M ie \¢£ Aur Professeurs — qui uccorderont leur confiance ix cet Ourrage d’Enseignement, ue Blaves et fous x trssotes = qui travaillent pour conserver au Cornet a Pistons son rile et sa belle tradition, Jie dédie cette Méthode. GB.NOTE DB VAUTEOR Lidée a’éerire une méthode de Cornet & pistons ou de Saxhorn date, chez moi, de I’ poque oit j'ai obtenu mon premier prix de cornet au Conservatoire de Paris (1694) Pendant toute ma carriére instrumentale, je n'ai cessé de songer 4 ce projet; plus jacquerrais dexpérience, plus il s'affermissait chez moi. Aussi, depuis de longues années ai-je jeté les bases de cet ourrage que je me décide & achever aujourd'hui, persuadé qu'il est appelé & rendre de trés grands services. ‘Jai constaté, dans ma carriére artistique, que Venseignement des instruments 4 embouchure Iatssait beau - coup i désirer et péchait par Ia base, c'est-A-dire le début. ‘es premidres lecons dépend toujours le résultat & souhaiter tout d'abord: la sireté d’émission et Ia qua 1ité du son. Or, 1a remarque que j'ai constamment faite et que chacun est méme de faire, c'est Ia dufficulté Eprouvée par la généralité des instrumentistes & poser naturellement et sirement le son: ceci est Iv résul - tat d'un enseignement mal compris et souvent trop hatif, il faut bien le dire. I ne faut cependant pas songer a devenir un instrumentiste de valeur, si les deux conditions principales et indispensables que je viens de sigoaler, ne sont pas acquises dis le début des études; j'insiste beaucoup sur ce point, car crest Ta le socle sur lequel doit tenir I'édiice: sireté d'émission et qualité du son. La premiére partie de cette méthode, travaillée avec soin et suivie avec attention, donnera sirement & V'éIt- ve un acquis sérieux dans ce sens. ayant obtenu 1a sireté dans la pose du sou, et une sonorité musicale et a gréable, ce sera pour Ini un véritable jou de travaller ensuite les exercices divers qui doivent le mener peu i peu a la vélocité et 2 la virtuosité. Vai teow A rompre avec la détestable habitude qu’on a généralement eue.jusqu'ici de composer des séries @exercices & la marche et au dessin pour ainsi dire réguliers. tien n'est plus mauvais pour V’éleve que l'exé- tution journaliére de ces exercices aux rythmes semblables, alx progressions montantes et descendantes. ans quelles oeuvres trouvera-t-il_ plus tard & exéeuter ces groupes rythmiques qui se suivent interminablement?Oest line grosse erreur que d’initier le débutant A la régularité absolue dans ses exercices, quels qu'ils soient. Les gammes mimes doivent tre présentées & I'élove sous une forme musicale intéressante, et non par groupes ab- solument semblables de rythme et de mouvement. J'ai largement puisé dans Veuvre de Iimmortel J.8.Bach oit j'ai trouvé des lecons d’un tris grand inté. rit; elles semblent en effet avoir été écrites pour le perféctionnement du cornettiste, tant elles s'assimilent na turellement & son instrument. Ces lecons sont d'une musicalité telle que le goit de I'éléve me pourra que se per- fectionner & I'école d'un tel Maitre. : Berlioz, Wagner, Schumann, ete. me fournissent aussi des exemples de style qui perament des-futurs virtuoses pour lesquels j'écris cet ourrage. ueront certes sur le tem- G. BALAY. Sta’ ss ewMETHODE vz: CORNET A PISTONS ov oe TROMPETTE ov pe SAXHORN Guieaume BALAY chef de Musique de la Garde Républicaise PREMIERE PARTIE ETUDE DU SOLFEGE Une méthode d'instrument ne doit pas étre un solfoge; il est de toute urgence pour I'élove instrumentiste de pos- séder de sérieuses notions de solfége afin qu'il ne soit jamais retardé dans I'étude instromentale par des considéra- tions de lecture, de tonalité, de rythme, ete. Il faut done mener de front étude musicale et l'étude instrumentale, Partant de ce principe, et ne m'occupant ici que