Professional Documents
Culture Documents
المقطع (01) عائلتي - السنة 1 (أبدع في درسك الأصل)
المقطع (01) عائلتي - السنة 1 (أبدع في درسك الأصل)
ّ
ﻣﺨﻄﻄﺎت ﺣﺼﺺ اﻟﺘﻌﻠﻢ ﳌﺎدة اﻟﻠﻐﺔ اﻟﻌﺮ ّﻴﺔ
ّ
اﻟﺴﻨﺔ اﻷو اﺑﺘﺪا ﻲ
اﳌﻘﻄﻊ ] [01ﻋﺎﺋﻠﱵ
اﻟﻔﱰة اﻟﺘﻤﻬﻴﺪﻳّﺔ
ﺍﻟﻣﺅﻟّﻔﻭﻥ
ﺑﻮﺣﺸﻤﺎن ﺻﻮﻧﻴﺎ ﻣﺮزوق إﳝﺎن ﺧﺮوف ﺑﺴﻤﺔ اﻟﺴﻌﻴﺪ
زﻏﻴﺪة ّ
أﺳﺘﺎذة اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ اﻻﺑﺘﺪاﺋﻲ أﺳﺘﺎذة اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ اﻻﺑﺘﺪاﺋﻲ أﺳﺘﺎذة اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ اﻻﺑﺘﺪاﺋﻲ ﻣﻜﻮن
أﺳﺘﺎذ ّ
ﺧﻮاﻟﺪ ﻧﻮر اﻟﺪﻳﻦ ﺑﻮﻫﺮوم ﻳﻮﻧﺲ
ﻣﻔﺘﺶ اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ اﻻﺑﺘﺪاﺋﻲ ﻣﻔﺘﺶ اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ اﻻﺑﺘﺪاﺋﻲ
رﺋﻴﺲ اﺠﻤﻟﻤﻮﻋﺔ رﺋﻴﺲ اﺠﻤﻟﻤﻮﻋﺔ
زواوي ﻋﺒﺪ اﻟﻮﻫﺎب
ﻣﻔﺘﺶ اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ اﻻﺑﺘﺪاﺋﻲ
رﺋﻴﺲ اﻟﻮرﺷﺔ
اﻟﻌﻴّﺎﺷﻲ ﺻﺎﱀ
ﻣﻔﺘﺶ اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ اﻻﺑﺘﺪاﺋﻲ
رﺋﻴﺲ اﳌﺸﺮوع
ﻣﺎﺭﺱ 2020
2 ﳐﻄﻄﺎت ﺣﺼﺺ اﻟﺘﻌﻠّﻢ – اﻟﺴﻨﺔ 1اﺑﺘﺪاﺋﻲ اﻟﻠﻐﺔ اﻟﻌﺮﺑﻴّﺔ.
ﻣﻘﺪﻣﺔ:
ّ
إﻃﺎر ﻌ ﺪات وزارة اﻟ ّﺑﻴﺔ اﻟﻮﻃﻨﻴﺔ واﻟﻘﺎﺿﻴﺔ ﺑﺎﻟﻌﻤﻞ ﻋ إﻧﺘﺎج ﺣﺼﺺ ﻟﺘﻌﻠﻢ ﻟ ﻞ اﳌﻮاد واﳌﺴﺘﻮ ﺎت ﻣﺮﺣﻠﺔ
ّ ّ
ﻟﻠﺘﻌﻠﻤﺎت ّ
اﳌﻘﺪﻣﺔ ﻟﻠﻤﺘﻌﻠﻤ ن ،ﻳﺄ ﻲ ﺬا اﻟﻌﻤﻞ اﻟﺒﻴﺪاﻏﻮ اﻟ ﺎم. اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ اﻻﺑﺘﺪا ﻲ ﻐﻴﺔ إﻋﻄﺎء ا ﺎم
اﻟ ﺪف اﻟﺮﺋ ﺲ ﻟﻠﻤﺸﺮوع
إﻋﺪاد ﻣﺨﻄﻄﺎت ﺣﺼﺺ اﻟﺘﻌﻠﻢ ﳌﺎدة اﻟﺮ ﺎﺿﻴﺎت ﻣﺮﺣﻠﺔ اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ اﻻﺑﺘﺪا ّﻲ.
ّ
اﻟﻔﺮﻋﻴﺔ: اﻷ ﺪاف
.1ﺗﺠﻤﻴﻊ ﻣﺼﺎدر اﻟﺪرس ﻣﻦ اﻟﻮﺛﺎﺋﻖ اﻟﺮﺳﻤﻴﺔ ا ﺘﻠﻔﺔ ،وﺗﻨﻈﻴﻢ ﻣﺤﺘﻮاﻩ؛ ﻷﺟﻞ ﺴ ﻴﻞ اﻟﻌﻤﻞ ﺑﺘﻮﺟ ﺎت
ّ
اﻟﺴﻨﺪات اﻟﺮﺳﻤﻴﺔ ﺑﺘﻀﻤﻴ ﺎ ﻣﻮﺿﻌ ﺎ اﳌﻨﺎﺳﺐ ﻋﻨﺪ ﺗﺨﻄﻴﻂ ﺣﺼﺺ اﻟﺘﻌﻠﻢ.
ّ
.2ﺗﺄﻣ ن اﻟﺰﻣﻦ اﻟﺪرا ﻟﻠﻤﺘﻌﻠﻢ وﺣﺴﻦ إدارة اﻟﻮﻗﺖ،
اﺗﺒﺎﻋ ﺎ ّﻞ د س ،وﺗﻮﺿﻴﺢ إﺟﺮاءات ّ ّ
اﳌﺘﻮﻗﻊ ﻣﻦ اﻷﺳﺘﺎذ ُ
اﻟﺘﻨﻔﻴﺬ ر .3ﺷﺮح ا ﻄﻮات
ّ ّ ّ ّ
ﻣﺴﺎع ﺑﻴﺪاﻏﻮﺟﻴﺔ -إﺿﺎﻓﻴﺔ إ ﻣﺎ
ٍ اﺗﻴﺠﻴﺎت اﻟﺘﻌﻠﻢ اﻟ ﺗﻨﺎﺳ ﺎ .واﻗ اح .4ر ﻂ اﻷ ﺸﻄﺔ ا ﺘﻠﻔﺔ ﺑﺈﺳ
ﻳﻮﺟﺪ ﻛﺘﺎب اﻟﺘﻠﻤﻴﺬ -ﻟﺒﻨﺎء اﳌﻔ ﻮم اﻟﻠﻐﻮي أو اﻹﺟﺮاء ﺧﻼل ﺣﺼﺔ ﻌﻠﻤﻴﺔ.
.5ﺗﺤﻀ أوراق ﻋﻤﻞ ﺟﻤﻴﻊ اﻟﺪروس ﳌﻤﺎرﺳﺔ اﻟﻌﻤﻞ اﻟﺘﻌﺎو ﻲ ﺿﻤﻦ ﻣﺠﻤﻮﻋﺎت ﺻﻐ ة.
اﳌﻘﻄﻊ اﻷول – ﻋﺎﺋﻠﺘـﻲ
ّ ّ
واﻟﺘﻌﻠﻴ ّ ،
ﺗﻢ اﻗ اح ﻴ ﻠﺔ ﺑﻨﺎء ﺣﺼﺺ اﻟﺘﻌﻠﻢ ﻤﻴﻊ اﳌﻮاد ﺬﻩ وﻟﻀﻤﺎن ا ﺎم اﻹﻃﺎر اﻟﺒﻴﺪاﻏﻮ
ّ
اﻟﻮﺛﻴﻘﺔ ﻟ ﻮن ﻣﻌﻠﻢ اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ اﻻﺑﺘﺪا ﻲ ﻳﺠﺴﺪ ﺑﺼﻔﺔ ﻓﻌﻠﻴﺔ ﺬﻳﻦ اﻻﻃﺎر ﻦ ﻣﻦ ﺧﻼل ﺗﻘﺪﻳﻤﮫ ﻟ ﻞ اﻷ ﺸﻄﺔ اﳌﻘﺮرة
اﻟﺘﻌﻠﻴﻢ اﻻﺑﺘﺪا ﻲ ،وﻋﻠﻴﮫ ﻻ ﻧﺘﺼﻮر أن ﻳ ﻮن ﻨﺎك أﻛ ﻣﻦ ﻴ ﻠﺔ ﻟ ﺼﺺ ﺑﺎﺧﺘﻼف اﳌﻮاد واﻷ ﺸﻄﺔ اﳌﺪرﺳﺔ.
وﻋ ﺿﻮء ﺬا اﻻﺧﺘﻴﺎر ﺗﻤﺖ ﻴ ﻠﺔ اﻟﻨﻤﺎذج اﳌﻘﺪﻣﺔ وا ﺪدة اﻟﺸ ﻞ اﻟﺘﺎ :
ا ﺰء اﻷول :وا ﺪد ﻟﺘﻤﻮﻗﻊ اﻟﺪرس ﺿﻤﻦ اﻟﺒﻨﺎء اﻟﻌﺎم ،وا ﺪد ﻟﻠﻤﻌﻠﻮﻣﺎت اﳌﺘﻌﻠﻘﺔ ﺑﺎﻟﻌﻨﻮان اﳌﻘﻄﻊ،
واﻷﺳﺒﻮع ،ورﻗﻢ ا ﺼﺔ.
ّ
ا ﺰء اﻟﺜﺎ ﻲ :وا ﺪد ﻟﻠﻤﻮﺿﻮع واﻟ ﺪف اﻟﺘﻌﻠ
ا ﺰء اﻟﺜﺎﻟﺚ :واﳌﻘﺴﻢ إ أ ﺸﻄﺔ ﺗﻤ ﻴﺪﻳﺔ ،ﺗﻠ ﺎ أ ﺸﻄﺔ اﻟﺒﻨﺎء اﻟﺘﻄﺒﻴﻖ ،ﻟﺘﺨﺘﺘﻢ ﺑﺄ ﺸﻄﺔ اﻟﺘﻘﻮ ﻢ .ﻏ أ ﺎ ﻻ
ﺗﻈ ﺮ ﺄﻳﻘﻮﻧﺎت ﺑﻞ ﺴ ﺸﻒ ﻣﻦ ﺧﻼل ﺳ ورة ا ﺼﺔ.
ّ
ﺗﺄ ﻲ ﺬﻩ اﻟ ﻴ ﻠﺔ اﻧﻄﻼﻗﺎ ﻣﻦ ﻃﺒﻴﻌﺔ اﳌﺘﻌﻠﻢ اﻟ ﺸﻂ ﺑﻄﺒﻌﮫ ،ﻓ ﻮ ﻳﺒ و ﻌﺪل و ﺪﻣﺞ أﻓ ﺎرا ﺑﺎﻟﻌﻤﻞ واﻟﺘﻔﺎﻋﻞ
ّ
ﻣﺤﻴﻄﮫ وﻣﻊ اﻷﺷﻴﺎء واﳌﻮاد ﺑﻤﻔﺮدﻩ أو ﻣﻊ زﻣﻼﺋﮫ ،و ﺎﻟﺘﺎ ﻳﺠﺐ أن ﻳ ﻮن ﻌﻠﻤﮫ ،ﻗﺒﻞ ﻞ ء ﻣﻨﻈﻤﺎ ﺳ ورة ﺸﻄﺔ،
ﺬﻩ اﻟﺴ ورة ﺗﺆﺛﺮ ﻛﺜ ا ﺑﻨﺎء ﻣﻌﺎرﻓﮫ وﻋﻠﻴﮫ ﻳﺠﺐ أن ﺗ ﻮن اﻷ ﺸﻄﺔ اﳌﻘ ﺣﺔ ﻣﺨﻄﻄﺎت ﻗﺎدرة ﻋ ﺟﻌﻞ اﳌﺘﻌﻠﻢ:
ّ
-1ﺸﺎرك ﺑ ﺸﺎط ﻞ أ ﺸﻄﺔ اﻟﺘﻌﻠﻢ
.1ﻳﺒ أو ﻌﻴﺪ ﺑﻨﺎء ﻣﻔﺎ ﻴﻤﮫ و دراﻛ ﺎ
.2ﺴﺘﻌﻤﻞ وﺳﺎﺋﻞ وأدوات ﺑﻄﺮ ﻘﺔ ﺳﻠﻴﻤﺔ ،و ﺤﺎﻓﻆ ﻋﻠ ﺎ
.3ﺴﺘﻜﺸﻒ ﻣﺨﺘﻠﻒ اﳌﻔﺎ ﻴﻢ ﺳﻴﺎﻗﺎت ﻣﺨﺘﻠﻔﺔ
.4ﻳﻨﺎﻗﺶ ﺣﺎﻻت ﺴﻴﻄﺔ وﻣﺮﻛﺒﺔ ﻟﻴﺒﺪي آراءﻩ ﺣﻮﻟ ﺎ وﻟﻴﻜ ﺸﻒ أﻓ ﺎرا ﺟﺪﻳﺪة
.5ﻳﻘ ح ﺣﻠﻮﻻ ﻟﻮﺿﻌﻴﺎت ﻣﻦ ا ﻴﺎة ﺑﻮﺿﻊ ﻋﻼﻗﺎت ﺑ ن ﻣﺨﺘﻠﻒ اﳌﻮاد اﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ
3 ﳐﻄﻄﺎت ﺣﺼﺺ اﻟﺘﻌﻠّﻢ – اﻟﺴﻨﺔ 1اﺑﺘﺪاﺋﻲ اﻟﻠﻐﺔ اﻟﻌﺮﺑﻴّﺔ.
ﺼﻴﺔ ﺴﺎ ﻢ رﺳﻢ ﻳﻘﺒﻞ اﻟﻌﻤﻞ أﻓﻮاج و ﺴﺎ ﻢ ﺑﻔﺎﻋﻠﻴﺔ ﺻﻴﺎﻏﺔ ﻓﺮﺿﻴﺎت ا ﻞ واﻗ اح ﻣﺴﺎ .6
ﻣﻨ ﻴﺔ ا ﻞ
ﻳﻘﺪم ﻌﺎﻟﻴﻖ وآراء وأﺣ ﺎم و ﻘﺒﻞ اﻟﺮأي اﻵﺧﺮ و ﻨﺎﻗﺶ اﻷﻓ ﺎر و ﻄﻮر ﻣ ﺎراﺗﮫ اﻟﺘﻮاﺻﻠﻴﺔ وﻣﻨ اﻟﺘ ﻳﺮ .7
ﻳﺤﺪد ﻋﻨﺪ ا ﺎﺟﺔ ﻃﺒﻴﻌﺔ اﳌﺴﺎﻋﺪة وﻣﺼﺎدر ﺎ .8
ﻳﺘﻘﺒﻞ ﺑﺈﻳﺠﺎﺑﻴﺔ أﺧﻄﺎءﻩ و ﻜﺸﻒ ﻋ ﺎ و ﺘﻘﺒﻠ ﺎ ﻌﺪ ﻓ ﻤ ﺎ و ﻌﻤﻞ ﻋ ﺗﺠﺎوز ﺎ .9
-6اﻷﺧﺬ ﻌ ن اﻻﻋﺘﺒﺎر اﻟﻔﻮارق اﻟﻔﺮدﻳﺔ ﻌ ن اﻻﻋﺘﺒﺎر ﻟﻐﺎﻳﺔ ﺗﻜﻴﻴﻒ اﻷ ﺸﻄﺔ اﳌﻘ ﺣﺔ ﺑﻤﺎ ﻳﺘﻮاﻓﻖ ﻣﻊ ﺬﻩ
اﻟﻔﻮارق
-7ﺟﻌﻞ ﻣﻦ اﻟﻌﺎﺋﻖ وا ﻄﺄ ﻋﻨﺪ ﻛﺸﻔﮫ ﻣﻨﻄﻠﻘﺎ ﻟﻠﺘﻌﺪﻳﻞ واﻟﺘ ﻴﺢ واﻻﺛﺮاء.
ﻗﻀ ﺖ وﻗﺘﺎ ﻣﻤﺘﻌﺎ أﻟﻔﺎظ :اﻟ ﻨﺌﺔ ،ﻨ ﺌﺎ ،ﻣﺒﺎرك، اﻟﻴﻮم 07
ّ
دق ا ﺮس ﻓﺨﺮﺟﻨﺎ إ اﻟﺴﺎﺣﺔ ا ﻮاب :ﻌﻢ ،ﻻ ّ اﻟﻴﻮم 08 اﻷﺳﺒﻮع 02
اﻟﺴﺎﺣﺔ
ﻌﺎﻟﻮا ﻟﻨﻠﻌﺐ ﻋﻨﺪ ﺳﺎر ﺔ اﻟﻌﻠﻢ اﻻﻋﺘﺬار :ﻋﻔﻮا ،ﻣﻌﺬرة ... اﻟﻴﻮم 09
ّ ّ
وﻗﻔﺖ اﳌﻌﻠﻤﺔ ﻋ اﳌﺼﻄﺒﺔ اﻻﺗﺠﺎﻩ :ﻳﻤ ن ،ﺴﺎر ،ﺑ ن اﻟﻴﻮم 10
أدوا ﻲ اﳌﺪرﺳﻴﺔ
ﺗﻨﻘﺼﻚ اﻟﻜﺘﺐ واﻷﻏﻠﻔﺔ اﻟﻀﻤﺎﺋﺮ :أﻧﺎ ،ﻧﺤﻦ ،ﻮ، اﻟﻴﻮم 11
اﻟﺸﻮارع ﻧﻈﻴﻔﺔ وﺟﻤﻴﻠﺔ اﻹﺷﺎرة :1ﺬا ،ﺬﻩ ،ﺆﻻء اﻟﻴﻮم 12
ﺣﺎرس اﳌﺪرﺳﺔ
اﺣﻤﻠﻮا اﻷﻛﻴﺎس ،إ ّ ﺎ ﺧﻔﻴﻔﺔ .اﻟﻌﻄﻒ :وّ ،
ﺛﻢ ،أو اﻟﻴﻮم 13 اﻷﺳﺒﻮع 03
ّ
ﻧﻈﻤﺖ اﳌﺪرﺳﺔ ﻣﺒﺎراة ﻛﺮة اﻟﻘﺪم .اﻟﺘ ّ ﺐ :ﺻﻴﻐﺔ ﻣﺎ أﻓﻌﻠﮫ ﻣﺒﺎراة ﻛﺮة اﻟﻘﺪم اﻟﻴﻮم 14
ﺎﻧﺖ ﺣﻤﺎﻣﺔ ﻌ ﺶ ﻣﻊ ﻓﺮاﺧ ﺎ ﻗﺪام ،ﻓﻮق ،ﺗﺤﺖ ،ﺧﺎرج ،داﺧﻞ.... ﻇﺮف اﳌ ﺎنّ : ا ﻤﺎﻣﺔ واﻟﺜﻌﻠﺐ 01 اﻟﻴﻮم 15
ﺳﺄﺣﻤﻞ ﻓﺮا وأﻃ ﻌﻴﺪا اﻟﺰﻣﺎن :اﻟﻴﻮم ،اﻷﻣﺲ ،اﳌﺴﺎء ،اﻟﻐﺪ... ﻇﺮف ّ ا ﻤﺎﻣﺔ واﻟﺜﻌﻠﺐ 02 اﻟﻴﻮم 16
ﺮوف ﺴﻴﻄﺔ أﺷ ﺎل ﻳﻀﻊ اﻟﺴﻤﻚ اﻟﻜﺒ ﺻﻨﺎدﻳﻖ ﻣﻦ ا ﺸﺐ ﺣﺮوف ا ّﺮ :اﻟﺒﺎء ،اﻟ ﺎف ،اﻟﻼم ﻋ ّ ز ﺎد 01 اﻟﻴﻮم 17
ﺮوف ﺴﻴﻄﺔ أﺷ ﺎل ﺗ ّﻨﻔﺲ اﻟﺴﻤﻜﺔ اﳌﺎء ﺑﺨﻴﺎﺷﻴﻤ ﺎ ﺣﺮوف ا ّﺮ :ﻣﻦ ،إ ،ﻋ ، ،ﻋﻦ.... ﻋ ّ ز ﺎد 02 اﻟﻴﻮم 18 اﻷﺳﺒﻮع 04
ﺮوف ﺴﻴﻄﺔ أﺷ ﺎل ﻳﺠﻤﻊ اﻟﺮﺣﻴﻖ ﻟﻴﺼﻨﻊ ﻣﻨﮫ ﻋﺴﻼ ﺷ ّﻴﺎ اﻻﺳﺘﻔ ﺎم :أﻳﻦ ،ﻣ ،ﻛﻴﻒ ،ﻣﻦ ،ﻣﺎذا ،ﻣﺎ ﺣﺪﻳﻘﺔ اﳌ ل01 اﻟﻴﻮم 19
ﺮوف ﺴﻴﻄﺔ أﺷ ﺎل اﻟﺰ ﺮ ﻣﺜﻞ اﻟﻨﺤﻞ ﺳﺄﺳﺘﺨﺮج اﻟﻌﺴﻞ ﻣﻦ ّ اﻻﺷﺎرة :2ﻨﺎ ،ﻨﺎك ﺣﺪﻳﻘﺔ اﳌ ل 02 اﻟﻴﻮم 20
- 1ﺍﻟﻣﺭﺟﻊ :ﺍﻟﻣﻔﺗﺷﻳﺔ ﺍﻟﻌﺎﻣﺔ ﻟﻠﺑﻳﺩﺍﻏﻭﺟﻳﺎ ،ﻭﺛﻳﻘﺔ ) (1ﺑﺭﻧﺎﻣﺞ ﺍﻟﻔﺗﺭﺓ ﺍﻟﺗﻣﻬﻳﺩﻳﺔ
5 ﳐﻄﻄﺎت ﺣﺼﺺ اﻟﺘﻌﻠّﻢ – اﻟﺴﻨﺔ 1اﺑﺘﺪاﺋﻲ اﻟﻠﻐﺔ اﻟﻌﺮﺑﻴّﺔ.
