voyageurs / vont / a la gare. G.N:S. G.V. G.N.P. - La boulangerie / ferme ses portes / a 21 heures. GN.S. G.V. G.N.P. 2- Ajoute un G.N.P. complement circonstanciel de temps ou de lieu aux phrases : - Le directeur a félicité Yamina Hier - Les pompiers ont éteint un feu ce matin - Les cigognes font un nid sur les toits des maisons. 3- Complete avec les prépositions qui conviennent : - A midi, tous les éléves se rendent 4 la cantine. - Nassima passe toujours par ce chemin. - Pour se coiffer, elle choisit un peigne. - Sur le bureau, il y a des piles de cahiers. - Le piéton traverse la rue sans se presser. 4 Eduscol Tunisie ‘education r les professionnels de Fiche de Production écriteProjet 2 : Réaliser un dépliant pour faire connaitre un métier, faire parler une personne sur ce métier. Théme Les métiers Séquence 1 Objectif : L’enfant doit étre amener 4 comprendre, réfléchir maitriser, construire, le sens d’un message de répondre oralement et par écrit en maitrisant la correspondance phono/graphie a des consignes données. Fiche N° 4 Titre : Le dialogue Matériel: Livre de lecture Pages 43 Déroulement de la lecon : Le dialogue Revois la bande dessinée : Frisquet (bébé pingouin et sa maman). Consigne : Fais parler ces deux personnages en suivant l’ordre des vignettes, comme tu |’as fait ou vu faire en séance d’expression orale. Vignette | : « - Bébé pingouin : Maman j’ai froid. - Maman Patiente un peu j’ai presque fini ton chale. Vignette 2: - Bébé pingouin : Oh! Ca fait du bien j’ai chaud. Vignette 3: -Maman: Attention tu as perdu to chale ! - Bébé pingouin : Veux-tu me couvrir de nouveau ? Vignette 4: - Maman : Bien sur mon bébé ! Vignette 5: - Maman: Maintenant il ne tombera plus ! - Bébé pingouin : J’ai trés chaud, mais je ne peux pas bouger ni jouer >>. Attention ! Quand tu écris un_ dialogue, vérifie sa ponctuation. - Ouvre les guillemets au début du dialogue, sans oublier de les refermer a la fin du dialogue. - Retourne a la ligne et mets un tiret (-) chaque fois qu’un personnage prend la parole. 4 Eduscol Tunisie Accom: pagner ies profession nels de leducation Fiche de Projete Eduscol Tunisie Accompagner les professionnels de |'education Projet 2 : Réaliser un dépliant pour faire connaitre un métier, faire parler une personne sur ce métier. Théme Les métiers Séquence 1 Objectif : L’enfant doit étre capable de lire des consignes d'apporter d'autres outils dans le but de l'aider a réaliser seul son projet. Fiche N 2 Titre : Matériel: Livre de lecture Pages 44-53 - 60 Déroulement de la lecon : Réalisation d’un dépilant pour faire connaitre un métier. Matériel : - 3 fiches cartonnées. - scotch. - colle. - images, photos représentant le métier que je choisirai. (si je n’ai pas de photos, je dessinerai). e 1° étape : 1- préparation du dépliant : Coller les 3 fiches les unes aux autres, y tracer des carrés de 10 cm sur 10 cm ou seront collées les images (comme le montre schéma suivant). 2- En dehors de la classe, se documenter sur le métier qu’on a choisi de faire connaitre. Chercher de nombreux renseignement sur ce métier, en posant des questions autour de soi, en feuilletant des revues, des journaux. Etape 2 de mon projet Je vais me servir des résultats de la recherche documentaire que j’ai faite en séquence 1, projet 2. 1- Je colle les photos, ou images que j’ai pu trouver (ou bien je dessine) dans les carrés, n haut a droite de chacune des trois fiches cartonnées. 2- J’écris une ou deux phrases pour préciser qui fait le métier que }’ai chois1 : Homme ? femme ? jeune ? vieux ? citadin ? campagnard ? 3- J’indique le lieu exact ou travaille la personne choisie : usine — atelier — bureau (ou autre) dans une ville ? 4 la montagne ? au Sahara ? En deux ou trois phrases, je décris ce lieu. 3°" étape : Je contenue a me servir des résultats de ma recherche documentaire commencée en séquence 1 du projet 2 « les métiers ». Fiches n°2 : - je fais la liste des outils (ou appareils, ou instruments) dont se sert la personne qui fait le métier que j’ai choisi de faire connaitre dans mon dépliant. - je donne quelques détails sur ses activités, ses gestes, son emploi du temps. Fiches n°3 : j’écris un court dialogue : j’interroge ce travailleur et j’écris (ou j’Imagine) ses réponses. Exemple : Depuis quand exercez-vous ce métier ? Est-il fatigant ? Je réalise ma fiche en dessinant quelques outils, en rapport avec le métier. Je la fais circuler dans ma classe. Fiche d'évaluationProjet 2 : Réaliser un dépliant pour faire connaitre un métier, faire parler une personne sur ce métier. Theme Les métiers Séquence 1 Objectif : L'éléve devra pouvoir proposer des solutions argumentées afin d'améliorer l'état de fonctionnement de l'organisme ou de l'écosysteme, en mobilisant quelques ressources vues aux cours (concepts, connaissances...) Fiche N° 4 Matériel: Livre de lecture Pages 45 Déroulement de la lecon : 1. Quel est le métier de la personne qui est : -alacaisse d’un magasin ? —H-» Un magasinier - derriére un guichet ? —> Un caissier - au volant d’un bus ? ob Un conducteur de bus - chauffeur de bus 2. Ecris la liste des commercants de ton quartier, ou de ton village. (Quatre ou cing mots). Fleuriste, vendeur de fruits et legumes, pécheur, Soudeur, boucher. libraire. 3. Dans les mots suivants, souligne d’un trait les préfixes et de deux traits les suffixes : Redire — incapable — anormal — invisible. 4. Souligne le radical des mots : Arrosoir — tremblement — travailleur — débrancher — fillette. 5. Ajoute un groupe verbal (G.V.) aux groupes nominaux sujets (G.N.S.) suivants : - la petite chévre mange des légumes. - Le facteur distribu des lettres. - le mouton traverse la route. - la mer est calme. 6. Ajoute un groupe nominal sujet (G.N.S.) aux groupes verbaux (G.V.) : - Mon grand-pére se promeéne en ville. - La petite fillette descend les escaliers. - Mes tantes et maman préparent des gateaux. - Le docteur soigne trois malades. 7. Complete le dialogue suivant : « - Nassim, peux-tu me préter ton appareil photo ? - Oui, mais !Pour combien de temps ? - juste pour quelques heures ! - Pourquoi faire ? - C’est pour la féte de mon freére. - Avec plaisir ! Et bonne féte. »Fiche de lecture Projet 3 : Faire le plan de mon quartier (ou village) et confectionner une maquette de ma maison (ou immeuble). Théme La nature et l'environnement Séquence 2 Objectif : L’enfant doit étre capable de lire dans les différentes graphies De lire 4 haute voix avec une bonne diction et de lire différents types de textes. Amener |’éléve a lire correctement, comprendre et répondre a des questions. Fiche N° 8 Titre: A) Trois papillons B) La nature du scorpion Matériel: Livre de lecture Pages 74/75 Déroulement de la lecon : 1) Observation des gravures Le maitre (esse) demande aux éleves d’ observer attentivement les images du texte et de décrire ceux qu’ils voient. 2) Lecture silencieuse. Les éléeves lisent le texte en entier ou un paragraphe du texte a la fin une question est posée pour controler si les éléves ont lu.. 3) Lecture magistrale : Le maitre (esse) lit le texte a voix haute sur un ton naturel en s’appuyant des gestes. 