ASSIGNATURA: MÚSICA BLOC 1.
INTERPRETACIÓ I CREACIÓ
1r
CONTINGUTS
Cura i millora de la tècnica vocal per a aconseguir una
expressió adequada. Pràctica de la respiració abdominal.
Interpretació vocal, per imitació i per mitjà de partitures, de
fórmules rítmiques basades en compassos simples amb
diferents combinacions d’accentuació i de tempo, valorant
la importància de la pulsació precisa en les interpretacions
en grup.
Interpretació de peces vocals a dos i ampliant a tres veus,
cuidant l’afinació.
Ampliació del repertori de cançons i peces vocals, a través
de la imitació i de la lectura de partitures, de músiques del
món, d’estil antic i de música popular moderna, dedicant
especial atenció al patrimoni i al repertori tradicional
espanyol i de la Comunitat Valenciana.
Improvisació, de forma individual i en grup, de peces vocals
sobre l’escala diatònica, pentatònica i de blues, generant
diàlegs melòdics i matisos dinàmics.
Iniciació a la interpretació i improvisació vocal de propostes
d’avantguarda amb el suport o a través de llenguatges
musicals i gestuals.
Iniciació a les tècniques de control de les emocions per a
millorar la interpretació davant dels companys i el públic.
Interès i respecte per les aportacions pròpies i del grup.
2n
CONTINGUTS
Cura i millora de la tècnica vocal per a aconseguir una expressió
adequada, dedicant especial atenció a la ressonància i a
l’emissió.
Interpretació vocal, per imitació i per mitjà de partitures, de
fórmules rítmiques basades en compassos simples i compostos,
prenent consciència de la importància de la pulsació en les
interpretacions.
Interpretació de peces vocals a dos i refermant la interpretació
a tres veus, ajustant l’afinació.
Ampliació del repertori de cançons i peces vocals d’estils
renaixentista, barroc i clàssic, de músiques del món, de música
popular moderna i de jazz, dedicant especial atenció al
patrimoni i al repertori tradicional espanyol i de la Comunitat
Valenciana.
Improvisació, de forma individual i en grup, de peces vocals
sobre l’escala diatònica, pentatònica i de blues, ampliant a
escales de tonalitats pròximes, generant diàlegs melòdics i
gammes dinàmiques.
Ampliació de gestos i efectes en la interpretació i improvisació
vocal de propostes d’avantguarda amb el suport o a través de
llenguatges musicals i gestuals.
Consolidació de les tècniques de control de les emocions per a
millorar la interpretació davant dels companys i el públic.
Valoració de la importància de la pulsació en les
interpretacions, disfrutant de les aportacions pròpies i del grup.
3r
CONTINGUTS
Cura i millora de la tècnica vocal per a aconseguir una
expressió adequada, dedicant especial atenció a
l’articulació.
Interpretació vocal, per mitjà de partitures, de fórmules
rítmiques diverses, incloent-hi canvis de compàs,
síncopes i polirítmies, buscant una pulsació ajustada en
la interpretació.
Interpretació de peces vocals a dos i a tres veus, buscant
la precisió en l’execució.
Ampliació del repertori de cançons i peces vocals d’estils
romàntic, contemporani i medieval, de músiques del
món, de música popular moderna i de jazz, dedicant
especial atenció al patrimoni i al repertori tradicional
espanyol i de la Comunitat Valenciana.
Improvisació, de forma individual i en grup, de peces
vocals sobre l’escala diatònica, pentatònica i de blues,
utilitzant diferents tonalitats i tipus melòdics.
Interpretació i improvisació vocal de propostes
d’avantguarda amb el suport o a través de llenguatges
musicals i gestuals.
Utilització de les tècniques de control de les emocions
per a millorar la interpretació davant del públic.
Interès i respecte per les aportacions pròpies, del grup i
del director.
4t ESO
CONTINGUTS O.G.ETAPA
Cura i millora de la tècnica vocal, instrumental (amb a), d), e), f), g), k), l)
instruments de l’aula, electrònics i amb el cos),
coreogràfica i de dansa per a aconseguir una
expressió precisa.
Utilització de les tècniques de moviment grupal i
individual per a la interpretació coreogràfica.
Utilització del cos com a mitjà d’expressió musical
per mitjà del treball rítmic i la percussió corporal,
buscant la precisió en l’execució.
Interpretació vocal, instrumental i amb el cos,
coreogràficament i amb la dansa, de formules
rítmiques basades en combinacions d’accentuació,
canvis de compàs i diferents tempos, buscant la
correcció en la interpretació de contratemps i
polirítmies.
Ampliació del repertori de cançons i peces vocals,
instrumentals, de percussió corporal, coreogràfiques
i de danses, interpretant gèneres del segle XX i
música d’avantguarda, músiques del món, música
popular moderna i de jazz, tenint present la música
en la publicitat, el cine i els mitjans de comunicació,
dedicant especial atenció al patrimoni cultural
pròxim.
Interpretació de peces vocals, instrumentals i de
percussió corporal a diverses veus, mostrant un
domini en la interpretació.
Improvisació, de forma individual i en grup, de
peces vocals i instrumentals sobre escales de
diferents estils i tonalitats i de percussió corporal
amb diferents ritmes, refermant i ampliant el domini
dels elements musicals.
Improvisació de coreografies, de forma individual i
en grup, aplicant elements musicals i expressius
treballats.
Interpretació i improvisació amb la veu, amb el cos i
amb els instruments de propostes d’avantguarda
amb el suport o a través de llenguatges musicals,
gestuals i de moviment (performance, flashmob i
lipdub, etc.), dedicant especial atenció a noves fonts
sonores.
Utilització correcta de les tècniques de control de les
emocions per a millorar la interpretació davant del
públic.
Interès per millorar les capacitats tècniques i
interpretatives i de respecte per les aportacions de
tots les parts que intervenen en els processos de
producció.
1
 CRITERIS D'AVALUACIÓ
1r.MUS.BL1.1. Interpretar cançons i peces vocals de
diversos estils, refermant la tècnica vocal, així com
improvisar melodies senzilles gaudint de les aportacions
individuals i del grup.
INDICADORS D'ÈXIT
1r.MUS.BL1.1.1. Interpreta cançons i peces vocals de
diversos estils i cultures corresponents al nivell, refermant
la tècnica vocal per a aconseguir una expressió adequada a
través de la respiració abdominal.
1r.MUS.BL1.1.2. Improvisa melodies senzilles a través 1r.MUS.BL1.1.2. Improvisa melodies senzilles a través
d’imitacions i diàlegs melòdics i matisos dinàmics, gaudint d’imitacions i diàlegs melòdics i matisos dinàmics, gaudint de
de les aportacions individuals i del grup.
CRITERIS D'AVALUACIÓ CRITERIS D'AVALUACIÓ COMPETÈNCIES CRITERIS D'AVALUACIÓ COMPETÈNCIES
2n.MUS.BL1.1. Interpretar peces vocals de distintes èpoques i 3r.MUS.BL1.1. Interpretar peces vocals de distintes CEC 4t.MUS.BL1.1. Interpretar peces vocals CEC
estils, cuidant la tècnica vocal i l’expressió; improvisar peces èpoques i estils buscant el perfeccionament tècnic i CCLI instrumentals, corporals i danses de distintes
vocals utilitzant els elements del llenguatge musical, i avaluar expressiu, i improvisar en grup peces vocals utilitzant SIEE cultures, estils i èpoques augmentant el nivell tècnic
els processos i els resultats per a millorar-los. diferents tipus d’escales, mostrant obertura i respecte i expressiu, improvisar melodies utilitzant els
cap a les propostes del professor i dels companys. ESTÀNDARDS RD elements del llenguatge musical del nivell i avaluar ESTÀNDARDS RD
BL 1: 1.1, 1.2, 1.3, 1.6, 1.8, els processos i els resultats per a millorar-los. BL1: 1.1, 1.2, 2.1, 3.1, 3.2
2.1, 3.1, 6.1, 6.2, 6.3, 6.4,
6.5, 8.1, 8.2, 8.3, 8.4, 8.5,
9.1, BL3: 5.2
INDICADORS D'ÈXIT INDICADORS D'ÈXIT COMPETÈNCIES INDICADORS D'ÈXIT COMPETÈNCIES
1r.MUS.BL1.1.1. Interpreta cançons i peces vocals de diversos 1r.MUS.BL1.1.1. Interpreta cançons i peces vocals de CEC 1r.MUS.BL1.1.1. Interpreta cançons i peces vocals CEC
estils i cultures corresponents al nivell, refermant la tècnica diversos estils i cultures corresponents al nivell, CCLI de diversos estils i cultures corresponents al nivell, CCLI
vocal per a aconseguir una expressió adequada a través de la refermant la tècnica vocal per a aconseguir una refermant la tècnica vocal per a aconseguir una
respiració abdominal. expressió adequada a través de la respiració abdominal. expressió adequada a través de la respiració
2n.MUS.BL1.1.1. Interpreta peces vocals de distintes èpoques i 2n.MUS.BL1.1.1. Interpreta peces vocals de distintes CEC abdominal.
estils corresponents al nivell, cuidant la tècnica vocal i èpoques i estils corresponents al nivell, cuidant la CCLI 2n.MUS.BL1.1.1. Interpreta peces vocals de distintes CEC
l’expressió a través de l’emissió i dels ressonadors. tècnica vocal i l’expressió a través de l’emissió i dels èpoques i estils corresponents al nivell, cuidant la CCLI
ressonadors. tècnica vocal i l’expressió a través de l’emissió i dels
3r.MUS.BL1.1.1. Interpreta peces vocals de distintes CEC ressonadors.
èpoques, estils i cultures corresponents al nivell, CCLI 3r.MUS.BL1.1.1. Interpreta peces vocals de distintes CEC
buscant el perfeccionament tècnic i expressiu a través de èpoques, estils i cultures corresponents al nivell, CCLI
l’articulació. buscant el perfeccionament tècnic i expressiu a
través de l’articulació.
4t.MUS.BL1.1.1. Interpreta peces vocals CEC
instrumentals, corporals i danses de distintes CCLI
cultures, estils i èpoques corresponents al nivell,
augmentant el nivell tècnic per a aconseguir una
expressió precisa.
1r.MUS.BL1.1.2. Improvisa melodies senzilles a través CEC 1r.MUS.BL1.1.2. Improvisa melodies senzilles a CEC
d’imitacions i diàlegs melòdics i matisos dinàmics, SIEE través d’imitacions i diàlegs melòdics i matisos SIEE
les aportacions individuals i del grup. gaudint de les aportacions individuals i del grup. dinàmics, gaudint de les aportacions individuals i del
2n.MUS.BL1.1.2. Improvisa peces vocals utilitzant els elements 2n.MUS.BL1.1.2. Improvisa peces vocals utilitzant els CEC grup.
del llenguatge musical estudiats, avaluant els processos i els elements del llenguatge musical estudiats, avaluant els SIEE 2n.MUS.BL1.1.2. Improvisa peces vocals utilitzant CEC
resultats per a millorar-los. processos i els resultats per a millorar-los. els elements del llenguatge musical estudiats, SIEE
3r.MUS.BL1.1.2. Improvisa en grup peces vocals utilitzant CEC avaluant els processos i els resultats per a millorar-
diferents tipus d’escales corresponents al nivell, SIEE los.
mostrant obertura i respecte cap a les propostes del 3r.MUS.BL1.1.2. Improvisa en grup peces vocals CEC
professor i dels companys. utilitzant diferents tipus d’escales corresponents al SIEE
nivell, mostrant obertura i respecte cap a les
propostes del professor i dels companys.
4t.MUS.BL1.1.2. Improvisa melodies utilitzant els CEC
elements del llenguatge musical i d’expressió del SIEE
nivell, avaluant els processos i els resultats propis i
del grup per a millorar-los.
2

1r
CONTINGUTS
Cura i millora de la tècnica instrumental dels instruments de
l’aula, electrònics i el cos per a aconseguir una expressió
adequada, dedicant especial atenció a la correcta posició
del cos, de les mans i dels braços i a l’atenció i manteniment
dels instruments.
Utilització del cos com a mitjà d’expressió musical per mitjà
del treball rítmic i la percussió corporal, ampliant les seues
possibilitats.
Interpretació instrumental i amb el cos, per imitació i per
mitjà de partitures, de formules rítmiques basades en
compassos simples amb diferents combinacions
d’accentuació i tempo, valorant la importància de la
pulsació precisa en les interpretacions en grup.
Interpretació de peces instrumentals amb
acompanyaments senzills, refermant la tècnica en
l’execució.
Ampliació del repertori de peces instrumentals,
interpretant a través de la imitació i de la lectura de
partitures, de músiques del món, d’estil antic i de música
popular moderna, dedicant especial atenció al patrimoni i
al repertori tradicional espanyol i de la Comunitat
Valenciana.
Improvisació, de forma individual i en grup,
d’acompanyaments rítmics i peces instrumentals sobre
l’escala diatònica, pentatònica i de blues, generant diàlegs
melòdics i matisos dinàmics.
Iniciació a la interpretació i improvisació instrumental i
corporal de propostes d’avantguarda amb el suport o a
través de llenguatges musicals i gestuals, explorant diverses
fonts i objectes sonors.
Iniciació a les tècniques de control de les emocions per a
millorar la interpretació davant dels companys i el públic.
Interès i respecte per les aportacions pròpies i del grup.
ASSIGNATURA: MÚSICA BLOC 1. INTERPRETACIÓ I CREACIÓ
2n
CONTINGUTS
Cura i millora de la tècnica instrumental amb instruments de
l’aula, electrònics i el cos per a aconseguir una expressió
adequada, dedicant especial atenció a la independència de les
distintes parts del cos.
Utilització del cos com a mitjà d’expressió musical per mitjà del
treball rítmic i la percussió corporal, ampliant les seues
possibilitats.
Interpretació instrumental i amb el cos, per imitació i per mitjà
de partitures, de formules rítmiques basades en compassos
simples i compostos, prenent consciència de la importància de
la pulsació precisa en les interpretacions.
Interpretació de peces instrumentals amb acompanyaments
harmònics adaptats al nivell, millorant la tècnica en l’execució.
Ampliació del repertori amb la interpretació de peces
instrumentals, d’estil renaixentista, barroc i clàssic, de músiques
del món, de música popular moderna i de jazz, dedicant
especial atenció al patrimoni i al repertori tradicional espanyol i
de la Comunitat Valenciana.
Improvisació, de forma individual i en grup, de peces
instrumentals sobre l’escala diatònica, pentatònica i de blues,
ampliant a escales de tonalitats pròximes, generant diàlegs
melòdics i gammes dinàmiques.
Ampliació de gestos i efectes en la interpretació i improvisació
instrumental i corporal de propostes d’avantguarda amb el
suport o a través de llenguatges musicals i gestuals, explorant
diverses fonts i objectes sonors.
Consolidació de les tècniques de control de les emocions per a
millorar la interpretació davant dels companys i el públic.
Interès i respecte per les aportacions pròpies i dels altres per a
potenciar el treball cooperatiu.
3r 4t ESO
CONTINGUTS CONTINGUTS O.G.ETAPA
Cura i millora de la tècnica instrumental amb a), d), e), f), g), k), l)
instruments de l’aula, electrònics i el cos per a
aconseguir una precisió tècnica i expressió adequada.
Utilització del cos com a mitjà d’expressió musical per
mitjà del treball rítmic i la percussió corporal.
Interpretació instrumental i amb el cos, per imitació i per
mitjà de partitures, de fórmules rítmiques diverses,
incloent-hi canvis de compàs, síncopes i polirítmies,
buscant la correcció en la interpretació.
Interpretació de peces instrumentals amb
acompanyaments harmònics majors, menors i de major
complexitat, buscant la precisió en l’execució.
Ampliació del repertori amb la interpretació de peces
instrumentals, d’estil romàntic, contemporani i medieval,
de músiques del món, de música popular moderna i de
Jazz, dedicant especial atenció al patrimoni i al repertori
tradicional espanyol i de la Comunitat Valenciana.
Improvisació, de forma individual i en grup, de peces
instrumentals sobre l’escala diatònica, pentatònica i de
blues, utilitzant diferents tonalitats, i tipus melòdics,
ampliant efectes i dinàmiques.
Interpretació i improvisació instrumental i corporal de
propostes d’avantguarda amb el suport o a través de
llenguatges musicals i gestuals, explorant diverses fonts i
objectes sonors.
Utilització de les tècniques de control de les emocions
per a millorar la interpretació davant del públic.
Valoració de l’activitat instrumental en les seues distintes
manifestacions.

CRITERIS D'AVALUACIÓ CRITERIS D'AVALUACIÓ CRITERIS D'AVALUACIÓ COMPETÈNCIES COMPETÈNCIES

1r.MUS.BL1.2. Interpretar amb els instruments i el cos 2n.MUS.BL1.2. Interpretar amb els instruments i el cos peces 3r.MUS.BL1.2. Interpretar amb els instruments i el cos CEC
peces musicals de diversos estils, refermant la tècnica musicals de distintes èpoques i estils, cuidant la tècnica peces musicals de distintes èpoques i estils, buscant el SIEE
interpretativa, així com improvisar acompanyaments interpretativa i improvisar utilitzant els elements del llenguatge perfeccionament tècnic i expressiu, i improvisar utilitzant CSC
rítmics, gaudint de les aportacions individuals i del grup. musical, mostrant interès per les possibilitats sonores dels diferents tipus d’escales, participant de manera activa en
objectes que ens envolten. l’activitat instrumental i en les seues distintes ESTÀNDARDS RD ESTÀNDARDS RD
manifestacions. BL1: 1.1, 1.2, 1.1.3, 2.1, 3.1,
6.1, 6.4, 6.5, 7.1, 8.1, 8.2,
8.3, 8.4, 8.5, 9.1, 9.2, BL3:
5.2

INDICADORS D'ÈXIT INDICADORS D'ÈXIT INDICADORS D'ÈXIT COMPETÈNCIES COMPETÈNCIES

1r.MUS.BL1.2.1. Interpreta amb els instruments i el cos
peces musicals de diversos estils i cultures, refermant la
tècnica mitjançant una correcta posició del cos, els braços i
les mans.
1r.MUS.BL1.2.1. Interpreta amb els instruments i el cos peces 1r.MUS.BL1.2.1. Interpreta amb els instruments i el cos CEC
musicals de diversos estils i cultures, refermant la tècnica peces musicals de diversos estils i cultures, refermant la SIEE
mitjançant una correcta posició del cos, els braços i les mans. tècnica mitjançant una correcta posició del cos, els CSC
2n.MUS.BL1.2.1. Interpreta amb els instruments i el cos peces braços i les mans.
musicals de distintes èpoques i estils, cuidant la tècnica 2n.MUS.BL1.2.1. Interpreta amb els instruments i el cos CEC
interpretativa a través de la independència de les distintes peces musicals de distintes èpoques i estils, cuidant la SIEE
parts del cos. tècnica interpretativa a través de la independència de les CSC
distintes parts del cos.
3r.MUS.BL1.2.1. Interpreta amb els instruments i el cos CEC
peces musicals de distintes èpoques, estils i cultures, SIEE
buscant el perfeccionament tècnic i expressiu. CSC

3
1r.MUS.BL1.2.2. Improvisa acompanyaments
gaudint de les aportacions individuals i del grup.
rítmics, 1r.MUS.BL1.2.2. Improvisa acompanyaments rítmics, gaudint
de les aportacions individuals i del grup.
2n.MUS.BL1.2.2. Improvisa utilitzant els elements del
llenguatge musical, mostrant interès per les possibilitats
sonores dels objectes que ens envolten.
1r.MUS.BL1.2.2. Improvisa acompanyaments rítmics, CEC
gaudint de les aportacions individuals i del grup. SIEE
CSC
2n.MUS.BL1.2.2. Improvisa utilitzant els elements del CEC
llenguatge musical, mostrant interès per les possibilitats SIEE
sonores dels objectes que ens envolten. CSC
3r.MUS.BL1.2.2. Improvisa utilitzant diferents tipus CEC
d’escales, participant de manera activa en l’activitat SIEE
instrumental i en les seues distintes manifestacions. CSC
4

1r
CONTINGUTS
Atenció i millora de la tècnica corporal per a aconseguir una
expressió adequada, per a desinhibir-se i superar els
obstacles comunicatius.
Consolidació de les tècniques bàsiques de moviment
grupal: figures de dansa en fila i en cercle, desplaçament
per parelles i en xicotets grups, ball en parelles, coordinació
amb el grup, etc.
Interpretació coreogràfica i de danses que continguen
formules rítmiques treballades en el nivell i
acompanyaments senzills, valorant la importància de la
pulsació precisa en les interpretacions en grup.
Interpretació de danses i coreografies de distintes cultures i
estils, danses del món, en estil antic, de música popular
moderna, dedicant especial atenció al patrimoni i al
repertori tradicional espanyol i de la Comunitat Valenciana.
Improvisació de coreografies, de forma individual i en grup,
apreciant la importància dels elements de la música
treballats.
Iniciació a la interpretació i improvisació corporal de
propostes d’avantguarda amb el suport o a través de
llenguatges gestuals.
Iniciació en la pràctica de tècniques de control d’emocions
per a millorar la interpretació davant dels companys i el
públic.
Interès per millorar les capacitats tècniques, interpretatives
i del treball cooperatiu.
ASSIGNATURA: MÚSICA BLOC 1. INTERPRETACIÓ I CREACIÓ
2n
CONTINGUTS
Atenció i millora de la tècnica corporal per a aconseguir una
expressió adequada, per a adaptar distints moviments
corporals a diferents estils de músiques.
Ampliació de les tècniques de moviment grupal i de coordinació
com a iniciació coreogràfica.
Interpretació coreogràfica i de danses que continguen formules
rítmiques treballades en el nivell i acompanyaments ampliats,
prenent consciència de la importància de la pulsació en les
interpretacions.
Interpretació de danses i coreografies d’estils renaixentista,
barroc i clàssic, de danses del món, de música popular moderna
i de jazz, dedicant especial atenció al patrimoni i al repertori
tradicional espanyol i de la Comunitat Valenciana.
Improvisació de coreografies, de forma individual i en grup,
millorant les capacitats tècniques i interpretatives.
Ampliació de gestos i efectes en la interpretació i improvisació
corporal de propostes d’avantguarda amb el suport o a través
de llenguatges gestuals, explorant com a acompanyament al
moviment diverses fonts sonores.
Consolidació i posada en pràctica de les tècniques de control de
les emocions per a millorar la interpretació davant dels
companys i el públic.
Valoració del cos com un verdader instrument musical.
3r 4t ESO
CONTINGUTS CONTINGUTS O.G.ETAPA
Utilització de la tècnica corporal per a aconseguir una a), d), e), f), g), k), l)
expressió adequada per a adaptar distints moviments
corporals a les formes, ritmes i melodies.
Evolució de les tècniques de moviment grupal, refermant
la coordinació com a base de la interpretació
coreogràfica.
Interpretació coreogràfica i de danses que continguen
fórmules rítmiques treballades en el nivell i
acompanyaments evolucionats, buscant la precisió
tècnica en l’execució.
Interpretació de danses i coreografies d’estils romàntic,
contemporani i medieval, de danses del món, de música
popular moderna i de jazz, dedicant especial atenció al
patrimoni i al repertori tradicional espanyol i de la
Comunitat Valenciana.
Improvisació de coreografies, de forma individual i en
grup, reconeixent el moviment com a mitjà per a
enriquir la percepció musical.
Interpretació i improvisació instrumental i corporal de
propostes d’avantguarda amb el suport o a través de
llenguatges gestuals, explorant com a acompanyament al
moviment diverses fonts i efectes de so.
Utilització i posada en pràctica de tècniques de control
de les emocions per a millorar la interpretació davant
del públic.

CRITERIS D'AVALUACIÓ CRITERIS D'AVALUACIÓ CRITERIS D'AVALUACIÓ COMPETÈNCIES CRITERIS D'AVALUACIÓ COMPETÈNCIES
1r.MUS.BL1.3. Interpretar danses de distintes cultures i 2n.MUS.BL1.3. Interpretar danses de distintes èpoques i estils, i 3r.MUS.BL1.3. Interpretar danses de distintes èpoques i CEC
estils, refermant la tècnica corporal, així com improvisar improvisar coreografies utilitzant els elements musicals del estils buscant el perfeccionament tècnic i expressiu, i SIEE
coreografies grupals utilitzant els elements musicals del nivell, cuidant la tècnica interpretativa i expressiva, valorant i improvisar coreografies utilitzant els elements del
nivell, gaudint de les propostes pròpies i del grup. respectant el patrimoni cultural i tradicional que ens envolta. moviment com a mitjà per a enriquir la percepció ESTÀNDARDS RD ESTÀNDARDS RD
musical i els seus valors estètics. BL1: 1.3, 6.1, 6.4, 6.5, 7.1,
8.1, 8.2, 8.3, 8.4, 9.1, BL3:
5.2

INDICADORS D'ÈXIT INDICADORS D'ÈXIT INDICADORS D'ÈXIT COMPETÈNCIES INDICADORS D'ÈXIT COMPETÈNCIES
1r.MUS.BL1.3.1. Interpreta danses de distintes cultures i 1r.MUS.BL1.3.1. Interpreta danses de distintes cultures i estils, 1r.MUS.BL1.3.1. Interpreta danses de distintes cultures i CEC
estils, refermant la tècnica corporal per a desinhibir-se. refermant la tècnica corporal per a desinhibir-se. estils, refermant la tècnica corporal per a desinhibir-se. SIEE
2n.MUS.BL1.3.1. Interpreta danses de distintes èpoques i estils, 2n.MUS.BL1.3.1. Interpreta danses de distintes èpoques CEC
cuidant la tècnica corporal a través dels diversos moviments i estils, cuidant la tècnica corporal a través dels diversos SIEE
corporals. moviments corporals.
3r.MUS.BL1.3.1. Interpreta danses de distintes èpoques, CEC
estils i cultures, buscant el perfeccionament tècnic i SIEE
expressiu del cos a través de les formes, ritmes i
melodies.
1r.MUS.BL1.3.2. Improvisa coreografies grupals utilitzant 1r.MUS.BL1.3.2. Improvisa coreografies grupals utilitzant els 1r.MUS.BL1.3.2. Improvisa coreografies grupals utilitzant CEC
els elements musicals del nivell. elements musicals del nivell. els elements musicals del nivell. SIEE
2n.MUS.BL1.3.2. Improvisa coreografies de manera individual i 2n.MUS.BL1.3.2. Improvisa coreografies de manera CEC
en grup utilitzant els elements musicals del nivell. individual i en grup utilitzant els elements musicals del SIEE
nivell.
3r.MUS.BL1.3.2. Improvisa coreografies utilitzant els CEC
elements del moviment com a mitjà per a enriquir la SIEE
percepció musical i els seus valors estètics.
1r.MUS.BL1.3.3. Gaudeix de les propostes pròpies i del 1r.MUS.BL1.3.3. Gaudeix de les propostes pròpies i del grup. 1r.MUS.BL1.3.3. Gaudeix de les propostes pròpies i del CEC
grup. 2n.MUS.BL1.3.3. Respecta el patrimoni cultural i tradicional grup. SIEE
que ens envolta. 2n.MUS.BL1.3.3. Respecta el patrimoni cultural i CEC
tradicional que ens envolta. SIEE
3r.MUS.BL1.3.3. Respecta el propi cos i el dels CEC
companys com a verdader instrument musical. SIEE

5

1r
CONTINGUTS
Creació de peces vocals, instrumentals, corporals i
coreogràfiques i de formules rítmiques, de forma guiada,
utilitzant els elements de la representació gràfica de la
música estudiats (compassos, signes d’intensitat, signes de
repetició, etc.), atenent els principis bàsics dels
procediments compositius.
Creació de prosòdies, adaptades al nivell, partint de la
melodia, l’acompanyament o el mateix text com a mitjà
d’expressió musical.
Creació de peces instrumentals, acompanyaments i efectes,
a partir de l’escala pentatònica, iniciant-se en el món de les
app i del programari musical per al tractament del so.
Creació de coreografies per a cançons i peces musicals de
diferents estils.
Iniciació a la creació vocal, corporal i instrumental de
propostes d’avantguarda a través de nous llenguatges
sonors i gestuals.
Interès i respecte per les creacions pròpies i dels altres.
ASSIGNATURA: MÚSICA BLOC 1. INTERPRETACIÓ I CREACIÓ
2n
CONTINGUTS
Creació de peces vocals, instrumentals, corporals i
coreogràfiques i de formules rítmiques, sobre indicacions
donades, utilitzant els elements de la representació gràfica de
la música estudiats (signes d’intensitat i matís, indicacions de
tempo, lligadures, punt, contratemps, calderó, etc.), atenent els
principis bàsics dels procediments compositius.
Creació de prosòdies, adaptades al nivell, partint de la melodia,
l’acompanyament o el mateix text com a mitjà d’expressió
musical.
Creació de peces instrumentals, acompanyaments i efectes, a
partir de l’escala pentatònica, refermant la utilització de les app
i del programari musical per al tractament del so.
Creació de coreografies per a cançons i peces musicals de
diferents estils, de forma individual i en grup.
Creació amb la veu, amb el cos i amb els instruments de
propostes d’avantguarda ampliant elements a través de nous
llenguatges sonors i gestuals.
Interès, respecte i curiositat per la diversitat de propostes, així
com pels gustos dels altres.
3r
CONTINGUTS
Creació de peces vocals, instrumentals, corporals i
coreogràfiques i de formules rítmiques, sobre
indicacions donades, utilitzant els elements de la
representació gràfica de la música estudiats
(dinàmiques, anacrusi, síncopes, etc.), atenent els
principis bàsics dels procediments compositius.
Creació de prosòdies, adaptades al nivell, partint de la
melodia, l’acompanyament o el mateix text com a mitjà
d’expressió musical.
Creació de peces instrumentals, acompanyaments i
efectes, amb dispositius electrònics, millorant la tècnica
d’utilització de les app i del programari musical per al
tractament del so.
Creació de coreografies per a cançons i peces musicals
de diferents estils, de forma individual i en grup.
Creació amb la veu, amb el cos i amb els instruments de
propostes d’avantguarda amb el suport o a través de
llenguatges musicals i gestuals, modelant i configurant
la seua forma, dedicant especial atenció a noves fonts
sonores.
Participació en la coordinació de les creacions vocals,
instrumentals, corporals i coreogràfiques.
Interès, respecte i curiositat per la diversitat de
propostes, així com pels gustos dels altres.
4t ESO
CONTINGUTS O.G.ETAPA
Creació de peces i acompanyaments vocals, a), d), e), f), g), i), k), l)
instrumentals, corporals i coreogràfics i de fórmules
rítmiques utilitzant els elements de la representació
gràfica de la música estudiats, atenent els principis
bàsics dels procediments compositius i aplicant els
resultats a la creació i difusió audiovisual.
Creació de prosòdies, de manera interdisciplinària i
adaptades al nivell, partint de la melodia,
l’acompanyament o el mateix text com a mitjà
d’expressió musical.
Creació de peces instrumentals, acompanyaments i
efectes, amb dispositius electrònics, millorant la
tècnica d’utilització de les app i del programari
musical per al tractament del so en produccions
audiovisuals.
Creació de peces vocals, corporals i instrumentals a
diverses veus, a partir dels procediments
compositius del nivell i les formes d’organització
musical, utilitzant les formes musicals, escales i
cadències estudiades, atenent la iniciativa pròpia i
propostes per a la producció musical.
Creació de coreografies per a cançons i peces
musicals de diferents estils, de forma individual i en
grup, assumint diferents rols en la representació,
aportant el treball a la producció escènica.
Creació amb la veu, amb el cos i amb els
instruments de propostes d’avantguarda amb el
suport o a través de llenguatges musicals, gestuals i
de moviment (performance, flashmob i lipdub, etc.),
modelant i configurant la seua forma, dedicant
especial atenció a noves fonts sonores.
Interès i respecte per la diversitat de propostes, així
com pels gustos dels altres.

