rammaire La b par les exercices fags J GRAMMAIRE _ LS Tea N/mm VOORBULAIRETableaux de conjugaison ETRE AVOIR INDICATIF INDICATIF Peet | Pasdcompoxt | Pandang | Pandamtaau Prison | Pssdcompont | Pesdsimpe | Pandata pow fp aw fem | me poe tp we ff Tw fits see ftom at fetes sea Nat et i [tin et |i ete toe ame me oct fee tne fine cts soe fone arate [ne cme fone mee we te fen amet fee te fie aes wnat fat are oon ot fount tanh tein) cas [std_ | wut ts) idan [st emt ot a TeparGit | Pursueparaa | Futrsimpa | Faurometaor pw |p ama |p set fp ate pe pase |p at | Taw tt ftw Seas [tom see fii ses re ee ee (Cy tte oe ents fe come foe others [ime arm [ne aes fone tre wet ene fee ome foe eth ee ate fat tee on ome foun tree taad_tiee [vin sone [istd ome [uty atts tn) an i) antes [tnt tne [ mt SUBJONCTIF ‘CONDITIONNEL* SUBJONCTIF CONDITIONNEL* iene aad Prien aad rae rat Weert reat wee me fue mee [pam ste gee eer eee ye pate pene [pee ae [Se fee gets ake fgets ae ffs tee avid) set Yuta ates [ts efit ete tit ter fi ast ith te jams tem [pens ae [oe som foe weet gee om fawn gue ue com fous em fees ine [pee geet fem soe fae gems ame feetas mee (oon [eae ists noe [yc sore [ond sebe [ied waette gin) ate [evade [ined sito wweéranie | INFINITE | PARTICPE | GéRONOIF __MPERATIF | _INFINITIF_| PARTICIPE | GERONDIF Pret Peet Peat Pret Pent Tite Pret eet = = at att = ™ mt set we ast Past Fost = Past Past fesed aa ae oes pei = oa uate nite ‘groupe CHANTER 2 groupe FINIR INDICATIF INDICATIF Friant | Pestcompest | Pastinpie | Pend andrew risen | Pasdcompont | Pasting | Pardoner > ao |p seu |p emt |p ants ete pate fms fat © am fe ams [ee fe tras tm tm te Hina we [tan ot [Atay ces (toa enn aide tah nef ki) at tetova [emt owns fom caten fee este | fom ecw fear et’ [om toms [amt ent eam fre omcies [ems ct [oe meccth ne tem fee aerth ome te [ee sae ise coo [and ere [ns con _|ieted emus ld) tow [iden [ices tt [dv Treat] Purqeparee | _Futrainge [Fara Toparat | Pusweperan | Farag | Farmar dase |p ews |p ates |p acute tase yaa tak) & ue fie races | cs foe etree [ty utes ft Tae at Yan iow) ius fit) nena Hid oat fen) atts [asta |iet t tome [om few caren [ice stent ote nim [omnes ome tine [amr va iter cui |titas sino [eed common [ited wos ie) onesies sects _[ines tint [dst SUBJONCTIF CONDITIONNEL* SUBJONCTIF CONDITIONNEL* Feat fa Pier Tea Peet fat Preent Toad we aus [ony area |p cmon |p ast gee form [tau |p jeu cues [feu aca [ume ftv eat gets tae fgets [tune fast fetta coe [ying sraww [Non cat |i eine re) ie fata) tae ft) an fame datas [ne aemdant [ane crite (ia anbecini gee rine nero amet fo nae [net foe cote [yer raset [me ctr mea gems fe gem [om toe rer aces ros coat _| ttn) ss [Utd court emt a) ttc nso tet |i _n waeéranie | iNFINIF | PaRTICIPE | GERONDIF _MPERATIF | INFINITIF_| PARTICIPE | GERONDIF Pert Pent reer Pret rien Prien Pret Piet ces Psst asd Fae pm Past Po sed ‘ane seve trees — | ci oe mt oti coms * Lecondtianne st tant un temps de indicat tant un moderammaire par les exercices BF Moen Cahier d'EXERCICES Joélle PAUL Certifiée de lettres classiques ‘Avec la participation d'lsabelle-Marie FRANCHET ‘Agrégée de lettres modernes les cahiers de francais eoJe travaille efficacement avec mon | Avec les fiches, Des does mindquent niveau je travaille les notions de grammaire. dealMealté da chaque exrice etieseerian spores 7 a te mentraine pas pas. . ( Avec les pages Méthode, Japprends & apprendre. utilise les notions que Fa apprises pour lire, direet écrire, Avec les pages Dictée, je me prépare et je m‘entraine. een Le Je comprends la méthode, Jemexerce avec ides exercices préparatoires. oN sieris . == inditie nies aaa z| z ——— a en application sh 2 ‘méthode, - eek eaaiee mes tutes. © Eations Boras /SEJER, 2018 BN 978-2-04-733565.9cahier de grammaire Avec les pages d’évaluation de fin de partie, jfévalue mes connaissances et mes compétences. Je teste mes ‘competences SS secure et doral, Je testo mes . connaissances. ( Sévalue mes compeétences. per aaa Je m’entraine avec les 14 pages Apprendre 4 organiser et développer un récit. B= Sapprends 3 Tine | tape par étape. Unextrait Uitraire val A comprendre et & mapproprie laméthode. - ‘SPs theaden angle epulkes prs Sse one bhgcplanehonleics aecae os ea pou ees dao “duconservont lthopsphe orale ha academa-fancaeNste/scademe ance es ecicalone 1900 paSommaire Jetravaille efficacement avec mon cahier de grammaire Etudier et pratiquer la grammaire [IEEE 1 comment analyser un groupe de mots Les classes de mots ‘1 Lenom et les déterminants. 2 Les pronoms 3 Ladjectif qualificatif - Les degrés de Vadiectif| 4 Les prépositions et les conjonctions 5 Les adverbes Les fonctions dans le groupe nominal 6 Lépithéte et le complément du nom 7 Lasubordonnée relative Les fonctions dans la phrase 8 Le sujet et Uattribut du sujet 9 Les compléments du verbe 10 Les compléments de phrase: les compléments circonstanciels de temps, lieu, moyen, manire 71 Les compléments de phrase : les compléments circonstanciels de cause et de consequence 12 Les compléments de phrase : les compléments circonstanciels de but et de comparsison |] Les classes grammaticales et les fonctions. lm Préparation la dictée 1 La phrase [EEE 2 comment distinguer tes différentes propositions 13 La phrase simple et les types de phrase 14 La phrase interrogative 15 Laphrase négative 16 