ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΚΡΗΤΗΣ - ΣΧΟΛΗ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ ΑΓΩΓΗΣ - Π.Τ.Δ.Ε.

Π.Μ.Σ. «ΕΠΙΣΤΗΜΕΣ ΤΗΣ ΑΓΩΓΗΣ- ΕΞ ΑΠΟΣΤΑΣΕΩΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ ΜΕ ΤΗ ΧΡΗΣΗ ΤΩΝ Τ.Π.Ε.

(E-LEARNING)»
ΑΚΑΔΗΜΑΪΚΟ ΕΤΟΣ 2019-2020 –Α’ ΕΞΑΜΗΝΟ
ΜΑΘΗΜΑ Α2

ΟΜΑΔΑ: ΕΚΕΙΝΕΣ ΚΙ ΕΓΩ ΙΙ

ΒΕΡΓΕΡΑΚΗ ΑΙΚΑΤΕΡΙΝΗ (01126)
ΒΕΡΓΕΡΑΚΗ ΕΥΦΡΟΣΥΝΗ (01127)
ΚΟΥΜΗΣ ΕΛΕΥΘΕΡΙΟΣ (01136)
ΜΠΑΝΑΣΑΚΗ ΚΑΛΛΙΡΡΟΗ (01145)
ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΟ ΚΡΗΤΗΣ - ΣΧΟΛΗ ΕΠΙΣΤΗΜΩΝ ΑΓΩΓΗΣ - Π.Τ.Δ.Ε.
Π.Μ.Σ. «ΕΠΙΣΤΗΜΕΣ ΤΗΣ ΑΓΩΓΗΣ- ΕΞ ΑΠΟΣΤΑΣΕΩΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗ ΜΕ ΤΗ ΧΡΗΣΗ ΤΩΝ Τ.Π.Ε.
(E-LEARNING)»
ΑΚΑΔΗΜΑΪΚΟ ΕΤΟΣ 2019-2020 –Α’ ΕΞΑΜΗΝΟ
ΜΑΘΗΜΑ Α2

ΘΕΜΑ ΕΡΓΑΣΙΑΣ:

«Ο ΟΔΥΣΣΕΑΣ ΣΤΗ ΧΩΡΑ ΤΟΥ

ΔΙΑΔΙΚΤΥΟΥ»
 ΣΥΝΕΡΓΑΖΟΜΕΝΑ ΣΧΟΛΕΙΑ

Δ.Σ. Χώρας Σφακίων

Βεργεράκη Αικατερίνη & Βεργεράκη Ευφροσύνη

3ο Δ.Σ. Κισσάμου
Κουμής Ελευθέριος & Μπανασάκη Καλλιρρόη
 Λόγοι επιλογής του θέματος – Συσχέτιση με
συνεργαζόμενα σχολεία

Παρά τα πλεονεκτήματα του Διαδικτύου, η χρήση του σε

ορισμένες περιπτώσεις εγκυμονεί κινδύνους. Υπάρχουν
κακόβουλοι χρήστες και αρκετές πιθανότητες πρόκλησης
ζημιών τόσο σε επίπεδο λογισμικού, όσο και σε προσωπικό
επίπεδο.
Σκόπιμο θεωρήθηκε να επιλεγούν δύο σχολεία διαφορετικά
μεταξύ τους ως προς τη γεωγραφική θέση, την οργανικότητά
τους και την επαφή με τις Νέες Τεχνολογίες, ώστε να
διερευνηθεί η αντίθεση αυτή και να αναδειχθεί η ανάγκη
ενημέρωσης και λήψης μέτρων για την αντιμετώπιση του
φαινομένου.
 Στοχοθεσία (1/2)
● Σε επίπεδο γνώσεων:
➢ Να γνωρίσουν τον τόπο και το σχολικό περιβάλλον του
συνεργαζόμενου σχολείου.
➢ Να γνωρίσουν το διαδικτυακό περιβάλλον και να
κατανοήσουν τη χρησιμότητα, αλλά και τους κινδύνους του.
➢ Να γνωρίσουν τους τρόπους προστασίας τους και τους
τρόπους αντιμετώπισης τυχόν προβλημάτων.
➢ Να προσεγγίσουν με διαθεματικό τρόπο το θέμα “Κίνδυνοι
στο Διαδίκτυο”.
● Σε επίπεδο δεξιοτήτων:
➢ Να είναι σε θέση να επικοινωνούν μεταξύ τους και να
δουλεύουν ομαδοσυνεργατικά.
➢ Να μάθουν να αναζητούν πληροφορίες.
➢ Να αποκτήσουν δεξιότητες στις ΤΠΕ, όπως αναζήτηση
πληροφοριών αλλά και χειρισμός των προγραμμάτων
MovieMaker, BookCreator κτλ.
 Στοχοθεσία (2/2)

