gy ‘Andeés Colero COMO MEJORAR LA COMPRENSION LECTORA ESTRATEGIAS PARA LOGRAR LECTORES COMPETENTES im© Anis Ct (© ion we et $201) fata Lpinne im a ras prego seg S Pegoa c ‘Mtr Kier ope Se cpne peters ease Sse ae atc Se ton, a i see pt Peto racquets opel crema as reetpatiecie ‘lu ae mpd cn cmon eo mi de ee ‘So nase cn rues ae cc eae [SACRO Con ta Doma qos waters et cpr Soa eee ome ton pci pop ei me ie he TEARS Sfeniman co rman es ober ago om cnily ae vata sr pose spoe dei caapactoe =i ey nono’ Sor on tr ae Pees ary, Ata memoria de Catling, mi mache "Bducar no ena wn aco sno enconder a ama (0. Yeas) “E er sin peso nos hace wna mente desordenad "Einonar i ler ns hace desea (ConteioyContenidos PROLaco, [METACOGNICION ¥ APRENDIZAJE De 1 LEcTURA 1. Locogitivo yo meweognitve ee aprendizje:eraene cognitive 2. Unnagocimaion a concep de macogniin = 3H conecnieo metacoitive gue lara fos aires. 1. MARCO TEORICO: ENSOQUE COGNITIVO, COMPRENSION LLECTORA Y REFORMAS EDUCATIVAS.- " ates es eaquemay, lor modelo de represents ments yt ‘Simei de texte {Erteator llc on onstage [mts delle como rpator eipde l ce mcaci Et deerollo mecapntv0 del esr ea PISA y aor eon ira: [ieee ene marco de ar rermas esata. La Compe ‘Shasta de aprender apron IL EL DESARROLLO DE LA COMPETENCIA METACOGNITIVA 1. Etec as destees metacognitvs. 2. Lainsinceion diet expen eae 1 {COMO TRAMAIAR LAS ESTRATEGIAS METACOGNITIVAS? UN PROGRAMA DE MEJORA DE LA COMPETENCIA APREN- DER ACOMPRENDER 1 Estee objetvor secn en compres cen Fans de rabejo con dnc = Latesrgin flexion vor att Destro del poco de repulse cage CConeto pein de aula cs [nevi sion al omic dlrs ach DESARROLLO DEL TRABAJO CON CADA ESTRATEGIA. neateyn ‘Hacemor predic Ti Fade canfescon 12. Fae de alessio y partecinamien, 13, Fase de attoovaucion Estate Chrncu tpi 21 Fame de cues. 22, fase de alata y peieconamiens 23, ase de aevalanien sry Hacemor ones ~ 32. fase de aplenty personas 433. Feed eocvalatte Etgie Me tag popu 1 P dca 43, Fuedsauorhadie enrens srategia“Vimalotoso raga 5 Fear carienctn 52. ase de aplencny prisms 33. Fase de stovalncioe Tati Renumimor 1 Fede canes 152, Rae de alent y poesia 163, Fame de etorainioe onclrones {COMO SE EVALOAN LAS DESTREZAS METACOGNITIVAS?. ‘Semi de a evan meacogiiva {EXporoliae lacus comm enti mataconina 2.1" 2Oue cl pov de et Su igen 9 apliccn cnn x 22. Rundameninién arcs el del prio 22. ASpeto isco a conierr en secon del oni ion us ns 10 13 ter 166 9 193 19s ais 2.4, Porftinempore yscmutives. Paes labors depo 213, Bn 6 prio de ios occas aby ie 26. Concosne. 2 Lwlisin de suosionario saa 9 invent om insrmenig 3.2 atone de evan de loca ores 3.3, can de rain ea otal acne como lester s, Inve de eahacin deine i 6: Ena de consonci store (ESCOLA) |ANEXO, MATERIALES DE DESARROLLO Y EVALUACION DE DESTRUZAS METACOGNITIVAS. Musi sen prs ‘Maral oils ingvsoat: coms cooeicner ‘Mura laine: regumamoe Murat tla ingiaat: slonmes imagine, Dat pats nese omen To qe imo er: mi predic oe ue cure To qe bemes! const mis prediecone conf gue cease {Lage bens: sonaso lo que de el hbo con toque ples, seto © cc (Clricamos sigan de pales ocala de pnb Refiron sabe coo cific sgten. Ditujando consis KRetleron sate coms fags consion Reticle inept ‘Menge prepune car al sor suo, Retenon ste cio hago pega, Visuainmos ogres Mapa de pean. Dito extonogusviaais Rafexiono sabe cna visual 6 agin. a 2 267 io Fad is 9 280 3 28Palabras meacads: rodecimosyrexumins. 21 Remuma io gun arc = Mp dew atacon Be ‘Mapa de naan 2 = oe = rami nave ae Nap den ext desi ic) » Mop de n tens dsc (rt). 2 = eee en ce cn os Rellsioo vate como enmionnn : stagopca import are derarol ileal del estontes Ca vera ‘racer enseales«fetleions, x eomprendr x aovale, mame Pst rica aneelvasto Mj de nfammacin recon en una soe om [acta ue se dene como sida el sonocimieno Mey qu lev nese lain de que lores generar rpraetacion ern 9 oro die tre anformaci extra qe os eto ofeen ys connimicntos revion, "Ecum eco, que colqier lactam prmve clos etre una gx aad Se ‘cha posbles represtaacionesaungie epoca ambien consuty cmparit enileads generis que se solapen- Pro cute uy ncap en una fer Se tn texto weil, ada ode tos etre pu elas una represen et tm diferent de lo qu ha ldo. Es etonbl, portant Ia ices cla se onsite c eters los alumpos terns par tart compensa lector ‘Is alas de Educacion Primaria y Sendai Oar, conf itn Se Suan dishos materials un ipod objeto» arate ue deb ser erat «toy memertado para, psterorment, Sst tn olin de mtn ac ok ‘umnospeeten una mayor © menor apacidad de comprensin, en fanion de pense sel product de nfirnctn dl eo, sca cogieey Imetacogitv dl lei el conexco cooperative det aun, Bisa pase Tor estan 2) Dien eo os bjs gues moron antes ck empecor te 1) Diveren enc! poy comida conoimintopene ae poscencon ec saa srt de str.cm ej compres cre ©) Sealesen en se cpacdaparranar sr logue etn land, han ‘pide sus razonamientes. |) Nomen a ima capac ce manor) aplicaretrateias de compen ‘bn lector, 2. UNA APROXIMACION AL CONCEPTO DE METACOGNICION ‘Clave doen que etéeyend ete tao se pu estar peguntando por ‘rt imporante el copepod hetwebgnicn en el dessralo lector de los lum ser i oo pane en ris lo gue lye, 9 gue ates ‘ dcerian wlzr pra mejorar ei Smpeec, se Ese Hecho mm de mito estos, yet pens eno gue agu estos proponent, sen mismo praca antarognire, el soma de Istocsrir de aris & Hedges (1995) se define a mt ogc comm "Ls toma de cone el sanacimient de x propos proce ‘etl, de al modo gus oe puede conta, ela tg hac un fn ‘Snead raves sitet’ 153). at dein toma como propi a nei de o que viene en lamas como! ‘ecu, devia de lo eto de urimagen fsa En chose ‘Halee que os hua pods bce uo de ua prosaador coral cota, ‘on apciad pare contolardtrmiadas operons copiivas com pan ‘acon leony In eval el sono que aneroe “a Ir (uz ‘Cuando Anabel y Ovi, lamas de 3 e Edacaci Primaria, portant ovis clepoel es de lf] eben oecendo al esto esc ‘tou un cnjmo de eBeiones¥consos personales ceca de (Qu hacer anes ges e . (Cites deteran se lr semento priest to ater en tet ates ‘emperar a lel Gime stares previ. tu wpe lexis no fester nor podrlan dar piss, 0 ancpr el ‘Steno dl ous ‘Con es consejos pesos, os desvlan an grado de desarrollo metncogsitivo sont de loaves lector lain cn ax entrain prvi gue es Peso Inova anes de leer un ir. Ms conretaments os muestra co ss a i i san evan tn wn, cm nn ‘Sapontte dean ent pare scar eeigo ao que se ene aE defini, 3 ‘ens possesses tg concent paca 3 eon tteempezar eet. Coma stan Baker & Brown (19848) “Dado gue los Empets shen eer yn ct ipo de smcenie cmt Sne a ee es modo de er cel inclusion de hbiidads 9 aiades oe mechs procesos mtacogntivor (p53) Est colocs de qu se eben activa as iden pevias nod ov let ne smi eae parm tery napa dees soos conn omponete = reguacinmetacognive porn es poceads Oe ene ‘itn otr yl epee en era " sett cann tegen esunien nolucrados ew utes cognitive sparta de hee £6 eto tanto Anabel come Ove on eb mf ess aap os ‘Saber qe se debe cia el canocimint previo durante a ects, se ap de eristzaroy ia habia para hace, ensue cpu hse ee enim esto cides, yu inten masta meen, ‘Spec para pene ome 1 psa mato ow mio cmp ue apn de ‘2 ’Sanocery est relacionado con aprender mutase l petits feria sl cepacia de conocer coacetemeri dele de a ee, Spi ie each ns ti en Pn eos props recuaes copier. Pasa, pris, dec fae ene _Gion ¢s ls eapucidad de autorregular ef propio canocimients, planificandolo, user