IPG KAMPUS SULTAN ABDUL

HALIM

Pentaksiran Kurikulum Bersepadu

NAMA
Dini
KURSUS
‫اﻟﺘﻘﯿﯿﻢ ﻟﻠﻤﻨﮭﺞ اﻟﺪﯾﻨﻲ اﻟﻤﺘﻜﺎﻣﻞ‬
KOD DINK2062M
KURSUS

DR HJ ISHAK BIN HJ ABD MANAF

KETUA JABATAN
JABATAN PENDIDIKAN ISLAM & MORAL
019-4801298
 ‫• ﺗﺮﻛﺰ ھﺬه اﻟﻤﺎدة ﻋﻠﻰ ﻣﻔﮭﻮم اﻻﺧﺘﺒﺎر واﻟﻘﯿﺎس اﻟﺘﻘﻮﯾﻢ واﻟﺘﻘﯿﯿﻢ وﺗﺴﻠﻂ‬
‫اﻟﻀﻮء ﻋﻠﻰ ﺗﻜﻮﯾﻦ ﺑﻨﻮد اﻷﺳﺌﻠﺔ اﻟﻤﺘﻨﻮﻋﺔ اﻟﺘﻲ ﯾﻤﻜﻦ أن ﯾﻄﺒﻘﮭﺎ اﻟﻤﻌﻠﻢ‬
‫ﻓﻲ ﻋﻤﻠﯿﺔ اﻟﺘﻌﻠﯿﻢ واﻟﺘﻌﻠﻢ‬
 HASIL PEMBELAJARAN
KURSUS

HPK1 HPK2 HPK3

‫• ﺗﺪﻗﯿﻖ أھﺪاف اﻟﺘﻘﯿﯿﻢ‬ ‫• ﺑﯿﺎن ﻗﻀﺎﯾﺎ اﻟﺘﻘﯿﯿﻢ ﻟﻠﻤﻮاد‬ ‫• ﺗﻜﻮﯾﻦ ﺟﺪول ﻣﻮاﺻﻔﺎت‬
‫وﺧﺼﺎﺋﺼﮫ وأدوات‬ ‫اﻟﻤﻨﮭﺞ اﻟﺪﯾﻨﻲ اﻟﻤﺘﻜﺎﻣﻞ‬ ‫اﻻﻣﺘﺤﺎن ﻟﻠﻤﻮاد اﻟﻤﻨﮭﺞ‬
‫اﻟﺘﻘﯿﯿﻢ ﻟﻠﻤﻮاد اﻟﻤﻨﮭﺞ‬ • Menghuraikan isu ‫اﻟﺪﯾﻨﻲ اﻟﻤﺘﻜﺎﻣﻞ‬
‫اﻟﺪﯾﻨﻲ اﻟﻤﺘﻜﺎﻣﻞ‬ pentaksiran • Membuat Jadual
subjek-subjek dalam Spesifikasi Ujian (JSU)
• Membincangkan
Kurikulum Bersepadu subjek-subjek dalam
tujuan, ciri dan jenis
Dini (A3, HPP4, KIK9 Kurikulum Bersepadu
alat pentaksiran
). Dini secara
subjek-subjek dalam
Kurikulum Bersepadu berkumpulan (A4,
Dini (C5, HPP2, HPP4, KIK4, HPP6,
KKG2.) KAT1).
 Hasil Pembelajaran Program (Programme Learning Outcomes,
Hasil Kaedah Pengajaran
PLO)
pembelajaran Pentaksiran
Kursus (HPK) HPP1 HPP2 HPP3 HPP4 HPP5 HPP6 HPP7 HPP8