La phrase complexe : juxtaposition et coordination 17 La phrase complexe : principales et subordonnées 18 Les subordonnées conjonctives 19 Les paroles rapportées directement : le dialogue La phrase mm Préparation a la dictée 2 Conjuguer les verbes, connaitre les valeurs des temps 8 RB 8 eB Seats seees 3 Comment former et employer les participes passés 20 Le présent de Uindicatif et ses emplois 21 Le futur de Vindicatif et ses emplois 22 La conjugaison de Vimparfait et du passé simple de Uindicatif 23 Choisir entre Uimparfait et le passé simple 24 Les temps composés de Uindicatif et teurs emplois Segre25 Limpératif présent et ses emplois 63 26 Le conditionnel et ses emplois 64 27 Le subjonctif présent et ses emplois 66 28 Liinfinitif, le participe et leurs emplois 68 B Leverbe 70 ‘lll Préparation a la dictée 3 mR Orthographier et accorder les mots ‘Y Comment se relire pour éviter les fautes d’orthographe B 29 Le féminin et le pluriel des noms 4 30 Le féminin et le pluriel des adjectifs 76 31 Laccord de Uadjectif 8 32 accord du verbe avec le sujet 80 33 L’accord du participe passé a 34 Les homophones grammaticaux a4 35 Les terminaisons en -ais et -ai, -rai et -rais 7 Uf Lorthographe 88 mE Préparation a la dictée 4 90 €tudier le vocabulaire 5 Comment interpréter une consigne ou un sujet de devoir ” 36 Lhistoire des mots 92 37 Les préfixes et suffixes d'origine latine et grecque 94 38 Les différents sens d’un mot : sens propre et sens figuré 96 39 Les mots génériques et les mots spécifiques 98 40 Les niveaux de langue 99 41 Le vocabulaire du roman et de la comédie 100 42 Le vocabulaire de Vimaginaire, de l’utopie et du merveilleux 102 43 Le vocabulaire des relations sociales : la famille et les amis 04 44 Le vocabulaire de l’héroisme 106 45 Les figures de style : comparaison, métaphore, personnification 108 (EET 5 Le vocabulaire no mm Préparation a la dictée 5 2 Apprendre 4 organiser et développer un récit G Comment relire un devoir d’expression écrite 13, 46 Organiser un récit m4 47 Raconter en exprimant ce que Von ressent 16 48 Entichir un récit en insérant des descriptions 18 49 Enrichir un récit en insérant des dialogues 120 50 Ecrire la suite d'un récit 122 (EET 6 vexpression écrite 124 ‘lm Préparation a la dictée 6 126 Je teste mes acquis de la classe de 5° Ww va1 Comment analyser un groupe de mots connalte le fonetionnement de a phrase simple Identifier les raupessyntaxiques sconstkvants et fonctions je Je distingue la classe grammaticale et la fonction mmr Je trouve la classe grammaticale d’un mot ou d’un groupe de mots en me demandant ce quill est par nature, indépendamment de sa place et de son rdle dans la phrase. sm Je trouve la fonction d'un mot ou d'un groupe de mots, en me demandant quel est son rate dans la phrase. sm J'observe s'il prend sa fonction par rapport 8 un mot de la phrase (sujet, complém: ou par rapport & toute la phrase (complément circonstancieD). Je regarde un film policier. tun film policier -» classe grammaticale: groupe nominal > fonction: complément du verbe regarde (COD) Ce film policier est possionnant. Ce film policier -» classe grammaticale: groupe nominal = fonction: sujet du verbe est Demain, je regarderai un autre film. Demain -» classe grammaticale: adverbe ~ fonction : CC de temps (complément de. Je vérifie si j'ai compris 1, Je classe Les mots et expressions ci épithéte + complément du nom + déterminat attribut + COD « préposition + con rerbe * pronom personnel + + complément circonstanciel + adverbe lasses grammatica fonctions suite la classe grammaticale du noyau. fessiner des fleurs est donc un groupe infinitif, ‘classe grammaticale du noyau classe grammaticale du groupe de mots un grand champ de mais nom > groupe nominal apprendre G cuisiner infinitif > groupe infiniti regardoit une vidéo verbe (conjugué] | -> groupe verbalJe vérifie si j'ai compris 2. Jindique la classe grammaticale de chaque groupe de mots en gras, aprés avoir souligné son noyau. a. Elle accepte de m’aider 8 comprendre la Lecon. . b. On apercoit des aigles tournoyant dans le ciel. « Ils s‘enfoncérent dans une dense et sombre forat de sapins.... 3. Je recherche la fonction du groupe de mots mmr Je me demande quelle serait la fonction du noyau s'il était employé seul. JSioime dessiner des fleurs. Joime dessiner. -» dessiner : complément du verbe aime (COD) mms J'en déduis a fonction du groupe de mots. || dessiner des fleurs :COD du verbe aime Je vérifie si j'ai compris 3. J'indique la fonction des groupes de mots en a. Une épaisse couche de poussiére recou b. Cest le moment de rentrer chez soi... Ma sceur resemble beaucoup . Ce peintre est un artiste mor 4, Je fais analyse mots mm J'indique ta classe gr Sil s‘agit d'un groupe nominal, je précise son geni (qui sont ceux du noyau). if, COD du verbe aime ris, des groupes de mots en gras. pierres est 3 demi écroulé. fais Ell adpre lézarder au soleil. vollier est Le bateau quia remporté la course. Un groupe de mots s’analyse comme un mot isolé. Sa classe grammaticate dépend de celle du noyau et sa fonction est celle qu’aurait ce noyau s'il était employé seul.Le nom et les déterminants identifier les classes de mots et leurs propietés ‘observe et je réfléchis a éléphant fit entendre un grognement de satisfaction. Puis, prenant le gargon Passepartout, nullement effrayé, fit une