2
وﺛﻴﻘﺔ ) (2اﻟﻨﺼﻮص اﳌﻘﱰﺣﺔ
" ﻟ ﺴﺖ ﺛﻴﺎ ﻲ ،وﺣﻤﻠﺖ ﻣﺤﻔﻈ اﻟﻔﺎرﻏﺔ ﻌﺪﻣﺎ رﺗ ﺖ ﻓﺮا .أﺳﺮﻋﺖ إ أﻣﻲ ﻓﺮﺷﺘ ﺑﺎﻟﻌﻄﺮ ّ
وﻗﺒﻠﺖ ﺟﺒﻴ ،و ﺗﻘﻮل :ﺴﻢ ﷲ ،ﻣﺎ ﺷﺎء ﷲ ،و ﻨﺎ ﻧﺎدا ﻲ أ ﻲ وﻗﺎل :أﺳﺮع ،ﻧﺤﻦ
اﻧﺘﻈﺎرك.
اﳌﺪرﺳﺔ
ّ
دﺧﻠﻨﺎ ﻓﻨﺎء واﺳﻌﺎ ،ﻓﺮﺣﺐ ﺑﻨﺎ اﳌﺪﻳﺮ ﻗﺎﺋﻼ :ﺻﺒﺎح ا ،أ ﻼ وﺳ ﻼ ﺑﻜﻢ.
ّ ّ
وﻗﻔﻨﺎ ﺴﻤﻊ اﻟ ﺸﻴﺪ اﻟﻮﻃ ّ ،واﻟﻌﻠﻢ ﻳﺮﻓﺮف ﻋﺎﻟﻴﺎ ،و ﻌﺪ ﺎ ﻓﺘﺤﺖ اﳌﻌﻠﻤﺔ ﺑﺎب اﻟﻘﺴﻢ وأدﺧﻠﺘﻨﺎ ﺪوء ،وﻗﺎﻟﺖ :اﻟﺴﻼم ﻋﻠﻴﻜﻢ ،أﻧﺎ ﻣﻌﻠﻤﺘﻜﻢ ،اﺳ رﺣﺎب...
ّ
ﻧﻈﺮت اﳌﻌﻠﻤﺔ إ وﻗﺎﻟﺖ :ﻣﺎ اﺳﻤﻚ؟
ﻳﻘﺪم ﻧﻔﺴﮫ ﺑﺼﻮت ﻣﺮﺗﻔﻊ(. ﻗﻠﺖ :أﻧﺎ اﺳ أﺣﻤﺪ ،و ﺬا ﺻﺪﻳﻘﻲ ﺑﻼل ،ﻧﻠﻌﺐ ﻛﺮة اﻟﻘﺪم ﻣﻌﺎ اﻟ ّ ... ،وأﻧﺎ ﺪى ،ﻋﻤﺮي 6ﺳﻨﻮات) ... ،اﻟ ّﻞ ّ
أﺻﺪﻗﺎ ﻲ
ّ ّ
ﺎﻧﺖ اﳌﻌﻠﻤﺔ ﺗﻘﻮل ﻟ ّﻞ واﺣﺪ ﻓﻴﻨﺎ إذا أﺗﻢ " :ﺷﻜﺮا ،أﺣﺴ ﺖ " ا ﺪد
ﻗﻀ ﺖ وﻗﺘﺎ ﻣﻤﺘﻌﺎ ﻣﻊ رﻓﺎ ،و اﳌﺴﺎء ﻋﺪت إ اﻟﺒ ﺖ ﻓﺮﺣﺎ ﻣﺴﺮورا.
اﳌﻘﻄﻊ اﻷول – ﻋﺎﺋﻠﺘـﻲ
- 2ﺍﻟﻣﺭﺟﻊ ﺍﻟﺳﺎﺑﻖ
6 ﳐﻄﻄﺎت ﺣﺼﺺ اﻟﺘﻌﻠّﻢ – اﻟﺴﻨﺔ 1اﺑﺘﺪاﺋﻲ اﻟﻠﻐﺔ اﻟﻌﺮﺑﻴّﺔ.
ﺮة وﺻﺎح:
ﺎﻧﺖ ﺣﻤﺎﻣﺔ ﻌ ﺶ ﻣﻊ ﻓﺮاﺧ ﺎ ﻋﺶ ﺟﻤﻴﻞ ،ﺗﻄﻌﻤ ﻢ و ﻌﺘ ﻢ .أﺣﺪ اﻷﻳﺎم ،وﻗﻒ ﻌﻠﺐ ﺟﺎ ﻊ ﺗﺤﺖ اﻟ
ّ ا ﻤﺎﻣﺔ
ّأﻳ ﺎ ا ﻤﺎﻣﺔ! ارم ﻓﺮﺧﺎ ﻵ ﻠﮫ ،و ﻻ ﺻﻌﺪت اﻟ ﺮة ﻓﺄ ﻠﺘﻜﻢ ﺟﻤﻴﻌﺎ.
ﻋﻨﺎ ،ﻓﻐﺬاؤك ﻟ ﺲ ﻨﺎ ،ﺑﻞ ﻨﺎك وﺳﻂ اﻟﻐﺎﺑﺔ. واﻟﺜﻌﻠﺐ 01ﻗﺎﻟﺖ ا ﻤﺎﻣﺔ ﺑﺎﻛﻴﺔ :أرﺟﻮك أ ّ ﺎ اﻟﺜﻌﻠﺐ ،ارﺣﻞ ّ
ّ ّ
اﻟﻐﺪ ﻋﺎد اﻟﺜﻌﻠﺐ ﻳﺼﺮخ ﺑﺄﻋ ﺻﻮﺗﮫ :أﻧﺎ ﺟﺎ ﻊ...أرم اﻟﻔﺮخ و ﻻ ﺻﻌﺪت. ا ﻤﺎﻣﺔ
ّ
ذﻛﻴﺎ؟ ّﻴﺎ اﺻﻌﺪ اﻟ ﺮة إن اﺳﺘﻄﻌﺖ ،وﺳﺄﺣﻤﻞ ﻓﺮا وأﻃ ﻌﻴﺪا .ﻞ اﻟﺜﻌﻠﺐ ﻣﻦ ﻧﻔﺴﮫ ،ﻓ ﻛ ﺎ واﻧﺼﺮف ﺴﻼم. واﻟﺜﻌﻠﺐ 02ﻓﻜﺮت ا ﻤﺎﻣﺔ ﻗﻠﻴﻼ ﺛﻢ ﻗﺎﻟﺖ :أﺗﺤﺴﺐ ﻧﻔﺴﻚ ّ
ﺻﻴﺎد ﻣﺎ ﺮ ﻳﺤ ﻲ ﻟﻨﺎ ﻣﻐﺎﻣﺮاﺗﮫ ﻓﻴﻘﻮل :أرﻛﺐ ّﻞ ﻟﻴﻠﺔ ﻗﺎر ﻲ اﳌﺰّ ﻦ ﺑﺄﻟﻮان اﻟﻌﻠﻢ ،وأرﻣﻲ ﺷﺒﻜﺔ ّ
اﻟﺼﻴﺪ اﻟﺒﺤﺮ .وﺣ ن ﺗﻤﺘ ﺑﺎﻟﺴﻤﻚ ّ
أﺟﺮ ﺎ ﻧﺤﻮ اﻟﺸﺎﻃﺊ .أﺿﻊ اﻟﺴﻤﻚ ﺟﺎرﻧﺎ ﻋ ّ ز ﺎد ّ
ّ ﻋ ّ ز ﺎد 01
اﻟﻜﺒ ﺻﻨﺎدﻳﻖ ﻣﻦ ا ﺸﺐ ،وأﻋﻴﺪ اﻟﺴﻤﻚ اﻟﺼﻐ إ اﳌﺎء .أﺑﻴﻊ ﻌﻀﮫ اﻟﺴﻮق ،وأدﻟﻞ ﺑﺎﻟﺒﺎ ﻨﺎ اﻟ ّ ،
ﺴﺄﻟﮫ وﻣﺎذا ﻋﻦ اﻟﻘﻄﻂ ،ﻓﻴﻘﻮل :ﺗ ﺒﻌ أﻳﻨﻤﺎ ذ ﺒﺖ ،ﻓﺄﺷﻔﻖ ﻋﻠ ﺎ ﻣﻦ ﺣ ن إ ﺣ ن ﺑﺒﻌﺾ اﻷﺳﻤﺎك.
ﻋ ّ ز ﺎد 02ﺴﺄﻟﮫ داﺋﻤﺎ ،ﻋ ّ ز ﺎد :ﻛﻴﻒ ﻌ ﺶ اﻷﺳﻤﺎك اﳌﺎء؟
اﳌﻘﻄﻊ اﻷول – ﻋﺎﺋﻠﺘـﻲ
ﻓﻴﻘﻮل :ﺗ ّﻨﻔﺲ اﻟﺴﻤﻜﺔ اﳌﺎء ﺑﺨﻴﺎﺷﻴﻤ ﺎ ،وﺗ ﺘﻘﻞ ﻣﻦ ﻣ ﺎن إ آﺧﺮ ﺑﻮاﺳﻄﺔ زﻋﺎﻧﻔ ﺎ وذﻳﻠ ﺎ.
أﻃﻠﺖ ّأﻣﻲ ﻣﻦ ﻧﺎﻓﺬة اﻟﺒ ﺖ وﻗﺎﻟﺖ :ﺎ ﻗﺪ ّ ّ
ﺗﻔﺘﺤﺖ أز ﺎر اﻷﻗﺤﻮان ا ﺪﻳﻘﺔ ،وﺻﻨﻌﺖ ﻟﻮﺣﺔ ﺟﻤﻴﻠﺔ اﻷﻟﻮان ﻓﺼﻞ ا ﺮ ﻒ
ﻓﻘﻠﺖ :اﻧﻈﺮي ﻳﺎ ّأﻣﻲ إ اﻟﻨﺤﻞ ﻛﻴﻒ ﻳ ﺘﻘﻞ ﻣﻦ ز ﺮة ﻷﺧﺮى ﺣﺪﻳﻘﺔ
ّ
اﻟﺒ ﺖ 01ﻗﺎﻟﺖ :إﻧ ــﮫ ﻳﺠﻤﻊ اﻟﺮﺣﻴﻖ ﻟﻴﺼﻨﻊ ﻣﻨﮫ ﻋﺴﻼ ﺷ ّﻴﺎ
ّ
ﻓﻘﻠﺖ :أﻣﻤﻤﻢ ...ﻣﺎ أﻟﺬ ﻃﻌﻤﮫ ﻳﺎ ّأﻣﻲ!
ّ أردت أن أﺻﻨﻊ ﻋﺴﻼ ﻣﺜﻞ ّ
اﻟﻨﺤﻞ ،ﻓﻘﻄﻔﺖ ﻋﺪدا ﻛﺒ ا ﻣﻦ ز ﺮ اﻷﻗﺤﻮان ،وأﺣﻀﺮت ﻣ ﺮاﺳﺎ ،ووﺿﻌﺖ ﻓﻴﮫ اﻟﺰ ﺮ .وﻣﺎ إن ﺑﺪأت أدﻗﮫ ﺣ ﺻﺎﺣﺖ ﻲ أﻣﻲ :ﻣﺎذا ﺗﻔﻌﻞ؟ ﺣﺪﻳﻘﺔ
اﻟﺰ ﺮ ﻣﺜﻞ اﻟﻨﺤﻞ .ﻜﺖ ...وأﻣﺴﻜﺖ ﻧﺤﻠﺔ ﻣﻦ ﺟﻨﺎﺣ ﺎ وﻗﺎﻟﺖ :أﻧﻈﺮ ...ﻨﺎ ﻳﺼﻨﻊ اﻟﻌﺴﻞ. اﻟﺒ ﺖ 02ﻗﻠﺖ ﻟ ﺎ :أﺳﺘﺨﺮج اﻟﻌﺴﻞ ﻣﻦ ّ
ﻣﻼﺣﻈﺔ:
ﻠﺤﺼﺔ ) 45د( .ﺑﺸﺮط
اﻟﺰ دة ﻓﻴﻬﺎ أو ﺗﻐﲑ ﺑﻌﺾ ﻣﺮادﻓﺎ ﺎ ،أو اﻻﻛﺘﻔﺎء ﲜﻤﻞ ﺑﺴﻴﻄﺔ ،ﺣﺴﺐ ﻣﺴﺘﻮى وﻃﺒﻴﻌﺔ اﳌﺘﻌﻠّﻤﲔ ،وﳊﺠﻢ اﻟﺘﻮﻗﻴﺖ اﶈﺪد ﻟ ّ • اﻟﻨﺼﻮص اﳌﻘﱰﺣﺔ ﻫﻲ ﻟﻼﺳﺘﺌﻨﺎس ،ﳝﻜﻦ اﺳﺘﺒﺪاﳍﺎ أو ّ
اﳊﻔﺎظ ﻋﻠﻰ اﻟﺼﻴﻎ اﳌﺪرﺟﺔ ﻓﻴﻬﺎ .ﻛﻤﺎ ﰎّ إدراج اﳌﻔﺎﻫﻴﻢ اﳌﺘﻨﺎوﻟﺔ ﰲ ﻣﺎدﰐ اﻟﱰﺑﻴﺔ اﻹﺳﻼﻣﻴﺔ واﻟﱰﺑﻴﺔ اﳌﺪﻧﻴﺔ ﺿﻤﻦ ّﺳﻴﺎﻗﺎت ذا ﺎ .
ﺗﺘﻢ دراﺳﺔ ﺑﻘﻴّﺔ اﻟﺼﻴﻎ اﳌﺮاﻓﻘﺔ ﳍﺎ ﺪف اﻟﺘّﻌﺮف ﻋﻠﻴﻬﺎ
ﻧﺺ ﻣﻦ اﻟﻨﺼﻮص اﳌﻘﱰﺣﺔ إﺣﺪى اﻟﺼﻴﻎ اﳌﺮاد دراﺳﺘﻬﺎ ،وﺗﺴﺘﻐّ ــﻞ اﳉﻤﻠﺔ اﳊﺎﻣﻠﺔ ﳍﺎ ﻟﻠﺘﺪرﻳﺐ ﻋﻠﻰ اﺳﺘﻌﻤﺎﳍﺎ ﰲ ﻣﻮاﻃﻦ ﳐﺘﻠﻔﺔ ،وﻣﻦ ﰒّ ّ
ﻛﻞ ّ
• ﳛﺘـﻮى ّ
ﻓﺤﺴﺐ.
وﻳﺘﻢ ﲡﺪﻳﺪﻫﺎ ﻛﻞ أﺳﺒﻮع .
• ﺗﻜﺘﺐ اﳉﻤﻞ اﳌﺪروﺳﺔ ﺧﻼل اﻷﺳﺒﻮع ﰲ ﻟﻮح ﻛﺒﲑ وﺗﻌﻠّﻖ ،ﻳﻌﻮد إﻟﻴﻬﺎ اﻷﺳﺘﺎذ ﺑﲔ اﻟﻔﻴﻨﺔ واﻷﺧﺮى ﻟﻠﻘﺮاءةّ ،
7 ﳐﻄﻄﺎت ﺣﺼﺺ اﻟﺘﻌﻠّﻢ – اﻟﺴﻨﺔ 1اﺑﺘﺪاﺋﻲ اﻟﻠﻐﺔ اﻟﻌﺮﺑﻴّﺔ.
اﻟﺼﻮﰐ -اﳋﻄﻲ
اﻟﺘّﺤﻠﻴﻞ ّ
ِ
اﻟﻘ ْﺴ ِﻢ إﱃ اﻟﻮﻟَ ُﺪ َد َﺧ َﻞ اﻟْـ ِﻘ ْﺴ ِﻢ إﱃ اﻟْـ َﻮﻟَ ُﺪ َد َﺧ َﻞ
َ َ
ِ
َد َﺧـﻠَـ ْﻠ َـﻮﻟَـ ُﺪ إِﻟَـﻠَـﻘ ْ
ـﺴ ِـﻢ ﻗﺮاءة ا ﻤﻠﺔ ﻗﺮاءة ﺻﻮﺗﻴﺔ داﺧﻞ اﻟ ﻛﻴﺐ ،ﻜﺬا:
ﺸﻮ ﺶ اﻟ ﻠﻤﺔ ﺑﺎﻋﺘﻤﺎد ا ﻮر اﻟ ﻛﻴ واﻻﺳ ﺒﺪا
اﺳ ﺒﺪال
ﺣﺬف ﻠﻤﺎت
اﳌﻘﻄﻊ اﻷول – ﻋﺎﺋﻠﺘـﻲ
إﺿﺎﻓﺔ ﻠﻤﺎت
ِ
اﻟﻘ ْﺴ ِﻢ إﱃ اﻟﻮﻟَ ُﺪ َد َﺧ َﻞ ﻧﻄﻖ اﻟ ﻠﻤﺔ دون وﺻﻞ ،ﻣﻊ اﻟﻌﺪد
َ َ
اﻟﻮﻟَ ُﺪ
َ اﺳﺘﺨﺮاج اﻟ ﻠﻤﺔ
اﻟﺼﻮﰐ -اﳋﻄﻲ
اﻟﱰﻛﻴﺐ ّ
8 ﳐﻄﻄﺎت ﺣﺼﺺ اﻟﺘﻌﻠّﻢ – اﻟﺴﻨﺔ 1اﺑﺘﺪاﺋﻲ اﻟﻠﻐﺔ اﻟﻌﺮﺑﻴّﺔ.
ﻐﻄﻲ اﳌﺮﺣﻠﺔ اﻟﺘﻤ ﻴﺪﻳﺔ اﳌﻘﻄﻊ اﻷول واﻟﺬي ُ ﻌﻤﻞ ﻓﻴﮫ ﻋ ﻴﺌﺔ اﳌﺘﻌﻠﻤ ن وﻣﺴﺎﻋﺪ ﻢ ﻋ ا ﺎ ﺴﺔ واﻟﺘﻜﻴﻒ
ﻣﻊ اﻟﺒ ﺌﺔ اﳌﺪرﺳ ــﻴﺔ وﺗﻄﻮ ﺮ اﻟﻠﻐﺔ اﻟﺸ ــﻔﻮ ﺔ و دراك اﻟﻌﻼﻗﺎت ﺑ ن اﻷﺷ ـ ﺎل واﻟﺮﻣﻮز واﻷﺻ ــﻮات واﻟﺼ ــﻮر وﺗ ـ ﻴﺢ اﻟﻨﻄﻖ
وﺗﻨﻤﻴﺔ اﻟﺮﺻﻴﺪ اﻟﻠﻐﻮي.
ّ
ﻳ ﺘﻘﻞ ﺟﻞ اﳌﺘﻌﻠﻤ ن ﻣﺒﺎﺷـ ــﺮة ﻣﻦ اﻟﻮﺳـ ــﻂ اﻷﺳـ ــﺮى وﻣﻌ ﻢ ﻣﻜ ﺴـ ــﺒﺎت ﻗﺒﻠﻴﺔ اﻟﻠﻐﺔ ﺗﺠﻤﻊ ﺑ ن اﻟﻌﺮ ﻴﺔ اﻟﻔﺼـ ـ
واﻟــﺪارﺟــﺔ واﻟﻠﻐــﺔ اﻷﻣــﺎز ﻐﻴــﺔ .ﻓ ــﺬﻩ اﳌﺮﺣﻠــﺔ ﺗــﺪوم ﺷ ـ ـ ـ ـ ﺮا ـ ـﺎﻣﻼ اﻟﻐﺮض ﻣ ــﺎ ﻴﺌــﺔ اﳌﺘﻌﻠﻤ ن ﻟﻠﺘﻜﻴﻒ ﻣﻊ ا ﻮ اﳌــﺪر ـ ـ ـ ـ
وﺗﺰو ﺪ ﻢ ﺑﻤﻜ ﺴﺒﺎت أوﻟﻴﺔ اﻟﺘﻌﺒ اﻟﺸﻔﻮي واﻟﻘﺮاءة واﻟﻜﺘﺎﺑﺔ ﻗﺼﺪ اﻟﺴﻤﺎح ﻟ ﻢ ﺑﺎﻻﻧﺘﻘﺎل ﺑ ﺴﺮ إ ﻣﺮﺣﻠﺔ اﻟﺘﻌﻠﻤﺎت
اﻷﺳﺎﺳﻴﺔ.
ﻓﻔﻲ اﻷﺳـ ــﺎﺑﻴﻊ اﻷر ﻌﺔ ﻳﺘﻢ اﻟ ﻛ ﻋ ا ﺎﻧﺐ اﻟﺸـ ــﻔﻮي ﺑﺤﻴﺚ ﻳﺘﺪرب اﳌﺘﻌﻠﻢ ﻋ ﻣﻼﺣﻈﺔ ﺳـ ــﻨﺪات ﺑﺼـ ــﺮ ﺔ ﻌ
ﻋ ﺎ ﺑﻨﻄﻖ ﺳﻠﻴﻢ و ﺄداء ﺟﻴﺪ.
