‫الوظيفة النهائية للمساق البحث العلمي‬

‫مجموعة الجمعة ‪220134503 :‬‬

‫رقم الهوية ‪312302326:‬‬ ‫إعداد الطالبات ‪ :‬إسراء مشعل‬
‫رقم الهوية ‪200972503:‬‬ ‫صفاء دعدوع‬

‫السؤال األول ‪-:‬‬

‫البحث العلمي‬ ‫‪‬‬
‫أ‪ -‬ما هي أبرز خصائص البحث العلمي؟‬
‫الموضوعية ‪ :‬تعد الموضوعية من أهم وأبرز خصائص البحث العلمي‪ ،‬فلكي يكون البحث العلمي ‪1-‬‬
‫‪.‬صحيحا يجب أن يقف الباحث على الحياد أثناء كتابته‬
‫المنهجية ‪ :‬فلكي يكون البحث العلمي ناجحا يجب أن يكون هناك منهج محدد يسير عليه البحث ‪2-‬‬
‫‪ .‬العلمي‬
‫السبيبة‪ :‬تعني وجود تفسير علمي ومنطقي للظاهرة التي يقوم الباث بدراستها من خالل البحث ‪3-‬‬
‫‪.‬العلمي‬
‫ثبات النتائج ‪ :‬تعني أن الباحث سيتوصل إلى ذات النتائج التي توصل إليها في المرة األولى مهما ‪4-‬‬
‫‪.‬قام بتكرارالتجربة‬
‫التراكم المعرفي‪ :‬تعني هذه الخاصية أن البحث العلمي يتطور نتيجة التراكمات التي تحدث من ‪5-‬‬
‫‪ .‬خالل األبحاث السابقة‬
‫التفكير المنظم‪ :‬يقوم في أساسه على التفكير المنظم في الظاهرة التي يقوم الباحث بإجراء البحث ‪6-‬‬
‫‪.‬حولها‬
‫اعتماد القواعد العلمية كأساس‪ :‬فالباحث ينطلق في بحثه العلمي من المؤهالت والخبرات التي ‪7-‬‬
‫يملكها في هذا المجال‪ ،‬ثم يقوم بوضع الفرضيات ‪ ،‬وجمع البيانات حولها‪ ،‬ويقوم‪ V‬بتحليلها وتفسيرها‪ ،‬ويقدم‬
‫‪ .‬النتائج التي توصل إليها مدعمة باألدلة والبراهين‬
‫االعتماد على األدلة العلمية‪ :‬يعتمد البحث العلمي بشكل رئيسي على األدلة لكي يقوم بإثبات ‪8-‬‬
‫‪.‬النتائج التي توصل إليها‬