exten Conran el proceso den ads, cuando pa dca ‘Poste as: y como conscaenia,ransirendo esc tendoar ies een ese uma perspec hist, a aces del concep de metacopn ‘speyan en es tos dos dos tcc princes de onstncerones ee Mewiopcin yada ea zn ‘ypu une ningun de le lind expokuent concep de mato ‘ree, Paget (200, 2001 exes amo y por go ae conse conten, iver de es conspios gue denomi ora decooleneia sbracin are {lcn Sus gore tabs sore el pensamento leone dt nite data de [S26 vege sare el cong de sures, tm ensue estechamente ‘Rnronns cone dsaralla cognitive, dtc smo agullr compa Hone acts que pone cn match jt ant pertrbeciones cognitas qu seo ‘ent rant ug arene pez. Pr Pig e prves de urs [lock el eprenizaj eee we apoy en lenge ote yg ha ‘Scoenea de desloge nique denominabareauacon concent ‘Xp deloe 10 Boe, Paget siti omen del pero ds opeciones fr isnt grin capr eanenuercoe ar action a cboncin Ge pasty Sedoccons, ue poten verdes 0 lilt espe deepen te Dsods det verdad o spied, ‘Seg Taricone (011) pensansntotupotsco dedctivo esi I omen ‘Sele conocer previon del eudinnte connor experencisCOpBIGE, ‘Sele gonlre a naeasituacones eapendie Por otra par, priclogs ro Le Wygtiy (1964 1978, 1982, 19825), eyo neo nto pbiaon en 193, panten gu et louse trio pce ha Finan enc eyes Hes pesos spect w tra avs lg» ‘= despise el amp den seria yea comprensn dea eld Ie ‘lo scent com ina sis va de decarlometacognstv (Wah 19820) “Camo fn de entender ln compronion dat a lecture? No esas todavia encondisone de reepoder oon un iting Ge aida et preguns i mara ado capo coooeros hast ela os obigh a spe uel gta ‘etd proceso, aun del lengua esr ne conv en proceso ir= {Se La comprnsn nos ee forages en mucsta mente de tod lox ‘shjate mendes on ada fe, ena reprouesn Barve el oj, ¥ $iguer del nmtre ue comspoode plata fone. Cone ms ben eel ‘mance propiosigno(l lengua nets) en ele sl sgiendo, en establecer ‘elcions (p99). _e seu cons er, gute ypensanients ron interdependent. De ee ‘met prnner ener origenydearola de lnmetaconin come pode {dls olsun el abl lenge neon, ae sue aloes de mei anioani yoga nes comprarenty spendin (esky, 19824 et eng) egotntoo ce convene con gran fatiaenpesamien. ented‘Como nj comprensin tors ea ri sabe, dc, nme Fin de nn open panieatoa, 0 de ‘otc eter qe sagen ene co nso TOS). Seal también Vygoiy valor anteraciin sca. que posetosentéer- ta amo oo acter pert e etn enal eae ences ps “je, cundo se halls mrss en rocror Se molds de tendacte «ves de ‘i eaceion con pars mas exper, oto compare pote como fia sores de tincone inrpscelens de utrepdacsn volunaria, Ea none Picts superiors, median eltrsincn sedan rier en lan cal > desde ene nivel dial el dca, ecole ns hunt {sunen icialmestectconral del arendiyjey padannets, Wao I epon ‘ibid de esos pocsos gees astm, pre Que, plete, aye ‘egulmGo su popes apenijx Se rata Seu ni, dete gui te! ‘om fos, n donde Se ealecen octons cognate ‘Stacién individual en ln que el sono intr hora intone nate Inpsicoldpca. En exe context de mesiangn seo del apredajey deve ‘cin ees imine iad om tr) oso ‘penden a poner ea jepoetatgie cognitive de cereale al ignen Sl Se pe, er concn, auto la ec) ee poet thsones inapsiolpleas de pansamient relenvo 9 segue de compen sony qu podemos consider como ats dena mearopivas _Eltemiaomesncogiin ue sao iniimente po Five (1976, 1972, 1993) y ‘Brown (1978, prs dsr la consclenciyolanl person ue ee sae conoimlente qu = pore, Pra Flavell meacopnse eel eanciaeata ese ose acre dos propio proces copitivon, Ete onan snlers sens ‘contol ya regula de dchor possi, sos tes components gue conforma a dts del tino metacopnica, anscinta, contol yeu, han so ado hata msdn som a level (1995) habla de a copicn refx, cs dsr, el pensameno voles sate mismo, pensar acre de logue sa (elena), neers To ques eth cn (abiad metacopitiva) acer deo que un ta iniendo (Grpercna manent) Par conser mis el tno metscognicin, Burin (196) saa cut cara ‘erin nls ne concep + Concer os bjs que quem sana omer mental «es neu mi add prs inpatient. {1 EER Spon proceso de catorcon concen, ere campo Stim esrieg Sgn so saz. * «Evers fslodon pr saber hasta gb punto an logra os obj -atcpaidd es epsicament aman, Por tanto lo a ene uma ene anak mcacogive co fncrn de eigen soi, al como Stal Vy) ‘tan ples gua cocina mids or el lenge, upon lense 30- os pasos meaconivos serge ne eocte, a capa nena mse tects se mcr crebo que ese sess pent. Ens ess ‘Siete as res capes, ws como fomacin cone, nein ye Sete yotime (Fste 200) Cun eon enon en cme cetera {Sfinines meacogutnarquetan dni, Evtuvamens, iene ee Enger spe tals td Ge cco as, generac ce Si eres de lu siviadmetaoptn,ota ina compete se ‘Sh conponene saa ol pensamcn frma oes manta mis ramen, Seca hey qu derrelar ramen (Scay & hing, 2008, Rosell ef Shoe, aco eds imports nal que acpi metngia, cms inseam do Ssarofontcleul te dsaretannreaimet no Sper np tte ie, santas {ash eve contain wo ele col ena o en cau av aro S tprendinjse err sv aparicn,©snplenete no se cnr Estos resuuesos intfco hn nid una idee leva a ies sce pelagic de ar doe limes cans, gropoiendowe fa needed Ge nh ‘Sine tn en peton lan de spond Se lncomprension lector ee [rocodinenoe de eval gue tadconalmente Se ha desea nMOS ‘Zee contadon en ta tara yoo a rmererzscin de tex TEnendemot que essela debe atu como responsibil el spo de Iestores agus ccs) x pono yepetanenorecoover tare Tos Sos Penae ‘Sho ain sogamos teen lap hiss amet Son proceimienoe de ‘coal de ln comprenon tec, brads en prepuntar sobre el texto Ne ‘tenn roontan np eigen sme serio, a stan ha ‘Stelrsado spits mesa de ectrs, con us eee singles sobre (Site compronder Desde asa, en bso oeaons, seb transmis aturmoil algo cerrado 9 ettiso a meme, Como etn Alas & Gambrel (1984) y Alma oro (1996) snd lr tacos {tos salsa compreain de exe odo estos creado eee es Iii memoria y"rectar” agra den ext urs Sido eee roceinenon de contol exter dela evalu el nel ect oe oy oe Incviabl en modsnd y confomado lca e pent de masies sng te acer elo ques lee Se clay tlds ne slo se pense ine lurbin su eens y sus expetatvascotsas acca del ren, pedo send de epee placate ue gars lcann Yiogar esd iia, te pare desaolomencgntivo, st es rao pind de deca oe ‘sich Se retestn sobre ous estaba pendent a enrens ony ‘Aleta (2006) dation sun ir, sn anes Setamsoud eee Sosa, nme e so wetter ean fee se get de stores patos y acco, pnts def aad de > ‘Rleman ae toda as espusts lscoestons que ees pda planter sebrelnlertura edo enermismo ten * Snes spe logic exo“ cand ea de uifcarss + Saeco cpio ler gu" eset ua pate let ernst min fe res Coase ieee eam de oe ec eee el ior de exe amin staid en os temas qu at Pesta qu relerones, enamine o selma ae tex, som eleven pas cleme gee ice * Acostumtan ayer dca pr ingen cvesiones qe resueen Pens sobr ls, ora ae so criben ar formas” est emis nu tno clan Dusk (197) exe nvetinde cna aus sds solos st as toga gus mela ‘be ie Rena Dino asa eae ea a i cnc corgi oe ese etc snd rte ier summer eer cs ‘otis decane ut acer cn herp compar ee sivas musta deacon ge ul cra meni sean ee te care deren con ari nde tc ee See nent decoder oi een a los. tor del stan be Darin, comprninIeiors ne estab en iment pat Ge esate de hablo tors com rena Se Aca cb im uc, eempo, ae presoat a ssumns das tenes de clecion tect dc al rae principal de un exo id, o eran una soe de Seon tn eran ap earns carpet ean {cso enerrn adc ce comprosion ue pase pat