● Σε επίπεδο στάσεων:
➢ Να αξιολογούν με κριτική άποψη τις δυνατότητες που
παρέχονται από τη χρήση των Νέων τεχνολογιών και του
Διαδικτύου, ως προς τα χρήσιμα και επιβλαβή στοιχεία
τους.
➢ Να διαμορφώσουν σχέσεις σεβασμού και συνεργασίας.
➢ Να αναγνωρίζουν την ένταξη των Νέων τεχνολογιών στην
εκπαιδευτική διαδικασία με θετικότητα.
➢ Να αξιοποιήσουν τις γνώσεις τους σχετικά με τους
κινδύνους στο Διαδίκτυο εφαρμόζοντας τρόπους αποφυγής.
 Μεθοδολογική Προσέγγιση (1/2)

● Έλεγχος και αναδόμηση της προϋπάρχουσας γνώσης

● Ενεργός συμμετοχή - Κοινωνική Αλληλεπίδραση
● Εμπλοκή των μαθητών σε αυθεντικά περιβάλλοντα
● Ανακαλυπτική Διερευνητική Μάθηση
● Συνεργατική Οικοδόμηση της γνώσης
● Διαθεματική Προσέγγιση
● Επίλυση προβλήματος
● Μέθοδος Project
 Μεθοδολογική Προσέγγιση (2/2)
Πυραμίδα Τηλεδιάσκεψης
(Anastasiades, 2003; 2007; 2009)
4ο Στάδιο
4η Τηλεδιάσκεψη
Παρουσίαση συνεργατικών
δημιουργιών (τεχνουργημάτων) -
Διάλογος μεταξύ των μαθητών
3ο Στάδιο: Συνεργασία ομάδων από απόσταση
3η Τηλεδιάσκεψη
Συνεργατική Οικοδόμηση γνώσης - Δημιουργία
σεναρίων
2ο Στάδιο: Εικονική Τάξη
2η Τηλεδιάσκεψη
Ανάδειξη 4 υποενοτήτων: Διαδικτυακός Εκφοβισμός(cyberbullying),
Παραπληροφόρηση, Βίαια Παιχνίδια, Διαδικτυακή Αποπλάνηση
(Grooming)
1ο Στάδιο: Εισαγωγικές Δραστηριότητες
1η Τηλεδιάσκεψη
Γνωριμία Τάξεων - Ανάδειξη θέματος προς
διερεύνηση
1η Τηλεδιάσκεψη:
Στόχοι:
● Γνωριμία των τάξεων
● Ανάδειξη του θέματος
Πριν την τηλεδιάσκεψη
● Έρευνα από τους μαθητές για τη συλλογή πληροφοριών για τον
τόπο τους τόσο στο διαδίκτυο όσο και από πρωτογενείς πηγές,
όπως μαρτυρίες.
● Αποφασίστηκε ο τρόπος παρουσίασης του υλικού που
συγκέντρωσαν οι μαθητές.
● Συνεργάστηκαν οι συμμετέχοντες εκπαιδευτικοί για τη
δημιουργία του σεναρίου της 1ης Τηλεδιάσκεψης.
1η Τηλεδιάσκεψη
Κατά τη διάρκεια
● Γνωριμία:
Οι μαθητές παρουσίασαν τον τόπο, το σχολείο, την τάξη τους
στους μαθητές του απομακρυσμένου σχολείου.
● Ανάδειξη θέματος:
Προκειμένου να αναδειχθεί το θέμα παρακολούθησαν κάποια
σχετικά video και στη συνέχεια συμπλήρωσαν ατομικά ένα
φύλλο εργασίας (Ενδεικτικές ερωτήσεις: καταγράψτε τους
κινδύνους και τα οφέλη του διαδικτύου όπως τα εντοπίσατε στα
video, τι θα κάνατε αν βρισκόσασταν σε μία παρόμοια
κατάσταση με τον ήρωα).
2η Τηλεδιάσκεψη
Στόχοι:
● Συνεργατική ανάλυση θεμάτων
● Χωρισμός θεματικής ενότητας σε υποθέματα

Πριν την τηλεδιάσκεψη

● Συζήτηση θέματος με βάση την προϋπάρχουσα γνώση σε τοπικό
επίπεδο τάξης.
● Διερεύνηση θέματος “Κίνδυνοι στο Διαδίκτυο” στις τοπικές
τάξεις ομαδοσυνεργατικά.
● Τηλεδιάσκεψη συνεργαζόμενων εκπαιδευτικών (Σενάριο και
οργάνωση επόμενης τηλεδιάσκεψης).
● Δραστηριότητες για την ανάδειξη υποενοτήτων και δημιουργία
φύλλου εργασίας.
2η Τηλεδιάσκεψη