‫‪1‬‬
 ‫المصداقية والدقة‪ :‬تعد هذه الخاصية من أبرز خصائص البحث العلمي‪ ،‬فالبحث العلمي ال يطلق ‪9-‬‬
‫‪.‬نتائجه إال بعد أن يتأكد من صحتها وذلك من خالل تكرار التجربة عدة مرات‬
‫اعتماد األساليب الصحيحة والهادفة‪ :‬تعد هذه الخاصية من خصائص البحث العلمي المهمة‪ ،‬فالباحث ‪10-‬‬
‫‪.‬يختار األساليب التي تتناسب مع البحث العلمي الذي يقوم به‬
‫‪.‬ب‌‪ -‬ما هي خطوات البحث العلمي مع شرح موجز‬
‫‪ :‬عنوان البحث ‪1-‬‬
‫يعتبر العنوان هو المدخل الرئيسي للتعريف بمحتوى البحث‪ ،‬وهو أولى خطوات البحث العلمي‪ ،‬ويجب أن‬
‫واضحا من حيث الكلمات ال ُمستخدمة قدراإلمكان‪ ،‬وفي حالة القيام ببحث علمي بحت يتَّسم‬
‫ً‬ ‫يكون العنوان‬
‫بوجود مصطلحات صعبة الفهم على القارئ‪ ،‬ويتم تضمين العنوان بأحد المصطلحات مثل األنثربيولوجي‪ ،‬أو‬
‫الميكيافلية‪ ،‬أو اإلمبريالية‪ ،‬وألفاظ أخرى على نفس الشاكلة يجب أن يقوم الباحث بتعريف تلك المصطلحات‬
‫في صفحة مستقلة‪ ،‬ومن المهم كذلك أن يعكس العنوان قضية أو مشكلة علمية لم يتناولها أحد‪ ،‬وهذا يأخذنا‬
‫لقضية االنتحال العلمي من الرسائل األخرى‪ ،‬وهو ما تُوليه الجامعات في الوقت الحالي أهمية كبيرة؛ لذا‬
‫‪.‬وجب على الباحثين ِّ‬
‫توخي الحذر في ذلك‬
‫‪ :‬مقدمة البحث ‪2-‬‬
‫تُعتبر المقدمة خطوة أساسية من خطوات البحث العلمي‪ ،‬ومن المهم أن تكون المقدمة ُمختصرة‪ ،‬وتعرض‬
‫ضل أن يذكر الباحث قرينة من القرآن الكريم أو األحاديث النبوية في نفس‬
‫أهمية البحث ال ُمثار‪ ،‬ومن ال ُمف َّ‬
‫إطار موضوع البحث العلمي‪ ،‬وكذلك يجب توضيح طبيعة منهج البحث العلمي ال ُمستخدم في تحقيق موضوع‬
‫‪.‬البحث العلمي‬
‫‪ :‬إشكالية البحث ‪3-‬‬
‫تُ َع ُّد اإلشكالية البحثية من أبرز خطوات البحث العلمي‪ ،‬وهي عبارة عن المحور الذي يدور حوله البحث‪،‬‬
‫الجمل البسيطة‬
‫‪.‬ويجب أن يستخدم الباحث العبارات الواضحة في عرض اإلشكالية في ظل مجموعة من ُ‬
‫‪ :‬تحديد المشكلة البحثية ‪4-‬‬
‫تنقسم المشكالت البحثيّة إلى نوعين رئيسيين وهما‪ :‬المشكلة العمليّة والتي تكون واقعةً ضمن منظم ٍة ما أو‬
‫مجتمع معين‪ ،‬والمشكلة البحثيّة تكون متعلقة بمشكلة محددة يقوم الباحث باختيار دراستها‪ ،‬ويختار الباحث‬ ‫ٍ‬
‫حلول لها‪ ،‬أو بنا ًء على‬
‫ٍ‬ ‫مشكلته البحثيّة بنا ًء على اهتمامه الشخص ّي بمشكل ٍة معيّنة يرغب بإيجاد‬
‫المسؤوليّات االجتماعيّة واألخالقيّة التي تحكمه؛ كاختياره لمشكل ٍة يعاني منها المجتمع‪ ،‬أو بهدف تطوير‬
‫‪.‬منهج ما يساهم في مجال البحوث التطبيقيّة‬

