‫وزارة التعليم العالي والبحث العلمي‬

‫جامعة العربي التبسي – تبسة‪-‬‬

‫كلية العلوم االنسانية واالجتماعية‬
‫قسم المكتبات‬
‫محضر اجتماع فريق التكوين‬
‫بتاريخ الخامس من شهر جوان ألفين وس‪%%‬تة عش‪%%‬ر اجتم‪%%‬ع فري‪%%‬ق التك‪%%‬وين لتخصص‪%%‬ي ماس‪%%‬تر‬
‫إدارة المعرفة في المكتبات ومراكز التوثيق وماستر تنظيم وتسيير المكتبات ومراكز التوثي‪%%‬ق‬
‫بالقاع‪%%‬ة رقم ‪ 03‬على الس‪%%‬اعة الحادي‪%%‬ة عش‪%%‬ر ص‪%%‬باحا وذل‪%%‬ك بحض‪%%‬ور الس‪%%‬ادة األس‪%%‬اتذة اآلتي‪%%‬ة‬
‫أسماؤهم‪:‬‬
‫مسؤول تخصص ماستر تنظيم وتسيير المكتبات ومراكز التوثيق‪.‬‬ ‫‪ -‬د‪.‬أكرم بوطورة‬
‫مسؤول تخصص ماستر إدارة المعرفة المكتبات ومراكز التوثيق‪.‬‬ ‫‪ -‬د‪ .‬سوهام بادي‬
‫عضوا‬ ‫‪ -‬د جمال شعبان‬
‫عضوا‬ ‫‪ -‬د‪ .‬خديجة أولم‬
‫عضوا‬ ‫‪ -‬أ‪ .‬ليليا زيات‪.‬‬
‫‪ -‬أ‪ .‬سليمة شعاللي‪ .‬عضوا‬
‫‪ -‬أ‪ .‬فطيمة طالبي‪ .‬عضوا‬
‫وذلك لتدارس النقاط التالية‪:‬‬
‫دراسة عناوين مذكرات التخرج للسنة الجامعية ‪ 2016/2017‬المقترحة‪.‬‬ ‫‪-‬‬
‫إسناد مواد التدريس لجميع المستويات للسنة الجامعية ‪.2016/2017‬‬ ‫‪-‬‬
‫متفرقات‪.‬‬ ‫‪-‬‬
‫المداوالت‪%:‬‬
‫‪ -1‬تعديل بعض المواضيع المقترحة وإسنادها لألساتذة قصد التأطير واإلشراف‪.‬‬
‫‪ -2‬إسناد مواد التدريس لألساتذة‪.‬‬
‫‪ -3‬ضرورة التنسيق بين األستاذ المحاضر واألستاذ المطبق‪.‬‬

