Zadaci Ya Prvi

ПРВИ РАЗРЕД ПРВИ РАЗРЕД
МАТЕМАТИКА МАТЕМАТИКА
НАСТАВНА ЈЕДИНИЦА: ГОРЕ, ДОЛЕ, ИЗНАД, ИСПОД НАСТАВНА ЈЕДИНИЦА: ГОРЕ, ДОЛЕ, ИЗНАД, ИСПОД
ТИП ЧАСА: обрада ТИП ЧАСА: утврђивање
ЦИЉ ЧАСА: оријентисање у простору користећи одреднице горе, ЦИЉ ЧАСА: оријентисање у простору користећи одреднице горе,
доле, изнад, испод- схватање положаја објеката једних према доле, изнад, испод-схватање положаја објеката једних према
другима, као и у односу на нас другима, као и у односу на нас
НАСТАВНО СРЕДСТВО: Уџбеник НАСТАВНО СРЕДСТВО: радна свеска
► Играње игрице ''Лети лети'' или ''Дан-ноћ'' и повезују положај ► Подсећање на научене термине са прошлог часа уз
тела са појмовима горе- доле. демонстаацију.
► Ученици померају предмете-оловке, гумице – стављај у их у ► Цртамо сто, изнад стола лустер, испод стола лопту. Шта је горе, а
различите положаје; говоре шта се све у учионици налази испод шта доле?
или изнад поменутих предмета.
► Израда задатака са 3. стране у радној свесци –наставник обилази

► Разговарају са наставником о слици са 3. стране уџбеника –
ученике и проверава урађено.
описују ко је где на клацкалици у односу на земљу - горе/доле),
где је пас у односу на птицу/и обрнуто), испод чега је пуж, где је
цвет у односу на лептира (и обрнуто).
► Решавају задатке са 4. стране у радној свесци –наставник
обилази ученике и проверава урађено.
► Разговарају са наставником о слици са 4. стране; описују шта је
где: шта је изнад стола, кревета, полице, испод стола, лустера, го-
ре у односу на децу... ► Игровне активности:
- маши рукама горе-доле;
- пљесни дланом о длан изнад главе или испод колена подигнуте
► Један ученик другом говори како да стави одређени предмет у
простору - нпр. стави оловку изнад пернице; кажи шта је испод ноге;
пернице и сл., а затим се ученици смењују. - стави предмет испод столице, изнад главе друга с којим седиш и
слично.
НАСТАВНА ЈЕДИНИЦА: НАГОРЕ, НАДОЛЕ, УЗ И НИЗ НАСТАВНА ЈЕДИНИЦА: ЛЕВО, ДЕСНО, ИСПРЕД, ИЗА, ИЗМЕ-
ЂУ
ТИП ЧАСА: обрада
ЦИЉ ЧАСА: оријентисање се у простору користећи одреднице: наго-
ре, надоле, уз и низ; знати користити стрелицу као знак смера у кон- ЦИЉ ЧАСА: оријентисање се у простору користећи одреднице: лево,
кретним ситуацијама десно, испред, иза, између
НАСТАВНО СРЕДСТВО: Уџбеник 7.и 8. страна, радни листић НАСТАВНО СРЕДСТВО: Уџбеник
► Ученици у складу са упутством наставника дижу леву или десну

► Уводни део часа изводимо у дворишту, на степеницама, где руку, стављају их на главу, раме, клупу...Вршећи радње подстичу
се да запамте која им је лева, а која десна рука (свако дете налази
ученици врше кретање нагоре- надоле, уз-низ степенице. Бацање свој начин како ће да запамти разликовање руку).
лопте нагоре. Падање лопте надоле. Разговор са наставником о
► Неколико ученика говори где се налазе у односу на друге
извршеним радњама уз употребу одговарајућих термина.
ученике (нпр. Јован говори да се налази ипред Мине, иза Дарка,
иза Ане, лево од .... и сл.)
► Затим одређују положаје разних предмета у учионици у односу
на себе.
► Гледају стр. 5. у уџбенику и разговарају о сликама.
► Неколико ученика стоји испред табле и заузима положај испред,
иза између у складу са упутством наставника (нпр. Милица треба
да стане између Луке и Јелене...)
► Решавање задатака у Радној свесци, на 5. страни. Наставник
► Разговарају и одређују положаје разних предмета у учионици у
обилази ученике и проверава рад. односу на друге предмете (нпр. где је одређена столица у односу
на таблу)
► Разговарају о сликама са стране 6.

► Цртају у свескама аутомобиле који се крећу узбрдо и низбрдо и
► Цртају у свесци девојчицу окренуту леђима, цвет са њене леве
обележавају смер кретања стрелицама одређене боје.
стране, а лептира са десне.
► Демонстрирају задатке типа- Маја је лево од Ане, а Милан је де-

сно од Ане. Где је Ана? Или: Јана је иза Весне. Ко је испред Јане?
► Сами смишљају положаје и задају их другим ученицима који ► Решавамо задатке на 6. и 7. страни традне свеске.
демонстрирају положај.

НАСТАВНА ЈЕДИНИЦА: ЛЕВО, ДЕСНО, ИСПРЕД, ИЗА, ИЗМЕ- НАСТАВНА ЈЕДИНИЦА: ЛЕВО, ДЕСНО, ИСПРЕД, ИЗА, ИЗМЕ-
ЂУ ЂУ
ТИП ЧАСА: утврђивање ТИП ЧАСА: утврђивање
ЦИЉ ЧАСА: оријентисање простору користећи одреднице: лево, де- ЦИЉ ЧАСА: оријентисање простору користећи одреднице: лево, де-
сно, испред, иза, између сно, испред, иза, између
► Два ученика (или ученице) изађу и стану један испред другог са ► Вежбамо одређивање различитих положаја: Ко је испред тебе?
размаком. Задаци за остале ученике, нпр: стани испред Лене; Иза тебе? Између тебе и одређеног друга? Лево од тебе? Десно од
стани иза Маје; стани између Лене и Маје; стани иза Лене; стани тебе? Подигни леву руку. Стој само на десној нози. Поскакуј на
испред Маје. левој нози. Десном руком ухвати лево уво. Намигни десним
оком. Маши левом руком. Рукуј се с паром из клупе десном
руком. Прекрсти леву ногу преко десне....
► Два ученика (или ученице) изађу и стану један поред другог са
размаком. Задаци за остале ученике, нпр: стани лево Лазе; стани
десно од Луке; стани између Лазе и Луке; стани десно од Лазе; ► Решавамо задатке на 8. и 9. страни радне свеске.
стани лево Луке.
► Цртамо у свескама 3 аутића. Ауто који је испред друга два ► Цртамо у свесци кућицу, иза кућице дрво, испред кућице цвет.
обојите црвеном бојом. Иза црвеног нека буде плави, а иза плавог
зелени. Где се налази плави ауто?
► Раде задатке на 10. страни у Радној свесци.
ПРВИ РАЗРЕД
МАТЕМАТИКА ПРВИ РАЗРЕД
НАСТАВНА ЈЕДИНИЦА: ВЕЋЕ – МАЊЕ МАТЕМАТИКА
ТИП ЧАСА: обрада НАСТАВНА ЈЕДИНИЦА: ВЕЋЕ – МАЊЕ
ЦИЉ ЧАСА: поређење предмета користећи релацију: веће-мање ТИП ЧАСА: утврђивање
НАСТАВНО СРЕДСТВО: Уџбеник, радна свеска ЦИЉ ЧАСА: упоређивање предмета користећи релацију: веће-мање
НАСТАВНО СРЕДСТВО: радна свеска, наставни листићи
► На припремљеним средствима, нпр, оловкама различите ► Упоређивање разних предмета по величини.

величине, књигама и сл. уочавају који је предмет мањи, а који је ► Подела наставних листића.
предмет већи.
► Израда наставних листића уз давање упутстава за рад:
Обој већу оловку.
► Затим од неколико предмета различите величине уочавају који је
предмет најмањи, а који највећи.
Прецртај мању
► Распоређују предмете у низ од најмањег до највећег и обрнуто. чашу.
► Цртамо: Заокружи најмању

књигу.
Обој највећу шерпу.
Нацртај мању
лопту.
► Уџбеник, страна 7. Нацртај већи балон.

► Раде задатке на 11. страни у Радној свесци.
МАТЕМАТИКА
НАСТАВНА ЈЕДИНИЦА: ПРЕДМЕТИ У ПРОСТОРУ И ► Сакупљање листића и давање усмене повратне информације.
ОДНОСИ МЕЂУ ЊИМА
ТИП ЧАСА: провера ► За следећи час понети парче конца или канапа.
ЦИЉ ЧАСА: провера усвојености обрађених релација
НАСТАВНО СРЕДСТВО: наставни лист
► Подела наставних листова. МАТЕМАТИКА
НАСТАВНА ЈЕДИНИЦА: КРИВЕ И ПРАВЕ ЛИНИЈЕ
► Учитељ за сваку сличицу даје усмена упутства: ТИП ЧАСА: обрада
1. Обој дете које трчи низбрдо. ЦИЉ ЧАСА: разликовање, именовање и цртање криве и праве лини-
2. Обој дете које је горе. је; цртање правих помоћу лењира
3. Обој пса који је испред дрвета. НАСТАВНО СРЕДСТВО: Уџбеник, радна свеска
4. Обој оно што је изнад клупе.
5. Обој оно што се налази између кифле и крушке.
6. Заокружи све оно што се налази између звезде и цвета.
7. Обој балон који девојчица држи у десној руци.
8. Прецртај мању лопту.
9. Обој највећу вазу.
► Помоћу конаца-канапа учитељ и ученици представљају праве и
криве линије.
► Разговарамо о сликама са 8. стране уџбеника.

► У свесци цртају криве и праве линије. Праве линије цртају се ► Ццртамо 2 линеје које се секу у 2 тачке, па у 3. ученици цртају у
искључиво помоћу лењира. свескама.
► Ученици извлаче листиће са правим и кривим линијама, именују ► Раде 2, 3, 4. задатак из уџбеника на табли и у свескама.
их и разврставају их у две групе.
► Радимо задатке на 13. страни у радној свесци – спајање тачака
► Рад на задацима у радној свесци, стр. 12. линијама.

НАСТАВНА ЈЕДИНИЦА: ТАЧКА. СПАЈАЊЕ ТАЧАКА ЛИНИ- НАСТАВНА ЈЕДИНИЦА: ТАЧКА. СПАЈАЊЕ ТАЧАКА ЛИНИ-
ЈАМА ЈАМА
ЦИЉ ЧАСА: уочавање, именовање и обележавање тачке као пресека ЦИЉ ЧАСА: утврђивање стечених знања о тачки као пресеку линија,
линија; разликовање тачке и линије; спајање задате тачке кривим и графичко приказивање и обележавање тачака, као и спајање тачака
правим линијама. кривим и правим линијама и употреба лењира
НАСТАВНО СРЕДСТВО: Уџбеник, радна свеска, лењир НАСТАВНО СРЕДСТВО: радна свеска, лењир
► Учитељ црта на табли 2 линије које се секу у 1 тачки. Место где

► Како се зове место где се секу 2 линије?
се секу 2 линије зове се ТАЧКА. Истичемо место где се линије
секу кружићем и обележавамо великим штампаним словом.
► Радимо задатке на 14. и 15. страни у радној свесци – спајање

тачака линијама.
► Пишемо наслов, а ученици пишу и цртају у свескама.
► Домаћи задатак: довршити задатке на 15. страни. ► Уочавају да се две тачке могу спојити са више кривих линија и
само једном правом, а то је дуж.
► Пишемо наслов. Цртамо дуж на табли и у сваскама. Обележавамо

је словима.
► Хајде да нацртамо још једну дуж која ће бити дужа од прве.

Обележимо је словима.
МАТЕМАТИКА ► Радимо задатке на 16. страни у радној свесци.
НАСТАВНА ЈЕДИНИЦА: ДУЖ
ТИП ЧАСА: обрада МАТЕМАТИКА
ЦИЉ ЧАСА: графичко приказивање дужи, уочавање и именовање НАСТАВНА ЈЕДИНИЦА: ОТВОРЕНЕ И ЗАТВОРЕНЕ ЛИНИЈЕ
дужи
НАСТАВНО СРЕДСТВО: радна свеска, лењир ЦИЉ ЧАСА: разликовање, именовање и цртање отворених и затворе-
них правих и кривих линија; служење лењиром при цртању правих
линија
► На табли су нацртане две тачке – ученици излазе испред табле и
НАСТАВНО СРЕДСТВО: радна свеска
спајају их са неколико кривих линија.
► Врата су затворена. Да ли неко може да изађе? Отварамо варта?

► Један ученик ће две тачке спојити правом линијом помоћу Да ли сада можемо да изађемо?
лењира.
► Деца стоје у кругу држећи се за руке. Један ученик је у кругу. Да
ли може лако да изеђе из круга? Зашто? Зато што је круг
затворен? Када је круг затворен, да ли можемо да одредимо
почетак и крај круга?
► На једном месту деца пуштају руке и размичу се. Да ли сада ► Одређују положај предмета из учионице користећи термине у,
ученик лако може да изађе? Да ли сада можемо да одредимо на, ван (нпр. књига је у торби, ђак је на столици, оловка је у
првог и последњег ученика? перници, гумица је на клупи и сл.)
► Учитељ црта на табли затворену и отворену линију. По чему се ► Цртају у свесци затворену линију. Унутра зелени кружић, ван
разликују ове две линије? Шта бисте рекли, каква је прва, а каква црвени, а на линији плави.
друга линија?
► Уџбеник, 12, 13. страна.

► Цртају у свесци отворене и затворене линије различитих облика.
► Раде задатке у радној свесци на 17. страни.
НАСТАВНА ЈЕДИНИЦА: У, НА, ВАН
ТИП ЧАСА: обрада ПРВИ РАЗРЕД
ЦИЉ ЧАСА: усвојање релација: у, на, ван МАТЕМАТИКА
НАСТАВНА ЈЕДИНИЦА: У, НА, ВАН
НАСТАВНО СРЕДСТВО: Уџбеник
ТИП ЧАСА: утврђивање
ЦИЉ ЧАСА: утврђивање знања о унутрашњости и спољашњости и
положају објеката у односу на област, правилно употребљавање
термина: у, на, ван
► Ученици добијају по 2 листића. На једном треба обојити
унурташњост, а на другоме спољашњост: НАСТАВНО СРЕДСТВО: радна свеска
► На табли је нацртана затворена крива линија-ученик показује

унутрашњост, други ученик спољашњост линије; један ученик
даје упутство за цртање тачке унутар линије, други ученик црта.
Активност се понавља и за остале релације.
► Лепимо листиће у свеске.
► Рад на задацима са 18. и 19. стране у радној свесци.
► Наставник проверава урађено обилазећи ученике.
НАСТАВНА ЈЕДИНИЦА: ЛИНИЈА И ОБЛАСТ
НАСТАВНА ЈЕДИНИЦА: ЛИНИЈА И ОБЛАСТ
ТИП ЧАСА: провера
ЦИЉ ЧАСА: утврђивање знања о линијама и врстама линија, о
ЦИЉ ЧАСА: провера знања о линијама и врстама линија, о
унутрашњости и спољашњости и положају објеката у односу на
унутрашњости и спољашњости и положају објеката у односу на
област
област
► Подела наставних листова.

► Ученици решавају задатке слушајући усмена упутства учитеља.
► Нацртај праву и криву линију које се секу у две тачке.
► Рад на задацима са 20. стране у радној свесци.

Спој тачку М и
тачку Г
правом
линијом.
Спој тачку О и
тачку Т
кривом
линијом.
Нацртај дуж
АМ.
У- црвени
ВАН - плави
НА - зелени
• •
М Г
► Сакупљање листова и израда задатака на табли.
• • ПРВИ РАЗРЕД
О Т МАТЕМАТИКА
НАСТАВНА ЈЕДИНИЦА: ПРЕДМЕТИ ОБЛИКА ПРАВОУГАО-
НИКА, КВАДРАТА И КРУГА
О ЦИЉ ЧАСА: разликовање и именовање правоугаоника, квадрата и
круга
О НАСТАВНО СРЕДСТВО: Уџбеник 32, 33. и 34. страна, слике
О геометријских облика
Заокружи
праву линију.
► Ученици гледају правоугаоник, квадрат и круг на екрану.
Прецтрај ► Именују геометријске слике са слике уз помоћ наставника.

отворену
линију.
► Добијају и лепе у свеску сличице правоугаоника, квадрата и ► Ученици добијају листиће и задатак: Квадрат обој жутом бојом,
круга.
круг зеленом, а правоугаоник браон бојом.
► Уџбеник: 14, 15, 16. страна.
► Решавање задатака у радној свесци, на 21. и 22. страни.
НАСТАВНА ЈЕДИНИЦА: ПРЕДМЕТИ ОБЛИКА ПРАВОУГАО- ПРВИ РАЗРЕД
НИКА, КВАДРАТА И КРУГА МАТЕМАТИКА
ТИП ЧАСА: утврђивање НАСТАВНА ЈЕДИНИЦА: ПРЕДМЕТИ ОБЛИКА ПРАВОУГАО-
НИКА, КВАДРАТА И КРУГА
ЦИЉ ЧАСА: разликовање и именовање правоугаоника, квадрата и
круга; ТИП ЧАСА: утврђивање
НАСТАВНО СРЕДСТВО: Уџбеник 35, 36. и 37. страна, слике ЦИЉ ЧАСА: разликовање и именовање правоугаоника, квадрата и
геометријских облика круга;
НАСТАВНО СРЕДСТВО: слике геометријских облика, радна свеска
► Уз помоћ слајдова на екрану ученици именују научене

► Уз помоћ слајдова на екрану ученици именују научене
геометријске фигуре.
геометријске фигуре.
► Решавање задатака у радној свесци, на 23. страни.
► Уџбеник, 17. страна.
► Раде задатке на 24. страни у радној свесци.
НАСТАВНА ЈЕДИНИЦА: УПОРЕЂИВАЊЕ ПРЕДМЕТА ПО МАТЕМАТИКА
БОЈИ НАСТАВНА ЈЕДИНИЦА: УПОРЕЂИВАЊЕ ПРЕДМЕТА ПО
ТИП ЧАСА: обрада ДУЖИНИ
ЦИЉ ЧАСА: поређење предмета по боји ТИП ЧАСА: обрада
НАСТАВНО СРЕДСТВО: Уџбеник, предмети из окружења ученика ЦИЉ ЧАСА: упоређивање предмета користећи релације дуже – кра-
ће
НАСТАВНО СРЕДСТВО: Уџбеник 41. страна, канап-конац,
предмети из окружења ученика
► Упоређивање предмета у учионици по боји: предмети исте и

предмети рзличите боје. ► На припремљеним средствима, нпр. оловкама, књигама, канапима
и сл. различите дужине, уочавају који је предмет дужи, а који је
предмет краћи.
► Цртамо кругове исте и различите боје:
► Затим од неколико предмета различите дужине уочавају који је ► Нацртај 2 балона исте боје. Нацртај 2 лопте различитих боја.
предмет најкраћи, а који најдужи.
► Распоређују предмете у низ од најкраћег до најдужег и обрнуто. ► Нацртај 2 шаргарепе исте дужине. Нацтрај 3 оловке различитих
дужина и обој само најдужу.
► Нацртај два шала различите дужине. Нацртај две оловке исте
дужине. Изнад њих нацртај краћу оловку. Нацртај три дужи
различите дужине. Најдужу подебљај наранџастом бојом, а ► Радна свеска, 26. страна.
најкраћу браон бојом.
► Раде задатке на 24. страни у радној свесци.
НАСТАВНА ЈЕДИНИЦА: УПОРЕЂИВАЊЕ ПРЕДМЕТА ПО МАТЕМАТИКА
БОЈИ; УПОРЕЂИВАЊЕ ПРЕДМЕТА ПО ДУЖИНИ НАСТАВНА ЈЕДИНИЦА: УПОРЕЂИВАЊЕ ПРЕДМЕТА ПО
ТИП ЧАСА: утврђивање ДУЖИНИ И БОЈИ
ЦИЉ ЧАСА: упоређивање предмета по боји и дужини користећи ре- ТИП ЧАСА: обрада
лације дуже – краће ЦИЉ ЧАСА: упоређивање предмета по боји и дужини
НАСТАВНО СРЕДСТВО: Уџбеник, предмети из окружења ученика
► На припремљеним средствима, нпр, оловкама, књигама,

► Упоређујемо предмете у учионици по боји и дужини.
канапима и сл. различите дужине и боје, уочавају који је предмет
дужи, а који је предмет краћи и одређују им боју.
► Затим од неколико предмета различите дужине уочавају који је
предмет најкраћи, а који најдужи и одређују боју . ► Нацртај три шала различите дужине. Најкраћи и најдужи нека
буду исте боје, а средњи различите.
► Распоређују предмете у низ од најкраћег до најдужег и обрнуто.
► Раде математички диктат: ► Радна свеска, 27. страна.
1. Нацртај две оловке исте боје, а различите дужине.

2. Нацртај две оловке исте дужине а различите боје.
3. Нацтрај 2 оловке исте дужине и исте боје.
4. Нацртај 2 оловке различите дужине иразличите боје.
5. Нацртај три траке различите дужине. Плава је дужа од жуте, а
краћа од црвене. Које је боје најдужа кравата, а које боје је
најкраћа?

НАСТАВНА ЈЕДИНИЦА: УПОРЕЂИВАЊЕ ПРЕДМЕТА ПО НАСТАВНА ЈЕДИНИЦА: ПРЕДМЕТИ ОБЛИКА ПРАВОУГАО-
ДУЖИНИ И БОЈИ НИКА, КВАДРАТА И КРУГА; УПОРЕЂИВАЊЕ ПРЕДМЕТА
ТИП ЧАСА: утврђивање ПО ДУЖИНИ И БОЈИ
ЦИЉ ЧАСА: упоређивање предмета по боји и дужини ТИП ЧАСА: провера
НАСТАВНО СРЕДСТВО: Уџбеник, предмети из окружења ученика ЦИЉ ЧАСА: провера да ли ученици знају шта је круг, правоугаоник,
квадрат и да ли умеју да упоређују предмете по боји и дужини
НАСТАВНО СРЕДСТВО: наставни листови
► Ученици решавају задатке слушајући усмена упутства учитеља.
► Помоћу слајдова обнављамо знања о квадрату, правоугаонику,

кругу. Обој квадрат.
Обој круг.
► Показивање слајдова на екрану – на савакој слици бројимо
предмете или бића.
Обој
правоугаоник.
Обој све ► Математички диктат:

фигуре истом
бојом. - нацртај 2 круга
Обој фигуре - нацртај 5 јабука
различитим - нацртај 3 листа
бојама.
- нацртај 6 квадратића
Обој дужу
траку.
Обој најкраћу
траку.
Најдужу и
најкраћу траку
обој истом бојом, а
преосталу
различитом.
НАСТАВНА ЈЕДИНИЦА: ИМЕНУЈЕМО, БРОЈИМО МАТЕМАТИКА
ТИП ЧАСА: обрада НАСТАВНА ЈЕДИНИЦА: ИМЕНУЈЕМО, БРОЈИМО
ЦИЉ ЧАСА: пребројавање школског прибора, столица ... (умети да ТИП ЧАСА: утврђивање
врши једноставна пребројавања) ЦИЉ ЧАСА: пребројавање школског прибора, столица ... (умети да
НАСТАВНО СРЕДСТВО: Уџбеник, 20. страна врши једноставна пребројавања)
► Броје и именују школски прибор, столице, столове, ученике, де-

чаке, девојчице, куглице на рачунаљкама.
► Ученици треба да издвоје 4 бојице; 1 бојицу; 7 бојица.
► Математички диктат: ► Нека изађе и један дечак и нека стане поред њих. Да ли је овај
дечак елемент скупа девојчица? Ако име се придружи, да ли је
- нацртај 8 чаша ово и даље скуп девојчица?
- нацртај 10 лопти
► Цртамо неколико кружића. Шта чине сви кружићи? Ево како
- нацртај 9 цветића
ћемо приказати скуп. Уоквирићемо све елементе затвореном
- нацртај 4 шаргарепе кривом линијом.
► Радна свеска, 28, 29. страна.
► Цртамо скуп различитих фигура, али их све бојимо жутом бојом.

Како ћемо назвати овај скуп?
► Приказивање слајдова на којима ученици треба да именују

скупове, да кажу који елементи чине скуп или да открију који
елемент не припада датом скупу.

НАСТАВНА ЈЕДИНИЦА: СКУП. ЕЛЕМЕНТ СКУПА. НАСТАВНА ЈЕДИНИЦА: СКУП. ЕЛЕМЕНТ СКУПА.
ПРИКАЗИВАЊЕ СКУПА ПРИКАЗИВАЊЕ СКУПА
ЦИЉ ЧАСА: коришћење, на примерима, одговарајућих математич- ЦИЉ ЧАСА: коришћење, на примерима, одговарајућих математич-
ких термина: скуп, елемент скупа. груписање објеката на основу не- ких термина: скуп, елемент скупа. груписање објеката на основу не-
ког заједничког својства ког заједничког својства
НАСТАВНО СРЕДСТВО: Уџбеник 48. и 49. страна НАСТАВНО СРЕДСТВО: радна свеска
► Девојчице излазе и стану у врсту. Шта је заједничко за децу која

су изашла? Пошто су у групи све девојчице, можемо да кажемо да
је то скуп девојчица. Свака девојчица је члан или елемент тог
скупа. ► Нацртајте скуп бомбона.
► Нацртајте скуп који има 3 срца.
► Нацртајте скуп листова.
► Радна свеска, 30, 31. страна. ► Нацртајте скуп листова. Сваки ученик каже колико његов скуп
има елемената.
► Радна свеска, 32. страна.
НАСТАВНА ЈЕДИНИЦА: СКУП. ЕЛЕМЕНТ СКУПА.
НАСТАВНА ЈЕДИНИЦА: СКУПОВИ СА ЈЕДНАКИМ И СА
ПРИКАЗИВАЊЕ СКУПА
РАЗЛИЧИТИМ БРОЈЕМ ЕЛЕМЕНАТА
ЦИЉ ЧАСА: коришћење, на примерима, одговарајућих математич-
ЦИЉ ЧАСА: придруживање елемената једног скупа елементима
ких термина: скуп, елемент скупа. груписање објеката на основу не-
другог скупа; уочавање скупова са једнаким бројем елемената;
ког заједничког својства
уочавање скупове са различитим бројем елемената
НАСТАВНО СРЕДСТВО: Уџбеник, радна свеска
► На табли су нацртани скуп кружића и скуп квадратића са истим
бројем елемената. Ученици именују скупове и одређују елементе.
► Нека изађу 4 девојчице. Један ученик добија задатак да одреди
Пребројавањем утврђују број елемената једног и другог скупа.
Уочавају да су ти скупови са истим бројем елемената. Заједно са дечаке који треба да изађу, тако да скуп девојчица и скуп дечака
наставником уочавају да се то може утврдити повезивањем имају исти број елемената.
елемената једног скупа са елементима другог у циљу уочавања
једнакобројних скупова.
► Нека изађе 5 дечака. Један ученик добија задатак да одреди

► Ученици цртају скупове у својим свескама. девојчице који треба да изађу, тако да скуп девојчица и скуп
дечака имају различит број елемената.
► На табли су нацртани скуп кружића и скуп квадратића са

различитим бројем елемената. Придруживањем откривамо да има
више кружића него квадратића. ► Радна свеска, 35, 36. страна.
► Ученици цртају скупове у својим свескама.
► Радна свеска, 33, 34. страна.
НАСТАВНА ЈЕДИНИЦА: СКУПОВИ СА ЈЕДНАКИМ И СА МАТЕМАТИКА
РАЗЛИЧИТИМ БРОЈЕМ ЕЛЕМЕНАТА НАСТАВНА ЈЕДИНИЦА: СКУПОВИ
ТИП ЧАСА: утврђивање ТИП ЧАСА: провера
ЦИЉ ЧАСА: придруживање елемената једног скупа елементима ЦИЉ ЧАСА: провера знања о скуповима
другог скупа; уочавање скупова са једнаким бројем елемената; НАСТАВНО СРЕДСТВО: наставни листови
уочавање скупове са различитим бројем елемената ► Подела наставних листова.
НАСТАВНО СРЕДСТВО: радна свеска ► Ученици решавају задатке слушајући усмена упутства учитеља.
Нацртај 1
шал.
Нацртај 5 ► Колико табли имамо у учионици? Шта је то „један“? (број) Шта
балона. још у учионици има једно? (једна учитељица, један ормар, једна
Нацртај 2 рачунаљка...) Шта је на нашем телу једно? (једна глава, један нос,
јабуке. једна уста...)
Нацртај скуп
листова.
► Подигните једну бојицу. Издвајамо 1 куглицу на рачунаљци.
Заокружи ► На табли је нацртан један једночлани скуп. Ученици га именују и

скуп воћа.
одређују број чланова у том скупу. Придружујемо му цифру 1.
Нацртај скуп 1
срца, тако да
има исти број
елемената
као скуп
звездица. ► Као што је слово знак за глас, тако и број има свој знак, а то је
цифра. Значи, број један ћемо написати помоћу цифре 1.
Нацртај скуп
цветића, тако
да има ► Објашњавање поступка писања цифре 1. Ученици у свескама
различит број
елемената од пишу 3-4 реда (у сваком другом квадратићу, за нови ред
скупа прескачемо један ред квадратића).
листића.
ПРВИ РАЗРЕД ► Цртају у свескама једночлане скупове.

