‫تقرير التربص البيداغوجي‬

‫كلمة شكر وامتنان‬

‫السيد ثابت الزيدي ‪ :‬الذي ابذل كل مجهداته لمساعدتي على التطور والسعي ألكون األفضل من خالل نصائحه البيداغوجية‬
‫ومالحظاته‬

‫الدقيقة و المهمة إضافة إلى حرصه على االطالع على وثائقي البيداغوجية‬

‫السيد المشرف البيداغوجي ‪:‬نادر الزغيدي ؛ الذي كان بدوره اإلشراف العام على التربص والحرص على إكمال التربص‬
‫بنجاح من خالل التتبع العملي و الفعلي و القيام بإرشادي ومدي بفكرة على بعض النقاط الخاصة بطريقة التدريس‬

‫كما الشكر الخاص إلى السيد مدير المدرسة اإلعدادية على المجهودات التي قام بها إلنجاح التربص‬

‫مع جزيل الشكر واالمتنان‬

‫الطالبة ميساء الرقيق‬

 ‫تقرير التربص البيداغوجي‬

‫الفهرس‬

‫المقدمة‬

‫‪ :‬تعار يف‬
‫‪ .1‬التعريف بهيكل االستقبال‬
‫‪ .2‬التعريف بمؤطر المؤسسة التربوية‬
‫‪ .3‬التعريف بالمشرف البيداغوجي‬
‫الجانب البيداغوجي ‪:‬‬
 ‫تقرير التربص البيداغوجي‬

‫تعريف باسم الدورة المختارة‬ ‫‪.1‬‬

‫البرمجة الرسمية‬ ‫‪.2‬‬
‫البرمجة الدورية‬ ‫‪.3‬‬
‫أهداف الحصة‬ ‫‪.4‬‬
‫شبكة المالحظات‬ ‫‪.5‬‬
‫التقييم العام (حصص‪ ,‬الدورة ‪ ,‬التالميذ)‪L‬‬ ‫‪.6‬‬
‫التقييم الذاتي‬ ‫‪.7‬‬

‫تقييم عام‪ L‬للتربص‬

‫اإلشكالية‬
‫الخاتمة‬
‫المالحيق‬
‫تقرير التربص البيداغوجي‬

‫المقدمة‪:‬‬
 ‫تقرير التربص البيداغوجي‬

‫ارتبطت صحة العقل منذ القدم بصحة الجسم وقيل إن العقل السليم في الجسم السليم ‪,‬ومن هنا‬
‫كان االهتمام بالجانب البدني و الرياضي لإلنسان فالعقل بحاجة الن يبقى متيقظا وواعيا حتى‬
‫تصله المعلومة و يفهمها و هذا ال يكون إال بمقدرة الجسم على التحمل والصبر عن طريق‬
‫التدريب الجسمي الذي يساعد العقل على البقاء متيقظا طوال الوقت‬
‫من ابرز النقاط االيجابية والمهمة لتربية البدنية هي تنمية الفرد و تكيفه جسمانيا و عقليا‬
‫واجتماعيا ووجدانيا عن طريق أنشطة المختارة التي تناسب مع مرحلة النمو و أللتي تمارس‬
‫بإشراف قيادة صالحة لتحقيق أسمى القيم اإلنسانية فان التربية أكثر من أن تكون صحة‬
‫البدن أو الثقافة البدنية أو تمرينات أو العاب رياضية فهو مجال من المجاالت التربية‬
‫الشاملة التي تشكل ميدانا حيا وذو تأثير فعال على التالميذ و على ردود فعلهم و تكوين‬
‫وتطوير شخصياتهم و التأقلم مع البيئة المحيطة‬

‫ومن األهداف العامة لتربية البدنية ‪:‬السلوك القويم ‪ ,‬تنمية الروح الرياضية ‪,‬تعزيز روح الثقافة‬
‫الرياضية والتركيز على العمل الجماعي و اكتشاف ذوي القدرات والمواهب الرياضية الخاصة و‬
‫رعيتها‬
 ‫تقرير التربص البيداغوجي‬

