= is ee a PRESENTACION EI Instituto de Ciencias y Humanidades agradece a los estudiantes y padres de familia por la confianza depositada en nuestra institucién. Conocedores de que la formacién integral incluye, ademés de los conocimientos, la formacién de actitudes y valores a través del arte y del andlisis de la realidad social. Entregamos esta guia de Orientacién _ Vocacional con Ia finalidad de que nuestros alumnos realicen una mejor elecci6n de la carrera profesional. Que un adolescente elija una carrera significa decidir a qué se dedicaré en el futuro. Es una decision trascendental, pues involucra conocer sus propias capacidades y potencialidades, ademds de conocer la realidad econémica y social de su pats. La eleccién de la carrera no s6lo significa decidir qué quiere ser: abogado, filésofo, médico, ingeniero, gedgrajo, etc., sino también significa decidir cémo quiere ser, es decir, c6mo serd él con su profesién: solidario, altruista, responsable, etc.; 0 arribista, mezquino, soberbio, elc. A veces escuchamos juicios como: “Yo quiero ser médico porque quiero ganar plata”, “Vas a estudiar educacién, te vas a morir de hambre" 0 “Acaba répido tu carrera para que te vayas al extranjero”, etc, Estos juicios en el fondo esconden una cualidad que la sociedad de consumo inculca: el individualismo. Sin embargo, lo que buscamos de nuestros estudiantes es que elijan una carrera con la conviccién de que en el futuro la ejerzan orientados por valores de servicio social. Y nos es grato confirmar que esta pretensién se hace realidad con muchos profesionales ex alumnos de nuestras academias: Cesar Vallejo y Aduni. Saludamos a los estudiantes por asumir un reto con el entusiasmo que caracteriza a Ja juventud. Por nuestra parte reafirmamos el compromiso de brindarles cada dia un mejor servicio. A a wy Mao iliOrientacién Vocacional 1. é€6mo surge la orientacion vocacional? La Orientacién Vocacional es producto de la progresiva industrializacién de la sociedad capitalista. Con Ja invenci6n de las maquinas, las empresas requerian personal calificado: los técnicos, los ingenieros, los administradores, etc. Es decir, surge la necesidad de formar especialistas en actividades altamente idéneas; por ejemplo, reparar motores, elevar la productividad mediante incentivos, programar computadoras, etc. Esta capacitacion la cumplen las escuelas técnicas y, en forma mis sistematica, las universidades. Entonces, las carreras profesionales aparecen para cubrir esta creciente demanda de personal altamente calificado. Estas carreras profesionales eran desempefiadas por una élite de la sociedad, el resto de labores eran ocupadas por obreros. Pero el obrero también requiere aprender los conocimientos basicos. En consecuencia, recibe asi un vigoroso impulso la carrera de educacién, con la consiguiente masificaci6n de la ensefianza escolar. Las universidades, en la sociedad industrializada, tienen la finalidad de asegurar la formacién de especialistas que se inserten en el sistema productivo. Se crean nuevas profesiones que se suman a las ya existentes. Entonces, elegir una carrera profesional requiere mayor discernimiento, puesto que es necesario atender al perfil de la profesin: cémo tiene que ser ese profesional, qué condiciones intelectuales y personales debe tener. Por lo tanto, surgen especialistas que se encargan de guiar la elecci6n vocacional.Il. éQué es la orientacion vocacional? Es un proceso mediante el cual el orientador descubre las aptitudes y los intereses de un sujeto, para que éste, conforme a la informacién acerca de las carreras y del anélisis de las necesidades en la sociedad, realice su eleccién vocacional. 4. Vocacién. Es una disposicién favorable para tener un 6ptimo desempeiio en alguna actividad. Esta disposicidn favorable depende del grado de correspondencia entre sus aptitudes y sus intereses. . Aptitudes. Son las condiciones potenciales para desempenarse bien en una actividad futura. Ejemplo: Eliseo tiene una adecuada coordinacién psicomotriz, podria ser un buen deportista; Manuel tiene una buena capacidad para proyectar dibujos y construir maquetas, seria un buen arquitecto, etc. a.. Intelectuales. Se refiere alas habilidades que una persona utiliza para procesar la informacién. Por ejemplo, para algunas personas, es més fécil realizar operaciones matemdlicas, mientras, para otras es mas facil comprender el significado de los versos de un poema b. Personales. Para ejercer una profesién se requiere poseer ciertas cualidades de personalidad especificas. Por ejemplo, un médico debe tener un adecuado control de su ansiedad, sino imaginese un cirujano