‫اﻷﺳﺘﺎذ‪:‬‬ ‫ﺳﻠﺴﻠﺔ‪: 1‬ﺗﻤﺎرﯾﻦ ﻓﻲ درس اﻟﻤﻨﻄﻖ‬ ‫أﻛﺎدﻳﻤﯿﺔ‬

‫ﻧﺠﯿﺐ‬ ‫اﻟﺴﻨﺔ اﻷوﻟﻰ ﻣﻦ ﺳﻠﻚ اﻟﺒﺎﻛﺎﻟﻮرﻳﺎ ﻣﺴﻠﻚ‬ ‫اﻟﺠﮫﺔ‬

‫ﻋﺜﻤﺎﻧﻲ‬ ‫اﻵداب واﻟﻌﻠﻮم اﻻﻧﺴﺎﻧﯿﺔ‬ ‫اﻟﺸﺮﻗﯿﺔ‬

‫)‪3‬ﻋﺪد ﻓﺮدي أو )‪B ( ( -2)2 > 3‬‬ ‫ﺗﻤﺮﯾﻦ‪:1‬‬

‫‪(1‬أﻧﻘﻞ اﻟﺠﺪول اﻟﺘﺎﻟﻲ ﺛﻢ ﺿﻊ اﻟﻌﻼﻣﺔ "‪ "X‬ﻓﻲ اﻟﺨﺎﻧﺔ اﻟﻤﻨﺎﺳﺒﺔ ‪.‬‬
‫‪C‬‬ ‫(‬ ‫)‬
‫) ) ‪ (p = 3.14‬أو ‪2 £ 1‬‬

‫ﺗﻤﺮﯾﻦ‪:7‬ﺣﺪد ﻗﯿﻤﺔ ﺣﻘﯿﻘﺔ ﻛﻞ ﻋﺒﺎرة ﻣﻦ اﻟﻌﺒﺎرات اﻵﺗﯿﺔ ‪:‬‬ ‫ﺧﺎطﺊ‬ ‫ﺻﺤﯿﺢ‬

‫) ‪2) Þ ( 0,1Î ¥‬ﻋﺪد ﻓﺮدي ( ‪A‬‬ ‫ﻛﻞ زوﺟﻲ ﻗﺎﺑﻞ ﻟﻠﻘﺴﻤﺔ ﻋﻠﻰ ‪4‬‬
‫) ‪4) Þ ( -1Î ¥‬ﻋﺪد زوﺟﻲ ( ‪B‬‬ ‫ﻣﺠﻤﻮع ﻋﺪدﯾﻦ ﻓﺮدﯾﯿﻦ ھﻮ ﻋﺪد‬
‫زوﺟﻲ‬
‫ﺗﻤﺮﯾﻦ‪:8‬ﺣﺪد ﻗﯿﻤﺔ ﺣﻘﯿﻘﺔ ﻛﻞ ﻋﺒﺎرة ﻣﻦ اﻟﻌﺒﺎرات اﻵﺗﯿﺔ ‪:‬‬
‫‪2 Τ‬‬
‫‪p‬‬ ‫(‬ ‫‪3 ³1 Þ‬‬‫)‬ ‫)‪(( -2‬‬ ‫‪2‬‬
‫‪= -4‬‬ ‫)‬ ‫اذا ﻛﺎن ‪ n‬ﻋﺪدا ﻓﺮدﯾﺎ ﻓﺎن ‪ n‬ﻋﺪد‬
‫‪2‬‬

‫‪æ6‬‬ ‫‪ö‬‬
‫(‬ ‫)‬
‫ﻓﺮدي‬
‫‪q ç = 2÷ Þ‬‬ ‫‪5 <3‬‬ ‫اﻟﻤﻌﺎدﻟﺔ ‪ x2 = -1 :‬ﺗﻘﺒﻞ ﺣﻼ ﻓﻲ‬
‫‪è2‬‬ ‫‪ø‬‬
‫¡‬
‫ﺗﻤﺮﯾﻦ‪:9‬‬
‫ﺟﻤﯿﻊ اﻟﻤﺴﺘﻘﯿﻤﺎت اﻟﻤﺘﻌﺎﻣﺪة ﻓﻲ‬
‫ﺣﺪد ﻗﯿﻤﺔ ﺣﻘﯿﻘﺔ ﻛﻞ ﻋﺒﺎرة ﻣﻦ اﻟﻌﺒﺎرات اﻵﺗﯿﺔ ‪:‬‬

‫)‪((5 2 ) = 50‬‬
‫اﻟﻔﻀﺎء ﻣﺘﻘﺎطﻌﺔ‬
‫‪(2‬‬ ‫)‬
‫‪2‬‬
‫‪p‬‬ ‫‪3 ³ 10‬‬ ‫‪Û‬‬ ‫‪114516‬ﻣﻀﺎﻋﻒ ﻟﻠﻌﺪد‪4‬‬