ﻓﻴﺨﺼﺺ اﻷﺳﺒﻮع اﻷول ﳌﻼﺣﻈﺔ اﻷﺷﻴﺎء و ﺴﻤﻴ ﺎ،
أﻣﺎ اﻷﺳ ـ ــﺒﻮع اﻟﺜﺎ ﻲ ﻓﻔﻴﮫ ﻳﺮﺗﻘﻲ اﻟﺘﻌﺎﻣﻞ ﻣﻌﮫ إ اﺳ ـ ــﺘﻌﻤﺎل اﻻﺳ ـ ــﺘﻔ ﺎم ﻋﻦ اﻷﺷ ـ ــﻴﺎء )ﻣﺎ ﺬا ،ﻣﺎ ﺬﻩ ،وﻣﻦ ﺬا،
اﳌﻘﻄﻊ اﻷول – ﻋﺎﺋﻠﺘـﻲ
.1ﻋﺎﺋﻠﺘـﻲ
ﺗﻠﻮ اﻵﺧﺮ .اﳌﺸﺮوع اﻟﻜﺘﺎ ﻲ :أرﺳﻢ ﻣ ﻟﻨﺎ وأﺻﻔﮫ ﺘﻌﺮف ﻋﻠ ﻢ واﺣﺪا َ ﺛﻢ أﻧﺖ ﺑﺪورك ﺳ ّ ّ
اﳌﻘﻄﻊ اﻷول – ﻋﺎﺋﻠﺘـﻲ
اﳌ ّﻤﺎت:
ﻮص وﻣﺎ ﺗﻼﺣﻈﮫ ﻣﻦ ﻣﺸﺎ ﺪ ورﺳﻮﻣﺎت. وﻣﺎ ﺳ َ ْﺴ َﻤ ُﻌ ُﮫ ﻣ ْﻦ ُﻧ ُ
ﺼ اﻟﻘﺒﻠﻴﺔ َ
ّ ﻣﻌﺮﻓﺘﻚ ل
ْ َ
ٍ ِ ِﻣﻦ ِﺧ ِ
ﻼ
ّ
ﻌﺮف ﻌﺎﺋﻠﺘﻚ ،وﺗﺬﻛﺮأﻓﺮاد ﺎ وأﻋﻤﺎﻟ ﻢ ،و ﺴ ّ ﻏﺮف اﻟﺒ ﺖ و أﺛﺎﺛﮫ. ﺗﺘﻌﻠﻢ ﻛﻴﻒ ّ .1
ﺤﻴﺔ ّ ّ
اﻟﺘ ّ ّ
ورد ﺎ. .2ﺗﺘﻌﻠﻢ آﻳﺎت ﻛﺮ ﻤﺔ وأﺣﺎدﻳﺚ ﺷﺮ ﻔﺔ
ﺟﺪيّ ،
ﺟﺪ ﻲ ،أﺧ ... .3ﺗﻜ ﺸﻒ ﻌﺾ اﻟ ﻠﻤﺎت ،وﺗﺘﺪ ّ ب ﻋ ﻗﺮاء ﺎ إﺟﻤﺎﻻ :أ ﻲّ ،أﻣﻲّ ،
ر
.4ﺗﺘﺪ ّرب ﻋ ﻛﺘﺎﺑﺔ ﻌﺾ اﻷﺷ ﺎل وا ﻄﻮط اﳌﻤ ّ ﺪة ﻟﻠﻜﺘﺎﺑﺔ.
.5ﺗﻨﺠﺰﻣﺸﺮوﻋﻚ" :أرﺳﻢ ﻣ ﻟﻨﺎ وأﺻﻔﮫ ".
10 ﳐﻄﻄﺎت ﺣﺼﺺ اﻟﺘﻌﻠّﻢ – اﻟﺴﻨﺔ 1اﺑﺘﺪاﺋﻲ اﻟﻠﻐﺔ اﻟﻌﺮﺑﻴّﺔ.
ﻫﻨﻴﺌﺎ ﻟﻚ ﻗﺪ ﺑﻠﻐﺖ ﺳـ ــﺖ ﺳـ ــﻨﻮات ،ﻣﺮﺣﺒﺎ ﺑﻚ ﰲ اﳌﺪرﺳـ ــﺔ ،ﺳـ ــﺘﻠﺘﻘﻲ ﺻـ ــﺪﻗﺎﺋﻚ وﺳـ ــﺘﺘﻌﺮف ﻋﻠﻰ ﻣﻌﻠﻤﺘﻚ وزﻣﻼﺋﻚ ،وﻛﻠﻚ
ﺷﻮق اﱃ اﻟﺘﻌﻠﻢ واﻟﻨﺸﺎط.
ﻻ ﺷﻚ أن زﻣﻼءك ﻳﺮﻳﺪون أن ﻳﺘﻌﺮﻓﻮا ﻋﻠﻴﻚ وﻋﻠﻰ ﻋﺎﺋﻠﺘﻚ.
-ﻣﺎ اﲰﻚ؟ وﻣﻦ ﻫﻢ أﻓﺮاد ﻋﺎﺋﻠﺘﻚ؟ وﻛﻴﻒ ﺗﻌﻴﺸﻮن ﰲ ﺑﻴﺘﻜﻢ؟ وﻣﺎ ﻫﻮاﻳﺘﻚ؟
ﺍﻟ َﻣﻬ ّﻣﺎﺕ:
اﳌﻘﻄﻊ اﻷول – ﻋﺎﺋﻠﺘـﻲ
.1ﻳﺗﻌﻠﻡ ﻛﻳﻑ ﻳﻌﺭﻑ ﺑﻌﺎﺋﻠﺗﻪ .2 .ﻳﺫﻛﺭ ﺃﻓﺭﺍﺩﻫﺎ ﻭﺃﻋﻣﺎﻟﻬﻡ .3 .ﻳﺳﻣﻲ ﻏﺭﻑ ﺍﻟﺑﻳﺕ ﻭﺃﺛﺎﺛﻪ.
ﺍﻟﻧﺷﺎﻁ :2
-ﺇﺛﺎﺭﺓ ﺍﻫﺗﻣﺎﻡ ﺍﻟﻣﺗﻌﻠﻣﻳﻥ ﺑﻣﻭﺿﻭﻉ ﺍﻟﺗﻌﻠﻡ ﻣﻥ ﺧﻼﻝ ﻁﺭﺡ ﺍﺷﻛﺎﻟﻳﺎﺕ ﻣﺗﻌﻠﻘﺔ ﺑﻣﻛﻭﻧﺎﺕ ﻋﺎﺋﻠﺔ ﻣﺎ.
ﻳﻘﻭﻝ ﺍﻷﺳﺗﺎﺫ :ﺗﺗﻛﻭﻥ ﻋﺎﺋﻠﺗﻲ ﻣﻥ :ﺃﻣﻲ ﻭﺃﺑﻲ ﻭﺃﺧﻭﺗﻲ ﻭﺃﺧﻭﺍﺗﻲ.
ﺍﻟﻣﻌﻠّﻡ )ﺓ( :ﻣﻥ ﻣﻧﻛﻡ ﻳﺳﺗﻁﻳﻊ ﺃﻥ ﻳﻘﺩﻡ ﺃﻓﺭﺍﺩ ﻋﺎﺋﻠﺗﻪ ﻣﺛﻠﻲ؟
ﺍﻟﻣﻌﻠّﻡ )ﺓ( :ﻫﻧﺎﻙ ﻁﻔﻝ ﻧﺟﻳﺏ ﺍﺳﻣﻪ ﺃﺣﻣﺩ ﻳﺭﻳﺩ ﺃﻥ ّ
ﻳﻌﺭﻓﻛﻡ ﺑﻌﺎﺋﻠﺗﻪ.
اﻟﺘﻮﺟﻴﻪ :إذا وﺟﺪ اﳌﻌﻠّﻢ ﺻﻌﻮﺑﺔ ﰲ اﺳﺘﺠﺎﺑﺔ اﳌﺘﻌﻠّﻤﲔ ﻟﻠﺨﻄﺎب ،ﳝﻜﻦ اﺳﺘﻌﻤﺎل اﻟﻠﻐﺔ اﻷم ﻣﻦ أﺟﻞ ﺗﻴﺴﲑ وﺗﺴﻬﻴﻞ اﳊﻮار ﻣﻊ اﳌﺘﻌﻠﻤﲔ.
ّ
اﻟﺘﻌﻠ ّ ّ
ﻤﻴﺔ اﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ - اﳌﻤﺎرﺳﺎت
ﺛﺎﻧﻴﺎ – أﺷﺎ ﺪ و أﻗﺮأ ) 45د(
اﳍﺪف اﻟﺘﻌﻠّﻤﻲّ :
ﻳﻌﱪ ﺷﻔﻮ ﻋﻦ اﳌﺸﻬﺪ اﻟﺬي ﻳﻌﺮض ﻋﻠﻴﻪ ﲜﻤﻞ ﻣﻔﻴﺪة / .ﻳﻘﺮأ ﻛﻠﻤﺎت ﻷﲰﺎء أو أﻣﺎﻛﻦ أو أﺷﻴﺎء ،ﰒ ﺗﻘﻄﻴﻌﻬﺎ إﱃ أﺻﻮا ﺎ.
ﺍﻟﻧﺷﺎﻁ :1
ﺍﻟﻣﻌﻠّﻡ )ﺓ( :ﻣﻦ ﻳﻌﺮﻓﻨﺎ ﺑﺄﻓﺮﺍﺩ ﺃﺳﺮﺗﻪ؟
ﺗﻘﺩﻳﻡ ﻋﺎﺋﻠﺔ ﺃﺣﻤﺪ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺴﺒﻮﺭﺓ )ﺗﻌﻠﻖ ﺻﻮﺭ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺴﺒﻮﺭﺓ(
ﺍﻟﻣﻌﻠّﻡ )ﺓ( :ﻳﻁﻠﺏ ﻣﻥ ﺍﻟﻣﺗﻌﻠﻣﻳﻥ ﻣﻼﺣﻅﺔ ﺍﻟﺻﻭﺭ ﻭﺗﺳﻣﻳﺔ ﻛﻝ ﺷﺧﺹ.
ﻳﺗﻛﺭﺭ ﺍﻟﻌﻣﻝ ﺍﻟﺳﺎﺑﻖ ﻣﻊ ﺍﻟﻛﻠﻣﺎﺕ) :ﺃﺧﻲ ،ﺃﺧﺗﻲ ،ﺟﺩّﻱ ،ﺟﺩّﺗﻲ( ّ
ّ
ﺛﺎﻟﺜﺎ – أﺧﻄﻂ وأﺷ ﻞ )30د(
اﳍﺪف اﻟﺘﻌﻠّﻤﻲ :ﺗﺪرﻳﺐ اﳌﺘﻌﻠﻤﲔ ﻋﻠﻰ ﻗﻮاﻋﺪ اﳉﻠﺴﺔ اﻟﺼﺤﻴﺤﺔ واﻟﺼﺤﻴّﺔ ،أﺛﻨﺎء اﻟﻜﺘﺎﺑﺔ
ﺍﻟﻧﺷﺎﻁ:
ﻳﻁﻠﺏ ﺍﻟﻣﻌﻠّﻡ )ﺓ( ﻣﻦ ﺍﻟﺘﻼﻣﻴﺬ ﺑﺎﻟﻮﻗﻮﻑ ،ﺛ ّﻢ ﺍﻟﺠﻠﻮﺱ ،ﻋﺪّﺓ ّ
ﻣﺮﺍﺕ .
ﻳﻁﻠﺏ ﻣﻧﻬﻡ ﺭﻓﻊ ﺍﻟﻳﺩ ﺍﻟﻳﻣﻧﻰ ،ﺛﻡ ﺍﻟﻳﺩ ﺍﻟﻳﺳﺭﻯ ،ﻋﺩّﺓ ّ
ﻣﺭﺍﺕ .
ﻳﺟﻠﺱ ﺍﻟﻣﻌﻠّﻡ )ﺓ( ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻛﺭﺳﻲ ﻭﻳﺷﺭﺡ ﻟﻠﻣﺗﻌﻠّﻣﻳﻥ ﻭﺿﻌﻳﺔ ﺍﻟﺟﻠﻭﺱ ﺍﻟﺻﺣﻳﺔ ﻋﻧﺩ ﺍﻟﻛﺗﺎﺑﺔ :
oﻧﺟﻠﺱ ﺑﺷﻛﻝ ﻣﺳﺗﻘﻳﻡ ،ﻭﺛﺎﺑﺕ ،ﻣﻊ ﺍﻹﻧﺣﻧﺎء ﻗﻠﻳﻼ ﺇﻟﻰ ﺍﻷﻣﺎﻡ
ﺗﻮﺟﻪ ﻟﻠﻤﺘﻌﻠّﻤﲔ ﺗﻮﺻﻴﺎت ﳉﻠﺴﺔ اﻟﺼﺤﻴﺤﺔ ،واﻟﺘﺬﻛﲑ ﺑﻘﻮاﻋﺪﻫﺎ ﻳﻮﻣﻴﺎ. اﻟﺘﻮﺟﻴﻪّ :
ﻣﻦ ﻗﻮاﻋﺪ اﳉﻠﺴﺔ اﻟﺼﺤﻴﺤﺔ:
اﻟﺴﺒّﺎﺑﺔ واﻹ ﺎم
اﻟﺮأس إﱃ أﻋﻠﻰ /اﻟﺼﺪر إﱃ اﻷﻣﺎم /اﻷﻗﺪام ﻣﺴﻄﺤﺔ ﻋﻠﻰ اﻷرض /أﺿﻊ اﻟﻘﻠﻢ ﺑﲔ ّ أﻟﺘﺰم اﳉﻠﺴﺔ اﻟﺼﺤﻴّﺔ أﺛﻨﺎء اﻟﻜﺘﺎﺑﺔ؛ ن ﻳﻜﻮنّ :
ُ
ﺗﺘﻠﻮث أﺻﺎﺑﻌﻲ /أﲡﻨّﺐ ﺿﻐﻂ اﻟﻘﻢ ﺑﺸ ّﺪة ﻋﻠﻰ اﻟﻮرﻗﺔ.
ّ ﻻ ﺣﱴ
ّ ﻗﻠﻴﻼ، ﻣﺘﻪ ﺪ
ّ ﻣﻘ ﻋﻦ أﺑﺘﻌﺪ
ُ و اﻟﻘﻢ ﻋﻠﻰ ة ﺪ
ّ ﺑﺸ اﻟﻘﺒﺾ ﺐأﲡﻨ
ُّ / ﺳﻄﻰ اﻟﻮ
ُ ﻋﻠﻰ ﺴﺘﻨﺪاُﻣ
12 ﳐﻄﻄﺎت ﺣﺼﺺ اﻟﺘﻌﻠّﻢ – اﻟﺴﻨﺔ 1اﺑﺘﺪاﺋﻲ اﻟﻠﻐﺔ اﻟﻌﺮﺑﻴّﺔ.
ّ
أﺗﺤﺪث ) 60د( ّأوﻻ – أﺳﻤﻊ و
وﻳﺴﻤﻲ ﻋﻨﺎﺻﺮ اﻟﺼﻮرة )ﻣﺪرﺳﺔ؛ ﻣﺴﺠﺪ ،ﺷﺎرع ،ﻣﻠﻌﺐ ،ﺣﺪﻳﻘﺔ( ﲟﺴﻤﻴّﺎ ﺎ. اﳍﺪف اﻟﺘﻌﻠّﻤﻲّ :
اﻟﺘﻌﺮف ﻋﻠﻰ أﻓﺮاد اﻟﻌﺎﺋﻠﺔّ ،
ﻳﻜﺘﺴﺐ ﻋﺎدات اﻻﺳﺘﻤﺎع واﻟﺘﺤﺪث اﳉﻴﺪ )اﻹﺻﻐﺎء ،ﻋﺪم اﳌﻘﺎﻃﻌﺔ ،أﺧﺬ اﻟﻜﻠﻤﺔ(
ﺍﻟﻧﺷﺎﻁ :1
ﺗﻬﻳﺋﺔ ﺍﻟﺑﻳﺋﺔ ﺍﻟﺻﻔﻳّﺔ ﺑﻧﺷﺎﻁ )ﻟﻌﺑﺔ ﺍﻟﺗﺭﻛﻳﺯ(
ﺗﺳﻣﻳﻊ ﺍﻟﻣﺗﻌﻠﻣﻳﻥ ﺃﺻﻭﺍﺗﺎ ﻣﺧﺗﻠﻔﺔ ﻣﻥ ﺍﻟﻬﺎﺗﻑ:
oﻛﺻﻭﺕ ﺍﻷﺫﺍﻥ
oﺃﻭ ﺿﺟﻳﺞ ﺍﻟﺳﻳﺎﺭﺍﺕ
oﻭﺟﻠﺑﺔ ﺍﻷﺻﻭﺍﺕ ﻓﻲ ﺍﻟﺳﻭﻕ ...
ﺍﻟﻣﻌﻠّﻡ )ﺓ( ﻳﺳﺄﻝ ﻋﻥ ﻣﻛﺎﻥ ﺣﺩﻭﺙ ﺗﻠﻙ ﺍﻷﺻﻭﺍﺕ..
اﳌﻘﻄﻊ اﻷول – ﻋﺎﺋﻠﺘـﻲ
ﺍﻟﻧﺷﺎﻁ :2
ﻳﻌﺯﺯ ﺍﻟﻣﻌﻠّﻡ )ﺓ( ﺗﻣﻳﻳﺯ ﺍﻷﺻﻭﺍﺕ ﻟﺩﻯ ﺍﻟﻣﺗﻌﻠﻣﻳﻥ ﺑﺗﻧﻭﻳﻊ ﺍﻟﻧﺷﺎﻁﺎﺕ:
ّ
oﺗﺳ ﻣﻳﻌﻬﻡ ﺃﺻ ﻭﺍﺕ :ﻗﺭﻉ ﺍﻟﻁﺑﻭﻝ /ﺻ ﻭﺕ ﻣﺣﺭﻛﺎﺕ ﺍﻟﺳ ﻳﺎﺭﺍﺕ /ﺻ ﻭﺕ ﺍﻟﻘﻁﺎﺭ /ﺻ ﻭﺕ ﻁﻔﻝ ﺭﺿ ﻳﻊ/
ﺻﻭﺕ ﺟﺭﺱ ﺍﻟﻣﺩﺭﺳﺔ .ﺧﺭﻳﺭ ﺍﻟﻣﺎء../
ﺍﻟﻣﻌﻠّﻡ )ﺓ( :ﺃﻳﻥ ﻧﺳﻣﻊ ﻫﺫﻩ ﺍﻷﺻﻭﺍﺕ؟ )ﻳﻌﺭﺽ ﺻﻭﺭﺍ ﻷﻣﺎﻛﻥ ،ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺳﺑﻭﺭﺓ(
ﻳﻁﻠﺏ ﺍﻟﻣﻌﻠّﻡ )ﺓ( ﻣﻥ ﺍﻟﻣﺗﻌﻠّﻣﻳﻥ ﺗﻘﻠﻳﺩ ﺃﺻﻭﺍﺕ ﻣﺎ ﻳﺭﺍﻩ ﻓﻲ ﺍﻟﺻﻭﺭﺓ
ﻳﺳﻣﻲ ﺍﻟﻣﺗﻌﻠّﻣﻭﻥ ﺍﻟﺻﻭﺭ ﺍﻟﻣﻌﺭﻭﺿﺔ )ﻗﺭﺍءﺓ ﺍﺳﻡ ﺍﻟﺻﻭﺭﺓ( ،ﺻﻭﺭﺓ ﺑﻌﺩ ﺻﻭﺭﺓ.
ّ
اﻟﺘﻌﻠ ّ ّ
ﻤﻴﺔ اﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ - اﳌﻤﺎرﺳﺎت
ﺍﻟﻧﺷﺎﻁ :1
ﻣﺭﺍﺟﻌﺔ ﺍﻟﻛﻠﻣﺎﺕ ﺍﻟﻣﻛﺗﺳﺑﺔ ﺳﺎﺑﻘﺎ :ﺃﺑﻲ ،ﺃﻣﻲ ،ﺟﺩﻱ ،ﺟﺩﺗﻲ......
ﻋﺭﺽ ﺻﻭﺭ ﻣﻘﺗﺭﻧﺔ ﺑﺎﻟﻛﻠﻣﺎﺕ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺳﺑﻭﺭﺓ.
ﻟﺻﻖ ﺑﻁﺎﻗﺎﺕ ﺍﻟﻛﻠﻣﺎﺕ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺳﺑﻭﺭﺓ ﺩﻭﻥ ﺻﻭﺭ ﻭﺩﻋﻭﺓ ﺍﻟﻣﺗﻌﻠﻣﻳﻥ ﺇﻟﻰ ﺍﻟﻘﺭﺍءﺓ.
ﺍﻟﺷﺭﻭﻉ ﻓﻲ ﺍﻟﺗﺩﺭﻳﺏ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻘﺭﺍءﺓ ﺍﻟﻣﻘﻁﻌﻳﺔ ﻟﻠﻛﻠﻣﺎﺕ.
ﺍﻟﻧﺷﺎﻁ :1
ﻳﺭﻓﻊ ﺍﻟﻣﻌﻠّﻡ )ﺓ( ﺍﻟﻛﺭﺍﺱ ﻭﻳﺳﺄﻝ :ﻣﺎ ﻫﺫﺍ؟
ﻳﻁﻠﺏ ﺍﻟﻣﻌﻠّﻡ )ﺓ( ﻣﻥ ﺍﻟﻣﺗﻌﻠّﻣﻳﻥ ﺗﺭﺩﻳﺩ ﺍﻟﻛﻠﻣﺔ ﻋﺩﺓ ﻣﺭﺍﺕ.
ﻓﻳﻡ ﻳﺳﺗﻌﻣﻝ ﻫﺫﺍ ﺍﻟﻛﺭﺍﺱ؟ ﺍﻟﻣﻌﻠّﻡ )ﺓ(َ :
ﺍﻟﻧﺷﺎﻁ :2
ﻳﻁﻠﺏ ﺍﻟﻣﻌﻠّﻡ )ﺓ( ﻣﻥ ﺍﻟﻣﺗﻌﻠّﻣﻳﻥ ﻓﺗﺢ ﺍﻟﻛﺭﺍﺱ ﻋﻠﻰ ﺃﻭﻝ ﺍﻟﺻﻔﺣﺔ.
ﺗﺭﻯ ﻣﺎﺫﺍ ﻛﺗﺏ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻭﺭﻗﺔ ﺍﻷﻭﻟﻰ :ﺍﻟﻠﻘﺏ ﻭﺍﻻﺳﻡ....
ﻳﺷﺭﺡ ﺍﻟﻣﻌﻠّﻡ )ﺓ( ﺷﻛﻝ ﻭﺭﻗﺔ ﺍﻟﻛﺭﺍﺱ:
oﺍﻟﻭﺭﻗﺔ ﻓﻳﻬﺎ ﺧﻁﻭﻁ ﻛﺑﻳﺭﺓ ﻭﺧﻁﻭﻁ ﺻﻐﻳﺭﺓ
oﻭﻓﻳﻬﺎ ﺧﻁ ﺃﺣﻣﺭ ﻋﻣﻭﺩﻱ ﻳﺳﻣﻰ ﺍﻟﻬﺎﻣﺵ ،ﻳﻛﻭﻥ ﺩﺍﺋﻣﺎ ﻓﻲ ﺍﻟﺟﻬﺔ ﺍﻟﻳﻣﻧﻰ .ﻻ ﻳﺟﺏ ﺃﻥ ﺗﻛﺗﺏ ﻋﻠﻳﻪ
ﻳﻁﻠﺏ ﺍﻟﻣﻌﻠّﻡ )ﺓ( ﻣﻥ ﺍﻟﻣﺗﻌﻠّﻣﻳﻥ ﻓﺗﺢ ﺍﻟﻛﺭﺍﺱ ﻭﻏﻠﻘﻪ ﻋﺩﺓ ﻣﺭﺍﺕ.