‫‪2‬‬
 ‫‪ :‬الخطة األولية للبحث ‪5-‬‬
‫تتألّف الخطّة األوليّة للبحث من عناصر تُعرف بكونها الخطوط العريضة التي يضعها الباحث لترشده عن َد‬
‫تنفيذ دراسته‪ ،‬وتوجهه في مسيرته البحثيّة‪ ،‬ويلتزم الباحث عن َد إعداده لخطة بحثه أن تكون مناسبةً‬
‫لألهداف التي يريد تحقيقها‪ ،‬وأن تكون معالجةً بشك ٍل دقيق لمشاكل البحث‪ ،‬مع الحرص على ترابط أصولها‬
‫ومباحثها‪ ،‬والتأكد من تسلسلها بشك ٍل منطق ّي‪ ،‬كما يجب أن تكون مراعية لطبيعة البحث من الناحية‬
‫األكاديميّة‪ .‬نبغي أن تحتوي الخطة األولية أيضا ً على خالص ٍة للدراسات السابقة المنشورة وذات الصلة مع‬
‫الدراسة التي يجريها الباحث‪ ،‬مرفقةً بنق ٍد موجز لها وتوضيح مدى تقاطعها مع دراسته الحاليّة‪ ،‬مع اإلشارة‬
‫إلى الفائدة التي قدمتها هذه الدراسات للباحث‪ ،‬وتوضيح الفرق بينها وبينَ دراسته وتمييزها عن سابقاتها‪،‬‬
‫وينبغي على الباحث اتباع منهجيّ ٍة علميّة محدَّدة في بحثه العلم ّي؛ كالمنهج التجريب ّي‪ ،‬أو المنهج‬
‫‪ .‬االستنباط ّي‪ ،‬أو المنهج الوثائق ّي‬
‫‪ :‬جمع الحقائق ومعالجتها ‪6-‬‬
‫يقدِّم الباحث موضوع بحثه العلم ّي وخطته للجهة المختصة‪ ،‬وبع َد حصوله على الموافقة يبدأ بعمليّة جمع‬
‫المادّة العلميّة بالرجوع إلى عدّة مصادر أه ّمها الكتب‪ ،‬ث ّم المقاالت العلميّة الموثقة من األحدث إلى األقدم‪،‬‬
‫وعلى الباحث االلتزام بخطّة منهجيّة أثناء جمعه للمادة المطلوبة‪ ،‬وقراءتها قراءةً متأنية‪ ،‬مع ضرورة توثيق‬
‫المعلومات التي يجمعها باسم المؤلف‪ ،‬وعنوان الكتاب أو المقال‪ ،‬وتاريخ النشر‪ ،‬ورقم الصفحة‪ ،‬وغير ذلك‪،‬‬
‫‪.‬وبع َد حصوله على المادة الالزمة لبحثه يبدأ بمرحلة تحرير المادة العلميّة ومعالجتها‬
‫‪ :‬وضع الفرضيات وإختبارها ‪7-‬‬
‫بشكل مبدئ ّي‪ ،‬وتع ُّد‬
‫ٍ‬ ‫تبدأ مرحلة وضع الفرضيّات بع َد تحليل البيانات والمعلومات التي جمعها الباحث‬
‫الفرضية تخمينا ً لح ٍّل معقو ٍ‪V‬ل للمشكلة المطروحة ويضعها الباحث في بداية بحثه‪ ،‬وقد يثبت صحة الفرضية‬
‫ت جديدة‪ ،‬وتُساعد الفرضيّة على‬ ‫باتفاقها مع جميع الحقائق‪ ،‬وقد يُثبت خطؤها‪ ،‬ويبدأ الباحث بوضع فرضيّا ٍ‬
‫دليل‬
‫ٍ‬ ‫تحديد االتجاهات التي يمكن للباحث البدء بها في البحث لفحص مدى صحة الفرضيّة‪ ،‬وذلك بالبحث عن‬
‫من جميع المصادر الممكنة‪ ،‬واكتشاف حقائق جديدة أثناء عمليّة البحث‪ ،‬وتطبيق المبادئ المتفق عليها في‬
‫المعرفة والمنطق‪ ،‬لذا حتى لو أثبتَ خطأ الفرضيّة األوليّة؛ فإنّها تكون قد ساعدت على التقدّم في عمليّة‬
‫البحث العلم ّي‪ ،‬أ ّما إذا كانت نتيجة الفرضيّة صحيحة فإنّها تع ّد النتيجة األساسيّة لدراسة الباحث‪ ،‬وعليها‬
‫صل إلى قبو ٍل تا ٍّم لها‪ ،‬ويتمكن من إقناع اآلخرين بها‬
‫صحة الفرضيّة حتى يتو ّ‬
‫‪.‬يكمل الباحث إثبات ّ‬
‫‪ :‬تفسير المعلومات واستنباط النتائج ‪8-‬‬
‫تع ّد مرحلة تفسير المعلومات واستنباط النتائج واحدةً من أه ّم مراحل البحث العلم ّي؛ حيث يستعرض فيها‬
‫الباحث جميع المعلومات التي جمعها خالل بحثه‪ ،‬ث ّم يفسرها ويحللها بشك ٍل تفصيل ّي‪ ،‬ويشرح العالقة بينَ‬
‫متغيرات البحث‪ ،‬وبالتالي يتوصل إلى اإلجابة عن جميع التساؤالت التي وضعها في بداية بحثه‪،‬ويتبع ذلك‬