‫أصبحت اليوم التربية البدنية و الرياضة من أكثر اهتمامات جل التالميذ و األولياء و هذا ما جلب‬
‫انتباهي من خالل التربص أللذي قمت به خالل العام الدراسي ‪ 2020 /2019‬ولهذا من‬
‫منضوري الخاص يجب النظر في زيادة ساعات دروس لتربية البدنية النتفاع التالميذ و األستاذ‬
‫(من حيث األجر) و المتربص (من خالل زيادة الخبرة و التمكن الجيد لتربص و بعد التربص )‬
 ‫تقرير التربص البيداغوجي‬

‫تعاريف ‪:‬‬

‫التعريف بهيكل االستقبال ‪:‬‬

‫االسم‪ :‬المدرسة اإلعدادية ابن الهيثم‬

‫العنوان ‪ :‬العين ـ صفاقس ‪ km 63042‬ط العين‬

‫الهاتف ‪74654611 :‬‬

‫الفاكس ‪74654611 :‬‬

‫عدد اساتذة التربية البدنية ‪4 :‬‬

‫خالد الصامت ‪ /‬ماهر غربال ‪ /‬ثابت الزيدي ‪ /‬طارق المسعودي‬

‫تقرير التربص البيداغوجي‬
‫تقرير التربص البيداغوجي‬
‫تقرير التربص البيداغوجي‬
‫تقرير التربص البيداغوجي‬
‫تقرير التربص البيداغوجي‬
 ‫تقرير التربص البيداغوجي‬

‫البنية االساسية للمكان المخصص للتربية البدنية ‪:‬‬

‫تتكون من‬

‫‪ 8‬حجرات مالبس ‪4 :‬ذكور و ‪ 4‬اناث‬

‫قاعة مغطاة للجمباز‬

‫ملعبان لكرة اليد‬

‫ملعبان لكرة الطائرة‬

‫مقفز‬

‫دائرة رمي لرمي الجلة‬

‫ملعب للعدو السريع‬

‫تقرير التربص البيداغوجي‬
 ‫تقرير التربص البيداغوجي‬

‫‪‬‬

‫االسم واللقب ‪ :‬نادر الزغيدي‬

‫تاريخ الوالدة ‪07 /1986/08 :‬‬

‫العمر‪34 :‬‬

‫‪:‬االختصاص‬

‫‪22173472‬‬ ‫الهاتف ‪:‬‬

‫‪ :‬البريد االلكترون‪-‬ي‬

‫‪Zghidi.nader1986@gmail.com‬‬

‫الشهادة العلمية ‪ :‬الشهادة الوطنية للدكتورا في مجال العلوم االنسانية و‬

‫االجتماعية و الدينية‬
‫‪‬‬
 ‫تقرير التربص البيداغوجي‬

‫‪‬‬

‫االسم و اللقب ‪ :‬ثابت الزيدي‬

‫االختصاص ‪ :‬الكرة الطائرة‬

‫الشهادة العلمية ‪ :‬الشهادة الجامعية في التربية البدنية‬

‫الهاتف ‪22155559 :‬‬

‫‪ :‬البريد االلكتروني‬

‫‪thabetzidi@gmail.com‬‬
‫‪/ 20‬ابسطة‬
‫‪‬‬

‫‪ / 13‬الجلة‬
‫‪/5‬كرات‬
‫طبية‬
 ‫تقرير التربص البيداغوجي‬

‫‪/15‬حلقات شارات ‪30/‬‬

‫‪/12‬كرات اليد الكرة الطائرة‪10/‬‬

‫‪tremplin‬‬ ‫‪/ 2‬مصطبة‬

‫األثاث‬
‫المتوفر‬
 ‫تقرير التربص البيداغوجي‬

‫حبل واعمدة‬
‫تقرير التربص البيداغوجي‬
 ‫تقرير التربص البيداغوجي‬

‫‪ :‬الجانب البيداغوجي‬
‫رمي الجلة‬

‫‪ :‬البرمجة الرسمية للسنة التاسعة أساسي‪-‬‬

‫‪ :‬القدرات‬

‫يكون التلميذ قادرا على الرمي إلى ابعد مسافة ممكنة بانسجام وتناسق مختلف أعضاء‬ ‫‪‬‬
‫الجسم (األعضاء و الحوض ) عند المرحلة النهائية للرمي‬