de cette derniére, je laisse aux nombreux ouvrages de solfoge qu: existent,le soin d’instruire et de guider I'é pour la partie qui concerne l'étude de la musique. ETENDUE DU CORNET A PISTONS Létendue du cornet & pistons est Ia suivante: tu fag grave qui se trouve sur la 3¢ ligne supplémen - taire au-dessous de Ia portée,au do qui est placé sur la 2° igne supplémentaire au-dessus de la portée. Voici toutes les notes intermédiaires entre ces deux notes extrémes avec le doigté s’appliquant chacune d’elles: Tapeh es pe tes ae prprefeofasiaie t SSS les notes extrémes surmontées de ce signe -——— seront peu employses dans la 1" partie de cet ouvrage, car il est ascessaire avoir acquis une certaine souplesse et une grande résistance des Ievres pour aborder sans danger ces sons graves ou élevés. Copyright by Emile Ledue,P. Bertrand 1946 tons desta a Eevetion ot de Tradetion réveredspoar tous Poy Pari, ALPHONSE LEDUC, ALageotCHAPITRE I POSE DU SON ce chapitre est le plus importest dv Ia méthode; il est indispensable que le débutant s°y attache tout partioulire- ment s'il veut obtenir un toh résultat. Tour abtenis-ts pose du son avec aisance et sireté, dans les instruments 2 embouchure, il faut observer rigourvu- semone 168 Observations suivantes : 42 PLACEMENT DE L'EMBOUCHURE SUR LES LEVRES Vembouchure doit dtre placée au milieu des lovres, la levre inférieure formant pour ainsi dire le point d’appui et laissant & la lovee supérieure une liberté relative qui lui est nécessaire. 11 faut done attribuer & 1a levre inférieure w peu plus de surface d’embouchure qu’a l'autre. Néanmoins, cette régle que je considbre comme la plus normale, peut ne pas convenir & toutes les conformations de livres; sion éprouve des difficultés a s*y conformer, il est préférable de ne pas s’obstiner. On devra,dans ce cas, don- ner aux deux levres la méme part d’embouchure. Certains instrumentistes se verront méme dans ‘obligation @attribuer 1a part prépondérante & la Levee supérieure, mais le point dappui doit toujours rester & la levre inférieure. 22 MANIBRE D'OBTENIR L'EMISSION DU SON La pose du son sur Vinstrument % embouchure, s’obtient par un mouvement de 1a langue; ce mouvement est exacte- ‘ment celui qui s’opére lorsqu’on veut se débarrasser d’un bout de papier qui géme dans la bouche: la langue améne le bout de papier entre les lévres rapprochées,et par un mouvement de retrat bien net,elle projette énergiquement celui-ci au-dehors. La syllabe*fu* doit tre prononeée par la langue au moment oit elle se retire, et le déplacement d’air occasionné pro- duit Te son d'une facon nette et pricise 3° NETTETE DE LEMISSION DU SON Hest de toute nécessité que cette émission du son soit celle produite si franchement par le battant d'une cloche frappant la paroi de celle-ci Remarquer que jamais le tintement de ta cloche vest brutal; le battant peut la choquer trés fort ou trés dows, mission du son reste toujours la mime, nette, précise, mais non violente ou brutale. C'est la-méme le résultat quil faut vattacher 4 obtenir sur V'instrament. Toutes les poses du son, qu'elles soient fortes ou douces, doivent étre déterminges par la syllabe *fu*, de mime que les tintements, forts ou doux, de la cloche sont toujours le produit du méme choc. 42 SON DROIT Lorsque Ia pose du son a été ainsi obtenue, il faut que le déplacement d’air qui I'a occasionnés ne soit pas inter ~ rompu, de fagon & maintenir le son produit au moment de I'émission; il faut que ce prolongement du son soit droit, c'est- a-dire qu'il doit étre maintenu sans tremblement, sans changement de sonorité, jusqu’au moment oi on se dispose terminer. Alors seulement, il faut diminuer la force du son, mais progressivement, sans 4 pou la résonance de la cloche dont les vibrations s'éteignent. Crest co résultat quil