RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) Satuan Pendidikan: SMA Negeri 1 Sukasada Mata Pelajaran : Matematika 2 X/1 (Ganjil) Alokasi waktu : 2.x 45 menit (1 pertemuan) Kelas/Semester L I. 1. Iv. Standar Kompetensi 1.1 Memecahkan masalah yang berkaitan dengan fungsi, persamaan, dan fangsi kuadrat serta pertidaksamaan kuadrat. Kompetensi Dasar 2.1 Menggambar grafik fimgsi aljabar sederhana (fimgsi linear) dan fiangsi kuadrat Indikator Menentukan domain fangsi linear Menentukan daeral hasil (range) fungsi linear. Menentukan titik-titik potong grafik fimgsi linear dengan sumbu koordinat yaitu sumbu X dan sumbu Y, Menggambarkan grafik fimgsi linear Menentukan titik-titik potong grafik fimgsi kuadrat dengan sumbu koordinat yaitu sumbu X dan sumbu Y. 3.6 Menentukan koordinat titik puncak grafik fimgsi kuadtat. 3.7 Menentukan persamaan sumbu simetri grafik fangsi kuadrat. 3.8 Menggambarkan grafik fimgsi kuadrat Tujuan Pembelajaran Melalui pembelajaran kooperatif (tipe STAD), berbantuan LKS, diskusi dan tanya jawab. diharapkan tercapai tujuan pembelajaran sebagai berikut: 4.1. siswa mampu menentukan domain fungsi linear 4.2 siswa mampu menentukan daerah hasil (range) fingsi linearv. 4.3 siswa mampu menentukan titik-titik potong grafik fiungsi linear dengan sumbu koordinat yaitu sumbu X dan sumbu Y. 4.4 siswa mampu menggambarkan grafik fingsi linear 4.5 siswa mampu menentukan titik-titik potong grafik fimgsi kuadrat dengan sumbu koordinat yaitu sumbu X dan sumbu ¥. 4.6 siswa mampu menentukan koordinat titik puncak grafik fungsi kuadrat. 4.7 siswa mampu menentukan persamaan sumbu simetri grafik fungsi kuadrat 4.8 siswa mampu menggambarkan grafik fngsi kuadrat Karakter yang diharapkan dapat muncul pada siswa dalam proses pembelajaran: a. rasa ingin taku, diantaranya siswa ikut berpartisipasi aktif’ dalam proses pembelajaran, mengajukan pertanyaan dan memberikan pendapat b. kerja Keras, diantaranya dalam menggambarkan grafik fungsi aljabar linear sederhana (fiagsi linear) dan fingsi kuadrat c. teliti, diantaranya melalui melalui mengerjakan soal-soal sehingga mendapatkan hasil yang sesuai dan tepat Sumber dan Alat Pembelajaran Sumber Pembelajaran 1. Buku pemunjang sesuai dengan materi yaitu buku Cerdas Belajar Matematika kelas X 2. Buku Matematika SMA (LKS Terstruktur) Kelas X, Semester [ oleh MGMP yang sesnai dengan materi menggambarkan fungsi linear dan fungsi kuadrat dan diterbitkan UD.Laksamana. 3. Buku referensi lain, Alat Pembelajaran 1. Papan Tulis, 2. Spidol VI. Materi Ajar A. Menggambar Grafik Fungsi Aljabar Sederhana (Fungsi Linear) Fungsi aljabar adalah fimgsi yang menggunakan operasi-operasi_ penjumlahan, pengurangan, perkalian, pembagian, perpangkatan, dan penarikan akar. Salah satu bentuk fangsi_aljabar ederhana adalah fings i linear. Bentuk umm fungsi linear adalah f(x) = ax +b, dengan a, b €R, a #0. Kurva fungsi linear berupa garis y = ax +b‘yang selalu melalui titik (0,b) dan (-£.0). Titik (0,b) merupakan titik potong grafike fumgsi linear dengan sumbu ¥ sedangkan (—%,0) merupakan titik potong dengan sumbu x Berikut langkah-langkah menggambarkan grafik fungsi linear beserta contoh: Misalkan diketahui fungsi f(x) = 2x — 1;—5 0, grafk f(x) =ax?+bx+c¢ memotong sumbu X di dua titik, (241, 0), 2,0). D =O. grafik f(x) = ax? + bx + ¢ memotong sumbu X di satu titik, Gy, 0) D <0, grafik f(x) = ax? + bx + ¢ tidak memotong sumbu Titik potong grafik dengan sumbu Y. Suatu grafik memotong sumbu Y jika dipenubi syarat x = 0. y =f@) =a(0)? +b(0) +e = Jadi, titik potong dengan sumbu y adalah (0, c).b) Menentukan Titik Puncak Grafik Fungsi Kuadrat. Untuk menentukan titik puncak kita dapat mengubah fimgsi kuadrat menjadi bentuk kuadrat sempurna, caxtebyteca(x?+ee)sccalartere ee”), ysart+bxte=a(x? 42x) be=a(ax? +2e +e a-7a) +e (ogy eee 2 Dari bentuk kuadrat sempurna tersebut diperoleh babwa nilai a (x +) tidak akan pernah negatif berapa pun nilai x. Sehingga nilai fumgsi akan e 2 maksimum/minimum untuk x += = 0 atau x = — 2 dan nilai ekstrim atau A