4) Lecture des éléves : Les éléves lisent le texte de lecture a voix haute en respectant la tonalité et la ponctuation 5) Questions de compréhension : Chaque fois le maitre (esse) pose des quétions de compréhensions pour contrdler si les éleves ont compris le theme. Texte A : A.) De quelles couleurs sont les trois papillons décrits dans cette histoire ? R) L’un avait des ailes blanches, |’autre, les ailes jaunes ; le troisiéme était rouge. B ) Que font-ils lorsqu’il commence a pleuvoir ? R) Ils cherchérent a se mettre a |’ abri. C ) Quelles sont les fleurs citées dans le texte ? R) La marguerite, un tulipe, coquelicot D ) Ont-elles accepté d’abriter les trois papillons a la fois ? R) Non, elles n’en pas accepter E ) Pourquoi les trois papillons refusent-ils de se séparer ? R) Parce qu’ils sont des amis. F ) Qui accepte de les abriter de la pluie ? R) Un arbre qui s’appelle le peuplier G ) Pourquoi se sentaient-ils heureux 4 la fin de ’histoire ? R) Parce qu’ils ont connu la force de l’amitié H ) Quelles conclusions tires-tu de cette lecture R) les amis doivent vivre en équipe solidaire et de se partager le bien et le mal. Texte B : A ) Ou se passe cette histoire ? R) Sur une berge sablonneuse d’un grand fleuve Africain. B ) Quel est le radical de « sablonneuse » ? R) Sabl C ) Qui sont les deux animaux qui dialoguent ? R) Un lion, et un scorpion D ) Pourquoi le lion refuse-t-il de rendre service au scorpion ? R) parce qu’il a peur que le scorpion le pique. E ) Que fait le scorpion pour convaincre le lion de le porter sur son dos ? R) Il plaide habilement sa cause et dit « si je te pique, on se noie tous les deux » F ) Que penses-tu de l’attitude du scorpion ? R) il est habile et ruse. G ) Quelle lecon tires-tu de la lecture de cette histoire ? R) il faut ces précautions avant de faire confiance a un inconnu dangereux. 6) Exercice d’application L’enfant doit écrire 3 titres d’histoires qu’il a lu en classe ou tout seul dans son cahier. 7) Lecture 4 haute voix des mots pour terminer |’enfant doit lire des mots sélectionner par le maitre (esse) au tableauProjet:3 Fiche d’ expression orale 1 Projet 3 : Faire le plan de mon quartier (ou village) et confectionner une maquette de ma maison ( ou immeuble). Théme La nature et l'environnement Séquence 2 Objectif : L’enfant doit étre capable de lire différents types de textes de maniére expressive de construire le sens d’un message orale pour communiquer de produire des énoncés pour questionner,interroger, demander, de prendre la parole en respectant les | de communications et décrire un support imagé en exposant oralement un travail réalisé. Fiche N° 8 Titre: L’environnement naturel. Matériel: Livre de lecture Pages 76/77 Déroulement de la lecon : 1) Observation des gravures Le maitre (esse) demande aux éléeves d’ observer attentivement les images du texte et de décrire ceux qu’ils voient. 2) Lecture silencieuse. Les éléves lisent les bulles a la fin une question est posée pour controler si les enfants ont lu.. 3) Lecture des éléves : Les éléves lisent les bulles et décrivent |’image en parlant de ceux qu’ils voient. 4) Questions de compréhension : Chaque fois le maitre (esse) pose des quétions de compréhensions pour controler si les éleves ont compris le theme. Observe les trois photos ci-contre : Photo A : La mer 1- Est-elle agitée ou calme ? 4 quoi le reconnais-tu ? R) la mer est Agité, ces vagues sont hautes. 2- Dis le nom de la mer située tout le long du nord de I’ Algérie. R) la mer méditerranée Photo B : Le désert. 1- A quoi le reconnais-tu ? y vois-tu du sable ? R) je la reconnais a partir des chameaux, et les bédouins, je ne vois du sable 2- Dis le nom du désert algérien. R) Le Sahara Note : Une vaste désertique recouverte de sable sous forme de dunes s’appelle : « un erg ». Une vaste étendue désertique recouverte de pierres s’appelle un reg. Sur cette photo, vois-tu un erg ou un reg ? R) je vois un reg 3- Combien de chameaux distingues-tu ? Combien de bédouin ? R) quatre, quatre aussi 4- Que font-ils ? R) Ils font la course_ Photo C : La montagne 1- De quelles couleurs sont les montagnes de cette photo ? R) bleu vert, et blanc au sommet Peux-tu expliquer pourquoi ? R) Bleu a cause du ciel, blanche a cause de la neige 2- Cherche dans ton dictionnaire Il’explication des mots : vallée — colline — sommet. R) vallée : dépression plus ou moins large creusée par un cour d’eau. Colline : relief de faible hauteur, 4 sommet arrondi, dont les versants sont en pente douce. Sommet : partie la plus élevée de certaines choses 3- Retrouves-tu ces trois éléments sur la photo ? R) oui les trois éléments sont dans la photo J’écris : Complete le paragraphe avec les mots : la montagne, Sahara, Méditerranée. R) Alger, Oran, Annaba sont situées sur le bord de la mer méditerranée Tamanrasset, Hassi Messaoud sont des villes du Sahara. Quand je pars en Kabylie, je peux admirer la montagne du Djurdjura. 6) Exercice d’application Ecris le titre d’une bande dessinée que tu as lue et beaucoup aimée. Ecris deux autres titres que tu connais : * Un conte pour enfant. * Une histoire d’aventure. Ecris le titre d’une histoire qu’une personne de la famille ta racontée. 7) Description d’une image pour terminer |’enfant doit décrire l’image qui se trouve 4 la fin de la page 9Fiche de vocabulaire Projet 3 : Faire le plan de mon quartier (ou village) et confectionner une maquette de ma maison ( ou immeuble). Théme La nature et l'environnement Séquence 2 Objectif L’enfant doit étre amener a comprendre, réfléchir maitriser, construire, le sens d’un message de répondre oralement et par écrit en maitrisant la correspondance phono/graphie a des consignes données. Fiche N° 8 Titre : Les antonymes Matériel: Livre de lecture Pages78 Déroulement de la lecon : Rappel : Les antonymes sont des mots de sens contraire : Le petit lion — Le grand lion. L’antonyme de « petit » est : « grand » J’observe les phrases : - Karima a eu une punition — Lydia a eu un récompense. Deux noms antonymes : punition, recompense. - J’ai fait un exercice facile — Il a fait un exercice difficile. (deux adjectifs qualificatifs antonymes : facile, difficile) - Ma sceur s’attarde a la bibliothéque. - Zoubida se presse de rentrer. (deux verbes antonymes : s’attarde, se presse). Je retiens : L’antonyme d’un nom est toujours un nom. L’antonyme d’un verbe est toujours un verbe. L’antonyme d’un adjectif qualificatif est toujours un adjectif qualificatif. Exercices 1. Remplace les mots soulignés par un antonyme pris dans la liste suivante : Acide — vert — gauche — sage — légére — claire — premier — vieux. - un fruit mur. —— > Vert - un éléve bavard. ————» Sage - une pomme sucrée. ————» Acide - une blouse foncée. Claire - des jouets neufs. ——-> Vieux - le cété droit. ———+» Gauche - une valise lourde. © —H-+»Légére - le dernier jour. .———» Premier 2. Trouve les antonymes des verbes suivants : - punir. ———» Récompenser - autoriser. ————» Annuler - descendre. —————» Monter -réussir. ———~ Perdre - ignorer. ——» Accepter -ouvrir. |. ———~»> Fermer - pleurer. ———-> Rire - accepter. ————> Refuser 3. Construits trois phrases avec les antonymes de : Difficile — ouvrir — léger. R) - examen de langue est facile. - L’école est fermée. - Le bureau est lourd. 