IES PABLO NERUDA

6. EVALUACIÓN DEL ALUMNADO

6. 1. EVALUACIÓN DEL PROCESO DE APRENDIZAJE Y CRITERIOS DE

CALIFICACIÓN

La evaluación es un elemento básico del proceso de enseñanza-aprendizaje. Además de

servirnos para certificar los resultados que los alumnos han alcanzado, nos sirve para
comprobar que los métodos, recursos y programas son efectivos dentro de este proceso
de enseñanza-aprendizaje. La normativa educativa recoge que la evaluación del proceso
de aprendizaje del alumnado de la Educación Secundaria Obligatoria será:

• Continua: para detectar dificultades cuando se produzcan, saber sus causas y

adoptar las medidas necesarias para continuar el proceso de aprendizaje del
alumno.

• Formativa: nos informa sobre el desarrollo y los resultados del proceso educa-
tivo.

• Integradora: integra todas las materias del currículo que aportan en parte lo ne-
cesario para conseguir los objetivos planteados para la etapa y el desarrollo de las
competencias clave.

• Diferencial: debemos, para ello, tener en cuenta las diferencias del alumnado y el
contexto social y cultural del Centro
En todo caso, los procedimientos de evaluación serán variados, de forma que puedan
adaptarse a la flexibilidad que exige la propia evaluación.
Tanto los objetivos como la propia selección de los contenidos del área, debe
asegurar el desarrollo de las competencias. Los criterios de evaluación y estándares de
aprendizaje deben servir de referencia para valorar el progresivo grado de consecución
de los objetivos y la adquisición de las competencias.
Las medidas de refuerzo educativo se establecerán cuando el progreso de un
alumno no sea el adecuado. Se adoptarán en cualquier momento del curso, tan pronto
como se detecten las dificultades y estarán dirigidas a garantizar la adquisición de los
aprendizajes imprescindibles para continuar el proceso educativo

Al comenzar una fase de aprendizaje, el profesor realizará una EVALUACIÓN

INICIAL del alumno para valorar el grado de conocimientos previos que éste tiene. A
partir de dicha evaluación inicial, se realizará la programación del curso, para seguir
realizando, a partir de ésta, la evaluación de dicho alumno.
 Este año, dichas pruebas se realizarán a través de la plataforma Classroom con el
fin de no intercambiar ningún material físico, debido a la situación sanitaria de riesgo en
la que estamos en estos momentos.
.Asimismo, como referente fundamental para valorar tanto el grado de adquisición
de las competencias básicas como el de consecución de los objetivos, se tendrán en cuenta
los CRITERIOS DE EVALUACIÓN que para la materia de francés serán los
siguientes, divididos en cuatro bloques:
BLOQUE 1. Comprender la idea general y las informaciones específicas más
relevantes de textos orales.
BLOQUE 2. Comunicarse oralmente participando en conversaciones y en
simulaciones.
BLOQUE 3. Reconocer la idea general y extraer información específica de textos
escritos.
BLOQUE 4. Redactar textos escritos en diferentes soportes utilizando las
estructuras, las funciones y el léxico adecuados.
Cada uno de estos bloques generales lleva asociados distintos criterios de
evaluación, así como los diferentes estándares de aprendizaje que aparecen detallados
en los contenidos de la materia:

%
CRITERIOS ESTÁNDARES INSTRUMENTOS
CALIF.

1. Escuchar y comprender información Audiciones: observación continuada de las

TRABAJO DIARIO EN
específica de textos orales en situaciones múltiples actividades de escucha que se

CLASEY EN CASA
comunicativas variadas, adoptando una proponen (textos, canciones, dictados…)
BLOQUE 1

actitud respetuosa, tolerante y de

Comprensión y expresión de textos orales

40%
cooperación

2. Expresarse e interactuar oralmente en Preguntas de comprensión oral: esta prueba

situaciones habituales de comunicación de consiste en hacer preguntas y respuestas
forma comprensible y apropiada, sobre un texto o un tema propuesto.
ORAL:

ejercitándose en el diálogo como medio para

resolver pacíficamente los conflictos.
CUADERNO E INDICE
BLOQUE 2

3. Utilizar con corrección los componentes Uso del francés en clase: observación del uso
fonéticos, léxicos, sintáctico-discursivos y del francés en clase, así como pruebas orales
2%

funcionales de la lengua extranjera en consistentes en la dramatización de las

contextos reales de comunicación. situaciones de comunicación estudiadas o
exposiciones de temas en clase.
 4. Leer y comprender textos diversos de un Lecturas en clase y en casa: observación
nivel adecuado a las capacidades e intereses continuada de la comprensión de textos de

COMPORTAMIENTO
del alumnado, con el fin de extraer lectura obligatoria y voluntaria, a través de la
información general y específica, realización de actividades de comprensión

ACTITUD Y
BLOQUE 3

contemplando esta información con otras tanto en clase como en el trabajo para casa.
Comprensión y producción de textos escritos

10%
fuentes para, con sentido crítico, adquirir
nuevos conocimientos.

