‫اجملموعة البنني ‪ :‬حممد عزت‪ ،‬حممد رحيمي‪ ،‬حممد إقبال‪ ،‬حممد عزوان‪ ،‬حممد جنمي‬

‫السؤال األول ‪:‬‬

‫تطور اللغة العربية‬

‫تستمر اللغة العربية يف التطور وفقا للتغريات واالحتياجات احلالية‪ .‬بدءا من ‪ :‬نظام الفندق‪ ،‬نظام‬

‫مدرسة‪ ،‬نظام املدارس ونظام التعليم العايل‪ .‬يف البداية‪ ،‬تعلمت اللغة العربية أن تفهم علم اإلسالم‬

‫فقط‪ ،‬لكنها متكنت يف هناية املطاف من والدة العلماء وشخصيات اللغة العربية الذين مشحور‪.‬‬

‫تعليم اللغ ة العربي ة بش كل غ ري مباش ر يص احب دراس ة اإلس الم‪ .‬حيت اج الطالب إىل معرف ة اللغ ة‬

‫العربية قبل فهم العلوم اإلسالمية‪.‬‬

‫نظ ام الفن دق بداي ة من الق رن الث امن عش ر امليالدي‪ .‬دراس ة اللغ ة العربي ة كش رط لدراس ة‬

‫العلوم اإلسالمية‪ .‬معظم الكتب املرجعية باللغة العربية اليت تشجع على حتسني إتقان اللغة العربية‪.‬‬

‫وقد ولدت آثارها يف العديد من العلماء الذين يفهمون الكتب اإلسالمية ويواصلون دراستهم يف‬

‫البل دان العربي ة‪ ،‬وول دوا س يداً عظيم اً للمعلم وق ادراً على تأس يس معه دهم اإلس المي اخلاص‪ .‬يف‬

‫ه ذا النظ ام تقتص ر اللغ ة العربي ة على املعرف ة اللغوي ة لفهم كتب ال رتاث مث ل النح و والص رف‬

‫والبالغة‪.‬‬

‫‪1‬‬
 ‫اجملموعة البنني ‪ :‬حممد عزت‪ ،‬حممد رحيمي‪ ،‬حممد إقبال‪ ،‬حممد عزوان‪ ،‬حممد جنمي‬

‫ب دأ نظ ام املدرس ة يف أوائ ل الق رن العش رين‪ .‬توس عت إىل ج انب نظ ام الفن دق‪ .‬الف رق يف‬

‫املنهج الدراسي‪ ،‬وقت الدراسة وعمر الطالب‪ .‬يضاف موضوع اللغة العربية إىل موضوع اللغة‬

‫واملهارات األدبية‪ .‬وقد تأثر العديد من املؤسسني باألشخاص يف الدول العربية‪ .‬بدأ نظام املدرسة‬

‫يف أوائ ل الق رن العش رين‪ .‬توس عت إىل ج انب نظ ام بون دوك‪ .‬الف رق يف املنهج الدراس ي‪ ،‬وقت‬

‫الدراسة وعمر الطالب‪ .‬يضاف موضوع اللغة العربية إىل موضوع اللغة واملهارات األدبية‪ .‬وقد‬

‫ت أثر العدي د من املؤسس ني باألش خاص يف ال دول العربي ة‪ .‬ت أثري اللغ ة العربي ة أص بح أكثر ق وة بع د‬

‫ع ودة الطالب من البالد العربي ة‪ .‬جلب هنج خمتلف ة لنظ ام الفن دق‪ .‬أهنا ق ادرة على اتق ان اللغ ة‬

‫املنطوقة احلالية‪.‬‬

‫املستوى االبتدائي‪ ،‬مت إدخال اللغة العربية يف عام ‪ 1997‬من خالل اللغة العربية لالتصال‪.‬‬

‫وهو مشروع رائد يشمل ‪ 97‬مدرسة وطنية يف مجيع أحناء البلد‪ .‬رمسيا‪ ،‬مت تنفيذ االتصاالت باللغة‬