‫مواضيع الماستر علم المكتبات تخصص تنظيم وتسيير وتخصص ادارة المعرفة‬
‫راي فريق‬
‫الموضوع‬ ‫الطالب‬ ‫المشرف‬
‫التكوين‬
‫بالموافقة‬ ‫دور تطبيق‪%%‬ات األجه‪%%‬زة الذكي‪%%‬ة في دعم‬ ‫سيوان دنيا‬ ‫د‪ .‬بوطورة أكرم‬ ‫‪.1‬‬
 ‫الول‪%%‬وج الح‪%%‬ر الى المعلوم‪%%‬ة من وجه‪%%‬ة‬
‫نظ‪%%%‬ر اس‪%%%‬اتذة وطلب‪%%%‬ة علم المكتب‪%%%‬ات‬
‫بجامعة العربي التبسي تبسة‬
‫بالموافقة‬ ‫اتجاه‪%%‬ات اس‪%%‬اتذة وطلب‪%%‬ة علم المكتب‪%%‬ات‬ ‫زارع سعيدة‬ ‫د‪ .‬بوطورة أكرم‬ ‫‪.2‬‬
‫نحو التقيد بض‪%%‬وابط االمان‪%%‬ة العلمي‪%%‬ة في‬
‫انجاز البحوث االكاديمية‬
‫بالموافقة‬ ‫مه‪%%%‬ارات البحث الوث‪%%%‬ائقي على ش‪%%%‬بكة‬ ‫روبيح دليلة‬ ‫د‪ .‬بوطورة أكرم‬ ‫‪.3‬‬
‫االنترنت لدى طلب‪%%‬ة قس‪%%‬م علم المكتب‪%%‬ات‬
‫بجامعة العربي التبسي تبسة‬
‫بالموافقة‬ ‫اثر انم‪%%‬اط القي‪%%‬ادة على س‪%%‬لوك الع‪%%‬املين‬ ‫عبد المالك عبير‬ ‫د‪ .‬بوطورة أكرم‬ ‫‪.4‬‬
‫في المكتبات الجامعية ‪ :‬دراس‪%%‬ة ميداني‪%%‬ة‬
‫في مكتب‪%%%‬ات كلي‪%%%‬ات جامع‪%%%‬ة الع‪%%%‬ربي‬
‫التبسي تبسة‬
‫بالموافقة‬ ‫مس‪%%‬توى تك‪%%‬وين المكتب‪%%‬يين وأث‪%%‬ره على‬ ‫عتروس خديجة‬ ‫د‪ .‬بوطورة أكرم‬ ‫‪.5‬‬
‫س‪%%%%%‬لوك المس‪%%%%%‬تفيدين في المكتب‪%%%%%‬ات‬
‫الجامعي‪%%‬ة ‪ :‬دراس‪%%‬ة ميداني‪%%‬ة في مكتب‪%%‬ات‬
‫جامعة العربي التبسي تبسة‬
‫بالموافقة‬ ‫اثر انم‪%%‬اط القي‪%%‬ادة على س‪%%‬لوك الع‪%%‬املين‬ ‫بشير جالل‬ ‫د‪ .‬بوطورة أكرم‬ ‫‪.6‬‬
‫في المكتبات الجامعية ‪ :‬دراس‪%%‬ة ميداني‪%%‬ة‬
‫في مكتب‪%%%‬ات كلي‪%%%‬ات جامع‪%%%‬ة الع‪%%%‬ربي‬
‫التبسي تبسة‬
‫بالموافقة‬ ‫دور االس‪%%%%%%‬اليب االنس‪%%%%%%‬انية في ادارة‬ ‫بسمة نصير‬ ‫د‪ .‬بوطورة أكرم‬ ‫‪.7‬‬
‫المؤسس‪%%%%%‬ات على تحقي‪%%%%%‬ق االل‪%%%%%‬تزام‬
‫الوظيفي داخل المكتبات الجامعية‬
‫بالموافقة‬ ‫القيم االخالقي‪%%%‬ة الس‪%%%‬تخدام المعلوم‪%%%‬ات‬ ‫بوقبرين بسمة‬ ‫د‪ .‬بوطورة أكرم‬ ‫‪.8‬‬
‫االلكتروني‪%%‬ة على ش‪%%‬بكة االن‪%%‬ترنت ل‪%%‬دى‬
‫طلب‪%%‬ة واس‪%%‬اتذة علم المكتب‪%%‬ات بجامع‪%%‬ة‬
‫تبسة‬

