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  • RVM #213 2019 Minedu PDF

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    Resolucion Viceministerial N°213 -2019-MINEDU ima, 26 AGO 2019 VISTOS, et Expediente N* 0141083-2018, el informe contenido en el referido expedient a! Informe N° 01018-2019: MINEDUISG-OGAJ de fa Oficina General de Asesoria Juric. y CONSIDERANDO: (Que, de acuerdo a los Iteralesb) yd) dl articulo 5 del Decreto Ley N° 25762, Ley Organica del Ministerio de Educacén, son atnbuciones del Ministero de Educacion fermular las normas de alcance nacional que regulen lat ecividades de educacion, cutura, deporte yrecreacisn: yorentar el desarolo de sistema educativo nacional, en ‘concordancia con lo establecio por la ly. establecer las conrinaciones que a ecto pudleran ser convenientes y necesarias ‘Que, conforme ao cispuesto por el articulo 79 dea Ley N° 28044, Ley General dd Educacién e Ministerio de Educacion es el érgano del Gobierno Nacional que tiene or fnaidad defini, dingi y articular Ia poliica de educacén, cutura, recreacion y ‘deporte, en concordancia con ia poltica general del Estado ‘Que, seat literal e) dal artcu 19 de la Ley General de Educacion, uno de Ry os factores que nteractuan para el ogto dela calidad de educacién es tener una carrera iblea docente en todos los nveles dal sistema educatvo, cue incentive el desarrollo rofesional y el uen desempero laboral (Que, de acuerdo ls iterales a) y c) del aticulo 3 de la Ley N° 30812, Ley de Institutes y Escuelas de Educacion Super y de la Carrera Pica de sus Docentes, la Educacion Superior tiene erre sus fines formar a personas e” los campos de a enc, la teonoioglay la docencia, para contour con su desarrolo navidual, social incluso Y su adecuado desenvolimiento en el entorno laboral regional, nacional y global. asi ‘Como, brindar una oferta formatva de calidad que cuene con las condiciones necesaras para responder alos raquerimentos de los seciores productive y educativos, Que, segin el atculo 24 en concordancia con el article 25 dela prectada Ley las condiciones basicas de calidad para elfuncionamiento de les Insitutos de Educacion Superior y Escuelas de Edscacion Superior las establece el Ministerio de Edvcacion y eben considerar como minimo, entre otros aspects, la dsponibiidad de personal ‘ 2 ‘ovente ine Que, ol Pian Estratégico Sactrial Multianual (PESEM) 2016-2021 del Sector Educacién, aprobado por Resolucion Ministerial N® 287-2016-MINEDU, define como Cbjetvos Estratégicas Sectoriales el “Garantizar una ofera de educacién superor y ‘chico productva que cumpla con conelciones basicas de calidad e“Incrementar las ‘competencias docentes para el efectvo desarrollo de los provescs de enseftanza — aprendizae" ‘Que, en e! marco de las dsposiciones normativas antes sefaladas, mediante (Ofc N*00730-2019-MINEDUIVMGP-DIGESUTPA. la Drecnén General de Edueacion ‘Tecnico — Produciva y Superior Tecnelégica y Artistca. remite. al Oespacho Vieeministerial de Gestion Pedagégica el Informe N" 196-2018-MINEDU:VMGP- DIGESUTPA-DISERTPARMCGM. elaborado por la Dieccién de Servicios de Ecucaciin Técnico ~ Produetva y Superior Tecnolbgicay Aristica, através del cual se propane ysustenta la necesidad de aprobar el"Marco de Gonipetencias del Docente de Etucacion Superior Tecnologia en el Area de la Docencia, al cual define os dominios Y las competencias que caracterzan una buena docencia en la Educacién Superior ‘Tecnelogica y que son esperables y exgibles en todo docents Con el vieado, de la Dreccién General de Educacion Técnico Produetiva y ‘Superior Teenologica y Atstca y de la Ofcina General de Asesora Juridica; De conformidad con lo prevsto en el Deccoto Ley N’ 25762, Ley Orgénica det Ministerio de Educacién, modifcado por Ia Ley N" 28510, y ol Reglamento de COrganizacién y Funciones del Ministerio de Educactén, aprotado por Deereto Supremo N"007-2016-MINEDU, ‘SE RESUELVE: Aticulo 4.