НАСТАВНА ЈЕДИНИЦА: БРОЈ 1
ЦИЉ ЧАСА: формирање појма броја 1, читање и писање броја 1
НАСТАВНО СРЕДСТВО: Уџбеник 60. страна, радни листић
ЦИЉ ЧАСА: утврђивање појма броја 1
НАСТАВНО СРЕДСТВО: раднa свеска
► Колико руку имамо? Чега још у учионици има два на нашем телу
► Ученици цртају скуп са 1 елементом.
и у учионици?
► Подигните 2 бојице. Издвајамо 2 куглице на рачунаљци.

1
► На табли је нацртан један двочлани скуп. Ученици га именују и
► Пишу 2 реда цифру 1.
► Решавају задатке у радној свесци.

► Као што је слово знак за глас, тако и број има свој знак, а то је
цифра. Значи, број два ћемо написати помоћу цифре 2.
► Објашњавање поступка писања цифре 2. Ученици у свескама

пишу 3-4 реда (у сваком другом квадратићу, за нови ред
прескачемо један ред квадратића).
► Цртају у свескама двочлане скупове.
НАСТАВНА ЈЕДИНИЦА: БРОЈ 2 МАТЕМАТИКА
ТИП ЧАСА: обрада НАСТАВНА ЈЕДИНИЦА: БРОЈ 2
ЦИЉ ЧАСА: формирање појма броја 2, читање и писање броја 2 ТИП ЧАСА: утврђивање
НАСТАВНО СРЕДСТВО: Уџбеник ЦИЉ ЧАСА: формирање појма броја 2, читање и писање броја 2
► Писање цифре 2 (3 реда).
► Ученици добијају листић са задацима које решавају слушајући

усмена упутства учитеља (упиши одговарајући број у квадратић,
обој 2 елемента):
► Решавање задатака у Радној свесци.
► Цртање двочланих скупова.
ЦИЉ ЧАСА: формирање појма броја 3, читање и писање броја 3
НАСТАВНО СРЕДСТВО: Уџбеник ЦИЉ ЧАСА: утврђивање појма броја 3; читати и писати број 3
► Колико прозора имамоу учионици? ► Пред таблу излази 12 ученика – 2 екипе по 6. Њихов задатак је да
направе скупове од по 3 елемента, тако што ће се ухватити за
руке. Екипа која прва направи 2 скупа је победила.
► Подигните 3 бојице. Издвајамо 3 куглице на рачунаљци.
► Ученици добијају листић са скуповима којима треба да одреде и
упишу у квадратић број елемената.
► На табли је нацртан један трочлани скуп. Ученици га именују и
► Број три ћемо написати помоћу цифре 3.

► Цртају у свескама трочлане скупове.
► Решавање задатака у радној свесци.

НАСТАВНА ЈЕДИНИЦА: БРОЈ 3 НАСТАВНА ЈЕДИНИЦА: БРОЈ 4
ТИП ЧАСА: утврђивање ТИП ЧАСА: обрада
ЦИЉ ЧАСА: формирање појма броја 4, читање и писање броја 4 ЦИЉ ЧАСА: утврђивање појма броја 4; читати и писати број 4
► Пред таблу излази 16 ученика – 2 екипе по 8. Њихов задатак је да

► Колико сијалица имамо у учионици? направе скупове од по 4 елемента, тако што ће се ухватити за
руке. Екипа која прва направи 2 скупа је победила.
► Подигните 4 бојице. Издвајамо 4 куглице на рачунаљци. ► Писање цифре 4 ( 2- 3 реда).
► Ученици добијају листић са скуповима којима треба да одреде и

► На табли је нацртан један четворочлани скуп. Ученици га упишу у квадратић број елемената.
именују и одређују број чланова у том скупу. Придружујемо му
цифру 4.
четири -4
► Број четири ћемо написати помоћу цифре 4.

прескачемо један ред квадратића). ► Решавање задатака у радној свесци.
► Матеметички диктат: нацртај скуп 4 кружића; 1 правоугаоник; 4

► Цртају у свескама четворочлане скупове.
квадратића...
ЦИЉ ЧАСА: формирање појма броја 5; читати и писати број 5
► Колико прстију имамо на једној руци?
► Подигните 5 бојица. Издвајамо 5 куглица на рачунаљци.
► На табли је нацртан један петочлани скуп. Ученици га именују и

пет - 5
► Број пет ћемо написати помоћу цифре 5.

► Цртају у свескама петочлане скупове.
ЦИЉ ЧАСА: утврђивање појма броја 5; читати и писати број 5 ЦИЉ ЧАСА: утврђивање бројева од 1 до 5
НАСТАВНО СРЕДСТВО: радна свеска НАСТАВНО СРЕДСТВО: радна свеска
► Пред таблу излази 15 ученика. Њихов задатак је да направе

скупове од по 5 елемената, тако што ће се ухватити за руке.
Ученици који први направе скуп су победници. ► Које бројеве смо до сада учили? Како се зову знаци за записивање
бројева?
► Писање цифре 5 ( 2- 3 реда).
► Ученици добијају листић са задацима: ► Пишемо на табли по једну цифру. 1, 2, 3, 4, 5, а ученици пишу у
1. Напиши колико има кружића 2. Нацртај онолико кружића
колико свескама по 1 ред.
у сваком низу. је написано.
OOOO 3
OOOOO 4
► Ученици поступају по упутствима учитеља: подигни 2 руке;
OOO 5 подигни 5 прстију; подигни 1 гумицу, подигни 4 бојице; подигни
OOOOO 2 3 фломастера.
O 5
OO 4
OOOOO 1 ► Решавање задатака у радној свесци, на 42. страни.

► Цтрамо скупове са 1, 2, 3, 4, 5 чланова.
► Цртање петочланог скупа.

НАСТАВНА ЈЕДИНИЦА: БРОЈЕВИ од 1 до 5
НАСТАВНА ЈЕДИНИЦА: УПОРЕЂИВАЊЕ БРОЈЕВА ОД 1 ДО 5. ПРВИ РАЗРЕД
ЗНАЦИ МАЊЕ И ВЕЋЕ < , > МАТЕМАТИКА
ТИП ЧАСА: обрада НАСТАВНА ЈЕДИНИЦА: УПОРЕЂИВАЊЕ БРОЈЕВА ОД 1 ДО
ЦИЉ ЧАСА: читање, писање и упоређивање бројева од 1 до 5 и 5. ЗНАЦИ МАЊЕ И ВЕЋЕ < , >
употребљавање знакова неједнакости < , > ТИП ЧАСА: утврђивање
НАСТАВНО СРЕДСТВО: Уџбеник, радни лист ЦИЉ ЧАСА: утврђивање читања, писања и упоређивања бројева од 1
до 5 и употребљавање знакова неједнакости < , >
► Помоћу бојица ученици праве низове додавањем по једне бојице. НАСТАВНО СРЕДСТВО: радна свеска
Уочавају да је сваки следећи број већи од претходног за један,
односно за један мањи од следећег и то формулишу речима.
► Нека изађу 3 девојчице и 4 дечака. Чланови скупа који има већи
► Истицање циља часа: Веће, мање број елемената нека подигну руке. Како ћемо записати да је 4
веће од 3?
► Наставник на табли црта два скупа са различитим бројем
елеменета. Ученици одређују који је скуп мањи, тј. већи, а ► Истицање циља часа и писање наслова - Веће, мање.
наставник на табли записује одговарајућим знацима >, < .
► Вежбамо правилно писање знакова >, < .
 ► Решавање задатка на табли и преписивање у свеску:

5 4 2 3 1 4 3 1
5  3 ► Рад на наставном листићу:

1. Обој елементе скупа који има мањи број елемената:
4  5
2. Упиши у кружић знак > или <:
► Ученици преписују са табле. 5 3 2 4 1 5 3 4
► Вежбање правилног писања знакова >, < . ► Проверавамо читањем.
► Радна свеска, 43. страна. ► Радна свеска, 44. страна.

ПРВИ РАЗРЕД ► Радна свеска, 45. страна, фронтални рад.
НАСТАВНА ЈЕДИНИЦА: РЕДНИ БРОЈЕВИ МАТЕМАТИКА
ТИП ЧАСА: обрада НАСТАВНА ЈЕДИНИЦА: БРОЈЕВИ ОД ЈЕДАН ДО ПЕТ
ЦИЉ ЧАСА: читање , писање и разумевање редних бројева ТИП ЧАСА: утврђивање
НАСТАВНО СРЕДСТВО: Уџбеник, радна свеска ЦИЉ ЧАСА: утврђивање знања о бројевима од један до пет
НАСТАВНО СРЕДСТВО: радни листић, радна свеска
► Неколико ученика стоји у колони - ученици говоре које дете је
прво, друго итд. Затим ученици стају у врсту и одређују првог,
другог, ... ученика (истиче се важност предмета у односу на који ► Пишемо на табли бројеве од 1 до 5.
се посматра).
► Истицање циља часа: Бројеви од 1 до 5.
► Ученици се присећају у којим су све ситуацијама чули да се ове
речи употребљавају (спратови на згради, степеник, странице у
књизи....). Ти бројеви који казују које место по реду неко или ► Подела наставних листића.
нешто заузима , зову се РЕДНИ БРОЈЕВИ – записивање наслова.
► Самостална израда наставних листића (учитељ прати рад и врши
► Ученици лепе у свеске листиће са цртежима тркача и испод њих корекције):
пишу редне бројеве речима и цифрама. Наглашавамо да се иза
редног броја пише тачка! 1. Преброј и упиши број 2. Преброј и заокружи
елемената на линију. одговарајући број.
______
______
_______
први други трећи четврти _______

пети
1. 2. 3. 4. 5. _______
► Пишемо реченице: 3. Обој кружиће према задатом редном броју.

Трчало је 5 тркача. 5. ОООООО 2. ОООООО
Пера је 5. стигао на циљ. 4. ОООООО 3. ОООООО
4. Упиши одговарајући број. Сваки пример има више решења.
► Ученици који раније заврше, могу да обоје тркаче. 3 < _____ 5 > _____ 1 < _____
► Радна свеска, 46. страна, фронтални рад.
НАСТАВНА ЈЕДИНИЦА: БРОЈЕВИ ОД ЈЕДАН ДО ПЕТ НАСТАВНА ЈЕДИНИЦА: ЗНАК ПЛУС
ТИП ЧАСА: провера ТИП ЧАСА: обрада
ЦИЉ ЧАСА: провера знања о бројевима од један до пет ЦИЉ ЧАСА: упознавање и коришћење знака за сабирање
НАСТАВНО СРЕДСТВО: наставни листови НАСТАВНО СРЕДСТВО: Уџбеник, радна свеска

► Сваки ученик за себе прави скуп од две оловке, а затим додаје
► Ученици решавају задатке:
1. Напиши колико има 2. Нацртај онолико кружића још једну; заједно са наставником употребљавају термин- два
кружића у сваком низу: колико је написано: плус један.
OOO 2
OOOOO 3 ► Наставник црта кружиће на табли и записује:
OO 1
OOOO 5 ОО О
O 4 2 + 1 (2 плус 1)
3. Обој елементе скупа који има већи број елемената: ► Писање наслова: Плус
► Ученици бележе у свеске запис са табле.
► Запиши: два плус пет; један плус четири; пет плус један; три
плус два; броју два додај број три; број четири увећај за један.
4. Упиши у кружић знак > или < :
4 5 3 1 5 2 2 3 ► Запиши бројевима и знацима :

Имао сам два жетона. Додао сам још два.
1 4 3 5 4 2 5 1 Нана је припремила једну торту, а касније још две.
5. Обој кружиће према задатом броју. Имао сам два кликера. Купио сам још три.
3. ООООООО 2 ООООООО Љиља је имала две шнале. Мама јој је дала још једну.
4. ООООООО 5 ООООООО
6. Напиши одговарајуће бројеве: ► Проверавају урађено преко наставниковог записа са табле.
пет _____ пети _____

► Раде задатке у радној свесци, стр. 47: 2, 3.
први _____ један _____
► Сакупљање листова и давање повртне информације.
► Домаћи задатак: 1. задатак.
► Домаћи задатак: 48. страна, 1. задатак.
НАСТАВНА ЈЕДИНИЦА: САБИРАЊЕ. ЗНАК ЈЕДНАКОСТИ
ЦИЉ ЧАСА: упознавање и коришћење знака + и знака једнакости
НАСТАВНА ЈЕДИНИЦА: САБИРАЊЕ. ЗНАК ЈЕДНАКОСТИ
НАСТАВНО СРЕДСТВО: Уџбеник, жетони-штапићи
ЦИЉ ЧАСА: утврђивање знања о сабирању и коришћење знакова +
► На табли су нацртана два кружића; наставник доцртава још један
и=
и записује израз 2 + 1 који говоре ученици, а затим одређују и
колико је укупно кружића; наставник дописује знак једнакости и НАСТАВНО СРЕДСТВО: задаци, радна свеска
резултат и чита запис. 2+1=3 (2 плус 1 једнако 3).
► Ми смо ова 2 броја сабрали. Данас учимо САБИРАЊЕ ► Како се пише знак плус? Једнако?
(записивање наслова).
► Решавање задатака:
► Ученици преписују запис са табле. 1. На основу слике напиши једнакост:
ООО ОО
► Вежбамо писање знака = ( 2 реда). О ОООО
ОО ООО
О ООО
► Писање једнакости на основу цртежа кружића:
2. Упиши у кружић знак ,  или =:
ООО О 3+1 О 5
ОО ОО
5 О 4+1
ОООО О
1+1 О 2+3
О ОО
2+2 О 3+2

► Решавање задатака на 49. страни у радној свесци.
► Радна свеска, 48. страна, 2, 3. задатак. ► Домаћи задатак: 4. задатак.

ОØ
ООØØ
ООØØØ
► Радна свеска, 50. страна.
НАСТАВНА ЈЕДИНИЦА: ЗНАК МИНУС. ОДУЗИМАЊЕ
НАСТАВНА ЈЕДИНИЦА: ЗНАК МИНУС. ОДУЗИМАЊЕ
ЦИЉ ЧАСА: упознавање и коришћење знака - и речунске операције
одуимање
ЦИЉ ЧАСА: упознавање и коришћење знака одузимања
НАСТАВНО СРЕДСТВО: радна свеска, рачунаљка
НАСТАВНО СРЕДСТВО: задаци, радна свеска
► Сваки ученик за себе прави скуп од три оловке, а затим склања

једну; заједно са наставником употребљавају термин - три минус
један. ► Како се пише знак плус? Једнако?
► Наставник црта кружиће на табли и записује:

ООØ ► Решавање задатака:
3 – 1 (3 минус 1) 1. На основу слике напиши једнакост:
ОООØØ
► Писање наслова: Минус
ООØ
► Ученици бележе у свеске запис са табле. ОООØ
ОØØØØ
► Хајде да видимо колико је кружића остало, тј. да израчунамо: 3– 2. Нацртај кружиће и израчунај:
1=2 2-1= 3-2=
4-3= 5-1=
► Ми смо од 3 одузели 1. Данас учимо одузимање (записивање 3. Упиши у кружић знак ,  или =:
другог дела наслова). 3-1 О 5
► Ученици преписују запис са табле. 3 О 4-1
1+1 О 3-2
► Вежбамо писање знака – ( 2 реда). 2+2 О 5-2
► Писање једнакости на основу цртежа кружића:

ОØØ ► Решавање задатака на 51. страни у радној свесци.
3. У кружић упиши знак < , > или =:
► Домаћи задатак: 6. задатак. 3+2О5 5–2О4 3О5–2
1+4О4 4–2О1 2+2О5–1
НАСТАВНА ЈЕДИНИЦА: САБИРАЊЕ И ОДУЗИМАЊЕ ДО 5
НАСТАВНА ЈЕДИНИЦА: ТЕКСТУАЛНИ ЗАДАЦИ СА
САБИРАЊЕМ И ОДУЗИМАЊЕМ ДО 5
ЦИЉ ЧАСА: утврђивање сабирања и одузимања до 5
НАСТАВНО СРЕДСТВО: радна свеска, листићи ТИП ЧАСА: утврђивање
ЦИЉ ЧАСА: умети решавати текстуалне задатке
НАСТАВНА СРЕДСТВА: слајдови (DVD), листићи, радне св.
► Понављање математичке игре са претходног часа.
► Ученици добијају стикере са бројевим од 1 до 5. Учитељ извлачи ► Приказивање слике на екрану: 3 црвене и 1 зелена јабука. Како бисмо
листиће са збировима и разликама које чита, а ученици чији број на основу слике могли саставити задатак? Ученици усмено састављају
задатак. Задатак се састоји од неколико реченица. Када их напишемо
одговара вредности израза, треба да устану. добићемо текст, па се зато ови задаци зову текстуални задаци.
► Истицање циља часа: Текстуални задаци (записивање наслова).
► Приказивање слајда на коме се налази илустрација и текст задатка.
► Истицање циља часа: Сабирање и одузимање до 5 Ученици преписују текст. Ко заврши преписивање нека покуша да
реши задатак и напише одговор.
► Један ученик решава задатак на табли. Други ученик прочита одговор.
► Решавање задатака на 52. страни у радној свесци. Затим се приказује слајд са решењем и одговором, да би ученици који
се сами нису снашли преписали.
► Приказивање другог задатка са илустрацијом на екрану: Аца има 2
► Кратка провера помоћу радног листића: сива и 1 црвени кликер. Колико укупно кликера има Аца? Читање
задатка наглас од стране ученика. Ученици добијају листић са
1. Израчунај: одштампаним задатком, лепе га у свеску и испод њега решавају задатак.
( Ученик који не уме да чита добија уместо текста илустрацију). Један
2 + 1= .......... 4 + 1 =.......... ученик пише решење на табли. Давање усменог одговора на питање.
2 + 3 = .......... 2 + 2 =.......... Затим се приказује слајд са решењем и одговором и ученици пишу
одговор.
2. Израчунај: ► Приказивање трећег задатка са илустрацијом на екрану: Ема је имала 5
3 – 1 =.......... 5 – 2 =.......... балона. Два су јој одлетела. Колико балона јој је остало? Поступак
је исти као код 3. задатка.
4 – 3 = .......... 3 – 2 =.......... ► Рад у паровима: решавање 2 задатка у радној свесци (1. и 5).
Проверавање тачности задатака израдом на табли.
► Петоминутна провера – ученици добијају листић са задатком који треба ► Решавамо задатке у радној свесци.
да реше на самом листићу и да га предају:
На грани су била 4 листа. Ветар је откунуо 1 лист. Колико листова је остало на
грани? ► Домаћи задатак: преостали задаци на 54. страни.
.................................Одговор: ..............................................................
Ученик који није научио да чита добија листић без текста:
4+1= ...... 2+2=...... 1+2= ...... 4–2=...... 3–1=...... 5–4=......
► Задавање домаћег задатка: Радна свеска, 53. страна, 2, 3. задатак.

НАСТАВНА ЈЕДИНИЦА: ТЕКСТУАЛНИ ЗАДАЦИ СА НАСТАВНА ЈЕДИНИЦА: НУЛА
САБИРАЊЕМ И ОДУЗИМАЊЕМ ДО 5
ЦИЉ ЧАСА: схватање појма 0 и њеног својства у сабирању и
ЦИЉ ЧАСА: умети решавати текстуалне задатке одузимању,читање и писање 0
НАСТАВНА СРЕДСТВА: задаци, радне свеске НАСТАВНО СРЕДСТВО: Уџбеник, рачунаљка
► Проверавање домаћег задатка израдом на табли. ► Помоћу бојица праве скуп од пет елемената и одузимањем по
једног члана долазе до тога да не остаје ниједан елемент.
► Записаћемо текст првог задатка.: Сабери бројеве 3 и 1. Испод Уочавају знак који се записује уместо речи ниједан- нула.
текста треба да урадимо то што се у задатку тражи. Како ћемо
решити овај задатак? Записивање: 3+1=4
► Истицање циља часа: Нула
► Записаћемо и други задатак: Од броја 5 одузми 3. Урадите

задатак сами у својим свескама. Ко жели да задатак уради на ► Графички приказ и записивање:
табли? Један ученик решава задатак на табли. Ако је неко
погрешио, нека препише са табле тачно решење. ØØØ
3–3=0
► Трећи и четврти задатак ученици добијају на листићима, решавају ► Цртање празног скупа:
и пишу одговоре:
Ана је решила 2 задатка , а мало касније још 2. Колико задатака је укупно
решила?
На столу су биле 3 дуње. Бане је појео 2. Колико дуња је остало? -------- 0 ( нула)
► Писање цифре 0 у свескама, 2-3 реда.

► Рад на уџбенику.
► Домаћ и задатак: 55. страна, 2. задатак.
НАСТАВНА ЈЕДИНИЦА: НУЛА
ТИП ЧАСА: утврђивање НАСТАВНА ЈЕДИНИЦА: ПРЕДСТАВЉАЊЕ БРОЈЕВА ОД 0 ДО
ЦИЉ ЧАСА: схватање појма 0 и њеног својства у сабирању и 5 НА БРОЈЕВНОЈ ПРАВОЈ
одузимању,читање и писање 0 ТИП ЧАСА: обрада
НАСТАВНО СРЕДСТВО: задаци, радна свеска ЦИЉ ЧАСА: читање, писање и сликовито приказивање (на бр-
ојевној правој) бројева од 0 до 5
НАСТАВНО СРЕДСТВО: Уџбеник, радна свеска, лењир
► Колико јабука имам у руци? Колико птица има у учионици?

Колико паприка се налази на мом столу?
► Проверавање домаћег задатка читањем.
► Истицање циља часа: Нула ► Учитељ помоћу лењира црта праву линију, а зати ма њој означава
тачке, које обележава бројевима од 0 до 5. Ова линија се зове
права, а пошто су на њој приказани бројеви, зове се бројевна
права.
1-1 = 2-2= 3-3= 4-4= 5-5= 0-0= ► Истицање циља часа и записивање наслова: Бројевна права
1+0= 2+0= 3+0= 4+0= 5+0= 0+0=
1-0= 2-0= 3-0= 4-0= 5-0=
► Објашњавамо да је 0 почетак, а сваки следећи број означава ► Напиши претходнике и следбенике:
колико кратких дужи има од почетка.Ученици цртају бројевну
.........., 1, ............
праву у свескама.
.........., 3, ............
.........., 2, ............
► Помоћу бројевне праве се може сабирати или одузимати: .........., 4, ............
демонстррање на табли (2+2, 4-2) и цртање у свескама.
0, ............
.........., 5
► Решавање задатака у радној свесци на 56. страни.

► Решавамо задатке у радној свесци, на 57. страни.
НАСТАВНА ЈЕДИНИЦА: ПРЕТХОДНИК И СЛЕДБЕНИК
БРОЈА НАСТАВНА ЈЕДИНИЦА: РАСТАВЉАЊЕ БРОЈЕВА
ТИП ЧАСА: обрада ТИП ЧАСА: обрада
ЦИЉ ЧАСА: формирање појмова: претходник и следбеник броја; ко- ЦИЉ ЧАСА: знати раставити број на два броја
ристити, на примерима, математичке термине: претходник, следбе- НАСТАВНО СРЕДСТВО: уџбеник, радна свеска
ник броја радна свеска, 58. страна
НАСТАВНО СРЕДСТВО: Уџбеник , радна свеска
► Цртање бројевне праве на табли у свескама. Који број је испред

3? Значи број 2 претходи броју 3, па се зато каже да је то његов ► Ставите испред себе 5 бојица. Сада тај скуп од 5 бојица раставитр
претходник. Који број је иза броја 3? Значи, број 4 следи иза на 2 скупа. Колико бојица имате у првпом, а колико у другом
броја 3, па се зато каже да је то његов следбеник. скупу? Да ли су сви раставили скуп на исти начин? Закључујемо
да се скуп од 5 чланова, односно број 5 може раставити на више
► Истицање циља часа: Претходник, следбеник начина.
► Означавамо на бројевној правој број 2 (претходник броја 3) и број

► Истицање циља часа: Растављање бројева.
4 (следбеник броја 3).
► Растављамо бројеве од један до 5 на све могуће начине:
1=1+0 1=0+1 ► Ученици самостално решавају задатке на 59. страни у радној
2=2+0 2=1+1 2=0+2 итд. свесци. За то време учитељ их обилази , даје додатна објашњења
и пружа помоћ ученицима којима је потребна.
► Проверавање тачности урађених задатака израдом на табли и

читањем.
НАСТАВНА ЈЕДИНИЦА: РАСТАВЉАЊЕ БРОЈЕВА, ПРЕТХОД- НАСТАВНА ЈЕДИНИЦА: САБИРАЊЕ И ОДУЗИМАЊЕ ДО 5
НИК И СЛЕДБЕНИК, САБИРАЊЕ И ОДУЗИМАЊЕ ДО 5
ЦИЉ ЧАСА: провера знања о бројевима до 5 и сабирању и
ЦИЉ ЧАСА: утврдити знања о редоследу бројева, низу бројева и одузимању бројева до 5
вежбати сабирање и одузимање на бројевима до 5 НАСТАВНО СРЕДСТВО: наставни лист

1. Израчунај:
► Решавање задатка на табли: 2 + 1= ___ 4 + 1 = ___ 3 – 1 = ___
5 – 2 = ___ 2 + 3 = ___ 2 + 2 = ___
2 + __ = 4 5 - __ = 5 __-3=2 4 – 0 = ___ 3 – 2 = ___ 1+ 0 = ___
__ + 0 = 3 4 - __ = 1 __-2=1 2. У кружић упиши знак < , > или = :

3+1О5 5–0О4 3О5–4
1+1О4 4–2О2 2+0О5–3
3. Сабери бројеве 1 и 4. ..............................

► Истицање циља часа: РАСТАВЉАЊЕ БРОЈЕВА, ПРЕТХОДНИК
4. Од броја 5 одузми број 4. ..............................
И СЛЕДБЕНИК, САБИРАЊЕ И ОДУЗИМАЊЕ ДО 5
5. Аца има 1 балон. Бака му је купила још 3 балона. Колико
сада балона има Аца?
Једнакост: ............................. ► Број шест ћемо написати помоћу цифре 6.

Одговор: ...........................................................................................
..
6. На грани су 4 птице. Одлетела је 1 птица. Колико птица је
остало на грани?
Једнакост: .............................
Одговор: ...........................................................................................
.. ► Цртају у свескама 6-очлане скупове.
► Сакупљање наставних листова и давање повратне информације.

ЦИЉ ЧАСА: формирање појма броја 6; читати и писати број 6 ЦИЉ ЧАСА: утврђивање појма броја 6, читање и писање броја 6; са-
НАСТАВНО СРЕДСТВО: Уџбеник бирање и одузимање до 6
► Колико прстију имамо на једној руци?

► Који број смо јуче учили? Подигните 6 прстића. Хајде да то
► На табли је нацртан један 6-очлани скуп. Ученици га именују и урадимо на што више различитих начина (растављање броја 6).
► Истицање циља часа: Број 6 – вежбање

шест- 6
► Раде задатке на табли и у свесци :
► Број седам ћемо написати помоћу цифре 7.
1. Израчунај: 4 + 2 = 3+3= 1+5= 1+2+
3=
6–0= 5–2= 6–6= 6 – 1 –
1=
2. Упиши одговарајући број да једнакост буде тачна:
2 + __ = 6 6 - __ = 1 2 + 3 +__= 6
► Цртају у свескама 7-очлане скупове.
__ - 0 = 6 __ - 4 = 2 6 – 5 - __ = 0
► Решевање задатакa у радној свесци.

ЦИЉ ЧАСА: формирање појма броја 7; читати и писати број 7
ЦИЉ ЧАСА: утврђивање појма броја 7, читање и писање броја 7; са-
НАСТАВНО СРЕДСТВО: Уџбеник бирање и одузимање до 7
► На табли је нацртан један 7-очлани скуп. Ученици га именују и

► Који број смо јуче учили? Подигните 7 прстића. Хајде да то
урадимо на што више различитих начина (растављање броја 7).
седам- 7
► Истицање циља часа: Број 7 – вежбање
1. Израчунај: 5 + 2 = 4+3= 1+6=

7–0= 7–2= 7–7=
2. Упиши одговарајући број да једнакост буде тачна:
2 + __ = 7 __+ 4 = 7 7 - __ = 1
__ - 1 = 6 __ - 5 = 2 7 –__ = 0 прескачемо један ред квадратића).

