EMPREENDEDORISMO SOCIAL Meédulo Fundamental Projeto@-JovemTodos 0s dirtos reservados a0 Projeto eJovem Secretaria da Educagio do Estado do Ceard- Cento Acminisativo Governador Virgilio Tévora Coordenadoria da Educagao Profisional 2° andar ~ Bloco C Av. General Afonso Albuquerque Lime, S/N ~ Cambebe ~ Fonaleza/Cearé CEP 60899-900 - Tel. (85) 3101.9928 Site: wn. projeloejovem.com.br E-mal:fleconosco@projetosjover.com br Ano de Publicagdo: 2015 Governador Camilo Santana Vice-governadora lzolda Cela de Arruda Coelho Secretario da Educacao Anténio Idilvan de Lima Alencar Secretaria Adjunta da Educacao Marcia Oliveira Cavalcante Campos Secretaria Executiva da Educagao Ani6nia Dalila Saldanha de Freitas Coordenadoria do Desenvolvimento da Escola © Aprendizagem / CODEA Coordenacoria Geral CODEA Maria da Conceigao Avila de Mesquita Vinas Coordenadora do Protagonismo Estudantil ‘Anna Margarida Vicente Santiago Coortenador do Projeto e~ Jovem Jilio César Cavalcante Bezerra Coordenadora Pedagégica do Médulo Fundamental E’Neide Raquel Alves D’Albuquerque Expediente: Orientador de Produgdo de Conteddo ~ Projeto e-Jovern - SEDUC Marcos Roberto Linhares Mesquita Ezitora de Conteudo de Educagao Empreendedora do Projeto e-Jovem - SEDUC Pamela Gaino Concepgio da metodologia Dragéo de Paz Wilson Ribeiro Jr, David O. Bezirganian, Pamela Gaiono, Alice Vignoli Reis, Emanuelly Oliveira Revisora Ortogratica ~ Projeto e-Jovem - SEDUC. Josefa Katia Pereira Fragoso Gomes Capa Milena Fernandes FameaedeeeeeeeeeeceeeeO CORNEA AAaeaedaaeeeIntrodugao Olé pessoal, sejam bem-vindos e bem-vindas a disciplina de Educaca Empreendedora, do Médulo Fundamental do Projeto e-Jovem. Nossa disciplina foi pensada para oferecer a vooés, alunos e alunas, novos conhecimentos sobre si mesmos e sobre 0 mundo, podendo assim refietir sobre como podemos contribuir para um mundo melhor. A disciplina parte de uma pergunta central: qual a sua forma de mudar o mundo?! A partir dela, podemos refletir sobre a forma como nos conduzimos no mundo, & como podemos melhorar o mundo em que vivemos, através de agdes simples como participar de jogos cooperativos e projetos sociais que ajudam a melhorar a realidade social que esté ao nosso redor. Ndo sabe 0 que séo projetos sociais, ou nunca participou de um jogo cooperativo?! Entéo convidamos vocé, a vivenciar essa experiéncia de transformagao Junto conosco. E al, preparado para descobrir ou potencializar a sua forma de mudar o mundo’! {CONVIDAR) Amelhor maneira de prever o futuro é cria-lo. Alan KayCapitulo 1 ~ identidade Pessoal. Capitulo 2 - Autoestima. Capitulo 3 - Linha da vida... Capitulo 4 - Autoimagem. Capitulo 5 - Inteligéncias miitiplas, Capitulo 6 - Inteligéncia emocional... Unidade 2 O encontro dos dragdes..... Capitulo 1 ~ Cooperagao... Capitulo 2 ~ Acolhendo a diversidad Capitulo 3 - Bullying. Unidade 3 Sociedade dos dragées. Capitulo 1 - Empreendedorismo...... Capitulo 2 - Protagonismo Juvenil. Capitulo 3 - Plano de agao..... Unidade 4 Mapa de tesouro e poderes.... Capitulo 1 - Trabalhando em equipe...... Capitulo 2 - Talentos e recursos... Unidade 5 O levante. Capitulo 1 - Convidando guerreiros. Capitulo 2 - Organizando reunises. Capitulo 3 - Levantando recursos........... Unidade 6 A batalha.. Capitulo 1 - A batalha.... Unidade 7 A condecoragao do dragao. Capitulo 1 - Apresentando resultados. Capitulo 2 - Falando bem em piiblico. Capitulo 3 - Painel de apresentacdes. Unidade 8 A conquista..... Capitulo 1 - Hora de celebrar. Anexo... Biografia....Apresentacgao Olé turma, tudo bom com vocés? Preparamos esse material para apoiar 0 seu desenvolvimento durante as aulas de Educagao Empreendedora, toda semana teremos temas e atividades diferentes, as aulas, sero mediadas por um educador social. Para tornar esse percurso mais gostoso e divertido, criamos uma metodologia especial que seré vivenciada sempre de forma pratica e reflexiva, useremos 0 jogo cooperative Assim como no Joga, Assim como na Vida - DRAGAO DA PAZ, como ferramenta para exercitar 0 poder do protagonismo estudantil. Para comegar queremos apresentar aqui 1® Unidade, a cada Unidade vocé recebera uma misséo © sé podera passar para préxima fase do jogo quando finalizar todas as atividades propostas. A 1® Unidade esta intitulada como: Despertar do Dragéo e serao abordados 05 capitulos sobre o tema visando leva-los por uma viagem curiosa para dentro de si mesmo e para os beneficios dessa relago to intima. i cultura de paz, de cuidado cotidiano com o outro e com telagdes sustentada no afeto, na confianca e ee fn a transportar para os navios egrelros 98 escravos vendidos para a regiéo sul do pais. responsavel por fechar definitivamente ‘0 trafico interprovincial de escravos e ‘stad abolisse a escravidéo do seu ‘anos antes de libertagdo total dos precoce da escravidao, Chico da forca e coragem com o tituloA posigéo firme do jangadeiro de origem humilde mostra a force de resisténicia nordestina que ultrapassa os limites locais-e atinge o consagrando-o como um grande heréi popular. Com o objetivo central de construir * | ‘em pouco tempo uma agéo fisica transformadora que propicie autonomia, vide, alegria e restauragao na escola, jogo busca tomar os jovens pontos mobilizaciores do ambiente escolar, capazes de disseminar a ideia de que uma comunidade pode ‘rabalhar junta de forma cooperativa, imaginativa e répida, * nia forse Sendo 0 Dragéo em si um personagem mitico que represe! ‘ __ Tesisténcia nas mais diversas cutturas ~ para além da historia especifica do Dragao do. |. Mar ~ procura~se despertar assim esse espirito do "Dragao”. oa ho TO f Loewe od SERA eee 0 Contras Me fer8 IO ODS OME RRR MMMM MRMMAMeeeewe TT Bade thsf BRDESRLVEIISTIITITITIGIESS O Despertar do Di Miso: Reconhecer a importncia da ‘identidade pessoal, valorizar a histéria de ‘Wie. fortalecer as potencialidades e habilidades pessoais, contribuir para o elevar da i eo aggpoonhocimenio. Trabalhar 6 corpo, o olhar, para requalificar a maneira ergo @ mim mesmo, para que eu possa ser um agente de transformagao & ista de minhaypropria historia. 1 BBS os pe 99 OD t o ! ale que ons ue (INSPIRAR) oT Aaya "S7 © importante nao é o que fizeram de nés, mas o que faremos com aquilo que fizermos de Jean Paul SartreCapitulo 01 Identidade Pessoal tendéncias, suas habilidades, daquilo que faz parte do nosso EU, mas que normalmente nao. identificamos e nem compreendemos como nosso. Percepcao de si mesmos, de seus gostos, suas Para pensarmos na relago entre identidade e sociedade, que veremos em aulas {uluras, & preciso antes analisar o ser humano individualmente no que podemos chowae de identidade unica. Ter identidade ¢ saber quem & vocé, & voce compreenderse 8 scsiie Para, ento, procurar transformar-se naquilo que vocé quer ser. Soments ulna pessoa que se conhece bem pode aceitar-se de uma maneira plena, dai & nscessidade do autoconhecimento. Conhecer-se envalve questées como perveber cous Gostos, suas qualidades @-imperteigbes, ©, sobretudo aceité-las © reconhocé-los. mas buscando a iransformagao quando necessario. A temética “Identidade” esté presente em todo o processo de desenvolvimento pessoal © (Social do ser humano, constituindo-se num eixo em tomo do qual as aprendizagens intelectuais @,emocionais organizam-se e consolidam-se. Vejamos es suas dimensdes, RemmeeniSCMENTO IMAGEM CORPORAL | AUTOESTIMA RAIZESCULTURAIS _IDEMTIOADE érnica Processode | percepedode valor queoser| historia da tomada de si mesmo humano familia e do constiénciade relacionada ao | atribuiasi local onde vive, sidoseu corpo. e a0 que mesmo, meméria nome,doseu —serelaciona —_—_afetividade coletiva: corpo, seus comocorpo, —_ que dirige asi cultura, afetos, suas como as préprio; artesanato, emogtes, seus mudangas dangas, limites, suas naturais que misicas, dificuldades, ale sofre, as cantigas de seusvalores, — roupas que o roda, tradicdes, suas aptiddes e vestem, etc.; lendas, mitos, sua historia de folclore, vida; religiosidade, etc REOOORRCCR eee dacatacmcanscasan-.---IDENTIDADE ETMICA RAVZES CULTURAIS ‘AUTOESTIA IMAGEM CORPORAL & 2 i z 8 2 Shey er iads el aoe rhe Prete pede CfUHOTD ; Minha identidade Pessoal - | «°°! De ye Motecue € lens) Analisando as informagées do quadro anterior, construa o seu proprio quadro. Cole ou Gesenhe no quadrado uma pequena imagem e no reténgulo descreva o que representa aspectos da sua IDENTIDADE em cada dimensao: = => Lad =Capitulo 02 Autoestima Alem dessas questées, especificamente, devemos ressaltar a import&ncia da auto- estima pare que 0 individuo se constitua como um ser social. Isto é, gostar de si mesmo, é querer Buscar 0 seu proprio bem. E saber cuidar-se, é saber preservar-se daquelas ages @ daqueles Bensamentos que afetam negativamente a sua satide, ¢ desviam a sua vida da realizaco plena, do seu potencial como ser humano, como estudante, como trabalhador, como cidadao. Ter autoestima elevada no quer dizer que devemos ignorar os outros ou diminuir sua importéncia enquanto seres humanos, mag,ealizar um equillbrio entre a convivéncia com o outro @ a forma como esse outro nos vé, e a forma como vemos a nés mesmos. E como 0 filésofo francés Jean Paul Sartre nos diz: “O importante néo 6 o que fizeram de nés, mas o que nés faremos com aquilo que fizermos de nés”, Curtigrama PEROROCCCORAMA MAMA Mtemasenasownnn~ ~~~Analisando Minha Autoestima Hé muitas formas em que podemos analisar a autoestima, @ nesse item propomos um exercicio pautado em perguntas norteadoras, que contemplam alguns aspectos da vida. Salientamos que essas dicas sao apenas indicagdes @ néo absolutas, 0 mais importante ¢ a pessoa estar constantemente num exercicio de autoaprendizagem, e cada um teré um caminho todo especial a construir consigo e com os outros. Apés ler todas as opgdes avalie e numere os posts em ordem crescente de acordo com 2 frequéncia que vocé as pratica. Examinar 0 passado: Achar um meio termo: Vocabulario Grupo étnicos grupo de familias em uma rea geografica varidvel, cuja unidade repousa na estrutura familiar, econdmi¢s e Social comum, e na cuftura comum. 1"Seméafaro CC eeeOOF OSSOSTTREETSISISTISTITITITITITITITII eel) Capitulo 03 Bom pessoal, até aqui vimos diversos aspectos que envolvem o conceito de identidade & j@ exercitamos o reconhecimento de nés mesmos. Vimos ainda a autoestima como importante Processo na formacao humana, @ algumas dicas que podem nos ajudar a compreendé-la. Contudo, tanto a identidade como autoestima nao esto separadas de uma andlise em torno da Linhe da Vide, que nada mais é do que o resgate histérico de cada ser humano, suas raizes, os acontecimentos mais importantes que marcam a sua trajetoria. Frequentemente, esse ¢ outro aspecto que na vida ignoramos com facilidade: o resgate 2 nossa histéria. O Projeto e-Jovem, assim como os educadores em geral, acrecitam que é Possivel compreender quem somos hoje a partir do que vivenclamos em algum momento da vida, o's tudo esta interligado, conectado. Somos seres histéricos em que todas as fases da vida se encontram de alguma forma, direta ou indiretamente. Alem do exposto, a Linha de Vida é uma prévia para se pensar num Projeto de Vida, ue tzmbém 6 uma proposta da disciplina de Educagéo Empreendedora do Projeto ¢-Jovem, Se Por um lado esquecemos de nossa histéria, por outro néo costumamos nos planejar, temos ‘sonhos € objetivos nao planejados, o que dificulta a sua realizagao. Ha muitos modelos de trabalho com a Linha da Vida, e podemos escolher aquele que mais nos agrada: hé o modelo que ressalta 0 acontecimento junto com 0 periodo de ocarréncia, hd © modelo iconografico, que usa imagens para representar os acontecimentos; ha ainda os modelos que trabalham com misicas que representam os acontecimentos, etc. Abaixo temos alguns exemplos:Agora ulllize esse espaco para lembrar 10 fatos importante que aconteceu na sua hist6ria, no esqueca de colocar em ordem cronolégica:Arvore dos Sonhos Nesse espaco vocé construira por meio de colagem ou desenho uma drvore e neta vocé colocaré no minimo trés sonhos pessoais. Nao fique timido(a) seja ousado(a) e sonhador(a). Nao importa qual o tamanho ou 0 prazo que eles poderdo ser realizados. Simplesmente se permita sonhar! 16Capitulo 04 O quanto vocé se conhece? Muito? Pouco? A maior parte das pessoas acredita que se conhece mas na verdade se conhece muito pouco. Vocé ama alguém ou confia em alguém que pouco conhece? Geralmente amamos e confiamos apenas em quem conhecemos muito! E se vocé nao se conhece muito como quer acreditar em sue propria capacidade? Como quer ir em busca de seus sonhos se nao acredita ser Capaz? E por que no acredita ser capaz? AAs vezes isso acontece porque nao sabe quem vocé &. O timo caminho para atingir 0 autoconhecimento é a profunda reflexéo das experiéncias obtidas na vida, pois podemos analisar nosso comportamento e compreender nossas acées. Agindo dessa forma, tendemos @ evitar a repeticao de erros, tals como: sempre brigarmos pela mesma coisa, termos o mesmo desfecho em todos os relacionamentos e amizades. E importante desenvolver a capacidade e a consciéncia de saber que 0 que vocé faz 60 Feflexo de quem vocé &. Ao reconhecer seus pontos negativos, poderé mudar um por um. E, reconhecendo seus pentos positivos, se sentir mais conflante em sua capacidade de conseguir © que deseja, independente das criticas ou opiniées que terao sobre voc, pois acreditara ser Capaz. E einda que ninguém 0 aprove, vocé tera autoconhecimento suficiente para se aprovar e, Principalmente, se amar! Come cuidarda sua imagem Ninguém, a principio, esta interessado em "conhecer” vocé profundamente: as pessoas $6 vo se interessar por vooé a partir da construgao de uma imagem sua que desperte interesse. Portanto, alguns culdados basicos: 16 t € « ‘ € ‘a é « e € « € € a « a a é ‘ « « e « « e é « « e e e e e e « «#fica @ dica © grande segredo para se consolidar uma imagem forte e carismatica: em ‘guelauer situacdo e diante de qualquer circunstancia, preserve a integridade do seu carater! Com as tr8s fotos que voce escolheu que representa momentos importantes da sua historia Yaga um cartaz bem criativo. Pesquise na internet outros modelos, acrescente imagens, musicas, poesias, esportes, mas ndo se esquega de ressaltar os periodos e seus respectivos acontecimentos. Usem a criatividede para inovar no seu cartaz e deixd-lo com a sua cara! Use 0 espaco abaixo como rescunho para suas ideias. Mos & obra pessoal! 