bonne caresse 4 l'animal doucement a terre. a. Soulignez les noms. b. Entourez les déterminants qui précédent la plupart J'apprends et je m’exerce Le nom est le noyau du groupe nominal (CN). « lest souvent précédé d'un determinant: [, © Il peut étre accompagné d’expansions qui com| ‘Un mystérieux coffret de métal qu'on: s. et trouva une grande salle clos de pieux aigus, ronds et gros. elles qui faisaient divers ouvrages 2Dessurlignez tes noms qui sont ‘Yvain franchit le seuil haute et neuve. Il y avai Bt ilvit la, entre les, avec du fil dor, ‘Taoves, Youin ou le Chevalier au Lion, vers 1176. is dutexte de exercice 2. co. ® Nom propre non animé: ‘Noms communs non animé: © Lattice defini sert a désigner un étre ou un objet précis fo, | (devant une voyelle ou unh muet les, ov (= d+ le], aux (= d + les}, cu (= de + ll, ces (= de + les}: defini contractés. © Laticle indéfini sert 8 désigner un étre ou un objet quin’est pas précisé: un, une, des, de,” {devant une voyelle ou un h muet). © Larticle parti sert & désigner une matigre, un tout qu'on ne peut pas dénombrer {au lait, defo brume}: du, de lo, de, des. On peut le remplacer par un peu de. (GB ea completez ces phrases avec des, de oud’. 1. Ireste.. prunes, mais iln’y a plus...........abricots. 2. belles illustrations ornent les pages..........livres. . pommes délicieuses poussaient sur.. ux pommiers rabougris. 4. On voyait......... étranges silhouettes portant........... curieux chapeaux.ao surlignez des, du et de laet as: 1. Fapercois des mouettes. 2. Elle met de la confiture sur sa tartine. e ° © atticle indéfini 3. Le bec des merles est jaune. ° © article défini contracté ° 2 4. Ne ratons pas le début du film. 5. lya souvent du vent sur cette céte. © article partitif © Les déterminants démonstratifs servent a désigner ce dont on vient de ceque onmontre: ce, cet, cette, ces. Regarde cette étole, © Les determinants possessifs indiquent généralement la possessi ‘son agilté}: mon, ton, son, ma, to, so, mes, tes, ses, notre, votre, (Gy a raites précéder ces noms d’un déterminant dé éléphant © épine © coe IASCTUMENE Wo. coe IDEO @ (Eo Faites précédercesnoms d’un dé ine du singulier. vvee QUAMTICN Bo ooseseen famille vail @ école Ville @ caso histoire © soMABILUAE © oo cnen CPE —— J'utilise ce que j‘ai appris... Re ETT Creches dans xX soufflait dans une trompe aubeuglement d'une béte = du fond des brumes blanches, % jondait a leur appel. Alors on Zz le cri se rapprochait, toutes les oreilles a, ita L intain inconnu. Rage Pierre Lom, Pécheurs 'Tslande, 1886. roupes nominaux dont Les noms en gras sont les NOYBUX. ......0-/3 jonnez LW classe grammaticale des déterminants soulignés. ” eau: o un:.. ele: ce: Ma not oa 10 Proposez un GN contenant deux déterminants de classes grammaticales différentes et précisez ces classes. En ouvrant votre sac de classe, vous y trouvez un objet insolite. Racontez la découverte et décrivez l'objet. Votre paragraphe contiendra : = un GN composé d’un déterminant possessif, d'un nom et d'un adjectif qualificatif, = un GN composé d’un déterminant démonstratif, d'un adjectif qualificatif et d'un nom, ~ deux articles partitifs et deux articles définis contractés. aLes pronoms denies esclses de motst ews prope ‘observe et je réfléchis EBA premiére vue, Joseph Grand n’était rien de plus que le petit employé de mairie dont il avait Yallure. Long et maigre, il flottait au milieu de ‘vétements qu’il choisissait toujours trop grands, dans l'llusion qu’ils lui feraient plus d’usage. S'il gardait encore la plupart de ses dents sur les, gencives inférieures, il avait perdu en revanche celles de la machoire supérieure. Albert Camus, La Peste, © Gallimard, 1947. b, Surlignez les autres pronoms qui le remp . Quels mots les pronoms en rouge rem@ QU foe seal ‘apprends et je m’exerce © Un pronom remplace un mot Lola appelle ses crise © Les pronoms f8 utilisé : nom, GN, infiniti, phrase. 1m: sujet, COD, COI, attribut.. reniient Les mots en gras. je tal prété, parce que mon frére voudrait le lire. documentation?» « Non, je ne le souhaite pas.» Pele suis.» Le nels varient selon la personne, le genre, le nombre et la fonction, sms personnels sujets pronoms personnels compléments me, m’, moi, te, t’, toi, le, I, la, lui, se, s’, sole ‘nous, vous, les leur eux, elles, s,s” Je, j; tu, it elle, on * nous, vous, ils, elles ‘Associez les groupes soulignés au pronom qui peut Les remplacer. ‘1. Le chat et la panthére sont des félins. @ elles 2.Jele dirai a mon frére, ° ° ils 3. Je vais au cinéma avec Karim et Mona. & @ eux 4, Tes camarades sont déja arrivées. © & oui (© cq completez ces phrases avec tes pronoms personnels qui conviennent. TD. COSt oo oarnnnnnnnnn QUIaS le plus d’expérience. 2. Mes aMis, J€ ...ossoninnnnones FeMercie de tout coeur. 3. C’est Charlotte et. .. quiavons décoré ce panneau. 4.Cest quies la plus jeune. a 5. Jal acheté un livre pour ma Soeur et je... ai offert.‘celui, celu-cr, celle, celle-16, | yemplacent un nom rons ag | ceux, ceux-c celles-ta ce, | précédéd'un determinant |CCZaUeeUl Stmonstratts: Tree Bémonstrati celui, celui-la pronoms le mien, les tienes, le sien, | Temlacent un fom {eur jordin passessits | la ndtre, les vires, le eur... | Peceae un determinant | jour 1. Etes-vous sir que je me sois trompé ? itinéraire, prenez plutot .