‫ظروف االنجاز‬
‫احترام القوانين األساسية للرمي‬ ‫‪‬‬
‫الرمي إلى األمام و إلى األعلى بتحفز انطالقا من وضع أمامي جانبي و خلفي‬ ‫‪‬‬
‫الرمي من داخل الحلقة ومن خارجها‬ ‫‪‬‬
 ‫تقرير التربص البيداغوجي‬

‫الرمي في منطقة محايدة‬ ‫‪‬‬

‫اعتماد أشكال تنافسية‬ ‫‪‬‬
‫أدوات وزنها ‪3‬كغ‬ ‫‪‬‬

‫شروط النجاح‬
‫التحكم في االرتكازات أثناء نقل محور الثقل‬ ‫‪‬‬
‫مراعاة أسبقية األعضاء السفلى أثناء الدفع و التحفز‬ ‫‪‬‬
‫انسجام و تناسق كافة أعضاء الجسم مع المحافظة على سرعة أداء‬ ‫‪‬‬
‫البحث عن الرمي إلى ابعد مسافة ممكنة مع المحافظة على صحة األداء الفني‬ ‫‪‬‬
‫الربط بين التحفز والمرحلة النهائية للرمي‬ ‫‪‬‬

‫التوجيهات المنهجية‬
‫احترام مبادئ السالمة عند الرمي‬ ‫‪‬‬
‫إدخال حافز بيداغوجي‬ ‫‪‬‬
‫التركيز على التناسق الحركي لألداء‬ ‫‪‬‬
 ‫تقرير التربص البيداغوجي‬

‫التركيز على فاعلية القوة أثناء الرمي‬ ‫‪‬‬

‫الرمي إلى أمام و إلى أعلى دون تحفز انطالقا من وضع أمامي و جانبي و خلفي‬ ‫‪‬‬
‫الرمي باعتماد التنويع في التحفز‬ ‫‪‬‬
 ‫تقرير التربص البيداغوجي‬

‫البرمجة الدورية‬
‫‪ :‬الهدف المميز‬

‫يكون التلميذ قادرا على دفع الجلة (‪2‬كغ إناث‪3/‬كغ ذكور ) إلى األمام واألعلى ابعد مسافة‬
‫ممكنة داخل دائرة الرمي (‪2.135‬م) انطالقا من الوضع الجانبي بتحفز مع محافظة على التناسق‬
‫بين أطراف العليا والسفلى و التركيز على دوران الحوض‬

‫‪:‬هدف الحصة ‪1‬‬

‫يكون التلميذ قادرا على دفع الجلة (‪2‬كغ إناث ‪3/‬كغ ذكور ) إلى األمام و األعلى ابعد مسافة‬
‫ممكنة داخل دائرة الرمي (‪2.135‬م) انطالقا من الوضع الجانبي بتحفز مع محافظة على التناسق‬
‫بين أطراف العليا و السفلى و التركيز على دوران الحوض (اختبار بداية الدورة )‬

‫‪:‬هدف الحصة ‪2‬‬

 ‫تقرير التربص البيداغوجي‬

‫يكون التلميذ قادرا على مسك الجلة الخفيفة بطريقة سليمة مع التعرف على قوانين النشاط‬

‫‪ :‬هدف الحصة ‪3‬‬

‫يكون التلميذ قادرا على رمي الجلة (‪2‬كغ إناث ‪3/‬كغ ذكور ) بيد واحدة إلى أمام و األعلى‬
‫إلى ابعد مسافة ممكنة انطالقا من وضع األمامي و بدون تحفز‬

‫‪ :‬هدف الحصة ‪4‬‬

‫يكون التلميذ قادرا على رمي الجلة (‪2‬كغ إناث ‪3/‬كغ ذكور ) بيد واحدة إلى أمام و األعلى‬
‫إلى بعد مسافة ممكنة مع التركيز على دوران الحوض انطالقا من الوضع األمامي مع التحفز‬