est ndcessaire d’acquerir dbs le début des études: crest le point de départ indispensable & tou- te éducation instrumentale. coup, comme diminue et s'éloigne peu EXERCICE I Lélove,tout en observant les recommandations précédentes, donnera la note do: prononeiation *tu*. Ta Crest cette note do (3* interligne) qui doit surtout lui servir pour l'étude préparatoire de la pose dw son; cest, en ef- fet, la note qu'un débutant donnera avec plus de facilité; evest celle qui ne demande ni force, ni relachement des Te- vres. Il faut done s'exercer beaucoup sur cette note avant d’entreprendre les exercices qui suivent. (6) Dens tes premiers exerices élémentaires 16 doighé se trouvé placé au-dessus de chaque note AL 5.604, EXERCICE It ans ce deuxitme exercice, il est nécossaire de respirer au signe (9) apros chaque ronde; il faudra au sez longuement apris chacun des numéros, car ce qu'il importe de ne pas oublier, c'est qu'll ser ner aux levres, d’s les premitres études,un effort supérieur & leur résistance, progeessivement 2¢qi se reposer as - dangereux de faire don- ' 1 2 2 41 Les N** 5 et 6 contiennent quelques dent de les travailler moins souvent. ° 4 ° 4 ° > 5 an : i EXERCICE Il ‘A cet exercice stappliquent les mémes conseils qu’a lexercice 11; toutefois, tervalles séparant les notes afin que celles-ei soient données avec la plus grande justesse, dés ’énission. aren sat ag 4 2 4 Comme dans les NS et 6 de Vexercice I, il est recommandé de ne pas i ner le fa aigu, une géne 4 bien poser le do grave. AL An694EXERCICE IV Cot exercice a le méme but que ceux qui ont précédé; mais la durée des notes est moitié moindre. I faut respireraux wndroits indiqués. © 3 4 Mimes conseils que pour les NY 5 et 6 des exercices let Ill en ce qui concerne les notes extrémes (fat sof dans Ii fu, do ot +f dans le grave). a 5 2s > 4 2 , x, . stu tut Wsitye ‘ation quent au digté, se reporter aux exezcices qui précédeat AbsentEXERCICE VI Rondes et blanches mélangées.— Les respirations sont plus espacdes que dans les exercices précédents.(S'atta cher a observer rigoureusement Ia prononciatton *tr), 2 2 2 a 4 EXERCICE VIL Exercice récréatif pour I'élive et le professeur. Ces exercices qui terminent chaque série d'études sont des plus im- portants: en effet, 'éleve rectifiera trés facilement les missions defectueuses, les terminaisons peu soignées, ete, si le professeur lui indique pratiquement et simultanément la facon d'exécuter ces exereices. (") Proferseu. 9 2 2 2 = Elive ’ 2 Professeur Professeur. 9 » 2 2 Elive > 2 2 2 4 Professeur. = (AL ex sane dire que tous tos exereiens oa résumés de cette Withode, dvits b 2 parties, peuvent élve tavalls par uu instrameatiste sul ea joaant alternativement tes 2 parties A LtsaoeEXERCICE Vill Pose de son—Noires.— élive veillera & la régularité de toutes les émissions. Elles doivent avoir la méme pré- cision et la méme force. Les respirations indiquées doivent étre respectées. Le mouvement est modiré. 2 EXERCICE IX Noires et blanches mélangées.— Il est nécessaire, dans cet exercice, d'attacher une importance spéoiale aux ntervalles qui se présentent plus nombreux que dans les précédents exercices. Soigner la justesse ’ A i AL as098EXERCICE X Exercice réeréatif pour I'éleve et'le professeur, ayant le méme but que V'exercice Vil qui a précé 2 ’ 2 a 2 Dans ce N24 T'éléve répete exactement, i deux temps d'intervalle, la partie du professeur. C'est ce qui stappelle un c non, Pemploierai de temps & autre cette forme dexercice wcréatif que je considere comme tres instructive pour Vel ve, puisqu’il doit répéter, note pour note, la partie execute par le professeur. : CANON 4 octave 2 2 Le N25 est présenté également sous la forme canon, mais le dessin de Mexercice joué par le professeur est répi 16 par I’éléve une tierce