► Решевање задатакa у радној свесци.
1. Упиши бројеве који недостају: __ 7 __ 5__ __ __ 1__
2. Израчунај: 3 + 5 = 7+1= 4+4=
8–1= 8–2= 8–0=
ЦИЉ ЧАСА: схватање појма броја 8, читање и писање броја 8; саби-
рање и одузимање до 8 ЦИЉ ЧАСА: утврђивање појма броја 8, читање и писање броја 8; са-
бирање и одузимање до 8
► На табли је нацртан један 8-очлани скуп. Ученици га именују и ► Који број смо јуче учили? Подигните 8 прстића. Хајде да то
одређују број чланова у том скупу. Придружујемо му цифру 8. урадимо на што више различитих начина (растављање броја 8).
осам- 8 ► Истицање циља часа: Број 8 – вежбање


1. Упиши бројеве који недостају: __ 7 __ 5__ __ __ 1__
2. Израчунај:
3+5= 7+1= 4+4= 2 + 6= прескачемо један ред квадратића).
8–1= 8–2= 8–0= 8 – 3=
3. Упиши одговарајући број: ► Раде задатке на табли и у свесци :
__ +2 = 7 7 +__ = 8 __+ 0 = 8 6 + __ = 8
8 - __ = 4 8 - __ = 7 __ - 0 = 8 __ - 5 = 3 1. Упиши бројеве који недостају: __ 1 __ 3__ __ __ 7__ __
2. Израчунај: 4 + 5 = 7+2= 3+6= 8 + 1=
9–1= 9–2= 9–0= 9–3=
► Решевање задатака у радној свесци.

ЦИЉ ЧАСА: схватање појма броја 9, читање и писање броја 9; саби- ЦИЉ ЧАСА: схватање појма броја 9; писање броја 9; сабирање и од-
рање и одузимање до 9 узимање до 9
НАСТАВНО СРЕДСТВО: Уџбеник НАСТАВНО СРЕДСТВО: задаци, радна свеска

► Који број смо јуче учили? Подигните 9 прстића.
► На табли је нацртан један 9-очлани скуп. Ученици га именују и

одређују број чланова у том скупу. Придружујемо му цифру 8. ► Раде задатке на табли и у свесци :
1. Израчунај: 2 + 7 = 5+4= 6+3= 1+8=

9–4= 9–6= 9–9= 9–5=
девет- 9 2. На цртицу упиши знак >, < или = :
6 __ 9 7 __ 3 9 __ 5 4 __ 8 један најмањи једноцифрени број, а девет највећи једноцифрени
5 __ 7 9 __ 4 0 __9 6 __ 2 број.
9 __ 4 + 4 6 + 3 __ 8 9 – 2 __ 8 - 1
7 + 1 __ 9 9 – 7 __ 4 7 + 2 __ 9 - 8 ► Раде на уџбенику.
3. Упиши одговарајући знак +, – и = :

4 __ 5 __ 9 9 __6 __ 3 6__ 2 __8 ► Игра питалица -''Погоди који сам број''-ученик описује
8 __ 1 __ 7 8 __ 5 __3 2 __ 7 __ 9 замишљени број (нпр. ја сам једноцифрен број, следбеник сам
4. Ана је прочитала 3 стране књиге у суботу, а у недељу још 6 броја пет, кад се саберем са 2 дајем број 8 и сл.), а ученици
погађају замишљени број; игра се понавља више пута.
страна. Колико је прочитала страна тог викенда?
► Решевање задатака у радној свесци.

НАСТАВНА ЈЕДИНИЦА: ЦИФРЕ. ЈЕДНОЦИФРЕНИ БРОЈЕВИ НАСТАВНА ЈЕДИНИЦА: БРОЈ 10
ЦИЉ ЧАСА: формирање и усвајање појмова: цифра и једноцифрени ЦИЉ ЧАСА: схватање појма броја 10, читање и писање броја 10; са-
број бирање и одузимање до 10
НАСТАВНО СРЕДСТВО: Уџбеник НАСТАВНО СРЕДСТВО: Уџбеник

Подигните 10 прстића.
► Разговарају о учењу читања и писања и како су прво морали да
науче знаке за гласове – слова.Уочавају да се и бројеви записују ► На табли је нацртан један 10-очлани скуп. Ученици га именују и
помоћу знака који се зову цифре. одређују број чланова у том скупу. Придружујемо му број 10..
► Записују бројеве од 0 до 9 које су до сада учили и именују их као

цифре. Уочавају и да су то све бројеви који се пишу једном десет- 10
цифром и да се зато зову једноцифрени бројеви. Уочавају да број
► Провера тачности задатака читањем.
► Број десет ћемо написати помоћу 2 цифре: 1 и 0. Значи, то је

двоцифрени број.
► Ученици у свескама пишу 2-3 реда број 10.
1. Упиши бројеве који недостају: 0 __ __ __ 4 __ __ __8 __ __

2. Израчунај: 5 + 5 = 7+3= 4+6= 8 + 2=
10 – 1 = 10 – 2 = 10 – 0 = 10 – 3 =

НАСТАВНА ЈЕДИНИЦА: БРОЈ 10 НАСТАВНА ЈЕДИНИЦА: БРОЈЕВИ ПРВЕ ДЕСЕТИЦЕ.
ТИП ЧАСА: утврђивање ПРЕДСТАВЉАЊЕ БРОЈЕВА ОД 0 ДО 10 НА БРОЈЕВНОЈ
ЦИЉ ЧАСА: схватање појма броја 10; читање и писање број 10. Са- ПРАВОЈ
бирање и одузимање до 10. Формирање појма двоцифреног броја ТИП ЧАСА: обрада
НАСТАВНО СРЕДСТВО: радна свеска ЦИЉ ЧАСА: уочавање бројева прве десетице; читање, писање и
приказивање на бројевној правој бројева од 0 до 10
НАСТАВНО СРЕДСТВО: Уџбеник 118. и 119. страна, модел
бројевне праве
► Помоћу 10 бојица формирају 2 скупа на разне начине. ► Које бројеве смо до сада учили? Ако изузмемо 0, колико их има?
Пошто их има 10, кажемо да они чине једну десетицу.
► Истицање циља часа: ДЕСЕТИЦА

► Решавају задатке у радној свесци на 65. и 66. страни.
► Бројеви 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9 и 10 чине једну ДЕСЕТИЦУ (зато ► Истицање циља часа: Прва десетица
што има десет бројева). Кажемо да је то ПРВА ДЕСЕТИЦА, јер
после ње следе друга са још 10 бројева, па трећа итд.
► Записују: Прва десетица: 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10.
1. Нацртај скуп од 6 кружића. 8. 10. 7. 9.
► Који је најмањи број прве десетице? Највећи? Који је најмањи 2. На цртицу упиши знак >, < или = :
једноцифрени број? Највећи?
6 __ 10 7 __ 3 10 __ 5 4 __ 8
► Учитељ помоћу лењира црта праву линију, а зати ма њој означава 1 __ 7 9 __ 2 10 __9 6 __ 10
тачке, које обележава бројевима од 0 до 10. Ова линија се зове
права, а пошто су на њој приказани бројеви, зове се бројевна
права.
► Објашњавамо да је 0 почетак, а сваки следећи број означава

колико кратких дужи има од почетка.Ученици цртају бројевну ► Проверавање тачности читањем.
праву у свескама.
НАСТАВНА ЈЕДИНИЦА: БРОЈЕВИ ПРВЕ ДЕСЕТИЦЕ. ПРЕД- МАТЕМАТИКА
СТАВЉАЊЕ БРОЈЕВА ОД 0 ДО 10 НА БРОЈЕВНОЈ ПРАВОЈ НАСТАВНА ЈЕДИНИЦА: УПОРЕЂИВАЊЕ БРОЈЕВА ОД 0 ДО -
ТИП ЧАСА: утврђивање 10 ПОМОЋУ БРОЈЕВНЕ ПРАВЕ
ЦИЉ ЧАСА: утврђивање знања о бројевима прве десетици и прика- ТИП ЧАСА: обрада
зивање на бројевној правој бројева од 0 до 10 ЦИЉ ЧАСА: помоћу бројевне праве читати, писати и упоређивати
НАСТАВНО СРЕДСТВО: радна свеска бројеве од 0 до 10 и употребљавати знаке <, >, =
НАСТАВНО СРЕДСТВО: Уџбеник 3. страна, модел бројевне праве
► Шта чини прву десетицу? Који је најмањи број прве десетице?

Највећи? Који је најмањи једноцифрени број? Највећи? ► Ученици уписују бројеве од 1 до 10 на одговарајућа места на
бројевној правој која је нацртана на табли. Посматрају бројевну
праву и упоређују бројеве усмено ( број 4 је мањи од броја 8, број ► На табли је нацртана бројевна права; ученици на њој означавају
9 је већи од броја 7 и сл. ) неколико примера, типа: означи бројеве веће од 6 а мање од 10 и
сл.
► У свеске цртају бројевну праву и записују неколико примера

упоређивања. ► Раде задатке из радне свеске.
► Раде задатак у свесци: ► Проверавају читањем задатака.

Упиши знаке <, >, = :
5 __ 4 10 __ 6 7 __ 9 8 __ 4 + 4
9 – 4 __ 6 7 __ 8 – 1 6 __ 2 10 – 1 __ 8
► Проверавју израдом на табли.

НАСТАВНА ЈЕДИНИЦА: УПОРЕЂИВАЊЕ БРОЈЕВА ОД 0 ДО -
10
ТИП ЧАСА: утврђивање ПРВИ РАЗРЕД
ЦИЉ ЧАСА: помоћу бројевне праве читати, писати и упоређивати МАТЕМАТИКА
бројеве од 0 до 10 и употребљавати знаке <, >, = НАСТАВНА ЈЕДИНИЦА: ПАРНИ И НЕПАРНИ БРОЈЕВИ
НАСТАВНО СРЕДСТВО: радна свеска ТИП ЧАСА: обрада
ЦИЉ ЧАСА: изграђивање појма парних (непарних) бројева; разлико-
вање парних и непарних бројева до 10; бројање у скупу парних (не-
парних) бројева од 0 до 10
► Разговор о значењу речи пар. Цртање пара рукавица. Цтрање пара
чарапа.
► Ученици броје по два унапред и уназад од 0 до 10; броје по два
од 1 до 9; броје по три од 0 до 9 и уназад и сл.
► Истицање циља часа: Парни и непарни бројеви
► Цртамо два кружића. Они чине један пар. Зато кажемо да је број 2
паран број. Цртамо четири кружића. Заокружујемо 2 пара. Да ли ► Раде задатке на табли и у свесци:
су сви кружићи у пару? Да. И број 4 је паран. Цртамо 3 кружића.
Заокружујемо један пар. Да ли су сви кружићи у пару? Не. Зато 1. Најмањи непаран број увећај за највећи непаран број. Израчунај.
кажемо да број 3 није паран, тј. да је непаран.
2. Од најмањег парног двоцифреног броја одузми број два.
Израчунај.
► Представљање свих бројева прве десетице кружићима,
заокруживање парова и одређивање да ли је број паран или 3. Највећи парни једноцифрени број смањи за претходника броја 4.
непаран.
4. На које све начине можеш да раставиш број 8 на парне бројеве?
► На крају записујемо:
Парни бројеви су: 2, 4, 6, 8, 10.
Непарни бројеви су: 1, 3, 5, 7, 9.
► Раде задатке у радној свесци.

НАСТАВНА ЈЕДИНИЦА: ПАРНИ И НЕПАРНИ БРОЈЕВИ НАСТАВНА ЈЕДИНИЦА: БРОЈЕВИ ДО 10
ТИП ЧАСА: утврђивање ТИП ЧАСА: провера
ЦИЉ ЧАСА: утврђивање знања о парним и непарним бројевима; раз- ЦИЉ ЧАСА: провера знања о парним и непарним бројевима; разли-
ликовање парних и непарних бројева до 10; бројање у скупу парних ковање парних и непарних бројева до 10; бројање у скупу парних
(непарних) бројева од 0 до 10 (непарних) бројева од 0 до 10
НАСТАВНО СРЕДСТВО: радна свеска НАСТАВНО СРЕДСТВО: наставни листови
1. Преброј пахуље и упиши број у квадратић: ► Ако желимо нешто да купимо, шта морамо да имамо? Које
новчанице све постоје?
► Истицање циља часа: Динар
► Показивање једне по једне новчанице (1, 2, 5 и 10 динара). Уче-

ници именују новчанице од 1 динар, 2 динара, 5 динара, 10 дина-
ра. Говоре шта се може купити за 1, 2, 5 или 10 динара.
► Рад на уџбенику, 59. страна.

2. Уцртај кружиће у скупове према задатом броју:
► Цртају округле новчиће.
► Раде задатке у свесци и на табли уз демонстрирање новчићима:

1. Нацртај новчаницу од 5 и новчаницу од 2 динара.
Колико је то динара?
10 7 2. Имам 9 динара. Крем банана кошта 7 динара. Ако купим
кифлу, колико ми новца остаје?
3. У кружић упиши знак < , > или = : 3. Имао сам 10 динара. Колико ми је продавачица вратила
10О5 9О4 3О6 1О7 8О2 0О0 кусур ако је лизалица коштала 9 динара?
4. Сабери: 2 + 4= ___ 4 + 5 = ___ 6 + 3 = ___ 4. Купила сам жваку за 6 динара и дала сам 4 новчића. Које
9 + 1= ___ 7 + 0 = ___ 1 + 7 = ___ 8 + 2 = ___
сам новчиће дала?
5. Одузми: 10 – 4= ___ 8 – 5 = ___ 7 – 3 = ___
9 – 1= ___ 6 – 0 = ___ 7 – 6 = ___ 8 – 2 = ___ 5. Мира је имала новчиће од 5 динара, 2 динара и два
6. Ема је имала 10 украса за јелку. новчића од по 1 динар. Колико је новца укупно имала?
Јани је дала 3 украса.
Колико јој је остало? ► Петоминутна провера: Ана је дала 10 динара за балон који кошта
.................................................................... 8 динара. Колики је кусур?
► За следећи час понети металне новчанице или направити од
картона.
НАСТАВНА ЈЕДИНИЦА: ДИНАР. НОВЧАНИЦА ОД 1, 2, 5 и 10 МАТЕМАТИКА
ДИНАРА
НАСТАВНА ЈЕДИНИЦА: ДИНАР. НОВЧАНИЦА ОД 1, 2, 5 и 10
ТИП ЧАСА: обрада ДИНАРА
ЦИЉ ЧАСА: упознавање вредности новчаница од 1, 2, 5 и 10 динара ТИП ЧАСА: утврђивање
и поступка плаћања
ЦИЉ ЧАСА: вежбање коришћења новчаница од 1, 2, 5 и 10 динара и
НАСТАВНО СРЕДСТВО: Уџбеник 10. страна, новчанице поступка плаћања
НАСТАВНО СРЕДСТВО: Уџбеник 11. страна, новчанице, радна
свеска
► Учитељ износи тврдње ( кит је риба, данас пада снег, сада је 2013.
► Шта смо учили на претходном часу? Шта смо понели у школу? година, стигло је лето и сл. ), а ученици користе речи тачно и
нетачно. Ове речи се користе и у математици.
► Цртају новчиће у свесци помоћу правог металног новчића и
горње стране графитне оловке. ► Истицање циља часа: Тачно, нетачно
► Истицање циља часа: Динар, новчанице ► Одговарају на питање наставника да ли је тачна једнакост 3+2=1.
Исто раде на још неколико примера: 7-6=1 2+3=6 5-2=3
► Раде задатке у радној свесци, стр. 73.
► Записују у свесци те и још неколико примера, речи тачно и
► Играју игру “У продавници”: Испред деце се намести “продавни-
нетачно као и одговарајуће ознаке за те речи (T, ):
ца”. Ту могу да се купе разни предмети: жвака, лизалица, балон, 5-3+1=3 6+1-2= 4 8-2+4=10 1+0+6= 6
оловка, гумица, резач... (пазити да вредност предмета не буде ве-
ћа од десет динара). Учитељ је продавац, а деца су купци. (Деца
► Рад на уџбенику, 60. страна.
стану у ред испред продавнице и то једно за другим четворо – пе-
торо деце). Једно по једно дете прилази и купује предмет по избо-
ру. Учитељ наплаћује и враћа кусур и поступак гласно комента- ► Ученици замењују свеске и једни другима задају по 4 примера
рише. сабирања и одузимања. Узимају своје свеске и решавају задатке, а
онда им друг уписује знаке T или . Циљ је да све буде тачно.
► Улогу продавца преузима ученик. Игра се даље реализује радом у
групи (3-4 ученика који мењају улоге). Од “купљених” предмета ► Игра: учитељ чита једнакости, ако су тачне ученици устану, ако
ученици поново намештају продавницу. У продавници треба да су нетачне седну. Ко погреши испада из игре. Победник је онај ко
има најмање толико предмета колико има деце у групи. остане последњи.
► Петоминутна провера: У новчанику имаш много новчића од 1, 2, ► Петоминутна провера: поред сваке једнакости напиши знак T или
5 и 10 динара. Продавац нема ситан новац за враћање кусура. :
Како можеш платити крем банану од 9 динара на 3 различита 2+1= 3 8-4=3 9+0=3 8-5=3
начина? Нацртај новчиће. 6+3= 10 2+2=4 10-3=4 4+6=10
► Домаћи задатак: математичка бојанка.
први сабирак 8 5 3
други сабирак 1 5
НАСТАВНА ЈЕДИНИЦА: РЕЧИ: ТАЧАН, НЕТАЧАН МАТЕМАТИКА
збир 6
ТИП ЧАСА: обрада НАСТАВНА
ЦИЉ ЧАСА: знати користити речи: тачан, нетачан ЈЕДИНИЦА: САБИРЦИ И ЗБИР
НАСТАВНО СРЕДСТВО: Уџбеник ТИП ЧАСА: обрада
ЦИЉ ЧАСА: схватање појмова: сабирци и збир; користити на приме-
рима математичке термине: збир, сабирак
► Проверавање домаћег задатка.
► Сабирамо: 4+3=7 Колико бројева има у овој једнакости? Ти ► Попуњавање листића:
бројеви имају своје називе у тој једнакости. Пошто САБИРАМО
бројеве 4 и 3 они с езову САБИРЦИ, а резултата сабирања зове Ја се зовем ................ Ја се зовем ..................
се ЗБИР. ................................. .................................
► Итицање циља часа и записивање наслова: Сабирци, збир
...... ......
► Писање једнакости (крупно) и обележавање: Ja се зовем
први други ...................

сабирак сабирак збир ...
4 + 3 = 7 ► Решавање задатака у свесци и на табли:

...................
...................
збир бројева 4 и 3
1. Израчунај збир бројева 1 и 7. .
► 5+4=9 Како се зове број 5? Како се зове број 4? Број 9?
2. Сабирци су бројеви 8 и 0 . Израчунај збир.
► Решавање задатака на листићима и на табли:
3. 1. сабирак је број 3, а 2. сабирак је његов претходник. Израчунај
1. 6+2=8 Број 2 зове се .................................................. збир.
Број 8 зове се ................................................... 4. Израчунај збир ако је 1. сабирак највећи једноцифрени број , а 2.
Број 6 зове се ................................................... сабирак најмањи непаран број.
2. Први сабирак је 3, а други је 6. Израчунај збир.
3. Израчунај збир бројева 7 и 2. ................................. ► Решавање 4. и 5. задатка на 74. страни у радној свесци.
4. Израчунај збир бројева 1 и 9. ...................................
5. ► Проверавање израдом на табли.
► Домаћи задатак: 1, 2, 3. задатак.
Петоминутна провера: 4+6=10 Број 10 зове се ...............................

Број 6 зове се ................................................... ► Петоминутна провера: 1. Израчунај збир бројева 4 и 2.
Број 4 зове се ................................................... 2. 1. сабирак је највећи парни једноцифрени број, а 2. сабирак је
следбеник броја 1. Израчунај збир.
НАСТАВНА ЈЕДИНИЦА: САБИРЦИ И ЗБИР
НАСТАВНА ЈЕДИНИЦА: ЗАМЕНА МЕСТА САБИРАКА
ЦИЉ ЧАСА: схватање појмова: сабирци и збир; коришћење, на при-
мерима, математичке термине: збир, сабирак
ЦИЉ ЧАСА: уочавање и разумевање да се два броја могу сабрати би- ЦИЉ ЧАСА: уочавање и разумевање да се два броја могу сабрати би-
ло којим редом (да се збир никад не мења ако сабирци замене места) ло којим редом (да се збир никад не мења ако сабирци замене места)
НАСТАВНО СРЕДСТВО: Уџбеник, листићи НАСТАВНО СРЕДСТВО: радна свеска
► Неколико девојчица и дечака изађе испред табле, записује се

израз у облику збира дечака и девојчица; деца замене места -
► О чему смо учили на претходном часу?
уочава се да се збир не мења и то се записује на табли, а ученици
записују у свеске.
► Истицање циља часа: Замена места сабирака
► Истицање циља часа и записивање наслова: Замена места

сабирака ► Ученици у својим свескама пишу један пример сабирања до 10.
затим замењују свеске и рачунају у свесци свог друга, а затим
► Цртање кружића: замењују места сабирцима и враћају свеску. Ученик у својој
свесци рачуна и проверава да ли су збирови једнаки.
4+2=6
2+4=6
► Решавање задатака у радној свесци, на 75. страни.
4+2=2+4
► Проверавање читањем и израдом на табли.
► Записивање: Заменом места сабирака збир се на мења.
► Додатни задаци:
► Решавање задатака: 1. Први сабирак је највећи непарни број прве десетице, а други
1. Израчунај на два начина збир ако су сабирци 5 и 2. сабирак је најмањи број прве десетице. Израчунај збир.
2. Први сабирак је претходник броја 5, а други сабирак је
2. Замени места сабирцима и израчунај:
следбеник броја 5. Израчунај збир.
2+6= 3+7=
НАСТАВНА ЈЕДИНИЦА: ЗАМЕНА МЕСТА САБИРАКА МАТЕМАТИКА
ТИП ЧАСА: утврђивање НАСТАВНА ЈЕДИНИЦА: ЗДРУЖИВАЊЕ САБИРАКА
ТИП ЧАСА: обрада НАСТАВНА ЈЕДИНИЦА: ЗДРУЖИВАЊЕ САБИРАКА
ЦИЉ ЧАСА: уочавање и разумевање да се збир три броја никад не ТИП ЧАСА: утврђивање
мења ма како здружили сабирке. коришћење заграда (знати како се ЦИЉ ЧАСА: уочавање и разумевање да се збир три броја никад не
решавају задаци са заградама) мења ма како здружили сабирке. коришћење заграда (знати како се
НАСТАВНО СРЕДСТВО: Уџбеник 17. страна, радни лист решавају задаци са заградама)
► На табли су нацртана 2 зелена, 3 црвена и 4 плава кружића који НАСТАВНО СРЕДСТВО: радна свеска, листићи
стоје у низу.
► Шта смо учили на претходном часу?
ОО ООО ОООО
Како ћемо израчунати колико укупно има кружића? Записивање:
► Истицање циља часа: Здруживање сабирака
2+3+4=9. Колико сабирака има? Постоје и други начини да се саберу
3 сабирка, а то се ради ЗДРУЖИВАЊЕМ.
► Обнављамо градиво са претходног часа:
► Истицање циља часа: Здруживање сабирака
(ОО О) ООО
► Можемо сабрати 1. и 2. сабирак, па након тога и трећи: Знаци
(2+1)+3=3+3=6
којима здружујемо сабирке зову се заграде. Записаћемо овако: (2+1)+3=2+(1+3)
ОО (О ООО)
(ОО ООО) ОООО
2+(1+3)=2+4=6
(2+3)+4=5+4=9
► Објашњавање помоћу кружића како можемо здружити 2. и 3. ► Решавамо задатке у свескама и на табли:
1. Израчунај: (2+3)+2= (1+6)+2= 7+(1+1)= 5+(4+1)=
сабирак и записивање:
2. Сабери на 2 начина бројеве 1, 3 и 6.
ОО (ООО ОООО) 3. Први сабирак је најмањи парни број, други сабирак је најмањи
2+(3+4)=2+7=9 једноцифрени број, а трећи сабирак је претходник броја 8. Сабери их
на 2 начина.
► Закључујемо да је збир исти у оба случаја и записујемо:
(2+3)+4=2+(3+4) ► Решавање задатака на 76. страни у радној свесци.
► Петоминутна провера: 4+(1+2)= (5+1)+3=

► Вежбамо писање отворене и затворене заграде.
► Решавамо задатке у свескама и на табли: ► Домаћи задатак:
1. Израчунај: (5+3)+2= (1+2)+2= 4+(1+0)= 3+(4+1)=
1. 4+___= 9
2. Сабери на 2 начина бројеве 1, 3 и 6. Први сабирак је број ___. Други сабирак је број ___. Збир је број ___.
► Петоминутна провера: (4+2)+2= 2+(1+6)= 2. (4+3)+3= (1+5)+2= 7+(0+2)= 5+(4+1)=
3. Први сабирак је број претходник броја 3, други сабирак је број 5,
а трећи сабирак је број следбеник броја 2. Здружи други и трећи
ПРВИ РАЗРЕД сабирак и израчунај.
НАСТАВНА ЈЕДИНИЦА: УМАЊЕНИК, УМАЊИЛАЦ И РАЗЛИ- МАТЕМАТИКА
КА НАСТАВНА ЈЕДИНИЦА: УМАЊЕНИК, УМАЊИЛАЦ И РАЗЛИ-
ТИП ЧАСА: обрада КА
ЦИЉ ЧАСА: формирање појмова: умањеник, умањилац, разлика. Ко- ТИП ЧАСА: утврђивање
ристити математичке термине: умањеник, умањилац, разлика ЦИЉ ЧАСА: формирање појмова: умањеник, умањилац, разлика,
НАСТАВНО СРЕДСТВО: Уџбеник , листићи коришћење на примерима математичких термина: умањеник, умањи-
лац, разлика
НАСТАВНО СРЕДСТВО: задаци, листићи
► Одузимамо: 4-3=1 Колико бројева има у овој једнакости? Ти бројеви
имају своје називе у тој једнакости. Број од кога одузимамо зове се ► Проверавање домаћег задатка.
умањеник, број који одузимамо се зове умањилац, а резултате је ► Попуњавање листића:
разлика.
► Итицање циља часа и записивање наслова: Умањеник, умањилац, Ја се Ја се зовем
разлика
зовем .......................... .................................
► Писање једнакости (крупно) и обележавање:
............................. ......
умањеник умањилац разлика Ja се зовем
4 - 3 = 1 ........................
.
разлика бројева 4 и 3 ........................
► 5-3=2 Како се зове број 5? Како се зове број 3? Број 2?
...............
► Решавање задатака на листићима и на табли: ► Решавање задатака у свесци и на табли:
1. 6-2=4 Број 2 зове се .................................................. 1. Израчунај разлику бројева 9 и 7.
Број 4 зове се ................................................... 2. Умањилац је 6, а умањеник је 8. Израчунај разлику.
Број 6 зове се ................................................... 3. Умањеник је број највећи парни једноцифрени број, а умањилац је
2. Умањилац је 3, а умањеник је 6. Израчунај разлику. ............................. његов претходник. Израчунај разлику.
3. Израчунај разлику бројева 7 и 2. ............................... 4. Израчунај разлику ако је умањеник највећи број прве десетице , а
4. умањилац најмањи непаран број.
► умањеник 8 5 8 Петоминутна
умањилац 1 5 провера:
1. разлика 6 Израчунај
Петоминутна провера: 9-6=3 Број 3 зове се ............................................ разлику бројева 10 и 3.
Број 6 зове се ................................................... 2. Умањилац је број 6, а умањеник је његов следбеник. Израчунај
Број 9 зове се ................................................... разлику.
► Домаћи задатак:
► Домаћи задатак: 77. страна у радној свесци
1. Израчунај разлику бројева 8 и 5.
2. Умањилац је број 6, а умањеник је следбеник највећег ► Домаћи задатак: 2. и 6. задатак на 78. страни и 4. и 5. задатак на
једноцифреног броја. Израчунај разлику. 79. страни радне свеске.
НАСТАВНА ЈЕДИНИЦА: САБИРАЊЕ И ОДУЗИМАЊЕ ДО 10 МАТЕМАТИКА
ТИП ЧАСА: утврђивање НАСТАВНА ЈЕДИНИЦА: ВЕЗА САБИРАЊА И ОДУЗИМАЊА
ЦИЉ ЧАСА: утврђивање знања о сабирању и одузимању бројева до ТИП ЧАСА: обрада
10
ЦИЉ ЧАСА: уочавање везе сабирања и одузимања бројева
НАСТАВНО СРЕДСТВО: листићи, радна свеска
НАСТАВНО СРЕДСТВО: Уџбеник , жетони, штапићи, листићи

► Понављање на примерима: сабирци, збир, умањеник, умањилац,
разлика.
► Нека изађу 3 дечака. Нака сада изађу и 2 девојчице. Како ћемо
израчунати колико их има укупно? 3+2=5 Сада их има 5. нека 2
девојчице оду. Како ћемо израчунати колико деце је остало? 5-
► Решавање израза: (3-2)+7= 9-(1+4)= 10-(6-5)= 2=3 Уочавамо везу између сабирања и одузимања.
► Истицање циља часа и записивање наслова: Веза сабирања и

► Решавање задатака на 78 (1, 3, 4, 5) и 79 (1, 2, 3, 6) страни радне одузимања.
свеске.
► Ученици помоћу бојица изводе сабирање и одузимање и

записују:
► Проверавање израдом на табли. 4+ 3= 7- 3=
► На основу слике напиши једнакост са сабирањем и једнакост са

► Петоминутна провера: одузимањем: ООООО ОО
1. 8-5= 4+3= 10-4= 6+2=
2. (3+3)-2=
► Израчунај и на основу једнакости са сабирањем напиши једнакост
са одузимањем: 4+2= 3+6=
► Израчунај и на основу једнакости са одузимањем напиши ► Решавање преосталих задатака на 80. старни у радној свесци.
једнакост са сабирањем: 10-2= 8-6=
► Домаћи задатак: 80. страна у радној свесци: 1. задатак.