CRITERIS D'AVALUACIÓ
1r.MUS.BL1.4. Crear composicions vocals, instrumentals i
coreogràfiques utilitzant els elements del llenguatge
musical del nivell, i presentar les seues propostes amb
confiança i desinhibició.
CRITERIS D'AVALUACIÓ CRITERIS D'AVALUACIÓ COMPETÈNCIES CRITERIS D'AVALUACIÓ COMPETÈNCIES
2n.MUS.BL1.4. Crear composicions vocals, instrumentals i 3r.MUS.BL1.4. Crear composicions vocals, instrumentals i CEC 4t.MUS.BL1.2. Crear, com a forma d’expressió CEC
coreogràfiques utilitzant els elements del llenguatge musical del coreogràfiques utilitzant els procediments compositius i CAA d’idees i sentiments, composicions vocals, SIEE
nivell i els procediments compositius treballats, i avaluar els els tipus formals treballats i avaluar el procés i els SIEE instrumentals i coreogràfiques, utilitzant amb CAA
resultats per a mirar de millorar-los. resultats per a millorar-los. autonomia els procediments compositius i diferents
ESTÀNDARDS RD tècniques i recursos tecnològics i avaluar el procés i ESTÀNDARDS RD
BL1: 2.1, 3.2, 4.1, 5.1, 7.1, el resultat per a la seua millora. BL1: 1.1, 3.1, 3.2
7.2, 9.1, 9.2

INDICADORS D'ÈXIT INDICADORS D'ÈXIT INDICADORS D'ÈXIT COMPETÈNCIES INDICADORS D'ÈXIT COMPETÈNCIES
1r.MUS.BL1.4.1. Crea composicions vocals, instrumentals i 1r.MUS.BL1.4.1. Crea composicions vocals, instrumentals i 1r.MUS.BL1.4.1. Crea composicions vocals, instrumentals CEC 1r.MUS.BL1.4.1. Crea composicions vocals, CEC
coreogràfiques seguint instruccions, models i guies, i coreogràfiques seguint instruccions, models i guies, i utilitzant i coreogràfiques seguint instruccions, models i guies, i SIEE instrumentals i coreogràfiques seguint instruccions, SIEE
utilitzant els elements del llenguatge musical del nivell i els elements del llenguatge musical del nivell i diferents utilitzant els elements del llenguatge musical del nivell i CAA models i guies, i utilitzant els elements del CAA
diferents tècniques. tècniques. diferents tècniques. llenguatge musical del nivell i diferents tècniques.
2n.MUS.BL1.4.1. Crea composicions vocals, instrumentals i 2n.MUS.BL1.4.1. Crea composicions vocals, CEC 2n.MUS.BL1.4.1. Crea composicions vocals, CEC
coreogràfiques seguint pautes i models, amb supervisió, instrumentals i coreogràfiques seguint pautes i models, SIEE instrumentals i coreogràfiques seguint pautes i SIEE
utilitzant els elements del llenguatge musical i els amb supervisió, utilitzant els elements del llenguatge CAA models, amb supervisió, utilitzant els elements del CAA
procediments compositius treballats, fent servir diverses musical i els procediments compositius treballats, fent llenguatge musical i els procediments compositius
tècniques. servir diverses tècniques. treballats, fent servir diverses tècniques.
3r.MUS.BL1.4.1. Crea composicions vocals, instrumentals CEC 3r.MUS.BL1.4.1. Crea composicions vocals, CEC
i coreogràfiques utilitzant amb fluïdesa les diferents SIEE instrumentals i coreogràfiques utilitzant amb SIEE
tècniques, els procediments compositius i els tipus CAA fluïdesa les diferents tècniques, els procediments CAA
formals treballats. compositius i els tipus formals treballats.
4t.MUS.BL1.2.1. Crea, com a forma d’expressió CEC
d’idees i sentiments, composicions vocals, SIEE
instrumentals i coreogràfiques, utilitzant amb CAA
naturalitat els procediments compositius i les
diferents tècniques i recursos.
6
1r.MUS.BL1.4.2. Presenta les seues propostes creatives 1r.MUS.BL1.4.2. Presenta les seues propostes creatives amb 1r.MUS.BL1.4.2. Presenta les seues propostes creatives CEC 1r.MUS.BL1.4.2. Presenta les seues propostes CEC
amb confiança i desinhibició. confiança i desinhibició. amb confiança i desinhibició. SIEE creatives amb confiança i desinhibició. SIEE
2n.MUS.BL1.4.2. Avalua els resultats de les seues creacions per CAA CAA
a mirar de millorar-los. 2n.MUS.BL1.4.2. Avalua els resultats de les seues CEC 2n.MUS.BL1.4.2. Avalua els resultats de les seues CEC
creacions per a mirar de millorar-los. SIEE creacions per a mirar de millorar-los. SIEE
CAA CAA
3r.MUS.BL1.4.2. Avalua el procés creatiu i els resultats CEC 3r.MUS.BL1.4.2. Avalua el procés creatiu i els CEC
per a millorar-los. SIEE resultats per a millorar-los. SIEE
CAA CAA
4t.MUS.BL1.2.2. Avalua el procés creatiu i els CEC
resultats per a millorar-los. SIEE
CAA

CONTINGUTS CONTINGUTS CONTINGUTS CONTINGUTS O.G.ETAPA

Anàlisi dels processos bàsics de creació, edició i a), d), e), f), g), i), k)
difusió musical considerant la intervenció de distints
professionals.
Coneixement del procés seguit en distintes
produccions musicals (discos, programes de ràdio i
televisió, cine, etc.) i el paper jugat en cada una de
les fases del procés pels diferents professionals que
hi intervenen (intèrprets, compositors, professors,
lutiers, crítics, productors, tècnics i enginyers de so,
mànagers, tècnics d’il·luminació, etc.).
Planificació, assaig i interpretació de peces per a
concert.
Utilització, de manera autònoma, de diferents
recursos informàtics al servici de la creació, difusió i
producció musical.
Participació activa en les tasques necessàries per a
la celebració d’activitats musicals en el centre:
planificació, assaig, interpretació, difusió, etc.,
assumint els diferents rols associats a les professions
en els processos bàsics de la producció d’activitats
musicals.

CRITERIS D'AVALUACIÓ CRITERIS D'AVALUACIÓ CRITERIS D'AVALUACIÓ COMPETÈNCIES CRITERIS D'AVALUACIÓ COMPETÈNCIES
4t.MUS.BL1.3. Analitzar els processos de creació, CSC
edició i difusió musical i el paper que exerceixen els CEC
professionals que en ells intervenen i assumir els
diferents rols associats a les professions en els ESTÀNDARDS RD
processos bàsics de la producció d’activitats BL1: 3.2, 4.1
musicals.

INDICADORS D'ÈXIT INDICADORS D'ÈXIT INDICADORS D'ÈXIT COMPETÈNCIES INDICADORS D'ÈXIT COMPETÈNCIES
4t.MUS.BL1.3.1. Analitza els processos de creació, CSC
edició i difusió musical i el paper que exerceixen els CEC
professionals que en ells intervenen.
4t.MUS.BL1.3.2. Assumeix els diferents rols CSC
associats a les professions en els processos bàsics CEC
de la producció d’activitats musicals.

7

1r
CONTINGUTS
Identificació visual i auditiva de tots els instruments i les
seues famílies, inclosos els instruments característics
d’altres cultures, de la música popular moderna, del jazz, del
flamenc, del folklore i electrònics.
Diferenciació entre agrupacions instrumentals i vocals i els
grups de cambra.
Identificació auditiva i classificació dels diferents registres de
veu humana: soprano, contralt, tenor i baix. Les veus
blanques i el cor mixt.
Interès per les possibilitats expressives de la veu i els
instruments i la seua evolució al llarg de la història.
Identificació auditiva i reconeixement per mitjà de
partitures dels matisos dinàmics uniformes i progressius: f,
mf, mp, p, crescendo i diminuendo (i els seus reguladors).
Exploració sobre els paràmetres del so en diversos entorns,
per mitjà de la seua descripció verbal
Valoració del silenci com a element indispensable per a la
interpretació i l’audició.
ASSIGNATURA: MÚSICA BLOC 2. ESCOLTA
2n
CONTINGUTS
Orquestra barroca i clàssica. Reconeixement visual i auditiu.
Instruments característics del Renaixement, Barroc i
Classicisme. Identificació visual i auditiva.
Altres registres de veu humana: contratenors-castrats,
mezzosoprano, baríton. Identificació auditiva i classificació.
Possibilitats expressives de la veu i els instruments, i la seua
evolució al llarg de la història. Audició de fragments de peces
de distint caràcter amb els mateixos instruments i registres
vocals.
Agrupacions vocals: cor de cambra i orfeó. Audició d’exemples.
Identificació auditiva i reconeixement per mitjà de partitures
dels matisos dinàmics uniformes i progressius: f, mf, mp, p,
crescendo i diminuendo (i els seus reguladors).
Representació gràfica, a partir de l’escolta, de diferents
paràmetres del so en diversos paisatges sonors: urbans, rurals,
naturals, etc.
Interès per la contribució de la música a la qualitat de
l’experiència humana, mostrant una actitud crítica davant del
consum indiscriminat d’esta.
3r 4t ESO
CONTINGUTS CONTINGUTS O.G.ETAPA
L’orquestra simfònica i principals agrupacions de cambra. b), g), j), l)
Descripció, reconeixement visual i auditiu dels
instruments.
Els registres de veu humana. Identificació auditiva i
classificació de tots els registres de veu, a partir
d’audicions i visionat d’interpretacions, per mitjà de
recursos audiovisuals.
Gaudi de les possibilitats expressives de la veu i els
instruments, i la seua evolució al llarg de la història.
Audició d’obres diverses per a orquestra, cor i solistes.
Identificació auditiva i reconeixement per mitjà de
partitures dels matisos dinàmics uniformes i progressius:
ff, f, mf, mp, mp, p, pp, crescendo i diminuendo (i els seus
reguladors).
Valoració del silenci com a element indispensable per a
la interpretació i l’audició.
Interès per la contribució de la música a la qualitat de
l’experiència humana, mostrant una actitud crítica
davant del consum indiscriminat d’esta.

CRITERIS D'AVALUACIÓ
1r.MUS.BL2.1. Identificar els diversos timbres, registres i
agrupacions musicals dels estils estudiats i les diverses
gammes, així com la seua representació gràfica, a través
d’audicions diverses, i mantenir una actitud d’atenció
durant l’escolta.
CRITERIS D'AVALUACIÓ CRITERIS D'AVALUACIÓ COMPETÈNCIES CRITERIS D'AVALUACIÓ COMPETÈNCIES
2n.MUS.BL2.1. Identificar els diversos timbres, registres i 3r.MUS.BL2.1. Identificar els diversos timbres, registres i CEC
agrupacions musicals del Renaixement, del Barroc i del agrupacions musicals del segle XIX, i les diverses gammes
Classicisme, i les diverses gammes i canvis dinàmics, així com la i canvis dinàmics, així com la seua representació gràfica,
seua representació gràfica, a través d’audicions dels estils i a través d’audicions dels estils i èpoques estudiades, i ESTÀNDARDS RD ESTÀNDARDS RD
èpoques estudiades, i mantenir una actitud d’atenció i silenci mantenir una actitud d’atenció i silenci durant l’escolta.
durant l’escolta. 1.1., 1.2., 1.3., 3.1.

INDICADORS D'ÈXIT INDICADORS D'ÈXIT INDICADORS D'ÈXIT COMPETÈNCIES INDICADORS D'ÈXIT COMPETÈNCIES
1r.MUS.BL2.1.1. Identifica els diversos timbres, registres i 1r.MUS.BL2.1.1. Identifica els diversos timbres, registres i 1r.MUS.BL2.1.1. Identifica els diversos timbres, registres CEC
agrupacions musicals dels estils corresponents al nivell, a agrupacions musicals dels estils corresponents al nivell, a i agrupacions musicals dels estils corresponents al nivell,
través d’audicions diverses. través d’audicions diverses. a través d’audicions diverses.
2n.MUS.BL2.1.1. Identifica els diversos timbres, registres i 2n.MUS.BL2.1.1. Identifica els diversos timbres, CEC
agrupacions musicals del Renaixement, del Barroc i del registres i agrupacions musicals del Renaixement, del
Classicisme, a través d’audicions diverses. Barroc i del Classicisme, a través d’audicions diverses.
3r.MUS.BL2.1.1. Identifica els diversos timbres, registres i CEC
agrupacions musicals del segle XIX, a través d’audicions
diverses.
1r.MUS.BL2.1.2. Identifica diverses gammes dinàmiques 1r.MUS.BL2.1.2. Identifica diverses gammes dinàmiques dels 1r.MUS.BL2.1.2. Identifica diverses gammes dinàmiques CEC
dels estils corresponents al nivell i la seua representació estils corresponents al nivell i la seua representació gràfica, a dels estils corresponents al nivell i la seua representació
gràfica, a través d’audicions diverses. través d’audicions diverses. gràfica, a través d’audicions diverses.
2n.MUS.BL2.1.2. Identifica les diverses gammes i canvis 2n.MUS.BL2.1.2. Identifica les diverses gammes i canvis CEC
dinàmics del Renaixement, del Barroc i del Classicisme i la dinàmics del Renaixement, del Barroc i del Classicisme i
seua representació gràfica, a través d’audicions diverses. la seua representació gràfica, a través d’audicions
diverses.
3r.MUS.BL2.1.2. Identifica les Diverses gammes i canvis CEC
dinàmics del segle XIX i la seua representació gràfica, a
través d’audicions diverses.
1r.MUS.BL2.1.3. Mostra una actitud d’atenció durant 1r.MUS.BL2.1.3. Mostra una actitud d’atenció durant l’escolta. 1r.MUS.BL2.1.3. Mostra una actitud d’atenció durant CEC
l’escolta. 2n.MUS.BL2.1.3. Mostra una actitud d’atenció i silenci durant l’escolta.
l’escolta. 2n.MUS.BL2.1.3. Mostra una actitud d’atenció i silenci CEC
durant l’escolta.
3r.MUS.BL2.1.3. Mostra una actitud d’atenció i silenci CEC
durant l’escolta.

8

1r
CONTINGUTS
El ritme: la pulsació i l’accent.
Identificació i seguiment de la pulsació i l’accent en
audicions diverses de peces amb ritmes binaris i ternaris.
Identificació auditiva d’esquemes rítmics que incloguen
notes a contratemps i síncopes, a partir d’obres o fragments
musicals de diversos estils.
El compàs i la seua representació. Compassos binaris i
ternaris. La barra de compàs i la final.
Identificació del compàs d’amalgama.
Reconeixement auditiu, lectura i representació gràfica
d’esquemes rítmics que combinen les figures bàsiques i els
silencis, en compassos binaris i ternaris.
Lectura i reconeixement auditiu de tempos uniformes i
graduals.
La melodia: intervals i escales.
Audició d’intervals majors, menors i justos a partir de
l’escala diatònica.
Les alteracions: sostingut, bemoll i becaire. Diferenciació de
to i semitò.
Audició de l’escala major, menor, pentatònica, oriental i de
blues, amb suport de partitures.
La modalitat. Audició de peces en mode major i menor.
Audició de melodies de distinta intervàl·lica i caràcter, i
representació plàstica de les sensacions i emocions
generades.
L’harmonia: funció dels acords i la seua construcció. Audició
i reconeixement d’acords majors i menors.
La tonalitat: acord de tònica i dominant. Identificació
auditiva i a través de la lectura de la cadència perfecta.
Audició de cançons i peces acompanyades per acords
senzills.
La textura musical.
La forma musical. Frase i semifrase musical. La repetició i el
contrast com a principis estructurals bàsics de la música. Els
signes de repetició. La forma estròfica, forma binària,
ternària i rondó.
CRITERIS D'AVALUACIÓ
1r.MUS.BL2.2. Identificar mitjançant diversos llenguatges els
elements musicals i les formes d’organització d’obres
diverses, a partir de gravacions i interpretacions en viu, amb
el suport de partitures.
INDICADORS D'ÈXIT
1r.MUS.BL2.2.1. Identifica mitjançant diversos llenguatges
els elements musicals de diverses obres treballades en el
nivell educatiu, a partir de gravacions i interpretacions en
viu, amb suport de partitures.
ASSIGNATURA: MÚSICA BLOC 2. ESCOLTA
2n
CONTINGUTS
El ritme en la naturalesa.
Identificació i seguiment de la pulsació i l’accent en audicions
diverses de peces amb ritmes binaris i ternaris, de
començament tètic i anacrústic.
Els compassos simples i compostos. Identificació auditiva amb
el suport de partitures.
Reconeixement auditiu, lectura i dictat d’esquemes rítmics
senzills que combinen, a més de les figures i els silencis, el
calderó, el punt i les lligadures.
Audició amb el suport de partitures de fragments i peces que
incloguen notes a contratemps i grups de valoració especial.
Lectura i reconeixement auditiu de tempos de canvi sobtat,
momentanis i de retorn al moviment.
La melodia: audició i reconeixement d’intervals consonants i
dissonants a partir de l’escala diatònica.
Les escales de sol major, mi menor, fa major i re menor.
Audició i reconeixement en la partitura de diferents tipus
d’escala.
Audició de melodies de distinta intervàl·lica i caràcter, i
expressió verbal de les sensacions i emocions generades.
L’harmonia: els arpegis.
Consonància i dissonància. Audició d’acords augmentats i
disminuïts.
La tonalitat: acord de subdominant. La cadència plagal.
Identificació auditiva de la seqüència cadencial: IV, V i I.
Audició i diferenciació d’acords i arpegis per mitjà de l’audició
de peces de diferents estils, amb suport de partitures.
La forma musical.
La introducció i coda. La variació, el desenrotllament com a
procediments compositius.
Altres elements estructurals de la forma: períodes, motius,
cèl·lules.
CRITERIS D'AVALUACIÓ
2n.MUS.BL2.2. Identificar mitjançant diversos llenguatges els
elements musicals i les formes d’organització d’obres diverses,
a partir de gravacions i interpretacions en viu, amb el suport de
partitures.
INDICADORS D'ÈXIT
1r.MUS.BL2.2.1. Identifica mitjançant diversos llenguatges els
elements musicals de diverses obres treballades en el nivell
educatiu, a partir de gravacions i interpretacions en viu, amb
suport de partitures.
2n.MUS.BL2.2.1. Identifica mitjançant diversos llenguatges els
elements musicals de diverses obres treballades en el nivell
educatiu, a partir de gravacions i interpretacions en viu, amb
suport de partitures.
3r
CONTINGUTS
El ritme en la música.
Discriminació auditiva, transcripció i anàlisi de ritmes
binaris i ternaris, simples i complexos, regulars i
irregulars.
Audició, repetició per mitjà de percussió corporal i
transcripció en partitura d’esquemes rítmics que
incloguen notes a contratemps, síncopes i grups de
valoració especial.
Identificació auditiva i gràfica dels matisos d’articulació:
legato i staccato.
La melodia:
Audició i reconeixement d’intervals consonants i
dissonants a partir de l’escala diatònica.
Les escales de sol major i fa major.
Audició i lectura d’escales pentatòniques i cromàtica.
Audició de melodies de distinta intervàl·lica i caràcter, i
expressió verbal de les sensacions i emocions generades.
L’harmonia: els arpegis.
Consonància i dissonància. Audició d’acords augmentats,
disminuïts i ampliació a acords de sèptima i novena.
Identificació auditiva, transcripció i anàlisi en la partitura
de la seqüència cadencial: IV, V i I.
Audició i diferenciació d’acords i arpegis per mitjà de
l’audició de peces de diferents estils, amb suport de
partitures.
La forma musical.
Anàlisi de la sintaxi i diferents principis de configuració
de la forma en obres de diversos estils.
CRITERIS D'AVALUACIÓ
3r.MUS.BL2.2. Analitzar els elements musicals i les CEC
formes d’organització d’obres adaptades al nivell, a partir
de l’escolta de gravacions i interpretacions en viu, i
mitjançant la utilització de partitures.
INDICADORS D'ÈXIT
1r.MUS.BL2.2.1. Identifica mitjançant diversos CEC
llenguatges els elements musicals de diverses obres
treballades en el nivell educatiu, a partir de gravacions i
interpretacions en viu, amb suport de partitures.
2n.MUS.BL2.2.1. Identifica mitjançant diversos CEC
llenguatges els elements musicals de diverses obres
treballades en el nivell educatiu, a partir de gravacions i
interpretacions en viu, amb suport de partitures.
3r.MUS.BL2.2.1. Analitza els elements musicals de CEC
diverses obres treballades en el nivell educatiu, a partir
de gravacions i interpretacions en viu, i mitjançant la
utilització de partitures.
4t ESO
CONTINGUTS O.G.ETAPA
Identificació auditiva i transcripció a la partitura del b), h), j), l)
ritme, melodia i compàs, de xicotets fragments
musicals de dificultat progressiva.
Repàs dels diferents tipus d’escales. Reconeixement
auditiu de la sèrie dodecafònica, prèviament
analitzada amb el suport de la partitura.
Reconeixement auditiu de tempos i posterior
transcripció amb els termes corresponents,
uniformes, graduals, momentanis, de canvi sobtat,
de retorn al moviment.
Diferenciació auditiva de diferents tipus de
cadències, acords i arpegis per mitjà de l’audició de
peces de diferents estils, amb suport de
musicogrames, partitures convencionals i xifrades.
Audició i anàlisi d’obres d’estil contemporani i/o
fragments de timbres i ritmes més complexos.
Audició i experimentació sobre el llenguatge
contemporani amb el suport de distints tipus de
notació.
Representació gràfica de llenguatge musical
contemporani. Experimentació a partir de l’audició
amb el suport de distints tipus de notació
contemporània.
Diferenciació auditiva de les formes de diversos
estils i en especial, la música del segle XX i XXI, amb
el seu seguiment a través de partitures
corresponents al nivell.
COMPETÈNCIES CRITERIS D'AVALUACIÓ COMPETÈNCIES
4t.MUS.BL2.1. Analitzar els elements musicals i les CEC
formes d’organització d’obres diverses, a partir de la CCLI
seua audició, amb el suport de partitures, textos o
ESTÀNDARDS RD musicogrames, fent servir una terminologia musical ESTÀNDARDS RD
2.1., 5.1, 5.2, 5.3 (BL2 adequada. 1.1, 1.2, 4.1, 4.3
Escolta)
1.1 i 1.3 (BL1 Interpretació)
COMPETÈNCIES INDICADORS D'ÈXIT COMPETÈNCIES
1r.MUS.BL2.2.1. Identifica mitjançant diversos CEC
llenguatges els elements musicals de diverses obres
treballades en el nivell educatiu, a partir de
gravacions i interpretacions en viu, amb suport de
partitures.
2n.MUS.BL2.2.1. Identifica mitjançant diversos CEC
llenguatges els elements musicals de diverses obres
treballades en el nivell educatiu, a partir de
gravacions i interpretacions en viu, amb suport de
partitures.
3r.MUS.BL2.2.1. Analitza els elements musicals de CEC
diverses obres treballades en el nivell educatiu, a
partir de gravacions i interpretacions en viu, i CEC
mitjançant la utilització de partitures. CCLI
4t.MUS.BL2.1.1. Analitza els elements musicals de
9

1r.MUS.BL2.2.2. Identifica mitjançant diversos llenguatges
les formes d’organització formal de diverses obres
treballades en el nivell educatiu, a partir de gravacions i
interpretacions en viu, amb suport de partitures.
1r.MUS.BL2.2.2. Identifica mitjançant diversos llenguatges les
formes d’organització formal de diverses obres treballades en
el nivell educatiu, a partir de gravacions i interpretacions en
viu, amb suport de partitures.
2n.MUS.BL2.2.2. Identifica mitjançant diversos llenguatges les
formes d’organització formal de diverses obres treballades en
el nivell educatiu, a partir de gravacions i interpretacions en
viu, amb suport de partitures.
1r.MUS.BL2.2.2. Identifica mitjançant diversos CEC
llenguatges les formes d’organització formal de diverses
obres treballades en el nivell educatiu, a partir de
gravacions i interpretacions en viu, amb suport de
partitures.
2n.MUS.BL2.2.2. Identifica mitjançant diversos CEC
llenguatges les formes d’organització formal de diverses
obres treballades en el nivell educatiu, a partir de
gravacions i interpretacions en viu, amb suport de
partitures.
3r.MUS.BL2.2.2. Analitza les formes d’organització de de CEC
diverses obres treballades en el nivell educatiu, a partir
de gravacions i interpretacions en viu, i mitjançant la
utilització de partitures.
diverses obres treballades en el nivell educatiu, a
partir de la seua audició, amb el suport de
partitures, textos o musicogrames.
1r.MUS.BL2.2.2. Identifica mitjançant diversos CEC
llenguatges les formes d’organització formal de
diverses obres treballades en el nivell educatiu, a
partir de gravacions i interpretacions en viu, amb
suport de partitures.
2n.MUS.BL2.2.2. Identifica mitjançant diversos CEC
llenguatges les formes d’organització formal de
diverses obres treballades en el nivell educatiu, a
partir de gravacions i interpretacions en viu, amb
suport de partitures.
3r.MUS.BL2.2.2. Analitza les formes d’organització CEC
de de diverses obres treballades en el nivell
educatiu, a partir de gravacions i interpretacions en
viu, i mitjançant la utilització de partitures.
4t.MUS.BL2.1.2. Analitza les formes d’organització CEC
de diverses obres treballades en el nivell educatiu, CCLI
a partir de la seua audició, amb el suport de
partitures, textos o musicogrames.
4t.MUS.BL2.1.3. Fa servir una terminologia musical CEC
adequada en el procés d’anàlisi de les audicions CCLI
corresponents als continguts del nivell educatiu.
10

1r
CONTINGUTS
Aparell auditiu. Identificació i descripció de les diferents
parts de l’oïda.
Descripció dels límits auditius, llindar del dolor i
conseqüències per l’exposició continuada a determinats
sons o sorolls, a partir de l’audició.
Reflexió sobre els límits entre música i soroll, a través
d’audicions de diversos estils i cultures, inclosa la música
contemporània, mostrant obertura.
El so. Reconeixement auditiu dels paràmetres del so referits
a altura, duració, intensitat i timbre, així com la seua relació
amb les ones sonores i la seua representació gràfica.
Exploració de noves sonoritats i modes de producció de
sons, a partir del propi cos i de l’entorn quotidià.
Identificació d’agressions acústiques de l’entorn i
contribució activa a la seua disminució i al benestar personal
i col·lectiu. Atenció de l’ambient escolar sonor.
Valoració del silenci com a element indispensable per a
l’exercici de l’atenció durant l’audició musical.
ASSIGNATURA: MÚSICA BLOC 2. ESCOLTA
2n
CONTINGUTS
Reconeixement auditiu i anàlisi posterior de diverses
combinacions dels paràmetres del so referits a altura, duració,
intensitat i timbre, així com la seua relació amb les ones
sonores i la seua representació gràfica.
Aplicació d’estratègies d’atenció, audició interior, memòria
comprensiva i anticipació durant qualsevol procés musical
d’escolta, interpretació i creació musical.
La música en directe. Assistència a concerts en viu des del
doble rol d’intèrpret i d’espectador.
Identificació de situacions d’exposició a determinats sons i
sorolls durant llargs períodes de temps, així com d’agressions
acústiques de l’entorn, contribuint activament a la seua
disminució i al benestar personal i col·lectiu. Anàlisi de les
seues causes i proposta de solucions per mitjà de projectes
individuals i/o en grup, de manera oral i/o escrita.
Experimentació sobre les possibilitats expressives dels sons i els
seus efectes, de forma oberta i creativa.
Interès pels paisatges sonors que ens rodegen i reflexió sobre
estos.
Valoració del silenci com a element indispensable per a
l’exercici de l’atenció durant l’audició musical.
3r 4t ESO
CONTINGUTS CONTINGUTS O.G.ETAPA
Elaboració d’argumentacions i opinions personals, amb b), e), f), h), k)
un llenguatge adequat, sobre la contaminació acústica i
l’ús indiscriminat de la música, de forma oral i escrita,
així com amb el suport de mitjans audiovisuals i
tecnològics.
Participació en tertúlies dialògiques sobre la
contaminació acústica, les seues causes i solucions.
Aplicació d’estratègies d’atenció, audició interior,
memòria comprensiva i anticipació durant qualsevol
procés musical d’escolta, interpretació i creació musical.
Investigació i indagació de forma creativa de les
possibilitats sonores i musicals dels objectes, la veu i el
cos.
Valoració del silenci com a element indispensable per a
l’exercici de l’atenció durant l’audició musical.