‫راي فري‪%%%%%%%%%%%%‬ق‬ ‫الموضوع‬ ‫الطالب‬ ‫المشرف‬

‫التكوين‬
‫دور المكتبات الجامعية في ضبط سلوك‬ ‫زرفاوي سارة‬ ‫د‪ .‬شعبان جمال‬ ‫‪.1‬‬
‫بالموافقة‬ ‫المس‪%%%‬تفيدين بين النظري‪%%%‬ة والتط‪%%%‬بيق ‪:‬‬
‫جامعة العربي التبسي‬
‫االحتياج‪%%%%%‬ات التدريبي‪%%%%%‬ة‪ %‬الخص‪%%%%%‬ائي‬ ‫بركانة مزهود‬ ‫د‪ .‬شعبان جمال‬ ‫‪.2‬‬
‫بالموافقة‬ ‫المكتب‪%%%‬ات في مكتب‪%%%‬ة جامع‪%%%‬ة الع‪%%%‬ربي‬
‫التبسي تبسة‬
‫استخدام قواعد الوص‪%%‬ف ال‪%%‬بيبليوغرافي‬ ‫عبد المالك سعاد‬ ‫د‪ .‬شعبان جمال‬ ‫‪.3‬‬
‫بالموافقة‬ ‫بمكتب‪%%‬ة ج‪%%‬امع الع‪%%‬ربي التبس‪%%‬ي دراس‪%%‬ة‬
‫تحليلة تقيمية‬
‫اثر التربصات قصيرة الم‪%%‬دى على اداء‬ ‫براهمي الهام‬ ‫د‪ .‬شعبان جمال‬ ‫‪.4‬‬
‫بالموافقة‬ ‫الع‪%%%‬املين دراس‪%%%‬ة تقويمي‪%%%‬ة بالمكتب‪%%%‬ات‬
‫الجامعية‬
‫حف‪%%‬ظ وتنظيم االرش‪%%‬يف البي‪%%‬داغوجي ‪:‬‬ ‫سعيدان حنان‬ ‫د‪ .‬شعبان جمال‬ ‫‪.5‬‬
‫حالة أرشيف جامعة تبسة‬

‫راي فريق التكوين‬ ‫الموضوع‬ ‫الطالب‬ ‫المشرف‬

‫استخدام تقني‪%%‬ة الملخص ال‪%%‬وافي للموق‪%%‬ع بالموافقة‬ ‫بن ضيف فتيحة‬ ‫د‪.‬الحمزة منير‬ ‫‪.6‬‬
‫في مواق‪%%‬ع المكتب‪%%‬ات ‪ :‬دراس‪%%‬ة وص‪%%‬فية‬
‫تحليلة تقويمية‬
‫اس‪%%‬تعدادات مكتب‪%%‬ات جامع‪%%‬ة ب‪%%‬ومرداس بالموافقة‬ ‫حدادي وفاء‬ ‫د‪.‬الحمزة منير‬ ‫‪.7‬‬
‫في االس‪%%‬تثمار في رأس الم‪%%‬ال الفك‪%%‬ري‬
‫في المكتبات الرقمية‬
‫السلوك القيادي واثره في بناء العالقات بالموافقة‬ ‫فارح ريم‬ ‫د‪.‬الحمزة منير‬ ‫‪.8‬‬
‫االنس‪%%%%‬انية في المكتب‪%%%%‬ات الجامعي‪%%%%‬ة ‪:‬‬
 ‫جامعة العربي التبسي‬
‫فعالية برمجيات التعرف الض‪%%‬وئي على موضوع مرفوض‬ ‫عبدلي سلوى‬ ‫د‪.‬الحمزة منير‬ ‫‪.9‬‬
‫الح‪%%%‬روف ‪ ocr‬في رقمن‪%%%‬ة الوث‪%%%‬ائق‬
‫دراسة تطبيقية على بعض البرامج‬