14 ﳐﻄﻄﺎت ﺣﺼﺺ اﻟﺘﻌﻠّﻢ – اﻟﺴﻨﺔ 1اﺑﺘﺪاﺋﻲ اﻟﻠﻐﺔ اﻟﻌﺮﺑﻴّﺔ.
"ﺻﺒﺎح اﳋﲑ ،أﻫﻼ وﺳﻬﻼ ﺑﻜﻢ". ﻓﺮﺣﺐ ﺑﻨﺎ اﳌﺪﻳﺮُ ﻗﺎﺋﻼ: ِ
ُ دﺧﻠﻨﺎ ﻓﻨﺎءً واﺳﻌﺎّ ،
ب اﻟﻘﺴ ــﻢ ،وأدﺧﻠﺘﻨﺎ ﺪوء ،وﻗﺎﻟﺖ :اﻟﺴ ــﻼم ﻋﻠﻴﻜﻢ، ِ
وﻗﻔﻨﺎ ﻧﺴ ــﻤﻊ اﻟﻨﺸ ــﻴﺪ اﻟﻮﻃﲏ ،واﻟﻌﻠﻢ اﻟﻮﻃﲏ ﻳﺮﻓﺮف ﻋﺎﻟﻴﺎ ،وﺑﻌﺪﻫﺎ ﻓﺘﺤﺖ اﳌﻌﻠّﻤﺔ َ
أ ﻣﻌﻠﻤﺘﻜﻢ اﲰﻲ رﺣﺎب[...
ﻳﺳﺄﻝ ﺍﻟﻣﻌﻠّﻡ )ﺓ( ﺍﻟﺗﻼﻣﻳﺫ:
ﻣﺎ ﻫﻲ ﺍﻷﻋﻣﺎﻝ ﺍﻟﺗﻲ ﻗﺎﻡ ﺑﻬﺎ ﺃﺣﻣﺩ ﺑﻌﺩ ﺍﺳﺗﻳﻘﺎﻅﻪ ﻣﻥ ﺍﻟﻧﻭﻡ؟
ﻣﺎ ﻗﺎﻝ ﺃﺣﻣﺩ ﻷ ّﻣﻪ ﻋﻧﺩﻣﺎ ﺃﺳﺭﻉ ﺇﻟﻳﻬﺎ؟
ﺑﻣﺎ ﺭﺷﺗﻪ ﺍﻷﻡ؟ ﻭﺑﻣﺎﺫﺍ ﺩﻋﺕ ﻟﻪ؟
ﺍﻟﻧﺷﺎﻁ :2ﺍﻟﺗﺳﻣﻳﻊ ﺍﻟﺛﺎﻧﻲ ﻟﻠﻧّﺹ ﺍﻟﻣﻧﻁﻭﻕ.
ﻳﺳﺄﻝ ﺍﻟﻣﻌﻠّﻡ )ﺓ( ﺍﻟﺗﻼﻣﻳﺫ:
ﻣﺎﺫﺍ ﻗﺎﻝ ﺍﻟﻣﺩﻳﺭ ﻭﻫﻭ ﻳﺳﺗﻘﺑﻝ ﺍﻟﺗﻼﻣﻳﺫ؟
ﺇﻟﻰ ﻣﺎﺫﺍ ﺍﺳﺗﻣﻊ ﺍﻟﺗﻼﻣﻳﺫ؟
ﻛﻳﻑ ﻛﺎﻥ ﺍﻟﻌﻠﻡ ﺍﻟﻭﻁﻧﻲ؟
ﺇﻟﻰ ﺃﻳﻥ ﺃﺩﺧﻠﺗﻬﻡ ﺍﻟﻣﻌﻠﻣﺔ؟ ﻭﻛﻳﻑ ﺩﺧﻠﻭﺍ؟
ﻛﻳﻑ ّ
ﻋﺭﻓﺕ ﺍﻟﻣﻌﻠﻣﺔ ﻳﻧﻔﺳﻬﺎ؟
ّ
اﻟﺘﻌﻠ ّ ّ
ﻤﻴﺔ اﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ - اﳌﻤﺎرﺳﺎت
ﻣﺭﺍﺕ ﻗﺭﺍءﺓ ﺻﻭﺗﻳﺔ ﻣﻊ ﺍﻹﺷﺎﺭﺓ ﺇﻟﻰ ﺍﻟﻛﻠﻣﺔ ﺍﻟﻣﻘﺭﻭءﺓ ﺑﺎﺳﺗﻌﻣﺎﻝ ﺍﻟﻣﺳﻁﺭﺓ. ﻳﻘﺭﺃ ﺍﻟﻣﻌﻠﻡ )ﺓ( ﺍﻟﺟﻣﻠﺔ ّ
ﻳﻘﺭﺃ ﺍﻟﻣﻌﻠﻡ )ﺓ( ﺍﻟﺟﻣﻠﺔ ﻗﺭﺍءﺓ ﻣﻘﻁﻌﻳّﺔ ،ﻋﻥ ﻁﺭﻳﻖ ﺍﻟﺗﺻﻔﻳﻖ ﺃﻭ ﺍﻟﻧﻘﺭ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻁﺎﻭﻟﺔ :ﺃﻫﻼ /ﻭ /ﺳﻬﻼ /ﺑﻛﻡ
ﻳﻁﻠﺏ ﺍﻟﻣﻌﻠّﻡ )ﺓ( ﻣﻥ ﺍﻟﺗﻼﻣﻳﺫ ﻣﺣﺎﻛﺎﺗﻪ ﻓﻲ ﺍﻟﻘﺭﺍءﺓ ﺍﻟﻣﻘﻁﻌﻳّﺔ ﻟﻠﺟﻣﻠﺔ ﻋﻥ ﻁﺭﻳﻖ ﺍﻟﺗﺻﻔﻳﻖ ﺃﻭ ﺍﻟﻧﻘﺭ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻁﺎﻭﻟﺔ.
ﺍﻟﻧﺷﺎﻁ :2
ﺗﺷﻭﻳﺵ ﺍﻟﺟﻣﻠﺔ ﻭﺇﻋﺎﺩﺓ ﺗﺭﺗﻳﺑﻬﺎ ﺗﺭﺗﻳﺑﺎ ﺻﺣﻳﺣﺎ.
ﺍﻹﺷﺎﺭﺓ /ﺃﻭ ﺣﻣﻝ ﻛ ّﻝ ﺑﻁﺎﻗﺔ ﻣﻥ ﺍﻟﺟﻣﻠﺔ ،ﻭﻣﺣﺎﻭﻟﺔ ﻗﺭﺍءﺗﻬﺎ
ّ
اﻟﺘﻌﻠ ّ ّ
ﻤﻴﺔ اﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ - اﳌﻤﺎرﺳﺎت
ﺛﺎﻧﻴﺎ – أﺷﺎ ﺪ و أﻗﺮأ ) 45د(
ﻳﻌﱪ ﺷﻔﻮ ﻋﻦ اﳌﺸﻬﺪ اﳌﻌﺮوض ،وﻓﻖ ﻧﺺ اﻟﺘﻌﻠﻴﻤﺔ ،واﺗﺒﺎﻋﻬﺎ واﻟﺘﺠﺎوب ﻣﻊ اﻷﺳﺌﻠﺔ اﻟﺒﺴﻴﻄﺔ اﳍﺪف اﻟﺘﻌﻠّﻤﻲّ :
ﻗﺮاءة ﻛﻠﻤﺎت ﻗﺮاءة إﲨﺎﻟﻴﺔ ﻛﻠّﻴﺔ ﰲ ﻧﺼﻮص ﺑﺴﻴﻄﺔ.
ﻗﺮاءة ﻛﻠﻤﺎت ﻣﺄﻟﻮﻓﺔ ،وﺗﻘﺴﻴﻤﻬﺎ إﱃ ﻣﻘﺎﻃﻊ ﻟﺘﻬﺠﺌﺘﻬﺎ /ﻣﺰج اﻷﺻﻮات ﻟﻘﺮاءة ﻛﻠﻤﺎت.
ﺍﻟﻧﺷﺎﻁ :1
ّ
ﻳﺳﺄﻝ ﺍﻟﻣﻌﻠﻡ )ﺓ( ﺍﻟﺗﻼﻣﻳﺫ:
ﺭﻓﺭﻑ ﻋﺎﻟﻳًﺎ[ ُ ﻛﻳﻑ ﻛﺎﻥ ﺍﻟﻌﻠﻡ ﺍﻟﻭﻁﻧﻲ؟ ]ﺍﻟﻌَﻠَ ُﻡ ﻳُ
ﻳﺳ ّﻣﻊ ﺍﻟﻣﻌﻠّﻡ )ﺓ( ﺍﻟﺟﻣﻠﺔ ّ
ﻣﺭﺍﺕ
ﺗﺭﺩﻳﺩ ﺍﻟﺟﻣﻠﺔ ،ﻣﻥ ﻁﺭﻑ ﺍﻟﺗﻼﻣﻳﺫ.
ﻗﺭﺍءﺍﺕ ﻓﺭﺩﻳﺔ ﻟﻠﺟﻣﻠﺔ ﻣﻥ ﻁﺭﻑ ﺍﻟﺗﻼﻣﻳﺫ )ﺩﺍﺣﻝ ﺍﻟﺗﺭﻛﻳﺏ ﻭﺧﺎﺭﺝ ﺍﻟﺗﺭﻛﻳﺏ(
ﻣﺎ ﻋﺩﺩ ﻛﻠﻣﺎﺕ ﺍﻟﺟﻣﻠﺔ؟
ﺍﺳﺗﺑﺩﺍﻝ ﻛﻠﻣﺔ ﻳﺭﻓﺭﻑ ﺑـ :ﻳﻁﻳﺭ ﻭﺇﻋﺎﺩﺓ ﻗﺭﺍءﺓ ﺍﻟﺟﻣﻠﺔ.
ﺭﻓﺭﻑ ﻋﺎﻟﻳًﺎ[
ُ ﻳﻛﺗﺏ ﺍﻟﻣﻌﻠﻡ )ﺓ( ﺍﻟﺟﻣﻠﺔ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺳﺑﻭﺭﺓ] :ﺍﻟﻌَﻠَ ُﻡ ﻳُ
ﻣﺭﺍﺕ ﻗﺭﺍءﺓ ﺻﻭﺗﻳﺔ ﻣﻊ ﺍﻹﺷﺎﺭﺓ ﺇﻟﻰ ﺍﻟﻛﻠﻣﺔ ﺍﻟﻣﻘﺭﻭءﺓ ﺑﺎﺳﺗﻌﻣﺎﻝ ﺍﻟﻣﺳﻁﺭﺓ. ﻳﻘﺭﺃ ﺍﻟﻣﻌﻠﻡ )ﺓ( ﺍﻟﺟﻣﻠﺔ ّ
ﻳﻘﺭﺃ ﺍﻟﻣﻌﻠﻡ )ﺓ( ﺍﻟﺟﻣﻠﺔ ﻗﺭﺍءﺓ ﻣﻘﻁﻌﻳّﺔ ،ﻋﻥ ﻁﺭﻳﻖ ﺍﻟﺗﺻﻔﻳﻖ ﺃﻭ ﺍﻟﻧﻘﺭ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻁﺎﻭﻟﺔ :ﺍﻟﻌﻠ ُﻡ /ﻳﺭﻓﺭﻑ /ﻋﺎﻟﻳﺎ
ﻳﻁﻠﺏ ﺍﻟﻣﻌﻠّﻡ )ﺓ( ﻣﻥ ﺍﻟﺗﻼﻣﻳﺫ ﻣﺣﺎﻛﺎﺗﻪ ﻓﻲ ﺍﻟﻘﺭﺍءﺓ ﺍﻟﻣﻘﻁﻌﻳّﺔ ﻟﻠﺟﻣﻠﺔ ﻋﻥ ﻁﺭﻳﻖ ﺍﻟﺗﺻﻔﻳﻖ ﺃﻭ ﺍﻟﻧﻘﺭ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻁﺎﻭﻟﺔ.
ﺍﻟﻧﺷﺎﻁ :2
ﺗﺷﻭﻳﺵ ﺍﻟﺟﻣﻠﺔ ﻭﺇﻋﺎﺩﺓ ﺗﺭﺗﻳﺑﻬﺎ ﺗﺭﺗﻳﺑﺎ ﺻﺣﻳﺣﺎ.
ﺍﻹﺷﺎﺭﺓ /ﺃﻭ ﺣﻣﻝ ﻛ ّﻝ ﺑﻁﺎﻗﺔ ﻣﻥ ﺍﻟﺟﻣﻠﺔ ،ﻭﻣﺣﺎﻭﻟﺔ ﻗﺭﺍءﺗﻬﺎ
ّ
ﺛﺎﻟﺜﺎ – أﺧﻄﻂ وأﺷ ﻞ )30د(
اﳍﺪف اﻟﺘﻌﻠّﻤﻲ :ﺗﺪرﻳﺐ اﳌﺘﻌﻠﻤﲔ ﻋﻠﻰ ﻗﻮاﻋﺪ اﻟﻜﺘﺎﺑﺔ ّ
اﻷوﻟﻴّﺔ اﻟﺼﺤﻴﺤﺔ :ﻃﺮﻳﻘﺔ ﻣﺴﻚ اﻟﻘﻢ ﻷﺻﺒﻌﲔ اﻟﺴﺒّﺎﺑﺔ واﻹ ﺎم.
ﺍﻟﻧﺷﺎﻁ:
ﺿﺑﻁ ﻭﺿﻌﻳﺔ ﺍﻟﺟﺳﻡ ﻋﻧﺩ ﺍﻟﺟﻠﻭﺱ.
ﺗﺭﺳﻡ ﺍﻟﻣﻌﻠﻡ)ﺓ( ﺧﻁﻭﻁﺎ ﻣﺧﺗﻠﻔﺔ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺳﺑﻭﺭﺓ.
oﻣﺎ ﻧﻭﻉ ﺍﻟﺧﻁﻭﻁ ﺍﻟﻣﺭﺳﻭﻣﺔ؟
ﻳﻁﻠﺏ ﺍﻟﻣﻌﻠّﻡ )ﺓ( ﻣﻥ ﺍﻟﺗﻼﻣﻳﺫ ﺭﺳﻡ ﺧﻁﻭﻁ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻠﻭﺣﺔ.
ﻳﺭﺳﻡ ﺍﻟﻣﻌﻠﻡ )ﺓ( ﻧﻣﻭﺫﺟﺎ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺳﺑﻭﺭﺓ )ﺧﻁﻭﻁ ﻣﻘﻁﻌﺔ(.
ﻳﻁﻠﺏ ﺍﻟﻣﻌﻠّﻡ )ﺓ( ﻣﻥ ﺍﻟﺗﻼﻣﻳﺫ ﺭﺳﻡ ﺧﻁﻭﻁ ﻣﻭﺻﻭﻟﺔ ﺑﺎﺳﺗﻌﻣﺎﻝ ﻗﻠﻡ ﺍﻟﺭﺻﺎﺹ.
ّ
أﺗﺤﺪث ) 60د( ّأوﻻ – أﺳﻤﻊ و
اﳍﺪف اﻟﺘﻌﻠّﻤﻲّ :
اﻟﺘﻌﺮف ﻋﻠﻰ ﻋﺒﺎرات اﻻﺳﺘﺤﺴﺎن )ﺷﻜﺮا ،أﺣﺴﻨﺖ( ،وﻳﺴﺘﻌﻤﻠﻬﺎ ﰲ وﺿﻌﻴﺎت ﳐﺘﻠﻔﺔ.
ّ
اﻟﺘﻌﻠ ّ ّ
ﻤﻴﺔ اﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ - اﳌﻤﺎرﺳﺎت
ﺍﻟﻧﺷﺎﻁ :1
ّ
ﻳﺳﺄﻝ ﺍﻟﻣﻌﻠﻡ )ﺓ( ﺍﻟﺗﻼﻣﻳﺫ:
ﻣﺎ ﺍﻟﻠﻌﺑﺔ ﺍﻟﺗﻲ ﻳﺣﺑّﻬﺎ ﺃﺣﻣﺩ ﻭﺑﻼﻝ؟
ﺍﻟﺟﻣﻠﺔ :ﻧﻠﻌﺏ ﻛﺭﺓ ﺍﻟﻘﺩﻡ ﻣﻌَﺎ ﻓﻲ ﺍﻟﺣﻲ
ﻳﺩﻭﻥ ﺍﻟﻣﻌﻠّﻡ ﺍﻟﺟﻣﻠﺔ ﺍﻟﻣﻛﺗﺷﻔﺔ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺳﺑﻭﺭﺓ.ّ
ّ
ﻳﻁﻠﺏ ﺍﻟﻣﻌﻠﻡ )ﺓ( ﻣﻥ ﺍﻟﺗﻼﻣﻳﺫ ﻗﺭﺍءﺓ ﺍﻟﺟﻣﻠﺔ ﻋﺩﺓ ﻣﺭﺍﺕ ﺩﺍﺧﻝ ﺍﻟﺗﺭﻛﻳﺏ ﻭﺧﺎﺭﺝ ﺍﻟﺗﺭﻛﻳﺏ.
ﻳﺳﺄﻝ ﺍﻟﻣﻌﻠّﻡ )ﺓ( ﺍﻟﺗﻼﻣﻳﺫ:
ﻣﺎ ﻋﺩﺩ ﻛﻠﻣﺎﺕ ﺍﻟﺟﻣﻠﺔ؟
ﻧﺳﺗﺑﺩﻝ ﻛﺭﺓ ﺍﻟﻘﺩﻡ ﺑـ )ﻛﺭﺓ ﺍﻟﺳﻠﺔ(؟ ﺃﻭ )ﻛﺭﺓ ﺍﻟﻳﺩ( ﻓﻣﺎﺫﺍ ﻧﻘﻭﻝ؟
ﻗﺭﺍءﺓ ﺍﻟﺟﻣﻠﺔ ﻣﻥ ﺟﺩﻳﺩ ﺑﻌﺩ ﺍﺳﺗﺑﺩﺍﻝ ﺍﻟﻛﻠﻣﺔ.
اﳌﻘﻄﻊ اﻷول – ﻋﺎﺋﻠﺘـﻲ
ﺍﻟﻧﺷﺎﻁ :2
ﺗﺷﻭﻳﺵ ﺍﻟﺟﻣﻠﺔ ﻭﺇﻋﺎﺩﺓ ﺗﺭﺗﻳﺑﻬﺎ ﺗﺭﺗﻳﺑﺎ ﺻﺣﻳﺣﺎ.
ﺍﻹﺷﺎﺭﺓ /ﺃﻭ ﺣﻣﻝ ﻛ ّﻝ ﺑﻁﺎﻗﺔ ﻣﻥ ﺍﻟﺟﻣﻠﺔ ،ﻭﻣﺣﺎﻭﻟﺔ ﻗﺭﺍءﺗﻬﺎ
ّ
ﺛﺎﻟﺜﺎ – أﺧﻄﻂ وأﺷ ﻞ )30د(
اﳍﺪف اﻟﺘﻌﻠّﻤﻲ :ﺗﺪرﻳﺐ اﳌﺘﻌﻠّﻢ ﻋﻠﻰ ﲤﺮﻳﻦ أﺻﺎﺑﻊ اﻟﻴﺪ ﻟﻠﻤﺴﻚ ﻟﻘﻠﻢ واﻟﺘﺸﻜﻴﻞ ﻷﺷﻴﺎء ﻟﻌﺠﻴﻨﺔ.
ﺍﻟﻧﺷﺎﻁ :1
ﻳﺫ ّﻛﺭ ﺍﻟﻣﻌﻠّﻡ )ﺓ( ﺍﻟﻣﺗﻌﻠﻣﻳﻥ ﺑﻘﻭﺍﻋﺩ ﺍﻟﻛﺗﺎﺑﺔ ﺍﻟﺻﺣﻳﺣﺔ :ﺿﺑﻁ ﻭﺿﻌﻳّﺔ ﺍﻟﺟﺳﻡ ﻋﻧﺩ ﺍﻟﺟﻠﻭﺱ ﺃﺛﻧﺎء ﺍﻟﻛﺗﺎﺑﺔ.
ﺍﻟﻧﺷﺎﻁ :2
ﻳﺭﺳﻡ ﺍﻟﻣﻌﻠﻡ)ﺓ( ﺧﻁﻭﻁﺎ ﻣﺧﺗﻠﻔﺔ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺳﺑﻭﺭﺓ.
oﻣﺎ ﻧﻭﻉ ﺍﻟﺧﻁﻭﻁ ﺍﻟﻣﺭﺳﻭﻣﺔ؟
ﻳﻁﻠﺏ ﺍﻟﻣﻌﻠّﻡ )ﺓ( ﻣﻥ ﺍﻟﺗﻼﻣﻳﺫ ﺭﺳﻡ ﺧﻁﻭﻁ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻠﻭﺣﺔ.
ﻳﺭﺳﻡ ﺍﻟﻣﻌﻠﻡ )ﺓ( ﻧﻣﻭﺫﺟﺎ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺳﺑﻭﺭﺓ )ﺧﻁﻭﻁ ﻣﻘﻁﻌﺔ(.
ﻳﻁﻠﺏ ﺍﻟﻣﻌﻠّﻡ )ﺓ( ﻣﻥ ﺍﻟﺗﻼﻣﻳﺫ ﺭﺳﻡ ﺧﻁﻭﻁ ﻣﻭﺻﻭﻟﺔ ﺑﺎﺳﺗﻌﻣﺎﻝ ﻗﻠﻡ ﺍﻟﺭﺻﺎﺹ.
ﻳﺭﺍﻗﺏ ﺍﻟﻣﻌﻠﻡ )ﺓ( ﻣﺩﻯ ﺍﻟﺗﺯﺍﻡ ﺍﻟﻣﺗﻌﻠّﻣﻳﻥ ﺑﺎﻟﺗﻌﻠﻳﻣﺎﺕ.
21 ﳐﻄﻄﺎت ﺣﺼﺺ اﻟﺘﻌﻠّﻢ – اﻟﺴﻨﺔ 1اﺑﺘﺪاﺋﻲ اﻟﻠﻐﺔ اﻟﻌﺮﺑﻴّﺔ.