4. En ajoutant le préfixe privatif qui convient, donne l’antonyme de chaque mot : Charger Décharger faire défaire mobile immobile conseiller déconseiller attentif inattentif complet. incompletFiche de Conjugaison Projet 3 : Faire le plan de mon quartier (ou village) et confectionner une maquette de ma maison ( ou immeuble). Théme La nature et l'environnement Séquence 2 Objectif : L’enfant doit étre amener 4 comprendre, réfléchir maitriser, construire, le sens d’un message de répondre oralement et par écrit en maitrisant la correspondance phono/graphie a des consignes données. Fiche N° 3 Titre : Temps simples / Temps composés Matériel: Livre de lecture Pages79/80 Déroulement de la lecon : Rappel : La conjugaison est la fore du verbe lorsqu’il est conjugué a un temps passé, présent ou futur. On utilise les pronoms de la conjugaison qui sont : Je — tu — il (ou elle) au singulier. Nous — vous — ils (ou elles) au pluriel. J’observe les phrases : - Le mécanicien répare la voiture. - Le mécanicien a réparé la voiture. Je retiens : - Lorsque le verbe est conjugué seul, il est employé 4 un temps simple. - Lorsque le verbe est composé de deux mots ou trois (un auxiliaire [a] et un participe passé [réparer]) il est employe a un temps composé. Exemples : - Nora a avalé un cachet (auxiliaire avoir) : temps composé. - Les hirondelles sont revenues au printemps (auxiliaire étre) : temps composé. - Les hirondelles reviendront au printemps : temps simple. Conjugaison Temps simples Verbe avoir : Présent imparfait futur Jai j avais j aurai Tu as tu avais tu auras lla il avait il aura Nous avons nous avions nous aurons Vous avez VOUS avieZz vous aurez Ils ont ils avaient ils auront Verbe étre : Présent imparfait futur Je suis j étais je serail Tu es tu étais tu seras Il est il était il sera Nous sommes nous étions nous serons Vous étes vous étiez vous serez Ils sont ils étaient ils seront Verbe donner : Présent imparfait futur Je donne je donnais je donnerai Tu donnes tu donnais tu donneras Il donne il donnait il donnera Nous donnons Vous donnez Ils donnent nous donnions vous donniez ils donnaient nous donnerons vous donnerez ils donnerontparfait Verbe donner Verbe aller Verbe aller J’ai donné Je suis allé j avais donné j Ctais allé Tu as donné Tu es allé tu avais donné tu étais allé Il a donné Il est allée il avait donne il était allée Nous avons donné Nous sommes allés nous avions donné nous étions allés Vous avez donné Vous étes allés vous aviez donné vous étiez allés Ils ont donné Ils sont allés ils avaient donné ils étaient allés Exercices 1. Souligne les verbes conjugués au temps simples R) - Voici la maison ot habite mon ami. - Ces éléves sont arrivés en retard. - Ali et Omar ont réussi leurs examens. - Pourquoi pleures-tu ? - Salima a cinquante dinars dans la poche. - Je partirai demain en voyage. 2. Souligne les verbes employés 4 un temps composé : R) - Moussa a veillé toute la nuit. - Nadia prépare des galettes. - Les clowns ont amusé les enfants. - Cette gomme est utile. - j ai éteint mon téléphone. - A-t-elle répondu aux questions. 3. D/’apreés le sens de la phrase ajoute un verbe de ton choix : R) - J’aimangé la galette avec du lait. - Il est parti hier en voyage. - Nous brossons nos dents trois fois par jour. - Mes cousins sont venus nous voir avant-hier. - Pourquoi ce bébé pleur t-il si fort ? 4. Conjugue au présent puis au passé composé les verbes : marcher — couper. R) Marcher Présent Passé composé Je marche J’ai marché Tu marches Tu as marché Il marche Il a marché Nous marchons Nous avons marché Vous marchez Vous avez marché Ils marchent Ils ont marché Couper Présent Passé composé Je coupe J’ai coupé Tu coupes Tu as coupé Il coupe Il a coupé Nous coupons Nous avons coupé Vous coupez Vous avez coupé Ils coupent Ils ont coupéFiche de Grammaire Projet 3 : Faire le plan de mon quartier (ou village) et confectionner une maquette de ma maison ( ou immeuble). Théme La nature et l'environnement Séquence 2 Objectif : L’enfant doit étre amener 4 comprendre, réfléchir maitriser, construire, le sens d’un message de répondre oralement et par écrit en maitrisant la correspondance phono/graphie a des consignes données. Fiche N° 8 Titre : L’adjectif qualificatif dans le groupe nominal (Place de |’ adjectif) Matériel: Livre de lecture Pages 81 Déroulement de la lecon : J’observe la phrase : - Le petit chat a une douce petite téte ronde. Je repére les adjectifs qualificatifs puis je repére les noms qu’ils accompagnent. Je retiens : L’adjectif qualificatif est placé, le plus souvent, apres le nom : Un conte merveilleux — une téte ronde. Certains adjectifs se placent avant le nom. Un petit chat — une grande girafe. - La place de |’adjectif peut changer le sens du groupe nominal. Un grand homme (connu, respecté). Un homme grand (de grande taille). - Placé en début de phrase, l’adjectif qualificatif est toujours séparé du nom qu’il accompagne par une virgule. Malade, Farid rentre vite chez lui. Travailleuse, Zohra est félicitée par ses parents. Exercices 1. Souligne les groupes nominaux puis encadre les adjectifs qualificatifs : R) Sur la berge sablonneuse d’un fleuve africain, un lion se promene. A pas lents, le lion, méfiant, avance dans |’eau tiéde. Au milieu du fleuve, une douleur vive le paralyse. 2. Ajoute un adjectif qualificatif de ton choix. R) - Un petit poisson. - une belle fille. - une grande terrasse. - des lunettes noires - des exercices faciles - des chaussures neuves 3. Explique les expressions suivantes. Une histoire dr6le-————» C’est une histoire qui fait rire Un garc¢on sportif. ————» C’est un garcon qui pratique du sport 4. Compléte avec des adjectifs qualificatifs : R) Un grand jardin un bruit brutal Un bel immeuble. Un carton propre Un studieux écolier une lampe blancheFiche de Production écrite Projet 3 : Faire le plan de mon quartier (ou village) et confectionner une maquette de ma maison ( ou immeuble). Théme La nature et l'environnement Séquence 2 Objectif : L’enfant doit étre amener 4 comprendre, réfléchir maitriser, construire, le sens d’un message de répondre oralement et par écrit en maitrisant la correspondance phono/graphie a des consignes données. Fiche N° 8 Titre: (La description) Matériel: Livre de lecture Pages 82 Déroulement de la lecon : 1- Reprends ton texte : « Trois papillons » et réponds aux questions. - De quelles couleurs sont les trois papillons de cette histoire ? R) L’un avait des ailes blanches, l’autre, les ailes jaunes ; le troisieme était rouge. - Quelles sont les couleurs des trois fleurs : la marguerite — la tulipe — le coquelicot ? R) La marguerite de couleur blanche, le coquelicot de couleur rouge et la tulipe de couleur jaunes. - Quand les papillons cherchent-ils 4 se mettre 4 P’abri ? R) Lorsquitl commence a pleuvoir. Qui a accepté de les abriter tous les trois ? R) Un grand arbre qui est le peuplier - Quel sentiment unissait les trois papillons ? R) Sentiment d’amitié - Quelle lecon de morale tires-tu de cette lecture ? R) Les amis se réunissent et se protégent les uns des autres dans le bien et le mal. 2- Trouve quelques adjectifs qui décrivent le lion et le scorpion de l’histoire « la nature du scorpion ». R) le lion est long, stupide, méfiant Scorpion habile, intelligent, 3- Complete les phrases avec des adjectifs qualificatifs de ton choix : R) Mon ami Lyés est trés lourd il pése cinquante kilos. Il aime manger des gateaux et des fruits. I n’aime pas les légumes que sa maman lui prépare. II les laisse a sa petite sceur qui est plutdt légére. Elle ne pése que trente-cing kilos. 