Κατά τη διάρκεια
● Εισαγωγή - Καλωσόρισμα.
● Ανασκόπηση - Διάλογος σχετικά με την 1η τηλεδιάσκεψη.
● Προσωπικές γνώμες μαθητων σχετικά με το θέμα.
● Παρακολούθηση video για τους Κινδύνους στο Διαδίκτυο.
● Σχολιασμός video και μοίρασμα φύλλου εργασίας
(Ενδεικτικά: Να σημειώσουν τον σημαντικότερο κίνδυνο
γι αυτούς).
● Ανάδειξη υποενοτήτων θέματος.
3η Τηλεδιάσκεψη:
Στόχοι:
● Συνεργασία των ομάδων από απόσταση
● Συνεργατική οικοδόμηση της γνώσης
Πριν την τηλεδιάσκεψη
● Συζήτηση των εμπειριών των μαθητών σχετικά με την 2η
τηλεδιάσκεψη σε τοπικό επίπεδο.
● Ανασκόπηση των υποενοτήτων που αναδείχθηκαν στη 2η
τηλεδιάσκεψη και ανάθεσή τους στις ομάδες κάθε τοπικής τάξης.
● Ομαδοσυνεργατική διερεύνηση του θέματος “Κίνδυνοι στο
Διαδίκτυο” από τα παιδιά στις ομάδες των τοπικών τάξεων.
● Συνεργασία των εκπαιδευτικών μέσω τηλεδιάσκεψης για την
συζήτηση, την οργάνωση και το σχεδιασμό της 3ης
τηλεδιάσκεψης.
3η Τηλεδιάσκεψη:
Κατά τη διάρκεια
● Εισαγωγή - Καλωσόρισμα.
● Υπενθύμιση - Σύνδεση με την 2η τηλεδιάσκεψη - Αναφορά στις
υποενότητες.
● Οι μαθητές των σχολείων παρουσιάζουν τα αποτελέσματα της
έρευνάς τους.
● Ανταλλάσσουν απόψεις και συζητούν γύρω από τις υποενότητες
και τα ευρήματά τους.
● Γίνεται σύνθεση των πληροφοριών, αρχικών και αποκτηθέντων
από την συζήτηση των σχολείων.
● Οι μαθητές δημιουργούν το σενάριο της ιστορίας τους, σε έξι
καρέ.
● Παρουσιάζουν το σενάριο που δημιούργησαν στην ολομέλεια.
4η Τηλεδιάσκεψη: Στόχοι:
● Διαδραστική παρουσίαση εργασιών
● Διάλογος μεταξύ των παιδιών
Πριν την τηλεδιάσκεψη
● Συζήτηση εμπειριών μαθητών σχετικά με την 3η τηλεδιάσκεψη.
● Συζήτηση με τα παιδιά αναφορικά με τον τρόπο παρουσίασης
των εργασιών τους.
● Παρουσίαση απαραίτητων εργαλείων για τη δημιουργία των
εργασιών και εξοικείωση των μαθητών με αυτά.
● Κατανομή ρόλων στις ομάδες και δημιουργία τεχνουργημάτων.
● Συνεργασία των εμπλεκόμενων εκπαιδευτικών, για την
προετοιμασία της 4ης τηλεδιάσκεψης.
4η Τηλεδιάσκεψη:
Κατά τη διάρκεια
● Εισαγωγή - Καλωσόρισμα.
● Παρουσίαση τεχνουργημάτων από τους μαθητές.
● Ανταλλαγή απόψεων μαθητών και συζήτηση σε σχέση με τα
παραδοτέα.
Δείτε τις δημιουργίες των παιδιών παρακάτω:
Δ.Σ. Χώρας Σφακίων-Βίαια Παιχνίδια
Δ.Σ. Χώρας Σφακίων-Cyberbullying
3ο Δ.Σ. Κισσάμου-Παραπληροφόρηση
3ο Δ.Σ. Κισσάμου-Αποπλάνηση (Grooming)
Λήξη Τηλεδιασκέψεων

● Οι μαθητές καλούνται να εκφράσουν τις εντυπώσεις

αλλά και τα συναισθήματα που τους προκάλεσε η
συμμετοχή τους στο πρόγραμμα ΟΔΥΣΣΕΑΣ.
● Σύνοψη και αποχαιρετισμός.
● Κλείσιμο Τηλεδιάσκεψης.
● Δημιουργία ζωγραφιάς από τους μαθητές σχετικά με
τις εντυπώσεις τους από το πρόγραμμα.
Ευχαριστούμε πολύ!
 Αρμοδιότητες μελών ομάδας

Σύνολο μελών ομάδας: Παρουσίαση PowerPoint (μέσω Google

Slides)
Βεργεράκη Αικατερίνη: Βίαια Παιχνίδια
Βεργεράκη Ευφροσύνη: Διαδικτυακός Εκφοβισμός
Κουμής Ελευθέριος: Παραπληροφόρηση
Μπανασάκη Καλλιρόη: Αποπλάνηση