‫راي فريق التكوين‬ ‫الموضوع‬ ‫الطالب‬ ‫المشرف‬

‫جاهزية المكتب‪%%‬ات الجامعي‪%%‬ة لبن‪%%‬اء‬
‫المس‪%%%‬تودعات الرقمي‪%%%‬ة للرس‪%%%‬ائل‬
‫بالموافقة‬ ‫الجامعية ‪ :‬دراسة ميدانية‪ %‬بجامع‪%%‬ة‬ ‫زروق امال‬ ‫د‪.‬بادي سوهام‬ ‫‪.10‬‬
‫االم‪%%%%‬ير عب‪%%%%‬د الق‪%%%%‬ادر للعل‪%%%%‬وم‬
‫االسالمية‬
‫المسؤولية االخالقية للمكتبيين‪ %‬في‬
‫اتاح‪%%%‬ة مص‪%%%‬ادر المعلوم‪%%%‬ات من‬
‫بالموافقة‬ ‫وجهة نظر المكتبيين‪ %‬واس‪%‬اتذة علم‬ ‫جالب اميمة‬ ‫د‪.‬بادي سوهام‬ ‫‪.11‬‬
‫المكتبات بجامعة العربي التبس‪%%‬ي‬
‫تبسة‬
‫العوام‪%%%%%‬ل الم‪%%%%%‬ثرة في تك‪%%%%%‬وين‬
‫عبد الرزاق‬
‫بالموافقة‬ ‫الص‪%%‬ورة الذهني‪%%‬ة لتخص‪%%‬ص علم‬ ‫د‪.‬بادي سوهام‬ ‫‪.12‬‬
‫هدى‬
‫المكتبات لدى طلبة جامعة تبسة‬
‫مهارات المكتبيين في ظ‪%%‬ل حرك‪%%‬ة‬
‫بالموافقة‬ ‫الوص‪%%%‬ول الح‪%%%‬ر للمعلوم‪%%%‬ات ‪:‬‬ ‫بن جبار بسمة‬ ‫د‪.‬بادي سوهام‬ ‫‪.13‬‬
‫جامعة العربي التبسي‬
‫ض‪%%‬غوط العم‪%%‬ل وعالقته‪%%‬ا باتخ‪%%‬اذ‬
‫الق‪%%‬رار في المكتب‪%%‬ات الجامعي‪%%‬ة ‪:‬‬
‫بالموافقة‬ ‫مباركي سلوى‬ ‫د‪.‬بادي سوهام‬ ‫‪.14‬‬
‫دراسة ميدانية في مكتبات جامع‪%%‬ة‬
‫العربي التبسي‬

‫راي فريق التكوين‬ ‫الموضوع‬ ‫الطالب‬ ‫المشرف‬

‫واق‪%%‬ع اس‪%%‬تخدام تقني‪%%‬ة تحدي‪%‬د‪ %‬الهوي‪%%‬ة باس‪%%‬تخدام‬
‫موجات الراديو ‪ RFID‬في المكتبات الجامعية‬
‫بوخلوط عبد‬ ‫قواسمية عبد الغني‬
‫بالموافقة‬ ‫من وجهة نظر المكتبيين ‪ :‬دراسة ميداني‪%%‬ة في‬ ‫‪.15‬‬
‫الحكيم‬
‫المكتبة‪ %‬المركزية بجامع‪%%‬ة الع‪%%‬ربي بن مهي‪%%‬دي‬
‫أم البواقي‬
‫تأثير استخدام الكت‪%%‬اب االلك‪%%‬تروني على ت‪%%‬ردد‬
‫بالموافقة‬ ‫الطلبة على المكتب‪%%‬ات ‪ :‬دراس‪%%‬ة ميداني‪%‬ة‪ %‬بقس‪%%‬م‬ ‫قواسمية عبد الغني طالبي اسيا‬ ‫‪.16‬‬
‫المكتبات بجامعة العربي‬
‫مكتب‪%%%‬ات المطالع‪%%%‬ة العمومي‪%%%‬ة ودوره‪%%%‬ا في‬
‫تطوير المقروئية لذوي االحتياج‪%%‬ات الخاص‪%%‬ة‬ ‫بجاوي عبد‬
‫بالموافقة‬ ‫قواسمية عبد الغني‬ ‫‪.17‬‬
‫درس‪%%‬ة ميداني‪%%‬ة بالمكتب‪%%‬ة‪ %‬الرئيس‪%%‬ية للمطالع‪%%‬ة‬ ‫الحفيظ‬
‫العمومية وملحقاتها بوالية بسكرة‬
‫دور التدريب في الرف‪%%‬ع من اداء الع‪%%‬املين في‬
‫بالموافقة‬ ‫المكتب‪%%%‬ات الجامعي‪%%%‬ة ‪ :‬دراس‪%%%‬ة ميداني‪%%%‬ة‪ %‬في‬ ‫قواسمية عبد الغني سلوى عياد‬ ‫‪.18‬‬
‫ارشيف المالية لوالية تبسة‬
‫االتجاه‪%%‬ات البحثي‪%%‬ة لطلب‪%%‬ة علم المكتب‪%%‬ات من‬
‫خالل مش‪%%‬اريع التخ‪%%‬رج‪ :‬دراس‪%%‬ة بيبليومتري‪%%‬ة‬
‫بالموافقة‬ ‫قواسمية عبد الغني فرحات نادية‬ ‫‪.19‬‬
‫لمذكرات الماستر في جامع‪%%‬ة الع‪%%‬ربي التبس‪%%‬ي‬
‫تبسبة‬
‫اث‪%%‬ر القي‪%%‬ادة االداري‪%%‬ة في المكتب‪%%‬ات الجامعي‪%%‬ة‬
‫بالموافقة‬ ‫على تحسين جودة الخدمات المكتبية ‪ :‬دراس‪%%‬ة‬ ‫قواسمية عبد الغني مرحباوي صالح‬ ‫‪.20‬‬
‫ميدانية في مكتبات جامعة العربي التبسي‬
‫االتص‪%%%%%‬ال العلمي بين المكتب‪%%%%%‬يين‪ %‬من خالل‬
‫بالموافقة‬ ‫مواقع التواصل االجتم‪%%‬اعي ‪ :‬دراس‪%%‬ة ميداني‪%%‬ة‬ ‫قواسمية عبد الغني بركان صالح‬ ‫‪.21‬‬
‫على مكتببي جامعة العربي التبسي تبسة‬
‫بالموافقة‬ ‫دور مكتب‪%%‬ات المطالع‪%%‬ة العمومي‪%%‬ة في تحف‪%%‬يز‬ ‫قواسمية عبد الغني حطابي لونيسي‬ ‫‪.22‬‬
‫الطفل على المطالعة ‪ :‬دراسة ميدانية بالمكتبة‪%‬‬
 ‫العمومية لملحقة العقلة‬