‫‪q‬‬ ‫‪-6 Î ¥‬‬ ‫) ‪Û (1 ³ 3‬‬ ‫)‪(( -2‬‬ ‫‪2‬‬

‫‪= -4‬‬ ‫)‬
‫‪(2‬ھﻞ ﺗﻮﺟﺪ ﻣﻦ ﺑﯿﻦ اﻟﺠﻤﻞ اﻟﻮاردة ﻓﻲ اﻟﺠﺪول أﻋﻼه ﺟﻤﻞ ﺻﺤﯿﺤﺔ‬
‫ﺗﻤﺮﯾﻦ‪:10‬‬ ‫و ﺧﺎطﺌﺔ ﻓﻲ آن واﺣﺪ ؟‬
‫‪(x Î R); x 2 - x‬‬ ‫ﻧﻌﺘﺒﺮ اﻟﺘﻌﺒﯿﺮ اﻟﺘﺎﻟﻲ ‪³ 0 :‬‬ ‫ﺗﻤﺮﯾﻦ‪:2‬‬
‫‪(1‬ﺣﺪد ﻗﯿﻤﺔ ﺣﻘﯿﻘﺔ اﻟﺘﻌﺒﯿﺮ ﻣﻦ أﺟﻞ ‪x = 2‬‬ ‫ﺣﺪد اﻟﻌﺒﺎرة اﻟﻨﺎﻓﯿﺔ و ﻗﯿﻤﺔ ﺣﻘﯿﻘﺔ ﻛﻞ ﻋﺒﺎرة ﻣﻦ اﻟﻌﺒﺎرات اﻵﺗﯿﺔ‪:‬‬
‫= ‪x‬‬
‫‪(2‬ﺣﺪد ﻗﯿﻤﺔ ﺣﻘﯿﻘﺔ اﻟﺘﻌﺒﯿﺮ ﻣﻦ أﺟﻞ ‪1‬‬ ‫(‬
‫· ‪p (- 2 )2 = 4‬‬ ‫)‬
‫‪2‬‬
‫‪q‬‬ ‫‪2 Τ‬‬ ‫·‬
‫‪(3‬ﺣﺪد ﻗﯿﻤﺔ ﺣﻘﯿﻘﺔ اﻟﺘﻌﺒﯿﺮ ﻣﻦ أﺟﻞ ‪x = -1‬‬
‫‪ (4‬ھﻞ اﻟﺘﻌﺒﯿﺮ ﺻﺤﯿﺢ أم ﺧﺎطﺊ؟‬ ‫ﺗﻤﺮﯾﻦ‪:3‬‬
‫ﺗﻤﺮﯾﻦ‪:11‬ﻧﻌﺘﺒﺮ اﻟﺘﻌﺒﯿﺮ اﻟﺘﺎﻟﻲ ‪( n Î ¥ ) ; n ² ³ 0 :‬‬ ‫ﺣﺪد اﻟﻌﺒﺎرة اﻟﻨﺎﻓﯿﺔ و ﻗﯿﻤﺔ ﺣﻘﯿﻘﺔ ﻛﻞ ﻋﺒﺎرة ﻣﻦ اﻟﻌﺒﺎرات اﻵﺗﯿﺔ ‪:‬‬
‫‪(1‬ﺣﺪد ﻗﯿﻤﺔ ﺣﻘﯿﻘﺔ اﻟﺘﻌﺒﯿﺮ ﻣﻦ أﺟﻞ ‪n = 2‬‬ ‫(‬
‫‪ (- 2 )2 = 4‬و ‪p 3 ³ 1‬‬ ‫( )‬ ‫)‬
‫‪(2‬ھﻞ ﺗﻮﺟﺪ ﻗﯿﻢ ل ‪ n :‬ﻻ ﺗﺤﻘﻖ اﻟﺘﻌﺒﯿﺮ اﻟﺴﺎﺑﻖ؟‬ ‫‪1‬‬ ‫‪æ7‬‬ ‫‪ö‬‬
‫ﺗﻤﺮﯾﻦ‪:12‬ﺣﺪد ﻗﯿﻤﺔ ﺣﻘﯿﻘﺔ ﻛﻞ ﻋﺒﺎرة ﻣﻦ اﻟﻌﺒﺎرات اﻵﺗﯿﺔ ‪:‬‬ ‫‪q‬‬ ‫÷‪ ç > 3‬و ‪Î ¥‬‬
‫‪2‬‬ ‫‪è2‬‬ ‫‪ø‬‬
‫" ‪A " ( "x Î ¡ ) ; x 2 > 0‬‬
‫ﺗﻤﺮﯾﻦ‪:4‬‬
‫" )‪B " ( "n Î ¥ ) ;2 > 5 ( n + 1‬‬
‫‪n‬‬
‫ﺣﺪد ﻗﯿﻤﺔ ﺣﻘﯿﻘﺔ اﻟﻌﺒﺎرات اﻵﺗﯿﺔ ‪:‬‬
‫" ‪C " $x Î ¥ , 2 x - 1 = 0‬‬ ‫(‬ ‫( )‬
‫‪ ( -2 )2 > 3‬و ‪A 3 ³ 1‬‬ ‫)‬
‫‪n‬‬
‫" ‪D " ( "n Î ¥ ) ; Ï ¥‬‬ ‫‪B‬‬ ‫‪ ( 3 +‬و ‪2 ÎQ‬‬ ‫‪2 >3‬‬ ‫)‬
‫‪4‬‬
‫ﺗﻤﺮﯾﻦ‪:5‬‬
‫ﺗﻤﺮﯾﻦ‪:13‬‬ ‫ﺣﺪد ﻗﯿﻤﺔ اﻟﺤﻘﯿﻘﺔ و اﻟﻌﺒﺎرة اﻟﻨﺎﻓﯿﺔ ﻟﻜﻞ ﻋﺒﺎرة ﻣﻦ اﻟﻌﺒﺎرات اﻵﺗﯿﺔ ‪:‬‬
‫ﺣﺪد ﻗﯿﻤﺔ ﺣﻘﯿﻘﺔ ﻛﻞ ﻋﺒﺎرة ﻣﻦ اﻟﻌﺒﺎرات اﻵﺗﯿﺔ ‪:‬‬
‫‪"x Î ¡ / x ³ 0 (1‬‬
‫‪" $x Î ¥ , 2 x - 4 = 0 "(2‬‬
‫‪æ5 ö‬‬
‫‪ ( -2 ) = -4‬أو ÷‪A ç ³ 1‬‬
‫‪è2 ø‬‬
‫‪2‬‬
‫(‬ ‫)‬
‫‪" $x Î R , x ² + 1 = 0 (3‬‬ ‫)‪ ( 5 < 3‬أ و ) ‪B ( - 3 Î ¥‬‬
‫; ) ‪( "n Î ¥‬‬ ‫‪n Î ¥ (4‬‬ ‫ﺗﻤﺮﯾﻦ‪:6‬ﺣﺪد ﻗﯿﻤﺔ اﻟﺤﻘﯿﻘﺔ و اﻟﻌﺒﺎرة اﻟﻨﺎﻓﯿﺔ ﻟﻜﻞ ﻋﺒﺎرة ﻣﻦ اﻟﻌﺒﺎرات‬
‫‪x‬‬ ‫اﻵﺗﯿﺔ ‪:‬‬
‫; ) ‪( $x Î ¢‬‬ ‫‪Î ¢ (5‬‬ ‫‪A‬‬ ‫(‬
‫أو ‪4 = 2‬‬ ‫‪æ‬‬
‫)‬
‫‪1‬‬
‫‪Î¥‬‬
‫‪ö‬‬
‫‪ç‬‬ ‫÷‬
‫‪4‬‬ ‫‪è2‬‬ ‫‪ø‬‬