ant {ero qstteran Se rpein rl qelos xan opera eas ester aoe ‘Ets ager onmar pate de sy peri e leer Sin ear, ic le Se a Be enon gi sng or tact op ‘ae tw mcs mc Dn pes ‘ior alumes oe wore, se como comprenir el clement ei gut {alabe ens provso de compresin por fo gue pats en u toe nso (ise ts eaten Saba acs el pence enrages (Greet Por tanto, strata de poe fesse a fomacion de etre capces de ‘exis se as dseens qu uizan pr compen, tes pre re ‘heasment ese arene dvr ators dire en el ej de aes ttacogatvas Se pute del es de que oda pons ne nai po econ ‘Seo meacpit ste pop ta ben snr Sees Desde investigacin se cntems que os letores ms ovenes poscen wo esa so nivel de conociment metwcopnivo (Presiey f Scheie, 997), pro aie se ede entra eh odes tongs (Ber & Wine, 1995) Sepa es {eel desiolo de est competeet base creases estates motvadoe Creasey» Atrtach, 1995; Brarfrd cf, 2008, Polen et, 2001 Git fa, 2001; alton, 206, Kelley & Clausen Grace, 2007; Cae 2010). tn cat gato de consincn sera de ts ey coo deer let get ‘nis imporant, se propene un neve cocepn de a vlan uncle me {Geog qu impliguesalurno onc sony agus Sel consis Biker y Bro (198) Hearn a abo une revs exten det ipo de estate pies gr pre go eyes comp, Emoto ie ‘recon tt as eras ffermacone ue lectures proprio, Mis Se‘efierzan por ote sigicado dl ttn, eo etn pone en jogo feos ‘ogntivs de contol de pocez de cmprensin, Tambien pens ies fom conrad o descr po eras mucva, ne acen poss pe tas lan espusas pines, Ader, sepumiento y contol que econ robe open contin fsa que sure ua flo on el eto dl tent Ua ver Que {stone os cores ian cep urn ea connor Ea a atualdad, la metacogaicin x conshe com un proceso complejo com pussio de dos dineisiones eorechamenie lcoandne La pricy, nce comp ‘ees eer lconacinens qu llr conus wb mame cos eon obra ten gue deme y sobre ss proces opaivoso xe = io Daa citesrse set apendzj. La spuds neque ver con a oplcion Got ‘estudiantes cape de ejercr sobre propia coicon, gurl vn pee Planet, supervise conor y sutevahar Competes core Brown (1985), det a prinerafcets del etcopicin como“! once mito qo losers peeen aera des prope euros cgniivo, eee ‘onl mismoy come iestres yh deandas epson utes toa fs cae" @ 01) Avent Brown gue eta capicidad se desarllaarameat nos eters, ero suede sr enone ded aes terns Se desaolsrament, pone {st entrechoment elcid con ar experonin metacgntvs qe eve eabo lets, y pores conform pati dels progtnivas sues de Foye ‘eniacones metals, cain atbulenes ue slmnoeoublce condo et ‘sprediend comprender La epunds, le eglacion memcogiting,pante ea tal ea plese a supavisiay el cont! del ctor sobre eet y ys eciones qu debe poner en jpop esi» spears iting eo ‘extoe planes: Sega Brown ot capaci de replace estecsment ‘onda con su nve de concen metacopmtive, ln cmpetencn del sco cae ‘mano de estes y su bablidad par planar sapere areata ‘un equ expletiv de os components de ces doe dimensiones dl dese roll metacopitino sero) eo igure __Maccopicie y petit — + t 7 es coed cc ee prone ctw cn eel 1 oaocinieno meacogitive x abide de wn med conversion en: c0o- ‘imine sobre vvaheapeonaln, dea tea ye tar ety ques nn [pss apender Seta de commimietos qu ineraan ene sy que epee [aa cal onsite mecogetv. Las ails personaencomprenden sues cee, intiionesy cones riz uel sada bor sera de maroc ape 0 ox dems Es casinos de esand psn corpo ‘elses par simacenarorecupersrntarmacien Ata ot alas ites ‘snr conan Un eo J ce po cnet ‘reaped do omens cacao crm enJterminad sige ue‘Gime moa eprenin ectna Macon y andi inlet Laver rat eer con lento expec quel etre apr de libre a crctrias dl exe eins ley de ls doeaade gee "eres lela ben sat por sm, en iin cea sean on atv en elcinoncro expt, odliems amie opeciiog sine ce waynalonset nivel de dicated de tres, acon yp de cos nat sense ess ee voeaulrs een eae. pra elas infrcopredeita aia diel de estan y poner ln ace aka {usps los aston que psd presenta Ea conocisente ot docaeine ‘shtipo deexpcriecas deaprendnje que oe denenceule Pa eps tones que sya nidoaprtnaes de refeonar de mec regai abe ioe "est eatuctuad,y que ep qu x informacion le pose tytn pte, jst de etn ooo facial plancamient de hgeteas eens ‘er inlso adler un posible essen del mame ea copaiicnrena ee repro prs comprenl ca gue no aya eno cnn Lance erable tiara ender enet et ‘any de sca nn ce aad poe sae et coin deren plea decompo Soran cise? stein cod qe cag nil agar cena vod lcmpr elev on es Saar ae Fern eto metscogiivo no slo agile cost concimictoreexio- ‘ano sobre ls corps de saris lathes ce cle re oy ose eee mda lal pons dere deco Decae nos, pt pclae Sonmimicns sme saan oe ‘aegis debe a menudo, en emis de conten coer ‘Sescind el lectr pra poner comarca concur el occa decogarensa ‘a eis pertcimando upopeo ent Pus lope Ieee ene ue evar cabo experiencia Se apenae cn dense coe Phir ur Menifee probes de comprensicn. © Conocery eg aguas eater etcogstvas mis cacs para cone- sire eultno dea companion del exo © Sate que estates les stan a saben ls fills ti det tex, = -Apender a eucevsluar et wo gue hacen de dit estat, ode, redery detarmiar dun dae ers fea, Is eructre del texto Inaprtacidn de est pene + Planers bjt de oa se meer, potas. enn aaa? Sin doa slums, Miso crear contexts autor de acre, Contents aoe scometne! desao de eseatess dent del Horan sol suelo ames teal oporanad nears de exposes melon lads pore dcaneo por oboe compas, jars sass dectement no ter pr const ignendoy ino vgua fs procaoscogivor es ‘pars Como exponen Kelley & Clausen Gc (op. it) “Lae proceso ensaniseto meacopsitvo son unisimente difls de observar eles intron El dst rolo de eaugis cincogivs el aula Ste tender qc lo noe sey ‘ipaes de express Lo sus debe aprender a hablar sobre lot tut ‘oentivr que pen ong nae lest 7) nese nto fee al esate ln cporni depict, dun do setivo enum proceso Tenge irr, come presto Se Sonos et Ala ver lor dso de ese arene qu een eno aa den cm ecpar tnbin suaclones en is qe stra dun mos tapers, Sa {an elses cole ln gestion y Inova de chs psn de anon 3. ELOONOCIMIENTO METACOGNITIVO QUE ELABORAN Lostectores Un lec metcogntvo se convene en aprendzcomnun cian tendo ‘poruniddde evar abe tear as se eh cuca a eee he Ice proces de peste earategias qe qe pone en juego paracarre. ‘enn ae ei rei lcs sas) De ‘dren ele fla sobre lode render, come aren nivel ‘ro queatancan nel arena, yo por as cntlraty mello Ales‘elo som mis declarative (aber gu algo y os son ms reeset (Gabe como Shas so). Por seman ahr pond sabe gnc copra ecto es buen, la orga (conacimento daratne), 9 ees deer bio ust exes para moar ucompretsionconaenionte secedernas Sienfomeo Co eens ses wr pocrre tor ann tan ee ee maakt eh mete tanctamooee sre dt samen Taba fe nin Be Gena ne masta enn pti alumantayntenni inne msec GS censtiorartygree neem oes ati Basic econ eres ae [rosette gevyatr wanes Di sggrestentnenstn senate [Sn pet i en Sp poimpecne Megs Ta tae yt Sil 9 pede pono gue Rte Moms esha egies O54 ae Se? pens A ET Menon y apenas es states conscimintoe son dependints ete (rir) 9 on ean Simic sinc, independiente Unos con corse complemen a maaan [ogresmente rane aspen de rates metacoaives Brown (980, Toes) yee y Pars (1987) ofscen na descripin de ss ios Ue cone reno! atenae labor: © rca logue sbemos aera de as oss, aden de! conocimieto ‘tera de oer amen cero penis (ser qu apendemes). Se ‘Tes deunconociniento sacred tema depo concep sabe ‘Snag idase Adonis dea noscr imo cro