4- Ecris un court paragraphe pour décrire ce que tu vois sur photo ci-dessous. - lieu. - nom et taille des arbres. - leur feuillage. - leurs fruits. Mots utiliser : des palmiers — le Sahara — des dattes — de grands arbres — longues feuilles — un paysage. R) Paragraphe : cette photo représente le paysage du Sahara, je vois de grands arbres avec de longues feuilles qu’on appelle des palmiers, qui nous donnent de beaux fruits sucrés qu’on appelle des dattes.Fiche d'évaluation Projet 3 : Faire le plan de mon quartier (ou village) et confectionner une maquette de ma maison ( ou immeuble). Théme La nature et l'environnement Séquence 2 Objectif L'éleve devra pouvoir proposer des solutions argumentées afin d'améliorer |'état de fonctionnement de l'organisme ou de l'écosystéme, en mobilisant quelques ressources vues aux cours (concepts, connaissances...) Fiche N° 8 Titre : Matériel: Livre de lecture Pages 83 Déroulement de la lecon : 1- Compleéte avec le mot qui convient : R) - mer/maire / mere : Pendant les vacances, je vais a la mer - Fin/ faim: C’est la fin du film. - Pére/ pair / paire : Ali a une paire de chaussettes rouges. 2- Complete le paragraphe suivant avec : peu, peut-étre, peut, peut étre. R) Nous avons marqué peu de points au cours du match de basket-ball. Mon ami Mohamed peut étre satisfait d’avoir réussi trois paniers difficiles. Il peut se flatter d’étre un bon joueur. C’est peut-étre le meilleur joueur de la ville. 3- Accorde les verbes conjugués au présent avec leurs sujets. - Les enfants (jouer) dans la cour. - Les enfants jouent dans la cour - Un travailleur (descendre) du car. - Untravailleur descend du car - La forét (étre) toute verte. - La forét est toute verte 4- En quatre ou cing lignes, raconte l’histoire : « les trois papillons ». Tu peux utiliser les mots : trois papillons — abriter — abri — trois fleurs — la pluie — un peuplier (arbre) — comme c’est beau I’amitié ! R) Résumé de histoire : Un jour trois jolis papillons de couleurs rouge, jaunes, et blanches, ce proméne dans un jardin. La pluie commence a tomber. Ils vont a la recherche d’un abri, ils demandent aux trois fleurs de les abriter, chaque fleur veux abriter que le papillon de sa couleur mais les trois amis papillons refusent et vont s’abriter sous un grand d’arbre le peuplier, il sont heureux et disent comme c’est beau |’amitié !Fiche de lecture Projet 5 : Réaliser une affiche sur les dangers de la route Theme Les voyages. = Séquence 3 a Objectif : L’enfant doit étre capable de lire dans les différentes graphies De lire 4 haute voix avec une bonne diction et de lire différents types de textes. Amener |’éléve a lire correctement, comprendre et répondre a des questions. Fiche N° 15 Titre : A) Gagarine, le premier cosmonaute : 12 Avril 1961 B) La premiére femme cosmonaute Matériel: Livre de lecture Pages 142/143 Déroulement de la lecon : 1) Observation des gravures Le maitre (esse) demande aux éléves d’observer attentivement les images du texte et de décrire ceux qu’ils voient. 2) Lecture silencieuse. Les éléves lisent le texte en entier ou un paragraphe du texte 4 la fin une question est posée pour contrdler si les éléves ont lu.. 3) Lecture magistrale : Le maitre (esse) lit le texte a voix haute sur un ton naturel en s’appuyant des gestes. 4) Lecture des éléves : Les éléves lisent le texte de lecture 4 voix haute en respectant la tonalité et la ponctuation 5) Questions de compréhension : Chaque fois le maitre (esse) pose des quétions de compréhensions pour contrdler si les éleves ont compris le theme. Texte A : Gagarine, le premier cosmonaute (12 avril 1961) A ) Qui est Gagarine ? R) Gagarine c’est le premier cosmonaute qui a fait le tour de la terre. B ) Gagarine fait-il ce voyage : dans un avion, un car, un train, une fusée ? R) Gagarine fait ce voyage dans une fusée C ) A quelle vitesse vole la fusée ? pourquoi était-il attaché a son siége ? R) La fusée vole a une vitesse de 28000 kilometre a l’heure, Il est attaché pour qu’il ne bouge pas de son siége en raison de la vitesse en rendrant dans l’atmosphére terrestre. D ) Quand ce voyage a-t-il eu lieu ? R) Ce voyage a eu lieu le 12 Avril 19861 E ) Ecris « Vrai » ou « faux », a1 fin des phrases : - Gagarine marche, loin de son siége. « faux » - Gagarine était attaché. « Vrai » - La fusée vole, 4 2800 km/heure. « Vrai » - Gagarine se sentait mal. « faux » Texte B : La premicre femme cosmonaute A ) Comment s’appelle la premiére femme cosmonaute ? R) La premiere femme cosmonaute c’est Valentina Terechkova B ) Ou travaillait Valentina avant de devenir cosmonaute ? R) Avant de devenir cosmonaute elle travaille dans une usine. C ) Quel sport Valentina aimait-elle ? R) Valentina aimait le saut en parachute comme sport D ) Quels renseignements cette femme cosmonaute donne-t-elle sur sa famille ? R) Les renseignements que cette femme donne sur sa famille : elle perdis son peére a 3 ans, a Sans elle portait les repas 4 sa mére, sa mére travaillait dans un champ, sa grand-mére et sa maman travaillait au usine du textile. 6) Lecture 4 haute voix des mots_ pour terminer |’enfant doit lire des mots sélectionner par le maitre (esse) au tableau boxe — fax — lynx — fatigue — goutte — magasin — exact — exagérer — exercice — exemple.Fiche d’expression orale Projet 5 : Réaliser une affiche sur les dangers de la route Theme Les voyages. Séquence 3 Objectif : L’enfant doit étre capable de lire différents types de textes de maniére expressive de construire le sens d’un message orale pour communiquer de produire des énoncés pour questionner,interroger, demander, de prendre la parole en respectant les de communications et décrire un support imagé en exposant oralement un travail réalisé. Fiche N° 15 Titre: Jeux de roles Matériel: Livre de lecture Pages 144 Déroulement de la lecon : 1) Observation des gravures Le maitre (esse) demande aux éléves d’ observer attentivement les images du texte et de décrire ceux qu’ ils voient. 2) Lecture silencieuse. Les éléves lisent les bulles a la fin une question est posée pour contréler si les enfants ont lu.. 3) Lecture des éléves : Les éléves lisent les bulles et décrivent |’image en parlant de ceux qu’ils voient. 4) Questions de compréhension : Chaque fois le maitre (esse) pose des quétions de compréhensions pour contrdéler si les éléves ont compris le theme. A ) Avec tes camarades, lis cette bande dessinée (deux garcons, un fille), (vous allez faire une lecture dialoguée). B ) Donnez d’autres prénoms aux personnages. C ) Refaites une deuxiéme lecture en remplacant les mots formés avec « Schtroumf » par d’autres mots, qui conviennent mieux (attention au sens) D ) Relevez tous les mots qui expriment : la peur, la surprise. E ) Imaginez, la suite de l’histoire, par groupes de trois éléves et jouez la scéne (cette fois, la fin sera heureuse).Fiche de vocabulaire Projet 5 : Réaliser une affiche sur les dangers de la route Theme Les voyages. | Séquence 3 Vv Objectif L’enfant doit étre amener 4 comprendre, réfléchir maitriser, construire, le sens d’un message de répondre oralement et par écrit en maitrisant la correspondance phono/graphie a des consignes données. Fiche N° 15 Titre : Matériel: Livre de lecture Pages 145 Déroulement de la lecon : Les onomatopées J’observe les phrases : - Dans la maison, on n’entendait que le tic-tac de l’horloge. - Dehors, seul le cocorico du coq dérangeait le silence du village. Je retiens : Les mots soulignés sont des onomatopées : Elles reproduisent certains sons ou certains bruits. Exemples : Plouf !———»C’ est le bruit produit par un étre vivant, ou un objet, lorsqu’il tombe dans |’eau. Boum !