7et Semafaro Va em frente. : ‘Hoje, sugerimos 0 video que trate sobre. «ante placa ‘de once: =Sempre partem todas as coisas. A origem.de todo sucesso sempre descansa essé mesmo Ponto de paftida © voc8 tem que investir mais nisso. Visite https: / /www. youtube. com/watgh v2 Maia LO MMMM MARA MA MOMA AMARA Maa maneacananmanenn~--Faga seu autorretrato usando os principios da arte cubista. Use e abuse da sua criatividade, tente observar-se por diferentes pontos, rompa com a perspective convencional e com a linha de contomo. Use as formas geométricas, deixe que elas invadam @s composigSes, e deixe que as formas do seu retrato sejam retratadas de forma simplificada, em cilindros, cubos ou esferas. © cubismo € um tipo de arte considerada mental que desliga~se completamente da interpretago ou semelhanga com a natureza, ela tem valor em si mesma, como maneira de expresso das ideias. Pesquise mais sobre o assunto e procure retratos cubistas na internet ou em livros de artes. Autorretrato Eu sou 19Capitulo 05 Nesse capitulo faremos um percurso no qual muitos de voc8s ficardo surpresos, pois vamos sbordar os diferentes tipos de inteligéncias. Isso mesmo! No possuimos apenas uma inteligéncia. Denomina-se por inteligéncias miitplas a teoria desenvolvida a partir da década de {260 por uma equipe de investigadores da Universidade de Harvard, liderada pelo psicslogo Howard Gardner, buscando analisar e descrever melhor o conceito de inteligéncia, O que ¢ Inteligéncia, o que te faz inteligente? Quais os critérios que determinam isso? A palavra inteligéncia vem do latim “inteligéncia", que por sua vez nasce do verbo “ntelligere", formado por “inter” que significa ler, captar, sacar e também ligar. Entao, inteligéncia 6 ® capacidade de ler por antre as linhas, encontrar a melhor saida para resolver problemas, desenvolver estratégia © tor raciocinios abstratos. E diferente do que muites imaginam = inteligéncia vai muito além da sala de aula e das matérias convencionais, ela abrange todos os Seamentos da vide de diferentes formas, estudiosos afirmam que a nove tipos de inteligéncia, denominadas inteligéncias multiplas, @ maiorie das pessoas possui um ou dois tipos de inteligéncias mais desenvolvidas que as outras. Corporal-cinestésica Traduz-se na maior capacidade de controlar e orquestrar mavimentos do ‘corpo, ERROR Meme memanammmseasnnenne ~~ -Esquema das Inteligéncias Multiplas De acordo com as descri¢des no texto anterior, visualize as imagens a baixo e escreva 0 tipos de intelig&ncia miltiolas apresentadas nesse capitulo. © esquema das inteligéncias miltiplas de Gardner, que vimos logo acima, trouxe diversos resultados importantes para a compreensao do ser humano, em diferentes dreas do conhecimento, como a educag&o © a psicolagia, porém, ele ndo ¢ absoluto, ou seja, nao pretende encerrar a questo. Por que ao invés de nove inteligéncias, nés nao poderiamos ter 900?! Nada impede, © mais importante € percebermos que inteligéncia, hoje em dia, no se mede apenas Por uma area, ou por passar no vestibular em primeiro lugar, ou cursar alguma faculdade extremamente dificil; precisamos hoje, fundamentalmente, compreender que somos seres miitiplos, @ que nossas inteligéncias devem estar em equilibrio entre si, para que estejamos equilibrados com “nés mesmos’, “com as pessoas’, e “com o mundo” Anolagbes: 1Qual o seu tipo de inteligéncia? Todos nés possuimos essas inteligéncias, em maior ou menor grau, apenas algumas se desenvolveram mais que outras. Ent&o, responda o questionario abaixo marcando um X nas Fespostas que mais se identificam com vocé. Nao precisa pensar muito, apenas marque aqueles Que combinam com vocé ¢ logo saberé qual delas é mais forte em voca. 21, Eu posso r raion Ver © Gus thes eas is 22, EEOC EAEEMA MAMA AHAAA MAMMA RA DARA Dem emenneResultado do Teste males de um cares 0 favorite: imagens, formas. grawuras © reimenssonel Maioris 96-42-INTERPESSOAL 58 pores: Iiaigenia roacenada ree patent sas, slide 9 tote: Gove oe aiicaes ‘a a Ws, expentndas Ge. casaeno ‘peaguise'igbbre © mundo animal ©Capitulo 06 Inteligéncia Emocional Entre tantas outras inteligéncias que poderiam ser acrescentadas ao grupo apresentado no capitulo anterior, a inteligéncia emocional surge com muita forga, como necessidade da vida, em todas as éreas de atuacao dos individuos. Vivemos atualmente numa sociedade que valoriza muito a técnica e 0 intelecto, deixando outras qualidades do ser humano como sensibilidade e sentimento, em segundo plano. O preco @ pagar por isso no podia ser outro: pessoas cada vez mais individualistas, em uma relagdo Muito intensa com a tecnologia, e pouco intensa com as outras pessoas. ‘A maneira como agimos, fala muito a0 nosso respeito. E quem eu sou faz toda a diferencal! Podemos dizer que possuimos duas mentes conseqientemente, a inteligéncia é dividida da seguinte forma: racional e ‘emocional. © psicélogo da Universidade de Harvard Daniel Goleman (1995) definiu inteligéncia emocional como: (...) "Capa~ cidade de identificar os nossos préprios sentimentos e os dos outros, de nos motivarmos e de gerir bem as informagées dentro de nés e nossos relacionamentos.” Nossa performance na vida ¢ determinada nfo apenas pelo Qi (Quociente de Inteligéncia), mas principalmente pela Inteligéncia Emocional, Na verdade, o intelecto no pode dar o melhor de si sem a Inteligéncia Emocional, ambos so parceiros integrais na vida mental Quando esses parceiros interagem bem, a Inteligéncia Emocional ¢ a Capacidade intelectual aumentam. Isso derruba 0 mito de que devemos sobrepor a razo a emocdo, 20 contrario, devemos buscar um equilibrio entre ambas. Uma pessoa emocionalmente inteligente 6 aquela que consegue identificar as sus emogdes com mais facilidade tendo como caracteristica cinco habilidades. Anotagées: 24 MOORE REMOCO ee mananaaaaamanmanannenePentagono da Inteligéncia Emocional Para ajuda-lo{a) a exercitar sua inteligéncia emocional colocamos nessa pagina 0 Pentagono da Inteligéncia Emocional, nele vocé podera encontrar as descrigées das principais habilidades que uma pessoa precisa para estabelecer um equilibrio emocional. Ponce Prerorn Poo] Se Crete STE] Recorte (anexo pagina 101) o contorno da imagem, dobre as linhas pontilhadas e cole 0s cantos, apés finalizar escolha um lugar visivel e especial para colocé-lo, pode ser na sua estante, comoda ou até mesmo pendurado como mobilie Procure sempre apracié-lo, avalie cada habilidade e veja se vocé esta no caminho certo ‘ou oque precisa melhorar. Boa sorte e bom tra Anotagbes: 25O Encontro dos Drai Missdo: Criar uma atmosfera de comum unidade entre a turma, reconhecer a Importéncia da diversidade. Entender o que 6 e identificar os tipos de diversidade. Despertar 0 sentiment de coletividade e cooperacao. (RE)CONHECER Grandes descobertas e progressos invariavelmente envolvem a cooperagao de varias mentes. Graham BellCapitulo 01 Cooperagdo Atualmente @ palavra cooperagéo est sendo cada vez mais utilizada no cotidiano escolar, no trabalho e na politica. _De acordo com o dicionario , cooperar 6 agir conjuntamente ‘com 0 outro ou interagir em vista a realizacao de um fim comum. O sucesso na obtengo deste objetivo comum depende de determinadas condigées que 2 cooperagéo implica, tais como um consenso em relago aos objetivo a alcancar, a existéncia de interesses comuns, a confianga reciproca entre o grupo, a elaboracao em comum de um conjunto de regras, um acordo sobre o modo de coordenagao das agées, a participagdo ative de todos os mentos, etc. A cooperaco faz-se necesséria em todo e qualquer lugar pelo simples fato de que duas 3g2s pensam melhor do que uma, Trabalhar em equipe é um desefio e ao mesmo tempo uma maneire de solucionar problemas e fazer com que os resultados positivos acontegam mais rapido. A sinergia criada por um ato de cooperagéo contribui para um bem maior, algo que simplesmente no seria possivel de forma individual. Quando as coisas ficam dificeis em qualquer relacionamento, seja entre um casal, amigos, familia ou grupo, reconhecer nosso propésito maior Pera estarmos juntos pode nos ajudar a superar diferencas. E lembrando que as vezes as. pessoas ndo conseguem cooperar porque néo esto dipostas a se abrirem para algo novo, para aceitarem as dliferengas das outras pessoas. A cooperaco néo precisa ser algo dificil, pesado ou chato se voce torna-la parte do seu estilo de vida. Muitas pessoas jé fazem coisas incriveis usando ferramentas de cooperagao para mudar o mundo. Que tal unir um pouco de cooperagiio e diverso aprendendo mais sobre jogos cooperativos e dinamicas circulares? A melhor forma de praticar a cooperagao, € brincando! at Jogos Cooperativos Ea Jogos cooperativos fortalecem as interagbes sociais em diferentes contextos ¢ espagos. proporcionando: incluséio, diélogo, acolhimento e aprendizagem compartithada. Séo dinémicas de grupo que tem por objetivo a participagao de todos para atingir uma meta em comum, sendo que @ ajuda entre os membros é um elemento essencial para alcangé-la. Proporcionam assim proximidade e 2 aceitagao entre os participantes. “Durante os Jogos Cooperatives vocé pode perceber com maior clareza, a beleza do jogo e explorar sem medo nem receio de ser excluido, desenvolver junto com todos suas habilidades pessoais e interpessoais. £ através dos jogos também que enxergamos a nossa capacidade de conviver, e assim incentivamos a participago, a criatividade e a expressio pessoal de cada participante. Nesses jogos, competimos com os nossos prdprios limites & habilidades eno mais contra os outros.” (Apostila de Santos) Anotagdes: 27como no jogo, assim como na vida! © que quer dizer isso? As atitudes que demonstramos enquanto jogamos séo semelhantes as nossas atitudes nas situagées cotidianas e que levamos pare a vida aquilo que aprendemos num jogo. Ou seja, os valores passados durante momentos de aprendizado determinam em grande parte as espostas que demos as situagies do dia a dia. Se as atitudes de interagao social que observamos atualmente nao so baseadas em atos de cooperacao, significa que 0 padréio comportamental no qual as pessoas séo educadas nao tem este carater, dessa forma, a educagdo abre um universo de individualismo e competicao. Por exemplo, as premiagbes costumam ter carater excludente, reconhecendo os 's de apenas alguns, apenas daqueles que chegam em primeiro, segundo ou terceiro lugar: 0 que torna 0 outro como um temivel adversério, inibindo 0 compartilhamento de informacao e conhecimento. © formato de jogos cooperatives permite inverter esta logica: nele aprende-se a trabalhar com 0 outro, tranformando em parceiro, uma vez que os beneficios alcangam todos os jogadores. Essa situacéo de cooperagao permite um ambiente mais seguro e favordvel 20 aprendizado, que pode ocorrer em ritmos diferentes para cada jogador, sem que este se sinta prejudicado. E fundamental nestes jogos levar em consideragdo as caracteristicas, condig6es & ritmos do grupo, alinhando-os da melhor forma com a proposta para que os participantes se sintam felizes e seguros para aproveitar o momento. O jogador aprende entéo a se colocar no lugar do outro, priorizando os interesses coletivos. Ganhar ou perder viram apenas referéncias Para um continuo aperfeigoamento pessoal e coletivo, restaurando a confianga, base de toda atitude de cooperacio. Portanto, os jogos cooperativos promovem atitudes essenciais para o exercicio da boa convivéncia. Na préxima pagina vocé vera alguns exemplos e aprovelte para se divertir. 28 CEOS ERAEMREE AMARA BRAD DAD BORO D MOE Dem ewenn nw ~~Dinamicas Circulares (0 que caracteriza as dindmicas circulares € 0 formato realizado em roda.’ Esta pratica pode ser aplicada em diferentes contextos, tais como: promogao de brincadeiras cantadas e jogos: solugao de problemas originados no grupo; acolhimento; criagao de lacos afetivos; acordos de regras e combinados; discutir ou apresentar tarefas @ outras tantas necessidades que podem surgir de acordo cam o contexto do grupo. © formato permite que cada participante tenha uma viséo do todo e 20 mesmo tempo enxergue a cade um em particular, o que favorece uma relagéo de horizontalidade entre 0 grupo e a sensago de coletividade, promovendo a constituigao de um agir critico-colaborativo através da descontrecéo, do didlogo, da interago e construgSo de vinculos entre os membros da rod e do desenvolvimento de afetividades. Sendo um privlegiado espaco discursive pare @ promogao da sociabilizagdo e na constituigo de sujeitos dialégicos de seu proceso de ensino-aprendizagem, esta vivéncia voltada para a livre expresso pode ser utilizada em diferentes momentos: no comego com 0 objetivo de planejar o dia ou repassar os contetidos que serdo trabalhados; no final para avaliar 25 tarefas realizadas no dia; ou em qualquer momento que sentir a necessidade de encaminhar questdes especificas. O importante é que quanto maior sua frequléncia, maior a apropriagao por parte do grupo dos resultados positivos que ela gera. 31VPUVVVUTSCETTFCVUFUUESVUVVVUV TFT VU Vee VT EEE Tee eee weCapitulo 02 L Acolhendo a Diversidade 014 Pessoal! No capitulo de hoje vamos repensar um pouco sobre um assunto muito importante em nosso cotidiano em sala de aula. Vemos na escola diversos tipos de pessoas, com seus modos de agir tnicos, formas de pensar, vestir e ser completamente diferentes, mas em algum momento durante todo 0 nosso dia na escola conseguimos perceber essas diferencas entre nés e os nossos colegas? Bem, durante nossa conversa, vamos entender um pouco sobre diversidade, como cada um de nés se manifesta ¢ expressa de maneiras diferentes suas ideias e estilo de vida O que é diversidade? Diversidade significa diferenge, multiplicidade de coisas diferentes. A percepcao da Giversidade traz consigo uma gama imensa de diferencas fisicas, étnico-raciais, culturais, sexuais, religiosas, de aprendizagem, de género, de veriantes linguisticas, de opinises, de formas de encarar a vida, etc, nos desefia a pensar sobre as possibilidades de construcao de um projeto de mundo em que as nossas diferengas estabelegam um didlogo solidério entre os sujeitos. A diversidade implica negociagées, confitos e um necessdrio didlogo para que seja possivel a convivéncia entre os grupos sociais. Incorporar a diversidade & uma postura movida pela forma como acreditamos que devam ser as relagdes socials, para ampliar as nossas potencialidades humanas e sociais. Podemos facilmente falar que 0 termo diversidade esta ligado a varios conceitos e palavras-chave que expressam e déo significado a esta palavra; tais como pluralidade, heterogeneidade, multiplicidade, compartihar o diferente, tolerancia, relativizagéo, empatia, palavras importantissimas para a construgao do conceit de diversidade. Diversas sdo as formas para observer as diferencas entre nés e as pessoas a nossa volta, &s vezes as diferencas podem ser vistas de maneira mais clara, seja a diferenga uma relagao biolégica de géneros (homem e mulher), ou individuo portador de uma necessidade especial, pode ser também através de tracos do rosto ou cor de pele que indiquem uma etnia. No entanto, as relagdes também podem se construir historicamente, através de relagdes de poder, Por exemplo. Dessa forma podemos perceber as diferengas que existiam entre homem e 3 mulher. Antigamente existiam “trabalhos e afazeres de homem” e “irabalhos e afazeres de mulher" hoje essa relacdo vem sendo desconstruida pois passamos a penser de que qualquer pessoa € capaz de desenvolver certas atividades desde que possua uma qualificacao para tal. Nosso principal intuito ao discutir o tema diversidade é mostrar que mesmo partindo de Pontos de diferenciago sejam biolégicas, culturais, étnicas ou qualquer outra, somos todos iguais © compartiInamos experiéncias iguais: estudamos na mesma escola, fazemos 0 mesmo curso, moramos no mesmo bairro, gostamos ou nao de algo. Na préxima pagina vamos conhecer alguns tipos de diversidade, ¢ importante conhecermos os diferentes tipos para que possamos criar uma conexéio de respeito e empatia com o outro. 