‫راي فريق التكوين‬ ‫الموضوع‬ ‫الطالب‬ ‫المشرف‬

‫ممارسات ادارة الم‪%%‬وارد البش‪%%‬رية‬
‫واثره‪%%%%%‬ا في تحقي‪%%%%%‬ق التم‪%%%%%‬يز‬
‫بالموافقة‬ ‫المؤسس‪%%%%%%%%%‬ي في مؤسس‪%%%%%%%%%‬ات‬ ‫شرايطية لبنى‬ ‫علوي هند‬ ‫‪.23‬‬
‫المعلوم‪%%%%‬ات ‪ :‬دراس‪%%%%‬ة ميداني‪%%%%‬ة‬
‫بالجامعة المركزية تبسة‬
‫مرفوض‬ ‫اثر المنظمات المتعلمة في تحقي‪%%‬ق‬
‫التم‪%%‬يز المؤسس‪%%‬ي في مؤسس‪%%‬ات‬
‫ساليمية شريفة‬ ‫علوي هند‬ ‫‪.24‬‬
‫المعلوم‪%%%%‬ات ‪ :‬دراس‪%%%%‬ة ميداني‪%%%%‬ة‬
‫بالجامعة المركزية تبسة‬
‫مرفوض‬ ‫اعادة تنظيم فرق العم‪%%‬ل المرادف‪%%‬ة‬
‫في تحقي‪%%%‬ق مقاوم‪%%%‬ة التغي‪%%%‬ير في‬
‫سالمة ربيعة‬ ‫علوي هند‬ ‫‪.25‬‬
‫مؤسس‪%%%‬ات المعلوم‪%%%‬ات ‪ :‬دراس‪%%%‬ة‬
‫ميدانية بالجامعة المركزية تبسة‬
‫االدارة االس‪%%%%%‬تراتيجية للم‪%%%%%‬وارد‬
‫البش‪%%%‬رية بالمكتب‪%%%‬ات الجامعي‪%%%‬ة ‪:‬‬
‫بالموافقة‬ ‫دراس‪%%‬ة ميداني‪%%‬ة في مكتب‪%%‬ة كلي‪%%‬ة‬ ‫بثينة باشا‬ ‫علوي هند‬ ‫‪.26‬‬
‫العل‪%%%‬وم االقتص‪%%%‬ادية والتجاري‪%%%‬ة‬
‫وعلوم التسيير‬
‫الثقاف‪%%%%%‬ة التنظيمي‪%%%%%‬ة وعالقته‪%%%%%‬ا‬
‫بالموافقة‬ ‫باالس‪%%%%%%‬تراتيجية التنظيمي‪%%%%%%‬ة في‬ ‫الحمزة سهيلة‬ ‫علوي هند‬ ‫‪.27‬‬
‫مؤسسات المعلومات‬
‫مرفوض‬ ‫دور ادارة المعرف‪%%%%‬ة في تحقي‪%%%%‬ق‬
‫ري‪%%%‬ادة مؤسس‪%%%‬ات المعلوم‪%%%‬ات ‪:‬‬
‫مالك جميلة‬ ‫علوي هند‬ ‫‪.28‬‬
‫دراسة ميدانية في مكتبات جامع‪%%‬ة‬
‫العربي التبسي تبسة‬
‫مرفوض‬ ‫اث‪%%%‬ر ادارة المعرف‪%%%‬ة في الهيك‪%%%‬ل‬
‫التنظيمي في مؤسس‪%%%%%%%%%%%%%%%%%%‬ات‬ ‫بن مدخن مليكة‬ ‫علوي هند‬ ‫‪.29‬‬
‫المعلومات‬