Kuliah dan tutorial Peperiksaan

HPK1 /
e-Pembelajaran akhir
Kuliah dan tutorial
HPK2 / Penulisan
e-Pembelajaran
Kuliah dan tutorial
HPK3 / / Pembentangan
e-Pembelajaran
 ‫ﻣﻔﺎھﯿﻢ اﻟﺘﻘﯿﯿﻢ‬
‫وﺗﺸﻤﻞ اﻟﻌﻤﻠﯿﺎت اﻟﺠﺎرﯾﺔ ﺟﻤﻊ وﺗﻔﺴﯿﺮ وﺗﺴﺠﯿﻞ واﻹﺑﻼغ ﻋﻦ اﻟﻤﻌﻠﻮﻣﺎت ﻋﻦ‬
‫أداء اﻟﻄﺎﻟﺐ‬

‫ﻣﺴﺎﻋﺪة اﻟﻤﻌﻠﻤﯿﻦ ﻓﻲ اﺗﺨﺎذ اﻟﻘﺮار‬

‫إﺟﺮاءات اﻟﺤﺼﻮل ﻋﻠﻰ اﻟﻤﻌﻠﻮﻣﺎت ﺣﻮل ﺗﻌﻠﻢ اﻟﻄﺎﻟﺐ وﺗﻜﻮﯾﻦ اﻷﺣﻜﺎم اﻟﻘﯿﻤﯿﺔ‬
‫ﺗﻌﻠﻢ اﻟﺘﻘﺪم‬

‫ﯾﺘﻀﻤﻦ اﻷوﺻﺎف اﻟﻜﻤﯿﺔ واﻟﻨﻮﻋﯿﺔ ﻟﻠﻄﻼب‬

‫اﻹﺧﺘﺒﺎرات‬

‫اﻟﻘﯿﺎس‬

‫اﻟﺘﻘﺪﯾﺮ‬

‫اﻟﺘﻘﯿﯿﻢ‬
 ‫اﻹﺧﺘﺒﺎرات‬
‫وﺳﯿﻠﺔ ﻣﻦ اﻟﻮﺳﺎﺋﻞ اﻟﻤﮭﻤّﺔ اﻟﻤﺴﺘﺨﺪﻣﺔ ﻓﻲ ﻗﯿﺎس‬
‫وﺗﻘﻮﯾﻢ ﻗﺪرات اﻟﻄﻼب‪ ،‬وﻣﻌﺮﻓﺔ ﻣﺎ وﺻّﻞ إﻟﯿﮫ‬
‫ﻣﺴﺘﻮاھﻢ اﻟﺘﺤﺼﯿﻠﻲ‪ ،‬وﻣﻦ ﻧﺎﺣﯿﺔ أﺧﺮى ﺗﺴﺎﻋﺪ ﻓﻲ‬
‫ﻣﻌﺮﻓﺔ ﻣﺪى ﺗﺤﻘﻖ اﻷھﺪاف اﻟﺴﻠﻮﻛﯿﺔ‪ ،‬أواﻟﻨﻮاﺗﺞ‬
‫اﻟﺘﻌﻠﯿﻤﯿّﺔ اﻟﻤﻄﻠﻮﺑﺔ‪ ،‬وﻣﺎ ﯾﻘﻮم ﺑﮫ اﻟﻤﻌﻠﻢ ﻣﻦ ﻧﺸﺎطﺎت‬
‫ﺗﻌﻠﯿﻤﯿﺔ‪ ،‬ﻛﻤّﺎ ﺗﺴﺎﻋﺪ ﻋﻠﻰ رﻓﻊ اﻟﻤﺴﺘﻮﯾﺎت اﻟﺘﺤﺼﯿﻠﯿﺔ‬
‫ﻋﻨﺪ اﻟﻄﻼب‪ ،‬ﻟﮭﺬا ﻣﻦ اﻟﻀﺮوري أن ﺗﺘّﺼﻒ ھﺬه‬
‫اﻻﺧﺘﺒﺎرات ﺑﺎﻟﻜﻔﺎءة اﻟﻌﺎﻟﯿﺔ ﻓﻲ ﻋﻤﻠﯿﺔ اﻟﻘﯿﺎس‬
‫واﻟﺘﻘﻮﯾﻢ‪ ،‬وﯾﻤﻜﻦ اﻟﻮﺻﻮل ﻟﮭﺬه اﻟﻜﻔﺎءة‪ ،‬ﻋﻦ طﺮﯾﻖ‬
‫وﺻﺤﯿﺤﺔ‬ ‫ﻧﻤﻮذﺟﯿّﺔ‪،‬‬ ‫اﺧﺘﺒﺎرات‬ ‫إﻋﺪاد‬
 ‫اﻟﻘﯿﺎس‬