35Conhega alguns tipos de diversidadeapossum alguma diferenca seja ela fisica Existem diverses tipos de deficiénelas: Portadores de necessidades especiais de aa Civil Brasileiro que sé: deficiéncia fisica, Aprendendo a relativisar Desde pequenos somos influenciados por diversas condigdes que estéo ao nosso redor. Nao somos neutros em nossas opinides € na maioria das vezes expressamos isso claramente, como se ao nosso redor existisse ume grande tela e cada né entre as linhas que se cruzam séo suas relagies com o mundo, cada pontinho significa uma relagdo que pode ser com seus pais, itméos, com seus amigos da escola, com a comunidade, com seu género, entre varias outras situag6es que influenciam 0 seu modo de ser e pensar. A nosse cor, a nossa etna, comunidade ‘em que vivernos e a nossa casa, nossa condigéo socloeconémica, 0 nosso sexualidade, nosso corpo, tudo isso faz com que vivenciemos experiéncias Unicas e particulares. 0 termo relativizar é muito empregado quando falamos de diversidade, voca saberia dizer o que ele significa? Quando falamos em relativizar na verdade 0 que queremos dizer é que todas as coisas. que influenciaram vocé e fazem de vocé um ser Ginico e especial no mundo ndo séo nem melhores e nem piores que as coisas que influenciaram o seu colega de sala de aula, ou qualquer outra pessoa. 38 SRR AAREADAARAA FRA HMAARHAMABLADOA DHAs experiéncias vividas pelo outro sujeito também sao validas, Unicas e verdadeiras, Por isso devem ser respeitadas por voc8. Mostrar empatia pelo jeito de ser do outro nao significa que vocé esta deixando de lado quem vocé é, ou que vocé esta renunciando o seu jeito de ser, significa simplesmente que vocé aceita 0 outro ne sua diferenga. Partindo desse ponto podemos definir Relativizagao como: ‘Ver as coisas do mundo como a relagao entre elas. Ver que a verdade esta mais no olhar do que naquilo que é olhado. Relativizar é no transformar a diferenga em hierarquia, em superiores ¢ inferiores, ou bem e mal, mas vé-la na sua dimensdo de riqueza por ser diferenga. Relativizar € quando deixamos de lado essa visdo preconceituosa e aprendemos a ver 0 outro somente como diferente.” (www. dicionarioinformal.com.br/relativizacéo/' A partir de toda essa conversa sobre diversidade como vocé percebe o lugar que a diferenga tem dentro de sala de aula? Acolher o diferente e tratar todos com igualdade dentro ¢ fore da sala de aula é a maneira mals correta de trabalhar a diversidade, respeitar as diferencas e tratar todos os sujeitos, Ge maneira empatica, ndo é simplesmente tolerar. Ter empatia e aceitar a diferenga do préximo, uscar no diferente 2 semethanga. A diferenca ¢ algo legitimo e deve ser respeitada, porque a vidualidade de é 0 que o transforma em um ser tinico. Nao podemos e nem devemos querer Que os outros sejam como nés, promover relacdes de respeito uns com os outros valorizando as diferengas. Porque a dlversidade & importante? Com base no que foi lido, desenvolva um pequeno texto sobre a importancia da idade na sala de aula € como pessoas diferentes podem realizar um bom trabalho em uma equipe. 39Capitulo 03 Bullying BS slaaeeannnnnane RESPEITO - AMOR - CORAGEM - AMIZADE - BONDADE SOLIDARIEDADE - PARTILHA - LIBERDADE - IGUALDADE MUDANCA - SUCESSO - SAUDE - APOIO - PAZ - SORTE - UNIAO TERNURA ~ ELEGANCIA - CONFIANGA - VITORIA - FESTA CUIDADO- CARINHO - COLETIVIDADE - RELACIONAMENTO. Palavras assim podem mudar o mundo, palavras ruins podem causar danos irreversivels. Cabe a vocé construir 0 mundo onde deseja viver! © bullying é um termo ainda pouco conhecido do grande piblico. De origem inglesa e sem tradugdo ainda no Brasil, 6 utilizado para qualificar comportamentos agressivos no mbito escolar, praticados tanto por meninos quanto por meninas. Os atos de violéncia (fisica ou no) ‘ocorrem de forma intencional e repetitiva contra um ou mais alunos que se encontram impossibiltados de fazer frente as agressdes sofridas. Tals comportamentos nao apresentam motivagSes especificas ou justificéveis. Em ultima instancia, significa dizer que, de forma “natural", os mais fortes utilizam os mais frageis como meros objetos de divers&o, prazer e poder, com 0 intuito de mattratar, intimicar, humilhar e amedrontar suas vitimas. © Bullying é responsabilidade de todos, quem pratica que sofre e que apenas observa pois as conseqiiéncias podem ser duradouras. O agressor: sao afetados pela conseqiiéncia dos seus atos ¢ com o passer do tempo podem desenvolver tendéncias de comportamentos de riscos, anti-sociais e a praticar violencia domestica ou 0 préprio bullying no trabalho, também podem chegar a colocar a sua integridade fisica em risco. A vitima: Podem adquirir problemas fisicos e psicoldgicos, decorrentes a situacdo de humilhag&o, acaba demonstrando desinteresse pela escola, queda no rendimento, agressividade, depressdo, estresse, perca de autoconfianca, fobia escolar e social, muitas vezes procuram revidar também com @ violéncia ou em casos extremos tirar a propria vida A platéia: No Bullying a platéia é téo responsével quanto 0 agressor. Pois acaba contribuindo pare @ repercusséo, compartilhando o que é negative. E como conseqiéncia também acaba adquirindo um sentimento de culpa ‘Ok! E se eu ndo quiser sernenhum desses? Temos também um quarto personagem, alguém que dificilmente tem aparecido nas escolas e comunidades onde ocorre o bullying, no que ele ndo exista, ele esta la, s6 ndo tem se posicionado conforme o seu papel, pode ser timido ,0u falar muito, pode ser bastante estudioso, ou pode gostar mais de esportes, esse personagem esta adormecido em cada um de nés, ele é 0 40protagonista da transformagao, vai além de um simples mediador, ele € 0 individuo que consegue achar uma solugo sem ofender as partes envolvidas, conseguem levantar a vitima, conscientizar 0 agressor, e disperser platéia. Quais sdo as formas de bullying? A diversidade esté em todas as areas de nossa vida. Onde quer que estejamos sempre haveré pessoas diferentes daquilo que somos e pensamos. Seja no ambiente profissional ou social, 0 respeito a0 outro é 0 que deve guiar nossas atitudes. Menosprezar ou inferiorizar uma pessoa, simplesmente porque sdo diferentes, ndo é algo aceitével para uma pessoa que possua consciéncia dos seus atos e da sociedade heterogénea em que vivemos. Sendo assim, fique de olho, j4 que aquilo que voc8 6 e pensa acaba refletindo por onde vocé anda. Uma atitude preconceituosa pode, além de machucar, custar um emprego ou um relacionamento e até mesmo acabar em processo na justica. Fique atento as principais formas de bullying * Verbal (insultar, ofender, falar mal, colocar apelidos pejorativos, “zoar" Fisica e material (bater, empurrar, beliscar, roubar, furtar ou destruir pertences da vitima); + Psicolégica e moral {humilhar, excluir, discriminar, chantagear, intimidar, difamar); * Sexual (abusar, violentar, assediar, insinuar): * Virtual ou Cyberbullying (bullying por meio de ferramentas tecnolégicas). CAGA - BULLYING Procure no CAGA ~ BULLYING as palavras grifadas em negrito no texto acima: 2 {zlolel=|zlolol<]ele ofe|mfelole[x]efo]=le]~ -l2]<[ole]ol>|olalol-l=[alolo][= z|[nlolo o|-fo|=fol=[=[-fofel=|>[-[=]>[-[-[> [ol 2[>[=[>fofe[zle[>[o[-[-[z[ole[-[>[>[-le efol=fefefel- [zl [-lel=[-[ [fel [- [leVocé ja ouviu falar de Ciberbullying? E 0 Bullying praticado de forma virtual. Diferente do bullying presencial o bullying virtual pode alcangar um maior numero de telespectadores, ou seja, mais pessoas podem servir de plateia para envergonhar, humilhar e constranger outras. Diferente do que muitos pensam essa pratica ndo é exclusividade dos adolescentes, pessoas de diferentes faixas etérias podem cometer ou sofrer esse tipo de agressao. Porisso, cuidado. Com a ferramenta da internet e de outras tecnologias de comunicagéo destruir 2 imagem de alguém passou e ser tarefa fécil, e em alguns casos as vitimas podem ser escolhidas aleatoriamente, por crackers, que so pessoas aficionadas por informética que utilizam seu grande conhecimento, para quebrar cédigos de seguranca, senhas de acesso a redes e cédigos, de programas com fins criminosos. Os crackers podem entrar em sua pagina, langar publicagdes maldosas, ofender pessoas ¢ alterar as suas fotos, porém, a Constituigéo Federal assegura a todos 0 direito & protegio dos direitos fundamentais dentre eles a dignidade da pessoa humana, da liberdade de expresso, garantindo inclusive o texto constitucional em seu artigo 5°, inciso X, a inviolabilidade da intimidade, da vida privada, da honra e da imagem das pessoas, assegurando o direlto de indenizagao pelo dano material ou moral decorrente de sua violacdo. Enquadrando assim o ciberbullying como caso de policia, sujeito a punic&o, pois, desrespeitam principios constitucionais (ex.: dignidade da pessoa humana) e 0 Cédigo Civil. que determina que “todo ato 10 que cause danos a outrem gera o dever de indenizar’. Semafaro eu coragao e d quanto ela € especial. 42 LARA AAAALAAAE ACETATE EA AAAQue tal trocar o Ciberbullying pelo Ciberativismo? 0 Ciberativismo é uma Ferramenta poderosa que possibilita a comunicacao através de meios virtuais tais como: sites, blog's, redes sociais e tudo que represente as tecnologias da informagao (TIC’s) para propagar informagSes, ter um maior alcance e visibilidade de ages, além de conectar pessoas pertencentes ou nao as atividades desenvolvidas em meio real. A ideia de mesclar meio virtual e real através da cultura cyber (melos virtuais) mais ativismo (meios reais com aces socio educacionais) ¢ fazer com que atividades que acontecam dentro dos muros da escola, na comunidade ou na cidade como um todo ganhem maior destaque, divulgac3o, dinamismo e efeito multiplicador tornando 0 contetido divulgado referencial para quem o fez, gerando modelos que possam ser reaplicados em outros contextos sociais, além de gerar interagdo e engajamento dos alunos através de ferramentas que fazem parte do cotidiano dos jovens. Veja abaixo alguns exemplos na préxima como podem ser utilizados, Facebook Yo Youtube ‘YouTube ¢ um site que permite que Facebook @ um sie e servigo de rede social que fol lanai em 4 de tevereivo de 2004, operaco @ ‘seususuétios carteguem e compartinem videos em ‘ermato digital. Foi fundado em feverera de 2005 por de propriedade prvada da Facebook inc.3 Emé de outubro tuésponeiros do PayPal um femeso ste da iteret de 2012, © Facebook ating a marca de 1 pido oe ligado a gerenciamenio de transferéncia de fundos, usuirios atlvos, Em média 316.455 pessoas se cadastram, (© YouTube uliza os formatos Adobe Flash por cla, no Facebook, desde cua ciagdo om 4 de feveroico fe HTML pam slapontitzar 6 contaide, & 0 mais de 2004, Os usuérios devem se registrar antes de uilizar popular ste d po (om mais de 50% so mersade am ste, apds isso, podem rar um perl pessoal, adicionar outros usuarios coma amigos @ trocar mensagens, 20083 } devise & possioiidage de hospedar quaisquer videos (exceto materais protegides por copyright _apesar deste material ser encontrado em abundance indo notticagées aulomaticas quando atvalizarem 0 S04 perf Além dieso, os usurios podem pericper de no sistema}. Hospeda uma grande variedade de gruc0s de Interesse comum de outros uliizadores, times, videocipee « motets casos, © meter cerganizados por escola, trabalho ou faculdade, ov outras sirado.no YouTube pode sor csponbikzedo em caractriticas, © catogorizar seus amigos em Iistas coro bogus ste penocala stevia da recanismon {APts) "as pessoss do trabalho" ou "amigos fnimos". © nome do osonvevisespoisia, —-Possiveimente servo decore 0 nome coloqual para o livre dado aos intoressade om expendi mercado ds pubicidage do alunos na nico do ano lev por algumas séministragdes sidece através de seu AdSense @ também em se universitrias nos Estados Unidos para alder 08 alunos a consclitar como um dos maiores senigos de Itomet conhecerem uns aos outros, © Facebook permite due ‘49 mundo, fl anunciada em 9 de Outubro de 2006 2 ‘compra do YouTube pelo Gooele, pels quanta de 58 tomar usuario registracs do ste, 4165 bihao de dolares em ages, 0 resutad deste | faquislgao fez com que 0 Google encerrasse 36 ‘ativdades do Google Video aia side lucrative pare | seus propretarios. qualquer usuario que declare terpalo menos 13 anes possa 43Instagram Instagram 6 uma rede social online de compartihhamento de foto @ video que permite aos seus uusudsegundos.is tira fotos @ videos, aplicarfitros digitals e compariihé-los em uma variedade de servigas de redes soviais, como Facebook, Twiter, Tumblr e Flickr. Uma caracterstca ditintiva é que ola limita as fotos para uma forma quadrada, semelnante a0 Kodak Instamatic © de cémeras Polaroid, em contraste com a relacao a proporgao de tela de 16:9 agora tisicamente usado por cémeras de dispositivos méveis. Os usuarios também so capazes de gravar e compartihar videos curtos com duragdo de alé 15 SAA APRA 2A een Aten eenne enn eee ene seen eneeneneennnnensojaloid sono waxeus e seossod | opueleicsue ‘oxaloid ojed sopesuecje sopeynsel | SO opuejsow ‘jepedse epeweyo ewn edey | -opdeiqojeo “ep eusos owos sopedueoje sope}insei so opuensow ‘siodap o 8 S@]UE 0 WOD SO}O} aYIIWEUICD @ BYP | odru6 ojed sopezijees soyuene so ered Seo! 