НАСТАВНА ЈЕДИНИЦА: ВЕЗА САБИРАЊА И ОДУЗИМАЊА НАСТАВНА ЈЕДИНИЦА: ЗА ТОЛИКО ВЕЋИ БРОЈ И ЗА ТОЛИ-
ТИП ЧАСА: утврђивање КО МАЊИ БРОЈ
ЦИЉ ЧАСА: утврђивање везе сабирања и одузимања бројева до 10 ТИП ЧАСА: обрада
НАСТАВНО СРЕДСТВО: радна свеска, листићи ЦИЉ ЧАСА: уочивање да је однос: за толико већи у вези са сабира-
њем, а однос: за толико мањи у вези са одузимањем и примењивање
знања о претходнику у следбенику
НАСТАВНО СРЕДСТВО: Уџбеник , листићи
► Проверавање домаћег задатка. О чему смо учили на претходном

часу?
► Цртамо кружиће: ООО ОО Колико има црвених? Зелених?
Шта је веће: 3 или 2? За колико? Шта је мање: 2 или 3? За
колико? Који број је већи до 2 за 1? Који број је мањи од 3 за 1?
► Истицање циља часа и записивање наслова: Веза сабирања и
одузимања.
► Истицање циља часа и записивање наслова: За толико већи или
мањи број
► Ученици помоћу бојица изводе сабирање и одузимање и
записују: ► ООО ООООО
4+ 1= 5- 1= 1+4= 5-4= Који број је за 2 већи од 3? 3+2=5
Видимо да се од 3 броја (1, 4, 5) могу саставити 4 једнакости. Који број је за 2 мањи од 5? 5-2=3
За колико је 5 веће од 3? 5-3=2
За колико је 3 мање од 5? 5-3=2
1. Од следећих бројева састави 2 једнакости са сабирањем и 2 ► Учитељ чита задатак, ученици записују једнакост:
једнакости са одузимањем: а) 2, 8, 10 б) 4, 2 ,6 в) 3, 8, 5 Који број је за 1 већи од 7?
2. 2 +7 -7 6 +3 6 Који број је за 3 мањи од 8?
За колико је 4 веће од 3?
3. Дати су бројеви 3 и 7. Допиши још један број тако да се од та За колико је 8 мање од 10?
три броја могу саставити 4 једнакости. Састави те 4 једнакости.
► Решавање задатака из уџбеника у свескама и на табли. ► Домаћи задатак: Радна свеска, 81. страна: преостали задаци.
► Домаћи задатак: Радна свеска, 81. страна. 1, 2, 3. задатак.
НАСТАВНА ЈЕДИНИЦА: ЗА ТОЛИКО ВЕЋИ БРОЈ И ЗА ТОЛИ- МАТЕМАТИКА
КО МАЊИ БРОЈ НАСТАВНА ЈЕДИНИЦА: САБИРАЊЕ И ОДУЗИМАЊЕ ДО 10
ЦИЉ ЧАСА: утврђивање знања о односима: за толико већи и за то- ЦИЉ ЧАСА: утврђивање знања о сабирау и одузимању бројева до 10
лико мањи и примењивање знања о претходнику у следбенику НАСТАВНО СРЕДСТВО: Уџбеник, листићи, радна свеска
НАСТАВНО СРЕДСТВО: Уџбеник , листићи

► Истицање циља часа: Сабирање и одузимање до 10
► Истицање циља часа: За толико већи или мањи број

► Решавање задатака на табли и на листићима:
► Учитељ чита задатак, ученици записују једнакост:
1. 3+5=__ 7+2=__ 6+4=__ 2+5=__
Који број је за 4 мањи од 7? 9-3=__ 9-2=__ 8-4=__ 7-6=__
За колико је 5 мање од 8? 2. (1+2)+5= _________________
Који број је за 2 већи од 6? 3+(4+2)= _________________
За колико је 9 веће од 4? 5+(8-5)= _________________
(7-4)+6= _________________
3. Умањилац је број 1. Умањеник је број 7. Израчунај разлику.
► Решавање задатака из уџбеника у свескама и на табли. 4. Први сабирак је претходник броја 3, а други сабирак је
највећи
► Петоминутна провера: учитељ чита задатак, ученици записују парни једноцифрени број .Израчунај збир.
једнакост: 5. Који број је за 3 мањи од броја 6?
За колико је број 2 мањи од броја 7?
За колико је 10 веће од 1?
Који број је за 1 већи од броја 6?
Који број је за 3 већи од 2? За колико је број 5 већи од броја 3?
За колико је 4 мање од 9? 6. Мирко има 3 сличице, а Славко за 4 више.
Који број је за 5 мањи од 8? Колико кликера има Славко?
7. Ана има 6 шналица, а Ивана 3 за 3 мање.
Колико шналица има Ивана?
► Решавање задатака из уџбеника у свескама и на табли. ► Ученици који раније заврше, решавају задатке на 83. страни радне
свеске.
► Решавање 2. задатака на 82. страни радне свеске. ► Домаћи задатак: завршити 83. страну.
► Домаћи задатак: преостали задаци са 82. стране.
НАСТАВНА ЈЕДИНИЦА: ОДРЕЂИВАЊЕ НЕПОЗНАТОГ
НАСТАВНА ЈЕДИНИЦА: САБИРАЊЕ И ОДУЗИМАЊЕ ДО 10
САБИР-КА
ЦИЉ ЧАСА: провера знања о сабирању и одузимању бројева до 10
ЦИЉ ЧАСА: користити квадратић као ознаку за непознати број.
Одређивати вредност непознатог броја у једнакостима типа 1 + __ =
4;
► Ученици решавају задатке: ► Проверавање домаћег задатка.

1. 2+7=__ 1+6=__ 4+4=__ 3+6=__
8-5=__ 9-7=__ 10-4=__ 7-2=__ ► Броју 3 додала сам неки број и добила 5. Који број сам додала?
2. (3+3)+4= _________________
1+(5+3)= _________________ Како можемо да запишемо ову једнакост? 3+ =5 Како се зове
6+(7-4)= _________________ број 3? Број 5? А шта је онда непознато?
(6-3)+4= _________________
3. Први сабирак је број 5, а други сабирак је број 4. ► Истицање циља часа и записивање наслова: Одређивање
Израчунај збир. _______________ непознатог сабирка.
4. Умањилац је најмањи парни број прве десетице.
Умањеник је следбеник броја 7. Израчунај разлику. ► Ученици преписују задатак са празним квадратићем. Шта
_______________ мислите, који број треба да се упише у квадратић да би једнакост
5. За колико је број 3 мањи од броја 7? ______________ била тачна? Уписујемо број 2.
Који број је за 3 већи од броја 5? ______________
Који број је за 4 мањи од броја 8? ______________
За колико је број 6 већи од броја 4? ______________ ► Решавање задатака:
6. Аца има 9 кликера,а Ива за 1 мање. Колико кликера 1. 4+=7 +2=9 6+=10 +3=8
има Ива? ______________
2+=6 +1=5 5++3=10 +2+1=4
Одговор:_____________________________________
2. Ако непознати број увећаш за 2 добићеш број 8. 5. На једној полици су 3 књиге. Колико је књига на другој полици,
3. Први сабирак је 1, а збир је 4. Одреди 2. сабирак. ако их је укупно 10?
4. Други сабирак је 5, а збир је 9. Одреди први сабирак.
6. Марко је првог дана прочитао неколико песама. Другог дана је
5. Мира је имала 2 сличице. Од брата је добила још неколико, па
сада има 8. Колико сличица је добила од брата? прочитао 4 песме. Укупно је за 2 дана прочитао 8 песама. Колико
песама је прочитао првог дана?
► Домаћи задатак: радна свеска, 84. страна, 1. задатак.
► Домаћи задатак: радна свеска, 84. страна, преостали задаци.
НАСТАВНА ЈЕДИНИЦА: ОДРЕЂИВАЊЕ НЕПОЗНАТОГ ПРВИ РАЗРЕД
САБИРКА МАТЕМАТИКА
ТИП ЧАСА: утврђивање НАСТАВНА ЈЕДИНИЦА: ОДРЕЂИВАЊЕ НЕПОЗНАТОГ
УМАЊЕНИКА
ЦИЉ ЧАСА: користити квадратић као ознаку за непознати број.
Одређивати вредност непознатог броја у једнакостима типа 1 + __ = ТИП ЧАСА: обрада
4; ЦИЉ ЧАСА: користити квадратић као ознаку за непознати број.
НАСТАВНО СРЕДСТВО: радна свеска, листићи Одређивати вредност непознатог броја у једнакостима типа + 3 = 4
НАСТАВНО СРЕДСТВО: Уџбеник, листићи
► Проверавање домаћег задатка. ► Проверавање домаћег задатка.
► Замислила сам неки број. Од њега сам одузела 3, па сам добила 5.
► Истицање циља часа: Одређивање непознатог сабирка Како можемо да запишемо ову једнакост? -3=5 Како се зове
број 3? Број 5? А шта је онда непознато?
► Истицање циља часа и записивање наслова: Одређивање
► Решавање 2. задатка на 84. страни у радној свесци. непознатог умањеника
► Ученици преписују задатак са празним квадратићем. Шта
► Решавање задатака: мислите, који број треба да се упише у квадратић да би једнакост
била тачна? Уписујемо број 8.
1. 2+=7 +4=9 0+=5 +6=8
► Решавање задатака на табли (1) и листићима (2 ученика која нису
3+2+ =6 2+ +1=5 5++=9 +2+=10 савладала сабирање и одузимање до 10, добијају посебне
листиће):
2. Ако броју 5 додаш непознати број добићеш 6. 1. -5=1 -3=4 -6=2 -2=6
3. Први сабирак је 6, а збир је 9. Одреди 2. сабирак. -1=8 -5=2 -3=7 -4=5
4. Други сабирак је 2, а збир је 8. Одреди 1. сабирак. 2. Ако непознати број умањиш за 4 добићеш број 4.
3. Ако од непознатог броја одузмеш најмањи парни број прве
десетице добићеш број 3.
4. Умањилац је 6, а разлика 4. Одреди умањеник.
5. Разлика је 2, а умањилац 8. Одреди умањеник. ► Петоминутна провера:
6. Раде је имао неколико кликера. Брату је дао 2, а њему је остало 7.
1. -1=8 -8=0 -3=5 -4=5
Колико кликера је имао у почетку?
-5=2 -7=3 -6=2 -2=8
► Домаћи задатак: 2. Ако од непознатог броја одузмеш 9, добићеш број 1. Одреди
1. -1=9 -8=2 -3=6 -4=6 непознати број.
3. Умањилац је 4, а разлика је претходник броја 4. Одреди умањеник.
-5=3 -7=2 -6=1 -2=5
2. Разлика је 2, а умањилац 4. Одреди умањеник.
► Домаћи задатак: радна свеска, 85. страна, преостали задаци.
3.Ако непознати бр. умањиш за 1 добићеш највећи парни једноцифр.
бр.
НАСТАВНА ЈЕДИНИЦА: ОДРЕЂИВАЊЕ НЕПОЗНАТОГ НАСТАВНА ЈЕДИНИЦА: ОДРЕЂИВАЊЕ НЕПОЗНАТОГ
УМАЊЕНИКА
УМАЊИОЦА
ЦИЉ ЧАСА: користити квадратић као ознаку за неп. број. Одр- ЦИЉ ЧАСА: користити квадратић као ознаку за непознати број.
еђивати вредност непознатог броја у једнакостима типа 1+_=4;
Одређивати вредност непознатог броја у једнакостима типа 3- = 1
НАСТАВНО СРЕДСТВО: радна свеска, листићи
► Истицање циља часа: Одређивање непознатог умањеника ► Имала сам 6 бомбона. Неколико сам дала деци и остaле су ми 2
бомбоне. Како можемо да запишемо ову једнакост? 6-=2 Како се
► Решавање 2. задатка на 85. страни у радној свесци. зове број 6? Број 2? А шта је онда непознато?
► Решавање задатака на табли (1) и листићима (2 ученика која нису ► Истицање циља часа и записивање наслова: Одређивање непознатог
савладала сабирање и одузимање до 10, добијају посебне умањиоца
листиће): ► Ученици преписују задатак са празним квадратићем. Шта мислите,
1. -5=2 -3=2 -6=3 -2=7 који број треба да се упише у квадратић да би једнакост била тачна?
-1=9 -5=3 -3=5 -4=0 Уписујемо број 4.
2. Ако од непознатог броја одузмеш 5 добићеш број 4.
3. Ако непознати број умањиш за 4 добићеш број следбеника броја
савладала сабирање и одузимање до 10, добијају посебне листиће):
2.
4. Умањилац је 3, а разлика 7. Одреди умањеник. 1. 6-=1 7-=4 8-=2 8-=6
5. Разлика је 1, а умањилац највећи парни једноцифрени број. 9-=8 7-=2 10-=7 9-=5
2. Ако број 8 умањиш за непознати број добићеш број 4.
Одреди умањеник.
3. Који број треба одузети од највећег непарног једноцифреног броја,
6. Дана је имала неколико мандарина. Сестри је дала 3 и њој су
па да се добије следбеник броја 2?
остале 3. Колико мандарина је имала у почетку?
4. Умањеник је 6, а разлика 4. Одреди умањилац.
5. Јанко је имао 7 кликера. Брату је дао неколико, а њему је остало 3.
Колико кликера је дао брату? ► Провера:
► Петоминутна провера: 7-=1 8-=4 9-=7 10-=5 1. 7-=2 8-=5 9-=3 9-=7
Разлика је 2, а умањеник 9. Одреди умањилац. 4+=7 +2=9 -5=1 -7=0
► Домаћи задатак: 2. Први сабирак је 5, а збир је 9. Одерди други сабирак.
1. 10-=9 8 -=2 7- =6 10- =6 3. Умањилац је 6, а разлика 4. Одреди умањеник.
5 -=3 7-=2 6- =1 8-=5 4. Ако непознати број одузмеш од највећег парног броја прве десетице
2. Разлика је 3, а умањеник 4. Одреди умањилац. добићеш број 3. Одреди непознати број.
3. Ако од броја 9 одузмеш непознати број, добићеш највећи непарни
број прве десетице. Одреди непознати број.
► Домаћи задатак: радна свеска, 86. страна.
НАСТАВНА ЈЕДИНИЦА: ОДРЕЂИВАЊЕ НЕПОЗНАТОГ НАСТАВНА ЈЕДИНИЦА: БРОЈЕВИ 11, 12, 13, 14 и 15
УМАЊИОЦА ТИП ЧАСА: обрада
ТИП ЧАСА: утврђивање ЦИЉ ЧАСА: формирање појма броја 11, 12, 13, 14 и 15. Читање и
ЦИЉ ЧАСА: користити квадратић као ознаку за непознати број. писатње бројева 11, 12, 13, 14 и 15
Одређивати вредност непознатог броја у једнакостима типа 3- = 1 НАСТАВНО СРЕДСТВО: Уџбеник
НАСТАВНО СРЕДСТВО: радна свеска, листићи ► Проверавање домаћег задатка.

► Колико клупа има у учионици? Колико има дечака? Да ли неко
уме да напише ове бројеве?
► Истицање циља часа: Одређивање непознатог умањиоца
► Истицање циља часа: Бројеви 11, 12, 13, 14, 15

савладала сабирање и одузимање до 10, добијају посебне
► Графички приказујемо бројеве:
листиће):
ООООООООООО 10+1=11 (једанаест)
1. 6-=2 7-=5 8-=3 10-=7
ОООООООООООО 10+2=12 (дванаест)
4+=8 +2=10 -5=4 -7=1
ООООООООООООО 10+3=13 (тринаест)
2. Ако непознати број одузмеш од броја 6, добићеш 3.
ОООООООООООООО 10+4=14 четрнаест)
3. Који број треба додати броју 5, па да се добије 10?
ООООООООООООООО 10+5=15 (петнаест)
4. Разлика је 3, а умањеник 7. Одреди умањилац.
5. Од ког броја треба да одузмеш 2, па да добијеш 6?
6. На грани је било 9 птица. Неколико је одлетело и остале су 2. Колико ► Какви су сви ови бројеви према броју цифара? Да ли постоји
птица је одлетело? цифра 12?
1. Колико има крушака ? .........
► Пишемо низ бројева од 1 до 15. 2. Нацртај 11 кружића.
3. Напиши цифрама: тринаест ......... једанаест .........
► Решавање задатака у свескама и на табли: 4. Напиши словима: 12 ................................
14 ..........................................
1. Нацртај скуп од 13 срца и придружи му број 13.
5. Заокружи све непарне бројеве: 14 15 10 13 11 12
2. Заокружи парне бројеве: 10, 12, 15, 11, 14, 13.
6. Напиши претходник и следбеник броја 14: ........, 14, ..........
3. Напиши претходнике и следбенике бројева: 11, 13 и 14.
7. Напиши знак  или : 12О14 15О13 11О10
► Домаћи задатак: Радна свеска, 87. страна. 8. Допуни: 10+......=13 .......+5=15
ПРВИ РАЗРЕД ► Ученици који раније заврше, решавају задатке на 88. страни.
МАТЕМАТИКА ► Домаћи задатак: завршити 88. страну.
НАСТАВНА ЈЕДИНИЦА: БРОЈЕВИ 11, 12, 13, 14 и 15 ПРВИ РАЗРЕД
ТИП ЧАСА: утврђивање МАТЕМАТИКА
ЦИЉ ЧАСА: формирање појма броја 11, 12, 13, 14 и 15. Читање и НАСТАВНА ЈЕДИНИЦА: ЈЕДИНИЦЕ И ДЕСЕТИЦА
писање бројева 11, 12, 13, 14 и 15 ТИП ЧАСА: обрада
НАСТАВНО СРЕДСТВО: задаци, листићи ЦИЉ ЧАСА: формирање појмова јединице и десетице
► Које бројеве смо јуче учили? Ученици правилно изговарају ► Проверавање домаћег задатка.
бројеве и записују их на табли. ► Цртам 10 спојених квадратића:
► Бројање унапред и уназад од 1 до 15.

► Шта чини ових 10 квадратића? Шта чини једну десетицу?
► Решавање задатака у свескама и на табли: Записујем на табли: 1десетица = 10 јединица
1. Нацртај скуп који се састоји од 14 јабука. ► Истицање циља часа и записивање наслова: Десетице и јединице
2. Напиши словима бројеве: 11, 15. ► Ученици преписују запис са табле и боје десетицу једном бојом.
3. Напиши цифрама бројеве: дванаест, четрнаест. ► Поново цртамо десетицу и испод ње још 4 јединице:
4. Међу написаним бројевима заокружи најмањи непарни број:
13, 14, 11, 15, 12, 10
5. Напиши претходник и следбеник броја 12.
► Записујемо на више начина: 10+4
6. Упореди бројеве: 10 О 14 15 О 14 13 О 11
1 десетица и 4 јединице
д ј 1д4ј
► Провера на листићу:
1 4
јединица у бројевима: 12, 15, 9, 11, 8, 10
14 2. 13=.......д........ј 14=.......д .......ј 10=......д......ј
► Да ли постоји цифра 14? Када би за сваки број постојала цифра, 7=.......д......ј 1д2ј=......... 1д5ј=..........
било би их толико да људи не би могли да их запамте. Зато за 0д6ј=......... 0д1ј=........
писање свих бројева користе само 10 цифара: 0, 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8 3. Напиши 2 парна броја, који на месту десетица имају цифру 1.
и 9. Колико цифара се користи за писање броја 14? Значи, какав је 4. Напиши 2 броја, који на месту јединица имају цифру 3.
то број? Које цифре се користе за писање броја 14? Зашто баш те
цифре? Лева цифра 1 показује колико има десетица. Десна цифра 5. Напиши 1 двоцифрени број, коме су једнаке цифра десетица и
4 показује колико још има јединица. цифра јединица.
► 12=.......д........ј 15=.......д .......ј 11=......д......ј 6. Јасна има 12 динара. Нацртај новчиће које би могла да има (на
8=.......д......ј 3 начина).
1д3ј=......... 1д0ј=.......... 0д9ј=......... 0д5ј=........
► Домаћи задатак: 89. страна у радној свесци. ► Домаћи задатак: 90. страна у радној свесци.

НАСТАВНА ЈЕДИНИЦА: ЈЕДИНИЦЕ И ДЕСЕТИЦА НАСТАВНА ЈЕДИНИЦА: БРОЈЕВИ ДО 15
ЦИЉ ЧАСА: формирање појмова јединице и десетице ЦИЉ ЧАСА: утврђивање бројева до 15
НАСТАВНО СРЕДСТВО: задаци НАСТАВНО СРЕДСТВО: задаци, листићи
► Проверавање домаћег задатка. Истицање циља часа: Бројеви до

► Проверавање домаћег задатка. Пишемо број 15 на табли. Шта у 15
двоцифреном броју показује лева цифра? Десна?
► Ученици броје унапред и уназад од 1 до 15 по1, по 2, по 3.
► Истицање циља часа: Десетице и јединице

► Рад на задацима у свескама и на табли:
1. Упиши бројеве који недостају:
► Сваки ученик извлачи један зелени и један жути листић. На
5, _ , _, _, _, 10, _, _, _, 13, _, _
зеленом листићу пише колико има десетица (1д), а на жутом
пише колико има јединица (0ј, 1ј, 2ј, 3ј, 4ј, 5ј) . Лепе листиће у _, 14, _, _, _, _, 9, _, _
свеске и записују број који се добије када се листићи споје. 2. Упиши претходнике и следбенике датих бројева
Учитељ обилази ученике и проверава да ли су написали тачан __ 12 __ __ 14 __
број. __10 __ __13__
3. Који је број: за 3 већи од 10?
► Рад на задацима у свескама и на табли: за 5 већи од 10?
1. Зеленом бојом заокружи цифру десетица, а црвеном цифру
1. Упиши бројеве који недстају: 7, 8, __, ___, 11, ___, ___, 14; ___ ► Какви су сви ови бројеви према броју цифара? Да ли постоји
2. Зеленом бојом заокружи цифру десетица, а црвеном цифру цифра 20? Шта је 20? Какав је то број? Зашто је лева цифра 2?
Десна 0?
јединица у бројевима: 13, 6, 10, 14
3. 13=.......д........ј 14=.......д .......ј 10=......д......ј 7=.......д......ј
► Пишемо низ бројева од 11 до 20.
1д2ј=......... 1д5ј=.......... 0д6ј=......... 0д1ј=........
4. Напиши 2 броја, који на месту јединица имају цифру 4.
► Решавање задатака у свескама и на табли:
5. Напиши 2 непарна броја, који на месту десетица имају цифру 1.
1. Нацртај скуп од 16 јабука и придружи му број 16.
2. Заокружи парне бројеве: 15, 17, 20, 16, 19, 18.
► Домаћи задатак - листићи:
3. Напиши претходнике и следбенике бројева: 16, 18 и 19.
1. У двоцифреном броју лева цифра показује колико
има ................................., а десна цифра показује колико 4. 17=.......д........ј 19=.......д .......ј 2д0ј=......... 0д2ј=..........
има ......................................
5. Напиши знак  или : 12О20 1д6јО18 16О2д0ј
2. У једноцифреном броју написана цифра показује колико има: а) дес б)јед
3. Који број је за 4 већи од 10? .............. Који број је за 2 мањи од 12? ..........
► Домаћи задатак: Радна свеска, 91. страна.
НАСТАВНА ЈЕДИНИЦА: БРОЈЕВИ 16, 17, 18, 19, 20 МАТЕМАТИКА
ТИП ЧАСА: обрада НАСТАВНА ЈЕДИНИЦА: БРОЈЕВИ ДРУГЕ ДЕСЕТИЦЕ
ЦИЉ ЧАСА: усвајање појма броја 16, 17, 18, 19 и 20; читати и писати ТИП ЧАСА: обрада
бројеве 16, 17, 18, 19 и 20; усвајање природног низа бројева до 20
ЦИЉ ЧАСА: знати који бројеви припадају другој десетици
► Један ученик издваја 15 куглица на рачунаљци. Додајем 1.
Колико их сада има? Додајем по 1 све до 20. ► Наброј бројеве прве десетице. Који је највећи, а који најмањи број
прве десетице?
► Истицање циља часа: Бројеви 16, 17, 18, 19, 20
► Истицање циља часа: Друга десетица
► Графички приказујемо бројеве:
ОООООООООООООООО 10+6=16(шеснаест)
► Шта мислите који бројеви пррипадају другој десетици?
ООООООООООООООООО 10+7=17 (седамнаест)
Показивање на рачунаљци: прва жица – прва десетица, друга
ОООООООООООООООООО 10+8=18 (осамнаест) жица – друга десетица.
ООООООООООООООООООО 10+9=19 деветнаест)
ОООООООООООООООООООО 10+10=20 (двадесет) ► Записујемо: Бројеви друге десетице:
11, 12, 13, 14, 15, 16, 17, 18, 19, 20 5 __ 12 20 __ 16 17 __19 13 __ 13-3 13 __ 10-3 10+5 __
11
16 __ 1д6ј 1д7ј __ 18 1д6ј __ 1д2ј 1д9ј __ 19 2д0ј __0д2ј 0д9ј
► Који је најмањи, а који највећи број друге десетице?
__ 11
2. Упиши бројеве који недостају:
16 > __ > 14 18 < __ < 20
1. Дате бројеве поређај од најмањег до највећег: 11, 16, 18, 15, 19
3. Заокружи све бројеве мање од 19, а веће од 14:
2. Дате бројеве поређај од највећег до најмањег: 17, 12, 14, 20, 19
11, 19, 13, 14, 17, 20, 16
3. Заокружи бројеве који не припадају другој десетици: 8, 19, 11,
6, 10, 17, 13, 15. 4. Дате бројеве поређај од најмањег до највећег: 13, 11, 17, 5, 19,
4. Настави низ бројева: 12, 13, __, __, __ 7
19, 17, __, __, __ 5. Дате бројеве поређај од највећег до најмањег: 18, 2, 14, 20, 16,
5. Напиши све непарне бројеве друге десетице. 8
6. Који је најмањи парни број друге десетице? 6. Како можеш распоредити 20 јабука на 3 гомиле, тако да на
првој буде највише, а на трећој најмање?

ПРВИ РАЗРЕД ► Домаћи задатак: радна свеска, 93. страна.
НАСТАВНА ЈЕДИНИЦА: УПОРЕЂИВАЊЕ БРОЈЕВА ОД 0 ДО - МАТЕМАТИКА
20 НАСТАВНА ЈЕДИНИЦА: УПОРЕЂИВАЊЕ БРОЈЕВА ОД 0 ДО 20
ЦИЉ ЧАСА: читање, писање и упоређивање бројеве до 20 употре- ЦИЉ ЧАСА: читање, писање и упоређивање бројеве до 20 употре-
бљавањем знакова <, > или = бљавањем знакова <, > или =
НАСТАВНО СРЕДСТВО: Уџбеник, радна свеска, задаци НАСТАВНО СРЕДСТВО: радна свеска, задаци, листићи

► Наброј бројеве прве десетице. Наброј бројеве друге десетице.
► Наброј бројеве прве десетице. Наброј бројеве друге десетице. ► Истицање циља часа: Упоређивање бројева до 20
► Истицање циља часа: Упоређивање бројева до 20 1. Упиши знаке <, >, = :
14 __ 14-4 12 __ 10+2 10-1 __ 11 18 __ 1д8ј
► Решавање задатака: 1д7ј __ 15 1д0ј __ 1д2ј 0д2ј __2д0ј 0д8ј __ 18
2. Заокружи све бројеве мање од 18, а веће од 12:
1. Упиши знаке <, >, = :
14, 17, 20, 16, 11, 19, 13
3. Како можеш распоредити 15 наранџи на 3 гомиле, тако да на сабирак. ...................................
првој буде најмање, а на трећој највише? в) Који број треба одузети од најмањег двоцифреног
броја, а да остане најмањи парни број прве
десетице? ...................................
1.
г) На грани је било 7 птица. Неколико је долетело, па
Колико има мандарина? .........
их је сада 10. Колико птица је долетело? ....................
2. Нацртај 17 кружића.
Одговор: ...........................................................................
3. Напиши цифрама: осамнаест ......... шеснаест .........
4.Напиши словима: 20 ................................ 19 ..........................................
5. Заокружи све непарне бројеве: 19 20 15 18 16 17 ► Решавање задатак у радној свесци на 95. страни.
6. Напиши претходник и следбеник броја 19: ........, 19, ..........
7. Допуни: 10+......=20 .......+7=17 ► Повратна информација.
8. 19=.......д........ј 18=.......д .......ј 2д0ј=......... 0д9ј=..........
9. Напиши знак  или : 18О14 1д5јО15 1д1дО2д0ј
10. Напиши све парне бројеве друге десетице: .......................................