‫ھﻮ ﻋﻤﻠﯿﺔ ﻹﻧﺘﺎج ﻗﯿﻢ ﻛﻤﯿﺔ ﻟﺘﺤﺪﯾﺪ ﻣﺴﺘﻮى اﻹﻧﺠﺎز وﻣﻮﻗﻊ‬

‫اﻟﻄﻼب ﻓﻲ اﻟﺘﻌﻠﻢ‪.‬‬
‫ﯾﮭﺪف اﻟﻘﯿﺎس إﻟﻰ إﺟﺮاء ﻣﻘﺎرﻧﺎت ﺑﯿﻦ اﻹﻧﺠﺎز واﻟﻤﻜﺎﻧﺔ ﺑﯿﻦ‬
‫اﻟﻄﻼب ﻓﻲ إﺗﻘﺎن اﻟﺘﻌﻠﻢ‪.‬‬
‫ﺗﻌﺘﺒﺮ ﻧﺘﺎﺋﺞ اﻟﻘﯿﺎس ﻣﻔﯿﺪة ﺟﺪًا ﻟﺘﺼﻨﯿﻒ اﻟﻄﻼب وإﺻﺪار‬
‫اﻟﺸﮭﺎدات ﻟﮭﻢ وﺗﻨﺴﯿﺒﮭﻢ ﻓﻲ اﻟﺘﺨﺼﺼﺎت اﻟﻤﻨﺎﺳﺒﺔ‪.‬‬
‫ﺗﺤﺪث اﻟﻘﯿﺎﺳﺎت ﻓﻲ ﺣﺴﺎب اﻟﻌﻼﻣﺎت ﺑﻌﺪ إﺟﺮاء اﻻﺧﺘﺒﺎر‪.‬‬
 ‫اﻟﺘﻘﺪﯾﺮ‬

‫• ھﻮ ﻋﻤﻠﯿﺔ اﻟﺤﺼﻮل ﻋﻠﻰ اﻟﻤﻌﻠﻮﻣﺎت واﺳﺘﺨﺪاﻣﮭﺎ ﻻﺗﺨﺎذ اﻟﻘﺮارات‪.‬‬

‫• ﯾﮭﺪف اﻟﺘﻘﺪﯾﺮ إﻟﻰ ﺗﻮﻓﯿﺮ ﻣﻌﻠﻮﻣﺎت ﻋﻦ ﺗﺤﺼﯿﻞ اﻟﻄﻼب وأھﺪاف اﻟﺘﻌﻠﻢ وطﺮق‬
‫اﻟﺘﺪرﯾﺲ وﺗﻨﻔﯿﺬ اﻟﻤﻨﺎھﺞ اﻟﺪراﺳﯿﺔ‪.‬‬
‫• اﻟﺘﻘﺪﯾﺮ ﻣﻔﯿﺪ ﻛﺘﻐﺬﯾﺔ ﻣﺮﺗﺪة ﻟﺘﺤﺴﯿﻦ اﻟﻤﻨﮭﺞ ‪ ،‬وﺗﺤﺪﯾﺪ أﺳﺒﺎب ﻧﻘﺎط اﻟﻀﻌﻒ ‪ ،‬واﻟﺘﻨﺒﺆ‬
‫ﻋﻠﻰ ﺗﺤﺼﯿﻞ اﻟﻄﺎﻟﺐ‪.‬‬
‫• ﯾﺘﻢ اﻟﺘﻘﺪﯾﺮ ﺑﻨﺎءً ﻋﻠﻰ اﻟﺠﺪاول أو اﻟﺪرﺟﺎت اﻟﻨﺎﺗﺠﺔ ﻋﻦ اﻟﺤﺴﺎﺑﺎت اﻹﺣﺼﺎﺋﯿﺔ‬
‫)اﻹﺣﺼﺎﺋﯿﺎت(‪.‬‬
‫• ﯾﻤﻜﻦ إﺟﺮاء اﻟﺘﻘﺪﯾﺮ ﻗﺒﻞ وأﺛﻨﺎء وﺑﻌﺪ ﻋﻤﻠﯿﺔ اﻟﺘﻌﻠﯿﻢ واﻟﺘﻌﻠﻢ‪.‬‬
‫• ﯾﺤﺘﻮي اﻟﺘﻘﺪﯾﺮ ﻋﻠﻰ ﺟﻮاﻧﺐ اﻻﺧﺘﺒﺎر واﻟﻘﯿﺎس واﻟﺘﺤﻠﯿﻞ واﻻﺳﺘﺪﻻل‪.‬‬
 ‫اﻟﺘﻘﯿﯿﻢ‬