'SeJ]NO JepyAUoD eyed 8 CYedUWI! ap sopeyNseL 80 seyjhIedwos esed yooqese) 0 esp) id “oysloid op esneo e eied seossed sreu Jezinqisues @ odmu6 o seujdsur eued soepin ez eyouyenyIA sey Ed.D oe se} se sesn ep eSanbsa ObN ‘sequeHodu! se so}UeUIOW so loo yesnuw wn Bde) 8 ewLidut no ‘aul Uo wingye win We s0}0) se eli, weiepueide anb 0 @ wieiezy anb o ereroseq ‘odnu6 ojad SepIAJOAUaSAp Sepepiane se e1qos oBSuOsED ® Woo So}O} ep suNgIE ao @ so}O} eqns ~ojefoid op cyuewuAfonuesep o.seyuedwooe wiessod 9 ossaooud 0 wefen seossad se onb wed sejueoduy soywewiodep woo souysoed eed uO OYA" o sgde ajsod 0 eype ojefoid op eoduB op si SOJUSUUOLU SOP SOaPIA SALI) odnu6 op sopo} wos eyjpredusoo | © 9yIpe ‘souoyjew se suojoejes ‘sjepadse sojuauiow 9p. soI0} euih seossed sesjno enb eied odni6 op \de 2 ojaloid op ejoweyodu e a1qos nes 0 eed sepeinbys ‘885199 os SQUEIURION deynsoe, © soueoved:‘soBkue ered: 9 aiqos dagsewionu ieyueduiosMissao: Entender o poder do protagonismo ¢ empoderamento juvenil por meio do empreendedorismo social. Compartilhar sonhos individuais, descobrir sonhos comuns e (co) criar um objetivo que atenda as demandas da escola por meio de um sonho coletivo. (CO) CRIAR Grandes descobertas e progressos invariavelmente envolvem a cooperagao de varias mentes. Graham Bell 019099000900000000 00000__ Capitulo 01 Empreendedorismo Sempre que ouvimos a palavra EMPREENDEDORISMO logo pensamos em NEGOCIOS, pensemos na criagéo de empresas ou produtos novos. Vocé sabe por qué? © conceito de empreendedorismo foi utilizado inicialmente pelo economista Joseph Schumpeter, em 1950 ele descrevia o empreendedor como alguém versatil, que possui as habilidades técnicas para saber produzir, e capitalista, que consegue reunir recursos financeiros, organizer as operagées internas e realizar as vendas de sua empresa. Por exemplo: Bill Gates © Steve Jobs so considerados empreendedores por ter inovado no ramo da tecnologia, Muitos de vocés j4 ouviram falar de empreendedores. Comumente este termo se ‘efere @ uma pessoa que comega um negécio; um novo empreendimento para ganhar lucro e renda. Mas a palavre “empreendedor’ néo se limita a 4rea de negécios. Veio da lingua francesa © significa “alguém que se encarrega ou se compromete com um projeto ou atividade significante". A palavra foi associada aos individuos que estimularam o crescimento econdmico Por encontrarem diferentes e melhores maneiras de fazer as coisas. Em vez do tipo do empreendimento que 0 individuo tem, a palavra descreve uma postura, comportamento € conjunto de qualidades. Empreendedores véem possibilidades, e nao problemas, para provocar mudancas na sociedade e ndo se limitam aos recursos que tm num momento. Empreendedores sociais tém caracteristicas semelhantes aos empreendedores de negécios, mas possuem uma misséo social onde 0 objetivo final ndo é a gerag&o de lucro, mas 0 impacto social; s80 os agentes de transformagao no setor social. Nao se contentam em atuar apenas localmente. Séo extremamente visionérios e pensam sempre em inspirar a socledade com as suas idéias ¢ como coloca-las em pratica. So persistentes e, ao invés de desistir 20 enfrentar um obstaculo, os empreendedores socials se perguntam “como posso ultrapassar este obstaculo?” e seguem com determinaco suas respostas. Empreendedores so inovadores. Eles criam novos paradigmas e so pioneiros de novas abordagens. Isto néo significa que criem algo completamente novo. Muitas vezes, transformam algumas idéias ja existentes; utilizam a criatividade para aperfeigoar ou rainventar processos. & um proceso criativo e continuo de explorer, aprender e melhorar. Um empreendedor é alguém corajoso o suficiente para iniciar projetos. Além disso, 0 empreendedor sabe que um fracasso é apenas uma oportunidade de aprender e ser melhor, € no se deixa abalar com isso, ele pode agir de diferentes formas, desde a criagao de uma Organizagao Social, que estabelece um vinculo juridico, tendo que conter estatuto, cnjp e ume diretoria, como pode sé desenvolver simples acdes sociais. A acdo social tem um grande impacto positive, porem ela ¢ feita em curto prazo, ou liderar projetos que contenham uma Proposta de transformagao feita por membros de uma mesma comunidade, que se envolvam com 0 desenvolvimento € a resolugéo de problemas, para o beneficio de todos em duragéo de médio prazo. Para qualquer que seja a concretizacao so necessarias seguir algumas etapas e planejamento. Pode parecer impossivel, mas nao é! Veja a seguir trés grandes exemplos e inspire ~ se. 47Inspiradores da Transformagao Bill Drayton, um norte~americano, Sociedade. Perguntavam para os lideres ‘cresceu em Nova torque € qué a ‘rianga;"™"" académicos, sempresérios,, comunitéties edorava ‘ler Sobre personagens que!) ieligiosos:quais eram.os problemas mals giaves! =| Infiuenclaramy-percurso’da historia. do mando: eB -Soeiedade: vinha_ enfrentando:Dapois Interessava-se néo apenas pelo “0 que"fizeram)pérguntava, se conhicam siguém:que-estava. ‘mas também pele “como”, Seus idolos eran: = fazerdo algo diferente pare: mudar esta- Gandhi, pela maneira pacifista de enfrentar7o "=" reatidade. No final desta pesquisa, Bije°Ses pater do império briténica; Martin’ Luther King: amigos'tinham ume tista com diferentes namiese — Por usar téticas parecidas para.entrentar 6 alguns deles'eram repetidos. Eniéo proctaam racismo. na-sociedade emericana:-ty-=. essas pessoas, fizeram entrevistas ¢ invgsliram ‘especialmente, um imperador de india antiga, .. ume: bolsa-saldrio para que eles pudessem: -chamiddo- Ashoka.’ Bil admirava” a manéke *"'debeer suas outras atvidades'6-96 “dedicat: pio “Ashoka pensave nas"*feforhas socials” <= jntegralmente no ‘ééschvolvimente S| que juntava estucantes para falar sobre ge “bapeieor a cue admire ¢ tera ‘Na, universidade, estabeleceu uma organizagéo estudantil com 0 mesmo nome que - ttazia lideres socials para interagir © compartihar sues. idles com os estudentes.. Ainde. 1... ~universidade; Bil: comegou 2 viajar‘ muito: pela- paises, emtados'08 continents: Asia, especie mente na Inais, e percebeu que: 2:00 empreendadores sociais-de" como..9 Ashoka, existlam pessoas _ampreendedoras 0. determinadas, ‘desonvovendo siding, inavadoras. pare \- humanos, educecie, salide, panticipacso-cidads— ue desenvaivimento econgmicn, So Saaaieae stirem. recursos,financeiras.., dretamente -nestes. individuos, .acslerando, individwos “‘Weravam. Como ‘ele costumava~ mesmo -furdou, ncluindo: uma -dedivede™aw ize; *n80 existe nade mais podetose que uma") “ptomover empreendédorisirio-¢ocial de overs) “diario de um empreendedérsodat “Bi enna ne Buses or Navas mines UR inovadior* - °* °=glavancar inovagses, io: mundo todo, Bil voltou pars india com S amigos, um pouco de em»preendedores sociais para gefar malér inhi , jos, eoriijaraty a prin des" Part ose Socodeag 6 | ‘pessoas om nioves idaias™ pare Fidar “a” 48 022444840446 4440440444446244444444£44044244422442422268Inspiradores da Transformacao° @ ‘oO E 2 o e ig E © 3 a 2 S 3 g a @ £Mudar o mundo nao é facil, mas pode ser divertido! (© que preciso para ser um empreendedor social? “A chave do empreendedorismo é a inovagao e alguns dos fundamentos basicos do ‘empreendedorismo social estéo diretamente ligados a0 empreendedor social, destacando-se a sinceridade, paixdo pelo que faz, clareza, confianca pessoal, valores, planejamento, capacidade de sonhar e uma habilidade para 0 improviso”. Mafoane Odara Poli Santos Leia com muita atengdo a pergunta e resposta do texto acima, procure as palavras em destaque no CACA ~ PALAVRAS da transformagao. Aprenda brincando A O|CIOIN|FIIJAIN|CIAIX|P/E|S|S|OJA s vi[tlk{Glalwiul/tve[r{tiplalelelKle B I Ali [Hi VIN|olcalpefe|misiciri ile EB RIVIKIL|C\AlO/E|UfMiolElalGi Rit alelcit[alr[elzlalclr|ie|clololalalala ON civicitlalilalulifriolx[ijslF[ni[sie Piljo Rio Alcin|/BiH|SJefAlolmiK|M/E| To R Aly visi kK/E|c|NiMiEfellc[PpleltirRiiivir ojmM[s Bia |tiPimials|t[nficlejrRii|ol/alo e olelPlelclclelola|Kiofollr wlole|cimiwis elvi[wiile/klAlRie|Giwlelle|p|vio xjejolc Dit |T UlEi(tl]FlolPlolaAyoyaAlc]i jala[ni[elx NiololG AjMi/Ri tle MlPfolic pl|siolel|tiriv e|z/sjo/plojuly|s|sljetriitlajoli{mMio|sin elx{iin{rielaltieyi [epi lk{Ricjalciali RIA[visjo|n/H/A;R|wiafs[nl[i[P il/e/ejalo Plololiicloi[rivie|xialmikim[MislHiclula mle/R|A Klo|tlo/F|z|m[oJ A[x/ilalelvii ie! ElmMiplelil/olH|ni{Hlols/aAlclolklHlalalria Alitifc clAlolilp His lela im[N elwieli im Ariotagoes: 51Exercitando o olhar empreendedor Avalie junto com outras pessoas os desafios mais incomodam vocés no ambiente escolar! Use 0 espaco abaixo para avaliar o que tem de bom na sua escola e comunidade, o ‘que @ uma pena e 0 quais sugestées vocés dariam para melhorar ou solucionar esses desafios Que bom! 82Chuva de idéias Apés vocé visualizar a longa trajetéria dos inspiradores da transformacao, cheia de desafios, chega 0 momento de vocé ser 0 empreendedor, agora que vocé j4 conhece os desafios comuns, que tal trazer beneficlos tanto escola como para sua comunidade? Convidamos vocé @ pensar numa ou mais agdes_nas quais ira fazer uso das sua habilidades e do seu poder de lideranga. E iremos te auxiliar no processo de construgdo de um plano para que 0 seu sonho acontega. Devem ser muitas as ideias que passam na sua cabega, entdo coloque tudo no papel. Aproveite 0 intervalo ou algum momento para perguntar aos seus colegas queis idéias eles tem. Escrevem juntos diferentes possibilidades de agdes e projetos que vocés gostariam de fazer daqui por diante (pensem no que gostariam e trabalhar, em algo que precisa ser feito na escola, em casa, no bairro onde mora...) 53Capitulo 02 Protagonismo Estudantil A palavra protagonismo vem do grego. Proto significa 0 primeiro, o principal. Agoniste significa lutador. © Protagonista e o lutador principal. Ser protagonista da sua vida 6 chamar a responsabilidade pra si, assumindo uma postura de lideranga, & passar de um simples ‘observador para um agente de transformagéo, colocar a mao na massa, reunir pessoas e fazé - las acreditarem que é possivel. O tipo de jovem que vocé é vai definir 0 tipo de adulto que sera no futuro. Em todos 0s tempos o jovem foi um mobilizador de mudangas sociais. Pelo seu temperamento contestador, suas inquletagdes, capacidade criative e 4nimo para promover transformagées, vém contribuindo para mudancas nas relagSes sociais, mudancas no campo da comunicagao, mudangas culturais, nos esportes ¢ em muitos outros campos de atuagao. Protagonista Juvenil & todo jovem que néo apenas se envolveu em algum projeto social, mas ¢ 0 que tomou uma iniciativa, € ndo estamos falando sé de iniciativa social, mas também a iniciativa em relagao a sua propria vida, a busca pele realizagSo dos seus sonhos, dos seus objetivos. Num contexto social mais geral, ele participa do planejamento, da execugo da avaliagao do trabalho. Lembre da historia que compartilhamos bem no inicio? O protagonismo juvenil, buscamos despertar 0 mesmo espitito revoluciondrio que moveu o jangadeiro cearense Francisco José do Nascimento da luta contra a escravidao! O sucesso que ele teve nessa batalha levou-o a ser historicamente reconhecido como Dragao do Mar. Ele se deparou com uma situagao que influenciava diretamente sua vida pessoal e encarou o desafio de resolvé-la. Para que pudesse realizar sua missao, foi ecessério encontrar aliados que tinham 0 mesmo sonho de transformagéo e criar uma sociedade com este projeto em comum. Estabelecidos alguns objetivos claros, precisaram mapear a melhor forma de agir, definindo o que precisariam para realizar a acdo e quem ficaria responsavel por cade atividade. Assim puderam levantar todos os recursos necessdrios e enfrentar a grande batalha na conquista dos seus sonhos. Assim como na hist6ria do Drago do Mar, vocé e seus colegas podem ser herdis, a jornada esta ai, identifique, planeje e mos a obra © impulso mais antiga da sociedade ainda esta funcionando, apesar do numero de usuérios ja ter diminuido bastante, pois a ferramenta do sonho é sempre desafiadora e vem acompanhada de imprevistos e contratempos, 0 modo como 0 individuo encera os obstaculos define 0 seu sucesso. Grandes questées so levantadas, mas lembre se, sonhar é 0 primeiro passo. No decorrer do caminhada vocé encontrar ou criaré outros que Ihe permitira continuar caminhando. Jé percorremos uma parte do caminho e jé conseguimos identificar o nosso sonho ndividual, e ate sendo mais ousado podemos afirmar que alguns podem ate ter encontrado um sonho coletivo. Apesar de que, quase impossivel realizar um sonho sozinho, por mais que os ossos interesses sejam individuais, sempre precisaremos da familia, dos amigos e ate de terceiros que podem ser levantados como colaboradores. Clarice Lispector ja afirmava que “Quem caminha sozinho pode até chegar mais répido, mas aquele que vai acompanhado, com certeza vai mais longe.” Compartithar um sonho individual 6 importante, ter um sonho coletivo e transformador. 