DOSIJE

SPROVOĐENJE NOVOG
KURIKULUMA
 CV

LIČNE INFORMACIJE

Ime i prezime: Husnija Kovačević

Datum rođenja:

Mesto rođenja (opština-država):

Adresa prebivališta:

Br tel:

Nacionalnost:

EDUKACIJA

Tip postignutog školovanja:

Poznavanje jezika:
 SADRŽAJ

 Uvod – Profesionalni ciljevi obuhvaćeni programom treninga i očekivani

rezultati iz programa treninga;
 Ukupna (sveobuhvatna) refleksija za svaki seminar koji oslikavaju prmjenu u
praksi tema, i poznavanje vještine tokom treninga;
 Različita izlaganja (prezentacija) sa aspekta kurikularnih veza
 Jedan dokaz za godišnje planiranje;
 Jedan dokaz za dvomjesečno planiranje (septembar-oktobar i novembar-
decembar)
 Dva do tri dokaza za nedjeljno planiranje - urađeno na nivou škole;
 Do pet dokaza za planiranje nastavnih časova;
 Dokaz za najmanje tri praktična nastavna časa nastavnih učenja,
organizovani sa različitom metodologijom nastavnika-ilustrovani sa
vizuelnim izgledom (ilustracija, fotografija, idr)
 Dokaz za primenu i iskorišćavanje nastavnih materijala najmanje tri
nastavna časa;
 Dokaz najmanje tri instrumenta vrednovanja za tri nastavna časa ili
instrumenta sastavnog vrednovanja za dvomesečni period.
 Zaključak- postignuti rezultati iz programa treninga
 Lična biografija (CV) sa fotografijom
 Sadržaj portfolia
 Profesionalni ciljevi obuhvaćeni programom treninga
 Refleksija za svih šest dana treninga (za svaku temu)
 Metodologija, nastavne tehnike i nastavni planovi
 Godišnji plan
 Dvomesečni planovi
 Nedeljni planovi najmanje 3-5, i korelacija nastavnih tema sa drugim
predmetom (međukurikularno)
 Plan nastavnog časa najamanje pet
Nastavna jedinica sa nastavnim aktivnostima (metode i tehnike rada) (rad
učenika ili fotografija)
 Vrednovanje
Elementi vrednovanja (tabela i formular za vrednovanje)
 Očekivani rezultati treninga i sprovođenje u nastavi
 Zaključak rada
REZULTATI POSTIGNUTI IZ PROGRAMA TRENINGA

Smatram da sam tokom održanog treninga, obogatio svoje znanje vezano za jezgro kurikuluma
(JK) i kurikularni okvir (KO) za visoko srednje obrazovanje i primjenu niza dokumenata:

 Rezultate znanja
 Kompetencije znanja
 Polje kurikuluma
 Nastavni plan
 Dnevni plan
 Nedeljni plan
 Dvomjesečni plan
 Godišnji plan
 Kao različite metodologije nastave, nove tehnike tokom primjene na nastavnom času,
metodologije bazirane na RUS, RUO, formativno i sumativno vrednovanje (individualni
zadaci, individualni grupni projekti, aktivnost posmatranja, usmjene prezentacije,
praktični radovi, kreativne aktivnosti, testovi i kontrolni zadaci) kao i kreiranje liste
kontrole, vrednovanje ocjenom, završno vrednovanje i zaključno vrednovanje itd.

Stečena znanja tokom treninga će mi pomoći u svakodnevnom radu u pisanju planova i

programa po najvišim standardima.

Posvećen sam, da stečeno iskustvo primjenim u praksi i podjelim sa ostalim kolegama u

školi kojoj radim.

Siguran sam da će stečena dostignuća pozitivno se odraziti na efikasnost tokom našeg rada
u nastavnom procesu.
 METODOLOGIJA NASTAVE

Metodologija nastave detaljno je opisana u plan nastavnog časa kroz tri faze. U pripremi plana
nastavnog časa korišćeno je više tehnika koje se zasnivaju ili oslanjaju na strategiju, ''kritičko
mišljenje za čitanje i pisnaje''

U uvodni deo (Evokacija), korišćene su razne tehnike: Braimstorming, Klaster, Kratka diskusija
itd...