‫ﻋﺒﺎرة ﻋﻦ ﻧﺸﺎط إداري ﯾﻘﯿﺲ ﺑﺪﻗﺔ ﻣﺪى ﺗﺤﻘﯿﻖ اﻷھﺪاف‬

‫واﻟﻐﺎﯾﺎت اﻟﻤﻄﻠﻮﺑﺔ‪ ،‬وﯾﺘﻤﺤﻮر ﺣﻮل ﻧﺸﺎطﯿﻦ رﺋﯿﺴﯿﻦ‬
‫ﯾﺘﺎﺑﻌﺎن ﻋﻤﻠﯿﺔ اﻟﺘﻨﻔﯿﺬ‪ ،‬وﯾﺮﺻﺪان اﻷﺧﻄﺎء ﻓﯿﮭﺎ‪ ،‬وﯾﻘﺪﻣﺎن‬
‫ﺗﻘﺮﯾﺮاً ﺑﺬﻟﻚ ﻻﺗﺨﺎذ اﻟﻘﺮار اﻟﻤﻨﺎﺳﺐ ﺑﺸﺄﻧﮭﺎ‪ ،‬وﺗﺸﻜﻞ‬
‫اﻟﻤﺮﺣﻠﺔ ﻣﺎ ﻗﺒﻞ اﻷﺧﯿﺮة ﻣﻦ ﻣﺮاﺣﻞ وﺿﻊ اﺳﺘﺮاﺗﯿﺠﯿﺔ‬
‫إدارة اﻟﻤﻮارد اﻟﺒﺸﺮﯾﺔ‪ ،‬ﺣﯿﺚ ﻧﻄﺮح ﻓﻲ ھﺬه اﻟﻤﺮﺣﻠﺔ ﺳﺆال‬
‫ھﻞ ﺣﻘﻘﻨﺎ اﻟﮭﺪف‪ ،‬وﺗﺘﻄﻠﺐ اﻹﺟﺎﺑﺔ ﻋﻠﻰ ھﺬا اﻟﺴﺆال ﻓﺤﺼﺎ ً‬
‫دﻗﯿﻘﺎ ً ﻵﻟﯿﺔ اﻟﻌﻤﻞ وﺧﻄﻮاﺗﮫ‪ ،‬ﺑﺼﻮرة ﺗﻀﻤﻦ ﻗﯿﺎس اﻷداء‬
‫اﻟﺬي ﯾﺘﯿﺢ ﻓﺮﺻﺔ اﻟﻤﻘﺎرﻧﺔ اﻟﺤﻘﯿﻘﯿﺔ ﺑﯿﻦ اﻷداء اﻟﻤﺨﻄﻂ ﻟﮫ‬
‫اﻻﻧﺤﺮاﻓﺎت‬ ‫وﺗﺤﺪﯾﺪ‬ ‫اﻟﻔﻌﻠﻲ‪،‬‬ ‫واﻷداء‬ ‫ﻣﺴﺒﻘﺎ ً‬
 ‫اﻟﻘﺮارات اﻟﺘﻌﻠﯿﻤﯿﺔ‬