- ® 3, Tu devrais venir 8 la ¢f VeFraS, oo oosnoune @St SyMpathique. @ 4. Nous réconfortons........ (= surlignez tes déterminants possessifs et entourez 1. Ton chien est agressif alors que le mien est trés affe ressemblent pas du tout aux votres. ® 3. J’aime miew! Yavais semées, ‘ition. devait avoir lieu demain est la bonne? ‘on] constata que la mer cernait de tous cétés la texre oft il ihe trace d'habitation n’était visible; il était donc sur une ile a ainsi l'immobilité du bouc qu'il avait assommeé. Les animaux font jamais vu l'homme ne fuient pas a son approche. Au contraire, Vobservent avec curiosité. Michel Tournten, Vendredi ou la vie sauvage, © Gallimard, 1971, jonnez La classe grammaticale des pronoms en rouge. 16 IL nent QU Fernrnnnnnnnnnnnin b. Surlignez Les pronoms personnels. sll uf 10 Ma not MEET exptiquer commentvousave delexercice 8. jentifié La classe grammaticale précise des pronoms, Continuez le texte del'exercice 1 en commencant par Mais en réalité Joseph Grand étaitun homme exceptionnel. Vous emploierez des pronomsde différentes catégories.Vadjectif qualificatif Les degrés de Vadjectif identifier les classes de mots et leurs propiétés ‘observe et je réfléchis EB (hirondelle.) Cet oiseau, laid au repos, au vol est le plus beau de tous. Des ailes en forme de faux, les yeux saillants, point de cou; de pied, peu ou point; tout en aile, Voila les grands traits généraux. Ajoutez un trés large bec, toujours ouvert, qui happe sans arréter, au vol, se ferme et se rouvre. Si Phirondelle n’égale pas en ligne droite le vol foudroyant du faucon, en revanche elle est bien plus lib Jules Miceter, LOiseau, ‘a, Surlignez les adjectifs qualificatifs et entourez auxquels ils se rapportent. b.Le groupe de mots le plus beau (L.1)ét Unirondelle et: un autre oiseau[_] tous les autre .Le groupe de mots bien plus lit entre hirondelle et: un autre oiseau J'apprends et je m’exerce s phrases, en les accordant correctement : ux grand haut —dansant ils se rapportent. se coule dans tes.... _.cherbes. 2. lls ne sont pas assez .naF@couvrent la plage. 4.A la leur desflammes pergus un tas de piéces d'or et de pierres Le comparatif établit une comparaison entre deux étres ou deux choses. © Le comparatif peut étre accompagné d'un complément. Comparatif de supériorité: Ce lvre-ci est plus intéressant que ce livre ‘omparatif d'éga Ce livre-ciest aussi intéressont que ce lvre~l Comparatif d'infériorit Ce livre-ci est moins intéressant que ce livre- EX c completez ces phrases avec plus, moins, aussi. Soulignez les comparatifs. Mettez les compléments des comparatifs entre crochets. 1, Lemois d’octobre est... tong que le mois de décembre. 2. Le mois de novembre est. coosnsnnn tONg que le mois de décembre. 3. Le mois de septembre et... COUrt que le mois doctobre . © Le superiatif relat établit une comparaison entre un étre ou une chose et un ensemble d'étres ou de choses, © Le superlatifrelatif peut étre accompagné d'un complément. Superlatif de supériorite : On cit que la lortue est le plus lent des animaux. Superlatif dinfériorté : Le mois de février est le mois le moins long,(= soulignez les comparatifs et entourez les superlatifs. 1. Dans te monde, ta boisson la plus répandue est le thé. 2. Le teckel est plus petit que le doberman. 3. Ala campagne, lair est souvent moins pollué qu’en ville. 4. Ma chambre est La moins grande des pices de la maison, mais elle est la plus calme. 5. Mon frére est aussi silencieux qu'un chat. © On fait varier le degré dintensité d'un adjectif avec des adverbes : peu, oss suffisamment, trop... C’était assez facile, © Le superlatif absolu exprime un degré d'ntensité maximum grace a des a trés, fort, extrémement... Cette porceloine est trés belle, mois e nt © @ nomErotez ces groupes de mots du plus faible au p trés grand[_] @ assez grand[_] # peu grand (Gq remplacez chaque adjectif par un super! 1. Cet arbre est immense. (, 2. Myriam est hypersensible. (. 3. Cet avare est richissime. ( 4.Ton écriture est microscopic Jutilise ce que j'ai appris... SEIT siya wn bel arty ses racines, i ngues. ssant seigneur a fait line de pierres et de roches, PoLo, Le Livre des merveilles, 1298. voll oulignevles adjectifs qualificatifs. >. Relevez un comparatif et précisez sil exprime la supériorité, Végalité ou Vinfériorité. n ©. Relevez un supertatif relatif et son complément. n d. Entourez deux superlatifs absolus. 2 Manote:........./10 [en groupe] Ecrivez un adjectif au tableau. Puis proposez le plus possible de phrases construites avec des degrés différents de cet adjectif. Présentez plusieurs objets auxquels vous étes attaché(e), en utilisant de nombreux comparatifs et superlatifs. Pour exprimer vos sentiments, pensez a varier les adverbes d’intensité : un peu, assez, extrémement...Les prépositions et les conjonctions identifier les classes de mots et leurs propietés J'apprends et je m’exerce ® Les prépositions se placent devant des noms, des GN, des pronoms, des infinitifs, des groupes infinitifs: de, dons, pour, sans, par, contre, vers, chez, avec, prés de, jusqu’, d cot EB ea completez ces phrases avec ces prépositions. Jusqu’d sur aprés_ sans contre présde de 1. Une branche arbre cognait lemur. & aussi mouvementée, ils quittérent le bateau .. la boulangerie. @ 4. IL Lui donna des cons poser du papier peint. © 5. Vous pouvez garder ce ® Les conjonctions de coordination et, ou, ni, ‘groupes de mots ou deux propositions, 2a completez ces phrases en uti 1. En 4s, étudieras-tu Vallemand. Ze n'ai trouvé ce film res sur les lettres quielle recoit, .