mineure’au-dessous, EANOW ft Tree inféleare A115, 696CHAPITRE. I” POSE DU SON auite tans ce chapitre, qui, comme te chapitre 1,4 pour but l'étude de la pose du son, es exercices emprunteront tout da - hord les valeurs de notes jusqu'ici exposées (ronde, blanche et noire). Puis viendra I'ctude de la croche, laquelle va apporter cos exercices d'emission, un intérét spécial. EXERCICE | Willer & ta justesse des intervalles qui sont plus nombreux et plus importants que dans les exerciges du IF cha - pitre, Prendre un mouvement trés lent et laisser reposer les lévres un certain temps aprés chaque numéro. , ’ ’ A EXERCICE I Exercice réeréatit pour I'dlove et ie professeur. O'est avec beaucoup de précautions qu'il faut aborder cot exercice qui | contient des intervalles tris grands, et pour lesquels Voreille doit étse d'un grand secours: il faut, en effet, que celle Se rende compte de emplacement exact des notes formant ces intervalles, avant U"émission de chacune d'elles. Ne pas ~ ublier Ia netteté dans la pose du son et weiller & la prononciation “tu. ’ , , ‘Ne pas perdre de vue quil est indispensable de prendre un repos suffisant apris V'exécution de chaque numéro, (YH est indispensable @avoir obtonu wn Bon résuitat en ce qui concerne Le chapitee I, avant dlaborder le ehapitee Mt pour V'tude daquel i fut disper dane eartene Fores des Teer. AL 45.69810 EXERCICE Ill ‘ Etude de Ia croche.— Les émissions sont plus rapprochées, les notes ayant moins de vali; soigaer la régularité dans la pose, la sonorité ot 1a durée de chaque note. Mouvement modéré. Pour les premigres études de ces six numéros, I'élive pourra prendre une ou deux respirations supplimen- taires facultatives (2).Le-résultat obtenir est Ia parfaite exéeution avec une seule respiration. ~ © ) AL 15.604EXERCICE IV Noires et croches mélangées— Respecter la valeur des noires, et obtenir une sonorité absolument &- gale pour ces valeurs de notes différentes. : . 4 EXERCICE V Le NEI contient deux respirations freultatives (9). o AL ts.69012 EXERCICE VI Blanches, noires et croches mélangées.~ Dans cet exereice commeacent 3 paraitre tes accidents (b 3). doigté do ces notes accidentées se trouve 4 la page 2 (ciendur du cornet). On y rencontrera aussi une valeur de note un 4 encore employée:: la note pointée. Execution toujours tres franche, dans un mouvement modéré, 2 AL 15,60113 EXERC Exercice réeréatif’@ deux parties. Les intervalls étant de us importants et nombreux, il est bon de. repren - -e de temps & autre les exercices du chapitre I,en les faisant alterner avec ceux du deuxitme chapitre. C'est le moyen donner aux levres un repos relatif, sans trop prolonger les arréts que je recommande d'observer aprés chaque numéro, est indispensable d’exécuter ces exercices dans un mouvement tres modéré, en raison de leur réelle difficulté ’ 2 2 conde supérieare 2 AL 5.0984 é CHAPITRE aot ETUDE DE LA GAMME DE DO MAJEUR Vélave ayant, ds & présent, acquis une facilité relative en ce qui concerne la pose du son, doit entreprendre I'étude do la gamme de do, celle qui ne comporte aucun accident; cette étude sera des plus simples, car les intervalles auxquels Véleve a été habitué dans le chapitre précédent, disparaissent dans celui-ci: les exercices suivants ne éentiennent, pour ainsi dire, que des suites de notes conjointes. Comme je Vai annoneé dans ma note du début, cette étude de Ia gamme est présentée avec des rythmes différents et sans régularité aucune, cvest-a-dire dans une forme aussi intéressante et aussi musicale que possible. os 1 o GAMME DE DO $ a = Se EXERCICE | Soigner les émissions qui doivent étre trés franches; respecter les valeurs bien exactement et veiller a la force a Sonorité qui doit rester trés égale pour toutes les notes. = = =15 EXERCICE I Exereice récréatif & deux parties; la sonorité bien égale aux deux parties. EXERCICE II Continuation de Métude de 1a gamme de do majeur; emploi de la double eroche. Les successions de notes devenant plus rapides, il est indispensable @apporter un grand soin dans leur émission pour obtenir Iégalité absolue, Mouvement modéré et attaques bien frauches. Sonorité assez forte, sans exagération. ‘La prononciation *tu* doit toujours tre observée rigoureusement. ¢. e S 2 2 2 tw Cua AL ts69t19 EXERCICE | la Seconde supérieure. 