Àrea de Música

EL MOVIMENT EN L’EDUCACIÓ MUSICAL:

UNA PROPOSTA DE TREBALL AL VOLTANT D’UNA DANSA RUSSA

Dansa russa (popular eslovaca) Adaptació i lletra: ‘El Tramvia Blanc’

Nivell: tercer cicle de primària

 OBJECTIUS
 utilització del moviment i de la dansa per tal d’assolir el contratremps, l’acceleració
(agògica) i la forma rondó: ABA

 CONTINGUTS
 el contratemps i el temps amb percussió corporal, emprant accentuacions rítmiques
(treball dinàmic). Primer sense la lletra de la dansa i després tot afegint-la.
 la variació del tempo musical amb l’ús del metrònom, utilitzant els instruments de fusta
de la banda escolar. Després afegir la lletra de la dansa.
 combinació dels exercicis anteriors amb la lletra de la dansa com a referent.
 associació del contratemps i del temps a cada part formal de la dansa: A i B

 DESENVOLUPAMENT

1. Activitats per treballar el contratemps (Secció A)

 trepitjarem el terra amb els dos peus quan cantem els temps u i tres; una vegada ja estiga
ben assolit, colpejarem amb les palmes de la mà sobre les cuixes en la resta de temps (dos i
quatre), tot accentuant-los.
 comptarem de l’u al quatre i palmejarem el segon i el quart temps. Començarem
lentament i a poc a poc anirem incrementant el temps d’execució -ús del metrònom.
 ens posarem per parelles i trepitjarem el terra amb els dos peus quan cantem els temps u
i tres, i colpejarem les palmes de la mà de la nostra parella en els temps dos i quatre, tot
encreuant les mans. Introduirem a la fi la lletra de la cançó.
 el professor/a interpretarà al piano l’obstinat ritmicomelòdic següent, primer amb negres i
després amb corxeres i l’alumnat haurà de marcar amb les palmes el contratemps -l'obstinat
està en Re m -la sensible està alterada-, ja que correspon a la secció primera de la dansa i
cal que l’alumne/a es familiaritze amb la tonalitat de la peça, encara que després hi ha una
modulació a Fa M en la secció B.
 amb una baqueta, dibuixarem en l’aire un cercle en cantar els temps dos i quatre (tant en
sentit de les busques del rellotge com en sentit contrari). Els peus marcaran els altres temps.
Cal treballar l’exercici amb cada mà.
 asseguts a una cadira, mourem els peus del taló a la punta -primer junts i després
separadament. El temps coincidirà amb el taló i el contratemps amb el cop de la punta.
Després ens mourem lentament per l’aula a l’hora que cantem la secció de la dansa.

2. Activitats per treballar el temps (Secció B)

 ens desplaçarem per l’espai de l’aula al ritme d’uns claus que ens marcaran el temps. El
professor/a percudirà estructures rítmiques de vuit pulsacions.
 situats en cercle, ens desplaçarem (alternats) cap al seu centre mentre marquem els
temps de la dansa amb els peus i la cantem.
 ens agafarem dels braços dels nostres companys i companyes i anirem acurtant la
distància de separació en buscar el centre del cercle. Els peus marcaran les pulsacions de la
dansa.

3. El professor/a ensenya la dansa a l’alumnat.

1
Àrea de Música

 secció A (exposició): situats en cercle, els xics avancen cap al centre i mouen els peus tot
marcant amb els talons el contratemps. Quan es repeteix, ho fan les xiques. Important el
canvi tímbric.
 secció B (variació): agafats pels braços, tothom avança cap a l’interior del cercle percudint
amb força els peus contra el sòl al ritme de la música mentre es canta la segona secció.
Important la modulació a la relativa major.
 secció A (reexposició)

4. La forma rondó

 la forma de la dansa s’ha treballat rítmicament, melòdicament i harmònica. Pel que fa al

moviment, la primera secció i última, és dominada pels desplaçaments dels peus que
assenyalen el contratemps, mentre la segona secció es caracteritza per marcar el temps a
tempo i pel desplaçaments en conjunt.

 AVALUACIÓ

 Observació de les dificultats que mostren els alumnes per marcar el contratemps, el
temps i per assolir la coreografia de la dansa.
 Apreciació del grau de participació dels alumnes a l’hora d’interpretar els obstinats rítmics,
l’entonació de la dansa i de l’execució de la peça.