‫العربية يف سيكوال كيبانغسان من عام ‪ .1998‬ويف ‪ 31‬كانون األول‪/‬ديسمرب ‪ ،2002‬بلغ عدد‬

‫املدارس الوطني ة ال يت تق دم االتص االت باللغ ة العربي ة ‪ 910‬م دارس‪ .‬يت وفر منهج اللغ ة العربي ة‬

‫للتواصل ملدة ست سنوات من الدراسة والوقت املخصص له هو ‪ 60‬دقيقة يف األسبوع‪ .‬وصف‬

‫املنهج الدراسي يشمل املهارات اللغوية ( أ) االستماع (ب) القراءة (ج) الكتابة (د) يتحدث‪.‬‬

‫‪2‬‬
 ‫اجملموعة البنني ‪ :‬حممد عزت‪ ،‬حممد رحيمي‪ ،‬حممد إقبال‪ ،‬حممد عزوان‪ ،‬حممد جنمي‬

‫يف مؤسسات التعليم العايل العربية تشهد تطورات مشجعة مع التعليم العايل العام واخلاص‬

‫تق دمي دورات اللغ ة العربي ة‪ .‬يف البداي ة‪ ،‬ق دمت املؤسس ة دورات يف اللغ ة العربي ة بالتع اون م ع‬

‫جامع ات يف ال دول العربي ة‪ .‬من بني ال ذين يتع اونون م ع جامع ة األزه ر‪ – :‬الكلي ة اإلس المية يف‬

‫املاليو – مركز دراسات اإلسالم نيالم بوري‪.‬‬

‫أم ل ت دريس اللغ ة العربي ة لتعليم اللغ ة العربي ة جيب أن ينظ ر إىل اجتاه متكني التعليم ال ذي‬

‫ميكن أن يل يب االحتياج ات احلالي ة‪ .‬التمكني يف جمال املن اهج الدراس ية‪ ،‬التعليم والتعلم‪ ،‬الطالب‪،‬‬

‫املعلمني‪ ،‬اإلدارة والبنية التحتية‪ ،‬وكذلك األنشطة الدراسية املشرتكة‪.‬‬

‫‪3‬‬
 ‫اجملموعة البنني ‪ :‬حممد عزت‪ ،‬حممد رحيمي‪ ،‬حممد إقبال‪ ،‬حممد عزوان‪ ،‬حممد جنمي‬

‫السؤال الثاني‬

‫فلسفة الرتبية الوطنية‬ ‫‪)1‬‬

‫والتعليم يف ماليزي ا ه و جه د مس تمر لزي ادة توس يع إمكان ات الف رد وخل ق ت وازن وتع ايش بني‬

‫األشخاص الفكريني والروحيني والعاطفيني والبدنيني على أساس ثقة الرب وامتثاله‪ .‬وهــذا اجلهد‬

‫ه و إنت اج املاليزيني ال ذين يتمتع ون باملعرف ة‪ ،‬وتن وعهم‪ ،‬والنبي ل‪ ،‬واملس ؤولني‪ ،‬والق ادر على حتقي ق‬

‫الرخاء اجليد‪ ،‬فضال عن اإلسهام يف حتقيق الوئام واالزدهار لألسرة واجملتمع واألمة‪.‬‬

‫فلسفة الرتبية اإلسالمية‬ ‫‪)2‬‬

‫الرتبي ة اإلس المية هي عملي ة إيص ال مس تمر للمعرف ة ح ىت تص بح املعرف ة مُمْتَ َكنَ ةً على ق ِ‬
‫دمها للن اس‬

‫والبيئة‪ ،‬يف صورة إنسان خادم هلل‪ ،‬وخليفة اهلل‪ ،‬وورثة النيب‪.‬‬

‫‪4‬‬
‫اجملموعة البنني ‪ :‬حممد عزت‪ ،‬حممد رحيمي‪ ،‬حممد إقبال‪ ،‬حممد عزوان‪ ،‬حممد جنمي‬

‫‪5‬‬