‫‪ :‬هدف الحصة ‪5‬‬

‫يكون التلميذ قادرا على رمي الجلة (‪2‬كغ إناث ‪3/‬كغ ذكور ) بيد واحدة إلى األمام و األعلى‬
‫إلى ابعد مسافة ممكنة انطالقا من الوضع الجانبي و بدون تحفز‬
 ‫تقرير التربص البيداغوجي‬

‫‪ :‬هدف الحصة ‪6‬‬

‫يكون التلميذ قادرا على رمي الجلة (‪2‬كغ إناث ‪3/‬كغ ذكور) بيد واحدة إلى األمام و األعلى‬
‫إلى ابعد مسافة ممكنة مع التركيز على أهمية دوران الحوض و ذلك انطالقا من الوضع الجانبي‬
‫و بتحفز‬

‫‪:‬هدف الحصة ‪7‬‬

‫يكون التلميذ قادرا على رمي الجلة (‪2‬كغ إناث ‪3/‬كغ ذكور ) إلى األمام و األعلى إلى ابعد‬
‫مسافة ممكنة و ذلك انطالقا من الوضع الخلفي و بدون تحفز‬

‫‪:‬هدف الحصة ‪8‬‬

‫يكون التلميذ قادرا على رمي الجلة (‪2‬كغ إناث‪3/‬كغ ذكور ) بيد واحدة إلى األمام و األعلى‬
‫إلى ابعد مسافة ممكنة و ذلك انطالقا من الوضع الخلفي و بتحفز‬

‫‪:‬هدف الحصة ‪9‬‬

 ‫تقرير التربص البيداغوجي‬

‫يكون التلميذ قادرا على دفع الجلة إلى ابعد نقطة ممكنة من الوضع الجانبي بعد التحفز مع‬
‫المحافظة على انسجام و تناسق كافة أعضاء الجسم مع المحافظة على سرعة األداء‬

‫‪:‬هدف الحصة ‪10‬‬

‫يكون التلميذ قادرا على دفع الجلة في توازن وتناسق مع مراعاة أسبقية األعضاء السفلى أثناء‬
‫الدفع و التحفز‬

‫‪:‬هدف الحصة ‪11‬‬

‫يكون التلميذ قادرا على الربط بين التحفز و المرحلة النهائية للرمي مع المحافظة على صحة األداء‬
‫الفني‬

‫‪:‬هدف الحصة ‪12‬‬

 ‫تقرير التربص البيداغوجي‬

‫يكون التلميذ قادرا على دفع الجلة (‪2‬كغ إناث‪3/‬كغ ذكور ) إلى األمام واألعلى ابعد مسافة‬
‫ممكنة داخل دائرة الرمي (‪2.135‬م) انطالقا من الوضع الجانبي بتحفز مع محافظة على التناسق‬
‫بين أطراف العليا والسفلى و التركيز على دوران الحوض (في إطار اختبار نهاية الدورة)‬
 ‫تقرير التربص البيداغوجي‬

‫‪ :‬شبكة مالحظات بداية الدورة‬

‫الدورة ‪ :‬رمي الجلة‬ ‫القسم ‪ 9 :‬أساسي ‪5‬‬

‫المسافة‬ ‫سرعة‬ ‫التحفز‬ ‫وضع اليد‬ ‫مسك‬ ‫االسم و اللقب‬ ‫ع‪/‬ر‬

‫االنجاز‬ ‫الجلة‬
‫م‪7.30‬‬ ‫‪+‬‬ ‫‪+‬‬ ‫‪+‬‬ ‫ابراهيم دمق‬ ‫‪1‬‬
‫ادم غرسالوي‬ ‫‪2‬‬
‫م‪5‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪+‬‬ ‫اسالم بن حليمة‬ ‫‪3‬‬
‫م‪5.10‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪+‬‬ ‫اسماء عبد كافي ‪+‬‬ ‫‪4‬‬
‫م‪8.70‬‬ ‫‪+‬‬ ‫‪+‬‬ ‫‪+‬‬ ‫‪+‬‬ ‫اسماعيل‬ ‫‪5‬‬
‫الفراطي‬ ‫‪6‬‬
‫م‪2‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪+‬‬ ‫امير خماخم‬ ‫‪7‬‬
‫م‪5‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪+‬‬ ‫‪+‬‬ ‫‪+‬‬ ‫اميرة معمر‬ ‫‪8‬‬
‫م‪5‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪+‬‬ ‫‪+‬‬ ‫‪+‬‬ ‫اميمة مصفار‬ ‫‪9‬‬
 ‫تقرير التربص البيداغوجي‬