‫‪http:// xyzmath.e-monsite.com‬‬ ‫اﻷﺳﺘﺎذ ‪ :‬ﻧﺠﯿﺐ ﻋﺜﻤﺎﻧﻲ‬ ‫‪1‬‬

 ‫ﺗﻤﺮﯾﻦ‪:14‬‬
‫ﺣﺪد اﻟﻌﺒﺎرة اﻟﻨﺎﻓﯿﺔ ﻟﻠﻌﺒﺎرات اﻵﺗﯿﺔ ‪:‬‬
‫‪x - 2 = 0 (2 ( "n Î ¥ ) ; n Î ¥ (1‬و‪( $x Î ¢ ) : Î ¤‬‬
‫‪x‬‬ ‫‪2‬‬

‫‪4‬‬
‫‪(3‬ﺗﻮﺟﺪ ﻧﺎﻓﺬة ﻓﻲ اﻟﻤﺆﺳﺴﺔ ﻣﻜﺴﻮرة‬
‫‪(4‬ﻛﻞ اﻷﺷﺠﺎر ﻏﯿﺮ ﻣﺜﻤﺮة ﻓﻲ اﻟﻤﺆﺳﺴﺔ‬
‫ﺗﻤﺮﯾﻦ‪:15‬‬
‫ﻟﯿﻜﻦ ¡ ‪ x Î‬ﺑﯿﻦ أن ‪2 < x < 5 Þ 3 < x + 1 < 26 :‬‬
‫‪2‬‬

