TUTORES Estefania Osuna Valencia Estefania.eti7S@gmail.com 3°B 3°C 3°F Carola Gastélum Nufiez carolagn0S@gmail.com Patricia Belem Rios | tutoriapattyrios@gmail.com Dominguez Martin E. Ahumada Pineda meahumada91@gmail.com Maria del Rosario Yéfiez Judrez Classroom (ya se envid cédigo) Dioceline Sanchez Aguirre profesoradiosy@outlook.com Marco A, Regalado Lopez marco.antonio.regalado@gmail.com Maria FélixTorres Ochoa maria_flx@hotmail.com Ma.De la Luz Decena Profe.s na. il.comRIA 3er. Dimension Autoconocimiento Habilidad Aprecio y Gratitud Indicador de Aprecia y se alegra por las cualidades y logros de logro otros, y retribuye la bondad de los demas con acciones y expresiones de gratitud. Actividad 1: Contesta en 2 o mas renglones y con tus palabras: éque entiendes sobre la gratitud? éSabés que es la gratitud? éCémo puede demostrar una persona su gratitud? éA quiénes demostraremos gratitud? éCémo se demuestra la gratitud? Actividad 2: Apoyandote de laminas, fotos, dibujos, videos, etc. Realiza un cuadro o collage que se demuestre gratitud.Alfredo corrié detras de ella hasta que paré en un hermoso valle. Lo condujo por una cueva hasta llegar a la parte de atras de una preciosa cascada que caja al rio. Las gotas que formaban la bonita cortina de agua bafiaron su cara, y entonces ocurrid algo sorprendente: Alfredo suspiré y sonrié. Raquel al verlo feliz dio una sonora carcajada y grité: - jAsi me siento yo cuando te veo alegre! Alfredo escuché a su amiga y esta vez fue él quien la abrazo, siendo consciente de lo que sentia en ese momento. Gracias a todo lo sucedido esa tarde, Alfredo comprendié que la alegria esta en ayudar y en saber recibir el apoyo de los demas, en nuestra actitud ante la vida, y aunque es normal que a veces estemos tristes, depende principalmente de nosotros ir con ese brillo en los ojos, el paso ligero y la cabeza bien alta.Alfredo guardo silencio: el gorrioncillo, mas tranquilo, ya no piaba. Llegaba el agradable ruido del rio. Al llegar a la orilla vieron a un pobre gatito que, resbalando una y otra vez, se agarraba a unas ramas para no caer al agua. - jAsi me siento yo muchas veces! - dijo Alfredo. Raquel lo abrazo. Alfredo corrid en su ayuda y pudo salvar al animal. De nuevo ese destello de brillo asomo en su mirada. Los dos amigos siguieron su paseo por el bosque. - éQué era eso que me querias ensefiar? - pregunto Alfredo de repente, rompiendo el silencio. - jSigueme! - grité Raquel, y salid corriendo entre los arboles.- jAsi me siento yo! - dijo de repente Alfredo sin mirarla a la cara. A Raquel le dio una punzada en el corazon; su amigo nunca le habia hablado tan abiertamente de sus sentimientos. De pronto bajaron del cielo dos pajaros mas grandes y revolotearon alrededor del gorrioncillo calmandolo, a la vez que Raquel le ponia la mano carifiosamente en el hombro. Alfredo se fijé6 de dénde venian las aves, y vio el nido en una rama no muy alta. - iTengo que subir ahi! - dijo. Alfredo se adelanté, tomo al bebé gorrioncillo en sus manos y escalando por el tronco logré devolver al pequefio a su nido. Cuando Raquel ayudo a su amigo a bajar del arbol vio que en su mirada habia cambiado algo; por primera vez, en mucho tiempo, sus ojos mostraban algo mas que tristeza.- éOyes eso? - pregunto Raquel.- éQuieres venir conmigo a pasear esta tarde? He descubierto un lugar que te encantara - le dijo. Alfredo, contra todo prondstico, aceptd la oferta, y Raquel lo cit6 a las cinco en el primer arbol que estaba en el camino que llevaba al rio. Entraba la primavera y el bosque estaba especialmente bonito en esos dias. Al llegar, Raquel vio a Alfredo apoyado en el arbol del camino. - jHolaaaa! - saludo de lejos. Alfredo no levantd la cabeza, miraba algo en el suelo que lo tenia muy entretenido. - éVes ese pajaro? - le dijo cuando estuvo a su lado. Raquel se agacho para verlo mas de cerca. Un bebé gorrién se habia caido del arbol y piaba con todas sus fuerzas muy asustado.