U glavni deo (realizacija), korišćene su slijedeće tehnike: D:R:T:A, Insert, Dvostruki dnevnik,
Znam-želimda znam-naučio sam, Čitanje u paru, kao i druge tehnike koje se pažljivo biraju da bi
nastavni čas bio što uspešniji.

U završni deo (refleksija), kao i uvijek koriste tehnike pomoću kojih se postiže vrednovanje
savladanog rezultata učenja u toku časa.

Tehnike koje se koriste su kraće ali se učeniku omogućava da sobodno i jasno izrazi svoje
mišljenje.

Neke od tehnika koje se primenjuju tokom završnog dela časa su: Klaster, Esej, Slobodno
pisnaje, i ostale tehnike u zavisnosti od nastavne jedinice.
 Cilj

Ovog seminara je da upozna i obuči nastavnike sa cjelokupnim sistemom kurikularnih

dokumenata koji opisuju: šta, kada, kako i sa kakvom vrstom i nivou učenja će se razvijati
nastava u školama.

Jezgro kurikuluma je dokument koji se u nastavnim školama čini prihvatljivim.

-OK-Okvirom kurikuluma se utvrđuju stručnosti za različite oblasti.

-Dokumenta JK- podržava učenike, nastavnike i roditelje.

-JK-kurikuluma su izgrađena za sve nivoe preduniverzitetskog obrazovanja i njegovi ciljevi su:

-da kod učenika razvijaju; znanje, vještine, stavove i vrijednosti sa zahtjevima demokratskog
društva.

-Postizanje nastavnih ciljeva je u funkciji odvajanja aktivnosti vođene od strane nastavnika kao:

 Izbor materijala za ključne kompetencije

 Izbor materijala nastave i učenja
 Izbor nastavnih sredstava
 Izbor metodologije, tehnike i instrumente vrednovanja
 Izbor formi komunikacija
 Stvaranje pozitivne klime u rayredu i školi

Kao rezultat ovog seminara ogleda se u nastavnom sprovođenju na uzajamnoj saradnji sam veći
deo treninga ovog seminara shvatio.

Sa novim iskustvom i vremenom nadam se da ću uspeti da postignem sve rezultate koje

predviđa ovaj seminar.
 Zaključak
Postignuća na seminaru kurikuluma Kosova.
Na ovom seminaru smo nastojali da se obučimo sa cjelokupnim sistemom kurikularnih
dokumenta koji opisuju razvoj nastave u školama.

1. OKK i JK – njihova primjena u praksi

2. Nastavni program njegovi ciljevi i prednost nastavnih programa sa konceptima oblasti i
rezultata učenja.

Metodološka upustva u nastavnom programu.

3. Metodološki aspekti i prakse nastavnog planiranja:

-nastavni plan
-godišnji plan
-dvomjesečni plan
-nedeljni plan
-plan nastavnog časa
-planiranje međukurikularnih pitanja i vankurikularnih aktivnosti.

4. Metodologija nastave i nastavni ciljevi

5. Vrednovanje učenika
6. Saradnja nastavnika

Svi ovi elementi su u sprovođenje u toku nastavnog procesa prve periode nastavnog gradiva
2018/19.
 REFLEKTIM PËR DITËN E PARË
Fillimisht na u kërkua një prezentim i shkurter, per të vazhduar me qëllimin e trajnimit.

U shtruan pyetje si:

 Çka dimë per ndryshimet qe sjell kurrikula e re, Korniza e Kurrikules?

 Cilat jane përgaditjet që i kane bërë shkollat për zbatimin e kurrikulës se re?
 Çka dime për rolin, funksionin dhe organizimin e Kurrikules Berthamë?
 Dhe cilat jane sfidat kryesore per mësimdhënës në zbatimin ne praktikë te kurrikules së
re?

Secili grup dha mendimet e veta duke i prezentuar para të tjerëve.

Kuptuam qe KKK percakton:

 Qëllimet e arsimit
 Parimet kryesore
 Kompetencat kryesore
 Nivelet formale kurrikulare, qasjen ne mesimdhënie dhe ne vlerësim.