‫ﺗﻤﺮﯾﻦ‪:16‬ﻟﯿﻜﻦ ¡ ‪ x Î‬ﺑﯿﻦ أن ‪:‬‬

‫‪2 3 < x < 10 Þ 9 < x2 - 3 < 97‬‬
‫ﺗﻤﺮﯾﻦ‪:17‬ﺑﯿﻦ اﻟﻌﺒﺎرة اﻟﺘﺎﻟﯿﺔ ﺧﺎطﺌﺔ ﻣﻊ ﺗﻌﻠﯿﻞ اﻟﺠﻮاب‪:‬‬
‫" ‪p ( "x Î ¡* ) ; x + 1 ³ 2‬‬
‫‪x‬‬
‫ﺗﻤﺮﯾﻦ‪:18‬ﺑﯿﻦ اﻟﻌﺒﺎرة اﻟﺘﺎﻟﯿﺔ ﺧﺎطﺌﺔ ﻣﻊ ﺗﻌﻠﯿﻞ اﻟﺠﻮاب‪:‬‬
‫" ‪p ( "x Î ¡ ) ; x 2 ³ x‬‬
‫ﺗﻤﺮﯾﻦ‪:19‬‬
‫) ¡ ‪( "a Î ¡ ) ; ( "b Î‬‬ ‫ﺑﯿﻦ أن ‪a + b ³ 2ab :‬‬
‫‪2‬‬ ‫‪2‬‬

‫ﺗﻤﺮﯾﻦ‪:20‬ﺑﺎﺳﺘﻌﻤﺎل اﻻﺳﺘﺪﻻل ﺑﻔﺼﻞ اﻟﺤﺎﻻت‪:‬‬

‫ﺣﻞ ﻓﻲ ‪ R‬اﻟﻤﻌﺎدﻟﺔ ‪( E ) : 3x - 6 = 1 :‬‬
‫ﺗﻤﺮﯾﻦ‪:21‬‬
‫ﺑﺎﺳﺘﻌﻤﺎل اﻻﺳﺘﺪﻻل ﺑﻔﺼﻞ اﻟﺤﺎﻻت ‪.‬‬
‫‪(E ) : 2 x - 6 - x + 1 = 2‬‬
‫ﺗﻤﺮﯾﻦ‪:22‬‬
‫ﺑﯿﻦ أن ‪ n + n :‬ﻋﺪد زوﺟﻲ ﻣﮭﻤﺎ ﯾﻜﻦ اﻟﻌﺪد اﻟﺼﺤﯿﺢ اﻟﻄﺒﯿﻌﻲ‬‫‪2‬‬

‫ﺗﻤﺮﯾﻦ‪:23‬ﺑﯿﻦ ﺑﺎﺳﺘﻌﻤﺎل اﻻﺳﺘﺪﻻل ﺑﺎﻟﺨﻠﻒ أن ‪:‬‬

‫‪x 2 -1‬‬
‫‪"x Î ¡ / 2 ¹ 1‬‬
‫‪x +1‬‬
‫ﺗﻤﺮﯾﻦ‪ n Î ¥ :24‬ﺑﯿﻦ أﻧﮫ اذا ﻛﺎن ‪ n‬ﻋﺪد زوﺟﻲ‬
‫‪2‬‬

‫ﻓﺎن ‪ n :‬ﻋﺪد زوﺟﻲ‬

‫ﺗﻤﺮﯾﻦ‪:25‬ﺣﺪد ﻗﯿﻤﺔ ﺣﻘﯿﻘﺔ ﻛﻞ ﻋﺒﺎرة ﻣﻦ اﻟﻌﺒﺎرات اﻵﺗﯿﺔ‬
‫‪" $x Î R , x ² - 2 = 0 " .1‬‬
‫‪n‬‬
‫‪( "n Î ¥ ) ; Ï ¥ .2‬‬
‫‪4‬‬
‫ﺗﻤﺮﯾﻦ‪:26‬ﺑﯿﻦ ﺑﺎﺳﺘﻌﻤﺎل اﻻﺳﺘﺪﻻل ﺑﺎﻟﺘﻜﺎﻓﺆ أﻧﮫ‪ "x Î ¡ :‬و‬
‫¡ ‪"y Î‬‬
‫‪x2 +1 +‬‬ ‫‪y2 +1 = 2 Û x = y = 0‬‬

‫‪« c’est en forgeant que l’on devient‬‬

‫‪forgeron » dit un proverbe.‬‬
‫‪c’est en s’entraînant régulièrement aux‬‬
‫‪calculs et exercices que l’on devient un‬‬
‫‪mathématicien‬‬

‫‪http:// xyzmath.e-monsite.com‬‬ ‫اﻷﺳﺘﺎذ ‪ :‬ﻧﺠﯿﺐ ﻋﺜﻤﺎﻧﻲ‬ ‫‪2‬‬