‫م‪5.10‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪+‬‬ ‫ايالف بوجلبان‬ ‫‪10‬‬

‫م‪4‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪+‬‬ ‫ايمان بنحليمة‬ ‫‪11‬‬
‫م‪5.60‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪+‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪-‬‬ ‫رؤى بن عمر‬ ‫‪12‬‬
‫رحمة السماوي‬ ‫‪13‬‬
‫م‪6‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪+‬‬ ‫ريان السعداوي‬ ‫‪14‬‬
‫م‪6.30‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪+‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪+‬‬ ‫فاطمة الخراط‬ ‫‪15‬‬
‫م‪5.30‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪+‬‬ ‫‪+‬‬ ‫فرح الحليوي‬ ‫‪16‬‬
‫م‪5.95‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪+‬‬ ‫‪-‬‬ ‫كريم بن عياد‬ ‫‪17‬‬
‫م‪7.30‬‬ ‫‪+‬‬ ‫‪+‬‬ ‫‪+‬‬ ‫‪+‬‬ ‫محمد امين‬ ‫‪18‬‬
‫الكشو‬
‫م‪4.95‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪+‬‬ ‫‪+‬‬ ‫محمد طه بن‬ ‫‪19‬‬
‫م‪4‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪-‬‬ ‫وليد‬ ‫‪20‬‬
‫‪4‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪-‬‬ ‫محمد علي العوي ‪-‬‬ ‫‪21‬‬
‫‪8‬‬ ‫‪+‬‬ ‫‪+‬‬ ‫‪+‬‬ ‫‪+‬‬ ‫مريم البقلوطي‬ ‫‪22‬‬
‫‪5.30‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪-‬‬ ‫مريم حمزة‬ ‫‪23‬‬
 ‫تقرير التربص البيداغوجي‬

‫‪+‬‬ ‫مريم الدباشي‬ ‫‪24‬‬

‫‪7.10‬‬ ‫‪+‬‬ ‫‪+‬‬ ‫‪+‬‬ ‫‪+‬‬ ‫مريم دمق‬ ‫‪25‬‬
‫‪4.90‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪+‬‬ ‫‪+‬‬ ‫‪+‬‬ ‫مريم يعقوبي‬ ‫‪26‬‬
‫‪6.30‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪-‬‬ ‫معين حمزة‬ ‫‪27‬‬
‫‪6.10‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪+‬‬ ‫‪+‬‬ ‫‪+‬‬ ‫مالك المنيف‬ ‫‪28‬‬
‫‪4‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪-‬‬ ‫منال العفاس‬ ‫‪29‬‬
‫‪8‬‬ ‫‪+‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪+‬‬ ‫‪+‬‬ ‫منال عبيد‬ ‫‪30‬‬
‫‪8‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪+‬‬ ‫‪+‬‬ ‫نور غربال‬ ‫‪31‬‬
‫‪9‬‬ ‫‪+‬‬ ‫‪+‬‬ ‫‪+‬‬ ‫‪+‬‬ ‫هشام الطرخاني‬ ‫‪32‬‬
‫‪9‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪-‬‬ ‫هيفاء الملولي‬ ‫‪33‬‬
‫‪9‬‬ ‫‪-‬‬ ‫‪+‬‬ ‫‪+‬‬ ‫وسام المسعودي ‪+‬‬ ‫‪34‬‬
‫وسيم الغرياني‬
‫يوسف بن الحاج‬
‫‪-‬‬

