Intermediate 

Guitar                                                                                                                 Junior High 
Course #:  MU 30  Grade Level:  7­9 
Course Name: Intermediate Guitar  Level of Difficulty:  Beginning 
Prerequisites:  Must have access to a classical or acoustic guitar.  # of Credits:  1 Sem. – ½ Credit 
MU 30 is a continuation of MU 29.  An entrance audition is required if MU 29 was not taken.  Students will 
study more advanced chords, rhythms, note reading and harmony techniques.  Public performance is a 
possibility.  Placement is by teacher recommendation/audition. 
The following Instrumental Music objectives are integrated throughout the entire course: 

INSTRUMENTAL MUSIC SKILLS 

Strand 1:  Create
· Concept 1:  Singing, alone and with others, music from various genres and diverse cultures.
· Concept 2:  Playing instruments, alone and with others, music from various genres and diverse cultures.
· Concept 3:  Improvising rhythms, melodies, variations, and accompaniments.
· Concept 4:  Composing and arranging music.
· Concept 5:  Reading and notating music. 

Strand 2:  Relate
· Concept 1:  Understanding the relationships among music, the arts, and other disciplines outside the arts.
· Concept 2:  Understanding music in relation to history and culture.
· Concept 3:  Understanding music in relation to self and universal themes. 

Strand 3:  Evaluate
· Concept 1:  Listening to, analyzing, and describing music.
· Concept 2:  Evaluating music and music performances. 

The following Reading and Writing performance objectives may be used throughout the course: 
LANGUAGE ARTS CONNECTION 

Reading 

S1, S2, S3     Vocabulary  Acquire and use new vocabulary in relevant contexts to identify the intended meaning of unfamiliar words and identify the 
meaning and pronunciations of words by using a variety of reference aids. 

S1, S2, S3     Comprehension Strategies  Employ strategies to comprehend music terminology using prior knowledge, text features, and reading 
techniques.
Governing Board Approved 2008  Page 1 
 Intermediate Guitar                                                                                                                 Junior High 
Writing 

S3C2 Expository  Expository writing includes non­fiction writing that describes, explains, informs, or summarizes the ideas and 
content.  The writing supports a thesis based on research, observation and/or experience. 

S2C3 Persuasive  Persuasive writing is used for the purpose of influencing the reader.  The author presents an issue and expresses 
an opinion in order to convince an audience to agree with the opinion or to take a particular action. 

MATH CONNECTION 

S1C1 Number Sense  Understand and apply numbers, ways of representing numbers, the relationships among numbers and different number systems. 

S3C1  Patterns  Identify patterns and apply pattern recognition to reason mathematically. 

S3C4  Analysis of Change  Analyze change in a variable over time and in various contexts. 

HISTORY AND CULTURAL CONNECTIONS 

**  History and cultural connections to the music will be determined by the repertoire selected for the class by the teacher. 

For example:
· Specific historical or cultural influences on the composer.
· Background information of the composer or arranger.

Governing Board Approved 2008  Page 2 
 Intermediate Guitar                                                                                                                 Junior High 

MU 30–Suggested Teaching Timeline 
1 st  and 2 nd  Semester 

August  September  October  November  December 

January  February  March  April  May 

Pentatonic  Major and 
Scales  Blues scales 
scale  Minor forms 

Finger picking  Hammer on 
Technique  Bar Chords 
chords  Pull off 

Beginning 
2­part 
chords/melody 
3­part single 
Ensemble Playing 
Relative tuning  note melody 
within the 
ensemble 

Simple 
Chord 
Sight Read  beginning 
progressions 
melodies 
Improvisation on 
pentatonic scale 
Improvisation 
with chordal 
accompaniment 
Basic musical 
terms and  Key 
Theory  Time Signatures  Accidentals
symbols.  Signatures 

Governing Board Approved 2008  Page 3 
Intermediate Guitar                                                                                                                 Junior High 
Students will demonstrate proficiency 
by: 
Priority Performance Objective  Linking Performance Objective  Vocabulary  Notes/Resources 
S1C2­PO 102  PO 101  · Tuning Peg Essential Elements for Guitar 
Exhibiting proper care and  Identifying the various parts of their  · Fret board p. 3 
maintenance of their instrument.  instrument. · Neck
· Nut Teacher­modeled guidelines for 
· Sound Hole classroom and home use of 
· Body guitars. Selected use of 
· Vocal exercises from Essential 
Elements for Guitar or similar 
· Articulate
sight reading exercises. 
· Rhythm
· Pattern
· Meter 
*Adopted method book: 
Essential Elements for 
Guitar – Will Schmid and 
Bob Morris 
S1C2­PO 115  PO 111  · Genre Teacher­led responsive playing. 
Playing simple music from a variety  Playing by rote short rhythmic  · Culture
of genres, cultures, and styles.  patterns while maintaining a steady  · Style
beat.  · Beat
· Ensemble
PO 112  · Melody  Selected use of repertoire from 
Classroom performance of solo or  Essential Elements for Guitar 
ensemble pieces.  or similar solo and ensemble 
literature. 
PO 113 
Sight reading simple rhythmic and  Selected use of exercises from 
melodic exercises one level below  Essential Elements for Guitar or 
performance level. similar sight reading exercises.

