ARTEVELDEHOGESCHOOL Campus Brusselsepoortstraat, Brusselsepoortstraat 93 – 9000 Gent

Bachelor in het ONDERWIJS: LAGER ONDERWIJS

Naam student: Marie Theylaert Leergroep OLO2A2

Naam mentor: Vicky Vanheydegem Klas 5A Aantal lln.: 15
School: Edugo Sint-Vincentius

30/11 /2020 Maandag Handtekening mentor + datum:

Van 8:30 tot 9:15

Leergebied(onderdeel): Wiskunde
Lesonderwerp: Hoofdrekenen: natuurlijke getallen vermenigvuldigen met machten
van 10 en met 4, 5, 50 en 25

Leerplandoelen: Leerplan: ZILL – OVSG – GO! – andere

WDrv4 Handig hoofdrekenen

9-12j
Eenvoudige vermenigvuldigingen uitvoeren naar analogie met de tafels en buiten de tafels door
flexibel een functionele oplossingsweg te kiezen op basis van inzicht in de eigenschappen van
bewerkingen en in de structuur van getallen zoals:
• splitsen en verdelen van een factor
• een factor schrijven als een product
• vermenigvuldigen met 10, 100, 1000, 10 000, 5, 50
De oplossing hierbij wiskundig correct noteren

MEva3 Digitale informatievaardigheden ontwikkelen

4-12j
Navigeren en zoeken binnen een digitale toepassing waaronder voor leerlingen bestemde
webpagina's, educatieve software …

MEge3 Mediacontent verwerken

Mediacontent ontdekken en er gepast op reageren

Media enthousiast en positief aanwenden

MEmw1

2.5-12j
Nieuwsgierig zijn naar media en genieten om ermee bezig te zijn - de wereld van de media met
een open houding exploreren
2.5-12j
De mogelijkheden van media op een positieve, verantwoorde en waardevolle manier
aanwenden
2.5-12j
Interesse en verwondering tonen voor technologieën en ontwikkelingen binnen de mediawereld
- bereid zijn om op een genuanceerde en toekomstgerichte wijze mee te evolueren met de
ontwikkelingen van media

MEva1 Technische en instrumentele computervaardigheden ontwikkelen

2.5-12j

1
ARTEVELDEHOGESCHOOL Campus Brusselsepoortstraat, Brusselsepoortstraat 93 – 9000 Gent
Bachelor in het ONDERWIJS: LAGER ONDERWIJS

Onder begeleiding experimenteren met de bediening van mediamiddelen uit de eigen omgeving
en leefwereld
5-8j
ICT-basisvaardigheden ontwikkelen voor het bedienen van mediamiddelen waaronder: swipen ,
muisvaardigheden, toestel aan- en afzetten, selecteren, openen en sluiten van applicaties ,
venster minimaliseren, maximaliseren en sluiten …

MEva3 Digitale informatievaardigheden ontwikkelen

8-12j
Een website-adres (URL) invoeren - in een voor hen bestemde omgeving (op het internet
zoeken) via een zoekrobot en daarbij aangepaste en/of zelfgekozen zoektermen gebruiken -
kritisch waarderen van URL's