——~+ C’est le bruit qu’on entend lorsque quelque chose explose (un ballon, un pneu etc...) Exercices 1- Jeu de réles A tour de réle, tes camarades et toi imitez les sons produits par les animaux suivants ; écrivez l’onomatopée correspondante. -un chien. Aou Aou ! - un mouton. Bele ! -un cheval. Hi Hi! - une chévre. Mee ! - un canari. - une poule. Kot! 2- Invente des onomatopées qui correspondant aux bruits suivants : - Une moto trés puissante qui démarre : —»Vrre - Une voiture qui klaxonne : ————— + Tut - Une porte qui claque trés fort: -————>Plac - Un moustique qui vole, la nuit: —————> ZZZ 3- A chaque animal correspond un cri: L’animal Son cri J’imagine une onomatopée Le pigeon | Le roucoulement Le chat Le miaulement Le mouton | Le bélement La vache Le mugissementFiche d'Orthographe Projet 5 : Réaliser une affiche sur les dangers de la route Theme Les voyages. x Séquence 3 iV Objectif : L’enfant doit étre amener 4 comprendre, réfléchir maitriser, construire, le sens d’un message de répondre oralement et par écrit en maitrisant la correspondance phono/graphie a des consignes données. Fiche N° 15 Titre : Matériel : p Pluriels des noms, Pluriels irréguliers en ou — al — ail — eu Livre de lecture Déroulement de la lecon : J’observe les phrases : Untrou ©—-+»> des trous Un genou ————> des genoux Un cheveu ————» des cheveux Un pneu ————~ des pneus Je retiens : 1- Les noms en « ou » prennent un « s » au pluriel sauf sept noms qui prennent un « x » - les bijoux — les cailloux — les choux — les genoux — les hiboux — les poux — les joujoux. 2- Les noms en « ail » prennent un « s » au pluriel sauf : un travail / des travaux — un corail / des coraux — un émail / des émaux. 3- Les noms en « al » s’écrivent « aux » au pluriel sauf : les chacals — les bals — les festivals — les récitals — les régals. 4- Les noms en « eu » prennent un « x » au pluriel sauf : des pneus — des bleus... un détail M———~» des details un travail —————» des travaux un journal ————» des journaux un chacal MM» des chacals Exercices 1- Ecris au pluriel Un animal —M———~+> . des animaux un coucou ————» des coucous un bal ——» des bals un portail ————» des portails un sou ———» des sous un quintal t———» quintaux un clou ——> des clous un jeu ———-> des jeux un hépital _———» des hopitaux un genou ————»> des genoux un pneu ———» des pneus un travail t———~» des travaux. 2- Ecris au singulier Des métaux © ——> un metal Des journaux —-» un journal Des verrous ©———>_ un verrou Des portails © ———~ un portail Des chacals —M——> _ unchacal Des travaux ———» | un travail 3- Ecris les mots suivants dans la colonne A ou la colonne B : Canaux — régals — écrou — hibou — fous — choux — quintal — kangourou — pneus- cheveux. A—noms au singulier B — noms au pluriel écrou hibou quintal kangourou Canaux régals fous choux Pneus cheveuxFiche de Grammaire Projet 5 : Réaliser une affiche sur les dangers de la route Theme Les voyages. Séquence 3 Objectif : L’enfant doit étre amener 4 comprendre, réfléchir maitriser, construire, le sens d’un message de répondre oralement et par écrit en maitrisant la correspondance phono/graphie a des consignes données. Fiche N° 15 Titre : Place du complément circonstanciel dans la phrase Matériel: Livre de lecture Pages 147 Déroulement de la lecon : J’observe les phrases suivantes : - Chaque matin, les éléves étudient. Les éléves étudient chaque matin. - A 9h30, ils sortent jouer au stade. ils sortent jouer, a 9h30, au stade. - Parce qu’ils sont trés pressés, il marchent vite. I] marchent vite parce qu’ils sont trés pressés. Les compléments circonstanciels indiquent : Le temps : Chaque matin, a 9h30. Le lieu : au stade. La cause : parce qu’ils sont trés pressés. Je retiens : Les compléments circonstanciels peuvent changer de place dans la phrase. Exercices 1- Complete par un complément circonstanciel de temps, de lieu, ou de cause : - Nous partirons a Tlemcen - Ce travail me fatigue beaucoup - L’aprés midi les ouvriers finiront de nettoyer le quartier. - Tous les jours les prix augmentent. - Elle a travaillé la nuit - Aujourd’hui ce flan est trés bon. - Dans le magasin ils vendent des habits. 2- Réécris les phrases suivantes en changeant de place aux compléments circonstanciels de lieu et de temps : - Les écoliers se lévent a 7h du matin. - a7hdu matin, les écoliers se lévent - Dans la nuit, une voiture a freiné bruyamment. - une voiture a freiné bruyamment, dans la nuit - Ali sera vétérinaire a Oran, |l’année prochaine. - année prochaine, Ali sera vétérinaire 4 Oran - De jolis papillons se posent sur les fleurs, dés le lever du soleil. - dés le lever du soleil, De jolis papillons se posent sur les fleurs - Tous les étés, dans mon quartier, il y a des fétes de mariage. - ily ades fétes de mariage, Tous les étés, dans mon quartier. 3- Ecris les phrases suivantes de deux facons différentes, en changeant de place aux compléments circonstanciels de temps. - Le macon, trés fatigué, se couche a 20h. - a20h, Le macon tres fatigué se couche - trés fatigué, a 20h le macon se couche - Aujourd’hui, le malade, bien soigné, va mieux. - le malade, bien soigné, va mieux Aujourd’hui - le malade, bien soigné, Aujourd’hui va mieux - Le jardinier arrose ses fleurs, tous les soirs. - tous les soirs, le jardinier arrose ses fleurs. - le jardinier arrose tous les soirs, ses fleurs. - L/’infirmiére veille sur les malades, toute la nuit. - toute la nuit, l’infirmiére veille sur les malades - Jlinfirmiére veille toute la nuit sur les maladesFiche de Production écrite Projet 5 : Réaliser une affiche sur les dangers de la route Theme Les voyages. Séquence 3 Objectif : L’enfant doit étre amener 4 comprendre, réfléchir maitriser, construire, le sens d’un message de répondre oralement et par écrit en maitrisant la correspondance phono/graphie a des consignes données. Fiche N° 15 Titre: Le texte documentaire Matériel: Livre de lecture Pages 148 Déroulement de la lecon : 1- Lis attentivement le texte suivant, puis copie, les une aprés les autres, les phrases qui expliquent comment se forme un nuage. Qu’est ce qu’il y a dans un nuage ? Les nuages semblent suspendus au ciel. Poussés par les vents, ils se rassemblent, se dispersent. Ils prennent les formes les plus variées, et leur couleur va du blanc le plus pur au gris sombre et menagant. Tout le monde sait qu’ils peuvent apporter la pluie, mais avez-vous déja pensé qu’un nuage peut peser plusieurs centaines de tonnes ? L’eau qui se trouve dans le sol, l’eau a la surface des rivieres, des lacs, des mers, s’évapore plus ou moins lentement. Cette vapeur se répand dans I’air. Quand les masses de vapeur rencontrent |’air froid, la vapeur se transforme en eau. Des gouttelettes minuscules se forment et un nuage apparait. Parfois, le refroidissement est si rapide et si intense que la vapeur d’eau se transforme en cristaux de glace, sans passer par |’état liquide. Les nuages sont donc des masses d’eau ou de glace, mais l’eau et la glace sont disséminées sous formes de gouttelettes ou de cristaux si petits que l’air est suffisant pour les porter. Pour mieux comprendre la formation des nuages, rappelez-vous ce petit nuage qui se forme devant votre bouche et que vous ne pouvez voir normalement. II se condense en fines gouttelettes, qui constituent un nuage miniature. La terre et ses secrets G. Barthélémy, Fernand Nathan L’eau des riviéres, des lacs, de la mer s’évaporent .Cette vapaure se répond dans l’air. Quand les masses de vapeur rencontrent l’air froid se transforment en eau. Des goutelettes minuscules se forment et un nuage apparait. 