lector, este coneimeto tabi solic» variables omota aren, y espinado ees Je livesutgias ques lan para comprenr. Se manifesta ste coocimn ‘cuando fo expesamos eames o por esr. Por empl, reteneros ‘se qoé continent tie osm sobre quer eum ante © 08 ‘aye ep de lector qe cee qu spear que nos habe ons 1 Pocedmet: str cio. Eat eerie enccmlenn sore process ee {rutsicory accion llevar cab. Se adguere este conciminto ca ‘rsatercr come hacer, come motor mts abildas 9 deste pa ‘Secor Se express et conacimientscamdo ls lectoes ns feelin ia ‘messi para busca In comprensin de un modo mia eetv. Sede Sarolla a saves Ge experiencia ypu ear a converse en autoico Elpostveonegtvo atoconcep del stdin amo lector (once ‘Srp plics ar ents ue sven prs crear revlon ee. oor de besos" (796) Sint por primera vez In evalua de compel metacognite ene to 2008 poor yu tbl eed dao pevnn en PISA 2000303 sobre Ince eet dentrera ope enn. As el a0 2000, ee ‘Stoons alemancs que urtcipron ena eatin wes pod wm race ue tbe deeded ene vel de rondineso en competence lector el ‘anovinonto meow habia sabre ot el examen de compresion \Slon ehcricndee tna consacon = 031 ene unbee variables. Del mismo od torres n 2003 staan na corm ry sila. Ee dei. ‘conte gue PISA viene presto un expec stencil conoimieto eB {SsGn dete aoe potcso stagione que aorta Jecor en as tes oprann lcom ats conn eco de queens evaunign oferta {ana 209 se evra por primers ver a esse en conaciminto motcagntve eo ertainten meant a procs eh nes spt valraen cl ra {utd de determinads ecttesie para mejorar In cores Pero omeretem mi fos proces cogathos que mide PISA en ns prucbs de compeiscis lor, son denim son pets Unos extn referent ‘osc por pare dl Ictor de una represen metal de base txt ‘de acurd com fe teialogi de ml de Kitch yor se enon co el ‘Muneod prosnoe de porate Qe atl iniepanconoceaos pevios ‘SerdcheprescntacGn mel dl ext, pn produ oa vloracn pero de Inet sts apes on1. Ascedery obtener infraci le dl ext. 2 Iegrr¢ inerprer lo qs 5. Refleioaryvalorarel texto ea elas con ln experiencia pop De us mado mis exami (gure ipo de concimiento que Se epee ls slumpos corpeentes haya elaborada prs compra us etre ee Same ae Fees) En a ica ives de readimicto gue etabece PISA, aul esoiantes ‘son considera como eampeenes site en ae vis mht oO, Bora an sid cpus de hace infereciy,comparacines cones dealing ¥precsos undo informacion relevant tan aos otal eae ‘aura citar. Pero ests desea eigen del ler lacepacidadde cone {ar elprocenexatgico que sigue pora conprower: x dst rout tabs ‘etonantvas, Reliance as sss gob pong ca jeg each de 2 spo sgnificade perdido, dems de abistades par esablece peices, > contri, 0 tala inference ohipstess on oden «constant alae, ‘io eflexvay persona queinciuyaagumenioroconciniohorev cts seep ‘exo, dno del dbo de las experience cogivs propns dela ead dee lane: Esa competnca estates y reflexive owe desrela opsoanen ee fl soy, necro ener (insta de Fala opt) El cots !mtacopncin ls prepa ropes pus iano on ISA 200), a8 cee ‘ecicamen ee pars aprender conocinente econ esos coe ‘tn sne gua non pat un atone elenvay cutee. Por ns Ra Sorpendeie ese bivan escent cacons vidas signees eat ‘etenon yl ecoerdo dl one"), {Ca waa IA 209 psi ti Eh et to “Takin deSecrmmain Steg eran natn En aS 1 poe ‘Ser pe Crt de Belen opt pO) Se conga ecto ela yor me tol oa erie tn rn cus can in mig coeveninnsy canes pap ap oe tr mt ven nape Aste dno pond gu a ea 6), 0, 63-2, ‘Scolar cup con lac oretacones gcse soln crumb a Seb,es orden a ge lot eutianes sprendan + movin us process de pensinto static, como una concn ais neces que enrolls Competence ictoraen esta socieda del silo XX. Vous, a conimaion un lemplo el oo, ese de eso pat on Eas re 5. LA METACOGNICION EN EL MARCO DE LAS REFORMAS EDUCATIVAS. LA COMPETENCIA BASICA DE APRENDER A APRENDER x mevo enoque cogitv ster os leiden co a evi de las norms efcatvs vigentar arts ee monet ca mayora de ls plo En Espa, is do principales eyes eats gue dee ea 1990 se ha m- luntado (LOGS, 1990 LOF, 2006, auamone get) sostnes apes "ries de dicho coque dl prendzj, esoieno soos tenor is dos eters del aprendi: adel constr yn el vepardor de ignndo Oise dam an exo de unin al erie psteolico del arene, ressnds prs ng |concieoia el oocciments de ar propa rade mn cua Asin romulgnci dea LOOSE, ne ao 1990 spo un revlon acon ‘epeiinticional dl aprenizje,ctabetendene en st naev cia i. ‘po isco de gue ealmino ee! str pineal el proce de gun de ‘prin sinifatvon compete eos, deci, gene modi ox egena d conoimino usc no per en coeuencla oo ator mone qe xe one, ‘Eo uel signin ea sl pacninene Stine per ete en st ‘orm, cnc Ship cra pore prep ca La mayoria de los enoquesinfroctvos de desaolo dee cmprosinectore gues vet ce ti» a fein proce ea cs ‘igi smaltncament por es tos expitor dl to yp lo conocer ivi el eter nlp cost engueme decoction Lin cuca, ‘el alumno consraye pa scone ‘el mundo que le rodea y los aprendizajes & Jos qe s enteral tl Exer ids concep action eats Ma ic: enone co 1 men eosin lau eps ater del amen de ao eu uss psn spn en eet Sense Gite pepe en Soni eet aes dat sone eee gi amen come ee ride’ to uonmsan ssnoemew t mno {pope eet be nce spe ema ce sec cnet Seri asa etnies ne sim Lacon Se pena n ens d ion de nn nn gl deze brs ssp ctr noat Scan ence pee ‘Ee ote pe sees vos ena se SSPE gets conse opi epson ‘a reve se plane a nessa de revi picts ina yevis otra de hblldodeslctora recone de plas, ez velocidad {Tear ey enon tl Sopsepcane ote el aprenden le, ge {barn sve sl evade enone) y domino de sags, previ, Garant nos por ejempl, qe ia edo port MEC (193) Lengo Car ne ee ora rata gor el ae ‘Sage Zapeaivo ara el ecto del apaciiad eto "a aiiin de infocus debe nla’ cn un comes soil profesor he de promover {lflog on sar ame, nfo concn de ia importance que ua buna > ‘tele ote nob iene ee prosen de conan de signad, De ‘Sitme sume se abertnconcnplrnetviade nar To lures poses ‘Snercinwe stereos ce par, con us compatres"(p. 99-10) Pata pare ac deer de suena gs, cma yeas ie exert etn gu enone tendon ogee es ev eens Sieg yrLlecenon aw none na des aor ea cn de Stn vinnie sees ea pea spa reper 9 acl ow coments vin de hea, “rm etre det tno, ola ncn de isa xis que favorezsan ts ampules wide e117 “Tarbéa, eo los propos crtros de evalua de etd Ly, abogab por lest dena spc er co lop de est Set Tieoenor ob chine ps torneoMucha fe a inves en recur econo y depron ue tints ns 'uciones pica y pias, deatinaron ti veizacion de aos de formes 4: ofesrad drat lov aos 90, com el cctv de sda as etd 7 is fxs pees poss a mura conse de sree a vig Ley Orne de Edun LOP (2006) cogs prpetv cone ‘ean et aprendieae dt LOGSE, pesados una mayor seein 1 _moceios de as de In letra ya ene acuta a orga or {pein ss dimension piste propoer a nesedd de desler ot slumnos it apciad de conciniente, replacio conol de pope dese ra apcoe Como Elena Matin excrbe (2008) “Obviens conyers 8 'o lr de escoaracin una resents de no uso ceo apene cam Bete,» progre en ln eps de lor prose suc pert plies) Dervis l spree o depend exsist de er cb ae spcae, eco et etechamensrelcionad con ea cpacia?