Utakmice, jaja i pločica s pločnikom: pomoću

neočekivanog podučavati svakodnevicu

Sretni smo što danas možemo pozdraviti Rebecca Gettelman za Minds in
Bloom! Rebecca dijeli neke zaista fantastične ideje o korištenju
neočekivanih za podučavanje svakodnevnih lekcija, poput gramatike i
pisanja. Čitajte dalje kako biste saznali više!

Utakmice, jaja i pločica s pločnikom: pomoću neočekivanog podučavati svakodnevicu

Sretni smo što danas možemo pozdraviti Rebecca Gettelman za Minds in Bloom! Rebecca dijeli neke
zaista fantastične ideje o korištenju neočekivanih za podučavanje svakodnevnih lekcija, poput
gramatike i pisanja. Čitajte dalje kako biste saznali više!
Ako pretražite moje nastavne kutije, pomiješane među crvenim olovkama i priručnicima za učitelje
tipičnog spremnika učitelja srednje škole, naći ćete kutiju šibica, nojevo jaje i ogromnu vreću krede s
pločnikom. To nisu slučajni ili pogrešno postavljeni predmeti; oni su važni dijelovi mog
kurikuluma. Prije nego vam kažem nešto više o ovim, želim vam postaviti pitanje.

Koliko ste puta stajali ispred svog razreda i, dok ste podučavali važnu lekciju, gledali kako vaši učenici
ne obraćaju pažnju na ništa što govorite? Vjeverica izvan prozora toliko je zanimljivija od lekcije
gramatike; tko je rekao o kome se mora tijekom ručka detaljno pisati djevojci prije nego što se išta
zapisano u razredu može dogoditi; čak i drijemanje nadmašuje pregled za sutrašnji test.

Svi smo bili tamo. I dok nemam sve odgovore, želim nešto ovdje da razmislite ...

Jeste li ikad zapalili šibicu pred svojim učenicima?

Ne, ne metaforički. Štrajk-to-na-kutiji-i-gledaj-to gori-pusti-piromanijake-, mislim na studente, labava

utakmica?

Jeste li ikad razmišljali o učenju metafora na ovaj način?

Sljedeće pitanje…

Jeste li ikad držali nojevo jaje?

Velika su - dječja glava velika - teška i iznenađujuće izdržljiva. (Pretpostavljam da bi to trebali biti da

dopuste nosu da sjedne na njih.) Oni također nisu nešto što bi većina vaših učenika (ili bilo kog) vidjeli
prije.

Jeste li ikada razmišljali o tome da ga provučete i upotrijebite kao pisanje?

Zadnje pitanje ... (Nisi znala da dajem pop kviz, zar ne ?!)

Koji je najveći dijagram rečenica koje ste ikada konstruirali?

Nije najduža rečenica. Nije najsloženije. Govorim 20 do 30, ne može se uklopiti u vašu učionicu velika.

Jeste li ikad izveli dijagramiranje rečenica vani?

Jedna od najvrjednijih metoda poučavanja koju sam pronašao je iznenaditi svoje učenike, izvodeći
tipičnu lekciju o tipičnoj temi nešto što ih drži na nogama. Kada to učinite, prirodna znatiželja učenika
i razina zanimanja ne samo da ih sprečava da čitav razred provode gledajući tu vjevericu, već također
pomaže cementirati lekciju koju učite u njihovim glavama, povezujući je s nečim što im ostane u
sjećanju.

Dopustite da vam kažem o tri neočekivana alata koje sam gore spomenula.

Odgovaraju izgaranju i metaforama

Zapalite maštu svojih učenika!

Kada podučavamo metafore i kažemo učenicima da ih uključe u njihovo pisanje, često definiramo
„metaforu“, a zatim vidimo nešto takvo u sljedećim radovima: „Moj djed je bio kip na klupi“, ili „Moj
pas je trkački kolica zumirao dvorište. "Metafore, istina, ali ništa originalno. Uzdah.