“La tristeza de Alfredo” Cuando Raquel lo veia pasar por el parque arrastrando los pies, cabizbajo, con ese rictus de tristeza en la cara, se le partia el corazon. Llevaba meses asi: no levantaba cabeza. - jHola Alfredo! - saludo a su amigo intentando mostrar normalidad. Alfredo solo hizo un amago de saludo con la mano sin levantar la cabeza.EEE + APRENDIZAJE ESPERADO: VIVIR SANO, AUTOESTIMA * Actividades de comprensi6n lectora, después de leer con atencion el cuento, “LA TRISTEZA DE ALFREDO” RESPONDE las siguientes preguntas para ver si comprendiste el cuento, y anota las Respuestas, segtin lo que COMPRENDISTE. *- ~Como se sentia Alfredo al principio del cuento? + - ~Qué le invité a hacer Raquel? + - 4Qué le ocurria el pequefio pajaro que vieron en el bosque? + ¢Y al gato? + - ~Cdmo se sintid Alfredo cuando les ayud6? + - ZY cuando fue con Raquel a ver la cascada? + NOTA: EL PERIODO DE ENTREGA ES DEL 2 AL 6 DE noviembre, SIENDO ULTIMO DIA EL VIERNES 6 De noviembre ALAS 3 P.M.VIDA SALUDABLE TODOS LOS GRUPOS DE 12, 22 Y 32 * PROF. MARIA FELIX TORRES OCHOA: mariafelixeti75@gamil.com Terceros: H, |, J, K, L + PROF. JOSSUE BENITEZ RIVAS: maestrojossueb@gmail.com Segundos:A al L y Terceros: AY B * PROF. JORGE VALDEZ DIARTE : prof.jorgevaldezeti75@gmail.com Primeros: A alM y Terceros C, D, E, F,GRequisitos para la entrega de trabajos Anotar en tus trabajos nombre completo, grado, grupo y actividad Tus trabajoslo puedes realizar en libreta o computadora*La imagen de tu trabajo procura que sea clara,*Los dias viernes seré la fecha de entrega a los correos de tus maestros de tecnologia EnfassTeenalbzico ‘Nombre Profesor Correo slectrénice, TTECNOLOGIA 1°AEleetréniea Marco A. BaztiaLares margobazua@gmail.com [TECNOLOGIA 2, 1°6, Electréniea Nicolas Alonso Serrano Ibarra nicoserrano_18@hotmail.com TTECNOLOGIA 3A Electrénica 2'iInformatica, 1°M Informatica Marco A. Regalado Lépez marco.antonio.regalado@gmail.com ‘TECNOLOGIA 2°6, 3°6 Electronica (Martin Eduardo Ahumada P. meahumada91@gmail.com [TECNOLOGIA Informétics 18, 1H. 28, (Mirna Patricia Bastidas Rocha mirna_bas@hotmail.com [TECNOLOGIA Informética 2, 37H Estefania Osuna Valencia estefania.eti75@gmail.com 'TECNOLOGIA Informética 3 Francisco Javier Uriarte jjavieruriarteago1 @gmail.com 'TECNOLOGIA Disefio de cicultoselgetricor 1626 'C Pedro Guerra Garcia peter_guerra@hotmail.es ‘TECNOLOGIA 1° EF (VARONES), 1% Hugo Eduardo Salazar Rios lic.hugosalazar@hotmail.com 'TECNOLOGIA Ofimatica 'D, 2°, 3°0, 1, 2,31 Bibiana. Hernandez Escobedo hdez.escobedo@hotmail.com "TECNOLOGIA Climatizacin y Refrigeracién KL (VARONES), 2°EF,2°KL (VARONES), STEF, 3°KL(vanon) Luis Fernando Lépez Sedano luisfer_sedano@hotmail.com "TECNOLOGIAS Confeccién del vestido IEF, KL (MUJERES), 2°EF, 2°KL (MUJERES), 3°, 3°KL (MUJERES) (Martina Romero Navarrete martina.romero.navarrete@gmail.comACTIVIDAD 2: \dentifica esa necesidad o problema y llena el siguiente cuadro con la posible solucién. Alternativas técnicas Contexto socioeconémico donde se podria aplicar Forma en que contribuye al cuidado del ambienteTECNOLOGIA TERCER GRADO Semana 11 del 02 al 06 de Noviembre Campos tecnolédgicos y diversidad cultural Aprendizaje Esperado: Recopila y organiza informacion de diferentes fuentes para el desarrollo de procesos de informacién. Enfasis: Seleccionar de manera informada una solucién técnica. Para identificar un problema en tecnologia. Observa el siguiente video: https://www.youtube.com/watcl iicWAiuATvw ACTIVIDAD 1: Primero debes saber cual es la necesidad o interés para poder identificarlo, en este caso son “Energias Renovables” éCual es el problema? éD6nde buscarias informacién? éA qué idea llegaste? ? éCual es la solucion? éCuales fueron los resultados? 