CRITERIS D'AVALUACIÓ CRITERIS D'AVALUACIÓ CRITERIS D'AVALUACIÓ COMPETÈNCIES CRITERIS D'AVALUACIÓ COMPETÈNCIES
1r.MUS.BL2.3. Discriminar les possibilitats del so a través de 2n.MUS.BL2.3. Discriminar les possibilitats del so a través de 3r.MUS.BL2.3. Discriminar les possibilitats del so a través CEC
distintes formes de producció, representant els processos distintes formes de producció, descrivint els processos de distints modes i formes de producció, i elaborar CCLI
implicats de forma gràfica, i identificar situacions implicats de manera verbal, i identificar situacions quotidianes propostes verbals o audiovisuals per a la millora de
quotidianes en què es produeix un ús indiscriminat del so. en què es produeix un ús indiscriminat del so, analitzant-ne les l’entorn acústic. ESTÀNDARDS RD ESTÀNDARDS RD
causes i proposant solucions. 3.1, 6.1, 6.2. (BL.2)
9.1, 9.2 (BL.1)

INDICADORES D'ÈXIT INDICADORES D'ÈXIT INDICADORES D'ÈXIT COMPETÈNCIES INDICADORES D'ÈXIT COMPETÈNCIES
1r.MUS.BL2.3.1. Discrimina les possibilitats del so a través 1r.MUS.BL2.3.1. Discrimina les possibilitats del so a través de 1r.MUS.BL2.3.1. Discrimina les possibilitats del so a CEC
de distintes formes de producció corresponents als distintes formes de producció corresponents als continguts del través de distintes formes de producció corresponents CCLI
continguts del nivell educatiu. nivell educatiu. als continguts del nivell educatiu.
2n.MUS.BL2.3.1. Discrimina les possibilitats del so a través de 2n.MUS.BL2.3.1.Discrimina les possibilitats del so a CEC
distintes formes de producció corresponents als continguts del través de distintes formes de producció corresponents CCLI
nivell educatiu. als continguts del nivell educatiu.
3r.MUS.BL2.3.1. Discrimina les possibilitats del so a CEC
través de distintes formes de producció dels continguts CCLI
del nivell educatiu.
1r.MUS.BL2.3.2. Representa els processos implicats de 1r.MUS.BL2.3.2. Representa els processos implicats de forma 1r.MUS.BL2.3.2. Representa els processos implicats de CEC
forma gràfica. gràfica. forma gràfica. CCLI
2n.MUS.BL2.3.2. Descriu els processos implicats de manera 2n.MUS.BL2.3.2. Descriu els processos implicats de CEC
verbal. manera verbal. CCLI
3r.MUS.BL2.3.2. Descriu els processos implicats de CEC
forma gràfica i verbal. CCLI
1r.MUS.BL2.3.3. Identifica situacions quotidianes en què es 1r.MUS.BL2.3.3. Identifica situacions quotidianes en què es 1r.MUS.BL2.3.3. Identifica situacions quotidianes en què CEC
produeix un ús indiscriminat del so. produeix un ús indiscriminat del so. es produeix un ús indiscriminat del so. CCLI
2n.MUS.BL2.3.3. Identifica situacions quotidianes en què es 2n.MUS.BL2.3.3. Identifica situacions quotidianes en què CEC
produeix un ús indiscriminat del so, analitzant-ne les causes i es produeix un ús indiscriminat del so, analitzant-ne les CCLI
proposant solucions. causes i proposant solucions.
3r.MUS.BL2.3.3. Elabora propostes verbals o CEC
audiovisuals, per a la millora de l’entorn acústic. CCLI

11
 ASSIGNATURA: MÚSICA BLOC 2. ESCOLTA
1r 2n 3r 4t ESO
CONTINGUTS CONTINGUTS CONTINGUTS CONTINGUTS O.G.ETAPA
Elaboració de crítiques fonamentades i opinions a), b), e), g), h), j), l)
personals sobre la qualitat, bellesa o interès de
diverses obres, gèneres, estils, cultures i
esdeveniments musicals, amb el suport de diferents
fonts documentals.
Anàlisi de crítiques musicals d’obres i/o
interpretacions, a partir de programes de concerts,
periòdics, discos, revistes, etc.
Elaboració de treballs i/o projectes de diverses
obres escoltades, amb el suport de diverses fonts:
llibres, pel·lícules, publicitat, obres artístiques
plàstiques, programes de concerts, crítiques, etc.
Ús d’una terminologia adequada en l’anàlisi d’obres
i situacions musicals escoltades.
Interès, respecte i curiositat per la diversitat de
propostes musicals, així com pels gustos musicals
d’altres persones.

CRITERIS D'AVALUACIÓ CRITERIS D'AVALUACIÓ CRITERIS D'AVALUACIÓ COMPETÈNCIES CRITERIS D'AVALUACIÓ COMPETÈNCIES
4t.MUS.BL2.2. Realitzar crítiques sobre diverses SIEE
obres, gèneres, estils, cultures, i expressar opinions CCLI
personals sobre les aquestes, oralment i escrita,
ESTÀNDARDS RD mitjançant treballs o projectes, utilitzant diverses ESTÀNDARDS RD
fonts d’informació. 2.1, 3.1, 4.1

INDICADORES D'ÈXIT INDICADORES D'ÈXIT INDICADORES D'ÈXIT COMPETÈNCIES INDICADORES D'ÈXIT COMPETÈNCIES
4t.MUS.BL2.2.1. Realitza crítiques sobre diverses SIEE
obres, gèneres, estils i cultures dels continguts CCLI
corresponents al nivell, mitjançant treballs o
projectes, utilitzant diverses fonts d’informació.
4t.MUS.BL2.2.2. Expressa opinions personals sobre SIEE
diverses obres, gèneres, estils i cultures dels CCLI
continguts corresponents al nivell, oralment i
escrita, utilitzant diverses fonts d’informació.

12
 ASSIGNATURA: MÚSICA BLOC 2. ESCOLTA
1r 2n 3r 4t ESO
CONTINGUTS CONTINGUTS CONTINGUTS CONTINGUTS O.G.ETAPA
Elaboració de treballs que analitzen la presència a), b), e), g), h), j), l)
constant de la música en la vida de les persones, en
els espectacles i en els mitjans audiovisuals.
Reconeixement de les funcions socials i expressives
de la música, a partir d’audicions d’obres de distints
gèneres i estils, així com del llenguatge
cinematogràfic i publicitari.
Les professions musicals i la seua relació amb la
música del nostre entorn. Identificació de les
relacions que s’establixen entre estes.
Argumentació crítica sobre el paper de la música en
situacions i contextos diversos: actes de la vida
quotidiana, espectacles, mitjans de comunicació,
etc.
L’edició, la comercialització i la difusió de la música.
Identificació de les noves modalitats i la seua
conseqüència en l’àmbit professional.
Formulació de crítiques sobre l’oferta de concerts i
altres manifestacions musicals tant en viu com
divulgades a través dels mitjans de comunicació
Rigor en la utilització d’un vocabulari adequat per a
descriure la música.

CRITERIS D'AVALUACIÓ CRITERIS D'AVALUACIÓ CRITERIS D'AVALUACIÓ COMPETÈNCIES CRITERIS D'AVALUACIÓ COMPETÈNCIES
4t.MUS.BL2.3. Diferenciar les funcions de la música CSC
en la vida i la seua relació amb les professions CEC
musicals, i evidenciar de manera reflexiva el paper SIEE
dels mitjans de comunicació en la seua difusió i
ESTÀNDARDS RD promoció, mitjançant treballs o projectes. ESTÀNDARDS RD
5.1, 6.1

INDICADORS D'ÈXIT INDICADORS D'ÈXIT INDICADORS D'ÈXIT COMPETÈNCIES INDICADOES D'ÈXIT COMPETÈNCIES
4t.MUS.BL2.3.1. Diferencia les funcions de la música CSC
en la vida i la seua relació amb les professions CEC
musicals.
4t.MUS.BL2.3.2. Analitza el paper dels mitjans de CSC
comunicació en la difusió i promoció de la música, CEC
evidenciant-ho mitjançant treballs i projectes. SIEE

13
 ASSIGNATURA: MÚSICA BLOC 3. CONTEXTOS MUSICALS I CULTURALS
1r 2n
CONTINGUTS CONTINGUTS
Audició i reconeixement d’estil, època i cultura de distintes Audició i reconeixement d’estil, època i cultura de distintes
obres de músiques del món, del jazz, del flamenc, d’estil obres de l’Edat Moderna fins a l’Edat Contemporània
contemporani i de la música popular moderna a partir de (Renaixement, Barroc i Classicisme), a partir dels seus elements
l’anàlisi dels seus elements musicals amb el suport de musicals amb el suport de distints recursos: musicogrames,
distints recursos: musicogrames, partitures, audicions, partitures, audicions, vídeos, textos, relacionant els seus
vídeos, textos, relacionant els seus elements tècnics amb elements tècnics amb les característiques pròpies del període.
les característiques pròpies del període. Relació entre els elements musicals comuns als diferents estils
Reconeixement dels compositors més significatius en els històrics i moderns.
diferents estils i gèneres estudiats. Reconeixement dels compositors més significatius en els
Reconeixement de les distintes manifestacions de dansa diferents estils i gèneres estudiats.
lligades als estils escoltats, establint similituds. Reconeixement de les distintes manifestacions de dansa
Distinció de la importància que aporten la pluralitat d’estils lligades als estils escoltats, establint similituds.
en la música i interès per ampliar la perspectiva i les seues Identificació d’elements formals i compositius característics dels
preferències musicals com a font d’enriquiment cultural. estils treballats, a través de l’audició, partitures, llibret o
Interès per participar en tot tipus d’actuacions musicals en programes de concerts. Reconeixement i anàlisi de la fuga, la
viu: festivals, concerts, representacions escèniques. sonata, la suite, el baix continu, el baix Alberti, les parts d’una
òpera, etc.
Anàlisi de la relació entre els esdeveniments socioculturals i la
música en les èpoques estudiades, a través de propostes orals i
escrites.
Distinció de la importància que aporten la pluralitat d’estils en
la música, i interès i gaudi per ampliar la perspectiva i les seues
preferències musicals com a font d’enriquiment cultural.
Participació activa en tot tipus d’actuacions musicals i
escèniques.
CRITERIS D'AVALUACIÓ CRITERIS D'AVALUACIÓ
1r.MUS.BL3.1. Identificar, a partir dels seus elements 2n.MUS.BL3.1. Identificar l’estil, l’època o la cultura, així com els
musicals, l’estil, l’època o la cultura, així com els mitjans mitjans expressius que utilitzen les distintes obres des de l’Edat
expressius que utilitzen les distintes obres de músiques del Moderna fins a l’Edat Contemporània, a partir dels seus
món, del jazz, del flamenc, d’estil contemporani i de la elements musicals, a través d’audicions en contextos diversos i
música popular moderna, a través d’audicions en contextos amb el suport de diversos recursos.
diversos, i interessar-se per ampliar la perspectiva i les
seues preferències musicals.
INDICADORS D'ÈXIT INDICADORS D'ÈXIT
1r.MUS.BL3.1.1. Identifica, a partir dels seus elements 1r.MUS.BL3.1.1. Identifica, a partir dels seus elements musicals,
musicals, l’estil, l’època o la cultura de distintes obres de l’estil, l’època o la cultura de distintes obres de músiques del
músiques del món, del jazz, del flamenc, d’estil món, del jazz, del flamenc, d’estil contemporani i de la música
contemporani i de la música popular moderna, a través popular moderna, a través d’audicions en contextos diversos.
d’audicions en contextos diversos. 2n.MUS.BL3.1.1. Identifica a partir dels seus elements musicals
l’estil, l’època o la cultura que utilitzen distintes obres de l’Edat
Moderna, a través d’audicions en contextos diversos.
1r.MUS.BL3.1.2. Identifica els mitjans expressius que 1r.MUS.BL3.1.2. Identifica els mitjans expressius que utilitzen
utilitzen distintes obres dels estils treballats, a través distintes obres dels estils treballats, a través d’audicions en
d’audicions en contextos diversos. contextos diversos.
2n.MUS.BL3.1.2. Identifica els mitjans expressius que utilitzen
distintes obres de l’Edat Moderna, a partir dels seus elements
3r
CONTINGUTS
Audició i reconeixement d’estil, època i cultura de
distintes obres de l’Edat Mitjana i de l’Edat
Contemporània (Romanticisme, Nacionalisme,
Postromanticisme, Impressionisme i música acadèmica
del s. XX), a partir dels seus elements musicals amb el
suport de distints recursos: musicogrames, partitures,
audicions, vídeos, textos, relacionant els seus elements
tècnics amb les característiques pròpies del període.
Relació entre els elements musicals comuns als diferents
estils històrics i moderns.
Reconeixement dels compositors més significatius en els
diferents estils i gèneres estudiats.
Reconeixement de les distintes manifestacions de dansa
lligades als estils escoltats, establint similituds.
Identificació d’elements formals i compositius
característics dels estils treballats. Reconeixement i
anàlisi de les formes característiques de cada període,
inclosa la simfonia i concert, a través de l’audició,
partitures, llibret o programes de concerts.
Anàlisi de la relació entre els esdeveniments
socioculturals, el desenrotllament tecnològic i la música
en les èpoques estudiades, a través de propostes orals i
escrites
Participació en la planificació i producció de qualsevol
tipus d’actuacions musicals i escèniques en viu.
CRITERIS D'AVALUACIÓ COMPETÈNCIES
3r.MUS.BL3.1. Analitzar l’estil, l’època o la cultura, així CEC
com els mitjans expressius que utilitzen les distintes CSC
obres de l’Edat Mitjana i de l’Edat Contemporània, a
partir dels seus elements musicals, a través d’audicions ESTÀNDARDS
en contextos diversos i amb el suport de diversos
recursos. 1.1, 1.2, 1.3, 3.1
INDICADORS D'ÈXIT COMPETÈNCIES
1r.MUS.BL3.1.1. Identifica, a partir dels seus elements CEC
musicals, l’estil, l’època o la cultura de distintes obres de CSC
músiques del món, del jazz, del flamenc, d’estil
contemporani i de la música popular moderna, a través
d’audicions en contextos diversos.
2n.MUS.BL3.1.1. Identifica a partir dels seus elements CEC
musicals l’estil, l’època o la cultura que utilitzen distintes CSC
obres de l’Edat Moderna, a través d’audicions en
contextos diversos.
3r.MUS.BL3.1.1. Analitza a partir dels seus elements CEC
musicals l’estil, l’època o la cultura que utilitzen distintes CSC
obres de l’Edat Mitjana i de l’Edat Contemporània, a
través d’audicions en contextos diversos.
1r.MUS.BL3.1.2. Identifica els mitjans expressius que CEC
utilitzen distintes obres dels estils treballats, a través CSC
d’audicions en contextos diversos.
2n.MUS.BL3.1.2. Identifica els mitjans expressius que CEC
utilitzen distintes obres de l’Edat Moderna, a partir dels CSC
4t ESO
CONTINGUTS O.G.ETAPA
La música acadèmica del s. XX i s. XXI. La música a), b), e), j), l)
modernista: futurisme, atonalisme, dodecafonisme,
serialisme, minimalisme, etc. La música
contemporània. Influències del jazz i de l’art-rock.
Identificació auditiva i anàlisi d’estil, època i/o
cultura de distintes obres de música culta o popular,
aprofundint en la comprensió dels seus elements
musicals.
La música i el cine. Identificació auditiva o
audiovisual de les peces i bandes sonores més
representatives de la història del cine, així com els
seus compositors, recursos tecnològics i artístics
utilitzats.
Investigació i anàlisi de les funcions socials i/o
expressives de la música, a partir dels seus elements
musicals, en el cine, televisió, la ràdio, la publicitat,
videojocs, etc.
Elaboració de treballs i projectes, de forma
individual i/o en grup, en els que s’establixen
sinergies entre les obres musicals i altres
manifestacions artístiques, amb un llenguatge
apropiat i utilitzant les noves tecnologies
Debat i formulació d’argumentacions sobre el paper
de la música en la vida quotidiana, en els
espectacles i en els mitjans de comunicació, així com
els factors que influïxen en les preferències i les
modes musicals.
CRITERIS D'AVALUACIÓ COMPETÈNCIES
4t.MUS.BL3.2. Identificar l’estil, l’època o la cultura a CEC
què pertanyen distintes obres, i els elements
expressius que utilitzen, a partir dels seus elements
RD musicals, i relacionar-les amb altres manifestacions ESTÀNDARDS RD
artístiques, elaborant projectes, amb el suport de
diversos recursos. 2.1, 3.1, (4.1, 4.2 i 4.3
del bloque 2)
INDICADORS D'ÈXIT COMPETÈNCIES
1r.MUS.BL3.1.1. Identifica, a partir dels seus CEC
elements musicals, l’estil, l’època o la cultura de CSC
distintes obres de músiques del món, del jazz, del
flamenc, d’estil contemporani i de la música popular
moderna, a través d’audicions en contextos
diversos.
2n.MUS.BL3.1.1. Identifica a partir dels seus CEC
elements musicals l’estil, l’època o la cultura que CSC
utilitzen distintes obres de l’Edat Moderna, a través
d’audicions en contextos diversos.
3r.MUS.BL3.1.1. Analitza a partir dels seus elements CEC
musicals l’estil, l’època o la cultura que utilitzen CSC
distintes obres de l’Edat Mitjana i de l’Edat
Contemporània, a través d’audicions en contextos
diversos.
4t.MUS.BL3.2.1 Identifica a partir dels seus CEC
elements musicals l’estil, l’època o la cultura que
utilitzen distintes obres corresponents al nivell
educatiu.
1r.MUS.BL3.1.2. Identifica els mitjans expressius que CEC
utilitzen distintes obres dels estils treballats, a CSC
través d’audicions en contextos diversos.
2n.MUS.BL3.1.2. Identifica els mitjans expressius CEC
que utilitzen distintes obres de l’Edat Moderna, a CSC
14
musicals, a través d’audicions en contextos diversos. seus elements musicals, a través d’audicions en
contextos diversos.
3r.MUS.BL3.1.2. Analitza els mitjans expressius que CEC
utilitzen distintes obres de l’Edat Mitjana i de l’Edat CSC
Contemporània, a través d’audicions en contextos
diversos.
partir dels seus elements musicals, a través
d’audicions en contextos diversos.
3r.MUS.BL3.1.2. Analitza els mitjans expressius que CEC
utilitzen distintes obres de l’Edat Mitjana i de l’Edat CSC
Contemporània, a través d’audicions en contextos
diversos.
4t.MUS.BL3.2.2. Identifica els elements expressius CEC
que utilitzen distintes obres corresponents al nivell
educatiu, utilitzant diferents recursos.
4t.MUS.BL3.2.3. Relaciona diverses obres musicals CEC
corresponents al nivell educatiu amb altres
manifestacions artístiques, elaborant projectes.
15

1r
CONTINGUTS
Elaboració de treballs i exposicions, expressant juís de valor
i opinions personals, de forma oral i escrita, sobre diverses
obres de músiques del món, del jazz, del flamenc, d’estil
contemporani i de la música popular moderna en els seus
contextos socioculturals, amb suport de recursos
tecnològics.
Participació en tertúlies dialògiques sobre els estils
estudiats, adoptant actitud respectuosa i utilitzant un
vocabulari adequat, a partir de diverses fonts d’informació.
Elaboració de treballs a partir de l’escolta en diferents
contextos i entorns, mostrant una actitud crítica davant del
consum indiscriminat de música.
Utilització de diverses fonts d’informació en el procés de
busca i organització, atenent la seua fiabilitat.
CRITERIS D'AVALUACIÓ
1ºMUS.BL3.2. Argumentar sobre diverses obres analitzades
de músiques del món, del jazz, del flamenc, de tendències
contemporànies i de la música popular moderna en els
seus contextos socioculturals, i expressar-ne opinions
raonades, oralment i escrita, i interessar-se per ampliar les
seues preferències musicals a partir dels estils treballats.
INDICADORS D'ÈXIT
1r.MUS.BL3.2.1. Argumenta sobre diverses obres
analitzades de músiques del món, del jazz, del flamenc, de
tendències contemporànies i de la música popular
moderna en els seus contextos socioculturals, oralment i
escrita.
ASSIGNATURA: MÚSICA BLOC 3. CONTEXTOS MUSICALS I CULTURALS
2n
CONTINGUTS
Elaboració de projectes i exposicions, de forma oral i escrita,
sobre diverses obres i gèneres musicals des de l’Edat Moderna
fins a l’Edat Contemporània (Renaixement, Barroc i
Classicisme), en els seus contextos socioculturals, amb suport
de les noves tecnologies. Argumentació i establiment
d’opinions personals.
Elaboració de crítiques fonamentades, a partir de diferents
recursos: audició d’obres, crítiques de concerts, visionat d’obres
en directe i en suports audiovisuals.
Participació en tertúlies dialògiques sobre els estils estudiats,
adoptant actitud crítica, a partir de diverses fonts d’informació.
Utilització de diverses fonts d’informació en el procés de busca
i organització, atenent la seua fiabilitat.
CRITERIS D'AVALUACIÓ
2ºMUS.BL3.2. Argumentar sobre diverses obres analitzades i
gèneres musicals des de l’Edat Moderna fins a l’Edat
Contemporània en els seus contextos socioculturals, i
expressar-ne opinions raonades, oralment i escrita, amb
obertura.
INDICADORS D'ÈXIT
1r.MUS.BL3.2.1. Argumenta sobre diverses obres analitzades
de músiques del món, del jazz, del flamenc, de tendències
contemporànies i de la música popular moderna en els seus
contextos socioculturals, oralment i escrita.
2n.MUS.BL3.2.1. Argumenta sobre diverses obres analitzades i
gèneres musicals de l’Edat Moderna en els seus contextos
socioculturals, oralment i escrita.
3r 4t ESO
CONTINGUTS CONTINGUTS O.G.ETAPA
Elaboració de projectes i exposicions, de forma oral i L’evolució de la música popular moderna. a), b), e), g), h), j), l)
escrita, sobre diverses obres de l’Edat Mitjana i de l’Edat Reconeixement auditiu i anàlisi de diferents obres i
Contemporània (Romanticisme, Nacionalisme, tipus de música popular moderna argumentant
Postromanticisme, Impressionisme i música acadèmica sobre les seues característiques i expressant
del s. XX), en els seus contextos socioculturals, utilitzant opinions personals.
les TIC per a la seua elaboració i difusió. Argumentació i Investigació sobre les diferents músiques del món,
establiment d’opinions personals. el jazz i el flamenc. Anàlisi d’obres o fragments
Elaboració de crítiques fonamentades, a partir de d’obres, identificant les seues característiques
diferents recursos: audició d’obres, crítiques de concerts, fonamentals.
visionat d’obres en directe i en suports audiovisuals. Utilització de distintes fonts d’informació per a
Participació en tertúlies dialògiques adoptant una actitud obtindre referències sobre músiques de diferents
oberta sobre les propostes innovadores més actuals. èpoques i cultures, incloses les actuals, i sobre
Utilització de diverses fonts d’informació en el procés de l’oferta de concerts en viu i divulgades a través dels
busca i organització, atenent la seua fiabilitat. mitjans de comunicació.
Valoració del patrimoni musical en general i del
patrimoni espanyol i de la Comunitat Valenciana en
particular. Elaboració de propostes per a la seua
conservació i transmissió.
Influències mútues entre la música espanyola i la
internacional en diferents èpoques i estils, incloent-
hi la música popular moderna.
Anàlisi de crítiques musicals, a partir de programes
de concerts, discos, sobre obres i/o compositors.
Identificació dels distints itineraris acadèmics i
professionals relacionats amb la música. L’edició, la
comercialització i la difusió de la música.
Identificació de les noves modalitats de distribució
de la música i les seues conseqüències per als
professionals de la música i la indústria musical.
Ús dels recursos de les noves tecnologies per a
exposar els continguts de manera clara i
innovadora.
Ocupació d’un vocabulari i una terminologia musical
adequada al proposar juís de valor i opinions
personals de forma oral o escrita amb rigor i
claredat.
Interès i respecte per la diversitat de propostes
musicals, així com pels gustos musicals d’altres
persones o cultures.
CRITERIS D'AVALUACIÓ COMPETÈNCIES CRITERIS D'AVALUACIÓ COMPETÈNCIES
3ºMUS.BL3.2. Argumentar sobre diverses obres CEC 4ºMUSBL3.1. Analitzar l’evolució de la música CEC
analitzades i gèneres musicals de l’Edat Mitjana i de CCLI popular moderna i el seu desenvolupament CCLI
l’Edat Contemporània, en els seus contextos CSC sociocultural, i argumentar sobre les seues CSC
socioculturals, i expressar-ne opinions raonades, característiques, expressant les seues opinions amb
oralment i escrita, amb obertura i superant estereotips. ESTÀNDARDS RD una actitud oberta i respectuosa. ESTÀNDARDS RD
5.1, 5.3, 6.1, 6.2, 7.1, 7.2 1.1., 1.2., 2.2, 4.1, 4.2
INDICADORS D'ÈXIT COMPETÈNCIES INDICADORS D'ÈXIT COMPETÈNCIES
1r.MUS.BL3.2.1. Argumenta sobre diverses obres CEC 1r.MUS.BL3.2.1. Argumenta sobre diverses obres CEC
analitzades de músiques del món, del jazz, del flamenc, CCLI analitzades de músiques del món, del jazz, del CCLI
de tendències contemporànies i de la música popular CSC flamenc, de tendències contemporànies i de la CSC
moderna en els seus contextos socioculturals, oralment i música popular moderna en els seus contextos
escrita. socioculturals, oralment i escrita.
2n.MUS.BL3.2.1. Argumenta sobre diverses obres CEC 2n.MUS.BL3.2.1. Argumenta sobre diverses obres CEC
analitzades i gèneres musicals de l’Edat Moderna en els CCLI analitzades i gèneres musicals de l’Edat Moderna en CCLI
seus contextos socioculturals, oralment i escrita. CSC els seus contextos socioculturals, oralment i escrita. CSC
3r.MUS.BL3.2.1 Argumenta sobre diverses obres CEC 3r.MUS.BL3.2.1 Argumenta sobre diverses obres CEC
analitzades i gèneres musicals de l’Edat Mitjana i de CCLI analitzades i gèneres musicals de l’Edat Mitjana i de CCLI
l’Edat Contemporània en els seus contextos CSC l’Edat Contemporània en els seus contextos CSC
socioculturals, oralment i escrita. socioculturals., oralment i escrita.
4t.MUSBL3.1.1. Argumenta sobre les CEC
16