(p.127, sama mens pista ue plana eta Ley edeativa se conte. com le incase sv aril dela competenca sis preter apron Por spac, ‘ desarolar es ommpeteaia ey mbit de In soprnion ocr sone ar slumo de Aabiidades mecca ncn sl elenon sobs le, ‘br mismo como apes sobe ins erates de apenas acon Inintenen de te aprena regur content gue vaya cesjeno _saeazarion «ono abies del aprediay down tad cad er mls ceaivoy En ct sentido, cudo a Ley eatbece crcl del en de Leng Cas- tly Literatur en a Onde inser de 2007 leer a competence sic gprender a apronde, die qu a lengua tacos concebide some lt base el pemamcato y dol concimientn para er pesteoent a pot luna de eglacon metcognsiva en el arena. der, a commence Ascsones: “El aeceo a saber y sn contrucctn de snacienoa edit logue, se relia dirctarent con lt compeencas bss de prot ‘rend El lengua escrito exten l abe dl pensamient dl cones meno ‘Sin proton sutonomia fp 3153 Newmos or empl clles ons specs dea tmpeerisicdeseriss 2 a tert de ita Orden Mistrial qo ness eager flaw “ Un somo anise nor leva conc que, eo mucho, oe aspen ecogen tus mnartnnnes ls tnioeee metcopicio, ners dees process nae 12 Ropitto eo elaprentinje Lar eines uence pda so thin de stznfcad, Inpleacioner oe rgucrimtntas pra apron opr, ‘plitin ultenement a mentions del conciminto metcopntiv (ear: {te posetimenalycondicina) ye auioregulcon de icon conacnenos ‘ns proosce de pesamicns bss derallar dade cts maa perpectvs ‘Eapreediae 1a ic saci aprender aot gon control de fo ene lo poser ‘opel sonar | So fcr g [imeem | “Spe ew ime 6 competes peo at 3 ‘ecu emacresen,enaen ee mir fines de ayy deen ea ae Reyes | om Deine eerie dene teCapitulo 111 El desarrollo de Ia competencia metacognitivaEn et capitulo anlzaremos co s mania et capaci metacogntva nel slumaado,enfncion dened er experienc ler, E aco de ino ‘contrasts conclusions que afecen dinar tvestiacones ew platearon ‘lors exresones de conociento metacogntvo qe sue produc loco ‘Conci‘emes,propolends ts neces de stemienoeneneelas mele ognitivas ido gue ial iervensn pede enc sa chor euaes ‘se Vertndspojados de beramiens de desrolancec,ccacles pa me Jor svapendje peal 1. ELLECTOR Y LAS DESTREZAS METACOGNITIVAS Sits toma de concen de a ria civ coaitiva ee objetivo hime det eso netacgniv, ex preciso Seta, en prier hp geet mpc ' diel adgui. Pundamentient org a cocci es proves de Densamieno va exigite al lua activi on or ees refenvos ie sefalmemte no pond en fanclonumenia x manos aut ssl ease» hcl, row pans que unde a raone del aj efecto de una apa pblaion estates eaters 90 mplescin metaogntae I rea, Em sonecac falc reson a gulner no congte eninge responsi pe lcpar dsr esta apace sk del slum du pert de ‘ecoltda Sin embaro, dese ares de qo ls process epee Gor ‘pc os y xs hallaagos os perme confab cutntas ws Se as exp ‘eos meaner qs dnc i eco, major na el a fei eos resaltados, epee firma ue de wn modo gral os e- {or vn aeceien ol eoncimietn procaine, dalratve y condos, om Asner Tp ‘Servaoee oe| re koom opt pene | Sesto sib | ce pants | td cere | Li Eee ip tae "8 Pp nt es ei i le 4, LA ESTRATEGIA REFLEXIONAR EN VOZ ALTA ‘La tom de conceals eI vida meager cap de releicst sobre ls propos potsos statis pra compen es component nil {el areie Divers oxtaisa morta que los estudiantes qu prenden {eralar so peneamentoeeneacin alu gue hacen das ext dee. Carita sinicado lect, ete ives de edict spent en pes (compres tara hit (2003) Cathy Obed (20). 4Céme tab us suagis mecoyptas? ngage de men ea eget Aes ae Sin sib seno obvi x tip de conelsones, ot tern etc poco de iad ds smas, Eo no leva tar an vied el occ one pcan de tl espace Ee profes quen debe modeler al cond eo ‘aul Sustncnlnet pore comdoquen verbal is ensaesos ments lee ete doen, te serena nr posbidadce Ge qe lo mos capture el eo lsigtcado det tet fevers quello recursos estticory rote ‘imines mde adecunon qu ponte e Jur ar a I COMpeenion Alsevisio dl cents, exter de erst res tres revo qe rn op contact con aqua process de pesmi de oes mie revo. gue posing de sexta os pas sei pra ‘rca apc yatoevaun car dsr de empresa ot + Cantina niin ste penis de sonocimenty repscon met ‘Spnive i inet nsabes umn mea sige se prose ‘etetestn focal eho patel de sul componente dea ese Br someoueria, tla propre de dexalio metcogivo debe contenplar ta needa de era alma un modelo de ponsomient exransicoen ‘cd, dnt proces de compen, wen staevalscon de as des (reralcctra quem peed ene. se maiclode pesmi oxen un lorcet decane # obo stu) cuando, Sewn odo inenciondo, vel os posses de entminto {Staten revelndo sem ls decisions que apse inci eo nied ‘er deltcraen Inq cb. proce ot sa spe es loon vor titer ite apron itrumpe priicamers nlc para ala i ‘Sendo dea palates, acer preicsne, ce coneaioes poles, reasnase {stmano por aspestor de lest eustorar al stor rerum logue hl; ¥ Jo qucesinporant,sdnicary mnfetar qu erates et aja com> ‘etanena gue mejor compen lear en ee momenta se supone pitas lunes pode caminar cn el pensamion de oo, de in ‘ecor hah ut fr oboe un move del daca nrc ogi frau ‘ary ovtoeaha deers Je omprensig ctor Al veraina v pensamiots (Sic poenn dengue del seta y valor de ado Se at ‘Sergiy, lacs est roland y raed al ornate con eh SHAE pres er dana itr co mnOooooo A contnucin, los etn pts en gap Is sens apenas, mos sro su fexioes nus aero eo do arn J clase ais ‘Species de comprensi nase etin spendende x compart evn ste "lo estate des pense, pr 2 mcorar a capac de compen, Conlin sfrmanto qu un uso rea de eax fix da port es oe etre par sh sulentconoimiento earn que sen 8 "anferrsoasstusclones de pend En te plan Cds splicaion de ‘stg eoniee en rte ul ee conics habad e os sts pra oa, den hota matt dependent ‘5. DESARROLLO DEL PROCESO DE REGULACION METACOGNETIVA. ate proceso de repulacin se consider esac paralorarasore competes ‘hcriomente clades, detnnasncamente hcl bi de que los samo prcipn en experinas de arene ne qucadguranconoeimlente deo ‘smo come lecores, de ls demandas de Intro ns pope rc co ‘os (esti) ara aprender cored, Bn el transcurso de esa expeiesi,lot toe nen adem aos de omezar a auoreghlare conocentextatice aqui, panic, se atoregulcin Lo vyan mejor Tos stores ees taco covets de treed 1. nls actividades de a er fine de cvluan de as estates tacognitvas propusts ver aparado IV las actividades rpc gue evan ito er dcks fe con ca sate) 2. Ateavts ds tzacion del porto de leurs (er sparta V1.2}, 3. Medi 06am de raat copie pura En I primer suai, ls sasions de atoevalacin que te plana extn inci deter creo stato qu han mance pn pend compen Eset, que caboven une extimaconsobe nu compe lu fase —- c eos dist componente ce cada corti del programa Aa ven eas s- ‘ones lslettes son esiulades aprender proyertar mejor de ss Sorat Basen, los ahunnossesrven del poole eects como un estrumes ‘lar competences " En la taco, proeior amiss 2 ot amo instrumented cvtacin dslconecinie metacopniivo que han gud eves veto, sc Ia. )rcomparend conelln ae espace co Inia dehacres oni ‘ey de ca mejan prosesos esac de compensa lector, 6 CONTEXTO PEDAGOGICO DELAULA "En cine sens escolar los estan, par ode en nen go des ‘lars a biteea escolar Exe ena, al ment en mashes cen pos, Sc eno crecis nis plats de praerionles qu con esters pease 1.de get del sprendzae de a comprensi estoy, leven cab deesones “obve poreemplee us de os mstrales de qu ae depos, a enovac de oe ‘umes, opogramasexyelioe de desl de essen’ Adc, neal, Ins sla ao denen a sucess detain vars y acaliade de eceslones Se res qaeoutibuyn al omen dt hb ote Sin emiargo, uo debs mors maios para ayer los alamnes 2 gue Jean ¥ desarole ss eapaciddes mcacoptvs ex aepurne de qu las bon etn Prosimos.en propia 9 gus de mints paral lca ftp ton etatanes ein coniciones pars cl et Publ acne ato 1963, os