agitado y con la mano temblorosa, debido a una incontrolable ansiedad. c. Fisicas. Existen ciertas condiciones fisicas que se deben poseer para ejercer una profesién. Por ejemplo, hay carreras que requieren de sus aspirantes poser buen nivel de adaptacién bioldgica; este es el caso de los gedlogos. Intereses. Son las preferencias hacia algunas actividades. Ejemplo: Sonia prefiere una actividad donde se relacione con las personas, podrfa gustarle la educaci6n; Joaquin prefiere ayudar a los demés, podria gustarle la medicina humana, etc. Aire libre Persuasivo Servicio social Musical Literario Intereses | Cientifico Calculo ‘Trabajo de oficina MecAnico constructivo Artistico plastico Vocaci6n Personales © Aptitudes { Intelectuales FisicasOrientacién Vocacional Los problemas més frecuentes se producen cuando el sujeto: 1. Elige la carrera porque le interesa, sin embargo, no tiene las aptitudes. Un caso extremo puede ser el sujeto que quiere ser futbolista pero tiene los pies planos e insuficiencia cardiaca, Hay carreras que requieren de la capacidad persuasiva; por ejemplo, el médico debe ser capaz de convencer al paciente de que su tratamiento es necesario, el docente debe convencer al estudiante sobre la necesidad de estudiar su materia. Antes de elegir debemos conocer el perfil profesional de la carrera, 2. Elige la carrera porque tiene aptitudes pero no le interesa la actividad profesional. Es el caso tipico del estudiante que ha destacado en alguna materia y todos: padres, profesores, amigos, familiares, confian que seguird una carrera. El estudiante, por la inercia de seguir esa opinion mayorilaria, estudié una profesién que no le gusta. 3. Elige la carrera sin tener ap! encontrar diversas causas: des ni intereses sobre la carrera. Se puede + Nole interesa la carrera, pero si le interesa la remuneraci6n que podria recibir como profesional. * Elige la carrera por complacer a sus padres. A veces, los padres ejercen fuerte presion. * Elige la carrera porque se puso de moda, porque suena bonito o porque su mojor amigo postularé a dicha'carrera. * Blige la carrera por tradicién familiar. Tiene una limitada informacién de las profesiones. Quizé tenga condiciones para ejercer una profesién pero como no la conoce, no la elige. Esto ocurre porque en el medio s6lo se habla sobre cinco u ocho profesiones. * é€Qué debemos conocer para elegir una carrera? Tenemos que conocer nuestras aptitudes, intereses, ademés de informacién acerca de las carreras, y todo ello en el marco de la situacién econémica y social-de nuestro pais, En las paginas 8 a 22 les brindamos informacién acerca de las principales carreras profesionales. ;V. Factores que influyen en la decisién vocacional SVaLo SVALLNOdaG Soe ae Be ee ea SVOLLSILAV anes eeu SVIONSID SaaVvdINVWNH SOLO.LILSNI ISAC VCISMAAINN | souopendsy “up}aeIO[BAO NY \ aan oe 2S Nee Ce ‘puns [op ugiodoouos)Orientacién Vocacional VI. Criterios para elaborar el! plan de vida ( SaQVEINDISIT) 40480 pug? SaqVdINDLYOdO- IH onwaya } SUYMIWVS SANOISIGNOD oy OWSIN Is 3a €wgDONOD AX OGNAW ——— | taanoista ‘sSaavdivdv> {hos ugint? “pej00s wpa NODVYOTWAOLDV Cae aad Savadi OFaIN Jeuossed ofjouresop ep qexBaqut oyaXoxg NOIDVDOA vara | aaNVId | ° BE eteiae vA Tempo] seaun on? ee oanpardoyt jrmBasoo Hye olatnb grt)? _oatoyy ener OaNAW Ta Na NOISIN orpmsa E E E BS g 5 S 8 8 z ‘iia ni& ooquryoou ‘omnoiwa oct ‘seanps8008 souorsypuo se] © pepriqeidepe “peprreussiso & peprat 1801 ‘eoyguINN Pp souorseoTe seaanu vaio ‘souoroeope & sapeiau op ry80jouI9 & sopepordoud sey exprasy ‘sear yeyou seyueyd Asodinbo ‘sosoao1d esjasodns &-eu *eioqeya ‘sorernsnpuy sosn e soiss ap my A soppiour op sossoord £ s 19ua}go BI Woo sopeUOI>v{ar ropsado se] ap ugrooenp £ ouastp ‘ugiseai9 vy us aroUNeUoYsayoxd eveduiasop ag “sooqTyyeu So] ap uoroeuuossueN Py afuip & eioasoud “erpmsa wosunpeyyy ap esaaruoSuy ‘optettrop wop ‘pepreusuo ‘eanuaaut ‘soja{qo sol op oyeurey < seursoy 9p ugiadaaiad ‘woisyy erouoystsor ‘eotguina 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U.N. del Centro del Per (20) fe Universidad. con més | yy. p a Caer ae | U.N Federico Villareal Cartoras profestonalos 20 fds offecidas on 1a | Contabilidad (50) 0 universidad. ‘Admintstracign (54) ee -Fusnte: Asamblen Nacional de Rectores Mientras que algunos jévenes sostienen que los estudios en una casa universitaria son imprescindibles, otros sefalan que dedicarle cinco aftos de sus vidas os demasiado tiempo. Sin embargo, en nuestro pais, cada afio, miles de jévenes concluyen su secundaria y apuestan por seguir algrin estudio superior. Pero, don qué situaci6n se encuentran las universidades? y