Tek qellimet e arsimit parauniversitar u përmenden disa pika dhe menyra si te arrihej një
qëllim apo edhe më shume ( psh:vizatimi I flamurit kombëtar: qëllimi-kultivimi identitetit
personal, kombetar, ipërkatësisë shtatërore e kulturore)

Pastaj pärkufizuam termin PARIM: (parimet jane një lloj i rregullave, te cilat mbështesin punën
edukativo-arsimore ne arritjen e qellimeve te arsimit parauniversitar).

Qe t'u përmbahemi parimeve duhet pasë parasysh:

 Gjithëperfshirjen
 Zhvillimin e kompetencave
 Mesimdhenia dhe te nxenit e integruar e koherent
 Pergjegjësia dhe llogaridhenia
 REFLEKTIM PËR DITËN E DYTË

Pas reflektimit rreth ditës se parë, vazhduam me pjesën e parapare për diten e dyte te
trajnimit.
U permend se Korniza e Kurrikules se Kosovës, KKK ka tri kurrikula bërthame:

Kurrikula Berthame:

KB I ( parafillor-V)
KB II (VI -IX)
KB II (X-XII)

U fol rreth: Kuptimi dhe funksioni i rezultateve të të nxenit

RNK - Rezultatet e t nxënit per shkalle (kompetence) dhe arritjet e tyre

RNF-Rezultatet e te nxenit per fusha kurrikulare dhe permbajtja mësimore
RNL-Rezultatet e te nxënit per lendë në nivel të fushes kurrikulare

U përmenden gjashtë kompetencat në të cilat bazohet të mesuarit sipas KKK:

1. Kompetenca e komunikimit dhe të shprehurit (komunikues efektiv)
2. Kompetenca e të menduarit (mendimtar kreativ)
3. Kompetenca e të mesuarit (nxenes i suksesshëm)
4. Kompetenca që ka të bëjë me jetěn dhe punen (kontribues produktiv)
5. Kompetenca personale (individ i shëndoshë)
6. Kompetenca qytetare (qytetar i pergjegjshëm)

Zhvillimi i kompetencave, perkatesisht arritja e rezultateve të tyre bëhet përmes fushave

kurrikulare. Të gjitha rezultatet e kompetencave duhet te arrihen deri ne fund te shkalles së
caktuar dhe gjithsesi duhet të koordinohen me fushat tjera kurrikulare.
 REFLEKTIM PËR DITËN E TRETË

Dita filloi me nje reflektim të shkurtër nga dita e kaluar. Vazhduam pastaj me pjesën e
parapare për këte ditë ( ditën e tretë) të trajnimit.
U fol rreth aspekteve metodologjike dhe praktike të planifikimit dhe të zbatimit të kurrikules së
re.

Planifikimi iu përgjigiet pyetjeve?

- Çka do te arrijë nxënesi (rezultatet e te nxenit)?

- Permes cilave permbajtjeje mesimore do të kryhen këto veprimtari nga mësimdhënësi
dhe nxënësi që të arrihen këto rezultate (temat mësimore dhe njesitë mësimore)?
- Si do te realizohen keto permbajtje mesimore?
-
U permend se: Instrumente të planifikimit janë:
- Plani mësimor
- Plani vjetor
- Plani dymujor
- Plani javor
- Plani i orës mësimore dhe planifikimi i çështjeve ndërkurrikulare e veprimtarive
jashtëkurrikulare

Plani mësimor përmban:

- Fushat kurrikulare
- Lëndët e integruara dhe të veçanta
- Lëndët me zgjedhje
- Shpërndarjen e numrit te orëve mësimore
- Numrin e orëve

Plani dymujor përmban këto elemente:

- Temat mesimore
- RNK (rezultatet e kompetencave)
- RNF (rezultatet e fushës)
- RNL (rezultatet e lëndës)
- Koben e nevojshme
- Metodologjtë e mësimdhënies, metodologjinë e vlerësimit
- Ndërlidhjen me lëndë të tjera mësimore, me çështjet ndërkurrikulare dhe situatat
jetësore si dhe burimet
 REFLEKTIM PËR DITËN E KATËRT

Pas një reflektimi te shkurtër nga dita e kaluar, vazhduam me pjesën e paraparë për këtë
ditë (ditën e katërt).
Mësuam dhe punuam planin javor secili grup e më pas e prezantuam para të tjerëve. Pas planit
javor mësuam dhe përgaditërn planin ditor.