1r.MUS.BL3.2.2. Expressa de forma raonada la seua opinió
sobre les obres analitzades de músiques del món, del jazz,
del flamenc, de tendències contemporànies i de la música
popular moderna, oralment i escrita.
1r.MUS.BL3.2.3. Mostra interès per ampliar la perspectiva i
les seues preferències musicals en les seues
argumentacions i en l’expressió d’opinions raonades a
partir de l’estudi dels estils corresponents al nivell.
característiques de la música popular moderna, CCLI
analitzant la seua evolució i desenvolupament CSC
sociocultural.
1r.MUS.BL3.2.2. Expressa de forma raonada la seua opinió 1r.MUS.BL3.2.2. Expressa de forma raonada la seua CEC 1r.MUS.BL3.2.2. Expressa de forma raonada la seua CEC
sobre les obres analitzades de músiques del món, del jazz, del opinió sobre les obres analitzades de músiques del món, CCLI opinió sobre les obres analitzades de músiques del CCLI
flamenc, de tendències contemporànies i de la música popular del jazz, del flamenc, de tendències contemporànies i de CSC món, del jazz, del flamenc, de tendències CSC
moderna, oralment i escrita. la música popular moderna, oralment i escrita. contemporànies i de la música popular moderna,
2n.MUS.BL3.2.2. Expressa de forma raonada la seua opinió 2n.MUS.BL3.2.2. Expressa de forma raonada la seua CEC oralment i escrita.
sobre les obres analitzades de l’Edat Moderna, oralment i opinió sobre les obres analitzades de l’Edat Moderna, CCLI 2n.MUS.BL3.2.2. Expressa de forma raonada la seua CEC
escrita. oralment i escrita. CSC opinió sobre les obres analitzades de l’Edat CCLI
3r.MUS.BL3.2.2. Expressa de forma raonada la seua CEC Moderna, oralment i escrita. CSC
opinió sobre les obres analitzades de l’Edat Mitjana i de CCLI 3r.MUS.BL3.2.2. Expressa de forma raonada la seua CEC
l’Edat Contemporània, oralment i escrita. CSC opinió sobre les obres analitzades de l’Edat Mitjana CCLI
i de l’Edat Contemporània, oralment i escrita. CSC
4t.MUS.BL3.1.2. Expressa de forma raonada la seua CEC
opinió sobre les obres analitzades de la música CCLI
popular moderna. CCLI
1r.MUS.BL3.2.3. Mostra interès per ampliar la perspectiva i les 1r.MUS.BL3.2.3. Mostra interès per ampliar la CEC 1r.MUS.BL3.2.3. Mostra interès per ampliar la CEC
seues preferències musicals en les seues argumentacions i en perspectiva i les seues preferències musicals en les seues CCLI perspectiva i les seues preferències musicals en les CCLI
l’expressió d’opinions raonades a partir de l’estudi dels estils argumentacions i en l’expressió d’opinions raonades a CSC seues argumentacions i en l’expressió d’opinions CSC
corresponents al nivell. partir de l’estudi dels estils corresponents al nivell. raonades a partir de l’estudi dels estils
corresponents al nivell.
2n.MUS.BL3.2.3. Es mostra obert en les seues argumentacions i 2n.MUS.BL3.2.3. Es mostra obert en les seues
CEC 2n.MUS.BL3.2.3. Es mostra obert en les seues CEC
en l’expressió d’opinions raonades a partir de l’estudi dels estils argumentacions i en l’expressió d’opinions raonades a
CCLI argumentacions i en l’expressió d’opinions raonades CCLI
corresponents al nivell. partir de l’estudi dels estils corresponents al nivell.
CSC a partir de l’estudi dels estils corresponents al nivell. CSC
3r.MUS.BL3.2.3. Supera estereotips en la seua CEC
3r.MUS.BL3.2.3. Supera estereotips en la seua
CEC argumentacions i en l’expressió d’opinions raonades CCLI
argumentacions i en l’expressió d’opinions raonades a
CCLI a partir de l’estudi dels estils corresponents al nivell. CSC
partir de l’estudi dels estils corresponents al nivell.
CSC 4t.MUS.BL3.1.3. Mostra una actitud oberta i CCLI
respectuosa en les seues argumentacions i en CSC
l’expressió d’opinions raonades a partir de l’estudi
dels estils corresponents al nivell.
17

1r
CONTINGUTS
Diferenciació i valoració, a través de l’audició atenta, de les
funcions socials d’obres de músiques del món, del jazz, del
flamenc, d’estil contemporani i de la música popular
moderna: festes, cerimònies, himnes, ritus, ball,
audiovisuals, etc.
Diferenciació i valoració de les funcions expressives i
comunicatives, en relació amb llenguatges corporals i
moviment.
Identificació i descripció de la relació de la música
estudiada amb la dansa i les arts plàstiques, a través de
distints mitjans escrits i audiovisuals.
Coneixement i descripció del repertori tradicional espanyol
i de la Comunitat Valenciana, en relació amb les funcions
socials de la música, referits als estils treballats.
Interès i respecte per la conservació i transmissió del
patrimoni musical en general i del patrimoni espanyol i de
la Comunitat Valenciana en particular.
Interès crític per la música actual, els musicals, els concerts
en viu i les noves propostes musicals, valorant els seus
elements creatius i innovadors, per a ampliar la perspectiva
i les seues preferències musicals.
ASSIGNATURA: MÚSICA BLOC 3. CONTEXTOS MUSICALS I CULTURALS
2n
CONTINGUTS
Diferenciació i valoració, a través de l’audició atenta, de les
funcions socials dels estils i gèneres estudiats: festes,
cerimònies, himnes, ritus, ball, audiovisuals, etc.
Diferenciació i gaudi de les funcions expressives i
comunicatives, en relació amb el teatre, ràdio i televisió.
Identificació i descripció de la relació de la música estudiada
amb el teatre i el cine, a través de distints mitjans escrits i
audiovisuals.
Coneixement i descripció del repertori tradicional espanyol i de
la Comunitat Valenciana, en relació a les funcions socials de la
música, així com els seus instruments més característics,
referits a les èpoques treballades.
Valoració del patrimoni musical en general i del patrimoni
espanyol i de la Comunitat Valenciana en particular.
Relació entre la funcions socials comunes de la música de
diferents cultures i estils (històrics i moderns).
3r 4t ESO
CONTINGUTS CONTINGUTS O.G.ETAPA
Diferenciació i valoració, a través de l’audició atenta, de a), b), e), f), g), h), j), l)
les funcions socials d’obres dels estils i gèneres estudiats:
festes, cerimònies, himnes, ritus, ball, audiovisuals.
Anàlisi i gaudi de les funcions expressives i
comunicatives, en relació amb el llenguatge
cinematogràfic i publicitari.
Anàlisi de la música utilitzada en diferents tipus
d’espectacles i produccions audiovisuals.
Valoració i elaboració de projectes, a través de distints
mitjans escrits i audiovisuals, de la relació de la música
estudiada amb altres disciplines: matemàtiques,
arquitectura, poesia, etc.
El so i la música en els mitjans audiovisuals i les TIC.
Elaboració de propostes per a la conservació i
transmissió del patrimoni espanyol i de la Comunitat
Valenciana.
Valoració del patrimoni musical en general i del
patrimoni espanyol i de la Comunitat Valenciana en
particular.
Valoració dels recursos tecnològics com a instruments
per al coneixement i gaudi de la música.
Interès per conéixer les distintes funcions expressives de
la música, disfrutant d’estes com a oient amb capacitat
selectiva.
Interès per ampliar la perspectiva i les seues preferències
musicals de forma crítica i selectiva.

CRITERIS D'AVALUACIÓ CRITERIS D'AVALUACIÓ CRITERIS D'AVALUACIÓ COMPETÈNCIES CRITERIS D'AVALUACIÓ COMPETÈNCIES
1r.MUS.BL3.3. Analitzar les funcions en els estils i gèneres 2n.MUS.BL3.3. Analitzar les funcions en els estils i gèneres 3r.MUS.BL3.3. Analitzar les funcions en els estils i CEC
estudiats en relació amb la dansa i les arts plàstiques, a estudiats en relació amb el teatre, el cine i altres llenguatges, a gèneres estudiats en relació amb les matemàtiques, CSC
partir d’activitats i projectes, utilitzant recursos textuals. partir d’activitats i projectes, utilitzant recursos textuals, i arquitectura i poesia, a partir d’activitats i projectes,
avaluar les seues aportacions al desenvolupament personal i utilitzant recursos textuals, i avaluar les seues ESTÀNDARDS RD ESTÀNDARDS RD
col·lectiu. aportacions al desenvolupament personal i col·lectiu.
1.1, 1.2, 1.3, 5.1, 5.3, 6.1,
6.2, 7.1, 7.2

INDICADORS D'ÈXIT INDICADORS D'ÈXIT INDICADORS D'ÈXIT COMPETÈNCIES INDICADORS D'ÈXIT COMPETÈNCIES
1r.MUS.BL3.3.1. Analitza les funcions de la música en la 1r.MUS.BL3.3.1. Analitza les funcions de la música en la dansa i 1r.MUS.BL3.3.1. Analitza les funcions de la música en la CEC
dansa i les arts plàstiques, dels gèneres i estils les arts plàstiques, dels gèneres i estils corresponents al nivell dansa i les arts plàstiques, dels gèneres i estils CSC
corresponents al nivell educatiu, a partir d’activitats i educatiu, a partir d’activitats i projectes, utilitzant recursos corresponents al nivell educatiu, a partir d’activitats i
projectes, utilitzant recursos textuals. textuals. projectes, utilitzant recursos textuals.
2n.MUS.BL3.3.1. Analitza les funcions de la música en el teatre, 2n.MUS.BL3.3.1. Analitza les funcions de la música en el CEC
el cine i altres llenguatges, dels gèneres i estils corresponents teatre, el cine i altres llenguatges, dels gèneres i estils CSC
al nivell educatiu, a partir d’activitats i projectes, utilitzant corresponents al nivell educatiu, a partir d’activitats i
recursos textuals. projectes, utilitzant recursos textuals.
3r.MUS.BL3.3.1. Analitza les funcions de la música en les CEC
matemàtiques, arquitectura i poesia, dels gèneres i CSC
estils corresponents al nivell educatiu, a partir
d’activitats i projectes, utilitzant recursos textuals, i
avaluar les seues aportacions al desenvolupament
personal i col·lectiu.
1r.MUS.BL3.3.2. Avalua les aportacions al 1r.MUS.BL3.3.2. Avalua les aportacions al desenvolupament 1r.MUS.BL3.3.2. Avalua les aportacions al CEC
desenvolupament personal i col·lectiu de les funcions de la personal i col·lectiu de les funcions de la música en la dansa i desenvolupament personal i col·lectiu de les funcions de CSC
música en la dansa i les arts plàstiques. les arts plàstiques. la música en la dansa i les arts plàstiques.
2n.MUS.BL3.3.2. Avalua les aportacions al desenvolupament 2n.MUS.BL3.3.2. Avalua les aportacions al CEC
personal i col·lectiu de les funcions de la música en el teatre, desenvolupament personal i col·lectiu de les funcions de CSC
cine i altres llenguatges. la música en el teatre, cine i altres llenguatges.
3r.MUS.BL3.3.2. Avalua les aportacions al CEC
desenvolupament personal i col·lectiu de les funcions de CSC
la música en les matemàtiques, arquitectura i poesia.

18
 ASSIGNATURA: MÚSICA BLOC 4 . MÚSICA I TECNOLOGIES
1r 2n
CONTINGUTS CONTINGUTS
Entrenament auditiu i edició bàsica de partitures per mitjà Entrenament auditiu i edició de partitures per mitjà de
de programes informàtics. programes informàtics i ferramentes web.
Audició de peces de diferents cultures, estils i gèneres amb Audició de peces amb el suport de programes reproductors
el suport de programes reproductors d’àudio. d’àudio i creació de llistes de reproducció temàtiques: per estils,
Gravació i edició d’àudio per mitjà de programes gèneres, compositors, etc.
informàtics i aplicacions per a dispositius mòbils. Edició d’àudio digital. Principals formats. Compressió d’àudio.
Principals formats d’àudio digital. Interpretació de peces de diferents cultures, estils i gèneres
Iniciació a la gravació i edició de vídeo digital. amb el suport d’aplicacions informàtiques i dispositius
Creació d’acompanyaments senzills per mitjà de programes electrònics.
informàtics com a suport a la interpretació musical. Creació de melodies i acompanyaments per mitjà de diversos
Creació de sonoritzacions de textos i imatges per mitjà de programes informàtics.
diversos recursos digitals. Gravació i edició de vídeo digital. Principals formats de vídeo
Iniciació al podcast: veu, text i música. digital.
Interpretació de peces de diferents cultures, estils i gèneres Creació de sonoritzacions i xicotetes produccions musicals per
amb el suport d’aplicacions informàtiques. mitjà de diversos recursos digitals.
Normes que regulen la propietat intel·lectual, així com les Utilització del podcàsting per a compartir les creacions i
del dret a l’honor, la intimitat i la imatge. interpretacions de l’aula.
Interès per l’ús, la cura i el manteniment dels instruments Drets d’autor. Llicències: Copyright vs Copyleft, Creative
electrònics, dispositius mòbils i ordinadors. Commons.
Interès per l’ús, la cura i el manteniment dels instruments Respecte a les normes que regulen la propietat intel·lectual, així
electrònics, dispositius mòbils i ordinadors. com les del dret a l’honor, la intimitat i la imatge.
Ús, cura i manteniment dels instruments electrònics, dispositius
mòbils i ordinadors.
CRITERIS D'AVALUACIÓ CRITERIS D'AVALUACIÓ
1r.MUS.BL4.1. Aplicar els recursos digitals per a l’educació 2n.MUS.BL4.1. Aplicar els recursos digitals per a l’educació
auditiva i la creació d’acompanyaments i sonoritzacions auditiva i la creació de melodies, acompanyaments i xicotetes
senzilles, fent servir aplicacions informàtiques de gravació, produccions musicals, fent servir aplicacions informàtiques
edició d’àudio i edició de partitures. d’edició d’àudio, de vídeo i de partitures, i seqüenciadors.
INDICADORS D'ÈXIT INDICADORS D'ÈXIT
1r.MUS.BL4.1.1. Aplica els recursos digitals per a l’educació 1r.MUS.BL4.1.1. Aplica els recursos digitals per a l’educació
auditiva i la creació d’acompanyaments i sonoritzacions auditiva i la creació d’acompanyaments i sonoritzacions
senzilles. senzilles.
2n.MUS.BL4.1.1. Aplica els recursos digitals per a l’educació
auditiva i la creació de melodies, acompanyaments i xicotetes
produccions musicals.
1r.MUS.BL4.1.2. Utilitza aplicacions informàtiques de 1r.MUS.BL4.1.2. Utilitza aplicacions informàtiques de gravació,
gravació, edició d’àudio i edició de partitures, respectant edició d’àudio i edició de partitures, respectant les normes que
les normes que regulen la propietat, l’honor, la intimitat i regulen la propietat, l’honor, la intimitat i la imatge.
la imatge. 2n.MUS.BL4.1.2. Utilitza aplicacions informàtiques d’edició
d’àudio, de vídeo, de partitures i seqüenciadors, respectant les
normes que regulen la propietat intel·lectual, l’honor, la
3r
CONTINGUTS
Entrenament auditiu i edició de partitures per mitjà de
programes informàtics, aplicacions per a dispositius
mòbils i ferramentes web.
Audició i anàlisi de peces de diferents cultures i estils
amb el suport d’editors d’àudio, editors de partitures i
seqüenciadors.
Edició avançada d’àudio digital. Conversió en els
diferents formats, comprimits i sense comprimir.
Improvisació i interpretació de peces de diferents
cultures, estils i gèneres amb el suport d’aplicacions
informàtiques i dispositius electrònics.
Creació de ritmes, melodies i acompanyaments per mitjà
de diversos programes informàtics.
Edició de vídeo digital combinant imatge, so i veu.
Formats de compressió de vídeo digital.
Creació de xicotetes produccions musicals i audiovisuals
per mitjà de diversos recursos digitals.
Utilització de les xarxes i servicis d’àudio i vídeo de la
web social per a compartir creacions i interpretacions.
Utilització de les llicències: Copyright vs Copyleft,
Creative Commons.
Ús, cura i manteniment dels instruments electrònics,
dispositius mòbils i ordinadors.
CRITERIS D'AVALUACIÓ COMPETÈNCIES
3r.MUS.BL4.1. Aplicar els recursos digitals per a CD
l’educació auditiva i la creació de ritmes, melodies, CEC
acompanyaments i produccions musicals i audiovisuals,
utilitzant aplicacions d’edició d’àudio, de vídeo, i de ESTÀNDARDS
partitures i seqüenciadors i compartir materials propis BL 4: 1.1, 1.2, 2.1
mitjançant els serveis del web social.
INDICADORS D'ÈXIT COMPETÈNCIES
1r.MUS.BL4.1.1. Aplica els recursos digitals per a CD
l’educació auditiva i la creació d’acompanyaments i CEC
sonoritzacions senzilles.
2n.MUS.BL4.1.1. Aplica els recursos digitals per a CD
l’educació auditiva i la creació de melodies, CEC
acompanyaments i xicotetes produccions musicals.
3r.MUS.BL4.1.1. Aplica els recursos digitals per a CD
l’educació auditiva i la creació de ritmes, melodies i CEC
acompanyaments.
1r.MUS.BL4.1.2. Utilitza aplicacions informàtiques de CD
gravació, edició d’àudio i edició de partitures, respectant CEC
les normes que regulen la propietat, l’honor, la intimitat
i la imatge.
2n.MUS.BL4.1.2. Utilitza aplicacions informàtiques CD
d’edició d’àudio, de vídeo, de partitures i seqüenciadors, CEC
4t ESO
CONTINGUTS O.G.ETAPA
Entrenament auditiu i edició de partitures per mitjà a), d), e), f), g), i), k), l)
de programes informàtics, aplicacions per a
dispositius mòbils i ferramentes web.
Audició i anàlisi de peces de diferents cultures i
estils per mitjà de suport informàtic.
La música en els mitjans de comunicació i els
videojocs. Evolució dels formats utilitzats i el seu
tractament.
Components d’un estudi de gravació: ordinadors,
programari, taules de mescles, monitors,
microfonia, etc.
La música en les produccions audiovisuals: el cine
musical, el musical, l’òpera.
La música en l’actualitat: esdeveniments musicals,
transformació de valors, hàbits, consum i gust
musical.
Improvisació i interpretació de peces de diferents
cultures, estils i gèneres amb el suport d’aplicacions
informàtiques i dispositius electrònics.
Gravació i edició de vídeo digital. Principis i
elements bàsics del llenguatge audiovisual.
Creació de produccions musicals i audiovisuals en
diferents contextos, dins i fora del centre.
Sonorització d’imatges per mitjà de diaporames,
espots publicitaris i fragments cinematogràfics per
mitjà de fragments musicals preexistents o de
creació pròpia.
Utilització de les xarxes i servicis d’àudio i vídeo de
la web social per a compartir creacions i
interpretacions.
Utilització de les llicències Copyright vs Copyleft,
Creative Commons.
Atenció i manteniment dels instruments electrònics,
dispositius mòbils i ordinadors.
CRITERIS D'AVALUACIÓ COMPETÈNCIES
4t.MUS.BL4.1. Utilitzar diferents recursos digitals CD
per a l’educació auditiva i la creació de produccions
musicals i audiovisuals, mitjançant diverses
RD aplicacions informàtiques d’àudio i de vídeo i ESTÀNDARDS RD
compartir materials propis mitjançant els serveis del BL 4: 1.1, 1.2, 2.1, 3.1,
web social respectant les normes i les llicències d’ús 3.2, 4.1, 5.1, 5.2, 5.3, 5.4
i difusió.
INDICADORS D'ÈXIT COMPETÈNCIES
1r.MUS.BL4.1.1. Aplica els recursos digitals per a CD
l’educació auditiva i la creació d’acompanyaments i CEC
sonoritzacions senzilles.
2n.MUS.BL4.1.1. Aplica els recursos digitals per a CD
l’educació auditiva i la creació de melodies, CEC
acompanyaments i xicotetes produccions musicals.
3r.MUS.BL4.1.1. Aplica els recursos digitals per a CD
l’educació auditiva i la creació de ritmes, melodies i CEC
acompanyaments.
4t.MUS.BL4.1.1. Aplica diferents recursos digitals CD
per a l’educació auditiva i la creació musical. CEC
1r.MUS.BL4.1.2. Utilitza aplicacions informàtiques CD
de gravació, edició d’àudio i edició de partitures, CEC
respectant les normes que regulen la propietat,
l’honor, la intimitat i la imatge.
2n.MUS.BL4.1.2. Utilitza aplicacions informàtiques CD
d’edició d’àudio, de vídeo, de partitures i CEC
19
intimitat i la imatge. respectant les normes que regulen la propietat seqüenciadors, respectant les normes que regulen
intel·lectual, l’honor, la intimitat i la imatge. la propietat intel·lectual, l’honor, la intimitat i la
3r.MUS.BL4.1.2. Utilitza aplicacions d’edició d’àudio, de CD imatge.
vídeo, de partitures i seqüenciadors en produccions CEC 3r.MUS.BL4.1.2. Utilitza aplicacions d’edició d’àudio, CD
musicals i audiovisuals. de vídeo, de partitures i seqüenciadors en CEC
produccions musicals i audiovisuals.
4t.MUS.BL4.1.2. Utilitza aplicacions informàtiques CD
d’àudio i de vídeo per a la creació de produccions CEC
musicals i audiovisuals.
3r.MUS.BL4.1.3. Comparteix materials propis mitjançant CD 3r.MUS.BL4.1.3. Comparteix materials propis CD
els serveis del web social, respectant les normes i les CEC mitjançant els serveis del web social, respectant les CEC
llicències d’ús. CSC normes i les llicències d’ús. CSC
4t.MUS.BL4.1.3. Comparteix materials propis i del CD
grup mitjançant els serveis del web social i les TIC, CEC
respectant les normes i les llicències d’ús i de CSC
difusió.

20

1r
CONTINGUTS
Estratègies de comprensió oral: activació de coneixements
previs, manteniment de l’atenció, selecció de la
informació; memorització i retenció de la informació.
Tipus de text: descriptius, instructius, argumentatius i de
manera especial expositius.
CRITERIS D'AVALUACIÓ
1r.MUS.BL5.1. Interpretar textos orals del nivell educatiu
procedents de fonts diverses, utilitzant les estratègies de
comprensió oral per a obtenir informació, i aplicar-la en la
reflexió sobre el contingut, l’ampliació dels seus
coneixements i la realització de tasques d’aprenentatge.
INDICADORS D'ÈXIT
1r.MUS.BL5.1.1. Interpreta textos orals sobre
coneixements de l’assignatura de Música del nivell
educatiu, procedents de fonts diverses, utilitzant les
estratègies de comprensió oral del nivell educatiu.
ASSIGNATURA: MÚSICA BLOC 5. ELEMENTS TRANSVERSALS A LA MATÈRIA
2n
CONTINGUTS
Estratègies de comprensió oral: activació de coneixements
previs, manteniment de l’atenció, selecció de la informació;
memorització i retenció de la informació.
Tipus de text: descriptius, instructius, argumentatius i de
manera especial expositius.
CRITERIS D'AVALUACIÓ
2n.MUS.BL5.1. Interpretar textos orals del nivell educatiu
procedents de fonts diverses, utilitzant les estratègies de
comprensió oral per a obtenir informació, i aplicar-la en la
reflexió sobre el contingut, l’ampliació dels seus coneixements i
la realització de tasques d’aprenentatge.
INDICADORS D'ÈXIT
1r.MUS.MUS..BL5.1.1. Interpreta textos orals sobre
coneixements de l’assignatura de Música del nivell educatiu,
procedents de fonts diverses, utilitzant les estratègies de
comprensió oral del nivell educatiu.
2n.MUS.BL5.1.1. Interpreta textos orals sobre coneixements de
l’assignatura de Música del nivell educatiu, procedents de fonts
diverses, utilitzant les estratègies de comprensió oral del nivell
educatiu.
3r
CONTINGUTS
Estratègies de comprensió oral: activació de
coneixements previs, manteniment de l’atenció, selecció
de la informació; memorització i retenció de la
informació.
Tipus de text: descriptius, instructius, argumentatius i de
manera especial expositius.
CRITERIS D'AVALUACIÓ COMPETÈNCIES
3r.MUS.BL5.1. Interpretar textos orals del nivell educatiu CCLI
procedents de fonts diverses, utilitzant les estratègies de CAA
comprensió oral per a obtenir informació, i aplicar-la en
la reflexió sobre el contingut, l’ampliació dels seus
coneixements i la realització de tasques d’aprenentatge.
ESTÀNDARDS RD
INDICADORS D'ÈXIT COMPETÈNCIES
1r.MUS.BL5.1.1. Interpreta textos orals sobre CCLI
coneixements de l’assignatura de Música del nivell CAA
educatiu, procedents de fonts diverses, utilitzant les
estratègies de comprensió oral del nivell educatiu.
2n.MUS.BL5.1.1. Interpreta textos orals sobre CCLI
coneixements de l’assignatura de Música del nivell CAA
educatiu, procedents de fonts diverses, utilitzant les
estratègies de comprensió oral del nivell educatiu.
3r.MUS.BL5.1.1. Interpreta textos orals sobre CCLI
coneixements de l’assignatura de Música del nivell CAA
educatiu, procedents de fonts diverses, utilitzant les
estratègies de comprensió oral del nivell educatiu.
4º ESO
CONTINGUTS O.G.ETAPA
Estratègies de comprensió oral: activació de a), c), h), i), j), l)
coneixements previs, manteniment de l’atenció,
selecció de la informació; memorització i retenció de
la informació.
Tipus de text: descriptius, instructius, expositius i de
manera especial argumentatius.
CRITERIS D'AVALUACIÓ COMPETÈNCIES
4t.MUS.BL5.1. Interpretar textos orals del nivell CCLI
educatiu procedents de fonts diverses, utilitzant les CAA
estratègies de comprensió oral per a obtenir
informació, i aplicar-la en la reflexió sobre el
contingut, l’ampliació dels seus coneixements i la
realització de tasques d’aprenentatge. ESTÀNDARDS RD
INDICADORS D'ÈXIT COMPETÈNCIES
1r.MUS..BL5.1.1. Interpreta textos orals sobre CCLI
coneixements de l’assignatura de Música del nivell CAA
educatiu, procedents de fonts diverses, utilitzant les
estratègies de comprensió oral del nivell educatiu.
2n.MUS.BL5.1.1. Interpreta textos orals sobre CCLI
coneixements de l’assignatura de Música del nivell CAA
educatiu, procedents de fonts diverses, utilitzant les
estratègies de comprensió oral del nivell educatiu.
3r.MUS.BL5.1.1. Interpreta textos orals sobre CCLI
coneixements de l’assignatura de Música del nivell CAA
educatiu, procedents de fonts diverses, utilitzant les
estratègies de comprensió oral del nivell educatiu.
4t.MUS.BL5.1.1. Interpreta textos orals sobre CCLI
coneixements de l’assignatura de Música del nivell CAA
educatiu, procedents de fonts diverses, utilitzant les
estratègies de comprensió oral del nivell educatiu.
21
 ASSIGNATURA: MÚSICA BLOC 5. ELEMENTS TRANSVERSALS A LA MATÈRIA
1r 2n 3r 4º ESO
CONTINGUTS CONTINGUTS CONTINGUTS CONTINGUTS O.G.ETAPA
Planificació de textos orals. Planificació de textos orals. Planificació de textos orals. Planificació de textos orals a), c), h), i), j), l)
Prosòdia. Ús intencional de l’entonació i les pauses. Prosòdia. Ús intencional de l’entonació i les pauses. Prosòdia. Ús intencional de l’entonació i les pauses. Prosòdia. Ús intencional de l’entonació i les pauses.
Normes gramaticals. Normes gramaticals. Normes gramaticals. Normes gramaticals.
Propietats textuals de la situació comunicativa: adequació, Propietats textuals de la situació comunicativa: adequació, Propietats textuals de la situació comunicativa: Propietats textuals de la situació comunicativa:
coherència i cohesió. coherència i cohesió. adequació, coherència i cohesió. adequació, coherència i cohesió.
Respecte en l’ús del llenguatge. Respecte en l’ús del llenguatge. Respecte en l’ús del llenguatge. Respecte en l’ús del llenguatge.