Leerinhoud:
• Vermenigvuldigen met 5 is eerst vermenigvuldigen met 10 en dan delen door 2
• Vermenigvuldigen met 50 is eerst vermenigvuldigen met 100, daarna delen door 2.
• Vermenigvuldigen met 25 is eerst vermenigvuldigen met 100, daarna delen door 4.
• Vermenigvuldigen met 4 is eerst vermenigvuldigen met 2 en dan nog eens vermenigvuldigen
met 2.
• Vermenigvuldigen met 8 is eerst vermenigvuldigen met 2, dan nog eens vermenigvuldigen met
2, daarna nog eens vermenigvuldigen met 2.
• Vermenigvuldigen met 10, 100 of 1000 is 1, 2 of 3 nullen toevoegen
• De regels van het handig vermenigvuldigen/tempodifferentiatie vind je door naar de website
‘de klas van juf marie’ te surfen, naar het leergebied wiskunde te gaan en daar de 2e tool te
openen.
• De leerlingen ‘studeren’ de regels in aan de hand van een online tool door de juiste stelling aan
te klikken.
• De leerlingen die klaar zijn spelen een digitale memory en verwerken zo nog meer de
leerinhouden door het juiste duo te vinden, uit te rekenen en
• De leerlingen kijken met een open blik naar media die ze tot nu toe nog niet kennen door deze
te verkennen, ermee aan de slag te gaan en de informatie ervan te verwerken
• Nieuwe media verkennen door er zelfstandig of in duo mee aan de slag te gaan en de informatie
die de media biedt, verkennen.
• Een computer zet je aan en uit door op de aan/uit knop te drukken, eventueel gedurende
enkele seconden, met de muis kan je op zaken klikken die dan zullen openen/sluiten. Het
venster sluit je door op het rode kruisje te klikken.
• Surfen naar de juiste website doe je door het juiste webadres in te geven in de zoekbalk

Lesdoelen:
1. De leerlingen kunnen natuurlijke getallen vermenigvuldigen met een macht van 10. (WDrv4)
2. De leerlingen hebben inzicht in het feit dat je bij vermenigvuldigen van plaats mag wisselen,
schakelen, splitsen en verdelen of compenseren (WDrv4)
3. De leerlingen kunnen natuurlijke getallen vermenigvuldigen met 2, 4, 5, 50 en 25 op basis van
inzicht in de eigenschappen van de bewerkingen en de structuur van de getallen (WDrv4)
4. Een digitale tool vinden binnen een opgegeven website (Meva3)
5. De regels van handig vermenigvuldigen verwerken via een digitale tool (WDrv4, Mege3)
6. De leerlingen tonen een open houding ten opzichte van nog niet gekende media (Memw1)
7. De computer aan en uit zetten (MEva1)
8. Navigeren tussen verschillende digitale applicaties door te scrollen (MEva1)
9. Zelfstandig naar een website surfen (MEva3)

2
ARTEVELDEHOGESCHOOL Campus Brusselsepoortstraat, Brusselsepoortstraat 93 – 9000 Gent
Bachelor in het ONDERWIJS: LAGER ONDERWIJS

Beginsituatie specifiek voor deze les:

Situering in het leerproces: aanbrengen inoefenen
Voorkennis van de klasgroep:
• De leerlingen hebben al handig rekenen gezien met optellen en aftrekken.
• De leerlingen hebben al bewerkingen met grotere getallen gemaakt tot 100.000
• De leerlingen hebben al zelfstandig naar websites gesurfd en moesten daarbij kritisch zijn.
• Er zijn voor alle leerlingen computers beschikbaar in de klas.
Leerling specifieke gegevens + acties:
• 1 leerling volgt een ander traject. Ik duid haar zo min mogelijk aan bij spontane vragen zodat ze
niet ‘voor schut’ wordt gezet. Ik let er wel op dat ze zeker mee is met de les.
• 3 leerlingen werken tijdens de wiskundeles zo zelfstandig mogelijk. Zij zijn ook vrij in het kiezen
of ze de les meevolgen of eerder zelfstandig aan de slag gaan.
• Wout heeft zijn eigen computer met daarop sprint. Hij kan hier ook de oefeningen van het
werkboek op maken.

Bronnen: volgens de APA-normen

Simons, A. (2018). Reken Maar! 5: werkschrift b: correctiesleutel. Wommelgem: Van In.