Secili grup punoj një plan ditor per një njësi mesimore. Një i përzgjedhur nga grupi e
prezantonte para të tjerëve detyrën e punuar.
Te gjithe kishin të drejtë të shtonin diçka apo edhe të propozonin për te hequr diçka në punimet e
prezentuara.
U fol edhe peër metodologjitë e mesimdhenies, e cila gjatë zhvillimit të temës nuk duhet të jetë
shumë e detajuar sepse vendoset në planifikimin e ores mësimore.
 REFLEKTIM PËR DITËN E PESTË
Edhe dita e pestë e trajnimit ishte po aq e rëndësishme sikur ditë e tjera, sepse në këtë ditë
u diskutua për qështjen më të ndjeshme në procesin mësimor, vlerësimin sipas kurrikulës se rë të
Kosovës, e cila dallon nga ajo si është bërë deri më tani.
Nëse e pranojmë tezën se shkolla është ajo në të cilën vlerësohemi, do të shohim se
dituria nuk është kriter dominant i shkollës së ardhme të cilën e shohim ne.
Në duhet të vlerësojmë sa janë nxënësit të aftësuar për mësim, sa janë të aftë për gjeturi dhe në
kërkimin, shfrytëzimin, grumbullimin e informacioneve dhe të mbajturit mend sa më efikas.

Pas katër ditësh trajnimi, secilën pikë qe prekëm, por edhe duke lexuar udhëzuesin për
zbatimin e kurikules, kam përgaditur modelet e planifikimeve mësimore në të cilat përfshihen
elementet e domosdoshme: Planin vjetor, planin dymujor, planin javor dhe planinditor.
Modelet e përgaditura nga unë dhe kolegët tjerë i diskutuam ndërmjet veti duke sygjeruar apo
edhe mbështetur njeri tjetrin.

Gjatë ketyre ditëve te trajnimit pamë edhe mësuam edhe për mënyrën e hartimit te
programit të kurrikulës me zgjedhje; menyren e vlerësimit te nxënësve, qëllimin e vlerësimit,
parimet themelore të vlerësimit, llojet, metodat e vlerësimit, vlerësimin e brendshëm etj.
 PERMBLEDHJE PËRFUNDIMTARE
Gjate trajnimit kemi marrë informata bazike për KK dhe KB poashtu edhe për qëllimet, parimet,
metodologjin dhe ndryshimet në vleresimin gjatë punës me nxënës

Gjate kësaj kohe poashtu kemi arritur ti përfshijmë në praktik ndryshimet që sjell KB. Kemi
trajtuar qqllimet e programeve mqsimore dhe konceptet kryesore të shkallës dhe
zbërthyeshmerin e rezultateve të të nxënit për kompetencat kryesore.

KKK eshte dokument qe regullon terë sistemin e arsimit në Kosovë, është shtylle e arsimit. Me
KKK nxënësit do të jenë më të përgatitur për të ardhmen e tyre, do të jenë të aftë në disa
fusha, do të jenë me te zhvilluar ne aspektin e të menduarit kritik, më kreativ. me të pamvarur,
me të lirshëm në të shprehurit e tyre.

Për mësuësit KKK është një sfidë e vertetë qe kerkon shumë mund e përkushtim, e sidomos me
klasat e kombinuar e me femijë me nevoja te veçanta.

REZULTATETE ARRITURA NGA TRAJNIMI

Prezantoj modelet e planifikimeve mësimore në të cilat përfshihen elementet e domosdoshme
të KB.

 Prezantoj modelet e strategjive të mësimdhënies dhe të nxënit, duke respektuar parimet e

KK, KB si dhe programeve mësimore
 Prezantimin e përdorimit te materialeve të ndryshme mësimore
 Prezantoj planin vjetor, planin dy mujor, planin javor si dhe plane ditore
 Prezantoj foto nga puna me nxenes me mjete te ndryshme konkretizuese
 Idetifikoj qasjet e arritjes së qëllimeve te arsimit të përcaktuara me KK
 Identifikoj respektimin e parimeve në procesin mësimor, duke perfshir, planifikimet,
metodologjit dhe vlerësimin