ّ
اﻟﺘﻌﻠ ّ ّ
ﻤﻴﺔ اﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ - اﳌﻤﺎرﺳﺎت
ﺛﺎﻧﻴﺎ – أﺷﺎ ﺪ و أﻗﺮأ ) 45د(
ﻳﻌﱪ ﺷﻔﻮ ﻋﻦ اﳌﺸﻬﺪ اﳌﻌﺮوض ،وﻓﻖ ﻧﺺ اﻟﺘﻌﻠﻴﻤﺔ ،واﺗﺒﺎﻋﻬﺎ واﻟﺘﺠﺎوب ﻣﻊ اﻷﺳﺌﻠﺔ اﻟﺒﺴﻴﻄﺔاﳍﺪف اﻟﺘﻌﻠّﻤﻲّ :
ﻗﺮاءة ﻛﻠﻤﺎت ﻗﺮاءة إﲨﺎﻟﻴﺔ ﻛﻠّﻴﺔ ﰲ ﻧﺼﻮص ﺑﺴﻴﻄﺔ.
ﻗﺮاءة ﻛﻠﻤﺎت ﻣﺄﻟﻮﻓﺔ ،وﺗﻘﺴﻴﻤﻬﺎ إﱃ ﻣﻘﺎﻃﻊ ﻟﺘﻬﺠﺌﺘﻬﺎ /ﻣﺰج اﻷﺻﻮات ﻟﻘﺮاءة ﻛﻠﻤﺎت.
ﻳﺴﺘﺒﺪل اﳌﺘﻌﻠّﻢ ﺑﻌﺾ اﻟﻜﻠﻤﺎت ﰲ اﳉﻤﻞ ﺑﻜﻠﻤﺎت أﺧﺮى؛ ﻟﺘﺤﻘﻴﻖ اﳌﻌﲎ ﻧﻔﺴﻪ.
ﺍﻟﻧﺷﺎﻁ :1
ﻳﺳﺄﻝ ﺍﻟﻣﻌﻠّﻡ )ﺓ( ﺍﻟﺗﻼﻣﻳﺫ:
ﻛﻳﻑ ﻗﺿﻰ ﺃﺣﻣﺩ ﻭﻗﺗﻪ ﻣﻊ ﺭﻓﺎﻗﻪ؟
ﺍﻟﺟﻣﻠﺔ :ﻗ َ
ﺿﻳْﺕُ ﻭﻗﺗﺎ ﻣﻣﺗﻌﺎ
ﻳﺩﻭﻥ ﺍﻟﻣﻌﻠّﻡ )ﺓ( ﺍﻟﺟﻣﻠﺔ ﺍﻟﻣﻛﺗﺷﻔﺔ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺳﺑﻭﺭﺓ. ّ
ﻳﻁﻠﺏ ﺍﻟﻣﻌﻠّﻡ )ﺓ( ﻣﻥ ﺍﻟﺗﻼﻣﻳﺫ ﻗﺭﺍءﺓ ﺍﻟﺟﻣﻠﺔ ﻋﺩﺓ ﻣﺭﺍﺕ ﺩﺍﺧﻝ ﺍﻟﺗﺭﻛﻳﺏ ﻭﺧﺎﺭﺝ ﺍﻟﺗﺭﻛﻳﺏ.
ﻳﺳﺄﻝ ﺍﻟﻣﻌﻠّﻡ )ﺓ( ﺍﻟﺗﻼﻣﻳﺫ:
ﻣﺎ ﻋﺩﺩ ﻛﻠﻣﺎﺕ ﺍﻟﺟﻣﻠﺔ؟
ﻧﺳﺗﺑﺩﻝ ﻭﻗﺗﺎ ﺑـ )ﺯﻣﻧﺎ(؟ ﺃﻭ )ﺳﺎﻋﺔ( ﺃﻭ )ﺃﻣﺳﻳﺔ( ﻓﻣﺎﺫﺍ ﻧﻘﻭﻝ؟
ﻗﺭﺍءﺓ ﺍﻟﺟﻣﻠﺔ ﻣﻥ ﺟﺩﻳﺩ ﺑﻌﺩ ﺍﺳﺗﺑﺩﺍﻝ ﺍﻟﻛﻠﻣﺔ.
ﺗﺷﻭﻳﺵ ﺍﻟﺟﻣﻠﺔ ﻭﺇﻋﺎﺩﺓ ﺗﺭﺗﻳﺑﻬﺎ ﺗﺭﺗﻳﺑﺎ ﺻﺣﻳﺣﺎ.
اﳌﻘﻄﻊ اﻷول – ﻋﺎﺋﻠﺘـﻲ
ﺍﻟﻧﺷﺎﻁ :2
ﺗﺷﻭﻳﺵ ﺍﻟﺟﻣﻠﺔ ﻭﺇﻋﺎﺩﺓ ﺗﺭﺗﻳﺑﻬﺎ ﺗﺭﺗﻳﺑﺎ ﺻﺣﻳﺣﺎ.
ﺍﻹﺷﺎﺭﺓ /ﺃﻭ ﺣﻣﻝ ﻛ ّﻝ ﺑﻁﺎﻗﺔ ﻣﻥ ﺍﻟﺟﻣﻠﺔ ،ﻭﻣﺣﺎﻭﻟﺔ ﻗﺭﺍءﺗﻬﺎ
ّ
ﺛﺎﻟﺜﺎ – أﺧﻄﻂ وأﺷ ﻞ )30د(
اﳍﺪف اﻟﺘﻌﻠّﻤﻲ :ﺗﺪرﻳﺐ اﳌﺘﻌﻠّﻢ ﻋﻠﻰ اﻟﻜﺘﺎﺑﺔ ﺗﺒﺎع اﲡﺎﻩ اﻟﻜﺘﺎﺑﺔ )اﺗﺒﺎع ﺧﻄﻮط أﻓﻘﻴّﺔ ﳑﻬﺪة ﻟﻠﻜﺘﺎﺑﺔ(
ﺍﻟﻧﺷﺎﻁ :1
ﻳﺫ ّﻛﺭ ﺍﻟﻣﻌﻠّﻡ )ﺓ( ﺍﻟﻣﺗﻌﻠﻣﻳﻥ ﺑﻘﻭﺍﻋﺩ ﺍﻟﻛﺗﺎﺑﺔ ﺍﻟﺻﺣﻳﺣﺔ :ﺿﺑﻁ ﻭﺿﻌﻳّﺔ ﺍﻟﺟﺳﻡ ﻋﻧﺩ ﺍﻟﺟﻠﻭﺱ ﺃﺛﻧﺎء ﺍﻟﻛﺗﺎﺑﺔ.
ﺍﻟﻧﺷﺎﻁ :2
ﻳﺭﺳﻡ ﺍﻟﻣﻌﻠﻡ)ﺓ( ﺧﻁﺎ ﺃﻓﻘﻳﺎ ﻓﻲ ﺍﻟﻔﺿﺎء ،ﻣﻊ ﺗﺳﻣﻳﺔ ﻧﻭﻉ ﺍﻟﺧﻁ ﻭﺑﺩﺍﻳﺔ ﺍﺗﺟﺎﻫﻪ ﻣﻥ ﺍﻟﻳﻣﻳﻥ ﺇﻟﻰ ﺍﻟﻳﺳﺎﺭ
ﻳﺭﺳﻡ ﺍﻟﻣﻌﻠﻡ )ﺓ( ﺍﻟﻧﻣﻭﺫﺝ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺳﺑﻭﺭﺓ )ﺧﻁﻭﻁ ﺃﻓﻘﻳّﺔ(.
ﻳﻁﻠﺏ ﺍﻟﻣﻌﻠّﻡ )ﺓ( ﻣﻥ ﺍﻟﺗﻼﻣﻳﺫ ﺭﺳﻡ ﺧﻁﻭﻁ ﺃﻓﻘﻳّﺔ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻠﻭﺣﺔ.
ﻳﻁﻠﺏ ﺍﻟﻣﻌﻠّﻡ )ﺓ( ﻣﻥ ﺍﻟﺗﻼﻣﻳﺫ ﺭﺳﻡ ﺧﻁﻭﻁ ﺃﻓﻘﻳّﺔ ﺑﺎﺳﺗﻌﻣﺎﻝ ﻗﻠﻡ ﺍﻟﺭﺻﺎﺹ.
ﻳﺭﺍﻗﺏ ﺍﻟﻣﻌﻠﻡ )ﺓ( ﻣﺩﻯ ﺍﻟﺗﺯﺍﻡ ﺍﻟﻣﺗﻌﻠّﻣﻳﻥ ﺑﺎﻟﺗﻌﻠﻳﻣﺎﺕ.
23 ﳐﻄﻄﺎت ﺣﺼﺺ اﻟﺘﻌﻠّﻢ – اﻟﺴﻨﺔ 1اﺑﺘﺪاﺋﻲ اﻟﻠﻐﺔ اﻟﻌﺮﺑﻴّﺔ.
ّ
اﻟﺘﻌﻠ ّ ّ
ﻤﻴﺔ اﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ - اﳌﻤﺎرﺳﺎت
ﺍﻟﻧﺷﺎﻁ :2
ﺗﺷﻭﻳﺵ ﺍﻟﺟﻣﻠﺔ ﻭﺇﻋﺎﺩﺓ ﺗﺭﺗﻳﺑﻬﺎ ﺗﺭﺗﻳﺑﺎ ﺻﺣﻳﺣﺎ.
ﺍﻹﺷﺎﺭﺓ ﺇﻟﻰ /ﺃﻭ ﺣﻣﻝ ﻛ ّﻝ ﺑﻁﺎﻗﺔ ﻣﻥ ﺍﻟﺟﻣﻠﺔ ،ﻭﻣﺣﺎﻭﻟﺔ ﻗﺭﺍءﺗﻬﺎ
ّ
ﺛﺎﻟﺜﺎ – أﺧﻄﻂ وأﺷ ﻞ )30د(
اﳍﺪف اﻟﺘﻌﻠّﻤﻲ :ﺗﺪرﻳﺐ اﳌﺘﻌﻠّﻢ ﻋﻠﻰ اﻟﻜﺘﺎﺑﺔ ﺑﺮﺳﻢ ﺧﻄﻮط ﻣﺎﺋﻠﺔ
ﺍﻟﻧﺷﺎﻁ :1
ﻳﺫ ّﻛﺭ ﺍﻟﻣﻌﻠّﻡ )ﺓ( ﺍﻟﻣﺗﻌﻠﻣﻳﻥ ﺑﻘﻭﺍﻋﺩ ﺍﻟﻛﺗﺎﺑﺔ ﺍﻟﺻﺣﻳﺣﺔ :ﺿﺑﻁ ﻭﺿﻌﻳّﺔ ﺍﻟﺟﺳﻡ ﻋﻧﺩ ﺍﻟﺟﻠﻭﺱ ﺃﺛﻧﺎء ﺍﻟﻛﺗﺎﺑﺔ.
ﺍﻟﻧﺷﺎﻁ :2
ﻳﺭﺳﻡ ﺍﻟﻣﻌﻠﻡ)ﺓ( ﺧﻁﺎ ﻣﺎﺋﻼ ﻓﻲ ﺍﻟﻔﺿﺎء ،ﻣﻊ ﺗﺳﻣﻳﺔ ﻧﻭﻉ ﺍﻟﺧﻁ ﻭﺑﺩﺍﻳﺔ ﺍﺗﺟﺎﻫﻪ ﻣﻥ ﺍﻟﻳﻣﻳﻥ ﺇﻟﻰ ﺍﻟﻳﺳﺎﺭ
ﻳﺭﺳﻡ ﺍﻟﻣﻌﻠﻡ )ﺓ( ﺍﻟﻧﻣﻭﺫﺝ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺳﺑﻭﺭﺓ )ﺧﻁﻭﻁ ﻣﺎﺋﻠﺔ(.
ﻳﻁﻠﺏ ﺍﻟﻣﻌﻠّﻡ )ﺓ( ﻣﻥ ﺍﻟﺗﻼﻣﻳﺫ ﺭﺳﻡ ﺧﻁﻭﻁ ﻣﺎﺋﻠﺔ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻠﻭﺣﺔ.
ﻳﻁﻠﺏ ﺍﻟﻣﻌﻠّﻡ )ﺓ( ﻣﻥ ﺍﻟﺗﻼﻣﻳﺫ ﺭﺳﻡ ﺧﻁﻭﻁ ﻣﺎﺋﻠﺔ ﺑﺎﺳﺗﻌﻣﺎﻝ ﻗﻠﻡ ﺍﻟﺭﺻﺎﺹ.
ﻳﺭﺍﻗﺏ ﺍﻟﻣﻌﻠﻡ )ﺓ( ﻣﺩﻯ ﺍﻟﺗﺯﺍﻡ ﺍﻟﻣﺗﻌﻠّﻣﻳﻥ ﺑﺎﻟﺗﻌﻠﻳﻣﺎﺕ.
25 ﳐﻄﻄﺎت ﺣﺼﺺ اﻟﺘﻌﻠّﻢ – اﻟﺴﻨﺔ 1اﺑﺘﺪاﺋﻲ اﻟﻠﻐﺔ اﻟﻌﺮﺑﻴّﺔ.
ّ
أﺗﺤﺪث ) 60د( ّأوﻻ – أﺳﻤﻊ و
اﳍﺪف اﻟﺘﻌﻠّﻤﻲ :ﻳﺴﺘﻤﻊ ﺑﱰﻛﻴﺰ ﻟﻠﺤﺼﻮل ﻋﻠﻰ اﳌﻌﲎ اﻟﻌﺎم * /ﻳﻮﻇﻒ ﺻﻴﻎ اﻻﻋﺘﺬار )ﻋﻔﻮا؛ ﻣﻌﺬرة( ﰲ ﲨﻞ ذات دﻻﻟﺔ.
ﺍﻷﻭﻝ ﻟﻠﻧّﺹ ﺍﻟﻣﻧﻁﻭﻕ.
ﺍﻟﻧﺷﺎﻁ :1ﺍﻟﺗﺳﻣﻳﻊ ّ
ﻳﻁﻠﺏ ﺍﻟﻣﻌﻠّﻡ )ﺓ( ﻣﻥ ﺍﻻﻧﺗﺑﺎﻩ ﻭﺍﻟﺗﺭﻛﻳﺯ ﻟﻔﻬﻡ ﺍﻟﻧﺹ ﺍﻟﻣﻧﻁﻭﻕ
oﻫﻝ ﺗﺣﺑﻭﻥ ﺳﻣﺎﻉ ﺑﻘﻳﺔ ﺍﻟﻘﺻﺔ؟
ﻗﺭﺍءﺓ ﺍﻟﻧﺹ ﺍﻟﻣﻧﻁﻭﻕ ﻣﻥ ﻁﺭﻑ ﺍﻟﻣﻌﻠّﻡ )ﺓ( ﺑﻁﺭﻳﻘﺔ ﻣﻌﺑﺭﺓ ﻭﻣﺷﻭﻗﺔ.
اﻟﻨﺺ :أﺻﺪﻗﺎﺋﻲ اﳉﺪد
] -ﻗﺎل ﺑﻼل :أﻋﺘﺬرِ ،ﺣﺬاﺋﻲ ﻳﺆﳌﲏ ،ﻻ ،ﻻ أﺳﺘﻄﻴﻊ اﳉﺮي.
-أﲪﺪ :ﻻ ﻋﻠﻴﻚ ،ﺳﻨﻠﻌﺐ ﻟﻌﺒﺔ اﳋﺎﰎ[.
ﻣﺎﻫﻲ ﺍﻟﻠﻌﺑﺔ ﺍﻟﺗﻲ ﺍﺧﺗﺎﺭﻫﺎ ﺃﺣﻣﺩ؟ -
ﺑﻣﺎ ﺍﻋﺗﺫﺭ ﺑﻼﻝ ﻋﻠﻰ ﻁﻠﺏ ﺃﺣﻣﺩ؟ ﻭﻟﻣﺎﺫﺍ؟ -
اﳌﻘﻄﻊ اﻷول – ﻋﺎﺋﻠﺘـﻲ
ّ
اﻟﺘﻌﻠ ّ ّ
ﻤﻴﺔ اﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ - اﳌﻤﺎرﺳﺎت
ﺍﻟﻧﺷﺎﻁ :1
ﻳﺫ ّﻛﺭ ﺍﻟﻣﻌﻠّﻡ )ﺓ( ﺍﻟﻣﺗﻌﻠﻣﻳﻥ ﺑﻘﻭﺍﻋﺩ ﺍﻟﻛﺗﺎﺑﺔ ﺍﻟﺻﺣﻳﺣﺔ :ﺿﺑﻁ ﻭﺿﻌﻳّﺔ ﺍﻟﺟﺳﻡ ﻋﻧﺩ ﺍﻟﺟﻠﻭﺱ ﺃﺛﻧﺎء ﺍﻟﻛﺗﺎﺑﺔ.
ﺍﻟﻧﺷﺎﻁ :2
ﻳﺭﺳﻡ ﺍﻟﻣﻌﻠﻡ)ﺓ( ﺧﻁﺎ ﻋﻣﻭﺩﻳﺎ ﻓﻲ ﺍﻟﻔﺿﺎء ،ﻣﻊ ﺗﺳﻣﻳﺔ ﻧﻭﻉ ﺍﻟﺧﻁ ﻭﺑﺩﺍﻳﺔ ﺍﺗﺟﺎﻫﻪ ﻣﻥ ﺍﻟﻳﻣﻳﻥ ﺇﻟﻰ ﺍﻟﻳﺳﺎﺭ
ﻳﺭﺳﻡ ﺍﻟﻣﻌﻠﻡ )ﺓ( ﺍﻟﻧﻣﻭﺫﺝ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺳﺑﻭﺭﺓ )ﺧﻁﻭﻁ ﻋﻣﻭﺩﻳﺔ(.
ﻳﻁﻠﺏ ﺍﻟﻣﻌﻠّﻡ )ﺓ( ﻣﻥ ﺍﻟﺗﻼﻣﻳﺫ ﺭﺳﻡ ﺧﻁﻭﻁ ﻋﻣﻭﺩﻳﺔ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻠﻭﺣﺔ.
ﻳﻁﻠﺏ ﺍﻟﻣﻌﻠّﻡ )ﺓ( ﻣﻥ ﺍﻟﺗﻼﻣﻳﺫ ﺭﺳﻡ ﺧﻁﻭﻁ ﻋﻣﻭﺩﻳﺔ ﺑﺎﺳﺗﻌﻣﺎﻝ ﻗﻠﻡ ﺍﻟﺭﺻﺎﺹ.
ﻳﺭﺍﻗﺏ ﺍﻟﻣﻌﻠﻡ )ﺓ( ﻣﺩﻯ ﺍﻟﺗﺯﺍﻡ ﺍﻟﻣﺗﻌﻠّﻣﻳﻥ ﺑﺎﻟﺗﻌﻠﻳﻣﺎﺕ.
27 ﳐﻄﻄﺎت ﺣﺼﺺ اﻟﺘﻌﻠّﻢ – اﻟﺴﻨﺔ 1اﺑﺘﺪاﺋﻲ اﻟﻠﻐﺔ اﻟﻌﺮﺑﻴّﺔ.
ّ
اﻟﺘﻌﻠ ّ ّ
ﻤﻴﺔ اﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ - اﳌﻤﺎرﺳﺎت
ﺍﻟﻧﺷﺎﻁ :2
ﺗﺷﻭﻳﺵ ﺍﻟﺟﻣﻠﺔ ﻭﺇﻋﺎﺩﺓ ﺗﺭﺗﻳﺑﻬﺎ ﺗﺭﺗﻳﺑﺎ ﺻﺣﻳﺣﺎ.
ﺍﻹﺷﺎﺭﺓ ﺇﻟﻰ /ﺃﻭ ﺣﻣﻝ ﻛ ّﻝ ﺑﻁﺎﻗﺔ ﻣﻥ ﺍﻟﺟﻣﻠﺔ ،ﻭﻣﺣﺎﻭﻟﺔ ﻗﺭﺍءﺗﻬﺎ
ّ
ﺛﺎﻟﺜﺎ – أﺧﻄﻂ وأﺷ ﻞ )30د(
اﳍﺪف اﻟﺘﻌﻠّﻤﻲ :ﺗﺪرﻳﺐ اﳌﺘﻌﻠّﻢ ﻋﻠﻰ اﻟﻜﺘﺎﺑﺔ ﺑﺮﺳﻢ ﺧﻄﻮط ﰲ ﻛﻞ اﻻﲡﺎﻫﺎت
ﺍﻟﻧﺷﺎﻁ :1
ﻳﺫ ّﻛﺭ ﺍﻟﻣﻌﻠّﻡ )ﺓ( ﺍﻟﻣﺗﻌﻠﻣﻳﻥ ﺑﻘﻭﺍﻋﺩ ﺍﻟﻛﺗﺎﺑﺔ ﺍﻟﺻﺣﻳﺣﺔ :ﺿﺑﻁ ﻭﺿﻌﻳّﺔ ﺍﻟﺟﺳﻡ ﻋﻧﺩ ﺍﻟﺟﻠﻭﺱ ﺃﺛﻧﺎء ﺍﻟﻛﺗﺎﺑﺔ.
ﺍﻟﻧﺷﺎﻁ :2
ﻳﺭﺳﻡ ﺍﻟﻣﻌﻠﻡ)ﺓ( ﺧﻁﻭﻁﺎ ﻣﺧﺗﻠﻔﺔ ﺍﻻﺗﺟﺎﻫﺎﺕ ﻓﻲ ﺍﻟﻔﺿﺎء ،ﻣﻊ ﺗﺳﻣﻳﺔ ﻧﻭﻉ ﺍﻟﺧﻁ ﻭﺑﺩﺍﻳﺔ ﺍﺗﺟﺎﻫﻪ ﻣﻥ ﺍﻟﻳﻣﻳﻥ ﺇﻟﻰ ﺍﻟﻳﺳﺎﺭ
ﻳﺭﺳﻡ ﺍﻟﻣﻌﻠﻡ )ﺓ( ﺍﻟﻧﻣﻭﺫﺝ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺳﺑﻭﺭﺓ )ﺧﻁﻭﻁ ﻣﺧﺗﻠﻔﺔ ﺍﻻﺗﺟﺎﻫﺎﺕ(.