НАСТАВНА ЈЕДИНИЦА: БРОЈЕВИ ОД 0 ДО 20
НАСТАВНА ЈЕДИНИЦА: БРОЈЕВИ ОД 0 ДО 20
ЦИЉ ЧАСА: утврђивање знања о бројевима до 20
ЦИЉ ЧАСА: провењра знања о бројевима до 20
НАСТАВНО СРЕДСТВО: радна свеска, задаци
► Проверавање домаћег задатка. ► Ученици решавају задатке:
1. 2+__ =7 1+__=6 __+4=4 __+3=6
► Наброј бројеве прве десетице. Наброј бројеве друге десетице. 8–__ =5 9–__=7 __–4= 6 __–2=7
2. а) Први сабирак је 5, а збир је 9. Одреди други
► Истицање циља часа: Бројеви до 20 сабирак. ...................................
б) Умањеник је 8, а разлика 2. Одреди умањилац.
► Решавање задатака: ...................................
1. 2+__ =8 1+__=7 __+4=5 __+3=7 в) Од ког броја треба одузети највећи једноцифрени
8–__ =6 9–__=8 __–4= 5 __–2=8 број, а да остане 1? ...................................
г) На грани је било 7 птица. Неколико је одлетело, па
2. а) Умањилац је 5, а разлика је 3. Одреди умањеник.
их је остало 3. Колико птица је одлетело? ....................
................................... Одговор: ...........................................................................
б) Други сабирак је 8, а збир је 10. Одреди први 3.
Колико има цветића? ........ 1. 10 + 9 = 3 + 10 = 16 - 6 = 12- 2=
4. Нацртај 12 кружића: 2. 1д+1ј= 1д+10ј= 1д4ј-4ј= 1д5ј-5ј=
5. Напиши цифрама: тринаест ......... седамнаест ......... 3. 10+___=12 14=___+4 18-___=10 ___-3=10
Напиши словима:18.................................... 4. Први сабирак је најмањи парни двоцифрени број, а други сабирак
14 ...................................... је највећи парни једноцифрени број. Израчунај збир.
6. Напиши све бројеве 1. десетице: ..............................................
5. Који је број за 4 већи од 10?
7. Напиши све непарне бројеве 2.
десетице: .................................. 6. За колико је број који има 4 јединице и 1 десетицу већи од броја
8. Напиши претходнике и следбенике бројева: који има 4 јединице?
........, 18, .......... ........, 11, .......... ........, 16, .......... 7. Од ког броја треба одузети 4, па да се добије најмањи двоцифрени
9. Напиши знак ,  или =: 17О13 1д7јО17 2д0јО1д2j број?
10. 19=.....д......ј 12=.....д .....ј 20=....д....ј 6=.....д....ј 8. Који број треба додати броју 10, па да се добије најмањи непарни
1д8ј=........ 1д4ј=........ 0д7ј=....... 0д2ј=........ број друге десетице?
9. Сања има 13 година. Наташа је 3 године млађа од Сање. Колико
11. Напиши 3 непарна броја, који на месту десетица имају
година има Наташа?
цифру 1: ..........., ..........., ...........
12. Поређај бројеве 13, 17, 4, 20, 9, 0, 16, 10, 18 по величини од
најмањег до највећег: ................................................................

НАСТАВНА ЈЕДИНИЦА: САБИРАЊЕ И ОДУЗИМАЊЕ ДО 20 НАСТАВНА ЈЕДИНИЦА: САБИРАЊЕ И ОДУЗИМАЊЕ ДО 20
(10+5; 15-5) (10+5; 15-5)
ЦИЉ ЧАСА: сабирање и одузимање типа 10 + 5 и 15 - 5 ЦИЉ ЧАСА: сабирање и одузимање типа 10 + 5 и 15 - 5
НАСТАВНО СРЕДСТВО: задаци, радна свеска НАСТАВНО СРЕДСТВО: задаци, радна свеска
► Проверавање домаћег задатка (96. страна). ► Проверавање домаћег задатка (97. страна).
► Набројте бројеве прве десетице. Колико број 15 има десетица, а ► Решавање задатака у свескама, на листићима, на табли:
колико јединица? Број 20? 1. 19 -9 = 11-1= 10 + 6 = 8 + 10 =
2. 10+(1+3)= 10+(6-3)= 17- (9-2)= 20-(5+5)=
► Истицање циља часа: Сабирање и одузимање 3. За колико је најмањи парни број прве десетице мањи од најмањег
парног броја друге десетице?
4. У дворишту је било 10 девојчица и 6 дечака. Колико је деце било 1д4ј+4ј= 1д5ј+2ј= 1д6ј+1ј=
укупно? 2. 17 + __ = 19 __ + 4 = 16 14+__=18
__ + 5 = 18 11 + __ = 13 __+1=13
5. Ком броју треба додати највећи напаран број прве десетице, па да
3. Који број је за 1 већи од збира бројева 11 и 3?
се добије највећи непаран број друге десетице?
► Диференцирани рад на 3 нивоа:
6. Умањеник је број који припада другој десетици, а коме је цифра
1) * 12+3 16+2 14+5 15+3 12+6 15+4 11+8 13+6 18+1
десетица већа од цифре јединица, а умањилац је највећи број прве 13+2
десетице. Израчунај разлику. 2)* 11+8 13+6 18+1 13+2 (17+1)+7= 14+(8-5)= 15+(10-8)=
13+(1+5)=
3)* Збир бројева 10 и 4 увећај за 3.
► Провера на листићу: *Први сабирак је најмањи парни број 2. десетице, а други сабирак је
1. 10+7= 10+1= 15-5= 18-8= претходник броја 8. Израчунај збир.
2. Који је број за 5 мањи од 15? * Који број треба додати броју 12, па да се добије највећи непарни број
друге десетице?
3. Који број треба одузети од највећег броја друге десетице, па да се
добије највећи број прве десетице?
1. 15+4= 15+1= 14+4= 12+6= (12+2)+2=
16+2= 13+1= 13+0= 19+0= 11+(9-4)=
2. 16 + __ = 17 __ + 5 = 19 11+__=19
► Домаћи задатак: радна свеска, 98. страна. 3. Који је број за 4 већи од 13?
4. У дворишту је било 12 девојчица и 5 дечака. Колико је деце било укупно?
НАСТАВНА ЈЕДИНИЦА: САБИРАЊЕ ДВОЦИФРЕНОГ И ЈЕДНО- МАТЕМАТИКА
ЦИФРЕНОГ БРОЈА (13+2) НАСТАВНА ЈЕДИНИЦА: ОДУЗИМАЊЕ ЈЕДНОЦИФРЕНОГ
ТИП ЧАСА: обрада БРОЈА ОД ДВОЦИФРЕНОГ (15-2)
ЦИЉ ЧАСА: знати сабирати двоцифрени и једноцифрени број када је збир број из ТИП ЧАСА: обрада
друге десетице
ЦИЉ ЧАСА: знати одузети једноцифрени од двоцифреног броја (15-
НАСТАВНО СРЕДСТВО: Уџбеник, задаци 2)
► Проверавање домаћег задатка. НАСТАВНО СРЕДСТВО: задаци, листићи
► Набројте све двоцифрене бројеве које смо учили. Набројте све
једноцифрене бројеве.
► Истицање циља часа: Сабирање двоцифреног и једноцифреног броја
► Како ћемо сабрати бројеве 13 и 2? ОООООООООО једноцифрене бројеве.
ООООО ► Истицање циља часа: Одузимање једноцифреног броја од
13+2=10+(3+2)=10+5=15 3+2=5  13+2=15 двоцифреног
► Решавање задатака у свескама и на табли: ► Како ћемо од 15 одузети 2? OOOOOOOOOO
1. 12+2= 11+2= 18+1= 12+7= (16+1)+2= OOOØØ
13+3= 14+3= 11+6= 13+5= 14+(10-5)= 15-2=1д5ј-2ј=1д3ј=13
5-2=3  15-2=13 3. 13+2 О 15-2 15-4 О 14+3 12+3 О 19-4
► Решавање задатака у свескама и на табли: 4. Збир бројева 15 и 4 умањи за 1.
1. 14-2= 13-2= 19-1= 19-7= (16+1)-2= ► Диференцирани рад на 3 нивоа:
16-3= 17-3= 17-6= 18-5= 19-(10-5)= 1) 13+6= 11+5= 15+2= 14+4= 11+7= 12+4 = 13+5=
1д8ј-4ј= 1д7ј-2ј= 1д6ј-1ј= 18-6 = 16-3= 18-7= 15-4 = 12-1= 15-2= 18-5=
2) *Израчунај разлику бројева 15 и 4. .............................
2. 19 - __ = 17 __ - 4 = 12 18-__=14
*Израчунај збир бројева 14 и 2. ................................
__ - 5 = 13 13 - __ = 11 __ - 1=13 *Први сабирак је 14, а други сабирак је 3. Израчунај збир.
3. За колико је разлика бројева 4 и 2 мања од 18? *Умањеник је 16, а умањилац 3. Израчунај разлику.
► Диференцирани рад на 3 нивоа: *Ана има 11 година, а Марко је 5 година старији. Колико година има
1) * 14-2 13-2 19-1 18-4 16-3 17-3 16-0 15-1 15-4 16-5 Марко? ........................
3) *Од броја 16 одузми разлику бројева 4 и 2.
2)* 17-3 15-1 15-4 16-5 (17+1)-7= 14-(8-5)= 15-(10-8)= 19-
(1+5)=
*Који број је за 7 мањи од претходника највећег непарног броја 2.
десетице?
3)* Од броја 17 одузми збир бројева 2 и 3. *Од ког броја треба одузети 4, па да се добије најмањи непарни број
*Умањилац је најмањи парни број 1. десетице, а умењеник је 2. десетице?
највећи непарни број 2. десетице. Израчунај разлику. *Ната има 16 година, а њен брат има онолико година колико је Ната
* Дарко има 18 кликера, Игор за 3 мање од Дарка, а Филип за 4 имала пре 4 године. Колико година је брат имао прошле године?
мање од Игора. Колико кликера има Филип? *Јован има 10 сличица, а Аца за 3 сличице мање од Јована? Колико
► Домаћи задатак: радна свеска, 99. страна. укупно сличица имају Јован и Аца?
НАСТАВНА ЈЕДИНИЦА: САБИРАЊЕ И ОДУЗИМАЊЕ (13+2; МАТЕМАТИКА
15-2) НАСТАВНА ЈЕДИНИЦА: САБИРАЊЕ ДВОЦИФРЕНОГ И ЈЕ-
ТИП ЧАСА: утврђивање ДНОЦИФРЕНОГ БРОЈА (18+2)
ЦИЉ ЧАСА: утврђивање сабирања и одузимања да 20 без преласка ТИП ЧАСА: обрада
преко десетице ЦИЉ ЧАСА: знати сабирати двоцифрени и једноцифрени број када
НАСТАВНО СРЕДСТВО: задаци, листићи је збир број 20
НАСТАВНО СРЕДСТВО: Уџбеник, задаци, листићи
једноцифрене бројеве. ► Проверавање домаћег задатка.
► Истицање циља часа: Сабирање и дузимање ► Истицање циља часа: Сабирање двоцифреног и једноцифреног
броја
► Како ћемо сабрати бројеве 13 и 7? ОООООООООО
1. 12+5 14+2 12+6 11+8
ОООООООООО
17-2 19-5 17-7 14-3
13+7=10+(3+7)=10+10=20 3+7=10  13+7=20
2. 15+(10-7) 18-(3+3)
1. 12+8= 11+9= 18+2= 13+7= (19+1)-2= 1. 20-8= 20-9= 20-2= 20-7= (20-1)-2=
16+4= 14+6= 17+3= 15+5= 14+(10-4)= 20-4= 20-6= 20-3= 20-5= 4+(20-4)=
1д4ј+6ј= 1д5ј+5ј= 1д6ј+4ј= 2д-6ј= 2д-5ј= 2д-4ј=
2. 17 + __ = 20 __ + 4 = 20 14+__=20 2. 20 - __ = 17 20 - __ = 11 20 - __ = 13 ___-4=16
__ + 5 = 20 11 + __ = 20 __+1=20 3. Ако највећи број 2. десетице умањиш за непознати број,
3. Разлику бројева 18 и 6 повећај за 8. добићеш највећи парни број 1. десетице.
4. Први сабирак је збир бројева 12 и 2, а други сабирак је број 6. 4. Умањеник је збир бројева 16 и 4, а умањилац је број 8. Колика
Израчунај збир. је разлика?
5. У једном одљењу је 11 дечака и 9 девојчица. Колико ученика 5. Сања је имала 20 динара, па је купила жваку за 7. Колико јој је
има у том одељењу? динара остало?
6. Пера има 12 година. Толико је Рада имала пре 8 година. 6. Васа и Сава заједно имају 20 година. Колико су година заједно
Колико година је имала Рада претпрошле године? имали пре 3 године?
1. 15+5= 19+1= 16+4= 14+6=
1. 20-1= 20-4= 20-8=
2. ......+2=20 13+.....= 20 .......+0=20 11+......= 20
2. 20 - __ = 14 20 - __ = 18 20 - __ = 15
3. 15+(9-4)= (12+2)+6=
4. Који број је за 3 већи од разлике бројева 19 и 2? 3. 20-(9-4)= (12+8)-6=
5. Сања има 17 година, брат је 2 године млађи од ње, а сестра је 5 4. За колико је број 20 већи од разлике бројева 10 и 3?
година старија од брата. Колико година има сестра? 5. Чеда има 20 сличица, Миша за 4 сличице мање од Чеде, а Веља
за 4 сличице мање од Мише. Колико сличица има Веља?
НАСТАВНА ЈЕДИНИЦА: САБИРАЊЕ И ОДУЗИМАЊЕ (18+2;
НАСТАВНА ЈЕДИНИЦА: ОДУЗИМАЊЕ ЈЕДНОЦИФРЕНОГ
20-2)
БРОЈА ОД БРОЈА 20
ЦИЉ ЧАСА: утврђивање сабирања и одузимања до 20 без преласка
ЦИЉ ЧАСА: знати одузимати једноцифрене бројеве од броја 20
преко десетице
► Истицање циља часа: Одузимање једноцифреног броја од 20

► Како ћемо од 20 одузети 7? ОООООООООО
ОООØØØØØØØ
20-7=2д-7ј=1д10ј-7ј=1д3ј=13 10-7=3  20-7=13
► Истицање циља часа: Сабирање и дузимање
ОООООООООО
ОО
7+5= 7+3+2=10+2=12 7 +5=10+2=12
1. 12+8 14+6 13+7 11+9 3 2
20-2 20-5 20-7 20-3
2. 15+(10-5) 20-(3+3) ► Решавање задатака:
1. 8+7 9+4 6+7 5+6 3+9 4+8 8+8 9+7 9+4
3. 13+7 О 20-7 20-4 О 16+4 12+8 О 19+1 9+6 8+3 9+8 8+5 7+7 6+8 5+9 9+2 8+4
4. Израчунај разлику бројева 20 и 6. 2. а ) Који је број за 7 већи од 4?
5. Збир бројева 16 и 4 умањи за 9. б ) Који је број за 6 већи од 6?
6. Вања, Тања и Сања заједно имају 20 година. Колико година су 3. Највећем непарном једноцифреном броју додај број 9.
заједно имале прошле године? 4. У продавници је било 10 купаца. Изашло је 4, а ушло 9. Колико
је купаца у продавници?
► Домаћи задатак: 102. страна + листић:
2+9 3+8 3+9 4+7 4+8 4+9 5+6 5+7 5+8
► Домаћи задатак: радна свеска, 101. страна. 5+9 6+5 6+6 6+7 6+8 6+9 7+4 7+5 7+6
7+7 7+8 7+9 8+3 8+4 8+5 8+6 8+7 8+8
8+9 9+2 9+3 9+4 9+5 9+6 9+7 9+8 9+9
Препиши изразе и свеску и израчунај на начин који ти је најлакши:
2+9 3+8 3+9 4+7 4+8 4+9 5+6 5+7 5+8
НАСТАВНА ЈЕДИНИЦА: САБИРАЊЕ ЈЕДНОЦИФРЕНИХ
5+9 6+5 6+6 6+7 6+8 6+9 7+4 7+5 7+6
БРОЈЕВА СА ПРЕЛАЗОМ ПРЕКО 10
7+7 7+8 7+9 8+3 8+4 8+5 8+6 8+7 8+8
8+9 9+2 9+3 9+4 9+5 9+6 9+7 9+8 9+9
ЦИЉ ЧАСА: знати сабирати два једноцифрена броја чији је збир
преко 10 (број из друге десетице); користити правило “здруживање
сабирака” Препиши изразе и свеску и израчунај на начин који ти је најлакши:
НАСТАВНО СРЕДСТВО: Уџбеник 2+9 3+8 3+9 4+7 4+8 4+9 5+6 5+7 5+8
5+9 6+5 6+6 6+7 6+8 6+9 7+4 7+5 7+6
7+7 7+8 7+9 8+3 8+4 8+5 8+6 8+7 8+8
8+9 9+2 9+3 9+4 9+5 9+6 9+7 9+8 9+9
► Допуњавањебројева до 10: 1+...=10 2+...=10 3+...=10 итд.
► Истицање циља часа: Сабирање једноцифрених бројева са Препиши изразе и свеску и израчунај на начин који ти је најлакши:
прелазом преко 10 2+9 3+8 3+9 4+7 4+8 4+9 5+6 5+7 5+8
► Објашњавање поступка сабирања бројева 7 и 5: 5+9 6+5 6+6 6+7 6+8 6+9 7+4 7+5 7+6
7+7 7+8 7+9 8+3 8+4 8+5 8+6 8+7 8+8 7+7 7+8 7+9 8+3 8+4 8+5 8+6 8+7 8+8
8+9 9+2 9+3 9+4 9+5 9+6 9+7 9+8 9+9 8+9 9+2 9+3 9+4 9+5 9+6 9+7 9+8 9+9
Препиши изразе и свеску и израчунај на начин који ти је најлакши: Препиши изразе и свеску и израчунај на начин који ти је најлакши:
2+9 3+8 3+9 4+7 4+8 4+9 5+6 5+7 5+8 2+9 3+8 3+9 4+7 4+8 4+9 5+6 5+7 5+8
5+9 6+5 6+6 6+7 6+8 6+9 7+4 7+5 7+6 5+9 6+5 6+6 6+7 6+8 6+9 7+4 7+5 7+6
7+7 7+8 7+9 8+3 8+4 8+5 8+6 8+7 8+8 7+7 7+8 7+9 8+3 8+4 8+5 8+6 8+7 8+8
8+9 9+2 9+3 9+4 9+5 9+6 9+7 9+8 9+9 8+9 9+2 9+3 9+4 9+5 9+6 9+7 9+8 9+9
2+9 3+8 3+9 4+7 4+8 4+9 5+6 5+7 5+8 2+9 3+8 3+9 4+7 4+8 4+9 5+6 5+7 5+8
5+9 6+5 6+6 6+7 6+8 6+9 7+4 7+5 7+6 5+9 6+5 6+6 6+7 6+8 6+9 7+4 7+5 7+6
7+7 7+8 7+9 8+3 8+4 8+5 8+6 8+7 8+8 7+7 7+8 7+9 8+3 8+4 8+5 8+6 8+7 8+8
8+9 9+2 9+3 9+4 9+5 9+6 9+7 9+8 9+9 8+9 9+2 9+3 9+4 9+5 9+6 9+7 9+8 9+9
2+9 3+8 3+9 4+7 4+8 4+9 5+6 5+7 5+8
2+9 3+8 3+9 4+7 4+8 4+9 5+6 5+7 5+8
5+9 6+5 6+6 6+7 6+8 6+9 7+4 7+5 7+6
5+9 6+5 6+6 6+7 6+8 6+9 7+4 7+5 7+6
7+7 7+8 7+9 8+3 8+4 8+5 8+6 8+7 8+8
7+7 7+8 7+9 8+3 8+4 8+5 8+6 8+7 8+8
8+9 9+2 9+3 9+4 9+5 9+6 9+7 9+8 9+9
8+9 9+2 9+3 9+4 9+5 9+6 9+7 9+8 9+9
5+9=..... 6+5=..... 6+6=..... 6+7=..... 6+8=.....

2+9 3+8 3+9 4+7 4+8 4+9 5+6 5+7 5+8 6+9=..... 7+4=..... 7+5=..... 7+6=..... 2+9=.....
5+9 6+5 6+6 6+7 6+8 6+9 7+4 7+5 7+6 8+9=..... 9+2=..... 9+3=..... 9+4=..... 9+5=.....
7+7 7+8 7+9 8+3 8+4 8+5 8+6 8+7 8+8
9+6=..... 9+7=..... 9+8=..... 9+9=..... 3+8=.....
8+9 9+2 9+3 9+4 9+5 9+6 9+7 9+8 9+9
5+9=..... 6+5=..... 6+6=..... 6+7=..... 6+8=.....

2+9 3+8 3+9 4+7 4+8 4+9 5+6 5+7 5+8 6+9=..... 7+4=..... 7+5=..... 7+6=..... 2+9=.....
5+9 6+5 6+6 6+7 6+8 6+9 7+4 7+5 7+6 8+9=..... 9+2=..... 9+3=..... 9+4=..... 9+5=.....
7+7 7+8 7+9 8+3 8+4 8+5 8+6 8+7 8+8
9+6=..... 9+7=..... 9+8=..... 9+9=..... 3+8=.....
8+9 9+2 9+3 9+4 9+5 9+6 9+7 9+8 9+9
5+9=..... 6+5=..... 6+6=..... 6+7=..... 6+8=.....

2+9 3+8 3+9 4+7 4+8 4+9 5+6 5+7 5+8
6+9=..... 7+4=..... 7+5=..... 7+6=..... 2+9=.....
5+9 6+5 6+6 6+7 6+8 6+9 7+4 7+5 7+6
8+9=..... 9+2=..... 9+3=..... 9+4=..... 9+5=..... 8+9=..... 9+2=..... 9+3=..... 9+4=..... 9+5=.....
9+6=..... 9+7=..... 9+8=..... 9+9=..... 3+8=..... 9+6=..... 9+7=..... 9+8=..... 9+9=..... 3+8=.....
5+9=..... 6+5=..... 6+6=..... 6+7=..... 6+8=..... 5+9=..... 6+5=..... 6+6=..... 6+7=..... 6+8=.....
6+9=..... 7+4=..... 7+5=..... 7+6=..... 2+9=..... 6+9=..... 7+4=..... 7+5=..... 7+6=..... 2+9=.....
8+9=..... 9+2=..... 9+3=..... 9+4=..... 9+5=..... 8+9=..... 9+2=..... 9+3=..... 9+4=..... 9+5=.....
9+6=..... 9+7=..... 9+8=..... 9+9=..... 3+8=..... 9+6=..... 9+7=..... 9+8=..... 9+9=..... 3+8=.....
5+9=..... 6+5=..... 6+6=..... 6+7=..... 6+8=..... 5+9=..... 6+5=..... 6+6=..... 6+7=..... 6+8=.....
6+9=..... 7+4=..... 7+5=..... 7+6=..... 2+9=..... 6+9=..... 7+4=..... 7+5=..... 7+6=..... 2+9=.....
8+9=..... 9+2=..... 9+3=..... 9+4=..... 9+5=..... 8+9=..... 9+2=..... 9+3=..... 9+4=..... 9+5=.....
9+6=..... 9+7=..... 9+8=..... 9+9=..... 3+8=..... 9+6=..... 9+7=..... 9+8=..... 9+9=..... 3+8=.....
5+9=..... 6+5=..... 6+6=..... 6+7=..... 6+8=..... 5+9=..... 6+5=..... 6+6=..... 6+7=..... 6+8=.....
6+9=..... 7+4=..... 7+5=..... 7+6=..... 2+9=..... 6+9=..... 7+4=..... 7+5=..... 7+6=..... 2+9=.....
8+9=..... 9+2=..... 9+3=..... 9+4=..... 9+5=..... 8+9=..... 9+2=..... 9+3=..... 9+4=..... 9+5=.....
9+6=..... 9+7=..... 9+8=..... 9+9=..... 3+8=..... 9+6=..... 9+7=..... 9+8=..... 9+9=..... 3+8=.....
5+9=..... 6+5=..... 6+6=..... 6+7=..... 6+8=..... ПРВИ РАЗРЕД

6+9=..... 7+4=..... 7+5=..... 7+6=..... 2+9=..... МАТЕМАТИКА
НАСТАВНА ЈЕДИНИЦА: САБИРАЊЕ ЈЕДНОЦИФРЕНИХ
8+9=..... 9+2=..... 9+3=..... 9+4=..... 9+5=..... БРОЈЕВА СА ПРЕЛАЗОМ ПРЕКО 10
9+6=..... 9+7=..... 9+8=..... 9+9=..... 3+8=..... ТИП ЧАСА: утврђивање
ЦИЉ ЧАСА: утврђивање знања о сабирању два једноцифрена броја
5+9=..... 6+5=..... 6+6=..... 6+7=..... 6+8=..... чији је збир преко 10 (број из друге десетице)
6+9=..... 7+4=..... 7+5=..... 7+6=..... 2+9=..... НАСТАВНО СРЕДСТВО: Уџбеник 63. страна
8+9=..... 9+2=..... 9+3=..... 9+4=..... 9+5=.....

9+6=..... 9+7=..... 9+8=..... 9+9=..... 3+8=..... ► Проверавање домаћег задатка.
5+9=..... 6+5=..... 6+6=..... 6+7=..... 6+8=.....

6+9=..... 7+4=..... 7+5=..... 7+6=..... 2+9=.....
► Сабирање у свескама и на табли:
8+4 7+9 8+3 7+7 7+8 ► Подела листића за диференцирани рад на 2 нивоа:
1. 5+7 4+9 5+6 5+8
4+7 4+8 2+9 3+8 3+9
8+7 8+8 8+5 8+6
9+4 9+5 8+9 9+2 9+3 7+5 6+9 7+6 7+4
6+6 6+7 6+8 5+9 6+5 9+8 9+9 9+6 9+7
2. 5+7 4+9 5+6 5+8
7+5 6+9 7+6 7+4
► Решавање задатака у радној свесци, 102. страна. Који је број за 6 већи од највећег једноцифреног броја?
Највећем парном једноцифреном броју додај збир бројева 3 и
4.
Колико ти новца треба да купиш оловку од 9 динара и гумицу
► Повратна информација. од 8 динара?
Додатни задатак: Сара, Дара и Мара заједно имају 9 година.
Колико ће заједно имати следеће године?
► Петоминутна провера:
► Ученици самостално решавају задатке.
3+8 9+7 9+4
5+9 9+2 8+4
► Израда на табли задатка који је био заједнички за оба нивоа.
► Домаћи задатак: 103. страна у радној свесци. ► Петоминутна провера: 7+9 4+8 9+5 6+7
Који број је за 4 мањи од збира бројева 7 и 8?
ПРВИ РАЗРЕД ► Домаћи задатак: 104. страна у радној свесци.