€@ jour-l3, unagneau is sont.......... en retard. troduisent des subordonnées conjonctives- ‘que, pendont que, tandis que, alors que, porce que, que, quoigue.. rases avec ces conjonctions de subordination : jue alors que . Soulignez les subordonnées. ene srest mise 8 tOMbEF 0.1.0. MOUS NOUS apprétions 8 sortr. | Laplante un noyer, ules générations futures aient de Vombre et des noix. 3. Nous nous sommes installés 3 Vombre d'un rocher {Le soleil était brutant. Le méme jour, vers le milieu de laprés-midi, Sybil arriva dans ma hutte, @ Yimproviste, Elle m'avait bien dit qu'elle viendrait chez moi pour un entretien oii nous serions seuls . Mais javais pensé qu'elle me ferait prévenir a lavance de sa visite . Joseph Kesset, Le Lion, © éd. Gallimard, 1958. 2. Classez les mots en gras dans leur catégorie. prépositions :. canjonction de coorénation conjonctions de subordir tion : b, Mettez les subordonnées conjonctives entre crochets. SEB construisez quatre phrases contenant, respectivement :jusqu’é, or, alors que, afin que.Les adverbes identifier les classes de mots et leurs propietés J'apprends et je m’exerce © Les adverbes sont des mots invariables qui précisent, le plus souvent, le sens d'un adjectt ou d'une action. Un fruit bien mir. Vous marchez vite. EB eas surlignez tes intrus. 1. ensuite @ changement @ jamais @ étrangement tout a cou; 2. facile © 1a © tard » toutefois © envain @ surtout & Loin © Les adverbes circonstanciels: ic (lieu), toujours (temps), © Les adverbes diintensité et de quantité: si, tant, telleme © Les adverbes de liaison: en effet, aussi, de plus, cep © Les adverbes de negation: non, ne généralement ison choisis dans la liste ci-dessus. vient pas;ila attrapé ss .€lle viendra en cours. & lanes desjaunes,....... vous battez far une phrase négative. Soulignez les adverbesnégatifs. chocolat? Non, ... -t-il souvent au football? Non,........ interrogé? Non, assez lés adverbes soulignés dans le tableau ci-dessous, selon Leur catégorie. il pleut beaucoup et ily aun venttrés froid. Nous ne ferons donc pas une marche jourd’hui. Cependant nous pourrions aller a la patinoire et, ensuite, au cinéma. Nous allons jamais et puis, cela me ferait vraiment plaisir. Girconstanciels | intensité/quantité liaison négation ‘point par réponse juste = Ma note: 10 SES vous vous rendez sur une autre planéte et découvrez un paysage extraordinaire. Décrivez-le. Vous emploierez, au moins, deux adverbes circonstanciels, deux adverbes de liaison, deux adverbes d'intensité et un adverbe de négation.Lépithéte et le complément dunom ‘Analyser les consttuants de a phrase simple obligatotes et facultatifs ‘observe et je réfléchis [EB Le tronc des chénes restait dans une majestueuse obscurité ; mais, un peu plus loin, les tiges blanches des bouleaux semblaient une rangée de fant dans leurs suaires. George SAND, La Mare au a, Lisez mentalement cette phrase sans les mots soulignés. par rapport aux noms en rouge. b. Quelles sont les classes grammaticales des deu J'apprends et je m’exerce © La fonction épithéte est une expansion © Lepithate est un adjectif ou un parti dun verbe. ‘Au centre du salon se trouventy sn:nom sans lintermédiaire en bois peint Wea entoureztes adjectifs: Soulignez les noms qu’ils qualifient. 1. Lafréle petite 2. Des feuilles siers de poissons frétillants. it trés appétissants. mais il peut aussie précéder. n sens différent selon qu'ls sont places avant ou aprés le nom:: ‘homme. fadjectif épithate par un adjectif ou une expression synonyme. © un enfant petit .. . .. ® un médecin bon... ‘un bon médecin :.. ‘Le complément du nom (CDN) compléte un nom dont il est une expansion. Il suit toujours le ‘nom etilest genéralement relié a lui par une préposition: Les rues de (a ville. Une bague enor (© ea surlignez tes CON des noms en gras. Entourez les prépositions. 1. Les parents de Lucas Lui affirment que la planche a roulettes n'est pas la meilleure facon de se rendre au collége. @ 2. Parmi les éléves de ma classe, certains vont au club de théatre oi ils répétent une piéce de Moliére. @ 3. On trouve des maisons aux toits d’ardoise dans la région. a Parmites mots soulignés, certains sont des compléments du nom. Entourez-les. 1. Les vacances la montagne ont donné de l'appétit aux enfants. © 2. Mes exercices a la maison sont toujours mieux réussis que les contréles faits au collége. © 3. Une We fenétre sur cour offre un maigre éclairage a la chambre.© Le complément du nom peut étre un nom, un GN, un pronom, un infinitif, un group un adverbe. (om soutignez tes CDN et indiquez leur classe grammaticate. 1. Vabus de soleil peut provoquer de graves problémes. 