‫راي فريق التكوين‬ ‫الموضوع‬ ‫الطالب‬ ‫المشرف‬

‫الهوات‪%%%‬ف الذكي‪%%%‬ة في المكتب‪%%%‬ات‬ ‫حفناوي فاطمة‬ ‫بن عميرة عبد الكريم‬ ‫‪.30‬‬
‫الجامعي‪%%‬ة واس‪%%‬تخدامها من ط‪%%‬رف‬
‫مرفوض‬
‫المستفيدين ‪ :‬مكتب‪%%‬ة كلي‪%%‬ة الحق‪%%‬وق‬
‫والعلوم الساسية‬
‫دور المكتبات الجامعي‪%%‬ة في تنمي‪%%‬ة‬ ‫ساري ثامر‬ ‫بن عميرة عبد الكريم‬ ‫‪.31‬‬
‫بالموافقة‬ ‫الثقاف‪%%%‬ة المعلوماتي‪%%%‬ة ل‪%%%‬دى طلب‪%%%‬ة‬
‫الماستر‬
‫فروقات تك‪%%‬وين مكتب‪%%‬يي جامع‪%%‬ات‬ ‫مسعود لعجال‬ ‫بن عميرة عبد الكريم‬ ‫‪.32‬‬
‫بالموافقة‬ ‫بومرداس‪ ،‬ام البواقي‬
‫جامعة تبسة ‪ :‬دراسة مقارنة‬
‫الثقاف‪%%%%‬ة التظيمي‪%%%%‬ة واثره‪%%%%‬ا على‬ ‫قتال عبد الحكيم‬ ‫بن عميرة عبد الكريم‬ ‫‪.33‬‬
‫تش‪%%%%‬ارك المعرف‪%%%%%‬ة بالمكتب‪%%%%‬ات‬
‫بالموافقة‬
‫الجامعي‪%%%‬ة ‪ :‬مكتب‪%%%‬ة كلي‪%%%‬ة العل‪%%%‬وم‬
‫االجتماعية واالنسانية‬

‫راي فريق التكوين‬ ‫الموضوع‬ ‫الطالب‬ ‫المشرف‬

‫المكتب‪%%%‬ة المدرس‪%%%‬ية ودوره‪%%%‬ا في‬ ‫قويشيش لبنى‬ ‫طالبي فطيمة‬ ‫‪.34‬‬
‫دعم العملي‪%%‬ة التعليمي‪%%‬ة ‪ :‬دراس‪%%‬ة‬
‫بالموافقة‬
‫ميداني‪%%%‬ة‪ %‬بمكتب‪%%%‬ة‪ %‬ثانوي‪%%%‬ة س‪%%%‬عدي‬
‫الصديق والية تبسة‬
‫بالموافقة‬ ‫تقييم اداء مكتبة مدرسية باعتم‪%%‬اد‬ ‫جداي عادل‬ ‫طالبي فطيمة‬ ‫‪.35‬‬
 ‫معيار اعلم‬
‫براهمي‪%%%%%%%%%%%%%%‬ة تف‪%%‬ييم آداء مكتب‪%%‬ة عام‪%%‬ة باعتم‪%%‬اد‬ ‫طالبي فطيمة‬ ‫‪.36‬‬
‫بالموافقة‬
‫معيار اعلم‬ ‫اسماعيل‬