Governing Board Approved 2008  Page 4 
Intermediate Guitar                                                                                                                 Junior High 
Students will demonstrate proficiency 
by: 
Priority Performance Objective  Linking Performance Objective  Vocabulary  Notes/Resources 
S1C2­ PO 110  · Posture Teacher­led experimentation by 
Producing a characteristic tone  · Strumming varying right hand placement. 
quality on their instrument.  · Picking Right hand close to the bridge 
· Stroke creates a bright, piercing tone, 
· Scale while moving over the sound 
· Intonation hole and closer to the neck 
· Aural  creates a richer, warmer tone. 

PO 103  Essential Elements for Guitar 
Maintaining good posture and  p. 2 
playing position. 

PO 104  Essential Elements for Guitar 
Utilizing the proper left and right  p. 4 
hand holding posture for their 
stringed instrument. 

PO 105  Essential Elements for Guitar 
Exhibiting proper strumming,  pp. 4, 18, 30, 44, 62 (strumming 
picking, and finger picking, including  and picking); p. 56 (finger 
the techniques used for staccato,  picking); p.18 (down and up 
legato, down stroke, and upstroke.  stroke). 

PO 106  Essential Elements for Guitar. 
Playing C, G, and D major scales in  p. 21 (open position C scale 
open position. notes) pp. 46, 52 (low E and A 
string notes) p. 59 (F# ­ playing 
in G) p. 81 (C# ­ playing in D) it 
is suggested that the teacher 
also incorporate scale diagrams 
as visual resources including 
the entire fingering for each 
open position scale.  Teacher 
may also incorporate scale 
forms to be played higher on
Governing Board Approved 2008  Page 5 
Intermediate Guitar                                                                                                                 Junior High 
Students will demonstrate proficiency 
by: 
Priority Performance Objective  Linking Performance Objective  Vocabulary  Notes/Resources 
S1C2­ PO 110  the fret board (i.e. blues scale, 
(cont.)  pentatonic scale, G form scale). 

PO 107  Essential Elements for Guitar 
Recognizing when their instruments  p. 92 
are in tune by listening to a given 
pitch. 

PO 108  Essential Elements for Guitar 
Aurally distinguishing and  p.  58 
performing on their instrument half 
and whole steps. 

S1C1­PO 103  Selected use of exercises from 
Vocally articulating rhythmic  Essential Elements for Guitar or 
patterns of different meters.  similar sight reading exercises. 

S1C3­PO 101  · Improvise Use scales and simple chord 

Improvising simple melodic figures  · Phrase  progressions to improvise in 
or phrases within teacher specified  group or individual settings. 
guidelines.

S1C4­PO 101  · Compose Use notation skills to notate 

Composing simple melodic motifs  · Motif  simple improvisations.
or phrases within teacher specified 
guidelines.

Governing Board Approved 2008  Page 6 
Intermediate Guitar                                                                                                                 Junior High 
Students will demonstrate proficiency 
by: 
Priority Performance Objective  Linking Performance Objective  Vocabulary  Notes/Resources 
S1C5­PO 104  PO 101  · Meter Selected use of repertoire from 
Using appropriate terminology to  Reading music in simple meters  · Expressively Essential Elements for Guitar or 
describe and explain music  (e.g., 4/4, 3/4, 2/3, 6/8, cut time).  · Dynamics similar solo and ensemble 
encountered in the repertoire.  · Staccato literature. 
· Marcato
PO 102  · Legato See “Reference Index” 
Identifying and applying musical  · Ritardando Essential Elements for Guitar 
terms and symbols appropriate to  p. 93. 
· Accent
the repertoire encountered. 
· Fermata
PO 103  · Key Signature Selected use of repertoire from 
Playing expressively on pitch and in  · Time  Essential Elements for Guitar or 
rhythm, dynamics, phrasing, and  Signature similar solo and ensemble 
tempo markings encountered in the  · Accidental literature. 
repertoire.  (e.g., staccato, marcato,  · Form 
legato, ritardando, accent, and 
fermata). 