‫وضع مجموع ٍة من االستنتاجات والتوصيات لح ّل المشكلة التي يدور حولها البحث‪ ،‬وذلك باستخدام مجموع ٍة‬
‫من األساليب واإلجراءات البيانيّة واإلحصائيّة المالئمة لطبيعة هذه البيانات‪ ،‬وتهدف هذه المرحلة إلى‬
‫لفهم أعمق للنتائج التي قدّمها الباحث‬
‫ٍ‬ ‫‪.‬الوصول‬
‫‪3‬‬
 ‫‪ :‬كتابة تقرير البحث ‪9-‬‬
‫يقدِّم الباحث بع َد االنتهاء من دراساته تقريراً عن بحثه العلم ّي؛ وذلكَ بهدف وضع الدراسة في متناول‬
‫الجميع‪ ،‬وه َي مرحلةٌ مه ّمة في المنهج العلم ّي يتَّبِع الباحث فيها أسلوبا ً يتناسب مع الهدف من بحثه‬
‫‪،.‬ويشتمل تقرير البحث على ثالثة عناصر رئيسيّة الجزء التمهيدي ‪ ،‬صلب التقرير‪ ،‬المراجع والمالحق‬
‫ت‪ -‬ماهي مميزات البحث العلمي التجريبي؟‬
‫‪ -1‬التنفيذ الفعلي للتجربة من خالل إدخال المتغير المستقل ومالحظة اآلثار الناجمة عنه في المتغير التابع‪.‬‬
‫‪ -2‬قيام الباحث بدور فاعل في الموقف البحثي يتمثل في إجراء جميع التغيرات المقصودة ومالحظتها‪.‬‬
‫‪ - 3‬النتائج محددة للغاية‪.‬‬
‫‪ -4‬بمجرد تحليل النتائج‪ ،‬يمكن تطبيقها على جوانب أخرى مختلفة مماثلة‪.‬‬
‫‪ -5‬يمكن استنتاج سبب وأثر الفرضية حتى يتمكن الباحثون من تحليل تفاصيل أكبر‪.‬‬
‫‪ -6‬إمكانية ضبط المتغيرات الدخيلة من خالل اختيار مجموعة من االفراد مكافأة للمجموعة التجريبية‪.‬‬
‫ث‌‪ -‬ما هي أبرز معايير البحث العلمي الجيد ؟‬
‫يتميز البحث العلمي الجيد عن غيره من البحوث باحتوائه عنوان بحثي فريد ومميز وبأنه العنوان الخاص‬
‫بالبحث‪ ،‬أي ال يمكن أن يكون ألكثر من بحث علمي نفس عنوان البحث‪ .‬حيث تتشابه البحوث العلمية في‬
‫بعض متغيرات عناوينها إال أنها تكون مختلفة في الموضوع الرئيسي التي تدل عليه في البحث العلمي‪.‬‬
‫‪ -1‬يتميز البحث العلمي الجيد باللغة التي يستخدمها الباحث العلمي في كتابته لمحتوى البحث العلمي‪ ،‬إذ يقوم‬
‫الباحث العلمي باختيار وال سيما انتقاء األلفاظ التي من شأنها أن تتالءم مع موضوع البحث العلمي وكذلك‬
‫مع نوع المجال العلمي المختص به الباحث العلمي‪ .‬ومن هنا يمكن القول بأن البحث العلمي يتوجب أن يكون‬
‫بلغة قوية علمية بحثية أكاديمية تعكس مدى تميز الباحث العلمي باللغة ومدى الجهد الذي كان قد بذله‬
‫الباحث العلمي أثناء كتابته للبحث العلمي منذ بدايته لنهايته‪.‬‬
‫‪ -2‬يتميز البحث العلمي الجيد عن غيره بالتزام الباحث العلمي فيه بكل خطوات كتابة البحث اللتي تتمثل‬
‫بالمكونات التي يتكون منها البحث العلمي الجيد‪ ،‬والسيما أن لكل خطوة من خطوات كتابة البحث العلمي‬
‫بالترتيب معايير وقواعد معينة يمكن للباحث العلمي اتباعها من أجل تطبيقها وكتابتها بشكل علمي صحيح‬
‫ومرتب‪.‬وال يمكن لباحث علمي أن يقوم بكتابة البحث العلمي الخاص به إال من بعد المتابعة مع المشرف‬
‫العلمي الخاص به وكذلك الرجوع إلى مختلف المصادر وكذلك الدراسات السابقة من أجل كتابة بحث علمي‬
‫جيد وقائم على جميع الخطوات الواجب عليه اتباعها لكتابته بصورة صحيحة‪.‬‬
‫‪ -3‬يتميز البحث العلمي الجيد بضرورة اتباع الباحث العلمي للمنهجية الالزمة والضرورية للبحث العلمي‬
‫وهي متمثلة في النهج الذي يسير عليه الباحث العلمي من أجل الحصول على معلومات علمية صحيحة‬
‫ومتعلقة بموضوع البحث العلمي‪.‬‬