- Aprobar el ‘Marco de Competencias ds! Docente de Educacién ‘Superior Teenoldgica en el rea dela Docencia’, el mismo que come anexo forma parte Ge a presente resolucion Aticulo 2 Disponer la publcacion de la presente resolucén y su anexo, en el Sistema de Informacion Juriica de Educacién (SIJE),ubicado en el poral insttuconal el Ministero de Educacion (ww. gob pelminedu), el misma dia de a publcacién de a presente resolucén en el Diario Ofcal “El Peruano! Rogistrese, comuniquese y publiquese. alan sence nm 213-2019 -MINEDU MARCO DE COMPETENCIAS DEL DOCENTE DE EDUCACION SUPERIOR TECNOLOGICA EN EL AREA DE LA DOCENCIA L:PRESENTACION La Politica Nacional de Compettivdad y Productvided, apcbada por Decreto SupromoN” 245- 2OIBEF resalta que la inversion en el capital humano es primordial para el crecimiento ‘econémico de una sociedad en el largo plazo y que se da prmordialmente mediante la educacion En lo quo respecta ala educacion superior, la pltica se formula en un context en el que existen preacupaciones tanto por el acceso como por a calidad dela oferta formatva ‘Si bien of acceso a la educacién euperor ha vendo melorand a medida que mas jovenes de entre 17y 19 afos de edad culminan la secundaria (pasando de 52% en ol 2004 a un 75.3% en £12018), y que cada vex mas jovenes transtan inmediatamente ala edueacion superor al termina a secundaria (pasando de un 22% en el 2004 a 32.3% en 2016"), muchos dequienes logran teminar la educacion super al 2018 28.2% de a poblcién entra 25 y 34 aos") no estarian adecuadamente formados para poder insetarse con éxito en el mercado labora Responder a esta necesidas do formacion require no sblo dela petinencia de a ofertay de su coneardancia con las necesidades del socio productvo, sino también de un sistema de fotalecmiento de capacisades para los docentes,actores fundamertales para el logo de las ‘ompetencias prfesionales de los estudiantes, como garantia de calidad que responda alas recasidades dol mercado, La demanda actual sabre lafuncion doce ena Educacion Superior Teenologica, plantea realizar cambios en el fol que cumple el cocente para el loge de los aprendizajes de les y [as estudiantes, en medo dela variacién de lo paradigmas que guan as practoas pedagdgicas las formas de aprendzaje, donde la velesas de la producsion det ‘Sonacimiento, a auto - aprenczajey el aprenaaaje alo largo de ia vda plantean una anamica ‘que reta la labor dla formacion a fin de contibul ala conformacion de una socecad mas (GAPS, equlalva, democstica y con alts riveles de desarale humane, En esa misma linea, e teal e) del articulo 13 dela Ley N’ 28044, Ley General de Eaucacon tettablece quo uno de los facores que inieractian para el logo dela calidad de a educacion es fener una carera publica docentey adminstatva en todos los niveles del sstoma educalvo, que Incentive ol dasarale profesional yl buen desempeto laboral P>Dxcon este propdst, a! Ministerio de Educacién. en cumplmlento de su rol rector, presenta laco de Competencias del Docente dela Educacion Superor Tecnolégica en el Area de Ia Jocencia, cenirndose en el cumplmiento de las funciones del area docerto, una de las dos reas da desempefo labora segun lo estipulado en el aticul 67 3e a Lay N’ 30812, Ley de {nsitutos y Escuslas de Educacion Superior y de la Carrera Pablca de sus Docentes. La elaboracion del Marco de Competencias del Docente de la Eduzacion SupesiorTecrolégica tenet Area dela Docencia, responds ala vision estratégica del Esta, contestualzada enfuncion ‘una poltea integral de desaroloy gestion del docente, siendo una herramienta parala reflexion {ya practica sobre el quehacer dela docencia, en aticulacién con la mision y los fines dela Ecueacion Superior. Tene como fnadad que los y las jovenes Igren aprenclzajes que los "costco Se ops She) lt Non ae aati nome, armani 213-2019 -MINEDU pernitan insertarse laboralmente y desarolase profesional y personalmente. A part de este ‘documento, se formula e perf de desempeto docente, en el cual se vertican o eviencian las Competencias sefialadas en el Marco de Competencas del Docente de Educacion Superior ‘Tecnologia ene! Area de Ia Docencia, confome alas @eposicines que emita el Ministerio