0, erafik fangsi Inadrat yang berupa parabola terbuka ke atas, Jenis titik ekstrimnya adalah titik minimum dan jenis nilai , ia” © Tika nilai a <0, grofik fimgsi kuadrat yang berupa parabola terbuka ke cekstrimnya adalah nilai minimum (diberi lambang Yonin bawah. Jenis titik ekstrimnya adalah titik maksimum dan jenis nilai 2, ekstrinmya adalah nilai maksimum (diberi lambang Ymnok = ae Jadi, Koordinat tik puncakititik ekstrim dari fingsi knadrat adalah (=, 2)a a ©) Menentukan Sumbu Simetri Grafik Fungsi Kuadrat. ‘Ada dua kemungkinan grafik fimgsi kuadrat seperti pada gambar di bawab ini. ¥ — sumbu simetri sumbu simetri | , A titik maksimum WN titi minimum Parabola terbuka ke atas Parabola terbuk: Sumbu simetri grafik fungsi kuadrat adalah garis yang melalui titik puncak dan sejajar dengan sumbu Y. Berdasarkan pengertian sumbu simetri di atas, jadi persamaan sumbu simetri fungsi kuadrat, fir) = ax + dy + ¢ adalaly C. Menggambar grafik fungsi kuadrat Adapun langkah-langkah menggambar grafik fimngsi kuadrat f(x) = ax? + bx + ¢ yaitu sebagai berikut. Tentukan titik potong f(x) dengan sumbu X. ‘Tentukan titik potong f(x) dengan sumbu Y Tentukan koordinat titik puneaknya Tentukan persamaan sumbu simetrinya,5. Gambar grafik fangsi knadrat Contoh: Gambarlah f(x) =x? = 4x +3! Penyelesaian: 1. Titik potong ffx) dengan sumbu X R)=0 f(x) =x? -4x+3=0 (x-3)(x-D=0 x=3ataux=1 Jadi,ttik potongnya adalah (3, 0) dan (1, 0). 2. Titik potong ffx) dengan sumbu Y Ge) = 8 4K3 {(0)=0-0+3 0) =3 Jadi,ttik potongnya adalah (3, 0) 3. Persamaan sumbu simetri =b vay 4. Titik puneaknya Jadi,ttik puneaknya (2, -1)Gambarnya sebagai berikut. VIL Model dan Metode Pembelajaran 1, Model Pembelajaran yang digunakan adalah model pembelajaran kooperatif (Cooperatif Learning) tipe STAD. 2. Metode Pembelajaran yang digunakan adalah diskusi, tanya jawab, dan pemberian tugas,VIII. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Alokasi Struktur Aktivitas Guru AktivitasSiswa waktu Pendahuluan APERSEPSI © Menyampaikan tujuan © Siswa mendengarkan dan | 5 menit pembelajaran yang ingin dicapai | mencermati tujuan dalam kegiatan pembelajaran pembelajaran yang disampaikan oleh guru. © Guru mengingatkan Kembali | © Mendengarkan dan siswa mengenai bentuk umum | — mencermati penjelasan fungsi linear, bentuk umum| gum fimgsi_kuadrat, cara mencari nilai suatu fingsi dan akar-akar persamaan kuadrat. MOTIVASI o Guru memberikan acuan materi | 0 Mendengarkan dan | 20 menit berupa penjelasan pokok dan| meneermati —_penjelasan uraian materi pelajaran secara | guru, aris besar. Inti © Mengintruksikan siswa untul © Duduk berdasarkan | 15 menit duduk berdasarkan kelompoknya. | __kelompoknya (agar kemampuan siswa di setiap kelompok rata, guru membantu membentuk kelompok) (dalam kelompok) EKSPLORASI © Memberikan LKS kepada} o Mencermati LKS yangmasing-masing kelompok yang sudah dibentuk dan meminta siswa untuk mencermati LKS. © Jika ada siswa atau kelompok yang belum mengerti instruksi dui LKS, gum menjelaskan instruksi tersebut pada siswa. ELABORASI © Membantu. —siswa yang mengalami kesulitan