2 i iy aed Liaisons a la Seconde inférieure. > a, Résumé 4 deux parties. EXERCICE I! Liaisons & la Tierce supérieure et inférieure ae i : ; , ee M120 Les numéros 5 et 6 doivent étre travaillés avec précaution, a cause des quelques mesures oi: Pintervalle de tierce est formé de notes ¢levées ou graves. Ne jamais perdre de vue que V'effort demandé ne doit pas depasser la force de résistance des levres, 2 5 6 os EXERCICE Ill Liaisons & la Quarte supérieure et inférieure.— Cet exercice étant écrit en noires, il est nécessaire de prendre un mouvement lent. Observer également le point 'arrét qui cléture chaque numéro afin de laisser reposer les evres. . Quinte supérieure et inférieure. . 2 a Résumé contenant les liaisons de secondes, de tierces, de quartes et de quintes. EXERCICE IV as & Ia Sixte supérieure et inférieure.— Si I'éléve éprouve quelque fatigue, il ne doit pas hésiter cet arrét doit étre trés court, le repos réel ne devant se faire quiau Linis a s‘arréter au cours d'un numéro d'exercice, m: point d'arrét final. nike Wiens eee ee aio 2 ot » $e ——— r= AL tseotRésumé 4 deux parties sur les liaisons dintervalles qui ont précédé. ON 5 la Tiesce intérieare A ees ew EXERCICE Vv" me supérieure et inférieure.— Plus I’ intervalle % lier est grand, plus il fa de soins pour son exécution, Veiller & ce que tous les conseils donnés au début de ce chapitre soient strictement ob- servés. tn retoar en arritce de temps & autre ot alte pose du son avec ceux concernant () thesteosseillé & relive de les Finitons Ab AB.22 Liaisons & [Octave supérieure et inférieure. . > > EXERCICE VI Reésuiné sur tes liaisons d'intervalles qui ont précédé. > Résumé réeréatif i deux parties. La liaison réunit deux, trois et quatre notes, CANON 4 Vets. 5 a23 CHAPITRE V REPRISE DE L’ETUDE DES GAMMES Dans la premiére partie de cette Méthode, on ne traitera que les gammes suivantes: do majeur et son relat la mineur; ‘farmajeur et son relatif ré mineur; sol majeur et son relatif mi mineur; sib majeur et son relatif sol mineur; ré majeur ft son relatif sé mineur. Toutes les autres gammes seront présentdes dans la deuxitme partic. étude de la gamme de do étant considerée comme terminée, il n'en sera donné, dans ce chapitre que quelques #x- femples avec application des liaisons. EXERCICE (" Pare (9 Lalive doit trouser lui-miine Pondroit dos respirations AL 15.69424 EXERCICE I Gamme de LA mineur Les gammes mineures se présentent sous deux formes: 1° forme: Vintervalle de seconde augmentée qui se trouve placé du 62 au 7! degré dans la gamme ascendante, se re duit dans la gamme descendante. Aon tion, eo it owt me wh S— eS lo 6¢ et le 72 degsé sor Ia gai tude de la gamme “aut Stem) Résumé réeréatif a deux parties 1t.45.694EXERCICE I | = Gamme de FA majeur o o—0 Mouvement tris lent pour débuter. La sonorité doit toujours étre trés franche et bien égale, = ba sis AL t5.60426 Résumé récréatif a deux parties. Ge résumé pourra aussi se jouer vans liaison aucune,est-i-dire toutes les notes détachées. CANON a Unison —— EXERCICE IV Gamme de RE mineur ee << 3s . 