‫اﻟﻘﺮارات اﻟﺘﻮﺟﯿﮫ‬
‫دور وھﺪف اﻟﺘﻘﯿﯿﻢ ﻓﻲ‬
‫اﻟﻘﺮارات اﻹدارﯾﺔ‬
‫اﻟﺘﻌﻠﯿﻢ‬
‫ﻧﺘﺎﺋﺞ اﻟﺒﺤﻮث‬
‫اﻟﺘﻘﯿﯿﻢ ﻛﻤﺤﻔﺰ‬
‫ﻟﻠﺘﻌﻠﻢ‬
 ‫ﻗﺪﻣﺖ ﻗﺒﻞ وأﺛﻨﺎء وﺑﻌﺪ اﻟﺘﺪرﯾﺲ‬

‫ﻗﺒﻞ أن ﯾﺘﻢ ﺑﻨﺎء ﻋﻠﻰ ﺟﻮاﻧﺐ اﻟﻤﻌﺮﻓﺔ اﻟﺤﺎﻟﯿﺔ واﻟﻤﺴﺘﻮﯾﺎت اﻟﺴﺎﺑﻘﺔ‬

‫اﻟﻘﺮارا‬
‫وإﻧﺠﺎزات اﻟﻄﻼب‬ ‫ت‬
‫أﺛﻨﺎء اﻟﻌﻤﻞ ﺣﻮل أﻧﻈﻤﺔ اﻟﺘﺴﻠﯿﻢ ‪ ،‬وﺗﻌﻠﻢ اﻟﻤﻼﺣﻈﺎت واﻟﺘﺤﻜﻢ ﻓﻲ‬ ‫اﻟﺘﻌﻠﯿﻤﯿ‬
‫اﻟﻔﺼﻞ اﻟﺪراﺳﻲ‬ ‫ﺔ‬
‫ﺑﻌﺪ إﺟﺮاﺋﮭﺎ ﺑﻨﺎءً ﻋﻠﻰ ﺗﺤﺼﯿﻞ اﻟﻄﺎﻟﺐ ﻟﺘﺤﺴﯿﻦ اﻟﺘﺪرﯾﺲ‬

‫طﺮق اﻟﺘﺨﻄﯿﻂ اﻟﺮﺳﻤﯿﺔ ﻟﻼﺧﺘﺒﺎرات واﻻﻣﺘﺤﺎﻧﺎت واﻟﺘﻤﺎرﯾﻦ واﻟﻮاﺟﺒﺎت‬

‫اﻟﻤﻨﺰﻟﯿﺔ وﻣﺸﺎرﻛﺔ اﻟﻄﻼب ﻓﻲ اﻟﻔﺼﻞ‬
‫واﻟﻐﺮض ﻣﻦ ذﻟﻚ ھﻮ ﻣﺴﺎﻋﺪة اﻟﻤﻌﻠﻤﯿﻦ ﻋﻠﻰ اﺗﺨﺎذ اﻟﻘﺮارات‬
‫ﻋﻨﺪ اﻟﺘﺨﻄﯿﻂ ﻷﻧﺸﻄﺔ اﻟﺘﺪرﯾﺲ واﻟﺘﻌﻠﻢ ﻓﯿﻤﺎ ﯾﺘﻌﻠﻖ ﺑﺎﻟﺘﻄﻮﯾﺮ‬
‫‪.‬اﻷﻛﺎدﯾﻤﻲ وﻣﮭﻨﺔ اﻟﻄﺎﻟﺐ ‪ /‬اﻟﻄﺎﻟﺐ‬
‫اﻟﻘﺮارا‬
‫ت‬
‫ﺗﻮﺟﯿﮫ اﻟﻄﻼب ﻓﻲ اﻟﺨﯿﺎرات اﻟﻮظﯿﻔﯿﺔ واﻟﺒﺮاﻣﺞ اﻟﺘﻌﻠﯿﻤﯿﺔ‬
‫واﻟﻤﺸﺎﻛﻞ اﻟﺸﺨﺼﯿﺔ‬ ‫اﻟﺘﻮﺟﯿﮫ‬