CRITERIS D'AVALUACIÓ
1r.MUS.BL5.2. Expressar oralment textos prèviament
planificats, de l’àmbit personal, acadèmic, social o
professional, amb una pronúncia clara, aplicant-hi les
normes de la prosòdia i la correcció gramatical del nivell
educatiu, i ajustats a les propietats textuals de cada tipus i
situació comunicativa, per a transmetre de manera
organitzada els seus coneixements amb un llenguatge no
discriminatori.
CRITERIS D'AVALUACIÓ
2n.MUS.BL5.2. Expressar oralment textos prèviament
planificats, de l’àmbit personal, acadèmic, social o professional,
amb una pronúncia clara, aplicant-hi les normes de la prosòdia i
la correcció gramatical del nivell educatiu, i ajustats a les
propietats textuals de cada tipus i situació comunicativa, per a
transmetre de manera organitzada els seus coneixements amb
un llenguatge no discriminatori.
CRITERIS D'AVALUACIÓ COMPETÈNCIES CRITERIS D'AVALUACIÓ COMPETÈNCIES
3r.MUS.BL5.2. Expressar oralment textos prèviament CCLI 4t.MUS.BL5.2. Expressar oralment textos CCLI
planificats, de l’àmbit personal, acadèmic, social o CAA prèviament planificats, de l’àmbit personal, CAA
professional, amb una pronúncia clara, aplicant-hi les acadèmic, social o professional, amb una pronúncia
normes de la prosòdia i la correcció gramatical del nivell clara, aplicant-hi les normes de la prosòdia i la
educatiu, i ajustats a les propietats textuals de cada tipus correcció gramatical del nivell educatiu, i ajustats a
i situació comunicativa, per a transmetre de manera les propietats textuals de cada tipus i situació
organitzada els seus coneixements amb un llenguatge no ESTÀNDARDS RD comunicativa, per a transmetre de manera ESTÀNDARDS RD
discriminatori. organitzada els seus coneixements amb un
llenguatge no discriminatori.

INDICADORS D'ÈXIT
1r.MUS.BL5.2.1. Planifica l’elaboració de textos orals sobre
coneixements de l’assignatura de Música del nivell
educatiu, ajustant-se a les propietats textuals de cada
tipus i situació comunicativa.
1r.MUS.BL5.2.2. Pronuncia amb claredat i aplica les
normes de la prosòdia i la correcció gramatical del nivell
educatiu quan expressa oralment textos sobre
coneixements de l’assignatura de Música.
1r.MUS.BL5.2.3. Transmet de manera organitzada els seus
coneixements, fent servir un llenguatge no discriminatori
quan expressa oralment textos sobre coneixements de
l’assignatura de Música del nivell educatiu.
IINDICADORS D'ÈXIT
1r.MUS.BL5.2.1. Planifica l’elaboració de textos orals sobre
coneixements de l’assignatura de Música del nivell educatiu,
ajustant-se a les propietats textuals de cada tipus i situació
comunicativa.
2n.MUS.BL5.2.1. Planifica l’elaboració de textos orals sobre
coneixements de l’assignatura de Música del nivell educatiu,
ajustant-se a les propietats textuals de cada tipus i situació
comunicativa.
1r.MUS.BL5.2.2. Pronuncia amb claredat i aplica les normes de
la prosòdia i la correcció gramatical del nivell educatiu quan
expressa oralment textos sobre coneixements de l’assignatura
de Música.
2n.MUS.BL5.2.2. Pronuncia amb claredat i aplica les normes de
la prosòdia i la correcció gramatical del nivell educatiu quan
expressa oralment textos sobre coneixements de l’assignatura
de Música.
1r.MUS.BL5.2.3. Transmet de manera organitzada els seus
coneixements, fent servir un llenguatge no discriminatori quan
expressa oralment textos sobre coneixements de l’assignatura
de Música del nivell educatiu.
2n.MUS.BL5.2.3. Transmet de manera organitzada els seus
coneixements, fent servir un llenguatge no discriminatori quan
INDICADORS D'ÈXIT
1r.MUS.BL5.2.1. Planifica l’elaboració de textos orals
sobre coneixements de l’assignatura de Música del nivell
educatiu, ajustant-se a les propietats textuals de cada
tipus i situació comunicativa.
2n.MUSBL5.2.1. Planifica l’elaboració de textos orals
sobre coneixements de l’assignatura de Música del nivell
educatiu, ajustant-se a les propietats textuals de cada
tipus i situació comunicativa.
3r.MUS.BL5.2.1. Planifica l’elaboració de textos orals
sobre coneixements de l’assignatura de Música del nivell
educatiu, ajustant-se a les propietats textuals de cada
tipus i situació comunicativa.
1r.MUS.BL5.2.2. Pronuncia amb claredat i aplica les CCLI
normes de la prosòdia i la correcció gramatical del nivell
educatiu quan expressa oralment textos sobre
coneixements de l’assignatura de Música.
2n.MUS.BL5.2.2. Pronuncia amb claredat i aplica les CCLI
normes de la prosòdia i la correcció gramatical del nivell
educatiu quan expressa oralment textos sobre
coneixements de l’assignatura de Música.
3r.MUS.BL5.2.2. Pronuncia amb claredat i aplica les CCLI
normes de la prosòdia i la correcció gramatical del nivell
educatiu quan expressa oralment textos sobre
coneixements de l’assignatura de Música.
1r.MUS.BL5.2.3. Transmet de manera organitzada els CCLI
seus coneixements, fent servir un llenguatge no
discriminatori quan expressa oralment textos sobre
coneixements de l’assignatura de Música del nivell
educatiu.
2n.MUS.BL5.2.3. Transmet de manera organitzada els CCLI
COMPETÈNCIES INDICADORS D'ÈXIT COMPETÈNCIES
CCLI 1r.MUS.BL5.2.1. Planifica l’elaboració de textos orals CCLI
CAA sobre coneixements de l’assignatura de Música del CAA
nivell educatiu, ajustant-se a les propietats textuals
de cada tipus i situació comunicativa.
CCLI 2n.MUS.BL5.2.1. Planifica l’elaboració de textos CCLI
CAA orals sobre coneixements de l’assignatura de Música CAA
del nivell educatiu, ajustant-se a les propietats
textuals de cada tipus i situació comunicativa.
CCLI 3r.MUS.BL5.2.1. Planifica l’elaboració de textos orals CCLI
CAA sobre coneixements de l’assignatura de Música del CAA
nivell educatiu, ajustant-se a les propietats textuals
de cada tipus i situació comunicativa.
4t.MUS.BL5.2.1. Planifica l’elaboració de textos orals CCLI
sobre coneixements de l’assignatura de Música del CAA
nivell educatiu, ajustant-se a les propietats textuals
de cada tipus i situació comunicativa.
1r.MUS.BL5.2.2. Pronuncia amb claredat i aplica les CCLI
normes de la prosòdia i la correcció gramatical del
nivell educatiu quan expressa oralment textos sobre
coneixements de l’assignatura de Música.
2n.MUS.BL5.2.2. Pronuncia amb claredat i aplica les CCLI
normes de la prosòdia i la correcció gramatical del
nivell educatiu quan expressa oralment textos sobre
coneixements de l’assignatura de Música.
3r.MUS.BL5.2.2. Pronuncia amb claredat i aplica les CCLI
normes de la prosòdia i la correcció gramatical del
nivell educatiu quan expressa oralment textos sobre
coneixements de l’assignatura de Música.
4t.MUS.BL5.2.2. Pronuncia amb claredat i aplica les CCLI
normes de la prosòdia i la correcció gramatical del
nivell educatiu quan expressa oralment textos sobre
coneixements de l’assignatura de Música.
1r.MUS.BL5.2.3. Transmet de manera organitzada CCLI
els seus coneixements, fent servir un llenguatge no
discriminatori quan expressa oralment textos sobre
coneixements de l’assignatura de Música del nivell
educatiu.
2n.MUS.BL5.2.3. Transmet de manera organitzada CCLI
22
expressa oralment textos sobre coneixements de l’assignatura seus coneixements, fent servir un llenguatge no
de Música del nivell educatiu. discriminatori quan expressa oralment textos sobre
coneixements de l’assignatura de Música del nivell
educatiu.
3r.MUS.BL5.2.3. Transmet de manera organitzada els CCLI
seus coneixements, fent servir un llenguatge no
discriminatori quan expressa oralment textos sobre
coneixements de l’assignatura de Música del nivell
educatiu.
els seus coneixements, fent servir un llenguatge no
discriminatori quan expressa oralment textos sobre
coneixements de l’assignatura de Música del nivell
educatiu.
3r.MUS.BL5.2.3. Transmet de manera organitzada els CCLI
seus coneixements, fent servir un llenguatge no
discriminatori quan expressa oralment textos sobre
coneixements de l’assignatura de Música del nivell
educatiu.
4t.MUS.BL5.2.3. Transmet de manera organitzada CCLI
els seus coneixements, fent servir un llenguatge no
discriminatori quan expressa oralment textos sobre
coneixements de l’assignatura de Música del nivell
educatiu.
23

1r
CONTINGUTS
Situacions d’interacció comunicativa (conversacions,
entrevistes, col·loquis, debats, etc.).
Estratègies lingüístiques i no lingüístiques: inici,
manteniment i conclusió; cooperació, normes de cortesia,
fórmules de tractament, etc.
Respecte en l’ús del llenguatge.
CRITERIS D'AVALUACIÓ
1r.MUS.BL5.3. Participar en intercanvis comunicatius de
l’àmbit personal, acadèmic, social o professional, aplicant-
hi les estratègies lingüístiques i no lingüístiques del nivell
educatiu pròpies de la interacció oral, fent servir un
llenguatge no discriminatori.
INDICADORS D'ÈXIT
1r.MUS.BL5.3.1. Participa en intercanvis comunicatius de
l’àmbit personal, acadèmic (col·loquis, debats, etc.), social
o professional, aplicant-hi les estratègies lingüístiques i no
lingüístiques del nivell educatiu pròpies de la interacció
oral, fent servir un llenguatge no discriminatori.
ASSIGNATURA: MÚSICA BLOC 5. ELEMENTS TRANSVERSALS A LA MATÈRIA
2n 3r 4º ESO
CONTINGUTS CONTINGUTS CONTINGUTS O.G.ETAPA
Situacions d’interacció comunicativa (conversacions, Situacions d’interacció comunicativa (conversacions, Situacions d’interacció comunicativa (conversacions, a), c), d), h), i), j),
entrevistes, col·loquis, debats, etc.). entrevistes, col·loquis, debats, etc.) entrevistes, col·loquis, debats, etc.).
Estratègies lingüístiques i no lingüístiques: inici, manteniment i Estratègies lingüístiques i no lingüístiques: inici, Estratègies lingüístiques i no lingüístiques: inici,
conclusió; cooperació, normes de cortesia, fórmules de manteniment i conclusió; cooperació, normes de manteniment i conclusió; cooperació, normes de
tractament, etc. cortesia, fórmules de tractament, etc. cortesia, fórmules de tractament, etc.
Respecte en l’ús del llenguatge. Respecte en l’ús del llenguatge. Respecte en l’ús del llenguatge.
CRITERIS D'AVALUACIÓ CRITERIS D'AVALUACIÓ COMPETÈNCIES CRITERIS D'AVALUACIÓ COMPETÈNCIES
2n.MUS.BL5.3. Participar en intercanvis comunicatius de l’àmbit 3r.MUS.BL5.3. Participar en intercanvis comunicatius de CCLI 4t.MUS.BL5.3. Participar en intercanvis comunicatius CCLI
personal, acadèmic, social o professional, aplicant-hi les l’àmbit personal, acadèmic, social o professional, CAA de l’àmbit personal, acadèmic, social o professional, CAA
estratègies lingüístiques i no lingüístiques del nivell educatiu aplicant-hi les estratègies lingüístiques i no lingüístiques aplicant-hi les estratègies lingüístiques i no
pròpies de la interacció oral, fent servir un llenguatge no del nivell educatiu pròpies de la interacció oral, fent lingüístiques del nivell educatiu pròpies de la
discriminatori. servir un llenguatge no discriminatori. ESTÀNDARDS RD interacció oral, fent servir un llenguatge no ESTÀNDARDS RD
discriminatori.
IINDICADORS D'ÈXIT INDICADORS D'ÈXIT COMPETÈNCIES INDICADORS D'ÈXIT COMPETÈNCIES
1r.MUS.BL5.3.1. Participa en intercanvis comunicatius de 1r.MUS.BL5.3.1. Participa en intercanvis comunicatius de CCLI 1r.MUS.BL5.3.1. Participa en intercanvis CCLI
l’àmbit personal, acadèmic (col·loquis, debats, etc.), social o l’àmbit personal, acadèmic (col·loquis, debats, etc.), CAA comunicatius de l’àmbit personal, acadèmic CAA
professional, aplicant-hi les estratègies lingüístiques i no social o professional, aplicant-hi les estratègies (col·loquis, debats, etc.), social o professional,
lingüístiques del nivell educatiu pròpies de la interacció oral, lingüístiques i no lingüístiques del nivell educatiu pròpies aplicant-hi les estratègies lingüístiques i no
fent servir un llenguatge no discriminatori. de la interacció oral, fent servir un llenguatge no lingüístiques del nivell educatiu pròpies de la
2n.MUS.BL5.3.1. Participa en intercanvis comunicatius de discriminatori. interacció oral, fent servir un llenguatge no
l’àmbit personal, acadèmic (col·loquis, debats, etc.), social o 2n.MUS.BL5.3.1. Participa en intercanvis comunicatius discriminatori.
CCLI CCLI
professional, aplicant-hi les estratègies lingüístiques i no de l’àmbit personal, acadèmic (col·loquis, debats, etc.), 2n.MUS.BL5.3.1. Participa en intercanvis
CAA CAA
lingüístiques del nivell educatiu pròpies de la interacció oral, social o professional, aplicant-hi les estratègies comunicatius de l’àmbit personal, acadèmic
fent servir un llenguatge no discriminatori. lingüístiques i no lingüístiques del nivell educatiu pròpies (col·loquis, debats, etc.), social o professional,
de la interacció oral, fent servir un llenguatge no aplicant-hi les estratègies lingüístiques i no
discriminatori. lingüístiques del nivell educatiu pròpies de la
3r.MUS.BL5.3.1. Participa en intercanvis comunicatius de CCLI interacció oral, fent servir un llenguatge no
l’àmbit personal, acadèmic (col·loquis, debats, etc.), CAA discriminatori.
social o professional, aplicant-hi les estratègies 3r.MUS.BL5.3.1. Participa en intercanvis CCLI
lingüístiques i no lingüístiques del nivell educatiu comunicatius de l’àmbit personal, acadèmic CAA
pròpies de la interacció oral, fent servir un llenguatge no (col·loquis, debats, etc.), social o professional,
discriminatori. aplicant-hi les estratègies lingüístiques i no
lingüístiques del nivell educatiu pròpies de la
interacció oral, fent servir un llenguatge no
discriminatori.
4t.MUS.BL5.3.1. Participa en intercanvis CCLI
comunicatius de l’àmbit personal, acadèmic CAA
(col·loquis, debats, etc.), social o professional,
aplicant-hi les estratègies lingüístiques i no
lingüístiques del nivell educatiu pròpies de la
interacció oral, fent servir un llenguatge no
discriminatori.
24
 ASSIGNATURA: MÚSICA BLOC 5. ELEMENTS TRANSVERSALS A LA MATÈRIA
1r 2n 3r 4º ESO
CONTINGUTS CONTINGUTS CONTINGUTS CONTINGUTS O.G.ETAPA
Glossari de termes conceptuals del nivell educatiu. Glossari de termes conceptuals del nivell educatiu. Glossari de termes conceptuals del nivell educatiu. Glossari termes conceptuals del nivell educatiu. e), f), h), i), j), l)

CRITERIS D'AVALUACIÓ CRITERIS D'AVALUACIÓ CRITERIS D'AVALUACIÓ COMPETÈNCIES CRITERIS D'AVALUACIÓ COMPETÈNCIES
1r.MUS.BL5.4. Reconéixer la terminologia conceptual de 2n.MUS.BL5.4. Reconéixer la terminologia conceptual de 3r.MUS.BL5.4. Reconéixer la terminologia conceptual de CCLI 4t.MUS.BL5.4. Reconéixer la terminologia CCLI
l’assignatura i del nivell educatiu, i utilitzar-la l’assignatura i del nivell educatiu, i utilitzar-la correctament en l’assignatura i del nivell educatiu, i utilitzar-la CAA conceptual de l’assignatura i del nivell educatiu, i CAA
correctament en activitats orals i escrites de l’àmbit activitats orals i escrites de l’àmbit personal, acadèmic, social o correctament en activitats orals i escrites de l’àmbit utilitzar-la correctament en activitats orals i escrites
personal, acadèmic, social o professional. professional. personal, acadèmic, social o professional. ESTÀNDARDS RD de l’àmbit personal, acadèmic, social o professional. ESTÀNDARDS RD

INDICADORS D'ÈXIT IINDICADORS D'ÈXIT INDICADORS D'ÈXIT COMPETÈNCIES INDICADORS D'ÈXIT COMPETÈNCIES
1.MUS.BL5.4.1. Reconeix la terminologia conceptual de 1r.MUS.BL5.4.1. Reconeix la terminologia conceptual de 1r.MUS.BL5.4.1. Reconeix la terminologia conceptual de CCLI 1r.MUS.BL5.4.1. Reconeix la terminologia CCLI
l’assignatura de Música adequada al nivell educatiu. l’assignatura de Música adequada al nivell educatiu. l’assignatura de Música adequada al nivell educatiu. conceptual de l’assignatura de Música adequada al
2n.MUS.BL5.4.1. Reconeix la terminologia conceptual de 2n.MUS.BL5.4.1. Reconeix la terminologia conceptual de CCLI nivell educatiu.
l’assignatura de Música adequada al nivell educatiu. l’assignatura de Música adequada al nivell educatiu. 2n.MUS.BL5.4.1. Reconeix la terminologia CCLI
3r.MUS.BL5.4.1. Reconeix la terminologia conceptual de conceptual de l’assignatura de Música adequada al
l’assignatura de Música adequada al nivell educatiu. CCLI nivell educatiu.
3r.BL5.4.1. Reconeix la terminologia conceptual de CCLI
l’assignatura de Música adequada al nivell educatiu.
4t.MUS.BL5.4.1. Reconeix la terminologia
conceptual de l’assignatura de Música adequada al CCLI
nivell educatiu.
1r.MUS.BL5.4.2. Expressa oralment i per escrit els seus 1r.MUS.BL5.4.2. Expressa oralment i per escrit els seus 1r.MUS.BL5.4.2. Expressa oralment i per escrit els seus CCLI 1r.MUS.BL5.4.2. Expressa oralment i per escrit els CCLI
coneixements, utilitzant correctament la terminologia coneixements, utilitzant correctament la terminologia coneixements, utilitzant correctament la terminologia CAA seus coneixements, utilitzant correctament la CAA
conceptual de l’assignatura de Música adequada al nivell conceptual de l’assignatura de Música adequada al nivell conceptual de l’assignatura de Música adequada al nivell terminologia conceptual de l’assignatura de Música
educatiu. educatiu. educatiu. adequada al nivell educatiu.
2n.MUS.BL5.4.2. Expressa oralment i per escrit els seus 2n.MUS.BL5.4.2. Expressa oralment i per escrit els seus CCLI 2n.MUS.BL5.4.2. Expressa oralment i per escrit els CCLI
coneixements, utilitzant correctament la terminologia coneixements, utilitzant correctament la terminologia CAA seus coneixements, utilitzant correctament la CAA
conceptual de l’assignatura de Música adequada al nivell conceptual de l’assignatura de Música adequada al nivell terminologia conceptual de l’assignatura de Música
educatiu. educatiu. adequada al nivell educatiu.
3r.MUS.BL5.4.2. Expressa oralment i per escrit els seus CCLI 3r.MUS.BL5.4.2. Expressa oralment i per escrit els CCLI
coneixements, utilitzant correctament la terminologia CAA seus coneixements, utilitzant correctament la CAA
conceptual de l’assignatura de Música adequada al nivell terminologia conceptual de l’assignatura de Música
educatiu. adequada al nivell educatiu.
4t.MUS.BL5.4.2. Expressa oralment i per escrit els CCLI
seus coneixements, utilitzant correctament la CAA
terminologia conceptual de l’assignatura de Música
adequada al nivell educatiu

25
 ASSIGNATURA: MÚSICA BLOC 5. ELEMENTS TRANSVERSALS A LA MATÈRIA
1r 2n 3r 4º ESO
CONTINGUTS CONTINGUTS CONTINGUTS CONTINGUTS O.G.ETAPA
Estratègies de comprensió lectora: abans, durant i després Estratègies de comprensió lectora: abans, durant i després de la Estratègies de comprensió lectora: abans, durant i Estratègies de comprensió lectora: abans, durant i a), c), d), e), h), i), j),
de la lectura. lectura. després de la lectura. després de la lectura.
Tipus de text habituals en l’àrea. Tipus de text habituals en l’àrea. Tipus de text habituals en l’àrea. Tipus de text. Lectura i escriptura de textos
narratius, descriptius, instructius, expositius i de
manera especial argumentatius.

CRITERIS D'AVALUACIÓ
1r.MUS.BL5.5. Llegir textos de formats diversos i
presentats en suport paper i digital, utilitzant les
estratègies de comprensió lectora del nivell educatiu per a
obtenir informació, i aplicar-la en la reflexió sobre el
contingut, l’ampliació dels seus coneixements i la
realització de tasques d’aprenentatge.
CRITERIS D'AVALUACIÓ
2n.MUS.BL5.5. Llegir textos de formats diversos i presentats en
suport paper i digital, utilitzant les estratègies de comprensió
lectora del nivell educatiu per a obtenir informació, i aplicar-la
en la reflexió sobre el contingut, l’ampliació dels seus
coneixements i la realització de tasques d’aprenentatge.
CRITERIS D'AVALUACIÓ COMPETÈNCIES
3r.MUS.BL5.5. Llegir textos de formats diversos i CCLI
presentats en suport paper i digital, utilitzant les CAA
estratègies de comprensió lectora del nivell educatiu per
a obtenir informació, i aplicar-la en la reflexió sobre el
contingut, l’ampliació dels seus coneixements i la ESTÀNDARDS RD
realització de tasques d’aprenentatge.
CRITERIS D'AVALUACIÓ COMPETÈNCIES
4t.MUS.BL5.5. Llegir textos de formats diversos i CCLI
presentats en suport paper i digital, utilitzant les CAA
estratègies de comprensió lectora del nivell educatiu
per a obtenir informació, i aplicar-la en la reflexió
sobre el contingut, l’ampliació dels seus ESTÀNDARDS RD
coneixements i la realització de tasques
d’aprenentatge.

INDICADORS D'ÈXIT
1r.MUS.BL5.5.1. Interpreta textos continus i discontinus
(crítiques, biografies, articles, etc.), en formats diversos i
presentats en suport paper i digital, utilitzant les
estratègies de comprensió lectora del nivell educatiu.
IINDICADORS D'ÈXIT
1r.MUS.BL5.5.1. Interpreta textos continus i discontinus
(crítiques, biografies, articles, etc.), en formats diversos i
presentats en suport paper i digital, utilitzant les estratègies de
comprensió lectora del nivell educatiu.
2n.MUS.BL5.5.1. Interpreta textos continus i discontinus
(crítiques, biografies, articles, etc.), en formats diversos i
presentats en suport paper i digital, utilitzant les estratègies de
comprensió lectora del nivell educatiu.
INDICADORS D'ÈXIT COMPETÈNCIES
1r.MUS.BL5.5.1. Interpreta textos continus i discontinus CCLI
(crítiques, biografies, articles, etc.), en formats diversos i CAA
presentats en suport paper i digital, utilitzant les
estratègies de comprensió lectora del nivell educatiu.
2n.MUS.BL5.5.1. Interpreta textos continus i discontinus CCLI
(crítiques, biografies, articles, etc.), en formats diversos i CAA
presentats en suport paper i digital, utilitzant les
estratègies de comprensió lectora del nivell educatiu.
3r.MUS.BL5.5.1. Interpreta textos continus i discontinus CCLI
(crítiques, biografies, articles, etc.), en formats diversos i CAA
presentats en suport paper i digital, utilitzant les
estratègies de comprensió lectora del nivell educatiu.
INDICADORS D'ÈXIT COMPETÈNCIES
1r.MUS.BL5.5.1. Interpreta textos continus i CCLI
discontinus (crítiques, biografies, articles, etc.), en CAA
formats diversos i presentats en suport paper i
digital, utilitzant les estratègies de comprensió
lectora del nivell educatiu.
2n.MUS.BL5.5.1. Interpreta textos continus i CCLI
discontinus (crítiques, biografies, articles, etc.), en CAA
formats diversos i presentats en suport paper i
digital, utilitzant les estratègies de comprensió
lectora del nivell educatiu.
3r.MUS.BL5.5.1. Interpreta textos continus i CCLI
discontinus (crítiques, biografies, articles, etc.), en CAA
formats diversos i presentats en suport paper i
digital, utilitzant les estratègies de comprensió
lectora del nivell educatiu.
4t.MUS.BL5.5.1. Interpreta textos continus i CCLI
discontinus (crítiques, biografies, articles, etc.), en CAA
formats diversos i presentats en suport paper i
digital, utilitzant les estratègies de comprensió
lectora del nivell educatiu.