tas de Bisset evelronetones que aquellos ‘studs que dapoian de coleciones de trai ens sila ann SOs ‘etitros cu agus tor etdanes que crea ec © Unaedn de ete, acogstar aura 19 y 20, con siento cmos yan sali ean tnono supiean defini oexplcar qué em dino, per a porel conti, que ‘no puesta sna y spear soon exo «Una dni eter os xn i tr et + Umbc de sa qv alojeon exporter moviblsyfncionale spo Molo de cad luna, Hts vasiador co pot Visible, par ts Inter, Nose nos scape In nossa mpiacn del alamnado en. tn eranizacién y rte de ct espacoe Supons palo exudates aber que su cont Ducting pel npr eae deat endo poe Sey és, orton tbe eps dca cleciones delish ncn de tt nos autres prefers. or sts pare, hy dsisones pedi que debe adopt el profesar en at semana ies dl cars, mel heh deren el hora el period eee [Yampa ests dein cn ur sas, pa tanker el mensaje de que est {Laide importante» merce an tempo) nn clogs igual deel os semaine tne ce ments! ‘Det miso ma, todo doce e respoasable de conta a lector porto qu lame le, prs se mpicaioemocinsiment en ten Com {atin de dsr dl hit lor, lg an seco come et becho de gc el rofeerln en vor altel propose, cere um eno posroro Se odd de ‘induces pr lo rains mtrnolo on a prin la ena actors {placer 3 lor Escrow observa que oslo en seuss nie, io en fos ‘ao superiors de Edsncn Primaria route de macs nos nents oes ‘Strip a ecturs que en toe oceans feo artes eat ea Tener en cuenta queens por ctr 0 eg etc, no 8 lg que fia el placer por lee Si el poser po emp, manifest I un ‘quete ha genera toon termina Hiro, ena onan as bse prt{hear ficinades por agullo cos o que swan ps profes + Cooscer os vos prefrdos pr ls ttadentselted dios tos at ‘rope siiendo “ont una que expeimeate le neta» Siva” Ea poe nose avsrn atncin dea ln iv, io de achos des + Presa unpre ros nevos cade me, bland soe rears que fen: Una eo qeel poser a poflxra io vue calor en et expotr, ‘Suron observa ome testant aun se nteean po le ‘© ‘Rcostumbrr a que todos yeas uo de tos alumaos peesnton también a ‘esto el propo eli due bye Tid, pedals una vatorscion dels sable y acordar eon clos previamente un prcedinieno sobre eto ‘pesctar ut lito a ren de compafers, en donde se sis un glen que © ‘ocete ha proccado suctenemsmns en lel er uo, toe a ar {ox edit, eels conraportda masa ussclones,hcer un eve ‘owen puso! de logue tn agelo quem eth usindo 900, 9 556 ‘eeoenla ome ita rey por Intra aesadlae (persona el ese mires de lus) ee t= tor legis lupe de aun. Baas y xs sctucionespremeven una comunidad dels, dspusts @ mejorar Sus cpaciades metacopntas Ee de sums importanci ni, «9 los moments inne del cu eco, plantar lorahmnos gus sper de lor mate el Seog dl plan det {so snual.Daben eer clr qe la otra de rior de bites de sla no llevar ellen flo contest a tae e prequnas de comprension lector. Por ello, x may porate qe eso, e ua actividad de gran grup, pons {en camtin can ely el sentido qe tnd os wtviades leas qe tet o> lato sevan acelebarn lu ‘hnfocont en ormso carina un mural como ol delat 1, par enor co Ungar visible dl cocha en al iacoa de ecars. |" riesacones para eaionarsobrelosWbror que vam oer het |. Bure con era tu opinions, pense, eine grado © engrato,sobeo gus ee. 2. Toate todo tempo qo irs tots de respnder 0 exer us ene nets Ts reepueas som muy Inport, 3. Not preeupes came por alr de ogra. Pace poco ls i corgenn, Pentti por poner or est od lo 4 Let oberacones abet poe el pur oI fer io pretenden 5: Int rena oq sco ts experi Te ecco fet ig que ta pada os pen que omer? Hate pregnia mismo micas oo uc cuca en a tsi sobre ls personae ee. Na dese pregunta por gues prt 9 ome yen for ges To er kn 7. Mia os, ha reckons oe lo ie va cc, Compare eas prlesenes cons confers y cpa «Conrady sono cores a predicions qe habia plan satis Ne precast Su a cla 9, Stenucras un palabra desconcia neta le fuse en el exid Piss ensign 10 Haba ca es pesonaos and os onozes, Dales cossog yiales. igi qu tee un pero cule Se laos eee De a t2.Alib oer a autor el ib. Hiv pede gute, 0 o.Tos guts Females sobre! ito cles son my onprte 1s Gado ermio on bay sa besho may in, ie Jahan etndola sod l ppo “tvs en pode de etre, ™ 16 Cutest spoil, con lod Tr sb Que contngh, puedes7. LAENTREVISTA INDIVIDUAL AL COMIENZO DEL CURSO ESCOLAR “al somo yo Neos sald col punto V2, drat elec mes lo ico are importante raul ters por letra el dentoke encogatve patil (hc preserian or sur, eu nein nv, Lo ais neon ts por eso dha envi anes que comienen ns cases (ig. 2) Lacntevits, com instrament disgnéatice, fee al ofeor a posi de obtener us formation decay etal sole ls eeenisyconcpciones Que siping ton apace de wna Dich ifommcion se obtiene de i oo ‘pnoml 4 dierencn de cou nls de esi de doe ens gues evelian 2 [os de lamar medians eal, oventr, at compre ie, ‘su comportamiento lector, que cuando ss respuesas se recogen de wn modo imper- {eal a avd sto tc ntnnentos de eraunlon opel avec earn ‘depor un ngune poe comprensible par els INVITACION ALALUMNO: (Queso smnof: Bienvenido noevo crs sels! Anes de que colons, ‘marten ci coe pr comes eer or ta ‘he mite yan gusta asta ahora “ esha Loar ior Ty proesoe Dandies ‘Damme a cates por asec aalurmo queen el mseo caso escola, clsula vita run agar nde nec oe cnet enon dnd laces ¢ Cémo ata as estate meta Un rgrae der den aman Apes coment important. Von my postvament aq or as oe manifest preferencins Iepeditqu sigs cha os ive gue dese compari con ss compas Los imcedores evalu en estas entrevista conc = Ltrs que revelan por alee. 5 Sunivel deconlenel esgic en este aprendize {abo un programa de desarolo metacognitve y como cvalar ese imeres? eta pesto suren cna caneciniete sz el p de itor ot Is gustan fc de matures de low mnmor Patino de ea de qt etyor fas en in ean de eine rations plement jie, doe res espectic que ets tenor depen onl lmao, Ader, i [port guc el oct egue esc un poi del pn de ites ma or or sus esis (ratios 0 exposes), porque es neces fainizarios {end eeamienns de cro excl con ar psaiaidaes estes de aber ‘modaidies de texos, como un sbjevepeengdgio a ograar para mor 5 ‘seen mcncognitvs. Bisieanente org el fermta de texto yo ceo un ‘io deconecimicn se varie tie ane po slums, eee ge ‘even cmmeguiruna Geta compete metacognate. Comeinsrament par valu ico ltrs en cevint, ngeimos ation. in de seni cuestiontio En el Axo Se pede encore Cesionar de ‘alain del inoras po alc qu oss heros iad con estan Scare cate 2y "Ent apes divider neces eis collet ‘fn de mprensin que es pdan gener as regis "1 sepmndo inonor a contmpa en et evlucin ici gone sir per A de concencin eatin qc estan fos etuiantes anes, duet y esp deface ovo isturenton, ef lector pace encontrar eel Ane © ‘Gustiomrio de eveluocion de lectare trata Ete cactinase etl Fare ‘denier en ese memento lcs, guts aides cnfioes coms {ge monn os etre con respects a Tos pontm evict rane par Smprenter fos textos. En lox subaparados VIS} y V1.2 6 allan as vintacones coer sobre io admins oso cucsonaron, ar cane eojetve de gue san de Tia pam alro no mers procedivenos de recoglda de ates dl profesorCapituto V Desarrollo del trabajo con cada estrategiaEn et capil ctor encontnr l proceso dtl del uabjo a seguir eo las tes ses de clrfestin,apizaciony aoc del concimint meta ogntvo que los alos on capes de labor, pri del uso 6 ela uta de Tos components dens estes ue coforman plan anal Conca stele se pretnte que ls extant feng oprandade de prcpar on sta: {or Fes arden, por up pre «aig