‫‪4‬‬
 ‫‪ -4‬يتميز البحث العلمي الجيد بضرورة التزام الباحث العلمي بقواعد اللغة العربية بحيث يقوم الباحث العلمي‬
‫بكتابة البحث العلمي خاليًا من األخطاء النحوية واإلمالئية‪ ،‬حيث أن خلو البحث العلمي من األخطاء النحوية‬
‫واإلمالئية تترك انطباعًا جيدًا حول مدى جودة البحث العلمي المتناول وكذلك مدى كفاءة الباحث العلمي في‬
‫الكتابة‪.‬‬
‫‪ -5‬يتميز البحث العلمي الجيد بضرورة اتباع الباحث العلمي الكيفية أو الطريقة الصحيحة والمعتمدة في‬
‫توثيق المعلومات والبيانات التي يحتوي عليها الباحث العلمي‪ ،‬حيث يحتوي البحث العلمي على المعرفة‬
‫والعلوم الموثوقة‪ ،‬وهذا من شأنه أن يبين مدى تميز البحث العلمي عن غيره من البحوث العلمية‪.‬‬
‫ج‌‪" -‬البحث العلمي هو عبارة عن أسلوب ممنهج يستخدم في استقطاب المعلومات الموثوقة "‬
‫فسر هذه العبارة؟‬
‫الن البحث العلمي يستخدم المنهج العلمي من حيث صياغة المشكلة ووضع الفرضيات وفحصها بأسلوب‬
‫علمي يعتمد على االسلوب العملي أو النظري الحقيقي والواقعي والذي يعتمد المراجع العلمية والتربوية‬
‫المحكمة والمنشورة والتي تم اعتمادها من قبل محكمين معتمدين ( وهنا يجب كتابة اسم المجلة والعدد‬
‫والسنة ) وعليه فإن المعلومات الواردة في البحث هي معلومات ذات مصداقية عالية وموثوق بها ولهذا‬
‫يعتبر البحق احد المصادر الموثوق بها والتي تستقطب الباحث‪.‬‬