1. 5+7 4+9 5+6 5+8
МАТЕМАТИКА 7+4 7+5 6+9 7+6
НАСТАВНА ЈЕДИНИЦА: САБИРАЊЕ ЈЕДНОЦИФРЕНИХ 2. Који је број за 6 већи од највећег једноцифреног броја?
БРОЈЕВА СА ПРЕЛАЗОМ ПРЕКО 10 3. Највећем парном једноцифреном броју додај збир бројева 3 и 4.
ТИП ЧАСА: утврђивање 4. Колико ти новца треба да купиш оловку од 9 динара и гумицу од 8
динара?
ЦИЉ ЧАСА: утврђивање знања о сабирању два једноцифрена броја Додатни задатак: Сара, Дара, Лара и Мара заједно имају 9
чији је збир преко 10 (број из друге десетице) година. Колико ће година заједно имати следеће године?
1. 5+7 4+9 5+6 5+8
7+4 7+5 6+9 7+6
2. Који је број за 6 већи од највећег једноцифреног броја?
3. Највећем парном једноцифреном броју додај збир бројева 3 и 4.
► Истицање циља часа. 4. Колико ти новца треба да купиш оловку од 9 динара и гумицу од 8
динара?
Додатни задатак: Сара, Дара, Лара и Мара заједно имају 9 Додатни задатак: Сара, Дара, Лара и Мара заједно имају 9
година. Колико ће година заједно имати следеће године? година. Колико ће година заједно имати следеће године?
1. 5+7 4+9 5+6 5+8 1. 5+7 4+9 5+6 5+8

7+4 7+5 6+9 7+6 7+4 7+5 6+9 7+6
2. Који је број за 6 већи од највећег једноцифреног броја? 2. Који је број за 6 већи од највећег једноцифреног броја?
3. Највећем парном једноцифреном броју додај збир бројева 3 и 4. 3. Највећем парном једноцифреном броју додај збир бројева 3 и 4.
4. Колико ти новца треба да купиш оловку од 9 динара и гумицу од 8 4. Колико ти новца треба да купиш оловку од 9 динара и гумицу од 8
динара? динара?
1. 5+7 4+9 5+6 5+8 1. 5+7 4+9 5+6 5+8

7+4 7+5 6+9 7+6 7+4 7+5 6+9 7+6
1. 5+7 4+9 5+6 5+8 1. 5+7 4+9 5+6 5+8

7+4 7+5 6+9 7+6 7+4 7+5 6+9 7+6
1. 5+7 4+9 5+6 5+8 ПРВИ РАЗРЕД
7+4 7+5 6+9 7+6 МАТЕМАТИКА
2. Који је број за 6 већи од највећег једноцифреног броја? НАСТАВНА ЈЕДИНИЦА: ОДУЗИМАЊЕ ЈЕДНОЦИФРЕНОГ
3. Највећем парном једноцифреном броју додај збир бројева 3 и 4.
ОД ДВОЦИФРЕНОГ БРОЈА СА ПРЕЛАЗОМ ДЕСЕТИЦЕ
4. Колико ти новца треба да купиш оловку од 9 динара и гумицу од 8
динара? ТИП ЧАСА: обрада
Додатни задатак: Сара, Дара, Лара и Мара заједно имају 9 ЦИЉ ЧАСА: знати одузети једноцифрени од двоцифреног броја са
година. Колико ће година заједно имати следеће године? прелазом десетице
НАСТАВНО СРЕДСТВО: задаци
1. 5+7 4+9 5+6 5+8
7+4 7+5 6+9 7+6
2. Који је број за 6 већи од највећег једноцифреног броја?
3. Највећем парном једноцифреном броју додај збир бројева 3 и 4. ► Проверавање домаћег задатка.
4. Колико ти новца треба да купиш оловку од 9 динара и гумицу од 8
динара?
► 11-___=10 12-___=10 13-___=10 14-___=10 ...
► Истицање циља часа: Одузимање са прелазом преко 10
► Истицање циља часа: Одузимање са прелазом преко 10
► Одузимање у свескама и на табли:
► Објашњавање поступка одузимања броја 7 од 15: 14-7 15-8 16-9 11-3 12-4 13-5 14-6 17-9
11-2 12-3 13-4 14-5 15-6 16-7 17-8 18-9
ООООООООØØ
ØØØØØ
15-7= 15-5-2=10-2=8 15-7=8 ► Решавање задатака у радној свесци, 107. страна (рад у паровима).
15-7= 15-5-2=8
5 2
► Повратна информација.
1. 15-7 13-4 13-7 11-6 12-9 12-8 16-8 16-7 13-4
15-6 11-3 17-8 13-5 14-7 14-8 14-9 11-2 12-4
► Петоминутна провера:
► Домаћи задатак: 11-9 16-9 13-9

11-9 11-8 12-9 11-7 12-8 13-9 11-6 12-7 13-8 Који број је за 9 мањи од 14?
14-9 11-5 12-6 13-7 14-8 15-9 11-4 12-5 13-6 За колико је број 16 већи од разлике бројева 17 и 9?
14-7 15-8 16-9 11-3 12-4 13-5 14-6 15-7 16-8
17-9 11-2 12-3 13-4 14-5 15-6 16-7 17-8 18-9
► Домаћи задатак: 108. страна у радној свесци.
НАСТАВНА ЈЕДИНИЦА: ОДУЗИМАЊЕ ЈЕДНОЦИФРЕНОГ ОД 11-9= 16-9= 13-9=
ДВОЦИФРЕНОГ БРОЈА СА ПРЕЛАЗОМ ДЕСЕТИЦЕ Који број је за 9 мањи од 14? .......................................
За колико је број 16 већи од разлике бројева 17 и 9?
ЦИЉ ЧАСА: утврђивање одузимања једноцифреног од двоцифреног
броја са прелазом десетице ..........................................................................................
11-9= 16-9= 13-9=
Који број је за 9 мањи од 14? .......................................
За колико је број 16 већи од разлике бројева 17 и 9?
.......................................................................................... ..........................................................................................
11-9= 16-9= 13-9= 11-9= 16-9= 13-9=

Који број је за 9 мањи од 14? ....................................... Који број је за 9 мањи од 14? .......................................
За колико је број 16 већи од разлике бројева 17 и 9? За колико је број 16 већи од разлике бројева 17 и 9?
.......................................................................................... ..........................................................................................
11-9= 16-9= 13-9= 11-9= 16-9= 13-9=

.......................................................................................... ..........................................................................................
11-9= 16-9= 13-9= 11-9= 16-9= 13-9=

.......................................................................................... ..........................................................................................
11-9= 16-9= 13-9= 11-9= 16-9= 13-9=

.......................................................................................... ..........................................................................................
11-9= 16-9= 13-9= ПРВИ РАЗРЕД
Који број је за 9 мањи од 14? ....................................... МАТЕМАТИКА
НАСТАВНА ЈЕДИНИЦА: САБИРАЊЕ И ОДУЗИМАЊЕ СА
За колико је број 16 већи од разлике бројева 17 и 9? ПРЕЛАЗОМ ДЕСЕТИЦЕ
.......................................................................................... ТИП ЧАСА: утврђивање
ЦИЉ ЧАСА: утврђивање сабирања и одузимања са прелазом десети-
це
11-9= 16-9= 13-9= НАСТАВНО СРЕДСТВО: задаци, листићи
Који број је за 9 мањи од 14? .......................................
За колико је број 16 већи од разлике бројева 17 и 9? ► Проверавање домаћег задатка.
► Истицање циља часа: Сабирање и одузимање са прелазом преко 2. Који је број за 6 већи од разлике бројева 15 и 9?
10 3. Који је број за 7 мањи од 14?
4. Који је број за 5 мањи од збира бројева 6 и 8?
► Индивидуални диференцирани рад на 2 нивоа:
5. За колико је број 16 већи од броја 7?
Први ниво
14-9 11-5 12-6 13-7 14-8 15-9 11-4 12-5 13-6 6. За колико је број 14 већи од разлике бројева 15 и 7?
7+7 7+8 7+9 8+3 8+4 8+5 8+6 8+7 8+8 7. За колико је број 6 мањи од броја 13?
17-9 11-2 12-3 13-4 14-5 15-6 16-7 17-8 18-9
5+9 6+5 6+6 6+7 6+8 6+9 7+4 7+5 7+6
8. За колико је број 7 мањи од збира бројева 8 и 8?
11-9 11-8 12-9 11-7 12-8 13-9 11-6 12-7 13-8 9. Највећем парном једноцифреном броју додај разлику бројева 13 и
8+9 9+2 9+3 9+4 9+5 9+6 9+7 9+8 9+9 4.
14-7 15-8 16-9 11-3 12-4 13-5 14-6 15-7 16-8
2+9 3+8 3+9 4+7 4+8 4+9 5+6 5+7 5+8 10. У продавници је било 11 купаца. Изашло је 4, а ушло 9. Колико је
Други ниво: купаца сада у продавници?
2. Који је број за 6 већи од разлике бројева 15 и 9?
3. Који је број за 7 мањи од 14?
6. За колико је број 14 већи од разлике бројева 15 и 7?
7. За колико је број 6 мањи од броја 13?
8. За колико је број 7 мањи од збира бројева 8 и 8?
9. Највећем парном једноцифреном броју додај разлику бројева 13 и
4.
10. У продавници је било 10 купаца. Изашло је 4, а ушло 9. Колико је
купаца сада у продавници?
Ученици ће урадити онолико задатака колико стигну, остало ће
урадити за домаћи.
► Проверавање неколико задатака израдом на табли.

14-9 11-5 12-6 13-7 14-8 15-9 11-4 12-5 13-6
7+7 7+8 7+9 8+3 8+4 8+5 8+6 8+7 8+8 МАТЕМАТИКА
17-9 11-2 12-3 13-4 14-5 15-6 16-7 17-8 18-9 НАСТАВНА ЈЕДИНИЦА: ОДУЗИМАЊЕ БРОЈА 10 ОД ДВОЦИ-
5+9 6+5 6+6 6+7 6+8 6+9 7+4 7+5 7+6 ФРЕНОГ БРОЈА ИЗ ДРУГЕ ДЕСЕТИЦЕ
11-9 11-8 12-9 11-7 12-8 13-9 11-6 12-7 13-8 ТИП ЧАСА: обрада
8+9 9+2 9+3 9+4 9+5 9+6 9+7 9+8 9+9
ЦИЉ ЧАСА: знати одузети број 10 од сваког двоцифреног броја из
14-7 15-8 16-9 11-3 12-4 13-5 14-6 15-7 16-8
друге десетице
2+9 3+8 3+9 4+7 4+8 4+9 5+6 5+7 5+8
НАСТАВНО СРЕДСТВО: задаци, листићи, радна свеска
► Истицање циља часа: Одузимање броја 10 од двоцифреног броја
1. Кад 14 умањиш за непознат број, добићеш 10. Одреди непознат
► Рачунамо: 11-10 12-10 13-10 14-10 15-10
број.
2. Збир бројева 9 и 8 умањи за 10.
16.10 17-10 18-10 19-10 20-10
► Индивидуални диференцирани рад на 2 нивоа:
Први ниво
7+7 7+8 7+9 8+3 8+4 8+5 8+6 8+7 8+8 5. За колико је број 16 већи од броја 10?
14-10 11-10 12-10 13-10 15-10 17-10 16-10 18-10 19-10 6. За колико је број 14 већи од разлике бројева 15 и 5?
5+9 6+5 6+6 6+7 6+8 6+9 7+4 7+5 7+6
14-9 11-5 12-6 13-7 14-8 15-9 11-4 12-5 13-6
17+2 17+1 17+3 18+2 18+1 12+8 13+7 13+5 14+6 8. За колико је разлика бројева19 и 9 мања од збира бројева 8 и 9?
17-9 11-2 12-3 13-4 14-5 15-6 16-7 17-8 18-9 9. Највећем непарном једноцифреном броју додај разлику бројева 13 и
15+5 16+3 16+4 16+1 16+2 11+2 11+4 11+6 11+8
17-2 11-1 12-1 13-2 14-3 15-3 16-3 17-3 18-3 10.
Други ниво: 10. Марко је потрошио 10 динара од 18 колико је имао. Колико му је
1. Кад број 14 умањиш за непознат број, добићеш 10. Одреди динара остало?
непознат број.
2. Збир бројева 9 и 8 умањи за 10.
6. За колико је број 14 већи од разлике бројева 15 и 5?
8. За колико је разлика бројева19 и 9 мања од збира бројева 8 и 9?
9. Највећем непарном једноцифр. броју додај разлику бројева 13 и
10.
10. Марко је потрошио 10 динара од 18 колико је имао. Колико му је
динара остало?
► Домаћи задатак: довршити решавање задатака.
7+7 7+8 7+9 8+3 8+4 8+5 8+6 8+7 8+8

14-10 11-10 12-10 13-10 15-10 17-10 16-10 18-10 19-10
5+9 6+5 6+6 6+7 6+8 6+9 7+4 7+5 7+6 МАТЕМАТИКА
14-9 11-5 12-6 13-7 14-8 15-9 11-4 12-5 13-6 НАСТАВНА ЈЕДИНИЦА: ОДУЗИМАЊЕ ДВОЦИФРЕНИХ БРО-
17+2 17+1 17+3 18+2 18+1 12+8 13+7 13+5 14+6 ЈЕВА ДРУГЕ ДЕСЕТИЦЕ
17-9 11-2 12-3 13-4 14-5 15-6 16-7 17-8 18-9
15+5 16+3 16+4 16+1 16+2 11+2 11+4 11+6 11+8 ТИП ЧАСА: обрада
17-2 11-1 12-1 13-2 14-3 15-3 16-3 17-3 18-3 ЦИЉ ЧАСА: знати одузимати двоцифрене бројеве друге десетице;
знати користити везу сабирања и одузимања
► Истицање циља часа: Одузимање двоцифрених бројева
► Објашњавање поступка одузимања броја 12 од 15:

ØØØØØØØØØØ
ОООØØ
15-12= 15-10-2=5-2=3 15-12=3
15-12= 5-2=3

1. 14-12= 13-12= 19-11= 19-17= (16+1)-12=
16-13= 17-13= 17-16= 18-15= 19-(10+5)=
1д8ј-1д4ј= 1д7ј-1д2ј= 1д6ј-1д1ј=
2. 19 - __ = 7 __ - 4 = 2 18-__= 4
__ - 5 = 3 13 - __ = 1 __ - 1= 3
3. За колико је разлика бројева 14 и 2 мања од 18?

1) 14-12 13-12 19-11 18-14 16-13 17-13 15-11 15-14 16-15
2) 17-13 15-11 15-14 16-15 (17+1)-17= 14-(8+5)= 19-(10+8)
3)* Од броја 17 одузми збир бројева 7 и 8.
*Умањилац је најмањи парни број 2. десетице, а умењеник је
највећи непарни број 2. десетице. Израчунај разлику.
* У аутобусу је било 18 путника. Изашло је 12, а ушло 7. Колико је
путника у аутобусу?

17-9 11-2 12-3 13-4 14-5 15-6 16-7 17-8 18-9
2+9 3+8 3+9 4+7 4+8 4+9 5+6 5+7 5+8
14-9 11-5 12-6 13-7 14-8 15-9 11-4 12-5 13-6
7+7 7+8 7+9 8+3 8+4 8+5 8+6 8+7 8+8
14-7 15-8 16-9 11-3 12-4 13-5 14-6 15-7 16-8
5+9 6+5 6+6 6+7 6+8 6+9 7+4 7+5 7+6
11-9 11-8 12-9 11-7 12-8 13-9 11-6 12-7 13-8
8+9 9+2 9+3 9+4 9+5 9+6 9+7 9+8 9+9
17-9 11-2 12-3 13-4 14-5 15-6 16-7 17-8 18-9 17-9 11-2 12-3 13-4 14-5 15-6 16-7 17-8 18-9
2+9 3+8 3+9 4+7 4+8 4+9 5+6 5+7 5+8 2+9 3+8 3+9 4+7 4+8 4+9 5+6 5+7 5+8
14-9 11-5 12-6 13-7 14-8 15-9 11-4 12-5 13-6 14-9 11-5 12-6 13-7 14-8 15-9 11-4 12-5 13-6
7+7 7+8 7+9 8+3 8+4 8+5 8+6 8+7 8+8 7+7 7+8 7+9 8+3 8+4 8+5 8+6 8+7 8+8
14-7 15-8 16-9 11-3 12-4 13-5 14-6 15-7 16-8 14-7 15-8 16-9 11-3 12-4 13-5 14-6 15-7 16-8
5+9 6+5 6+6 6+7 6+8 6+9 7+4 7+5 7+6 5+9 6+5 6+6 6+7 6+8 6+9 7+4 7+5 7+6
11-9 11-8 12-9 11-7 12-8 13-9 11-6 12-7 13-8 11-9 11-8 12-9 11-7 12-8 13-9 11-6 12-7 13-8
8+9 9+2 9+3 9+4 9+5 9+6 9+7 9+8 9+9 8+9 9+2 9+3 9+4 9+5 9+6 9+7 9+8 9+9
17-9 11-2 12-3 13-4 14-5 15-6 16-7 17-8 18-9 17-9 11-2 12-3 13-4 14-5 15-6 16-7 17-8 18-9
2+9 3+8 3+9 4+7 4+8 4+9 5+6 5+7 5+8 2+9 3+8 3+9 4+7 4+8 4+9 5+6 5+7 5+8
14-9 11-5 12-6 13-7 14-8 15-9 11-4 12-5 13-6 14-9 11-5 12-6 13-7 14-8 15-9 11-4 12-5 13-6
7+7 7+8 7+9 8+3 8+4 8+5 8+6 8+7 8+8 7+7 7+8 7+9 8+3 8+4 8+5 8+6 8+7 8+8
14-7 15-8 16-9 11-3 12-4 13-5 14-6 15-7 16-8 14-7 15-8 16-9 11-3 12-4 13-5 14-6 15-7 16-8
5+9 6+5 6+6 6+7 6+8 6+9 7+4 7+5 7+6 5+9 6+5 6+6 6+7 6+8 6+9 7+4 7+5 7+6
11-9 11-8 12-9 11-7 12-8 13-9 11-6 12-7 13-8 11-9 11-8 12-9 11-7 12-8 13-9 11-6 12-7 13-8
8+9 9+2 9+3 9+4 9+5 9+6 9+7 9+8 9+9 8+9 9+2 9+3 9+4 9+5 9+6 9+7 9+8 9+9
17-9 11-2 12-3 13-4 14-5 15-6 16-7 17-8 18-9 17-9 11-2 12-3 13-4 14-5 15-6 16-7 17-8 18-9
2+9 3+8 3+9 4+7 4+8 4+9 5+6 5+7 5+8 2+9 3+8 3+9 4+7 4+8 4+9 5+6 5+7 5+8
14-9 11-5 12-6 13-7 14-8 15-9 11-4 12-5 13-6 14-9 11-5 12-6 13-7 14-8 15-9 11-4 12-5 13-6
7+7 7+8 7+9 8+3 8+4 8+5 8+6 8+7 8+8 7+7 7+8 7+9 8+3 8+4 8+5 8+6 8+7 8+8
14-7 15-8 16-9 11-3 12-4 13-5 14-6 15-7 16-8 14-7 15-8 16-9 11-3 12-4 13-5 14-6 15-7 16-8
5+9 6+5 6+6 6+7 6+8 6+9 7+4 7+5 7+6 5+9 6+5 6+6 6+7 6+8 6+9 7+4 7+5 7+6
11-9 11-8 12-9 11-7 12-8 13-9 11-6 12-7 13-8 11-9 11-8 12-9 11-7 12-8 13-9 11-6 12-7 13-8
8+9 9+2 9+3 9+4 9+5 9+6 9+7 9+8 9+9 8+9 9+2 9+3 9+4 9+5 9+6 9+7 9+8 9+9
17-9 11-2 12-3 13-4 14-5 15-6 16-7 17-8 18-9 17-9 11-2 12-3 13-4 14-5 15-6 16-7 17-8 18-9
2+9 3+8 3+9 4+7 4+8 4+9 5+6 5+7 5+8 2+9 3+8 3+9 4+7 4+8 4+9 5+6 5+7 5+8
14-9 11-5 12-6 13-7 14-8 15-9 11-4 12-5 13-6 14-9 11-5 12-6 13-7 14-8 15-9 11-4 12-5 13-6
7+7 7+8 7+9 8+3 8+4 8+5 8+6 8+7 8+8 7+7 7+8 7+9 8+3 8+4 8+5 8+6 8+7 8+8
14-7 15-8 16-9 11-3 12-4 13-5 14-6 15-7 16-8 14-7 15-8 16-9 11-3 12-4 13-5 14-6 15-7 16-8
5+9 6+5 6+6 6+7 6+8 6+9 7+4 7+5 7+6 5+9 6+5 6+6 6+7 6+8 6+9 7+4 7+5 7+6
11-9 11-8 12-9 11-7 12-8 13-9 11-6 12-7 13-8 11-9 11-8 12-9 11-7 12-8 13-9 11-6 12-7 13-8
8+9 9+2 9+3 9+4 9+5 9+6 9+7 9+8 9+9 8+9 9+2 9+3 9+4 9+5 9+6 9+7 9+8 9+9
17-9 11-2 12-3 13-4 14-5 15-6 16-7 17-8 18-9 ПРВИ РАЗРЕД
2+9 3+8 3+9 4+7 4+8 4+9 5+6 5+7 5+8 МАТЕМАТИКА
14-9 11-5 12-6 13-7 14-8 15-9 11-4 12-5 13-6
7+7 7+8 7+9 8+3 8+4 8+5 8+6 8+7 8+8 НАСТАВНА ЈЕДИНИЦА: ОДУЗИМАЊЕ ДВОЦИФРЕНИХ БРО-
14-7 15-8 16-9 11-3 12-4 13-5 14-6 15-7 16-8 ЈЕВА ДРУГЕ ДЕСЕТИЦЕ
5+9 6+5 6+6 6+7 6+8 6+9 7+4 7+5 7+6 ТИП ЧАСА: утврђивање
11-9 11-8 12-9 11-7 12-8 13-9 11-6 12-7 13-8
8+9 9+2 9+3 9+4 9+5 9+6 9+7 9+8 9+9
ЦИЉ ЧАСА: утврђивање одузимања двоцифрених бр. друге десети-
це;
► Истицање циља часа.

1)
1. 19-11 18-11 19-12 17-11 18-12 19-13 16-11 17-12 18-13
2. 11-9 11-8 12-9 11-7 12-8 13-9 11-6 12-7 13-8
3. 17-14 18-15 19-16 13-11 14-12 15-13 16-14 17-15 18-16
4. 8+9 9+2 9+3 9+4 9+5 9+6 9+7 9+8 9+9
5. 20-19 20-17 20-15 20-13 20-11 20-18 20-16 20-14 20-12
6. 14-7 15-8 16-9 11-3 12-4 13-5 14-6 15-7 16-8
7. 2+9 3+8 3+9 4+7 4+8 4+9 5+6 5+7 5+8
2)
1.19-11 18-11 19-12 17-11 18-12 19-13 16-11 17-12 18-13
2.11-9 11-8 12-9 11-7 12-8 13-9 11-6 12-7 13-8
3.20-19 20-17 20-15 20-13 20-11 20-18 20-16 20-14 20-12
4.17-14 18-15 19-16 13-11 14-12 15-13 16-14 17-15 18-16
5.Број 13 одузми од броја 17.
6.Умањилац је 14, а умањеник 19. израчунај разлику.
7.У аутобусу је било 18 путника. Изашло је 14. колико је путника остало?
3)
1.11-9 11-8 12-9 11-7 12-8 13-9 11-6 12-7 13-8
2.20-19 20-17 20-15 20-13 20-11 20-18 20-16 20-14 20-12
3.Који је број за 12 мањи од збира бројева 8 и 9?
4.Најмањи двоцифрен број увећај за 5, па смањи за 13.
5.Умањеник је разлика бројева 18 и 4, а умањилац је разлика бројева 18 и
14. Израчунај разлику.
6.Разлику бројева 13 и 5 одузми од њиховог збира.
7.Сара, Дара, Лара и Мара заједно имају 19 година. Колико су година
заједно имале пре 3 године?

19-11 18-11 19-12 17-11 18-12 19-13 16-11 17-12 18-13
11-9 11-8 12-9 11-7 12-8 13-9 11-6 12-7 13-8
17-14 18-15 19-16 13-11 14-12 15-13 16-14 17-15 18-16
8+9 9+2 9+3 9+4 9+5 9+6 9+7 9+8 9+9
20-19 20-17 20-15 20-13 20-11 20-18 20-16 20-14 20-12
14-7 15-8 16-9 11-3 12-4 13-5 14-6 15-7 16-8
2+9 3+8 3+9 4+7 4+8 4+9 5+6 5+7 5+8
У аутобусу је било 18 путника. Изашло је 14. колико је путника
19-11 18-11 19-12 17-11 18-12 19-13 16-11 17-12 18-13 остало?
11-9 11-8 12-9 11-7 12-8 13-9 11-6 12-7 13-8
17-14 18-15 19-16 13-11 14-12 15-13 16-14 17-15 18-16 19-11 18-11 19-12 17-11 18-12 19-13 16-11 17-12 18-13
8+9 9+2 9+3 9+4 9+5 9+6 9+7 9+8 9+9 11-9 11-8 12-9 11-7 12-8 13-9 11-6 12-7 13-8
20-19 20-17 20-15 20-13 20-11 20-18 20-16 20-14 20-12 20-19 20-17 20-15 20-13 20-11 20-18 20-16 20-14 20-12
14-7 15-8 16-9 11-3 12-4 13-5 14-6 15-7 16-8 17-14 18-15 19-16 13-11 14-12 15-13 16-14 17-15 18-16
2+9 3+8 3+9 4+7 4+8 4+9 5+6 5+7 5+8
Број 13 одузми од броја 17.
19-11 18-11 19-12 17-11 18-12 19-13 16-11 17-12 18-13 Умањилац је 14, а умањеник 19. израчунај разлику.
11-9 11-8 12-9 11-7 12-8 13-9 11-6 12-7 13-8 У аутобусу је било 18 путника. Изашло је 14. колико је путника
17-14 18-15 19-16 13-11 14-12 15-13 16-14 17-15 18-16 остало?
8+9 9+2 9+3 9+4 9+5 9+6 9+7 9+8 9+9
20-19 20-17 20-15 20-13 20-11 20-18 20-16 20-14 20-12
19-11 18-11 19-12 17-11 18-12 19-13 16-11 17-12 18-13
14-7 15-8 16-9 11-3 12-4 13-5 14-6 15-7 16-8
11-9 11-8 12-9 11-7 12-8 13-9 11-6 12-7 13-8
2+9 3+8 3+9 4+7 4+8 4+9 5+6 5+7 5+8
20-19 20-17 20-15 20-13 20-11 20-18 20-16 20-14 20-12
17-14 18-15 19-16 13-11 14-12 15-13 16-14 17-15 18-16
19-11 18-11 19-12 17-11 18-12 19-13 16-11 17-12 18-13
11-9 11-8 12-9 11-7 12-8 13-9 11-6 12-7 13-8 Број 13 одузми од броја 17.
17-14 18-15 19-16 13-11 14-12 15-13 16-14 17-15 18-16 Умањилац је 14, а умањеник 19. израчунај разлику.
8+9 9+2 9+3 9+4 9+5 9+6 9+7 9+8 9+9
20-19 20-17 20-15 20-13 20-11 20-18 20-16 20-14 20-12
14-7 15-8 16-9 11-3 12-4 13-5 14-6 15-7 16-8 остало?
2+9 3+8 3+9 4+7 4+8 4+9 5+6 5+7 5+8
19-11 18-11 19-12 17-11 18-12 19-13 16-11 17-12 18-13
19-11 18-11 19-12 17-11 18-12 19-13 16-11 17-12 18-13 11-9 11-8 12-9 11-7 12-8 13-9 11-6 12-7 13-8
11-9 11-8 12-9 11-7 12-8 13-9 11-6 12-7 13-8 20-19 20-17 20-15 20-13 20-11 20-18 20-16 20-14 20-12
17-14 18-15 19-16 13-11 14-12 15-13 16-14 17-15 18-16 17-14 18-15 19-16 13-11 14-12 15-13 16-14 17-15 18-16
8+9 9+2 9+3 9+4 9+5 9+6 9+7 9+8 9+9 Број 13 одузми од броја 17.
20-19 20-17 20-15 20-13 20-11 20-18 20-16 20-14 20-12
Умањилац је 14, а умањеник 19. израчунај разлику.
14-7 15-8 16-9 11-3 12-4 13-5 14-6 15-7 16-8
2+9 3+8 3+9 4+7 4+8 4+9 5+6 5+7 5+8 У аутобусу је било 18 путника. Изашло је 14. колико је путника
остало?
19-11 18-11 19-12 17-11 18-12 19-13 16-11 17-12 18-13
11-9 11-8 12-9 11-7 12-8 13-9 11-6 12-7 13-8 19-11 18-11 19-12 17-11 18-12 19-13 16-11 17-12 18-13
17-14 18-15 19-16 13-11 14-12 15-13 16-14 17-15 18-16 11-9 11-8 12-9 11-7 12-8 13-9 11-6 12-7 13-8
8+9 9+2 9+3 9+4 9+5 9+6 9+7 9+8 9+9 20-19 20-17 20-15 20-13 20-11 20-18 20-16 20-14 20-12
20-19 20-17 20-15 20-13 20-11 20-18 20-16 20-14 20-12 17-14 18-15 19-16 13-11 14-12 15-13 16-14 17-15 18-16
14-7 15-8 16-9 11-3 12-4 13-5 14-6 15-7 16-8 Број 13 одузми од броја 17.
2+9 3+8 3+9 4+7 4+8 4+9 5+6 5+7 5+8
Умањилац је 14, а умањеник 19. израчунај разлику.
19-11 18-11 19-12 17-11 18-12 19-13 16-11 17-12 18-13 остало?
11-9 11-8 12-9 11-7 12-8 13-9 11-6 12-7 13-8 • 11-9 11-8 12-9 11-7 12-8 13-9 11-6 12-7 13-8
20-19 20-17 20-15 20-13 20-11 20-18 20-16 20-14 20-12 • 20-19 20-17 20-15 20-13 20-11 20-18 20-16 20-14 20-12
17-14 18-15 19-16 13-11 14-12 15-13 16-14 17-15 18-16 • Који је број за 12 мањи од збира бројева 8 и 9?
Број 13 одузми од броја 17. • Најмањи двоцифрен број увећај за 5, па смањи за 13.
Умањилац је 14, а умањеник 19. израчунај разлику. • Умањеник је разлика бројева 18 и 4, а умањилац је разлика
бројева 18 и 14. Израчунај разлику.
• Разлику бројева 13 и 5 одузми од њиховог збира. НАСТАВНО СРЕДСТВО: задаци, радна свеска
• Сара, Дара, Лара и Мара заједно имају 19 година. Колико су
година заједно имале пре 3 године?
• 11-9 11-8 12-9 11-7 12-8 13-9 11-6 12-7 13-8

• 20-19 20-17 20-15 20-13 20-11 20-18 20-16 20-14 20-12 ► Проверавање домаћег задатка.
• Који је број за 12 мањи од збира бројева 8 и 9?
• Најмањи двоцифрен број увећај за 5, па смањи за 13.
• Умањеник је разлика бројева 18 и 4, а умањилац је разлика
• Разлику бројева 13 и 5 одузми од њиховог збира. ► Истицање циља часа.
• 11-9 11-8 12-9 11-7 12-8 13-9 11-6 12-7 13-8

• 20-19 20-17 20-15 20-13 20-11 20-18 20-16 20-14 20-12 ► Решавање задатака на 112. страни радне свеске.
• Најмањи двоцифрен број увећај за 5, па смањи за 13.
• Разлику бројева 13 и 5 одузми од њиховог збира. ► Проверавање тачности урађених задатака читањем и израдом на
година заједно имале пре 3 године? табли.
• 11-9 11-8 12-9 11-7 12-8 13-9 11-6 12-7 13-8

• 20-19 20-17 20-15 20-13 20-11 20-18 20-16 20-14 20-12
• Најмањи двоцифрен број увећај за 5, па смањи за 13. ► Домаћи задатак: 113. страна у радној свесци.
• Разлику бројева 13 и 5 одузми од њиховог збира.