conacinsetor ane Ins te arlene ‘desl mesncopitve gue incden en el roesn de compres S text, ato San personales, dela ae, come de estates ry por oraaapenet ESTRATEGIA ‘HACEMOS PREDICCIONES* tipo de comoimiento ue oben elector cones de extn exe, le permit send etablee un props para a lect, poder caja sabe {poste resumen, igulmente rear ua onesie ut dan previo {ext Cando lo iumnospredien, clan su eur de content ote ‘neve coneiminto qe ln oboe a ectara Par nba io vino, eden 2 generar ana cera tein intlstul Si u lectr no hace ¢ poet ‘oego eta capaciad sie para comprendet tender a cotenza ee io {tn moto astomtce sn pena oes coneado, Pr tat saat sr ‘emi desn tampon apr ind tgs ‘Como sgumentan Kelley & Clausen (op): “Pods pals tres significa ares conoimiento previs el et que ea, prs extabecer expectatina cre elo que acu ea efrmaci ue el exo pede cones Esto ‘igeconociien del wecaularoenclaye wn mane) Je pitas eta no tes pre hace pecloes signa adams de os coexions {evel ecto ods hacer coy el texto El acoso mem eapncinieta previ ocure {cs de eure texoy duane secur del ama, Lse lore cotta Ss p= ‘csoner serra ileractan cone ext, a Yer que van susingols 9 cot ‘hindsas par lograrana mejor comprension de lq le” 80). Frecteniement lo letiespreesn problems om i redicone, ya que no son to sfcsetrent ceraat El ipo de ext our vrable qo anion eta ‘Sinaia pra poder pau ort part gins mm tn pte pare hacer rai tes qu tl son mss pacar abr de etre aes, bi ‘Ronrando oe gens ocaptlos ngs, o aren de un sue ‘ihe pore tsp del iro ‘Aden dl eso, vile lestor tne una certs nds en lesa. Et ‘Sin previey ls ptr o sefalor que tenors, ts capaci no slo fy i ajar ante de er, ino ambien duane y ested lectus. Ane de lou eer doe aber practcado eel alco 5 rede veexiongo re ssa de ln porta I star el onapornde 4 ib, a capo as utaones 9 fo de texto naative 0 expos. Misael sur be go aoostmbra a predate releonando sor 1 ‘oeyut leido, Dea fanaa ald astra ear tad conn Sioa o rev gulls peice qu lament isa sayin tomes momenta spinster sgtee ware aio an ‘one en Senin “paseo put or lmentar dels exrctur d u texto", visa evi del text” Kelley 8 Cansn-Gnce 2010), Elbe de ue sino toe 0 contenga todos cade uo deen lemons qu gsi I inform, no secs yars priv lo etnies Sa experiencia ese etude» tse ‘nfs a elena sobre ellos en eos qe fos ntvyen. Esra, poraue {St nfrmacign erases vn conforpado y creado laconic de como 1s ‘estoy scart, adds de eu yo portant pal estabecimeto de “thjetivode ectun rich, hacer redisone,o panes hpesisore su com {Endo En resumen, contr conocmtanto anand pei ore uc ‘19 ler apart do infrmacton gue portals components esactras del {iso stalotareo dela cmprenitnfecora er wn cantata rr etratgce ‘Yacompan fos lus a eal dicho pase es un esttela Je scans servo dolos dost, Pec qutselacne ome clementn? re isin cpt snes ope del hes Spiga scene naar i mes AI fede spo ts ce et nie Se lb a Sidi cle sinc pe | sees con cone niin He soe ont eee lace lie Sn pais pn on | eS En npn econo ren aoe Geo = ite peu ona cpu Fee asiiay nn ayers Nomapiesepigin | sprain gter te pce epee te Solem oni et sere “| —— ox ph au wi oar fone ©ie pao or el conacinint de a etre el tet hay ae hae ata secs com en est, hasta fairs alone con el modo expcico Uscmpunsién de sada ura de os ques loon Porat, se necesita una ibinteca {i'm qe alberpe un amply varado mae biblogrico a disposi del “Shmado por ue spentan 9 Wena” “lee” eas conponenes carci ‘Ssy sigifentvos dln seats de os eto La experinea nos domes que ‘Shennan canta stoner hasta quo exudes encoentan a espa teens cs cnn dee acme Por qué los autres ncuyé cos elemento ens iro y par gut sive ‘Como sbrervadre iniadores de modelo y Iconic es pos, lot tudincs aprenden acs ale reps a cans roasts el doceteveralce ‘hs peace in ssn de grupo ve, stiles de un mado deco J expe come camo mans ine slementos emo atetas pss sigs Fstivas prs hacer pedione sobre el contenido de In ets que Hev a co, Powteieoent, dee tse alo summer on acviades de taba en apo lnvespooaiad des Tetur deca pista a aprender un modo comer {Sao ql nforecion qs obtince deo ltentor esti del eto pole ‘SS pone pirate ermal ors Th, Pave de larificcién La contusion dele stividade de eta fase desallo metacogitive ex obi ‘+ Familiar a ato con el voabulari @ witaar Bl manejo de minos enna. componentsy pede cotas, Sun modo natural ee ul ‘Suh lor fers wonose «implica no set de a trea 1» Poaitar gue fr lectoes eaten concinient metcognte, Obst (Go-cbmo poisr describ deuicn, y musa moat oe tos ‘Componente are acer pedsone corre Sonera de lotr “Tes son a seston qe se programa pares fase Ellas l doses, como le ‘or breton soit else ywlacon del estat y ts companies ‘esa del ato son eae ‘ni etblcs spend de ala sno de los component dea esta, ‘van ln onda pir paras spliecinpracon on elie texto. Besse mad, los tres oberarn coma nprofeor pn ata a {syd Pars l,m apoyo pico dl mara cloeado jut at ‘eta on donde se nota ners deca componente mar, cada ‘equ este so se (gra 2), 3. nia oor ses dosent evar abo un “paseo” pri extra de testo expo onl objtve de amilazaros condor septs eaco- ‘nds cone cnocimieno desu etrateg Important gue eee hecho ‘deveeionr se Ins elementos gue conforan fu estas par coer ‘comprenro lv poids que dss elementos es an ar si favlgunes recone un omen el mie. Nota os alunos concen l sigieno de ermine pede. Sin embargo, nay selredo ico sipiedo, pared se momento ea plabray toe com ‘ince a exten prin pre dl vosbuaio al on alse He gs gmt de a resets de xt stro en ea peer sein: — hrf (estan me oe sano, sal jn pe ‘hdc cis gp): roe) air (nen) Pir "heen ars igri sor sti ‘ise 6 ion pani ne Sem co rape peer dros Sanh yo psig den ior mo ns ro prge "ptr acl eu pense! Cond ayo io 10612 pe “ele quer vos permeameter at sr prs ened ry aah cor el a)SRETEN gi ne pdc p nn evanate {tbgs, conde yoni hong en het ign enim evi a> ‘nearer sn conta ane magn oan maa ‘on ae sigma sr ode Ni Yome oy cen be Nata po : reese usenet uae cde Meri pre es ‘ins jo? Pre, Naa rcp de cero igus pein tane c Bin operant pas cs oi oe Nacenae pens” yo lo "on somo maj oan vy er arb ond pede pu algae Pts oeuvres ee Preseli! ea C Forte dnd pitas selo que vas aro i Sa ceva, oi : Fo eve rl mul en ures goss ces rile! po oor clocs ju par ena dl tno con a ain En Ia epee csin, nis habe clad gute predectr neaden ae ore nla tare de epleionr sobre lar componente fds a merle la xa {la ene cononts de una lecture dpa provnmente por poe Se imtnts mostrar al extudinecmo maj le componeees, pte hier pe- siccones: Por oa parte, co el propia de gue lx nana prcpen y Cone tran conoeniento a prt de ls rafenono noes del dete cme que SS ee uillando un componente para padi, ls fe ue ncteagen pre Confmar ves dicks wlan, En orden fsiiare trea, contin weand ena de tae ‘ado junto plz, en donde sent anotano ah ns ee del com ovete gue se haya pleads pars predoci Tubes be dred sn we ‘ln nid! coin el mre feat At) sone de psc Ferelexin ue el profesor muss cand price Como rei eects clegimosel sto expstv de Emanuel Berard: a Macorolagis cee (Ou 1) trl Cine. Ela dence dee ‘xo fia lcomprensin ef taba con el quite componcte de a estate Yowsoen sta preci fo gue del einer de io dea extra deliv, ‘on ies ce reteionar sobre Is fextosexpoativos dado ue To slarino cos ‘tr mis fares conn estocura organisa de oe ets naan ‘A contnacisn mostamos siguiente fragmento de una ssn de ajo di tied por el proeror, ene ase decane las empenens de a Sseueg iim an ee ce pce, Ha i fediaane my inerrant tace uewach o plale Son nwa nb arr ges Snagit Now van ev prs ue ones redone sn xs i centr peau nepiro qe venom prec co lacus eno Ovi {Out memos sot oe lila?