‫البحث اإلجرائي‬ ‫‪‬‬

‫مفهوم البحث االجرائي‬ ‫أ‪-‬‬
‫يعرف على أنه بحث إستقصاء منظم يجريه الفاعلون في بيئة عملهم الشخصي‪ ،‬حيث يجريه المعنيون‬
‫ألنفسهم و ال يفرض عليهم‪ ،‬وبالتالي فهو بحث لحل وضعية مشكل‪ ،‬يمتاز بكونه عملية مرنة تجمع بين‬
‫النظري والتطبيقي‪.‬‬
‫وفي المجال التربوي يعرف على انه البحث الذي يقوم به المعنيين في بيئة التدريس والتعلم بهدف تطوير‬
‫ادائهم وممارساتهم التعليميه‪ ،‬او حل المشاكل التي تواجههم‪ V‬في العملية التعليمية‪ ،‬وتقوم على التأمل الذاتي‬
‫في الممارسات التعليمية من قبل الممارس نفسه‪ ،‬لتحقيق فهم افضل للعملية التعليمية والحداث التغيير‬
‫المنشود‪.‬‬
‫مجاالت البحث االجرائي ‪:‬‬
‫‪.1‬مشكالت تربوية‪ :‬تتصل بالمنهاج وطرائق التدريس وأساليب التعلم والكتاب المدرسي والضعف‬
‫في التحصيل والتواصل وأساليب التقويم ووسائله‪.‬‬
‫‪.2‬مشكالت نفسية ‪ :‬تتصل بمشاعر الطلبة وسلوكهم‪ V‬كالخوف والخجل واإلنطواء والكذب‬
‫والسرقة‪.‬‬
‫اإلجتماعية‬ ‫‪.3‬مشكالت اجتماعية ‪ :‬تتصل بالتسرب المدرسي والعدوان وعالقة المدرسة بالبيئة‬
‫وعالقة الطلبة مع المعلم وعالقة الطلبة مع بعضهم البعض ‪.‬‬

‫‪5‬‬
 ‫‪.4‬مشكالت مادية ‪ :‬تتصل ببيئة المدرسة ومرافقها‪.‬‬
‫ب‪ -‬خصائص البحث االجرائي ‪:‬‬

‫البحث اإلجرائي بحث واقعي ‪،‬يركز على مشكالت عملية تواجه العاملين‪ ،‬وربما تفرض عليهم ‪،‬‬ ‫‪-1‬‬
‫مشكالت من واقع الممارسة اليومية داخل الصفوف و المدارس‪ .‬إن دوافع هذا النوع من‬
‫البحوث ‪ ،‬عادة ما تنبع من داخل المهنة ومن صلب الممارسة‪.‬‬
‫البحث اإلجرائي بحث محدد ومحلي يتعامل مع ظاهرة معينة و يركز على حاالت محددة في‬ ‫‪-2‬‬
‫الزمان والمكان ‪ ،‬و هو محلي من حيث اهتمام الباحثين الذي يتأثر بخصوصية المواقف‬
‫التعليمية في الفصول وداخل المدرسة ‪ ،‬كما يتأثر بخصوصية البيئة والظروف المحيطة‬
‫واحتياجات المجتمعات المحلية ‪ .‬إن البحث اإلجرائي يتعامل مع مشكالت تظهر في بيئات معينة‬
‫و ظروف محددة وليس ظواهر و إشكاليات بحثية عامة‪.‬‬
‫البحث اإلجرائي بحث تشاركي ‪،‬يمكن أن ينجزه معلم واحد لكن عادة ما ينجزه بتعاون مع‬ ‫‪-3‬‬
‫زمالئه وبمشاركة الطالب وأولياء أمورهم ‪ ،‬كما يمكن أن يشترك فيه أكثر من معلم في إطار‬
‫فريق عمل‪ .‬ويمكن أن يقوم به مدير المؤسسة بتعاون مع المعلمين و اإلداريين ‪...‬ومن‪ V‬هنا‬
‫الطابع التعاوني للبحث اإلجرائي‪.‬‬
‫البحث اإلجرائي بحث عملي تطبيقي ‪،‬مع ضرورة التمييز بينه وبين البحث العلمي التطبيقي ‪،‬‬ ‫‪-4‬‬
‫ألن التطبيق في البحث اإلجرائي ال يعني تطبيق نظريات أو فحص إمكانية تطبيقها ‪ ،‬بل يعني‬
‫وضع إجراءات وتطبيقها واستخالص النتائج وتوظيفها بشكل مباشر في اتخاذ القرار وحل‬
‫المشكلة‪ .‬وإذا كان البحث التطبيقي يركز على اختبار النظريات و األساليب وتعميم النتائج مع‬
‫التقيد بخطوات البحث العلمي ‪ ،‬فإن البحث اإلجرائي في المقابل يطبق بدوره المنحى العلمي لكن‬
‫لغاية حل المشاكل العملية والتي تحدث في مواقف خاصة ‪ ،‬في حين ال يدعي البحث العلمي‬
‫التطبيقي أنه موجه لحل مشكالت تربوية خاصة‪.‬‬
‫البحث اإلجرائي نوع من االستقصاء يتشخص أساسا في استقراء ومالحظة وتتبع مستمر لما‬ ‫‪-5‬‬
‫يحفل به واقع النشاط التربوي‪،‬و لما يحدث خالل النشاط اليومي داخل الفصول والمدارس‪،‬و هو‬
‫نوع من التأمل أي التفكير العميق وإعادة التفكير ومراجعة الذات و الحوار والنقاش ‪ ،‬الذي‬
‫يرافق في العادة خطوات البحث اإلجرائي ‪.‬‬
‫ت‪ -‬عدد خمس طرق لجمع المعلومات في البحث االجرائي ‪:‬‬
‫اإلستبانة (أو االستمارة)‪.‬‬ ‫‪-1‬‬