ﻳﻁﻠﺏ ﺍﻟﻣﻌﻠّﻡ )ﺓ( ﻣﻥ ﺍﻟﺗﻼﻣﻳﺫ ﺭﺳﻡ ﺧﻁﻭﻁ ﻣﺧﺗﻠﻔﺔ ﺍﻻﺗﺟﺎﻫﺎﺕ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻠﻭﺣﺔ.
ﻳﻁﻠﺏ ﺍﻟﻣﻌﻠّﻡ )ﺓ( ﻣﻥ ﺍﻟﺗﻼﻣﻳﺫ ﺭﺳﻡ ﺧﻁﻭﻁ ﻣﺧﺗﻠﻔﺔ ﺍﻻﺗﺟﺎﻫﺎﺕ
ﻳﺭﺍﻗﺏ ﺍﻟﻣﻌﻠﻡ )ﺓ( ﻣﺩﻯ ﺍﻟﺗﺯﺍﻡ ﺍﻟﻣﺗﻌﻠّﻣﻳﻥ ﺑﺎﻟﺗﻌﻠﻳﻣﺎﺕ.
29 ﳐﻄﻄﺎت ﺣﺼﺺ اﻟﺘﻌﻠّﻢ – اﻟﺴﻨﺔ 1اﺑﺘﺪاﺋﻲ اﻟﻠﻐﺔ اﻟﻌﺮﺑﻴّﺔ.
ّ
اﻟﺘﻌﻠ ّ ّ
ﻤﻴﺔ اﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ - اﳌﻤﺎرﺳﺎت
ﺍﻟﻧﺷﺎﻁ :2
ﺗﺷﻭﻳﺵ ﺍﻟﺟﻣﻠﺔ ﻭﺇﻋﺎﺩﺓ ﺗﺭﺗﻳﺑﻬﺎ ﺗﺭﺗﻳﺑﺎ ﺻﺣﻳﺣﺎ.
ﺍﻹﺷﺎﺭﺓ ﺇﻟﻰ /ﺃﻭ ﺣﻣﻝ ﻛ ّﻝ ﺑﻁﺎﻗﺔ ﻣﻥ ﺍﻟﺟﻣﻠﺔ ،ﻭﻣﺣﺎﻭﻟﺔ ﻗﺭﺍءﺗﻬﺎ
ّ
ﺛﺎﻟﺜﺎ – أﺧﻄﻂ وأﺷ ﻞ )30د(
اﳍﺪف اﻟﺘﻌﻠّﻤﻲ :ﺗﺪرﻳﺐ اﳌﺘﻌﻠّﻢ ﻋﻠﻰ اﻟﻜﺘﺎﺑﺔ ﺑﺮﺳﻢ ﺧﻄﻮط ﻣﻨﺤﻨﻴﺔ ﰲ ﻛﻞ اﻻﲡﺎﻫﺎت
ﺍﻟﻧﺷﺎﻁ :1
ﻳﺫ ّﻛﺭ ﺍﻟﻣﻌﻠّﻡ )ﺓ( ﺍﻟﻣﺗﻌﻠﻣﻳﻥ ﺑﻘﻭﺍﻋﺩ ﺍﻟﻛﺗﺎﺑﺔ ﺍﻟﺻﺣﻳﺣﺔ :ﺿﺑﻁ ﻭﺿﻌﻳّﺔ ﺍﻟﺟﺳﻡ ﻋﻧﺩ ﺍﻟﺟﻠﻭﺱ ﺃﺛﻧﺎء ﺍﻟﻛﺗﺎﺑﺔ.
ﺍﻟﻧﺷﺎﻁ :2
ﻳﺭﺳ ﻡ ﺍﻟﻣﻌﻠﻡ)ﺓ( ﺧﻁﻭﻁﺎ ﻣﻧﺣﻧﻳﺔ ﻣﺧﺗﻠﻔﺔ ﺍﻻﺗﺟﺎﻫﺎﺕ ﻓﻲ ﺍﻟﻔﺿ ﺎء ،ﻣﻊ ﺗﺳ ﻣﻳﺔ ﻧﻭﻉ ﺍﻟﺧﻁ ﻭﺑﺩﺍﻳﺔ ﺍﺗﺟﺎﻫﻪ ﻣﻥ ﺍﻟﻳﻣﻳﻥ ﺇﻟﻰ
ﺍﻟﻳﺳﺎﺭ
ﻳﺭﺳﻡ ﺍﻟﻣﻌﻠﻡ )ﺓ( ﺍﻟﻧﻣﻭﺫﺝ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺳﺑﻭﺭﺓ )ﺧﻁﻭﻁ ﻣﻧﺣﻧﻳﺔ ﻣﺧﺗﻠﻔﺔ ﺍﻻﺗﺟﺎﻫﺎﺕ(.
ﻳﻁﻠﺏ ﺍﻟﻣﻌﻠّﻡ )ﺓ( ﻣﻥ ﺍﻟﺗﻼﻣﻳﺫ ﺭﺳﻡ ﺧﻁﻭﻁ ﻣﺧﺗﻠﻔﺔ ﺍﻻﺗﺟﺎﻫﺎﺕ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻠﻭﺣﺔ.
ﻳﻁﻠﺏ ﺍﻟﻣﻌﻠّﻡ )ﺓ( ﻣﻥ ﺍﻟﺗﻼﻣﻳﺫ ﺭﺳﻡ ﺧﻁﻭﻁ ﻣﻧﺣﻧﻳﺔ ﻣﺧﺗﻠﻔﺔ ﺍﻻﺗﺟﺎﻫﺎﺕ
ﻳﺭﺍﻗﺏ ﺍﻟﻣﻌﻠﻡ )ﺓ( ﻣﺩﻯ ﺍﻟﺗﺯﺍﻡ ﺍﻟﻣﺗﻌﻠّﻣﻳﻥ ﺑﺎﻟﺗﻌﻠﻳﻣﺎﺕ.
31 ﳐﻄﻄﺎت ﺣﺼﺺ اﻟﺘﻌﻠّﻢ – اﻟﺴﻨﺔ 1اﺑﺘﺪاﺋﻲ اﻟﻠﻐﺔ اﻟﻌﺮﺑﻴّﺔ.
اﻟﺴﺎﺣﺔ ﳑﺎ ﺳﻘﻂ ﻓﻴﻬﺎ ﻣﻦ أوراق اﻷﺷﺠﺎر"[.. ﻣﺎ إ ْن وﺻﻠﻨﺎ ﻋﻨﺪ ب اﳌﺪرﺳﺔ ﺣﱴ رأﻳﻨﺎ ﻋﻤﻲ ﻣﺴﻌﻮد ﻳﻨﻈﻒ ّ
ﺇﻟﻰ ﺃﻳﻥ ﻳﺫﻫﺏ ﺃﺣﻣﺩ؟
ﻛﻳﻑ ﻭﺻﻑ ﺃﺣﻣﺩ ﺍﻟﻁﺭﻳﻖ ﺍﻟﻣﺅﺩﻱ ﺇﻟﻰ ﺍﻟﻣﺩﺭﺳﺔ؟
ﻣﻥ ﻫﻭ ﻋ ّﻣﻲ ﻣﺳﻌﻭﺩ؟
ﺍﻟﻧﺷﺎﻁ :1
ّ
ﻳﺳﺄﻝ ﺍﻟﻣﻌﻠﻡ )ﺓ( ﺍﻟﺗﻼﻣﻳﺫ:
-ﻛﻳﻔﻳﺔ ﻭﺻﻑ ﺃﺣﻣﺩ ﺍﻟﻁﺭﻳﻖ ﺍﻟﻣﺅﺩﻳﺔ ﺇﻟﻰ ﺍﻟﻣﺩﺭﺳﺔ.؟
ﻉ ﻧﻅﻳﻔﺔ ﻭ َﺟﻣﻳﻠﺔﺍﻟﺟﻣﻠﺔ :ﺍﻟﺷ َﱠﻭﺍﺭ ُ
ﻳﺩﻭﻥ ﺍﻟﻣﻌﻠّﻡ )ﺓ( ﺍﻟﺟﻣﻠﺔ ﺍﻟﻣﻛﺗﺷﻔﺔ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺳﺑﻭﺭﺓ. ّ
ّ
ﻳﻁﻠﺏ ﺍﻟﻣﻌﻠﻡ )ﺓ( ﻣﻥ ﺍﻟﺗﻼﻣﻳﺫ ﻗﺭﺍءﺓ ﺍﻟﺟﻣﻠﺔ ﻋﺩﺓ ﻣﺭﺍﺕ ﺩﺍﺧﻝ ﺍﻟﺗﺭﻛﻳﺏ ﻭﺧﺎﺭﺝ ﺍﻟﺗﺭﻛﻳﺏ.
ﻳﺳﺄﻝ ﺍﻟﻣﻌﻠّﻡ )ﺓ( ﺍﻟﺗﻼﻣﻳﺫ:
ﻣﺎ ﻋﺩﺩ ﻛﻠﻣﺎﺕ ﺍﻟﺟﻣﻠﺔ؟
ﻧﺳﺗﺑﺩﻝ ﺍﻟﺷّﻭﺍﺭﻉ ﺑـ )(...؛ ﻧﻅﻳﻔﺔ ﺑـ )(...؛ ﺟﻣﻳﻠﺔ ﺑـ )(...
ﻗﺭﺍءﺓ ﺍﻟﺟﻣﻠﺔ ﻣﻥ ﺟﺩﻳﺩ ﺑﻌﺩ ﺍﺳﺗﺑﺩﺍﻝ ﺍﻟﻛﻠﻣﺔ.
اﳌﻘﻄﻊ اﻷول – ﻋﺎﺋﻠﺘـﻲ
ﺍﻟﻧﺷﺎﻁ :2
ﺗﺷﻭﻳﺵ ﺍﻟﺟﻣﻠﺔ ﻭﺇﻋﺎﺩﺓ ﺗﺭﺗﻳﺑﻬﺎ ﺗﺭﺗﻳﺑﺎ ﺻﺣﻳﺣﺎ.
ﺍﻹﺷﺎﺭﺓ ﺇﻟﻰ /ﺃﻭ ﺣﻣﻝ ﻛ ّﻝ ﺑﻁﺎﻗﺔ ﻣﻥ ﺍﻟﺟﻣﻠﺔ ،ﻭﻣﺣﺎﻭﻟﺔ ﻗﺭﺍءﺗﻬﺎ
ّ
ﺛﺎﻟﺜﺎ – أﺧﻄﻂ وأﺷ ﻞ )30د(
اﳍﺪف اﻟﺘﻌﻠّﻤﻲ :ﺗﺪرﻳﺐ اﳌﺘﻌﻠّﻢ ﻋﻠﻰ اﻟﻜﺘﺎﺑﺔ ﺑﺮﺳﻢ ﺧﻄﻮط ﻣﻨﺤﻨﻴﺔ ﰲ ﻛﻞ اﻻﲡﺎﻫﺎت
ﺍﻟﻧﺷﺎﻁ :1
ﻳﺫ ّﻛﺭ ﺍﻟﻣﻌﻠّﻡ )ﺓ( ﺍﻟﻣﺗﻌﻠﻣﻳﻥ ﺑﻘﻭﺍﻋﺩ ﺍﻟﻛﺗﺎﺑﺔ ﺍﻟﺻﺣﻳﺣﺔ :ﺿﺑﻁ ﻭﺿﻌﻳّﺔ ﺍﻟﺟﺳﻡ ﻋﻧﺩ ﺍﻟﺟﻠﻭﺱ ﺃﺛﻧﺎء ﺍﻟﻛﺗﺎﺑﺔ.
ﺍﻟﻧﺷﺎﻁ :2
ﻳﺭﺳ ﻡ ﺍﻟﻣﻌﻠﻡ)ﺓ( ﺧﻁﻭﻁﺎ ﻣﻧﺣﻧﻳﺔ ﻣﺧﺗﻠﻔﺔ ﺍﻻﺗﺟﺎﻫﺎﺕ ﻓﻲ ﺍﻟﻔﺿ ﺎء ،ﻣﻊ ﺗﺳ ﻣﻳﺔ ﻧﻭﻉ ﺍﻟﺧﻁ ﻭﺑﺩﺍﻳﺔ ﺍﺗﺟﺎﻫﻪ ﻣﻥ ﺍﻟﻳﻣﻳﻥ ﺇﻟﻰ
ﺍﻟﻳﺳﺎﺭ
ﻳﺭﺳﻡ ﺍﻟﻣﻌﻠﻡ )ﺓ( ﺍﻟﻧﻣﻭﺫﺝ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺳﺑﻭﺭﺓ )ﺧﻁﻭﻁ ﻣﻧﺣﻧﻳﺔ ﻣﺧﺗﻠﻔﺔ ﺍﻻﺗﺟﺎﻫﺎﺕ(.
ﻳﻁﻠﺏ ﺍﻟﻣﻌﻠّﻡ )ﺓ( ﻣﻥ ﺍﻟﺗﻼﻣﻳﺫ ﺭﺳﻡ ﺧﻁﻭﻁ ﻣﺧﺗﻠﻔﺔ ﺍﻻﺗﺟﺎﻫﺎﺕ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻠﻭﺣﺔ.
ﻳﻁﻠﺏ ﺍﻟﻣﻌﻠّﻡ )ﺓ( ﻣﻥ ﺍﻟﺗﻼﻣﻳﺫ ﺭﺳﻡ ﺧﻁﻭﻁ ﻣﻧﺣﻧﻳﺔ ﻣﺧﺗﻠﻔﺔ ﺍﻻﺗﺟﺎﻫﺎﺕ
ﻳﺭﺍﻗﺏ ﺍﻟﻣﻌﻠﻡ )ﺓ( ﻣﺩﻯ ﺍﻟﺗﺯﺍﻡ ﺍﻟﻣﺗﻌﻠّﻣﻳﻥ ﺑﺎﻟﺗﻌﻠﻳﻣﺎﺕ.
33 ﳐﻄﻄﺎت ﺣﺼﺺ اﻟﺘﻌﻠّﻢ – اﻟﺴﻨﺔ 1اﺑﺘﺪاﺋﻲ اﻟﻠﻐﺔ اﻟﻌﺮﺑﻴّﺔ.
ّ
اﻟﺘﻌﻠ ّ ّ
ﻤﻴﺔ اﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ - اﳌﻤﺎرﺳﺎت
ﺛﺎﻧﻴﺎ – أﺷﺎ ﺪ و أﻗﺮأ ) 45د(
ﻳﻌﱪ ﺷﻔﻮ ﻋﻦ اﳌﺸﻬﺪ اﳌﻌﺮوض ،وﻓﻖ ﻧﺺ اﻟﺘﻌﻠﻴﻤﺔ ،واﺗﺒﺎﻋﻬﺎ واﻟﺘﺠﺎوب ﻣﻊ اﻷﺳﺌﻠﺔ اﻟﺒﺴﻴﻄﺔاﳍﺪف اﻟﺘﻌﻠّﻤﻲّ :
ﻗﺮاءة ﻛﻠﻤﺎت ﻗﺮاءة إﲨﺎﻟﻴﺔ ﻛﻠّﻴﺔ ﰲ ﻧﺼﻮص ﺑﺴﻴﻄﺔ.
ﻗﺮاءة ﻛﻠﻤﺎت ﻣﺄﻟﻮﻓﺔ ،وﺗﻘﺴﻴﻤﻬﺎ إﱃ ﻣﻘﺎﻃﻊ ﻟﺘﻬﺠﺌﺘﻬﺎ /ﻣﺰج اﻷﺻﻮات ﻟﻘﺮاءة ﻛﻠﻤﺎت.
ﻳﺴﺘﺒﺪل اﳌﺘﻌﻠّﻢ ﺑﻌﺾ اﻟﻜﻠﻤﺎت ﰲ اﳉﻤﻞ ﺑﻜﻠﻤﺎت أﺧﺮى؛ ﻟﺘﺤﻘﻴﻖ اﳌﻌﲎ ﻧﻔﺴﻪ.
ﺍﻟﻧﺷﺎﻁ :1
ﻳﺳﺄﻝ ﺍﻟﻣﻌﻠّﻡ )ﺓ( ﺍﻟﺗﻼﻣﻳﺫ:
-ﻣﺎﺫﺍ ﻁﻠﺏ ﺍﻷﻁﻔﺎﻝ ﻣﻥ ﻋﻣﻲ ﻣﺳﻌﻭﺩ؟
ـ ﻛﻳﻑ ﺭ ّﺩ ﻋﻠﻰ ﻁﻠﺑﻬﻡ؟
ﺎﺱ ،ﺇﻧﱠ َﻬﺎ ﺧ ِﻔﻳﻔَﺔٌ
ﺍﻟﺟﻣﻠﺔ :ﺍﺣْ ِﻣﻠُﻭﺍ ﺍﻷ ْﻛﻳَ َ
ﻳﺩﻭﻥ ﺍﻟﻣﻌﻠّﻡ )ﺓ( ﺍﻟﺟﻣﻠﺔ ﺍﻟﻣﻛﺗﺷﻔﺔ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺳﺑﻭﺭﺓ. ّ
ﻳﻁﻠﺏ ﺍﻟﻣﻌﻠّﻡ )ﺓ( ﻣﻥ ﺍﻟﺗﻼﻣﻳﺫ ﻗﺭﺍءﺓ ﺍﻟﺟﻣﻠﺔ ﻋﺩﺓ ﻣﺭﺍﺕ ﺩﺍﺧﻝ ﺍﻟﺗﺭﻛﻳﺏ ﻭﺧﺎﺭﺝ ﺍﻟﺗﺭﻛﻳﺏ.
ﻳﺳﺄﻝ ﺍﻟﻣﻌﻠّﻡ )ﺓ( ﺍﻟﺗﻼﻣﻳﺫ:
ﻣﺎ ﻋﺩﺩ ﻛﻠﻣﺎﺕ ﺍﻟﺟﻣﻠﺔ؟
ﻧﺳﺗﺑﺩﻝ ﺍﺣﻣﻠﻭﺍ ﺑـ )(...؛ ﺍﻷﻛﻳﺎﺱ ﺑـ )(...؛ ﺧﻔﻳﻔﺔ ﺑـ )(...
ﻗﺭﺍءﺓ ﺍﻟﺟﻣﻠﺔ ﻣﻥ ﺟﺩﻳﺩ ﺑﻌﺩ ﺍﺳﺗﺑﺩﺍﻝ ﺍﻟﻛﻠﻣﺔ.
اﳌﻘﻄﻊ اﻷول – ﻋﺎﺋﻠﺘـﻲ
ﺍﻟﻧﺷﺎﻁ :1
ﻳﺫ ّﻛﺭ ﺍﻟﻣﻌﻠّﻡ )ﺓ( ﺍﻟﻣﺗﻌﻠﻣﻳﻥ ﺑﻘﻭﺍﻋﺩ ﺍﻟﻛﺗﺎﺑﺔ ﺍﻟﺻﺣﻳﺣﺔ :ﺿﺑﻁ ﻭﺿﻌﻳّﺔ ﺍﻟﺟﺳﻡ ﻋﻧﺩ ﺍﻟﺟﻠﻭﺱ ﺃﺛﻧﺎء ﺍﻟﻛﺗﺎﺑﺔ.
ﺍﻟﻧﺷﺎﻁ :2
ﻳﺭﺳ ﻡ ﺍﻟﻣﻌﻠﻡ)ﺓ( ﺧﻁﻭﻁﺎ ﻣﻧﺣﻧﻳﺔ ﻣﺧﺗﻠﻔﺔ ﺍﻻﺗﺟﺎﻫﺎﺕ ﻓﻲ ﺍﻟﻔﺿ ﺎء ،ﻣﻊ ﺗﺳ ﻣﻳﺔ ﻧﻭﻉ ﺍﻟﺧﻁ ﻭﺑﺩﺍﻳﺔ ﺍﺗﺟﺎﻫﻪ ﻣﻥ ﺍﻟﻳﻣﻳﻥ ﺇﻟﻰ
ﺍﻟﻳﺳﺎﺭ
ﻳﺭﺳﻡ ﺍﻟﻣﻌﻠﻡ )ﺓ( ﺍﻟﻧﻣﻭﺫﺝ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺳﺑﻭﺭﺓ )ﺧﻁﻭﻁ ﻣﻧﺣﻧﻳﺔ ﻣﺧﺗﻠﻔﺔ ﺍﻻﺗﺟﺎﻫﺎﺕ(.
ﻳﻁﻠﺏ ﺍﻟﻣﻌﻠّﻡ )ﺓ( ﻣﻥ ﺍﻟﺗﻼﻣﻳﺫ ﺭﺳﻡ ﺧﻁﻭﻁ ﻣﺧﺗﻠﻔﺔ ﺍﻻﺗﺟﺎﻫﺎﺕ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻠﻭﺣﺔ.
ﻳﻁﻠﺏ ﺍﻟﻣﻌﻠّﻡ )ﺓ( ﻣﻥ ﺍﻟﺗﻼﻣﻳﺫ ﺭﺳﻡ ﺧﻁﻭﻁ ﻣﻧﺣﻧﻳﺔ ﻣﺧﺗﻠﻔﺔ ﺍﻻﺗﺟﺎﻫﺎﺕ
ﻳﺭﺍﻗﺏ ﺍﻟﻣﻌﻠﻡ )ﺓ( ﻣﺩﻯ ﺍﻟﺗﺯﺍﻡ ﺍﻟﻣﺗﻌﻠّﻣﻳﻥ ﺑﺎﻟﺗﻌﻠﻳﻣﺎﺕ.
35 ﳐﻄﻄﺎت ﺣﺼﺺ اﻟﺘﻌﻠّﻢ – اﻟﺴﻨﺔ 1اﺑﺘﺪاﺋﻲ اﻟﻠﻐﺔ اﻟﻌﺮﺑﻴّﺔ.