‫أﻣﺜﻠﺔ ﻋﻠﻰ اﺧﺘﺒﺎرات اﻟﺘﺤﺼﯿﻞ‪ ،‬اﻟﻜﻔﺎءة‪ ،‬وﺟﺮد اﻟﺸﺨﺼﯿﺔ‬

‫‪.‬واﻟﻤﺼﺎﻟﺢ ‪ /‬اﻻﺗﺠﺎھﺎت‬
 ‫• اﺗﺨﺎذ اﻟﻘﺮارات اﻹدارﯾﺔ ﻟﺘﺼﻨﯿﻒ واﺧﺘﯿﺎر ووﺿﻊ اﻟﻄﻼب ﻓﻲ ﺑﺮاﻣﺞ أو ﺗﯿﺎرات ﻣﻌﯿﻨﺔ‬

‫• اﻷﻣﺜﻠﺔ ﺗﻤﺜﻞ اﻟﻤﺪارس ﻣﺜﻞ اﻻﺧﺘﺒﺎرات واﻟﻤﻨﺎﻗﺸﺎت وﻣﺎ إﻟﻰ ذﻟﻚ‪.‬‬

‫اﻟﻘﺮارا‬
‫ت‬ ‫• اﻷﻣﺜﻠﺔ ﻋﻠﻰ اﻟﻤﻮاﺿﻊ ﻓﻲ اﻟﺘﯿﺎرات اﻟﻤﯿﺪاﻧﯿﺔ ﻣﺜﻞ اﻟﻌﻠﻮم أو اﻷدب‬
‫اﻹدارﯾﺔ‬
‫• أﻷﻣﺜﻠﺔ ﻋﻠﻰ إﻟﺤﺎق اﻟﻄﻼب ﺑﺎﻟﻤﺪرﺳﺔ ﻣﺜﻞ اﻟﻤﺪرﺳﺔ اﻟﺪاﺧﻠﯿﺔ اﻟﻜﺎﻣﻠﺔ أو اﻟﺘﻘﻨﯿﺔ أو اﻟﻤﮭﻨﯿﺔ‬
 ‫ﻧﺘﺎﺋﺞ اﻟﺒﺤﻮث‬
‫إﺟﺮاء أﻧﻮاع ﻣﺨﺘﻠﻔﺔ ﻣﻦ اﻷﺑﺤﺎث ﺣﻮل ﺗﺤﺼﯿﻞ‬
‫اﻟﻄﻼب وأﻧﻈﻤﺔ اﻟﺘﺴﻠﯿﻢ‬

‫دراﺳﺔ اﻟﺴﺒﺐ واﻟﻨﺘﯿﺠﺔ‬

‫اﻗﺘﺮاح اﺳﺘﺮاﺗﯿﺠﯿﺎت أو إﺟﺮاءات اﻟﻤﺘﺎﺑﻌﺔ‬

‫ھﺬا ھﻮ ﻟﺘﺤﺴﯿﻦ اﻟﺘﻌﻠﯿﻢ‬

 ‫اﻟﺘﻘﯿﯿﻢ ﻛﻤﺤﻔﺰ ﻟﻠﺘﻌﻠﻢ‬

‫اﻟﺘﻘﯿﯿﻢ‬

‫اﻟﺘﻘﯿﯿﻢ‬

‫اﻟﺘﻘﯿﯿﻢ‬

‫ﻟﻤﻮاﺻﻠﺔ اﻟﺘﻌﻠﻢ ﻟﺘﺤﻘﯿﻖ إﻧﺠﺎزات ﻋﺎﻟﯿﺔ‬