2. Ce n’est pas le moment de flaner devant les magasi 3. Le souci principal de ceux-ci était de rentrer avant la nuit. © Le CON apporte un complément d'information sur le nom: la possession, letemps,le lieu... GB indiquez quetle sorte d'information les CDN souligni 1. Les vacances de printemps sont souvent les plus ap, 2. Ona trouvé des objets en terre cuite datant de pi 3. Son réve est de vivre dans un village de mon 4. La chambre de mon grand frére est un vrai Jutilise ce que j'ai appris... RD Back, le heros du roman, est Buck vivait dans une grande jes de hauts peupliers DON, LAppel dela fret, © Phébus, Paris, 2003 pour la traduction francaise. ithétes. propriété pelouses : ‘point par réponse juste = Manote:........./10 ED (par groupes de trois ou quatre) a. Inventez une phrase contenant deux noms, sans aucune expansion. b. Chacun propose cette phrase enrichie d'épithétes et de CDN. c. Chaque groupe lit les phrases dla classe. Enrichissez les noms soulignés des phrases suivantes en les complétant avec des CDN. 1. Dans le musée, des objets ornent les vitrines et attirent les regards. 2. Les animaux enfermés dans les cages ne me semblent pas heureux.La subordonnée relative conte efoctonreent elapse comple: rotinsde sbarnaton ‘observe et je réfléchis [EB (Pour siévader du chateau af, Edmond Dantés a pris la place d'un mort.) Dantés se sentit lancé dans un vide énorme, traversant les airs comm blessé, tombant, tombant toujours avec une épouvante qui lui glas: Enfin, avec un bruit épouvantable, il entra comme une fléche dans une e qui luifit pousser un cri, étouffé aussitot par limmersion . Dj dans la mer au fond de laquelle lentrainait un boulet de tre pieds . oiseau relatifs en gras. b. Entourez les trois noms qui sont comp! c. Par rapport aux subordonnées, ces nor elles. J'apprends et je m‘exerce ® La subordonnée relative est ellgipe donc partie d'un GN. Beprceztes: ‘crochets et soulignez leurs antécédents. lative est introduite par un pronom relatif simple (qui que, quoi dont, oi) laquelle lesquets, lesquelles, auquel, auxquels, duguel..) latif représente 'antécédent dont il a le genre et le nombre. Les omies [auxquelles elle a écrit] lui ont toutes répondu. Dans tes phrases suivantes, surlignez les subordonnées relatives et entourez “antécédent. 1. Leroman dont tu me parles a été adapté pour le cinéma. 2. Edmond Dantes, qui est la victime d’un complot, cherche 8 se venger. 3. Ilse demande qui pourra Vaider & quitter le chateau d'if oi il est enfermé. 4. Je ne sais plus ob jai rangé le DVD que je comptais te préter. (GB q completez ces phrases avec les pronoms relatifs qui conviennent. De Le SOMME... .-osssnssesnsse MOUS atteindrons est 4 plus de 2 000 métres. 2. Essaie de te souvenir de tous les VENEMENES ...nennnonnonn tU a8 6té le témoin, 3. Les berges, le Long, 4. Cétait encore 'époque We 5. Fais la liste des ami _ Line se proméne, sont ombragées de tilleuts. les ordinateurs n’existaient pas. susan: tt dois envoyer une invitation.® La fonction de la subordonnée relative est complément de son antécédent. Celui-ci peut étre tun nom ou un pronom. Les romans de science-fiction sont ceux [qu'elle préfére}. Cote Fantecédent ceux Ge surtignez tes subordonnées relatives et donnez leur fonction. 1. Nous suivons un chemin qui mane a la ferme... 2. Les livres que/’ai lus cette année sont sur cette étagere. 3. Toi qui as une belle voix, chante-nous cette chanson. © Le pronom relatif a sa fonction a intérieur dela subordonnée relative. lipeut etre suet du verbe, COD, COl, CDN Lonimal [qu figure sur cette photo} est un lémurien.- qui: sujet (Goo surlignez tes pronoms relatifs puis donnez leur Exemple: Je te rapporte le Uvre que tu as oublé. -> que (e lure est COD de as oublié » que : COD de as oublig 1. La pluie qui tombe me rend métancolique, 2. Pauline accueille les amis qu’elle a invités. ce que j'ai appris... Sutilise i ri EIT EM (Fabrice Del Dongo s’évade de la 1g0 Tlattacha a son li con ée A lui faire descendre les trente-cing la plate-forme on était le palais. Marriva corps de garde occupé depuis la de renfort dont nous avons parlé. 'STENDHAL, La Chartreuse de Parme, 1889. qui contiennent une subordonnée relative. Entourez le nom qu’elles complétent. 16 So Relevez les pronoms relatifs : sujet... COV eons C.de lieu 13 Juelle est La fonction commune aux subordonnées relatives ? n Ma note: 110 COM ADIGIEN (en deux groupes] Les éléves de chaque groupe formulent des questions sur ces modates: Qui est (était)... ?ou Qu’est-ce qu'un(e)...? Les camarades de autre groupe répondent en employant une subordonnée relative. Imaginez un personnage qui, comme Fabrice Del Dongo (texte de l'exercice 7), s‘enfuit de Uendroit ou il est retenu prisonnier. Dans votre récit, vous utiliserez les pronoms relatifs que et dont. Vous soulignerez les subordonnées relatives et entourerez leur antécédent. aLe sujet et Vattribut du sujet ‘Analyser les consttuants de a phrase simple obligatotes et facultatifs ‘observe et je réfléchis EB Derriere une montagne surgissaient d'autres montagnes, et se dressait une ile toute noire et de forme pyramidale Sur la gauche, a Fextrémité du golfe, des tas de sable semblaient de grandes vagues blondes arrétées, tandis que la mer, plate comme un dallage de lapis-lazuli*, montait insensiblement jusqu’au bord du ciel. Gustave FLavBERT, Salammbo, 1862 *Lapis lazuli: pierre d'un bleu intense a. Entourez les verbes et soulignez leurs vel GN exprime-t-ilune reles deux GN? b. Pourriez-vous supprimer le GI caractéristique? J'apprends et je m’exerce is fa phrase. II détermine la terminaison du ‘be, mais il arrive quille suive. C’est le sujet inverse, variges :nom, GN, pronom, infinitif, groupe infiniti, des verbes en gras et associez-le a sa classe grammaticale. ue, mais la mienne est intéressante. & . ° © nom fentrer avant (‘effort est