54Projetos, Tropegos e Triunfos Outras pessoas em todo o mundo também enfrentam batalhas € através de seus projetos, de seus sucessos e fracassos ganham o valioso aprendizado da experiéncia Quando um projeto & bem sucedido, ficamos sabendo apenas da parte final da histéria. Ninguém nos conta todos os desafios que a pessoa enfrentou para chegar onde chegou. Todo sucesso 6 fruto de muito trabalho (e 4s vezes um pouco de sorte). Antes de comecar a sua nova Jomada que tal saber algumas histérias inspiradoras de jovens que foram protagonistas e realizaram seus projetos pessoais? © MENINO QUE APRENDEU A CONSTRUIR MOINHOS DE VENTOS Wiliam Karkwamba 6 um jover criativo inovador. Ele nasceu @ cresceu na cidade de Kasungu, pertencente 20 pequeno pais atticano chamado Melawi, que fica entre os paises de Mocambique, Zémbia e Tanzania Com apenas 14 anos, Wiliam teve uma idcia brithante que ajudou a todos de sua comunidade: utlizando recursos disponiveis ¢ renovvels, ele construlu um moinho de vento, ‘geredor de energia eldtrica. A ideia surgiu depois que ele leu um livro chamade “Using Energy” {Usando Energia), que dava instrugdes bésices para a construgdo de moinhos de vento. Wiliam, que morava em uma casa que no tinhe acesso 8 fenergia elétrica, resolveu tentar. Mas no se prendeu apenas @s instrugdes do livro, uma vez que no tinha acesso aos materials (recursos) que eram indicados como necessérios pare e construgo dos moinhos. Ele fol atras de materisis de sucats que pudessem ser similares aos Indicados pelo liv, pesquisou a melhor maneira de usé-los, se empenhou na construgéo do rmoinho © deu certo: ele conseguiui gerar energie clerics a partirdo vento! Tudo isso em uma comunidade com ouquissimos recursos. ‘Através da sua ideia © aproveitando a energia do vento, Wiliam conseguiu abastecer sua casa com energia suficiente para o funcionamento de quatro lampadas © dois apareihos de radio. Algo impressionante pera sua comunidade © mesmo para seu pais, onde apenas 2% das casas tém ‘energia elétrica.. ‘Alem da falta de energie, um outro problema da comunidade deste jovem era a seca No ano em que fez pela primeira vez, mihares de pessoas haviam morrido nas cidades 20s redores devido a falta de Sgue. Willam criou também uma bomba mecdnica movida a energia solar, que foi instalada em um poco da regio e pessou e captar ‘agua para a regido. Na época em que realizou todos estes feitos, William tinha sido obrigade @ deixar a escola porque sua familia néo tinha o dinheiro suficiente ara pagar a taxa anual cobrada pelo gaverno. Ele precisou votter ao sitio de seus pais, para sjudar na plantagdo de milho da familia. Mas le continuou a ‘estudar por conta propria e gostava de frequentar a biblioteca do vilarejo. Fol ld que encontrou o livro que o inspirou para a agéo. Seus feitos foram reconhecidos Internacionaimente © William foi tema de reportagens de joral de diversos palses. Isto foz ‘com que ele ganhasse uma boisa para terminar seus estudes @ também uma bolsa de ingresse na melhor faculdade da Africa: @ reconhecida AtticanLeadershipAcademy. Mas pars tanto sucesso, Wiliam precisou ser persistonte, pois enquanto estava trabalhando are monter © moinho, virou motivo de piada em sua comunidade. As pessoas achavam que ele estava louco, inclusive @ sua mae. ‘Achavam que era muito estranho que ele astivessa © tempo todo mexendo no Io € insinuevam que ele estava usando drogas. Todas essas pessoas se celaram quando @ primeira lémpads foi acendida na comunidade através do tabalho do jovern, Um video para conhecer melhor Wiliam: http://www. ted.com/talks/lang/pt- br/wiliam_kamkwamba_on_building_@ windmill 55CADICO MINHOCAS Durante 0 curso de gestao ambiental, Ricardo Thaler Beck teve uma idela bastante pratica e acreditou nela. Uniu a insatisfagao com a responsabilidade. Quando percebeu seu impacto na destnuicao do meio ambiente foi incapaz de seguir conivente e ficar sem fazer nada, buscou alternativas de suprir essa necessidade e também. de dar acesso para que supra a dos demais. © Tixo organisa (restos de alimentos) corresponds a 60% do Ixo urbano @ essa sucira acaba indo para atorros e lx6es, onde, muites vezes, polui lengdis freaticos e traz outros males. Tendo isto em vita invest em um sistem que conttibui com a dlminuigBo do. Ino orgénico produzido na cidade, um sistema de reciclagem do lixo org&nico caseiro onde minhoces miroorganismos wansformam restos de alimento em adubo de excelente qualidade, o Minnocéio, Através da reutlizagao de materials, utiliza © balde como estrutura para fazer este sistema prético, compacto, higiénico e de facil manuseio que no produz cheiro nem atrai insetos e animais indesejados. Assim, criou o empreendimento Cadica Minhocas, iniciativa que estimula, dissemina @ comercializa minhocérios urbanos. Hoje © projeto esta em seu melhor momento, j& tem 3 anos, e @ convidado por grandes instituigées para dar oficinas. Ricardo aconsetha que © mais importante pare fazer um projeto é saber se comunicar, e diz que no importa © que voc’ fala, importa 6 0 que 0 outro ouve. E deixe um recado para os jovens: iver do que se gosta ¢ uma escalha. Se vocé encontra um meio de manter a barriga cheia, todo © restante pode estar & mercé dos seus sonhos. Leve uma vida pela qual vocé nunca precise satisfazer as expectativas que os outros tenham de voe8, quando isso nao significar o que vac8 do quer fazer.” Para se ter uma idéia do potencial do Cadico Minhocas, imagina se todos 0s 60% do lio orgnico {10 mil toneladas por cia na cidade de ‘Sao Paulo) ao invés de virar lixo fosse reciclado e virasse adubo! Link para contato ou conhecer ‘mais. mw.cadicominhocas. blogspot.com. br 56 BULAN © jovem cearense que usa a arte para empreender José Lucivan, 22 anos, jovem cearense, nascido na periferia da capital, beirro Caga e Pesca, conhecido popularmente como Bulen apelide que herda da Infancia, graftelra @ 7 anos, faz parte da Van -Crew -(Nordeste) ~(Violéncia Arista Nacional): Teve seu primeira contado com a lata de spray no ano de 2003, fot onde conheceu 0 mundo do rabisco da pichagdo trensformou sua aptidso em arte, arte para ser vista nas rues, para color as cidades, dando 80s jovens um concelto atistico e social para um futuro empreendedor @ attisico, longe da violencia das ras. Sempre teve o apette pelo desenho desde cedo, era aquilo que Ihe movia, sua paixdo e no ano de 2006 fol onde comegou a fazer 0 Graft sem mesmo saber 0 que era Graft, Nas ruas, nos containers de lio, com letras de Bomb, com esponja e uma lata de esmalte sitético delxava sua marca por onde passava. Na época comegou ser conhecido pelo seu nome, atualmente é reconhecido pela sua arte trabalho social junto outros jovens Em 2007 fol aluno do um projeto social chamado “Expressdes do futuro” onde tralhava todos os elementos da cultura Hip~ Hop situado na comunidade do Caga & pesca. Ali, 0 despertar aconteceu. Desenvolveu sua paixéo, sua habilidade Virou arte, que virou trabalho, que virou empreendimento social para ajudar outros Jovens que tem a arte como paixao e hobbie, ‘encontrar um caminho na vida e desenvolver ‘seus préprios empreandimentos através das cores ¢tintas. Bulan desenvolve acdes nas comunidades como Arte Educedor, incentivando jovens e adolescentes a construitem uma histéria de sucesso através da arte. Atualmente segue difundindo a arte pela cidade, a colorindo, de um menino da periferia de Fortaleza, tornou~se um educador e empreendedor das cores para a mudanga social de jovens da periferia da cidade. OME AMAAAALAAAAHHKAMHLAHLAAHATBRAAAA BARE EAMABEAANAO Ponto de Partida Agora que ja foi feita uma chuva de ideias e que contamos algumas historias & 4 inspiradoras de jovens que fizeram a diferenga em suas comunidades e no mundo, esté na hora de escolher uma das ideias para comegar a nova jomada e dar inicio ao &y préximo projeto! | Procure alguns amigos com ideias parecidas com as suas para que possam by realizar os proximos passos. “ Vocés iréo preencher as préximas atividades em conjunto. Cada um deve g % preencher 2 sua propria apostila, mas deve haver um CADERNO oficial do grupo e | um guardiao deste CADERNO. Essa pessoa deve ficar responsével por guarda-lo Por leva-lo a todas as aula e reunides do grupo. De todas as ideias escritas na pagina X, qual delas vocés gostariam de fazer como proxima acdo? Exemplo: Fazer um jornal dos alunos da Escola. (Nome da sua escola) 87‘Agora pensem com carinh que faz esta ideia ser importante? Exemplo: E importante que os jovens tenham um lugar para expressar suas ideias e opinides sobre a escola, a comunidade e o mundo. E também para que recebam informagies sobre assuntos que sao importantes para eles, como as datas de inscrigdo para o Enem, oportunidades profissionais ¢ também as datas de shows, eventos culturais, entre outras coisas. Além disso, € uma oportunidade para alguns alunos treinarem a profissao de jomalista. Vocés conseguem juntar em uma dnica frase a sua ideia 2 0 motivo dela ser importante? A frase deve ser o mais clara e objetiva possivel. N&o & necessério usar todos os Porqués dessa ideia ser importante, podem ser selecionados apenas os porqués principais. Dé prioridade aos motivos que envolvam mais pessoas ao seu redor. Exemplo: Criar um jomal de alunos na Escola Fulano de Tal, garantindo que os jovens sejam informados sobre assuntos importantes, fornecendo espaco para expressarem suas ideias e opinides sobre a escola, a comunidade e o mundo. 88 POR OAAARAAAAA AE HATHEOHRARA HABA ARAKeaeceteteeanesPensando nos Porqués ‘Agora que foi definido o objetivo principal, é necessério refletir sobre 0 porqué da | aco. E 0 momento de detalhar todos os motivos que fazem com que seja importante o projeto acontecer. Responda: Por que vocés querem fazer esta acao? De onde veio esta ideia? qe Se liga no exemplo: A ideia de montar um jornal de alunos na Escola Fulano de Tal surgiv porque sentiamos falta de um lugar onde tivessem informagées importantes e interessantes, que tenham a ver com nossa idade, como vagas em cursos por exemplo (muitas vezes vi meus colegas perdendo boas oportunidades por falta de informagao). Também existem varias pessoas que fazem letra de rap, poesia, que gostam de escrever e que néo tem onde publicar o que fazem Podaria ser um bom lugar pra gente falar do que nos incomoda na comunidade e quem sabe através de uma reportagem, achar solugdes. Além disso, poderiamos divulgar festas e eventos culturais que acontecem na nossa cidade. 59Pergunte a um professor(a): Q seu projeto contribui para tornar a escola um lugar melhor? Se sim, como?+ (Escteva algumas contribuigées do seu projeto para @ sua escola) lelhora a comunicagao entre as pessoas dentro da escola ~ Possibilta que os jovens recebam informagées sobre datas de prove, detas de inscrigao do Enem, etc ~ Estimula nos alunos o gosto pela leitura e pela escrita. ~ Propicia aos alunos o treino de uma profissdo. ~ Nesta época, os adolescentes esiéio tomando varias decisées e precisam ter todas as informagdes possiveis para ampliar suas possibilidades de escolha. * Se vocés pensarem em outras contribuiges além das faladas pelo seu professor inclua~as na lista! MORO ERA AAA EAAE MAMMA wD Hwee ee ~~~Pergunte a trés pessoa da sua comunidade: A sua ago contribui trez alguma contribuigéo para a comunidade ao seu redor? Se sim, quais' Escreva algumas contibuigdes da agdo para a sua comunidade) Exemplo: = Os jovens podem fazer reportagens sobre a comunidade ao redor da escola, mostrando situagées que precisam ser melhoradas, por exemplo os incidentes que acontecem nos lugares que falta de iluminagio; ~ 0 jomal pode incentivar os jovens 2 se envolverem em atividades culturais ou educativas, diminuindo assim 0 risco de que se envolvam com atividades perigosas ou ilegais. = Escrevam também as contribuigées & comunidade pensadas por vocés.Escreva um texto de dois ou és pardgrafos. Neste texto voc8 deve pensar em convencer as Pessoas que seu projeto & importante e vale a pena o trabalho e investimento. Uslize as informagies anteriores para isso. Se liga no exemplo: A ideia da criagao de um jomal de alunos na Escola Fulano de Tal possibilita um espaco Que forneca informagées importantes e interessantes para o nosso momento de vida, como a divulgagao de cursos, trabalhos, informagées sobre 0 ENEM e outras provas de vestibular. Nesta fase de vida os adolescentes estéio tomando varias decisdes importantes @ toda informacao ajuda a ampliar as possibilidades de escolha dos jovens. A realizagao de cursos € 0 envolvimento em atividades culturais ¢ educativas diminui o risco de envolvimento da juventude com atividades ilegais ou perigosas. Além de trazer este tipo de informago, o jornal pode ser um bom lugar para fazer Feportagens sobre o que nos incomoda, sobre os problemas na comunidade, dando visibilidade 408 problemas que precisam ser resolvidos. Também poderia servir pare a divulgacao de festas € eventos artisticos ¢ culturais que esto ocorrendo na cidade. © Jornal, espaco onde os alunos podem expressar sua arte e pensamento sobre o mundo, ajuda a melhorar a comunicagao entre as pessoas dentro da escola, estimula o gosto pela leitura pela escrita e é um meio dos alunos treinarem uma profiss8o.des 4 comunidade pensadas por vocés. 62 ROMO OMMO AEE MAEM AM mmm a mw wwe ee eee OHCapitulo 03 Cada projeto tem suas caracteristicas especificas. Neste momento, as pessoas interessadas vao refletir e estabelecer quais so os passos necessarios que devem ser dacos para realizar o objetivo principal. ‘Apés ter coletado informagées com pessoas mais experientes na area fica mais facil estruturar quais so as metas e atividades a serem realizades. Agora é hora de montar a estratégia necesséria para fazer o projeto acontecer! A habilidade de planejamento é muito importante no mundo do trabalho, até mesmo na continuidade dos estudos, e essa é uma habilidade que quando adquirida pode ser levada para a vida. A seguir vamos planejar como fazer 0 projeto acontecer. Para que essa estratégia seja bem sucedida, é importante que 0 grupo caminhe forte & unido e que, ao tracar juntos 0 Plano de Ago, vocés se fortalegam enquanto uma Sociedade. Queremos saber: Como vao agir? Quais caminhos vo seguir para atingir a proposta do projeto? Para que possam responder a essas perguntas, serd necessario organizar uma reuniéo com todos os envolvidos, aonde voces iréo definir quais seréo suas Metas e Atividades. Fique atento, pois objetivos, metas ¢ atividades so termos que normaimente se confundem entre si, o importante é ter claro o lugar onde quer chegar (objetivo principal), os passos necessérios para chegar nele (metas) e quais agdes precisam ser feitas no decorrer deste caminho (atividades).Metas e Prazos E sempre bom comegar a préxima atividade relembrando 0 que ja foi feito anteriormente, assim refresca a memoria de todos sobre o objetivo geral do projeto de voces. Lembrem de definir 3 pessoa responsavel por conduzir os momentos coletivos © aquela que faré o registro escrito no CADERNO do projeto. Se houver alguma pessoa nova no grupo, garanta que ela seja apresentada ¢ se sinta acolhida. ‘Tenham em maos as informacdes coletadas com as pessoas experientes. A pessoa responsavel por conduzir esse momento deve explicar qual a diferenca entre objetivo principal, metas ¢ atividades e todos juntos devem procurar responder as questées abaixo: Guais 520 as metas princpais que devem ser realizadas para que o objetivo principal acontega? E em quanto tempo cada meta precisa ser feita? © que o.projeto pretende fazer'é'6 dbjetivo:ptincipal,’meta-&:cade:passo que procisa Ser feito pera atingit.0 que se:pretende, elas yao ajudar a organizar-as atividades durante os Processos do-projeto. Escreva.as metas claras, acompanhadas de verbos de acdo. E lembrem-se de que uma boa meta deve ser realista, possivélide ser calculada 6 de seratingida. Se liga no exemplo Metas: Prazos 1 Pedir autorizagdo da escola’ Para a circulacao de um 4 oman aga Alé 15 de marco 2._ Pesquisare organizar o contesido que sera publicado Até 30 de margo 3. Editaro jomal Até 15 de abril 4-_Impaimiro jomal Até 15 de maio 5__ Distibuiro jomal ‘Alé 20 de maio Metas Prazos ] 64 ROOM OMORAtAtatewmamonn ~~ ~~ ~~Se liga no exemplo Atividades e Responsaveis Quais sdo as atividades necessérias para realizar cada meta? Metas Atividades Meta 1. Pedir autorizagao da escola para circular 0 jornal 1. Fazer uma carta oficio de autorizagéio e imprimir. 