اﻟﻮﺳﺎﺋﻞ واﳌﻌﻴﻨﺎت ﻣﺸﺎ ﺪ أو ﻣﻌﻴﻨﺎت ﺳﻤﻌﻴﺔ ﺑﺼﺮ ﺔ ُﻣﺒﺎراة ﻛﺮة اﻟﻘﺪم اﳌﻮﺿﻮع
ّ
اﻟﺘﻌﻠ ّ ّ
ﻤﻴﺔ اﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ - اﳌﻤﺎرﺳﺎت
ّ
أﺗﺤﺪث ) 60د( ّأوﻻ – أﺳﻤﻊ و
اﳍﺪف اﻟﺘﻌﻠّﻤﻲ :ﻳﺼﻐﻲ ﻟﻠﻨّﺺ اﳌﻨﻄﻮق وﳚﻴﺐ ﻋﻦ أﺳﺌﻠﺔ ﰲ ﺳﻴﺎق ﺑﺴﻴﻂ وواﺿﺢ
اﻟﺘﻌﺠﺐ )ﻣﺎ أﻓﻌﻠﻪ!( ﰲ ﲨﻞ ذات دﻻﻟﺔ.
ﻳﺴﺘﻌﻤﻞ ﺻﻴﻐﺔ ّ
ّ
اﻟﺘﻌﻠ ّ ّ
ﻤﻴﺔ اﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ - اﳌﻤﺎرﺳﺎت
ﺍﻟﻧﺷﺎﻁ :1
ﻳﺫ ّﻛﺭ ﺍﻟﻣﻌﻠّﻡ )ﺓ( ﺍﻟﻣﺗﻌﻠﻣﻳﻥ ﺑﻘﻭﺍﻋﺩ ﺍﻟﻛﺗﺎﺑﺔ ﺍﻟﺻﺣﻳﺣﺔ :ﺿﺑﻁ ﻭﺿﻌﻳّﺔ ﺍﻟﺟﺳﻡ ﻋﻧﺩ ﺍﻟﺟﻠﻭﺱ ﺃﺛﻧﺎء ﺍﻟﻛﺗﺎﺑﺔ.
ﺍﻟﻧﺷﺎﻁ :2
ﻳﺭﺳﻡ ﺍﻟﻣﻌﻠﻡ)ﺓ( ﻣﺭﺑّﻌﺎ ﻓﻲ ﺍﻟﻔﺿﺎء ،ﻣﻊ ﺗﺳﻣﻳﺔ ﻧﻭﻉ ﺍﻟﺧﻁ ﻭﺑﺩﺍﻳﺔ ﺍﺗﺟﺎﻫﻪ ﻣﻥ ﺍﻟﻳﻣﻳﻥ ﺇﻟﻰ ﺍﻟﻳﺳﺎﺭ
ﻳﺭﺳﻡ ﺍﻟﻣﻌﻠﻡ )ﺓ( ﺍﻟﻧﻣﻭﺫﺝ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺳﺑﻭﺭﺓ )ﺭﺳﻡ ﻣﺭﺑّﻊ(.
ﻳﻁﻠﺏ ﺍﻟﻣﻌﻠّﻡ )ﺓ( ﻣﻥ ﺍﻟﺗﻼﻣﻳﺫ ﺭﺳﻡ ﻣﺭﺑّﻊ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻠﻭﺣﺔ.
ﻳﻁﻠﺏ ﺍﻟﻣﻌﻠّﻡ )ﺓ( ﻣﻥ ﺍﻟﺗﻼﻣﻳﺫ ﺭﺳﻡ ﻣﺭﺑّﻊ
ﻳﺭﺍﻗﺏ ﺍﻟﻣﻌﻠﻡ )ﺓ( ﻣﺩﻯ ﺍﻟﺗﺯﺍﻡ ﺍﻟﻣﺗﻌﻠّﻣﻳﻥ ﺑﺎﻟﺗﻌﻠﻳﻣﺎﺕ.
37 ﳐﻄﻄﺎت ﺣﺼﺺ اﻟﺘﻌﻠّﻢ – اﻟﺴﻨﺔ 1اﺑﺘﺪاﺋﻲ اﻟﻠﻐﺔ اﻟﻌﺮﺑﻴّﺔ.
ﻌﻠﺐ )(1
اﻟﻨﺺ :اﳊَ َﻤ َﺎﻣﺔ واﻟﺜّ ُ
ّ
ِ
وﺻﺎح:
ﺟﺎﺋﻊ ﲢﺖ اﻟﺸﺠﺮة َ
ﺛﻌﻠﺐ ٌ وﻗﻒ ٌﲨﻴﻞ ﺗُﻄﻌﻤﻬﻢ وﺗَـ ْﻌﺘﲏ ﻢ .ﰲ أﺣﺪ اﻷ م َﻋﺶ ٍ ]ﻛﺎﻧﺖ ﲪﺎﻣﺔٌ ﺗﻌﻴﺶ ﻣﻊ ﻓﺮاﺧﻬﺎ ﰲ ٍّ
ﺪت اﻟﺸﺠﺮةَ ﻓﺄﻛﻠﺘ ُﻜﻢ ﲨﻴﻌﺎ .ﻗﺎﻟﺖ اﳊﻤﺎﻣﺔُ ﻛﻴﺔَ :أرﺟﻮك أﻳﻬﺎ اﻟﺜﻌﻠﺐ ْ
ارﺣﻞ ﺻﻌ ُأﻳﺘُﻬﺎ اﳊﻤﺎﻣﺔُ! إرم ﱄ ﻓﺮﺧﺎ ﻷﻛﻠﻪ ،وإﻻﱠ َ
اﳌﻘﻄﻊ اﻷول – ﻋﺎﺋﻠﺘـﻲ
ّ
اﻟﺘﻌﻠ ّ ّ
ﻤﻴﺔ اﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ - اﳌﻤﺎرﺳﺎت
ﺍﻟﻧﺷﺎﻁ :2
ﺗﺷﻭﻳﺵ ﺍﻟﺟﻣﻠﺔ ﻭﺇﻋﺎﺩﺓ ﺗﺭﺗﻳﺑﻬﺎ ﺗﺭﺗﻳﺑﺎ ﺻﺣﻳﺣﺎ.
ﺍﻹﺷﺎﺭﺓ ﺇﻟﻰ /ﺃﻭ ﺣﻣﻝ ﻛ ّﻝ ﺑﻁﺎﻗﺔ ﻣﻥ ﺍﻟﺟﻣﻠﺔ ،ﻭﻣﺣﺎﻭﻟﺔ ﻗﺭﺍءﺗﻬﺎ
ّ
ﺛﺎﻟﺜﺎ – أﺧﻄﻂ وأﺷ ﻞ )30د(
اﳍﺪف اﻟﺘﻌﻠّﻤﻲ :ﺗﺪرﻳﺐ اﳌﺘﻌﻠّﻢ ﻋﻠﻰ اﻟﻜﺘﺎﺑﺔ ﺑﺮﺳﻢ داﺋﺮة
ﺍﻟﻧﺷﺎﻁ :1
ﻳﺫ ّﻛﺭ ﺍﻟﻣﻌﻠّﻡ )ﺓ( ﺍﻟﻣﺗﻌﻠﻣﻳﻥ ﺑﻘﻭﺍﻋﺩ ﺍﻟﻛﺗﺎﺑﺔ ﺍﻟﺻﺣﻳﺣﺔ :ﺿﺑﻁ ﻭﺿﻌﻳّﺔ ﺍﻟﺟﺳﻡ ﻋﻧﺩ ﺍﻟﺟﻠﻭﺱ ﺃﺛﻧﺎء ﺍﻟﻛﺗﺎﺑﺔ.
ﺍﻟﻧﺷﺎﻁ :2
ﻳﺭﺳﻡ ﺍﻟﻣﻌﻠﻡ)ﺓ( ﺩﺍﺋﺭﺓ ﻓﻲ ﺍﻟﻔﺿﺎء ،ﻣﻊ ﺗﺳﻣﻳﺔ ﻧﻭﻉ ﺍﻟﺧﻁ ﻭﺑﺩﺍﻳﺔ ﺍﺗﺟﺎﻫﻪ ﻣﻥ ﺍﻟﻳﻣﻳﻥ ﺇﻟﻰ ﺍﻟﻳﺳﺎﺭ
ﻳﺭﺳﻡ ﺍﻟﻣﻌﻠﻡ )ﺓ( ﺍﻟﻧﻣﻭﺫﺝ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺳﺑﻭﺭﺓ )ﺭﺳﻡ ﺩﺍﺋﺭﺓ(.
ﻳﻁﻠﺏ ﺍﻟﻣﻌﻠّﻡ )ﺓ( ﻣﻥ ﺍﻟﺗﻼﻣﻳﺫ ﺭﺳﻡ ﺩﺍﺋﺭﺓ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻠﻭﺣﺔ.
ﻳﻁﻠﺏ ﺍﻟﻣﻌﻠّﻡ )ﺓ( ﻣﻥ ﺍﻟﺗﻼﻣﻳﺫ ﺭﺳﻡ ﺩﺍﺋﺭﺓ
ﻳﺭﺍﻗﺏ ﺍﻟﻣﻌﻠﻡ )ﺓ( ﻣﺩﻯ ﺍﻟﺗﺯﺍﻡ ﺍﻟﻣﺗﻌﻠّﻣﻳﻥ ﺑﺎﻟﺗﻌﻠﻳﻣﺎﺕ.
39 ﳐﻄﻄﺎت ﺣﺼﺺ اﻟﺘﻌﻠّﻢ – اﻟﺴﻨﺔ 1اﺑﺘﺪاﺋﻲ اﻟﻠﻐﺔ اﻟﻌﺮﺑﻴّﺔ.
ﻌﻠﺐ )(2
اﻟﻨﺺ :اﳊَ َﻤ َﺎﻣﺔ واﻟﺜّ ُ
ّ
ﺐ اﻟﻐﺪ ﻋﺎد اﻟﺜﻌﻠﺐ ﻳﺼﺮخ ﻋﻠﻰ ﺻﻮﺗﻪ .أ ﺟﺎﺋﻊ ،أرم اﻟﻔﺮخ وإﻻّ ﺻﻌﺪت .ﻓ ﱠﻜﺮت اﳊﻤﺎﻣﺔُ ﻗﻠﻴﻼ ،ﰒ ﻗﺎﻟﺖِ ْ : ]ﰲ ِ
أﲢﺴ ُ ّ ََ ََ ُ َ َ
اﺻﻌﺪ اﻟﺸﺠﺮةَ إن اﺳﺘﻄﻌﺖ ،وﺳﺄﲪﻞ ﻓِﺮاﺧﻲ وأﻃﲑُ ﺑﻌﻴﺪا.
ﻧﻔﺴﻚ ذﻛﻴﺎ؟ ﻫﻴﱠﺎ ِ
اﳌﻘﻄﻊ اﻷول – ﻋﺎﺋﻠﺘـﻲ
َ
ﺑﺴﻼم[. ﺧﺠﻞ اﻟﺜﻌﻠﺐ ﻣﻦ ِ
اﻧﺼﺮف َ
ﻧﻔﺴﻪ ،ﻓﱰﻛﻬﺎ و َ ُ
ﻣﺗﻰ ﻋﺎﺩ ﺍﻟﺛﻌﻠﺏ ﻟﻠﺣﻣﺎﻣﺔ؟
ﻛﻳﻑ ﻛﺎﻥ ﻳُﻬﺩّﺩ ﺍﻟﺣﻣﺎﻣﺔ؟
ﻫﻝ ﺧﺎﻓﺕ ﺍﻟﺣﻣﺎﻣﺔ؟ ﻟﻣﺎﺫﺍ؟
ﻛﻳﻑ ﺭﺩّﺕ ﺍﻟﺣﻣﺎﻣﺔ ﻋﻠﻰ ﺗﻬﺩﻳﺩﺍﺕ ﺍﻟﺛﻌﻠﺏ؟
ّ
اﻟﺘﻌﻠ ّ ّ
ﻤﻴﺔ اﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ - اﳌﻤﺎرﺳﺎت
ﻣﺭﺍﺕ ﻗﺭﺍءﺓ ﺻﻭﺗﻳﺔ ﻣﻊ ﺍﻹﺷﺎﺭﺓ ﺇﻟﻰ ﺍﻟﻛﻠﻣﺔ ﺍﻟﻣﻘﺭﻭءﺓ ﺑﺎﺳﺗﻌﻣﺎﻝ ﺍﻟﻣﺳﻁﺭﺓ. ﻳﻘﺭﺃ ﺍﻟﻣﻌﻠﻡ )ﺓ( ﺍﻟﺟﻣﻠﺔ ّ
ﻳﻁﻠﺏ ﺍﻟﻣﻌﻠّﻡ )ﺓ( ﺑﻘﺭﺍءﺓ ﺍﻟﺟﻣﻠﺔ ﻗﺭﺍءﺓ ﺻﻭﺗﻳﺔ ﻣﻊ ﺍﻟﺗﺭﻛﻳﺯ ﻋﻠﻰ ﺣﺩﻭﺩ ﺍﻟﻛﻠﻣﺔ ﺍﻟﻣﻘﺭﻭءﺓ ﺑﺎﺳﺗﻌﻣﺎﻝ ﺍﻟﻣﺳﻁﺭﺓ
ﻳﺭ /ﺑَﻌﻳﺩًﺍ
ﻭ/ﺃﻁ ُ
ِ ﺍﺧﻲ/ ﻳﻘﺭﺃ ﺍﻟﻣﻌﻠﻡ )ﺓ( ﺍﻟﺟﻣﻠﺔ ﻗﺭﺍءﺓ ﻣﻘﻁﻌﻳّﺔ ،ﻋﻥ ﻁﺭﻳﻖ ﺍﻟﺗﺻﻔﻳﻖ ﺃﻭ ﺍﻟﻧﻘﺭ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻁﺎﻭﻟﺔَ :
ﺳﺄﺣْ ِﻣ ُﻝِ /ﻓ َﺭ ِ
ﻳﻁﻠﺏ ﺍﻟﻣﻌﻠّﻡ )ﺓ( ﺑﻘﺭﺍءﺓ ﺍﻟﺟﻣﻠﺔ ﻣﻘﻁﻌﻳﺎ )ﺍﺳﺗﻌﻣﺎﻝ ﺍﻟﺗﺻﻔﻳﻖ ﺃﻭ ﺍﻟﻧﻘﺭ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻁﺎﻭﻟﺔ .ﺍﻟﻣﺷﻲ ﺑﺧﻁﻭﺍﺕ(
ﺍﻟﻧﺷﺎﻁ :2
ﺗﺷﻭﻳﺵ ﺍﻟﺟﻣﻠﺔ ﻭﺇﻋﺎﺩﺓ ﺗﺭﺗﻳﺑﻬﺎ ﺗﺭﺗﻳﺑﺎ ﺻﺣﻳﺣﺎ.
ﺍﻹﺷﺎﺭﺓ ﺇﻟﻰ /ﺃﻭ ﺣﻣﻝ ﻛ ّﻝ ﺑﻁﺎﻗﺔ ﻣﻥ ﺍﻟﺟﻣﻠﺔ ،ﻭﻣﺣﺎﻭﻟﺔ ﻗﺭﺍءﺗﻬﺎ
ّ
ﺛﺎﻟﺜﺎ – أﺧﻄﻂ وأﺷ ﻞ )30د(
اﳍﺪف اﻟﺘﻌﻠّﻤﻲ :ﺗﺪرﻳﺐ اﳌﺘﻌﻠّﻢ ﻋﻠﻰ اﻟﻜﺘﺎﺑﺔ ﺑﺮﺳﻢ ﻣﺜﻠّﺜﺎت
ﺍﻟﻧﺷﺎﻁ :1
ﻳﺫ ّﻛﺭ ﺍﻟﻣﻌﻠّﻡ )ﺓ( ﺍﻟﻣﺗﻌﻠﻣﻳﻥ ﺑﻘﻭﺍﻋﺩ ﺍﻟﻛﺗﺎﺑﺔ ﺍﻟﺻﺣﻳﺣﺔ :ﺿﺑﻁ ﻭﺿﻌﻳّﺔ ﺍﻟﺟﺳﻡ ﻋﻧﺩ ﺍﻟﺟﻠﻭﺱ ﺃﺛﻧﺎء ﺍﻟﻛﺗﺎﺑﺔ.
ﺍﻟﻧﺷﺎﻁ :2
ﻳﺭﺳﻡ ﺍﻟﻣﻌﻠﻡ)ﺓ( ﻣﺛﻠّﺛﺎﺕ ﻓﻲ ﺍﻟﻔﺿﺎء ،ﻣﻊ ﺗﺳﻣﻳﺔ ﻧﻭﻉ ﺍﻟﺧﻁ ﻭﺑﺩﺍﻳﺔ ﺍﺗﺟﺎﻫﻪ ﻣﻥ ﺍﻟﻳﻣﻳﻥ ﺇﻟﻰ ﺍﻟﻳﺳﺎﺭ
ﻳﺭﺳﻡ ﺍﻟﻣﻌﻠﻡ )ﺓ( ﺍﻟﻧﻣﻭﺫﺝ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺳﺑﻭﺭﺓ )ﺭﺳﻡ ﻣﺛﻠّﺛﺎﺕ(.
ﻳﻁﻠﺏ ﺍﻟﻣﻌﻠّﻡ )ﺓ( ﻣﻥ ﺍﻟﺗﻼﻣﻳﺫ ﺭﺳﻡ ﻣﺛﻠّﺛﺎﺕ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻠﻭﺣﺔ.
ﻳﻁﻠﺏ ﺍﻟﻣﻌﻠّﻡ )ﺓ( ﻣﻥ ﺍﻟﺗﻼﻣﻳﺫ ﺭﺳﻡ ﻣﺛﻠّﺛﺎﺕ
ﻳﺭﺍﻗﺏ ﺍﻟﻣﻌﻠﻡ )ﺓ( ﻣﺩﻯ ﺍﻟﺗﺯﺍﻡ ﺍﻟﻣﺗﻌﻠّﻣﻳﻥ ﺑﺎﻟﺗﻌﻠﻳﻣﺎﺕ.
41 ﳐﻄﻄﺎت ﺣﺼﺺ اﻟﺘﻌﻠّﻢ – اﻟﺴﻨﺔ 1اﺑﺘﺪاﺋﻲ اﻟﻠﻐﺔ اﻟﻌﺮﺑﻴّﺔ.
اﳊﻲ[..
اﻟﺴﻮق ،وأدﻟّ ُـﻞ ﻟﺒﺎﻗﻲ ﻫﻨﺎ ﰲ ّ
ﺑﻌﻀﻪ ﰲ ّ
َ
ـ ﻣﺎ ﺍﺳﻡ ﺍﻟﺟﺎﺭ؟
ﻣﺎ ﻣﻬﻧﺔ ﺍﻟﺟﺎﺭ؟
ﻛﻳﻑ ﻫﻲ ﺃﻟﻭﺍﻥ ﻗﺎﺭﺏ ﺻﻳﺩﻩ؟
ﻳﺟﺭ ﺍﻟﺳﻣﻙ ﺍﻟﺫﻱ ﻳﺻﻁﺎﺩﻩ؟
ﺇﻟﻰ ﺃﻳﻥ ﱡ
ﺃﻳﻥ ﻳﺿﻊ ﺍﻟﺳﻣﻙ ﺍﻟﻛﺑﻳﺭ؟ ﻭﺃﻳﻥ ﻳﺿﻊ ﺍﻟﺳﻣﻙ ﺍﻟﺻﻐﻳﺭ؟
ﻣﺎﺫﺍ ﻳﻔﻌﻝ ﺑﻬﺫﺍ ﺍﻟﺳﻣﻙ؟
ّ
اﻟﺘﻌﻠ ّ ّ
ﻤﻴﺔ اﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ - اﳌﻤﺎرﺳﺎت
ﺍﻟﻧﺷﺎﻁ :1
ّ
ﻳﺳﺄﻝ ﺍﻟﻣﻌﻠﻡ )ﺓ( ﺍﻟﺗﻼﻣﻳﺫ:
ﺃﻳﻥ ﻳﺿﻊ ﺍﻟﺻﻳﺎﺩ ﺍﻟﺳﻣﻙ ﺍﻟﻛﺑﻳﺭ؟
ﺳﻣﻙ ﺍﻟﻛﺑﻳﺭ ﻓﻲ ﺻﻧﺎﺩﻳﻖ ﻣﻥ ﺧﺷﺏﺻﻳﱠﺎ ُﺩ ﺍﻟ ّ ﺍﻟﺟﻣﻠﺔ :ﻳ َ
ﺿ ُﻊ ﺍﻟ ﱠ
ﻳﺩﻭﻥ ﺍﻟﻣﻌﻠّﻡ )ﺓ( ﺍﻟﺟﻣﻠﺔ ﺍﻟﻣﻛﺗﺷﻔﺔ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺳﺑﻭﺭﺓ. ّ
ﻳﻁﻠﺏ ﺍﻟﻣﻌﻠّﻡ )ﺓ( ﻣﻥ ﺍﻟﺗﻼﻣﻳﺫ ﻗﺭﺍءﺓ ﺍﻟﺟﻣﻠﺔ ﻋﺩﺓ ﻣﺭﺍﺕ ﺩﺍﺧﻝ ﺍﻟﺗﺭﻛﻳﺏ ﻭﺧﺎﺭﺝ ﺍﻟﺗﺭﻛﻳﺏ.
ﻳﺳﺄﻝ ﺍﻟﻣﻌﻠّﻡ )ﺓ( ﺍﻟﺗﻼﻣﻳﺫ:
ﻣﺎ ﻋﺩﺩ ﻛﻠﻣﺎﺕ ﺍﻟﺟﻣﻠﺔ؟
ﺳﻣﻙ ﺑـ )(...؛ ﺻﻧﺎﺩﻳﻖ ﺑـ ) (...ﺧﺷﺏ ﺑـ )(... ﺻﻳّﺎﺩ ﺑـ )(...؛ ﺍﻟ ّ
ﻧﺳﺗﺑﺩﻝ ﺍﻟ ّ
اﳌﻘﻄﻊ اﻷول – ﻋﺎﺋﻠﺘـﻲ
ﺍﻷﻭﻝ:
ﺍﻟﻧﺷﺎﻁ ّ
ﻳﺫ ّﻛﺭ ﺍﻟﻣﻌﻠّﻡ )ﺓ( ﺍﻟﻣﺗﻌﻠﻣﻳﻥ ﺑﻘﻭﺍﻋﺩ ﺍﻟﻛﺗﺎﺑﺔ ﺍﻟﺻﺣﻳﺣﺔ :ﺿﺑﻁ ﻭﺿﻌﻳّﺔ ﺍﻟﺟﺳﻡ ﻋﻧﺩ ﺍﻟﺟﻠﻭﺱ ﺃﺛﻧﺎء ﺍﻟﻛﺗﺎﺑﺔ.