‘eae temtin pose mca en ven play leva mano pan 2 Feo frond ive y mcrae a, toe ion “Bien. ‘aio fQucer tel? Leyenda ce ie y tense then ti, y+ un rect: yo preg qo er we {tempo ate ce duane bs div aro aba fv comport ‘hand rare” Test jo dea pr tn gu nos a ee. Sonos com Petr “Exe, yo ola prin oy ht ns pee do ‘pete ory al Ate tr ne ei ede | ‘Seedorf main len soe eng ymin vor ‘isc mn pao" ese pr rcs ‘lois prin nyo te a i Sts oes pina qr un abo sob ella, Qe conponese de ‘ican sr a prs reson” ‘fri! wd lo qu tyes lima parr pdt om en ae eo 1 fe" yo rel ompontto ql ema pa pres Sotto nlp) pon str ese tt sods, ara ‘eet por au enn pene nt An se reser an foros tro pone se ceo abe, No 08 Bosco a str Tein i hr etn {Sten rfen'y mnogo ono Ins aloes be enon ou = ‘eno nen pane gu btn tr ue comes {ia ee a ‘ay ano prs pee™ ear es io no titi ve nlp Mop ‘Era ue ers sn oped como ee? Din oan ener (Soo delirao te etn es esa delta conc estes doce lear cabo in seo por lo ericira de wn et expo, maiate ‘lrecarsos ls tzid In xe reflsionren Yor ae. urate a, tor etre va a poder advert cues son esp elemento sabe fos su profesor tea yon sando face pridcsionr paramore Ia compra dl eto, place resumen del mimo Parla er covet ue! doceatja viae Belew bo gue Se ape ed y neler de nad, y gue content ‘tuclorchmento estas oes cs desi trabajar on seston te es seri (or figure 25). Can el lamado de crss js de EEC Pramas: ecomiends tbr poor elementos en cada “paseo” Bs comenicte cen mura en oma carlin de plans ea igsr2 23, tse modo, ens eomsderacons reflexions, dacete cenar a stencin dl ‘pols stand exprestment en dicho marl clamente qu es zaclo Fu plant su reticones Plnente,popo un ean probable del x {6 El unl pars formar pede lor ater ques eolocan en el creo dl "ota deer el aul pal acess miso por ate oun, 1.2. Fase de aplicacién y perfecconamlento En aie de plicacin de et erat, etre van tener ahora cpa add poner en pte lo pend rote ar evades on lee url profesor Torta mara no bacer prdicones. Dado se I primera erate, yunbign que a primera ver que os lum oe van antenatal process de reoniinydearolo pric de lo compone- {er ema, eiportant arpervishn 9 apoyo del dosent cada ua de i a primey segunda eri, se consena wabsjnto en gan grupo los dos ire omponts aoe lo del oy dos opts pars predecso In iseiones yo que die a comtapriadn pra predect Enantns sstooes, noses ea os irs descr fiaratv: Agu me impor ds Conca blanco, Eno que ota csr hiro, de Teresa Nov. Br a primers seein de grpo-lse, mona profesor ey ve refexlonand, ‘on peice qu ceCAGCISONOS via, con a nec se que tambign los mote a deec de cada component a marca corerpon Set, sempre que persian queso lz pre prod Sinden stl ‘porinidad de qo bin patipen y tomen decisions (pa 25), Rew + femmes | weet it a ‘Trasessesinde grupo] ojcve aor, ena segunda ele Gu lo sa nos pratique en pars. Pas li, ada prj ees predicone,anondslas {hom enderoy rej e a pata el somponeste ulate Una ‘ec temina el waboj bon preset l grup ra coelsones Enea pest ‘ich uso decntqirs dos dos comune ue eatjon eure yen ftemucindo el mimo en planta m predisidn correspondent "Mi pri ‘ines y yo ado enc odin compote. Ettereer componente Uo preguntas que me hago gue pense ponds Imignras bo. se esas en ferers cearts seb. En la pes de {en pan grupo, el profesor comer leyendo el capil eorespondante de He Desoto del nt con cote led y pce ls esudates que alain pregunta los protien gue van 2 Sr responds drat ltrs El profesor mera ro itn se hace na primera regnts mentale, scriendah of para despa poder ‘elton Zon In preisble espocsa, Del mist meio, cada vee qe on Hens pon mre ep tir seb ch ay lal Ata hoa de descubit espues,y ar gus lor alunos sgn usm pati ‘condi etl seeeribe napa fe ton Stes rp sere ‘ques ientqc un ypu respuesta clr peptone “Eso ie ‘stmor lye esponde sa prepa” Eo a signe ssn ator on pisos gripe, contin olecturays em- tropa slr umes un fle wa plats fda ea ol epomable {el grpo asa pregnts gue se planze, mica uno de oe iso Ee ‘nurs conependane ac refjan mb e pst nia Pascoe {even uma puta en comin del pple, be cfeion cece a presan ‘espueea ecards, dbs jie convenient Par In quia la seta ses, aja con el componente us og de ‘ema pare reece: a une ein oral il rn ia or ofeer. Est, ments le pens on vrai mani poditae {etna eto gus yas sobre ema y ante en elcompoere el een mi pr ar ge tf on ox ts ge En asext ssi, os alumnae aaj ahora en poqueis gros tlizando ut ili ver wat nati, exponen est dea ie lt ‘rodiconer gus an hecho, on relsin west componente al testo ea on espe al emporio lo gu del ner de ir ola extract de ‘eo las at vides que planta ee a Btn de qo lo stores pie {er consiemes de la frente orgamaaclin tua el conten et Ys titer {ies de nib mo lo ne Ss os less cents alenion co Ie elementr esac exenoe dl ntti conapotda in sna tain ohe sonocimint sobre sado de oer semen textes ‘einen gt or con enacts mr econ, Po Sp ar plantes ey en loa de tipo exponitva el carder deserinivn desu sonen 1a‘elackin canna 0 fa sou temporal de os contends (en ime ue, ‘htopundo agar” te) que se puedo plantar en lis En seni enor cave es lion ‘acer reicclonesAvanannor ambien ens hiv de que apenan lb noimiento de los menos deorpzaion intron de Tos textos de natiaess ‘uratv, Lat actividades eopecfins sobre a ogutzcio de a evctra etl ‘re dos textos exon nr chimes oma estat esuminos. ‘Se comienza api ssi, posentando ef profesor al grap de alunos v- sion exon naive El maou les meta co es lexis reff storia, [gue pueden sor venado no, desarolada on ares concrete 9 om persone |e plonon se comoiconotando eo dello Sr cada Yer Qu W Pe ‘ene hala be po delete dee ae futon Ann, se es hae er Que ‘Ss text norman se nse con a preaetesn inca eos pean, {nstagivs donde se Saroiu, problena cert qe plans. 8 ‘esac em apres. ‘A cootinacin, pie os stant que etervengan par blr sobre as wecines gu lo eos el, coment acerca os personajes que malt Ter hayangurtado, de gud trattnn, en Jonde se dso ich marae, ‘Sherpas gue plane le solacea que de el a Ponerinae doen logit un text narat cot para moda en pre sin ane sus slr ct Elem ane dear mapas marae (00 20 ‘eleva cao cro neva sesones: stn, ccave, Fnalnent aj con eso lento texas hsios psa ara ae es potabiind de Ios akmae distibder en grep are sll ads grupo ele ‘iin y sont eo rellanar calgon de oo Jos orgnandore sos dea a2 Map dew con sl mo aor de os textos expositvos enn actava seein. Convone mante- ner mao dete e secon ttre El mc debe poet spel efi eo [roster slrnos I int opin dee mcs to, Spar ‘ln con fs de ipo arto tenen mis lees gfe como ojos, eq tua, horas foes, mapas, ndamentament or ner ‘En la nevene ssi, os alunos aban abo ea pegs grupos. Cada grpo ‘lige we br exprtivos de abbots daa, Suan er searetmmere de ‘nape dno as, cea, fy eq posdanencnaren cas un dello, {a potioront hoe in praca deta on lor rr Ex tl par er ‘it tip decom eneparer un lila como defi 7, em orden = ‘oe teparenen ls odor uc osteo, ane dea conn Sel pon. > >nomena cen tre _ a ds ne i oe geo enn ae peices ‘Ei afonmere ue sen ioc de tener ens bce un “ps? pst Elemento externas de etn, Cada propo pul dea plata 2237 un io cgi del bbioteca dl nl, ples que tan enedo Scoot sts del gry Fa on ch rao sei {tga ecerdoscnomo nu pedcsonse hips de eimene,