Bijlagen: bordschema, ingevulde werkbladen, teksten …

• Ingevulde werkbladen

3
ARTEVELDEHOGESCHOOL Campus Brusselsepoortstraat, Brusselsepoortstraat 93 – 9000 Gent
Bachelor in het ONDERWIJS: LAGER ONDERWIJS

• Bordschema (Reken Maar)

4
ARTEVELDEHOGESCHOOL Campus Brusselsepoortstraat, Brusselsepoortstraat 93 – 9000 Gent
Bachelor in het ONDERWIJS: LAGER ONDERWIJS

à Filmpje vermenigvuldigen met 5, 50, 25

à Filmpje vermenigvuldigen met 4, 8

Materiaal / locatiewijziging:
• Werkboek Reken maar blz 58-60
• Elke leerling zijn/haar kladschrift

5
ARTEVELDEHOGESCHOOL Campus Brusselsepoortstraat, Brusselsepoortstraat 93 – 9000 Gent
Bachelor in het ONDERWIJS: LAGER ONDERWIJS

• Bordschema werkboek Reken Maar

Lesopbouw

1. Klassikaal inleiden op handig vermenigvuldigen

oriënteren verwerven verwerken afronden
De leerlingen kunnen natuurlijke getallen vermenigvuldigen met een macht van 10. (WDrv4)
De leerlingen hebben inzicht in het feit dat je bij vermenigvuldigen van plaats mag wisselen,
schakelen, splitsen en verdelen of compenseren (WDrv4)
De leerlingen kunnen natuurlijke getallen vermenigvuldigen met 2, 4, 5, 50 en 25 op basis van
inzicht in de eigenschappen van de bewerkingen en de structuur van de getallen (WDrv4)
Elke leerling krijgt een blad met opgaven die ook op het bordschema staan. Ze lossen deze
individueel op.
Op de achterkant staan dezelfde opgaven maar in willekeurige volgorde (dit staat ook op het
bordschema). Welke van deze opgaven hebben hetzelfde PRODUCT? Duid deze aan met
hetzelfde kleur.

Ik duid een leerling aan om het eerste groepje van opgaven met hetzelfde product bij elkaar te
plaatsen.

Wanneer de opgaven van de 3 reeksen bij elkaar staan, schikken we deze van moeilijk naar
makkelijk. Wat valt jullie op aan deze gerangschikte opgaven? Kijk goed naar beide
factoren (de ene factor wordt gehalveerd, terwijl de andere wordt verdubbeld)
Dit maak ik duidelijk met pijlen op het bordschema
We herhalen samen dat het product niet verandert als je 1 factor deelt door een getal en de andere
factor met datzelfde getal vermenigvuldigt of omgekeerd.
Je kan dit trucje vaak toepassen om een vermenigvuldiging eenvoudiger te maken.

Richtvragen
- Welke opgaven hebben hetzelfde product? (4x50, 8x 25, 2x100 – 6x10, 3x20 – 20x5 – 10x10)
o Wat is het product van een vermenigvuldiging? (de uitkomst)
- Wat valt jullie op aan de reeksen die bij elkaar staan? (de ene factor wordt telkens
gehalveerd, terwijl de andere wordt verdubbeld)

Organisatie
- Iedere leerling zit aan zijn bank. Ze krijgen elk een blad met de opgaven op.
- Ze nemen ook 3 kleuren bij de hand voor het 2e deel van de opgave.

2. Klassikaal oefening 1 maken

oriënteren verwerven verwerken afronden
De leerlingen kunnen natuurlijke getallen vermenigvuldigen met een macht van 10. (WDrv4)
De leerlingen hebben inzicht in het feit dat je bij vermenigvuldigen van plaats mag wisselen,
schakelen, splitsen en verdelen of compenseren (WDrv4)
De leerlingen kunnen natuurlijke getallen vermenigvuldigen met 2, 4, 5, 50 en 25 op basis van
inzicht in de eigenschappen van de bewerkingen en de structuur van de getallen (WDrv4)

6
ARTEVELDEHOGESCHOOL Campus Brusselsepoortstraat, Brusselsepoortstraat 93 – 9000 Gent
Bachelor in het ONDERWIJS: LAGER ONDERWIJS

Neem nu jullie werkboek op blz 58. We maken samen de eerste 2 opgaven, nadien gaan jullie
zelfstandig aan de slag met de rest van de oefeningen.

Richtvragen
- Met welke factor kunnen we de opgaven eenvoudiger maken?