‫راي فريق التكوين‬ ‫الموضوع‬ ‫الطالب‬ ‫المشرف‬

‫واق‪%%%%%‬ع العالق‪%%%%%‬ات العام‪%%%%%‬ة في‬ ‫‪.37‬‬
‫المكتب‪%%%%‬ات الجامعي‪%%%%‬ة ‪ :‬دراس‪%%%%‬ة‬
‫بالموافقة‬ ‫مرزوقي زينب‬ ‫أولم خديجة‬
‫ميداني‪%%%‬ة في المكتب‪%%%‬ة المركزي‪%%%‬ة‬
‫بجامعة العربي التبسي‬
‫رقمن‪%%%%‬ة االرش‪%%%%‬يف القض‪%%%%‬ائي ‪:‬‬ ‫‪.38‬‬
‫بالموافقة‬ ‫باهي سارة‬ ‫أولم خديجة‬
‫دراسة جالة مجلي قضاء الجزائر‬
‫بن جب‪%%%%%%%%%%%%‬ار األدب الجزائ‪%%‬ري النس‪%%‬وي باللغ‪%%‬ة‬ ‫‪.39‬‬
‫بالموافقة‬ ‫أولم خديجة‬
‫الفرنسية في المكتبة الوطنية‬ ‫روميسة‬

‫راي فريق التكوين‬ ‫الموضوع‬ ‫الطالب‬ ‫المشرف‬

‫االنظمة االلي‪%‬ة ودوره‪%‬ا في تنمي‪%‬ة‪%‬‬ ‫لويزة فرحاني‬ ‫شعالل سليمة‬ ‫‪.40‬‬
‫الخ‪%%%‬دمات المكتبي‪%%%‬ة بالجامع‪%%%‬ة ‪:‬‬
‫بالموافقة‬ ‫مكتب‪%%%‬ة كلي‪%%%‬ة العل‪%%%‬وم االنس‪%%%‬انية‬
‫واالجتماعي‪%%%‬ة جامع‪%%%‬ة الع‪%%%‬ربي‬
‫التبسي تبسة‬
‫واقع تقييم اداء الع‪%%‬املين في ادارة‬ ‫خاللفة بالل‬ ‫شعالل سليمة‬ ‫‪.41‬‬
‫بالموافقة‬ ‫الموارد البشرية ‪ :‬دراس‪%%‬ة ميداني‪%‬ة‪%‬‬
‫بمؤسسة االسمنت‬
‫عب‪%%%%‬د الناص‪%%%%‬ر دور القيادة االدارية في تق‪%%‬ييم اداء‬ ‫شعالل سليمة‬ ‫‪.42‬‬
‫بالموافقة‬ ‫الع‪%%‬املين دراس‪%%‬ة ميداني ‪%‬ة‪ %‬بمن‪%%‬اجم‬ ‫مامور‬
‫الفوسفات‬
‫دور ادرة المعرف‪%%%%‬ة في التغي‪%%%%‬ير‬ ‫صدام ايمن‬ ‫شعالل سليمة‬ ‫‪.43‬‬
‫بالموافقة‬
‫التنظيمي‬