5. Utilizar la lectura en distintos soportes Escritos en clase y en casa: observación del

ESCRITO:

como fuente de placer y enriquecimiento trabajo gramatical y léxico realizado en

personal. distintas actividades sobre los elementos

PRUEBA /TRABAJO ESCRITO

lingüísticos trabajados, así como la posible
revisión del cuaderno e índice del alumno.
BLOQUE 4

6. Utilizar con corrección los distintos Pruebas escritas: comprobación de una

componentes léxico, sintácticos-discursivos correcta utilización de los elementos

48%
y funcionales básicos de la lengua extranjera sintácticos, léxicos y funcionales básicos de
en contextos reales de comunicación. la lengua extranjera, adecuados al nivel del
alumno.

Los INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN servirán para medir el grado de

consecución de los objetivos y el desarrollo de las competencias que ha alcanzado cada
alumno/a en el momento de su evaluación. Dichos instrumentos serán tanto de
EVALUACIÓN PROGRAMADA como de OBSERVACIÓN CONTINUA.
Así pues, la calificación, tanto por evaluaciones como de final de curso, dependerá
de dichos instrumentos de evaluación, es decir de la suma de cada uno de los
porcentajes asignados a los mismos:
INSTRUMENTOS DE OBSERVACIÓN CONTINUA
1. Tareas para realizar en casa, intervenciones y participación en clase, ,pruebas
orales
Una parte de la nota global serán los deberes: el profesor orientará el estudio del alumno
en casa como complemento del trabajo en el aula, por medio de ejercicios y tareas que
el alumno deberá traer resueltas a clase.
Asimismo se realizará un control continuo de la competencia oral de los alumnos a
través de la corrección de ejercicios orales, diálogos, jeux de rôles e intervenciones en
clase.
40 % DE LA NOTA GLOBAL

2. Actitud y comportamiento
Aquí se tendrá en cuenta la ACTITUD del alumno ante la asignatura y su
COMPORTAMIENTO.
El alumno tiene la obligación de asistir a las clases, por ello su asistencia continuada no
será motivo de mejor nota. Pero no es suficiente con que el alumno esté sentado en su
pupitre: se le pide una asistencia activa. Se calificará el esfuerzo y el interés que el
alumno muestre en clase, así como la colaboración con los demás compañeros cuando
se trate de trabajos en grupo. Se valorará que el alumno haga todas las actividades
propuestas por el profesor en un clima de respeto y atención. También se evaluará la
autonomía en el aprendizaje, la capacidad del alumno para recopilar información,
utilizar libros de consulta, como diccionarios, y resolver sus propias dudas.
10 % DE LA NOTA GLOBAL

3. Cuaderno de clase
Muy importante es el cuaderno que los alumnos deberán dedicar a la asignatura de
francés. En él aparecerán todas las tareas realizadas en clase, debidamente corregidas,
las tareas hechas en casa con la corrección correspondiente, los apuntes de gramática,
verbos, vocabulario etc., tomados durante las clases, así como todas las fotocopias
distribuidas por el profesor.
1 % DE LA NOTA GLOBAL
4. Índice
Se trata de un pequeño diccionario personal donde cada alumno debe ir anotando el
vocabulario que vamos trabajando, de forma que le sea muy fácil localizar cualquier
palabra que hayamos estudiado,ya sea para realizar actividades, trabajos o para repasar.
Este índice tiene que estar al día cada vez que la profesora lo requiera para ir evaluando
el trabajo diario.
1 % DE LA NOTA GLOBAL

Este curso, debido a la situación de alerta sanitaria, los cuadernos e índices se

revisarán a través de la plataforma Classroom, para no entrar en contacto con materiales
físicos y así evitar cualquier contagio por este medio.

INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN PROGRAMADA

5. Pruebas específicas
Debido, como se ha señalado anteriormente, a la alerta sanitaria durante es te
curso, en lugar de exámenes, se pedirán trabajos a través de la plataforma Classroom,
que servirán para afianzar las actividades y ejercicios desarrollados en clase. Se pedirá
un trabajo por cada unidad, siempre que se haya trabajado en clase
48% DE LA NOTA GLOBAL

Aquel alumnado que, con el procedimiento anteriormente establecido como evaluación

continua, no obtenga calificación positiva en la materia al final de curso, realizará una
prueba extraordinaria en septiembre sobre los contenidos no superados.
Recuperación de los alumnos pendientes
Al contar la materia de francés con una evaluación continua en la que siempre añadimos
conocimientos nuevos a los anteriores, consideramos aprobada automáticamente la
materia pendiente si se aprueba la primera evaluación del curso en el que se encuentra.
En el caso de que haya alumnos con la asignatura pendiente que no la vuelvan a cursar
al año siguiente, se les entregarán los materiales necesarios para la adquisición de los
objetivos mínimos de la asignatura y se les realizará un seguimiento con atención
personalizada. Se mandará un trabajo que deberá ser entregado a principios del mes de
febrero cuya fecha se concretará con la suficiente antelación.
Los alumnos que copien en una prueba o examen tendrán un cero en el mismo.