3. Klassikaal handig vermenigvuldigen met 10, 100 of 1000

oriënteren verwerven verwerken afronden
De leerlingen kunnen natuurlijke getallen vermenigvuldigen met een macht van 10. (WDrv4)
De leerlingen hebben inzicht in het feit dat je bij vermenigvuldigen van plaats mag wisselen,
schakelen, splitsen en verdelen of compenseren (WDrv4)
We hebben enkele bijzondere getallen zoals 5, 50 en 25 en 4 en 8. Met deze getallen kan het nog
simpeler als je enkele regeltjes onthoudt. Deze zouden jullie nog moeten kennen.
Vermenigvuldigen met 10, 100, 100: om handig te kunnen vermenigvuldigen met 5, 50 en 25
moeten we eerst handig kunnen vermenigvuldigen met 10 en 100. Ga allemaal naar oefening 2a.
- Wat gebeurt er met een getal als je het vermenigvuldigt met 10, 100 of 1000? (het getal
wordt 10, 100 of 1000 keer groter)
- Hoe maak je een natuurlijk getal 10, 100 of 1000 keer groter? (door er 1, 2 of 3 nullen aan
toe te voegen)
Vul nu de tekstballon van de bollobo bij oefening 2 aan.

4. Klassikaal handig vermenigvuldigen met 5, 50, 25

oriënteren verwerven verwerken afronden
De leerlingen hebben inzicht in het feit dat je bij vermenigvuldigen van plaats mag wisselen,
schakelen, splitsen en verdelen of compenseren (WDrv4)
De leerlingen kunnen natuurlijke getallen vermenigvuldigen met 2, 4, 5, 50 en 25 op basis van
inzicht in de eigenschappen van de bewerkingen en de structuur van de getallen (WDrv4)
Op het bord staat de opgave ‘224 x 5’. Neem terug jullie kladschrift, noteer deze in je kladschrift en
los op op een handige manier.
- X 5 = eerst maal 10, dan delen door 2
o (224 x 10) : 2 = 2240 : 2 = 1120
Wanneer de leerlingen dit doen, laat ik 1 leerling de oplossingsweg noteren.
Doe nu hetzelfde met volgende opgaven
- 830 x 50 = (830 x 100) : 2 = 83.000 : 2 = 41500
o X 50 = eerste maal 100 dan delen door 2
- 240 x 25 = (240 x 100) : 4 = 24.000 : 4 = 60.000
o X 25 = eerst maal 100, dan delen door 2
Ik toon het filmpje uit het werkboek om alles te verduidelijken (zie slide 6 bordschema).

5. Klassikaal handig vermenigvuldigen met 4, 8

oriënteren verwerven verwerken afronden
De leerlingen hebben inzicht in het feit dat je bij vermenigvuldigen van plaats mag wisselen,
schakelen, splitsen en verdelen of compenseren (WDrv4)
De leerlingen kunnen natuurlijke getallen vermenigvuldigen met 2, 4, 5, 50 en 25 op basis van
inzicht in de eigenschappen van de bewerkingen en de structuur van de getallen (WDrv4)
We gaan nu hetzelfde doen met vermenigvuldigen met 4, 8. Noteer volgende bewerking in je
kladschrift: 126 x 4 en 206 x 8.

7
ARTEVELDEHOGESCHOOL Campus Brusselsepoortstraat, Brusselsepoortstraat 93 – 9000 Gent
Bachelor in het ONDERWIJS: LAGER ONDERWIJS

Ik toon het filmpje uit het werkboek om alles te verduidelijken (zie slide 7 bordschema).
- X 4 = x2 en nog eens x2
o (126 x 2) x 2 = 252 x 2 = 504
- X 8 = x2, x2 en nog eens x 2
o (206 x 2) x2 x2 = (412 x2) x 2 = 824 x 2 = 1648
Vul nu het onthoudkader bij oefening 2 in. Neem er ook jullie rekenwijzer bij, daarin staan de
verschillende rekenvoordelen nog eens opgesomd.