2- choisis un animal que tu as déja vu et sur lequel tu as des informations, écris un texte documentaire pour le présenter : - un canari — un caniche — une girafe — un chat. (pense a dire comment il est, ce qu’il mange, ou il habite, ce qu’il fait souvent.) R) La girafe La girafe mesure 6 m environ. C'est un animal herbivore. Elle pése environ 1225 Kg. Son cou peut mesurer jusqu'a 3 metres de hauteur. Une girafe peut vivre de 20 a 30 ans. Les yeux bruns de la girafe lui permettent de voir tout autour d'elle ; ce qui est efficace pour voir arriver ses ennemis prés d'elle. De longs cils épais lui protégent les yeux. La langue : elle s'en sert pour attraper les plus hautes feuilles, et pour faire aussi sa toilette. Les pattes de la girafe sont trés longues, c'est pour ca qu'elle est haute. Je lis 4 haute voix : détail — travail — corail — éventail — bataille — volaille — ferraille.Fiche d'évaluation Projet 5 : Réaliser une affiche sur les dangers de la route Theme Les voyages. Séquence 3 Objectif L'éleve devra pouvoir proposer des solutions argumentées afin dtamélioner l'état de fonctionnement de l'organisme ou de l'écosyst¢me, en mobilisant quelques ressources vues aux cours (concepts, connaissances...) Fiche N° 15 Titre: Matériel: Livre de lecture Pages 149 Déroulement de la lecon : 1- invente une onomatopée pour imiter les bruits suivants : - le tonnerre qui gronde. ————»> Bom - Une mouche qui vole. ———* Vvv - Une cigale, en plein été. —_” Piz 2- Mets au pluriel : Un travail des travaux un chacal des chacals Un trou des trous un journal des journaux Un pneu des pneus un clou des clous 3- Réécris les phrases en changeant de place aux compléments circonstanciels soulignés : - Avingt heures, maman couche le bébé. - maman couche le bébé, a vingt heures - Tous les lundis, Anis va a la piscine. - Anis va a la piscine, tous les lundis, - Adix ans, tu iras au collége. tu iras au collége, a dix ans Un texte explicatif: un sujet au choix 1° sujet : Parmi les plats suivants, choisis ceux que tu aimes manger puis écris un texte pour expliquer ton choix : la chorba, le couscous, les pates. Parmi les plats qu’ont préparent chez moi. J’aime le couscous parce que le couscous est préparé a l’aide de semoule et sa préparation est facile. C’est sa sauce qui lui donne le bon goat sa sauce contient des légumes : tel que les haricots verts, les courgettes, la citrouille, les oignons, et sans oublier la viande de mouton ou le poulet. Comme il est délicieux se couscous. 2*™° sujet : Parmi les sports suivants, lequel préféres-tu ? explique les raisons de ton choix : le football, la natation, la course, le judo, le karaté Parmi les sports que j’aime et je pratique c’est la natation. Par ce que c’est ‘un sport complet. [Il forme le corps et fait travailler tous les muscles. En nageant notre corps bouge donc il fait du sport.0Fiche de lecture Projet 5 : Réaliser une affiche sur les dangers de la route Theme Les voyages. Séquence 3 A Objectif : L’enfant doit étre capable de lire dans les différentes graphies De lire 4 haute voix avec une bonne diction et de lire différents types de textes. Amener |’éléve a lire correctement, comprendre et répondre a des questions. Fiche N° 5 Titre : Les baleines Matériel: Livre de lecture Pages 150 Déroulement de la lecon : 1) Observation des gravures Le maitre (esse) demande aux éléves d’ observer attentivement les images du texte et de décrire ceux qu’ ils voient. 2) Lecture silencieuse. Les éléves lisent le texte en entier ou un paragraphe du texte a la fin une question est posée pour contrdler si les éléves ont lu.. 3) Lecture magistrale : Le maitre (esse) lit le texte a voix haute sur un ton naturel en s’appuyant des gestes. 4) Lecture des éléves : Les éléves lisent le texte de lecture a voix haute en respectant la tonalité et la ponctuation 5) Questions de compréhension : Chaque fois le maitre (esse) pose des quétions de compréhensions pour contrdéler si les éléves ont compris le theme. A ) Ou vivent les baleines et les dauphins? R) Les baleines et les dauphins vit dans la mer. B ) Pourquoi les baleines et les dauphins remontent a la surface? R) Ils remontent a la surface pour respirer. C ) Reléve dans le texte les sortes de cétacés ? R) Les baleines, les dauphins, les cachalots, le bélouga, le rorqual. D ) Quel est l'animal le plus grand au monde? Combien pése-t-il? Combien mesure-t-1l? R) Le rorqual c'est animal le plus grand au monde. Son poids c'est le poids de 30 éléphants égale a 130 tonnes environ. II mesure plus de 30 métre.Fiche de Récitation Projet 5 : Réaliser une affiche sur les dangers de la route Theme Les voyages. a Séquence 3 ~ a Objectif : L’enfant doit étre capable de lire dans les différentes graphies De lire 4 haute voix avec une bonne diction et de lire différents types de textes. Amener |’éléve a lire correctement, comprendre et répondre a des questions. Fiche N° 5 Titre: Matériel: Livre de lecture Pages 150 Déroulement de la lecon : 1) Observation des gravures Le maitre (esse) demande aux éléves d’ observer attentivement les images du texte et de décrire ceux qu’ ils voient. 2) Lecture silencieuse. Les éléves lisent le texte en entier ou un paragraphe du texte a la fin une question est posée pour controler si les éléves ont lu. Question: Quelles sont les saisons dans I'auteur parle? 3)_ Phase d'écoute globale : Le maitre (esse) dit le texte 4 voix haute trois fois sur un ton naturel avec une bonne diction et articulation en s’appuyant des gestes et de la mime, tandis que les éléves écoutent attentivement. 4) Phase d'écoute de répétition et de mémorisation Le maitre (esse) dit le un vers a voix haute Les éléves écoutent le vers puis répetent et mémorisent. Jusqu'a compléte mémorisation du texte a apprendre. 5) Exercice de contréle dela mémorisation Jusqu'a complete mémorisation du texte 4 apprendre. - l'éléve dit le premier vers, le dos tourner au tableau. - l'éléve dit le premier vers, en lisant ce qui reste du vers écrit au tableau 7) Contréle final pour terminer |’enfant doit apprendre le texte par coeur et dire le texte en entier devant ses camarades et de recopier le texte sur un cahier de récitation et le décorer. Poésie Départ Dis, Maman, quand partions-nous ? En hiver, quand la plaine est blanche. Mon petit homme, restons-la ! Sur un traineau, couleur de pervenche ? Calme la fiévre qui t’agite ; Au printemps lorsque l’air plus doux Tes yeux que la lumieére irrite Caresse les pelouses vertes, Vont se fermer tant ils sont las ! Sur un vaisseau, voiles ouvertes ? Mon cher petit, viens dans mes bras Ou bien partions-nous en aott Et, tandis que le jour s’achéve, Quand, au soleil, les fruits foisonnent, Ma voix saura peupler ton réve, Sur un char, a califourchon, Comme elle te bergait enfant. César Santelli.Fiche de lecture Projet 6 : Ecrire une lettre, a un ami ou un parent. Théme Les moyens de communications Séquence 3 Objectif : L’enfant doit étre capable de lire dans les différentes graphies De lire a haute voix avec une bonne diction et de lire différents types de textes. Amener I’éléve a lire correctement, comprendre et répondre a des questions. Fiche N° 18 Titre : Annonces publicitaires Matériel: Livre de lecture Pages 166 Déroulement de la lecon : 1) Observation des gravures Le maitre (esse) demande aux éléves d’observer attentivement les images du texte et de décrire ceux qu’ils voient. 2) Lecture silencieuse. Les éléves lisent le texte en entier ou un paragraphe du texte a la fin une question est posée pour contréler si les éléves ont lu.. 3) Lecture magistrale : Le maitre (esse) lit le texte 4 voix haute sur un ton naturel en s’appuyant des gestes. 