‫‪-‬‬
 ‫تقرير التربص البيداغوجي‬

‫تقييم الحصص‬
‫تقييم بداية الدورة‬
‫الدورة ‪ :‬رمي الجلة‬ ‫القسم ‪ 9 :‬اساسي ‪5‬‬

‫‪ :‬الهدف المميز‬

‫يكون التلميذ قادرا على دفع الجلة (‪2‬كغ إناث ‪3/‬كغ ذكور ) إلى األمام و‬
‫األعلى ابعد مسافة ممكنة داخل دائرة الرمي (‪2.135‬م) انطالقا من الوضع الجانبي بتحفز مع‬
‫محافظة على التناسق بين أطراف العليا و السفلى و التركيز على دوران الحوض‬

‫‪ :‬المالحظات‬
‫معظم التالميذ لديهم نفس القدرات تقريبا‬ ‫‪‬‬
 ‫تقرير التربص البيداغوجي‬

‫اندفاع التالميذ لتعلم و المثابرة و القيام بالتمارين بكل جدية و تركيز‬ ‫‪‬‬
‫تشويق التالميذ لممارسة رمي الجلة بكل عناصرها و ذلك بعدم وجود غيابات‬ ‫‪‬‬
‫لدى بعض اللتالميذ المعرفة لكيفية مسك و رمي الجلة من السنة الفارطة‬ ‫‪‬‬
‫كان تقسيم التالميذ مفيد لعدم احداث الشوشرة في القسم‬ ‫‪‬‬
‫كان مستوى القسم بنسبة للحصة اولى فوق المتوسط و ذلك بانجاز المطلوب بطريقة صحيحة‬ ‫‪‬‬
‫لدى اغلبهم‬
 ‫تقرير التربص البيداغوجي‬

‫تققيم‪ -‬الحصة‬
‫الحصة ‪2:‬‬ ‫الدورة‪ : -‬رمي الجلة‬

‫‪ :‬الهدف المميز‬

‫يكون التلميذ قادرا على دفع الجلة (‪2‬كغ إناث ‪3/‬كغ ذكور ) إلى األمام و األعلى ابعد مسافة‬
‫ممكنة داخل دائرة الرمي (‪2.135‬م) انطالقا من الوضع الجانبي بتحفز مع محافظة على التناسق‬
‫بين أطراف العليا و السفلى و التركيز على دوران الحوض‬

‫‪ :‬هدف الحصة‬

‫يكون التلميذ قادرا على رمي الجلة (‪2‬كغ إناث ‪3/‬كغ ذكور ) بيد واحدة إلى أمام و األعلى‬
‫إلى ابعد مسافة ممكنة انطالقا من وضع األمامي و بدون تحفز‬

‫‪ :‬التقييم‬
 ‫*‬
‫تقرير التربص البيداغوجي‬

‫‪ :‬االيجابيات‬
‫ض‬
‫ص‬
‫ض‬
‫ف‬
‫ب‬
‫ى‬
‫ي‬‫ع‬
‫ال‬
‫س‬
‫ج‬
‫ش‬
‫ح‬
‫ن‬
‫ر‬
‫و‬‫م‬
‫ع‬
‫ة‬
‫د‬
‫م‬
‫ة‬
‫ف‬
‫ب‬
‫ت‬
‫ي‬
‫ن‬
‫ا‬
‫ل‬
‫*ا‬‫*‬ ‫تقرير التربص البيداغوجي‬

‫‪ :‬السلبيات‬

‫نجاح الحصة بنسبة ‪ 60‬بمئة‬

 ‫تقرير التربص البيداغوجي‬

‫تقييم الحصة‬
‫الحصة ‪3 :‬‬ ‫الدورة‪ : -‬رمي الجلة‬

‫‪ :‬الهدف المميز‬

‫يكون التلميذ قادرا على دفع الجلة (‪2‬كغ إناث ‪3/‬كغ ذكور ) إلى األمام و األعلى ابعد مسافة‬
‫ممكنة داخل دائرة الرمي (‪2.135‬م) انطالقا من الوضع الجانبي بتحفز مع محافظة على التناسق‬
‫بين أطراف العليا و السفلى و التركيز على دوران الحوض‬