2 Forme A A098quils soient détachés on lids. Ce résumé pourra aussi & | CANON a etnisson, sayy SaitEXERCICE V Gamme de SOL majeur Cette gamme comporty un diése: le fa. Résumé Fee i deus partie. Ce résumé peut également se jouer xan lakon ance. CANON a in es ES Ee AS ieee ef AL seo| Exercice mélodique 4 deux parties sur les liaisons. Cet exercice constitue une veritable mélodie qui reposera un peu W'élove des exercices rapides et rythmés qui ont pnicédd. Par ce retour A la liaison, il se rendra compte dv la souplesse de le rant toute Pexéeution de cet exercice mélodique. |30 EXERCICE VI Gamme de MI mineurat Résumé récréatif a deux parties.(Peut étre travaillé avec ou sans lisison). lest recommandé de bien enfoncer les pistons & fond et awe ensemble aux passages indiqués # de cv résumé,te doigté de ce passage étant difficile et nécessitantun soin partcaier. 3 a: —_ A Lite reads eas aes = sets. 694exencice vi Y Gamme de SI> majeur ; 333. Résumé réeréatif 4 deux parties CANON ta Tiere infrieure Exercice mélodique ayant le méme but que celui de Pexercice V- CANON 4 Wtvisson, = i,EXERCICE Vill Gamme de SOL mineur35 réeréatifs a deux parties. est nécessaire de prendre un mouvement trés modéré pour l'étude de ces ex vr un peu le mouvement, mais sans exagération. Exercices cervices. Quand on les posséde bien. il faut aceélere SS ee Fg a36 EXERCICE IX ; Gamme de RE majeur Ei Se SaaS37 Exercice réeréatif a deux parties, Retour @ Farticulation sans lisison. Observer la plus grande régularité dans exe. jon, Honner une sondrité assez forte et wniforme pour tout lexercice, CANON i te Second supérieure al , | EXERCICE X SS : Gamme de SI mineur ; ‘ fr jorne: 3 & 2 = SS. he =| ak caS ae | ¢ f forme: + — 2 forme: GS mis 6 =e ose wey ieeA deny parties, Retour & articulation sans liaison; mémes conseils d'exéeution que pour exer mme de ré majeur. AL 15.604,39 CHAPITRE VI 2 NUANCES Jusqu'ici Métude s'est portée exelusivement sur le son drvil. bans ce chapitre on abordera Irs différentes: manires modifier Ia sonorité. fies signes suivants: crescendo —=—= ; decrescendy —=——— indiqueront augmentation ou la diminution progrrs- z Le degré de sonorité sera désigné par f ou Jf signifiant fort ou tres fort et p ou pp signi- nt done ow tréx dour. Je recommande de vwiller & la progression et la de “tition et La diminution soient tres réguliéres. es exercices sur les nuances contrihueront & donner aux levres une grande force et surtout une grande élas - “ticité. ls accroitront également la souplesse des livres dja nissance de la force de sonorité, de facon & ce que Vaugmen- nequise par Péitude des liaisons. 4 EXERCICE | doit ttre douce: ps, Pendant les 1 et 2¢ temps, In sonorité doit La pose du son, conformément & la nuance indiqm ementer progressivement, sans isqurau 3: temps, qui est le sommet du crescendo, Sur co 4 temps 1a force du son a atteint un ite correspondante a la nuance: f. Pendant les 4% et 4 temps la sonorite doit diminuer progressivement jusqu’a Fexpiration du 4 temps, moment wit in dit tre yesenu A Ia nuanee premiere: p. Hospirer apres chaque mesure. coup Tris leat 2 2 . . a Sf Pf Ph Ph dessus. SS = SS OS SS 2 SS rest toa ts wa, rt La tee Ws pas ouher que Vmiscivn du om ne dll jauais varinr; que erbuicei suit Fou p to prononcatn phos atandeet de riguene AL nao40 EXERCICE I bans cet exercice, on remarquera que 1a note change au sommet du crescendo, sur le accentuer cette deuxiéme note et 4 lui donner exactement Ia force de sonorité progressivement acquise par le eresrenu. it d'une liaison d'intervalle de seconde, il est tris facile dobtenir ce résultat; dans les exercices suivant’ Lorsqu’ se troavent de plus grands intervalles, love aura ph norité d'une note & Pautre. 2 > . . 