dalam mengerjakan LKS dan soal penerapan dengan cara ‘memberikan pertanyaanarshan sehingga siswa sendiri yang erhasil memecahkan masalah tersebut. © Menunjuk —secara—acak. perwakilan kelompok — untuk mempresentasikan hasil kerja kelompoknya di depan kelas. KONFIRMASI © Memberikan pelurusan, ‘mengenai hasil disknsi siswa. © Kelompok yang paling aktif diberikan penguatan oleh guru. © Mempersilahkan siswa yang masih belum paham dengan diberikan. Menanyakan pada guru jika ada instruksi pada LKS yang belum dipahami. Menanyakan — masalah- masalah yang — ditemui kepada teman yang sudah paham ataupun guru dalam mengerjakan LKS dan soal penerapan. Mempresentasikan —hasil diskusi kelompok di depan kelas (bagi siswa yang ditmnjuk) dan_meneermati pekerjaan —siswa yang ditumnjk di depan Kelas, Mendengarkan dengan baik penjelasan guru. Siswa yang belum paham bertemu dengan guru, 30 menit 5 menithhasil diskusi untuk bertanya. Penutup © Menuntua siswa meuyuupulkan | © Membuat simpulan materi [15 meuit ‘materi yang telah dipelajari yang telah dibahas. © Memberikan kis untuk | o Mengerjakan kuis yang mengetahui tingkat pemahaman | diberikan. siswa tethadap materi yang telah | © Mencatat tugas yang dibahas. diberikan oleh guru. © Memberikan pekerjaan rumah | o Mendengarkan dengan baik (PR) berupa soal-soal di LKS | dan mempersiapkan diri siswa yang sesuai dengan | untuk pertemuan materi yang di bahas. selanjutnya. © Menginformasikan kepada) o Memberi salam kepada siswa bahwa —pertemuan | guru, berikutnya akan — membahas tentang jenis-jenis. kar persamsan — kuadrat = dan pertidaksamaan kuadrat. IX. Penilaian Hasil Belajar 1. Penilaian proses Afektif : 1 Dengan pengamatan langsung dikelas, gum mengamati aktivitas siswa dalam melakukan diskusi kelompok. Dengan menilai keaktifan siswa dalam diskusi kelompok pada saat mengerjakan LKS. Indikator dan peuilaian aspek afektif siswa dalam pembelajaran sebagai berikut: No | Indikator sikap Keterangan 1 | Receiving (AD ‘Adanya penerimaan/perhatian —_siswa terhadap guru atau mata pelajaran Responding (Az) | Tumbuhnya _minat/motivasi _ terhadappelajaran Valuing (As) Semangat/usaha yang tings Organizing (A;) | Tumbubnya keyakinan, menerima konsep Characterizing (As) | Tujur, disiplin, Kerja Keras, pereaya divi, bertanggung jawab, kreatif, mandiri Pedoman pemberian nilai afektif sebagai berikut: ‘No Criteria ‘Keterangan 1 Tidak meneapai AT Kurang (nilai 2) 2 Mencapai Al sd. AD ‘Cukup (ailai 3) 3 ‘Mencapai A3 s.d. At Baik (nilai 4) 4 Mencapai AS Sangat Baik (nilai 3) Format penilaian afektif: No | Nama Siswa] A, | A: A Ay | As | Kategori 2. Kognitif ‘¢ Menilai kemampuan peserta dicike dalam menyampaikan ide atan pendapat selama proses pembelajaran. ‘© Tes lisan (dapat herupa latihan soal atau kus) © Tugas Individn Penilaian Produk: a, Teknik Kuis b. Bentuk instrumen —: Uraian cc. Instrumen 1. Diketalui fimgsi kuadrat f(s) = 3° - 2x, gambarlah grafiknya !X. Rubrik Penskoran Penyelesaian Skor Titik potong f(x) terhadap sumbu X f(x)=x'-2x=0 x(x-2)=0 = 0 atau Jadi, titik potongnya adalah (0, 0) dan (2, 0). Titik potong tx) terhadap sumbu Y. F(x) =f) -2.0 =0 Jadi, titi potongnya adalah (0, 0) Persamaan sumbu simetrinya -b 2a x x = 1 merupakan sumbu simetrinya, |. Titik puncaknya, Titik puncaknya adalah (22-2. 2a 4a Gambar Grafiknya. 20 20 20Skor Maksimal 100 jumlah skor total yang diperoleh eee x 100 Mengetahni/Menyetujui, Singaraja, September 2013 Guru pamong ‘Mahasiswa Praktikan Made Nur Widowati.R. NIM. 1013011048 NIP. 19590321 198012 2 005 Mengetahui/Menyetujui Dosen Pembimbing