‫‪ :‬هدف الحصة‬

‫يكون التلميذ قادرا على دفع الجلة إلى ابعد نقطة ممكنة من الوضع الجانبي بعد التحفز مع‬
‫المحافظة على انسجام و تناسق كافة أعضاء الجسم مع المحافظة على سرعة األداء‬

‫‪ :‬التقييم‬
‫ص‬
‫ب‬
‫ى‬
‫ك‬
‫ال‬
‫ي‬
‫ط‬
‫ح‬
‫ع‬
‫س‬
‫ج‬
‫ن‬
‫ل‬
‫ر‬‫و‬
‫ع‬
‫م‬
‫ه‬
‫ك‬
‫غ‬
‫ة‬
‫ذ‬
‫*لانيتفد‬
‫تقرير التربص البيداغوجي‬

‫‪ :‬االيجابيات‬
‫ض‬
‫ص‬
‫ض‬
‫س‬
‫ف‬
‫ى‬
‫ك‬
‫ال‬
‫ي‬
‫ظ‬
‫ط‬‫ال‬
‫س‬
‫ح‬
‫ج‬
‫خ‬
‫ش‬
‫ع‬
‫غ‬
‫ل‬
‫ز‬
‫ر‬
‫و‬
‫ء‬‫ع‬
‫م‬
‫ه‬
‫ك‬
‫ة‬
‫د‬
‫م‬
‫ذ‬
‫لايتبنف‬
‫نجاح الحصة نسبة ‪70‬بمئة‬
‫تقرير التربص البيداغوجي‬

‫‪ :‬السلبيات‬
‫*‬
 ‫تقرير التربص البيداغوجي‬

‫تقييم كامل الدورة‬

‫القسم ‪9 :‬اساسي ‪5‬‬ ‫الدورة ‪ :‬رمي الجلة‬
‫‪ :‬الهدف المميز‬

‫يكون التلميذ قادرا على دفع الجلة (‪2‬كغ إناث ‪3/‬كغ ذكور ) إلى األمام و األعلى ابعد مسافة‬
‫ممكنة داخل دائرة الرمي (‪2.135‬م) انطالقا من الوضع الجانبي بتحفز مع محافظة على التناسق‬
‫بين أطراف العليا و السفلى و التركيز على دوران الحوض‬

‫تقييم عام‬
‫كانت الدورة مفعمة بالحيوية و التركيز و النشاط في معظم األوقات كما وجدت بعض الصعوبات‬
‫و العراقيل في بعض األحيان‪ .‬كانت الدورة ناجحة بنسبة ‪ 60‬بمئة و ذلك ما احفزني أو شجعني‬
‫باحرى الختيار هذه الدورة في تقرير التربص فقد كانت معظم الحصص قد تجاوزت نسبة نجاحها‬
‫‪ 50‬بمئة وذلك بتجاوب التالميذ مع الحصص و الوضعيات المطلوبة ومما أدى إلى نجاح الدورة‬
‫أكثر هو توفر المساحة الواسعة و باألخص توفر جميع األثاث المحتاج إليه‬
 ‫تقرير التربص البيداغوجي‬

‫اما بالنسبة لتالميذ فقد كانوا ذو مستوى مقبول وجيد وذلك بتعرف على الجلة سريعا و التعرف‬
‫على جميع قوانينها و كيفية اتقان وضعيات رمي الجلة فقد درس هذا المحور خالل السنوات‬
‫الفارطة مما أدى الى تسهيل في طرح الوضعيات و التقدم من السهل الى صعب‬

‫كان هذا المحور ذو مخاطر كبيرة و لكن من خالل التعاون و االحترام فقد اصبح من افضل‬
‫المحاور‬

‫و هذه بعض الصور‬

‫تقرير التربص البيداغوجي‬
‫تقرير التربص البيداغوجي‬
‫تقرير التربص البيداغوجي‬
‫تقرير التربص البيداغوجي‬
‫تقرير التربص البيداغوجي‬
 ‫تقرير التربص البيداغوجي‬

‫تقييم التالميذ‬