écon qué oportunidades cuentan los jévenes? Algunas universidades en nuestro pais mantienen un papel conservador, y aclemds sus melas xy funciones se limitan a la produccién de profesionales. Tal vez se diftndan ciertos conocimientos de nivel cientifico o tecnolégico, pero no tienen un fin educativo propiamente dicho y mucho menos un fin de afirmacién de la conciencia nacional, de promocién de la cultura, de la investigacion sobre nuestra realidad como propuestas para resolver los problemas que aquejan a nuestro pais. Es necesario que en el proceso de formacién universiteria se impulse, por ejemplo, el conocimiento y la practica de la cultura, pues requerimos de profesionales integrales, identificados con su pais y con la sociedad a la que pertenecen. La Universidad no solo debe obedecer a las necesidades del mercado, ni debe reducirse al'conocimiento de las tecnologias y técnicas de punta, sino que debe ser un importante instrumento para promover el cambio social y el desarrollo de la cultura. Se debe poner en préctica los tres objetivos fundamentales de la Universidad: la formacién de profesionales, el desarrollo de la investigacién cientifica y la proyeccién a la comunidad ” Las propias universidades denominadas publicas han incrementado notoriamente los cobros para las distintas actividades: matricula, derecho de biblioteca, adquisicién de certificados, constancia de estudios, titulo, etc. El interés por captar fecursos econémicos se hace més evidente en los elevados precios que se les cobra a los postulantes por derecho de examen de admisi6n. A esto se afiade la reduccién de las probabilidades de ingreso a las instituciones universitarias, dado que la cantidad de postulantes se ha incrementado notablemente, superando los 400 mil en el afio 2004. En consecuencia, es necesario defender la educacién publica y persistir en el cumplimiento de los objetivos socioculturales de la Universidad. Por otro lado, es muy frecuente que muchas de las carreras de mayor demanda tengan un restringido mercado laboral 0, en su defecto, dicho mercado esté saturado. También, suele confundirse la vocacién con la biisqueda de una carrera que tenga mejor status social, o que genere mejores ingresos econémicos destacando de esta forma el beneficio individual sin ver la perspectiva de servicio social que es lo mais importante en la realizacion personal. Conjugar nuestra realizacién personal con los intereses sociales de los sectores mayoritarios resulta ser el Jogro més importante de una buena elecci6n vocacional. 30 =a Orientacion Vocacionall X. éQué son las falacias vocacionales? (ey ee eT Las falacias son razonamientos netamente falsos. Recuerde que cuando se cruce con estos mensajes busque evaluarlos con un sentido critico. Las falacias mas comunes en nuestro medio son: 1. Yovoy aestudiar una carrera que me dé mucho dinero, Esta expresi6n es estimulada por los agentes socializadores, La verdad es que no existe carrera que dé dinero gratuitamente, ademés no se estudia s6lo para ganar sino para ayudar a las personas y servir a la sociedad. 2. No tengo dinero para cultivar mi vocacién. El Pera pasa por una situacién de pobreza extrema pero pese a esto no podemos ser pesimistas, tenemos que levantarnos. Que tu empefo sea tu mejor arma: puedes leer libros de la biblioteca, conversar con una persona que estudia lo que te gusta, asistir a conferencias, etc. 3. Cuando Ilegue a quinto de secundaria voy a elegir mi profesién. La verdad es que debemos ir realizando actividades recreativas culturales, lecturas y trabajos relacionados con diversas actividades vinculadas a nuestra vocacién a lo largo de nuestra vida. 4Mi vida no tendrd sentido si no ingreso a Ja universidad?, 4, Para triunfar en la vida se necesita mucha suerte. No es cuestion de suerte sino de esfuerzo para desarrollarte, El que es metédico, disciplinado y perseverante alcanza sus motas on el & tiempo establecido. = 5. Cuando elija mi profesién s6lo importaré yo, no me interesa la gente, para mi no existe el compromiso social. Esta ¢s una muestra de individualismo debemos apoyar a los demas y compartir lo que sabemos. Estas falacias son aprendidas por interaccién social con los medios de comunicacién que propagan una forma de vida basada en la moda, el individualismo, presentismo, el consumismo y el sensualismo. Es mejor elegir una carrera de manera objetiva y racional, asimismo acorde tanto con nuestras posibilidades, como con nuestras aspiraciones. 231 =La profesion que elegi me permite servira la poblacién Con esfuerzo y constancia todo se puede logra | a t Las decisiones de ahora determinarin tu futuro