2. Marcar um horario com a diregao da escola, 3, Reuniao para apresentar a proposta e solicitar autorizagao de distribuigao do jornal. Meta 2. Organizar o contetido que seré publicado 1. Organizar uma reunido e decidir qual serd 0 conteiido do jornal (reportagem, agenda cultural, cursos e afins, satide, politica, reclame, recado...). 2. Divulgar o convite aos interessados em escrever para o jornal. 3. Conversar com os interessados e distribuir as sess6es do jornal. 4, Reunir todo o material produzido Meta 3. Editar o jornal 1. Contatar uma pessoa para editar o material. 2. Contatar uma pessoa para fazer a arte grafica. 3. Repassar 0 material e explicar a estrutura decidida. 4. Verificar com a equipe o jornal editado. Meta 4. Imprimir 0 jornal 1, Arrecadagao de recursos para impressao. 2. Impressao do jornal Meta 5. Distribuir 0 jomal 1. Distribuigao do jornal. SOSEEREEUSLELELUSTSTITUVUT UU UTUCLUCUSLULUsu lil 65VUUU TUT UE w Pee we wwPlano de Acgao Se liga no exemplo: Nome do Projeto - “Jornal Fulano de Tal” Missao (objetivo principal): Criar um jornal de alunos na Escola Fulano de Tal, garantindo que 5 jovens ssjam informados sobre assuntos importantes, fornecando espago para expressarem suas deias € opinives sobre a escola, a comunidade eo mundo. Justificativa: A ideia da criagéo de um jornal de alunos na Escola F ulano de Tal possibiita um espago que fornega informagées importantes e interessantes para 0 nosso momento de vida, como a divuigagao de cursos, trabalhos, informagdes sobre o ENEM e outras provas de vestibular. Nesta fase de vida os adlescentes estdo tomando vérias decis6es importantes € toda informagao ajuda 2 ampliar as possibilidades de escolha dos jovens. A realizagdo de cursos ¢ 0 envalvimento em atividades cullurais © educativas diminui 0 rsco de envalvimento da juventude com atividades ilegais ou perigoses, Além de trazer este tipo de inform aco, 0 jornel pode ser um bom lugar para fazer reportagens sobre © que nos incomoda, sobre os problemas na comunidade, dando visiblidade aos problemas que precisam ser resolvidos. Também poderia servir para a divulgacao de festas evertos artisticos e culturais que estéo ocorrendo na cidade. CO jomal, espago onde os alunos podem expressar sua arte e pensamento sobre o mundo, ajuda ‘a melhorar a comunicagéo entre as pessoas dentro da escola, estimula o gosto pela leitura e pela escrita @ é um meio dos alunos treinarem uma profissdo, Lideres do Projeto: Hebert Lima, Luiza Nunes, Ciaiton Dias e Maira Gongalves. Pablico Beneficiedo: Estudantes da Escola Fulano de Tal 67PUVSTUVVUOS HOV UP VET UVUVV YT VT FV U TTT UT TeSys oun Jewof 0 uinquysiq sopo! f op opdinquisi ep 10 Bp ay POLL Jewiof op oesinquisia *L elon ‘oyune ejosop °Z jewiof op ogssaiduuy °z | | ep 10 e1p ary eipneig @ evew “| | essed ered sosinoa! ap opSepecaniy *| jewof o suduuy erpneig 9 euew “y “opeyipe jeuiol o edinbe & wloo Joye) “ pny epiploap lo oy on wer = einynuyse e seoljdxe @ jeusjeul o 1essedoy “¢ | 9P Sh EIP sty von ou @ ‘eowpiB oue e J9ze) esed eossed Buin 1e}2U0D °Z jewol 0 sep | HdOd “F JEUe\eW o Jeype e1ed eossed en JeYe|UED *| “¢ BIOW — _ — | “opiznpoid jeweyeus o opo} juney “p Jewio! op sagsses Se uINqUISIP @ SOpessalayU! SO WO 1eSIBAUOD “g. orw “yewof o eved ap LO eIp ary 4981980 LO SOPESSALA]U! SOB BYIAUOD 0 JEBINAIC 'Z (-opevei ‘ouieppas ‘eonijod ‘apnes ‘suye 2 sosino opeoyjgnd Jeinyno epuabe ‘weBeyode1) jewol op opnaiucs | eas anb opne}uo 0 JezIUeBIQ esif3 @ winbeor| © Bias [enb sIpoep @ oelunas ewin JezIUeBIC “| zeW Buena 2 OURS ‘Byasor'y jeusol op ogdinquisip ap ogdezyoyNe 1910S “y ossew —_ | 2uenled 8 ouennis ‘ejesor'e “eysodold 2 sejueseide eed oplunees “¢ jewiof 0 sejnoulo exed ep lo epely eyesor'z loose ep ogdaulp e W109 CUPJOY WIN JEDI Z| giggse ep opdezuoIne sped ejesor"| | unwudwit @ ogSezuo;ne ep o1oyo epeo ewn 4eze4 | | Lean SOZElq slonesuodsoy SapepiAny see ody ap OUue|d 68Plano de Acado. Nome do Projeto: Missao (objetivo principal: Justificativa Lideres do Projeto: Pablico Beneficiado: Anotagoes: 69.TTT PU WV OK VU Ew VE WUT TEE VU CTV TTT UV UV VET UT UU VV Ew 70 ozedd leapsuodsoy ‘sepepiany soyuos/seoW, oedy ap oue|dUnidade 4 Mapa de Tesouros e Poderes Missao: Mapear os talentos e os recursos que serao necessérios na execucao do dia da batalha, ou seja, nessa unidade a sua misséo sera sistematizar, organizar e sociabilizar as informagbes reconhecidas em formato de plano de ago, com atividades, materiais, responsaveis, prazos, etc., 0 planejamento dos recursos necessarios para realizar 2 transformagao. (MAPEAR) O importante ndo é 0 que fizeram de nés, mas o que faremos com aquilo que fizermos de nés Jean Paul Sartre 4Capitulo 01 Depois de compreendermos a importéncia de nos planejarmos de uma forma que seja boa para nés e para a sociedade, estudamos na aula anterior a importancia de um planejemento feito em grupos e ensaiarmos a forma de elaborar uma ago de forma sustentavel. Hoje, nés continuaremos apresentando a importéncia de se trabalhar em equipe, identificando os diversos tipos de pessoas e equipes que existem, ¢ como trabalhar com o talento de todos. Esse é um importante momento para refletirmos sobre quem escolhemos para realizar trabalhos © promover agies. Nao se esqueca de que cada sujeito tem caracteristicas habilidades diferentes, sendo assim, mesmo que as afinidades pessoais sejam um critério importante na escolha dos membros de uma equipe, € importante ter em mente o que cada ‘componente pode contribuir para que o trabalho realizado da melhor forma possivel. Nao se esquegam de que esse ¢ um momento importante dentro do nosso curso. A partir de agora podemos pensar em toda a equipe que ird executar acdo que plenjamos. Sendo assim, desde j8 fiquem de otho no que as pessoas podem contribuir com vocé e seu projeto para esse momento. Jé pensem no que vocés gostariam de fazer 6 em quem poderia ajudar na sua idela. Ter uma equipe encaminhada no fim dessa aula significa da um importante passo com relagao ao projeto social. Até porque na préxima aula conheceremos instrumentals de planejamento importantes que compée o plano de aco, Fique de olho nos talentos, todas as pessoas tem dons ¢ habilidade que podem ajudar vocés a realizarem o plano! 72Estilos do participante de equipe Cada pessoa tem o seu papel na composigao de uma equips. Mesmo assim 6 importante vermos alguns estilos que diferem sobre as particularidades de cada um. Um dos methores modelos para compreendermos a formagio de grupos foi produzido por Meredith Belbin, em 1981. Nele, os papéis dentro do grupo so projetados a fim de prever o sucesso elevar 0 potencial de equipes 20 maximo, reconhecendo que em boas equipes, temos diversidade de tipos de personalidade e carater. Existem nove papéis dentro desse formato de equipe e esto divididos em trés momentos. Os papéis focados na ago: o Articulador, o Implementador e o Aperfeigoador. Os papéis focados nas pessoas: 0 Coordenador, o Fecilitador e o Pesquisador de recursos. Os papéis cerebrais so: 0 idealizador, 0 Monitor/Avaliador e 0 Especialista. E claro que nem todos os membros se encaixaro em todos os perfis. © importante nesse momento é reconhecer as suas habilidades e identificar suas potencialidades e como isso pode contribuir para o desenvolvimento da equipe. Papéis focados na aco Papéis focados nas pessoas Papéis cerebrals Coordenador Pontos Fortes: Maduro, confiante, dirigente natural. Esclarece os objetivos promove ‘a tomada de decisbes e sabe delegar. Pontos Fracos: Pode ser visto ‘como manipulador. Desvencitha- Pontos Fortes: Gooperativo, perceptivo, pacifico e diplomatico ‘Ouve, constréi, evita atrito Pontos Fracos: Indeciso em situagdes. Sem vontade de defender seus principios de orise Pesquisador de Recursos Especialista Pontos Fortes: Extrovertido, Pontos Fortes: Determinado, ‘entusiastico, comunicativo. Explora _realizador, dedicado. fornece ‘as oportunidades. Desenvolve ‘conhecimento ¢ habilidades contatos. quando ha escassez. Pontos Fracos: Otimista em Pontos Fracos: Contribul apenas excess0. Perde o entusiasmo em uma frente restrta. Detém-se assim que a empolgagao inicial nos detathes técnicos passa, 73A partir do quadro anterior podemos identificar em quais desses papéis podemos nos encaixar @ no que gostariamos de fazer dentro de uma equipe. Sendo assim, escreva um Pequeno texto de, no maximo, 5 linhas respondendo as seguintes questées: Em quais papéis eu melhor me enquadro dentro da equipe? Que pontos fortes melhor me definem dentro dos apresentados? Existem outros? > P Quais 74 ROR MS EHRERARAEAAABAARHAAHRARALAAARRBAARBK ERED HR DeneCapitulo 02 Talentos ‘e Recursos Todo projeto precisa de recursos para acontecer. Um recurso é um meio que permite aleangar aquilo a que nos propomos. Geralmente, quando pensamos ne palavra “recursos” a primeira coisa que nos vem & cabega so os recursos financeiros @ materiais. Mas nos enganamos quando pensamos assim, pois existem recursos de diferentes tipos - ndo apenas, financeiros e materiais, mas também humenos - vocés podem precisar de alguém com aigum conhecimento especifico, por exemplo. Em um projeto de voluntariado os recursos podem ser 0 trabalho das pessoas, as parceries envolvidas, as ideias, 0 espago fisico, os materiais ¢ servigos. E importante listar todos os recursos que serao necessdrios para fazer cada alividede, penser no orgamento do projeto caso envolva recursos financeiros © nas parcerias que sero realizadas, assim como na responsabilidade que cabe a cada um para conseguir 0 que precisa: Este € 0 momento de reconhecer os tesouros e poderes existentes na comunidade, de mapear os recursos @ talentos que serdo necessérios para concretizar as metas. O quadro de recursos ¢ feito a partir deste levantamento. E preciso tomar consciéncia do que se tem para depois ver 0 que falta. Quanto mais detalhado este capitulo, melhor. Nele esté tudo 0 que precisam conseguir para realizar 0 projeto. Quando pensamos na falta, auséncia, limitamos a nossa viséo naquilo que é mais imediato, ao buscarmos olhar a abundancia existente nas coisas 0 nosso olhar se amplia, & criatividade aguca e enxergamos as diferentes possibilidades existentes em cada coisa. Recursos materials Recursos Humanos Recursesfinanceiros | 1 ‘S80 os materiais necessarios So 0 conjunto dos Sera necessario calcular os | pare realizardeterminada | dferentes fposde pessoas | —custos eproximados para alividade. Entre eles que serao envolvides ra__| realizar o projeto e pensar encontram-se os materiais de | execugo do projeto, tanto | onde capta-los. Eles poder consumo (papéis, canetas, | pode ser a equipe intema ser gerados.a partir de etc.), 0s permanentes (mesa, como os diversos diversas atividades. A venda cadeira,, as matérias-primas, | colaboradores que serdo | de produtos e de servicos, os as instalacdes, o maquinéro e | necesaarios. Aexperiéncia, o | empréstimos salictados, 0s. | oespago fisico conhecimento e as créditos forneccos eo | habilidades das pessoas dinhero em caixa sd0 podem ser considerados algumas das fontes dos recursos humanos. chamados recursos financeiros. «Eis 0 meu segredo: s6 se vé bem com 0 coragéo. O essencial ¢ invisivel aos olhos. Os homens esquecerem essa verdade, mas tu nao a deves esquecer.” Antoine de Saint-Exupéry 75Mapeando Talentos e Recursos Tenham em méos o Plano de Ago realizado na reuniao anterior. * A pessoa responsdvel por conduzir esse momento deve explicar brevemente sobre os tipos de recursos possiveis. + Lembrem-se de que muitas vezes é possivel encontrar os recursos necessarios de maneira gratuita na prépria escola, em casa ou na comunidade. Tenham o olhar atento para descobrir estes recursos! + Vocés devem responder as seguintes perguntas, preenchendo o quadro abaixo: ( que para a realizagéo, em termos de recursos materials, humanos € financeiros? Quais serdo os parceiros envolvidos? Identifique quais recursos jé esto disponivels.e quis precisam ser captados, assim como suas fontes de captacdo. Enquanto descrevem quais recursos sero necessarios defina quem seré responsdvel por capta-lo Vocés podem trabalhar com mais de um desses recursos. Se liga no exemplo: ‘QUADRO DE RECURSOS atividades | Recursos iB, | onde cantar | Responsivel | Prazo “Fazer uma | ~ Papelde fora | Sim | -Neescola ~Tosela EOI de Narco carta ficiode | Aa sin |-Neescola | - Josefa autorizagoe | - impressora imprimir Divulgaro|~Papelderolna |-Sim Na escola | ~losefa Ate dia Oi de conviteaos | As -sim | -Naescola | - Josefa Maio imteressados | -imoressora | -Sim | = Cade um pode | - Todos Até dia 01 de emescrever | - Ferramentes acessar através Malo para ojornal | virtua de seu caule Até dia 01 de Facebook Maio ~Edigiode | -Voluntario que | Nao |~Amgodo |~Robinson | Até dia 7 de Material possa editar 0 Robinson Maio material mivGaics | ountareqe | Tie | Amigo do Roberto E07 de Maio passa edi a arte aay Roberto Impress co | cDnrero para TRG Fazer uma Maris "RIE20 de Maio pre ager agrétcn vaguinhana | Ciducia escola Anotagdes: 76 MEK