2Profesor Leonardo ™ Silvato4 6@gmail.com © 6613933308 ™gastelauraleticia24@gmailEDUCATION FISICA EN CAS hn Grad Cartel los elementos de la condicié fisica al participar en actividades ivas c ng hain is dal Wi eons ee) ta Net iy 3 Grados sf contfenisiyiponcr, , a rsInstructions * Choose one of the simple experiments you previously chose on week 9. + Make a video or sequence of pictures making the experiment. * At the begining of the video or sequence of pictures, you are going to say in the video or write on the picture the name of the experiment and the materials you need. * Then, using the adverbs of sequence (first, then, after that, finally, etc.) you are going to say or write on the pictures, the steps of the experiment. Take turns to say or write the steps (one step each student) + After that, say or write the conclusion or results of the experiment. * Upload to the edmodo platform (Teacher planig groups “A” to I”) or send to the e-mail (Teacher Victor Leonardo, groups “I” to “' * Do it before Fridat afternoon. + Note: If you take pictures making the experiment, put them in a PowerPoint, PDF, or Word presentation.DO IT FOR YOURSELF This week, you are going to make an experiment: Make an experiment with a partner. You have to make a video or take pictures (one picture each step) making the experiment. In this video or pictures, you should explain the steps of your experiment. What kind of experiment would you like to do?uit2 |~ © EXPERIMENTS XR % » Communicative activity: Interpretation and follow up of the instructions. ris + Social practice: Interpret and write instructions to eo ( erform a simple experiment. » Product: Instructions for an experiment. * Teacher: Luis Alaniz Chaidez. ® Teacher: Victor Leonardo Aragon Gaxiola. * Activities for Monday October the 2nd - to Friday the 6th. ENTREGA LIMITE VIERNES » ‘ ‘3 DE LA TARDE. DESPUES DE ESO YA NO SERAN \\Tomavos en cuenta,MATEMATICAS 3° Adecuaciones curriculares Qué significa probabilidad? En una caja hay diez pelotas, 4 verdes, 3 amarillas, una azul, una negra y una roja 1. {De qué color hay mas probabilidad de sacar una pelota? 2. {Qué colores de pelotas tienen la misma probabilidad? 3. Si se lanza una moneda. ¢Cual tiene mas probabilidad de caer aguila o sol?4. Sefiala en cada caso qué tipo de eventos corresponden y por qué. a) Experimento: Lanzamiento de un dado” Evento B = {2} Evento C = {5, 6} Los eventos son: porque. Los eventos pueden ser: Complementarios b) Experimento: Lanzamiento de un dado” Mutuamente excluyentes Evento B = {1, 3, 5} Independientes Evento C = {2, 4, 6} Los eventos son: porque. c) Experimento: Lanzamiento de un dado y una moneda” Evento B = {6, A} Evento C = {(1, S), (2, S), (3, $), (4,8), 6,S)} Los eventos son: MATEMATICAS 3° porque.MATEMATICAS 3° 3. Contesta las preguntas siguientes: a) Se lanzan cuatro volados consecutivos y en todos ellos ha caido aguila. éCuales la probabilidad de que en el quinto volado también caiga aguila? b) En una caja hay cinco pelotas, una verde, una amarilla, una azul, una negra y una roja. Se realizan extracciones de una pelota al azar y se devuelve la misma a la caja. Si en la primera extraccién resulta la pelota roja, en una segunda la verde y en una tercera nuevamente la roja, gqué probabilidad hay de sacar la pelota azul en una cuarta extracci6n? c) En el experimento de lanzar tres monedas al mismo tiempo, ¢,puede haber un evento cuya probabilidad sea 10/8 7 ¢Por qué?MATEMATICAS 3° + La probabilidad del evento “Obtener 0 aguilas” es + La probabilidad del evento “Obtener 1 Aguila” es + La probabilidad de evento “Obtener 2 aguilas” es + La probabilidad del evento “Obtener 3 Aguilas” es * De los cuatro eventos anteriores, {cual tiene mayor probabilidad? éPorqué?Resuelve los siguientes problemas: MATEMATICAS 3° 1. Sise realiza el experimento de lanzar tres monedas al mismo tiempo. ¢éCuantos resultados puede haber? Realiza un diagrama de arbol donde puedan verse todos los resultados. 