Prije nekoliko godina počeo sam predavati metafore svojim šestim razredima ovako: Započinjem
potamnjenjem sobe i paljenjem šibice. Kao klasa, gledamo kako gori. (Samo neka vaš učenik vidi kako
izvlačite kutiju šibica i imat ćete pažnju uglavnom svih u sobi. Zapalite jednu ili nekoliko njih, i to će
biti dan koji nitko od njih ne zaboravi.) Nakon što izgori dolje, zamolim svoje studente da opišu ono
što su vidjeli. Obično dobivam metafore slične naravi onima gore. Nakon spaljivanja drugog meča,
ovo napišem na ploči: „Vidio sam mladića kako iznenada stari.“ Razgovaramo i promatramo, pišemo i
prepisujemo i spali još puno šibica. Na kraju dana, svaki je učenik desetostruko poboljšao svoje
vještine pisanja metafora. I ne samo to, već će to biti lekcija koja se drži mojih učenika u tjednima i
godinama koje dolaze.

Slobodno uključite gore navedeno u svoje lekcije, ali ako želite potpuno iscrpnu verziju koju koristim
u svojoj učionici, možete je pronaći ovdje .

Jajašca oštrog okusa

Provjerite veličinu ove stvari!

Uvijek je sjajno pokazati učenicima nešto što još nisu vidjeli, a nojevi nojevi gotovo uvijek odgovaraju
tom računu. Jednom godišnje izvadim jedan koji držim skriven u kutiji na stražnjem dijelu jednog od
svojih ormarića. (Kako sam došao do posjedovanja rečenog jajeta, priča je za drugi dan.) Jaje je glatko
s ljuskom krem boje i iznenađujuće teško, iako je izgorjelo poput uskršnjeg jajeta. Nakon što su se svi
okrenuli, držim je i molim studente da napišu priču o tome. Ne kažem im što je to ili kakvu priču
moraju napisati, ali prepuštam svakom učeniku da odluči kamo želi preuzeti svoje pisanje. Jaje se
obično proslijedi još par puta i tada moji učenici krenu na posao.

Uzbuđenje u učionici je često opipljivo i još moram imati učenika koji nije imao o čemu pisati. Sretno
otpisuju i obično žele međusobno podijeliti ono što su napisali. Pisanje može biti zabavno, ali toliko
često to postaje samo još jedan posao koji naši učenici moraju raditi. Na dan nojeva jaja, moji učenici
se sjećaju radosti i kreativne mogućnosti olovke i papira - lekcije koja je vrijedna u bilo kojoj učionici.

Strukture rečenice na pločni kredi

Kreda za pločnik - ne samo za mališane!

Obožavam dijagramiranje rečenica - nalazim vladare i olovke, preciznost i izazov, sve jako
zabavno. Kad se to kaže, u potpunosti prepoznajem da me to čini pomalo engleskim štreberom. (To
je u redu - odavno sam prihvatio i prihvatio spomenutu čudnost.) Na žalost, svi učenici ne dijele ovu
radost, ali dijagramiranje rečenica može biti vrlo koristan alat za razumijevanje kako se rečenice i
pravilna gramatika međusobno uklapaju.

Dakle, svake godine nakon što postavim potrebne temelje svojim predmetima, uzimam ih i kantu
pločnika sa trotoarom ispred velikog školskog parkirališta. Formiramo timove i zatim vidimo koja
grupa može smisliti najveći, najsloženiji, pravilno izvršeni dijagram rečenica. (Vidio sam rečenice
dijagrama da se četiri kamiona za slaganje mogu lako uklopiti unutra.) Odjednom, umjesto stenjanja,
čujem zvuk koji zagrijava srce bilo kojeg nastavnika engleskog jezika: uzbuđeno ćaskanje i živahna
rasprava o… gramatiki! Umjesto posla, rečenice u dijagramu su ... zabavno! I učenici uče. A dijagrami
su točni! A kad zvono zazvoni, učenici se ne žele zaustaviti! Zaista, može li učitelj gramatike biti
ponosniji?

Doista neočekivano nije nešto što se može raditi svaki dan - neki će dan jednostavno trebati definirati
i objasniti glavnu klauzulu nasuprot podređenoj klauzuli - ali primjenom neočekivanih predmeta i
aktivnosti povremeno i učinkovito, oni mogu poboljšati vaše vlastito učenje i učenje vaših učenika na
zabavne i uzbudljive načine. Izazivam vas da koristite ove alate ili da napravite vlastiti ove školske
godine!