‫‪6‬‬
 ‫تعريف االستبانة ‪ :‬أداة لجمع معلومات ومعطيات ميدانية واستطالع آراء المستجوبين‬ ‫‪‬‬
‫ومواقفهم حول موضوع البحث‪.‬‬
‫تصميم االستبانة ‪ :‬ينضبط تصميم االستبانة بقواعد محددة ‪:‬‬ ‫‪‬‬
‫تحديد الهدف من االستبانة‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫تقسيم االستبانة إلى فقرات أو أسئلة فرعية‪ ،‬وواضحة بالنسبة للمستجوب‪.‬‬ ‫‪‬‬
‫مراعاة اإلرشادات الالزمة عند صياغة فقراتها أو أسئلتها من حيث الوضوح‪ ،‬التدرج‪،‬‬ ‫‪‬‬
‫والمالءمة‪.‬‬
‫تجريبها عن طريق عرضها على المشاركين في البحث والمتخصصين‪ ،‬للتأكد من مدى‬ ‫‪‬‬
‫تالؤمها من أجل الوصول للمعطيات المطلوبة‪.‬‬
‫أنواع اإلستبانات ‪ :‬تصنف االستبانة حسب طريقة اإلجابة عنها إلى ‪:‬‬ ‫‪‬‬
‫‪ -‬مغلقة أو مقيدة ‪ :‬يتم إرفاقها بأسئلة يختار منها المبحوث أجوبته‪.‬‬
‫‪ -‬مفتوحة أو حرة ‪ :‬إعطاء المبحوث فرصة التعبير الحر عن إجاباته‪.‬‬
‫‪ -‬مفتوحة‪-‬مغلقة ‪ :‬تشتمل على أسئلة مفتوحة وأخرى مغلقة‪.‬‬
‫‪ -‬مصورة ‪ :‬تعتمد على الرسوم والصور بدل األسئلة‪.‬‬

‫المقابلة ‪.‬‬ ‫‪-2‬‬

‫تعريف المقابلة ‪ :‬حوار يتم بين من يجري المقابلة واألشخاص الذين يقابلهم‬ ‫‪o‬‬
‫والهدف التعرف على معلوماتهم ووجهات نظرهم للحصول على المعطيات‬
‫المرتبطة بموضوع البحث‪.‬‬
‫أنواع المقابلة ‪ :‬تتعدد المقابالت على غرار باقي أدوات البحث‪ ،‬ويتم تصنيفها حسب‬ ‫‪o‬‬
‫مجموعة من المعايير ‪:‬‬

‫تصنيف المقابالت وفقا‬ ‫تصنيف المقابالت‬ ‫تصنيف المقابالت وفقا‬

‫للغرض منها‬ ‫وفقا لعامل التنظيم‬ ‫لعدد األشخاص‬

‫مقابلة استطالعية‬ ‫مقابلة غير مقننة (مفتوحة)‬ ‫مقابلة فردية‬

‫مقابلة تشخيصية‬ ‫مقابلة مقننة (مقيدة)‬ ‫مقابلة جماعية‬
‫مقابلة عالجية‬
‫مقابلة استشارية‬