important. ° © GN - Qu'ils solent en retard nous inquiéte. ° © pronom 5. Sans doute serons-nous en retard. ° © infinitif . La boulangerie ferme a 19 h. ° © groupe infinitit . Nicolas est absent depuis lundi. ° © subordonnée © Liattribut du sujet est un mot ou un groupe de mots qui exprime une caractéristique attribuée au sujet par'intermédiaire d'un verbe : Le ciel est clair-¥cloir:attribut du sujet ciel © Lattribut du sujet a des classes grammaticales variées : adjectif, participe, nom, GN, pronom, infinitif, groupe infinitif, proposition subordonnée. Bes soutignez tes sujets d’un trait et soulignez les attributs de deux traits, 1. Unloir est un petit rongeur. @ 2. Tout celame parait parfait. @ 3. Le chat de ma sceur s'appelle Merlin. @ 4. Capucine sera médecin plus tard. © 5. Thibaut est tombé malade. ‘= 6. Etes-vous satisfait ? Oui, je Le sui(Gx Parmites adjectifs de ces phrases, entourez les épithétes et soulignez les attri- buts du sujet. 1. Laroute large et carrossable était maintenant impraticable. & 2.1L est devenu célébre, mais ilrestetrés simple. © 3.Ce gros livre est intéressant mais un peu difficile. © 4.La montagne imposante semble infranchissable. @ 5. Cette petite route est plus Longue, mais elle est plus agréable. Am soutignez tes attributs du sujet et donnez leur classe grammaticale. 1. Letrajet que vous devrez faire sera celui-ci. 2. Jéréme passe pour un grand expert en informatique. 3. Vessentiel est que vous alliez bien. 4. Son réve est de partir 8 VaveEnture. © Verbes qui introduisent un attribut du sujet le plus souvent, des verbes d'état: etre, semi {mais ces verbes ne sont pas toujours suivis d'un = parfois d'autres verbes : avoir‘, passer, (= soutignez tes attributs du suj 1. Votre projet me parait intéresgant. rentré tis dégu de son mat © 5.llpasse pourle plus grand. un professionnel, sans électricité, Jtutilise ce que j'a mnaissance des lieux serait suffisante pour nous guider re, d’un seul bloc de rocher, d'un seul buisson. Mais la brume ‘un rideau qui estompe les formes: parce quielle n’était pas transformait. Elle nous laissait voir le fantome d’un petit pin effacait entidrement la silhouette d’un grand chéne. Marcel PAGNOL, Le Chateau de ma mére, coll, «Fortunio, éd. de Fallois, © Marcel Pagnol, 2004 :ntourez les verbes conjugués et soulignez leur sujet. 7 Relevez les attributs du sujet et indiquez leur classe grammatical. sal 1 Ma not 10 GEIL) Proposez chacunie) une definition grammaticale composée d’un sujet, d'un verbe d'état et d’un attribut du sujet. Par exemple : Un déterminant est... |Vous revenez dans un lieu que vous n’avez pas vu depuis longtemps, et tout ‘vous semble transformé. Vous écrirez une dizaine de lignes dans Lesquelles ‘vous utiliserez les verbes étre, sembler, devenir, paraitre, ainsi que de nombreux attributs du sujet. Employez au moins un sujet inversé que vous soulignerez.Les compléments du verbe ‘Analyser les constituants de la phrase simple, abligatoires et facuitatifs -_*« ‘observe et je réfléchis Je compris que était déserte; seules des bétes sauvages pris que L'le était d ules des bi 8 Yoccupaient. Je pouvais les entendre et je voyais quantité doiseaux. Diaprés Daniel DerO a. Entourez les verbes complétés par les mots souligné b. Ces compléments soulignés peuvent-ils étre suy ? . Précisez sous chaque complément sa classe ‘groupe nominal, pronom, groupe infinitif, proposit J'apprends et je m’exerce © Un verbe peut étre complété par: un complément de construction di it pa¥ une préposition, le CO! n gras. Si est construit avec une res. @ 2 Adéle adore chanter. Profitez bien de vos vacances. phones-tu? is jours Varrivée du bateau. Espagne. sont construits avec deux complements : indirect J'oi rendu son livre @ Sofia. a Soulignez les deux compléments de chaque verbe. Entourez les prépositions. . Sam a offert des chocolats a son grand-pére. ‘enseigne la danse 3 des enfants. © 3. Léa donne un conseil a sa voisine. 4. lls ont prévenu leurs amis de leur retard. © 5.Je préfére le printemps 3 Uhiver. GQ cm complétez tes verbes soulignés avec deux compléments. 1. Fred a annonce DTU dois FENDI one 3. Le commercant propose iq indiquez la fonction des GN soulignés. 1. Tues devenu un éléve studieux. 2. Amina ressemble a son frére. 3. De quoi se nourrissent les rhinocéros ?© Les compléments suivent généralement le verbe, mais ils le précdent lorsquils sont des pronoms personnels ou relatifs, ou bien lorsque la phrase est interrogative. ® Les pronoms personnels CO! s‘emploient généralement sans préposition. Lui ressembles-tu ? (= Est-ce que turessembles 6 ta sceur ?) (Gd Rékcrivez ces phrases en remplacant Les mots soulignés parun pronom. 1. Le chien obéit 4son maitre. ........... 2. Quel dessinateur de BD préféres-tu?.... 3. Lolaa raconté son voyage a ses amis. ‘» Les compléments du verbe ont des classes grammaticales variées pronom, infinitif, groupe infinitif, proposition subordonnée. EA. soutignez tes compléments des verbes en gras. 1. Arthur nous a invités a participer au tournoi. 2. Robinson espére que Vile est habitée. (.... 3. Le jeune écuyer doute de lui. (....... 4, Nadia apprend a ses amis qu'elle d 5. N’en parle a personne. (... 