2 . ee ee a ee ee ee EXERCICE Ill Méme exercice que le précédent, avec des intervalles plus grands, Obtenit la Tisison sans modifier la progression de s norité du crescendo, . , . —— ee 1 $e = =f = SI III ae = << Se SS eS SS SS ee pendant une mes! de ta nuance. Le eresrende a Ti quela wet dur rreseendo se trouve sur lw 1 tempsy Le N4 est Ia reproduction du N? 8, mais avec une modificati re compléte, de mime que le decrescendo. Remarquer que Iv sa te forte: f mest pas lide & La pr Ul faudra soiguer la pose de cette note forte et obtenir une emission bien nette (osllabe tu) sans attaque brutale Respiration toutes les 2 mesures. . a — ee : <— 1 & o —_ = ao a plete aeo) ea C oan = Se SSS SS AL e694EXERCICE IV Cos mélange de blanches et noires. exercices sur les nuances obligeant les levres 4 dépenser beaucoup de souplesse et de force, il est nécessaire de ‘re un repos assez prolongé aprés chaque numéro. >——=— ae ee. O——<— f$ a ———==. 9s Pee TOE yt 5 fp Pp PS EXERCICE V Dans cet exercice la note qui se trouve au sommet du crescendo doit étre prononeée dans les mem vuttions et we tous les soins demandés aux N2-A.et 5 de lexercice lll qui a précéds. 2 2 ee a ? ae f—?P —= s—— ‘A deux parties; nuances non simultanées & observer par chacun des exécutants. ‘ 3 2 2 SS Se = | —yj— fi Py : 5 ——— | | Pe 3 P —— |p— =f 0 AL tsaot j>? — Pp = 4 ANON 8s —— ——, CANON 4 In Secondy supesienee - ate - teos 43 EXERCICE (1 ans cet evereice 1a nuance: f succede i Ia nuance, p, et réciproquement, sans intervention du crescendo ou du decres- evuloIl faut que la transition soit absolue, maigsan§_britalité. espirations facultatives, tee a SS pa ED P P SS CANON 3 In Tiree iafévieuse. — eee Sf sr MF Les numéros qui suivent contiennent quelques difficultés. Veiller 4 ce que les oppositions des nuances soient parfaites, Retour aux différentes articulations étudiées dans les préeédents chapitres. 3 ess z c=a — >’ ARPEGES > tip y, EXERCICE | loi de Ia mesure{s deux Comps; (¢. Jouer ees exereices vec beaucoup de sonorité et dans un mouvement mo-(yg 2 EES \ aoe EXERCICE I! > Kimploi des mesures comporées: §, et 42. 40 eee der i a a gated Se afe -. seat |ojoet otis eis fi ercices 13,14 et 18 devront etre exécutés sans liaisons tout d’abord. Quand on observera celles~ci il sera n¥ces- re un_mouvement plus lent, ear cette exéeution présente une certains diffculté.tn grand repos aprés chaque numéro AD go4.EXERCICE 111 HRESuine > atrrice Neveratitoamicux partiog Mouvement modéré, mais d'une grande régularité.49 CHAPITRE VIIL f q SYNCOPES : i do la ayacope demande un soin tout particalier; en effet, il faut tenir compte de ex que Ia pose di son se pro- in temps faible ou sut une partie faible de temps. Le son se prolongeant sur le temps fort ou Ia partie forte du suiton a généralement des tendances 4 marquer un accent ce prolongement. Il faut done éviter ce défaut dis les premiéres études sur les syneopes. Les deux exemples ci-dessous signalent la a mauvaise exécution: oa eae eats ain 47 BX oaxd twhoty hu tubo tw ta 16 1r* exemple, e son est posé par la syllabe fw sur les 2* et 4¢ temps; il se prolonge sans aucun changement de t sans accent sur les 3? et IY temps qui suivent. C'est le hon exemple. a - _— EXERCICE | vent, la syncope se trouve placée sur la partie faible du temps. Ak a6)EXERCICE Il les mesures composées. la syucope prend généralement sur la 3: partie du temps; elle.peut aussi prendre récution dans ce rythme est plus difficile que dans les mesures non composées. ALL 45.094€ 4 ase ee ‘ “. Exercice réeréatif 2 deux parties 2 ,Exercices mélodiques avec nuances, >= SS =ae : a. F ai é \ é PE TROIS PETITES ETUDES A DEUX PARTIES SUR LA POSE DU SON a La pate du son, anstreté de U'énission, Gant fa fromibre qualité & acquérin, ot ayant été Vobjet d'une étude tris detalke Sit de Gowe 1 patie, je termine celld-ci par {rdis petites études A deux parties qu'il sera nécessaire de jouer aWwe lus grande netteté et avec beaucoup de facilité: Respector le mouvement donné, et jouer avec beaucoup de sonorité, T Mouvement vif (iea= 4) SF CANoW 4 Voss. ; f tans Titeed Pne }