НАСТАВНА ЈЕДИНИЦА: САБИРАЊЕ И ОДУЗИМАЊЕ ДО 20 НАСТАВНА ЈЕДИНИЦА: САБИРАЊЕ И ОДУЗИМАЊЕ ДО 20
ЦИЉ ЧАСА: утврђивање сабирања и одузимања до 20 ЦИЉ ЧАСА: утврђивање сабирања и одузимања до 20
НАСТАВНО СРЕДСТВО: задаци, радна свеска НАСТАВНО СРЕДСТВО: наставни листови
► Подела наставних листова и давање упутства за рад.

1. 10+9 =....... 3+10 =....... 16–6 = ....... 12–2=.......
13+3= ....... 14+3= ....... 11+6=....... 13+7=.......
16–3=....... 17–3= ....... 20–6= ....... 18–5= .......
6+8=....... 5+9=....... 9+2=....... 8+4=.......
11–3=....... 17–8=....... 13–5=....... 14–7=.......
18–15 = ....... 19–16 =....... 17–11 =....... 20–10 = .......
► Решавање задатака: 2. Први сабирак је 13, а други 6. Израчунај збир. ........................
Умањеник је 13, а умањилац 5. Израчунај разлику. ....................
1. Збир бројева 8 и 4 умањи за 7. Који је број за 4 већи од најмањег двоцифреног
2. Разлику бројева 15 и 7 одузми од збира бројева 5 и 6. броја? ....................
За колико је најмањи парни број прве десетице мањи од најмањег
3. Који је број за 5 већи од разлике бројева 16 и 8? парног броја друге десетице? ........................................
4. За колико је разлика бројева 12 и 3 мања од њиховог 3. У две кутије било је укупно 15 бомбона. У првој кутији има 8
бомбона. Колико бомбона има у другој кутији? .............................
збира? Одговор: ............................................................................................
4. Од броја 15 одузми збир бројева 3 и 6.
► Решавање задатака на 114 (1, 6, 7) и 115. страни (1, 3, 6) радне ...........................................................................................................
свеске. Разлику бројева 18 и 12 увећај за
7. ...........................................................................................................
Који је број за 5 мањи од збира бројева 6 и 8?
............................................................................................................
► Проверавање тачности урађених задатака читањем и израдом на За колико је збир бројева 12 и 4 већи од њихове разлике?
............................................................................................................
табли. 5. Брат има 12 година, а сестра је 4 годинe млађа од њега.
Колико година укупно имају брат и сестра?
Б: …… С:…………...… У:……………………………….......……..
► Домаћи задатак: преостали задаци са 114. и 115. стране у радној Одговор: ............................................................................................
свесци.
НАСТАВНА ЈЕДИНИЦА: ДЕСЕТИЦЕ ПРВЕ СТОТИНЕ И
НАСТАВНА ЈЕДИНИЦА: САБИРАЊЕ И ОДУЗИМАЊЕ ДО 20 УПОРЕЂИВАЊЕ ДЕСЕТИЦА ПРВЕ СТОТИНЕ
ТИП ЧАСА: провера ТИП ЧАСА: обрада
ЦИЉ ЧАСА: провера усвојености сабирања и одузимања до 20
ЦИЉ ЧАСА: читање и писање и упоређивање десетица прве стотине ТИП ЧАСА: утврђивање
ЦИЉ ЧАСА: упоређивање десетица прве стотине
НАСТАВНО СРЕДСТВО: Уџбеник страна НАСТАВНО СРЕДСТВО: радна свеска
► Ученици одговарају на питања колико прстију на рукама имају 2,

3, ....., 10 особа.
► Истицање циља часа: Десетице прве стотине ► Ученици броје по 10 почевши од различитих десетица унапред и
уназад.
► Помоћу рачунаљке показујемо 1 десетицу, 2 десетице, 3
десетице..., 10 десетица.
► Записују у свеске десетице прве стотине бројевима и речима:

10 – десет – 1 десетица
20 – двадесет – 2 десетице 1. Упиши знак <, >, = :
30 – тридесет – 3 десетице
30 __ 20 40 __ 80 5Д __ 50
.........
100 – сто – 10 десетица – 1 стотина 90 __ 100 7 __ 70 6 Д __ 6 Ј
2. Напиши десетице прве стотине које су веће од 30, а мање од
► Раде задатке у свесци:
80.
1. Напиши бројеве :
3д = 6д = 9д = 3. Напиши десетице које недостају:
2. Упиши десетице које недостају: __, 60, __ __, 30, __ 80, __, 100
10, __, __, __, 50, __, __, __, __, __
4. Напиши све десетице које се налазе између 20 и 80.
3. Упиши бројеве које имају:
6 Д = .....ј 8 Д =.....ј 40 Ј =.....д 100 Ј =.......
4. Дате десетице поређај по реду од највеће до најмање: 50,
20, 30, 80, 10.
5. Напиши десетице које су мање од 90, а веће од 40. ► Домаћи задатак: 117. страна у радној свесци.

НАСТАВНА ЈЕДИНИЦА: ДЕСЕТИЦЕ ПРВЕ СТОТИНЕ И
УПОРЕЂИВАЊЕ ДЕСЕТИЦА ПРВЕ СТОТИНЕ
НАСТАВНА ЈЕДИНИЦА: САБИРАЊЕ И ОДУЗИМАЊЕ МАТЕМАТИКА
ДЕСЕТИЦА. ДИНАР И ПАРА, НОВЧАНИЦЕ ОД 20, 50 И 100 НАСТАВНА ЈЕДИНИЦА: САБИРАЊЕ И ОДУЗИМАЊЕ
ДИНАРА ДЕСЕТИЦА. ДИНАР И ПАРА, НОВЧАНИЦЕ ОД 20, 50 И 100
ТИП ЧАСА: обрада ДИНАРА
ЦИЉ ЧАСА: сабирање и одузимање десетица прве стотине и ТИП ЧАСА: утврђивање
уочавање вредности новчаница од 50 пара, 20, 50 и 100 динара и по- ЦИЉ ЧАСА: сабирање и одузимање десетица прве стотине и
ступак плаћања овим новчаницама; знати поредити вредност новча- уочавање вредности новчаница од 50 пара, 20, 50 и 100 динара и по-
ница и раситњавање (замена) ступак плаћања овим новчаницама; знати поредити вредност новча-
НАСТАВНО СРЕДСТВО: Уџбеник, раднa свеска ница и раситњавање (замена)
НАСТАВНО СРЕДСТВО: задаци, раднa свеска
► Проваравање домаћег задатка.

► Истицање циља часа: Сабирање и одузимање десетица
► 4+2=6 4д+2д=6д 40+20=60

► Истицање циља часа: Сабирање и одузимање десетица
6-2=4 6д-2д=4д 60-20=40
► Показивање новчаница од 20, 50, 100 динара.

► Раде задатке у свесци:
► Раде задатке у свесци: 1. (30+40)+10 (30+60)-10 (40-20)+30 70-(10+10)
1. 40+30 70+20 90+10 80+20 30+30 20+50
40-10 50-30 90-70 70-50 100-40 80-80 2. Ако имаш новчанице од 10, 20 и 50 динара, како на 3 начина
2. 40+___=50 ___+20=70 можеш платити чоколаду од 90 динара?
70-___=10 80-___=60
___-10=80 ___-50=40 3. Који број је за 30 мањи од 50?
3. Имам 50 динара. Од маме сам добила још 20, а потрошила сам 10 4. Који број је за 20 већи од 60?
динара. Колико имам динара?
5. Збир бројева 30 и 60 умањи за 80. Израчунај.
► Решавање 5, 6. и 7. задатка на 118. страни. 6. За колико је 80 веће од разлике бројева 90 и 40?
7. За колико је 60 мање од збира бројева 20 и 70?
► Домаћи задатак: преостали задаци на 118. страни у радној свесци.
► Решавање 2, 3. и 4. задатка на 119. страни.
► Домаћи задатак: преостали задаци на 119. страни у радној свесци.

ПРВИ РАЗРЕД ► Домаћи задатак: урадити преостале задатке на 120. страни у
МАТЕМАТИКА радној свесци.
НАСТАВНА ЈЕДИНИЦА: ДЕСЕТИЦЕ ПРВЕ СТОТИНЕ
ЦИЉ ЧАСА: сабирање и одузимање десетица прве стотине
НАСТАВНО СРЕДСТВО: радна свеска, листићи
► Истицање циља часа: Десетице прве стотине
► Повратна информација.
► Петнаестоминутна провера:
1. Напиши цифрама: педесет ........ сто ......... деведесет ........
2. Напиши словима: 80 ....................................................
30 .................................................. 60 ....................................................
3. Упиши знак <, >, = :
40 30 50 60 10 100
9Д 90 8 80 6Д 7Ј
4. 10+40=....... 50+40=....... 10+50=....... 30+70=.......
60-20= ...... 70-40= ...... 50-10= ...... 100-90= ......
5. Умањеник је 80, а умањилац 20. Израчунај разлику. ......................
6. Бранка је имала новчаницу од 100 динара. Купила је јабуке за 70
динара. Колики је Бранкин кусур? .............................................
Одговор: .....................................................................................................
Бранка је као кусур добила 2 папирне новчанице. То су новчанице
од .......... и .......... динара.
од .......... и .......... динара.
1. Напиши цифрама: педесет ........ сто ......... деведесет ........ 1. Напиши цифрама: педесет ........ сто ......... деведесет ........
2. Напиши словима: 80 .................................................... 2. Напиши словима: 80 ....................................................
30 .................................................. 60 .................................................... 30 .................................................. 60 ....................................................
3. Упиши знак <, >, = : 3. Упиши знак <, >, = :
40 30 50 60 10 100 40 30 50 60 10 100
9Д 90 8 80 6Д 7Ј 9Д 90 8 80 6Д 7Ј
4. 10+40=....... 50+40=....... 10+50=....... 30+70=....... 4. 10+40=....... 50+40=....... 10+50=....... 30+70=.......

60-20= ...... 70-40= ...... 50-10= ...... 100-90= ...... 60-20= ...... 70-40= ...... 50-10= ...... 100-90= ......
5. Умањеник је 80, а умањилац 20. Израчунај разлику. ...................... 5. Умањеник је 80, а умањилац 20. Израчунај разлику. ......................
6. Бранка је имала новчаницу од 100 динара. Купила је јабуке за 70 6. Бранка је имала новчаницу од 100 динара. Купила је јабуке за 70
динара. Колики је Бранкин кусур? ............................................. динара. Колики је Бранкин кусур? .............................................
Одговор: ..................................................................................................... Одговор: .....................................................................................................
Бранка је као кусур добила 2 папирне новчанице. То су новчанице Бранка је као кусур добила 2 папирне новчанице. То су новчанице
од .......... и .......... динара. од .......... и .......... динара.
....................................................................................................................... .......................................................................................................................
1. Напиши цифрама: педесет ........ сто ......... деведесет ........ 1. Напиши цифрама: педесет ........ сто ......... деведесет ........
2. Напиши словима: 80 .................................................... 2. Напиши словима: 80 ....................................................
30 .................................................. 60 .................................................... 30 .................................................. 60 ....................................................
3. Упиши знак <, >, = : 3. Упиши знак <, >, = :
40 30 50 60 10 100 40 30 50 60 10 100
9Д 90 8 80 6Д 7Ј 9Д 90 8 80 6Д 7Ј
4. 10+40=....... 50+40=....... 10+50=....... 30+70=....... 4. 10+40=....... 50+40=....... 10+50=....... 30+70=.......

60-20= ...... 70-40= ...... 50-10= ...... 100-90= ...... 60-20= ...... 70-40= ...... 50-10= ...... 100-90= ......
5. Умањеник је 80, а умањилац 20. Израчунај разлику. ...................... 5. Умањеник је 80, а умањилац 20. Израчунај разлику. ......................
6. Бранка је имала новчаницу од 100 динара. Купила је јабуке за 70 6. Бранка је имала новчаницу од 100 динара. Купила је јабуке за 70
динара. Колики је Бранкин кусур? ............................................. динара. Колики је Бранкин кусур? .............................................
Одговор: ..................................................................................................... Одговор: .....................................................................................................
од .......... и .......... динара.
НАСТАВНА ЈЕДИНИЦА: ДИНАР И ПАРА, НОВЧАНИЦЕ ОД 20, НАСТАВНА ЈЕДИНИЦА: ПИСАЊЕ И ЧИТАЊЕ БРОЈЕВА ДО
50 И 100 ДИНАРА 100
ЦИЉ ЧАСА: сабирање и одузимање десетица прве стотине и ЦИЉ ЧАСА: писање и читање бројева до 100
уочавање вредности новчаница од 50 пара, 20, 50 и 100 динара и по-
ступак плаћања овим новчаницама; знати поредити вредност новча- НАСТАВНО СРЕДСТВО: Уџбеник, радни лист
ница и раситњавање (замена)
НАСТАВНО СРЕДСТВО: Уџбеник, раднa свеска
► Проваравање домаћег задатка. Набрајање десетица прве стотине.
Данас ћемо учити и остале бројеве прве стотине.
► Истицање циља часа: Бројеви до 100

► Истицање циља часа: новчанице од 20, 50, 100 динара.
► На рачунаљци издвајамо 2 десетице и 3 јединице. Како ћемо

► Показивање новчаница од 20, 50, 100 динара.
записати овај број? Како ћемо га прочитати? На исти начин
објашњавамо читање и писање бројева: 35, 56, 77.
► Ако имаш новчанице од 10, 20 и 50 динара, како на 3 начина
можеш платити чоколаду од 80 динара? ► Бројимо редом од 1 до 100 (сваки ученик по 1 десетицу).
► Анка је имала новчаницу од 100 динара. Купила је чоколадицу за

► Пишемо бројеве прве стотине.
20 динара и жваке за 40. Колики је Бранкин кусур? .......................
Одговор: .....................................................................................................
► Решавамо задатке:
Анка је као кусур добила 3 папирне новчанице. То су новчанице
1. Напиши цифрама (диктат): 21, 34, 45, 52, 63, 76.
од .........., ............. и .......... динара.
2. Дате бројеве напиши речима:
► Импровизовање продавнице. Ученици су продавци и купци.
Користе папирне новчанице од 10, 20, 50 и 100 динара. 24 - 48 - 91- 65-
► Домаћи задатак: 121. страна у радној свесци. ► Провера: писање бројева по диктату: 56, 37, 89, 40, 91; написати
словима: 64.
► Домаћи задатак:122. страна у радној свесци.
НАСТАВНА ЈЕДИНИЦА: ПИСАЊЕ И ЧИТАЊЕ БРОЈЕВА ДО ПРВИ РАЗРЕД
100 МАТЕМАТИКА
ТИП ЧАСА: утврђивање НАСТАВНА ЈЕДИНИЦА: ДЕСЕТИЦЕ И ЈЕДИНИЦЕ. КОЈОЈ
ЦИЉ ЧАСА: писање и читање бројева до 100 ДЕСЕТИЦИ ПРИПАДА БРОЈ
НАСТАВНО СРЕДСТВО: задаци, радна свеска ТИП ЧАСА: обрада
ЦИЉ ЧАСА: знати да прва цифра у двоцифреном броју представља
број десетица, а друга број јединица; знати којој десетици припада
сваки број до 100
► Проваравање домаћег задатка. Бројање до 100.
► Истицање циља часа: Бројеви до 100 ► Проверавање домаћег задатка.
► Решавамо задатке:
► Помоћу рачунаљке показујемо број који има:
1. а) Напиши све бројеве који се налазе између 34 и 43. 2д1ј=21 3д4ј=34 4д5ј=45
б) Напиши све бројеве између 68 и 76.
в) Напиши све бројеве од 86 до 98.
2. Напиши претходник и следбеник броја: ► Колико десетица и колико јединица имају бројеви: 52, 63, 98, 70?
__, 74, __ __, 89, __ __, 99, __ __, 61, __
3. Допуни низ:
► Који бројев припадају првој десетици? Другој? Шта мислите, који
48 __ __ __ __ 53 __ бројеви припадају трећој десетици?
59 __ __ __ __ 64 __ __ __
91 __ __ __ 87 __ __ __
► Записивање:
84 __ __ __ __ __78 __ __
Трећа десетица: 21, 22, 23, 24, 25, 26, 27, 28, 29, 30.
Четврта десетица: 31, 32, 33, 34, 35, 36, 37, 38, 39, 40.
.........
Десета десетица: 91, 92, 93, 94, 95, 96, 97, 98. 99, 100.
Напиши све бројеве пете десетице:..........................................................
Најмањи парни број девете десетице је: .......
Напиши број треће десетице, који на месту јединица има цифру 3: .....
► За сваки број напиши колико има десетица, колико јединица и
којој десетици припада: 28, 35, 44, 73, 90.
НАСТАВНА ЈЕДИНИЦА: ДЕСЕТИЦЕ И ЈЕДИНИЦЕ. КОЈОЈ
ДЕСЕТИЦИ ПРИПАДА БРОЈ
ЦИЉ ЧАСА: утврђивање припадности бројева десетицама прве
стотине
НАСТАВНО СРЕДСТВО: радни лист
► Истицање циља часа: Десетице и јединице
1. Напиши број који има:
5 д6 ј= 4д4ј=
7д8ј= 7д=
9д= 40 ј=
2. којој десетици припада број: 74, 89, 40, 65, 100, 41?
3. а) Напиши парне бројеве треће десетице.
б) Напиши непарне бројеве седме десетице.
4. Најмањи број четврте десетице је _______, а највећи је _____.
5. Заокружи бројеве који припадају 8. десетици:
70, 62, 71, 77, 69, 79, 83, 80
8. Напиши број 6. десетице који на месту јединице има цифру 0.
9. Напиши број 6. десетице који на месту јединице има цифру 1.
► Провера:
2д3ј=....... 6д0ј=....... 81=....д....ј 30=....д....ј
2д3ј=........ 6д0ј=........ 81=.....д.....ј 30=.....д.....ј
Напиши све бројеве пете десетице:
.......................................................................................................................
Најмањи парни број девете десетице је: ........
Напиши број треће десетице, који на месту јединица има цифру 3: ........
2д3ј=........ 6д0ј=........ 81=.....д.....ј 30=.....д.....ј 2д3ј=........ 6д0ј=........ 81=.....д.....ј 30=.....д.....ј
Напиши све бројеве пете десетице: Напиши све бројеве пете десетице:
....................................................................................................................... .......................................................................................................................
Најмањи парни број девете десетице је: ........ Најмањи парни број девете десетице је: ........
Напиши број треће десетице, који на месту јединица има цифру 3: ........ Напиши број треће десетице, који на месту јединица има цифру 3: ........

....................................................................................................................... .......................................................................................................................

....................................................................................................................... .......................................................................................................................

....................................................................................................................... .......................................................................................................................

....................................................................................................................... .......................................................................................................................
8. Напиши бројеве 4. десетице чији је збир цифара 4.
2д3ј=........ 6д0ј=........ 81=.....д.....ј 30=.....д.....ј
Напиши све бројеве пете десетице: ► Домаћи задатак: 124. страна у радној свесци.
.......................................................................................................................
Најмањи парни број девете десетице је: ........
Напиши број треће десетице, који на месту јединица има цифру 3: ........
НАСТАВНА ЈЕДИНИЦА: ПРИКАЗИВАЊЕ БРОЈЕВА ДО 100 НА
БРОЈЕВНОЈ ПРАВОЈ И УПОРЕЂИВАЊЕ БРОЈЕВА ДО 100
ЦИЉ ЧАСА: коришћење бројевне праве за очитавање приказаних
бројева и упоређивање бројева до 100
НАСТАВНО СРЕДСТВО: Уџбеник, бројевна права
► Проваравање домаћег задатка. Бројање до 100.
► Истицање циља часа: Бројевна права
► Цртање бројевне праве и обележавање десетица на њој.
1. Упиши >, < или =:
38 __ 41 91__54 86__69 77__81
67__86 73__37 51__15 59__72
2. Поређај бројеве по величини од најмањег и испод сваког напиши
којој десетици припада: 54, 44, 40, 49, 59, 50, 51, 35.
3. Поређај бројеве по величини од највећег и испод сваког напиши
којој десетици припада: 19, 39, 20, 36, 29, 43, 30, 31.
4. Најмањи непарни број 10. десетице је .......
5. Највећи непарни број 9. десетице је .......
6. Напиши број 8. десетице, којем је цифра јединица за 2 мања од
цифре десетица.
7. Напиши број 3. десетице чији је збир цифара 9.
1. Најмањи непарни број 10. десетице је ........
2. Највећи непарни број 9. десетице је ........
цифре десетица. ........
4. Напиши број 3. десетице чији је збир цифара 9. ........
5. Напиши бројеве 4. десетице чији је збир цифара 4. ........, ........
1. Најмањи непарни број 10. десетице је ........ 1. Најмањи непарни број 10. десетице је ........
2. Највећи непарни број 9. десетице је ........ 2. Највећи непарни број 9. десетице је ........
3. Напиши број 8. десетице, којем је цифра јединица за 2 мања од 3. Напиши број 8. десетице, којем је цифра јединица за 2 мања од
цифре десетица. ........ цифре десетица. ........
4. Напиши број 3. десетице чији је збир цифара 9. ........ 4. Напиши број 3. десетице чији је збир цифара 9. ........
5. Напиши бројеве 4. десетице чији је збир цифара 4. ........, ........ 5. Напиши бројеве 4. десетице чији је збир цифара 4. ........, ........
1. Најмањи непарни број 10. десетице је ........
2. Највећи непарни број 9. десетице је ........
цифре десетица. ........
4. Напиши број 3. десетице чији је збир цифара 9. ........
5. Напиши бројеве 4. десетице чији је збир цифара 4. ........, ........
НАСТАВНА ЈЕДИНИЦА: УПОРЕЂИВАЊЕ БРОЈЕВА ДО 100
ТИП ЧАСА: утврђивање ПРВИ РАЗРЕД
ЦИЉ ЧАСА: упоређивање бројева од 0 до 100 МАТЕМАТИКА
НАСТАВНО СРЕДСТВО: радна свеска НАСТАВНА ЈЕДИНИЦА: БРОЈЕВИ ДО 100
ЦИЉ ЧАСА: провера знања о бројевима до 100
► Подела наставних листова и давање упутства за рад.
1. Напиши словима бројеве:
67 - _________________________________________________
83 - _________________________________________________
91 - _________________________________________________
► Решавање задатака на 125. страни у радној свесци. 44 - _________________________________________________
2. Напиши цифрама бројеве: седамдесет девет - _____
шездесет пет - _____ тридесет четири - _____ сто - ___
3. Напиши све бројеве осме десетице:
► Проверавање тачности читањем и израдом на табли. _____________________________________________________
4. Напиши парне бројеве 6. десетице:
_____________________________________________________
► Домаћи задатак: 126. страна у радној свесци. 5. Којој десетци припада број: 64 ____ 79____ 50____
51____
6. 7Д 9Ј = ____ 6Д4Ј =____ 37 =____Д ____Ј
8Д 0Ј =____ 0Д 7Ј = ____ 81 =____Д ____Ј
3Ј 5Д=____ 9Ј 1Д = ____ 75 = ____Ј ____Д
7. Упиши претходнике (испред) и следбенике (иза) бројева:
____, 60, ____ ____, 59, ____ ____, 99, ____
____, 40, ____ ____, 71, ____ ____, 33, ____
8. Упореди бројеве: (<, >, =):
30О43 91О19 56О65
50О90 79О45 39О48
6Д6ЈО7Д4Ј 8Д3ЈО83 26О6Д2Ј
9. Поређај бројеве по величини од најмањег до највећег:
74, 64, 60, 69, 79, 70, 71, 55
НАСТАВНА ЈЕДИНИЦА: САБИРАЊЕ ДВОЦИФРЕНОГ И ЈЕ-
ДНОЦИФРЕНОГ БРОЈА И ОДУЗИМАЊЕ ЈЕДНОЦИФРЕНОГ
ОД ДВОЦИФРЕНОГ (40 + 5 и 45 – 5 ) НАСТАВНА ЈЕДИНИЦА: САБИРАЊЕ ДВОЦИФРЕНОГ И ЈЕ-
ДНОЦИФРЕНОГ БРОЈА И ОДУЗИМАЊЕ ЈЕДНОЦИФРЕНОГ
ОД ДВОЦИФРЕНОГ (40 + 5 и 45 – 5 )
ЦИЉ ЧАСА: сабирање и одузимање облика 40 + 5 и 45 – 5
ЦИЉ ЧАСА: сабирање и одузимање облика 40 + 5 и 45 – 5
► Понављање: једноцифрени и двоцифрени бројеви.


► Уз помоћ рачунаљке рачунамо: 20+6 26-6 40+5 45-5

► Решавање задатака из уџбеника.
► Проверавање тачности читањем и израдом на табли.

► Домаћи задатак: 127. страна.
► Домаћи задатак: преостали задаци у радној свесци. 1. 25+3 34+2 52+5 71+7 22+4 45+3 36+2 25+4 48+1
52+7 61+8 94+4 42+6 77+1 83+5 5+34 7+52 3+83
2. Први сабирак је број 41, а други је 6. Израчунај збир.
3. Најмањи број шесте десетице увећај за 8
4. Који је број а) за 7 већи од 92?____________________
б) за 4 већи од 44?____________________
5. Милош је направио 24 чамца од папира, а Драган за 5 више.
Колико је авиона направио Драган?
► Играње игре- један ученик зада број, нпр. 36, остали га

представљају као збир двоцифрених и једноцифрених бројева- 30
+6, 31 +5 итд.
НАСТАВНА ЈЕДИНИЦА: САБИРАЊЕ ДВОЦИФРЕНОГ И ЈЕ- МАТЕМАТИКА
ДНОЦИФРЕНОГ БРОЈА (21+3) НАСТАВНА ЈЕДИНИЦА: ОДУЗИМАЊЕ ЈЕДНОЦИФРЕНОГ ОД
ТИП ЧАСА: обрада ДВОЦИФРЕНОГ БРОЈА (24-3)
ЦИЉ ЧАСА: знати сабирати двоцифрен и једноцифрен број када је ТИП ЧАСА: обрада
збир једноцифреног броја и јединица двоцифреног броја мањи од 10 ЦИЉ ЧАСА: знати одузимати једноцифрен од двоцифреног броја ка-
НАСТАВНО СРЕДСТВО: Уџбеник, задаци да је цифра јединица умањеника мања од цифре јединица умањиоца
НАСТАВНО СРЕДСТВО: рачунаљка, задаци
► Усмено сабирање у оквиру прве десетице.

► Провера домаћег задатка.
► Уз помоћ рачунаљке рачунамо: 21+3

► Записујемо: 2д1ј+3ј=2д4ј
21+3 =24
1+3=4  21+3=24 ► Уз помоћ рачунаљке рачунамо: 24-3
► Записујемо: 2д4ј-3ј=2д1ј 36-3 45-2 59-7 88-1 97-6
24-3 =21 2. Први сабирак је број 41, а други је 6. Израчунај збир.