HLHSHEAHAAAHAHAHHHHSHHAHHKAHTHTABRARAARARHEALAAARALA© sucesso de qualquer empreendimento depende da melhor combinacdo de todos estes recursos. E impossivel um projeto funcionar plenamente se tiver recursos meteriais € financeiros mas nao tiver recursos humanos, ou vice-versa. Definidos quais os recursos necessérios, onde e como capté-los, vocés devem fazer ainda uma tltima antes de ir a campo para fazer o projeto acontecer. Nesta reuniéo vocés devem visualizar tudo 0 que fol planejado, alinhando agdes. Ndo se esquegam de marcar a data e local desta ultima reuniéo.Missdo: A partir da formatacéo do plano de aco, nessa unidade vocé deveré focar na mobilizag&o de tudo o que foi planejado para o grande dia da batalha, o dia a acdo que vocé e ‘seu time planejaram. Nos préximos dias vocés deverdo sair a campo para captar recursos necessérios para realizagSo do sonho coletivo, assim como convidar talentos descobertos, motivndo-os a vontade para realizar os sonhos coletivos. (MOBILIZAR) Ograndes descobertas e progresses invariavelmente envolvem a cooperagae de varias, mentes. Graham Bell acanacecacccenececateauaqaaaasCapitulo 01 Definidos o objetivo principal, a justificativa do seu projeto e visualizando os recursos que vocés vo precisar, esté na hora de encontrar mais pessoas que poderdo ajudar nesta jomada! Este 6 0 momento de escalar outros guerreiros e guerreiras, estas pessoas serdo seus parceiros na realizagdo deste projeto. Mas como fazer isso? Existem varias maneiras. Mas, acima de tudo, ¢ importante que as pessoas tenham uma ideia clara sobre qual ¢ o projeto e por que ele sera feito. E também, que 0 projeto seja apresentado de uma maneira atraente, que as pessoas realmente sintam vontade de realizé-lo junto com voces, O quadro na pagina a seguir vai ajudé-los a apresentar o projeto de ume forma clara. \Vocés devem preenché-lo com o objetivo principal, escrito na pag. X e a justificativa, escrita na pagina Y, além de elaborar um pequeno texto motivador que introduza a sua ideia. Depois de preenchido 0 quadro, pense numa boa maneira de realizar o Chamado para a Jomadal . ‘Seja qual for a estratégia de divulgagao, ¢ importante que nela tenha marcado um dia, horério e local para reuniéio com os interessados. E também que tenha algum e-mail, telefone de contato ou até montar um grupo no “whatsapp” para quem quiser tirar dividas. Vocés podem: * Criar um evento no Facebook, no qual convidaréo as pessoas para uma reunigo de apresentacao do projeto; + Fazer um pequeno video que explique 0 projeto, convidando as pessoas a participarem, @ divulga-lo virualmente. + Passar em todas as salas de aula convidando os outros alunos a fazer parte do projeto. + Colar uma divulgagéo do projeto no mural da escola ou em qualquer outro lugar que tenha visibilidade. (Esta divulgagao pode ser uma folha impressa do quadro abaixo). 79Se liga no exemplo: © DESAFIO — Projeto “Jornal Fulano de Tal Texto mativador: Convidamos a todos os alunos da Escola Fulano de Tal a partidpar da criagao do Jornal Fulano de Tal. Vamos criar um espago de divulgagao ¢ troca de informagoes, onde os, jovens possam expor sua arte e seus pensamentos sobre a escola, a comunidade e o mundo. \Venha sonhar junto com a gente e fazer parte da construgao deste projeto ! Misséo (objetivo principal): Criar um jomal de alunos na Escola Fulano de Tal, garantindo que: ¢s jovens sejam informades sobre assuntos importantes, fomecendo espaco para expressarem suas ideias e opinides sobre a escola, @ comunidade ¢ o mundo, Justificative: A ideia da criagéo de um jornal de alunos na Escola Fulano de Tal possibiita um espaco que fornece informagdes importantes e interessantes para © nosso momento de vida, como a divulgagéio de cursos, trabalhos, infornagdes sobre 0 ENEM e outras provas de vestibular. Nesta fase de vida 0s adolescentes estao tomando varias decisdes importantes ¢ toda informagéo ajuda a ampliar 25 pessibifidades de escotha dos jovens. A reaizagdo de cursos ¢ 0 envalvimento em atividades culturais e educatives diminui o risco de envolvimento da juventude com atvidades ilegais ou perigosas. ‘Ném de trazer este tipo de informagao, 0 jomal pode ser um bom lugar para fazer reportagens: sobre © que nos incomoda, sobre os problemas na comunidade, dando visblidede aos problemas que precisam ser resolvidos. Também poderia servir para @ divulgagéo de festas © ‘eventos artisticos e culturais que esta ocorrendo na cidade. (0 jomal, espaco onde os alunos podem expressar sua arte pensamento sobre o mundo, ajuda a methorer @ comunicagéo entre es pessoas dentro da escola, estimula 0 gosto pela lejtura e pela escrite ¢ 6 um meio dos alunos treinaram uma profissso, | Dia da 1* Reunido: 12/12/2014, as 9h Local: Nas mesas em frente a cantina da Escola F ulano de Tal Qualquer davida, entrar em contato com: Sicrano, pelo email nosmesmos@gmail.com, ou pelo telefone (00)9999-9899 SOR MARAAARACACAAAHAAMAAHAEHEHRAAAAAADRARAEAAABARALRA© DESAFIO* - Projeto: Texto motivador: Missao (objetivo principal) Justificativa: Dia da 1* Reuniao: Local Qualquer divida, entrar em contato com: atFR Criando “O DESAFIO” ‘© convite especial! “A propaganda 6 a alma do negécio!” Essa é uma frase bem conhecida @ muito verdadeira, agora é hora de usar e abusar da criatividade e das habilidades de “marketing’ do grupo. O desafio de hoje é criar um convite para atrair mals pessoas para 0 seu projeto. Use 0 ‘espago abaixo como rascunho para suas ideias. Maos a obra pessoal. 82 NERHAAAAREREEREEEARTAEERECEREEEREREREEEEREREETEDCapitulo 02 Organizando Reuniées E enfim, apés todos os preparativos iniciais da Jomada, chega a hore da primeira reunio com novos integrantes | Todos os possiveis querreiros ou guerreiras interessados foram convidados através do “Chamado’ e agora é 0 momento de encontré-los, tanto para que @ equipe inicial, que teve a \deia do projeto possa apresentd-lo com mais detalhes, quanto para que os novos parceiros contribuam com suas préprias ideias. Nesta reunigo vooés devem se apresentar uns aos outros, assumir um compromisso de trabalho em comum e comegar a pensar nos préximos passos, E importante definir uma pessoa que fique responsdvel por organizar e conduzir esta primeira reunio e outra pessoa que fique responsdvel por registrar por escrito tudo que foi discutido (No fim deste capitulo hé um quadro com dicas para uma boa organizagéo de reunides) Sugerimos que este 12 Encontro com novos “Dragdes” acontega da seguinte forma: * As pessoas que pensaram inicialmente no projeto se apresentam dizendo o nome, em que série esto e porque tiveram a ideia de fazer 0 projeto. + Apessca responsdvel por conduzir a reuniéo pede que cada participante se apresente dizendo o nome, fungao {se for aluno, que série que esté, se for professor, que disciplina dé aula e para quais séries, se for funcionario, qual a sua fungo ¢ por al vai) @ porque se interessou pelo projeto. * Aqueles que tiveram a ideia do projeto explicam esta ideia com mais detalhes e pedem que as demais pessoas presentes contribuam com outras ideias sobre como ele pode ser realizado. Atengo ! Nada precisa ser decidido neste momento, é sO ume nova chuva de ideias. + O préximo passo, antes de elaborar uma estratégia de aco, é ir em busca da opinigo de pessoas que tenham experiéncia com o tipo de projeto que vocés querem realizer. Procurem pensar quem s&0 essas pessoas, como é possivel encontré-las e também definir alguns responsdveis para conversar com elas. (Estes responsavels iréo preencher um quadro ne pagina X; caso eles nao possuam este Cademo, vooés devem providenciar um xerox deste quadro). * Voces devem criar uma estratégia de comunicagao entre si. Nao se esquegam de passar uma lista de presenga onde as pessoas coloquem seus nomes, e-mail e telefones, ou outros dados nos quais consigam se manter em contato. + Antes de terminar a reunido, marquem a data e local para a proxima Reuniéo do Projeto, onde serd traado 0 plano final para o dia da Ago * Por fim, a pessoa que conduz a reuniao agradece a presenca de todos e todas. 832 3 9 = 5 2 g o 8 @Q 3S So Ss S. © N © & 2 5 8 8 a 2 8 2 aSe liga no exemplo: ATA DE REUNIAO - 0 ENCONTRO DOS DRAGGES Projeto: Jornal Fulano de Tal Data:12/1272014 Responsével por escrever a ata: Bettrana (2"ano C) Responsavel por conduzir a reuniao: Sicrano (2%ano B) Pessoas presentes: Joaquim (1°anoB), Elisa (1®anoC), Maria (1°ano8), Josefa (professora de ciéncias, 2ano), Roberto (3°anoA), Robinson (2°anoD), Claudia (3%ano C). Chuva de Ideias sobre 0 projeto: vai ser importante comprar uma camera fotografica (ou pegar uma emprestada), - Elisa gostaria de ser jomalista e entrevistar pessoas da comunidade sobre questes polémicas. Robinson acha necessério que alguém seja responsdvel por fazer a edigao do jornal (Algumas pessoas nfo sabiam o que era edicéo do jomal, Robinson explicou). - Como vamos conseguir verba para comprar papel e para imprimir os jornais? - Josefa acha que deveria ter uma secao de piadas no jornal - Joaquim fala que eles poderiam buscar informagées sobre os eventos gratuitos da cidade no Ste Catraca Livre. - Claudia acna que poderia ter uma segao de crénicas e poemas. ‘Com quem podemos buscar informagdes sobre esse projeto? Como encontra-los? (Colocar nome/Forma de contato) Ezitor do Diario do Nordeste/procurar email dele no jomal ou no google. - Professor de Redagfo/felar pessoaimente. ~ Amigo do Joaquim que é jomalista/facebook. ‘Quem sero os responsaveis por entrar em contato com essas pessoas? (colocar nome da pessoa que serd contatada/nome da pessoa responsavel). -Editor do Diario do Nordeste/Josefa. - Professor de Redacéo/Sicrano. ~ Amigo do Joaquim/Joaquim. Data e local da préxima reunido: 18/12/2014, 9h. Nas mesas em frente a cantina Anotagbes: 85‘*A pessoa responséi fel por registrar a reunido, deve preencher 0 quadro abaixo: ATA DE REUNIAO Projeto: Responsével por escrever a ata: Responsaval por conduzir a reunio: Possoas presentes: Chuva de Ideias sobre 0 projeto: ‘Com quem podemos buscar infomagées sobre esse projeto? Como encontra-los? (Colocar nome/Foma de contato) Quem serdo os responsaveis por entrar em contato com essas pessoas? (colocar nome da pessoa que sera contatada/nome da pessoa responsavel) Data ¢ local da proxima reunigo: Anotagées: 86 RERAAAAAABRARAAAAAHAAMALACHAEAAABEAAAARARAKLAHKRAEHAAMHACapitulo 03 Levantando Recursos Parabéns! Agora 0 projeto esta completo e pronto para ser realizado. Esta é a tiltima etapa antes de sua implementagdo, antes da batalha do dia a dia. Nao basta somente planejar e dividir as atividades para que o objetivo seja cumprido, 2 equipe precisa se apropriar do projeto como um filho, precisa se sentir responsavel por ele, assim como as pessoas de fora precisam saber que o projeto existe, para, caso se interessem, poderem participar, usufruir e/ou somar forgas. Para isso a equipe precisa estar alinhada e saber claramente quais séo as responsabilidades de cada um e dos parceiros, isso ajudaré muito no sucesso do projeto, pois traré maior credibilidade e evitaré possiveis mal-entendidos. E este 6 0 momento disso! Organize uma reunido celebrativa, onde vocés iro comemorar todo 0 trabalho jé realizado ¢ deixar claro para toda a equipe quais serao os proximos passos. Esta ¢ a citima reunio antes de efetivamente colocar a méo na massa, pare fazer o sonho acontecer! Primeiro @ necessério reunir todo o material que foi produzido até entéo. Organize-os da seguinte forma: Imprimam ou tirem xerox de cada um destes documentos. E importante que cada um dos presentes tenham uma copia destes material 87Dicas para uma boa estratégia para os dias de levante Este é um momento em que vocés iro a campo para buscar os recursos necessarios para a batalha. Esta fase devera ter a duragao de uma semana ou duas e 0 papel de vocés. como lideres enquanto é de orientar os guerreiros e guerreira, colocando-se @ disposigao para au los quando for necessario. Nesta fase, 0 uso da ferramenta do cyberativismo é fundamental, pois através dela vocé pode se comunicar com os “Dragées” e eles podem ‘comunicar-se entre si, para compartihar informacGes, informar a respeito de possiveis fontes de recursos, comunicar a obtengao de um recurso ou a necessidade de ajuda para obté-lo. [Comunicar também o sonho através do cyberativismo]. ‘Aqui, algumas dicas que podem auxilié-los neste momento: ‘= Buscar Iojas de material de construgdo das redondezas, verificar se elas tem isengao fiscal para fazer doagéo; + Muitos tem em casa restos de materiais de construgao, como restos de tinta, sacos, de cimento, sacos de areia. Ou mesmo na propria escola pode haver resto destes materiais; * possivel construir méveis, como bencos ou mesas reutiizando mater reciclaveis; * Combine um dia para fazer uma saida coletiva ao redor da escola, tocando campainhas e verificando a possibilidade de doagao de materiais; + Pega que as equipes comuniquem ao grupo via ferramenta virtual cada material que for conseguido, celebrando cada pequena vil + Nao perder de vista o plano de ago: importante segui-lo a risca nesta fase. * Para ajudar na doaco de materiais, prepare uma carta oficial da escola que explique sobre a aco que esta sendo planejada e que os jovens possam apresentar aos estabelecimentos; + Separe um local na escola para ir armazenando os materiais obtidos; Apos alguns dias de levantamento de recursos, as equipes responsaveis por cada tarefa v8o checar se ja tem todos os materiais necessérios para a respectiva tarefa evo tentar providenciar os materiais restantes. E importante ter também alguns cuidados: * Com excesso de materiais: evitem pegar coisas que néo serdo utlizadas. * Verifiquem 2 aceitagéo/disponibilidade da escola para abrir 0 mutiréo para a comunidade. AROSKAEAAAAAAACAEHEAAEHHEHEAAAEAEETAREEAEEAAEEAEERADADEstratégia dos guerreiros e guerreiras para “A BATALHA” E a reunido que precede o dia “A BATALHA” tao planejada! Sejam criativos, preparem um lanche, convidem os parceiros que estao em sintonia com o projeto (eles podem ter interesse em ser mais que parceiros). A pessoa responsével deve comegar o dia retomando os beneficios que o projeto traz, pere somente depois exibir 0 plano de acéo e 0 quadro de recursos, frisando as responsabilidades de cada um. E importante aqui visualizar 0 projeto como um todo e ter clareza de cada etapa a ser realizada,d 0 objetivo