Jo Educacien, [As l Marco de Competancias dal Docenta dela Educacién Supeioe Tecnolégica en el Area de {a Docencia, debe considerarse un documento dngmico que contra enniquecendose con as. contibuciones de todos los actores educativos, a ari e las buenas practoas en gestcn ‘prendizaies,resaltades en el proceso de implementacin de la nueva reguacionnormatva de pest El proceso de construction del Marco de Competences del Docent de la Educacion Superior ‘Teenologica en el rea dela Docencia iia en 8 fo 2016, cons aporta de cferantos actoree , permanencia, premocion, bese, deberes, derechos y regimen dscpinario de los docertes del sector edcacon. Es partnante resaltar la Importancia 6 fa CPO, puesto que su implementacion busca la revalozacion del docente, recanaciendo el olfundametal que curplen en el proceso fematvo, tomo agentes con dominio aetuaizado en su especalisad,y cuyaTuncion principales formar personas en el campo de las ciencias fa tecnologia, En ese sentido, teniendo como premisa a uta imporancia del personal docente en el proceso {ormatvo de nuestios estudiantes, resuita necesaro asap.rar que os doventes a nivel nacional ‘eenten con las competenciasnecesarias para el desaraio idéneode sus funciones, Entra las funciones que establece la Ley de acuerdo a las areas do desempefio labora! que pueden deearrollar los docentes se encuentra la docenci, entendida como ol ejecioo de {nsefanza aprendzae,e desarrollo de Investigacion aplcada ein ovacén El desarolo y experiencia en la docencia es lo que define Ia CPO, la que busca el desarallo profesional, en la cUal una vez que el docenta accede, debe eviencar un desempefo que fesponda a cierios de calidad, y de acuerdo a su mejor desempefo, puede ir ascendendo & Categorias superiores, en as que obiene ol reconocimierto por su labor, ademas de mejores Femunerativas, y crecimiento profesional Vie SOBRE EL MARCO DE COMPETENCIAS DEL DOCENTE DE EDUCACION SUPERIOR (cop MECNOLOGICA EN EL AREADE LA DOCENCIA "Jet Macco de Competencias del Docente de Educacion Superior Tacnolgica en el Area de la << -.5” Dacancia, se formtsa en concordanca con ls propuesta del Marco del Buen Desempefio Docente para Docentes de Educacién Basica Regular, aprobado por RM N° 947-2012-ED, atendendo a [as ciferencias y necesidades que corresponden al nivel formatno de Ia educacion superior tecnologia. A arco do Competencies del Decent do Educacion Superior Teenoégia en el Ares dela WOOP) cancia es et documento que deine los dominios y las compelecias que caracterizan una Fa fins cores ona edcationSupvot Teenogicay qu son espera enges en aco Hocente, Perl tart, define los erties apart de os cuales se desaolarén todoslos grocesos ‘de evaluacion docene;e igualmente, permite identifier los aspectos de mejora sobre ls cuales Se declare el programa de forslecmiento de capacidades, pyr lo que también es una herramienta que aya al desarrlle profesional y personal permanentemente del dover. dems, e! Marco de Competencias del Docente de Educacion Superie Tecnoligica enl Avea de a Docenca consttuye un acuerdo téerico y social ene el Estado, los docentes ylarociodad tn torno alas competencias que se expera dominen ls y os docents de pals, en las sucesvas ‘tapas ce su carera profesional, con el propésit de ogra aprendtaje de os las estates. ‘A continuacion, £0 presenta Ia estuctura del Marco de Competoncias del Docents de la Eaueacon Superior Teenoldgica en el Area de la Docencia, ls cual se erganiza en dominios det ‘frcicio profesional cada uno a su vee, congrega un conjunte de competencias, cue s0° necesarias para su evdencia, de acuerdo ala siguiente estructura de ererqua: 213 -2019-MINEDU ea Coe me eek a Pe pes eri competence | > ‘apacidades para esoher problemas lograrprossstos, con un actusr, fa -rellesvo 64. MARCO DE COMPETENCIAS DEL DOCENTE EN EDUCACION SUPERIOR TECNOLOGICA EN EL AREA DE LA DOCENCIA El Docente como agente de cambio El cambio planteado@ pat de! desaralo del conccimient yl eenoiogias de a informacion y

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