3. Умањеник је број 78, умањилац 6. Израчунај разлику.
4-3=1  24-3=21
1. 28-3 36-2 57-5 78-7 26-4 48-3 38-2 29-4 49-1 7. Милош је направио 24 чамца од папира, а Душан за 5 више.
59-7 69-8 98-4 48-6 78-1 88-5 39-5 59-7 86-3 Колико је чамаца направио Душан?
2. Највећи непарни број осме десетице смањи за 8. 8. Никола је постигао 28 кошева, а Ђорђе 6 кошева мање. Коликоје
кошева постигао Ђорђе?
► Домаћи задатак: 130. страна у радној свесци. ► Играње игре- један ученик зада број, нпр. 36, остали га
представљају као збир или разлику двоцифрених и једноцифрених
бројева - 39-3, 31 +5 итд.
НАСТАВНА ЈЕДИНИЦА: САБИРАЊЕ И ОДУЗИМАЊЕ МАТЕМАТИКА
ТИП ЧАСА: утврђивање НАСТАВНА ЈЕДИНИЦА: САБИРАЊЕ ДВОЦИФРЕНОГ И ЈЕД-
НОЦИФРЕНОГ БРОЈА 25 + 5
ЦИЉ ЧАСА: утврђивање технике сабирања и одузимања облика 25 +
3 и 28 – 3 ТИП ЧАСА: обрада
НАСТАВНО СРЕДСТВО: задаци ЦИЉ ЧАСА: сабирање облика 25 + 5


1. 43+5 34+3 51+5 92+6 62+7 ► Уз помоћ рачунаљке рачунамо: 24+6
__ + 87 = 90 61 + __ = 70
50 = __ + 45 __ + 27 = 30
► Записујемо: 2д4ј+6ј=2д10ј=3д __ + __ = 100 __ + __ = 60
24+6 =30 50 = __ + __ __ + 27 = 80
4+6=10  24+6=30 2. Први сабирак је број 41, а други је 9. Израчунај збир.
4. Пре три године Симин тата је имао 47 година. Колико
► Решавање задатака: година има сада?
1. 25+5 34+6 52+8 71+9 92+8 45+5 36+4 29+1 48+2 5. У једној згради станује 56 станара, а у другој за 4 више.
53+7 61+9 94+6 42+8 77+3 83+7 6+34 1+59 7+83 Колико је станара у другој згради?
2. Први сабирак је број 41, а други је 9. Израчунај збир.
3. Најмањи број шесте десетице увећај за 9.
4. Који је број за 7 већи од 93? ► Домаћи задатак:
Колико је чамаца направио Драган? 1. 21+9 33+7 55+5 77+3 99+1 42+8 34+6 26+4 48+2
Колико је чамаца направио Драган?
НАСТАВНА ЈЕДИНИЦА: САБИРАЊЕ ДВОЦИФРЕНОГ И ЈЕД-
НОЦИФРЕНОГ БРОЈА 25 + 5
ЦИЉ ЧАСА: сабирање облика 25 + 5
1. Упиши број који недостаје:
36 + __ = 40 80 = 72 +__
2+9 3+8 3+9 4+7 4+8 4+9 5+6 5+7 5+8
21+9 33+7 55+5 77+3 99+1 42+8 34+6 26+4 48+2
17-9 11-2 12-3 13-4 14-5 15-6 16-7 17-8 18-9

2+9 3+8 3+9 4+7 4+8 4+9 5+6 5+7 5+8
21+9 33+7 55+5 77+3 99+1 42+8 34+6 26+4 48+2
17-9 11-2 12-3 13-4 14-5 15-6 16-7 17-8 18-9

2+9 3+8 3+9 4+7 4+8 4+9 5+6 5+7 5+8
21+9 33+7 55+5 77+3 99+1 42+8 34+6 26+4 48+2
17-9 11-2 12-3 13-4 14-5 15-6 16-7 17-8 18-9

2+9 3+8 3+9 4+7 4+8 4+9 5+6 5+7 5+8
21+9 33+7 55+5 77+3 99+1 42+8 34+6 26+4 48+2
17-9 11-2 12-3 13-4 14-5 15-6 16-7 17-8 18-9

2+9 3+8 3+9 4+7 4+8 4+9 5+6 5+7 5+8
21+9 33+7 55+5 77+3 99+1 42+8 34+6 26+4 48+2
17-9 11-2 12-3 13-4 14-5 15-6 16-7 17-8 18-9

2+9 3+8 3+9 4+7 4+8 4+9 5+6 5+7 5+8
21+9 33+7 55+5 77+3 99+1 42+8 34+6 26+4 48+2
17-9 11-2 12-3 13-4 14-5 15-6 16-7 17-8 18-9
17-9 11-2 12-3 13-4 14-5 15-6 16-7 17-8 18-9 2+9 3+8 3+9 4+7 4+8 4+9 5+6 5+7 5+8
2+9 3+8 3+9 4+7 4+8 4+9 5+6 5+7 5+8 21+9 33+7 55+5 77+3 99+1 42+8 34+6 26+4 48+2
21+9 33+7 55+5 77+3 99+1 42+8 34+6 26+4 48+2
17-9 11-2 12-3 13-4 14-5 15-6 16-7 17-8 18-9 17-9 11-2 12-3 13-4 14-5 15-6 16-7 17-8 18-9
2+9 3+8 3+9 4+7 4+8 4+9 5+6 5+7 5+8 2+9 3+8 3+9 4+7 4+8 4+9 5+6 5+7 5+8
21+9 33+7 55+5 77+3 99+1 42+8 34+6 26+4 48+2 21+9 33+7 55+5 77+3 99+1 42+8 34+6 26+4 48+2
17-9 11-2 12-3 13-4 14-5 15-6 16-7 17-8 18-9
2+9 3+8 3+9 4+7 4+8 4+9 5+6 5+7 5+8 17-9 11-2 12-3 13-4 14-5 15-6 16-7 17-8 18-9
21+9 33+7 55+5 77+3 99+1 42+8 34+6 26+4 48+2 2+9 3+8 3+9 4+7 4+8 4+9 5+6 5+7 5+8
21+9 33+7 55+5 77+3 99+1 42+8 34+6 26+4 48+2
17-9 11-2 12-3 13-4 14-5 15-6 16-7 17-8 18-9
2+9 3+8 3+9 4+7 4+8 4+9 5+6 5+7 5+8
21+9 33+7 55+5 77+3 99+1 42+8 34+6 26+4 48+2 17-9 11-2 12-3 13-4 14-5 15-6 16-7 17-8 18-9
2+9 3+8 3+9 4+7 4+8 4+9 5+6 5+7 5+8
17-9 11-2 12-3 13-4 14-5 15-6 16-7 17-8 18-9 21+9 33+7 55+5 77+3 99+1 42+8 34+6 26+4 48+2
2+9 3+8 3+9 4+7 4+8 4+9 5+6 5+7 5+8
21+9 33+7 55+5 77+3 99+1 42+8 34+6 26+4 48+2
17-9 11-2 12-3 13-4 14-5 15-6 16-7 17-8 18-9
17-9 11-2 12-3 13-4 14-5 15-6 16-7 17-8 18-9 2+9 3+8 3+9 4+7 4+8 4+9 5+6 5+7 5+8
21+9 33+7 55+5 77+3 99+1 42+8 34+6 26+4 48+2 ► Уз помоћ рачунаљке рачунамо: 30-3
17-9 11-2 12-3 13-4 14-5 15-6 16-7 17-8 18-9

2+9 3+8 3+9 4+7 4+8 4+9 5+6 5+7 5+8 ► Записујемо: 3д-3ј=2д10ј-3ј=2д7ј
21+9 33+7 55+5 77+3 99+1 42+8 34+6 26+4 48+2
30-3 =27
17-9 11-2 12-3 13-4 14-5 15-6 16-7 17-8 18-9 10-3=7  30-3=27
2+9 3+8 3+9 4+7 4+8 4+9 5+6 5+7 5+8
21+9 33+7 55+5 77+3 99+1 42+8 34+6 26+4 48+2
17-9 11-2 12-3 13-4 14-5 15-6 16-7 17-8 18-9
2+9 3+8 3+9 4+7 4+8 4+9 5+6 5+7 5+8 1. 40-3 30-2 50-5 70-7 60-4 40-9 80-2 90-4 40-1
21+9 33+7 55+5 77+3 99+1 42+8 34+6 26+4 48+2
50-7 60-8 80-4 40-6 70-1 80-9 30-5 50-8 80-3
17-9 11-2 12-3 13-4 14-5 15-6 16-7 17-8 18-9

2. Највећи број осме десетице смањи за 8.
2+9 3+8 3+9 4+7 4+8 4+9 5+6 5+7 5+8 3. У једној згради станује 50 станара, а у другој за 4 мање. Колико је
21+9 33+7 55+5 77+3 99+1 42+8 34+6 26+4 48+2
станара у другој згради?
17-9 11-2 12-3 13-4 14-5 15-6 16-7 17-8 18-9

2+9 3+8 3+9 4+7 4+8 4+9 5+6 5+7 5+8
21+9 33+7 55+5 77+3 99+1 42+8 34+6 26+4 48+2
НАСТАВНА ЈЕДИНИЦА: ОДУЗИМАЊЕ ЈЕДНОЦИФРЕНОГ ОД МАТЕМАТИКА
ДВОЦИФРЕНОГ БРОЈА (30-3) НАСТАВНА ЈЕДИНИЦА: ОДУЗИМАЊЕ ЈЕДНОЦИФРЕНОГ ОД
ТИП ЧАСА: обрада ДВОЦИФРЕНОГ БРОЈА (30-3)
ЦИЉ ЧАСА: знати одузимати једноцифрен од двоцифреног броја ка- ТИП ЧАСА: утврђивање
да је цифра јединица умањеника мања од цифре јединица умањиоца ЦИЉ ЧАСА: знати одузимати једноцифрен од двоцифреног броја ка-
НАСТАВНО СРЕДСТВО: рачунаљка, задаци да је цифра јединица умањеника мања од цифре јединица умањиоца
НАСТАВНО СРЕДСТВО: рачунаљка, задаци


36–3=....... 60–3= ....... 40–6= ....... 78–5= .......
► Решавање задатака: 2. .......+8=89 .......+9=100 .......+2=22 50+.....=58
1. Упиши број који недостаје: .......–3=91 37–.....=32 .......–5=70 100–.....=94
30 - __ = 28 40 - __ = 31 3. Први сабирак је 86, а други 3. Израчунај збир. ...........................
90- __ = 86 70 - __ = 66 Умањеник је 23, а умањилац 2. Израчунај разлику. .......................
__ - 9 = 41 __ - 7 = 93 4. Цица има 30 салвета, а Мица за 6 више. Колико салвета има
2. Умањеник је највећи број пете десетице, а умањилац је број Мица? .....................................
7. Израчунај разлику. Одговор: ............................................................................................
3. За колико је број 8 мањи од 40? 5. Који је број за 9 већи од најмањег броја пете десетице?
4. За колико је број 90 већи од 9?
Који је број за 4 мањи од највећег броја четврте десетице?
5. Биљана има 30 година, а Тијана је 4 године млађа. Колико
За колико је највећи непарни број седме десетице већи од
Тијана има година?
највећег парног једноцифреног броја? ...................................
6. На првој полици је 40 књига, што је за 5 више него на
За колико је најмањи парни број прве десетице мањи од најмањег
другој полици. Колико је књига на другој полици?
парног броја шесте десетице? ..................................
► Сакупљање листова.

НАСТАВНА ЈЕДИНИЦА: САБИРАЊЕ И ОДУЗИМАЊЕ НАСТАВНА ЈЕДИНИЦА: САБИРАЊЕ ДВОЦИФРЕНОГ БРОЈА
И ВИШЕСТРУКЕ ДЕСЕТИЦЕ
ЦИЉ ЧАСА: провера технике сабирања и одузимања обрађених
облика ЦИЉ ЧАСА: усвајање поступка сабирања двоцифреног броја и
вишеструке десетице до 100 у хоризонталном запису
НАСТАВНО СРЕДСТВО: Уџбеник, задаци
► Подела листова и давање упутства за рад.

► Сабирање вишеструких десетица.
1. 50+9 =....... 30+1 =....... 63+3= ....... 94+6= .......

71+6=....... 23+7=....... 86–6 = ....... 42–2=.......
► Уз помоћ рачунаљке рачунамо: 24+30 ► Истицање циља часа.
► Записујемо: 2д4ј+3д=5д3ј
24+30 =54
► Решавање задатака: ► Решавање задатака:

1. 25+50 34+60 52+1 71+20 12+80 45+50 36+40 29+10 48+20 1. 33+20 49+20 56+30 18+60 35+20 47+40 28+30
53+40 61+30 24+60 42+40 77+20 83+10 61+34 11+59 70+23
2. Најмањи број шесте десетице увећај за 30. 50+24 30+27 20+37 10+65 40+44 30+35 10+72
2. 60+......=89 35+......=75 ......+20=49 ......+18=78 46+......=76
► Домаћи задатак: 134. страна у радној свесци. 3. Највећем броју треће десетице додај 40.
4. Који је број за 50 већи од најмањег парног броја пете десетице?
5. Следбеник броја 59 увећај за највећи број друге десетице.
НАСТАВНА ЈЕДИНИЦА: САБИРАЊЕ ДВОЦИФРЕНОГ БРОЈА
НАСТАВНА ЈЕДИНИЦА: ОДУЗИМАЊЕ ДЕСЕТИЦА ОД
И ВИШЕСТРУКЕ ДЕСЕТИЦЕ
ДВОЦИФРЕНОГ БРОЈА
ЦИЉ ЧАСА: усвајање поступка сабирања двоцифреног броја и
ЦИЉ ЧАСА: усвајање поступка одузимања десетица од
двоцифреног броја
► Проверавање домаћег задатка. ► Проверавање домаћег задатка. Одузимање вишеструких десетица.

► Уз помоћ рачунаљке рачунамо: 54-30

► Записујемо: 5д4ј-3д=2д3ј 1. 85-50 84-60 72-10 91-20 82-80 85-50 66-40 49-10 58-20
83-40 41-30 74-60 62-40 87-20 83-10 61-30 51-50 67-20
54-30 =24
2. .....-60 =29 75-......=35 49-......= 29 ......-10=78
3. Који је број за 40 мањи од најмањег броја шесте десетице?
4. За колико је највећи непарни број седме десетице већи од највећег
1. 75-50 94-60 62-10 81-20 92-80 95-50 76-40 39-10 68-20 броја треће десетице?
93-40 51-30 84-60 82-40 97-20 93-10 71-30 61-50 77-20 5. За колико је највећи број друге десетице мањи од најмањег парног
2. Најмањи број шесте десетице смањи за 30. броја шесте десетице?

НАСТАВНА ЈЕДИНИЦА: ОДУЗИМАЊЕ ДЕСЕТИЦА ОД
ДВОЦИФРЕНОГ БРОЈА НАСТАВНА ЈЕДИНИЦА: САБИРАЊЕ И ОДУЗИМАЊЕ
ДВОЦИФРЕНОГ БРОЈА И ВИШЕСТРУКЕ ДЕСЕТИЦЕ
ЦИЉ ЧАСА: увежбавање поступка одузимања десетица од
двоцифреног броја ЦИЉ ЧАСА: усвајање поступка сабирања двоцифреног броја и

► Индивидуални диференцирани рад: ► Истицање циља часа.
Први ниво:
2+3 2+4 3+5 6+1 4+4 2+5 3+3
20+30 20+40 30+50 60+10 40+40 20+50 30+30
► Уз помоћ рачунаљке рачунамо: 24+12
23+30 29+40 36+50 68+10 45+40 27+50 34+30
7-5 9-6 6-1 8-2 9-8 7-4 5-2
70-50 90-60 60-10 80-20 90-80 70-40 50-20
72-50 98-60 61-10 89-20 96-80 74-40 57-20 ► Записујемо: 2д4ј+1д2ј=3д6ј
Други ниво: 24+12 =36
26+30 17+60 40+54 16+50 70+22 60+24 70+18 22+50
58-30 29-10 63-20 75-40 96-50 84-60 68-60 59-50
40+......=62 ......+15=45 54-......= 24 ......-20=31
85+......=95 ......+60=91 85-......= 15 ......-10=56 ► Решавање задатака:
Најмањем парном броју 5. десетице додај највећи број 3. десетице. 1. 25+51 34+61 52+13 71+24 12+85 45+51 36+41 29+10 48+21
Израчунај разлику највећег непарног броја 8. десетице и најмањег 53+46 61+37 24+63 42+44 77+22 83+15 61+38 11+56 71+23
двоцифреног броја. 2. Најмањи број 7. десетице увећај за 33.
Трећи ниво:
40+......=62 ......+15=45 54-......= 24 ......-20=31
85+......=95 ......+60=91 85-......= 15 ......-10=56
Најмањем парном броју 5. десетице додај највећи број 3. десетице. ► Домаћи задатак: 139. страна у радној свесци.
Израчунај разлику највећег непарног броја 8. десетице и најмањег
двоцифреног броја.
Који број је за 30 већи од најмањег броја 4. десетице?
За колико је најмањи парни број 10. десетице већи од највећег броја
9. десетице?

НАСТАВНА ЈЕДИНИЦА: САБИРАЊЕ ДВОЦИФРЕНИХ НАСТАВНА ЈЕДИНИЦА: САБИРАЊЕ ДВОЦИФРЕНИХ
БРОЈЕВА (24 + 12) БРОЈЕВА (24 + 12)
ЦИЉ ЧАСА: усвајање технике сабирања двоцифрених бројева ЦИЉ ЧАСА: утврђивање технике сабирања двоцифрених бројева
облика 24 + 12 облика 24 + 12
НАСТАВНО СРЕДСТВО: Уџбеник, задаци НАСТАВНО СРЕДСТВО: задаци, радна свеска

► Наставник на табли ради задатак заједно са ученицима: Имао сам
39 бомбона, дао сам другу 5, а мами 2. Колико ми је бомбона
остало? Ученици уочавају два начина решавања задатка.
1. Израчунај на 2 начина:
► Решавање задатака: 48 – (7 + 1) =
1. 33+21 45+22 56+33 18+61 35+24 47+42 28+30 56 – (4 + 1) =
68 – (5 + 3) =
55+24 32+27 21+37 13+65 44+44 32+35 16+72
2. Мира је имала 68 салвета. Сестри је дала 3, а другарици 5 сал-
2. 66+......=89 34+......=75 ......+24=49 ......+13=78 43+......=76 вета. Колико је остало Мири салвета? Израчунај на теби лакши
3. Најмањем броју треће десетице додај 46. начин.
4. Који је број за 55 већи од најмањег парног броја пете десетице? 4. Цеца чита књигу од 69 страница. Првог дана је прочитала 2, а
другог 6 страница. Колико још треба да прочита? Израчунај на 2
5. Презходник броја 53 увећај за најмањи број 4. десетице.
начина.

НАСТАВНА ЈЕДИНИЦА: ОДУЗИМАЊЕ ЗБИРА ОД БРОЈА МАТЕМАТИКА
ТИП ЧАСА: обрада НАСТАВНА ЈЕДИНИЦА: ОДУЗИМАЊЕ ЗБИРА ОД БРОЈА
ЦИЉ ЧАСА: разумевање правила одузимања збира од броја ТИП ЧАСА: утврђивање
НАСТАВНО СРЕДСТВО: Уџбеник ЦИЉ ЧАСА: утврђивање правила одузимања збира од броја

► Истицање циља часа. ► Понављање облика одузимања: 37 – 10 и 27 – 2.
1. У корпи је било 29 јабука. Деца су узела 6, а тата је узео 2. Колико
је јабука остало у корпи?
2. У аутобусу је било 47 путника. На првој станици је изашло 3, а на
► 37-12= 37-(10+2)=(37-10)-2=27-2=25
другој је изашло два путника. Колико путника је наставило вожњу?
3. Пера је купио сладолед за 30 динара и сок за 20 динара. Колико
новца му је остало ако је имао 80 динара?
► Провера на табли. 1. 75-51 94-62 62-11 89-28 98-86 95-53 76-44 39-15 68-26
93-41 59-37 84-64 86-43 97-24 93-93 77-35 66-56 77-23
2. Највећи непарни број 8. десетице смањи за 36.
НАСТАВНА ЈЕДИНИЦА: ОДУЗИМАЊЕ ДВОЦИФРЕНИХ
НАСТАВНА ЈЕДИНИЦА: ОДУЗИМАЊЕ ДВОЦИФРЕНИХ
БРОЈЕВА
БРОЈЕВА
ЦИЉ ЧАСА: знати одузети двоцифрене бројеве када је цифра
ЦИЉ ЧАСА: утврђивање одузимања двоцифрених бројева облика 37
јединица умањеника већа од цифре јединице умањиоца
- 12
НАСТАВНО СРЕДСТВО: Уџбеник, задаци НАСТАВНО СРЕДСТВО: задаци, радна свеска
► Проверавање домаћег задатка. ► Проверавање домаћег задатка.

1. 85-51 84-62 72-12 91-21 89-88 85-53 66-43 49-14 58-25
1. 23+30 29+40 36+50 68+10 45+40 27+50 34+30
83-42 47-35 74-63 66-43 87-24 83-83 65-64 59-56 67-26 72-50 98-60 61-10 89-20 96-80 74-40 57-50
2. .....-61 =28 75-......=5 49-......= 21 ......-18=70 2. 26+31 17+62 43+54 16+52 75+22 61+24 71+18 22+56
3. Који је број за 41 мањи од најмањег броја шесте десетице? 58-35 29-15 63-21 75-42 96-56 84-63 68-67 59-59
3. 40+......=62 ......+15=45 54-......= 24 ......-20=31
4. За колико је највећи непарни број седме десетице већи од 27?
85+......=97 ......+61=96 88-......= 15 ......-12=56
5. За колико је најмањи парни број 3. десетице мањи од највећег 4. Збир бројева 27 и 22 умањи за 14.
непарног броја 10. десетице? 5. Разлику бројева 58 и 15 увећај за 36.
6. У аутобусу је било 47 путника. На првој станици је изашло 13, а на 6. Који број је за 30 већи од разлике бројева 59 и 24?
7. Који број је за 83 мањи од највећег непарног броја 9. десетице?
другој 12 путника. Колико путника је наставило вожњу?
8. За колико је разлика бројева 55 и 33 мања од њиховог збира?
9. Мира има 21 сличицу, а Соња за 12 више. Колико сличица имају
► Домаћи задатак: 143. страна у радној свесци. укупно?
НАСТАВНА ЈЕДИНИЦА: САБИРАЊЕ И ОДУЗИМАЊЕ
ДВОЦИФРЕНИХ БРОЈЕВА
ЦИЉ ЧАСА: утврђивање сабирања и одузимања двоцифрених
бројева
ЧАС БРОЈ 179
ЧАС БРОЈ 178 НАСТАВНА ЈЕДИНИЦА: МЕРЕЊЕ ДУЖИНА И МЕТАР
НАСТАВНА ЈЕДИНИЦА: САБИРАЊЕ И ОДУЗИМАЊЕ БРОЈЕВА ТИП ЧАСА: обрада
ДО 100 ЦИЉ ЧАСА: упознавање различитог начина мерења дужина и
ТИП ЧАСА: провера усвајање јединствене мере дужине, метра, 1 м
ЦИЉ ЧАСА: провера усвојеног знања о сабирању и одузимању НАСТАВНО СРЕДСТВО: Уџбеник 128 - 129. страна, траке,
бројева до 100 канапи...
НАСТАВНО СРЕДСТВО: Уџбеник 127. страна - разгледају слике и читају текст са 129 стране
- врше процене и различита мерења:
- рад на задацима са 127. стране – канапом: дужину учионице, ходника, школске зграде...
– кораком: дужину учионице, растојање између два дрвета...
– стопом: растојање између два друга, ширину врата,
– лактом: дужину стола, табле, паноа, ширина прозора,
– шаком: дужине кутије, књиге, свеске, пернице...
- упоређују процене и мерењем добијене резултате
- уочавају да су добијени различити резултати
2. Јоца има 100 динара, а Веља 50. Колико Јоца треба да да Вељи
- уочавање разлога увођења јединствене-основне мере-
да би имали подједнако?
метра
- представљање различитих модела метра и њихово међусобно 3. Ако један штап има два краја, а два штаоа четири краја,
упоређивање колико крајева има два и по штапа?
- мерење метром 4. а) Колико има бројева до 100 којима је цифра 7 на месту
- записивање у свесци ознаке за метар јединица __________________________________
- рад на 132. стр. б) Колико има бројева до 100 којима је цифра 4 на месту
десетицa ___________________________________
5. Напиши све двоцифрене бројеве чији је збир цифара 9
______________________________________________
6. У магични квадрат упиши бројеве од 1 до 9 тако да збир у сва
три смера буде 15
ЧАС БРОЈ 180

НАСТАВНА ЈЕДИНИЦА: ЗАНИМЉИВИ ЗАДАЦИ
ЦИЉ ЧАСА: утврђивање знања о поступцима у сабирању и
одузимању и примене у тексуалним задацима
1. Која два дрвца треба да склониш да би остало 2 квадрата?

Zadaci Ya Prvi

Uploaded by

Document Information

Original Title

Copyright

Available Formats

Share this document

Share or Embed Document

Sharing Options

Did you find this document useful?

Is this content inappropriate?

Copyright:

Available Formats

Zadaci Ya Prvi

Uploaded by

Copyright:

Available Formats

ПРВИ РАЗРЕД ПРВИ РАЗРЕД

► Израда задатака са 3. стране у радној свесци –наставник обилази

► Ученици у складу са упутством наставника дижу леву или десну

► Разговарају о сликама са стране 6.

► Демонстрирају задатке типа- Маја је лево од Ане, а Милан је де-

ПРВИ РАЗРЕД ПРВИ РАЗРЕД

► На припремљеним средствима, нпр, оловкама различите ► Упоређивање разних предмета по величини.

► Цртамо: Заокружи најмању

Обој највећу шерпу.

► Уџбеник, страна 7. Нацртај већи балон.

► Разговарамо о сликама са 8. стране уџбеника.

► Радимо задатке на 13. страни у радној свесци – спајање тачака

► Рад на задацима у радној свесци, стр. 12. линијама.

ПРВИ РАЗРЕД ПРВИ РАЗРЕД

► Учитељ црта на табли 2 линије које се секу у 1 тачки. Место где

► Радимо задатке на 14. и 15. страни у радној свесци – спајање

► Пишемо наслов. Цртамо дуж на табли и у сваскама. Обележавамо

► Хајде да нацртамо још једну дуж која ће бити дужа од прве.

► Врата су затворена. Да ли неко може да изађе? Отварамо варта?

► Уџбеник, 12, 13. страна.

► Раде задатке у радној свесци на 17. страни.

► На табли је нацртана затворена крива линија-ученик показује

► Наставник проверава урађено обилазећи ученике.

► Подела наставних листова.

► Нацртај праву и криву линију које се секу у две тачке.

► Рад на задацима са 20. стране у радној свесци.

Прецтрај ► Именују геометријске слике са слике уз помоћ наставника.

► Уџбеник: 14, 15, 16. страна.

► Решавање задатака у радној свесци, на 21. и 22. страни.

► Уз помоћ слајдова на екрану ученици именују научене

► Наставник проверава урађено обилазећи ученике.

► Уџбеник, 17. страна.

► Раде задатке на 24. страни у радној свесци.

► Упоређивање предмета у учионици по боји: предмети исте и

► Уџбеник, 17. страна.

► Раде задатке на 24. страни у радној свесци.

► На припремљеним средствима, нпр, оловкама, књигама,

► Раде математички диктат: ► Радна свеска, 27. страна.

1. Нацртај две оловке исте боје, а различите дужине.

ПРВИ РАЗРЕД ПРВИ РАЗРЕД

► Помоћу слајдова обнављамо знања о квадрату, правоугаонику,

Обој све ► Математички диктат:

► Броје и именују школски прибор, столице, столове, ученике, де-

► Радна свеска, 28, 29. страна.

► Цртамо скуп различитих фигура, али их све бојимо жутом бојом.

► Приказивање слајдова на којима ученици треба да именују

ПРВИ РАЗРЕД ПРВИ РАЗРЕД

► Девојчице излазе и стану у врсту. Шта је заједничко за децу која

► Нацртајте скуп листова.

► Радна свеска, 32. страна.

► Нека изађе 5 дечака. Један ученик добија задатак да одреди

► На табли су нацртани скуп кружића и скуп квадратића са

► Ученици цртају скупове у својим свескама.

► Радна свеска, 33, 34. страна.

Заокружи ► На табли је нацртан један једночлани скуп. Ученици га именују и

ПРВИ РАЗРЕД ► Цртају у свескама једночлане скупове.

► Подигните 2 бојице. Издвајамо 2 куглице на рачунаљци.

► Решавају задатке у радној свесци.

► Објашњавање поступка писања цифре 2. Ученици у свескама

► Цртају у свескама двочлане скупове.

► Писање цифре 2 (3 реда).

► Ученици добијају листић са задацима које решавају слушајући

► Решавање задатака у Радној свесци.

пет _ пети _

+ 0 = 3 4 - = 1 __-2=1 2. У кружић упиши знак < , > или = :