26

1r
CONTINGUTS
Estratègies d’expressió escrita: planificació, escriptura,
revisió i reescriptura.
Formats de presentació.
Aplicació de les normes ortogràfiques i gramaticals (signes
de puntuació, concordança entre els elements de l’oració,
ús de connectors oracionals, etc.).
Propietats textuals en situació comunicativa: adequació,
coherència i cohesió.
Respecte en l’ús del llenguatge.
CRITERIS D'AVALUACIÓ
1r.MUS.BL5.6. Escriure textos de l’àmbit personal,
acadèmic, social o professional en diversos formats i
suports, cuidant-ne els aspectes formals, aplicant-hi les
normes de correcció ortogràfica i gramatical del nivell
educatiu, i ajustats a les propietats textuals de cada tipus i
situació comunicativa, per a transmetre de manera
organitzada els seus coneixements amb un llenguatge no
discriminatori.
INDICADORS D'ÈXIT
1r.MUS.BL5.6.1. Planifica l’elaboració de textos escrits
(comentaris, crítiques i valoracions) sobre els
coneixements de l’assignatura de Música del nivell
educatiu, ajustant-se a les propietats textuals de cada
tipus i situació comunicativa.
1r.MUS.BL5.6.2. Escriu textos (comentaris, crítiques i
valoracions) sobre coneixements de l’assignatura de
Música de l’àmbit personal, acadèmic, social o
professional en diversos formats i suports, cuidant-ne els
aspectes formals i aplicant-hi les normes de correcció
ortogràfica i gramatical del nivell educatiu.
ASSIGNATURA: MÚSICA BLOC 5. ELEMENTS TRANSVERSALS A LA MATÈRIA
2n
CONTINGUTS
Estratègies d’expressió escrita: planificació, escriptura, revisió i
reescriptura.
Formats de presentació.
Aplicació de les normes ortogràfiques i gramaticals (signes de
puntuació, concordança entre els elements de l’oració, ús de
connectors oracionals, etc.)
Propietats textuals en situació comunicativa: adequació,
coherència i cohesió.
Respecte en l’ús del llenguatge.
CRITERIS D'AVALUACIÓ
2n.MUS.BL5.6. Escriure textos de l’àmbit personal, acadèmic,
social o professional en diversos formats i suports, cuidant-ne
els aspectes formals, aplicant-hi les normes de correcció
ortogràfica i gramatical del nivell educatiu, i ajustats a les
propietats textuals de cada tipus i situació comunicativa, per a
transmetre de manera organitzada els seus coneixements amb
un llenguatge no discriminatori.
IINDICADORS D'ÈXIT
1r.MUS.BL5.6.1. Planifica l’elaboració de textos escrits
(comentaris, crítiques i valoracions) sobre els coneixements de
l’assignatura de Música del nivell educatiu, ajustant-se a les
propietats textuals de cada tipus i situació comunicativa.
2n.MUS.BL5.6.1. Planifica l’elaboració de textos escrits
(comentaris, crítiques i valoracions) sobre els coneixements de
l’assignatura de Música del nivell educatiu, ajustant-se a les
propietats textuals de cada tipus i situació comunicativa.
1r.MUS.BL5.6.2. Escriu textos (comentaris, crítiques i
valoracions) sobre coneixements de l’assignatura de Música de
l’àmbit personal, acadèmic, social o professional en diversos
formats i suports, cuidant-ne els aspectes formals i aplicant-hi
les normes de correcció ortogràfica i gramatical del nivell
educatiu.
2n.MUS.BL5.6.2. Escriu textos (comentaris, crítiques i
valoracions) sobre coneixements de l’assignatura de Música de
l’àmbit personal, acadèmic, social o professional en diversos
formats i suports, cuidant-ne els aspectes formals i aplicant-hi
les normes de correcció ortogràfica i gramatical del nivell
educatiu.
3r
CONTINGUTS
Estratègies d’expressió escrita: planificació, escriptura,
revisió i reescriptura.
Formats de presentació.
Aplicació de les normes ortogràfiques i gramaticals
(signes de puntuació, concordança entre els elements de
l’oració, ús de connectors oracionals, etc.)
Propietats textuals en situació comunicativa: adequació,
coherència i cohesió.
Respecte en l’ús del llenguatge.
CRITERIS D'AVALUACIÓ COMPETÈNCIES
3r.MUS.BL5.6. Escriure textos de l’àmbit personal, CCLI
acadèmic, social o professional en diversos formats i CAA
suports, cuidant-ne els aspectes formals, aplicant-hi les SIEE
normes de correcció ortogràfica i gramatical del nivell
educatiu, i ajustats a les propietats textuals de cada tipus
i situació comunicativa, per a transmetre de manera ESTÀNDARDS RD
organitzada els seus coneixements amb un llenguatge no
discriminatori.
INDICADORS D'ÈXIT COMPETÈNCIES
1r.MUS.BL5.6.1. Planifica l’elaboració de textos escrits CCLI
(comentaris, crítiques i valoracions) sobre els CAA
coneixements de l’assignatura de Música del nivell SIEE
educatiu, ajustant-se a les propietats textuals de cada
tipus i situació comunicativa.
2n.MUS.BL5.6.1. Planifica l’elaboració de textos escrits CCLI
(comentaris, crítiques i valoracions) sobre els CAA
coneixements de l’assignatura de Música del nivell SIEE
educatiu, ajustant-se a les propietats textuals de cada
tipus i situació comunicativa.
3r.MUS.BL5.6.1. Planifica l’elaboració de textos escrits CCLI
(comentaris, crítiques i valoracions) sobre els CAA
coneixements de l’assignatura de Música del nivell SIEE
educatiu, ajustant-se a les propietats textuals de cada
tipus i situació comunicativa.
1r.MUS.BL5.6.2. Escriu textos (comentaris, crítiques i CCLI
valoracions) sobre coneixements de l’assignatura de CAA
Música de l’àmbit personal, acadèmic, social o
professional en diversos formats i suports, cuidant-ne els
aspectes formals i aplicant-hi les normes de correcció
ortogràfica i gramatical del nivell educatiu.
2n.MUS.BL5.6.2. Escriu textos (comentaris, crítiques i CCLI
valoracions) sobre coneixements de l’assignatura de CAA
Música de l’àmbit personal, acadèmic, social o
professional en diversos formats i suports, cuidant-ne els
aspectes formals i aplicant-hi les normes de correcció
ortogràfica i gramatical del nivell educatiu.
3r.MUS.BL5.6.2. Escriu textos (comentaris, crítiques i CCLI
valoracions) sobre coneixements de l’assignatura de CAA
Música de l’àmbit personal, acadèmic, social o
professional en diversos formats i suports, cuidant-ne els
aspectes formals i aplicant-hi les normes de correcció
ortogràfica i gramatical del nivell educatiu.
4º ESO
CONTINGUTS O.G.ETAPA
Estratègies d’expressió escrita: planificació, a), c), e), g), h), i), j),
escriptura, revisió i reescriptura.
Formats de presentació.
Aplicació de les normes ortogràfiques i gramaticals
(signes de puntuació, concordança entre els
elements de l’oració, ús de connectors oracionals,
etc.).
Propietats textuals en situació comunicativa:
adequació, coherència i cohesió.
Respecte en l’ús del llenguatge.
CRITERIS D'AVALUACIÓ COMPETÈNCIES
4t.MUS.BL5.6. Escriure textos de l’àmbit personal, CCLI
acadèmic, social o professional en diversos formats i CAA
suports, cuidant-ne els aspectes formals, aplicant-hi SIEE
les normes de correcció ortogràfica i gramatical del
nivell educatiu, i ajustats a les propietats textuals de
cada tipus i situació comunicativa, per a transmetre ESTÀNDARDS RD
de manera organitzada els seus coneixements amb
un llenguatge no discriminatori.
INDICADORS D'ÈXIT COMPETÈNCIES
1r.MUS.BL5.6.1. Planifica l’elaboració de textos CCLI
escrits (comentaris, crítiques i valoracions) sobre els CAA
coneixements de l’assignatura de Música del nivell SIEE
educatiu, ajustant-se a les propietats textuals de
cada tipus i situació comunicativa.
2n.MUS.BL5.6.1. Planifica l’elaboració de textos CCLI
escrits (comentaris, crítiques i valoracions) sobre els CAA
coneixements de l’assignatura de Música del nivell SIEE
educatiu, ajustant-se a les propietats textuals de
cada tipus i situació comunicativa.
3r.MUS.BL5.6.1. Planifica l’elaboració de textos CCLI
escrits (comentaris, crítiques i valoracions) sobre els CAA
coneixements de l’assignatura de Música del nivell SIEE
educatiu, ajustant-se a les propietats textuals de
cada tipus i situació comunicativa.
4t.MUS.BL5.6.1. Planifica l’elaboració de textos CCLI
escrits (comentaris, crítiques i valoracions) sobre els CAA
coneixements de l’assignatura de Música del nivell SIEE
educatiu, ajustant-se a les propietats textuals de
cada tipus i situació comunicativa.
1r.MUS.BL5.6.2. Escriu textos (comentaris, crítiques i CCLI
valoracions) sobre coneixements de l’assignatura de CAA
Música de l’àmbit personal, acadèmic, social o
professional en diversos formats i suports, cuidant-
ne els aspectes formals i aplicant-hi les normes de
correcció ortogràfica i gramatical del nivell educatiu.
2n.MUS.BL5.6.2. Escriu textos (comentaris, crítiques CCLI
i valoracions) sobre coneixements de l’assignatura CAA
de Música de l’àmbit personal, acadèmic, social o
professional en diversos formats i suports, cuidant-
ne els aspectes formals i aplicant-hi les normes de
correcció ortogràfica i gramatical del nivell educatiu.
3r.MUS.BL5.6.2. Escriu textos (comentaris, crítiques i CCLI
valoracions) sobre coneixements de l’assignatura de CAA
Música de l’àmbit personal, acadèmic, social o CCLI
professional en diversos formats i suports, cuidant- CAA
ne els aspectes formals i aplicant-hi les normes de
correcció ortogràfica i gramatical del nivell educatiu.
4t.MUS.BL5.6.2. Escriu textos (comentaris, crítiques
27

1r.MUS.BL5.6.3. Transmet de manera organitzada els seus
coneixements, fent servir un llenguatge no discriminatori
quan escriu textos sobre coneixements de l’assignatura de
Música del nivell educatiu.
1r.MUS.BL5.6.3. Transmet de manera organitzada els seus
coneixements, fent servir un llenguatge no discriminatori quan
escriu textos sobre coneixements de l’assignatura de Música
del nivell educatiu.
2n.MUS.BL5.6.3. Transmet de manera organitzada els seus
coneixements, fent servir un llenguatge no discriminatori quan
escriu textos sobre coneixements de l’assignatura de Música del
nivell educatiu.
i valoracions) sobre coneixements de l’assignatura
de Música de l’àmbit personal, acadèmic, social o
professional en diversos formats i suports, cuidant-
ne els aspectes formals i aplicant-hi les normes de
correcció ortogràfica i gramatical del nivell educatiu.
1r.MUS.BL5.6.3. Transmet de manera organitzada els CCLI 1r.MUS.BL5.6.3. Transmet de manera organitzada CCLI
seus coneixements, fent servir un llenguatge no els seus coneixements, fent servir un llenguatge no
discriminatori quan escriu textos sobre coneixements de discriminatori quan escriu textos sobre
l’assignatura de Música del nivell educatiu. coneixements de l’assignatura de Música del nivell
2n.MUS.BL5.6.3. Transmet de manera organitzada els CCLI educatiu.
seus coneixements, fent servir un llenguatge no 2n.MUS.BL5.6.3. Transmet de manera organitzada CCLI
discriminatori quan escriu textos sobre coneixements de els seus coneixements, fent servir un llenguatge no
l’assignatura de Música del nivell educatiu. discriminatori quan escriu textos sobre
3r.MUS.BL5.6.3. Transmet de manera organitzada els CCLI coneixements de l’assignatura de Música del nivell
seus coneixements, fent servir un llenguatge no educatiu.
discriminatori quan escriu textos sobre coneixements de 3r.MUS.BL5.6.3. Transmet de manera organitzada els CCLI
l’assignatura de Música del nivell educatiu. seus coneixements, fent servir un llenguatge no
discriminatori quan escriu textos sobre
coneixements de l’assignatura de Música del nivell
educatiu.
4t.MUS.BL5.6.3. Transmet de manera organitzada CCLI
els seus coneixements, fent servir un llenguatge no
discriminatori quan escriu textos sobre
coneixements de l’assignatura de Música del nivell
educatiu.

28

1r
CONTINGUTS
Estratègies de busca i selecció de la informació.
Procediments de síntesi de la informació.
Procediments de presentació de continguts.
Procediments de cita i paràfrasi.
Bibliografia i bibliografia web.
CRITERIS D'AVALUACIÓ
1r.MUS.BL5.7. Buscar i seleccionar informació en diverses
fonts de manera contrastada, i organitzar la informació
obtinguda mitjançant diversos procediments de síntesi o
presentació dels continguts, per a ampliar els
coneixements i elaborar textos de l’àmbit personal,
acadèmic, social o professional i del nivell educatiu, citant-
ne adequadament la procedència.
INDICADORS D'ÈXIT
1r.MUS.BL5.7.1. Busca i selecciona informació en diverses
fonts de manera contrastada per a ampliar coneixements i
elaborar textos sobre els coneixements de l’assignatura de
Música del nivell educatiu de l’àmbit personal, acadèmic,
social o professional.
1r.MUS.BL5.7.2. Organitza la informació obtinguda en
distintes fonts mitjançant diversos procediments de síntesi
o presentació dels continguts, i la utilitza per a elaborar
textos sobre els coneixements de l’assignatura de Música
del nivell educatiu, citant-ne adequadament la
procedència.
ASSIGNATURA: MÚSICA BLOC 5. ELEMENTS TRANSVERSALS A LA MATÈRIA
2n
CONTINGUTS
Estratègies de busca i selecció de la informació.
Procediments de síntesi de la informació.
Procediments de presentació de continguts.
Procediments de cita i paràfrasi.
Bibliografia i bibliografia web.
CRITERIS D'AVALUACIÓ
2n.MUS.BL5.7. Buscar i seleccionar informació en diverses fonts
de manera contrastada, i organitzar la informació obtinguda
mitjançant diversos procediments de síntesi o presentació dels
continguts, per a ampliar els coneixements i elaborar textos de
l’àmbit personal, acadèmic, social o professional i del nivell
educatiu, citant-ne adequadament la procedència.
IINDICADORS D'ÈXIT
1r.MUS.BL5.7.1. Busca i selecciona informació en diverses fonts
de manera contrastada per a ampliar coneixements i elaborar
textos sobre els coneixements de l’assignatura de Música del
nivell educatiu de l’àmbit personal, acadèmic, social o
professional.
2n.MUS.BL5.7.1. Busca i selecciona informació en diverses fonts
de manera contrastada per a ampliar coneixements i elaborar
textos sobre els coneixements de l’assignatura de Música del ni-
vell educatiu de l’àmbit personal, acadèmic, social o professio-
nal.
1r.MUS.BL5.7.2. Organitza la informació obtinguda en distintes
fonts mitjançant diversos procediments de síntesi o presentació
dels continguts, i la utilitza per a elaborar textos sobre els
coneixements de l’assignatura de Música del nivell educatiu,
citant-ne adequadament la procedència.
2n.MUS.BL5.7.2. Organitza la informació obtinguda en distintes
fonts mitjançant diversos procediments de síntesi o presentació
dels continguts, i la utilitza per a elaborar textos sobre els co-
neixements de l’assignatura de Música del nivell educatiu, ci-
tant-ne adequadament la procedència.
3r 4º ESO
CONTINGUTS CONTINGUTS O.G.ETAPA
Estratègies de busca i selecció de la informació. Estratègies de busca i selecció de la informació. b), e), f), g), h)
Procediments de síntesi de la informació. Procediments de síntesi de la informació.
Procediments de presentació de continguts. Procediments de presentació de continguts.
Procediments de cita i paràfrasi. Procediments de cita i paràfrasi.
Bibliografia i bibliografia web. Bibliografia i bibliografia web.
CRITERIS D'AVALUACIÓ COMPETÈNCIES CRITERIS D'AVALUACIÓ COMPETÈNCIES
3r.MUS.BL5.7. Buscar i seleccionar informació en CCLI 4t.MUS.BL5.7. Buscar i seleccionar informació en CCLI
diverses fonts de manera contrastada, i organitzar la CAA diverses fonts de manera contrastada, i organitzar la CAA
informació obtinguda mitjançant diversos procediments SIEE informació obtinguda mitjançant diversos SIEE
de síntesi o presentació dels continguts, per a ampliar els procediments de síntesi o presentació dels
coneixements i elaborar textos de l’àmbit personal, continguts, per a ampliar els coneixements i
acadèmic, social o professional i del nivell educatiu, elaborar textos de l’àmbit personal, acadèmic, social
citant-ne adequadament la procedència. ESTÀNDARDS RD o professional i del nivell educatiu, citant-ne ESTÀNDARDS RD
adequadament la procedència.
INDICADORS D'ÈXIT COMPETÈNCIES INDICADORS D'ÈXIT COMPETÈNCIES
1r.MUS.BL5.7.1 Busca i selecciona informació en diverses CCLI 1r.MUS.BL5.7.1. Busca i selecciona informació en CCLI
fonts de manera contrastada per a ampliar CAA diverses fonts de manera contrastada per a ampliar CAA
coneixements i elaborar textos sobre els coneixements SIEE coneixements i elaborar textos sobre els SIEE
de l’assignatura de Música del nivell educatiu de l’àmbit coneixements de l’assignatura de Música del nivell
personal, acadèmic, social o professional. educatiu de l’àmbit personal, acadèmic, social o
2n.MUS.BL5.7.1. Busca i selecciona informació en diver- CCLI professional.
ses fonts de manera contrastada per a ampliar coneixe- CAA 2n.MUS.BL5.7.1. Busca i selecciona informació en di- CCLI
ments i elaborar textos sobre els coneixements de l’as- SIEE verses fonts de manera contrastada per a ampliar CAA
signatura de Música del nivell educatiu de l’àmbit perso- coneixements i elaborar textos sobre els coneixe- SIEE
nal, acadèmic, social o professional. ments de l’assignatura de Música del nivell educatiu
3r.MUS.BL5.7.1. Busca i selecciona informació en de l’àmbit personal, acadèmic, social o professional.
diverses fonts de manera contrastada per a ampliar CCLI 3r.MUS.BL5.8.7. Busca i selecciona informació en CCLI
coneixements i elaborar textos sobre els coneixements CAA diverses fonts de manera contrastada per a ampliar CAA
de l’assignatura de Música del nivell educatiu de l’àmbit SIEE coneixements i elaborar textos sobre els SIEE
personal, acadèmic, social o professional. coneixements de l’assignatura de Música del nivell
educatiu de l’àmbit personal, acadèmic, social o
professional.
4t.MUS.BL5.8.7. Busca i selecciona informació en CCLI
diverses fonts de manera contrastada per a ampliar CAA
coneixements i elaborar textos sobre els SIEE
coneixements de l’assignatura de Música del nivell
educatiu de l’àmbit personal, acadèmic, social o
professional.
1r.MUS.BL5.7.2. Organitza la informació obtinguda en CCLI 1r.MUS.BL5.7.2. Organitza la informació obtinguda CCLI
distintes fonts mitjançant diversos procediments de CAA en distintes fonts mitjançant diversos procediments CAA
síntesi o presentació dels continguts, i la utilitza per a SIEE de síntesi o presentació dels continguts, i la utilitza SIEE
elaborar textos sobre els coneixements de l’assignatura per a elaborar textos sobre els coneixements de
de Música del nivell educatiu, citant-ne adequadament l’assignatura de Música del nivell educatiu, citant-ne
la procedència. adequadament la procedència.
2n.MUS.BL5.7.2. Organitza la informació obtinguda en CCLI 2n.MUS.BL5.7.2. Organitza la informació obtinguda CCLI
distintes fonts mitjançant diversos procediments de sín- CAA en distintes fonts mitjançant diversos procediments CAA
tesi o presentació dels continguts, i la utilitza per a ela- SIEE de síntesi o presentació dels continguts, i la utilitza SIEE
borar textos sobre els coneixements de l’assignatura de per a elaborar textos sobre els coneixements de l’as-
Música del nivell educatiu, citant-ne adequadament la signatura de Música del nivell educatiu, citant-ne
procedència. adequadament la procedència.
3r.MUS.BL5.7.2. Organitza la informació obtinguda en CCLI 3r.MUS.BL5.7.2. Organitza la informació obtinguda CCLI
distintes fonts mitjançant diversos procediments de CAA en distintes fonts mitjançant diversos procediments CAA
síntesi o presentació dels continguts, i la utilitza per a SIEE de síntesi o presentació dels continguts, i la utilitza SIEE
29
elaborar textos sobre els coneixements de l’assignatura
de Música del nivell educatiu, citant-ne adequadament
la procedència.
per a elaborar textos sobre els coneixements de
l’assignatura de Música del nivell educatiu, citant-ne
adequadament la procedència.
4t.MUS.BL5.7.2. Organitza la informació obtinguda CCLI
en distintes fonts mitjançant diversos procediments CAA
de síntesi o presentació dels continguts, i la utilitza SIEE
per a elaborar textos sobre els coneixements de
l’assignatura de Música del nivell educatiu, citant-ne
adequadament la procedència.
30
 ASSIGNATURA: MÚSICA BLOC 5. ELEMENTS TRANSVERSALS A LA MATÈRIA
1r 2n 3r 4º ESO
CONTINGUTS CONTINGUTS CONTINGUTS CONTINGUTS O.G.ETAPA
Iniciativa i innovació. Iniciativa i innovació Iniciativa i innovació Iniciativa i innovació. a), b), c), d), g), h), k)
Autoconeixement. Valoració de fortaleses i febleses. Autoconeixement. Valoració de fortaleses i febleses. Autoconeixement. Valoració de fortaleses i febleses. Autoconeixement. Valoració de fortaleses i febleses.
Autoregulació d’emocions, control de l’ansietat i incertesa i Autoregulació d’emocions, control de l’ansietat i incertesa i Autoregulació d’emocions, control de l’ansietat i Autoregulació d’emocions, control de l’ansietat i
capacitat d’automotivació. capacitat d’automotivació. incertesa i capacitat d’automotivació. incertesa i capacitat d’automotivació. Resiliència,
Resiliència, superar obstacles i fracassos. Resiliència, superar obstacles i fracassos. Resiliència, superar obstacles i fracassos. superar obstacles i fracassos. Perseverança,
Perseverança, flexibilitat. Perseverança, flexibilitat. Perseverança, flexibilitat. flexibilitat.
Pensament alternatiu. Pensament alternatiu. Pensament alternatiu. Pensament alternatiu.
Sentit crític. Sentit crític. Sentit crític. Sentit crític.

CRITERIS D'AVALUACIÓ CRITERIS D'AVALUACIÓ CRITERIS D'AVALUACIÓ COMPETÈNCIES CRITERIS D'AVALUACIÓ COMPETÈNCIES
1r.MUS.BL5.8. Realitzar de manera eficaç tasques o 2n.MUS.BL5.8. Realitzar de manera eficaç tasques o projectes; 3r.MUS.BL5.8. Realitzar de manera eficaç tasques o SIEE 4t.MUS.BL5.8. Realitzar de manera eficaç tasques o SIEE
projectes; tenir iniciativa per a emprendre i proposar tenir iniciativa per a emprendre i proposar accions, sent projectes; tenir iniciativa per a emprendre i proposar CAA projectes; tenir iniciativa per a emprendre i CAA
accions, sent conscient de les seues fortaleses i febleses; conscient de les seues fortaleses i febleses; mostrar curiositat i accions, sent conscient de les seues fortaleses i febleses; proposar accions, sent conscient de les seues
mostrar curiositat i interès durant el seu interès durant el seu desenvolupament, i actuar amb flexibilitat, mostrar curiositat i interès durant el seu fortaleses i febleses; mostrar curiositat i interès
desenvolupament, i actuar amb flexibilitat, buscant buscant solucions alternatives. desenvolupament, i actuar amb flexibilitat, buscant ESTÀNDARDS RD durant el seu desenvolupament, i actuar amb ESTÀNDARDS RD
solucions alternatives. solucions alternatives. flexibilitat, buscant solucions alternatives.

INDICADORS D'ÈXIT IINDICADORS D'ÈXIT INDICADORS D'ÈXIT COMPETÈNCIES
1ºMUS.BL5.8.1. Realitza de manera eficaç tasques o 1r.MUS.BL5.8.1. Realitza de manera eficaç tasques o projectes 1r.MUS.BL5.8.1. Realitza de manera eficaç tasques o SIEE
projectes del nivell educatiu, sent conscient de les seues del nivell educatiu, sent conscient de les seues fortaleses i projectes del nivell educatiu, sent conscient de les seues
fortaleses i febleses. febleses. fortaleses i febleses.
2n.MUS.BL5.8.1. Realitza de manera eficaç tasques o projectes 2n.MUS.BL5.8.1. Realitza de manera eficaç tasques o SIEE
del nivell educatiu, sent conscient de les seues fortaleses i fe- projectes del nivell educatiu, sent conscient de les seues
bleses. fortaleses i febleses.
3r.MUS.BL5.8.1. Realitza de manera eficaç tasques o SIEE
projectes del nivell educatiu, sent conscient de les seues
fortaleses i febleses.
1r.MUS.BL5.8.2. Té iniciativa per a emprendre i proposar 1r.MUS.BL5.8.2. Té iniciativa per a emprendre i proposar 1r.MUS.BL5.8.2. Té iniciativa per a emprendre i proposar SIEE
accions quan realitza tasques o projectes del nivell accions quan realitza tasques o projectes del nivell educatiu, i accions quan realitza tasques o projectes del nivell CAA
educatiu, i actua amb flexibilitat, buscant solucions actua amb flexibilitat, buscant solucions alternatives a les educatiu, i actua amb flexibilitat, buscant solucions
alternatives a les dificultats trobades durant el seu dificultats trobades durant el seu desenvolupament. alternatives a les dificultats trobades durant el seu
desenvolupament. 2n.MUS.BL5.8.2. Té iniciativa per a emprendre i proposar acci- desenvolupament.
ons quan realitza tasques o projectes del nivell educatiu, i ac- 2n.MUS.BL5.8.2. Té iniciativa per a emprendre i proposar SIEE
tua amb flexibilitat, buscant solucions alternatives a les dificul- accions quan realitza tasques o projectes del nivell edu- CAA
tats trobades durant el seu desenvolupament. catiu, i actua amb flexibilitat, buscant solucions alternati-
ves a les dificultats trobades durant el seu desenvolupa-
ment.
3r.MUS.BL5.8.2. Té iniciativa per a emprendre i proposar SIEE
accions quan realitza tasques o projectes del nivell CAA
educatiu, i actua amb flexibilitat, buscant solucions
alternatives a les dificultats trobades durant el seu
desenvolupament.
1r.MUS.BL5.8.3. Mostra curiositat i interès durant la 1r.MUS.BL5.8.3. Mostra curiositat i interès durant la planificació 1r.MUS.BL5.8.3. Mostra curiositat i interès durant la SIEE
planificació i el desenvolupament de tasques o projectes i el desenvolupament de tasques o projectes del nivell educatiu planificació i el desenvolupament de tasques o projectes
del nivell educatiu en què participa. en què participa. del nivell educatiu en què participa.
INDICADORS D'ÈXIT COMPETÈNCIES
1r.MUS.BL5.8.1. Realitza de manera eficaç tasques o SIEE
projectes del nivell educatiu, sent conscient de les
seues fortaleses i febleses.
2n.MUS.BL5.8.1. Realitza de manera eficaç tasques o SIEE
projectes del nivell educatiu, sent conscient de les
seues fortaleses i febleses.
3r.MUS.BL5.8.1. Realitza de manera eficaç tasques o SIEE
projectes del nivell educatiu, sent conscient de les
seues fortaleses i febleses.
4t.MUS.BL5.8.1. Realitza de manera eficaç tasques o SIEE
projectes del nivell educatiu, sent conscient de les
seues fortaleses i febleses.
1r.MUS.BL5.8.2. Té iniciativa per a emprendre i SIEE
proposar accions quan realitza tasques o projectes CAA
del nivell educatiu, i actua amb flexibilitat, buscant
solucions alternatives a les dificultats trobades
durant el seu desenvolupament.
2n.MUS.BL5.8.2. Té iniciativa per a emprendre i pro- SIEE
posar accions quan realitza tasques o projectes del CAA
nivell educatiu, i actua amb flexibilitat, buscant solu-
cions alternatives a les dificultats trobades durant el
seu desenvolupament.
3r.MUS.BL5.8.2. Té iniciativa per a emprendre i SIEE
proposar accions quan realitza tasques o projectes CAA
del nivell educatiu, i actua amb flexibilitat, buscant
solucions alternatives a les dificultats trobades
durant el seu desenvolupament.
4t.MUS.BL5.8.2. Té iniciativa per a emprendre i SIEE
proposar accions quan realitza tasques o projectes CAA
del nivell educatiu, i actua amb flexibilitat, buscant
solucions alternatives a les dificultats trobades
durant el seu desenvolupament.
1r.MUS.BL5.8.3. Mostra curiositat i interès durant la SIEE
planificació i el desenvolupament de tasques o
projectes del nivell educatiu en què participa.