PO 105  Essential Elements for Guitar 
Understanding the function of the  p. 60 (key signature); pp. 6, 27 
key signature, time signature, and  (time signature); p. 58 
accidentals.  (accidentals). 

PO 106  Selected use of repertoire from 
Recognizing and playing simple  Essential Elements for Guitar or 
musical forms as encountered in the  similar solo and ensemble 
repertoire. literature.

Governing Board Approved 2008  Page 7 
Intermediate Guitar                                                                                                                 Junior High 
Students will demonstrate proficiency 
by: 
Priority Performance Objective  Linking Performance Objective  Vocabulary  Notes/Resources 
S2C1­PO 101  PO 103  · Composer Make use of “History” notes in 
Recognizing the relationship  Recognizing Composers’  · Motivation Essential Elements for Guitar 
between music and various  motivations for creating the music  · Relationship  (i.e. Flamenco p. 10, Blues p. 
functions/events.  being performed by the students.  17, The Beach Boys p. 43, J.S. 
Bach p. 84). 
PO 104 
Recognizing and applying the  Essential Elements for Guitar 
relationship between rhythm and  p. 8 – counting. 
mathematics as it occurs in the 
repertoire. 

PO 107  See Strand 1, Concept 2, PO 
Describing and applying the  103, 104, and 105. 
physical factors essential to playing 
within the repertoire (e.g., posture, 
fingerings, hand position).

S2C2­PO 102  PO 103  Selected use of repertoire from 

Identifying and comparing a varied  Playing a varied repertoire of music  Essential Elements for Guitar or 
repertoire of music from diverse  utilizing appropriate stylistic  similar solo and ensemble 
genres and musical styles.  elements reflective of history and  literature. 
culture. 

PO 104  Incorporate examples of 
Identifying and applying appropriate  appropriate audience behavior 
audience behavior in the context  for classical, jazz, and rock/pop 
and style of music.  concerts.

PO 105 
Identifying the composers of the 
works being played. 

Governing Board Approved 2008  Page 8 
Intermediate Guitar                                                                                                                 Junior High 
Students will demonstrate proficiency 
by: 
Priority Performance Objective  Linking Performance Objective  Vocabulary  Notes/Resources 
S2C2­PO 102  PO 106 
(cont.)  Identifying various roles of music in 
daily experiences. 

PO 107 
Identifying the musical 
characteristics that make a piece of 
music appropriate for a specific 
event or function. 

S2C3­PO 102  PO 103 
Identifying the roles and impact  Identifying the various ways that 
music plays in their lives and the  music conveys universal themes 
lives of others.  (e.g., contrast, conflict, emotion). 

S3C1­PO 112  PO 101  Teacher­integrated listening 

Listening to musical examples with  Listening to music from various  assignments.  Use Essential 
sustained attention.  cultures and genres.  Elements for Guitar “History” 
notes (i.e. p. 17 “Blues”). 
PO 102 
Identifying the musical 
characteristics that make a piece of 
music appropriate for a specific 
event. 

PO 103  Teacher­integrated listening 
Identifying the sounds of the  assignments.  Use different 
instruments specific to their  sounds made by acoustic, 
ensemble.  classical, electric, and 12­string 
guitars.
PO 106 
Using appropriate terminology to 
describe and explain music. 

Governing Board Approved 2008  Page 9 
Intermediate Guitar                                                                                                                 Junior High 
Students will demonstrate proficiency 
by: 
Priority Performance Objective  Linking Performance Objective  Vocabulary  Notes/Resources 
S3C1­PO 112  PO 109  · Tempo Selected use of repertoire from 
(cont.)  Identifying the roles of melody,  · Vibrato  Essential Elements for Guitar or 
harmony and accompaniment within  similar solo and ensemble 
the texture of the ensemble.  literature.  Particularly duet 
pieces with chord 
accompaniment. 

PO 110  Essential Elements for Guitar 
Identifying whether an instrument is  p. 92. 
in tune by listening to a pitch 
reference. 

PO 111 
Identifying the expressive qualities 
(e.g., dynamics, tempo, phrasing, 
vibrato) of music.

S3C2­PO 103  PO 101  · Mood Essential Elements for Guitar 

Showing respect for personal work  Identifying the characteristics that  · Temperament p. 64 compare and contrast the 
and the work of others through  evoke a temperament or mood in a  · Evaluate use of minor chords with 
appropriate critique.  piece of music.  · Respect  previous songs that used only 
major chords.

PO 102 
Using teacher specified criteria to 
evaluate a musical performance. 

PO 105 
Reflecting on the experience(s) of 
in­classroom performance and the 
performance of others.

Governing Board Approved 2008  Page 
10 
Intermediate Guitar                                                                                                                 Junior High 

Governing Board Approved 2008  Page 
11