2. Con base en los resultados de lanzar tres monedas al mismo tiempo, contesta lo siguiente: 1 Los La probabilidad se representa con una fracci6n, un numero decimal oun porcentaje. Aqui la representaras con una fraccién y un nimero decimal en todos los resultados lwMATEMATICAS 3° Espacio Muestral. Se llama espacio muestral (E) asociado a un experimento aleatorio, al conjunto de todos los resultados posibles de dicho experimento. Ejemplo e Allanzar una moneda, el espacio muestral es E = {sale aguila, sale sol} 0 E={A, S}. e Allanzar un dado de seis caras, el espacio muestral es E = {sale 1, sale 2, sale 3, sale 4, sale 5, sale 6} 0 E = {1, 2,3, 4, 5, 6} e Allanzar dos monedas, el espacio muestral es E = {(A, A), (A, S), (S, A), (S, S)}. Evento 0 Suceso. Se llama evento 0 suceso a todo subconjunto de un espacio muestral. Por ejemplo en el espacio muestral E = {1, 2, 3, 4, 5, 6} del lanzamiento de un dado, los siguientes son eventos: e Obtener un numero primo, A= {2, 3, 5} ¢ Obtener un numero primo y par, B = {2} e Obtenerun ntimero mayor o iguala 5, C = {5, 6}Eventos independientes MATEMATICAS 3° Dos o mas eventos son independientes si la ocurrencia de uno no tiene nada que ver con la ocurrencia del otro. Se denota con la expresién (PNA) =P (A) P (B) Eventos equiprobables Son aquellos en donde todos los posibles resultados de un evento o suceso tienen la misma oportunidad de salir, por ejemplo al lanzar un dado, todas las caras tienen la misma oportunidad de salir o caer. Eventos no equiprobables Es lo contrario al concepto anterior, es decir alguno de los posibles resultados de un evento tiene mayor probabilidad de salir. Por ejemplo se tiene una caja con 10 pelotas verdes y 1 pelota roja; aqui es mas probable que salga una pelota verde ya que son mas que las rojas. Evento posible Es aquel o aquellos eventos que nunca podran ocurrir, por ejemplo: o Que la navidad sea en verano. © Que el hielo no se derrita en el sol. o Que te bafies sin mojarte.Probabilidad MATEMATICAS 3° Reflexiona y comprende lo basico del tema Eventos complementarios Son aquellos donde se presentan dos resultados de un evento, siendo estos los dos unicos resultados posibles, por ejemplo, al lanzar una moneda y que salga cara o cruz, claro porque no hay mas opciones, asi que estos eventos son complementarios. Eventos mutuamente excluyentes Son aquellos en los que si un evento sucede significa que el otro no puede ocurrir. Existe una formula matematica para determinar la probabilidad de los eventos mutuamente excluyentes que es la siguiente: P(AUB) = P(A) + P(B) y se dice, “Si A y B son mutuamente excluyentes, entonces la_ probabilidad de que A o B suceda es equivalente a la probabilidad de A mas la probabilidad de B” Por ejemplo. Sacar una carta de corazones y una carta de espadas. Son eventos mutuamente excluyentes ya que las cartas 0 son de corazones o son de espadas.Matematicas 3er grado todos los grupos Del 3 al 6 de Noviembre Profesores. NOMBRE DEL MAESTRO: GRADO Y GRUPOS : CORREOS: Prof. Oziel Delgado Astorga. =H, I, L gziel.delgado.ast@sin.nuevaescuela.mx Profr. Pedro Bueno Torres GK GE A, B, D, F pebuto@gmail.com Profa. Liliana Fuentes Vega mtraeti75lily@gmail.com Profa. Dolly Izdbal Garmendia eti.75.dolly@gmail.comSemana il 2 = * Eels in ail ou rncE