‫‪o‬‬
‫إجراءات المقابلة ‪ :‬مثل سائر أدوات البحث‪ ،‬تتطلب المقابلة مجموعة من اإلجراءات مثل ‪:‬‬ ‫‪o‬‬

‫‪7‬‬
 ‫اإلعداد المسبق لمحاورها وأسئلتها وكيفية تسجيل أجوبتها وتحديد مكانها‪.‬‬
‫إجراؤها في مناخ ودي‪ ،‬مع وضوح الهدف وأهمية المشاركة فيها وسرية أجوبتها التي سيتم‬
‫استثمارها في أغراض تربوية‪.‬‬

‫‪ -3‬المالحظة‪.‬‬
‫‪ o‬تعريف المالحظة ‪ :‬عملية لمراقبة ورصد سلوك أو أداء المبحوثين في محطات محددة؛ حيث‬
‫أن الباحث يوجه انتباهه نحو سلوك معين سواء كان فرديا أو جماعيا‪ ،‬والغرض هو متابعو‬
‫هذا السلوك ورصد تغيراته؛ وبالتالي وصفه وتحليله أو تقويمه‪.‬‬
‫‪ o‬أنواع المالحظة ‪ :‬تصنف المالحظة بدورها حسب مجموعة من المعايير ‪:‬‬

‫أنواع المالحظة‬ ‫معيار التقسيم‬

‫مالحظة بسيطة غير منظمة‪.‬‬ ‫من حيث التنظيم‬

‫مالحظة منظمة‪.‬‬
‫خطوات‬ ‫‪o‬‬
‫المالحظة‬ ‫مالحظة بالمشاركة‪.‬‬ ‫من حيث دور الباحث‬
‫يلتزم‬ ‫مالحظة بدون مشاركة‪.‬‬
‫الباحث في‬ ‫مالحظة محددة‬ ‫من حيث الهدف‬
‫عملية‬ ‫مالحظة غير محددة‬
‫المالحظة‬
‫العلمية مجموعة من الخطوات نلخصها في اآلتي ‪:‬‬
‫– تحديد األهداف من المالحظة؛ وصف سلوك‪ ،‬تحليله‪ ،‬تقويمه‪.‬‬
‫– تحديد السلوك المراد مالحظته‪ ،‬لعدم التيه في مالحظة سلوكات أخرى‪.‬‬
‫– تصميم استمارة المالحظة والتأكد من صدقها وثباتها‪.‬‬
‫– تحديد المدة الزمنية إلنجاز المالحظة‪.‬‬
‫– القيام باإلجراءات الكفيلة بإنجاح المالحظة‪.‬‬
‫– القيام بالمالحظة في الوقت المحدد مع استخدام أداة معينة في تسجيل البيانات‪.‬‬

‫التسجيل السمعي والبصري ويعتمد بالعادة ضمن المقابالت ‪.‬‬ ‫‪-4‬‬

‫مخطط توضيحي للبحث االجرائي‪:‬‬ ‫أ‪-‬‬

‫‪8‬‬
 ‫البحث االجرائي "نظام متولد متحول "‬ ‫ب‪-‬‬
‫يرتكز البحث االجرائي على اسلوبين أساسيان هما‪ ،‬أسلوب التفكير الذاتي حيث يعيتر البحث االجرائي في‬
‫هذا األسلوب متولد ‪ ،‬وأسلوب التحول للجماعات من األفراد وهنا يكون متحول ‪.‬‬
‫فالتفكير الذاتي يبدأ الباحث من خالله‪ ،‬بمالحظة المشكلة والشعور بآثارها واإلهتمام لحلها ‪،‬حيث تبدأ‬
‫خطوات البحث االجرائي التي تولدت من تحديد المشكلة لننتقل لصياغتها لنعتمد األسلوب الثاني وهو التحول‬
‫من التفكير الذاتي الى التفاعل مع جماعات من االفراد او المجموعات لحل المشكلة بإجراءات مخطط لها‬
‫ضمن وقت قصير نسبيا ‪.‬‬

‫‪9‬‬