4) Lecture des éléves : Les éléves lisent le texte de lecture 4 voix haute en respectant la tonalité et la ponctuation 5) Questions de compréhension : Chaque fois le maitre (esse) pose des quétions de compréhensions pour contréler si les éléves ont compris le theme. A ) Ou peux-tu lire ces petits textes ? R) Je peux lire ces petits textes dans les journaux, des panneaux d’annonce dans les rues, les revues, sur Internet. B ) Les phrases sont-elles écrites en entier ? R) Non les phrases ne sont pas écrites en entier C ) Qui décide de mettre ces annonces dans les journaux ? Pourquoi ? R) C’est le directeur du journal, pour les mettre en ordre et par enchainement chronologique, et pour organiser la place sur le journal. D ) Dis objet (le pourquoi) des annonces que tu viens de lire : vendre ? acheter ? informer ? visiter ? échanger ? chercher ? trouver ? R) annonce | ——-» chercher Annonce 2 ———» informer Annonce 3 ———» vendre Annonce 4 ——~» chercher E ) Réécris les annonces | et 2 avec des phrases completes ? 1) Pharmacie cherche vendeur - envoyer lettre au n° de fax : 021.63.81.78 R) Une pharmacie cherche un vendeur pour plus d’information veillez envoyer une lettre sur le fax n° 021.63.81.78 2) Répare télévision, couleurs et noir et blanc. Téléphonez au n° 073.82.27.72 pour rendez-vous. R) Un réparateur répare des télévisions de couleurs et de noir et blanc. Pour plus d’information ou un rendez-vous veuillez téléphonez au 073.82.27.72. Fiche d’expression orale Projet 6: Ecrire une lettre, a un ami ou un parent.Théme Les moyens de communications Séquence 3 Objectif : L’enfant doit étre capable de lire différents types de textes de maniére expressive de construire le sens d’un message orale pour communiquer de produire des énoncés pour questionner,interroger, demander, de prendre la parole en respectant les | de communications et décrire un support imagé en exposant oralement un travail réalisé. Fiche N° 18 Titre : Défendre son point de vue Matériel: Livre de lecture Pages 167 Déroulement de la lecon : 1) Observation des gravures Le maitre (esse) demande aux éléves d’ observer attentivement les images du texte et de décrire ceux qu’ ils voient. 2) Lecture silencieuse. Les éléves lisent les bulles a la fin une question est posée pour contréler si les enfants ont lu.. 3) Lecture des éléves : Les éléves lisent les bulles et décrivent l’image en parlant de ceux qu’ils voient. 4) Questions de compréhension : Chaque fois le maitre (esse) pose des quétions de compréhensions pour contréler si les éléves ont compris le theme. A ) Qui sont les personnages de cette histoire ? sont-ils riches ou pauvres ? A quoi le voit-on ? R) Sont des personnes du pays de Somali Ils sont trés pauvres On le voix par l’expression « pays de la soif » B ) Que signifient « somali », « au pays de la soif » ? R) Somali : C’est le nom d'un pays du Sud Africain Au pays de la soif : C’est un pays qui manque de I’eau C ) Ali et sa grand-mére sont-ils du méme avis ? Quels sont les arguments de l’un et de l’autre ? R) Non ils ne sont pas de méme avis. La grand-mére : veut laisser la Gazelle tranquille Ali : veut ’emporter avec lui D ) Donne un titre a ce texte ? R) Ali et la Gazelle, Au pays de la soif Fiche de vocabulaire Projet 6 : Ecrire une lettre, a un ami ou un parent. Théme Les moyens de communications Séquence 3Objectif L’enfant doit étre amener 4 comprendre, réfléchir maitriser, construire, le sens d’un message de répondre oralement et par écrit en maitrisant la correspondance phono/graphie a des consignes données. Fiche N° 18 Titre : Les moyens de communication Matériel: Livre de lecture Pages 168 Déroulement de la lecon : Utilise les mots suivants pour écrire dans les cases de chaque illustration : Un écran — des touches - un combiné — des boutons — une souris — une adresse — une antenne — un clavier — une unité centrale — une télécommande — un moniteur — un expéditeur — urgent — un timbre. Un combiné Sree Un téléphone fixe Un télephone portable i é KE a J ~~ — — | Un écran Vv “AL —________. ne souris Qe Un ordinateur Une télécommande Un expéditeur Verso d’une carte postale ae Télégramme Envoie urgent extrait de naissance Stop. Avant Lundi Stop. A Karim Cité 200 Logement N31 Bloc 5 Une adresse Une lettre Fiche d'Orthographe Projet 6 : Ecrire une lettre, 4 un ami ou un parent. Théme Les moyens de communications Séquence 3Objectif : L’enfant doit étre amener 4 comprendre, réfléchir maitriser, construire, le sens d’un message de répondre oralement et par écrit en maitrisant la correspondance phono/graphie a des consignes données. Fiche N° 18 Titre : Les mots invariables Matériel: Livre de lecture Déroulement de la lecon : J’observe les exemples : Un prix — des prix / un tapis — des tapis / un nez — des nez. Pendant — car — beaucoup — poliment — dans — gentiment — avec — par — etc. ... Jeretiens: Ces mots s’écrivent toujours de la méme facon : Ce sont des mots invariables. - les adverbes. - Les prépositions - Les conjonctions de coordinations Sont des mots invariables. (mais — ou — et — donc — or — ni — car) Exercices 1- Copie le paragraphe suivant puis souligne les mots invariables : Cependant il ne tarda pas a connaitre la cause de tout cela, car il sut que les autres gens avaient quelque chose de plus que lui et que ses freres et sceurs pouvaient entreprendre des taches qui restaient au-dessus de ses moyens...I] sut alors qu’ils « voyait » ce que lui ne verrait jamais. Taha Hussein. Le livre des jours. (Traduction) 2- Ecris les mots suivants dans la colonne correspondante : Beaucoup — tres — a — mais — bien — ou — proprement — bon — sagement — vite — pendant — et — toujours. Adverbes préposition Conjonctions de coordination Beaucoup a mais toujours par ou vite pendant et tres bien proprement bon sagement 3- Construis une phrase avec chacun des mots suivants : Gentiment — lentement — car — ou — toujours. R) Gentiment, il lui donne sa bicyclette. La voiture roule lentement. Il ne voit rien car il y a beaucoup de personne. Il y a toujours des travaux a faire. Fiche de Grammaire Projet 6 : Ecrire une lettre, 4a un ami ou un parent. Théme Les moyens de communications Séquence 3Objectif : L’enfant doit étre amener 4 comprendre, réfléchir maitriser, construire, le sens d’un message de répondre oralement et par écrit en maitrisant la correspondance phono/graphie a des consignes données. Fiche N° 18 Titre : Révision Matériel: Livre de lecture Pages 170 Déroulement de la lecon : 1- Mets au pluriel les phrases : - Je feuillette un livre. R)- Nous feuilletons des livres - L’enfant mange un gateau. R)- Les enfants mangent des gateaux. 