6. In duo’s de regels nog eens doorlopen + oefeningen maken

oriënteren verwerven verwerken afronden
De leerlingen kunnen natuurlijke getallen vermenigvuldigen met een macht van 10. (WDrv4)
De leerlingen hebben inzicht in het feit dat je bij vermenigvuldigen van plaats mag wisselen,
schakelen, splitsen en verdelen of compenseren (WDrv4)
De leerlingen kunnen natuurlijke getallen vermenigvuldigen met 2, 4, 5, 50 en 25 op basis van
inzicht in de eigenschappen van de bewerkingen en de structuur van de getallen (WDrv4)
Alvorens jullie oefeningen gaan maken in je werkboek overlopen we nog even alle regeltjes die jullie
gezien hebben. Dit gaan we doen via de computer. Jullie hebben per 2 een computer, mogen naar de
reeds gekende website surfen (de klas van juf marie). Jullie maken de oefeningen met de stellingen.
Op het einde krijg je een overzicht van alle regeltjes, deze kan je ook gebruiken tijdens het maken
van de oefeningen.
Om het rustig te houden staat er ook op het bord een overzicht van wat je moet doen met timer. Ik
verwacht van jullie dat je binnen de 10 minuten ongeveer alle oefeningen hebt gemaakt. Je mag hulp
vragen aan je buurman maar hou het rustig want er staat ook een lawaaimeter op.
Jullie gaan nu oefeningen maken in jullie werkboek. Je begint bij oefening 2, daar maak je oefening b
en c.
Daarna maak je oefening 3. Ben je daarmee klaar, ga je over naar oefening 5.
Pas wanneer je klaar bent met alle oefeningen, maak je oefening 4, de vraagstukken.

Wie klaar is met alle oefeningen, kan naar beneden scrollen op de laptop en vind daar een memory
terug. Neem er ook je kladblad bij om eventuele rekensommen uit te rekenen. Veel
plezier en succes ermee.

Afspraken
- Als je een vraag hebt, steek dan je hand in de lucht. Als je ziet dat je vraag nog niet meteen
kan beantwoord worden, ga dan al verder naar een volgende oefening.
7. Klassikaal inhoudelijk afronden adhv oefening 4
oriënteren verwerven verwerken afronden
De leerlingen kunnen natuurlijke getallen vermenigvuldigen met een macht van 10. (WDrv4)
De leerlingen hebben inzicht in het feit dat je bij vermenigvuldigen van plaats mag wisselen,
schakelen, splitsen en verdelen of compenseren (WDrv4)
De leerlingen kunnen natuurlijke getallen vermenigvuldigen met 2, 4, 5, 50 en 25 op basis van
inzicht in de eigenschappen van de bewerkingen en de structuur van de getallen (WDrv4)
Kijk nog even naar oefening 4. Dit zijn vraagstukken. Welke handige oplossingswijzen die we in deze
les gezien hebben, heb je hier gebruikt? (vermenigvuldigen met 25 = vermenigvuldigen
met 100, dan :4 – vermenigvuldigen met 4 = eerst x 2, dan nog eens x2 –
vermenigvuldigen met 50 = vermenigvuldigen met 100, daarna :2) En vond je ze nuttig?
Waarom?

8
ARTEVELDEHOGESCHOOL Campus Brusselsepoortstraat, Brusselsepoortstraat 93 – 9000 Gent
Bachelor in het ONDERWIJS: LAGER ONDERWIJS

8. Klassikaal organisatorisch afronden

oriënteren verwerven verwerken afronden

Jullie sluiten nu jullie werkboek en leggen het zo meteen achteraan in de klas. Maak je klaar voor het
volgende lesuur.
De regeltjes die jullie nu gezien hebben, zullen jullie in de volgende les weer kunnen gebruiken maar
dan bij het vermenigvuldigen.

Evaluatie: Evalueer hier je eigen pedagogisch, didactisch en/of organisatorisch handelen. Wat deed je goed en
waarom? Wat ging niet goed en waarom? (Denk aan voorbereiding en realisatie.) Doe een verbetervoorstel.