31
2n.MUS.BL5.8.3. Mostra curiositat i interès durant la planifica- 2n.MUS.BL5.8.3. Mostra curiositat i interès durant la pla- SIEE
ció i el desenvolupament de tasques o projectes del nivell edu- nificació i el desenvolupament de tasques o projectes del
catiu en què participa. nivell educatiu en què participa.
3r.MUS.BL5.8.3. Mostra curiositat i interès durant la SIEE
planificació i el desenvolupament de tasques o projectes
del nivell educatiu en què participa.
2n.MUS.BL5.8.3. Mostra curiositat i interès durant la SIEE
planificació i el desenvolupament de tasques o pro-
jectes del nivell educatiu en què participa.
3r.MUS.BL5.8.3. Mostra curiositat i interès durant la SIEE
planificació i el desenvolupament de tasques o
projectes del nivell educatiu en què participa.
4t.MUS.BL5.8.3. Mostra curiositat i interès durant la SIEE
planificació i el desenvolupament de tasques o
projectes del nivell educatiu en què participa.
32
 ASSIGNATURA: MÚSICA BLOC 5. ELEMENTS TRANSVERSALS A LA MATÈRIA
1r 2n
CONTINGUTS CONTINGUTS
Pensament mitjans-fi. Pensament mitjans-fi.
Estratègies de planificació, organització i gestió. Estratègies de planificació, organització i gestió.
Selecció de la informació tècnica i recursos materials. Selecció de la informació tècnica i recursos materials.
Estratègies de supervisió i resolució de problemes. Estratègies de supervisió i resolució de problemes.
Avaluació de processos i resultats. Avaluació de processos i resultats.
Valoració de l’error com a oportunitat. Valoració de l’error com a oportunitat.
Habilitats de comunicació. Habilitats de comunicació.
CRITERIS D'AVALUACIÓ CRITERIS D'AVALUACIÓ
1r.MUS.BL5.9. Planificar tasques o projectes, individuals o 2n.MUS.BL5.9. Planificar tasques o projectes, individuals o
col·lectius, fent una previsió de recursos i temps ajustada col·lectius, fent una previsió de recursos i temps ajustada als
als objectius proposats; adaptar-ho a canvis i imprevistos, objectius proposats; adaptar-ho a canvis i imprevistos,
transformant les dificultats en possibilitats; avaluar amb transformant les dificultats en possibilitats; avaluar amb ajuda
ajuda de guies el procés i el producte final, i comunicar de guies el procés i el producte final, i comunicar personalment
personalment els resultats obtinguts. els resultats obtinguts.
INDICADORS D'ÈXIT IINDICADORS D'ÈXIT
1r.MUS.BL5.9.1. Planifica tasques o projectes del nivell 1r.MUS.BL5.9.1. Planifica tasques o projectes del nivell
educatiu, individuals o col·lectius, fent una previsió de educatiu, individuals o col·lectius, fent una previsió de recursos
recursos i temps ajustada als objectius proposats, i temps ajustada als objectius proposats, adaptant la
adaptant la planificació realitzada a canvis i imprevistos, planificació realitzada a canvis i imprevistos, transformant les
transformant les dificultats en possibilitats. dificultats en possibilitats.
2n.MUS.BL5.9.1. Planifica tasques o projectes del nivell
educatiu, individuals o col·lectius, fent una previsió de recursos
i temps ajustada als objectius proposats, adaptant la
planificació realitzada a canvis i imprevistos, transformant les
dificultats en possibilitats.
1r.MUS.BL5.9.2. Avalua amb ajuda de guies el producte 1r.MUS.BL5.9.2. Avalua amb ajuda de guies el producte final i el
final i el procés seguit en el desenvolupament de tasques o procés seguit en el desenvolupament de tasques o projectes
projectes individuals i col·lectius del nivell educatiu. individuals i col·lectius del nivell educatiu.
2n.MUS.BL5.9.2. Avalua amb ajuda de guies el producte final i
el procés seguit en el desenvolupament de tasques o projectes
individuals i col·lectius del nivell educatiu.
3r
CONTINGUTS
Pensament mitjans-fi.
Estratègies de planificació, organització i gestió.
Selecció de la informació tècnica i recursos materials.
Estratègies de supervisió i resolució de problemes.
Avaluació de processos i resultats.
Valoració de l’error com a oportunitat.
Habilitats de comunicació.
CRITERIS D'AVALUACIÓ COMPETÈNCIES
3r.MUS.BL5.9. Planificar tasques o projectes, individuals SIEE
o col·lectius, fent una previsió de recursos i temps CAA
ajustada als objectius proposats; adaptar-ho a canvis i
imprevistos, transformant les dificultats en possibilitats; ESTÀNDARDS
avaluar amb ajuda de guies el procés i el producte final, i
comunicar personalment els resultats obtinguts.
INDICADORS D'ÈXIT COMPETÈNCIES
1r.MUS.BL5.9.1. Planifica tasques o projectes del nivell SIEE
educatiu, individuals o col·lectius, fent una previsió de CAA
recursos i temps ajustada als objectius proposats,
adaptant la planificació realitzada a canvis i imprevistos,
transformant les dificultats en possibilitats.
2n.MUS.BL5.9.1. Planifica tasques o projectes del nivell SIEE
educatiu, individuals o col·lectius, fent una previsió de CAA
recursos i temps ajustada als objectius proposats,
adaptant la planificació realitzada a canvis i imprevistos,
transformant les dificultats en possibilitats.
3r.MUS.BL5.9.1. Planifica tasques o projectes del nivell SIEE
educatiu, individuals o col·lectius, fent una previsió de CAA
recursos i temps ajustada als objectius proposats,
adaptant la planificació realitzada a canvis i imprevistos,
transformant les dificultats en possibilitats.
1r.MUS.BL5.9.2. Avalua amb ajuda de guies el producte SIEE
final i el procés seguit en el desenvolupament de CAA
tasques o projectes individuals i col·lectius del nivell
educatiu.
2n.MUS.BL5.9.2. Avalua amb ajuda de guies el producte SIEE
final i el procés seguit en el desenvolupament de tasques CAA
o projectes individuals i col·lectius del nivell educatiu.
3r.MUS.BL5.9.2. Avalua amb ajuda de guies el producte
final i el procés seguit en el desenvolupament de tasques SIEE
o projectes individuals i col·lectius del nivell educatiu. CAA
4º ESO
CONTINGUTS O.G.ETAPA
Pensament mitjans-fi b), d), e), f), g)
Estratègies de planificació, organització i gestió.
Selecció de la informació tècnica i recursos
materials.
Estratègies de supervisió i resolució de problemes.
Avaluació de processos i resultats.
Valoració de l’error com a oportunitat.
Habilitats de comunicació.
CRITERIS D'AVALUACIÓ COMPETÈNCIES
4t.MUS.BL5.9. Planificar tasques o projectes, SIEE
individuals o col·lectius, fent una previsió de CAA
recursos i temps ajustada als objectius proposats;
RD adaptar-ho a canvis i imprevistos, transformant les ESTÀNDARDS RD
dificultats en possibilitats; avaluar amb ajuda de
guies el procés i el producte final, i comunicar
personalment els resultats obtinguts.
INDICADORS D'ÈXIT COMPETÈNCIES
1r.MUS.BL5.9.1. Planifica tasques o projectes del SIEE
nivell educatiu, individuals o col·lectius, fent una CAA
previsió de recursos i temps ajustada als objectius
proposats, adaptant la planificació realitzada a
canvis i imprevistos, transformant les dificultats en
possibilitats.
2n.MUS.BL5.9.1. Planifica tasques o projectes del SIEE
nivell educatiu, individuals o col·lectius, fent una CAA
previsió de recursos i temps ajustada als objectius
proposats, adaptant la planificació realitzada a
canvis i imprevistos, transformant les dificultats en
possibilitats.
3r.MUS.BL5.9.1. Planifica tasques o projectes del SIEE
nivell educatiu, individuals o col·lectius, fent una CAA
previsió de recursos i temps ajustada als objectius
proposats, adaptant la planificació realitzada a
canvis i imprevistos, transformant les dificultats en
possibilitats.
4t.MUS.BL5.9.1. Planifica tasques o projectes del SIEE
nivell educatiu, individuals o col·lectius, fent una CAA
previsió de recursos i temps ajustada als objectius
proposats, adaptant la planificació realitzada a
canvis i imprevistos, transformant les dificultats en
possibilitats.
1r.MUS.BL5.9.2. Avalua amb ajuda de guies el SIEE
producte final i el procés seguit en el CAA
desenvolupament de tasques o projectes individuals
i col·lectius del nivell educatiu.
2n.MUS.BL5.9.2. Avalua amb ajuda de guies el
producte final i el procés seguit en el SIEE
desenvolupament de tasques o projectes individuals CAA
i col·lectius del nivell educatiu.
3r.MUSBL5.9.2. Avalua amb ajuda de guies el SIEE
producte final i el procés seguit en el CAA
desenvolupament de tasques o projectes individuals
i col·lectius del nivell educatiu.
4t.MUS.BL5.9.2. Avalua amb ajuda de guies el SIEE
producte final i el procés seguit en el CAA
desenvolupament de tasques o projectes individuals
i col·lectius del nivell educatiu.
33
1r.MUS.BL5.9.3. Comunica personalment els resultats 1r.MUS.BL5.9.3. Comunica personalment els resultats obtinguts 1r.MUS.BL5.9.3. Comunica personalment els resultats SIEE 1r.MUS.BL5.9.3. Comunica personalment els SIEE
obtinguts en la realització de tasques i projectes del nivell en la realització de tasques i projectes del nivell educatiu. obtinguts en la realització de tasques i projectes del CAA resultats obtinguts en la realització de tasques i CAA
educatiu. 2n.MUS.BL5.9.3. Comunica personalment els resultats nivell educatiu. projectes del nivell educatiu.
obtinguts en la realització de tasques i projectes del nivell 2n.MUS.BL5.9.3. Comunica personalment els resultats SIEE 2n.MUS.BL5.9.3. Comunica personalment els SIEE
educatiu. obtinguts en la realització de tasques i projectes del CAA resultats obtinguts en la realització de tasques i CAA
nivell educatiu. projectes del nivell educatiu.
3r.MUS.BL5.9.3. Comunica personalment els resultats SIEE 3r.MUS.BL5.9.3. Comunica personalment els SIEE
obtinguts en la realització de tasques i projectes del CAA resultats obtinguts en la realització de tasques i CAA
nivell educatiu. projectes del nivell educatiu.
4t.MUS.BL5.9.3. Comunica personalment els SIEE
resultats obtinguts en la realització de tasques i CAA
projectes del nivell educatiu.

34
 ASSIGNATURA: MÚSICA BLOC 5. ELEMENTS TRANSVERSALS A LA MATÈRIA
1r 2n 3r 4º ESO
CONTINGUTS CONTINGUTS CONTINGUTS CONTINGUTS O.G.ETAPA
Entorns laborals, professions i estudis vinculats amb els Entorns laborals, professions i estudis vinculats amb els Entorns laborals, professions i estudis vinculats amb els Estudis i professions vinculats amb els coneixements a), b), e), f), g)
coneixements de l’àrea. coneixements de l’àrea. coneixements de l’àrea. de l’àrea.
Autoconeixement de fortaleses i febleses. Autoconeixement de fortaleses i febleses. Autoconeixement de fortaleses i febleses. Autoreconeixement d’aptituds i interessos.
Procés estructurat de presa de decisions.

CRITERIS D'AVALUACIÓ
1r.MUS.BL5.10. Reconéixer els estudis i les professions
vinculats amb els coneixements del nivell educatiu, i
identificar els coneixements, les habilitats i les
competències que requereixen per a relacionar-les amb
les seues fortaleses i preferències.
CRITERIS D'AVALUACIÓ
2n.MUS.BL5.10. Reconéixer els estudis i les professions
vinculats amb els coneixements del nivell educatiu, i identificar
els coneixements, les habilitats i les competències que
requereixen per a relacionar-les amb les seues fortaleses i
preferències.
CRITERIS D'AVALUACIÓ
3r.MUS.BL5.10. Reconéixer els estudis i les professions SIEE
vinculats amb els coneixements del nivell educatiu, i CAA
identificar els coneixements, les habilitats i les
competències que requereixen per a relacionar-les amb
les seues fortaleses i preferències.
COMPETÈNCIES CRITERIS D'AVALUACIÓ COMPETÈNCIES
4t.MUS.BL5.10. Buscar i seleccionar informació SIEE
sobre els entorns laborals, les professions i els CAA
estudis vinculats amb els coneixements del nivell
ESTÀNDARDS RD educatiu; analitzar els coneixements, les habilitats i ESTÀNDARDS RD
les competències necessàries per al seu
desenvolupament, i comparar-los amb les seues
pròpies aptituds i interessos per a generar
alternatives davant de la presa de decisions
vocacional.

INDICADORS D'ÈXIT
1r.MUS.BL5.10.1. Reconeix els estudis i les professions
vinculats amb els coneixements de l’àrea de Música del
nivell educatiu, i identifica els coneixements, les habilitats
i les competències que requereixen.
1r.MUS.BL5.10.2. Relaciona els coneixements, les habilitats
i les competències que requereixen els estudis i les
professions vinculats amb els coneixements de l’àrea de
Música del nivell educatiu amb les seues pròpies
fortaleses i interessos.
IINDICADORS D'ÈXIT
1r.MUS.BL5.10.1. Reconeix els estudis i les professions vinculats
amb els coneixements de l’àrea de Música del nivell educatiu, i
identifica els coneixements, les habilitats i les competències
que requereixen.
2n.MUS.BL5.10.1. Reconeix els estudis i les professions
vinculats amb els coneixements de l’àrea de Música del nivell
educatiu, i identifica els coneixements, les habilitats i les
competències que requereixen.
1r.MUS.BL5.10.2. Relaciona els coneixements, les habilitats i les
competències que requereixen els estudis i les professions
vinculats amb els coneixements de l’àrea de Música del nivell
educatiu amb les seues pròpies fortaleses i interessos.
2n.MUS.BL5.10.2. Relaciona els coneixements, les habilitats i les
competències que requereixen els estudis i les professions
vinculats amb els coneixements de l’àrea de Música del nivell
educatiu amb les seues pròpies fortaleses i interessos.
INDICADORS D'ÈXIT COMPETÈNCIES
1r.MUS.BL5.10.1. Reconeix els estudis i les professions SIEE
vinculats amb els coneixements de l’àrea de Música del CAA
nivell educatiu, i identifica els coneixements, les
habilitats i les competències que requereixen.
2n.MUS.BL5.10.1. Reconeix els estudis i les professions SIEE
vinculats amb els coneixements de l’àrea de Música del CAA
nivell educatiu, i identifica els coneixements, les
habilitats i les competències que requereixen.
3r.MUS.BL5.10.1. Reconeix els estudis i les professions SIEE
vinculats amb els coneixements de l’àrea de Música del CAA
nivell educatiu, i identifica els coneixements, les
habilitats i les competències que requereixen.
1r.MUS.BL5.10.2. Relaciona els coneixements, les SIEE
habilitats i les competències que requereixen els estudis CAA
i les professions vinculats amb els coneixements de
l’àrea de Música del nivell educatiu amb les seues
pròpies fortaleses i interessos.
2n.MUS.BL5.10.2. Relaciona els coneixements, les SIEE
habilitats i les competències que requereixen els estudis CAA
i les professions vinculats amb els coneixements de l’àrea
de Música del nivell educatiu amb les seues pròpies
fortaleses i interessos.
3r.MUS.BL5.10.2. Relaciona els coneixements, les SIEE
habilitats i les competències que requereixen els estudis CAA
i les professions vinculats amb els coneixements de l’àrea
de Música del nivell educatiu amb les seues pròpies
fortaleses i interessos.
INDICADORS D'ÈXIT COMPETÈNCIES
1r.MUS.BL5.10.1. Reconeix els estudis i les SIEE
professions vinculats amb els coneixements de CAA
l’àrea de Música del nivell educatiu, i identifica els
coneixements, les habilitats i les competències que
requereixen.
2n.MUS.BL5.10.1. Reconeix els estudis i les SIEE
professions vinculats amb els coneixements de l’àrea CAA
de Música del nivell educatiu, i identifica els
coneixements, les habilitats i les competències que
requereixen.
3r.MUS.BL5.10.1. Reconeix els estudis i les SIEE
professions vinculats amb els coneixements de l’àrea CAA
de Música del nivell educatiu, i identifica els
coneixements, les habilitats i les competències que
requereixen.
4t.MUS.BL5.10.1. Reconeix els estudis i les SIEE
professions vinculats amb els coneixements de l’àrea CAA
de Música del nivell educatiu, i identifica els
coneixements, les habilitats i les competències que
requereixen.
1r.MUS.BL5.10.2. Relaciona els coneixements, les SIEE
habilitats i les competències que requereixen els CAA
estudis i les professions vinculats amb els
coneixements de l’àrea de Música del nivell
educatiu amb les seues pròpies fortaleses i
interessos.
2n.MUS.BL5.10.2. Relaciona els coneixements, les SIEE
habilitats i les competències que requereixen els CAA
estudis i les professions vinculats amb els
coneixements de l’àrea de Música del nivell educatiu
amb les seues pròpies fortaleses i interessos.
3r.MUS.BL5.10.2. Relaciona els coneixements, les SIEE
habilitats i les competències que requereixen els CAA
estudis i les professions vinculats amb els
coneixements de l’àrea de Música del nivell educatiu
amb les seues pròpies fortaleses i interessos.
4t.MUS.BL5.10.2. Relaciona els coneixements, les SIEE
habilitats i les competències que requereixen els CAA
estudis i les professions vinculats amb els
coneixements de l’àrea de Música del nivell
educatiu amb les seues pròpies fortaleses i
interessos.

35
 ASSIGNATURA: MÚSICA BLOC 5. ELEMENTS TRANSVERSALS A LA MATÈRIA
1r 2n 3r 4º ESO
CONTINGUTS CONTINGUTS CONTINGUTS CONTINGUTS O.G.ETAPA
Responsabilitat i eficàcia en la resolució de tasques. Responsabilitat i eficàcia en la resolució de tasques. Responsabilitat i eficàcia en la resolució de tasques. Responsabilitat i eficàcia en la resolució de tasques. a), b), c), d), g)
Assumpció de distints rols en equips de treball. Assumpció de distints rols en equips de treball. Assumpció de distints rols en equips de treball. Assumpció de distints rols en equips de treball.
Pensament de perspectiva. Pensament de perspectiva. Pensament de perspectiva. Pensament de perspectiva
Solidaritat, tolerància, respecte i amabilitat. Solidaritat, tolerància, respecte i amabilitat. Solidaritat, tolerància, respecte i amabilitat. Solidaritat, tolerància, respecte i amabilitat.
Tècniques d’escolta activa. Tècniques d’escolta activa. Tècniques d’escolta activa. Tècniques d’escolta activa.
Diàleg igualitari. Diàleg igualitari. Diàleg igualitari. Diàleg igualitari.
Coneixement d’estructures i tècniques d’aprenentatges Coneixement d’estructures i tècniques d’aprenentatges Coneixement d’estructures i tècniques d’aprenentatges Coneixement d’estructures i tècniques
cooperatiu. cooperatiu. cooperatiu. d’aprenentatges cooperatiu.

CRITERIS D'AVALUACIÓ
1r.MUS.BL5.11. Participar en equips de treball per a assolir
metes comunes, assumint diversos rols amb eficàcia i
responsabilitat; donar suport a companys i companyes,
demostrant empatia i reconeixent les seues aportacions, i
utilitzar el diàleg igualitari per a resoldre conflictes i
discrepàncies.
CRITERIS D'AVALUACIÓ
2n.MUS.BL5.11. Participar en equips de treball per a assolir
metes comunes, assumint diversos rols amb eficàcia i
responsabilitat; donar suport a companys i companyes,
demostrant empatia i reconeixent les seues aportacions, i
utilitzar el diàleg igualitari per a resoldre conflictes i
discrepàncies.
CRITERIS D'AVALUACIÓ COMPETÈNCIES
3r.MUS.BL5.11. Participar en equips de treball per a SIEE
assolir metes comunes, assumint diversos rols amb CAA
eficàcia i responsabilitat; donar suport a companys i
companyes, demostrant empatia i reconeixent les seues ESTÀNDARDS RD
aportacions, i utilitzar el diàleg igualitari per a resoldre
conflictes i discrepàncies.
CRITERIS D'AVALUACIÓ COMPETÈNCIES
4t.MUS.BL5.11. Participar en equips de treball per a SIEE
assolir metes comunes, assumint diversos rols amb CAA
eficàcia i responsabilitat; donar suport a companys i
companyes, demostrant empatia i reconeixent les ESTÀNDARDS RD
seues aportacions, i utilitzar el diàleg igualitari per a
resoldre conflictes i discrepàncies.

INDICADORS D'ÈXIT IINDICADORS D'ÈXIT
1r.MUS.BL5.11.1. Assumeix, seguint pautes i models, 1r.MUS.BL5.11.1. Assumeix, seguint pautes i models, diversos
diversos rols amb eficàcia i responsabilitat quan participa rols amb eficàcia i responsabilitat quan participa en equips de
en equips de treball per a assolir metes comunes. treball per a assolir metes comunes.
2n.MUS.BL5.11.1. Assumeix, amb supervisió, diversos rols amb
eficàcia i responsabilitat quan participa en equips de treball per
a assolir metes comunes.
1r.MUS.BL5.11.2. Dóna suport, seguint pautes i models, 1r.MUS.BL5.11.2. Dóna suport, seguint pautes i models, als seus
als seus companys i companyes, demostrant empatia, i companys i companyes, demostrant empatia, i reconeix les
reconeix les seues aportacions quan participa en equips de seues aportacions quan participa en equips de treball per a
treball per a assolir metes comunes. assolir metes comunes.
2n.MUS.BL5.11.2. Dóna suport, amb supervisió, als seus
companys i companyes, demostrant empatia, i reconeix les
seues aportacions quan participa en equips de treball per a
assolir metes comunes.
1r.MUS.BL5.11.3. Resol, seguint pautes i models, els 1r.MUS.BL5.11.3. Resol, seguint pautes i models, els conflictes i
conflictes i les discrepàncies habituals que apareixen en la les discrepàncies habituals que apareixen en la interacció amb
interacció amb els seus companys i companyes mentre els seus companys i companyes mentre participa en equips de
participa en equips de treball utilitzant el diàleg igualitari. treball utilitzant el diàleg igualitari.
2n.MUS.BL5.11.3. Resol, amb supervisió, els conflictes i les
discrepàncies habituals que apareixen en la interacció amb els
INDICADORS D'ÈXIT COMPETÈNCIES
1r.MUS.BL5.11.1. Assumeix, seguint pautes i models, SIEE
diversos rols amb eficàcia i responsabilitat quan CAA
participa en equips de treball per a assolir metes
comunes.
2n.MUS.BL5.11.1. Assumeix, amb supervisió, diversos SIEE
rols amb eficàcia i responsabilitat quan participa en CAA
equips de treball per a assolir metes comunes.
3r.MUS.BL5.11.1. Assumeix, de manera autònoma, SIEE
diversos rols amb eficàcia i responsabilitat quan participa CAA
en equips de treball per a assolir metes comunes.
1r.MUS.BL5.11.2. Dóna suport, seguint pautes i models, SIEE
als seus companys i companyes, demostrant empatia, i CAA
reconeix les seues aportacions quan participa en equips
de treball per a assolir metes comunes.
2n.MUS.BL5.11.2. Dóna suport, amb supervisió, als seus SIEE
companys i companyes, demostrant empatia, i reconeix CAA
les seues aportacions quan participa en equips de treball
per a assolir metes comunes.
3r.MUS.BL5.11.2. Dóna suport, per iniciativa pròpia, als SIEE
seus companys i companyes, demostrant empatia, i CAA
reconeix les seues aportacions quan participa en equips
de treball per a assolir metes comunes.
1r.MUS.BL5.11.3. Resol, seguint pautes i models, els SIEE
conflictes i les discrepàncies habituals que apareixen en CAA
la interacció amb els seus companys i companyes
mentre participa en equips de treball utilitzant el diàleg
igualitari.
2n.MUS.BL5.11.3. Resol, amb supervisió, els conflictes i SIEE
INDICADORS D'ÈXIT COMPETÈNCIES
1r.MUS.BL5.11.1. Assumeix, seguint pautes i models, SIEE
diversos rols amb eficàcia i responsabilitat quan CAA
participa en equips de treball per a assolir metes
comunes.
2n.MUS.BL5.11.1. Assumeix, amb supervisió,
diversos rols amb eficàcia i responsabilitat quan SIEE
participa en equips de treball per a assolir metes CAA
comunes.
3r.MUS.BL5.11.1. Assumeix, de manera autònoma, SIEE
diversos rols amb eficàcia i responsabilitat quan CAA
participa en equips de treball per a assolir metes
comunes.
4t.MUS.BL5.11.1. Col·labora en l’organització d’un SIEE
equip de treball, assignant rols i gestionant recursos CAA
amb eficàcia i responsabilitat quan participa en
equips de treball per a assolir metes comunes.
1r.MUS.BL5.11.2. Dóna suport, seguint pautes i SIEE
models, als seus companys i companyes, CAA
demostrant empatia, i reconeix les seues
aportacions quan participa en equips de treball per
a assolir metes comunes.
2n.MUS.BL5.11.2. Dóna suport, amb supervisió, als SIEE
seus companys i companyes, demostrant empatia, i CAA
reconeix les seues aportacions quan participa en
equips de treball per a assolir metes comunes.
3r.MUS.BL5.11.2. Dóna suport, per iniciativa pròpia,
als seus companys i companyes, demostrant SIEE
empatia, i reconeix les seues aportacions quan CAA
participa en equips de treball per a assolir metes
comunes.
4t.MUS.BL5.11.2. Dóna suport, per iniciativa pròpia, SIEE
als seus companys i companyes influint positivament CAA
en el grup i generant implicació en la tasca quan
participa en equips de treball per a assolir metes
comunes.
1r.MUS.BL5.11.3. Resol, seguint pautes i models, els SIEE
conflictes i les discrepàncies habituals que apareixen CAA
en la interacció amb els seus companys i companyes
mentre participa en equips de treball utilitzant el
diàleg igualitari.
2n.MUS.BL5.11.3. Resol, amb supervisió, els SIEE
36
seus companys i companyes mentre participa en equips de les discrepàncies habituals que apareixen en la interacció CAA
treball utilitzant el diàleg igualitari. amb els seus companys i companyes mentre participa en
equips de treball utilitzant el diàleg igualitari.
3r.MUS.BL5.11.3. Resol, de manera autònoma, els SIEE
conflictes i les discrepàncies habituals que apareixen en CAA
la interacció amb els seus companys i companyes mentre
participa en equips de treball utilitzant el diàleg
igualitari.
conflictes i les discrepàncies habituals que apareixen CAA
en la interacció amb els seus companys i companyes
mentre participa en equips de treball utilitzant el
diàleg igualitari.
3r.MUS.BL5.11.3. Resol, de manera autònoma, els SIEE
conflictes i les discrepàncies habituals que apareixen CAA
en la interacció amb els seus companys i companyes
mentre participa en equips de treball utilitzant el
diàleg igualitari.
4t.MUS.BL5.11.3. Actua de manera informal com a SIEE
mediador en els conflictes i les discrepàncies CAA
habituals que apareixen en la interacció amb els
seus companys i companyes mentre participa en
equips de treball utilitzant el diàleg igualitari.
37