2- Souligne les G.N.S. (un trait), les G.V. (deux traits) : - Malika et Zineb écoutent la maitresse. - Mourad péche des poissons. - Le taxi roule vite. 3- Accorde les adjectifs qualificatifs : - Ces arbres sont trés (grand). R) Ces arbres sont trés grands. - Les fleurs de ce jardin sont (beau). R) Les fleurs de ce jardin sont belles. - Les pages de ce livre sont (nombreux). R) Les pages de ce livre sont nombreuses. Fiche de Production écrite Projet 6 : Ecrire une lettre, a un ami ou un parent. Théme Les moyens de communications Séquence 3Objectif : L’enfant doit étre amener 4 comprendre, réfléchir maitriser, construire, le sens d’un message de répondre oralement et par écrit en maitrisant la correspondance phono/graphie a des consignes données. Fiche N° 18 Titre : Annonces publicitaires Matériel: Livre de lecture Pages 170 Déroulement de la lecon : Je retiens : On trouve des annonces publicitaires dans les journaux, les revues, sur Internet, dans les rues (panneaux). On peut aussi les écouter et les voir, a la radio, a la télévision. Elles communiquent des informations. Attention ! Pour rédiger une annonce, il faut que tu décrives avec précision ce que tu veux vendre, acheter, échanger, avec des phrases trés courtes. Exercices 1- Ecris une annonce publicitaire pour échanger un conte pour enfants contre une bande dessinée. R) Une librairie change des contes pour enfants contre des bandes dessinées. Contactez le 093.64.48.62 2- Ecris deux annonces publicitaires pour vendre : - une bicyclette. - un baladeur, en bon état. R) - une bicyclette : Une vente de bicyclette nouvelle. Contactez le 093.64.48.62 - Un baladeur, en bon état : un vendeur vente un baladeur en bon état. Consultez le site www.balad.dz 3- Dans le journal de ton école, écris deux annonces publicitaires pour informer les éléves de ton école que tu échanges des posters de vedettes sportives contre des petites voitures. R)- Echange des posters de vedettes sportives en bon état contre des petites voitures nouvelles ou anciennes. Contactez Mohamed elarbi classe de 5*"° année A pendant la récréation - Celui qui veux échanger des voitures contre des posters des vedettes sportives doit contactez Mohamed Elarbi tous les jours de classe entre midi et 13 heures dans la cours Fiche d'évaluation Projet 6 : Ecrire une lettre, 4 un ami ou un parent. Théme Les moyens de communications Séquence 3 Objectif L'éléve devra pouvoir proposer des solutions argumentées afin d'améliorer l'état de fonctionnement de l'organisme ou de l'écosystéme, en mobilisant quelques ressources vues aux cours (concepts, connaissances...)Fiche N° 18 Titre : Matériel: Livre de lecture Pages 171 Déroulement de la lecon : 1- Tu voudrais que tes parents t’offrent un vélo. Ecris trois arguments que tu pourrais leur donner pour les décider a te l’acheter. R) 2- Dans le poéme suivant souligne les mots invariables : Poeéme pour un enfant lointain. Tu peux jouer au caillou : Il suffit de ne pas bouger, Trés longtemps, trés longtemps. Tu peux jouer a Il’hirondelle : Il suffit d’ouvrir les bras Et de sauter trés haut, trés haut. Tu peux jouer a l’étoile : Il suffit de fermer |’ ceil, Puis de le rouvrir, Beaucoup de fois, beaucoup de fois. Alain Bosquet, le cheval applaudit, Editions ouvricres. 3- Conjugue a l’impératif présent les verbes : écrire — lire — travailler. R) écrire lire travailler écris lis Travaille écrivons lisons Travaillons écrivez lisez Travaillez 4- Quels conseils pourrais-tu donner a ton (ta) meilleur (e) ami (e) pour que ses livres restent propres, en bon état ? R) Il faut couvrir tes livres a l'aide d'une feuille plastique ou papier en tournant les pages il faut faire attention de ne pas froisser les angles des pages et quand tu ouvre ton livre ouvre le doucement. 5- Ecris une lettre a un (e) de tes amis (es) pour lui souhaiter un joyeux anniversaire. R) Msila, le 09.07.2007 Cher ami Aicha, Je tiens a t'écrire cette lettre pour te donner de mes nouvelles et te dire combien e t'aime et je pense a toi sans oublier de souhaiter un joyeux anniversaire plein de joie et longue vie. Et n'oublie pas de passer bonjour a ton amie Ton amie, Douja Fiche de lecture Projet 6 : Ecrire une lettre, 4 un ami ou un parent. Théme Les moyens de communications Séquence 3 Objectif : L’enfant doit étre capable de lire dans les différentes graphies De lire a haute voix avec une bonne diction et de lire différents types de textes. Amener |’éléve a lire correctement, comprendre et répondre a des questions.N° 6 Fiche Titre: Grand-mere se met a l’ordinateur Materiel: Livre de lecture Pages 172/173 Déroulement de la lecon : 1) Observation des gravures Le maitre (esse) demande aux éléves d’observer attentivement les images du texte et de décrire ceux qu’ils voient. 2) Lecture silencieuse. Les éléeves lisent le texte en entier ou un paragraphe du texte a la fin une question est posée pour contréler si les éléves ont lu.. 3) Lecture magistrale : Le maitre (esse) lit le texte 4 voix haute sur un ton naturel en s’appuyant des gestes. 4) Lecture des éléves : Les éléves lisent le texte de lecture a voix haute en respectant la tonalité et la ponctuation 5) Questions de compréhension : Chaque fois le maitre (esse) pose des quétions de compréhensions pour contrdéler si les éléves ont compris le theme. A) Qu'est ce que grand-mére aime? R- Grand-mére aime : se promener a pieds, écouter des disques, et lire des livres. B) A quoi veut se mettre grand-mére? R- Elle veut se mettre a l'ordinateur. C ) Avant de faire sa commande que fait grand-pére? R- Il compte ses économies, il se renseigne et il compare les prix. D ) Pourquoi il a choisis un appareil complet ? R- Il a choisis un appareil complet parce que on peut écrire, dessiner, imprimer, parler, chanter, reproduire des photos et enfin s'amuser. E ) Quand grand-mére recoit son cadeau? R) Elle recoit son cadeau le jour de son anniversaire. F ) A qui grand-mére écrit une lettre? R) Elle écrit une lettre a sa fille. 6) Exercice d’application L’enfant doit écrire 3 titres d’histoires qu’il a lu en classe ou tout seul dans son cahier. 7) Lecture a haute voix des mots pour terminer |’enfant doit lire des mots sélectionner par le maitre (esse) au tableau Projet 6 : Ecrire une lettre, a un ami ou un parent. Fiche de Récitation Théme Les moyens de communications Séquence 3 Objectif : L’enfant doit étre capable de lire dans les différentes graphies De lire a haute voix avec une bonne diction et de lire différents types de textes. Amener |’éléve a lire correctement, comprendre et répondre a des questions. N°...6 Fiche Titre: A mamanMatériel: Livre de lecture Pages 173 Déroulement de la lecon : 1) Observation des gravures Le maitre (esse) demande aux éléves d’ observer attentivement les images du texte et de décrire ceux qu’ils voient. 2) Lecture silencieuse. Les éléves lisent le texte en entier ou un paragraphe du texte a la fin une question est posée pour controler si les éleves ont lu. Question: De qui parle I'auteur dans ce texte? 3)_ Phase d'écoute globale : Le maitre (esse) dit le texte 4 voix haute trois fois sur un ton naturel avec une bonne diction et articulation en s’appuyant des gestes et de la mime, tandis que les éleves écoutent attentivement. 4) Phase d'écoute de pépétition et de mémorisation Le maitre (esse) dit le un vers 4 voix haute Les éléves écoutent le vers puis répétent et mémorisent. Jusqu'a complete mémorisation du texte a apprendre. 5) Exercice de contréle_dela mémorisation Jusqu'a complete mémorisation du texte a apprendre. - |'éléve dit le premier vers, le dos tourner au tableau. - l'éleve dit le premier vers, en lisant ce qui reste du vers écrit au tableau 7) Contréle final pour terminer |’enfant doit apprendre le texte par coeur et dire le texte en entier devant ses camarades et de recopier le texte sur un cahier de récitation et le décorer. A maman Maman mon étoile est en féte! Maman mon étoile est en fleur! Le ciel, aujourd'hui pour ta féte Peut avoir toutes les couleurs: Il n'y en a qu'une sur ma téte, Celle de mon amour en fleurs... Aujourd'hui, maman, c'est ta féte Et c'est un grand bouquet de fleurs Que j'imagine dans ma téte Pour le serrer contre nos coeurs. Maman mon étoile et en féte! Maman mon étoile est en fleur! Comme hier, elle est toujours préte A faire un seul coeur de nos cceurs. Mon amour pour toi, c'est ma féte! Et ton amour, mon ame en fleur. Louis Emié, La poémerai.