‫الموضوع‬ ‫الطالب‬ ‫المشرف‬

‫المستودعات الرقمي‪%%‬ة وتأثيره‪%%‬ا‬ ‫جعفر فارح‬ ‫شفرور عائشة‬ ‫‪.44‬‬
‫على البحث العلمي ل‪%%%%%%%%%%%%%‬دى‬
‫بالموافقة‬ ‫المجتم‪%%%‬ع االك‪%%%‬اديمي ‪ :‬مرك‪%%%‬ز‬
‫االعالم العلمي والتق‪%%%%%%%%%%%%%%‬ني‬
‫بالجزائر‬
‫األدبيات الرمادية في المكتب‪%%‬ات‬ ‫مراحي عواطف‬ ‫شفرور عائشة‬ ‫‪.45‬‬
‫بالموافقة‬
‫الجامعية ‪ :‬دراسة وصفية‬
‫الض‪%%‬غوطات النفس‪%%‬ية وتأثيره‪%%‬ا‬ ‫تراعي كريمة‬ ‫شفرور عائشة‬ ‫‪.46‬‬
‫بالموافقة‬ ‫على اداء العاملين في المكتب‪%%‬ات‬
‫ومراكز المعلومات‬

‫راي فريق التكوين‬ ‫الموضوع‬ ‫الطالب‬ ‫المشرف‬

‫تنظيم وتس‪%%%‬يير االرش‪%%%‬يف‬
‫بالموافقة‬ ‫ديرم مايسة‬ ‫زيات ليليا‬ ‫‪.47‬‬
‫الجاري بمؤسسة فرفوس‬
‫تقييم الرص‪%‬يد الوث‪%‬ائقي في‬
‫بالموافقة‬ ‫بوطالب وهيبة‬ ‫زيات ليليا‬ ‫‪.48‬‬
‫تخصص علم المكتبات‬
‫الم‪%%‬وارد المادي‪%%‬ة لمكتب‪%%‬ات‬
‫بالموافقة‬ ‫جامع‪%‬ة الح‪%‬اج لخض‪%‬ر بين‬ ‫خشبة سهام‬ ‫زيات ليليا‬ ‫‪.49‬‬
‫الواقع والمطلوب‬
‫التك‪%%‬وين اثن‪%%‬اء الخدم‪%%‬ة في‬
‫المكتب‪%%%%%%‬ات الجامعي‪%%%%%%‬ة ‪:‬‬
‫بالموافقة‬ ‫زروالي سمية‬ ‫زيات ليليا‬ ‫‪.50‬‬
‫دراسة ميدانية في مكتب‪%%‬ات‬
‫جامعة الحاج لخضر باتنة‬
 ‫نظم تصنيف العاملين وتطبيقاته‪%%‬ا بالموافقة‬ ‫شريط فاطمة‬ ‫خطابي سهيلة‬
‫في المكتبات العامة‬

‫راي فريق التكوين‬ ‫الموضوع‬ ‫الطالب‬ ‫المشرف‬

‫دورة المعلوم‪%%%%%%%%%%%‬ات في‬
‫المؤسس‪%%%%%‬ات األرش‪%%%%%‬يفية‬
‫معلم كوثر‬ ‫مسعودي بدر الدين‬ ‫‪.51‬‬
‫الجزائري‪%%‬ة ‪ :‬كلي‪%%‬ة العل‪%%‬وم‬
‫اإلنسانية واالجتماعية‬
‫واقع التسيير في المكتب‪%%‬ات‬
‫الجامعي‪%%‬ة ‪ :‬دراس‪%%‬ة ميدان ‪%‬ة‪%‬‬
‫ذوايبية عبلة‬ ‫مسعودي بدر الدين‬ ‫‪.52‬‬
‫في كلي‪%%%‬ة االداب واللغ‪%%%‬ات‬
‫االجنبية‬
‫واق‪%%‬ع اس‪%%‬تخدام المنظوم‪%%‬ة‬
‫االرش‪%%%%‬يفية الجزائري‪%%%%‬ة ‪:‬‬
‫حداد نسرين‬ ‫مسعودي بدر الدين‬ ‫‪.53‬‬
‫دراس‪%%%‬ة حال‪%%%‬ة األرش‪%%%‬يف‬
‫الوطني‬
‫واقع استخدام نظام التسيير‬
‫االلك‪%%%%%%‬تروني للوث‪%%%%%%‬ائق‬
‫براكني اميرة‬ ‫مسعودي بدر الدين‬ ‫‪.54‬‬
‫االرش‪%%%%%%‬يفية ‪ :‬مؤسس‪%%%%%%‬ة‬
‫سونلغاز‬