de cada atividade, bem como das responsabilidades assumidas. Caso voce tenha um data-show disponivel, pode ser uma boa estratégia projetar estes quadros em uma tela, ou fazer em cartolinas. Procurem reforgar o sentimento de grupo, @ importante que todos se sintam participantes para um bom andamento do projeto. Pode ser interessante fazer uma rodada de conversa, na qual cada um diz como esta se sentindo no projeto até o momento ou usar algumas das brincadeiras de grupo descritas no item Ferramentas-Jogos em Grupo (pag.X). Talvez vooés possam criar também um grito de guerra ou mesmo uma dancinha da celebraco (como as dangas dos jogedores de futebol, apés marcar um gol). Vocés também podem passar alguns videos motivadores do trabalho em grupo. Aqui vao duas sugestées: Video “Juntos Fazemos Mais e Melhor”, disponivel no youtube: https:/www.youtube.com/watch?v=twg9SCt76UE t Video “O Menino e a Arvore”, disponivei no youtube: hittps://www.youtube.com/waich?v=ciniaODneJo (Pesquisem também outros videos, a internet esta chela de videos motivadores & interessantes!) Pode ser bom definir uma pessoa que sera a Guardi8 do Grupo, que deve cuidar para que @ equipe tenha um bom relacionamento, mediando conflitos e ficando responsavel por garantir uma boa comunicacao entre os membros do grupo. Ao longo do proceso, é importante comemorar cada meta atingida! bom que vocés marquem reunides periddicas para acompanhar o andamento do projeto. A frequéncia destas reunides pode ser definida de acordo com a necessidade de vocés. {As reuniées podem ser ocasionais, mensais, semanais, quinzenais.....) No final da reuniao celebrem, vocés montaram um projeto completo e "A estd sé comegando BATALH)Missao: Fazer acontecer 0 sonho projetado. Realizar a ago do coletivo motivado elas suas melhores qualidades e habilidades, munido da abundancia dos recursos existentes na comunidade, confiante pelos lagos afetivos que os unem e motivados por seus melhores sonhos comuns. {AGIR) Grandes descobertas e progressos invariavelmente envolvem a cooperagao de varias mentes. Graham BelCapitulo 01 A Batalha Chega o grande momento! A historia jé comegou desde o momento em que se propuseram a escolher uma ideia & destrincha-la, a optar por um objetivo principal e estruturar um plano para sua realizagé Transformar uma ideia em formato de projeto pode parecer algo muito complicado, mas quando olhar para trés @ ver tudo 0 que aconteceu, tudo 0 que vocé e seus colegas (parceiros) construiram, vai perceber a quantidade de beneficios reais que trouxeram tanto para vooés préprios, como para a comunidade ne qual atuaram. & uma bataiha mesmo, didria, mas ndo se assuste, As coisas néo acontecem exatamente como o planejado, mas isso nao pode desmotiva-lo. E preciso ser persistente, ter paciéncia @ motivagao © resultado com certeza valeré 8 pena, pois mesmo que por alguma infelicidade 0 projeto n&io dé certo, toda @ experiéncia obtida na jornada fica de aprendizado, quer vocé queira, quer nao. E estes conhecimentos obtidos serao essenciais nas préximas batalhas que enfrentara ”Chegamos ao Grande Dia da Batalha! Neste momento é importante que todos trabalhem cooperativamente para alcancar a concretizago das metas almejadas. O seu engejamento, enquanto lider é fundamental neste dia para inspirar os guerreiros e guerreiras para a ago. Este projeto pode acontecer em um dia, dois ou mais dias, a depender da quantidade de ages a serem realizadas. Caso 0 projeto aconteca em dois dias, é importante pensar em algumas agdes que possam ser cumpridas ja no primeiro dia, para que os guerreiros & guerteiras fiquem motivados para o segundo dia, a0 enxergar 0s resultados do seu trabalho. + Comece cade dia fazendo ume grande roda com os envolvidos no mutirao, na qual 2 misséo do dia deve ficar clara, bem como as atividades previstas e os responséveis por realizé-las. * Para criar um bom ambiente para o inicio do trabalho, realize nesta roda um jogo cooperativo cu algumas dinémicas circulares. Alguns exemplos de Dindmicas Circulares que podem ser usadas: Troca de lugares, Aram-sam-sam (descritas no capitulo Cooperagéo ~ Dinamicas Circulares); Um exemplo de jogo cooperativo: Amigos de Jé (descritas no capitulo Cooperagao ~ Jogos Cooperativos). + Mos a obra para iniciar as atividades! Os educadores presentes devem ficar responsaveis por monitorar o trabalho que estiver sendo realizado no grupos. [Para dividir os grupos: colocar dinamica da Laranja]. + Recomenda-se que tenha alguém responsavel por fazer o registro do dia, fotografando as atividades e colhendo depoimentos dos participantes sobre o Dia da Batalha. * Mantenha o Mapa de Tesouros e Poderes (Plano de Acéo) sempre visivel e oriente os jovens a consulta-lo sempre que tiverem dividas a respeito das atividades a serem realizadas. + Tenha uma espécie de almoxarifado, uma pessoa responsavel pela entrega e controle dos materiais. Aconselha-se colocar etiquetas nas ferramentas emprestadas (pa, enxada, furadeiras....) para nao correr 0 risco de perdas. * Verifique as instrugdes de uso e preparo dos materiais coletados, principalmente no tocante 4s tintas. (Todas elas tém na sua embalagem o modo de preparo e superficies em que podem ser aplicadas: verifique a maneira de utiliz-las corretamente). ROSHAAATAAARAEAARHLAMARATCAAAALAALAAATACAARATARAAAUnidade 7 A Condecoragao do Dragao Miss&o: Compartilhar 0 sucesso, reconhecer as habilidades adquirides durante o processo. Realizar apresentaco dos resultados vividos durante a ago para painelistas e outros colegas. Ouvir a avaliagao de outras pessoas sobre as atividades executadas pelo seu time. (CONDECORAR) Grandes descobertas e progressos invariavelmente envolvem a cooperacao de varias mentes. Graham Bell 93Capitulo 01 Apresentando resultados ‘Cada equipe apresentard os resultados alcancados pelo projeto. Sera um momento para ‘compartithar informagdes e ouvir sugestées/criticas. A partir do que foi feito no dia da batalha, 0 desafio 6 apresentar uma apresentacéo sobre: Quais foram as principais agées realizadas pela equipe? Come foi a implementagao do projeto? © que eles mais gostam ou menos gostam durante todo 0 projeto? Que talentos ¢ habilidades que descobriram durante essa jornada? Quais foram os maiores desafios e as maiores conquistas da equive? Quando vocs olha para um copo que esté metade cheio e metade vazio, existem duas formas de encaré-lo: pode achar que ele est quase vazio ou pode apreciar a parcela cheia. Em geral, no trabalho filentrépico 6 comum vermos instituigdes focando na metade vazia, ou seja, no problema, tem limites reais. Os govemos, em geral, focam nos problemas. Mas a sociedade civil organizada precisa olhar para @ metade cheia do copo, ou seja. para as capacidades da comunidade. E a estratégia mais eficiente. John McKnight. 94 aaaaaCapitulo 02 Falando bem em publico Olé pessoal! Nosso painel esta se aproximando, vai ser a primeira apresentacdo de resultados dos projetos sociais idealizedos e implementedos por vocés, entéo nada melhor do que exercitar nossa comunicagao verbal, com dicas e reflexes que vao ajudar vocés nos primeiros passos De maneira geral, recebemos muito treinamento para escrever, mas nossa educagao para uma boa comunicagao verbal, para expressar-se, é um pouco falha, por isso que, muites vezes, temos tanta dificuldade de expressar opinides em grupos, mesmo quando nesses grupos ha pessoas conhecidas. A construgao de uma idéia passa pela espontaneidade, pela nossa forma de pensar e organizar esse pensamento, e, dependendo da forma como organizamos o nosso pensar, falar, se toma mais leve, mais facil, e passamos a ndo ter tanto receio de expressar noses opiniGes. O Projeto e-Jovem tem como um de suas propostas principais ajudar vocds a desempenharem bem sua comunicagéo, no s6 para as atividades proposta em sua matriz curricular, mas também para a escola, para o mercado de trabalho, pare a universidade, etc. Esperamos que essa aula seja um apoio para vocés desenvolverem suas atividades cotidianas com éxito! Agora que vocé ja tem o material de apresentacdo pronto, vamos a fase, mostrar @ todos e todas os resultados obtidos pela equipe. Falar bem em piblico néo é, necessariamente, utilizar palevras dificeis, um vocabulério rebuscado, 6 transmitir, da forma mais precisa possivel a idéia que vocé ests apresentando ou defendendo. O papel, por exemplo, um momento de aperfeicoar, aprender, apresentar e debater idéias, de modo que vocés precisaréo estar atentos ao conjunto da apresentagéo. ‘A comunicacéo presente no painel, se inicia do momento em que as equipes entram na sala des apresentagdes, passa pelo layout do slides bem como as informacées contidas dele, até 2 apresentagao oral propriamente dita, dai ser importante ficar atento ao conjunto da obra Nao é preciso ficar nervoso ou nervosa, a parte mais desefiadora vocé jé passou consiruiu um lindo projeto, pois a mao na massa e fez acontecer. Agora é a hora sé de compartilhar com os outros essa experiéncia Muites falhas na comunicacao verbal ocorre quando nao ficamos atentos 20 processo simples de inicio, meio e fim, por isso, vamos refletir um pouco sobre esse contexto? © inicio: Procure -conquistar seu interlocutor e minimizar suas resistencias, conquistando seu interresse e atencdo: Para isso; pode utilizar algumas dicas: conte uma pequens histéria que tenha-telagdo com 9 tema que serd tratado; inicie com uma frase que Provoque impacio; fa¢a uma citagao de um autor respeitado pelo seu interlocutor; levante uma reflexéo. 95Sinteticamente o que iré abordar; apresente as et ea RERHKEAAAEREEHACAERAAEEAEHAECAAAEAAEEEEEREETEAAAACapitulo 03 Hurul!! © momento de apresentar os projetos sociais esta chegando! Imaginamos a ansiedade de expor para todos suas idéias, sonhos e realizagdes. Nesta aula, ensaiaremos a apresentagSo dos projetos na sua escola, com uma banca de pré-painelistas e com os critérios de avaliago. Aproveite a ocasiéo para tirar es suas duvidas, fazer alguns ajustes na organizagéo da apresentagdo e ficar mais preparado para Painel de Apresentacdo. Boa Sorte! Preparacao para a apresentacao: Esse momento 6 chamado de pré-painel por que é uma simulagdo do Paine! de Apresentagao, na sua sala de aula com outras equipes. Seré formada uma banca de pré- painelistas (escolham trés colegas de equipes diferentes} que irSo analisar de acardo com os critérios estabelecidos pelo Projeto e-Jovem, 0 seu projeto social. Quem sao os painelistas? Os painelistas so pessoas especiais que avaliardo os projetos sociais no Paine! de Apresentagao. Poderdo ser diretores, professores e até alunos de outras séries. Sao pessoas que contribuiréo com observagies, sugestées, elogios e até dicas de como em outras ages voc8s poderao methorar. Apresentamos abaixo os 15 critérios de avaliagao divididos em trés partes: Critérios Estruturais, Critérios Conceituais e Critérios de Apresentacao. Aproveite para analisar se seu projeto cumpre com o que est estabelecido. Critérios Conceituais + Os empeendimentos sociais devem pautar esses conceitos listados abaixo; * Gera impacto positive nna escola; + E um empreendimento ctiado, liderado gerenciado por educandos; + Envolve aliados (voluntarios) e parceiros: + Comprometimento & habilidades para ter * PadrBes éticos; * Atividades. orParabéns, voc passou pelo Painel de ApresentacBes! Agora é hora de avaliar essa experiéncia! Nas linhas abalxo, relate como fol a apresentago da sua equipe 1no Pré-Painel. Vocé pode mencionar quem foram os painelistas, as sugestdes, elogios e recomendagées de cada um, sol positive oundo.o momento. 80a avaliago! 98 AECHEHOAAEATEHAACEHEHEOAAERALAEEERAEE ETOH EERAAAAMissdo: Compartthar a alegria da realizago conjunta, reconhecendo e celebrando a contribuigio de cada um na conquista coletiva. Tomar a realizagao do sonho e a experiéncia Vivida significantes, por estarem alimentando a manutengo da vida. (CELEBRAR) Grandes descobertas e progressos invariavelmente envolvem a cooperagao de varias mentes. Graham BellCapitulo 01 Em resumo, 0 papel do lider € criar solugdes e otimizar recursos, além de inspirar, planejar, comandar e coordenar as agbes do seu time para atingir a meta esperada. Mas existe um momento muito especial que muitos lideres esquecem, 0 momento da CELEBRAGAO. Vocés sonharam, planejaram e realizaram assim como jé dizia Raul Seixas: Sonho que se sonha sé € s6 um sonho que se sonha s6, mas 0 sonho que se sonha junto é realidade. Voce chegou ao fim desse médulo do Projeto e-Jover ao fim do Jogo do Dragéo da PAZ! Nos sentimos profundamente agradecidos por vocé ter acettado nosso convite enfrentado todos os desafios dessa jomada. Esperamos que tenha sido um proceso divertido e frutifero de aprendizado, recheado de experiéncias significativas ¢ de afeto, por Isso nesse momento a colebragao 6 fundamental para que todos possam sentir a alegria da conquista e o valor do aprendizado. E porisso 0 ultimo desafio de todas as equipes seré realizar uma grande festa! ” Festal Festal Festal’ Pegie papel e ceneia (ou 0 calblar) 9 afte 28 dias | aren cor 6s-amigos no methor estiio! Sig le "Litas do eaividados! Por mais qe parece destecesséro; fecd tina Tete te convidados,ndo esqueca dos parceiras. Delimite um numero de pessoas, pergunie 205 guerreiros @ guerreiras 9 iréo lever siquém. Com um nimero previs! mais {ci nethora de montaratliste de comida, Bebida e local. " b@eal: Escolha uni local agradavel ‘e.que tenha espace suficientes oa ant ‘dangatou baler papo. Ventilagdo 6 super importante, espathe veniiladores casonayt ——— a prAgaG: A decoragao ‘poder ser feitorno toca, separ eaten, inet packer fe ome ae PP Ramarao e ri carinho deselaries voc ima ennai Sp 100 Reha GeeeseeeteseeeeeeeceeebaaaeaecaanaaaaAnexo PENTAGONO DA INTELIGENCIA EMOCIONAL Poy eg So Sry Cree eed Say 101Apostila Educacao Empreendedora ~ Projeto e~Jovem Apostila Dragéo da Paz - Wilson Ribeiro Jr, David O. Bezirganian, Pamela Gaino, Alice Vignoli Reis, Emanuelly Oliveira 103GOVERNO po EstADo po CEARA Secreteria de Educacao Projeto@-Jovem ke k iz Centro Administrative Governador Virgilio Tavora - Secretaria da Educagéo do Estado Uo C & Ay. General Afonso Albuquerque Lima, S/N - 2° andar Bloco C * Coordenadoria de Desenvolvimento da Escola e da Aprendizagem, : Cambebs - Fortaleza/Cgard - CEP 60839-900 - 2 | + -Telefone: {85} 3101.3928