1r
CONTINGUTS
Ferramentes digitals de busca i visualització.
Busca en blogs, wikis, fòrums, banc de sons, pàgines web
especialitzades, diccionaris i enciclopèdies en línia, bases
de dades especialitzades, etc.
Estratègies de filtració en la busca de la informació.
Emmagatzematge de la informació digital en dispositius
informàtics i servicis de la xarxa.
Valoració dels aspectes positius de les TIC per a la busca i
contrast d’informació.
Organització de la informació seguint diferents criteris.
CRITERIS D'AVALUACIÓ
1r.MUS.BL5.12.. Buscar i seleccionar informació,
documents de text, imatges, bandes sonores, vídeos, etc.,
a partir d’una estratègia de filtratge i de manera
contrastada en mitjans digitals, com ara bancs de sons,
webs especialitzats, diccionaris i enciclopèdies en línia o
bases de dades especialitzades, enregistrant-les en paper
de manera acurada o emmagatzemant-la digitalment en
dispositius informàtics i serveis de la xarxa.
INDICADORS D'ÈXIT
1r.MUS.BL5.12.1. Busca i selecciona informació sobre
coneixement de l’assignatura de Música del nivell
educatiu (documents de text, imatges, bandes sonores,
vídeos, etc.) de manera contrastada en mitjans digitals
(com ara webs especialitzats, diccionaris i enciclopèdies en
línia, etc.).
1r.MUS.BL5.12.2. Enregistra en paper o emmagatzema
digitalment en dispositius informàtics i serveis de la xarxa,
de manera acurada i ordenada, la informació sobre
coneixements de l’assignatura de Música del nivell
educatiu seleccionada prèviament.
ASSIGNATURA: MÚSICA BLOC 5. ELEMENTS TRANSVERSALS A LA MATÈRIA
2n
CONTINGUTS
Ferramentes digitals de busca i visualització.
Busca en blogs, wikis, fòrums, banc de sons, pàgines web
especialitzades, diccionaris i enciclopèdies en línia, bases de
dades especialitzades, etc.
Estratègies de filtració en la busca de la informació.
Emmagatzematge de la informació digital en dispositius
informàtics i servicis de la xarxa.
Valoració dels aspectes positius de les TIC per a la busca i
contrast d’informació.
Organització de la informació seguint diferents criteris.
CRITERIS D'AVALUACIÓ
2n.MUS.BL5.12.. Buscar i seleccionar informació, documents de
text, imatges, bandes sonores, vídeos, etc., a partir d’una
estratègia de filtratge i de manera contrastada en mitjans
digitals, com ara bancs de sons, webs especialitzats, diccionaris
i enciclopèdies en línia o bases de dades especialitzades,
enregistrant-les en paper de manera acurada o
emmagatzemant-la digitalment en dispositius informàtics i
serveis de la xarxa.
IINDICADORS D'ÈXIT
1r.MUS.BL5.12.1. Busca i selecciona informació sobre
coneixement de l’assignatura de Música del nivell educatiu
(documents de text, imatges, bandes sonores, vídeos, etc.) de
manera contrastada en mitjans digitals (com ara webs
especialitzats, diccionaris i enciclopèdies en línia, etc.).
2n.MUS.BL5.12.1. Busca i selecciona informació sobre
coneixement de l’assignatura de Música del nivell educatiu
(documents de text, imatges, bandes sonores, vídeos, etc.) de
manera contrastada en mitjans digitals (com ara webs
especialitzats, diccionaris i enciclopèdies en línia, etc.).
1r.MUS.BL5.12.2. Enregistra en paper o emmagatzema
digitalment en dispositius informàtics i serveis de la xarxa, de
manera acurada i ordenada, la informació sobre coneixements
de l’assignatura de Música del nivell educatiu seleccionada
prèviament.
2n.MUS.BL5.12.2. Enregistra en paper o emmagatzema
digitalment en dispositius informàtics i serveis de la xarxa, de
manera acurada i ordenada, la informació sobre coneixements
de l’assignatura de Música del nivell educatiu seleccionada
prèviament.
3r
CONTINGUTS
Ferramentes digitals de busca i visualització.
Busca en blogs, wikis, fòrums, banc de sons, pàgines web
especialitzades, diccionaris i enciclopèdies en línia, bases
de dades especialitzades, etc.
Estratègies de filtració en la busca de la informació.
Emmagatzematge de la informació digital en dispositius
informàtics i servicis de la xarxa.
Valoració dels aspectes positius de les TIC per a la busca i
contrast d’informació.
Organització de la informació seguint diferents criteris.
CRITERIS D'AVALUACIÓ COMPETÈNCIES
3r.MUS.BL5.12. Buscar i seleccionar informació, CD
documents de text, imatges, bandes sonores, vídeos,
etc., a partir d’una estratègia de filtratge i de manera
contrastada en mitjans digitals, com ara bancs de sons,
webs especialitzats, diccionaris i enciclopèdies en línia o ESTÀNDARDS RD
bases de dades especialitzades, enregistrant-les en
paper de manera acurada o emmagatzemant-la
digitalment en dispositius informàtics i serveis de la
xarxa.
INDICADORS D'ÈXIT COMPETÈNCIES
1r.MUS.BL5.12.1. Busca i selecciona informació sobre CD
coneixement de l’assignatura de Música del nivell
educatiu (documents de text, imatges, bandes sonores,
vídeos, etc.) de manera contrastada en mitjans digitals
(com ara webs especialitzats, diccionaris i enciclopèdies
en línia, etc.).
2n.MUS.BL5.12.1. Busca i selecciona informació sobre CD
coneixement de l’assignatura de Música del nivell
educatiu (documents de text, imatges, bandes sonores,
vídeos, etc.) de manera contrastada en mitjans digitals
(com ara webs especialitzats, diccionaris i enciclopèdies
en línia, etc.).
3r.MUS.BL5.12.1. Busca i selecciona informació sobre CD
coneixement de l’assignatura de Música del nivell
educatiu (documents de text, imatges, bandes sonores,
vídeos, etc.) de manera contrastada en mitjans digitals
(com ara webs especialitzats, diccionaris i enciclopèdies
en línia, etc.).
1r.MUS.BL5.12.2. Enregistra en paper o emmagatzema CD
digitalment en dispositius informàtics i serveis de la
xarxa, de manera acurada i ordenada, la informació
sobre coneixements de l’assignatura de Música del nivell
educatiu seleccionada prèviament.
2n.MUS.BL5.12.2. Enregistra en paper o emmagatzema CD
digitalment en dispositius informàtics i serveis de la
xarxa, de manera acurada i ordenada, la informació
sobre coneixements de l’assignatura de Música del nivell
educatiu seleccionada prèviament.
3r.MUS.BL5.12.2. Enregistra en paper o emmagatzema CD
digitalment en dispositius informàtics i serveis de la
xarxa, de manera acurada i ordenada, la informació
sobre coneixements de l’assignatura de Música del nivell
4º ESO
CONTINGUTS O.G.ETAPA
Ferramentes digitals de busca i visualització. a), e), f), j), l)
Busca en blogs, wikis, fòrums, banc de sons, pàgines
web especialitzades, diccionaris i enciclopèdies en
línia, bases de dades especialitzades, etc.
Estratègies de filtració en la busca de la informació.
Emmagatzematge de la informació digital en
dispositius informàtics i servicis de la xarxa.
Valoració dels aspectes positius de les TIC per a la
busca i contrast d’informació.
Organització de la informació seguint diferents
criteris.
CRITERIS D'AVALUACIÓ COMPETÈNCIES
4t.MUS.BL5.12. Buscar i seleccionar informació, CD
documents de text, imatges, bandes sonores,
vídeos, etc., a partir d’una estratègia de filtratge i de
manera contrastada en mitjans digitals, com ara
bancs de sons, webs especialitzats, diccionaris i ESTÀNDARDS RD
enciclopèdies en línia o bases de dades
especialitzades, enregistrant-la en paper de manera
acurada o emmagatzemant-la digitalment en
dispositius informàtics i serveis de la xarxa.
INDICADORS D'ÈXIT COMPETÈNCIES
1r.MUS.BL5.12.1. Busca i selecciona informació CD
sobre coneixement de l’assignatura de Música del
nivell educatiu (documents de text, imatges, bandes
sonores, vídeos, etc.) de manera contrastada en
mitjans digitals (com ara webs especialitzats,
diccionaris i enciclopèdies en línia, etc.).
BL5.12.1. Busca i selecciona informació sobre CD
coneixement de l’assignatura de Música del nivell
educatiu (documents de text, imatges, bandes
sonores, vídeos, etc.) de manera contrastada en
mitjans digitals (com ara webs especialitzats,
diccionaris i enciclopèdies en línia, etc.).
BL5.12.1. Busca i selecciona informació sobre CD
coneixement de l’assignatura de Música del nivell
educatiu (documents de text, imatges, bandes
sonores, vídeos, etc.) de manera contrastada en
mitjans digitals (com ara webs especialitzats,
diccionaris i enciclopèdies en línia, etc.).
4t.MUS.BL5.12.1. Busca i selecciona informació CD
sobre coneixement de l’assignatura de Música del
nivell educatiu (documents de text, imatges, bandes
sonores, vídeos, etc.) de manera contrastada en
mitjans digitals (com ara webs especialitzats,
diccionaris i enciclopèdies en línia, etc.).
1r.MUS.BL5.12.2. Enregistra en paper o CD
emmagatzema digitalment en dispositius
informàtics i serveis de la xarxa, de manera acurada
i ordenada, la informació sobre coneixements de
l’assignatura de Música del nivell educatiu
seleccionada prèviament.
2n.MUS.BL5.12.2. Enregistra en paper o CD
emmagatzema digitalment en dispositius
informàtics i serveis de la xarxa, de manera acurada i
ordenada, la informació sobre coneixements de
l’assignatura de Música del nivell educatiu
seleccionada prèviament.
3r.MUS.BL5.12.2. Enregistra en paper o CD
emmagatzema digitalment en dispositius
38
educatiu seleccionada prèviament. informàtics i serveis de la xarxa, de manera acurada i
ordenada, la informació sobre coneixements de
l’assignatura de Música del nivell educatiu
seleccionada prèviament.
4t.MUS.BL5.12.2. Enregistra en paper o CD
emmagatzema digitalment en dispositius
informàtics i serveis de la xarxa, de manera acurada i
ordenada, la informació sobre coneixements de
l’assignatura de Música del nivell educatiu
seleccionada prèviament.

39

1r
CONTINGUTS
Ús de les ferramentes més comunes de les TIC per a
col·laborar i comunicar-se amb la resta del grup amb la
finalitat de planificar el treball, aportar idees constructives
pròpies, comprendre les idees alienes, etc.; compartir
informació i recursos; i construir un producte o meta
col·lectiu.
Correu electrònic.
Mòduls cooperatius en entorns personals d’aprenentatge.
Servicis de la web social com blogs, wikis, fòrums, etc.
Hàbits i conductes en la comunicació i en la protecció del
mateix individu i d’altres de les males pràctiques com el
ciberassetjament.
Anàlisi del públic destinatari i adaptació de la comunicació
en funció d’este.
CRITERIS D'AVALUACIÓ
1r.MUS.BL5.13. Col·laborar i comunicar-se per a construir
un producte o tasca col·lectiva, compartint informació i
continguts digitals, i utilitzant les eines de comunicació
TIC, serveis del web social i entorns virtuals
d’aprenentatge; aplicar bones maneres de conducta en la
comunicació, i prevenir, denunciar i protegir uns altres
companys de les males pràctiques com el
ciberassetjament.
INDICADORS D'ÈXIT
1r.MUS.BL5.13.1. Col·labora per a construir un producte o
tasca col·lectiva, compartint informació i continguts
digitals i fent servir, seguint pautes i models, eines de
comunicació TIC i entorns virtuals d’aprenentatge.
BL5.13.2. Es comunica per mitjans digitals i mòduls
cooperatius en entorns personals d’aprenentatge del
nivell educatiu, aplicant-hi bones maneres de conducta,
prevenint, i si cal denunciant i protegint uns altres
companys, males pràctiques com el ciberassetjament.
ASSIGNATURA: MÚSICA BLOC 5. ELEMENTS TRANSVERSALS A LA MATÈRIA
2n
CONTINGUTS
Ús de les ferramentes més comunes de les TIC per a col·laborar
i comunicar-se amb la resta del grup amb la finalitat de
planificar el treball, aportar idees constructives pròpies,
comprendre les idees alienes, etc.; compartir informació i
recursos; i construir un producte o meta col·lectiu.
Correu electrònic.
Mòduls cooperatius en entorns personals d’aprenentatge.
Servicis de la web social com blogs, wikis, fòrums, etc.
Hàbits i conductes en la comunicació i en la protecció del
mateix individu i d’altres de les males pràctiques com el
ciberassetjament.
Anàlisi del públic destinatari i adaptació de la comunicació en
funció del mateix.
CRITERIS D'AVALUACIÓ
2n.MUS.BL5.13. Col·laborar i comunicar-se per a construir un
producte o tasca col·lectiva, compartint informació i continguts
digitals, i utilitzant les eines de comunicació TIC, serveis del web
social i entorns virtuals d’aprenentatge; aplicar bones maneres
de conducta en la comunicació, i prevenir, denunciar i protegir
uns altres companys de les males pràctiques com el
ciberassetjament.
IINDICADORS D'ÈXIT
1r.MUS.BL5.13.1. Col·labora per a construir un producte o tasca
col·lectiva, compartint informació i continguts digitals i fent
servir, seguint pautes i models, eines de comunicació TIC i
entorns virtuals d’aprenentatge.
2n.MUS.BL5.13.1. Col·labora per a construir un producte o
tasca col·lectiva, compartint informació i continguts digitals i
fent servir, seguint pautes i models, eines de comunicació TIC i
entorns virtuals d’aprenentatge.
BL5.13.2. Es comunica per mitjans digitals i mòduls cooperatius
en entorns personals d’aprenentatge del nivell educatiu,
aplicant-hi bones maneres de conducta, prevenint, i si cal
denunciant i protegint uns altres companys, males pràctiques
com el ciberassetjament.
BL5.13.2. Es comunica per mitjans digitals i mòduls cooperatius
en entorns personals d’aprenentatge del nivell educatiu,
3r
CONTINGUTS
Ús de les ferramentes més comunes de les TIC per
a col·laborar i comunicar-se amb la resta del grup
amb la finalitat de planificar el treball, aportar
idees constructives pròpies, comprendre les idees
alienes, etc.; compartir informació i recursos; i
construir un producte o meta col·lectiu.
Correu electrònic.
Mòduls cooperatius en entorns personals
d’aprenentatge.
Servicis de la web social com blogs, wikis, fòrums,
etc.
Hàbits i conductes en la comunicació i en la
protecció del mateix individu i d’altres de les males
pràctiques com el ciberassetjament.
Anàlisi del públic destinatari i adaptació de la
comunicació en funció d’este.
CRITERIS D'AVALUACIÓ COMPETÈNCIES
3r.MUS.BL5.13. Col·laborar i comunicar-se per a CD
construir un producte o tasca col·lectiva, compartint
informació i continguts digitals, i utilitzant les eines de ESTÀNDARDS RD
comunicació TIC, serveis del web social i entorns virtuals
d’aprenentatge; aplicar bones maneres de conducta en
la comunicació, i prevenir, denunciar i protegir uns altres
companys de les males pràctiques com el
ciberassetjament.
INDICADORS D'ÈXIT COMPETÈNCIES
1r.MUS.BL5.13.1. Col·labora per a construir un producte CD
o tasca col·lectiva, compartint informació i continguts
digitals i fent servir, seguint pautes i models, eines de
comunicació TIC i entorns virtuals d’aprenentatge.
2n.MUS.BL5.13.1. Col·labora per a construir un producte CD
o tasca col·lectiva, compartint informació i continguts
digitals i fent servir, seguint pautes i models, eines de
comunicació TIC i entorns virtuals d’aprenentatge.
3r.MUS.BL5.13.1. Col·labora per a construir un producte CD
o tasca col·lectiva, compartint informació i continguts
digitals i fent servir, seguint pautes i models, eines de
comunicació TIC i entorns virtuals d’aprenentatge.
1r.MUS.BL5.13.2. Es comunica per mitjans digitals i CD
mòduls cooperatius en entorns personals
d’aprenentatge del nivell educatiu, aplicant-hi bones
maneres de conducta, prevenint, i si cal denunciant i
protegint uns altres companys, males pràctiques com el
ciberassetjament.
2n.MUS.BL5.13.2. Es comunica per mitjans digitals i CD
4º ESO
CONTINGUTS O.G.ETAPA
Ús de les ferramentes més comunes de les TIC a), c), d), e), h), i), l)
per a col·laborar i comunicar-se amb la resta
del grup amb la finalitat de planificar el treball,
aportar idees constructives pròpies,
comprendre les idees alienes, etc.
Compartir informació i recursos; i construir un
producte o meta col·lectiu.
Correu electrònic.
Mòduls cooperatius en entorns personals
d’aprenentatge. Servicis de la web social com
blogs, wikis, fòrums, etc.
Hàbits i conductes en la comunicació i en la
protecció del mateix individu i d’altres de les
males pràctiques com el ciberassetjament.
Anàlisi del públic destinatari i adaptació de la
comunicació en funció d’este.
Hàbits i conductes per a filtrar la font
d’informació més completa i compartir-la amb
el grup.
CRITERIS D'AVALUACIÓ COMPETÈNCIES
4t.MUS.BL5.13. Col·laborar i comunicar-se per a CD
construir un producte o tasca col·lectiva, compartint
informació i continguts digitals, i utilitzant les eines ESTÀNDARDS RD
de comunicació TIC, serveis del web social i entorns
virtuals d’aprenentatge. Aplicar bones maneres de
conducta en la comunicació, i prevenir, denunciar i
protegir uns altres companys de les males
pràctiques com el ciberassetjament.
INDICADORS D'ÈXIT COMPETÈNCIES
1r.MUS.BL5.13.1. Col·labora per a construir un CD
producte o tasca col·lectiva, compartint informació i
continguts digitals i fent servir, seguint pautes i
models, eines de comunicació TIC i entorns virtuals
d’aprenentatge.
2n.MUS.BL5.13.1. Col·labora per a construir un CD
producte o tasca col·lectiva, compartint informació i
continguts digitals i fent servir, seguint pautes i
models, eines de comunicació TIC i entorns virtuals
d’aprenentatge.
3r.MUS.BL5.13.1. Col·labora per a construir un CD
producte o tasca col·lectiva, compartint informació i
continguts digitals i fent servir, seguint pautes i
models, eines de comunicació TIC i entorns virtuals
d’aprenentatge.
4t.MUS.BL5.13.1. Col·labora per a construir un CD
producte o tasca col·lectiva, compartint informació i
continguts digitals i fent servir, seguint pautes i
models, eines de comunicació TIC i entorns virtuals
d’aprenentatge.
1r.MUS.BL5.13.2. Es comunica per mitjans digitals i CD
mòduls cooperatius en entorns personals
d’aprenentatge del nivell educatiu, aplicant-hi bones
maneres de conducta, prevenint, i si cal denunciant i
protegint uns altres companys, males pràctiques
com el ciberassetjament.
2n.MUS.BL5.132. Es comunica per mitjans digitals i CD
40
aplicant-hi bones maneres de conducta, prevenint, i si cal mòduls cooperatius en entorns personals d’aprenentatge
denunciant i protegint uns altres companys, males pràctiques del nivell educatiu, aplicant-hi bones maneres de
com el ciberassetjament. conducta, prevenint, i si cal denunciant i protegint uns
altres companys, males pràctiques com el
ciberassetjament.
3r.MUS.BL5.13.2. Es comunica per mitjans digitals i CD
mòduls cooperatius en entorns personals d’aprenentatge
del nivell educatiu, aplicant-hi bones maneres de
conducta, prevenint, i si cal denunciant i protegint uns
altres companys, males pràctiques com el
ciberassetjament.
mòduls cooperatius en entorns personals
d’aprenentatge del nivell educatiu, aplicant-hi bones
maneres de conducta, prevenint, i si cal denunciant i
protegint uns altres companys, males pràctiques
com el ciberassetjament.
3r.MUS.BL5.13.2. Es comunica per mitjans digitals i CD
mòduls cooperatius en entorns personals
d’aprenentatge del nivell educatiu, aplicant-hi bones
maneres de conducta, prevenint, i si cal denunciant i
protegint uns altres companys, males pràctiques
com el ciberassetjament.
4t.MUS.BL5.13.2. Es comunica per mitjans digitals i CD
mòduls cooperatius en entorns personals
d’aprenentatge del nivell educatiu, aplicant-hi
bones maneres de conducta, prevenint, i si cal
denunciant i protegint uns altres companys, males
pràctiques com el ciberassetjament.
41
 ASSIGNATURA: MÚSICA BLOC 5. ELEMENTS TRANSVERSALS A LA MATÈRIA
1r 2n 3r 4º ESO
CONTINGUTS CONTINGUTS CONTINGUTS CONTINGUTS O.G.ETAPA
Realització, formatació senzilla i impressió de documents Realització, formatació senzilla i impressió de documents de Realització, formatació senzilla i impressió de documents Realització, formatació senzilla i impressió de a), c), d), e), g), l)
de text. text. de text. documents de text.
Disseny de presentacions multimèdia. Disseny de presentacions multimèdia. Disseny de presentacions multimèdia. Disseny de presentacions multimèdia.
Escalat, rotació i retall d’imatges. Escalat, rotació i retall d’imatges. Escalat, rotació i retall d’imatges. Tractament de la imatge.
Drets d’autor i llicències de publicació. Drets d’autor i llicències de publicació. Drets d’autor i llicències de publicació. Producció senzilla d’àudio i vídeo.
Ferramentes de producció digital en la web.
Drets d’autor i llicències de publicació.

CRITERIS D'AVALUACIÓ
1r.MUS.BL5.14. Crear i editar continguts digitals, com ara
documents de text, presentacions multimèdia i
produccions audiovisuals, amb sentit estètic, fent servir
aplicacions informàtiques d’escriptori o serveis del web
per a comprendre millor els continguts treballats, sabent
com aplicar els diversos tipus de llicències.
CRITERIS D'AVALUACIÓ
2n.MUS.BL5.14. Crear i editar continguts digitals, com ara
documents de text, presentacions multimèdia i produccions
audiovisuals, amb sentit estètic, fent servir aplicacions
informàtiques d’escriptori o serveis del web per a comprendre
millor els continguts treballats, sabent com aplicar els diversos
tipus de llicències.
CRITERIS D'AVALUACIÓ COMPETÈNCIES
3r.MUS.BL5.14. Crear i editar continguts digitals, com ara CD
documents de text, presentacions multimèdia i
produccions audiovisuals, amb sentit estètic, fent servir ESTÀNDARDS RD
aplicacions informàtiques d’escriptori o serveis del web
per a comprendre millor els continguts treballats, sabent
com aplicar els diversos tipus de llicències.
CRITERIS D'AVALUACIÓ COMPETÈNCIES
4t.MUS.BL5.14. Crear i editar continguts digitals, CD
com ara documents de text, presentacions
multimèdia i produccions audiovisuals, amb sentit ESTÀNDARDS RD
estètic, fent servir aplicacions informàtiques
d’escriptori o serveis del web per a comprendre
millor els continguts treballats, sabent com aplicar
els diversos tipus de llicències.

INDICADORS D'ÈXIT
1r.MUS.BL5.14.1. Crea continguts digitals del nivell
educatiu, com ara documents de text, presentacions
multimèdia o produccions audiovisuals, amb sentit estètic,
fent servir aplicacions informàtiques d’escriptori.
1r.MUS.BL5.14.2. Edita continguts digitals del nivell
educatiu, com ara documents de text, presentacions
multimèdia o produccions audiovisuals, amb sentit estètic,
fent servir aplicacions informàtiques d’escriptori.
IINDICADORS D'ÈXIT
1r.MUS.BL5.14.1. Crea continguts digitals del nivell educatiu,
com ara documents de text, presentacions multimèdia o
produccions audiovisuals, amb sentit estètic, fent servir
aplicacions informàtiques d’escriptori.
2n.MUS.BL5.14.1. Crea continguts digitals del nivell educatiu,
com ara documents de text, presentacions multimèdia i
produccions audiovisuals, amb sentit estètic, fent servir
aplicacions informàtiques d’escriptori.
1r.MUS.BL5.14.2. Edita continguts digitals del nivell educatiu,
com ara documents de text, presentacions multimèdia o
produccions audiovisuals, amb sentit estètic, fent servir
aplicacions informàtiques d’escriptori.
2n.MUS.BL5.14.2. Edita continguts digitals del nivell educatiu,
com ara documents de text, presentacions multimèdia i
produccions audiovisuals, amb sentit estètic, fent servir
aplicacions informàtiques d’escriptori.
INDICADORS D'ÈXIT
1r.MUS.BL5.14.1. Crea continguts digitals del nivell CD
educatiu, com ara documents de text, presentacions
multimèdia o produccions audiovisuals, amb sentit
estètic, fent servir aplicacions informàtiques d’escriptori.
2n.MUS.BL5.14.1. Crea continguts digitals del nivell CD
educatiu, com ara documents de text, presentacions
multimèdia i produccions audiovisuals, amb sentit
estètic, fent servir aplicacions informàtiques d’escriptori.
3r.MUS.BL5.14.1. Crea continguts digitals del nivell CD
educatiu, com ara documents de text, presentacions
multimèdia i produccions audiovisuals, amb sentit
estètic, fent servir aplicacions informàtiques d’escriptori.
1r.MUS.BL5.14.2. Edita continguts digitals del nivell CD
educatiu, com ara documents de text, presentacions
multimèdia o produccions audiovisuals, amb sentit
estètic, fent servir aplicacions informàtiques d’escriptori.
2n.MUS.BL5.14.2. Edita continguts digitals del nivell CD
educatiu, com ara documents de text, presentacions
multimèdia i produccions audiovisuals, amb sentit
estètic, fent servir aplicacions informàtiques d’escriptori.
3r.MUS.BL5.14.2. Edita continguts digitals del nivell CD
educatiu, com ara documents de text, presentacions
multimèdia i produccions audiovisuals, amb sentit
estètic, fent servir aplicacions informàtiques d’escriptori.
COMPETÈNCIES INDICADORS D'ÈXIT COMPETÈNCIES
1r.MUS.BL5.14.1. Crea continguts digitals del nivell CD
educatiu, com ara documents de text, presentacions
multimèdia o produccions audiovisuals, amb sentit
estètic, fent servir aplicacions informàtiques
d’escriptori.
2n.MUS.BL5.14.1. Crea continguts digitals del nivell CD
educatiu, com ara documents de text, presentacions
multimèdia i produccions audiovisuals, amb sentit
estètic, fent servir aplicacions informàtiques
d’escriptori.
3r.MUS.BL5.14.1. Crea continguts digitals del nivell CD
educatiu, com ara documents de text, presentacions
multimèdia i produccions audiovisuals, amb sentit
estètic, fent servir aplicacions informàtiques
d’escriptori.
4t.MUS.BL5.14.1. Crea continguts digitals del nivell CD
educatiu, com ara documents de text, presentacions
multimèdia i produccions audiovisuals, amb sentit
estètic, fent servir aplicacions informàtiques
d’escriptori.
1r.MUS.BL5.14.2. Edita continguts digitals del nivell CD
educatiu, com ara documents de text, presentacions
multimèdia o produccions audiovisuals, amb sentit
estètic, fent servir aplicacions informàtiques
d’escriptori.
2n.MUS.BL5.14.2. Edita continguts digitals del nivell CD
educatiu, com ara documents de text, presentacions
multimèdia i produccions audiovisuals, amb sentit
estètic, fent servir aplicacions informàtiques
d’escriptori.
3r.MUS.BL5.14.2. Edita continguts digitals del nivell CD
educatiu, com ara documents de text, presentacions
multimèdia i produccions audiovisuals, amb sentit
estètic, fent servir aplicacions informàtiques
d’escriptori.
4t.MUS.BL5.14.2. Edita continguts digitals del nivell CD
educatiu, com ara documents de text, presentacions
multimèdia i produccions audiovisuals, amb sentit
estètic, fent servir aplicacions informàtiques
d’escriptori.

42