ﺍﻟﻧﺷﺎﻁ ﺍﻟﺛﺎﻧﻲ:
ﻳﺭﺳﻡ ﺍﻟﻣﻌﻠﻡ)ﺓ( ﺣﺭﻑ )ﺹ( ﻓﻲ ﺍﻟﻔﺿﺎء ،ﻣﻊ ﺗﺳﻣﻳﺔ ﻧﻭﻉ ﺍﻟﺧﻁ ﻭﺑﺩﺍﻳﺔ ﺍﺗﺟﺎﻫﻪ ﻣﻥ ﺍﻟﻳﻣﻳﻥ ﺇﻟﻰ ﺍﻟﻳﺳﺎﺭ
ﻳﺭﺳﻡ ﺍﻟﻣﻌﻠﻡ )ﺓ( ﺍﻟﻧﻣﻭﺫﺝ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺳﺑﻭﺭﺓ ﺣﺭﻑ )ﺹ(
ﻳﻁﻠﺏ ﺍﻟﻣﻌﻠّﻡ )ﺓ( ﻣﻥ ﺍﻟﺗﻼﻣﻳﺫ ﺭﺳﻡ ﺣﺭﻑ )ﺹ( ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻠﻭﺣﺔ.
ﻳﻁﻠﺏ ﺍﻟﻣﻌﻠّﻡ )ﺓ( ﻣﻥ ﺍﻟﺗﻼﻣﻳﺫ ﺭﺳﻡ ﺣﺭﻑ )ﺹ(
ﻳﺭﺍﻗﺏ ﺍﻟﻣﻌﻠﻡ )ﺓ( ﻣﺩﻯ ﺍﻟﺗﺯﺍﻡ ﺍﻟﻣﺗﻌﻠّﻣﻳﻥ ﺑﺎﻟﺗﻌﻠﻳﻣﺎﺕ.
43 ﳐﻄﻄﺎت ﺣﺼﺺ اﻟﺘﻌﻠّﻢ – اﻟﺴﻨﺔ 1اﺑﺘﺪاﺋﻲ اﻟﻠﻐﺔ اﻟﻌﺮﺑﻴّﺔ.
زﻋﺎﻧﻔﻬﺎ وذﻳﻠﻬﺎ[...
ﻟﻣﺎﺫﺍ ﺗﺗﺑﻊ ﺍﻟﻘﻁﻁ ﻋﻣﻲ ﺯﻳﺎﺩ؟
ﺃﻳﻥ ﺗﻌﻳﺵ ﺍﻷﺳﻣﺎﻙ؟
ﻭﻛﻳﻑ ﺗﺗﻧﻔﺱ؟
ﻭﺑﻡ ﺗﺗﺣﺭﻙ؟
ﺇﻋﺎﺩﺓ ﺳﺭﺩ ﺍﻟﻘﺻﺔ؟
ﺍﻟﻧﺷﺎﻁ :2ﺍﻟﺗﺳﻣﻳﻊ ﺍﻟﺛﺎﻧﻲ ﻟﻠﻧﺹ ﺍﻟﻣﻧﻁﻭﻕ
ﻛﺎﻥ ﺟﺎﺭﻧﺎ ﺍﻟﺻﻳّﺎﺩ ﻳﺣﺏّ ﺍﻟﻘﻁﻁ ﻭﻳﺷﻔﻖ ﻋﻠﻳﻬﺎ ﺑﺑﻌﺽ ﺍﻷﺳﻣﺎﻙ .ﻫﻝ ﻣﻌﻧﻰ ﺫﻟﻙ ﺃﻧﻪ ﻛﺎﻥ ﻻ ﻳﺷﻔﻖ ﻋﻠﻰ ﺍﻷﺳﻣﺎﻙ؟
ّ
)ﻓﺗﺢ ﻧﻘﺎﺵ ﻣﻊ ﺍﻟﻣﺗﻌﻠﻣﻳﻥ(
ﺳﺭﺩ ﻟﻠﻧّﺹ ﺍﻟﻣﻧﻁﻭﻕ ﺍﻟﻧﺷﺎﻁ :3ﺇﻋﺎﺩﺓ ﺍﻟ ّ
-ﻳﻁﻠﺏ ﺍﻟﻣﻌﻠّﻡ )ﺓ( ﻣﻥ ﺍﻟﺗﻼﻣﻳﺫ ﺇﻋﺎﺩﺓ ﺍﻟ ّ
ﺳﺭﺩ ﻟﻠﻧّﺹ ﺍﻟﻣﻧﻁﻭﻕ.
ّ
اﻟﺘﻌﻠ ّ ّ
ﻤﻴﺔ اﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ - اﳌﻤﺎرﺳﺎت
ﻣﺭﺍﺕ ﻗﺭﺍءﺓ ﺻﻭﺗﻳﺔ ﻣﻊ ﺍﻹﺷﺎﺭﺓ ﺇﻟﻰ ﺍﻟﻛﻠﻣﺔ ﺍﻟﻣﻘﺭﻭءﺓ ﺑﺎﺳﺗﻌﻣﺎﻝ ﺍﻟﻣﺳﻁﺭﺓ.ﻳﻘﺭﺃ ﺍﻟﻣﻌﻠﻡ )ﺓ( ﺍﻟﺟﻣﻠﺔ ّ
ﻳﻁﻠﺏ ﺍﻟﻣﻌﻠّﻡ )ﺓ( ﺑﻘﺭﺍءﺓ ﺍﻟﺟﻣﻠﺔ ﻗﺭﺍءﺓ ﺻﻭﺗﻳﺔ ﻣﻊ ﺍﻟﺗﺭﻛﻳﺯ ﻋﻠﻰ ﺣﺩﻭﺩ ﺍﻟﻛﻠﻣﺔ ﺍﻟﻣﻘﺭﻭءﺓ ﺑﺎﺳﺗﻌﻣﺎﻝ ﺍﻟﻣﺳﻁﺭﺓ
ﺍﻟﺳ ﻣﻛﺔُ /ﻓﻲ /ﺍﻟﻣﺎء/
ﺱّ / ﻳﻘﺭﺃ ﺍﻟﻣﻌﻠﻡ )ﺓ( ﺍﻟﺟﻣﻠﺔ ﻗﺭﺍءﺓ ﻣﻘﻁﻌ ﻳّﺔ ،ﻋﻥ ﻁﺭﻳﻖ ﺍﻟﺗﺻ ﻔﻳﻖ ﺃﻭ ﺍﻟﻧﻘﺭ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻁﺎﻭﻟﺔ :ﺗﺗﻧﻔّ ُ
ﻳﻣ َﻬﺎ
ﺷ ِﺑﺧﻳَﺎ ِ
ﻳﻁﻠﺏ ﺍﻟﻣﻌﻠّﻡ )ﺓ( ﺑﻘﺭﺍءﺓ ﺍﻟﺟﻣﻠﺔ ﻣﻘﻁﻌﻳﺎ )ﺍﺳﺗﻌﻣﺎﻝ ﺍﻟﺗﺻﻔﻳﻖ ﺃﻭ ﺍﻟﻧﻘﺭ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻁﺎﻭﻟﺔ .ﺍﻟﻣﺷﻲ ﺑﺧﻁﻭﺍﺕ(
ﺍﻟﻧﺷﺎﻁ :2
ﺗﺷﻭﻳﺵ ﺍﻟﺟﻣﻠﺔ ﻭﺇﻋﺎﺩﺓ ﺗﺭﺗﻳﺑﻬﺎ ﺗﺭﺗﻳﺑﺎ ﺻﺣﻳﺣﺎ.
ﺍﻹﺷﺎﺭﺓ ﺇﻟﻰ /ﺃﻭ ﺣﻣﻝ ﻛ ّﻝ ﺑﻁﺎﻗﺔ ﻣﻥ ﺍﻟﺟﻣﻠﺔ ،ﻭﻣﺣﺎﻭﻟﺔ ﻗﺭﺍءﺗﻬﺎ
ّ
ﺛﺎﻟﺜﺎ – أﺧﻄﻂ وأﺷ ﻞ )30د(
اﳍﺪف اﻟﺘﻌﻠّﻤﻲ :ﺗﺪرﻳﺐ اﳌﺘﻌﻠّﻢ ﻋﻠﻰ اﻟﻜﺘﺎﺑﺔ ﲟﺤﺎﻛﺎة ﺣﺮوف ﻛﻠﻤﺔ )ﲰﻜﺔ(
ﺍﻟﻧﺷﺎﻁ :1
ﻳﺫ ّﻛﺭ ﺍﻟﻣﻌﻠّﻡ )ﺓ( ﺍﻟﻣﺗﻌﻠﻣﻳﻥ ﺑﻘﻭﺍﻋﺩ ﺍﻟﻛﺗﺎﺑﺔ ﺍﻟﺻﺣﻳﺣﺔ :ﺿﺑﻁ ﻭﺿﻌﻳّﺔ ﺍﻟﺟﺳﻡ ﻋﻧﺩ ﺍﻟﺟﻠﻭﺱ ﺃﺛﻧﺎء ﺍﻟﻛﺗﺎﺑﺔ.
ﺍﻟﻧﺷﺎﻁ :2
ﻳﺭﺳﻡ ﺍﻟﻣﻌﻠﻡ)ﺓ( ﺣﺭﻑ )ﺱ( ﻓﻲ ﺍﻟﻔﺿﺎء ،ﻣﻊ ﺗﺳﻣﻳﺔ ﻧﻭﻉ ﺍﻟﺧﻁ ﻭﺑﺩﺍﻳﺔ ﺍﺗﺟﺎﻫﻪ ﻣﻥ ﺍﻟﻳﻣﻳﻥ ﺇﻟﻰ ﺍﻟﻳﺳﺎﺭ
ﻳﺭﺳﻡ ﺍﻟﻣﻌﻠﻡ )ﺓ( ﺍﻟﻧﻣﻭﺫﺝ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺳﺑﻭﺭﺓ ﺣﺭﻑ )ﺱ(
ﻳﻁﻠﺏ ﺍﻟﻣﻌﻠّﻡ )ﺓ( ﻣﻥ ﺍﻟﺗﻼﻣﻳﺫ ﺭﺳﻡ ﺣﺭﻑ )ﺱ( ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻠﻭﺣﺔ.
ﻳﻁﻠﺏ ﺍﻟﻣﻌﻠّﻡ )ﺓ( ﻣﻥ ﺍﻟﺗﻼﻣﻳﺫ ﺭﺳﻡ ﺣﺭﻑ )ﺱ(
ﻳﺭﺍﻗﺏ ﺍﻟﻣﻌﻠﻡ )ﺓ( ﻣﺩﻯ ﺍﻟﺗﺯﺍﻡ ﺍﻟﻣﺗﻌﻠّﻣﻳﻥ ﺑﺎﻟﺗﻌﻠﻳﻣﺎﺕ.
45 ﳐﻄﻄﺎت ﺣﺼﺺ اﻟﺘﻌﻠّﻢ – اﻟﺴﻨﺔ 1اﺑﺘﺪاﺋﻲ اﻟﻠﻐﺔ اﻟﻌﺮﺑﻴّﺔ.
ﺍﻟﻧﺷﺎﻁ :5ﺍﺳﺗﻌﻣﺎﻝ ﺃﺩﻭﺍﺕ ﺍﻻﺳﺗﻔﻬﺎﻡ )ﺃﻳﻥ ،ﻣﺗﻰ ،ﻛﻳﻑ ،ﻣﻥ ،ﻣﺎﺫﺍ ،ﻣﺎ(
ﺍﻟﺗﻌﺭﻑ ﻋﻠﻰ ﺃﺩﻭﺍﺕ ﺍﻻﺳﺗﻔﻬﺎﻡ )ﺃﻳﻥ ،ﻣﺗﻰ ،ﻛﻳﻑ ،ﻣﻥ ،ﻣﺎﺫﺍ ،ﻣﺎ( ﻣﻥ ﺧﻼﻝ ﺃﺳﺋﻠﺔ. ّ
-ﺇﻧﺷﺎء ﻭﺿﻌﻳﺎﺕ ،ﻳﺳﺗﻌﻣﻝ ﻓﻳﻬﺎ ﺍﻟﻣﺗﻌﻠﻣﻭﻥ ﺃﺩﻭﺍﺕ ﺍﻻﺳﺗﻔﻬﺎﻡ )ﺃﻳﻥ ،ﻣﺗﻰ ،ﻛﻳﻑ ،ﻣﻥ ،ﻣﺎﺫﺍ ،ﻣﺎ(.
46 ﳐﻄﻄﺎت ﺣﺼﺺ اﻟﺘﻌﻠّﻢ – اﻟﺴﻨﺔ 1اﺑﺘﺪاﺋﻲ اﻟﻠﻐﺔ اﻟﻌﺮﺑﻴّﺔ.
ّ
اﻟﺘﻌﻠ ّ ّ
ﻤﻴﺔ اﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ - اﳌﻤﺎرﺳﺎت
ﺍﻟﻧﺷﺎﻁ :2
ﺗﺷﻭﻳﺵ ﺍﻟﺟﻣﻠﺔ ﻭﺇﻋﺎﺩﺓ ﺗﺭﺗﻳﺑﻬﺎ ﺗﺭﺗﻳﺑﺎ ﺻﺣﻳﺣﺎ.
ﺍﻹﺷﺎﺭﺓ ﺇﻟﻰ /ﺃﻭ ﺣﻣﻝ ﻛ ّﻝ ﺑﻁﺎﻗﺔ ﻣﻥ ﺍﻟﺟﻣﻠﺔ ،ﻭﻣﺣﺎﻭﻟﺔ ﻗﺭﺍءﺗﻬﺎ
ّ
ﺛﺎﻟﺜﺎ – أﺧﻄﻂ وأﺷ ﻞ )30د(
اﳍﺪف اﻟﺘﻌﻠّﻤﻲ :ﺗﺪرﻳﺐ اﳌﺘﻌﻠّﻢ ﻋﻠﻰ اﻟﻜﺘﺎﺑﺔ ﲟﺤﺎﻛﺎة ﺣﺮوف ﻛﻠﻤﺔ )ﲰﻜﺔ(
ﺍﻟﻧﺷﺎﻁ :1
ﻳﺫ ّﻛﺭ ﺍﻟﻣﻌﻠّﻡ )ﺓ( ﺍﻟﻣﺗﻌﻠﻣﻳﻥ ﺑﻘﻭﺍﻋﺩ ﺍﻟﻛﺗﺎﺑﺔ ﺍﻟﺻﺣﻳﺣﺔ :ﺿﺑﻁ ﻭﺿﻌﻳّﺔ ﺍﻟﺟﺳﻡ ﻋﻧﺩ ﺍﻟﺟﻠﻭﺱ ﺃﺛﻧﺎء ﺍﻟﻛﺗﺎﺑﺔ.
ﺍﻟﻧﺷﺎﻁ :2
ﺭﺳﻡ ﺍﻟﺣﺭﻑ )ﺡ( ﻓﻲ ﺍﻟﻔﺿﺎء ﺛﻡ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻠﻭﺣﺔ ﻭﻗﺭﺍءﺗﻪ.
ﺍﻟﻘﻳﺎﻡ ﺑﺗﺷﻛﻳﻝ ﺣﺭﻑ )ﺍﻟﺣﺎء( ﺑﻭﺍﺳﻁﺔ ﺍﻟﻌﺟﻳﻥ.
ﺷﺭﺡ ﺍﻟﻣﻌﻠﻣﺔ ﻟﻠﺣﺭﻑ ﺍﻟﻣﺭﺍﺩ ﺭﺳﻣﻪ ﻣﻊ ﺗﻘﺩﻳﻡ ﻋﺩﺓ ﻣﻼﺣﻅﺎﺕ ﻋﻥ ﻁﺭﻳﻘﺔ ﻣﺳﻙ ﺍﻟﻘﻠﻡ.
ﺭﺳﻡ ﺍﻟﻧﻣﻭﺫﺝ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺳﺑﻭﺭﺓ ﻣﻥ ﻁﺭﻑ ﺍﻟﻣﻌﻠﻣﺔ.
ـ ﺭﺳﻡ ﺍﻟﺗﻼﻣﻳﺫ ﺍﻟﻧﻣﻭﺫﺝ ﻋﻠﻰ ﻛﺭﺍﺱ ﺍﻟﻘﺳﻡ.
47 ﳐﻄﻄﺎت ﺣﺼﺺ اﻟﺘﻌﻠّﻢ – اﻟﺴﻨﺔ 1اﺑﺘﺪاﺋﻲ اﻟﻠﻐﺔ اﻟﻌﺮﺑﻴّﺔ.
ﺍﻟﻧﺷﺎﻁ :4ﺍﺳﺗﻌﻣﺎﻝ ﺃﺩﻭﺍﺕ ﺍﻻﺳﺗﻔﻬﺎﻡ )ﺃﻳﻥ ،ﻣﺗﻰ ،ﻛﻳﻑ ،ﻣﻥ ،ﻣﺎﺫﺍ ،ﻣﺎ(
ﺍﻟﺗﻌﺭﻑ ﻋﻠﻰ ﺃﺳﻣﺎء ﺍﻹﺷﺎﺭﺓ )ﻫﻧﺎ ،ﻫﻧﺎﻙ( ﻣﻥ ﺧﻼﻝ ﺃﺳﺋﻠﺔ.
ّ
ﻳُﺧﺭﺝ ﺍﻟﻣﻌﻠﻡ ﺗﻠﻣﻳﺫﺍ ﻣﻥ ﺍﻟﺻﻑ ﺛﻡ ﻳﻁﺭﺡ ﺳﺅﺍﻻ :ﺃﻳﻥ ﻳﺟﻠﺱ ﺃﺣﻣﺩ؟
ﻳﺭﻛﺯ ﺍﻟﻣﻌﻠﻡ ﻋﻠﻰ ﺍﻹﺟﺎﺑﺔ ﺍﻟﺗﻲ ﺗﺣﺗﻭﻱ ﻋﻠﻰ ﺻﻳﻐﺔ ﻫﻧﺎ.
ﻳﺿﻊ ﺍﻟﻣﻌﻠﻡ ﺗﻠﻣﻳﺫﺓ ﻓﻲ ﺁﺧﺭ ﺍﻟﻘﺳﻡ ﺛﻡ ﺗﻁﺭﺡ ﺳﺅﺍﻻ :ﺃﻳﻥ ﻫﻲ ﻣﻧﻰ؟
ﻳﻁﺎﻟﺑﻬﻡ ﺑﺗﻛﺭﺍﺭ ﺍﻟﺻﻳﻐﺗﻳﻥ ﻫﻧﺎ؛ ﻫﻧﺎﻙ.
ﻳﻁﻠﺏ ﺍﻟﻣﻌﻠّﻡ ﻣﻥ ﺍﻟﻣﺗﻌﻠﻣﻳﻥ ﺍﻹﺗﻳﺎﻥ ﺑﺟﻣﻝ ﺗﺣﺗﻭﻱ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺻﻳﻐﺗﻳﻥ ﺍﻟﻣﺩﺭﻭﺳﺔ.
ﺇﻧﺷﺎء ﻭﺿﻌﻳﺎﺕ ،ﻳﺳﺗﻌﻣﻝ ﻓﻳﻬﺎ ﺍﻟﻣﺗﻌﻠﻣﻭﻥ ﺃﺳﻣﺎء ﺍﻹﺷﺎﺭﺓ )ﻫﻧﺎ ،ﻫﻧﺎﻙ(.
48 ﳐﻄﻄﺎت ﺣﺼﺺ اﻟﺘﻌﻠّﻢ – اﻟﺴﻨﺔ 1اﺑﺘﺪاﺋﻲ اﻟﻠﻐﺔ اﻟﻌﺮﺑﻴّﺔ.
ّ
اﻟﺘﻌﻠ ّ ّ
ﻤﻴﺔ اﻟﺘﻌﻠﻴﻤﻴﺔ - اﳌﻤﺎرﺳﺎت
ﺍﻟﻧﺷﺎﻁ :1
ﻳﺫ ّﻛﺭ ﺍﻟﻣﻌﻠّﻡ )ﺓ( ﺍﻟﻣﺗﻌﻠﻣﻳﻥ ﺑﻘﻭﺍﻋﺩ ﺍﻟﻛﺗﺎﺑﺔ ﺍﻟﺻﺣﻳﺣﺔ :ﺿﺑﻁ ﻭﺿﻌﻳّﺔ ﺍﻟﺟﺳﻡ ﻋﻧﺩ ﺍﻟﺟﻠﻭﺱ ﺃﺛﻧﺎء ﺍﻟﻛﺗﺎﺑﺔ.
ﺍﻟﻧﺷﺎﻁ :2
ﺭﺳﻡ ﺍﻟﺣﺭﻑ )ﻉ( ﻓﻲ ﺍﻟﻔﺿﺎء ﺛﻡ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﻠﻭﺣﺔ ﻭﻗﺭﺍءﺗﻪ.
ﺍﻟﻘﻳﺎﻡ ﺑﺗﺷﻛﻳﻝ ﺣﺭﻑ )ﺍﻟﻌﻳﻥ( ﺑﻭﺍﺳﻁﺔ ﺍﻟﻌﺟﻳﻥ.
ﺷﺭﺡ ﺍﻟﻣﻌﻠﻣﺔ ﻟﻠﺣﺭﻑ ﺍﻟﻣﺭﺍﺩ ﺭﺳﻣﻪ ﻣﻊ ﺗﻘﺩﻳﻡ ﻋﺩﺓ ﻣﻼﺣﻅﺎﺕ ﻋﻥ ﻁﺭﻳﻘﺔ ﻣﺳﻙ ﺍﻟﻘﻠﻡ.
ﺭﺳﻡ ﺍﻟﻧﻣﻭﺫﺝ ﻋﻠﻰ ﺍﻟﺳﺑﻭﺭﺓ ﻣﻥ ﻁﺭﻑ ﺍﻟﻣﻌﻠﻣﺔ.
ـ ﺭﺳﻡ ﺍﻟﺗﻼﻣﻳﺫ ﺍﻟﻧﻣﻭﺫﺝ ﻋﻠﻰ ﻛﺭﺍﺱ ﺍﻟﻘﺳﻡ.