6. Quel sport pratiques-tu > 7. Depuis qu’l est petit, Lucas. ‘8. Tara ressemble 9. Préféres-tu sister A l'événement ; il tient respectueusement l'épée et ier. Le jeune homme est ambitieux, il réve d’accomplir des oi fe le chevalier qui lui a parlé de ses aventures, Lever les compléments des verbes soulignés. Z € FBJOUIE anno aSsister acon st admire 2. ‘point par réponse juste = Ma note: 10 Chaque éléve propose une phrase avec un de ces verbes, accompagné d'un ou plusieurs compléments : connaitre, ressembler, demander, prendre, trouver, ‘appartenir, se plaindre, profiter, approuver, obtenir, emprunter. (EI) Vous participez a une fate of chacun fait des cadeaux aux trois amis qui invitent. Racontez, en utilisant au moins six de ces verbes : offrir, admirer, éblouir, articiper, proposer, apporter, montrer, remercier, seruir, distribuer.Les compléments de phrase: les compléments circonstanciels de temps, lieu, moyen, maniére ‘Analyser les consttuants de a phrase simple obligatotes et facultatifs ‘observe et je réfléchis (EB 1 fallait franchir en cing heures et demie la distance qui sépare Liverpool de Londres ~ chose trés faisable quand la voie est libre sur tout le parcours. Mais il y eut des retards forcés, et, quand le gentleman arriva a la gare, neuf heures moins dix sonnaient a toutes Jes horloges de Londres. Jules Venn, Le Tour du monde on 80 jours, 1872. a. Les groupes de mots soulignés peuvent- ils étre s Donnez leur fonction. Liverpool... Neuf heures moins dix :..nnnnomnnnsnnn b. Les groupes de mots en gras peuvent: c. Quelles circonstances expriment-ils 7. ‘apprends et je m’exerce Les compléments de phra: lis expriment les circonstances\ 5, d'une action. ns Son ensemble, aniére, cause, consequence...) places. re réponse. mpage jusqu’au coin de la rue. ‘J'aime beaucoup La nuit. e irconstanciels de temps (CC de temps) peuvent exprimer : le is: La neige est tombée en abondance hier. Quand? Ine duréWls ont foit le tour du monde en 80 jours. Pendant combien de temps? ‘Une fréquence : Lalibrairie est fermée tous les lundis, A quelle fréquence ? « Les compléments circonstanciels de lieu (CC de lieu) permettent de situer dans Vespace des objets, des personnes, des actions... 00? D'ol!? Paro? "ex Soulignez les CC de temps et associez-Les 8 la notion exprimée. 1. ILaneigé toute La semaine. . 2. La semaine derniére, nous sommes allés patiner. & © moment précis 3.Je fais du judo trois fois par semaine. ° © durée 4. A midi, nous marquerons une minute de silence. © © fréquence (GB co soutignez tes Cc de temps et entourez les CC de lieu. 1. Demain, nous passerons 'aprés-midi a la patinoire. © 2. Quand vous serez préts, faites~ moisigne. » 3. Au Japon, les cerisiers quifleurissent au printemps sont magnifiques. & 4. Cette plante doit étre arrosée tous les trois jours. © 5. L’été prochain, nous découvrirons Wes Venise.© Les compléments circonstancils de maniére (CC de maniére) expriment la faon dont une action est accomplie. /i dessine avec application. De quelle maniére? © Les compléments circonstanciels de moyen (CC de moyen] précisent par quel objet, instrument ou moyen de transport l'action est accomplie. Idessine avec un fusain. Au moyen de quoi? Ge soutignez d'un trait tes CC de maniére et de deux traits les CC de moyen, 1. Tu pourras facilement réussir cet exercice. 2. Nous irons a Venise en train couchettes. 3. Avec cette scie, vous pouvez découper avec précision tous les bois 4. Elle fait des portraits 4 l'aquarelle. 5. Cette nappe a été minutieusement brodée a la main. © Les complements circonstanciels peuvent étre un nom, un tun groupe infinitf, un adverbe, une subordonnée. i= soutignez tes complements circonstan classe grammaticale. 1. Nous jonglons avec des assiettes, N 2. Pierre n’est pas ici. t » 3. Essuyez vos pieds avant di 4.Je t’aide quand tu le souhai 5. Viens jusqu’8 moi, © subordonnée m Chactas, et la jeune Indienne Atala ont fui dans la forét.) jons un fleuve, nous le passions sur un radeau ou la nage. ‘ses mains sur mon épaule, et, comme deux cygnes voyageurs, ‘es ondes solitaires. Souvent, dans les grandes chaleurs du jour, un abri sous les mousses des cédres. Francois-René DE CHATEAUBRIAND, Atala, 1801. jonnez la classe grammaticale et la fonction des mots ou groupes de mots soulignés. ind nous rencontrions un fleuve : "e dla nage: © Souvent © SUPMON EPAUTE anne SOUS les MOUSSES deS CEMFES F.scesenninnnsnne ‘point par réponse juste = Ma note :......../10 GEST Voici une phrase : Les trois camarades se mirent en route. Proposez chacun(e) un complément circonstanciel (de temps, lieu, moyen ou maniére) qui pourrait préciser cette phrase. Ecrivez la suite du texte de Chateaubriand en évoquant Le paysage et le voyage des deux personages. Vous utiliserez deux CC de lieu, deux CC de temps, un CC de moyen et un CC de maniére. aLes compléments de phrase: les compléments circonstanciels de cause et de conséquence ‘Analyser les consttuants de a phrase simple obligatotes et facultatifs ‘observe et je réfléchis FEB: cracea ses efforts, Léo a surpassé tout le monde. 2. Léo a fait des efforts, au point de surpasser tout le monde. ‘a, Peut-on supprimer les groupes de mots soulignés? b. Lequel exprime : ta cause d’un fait?, la conséquence d'un fait? J'apprends et je m’exerce ® Le complément circonstanciel de cause (CC de cg lirépond 8 la question : Pour quelle raison? 1. Lastation de ski est fermée a 2. Grace a ses bons résult 3. Je ne t’ai pas rendu visi 4. En raison de son succes, ta lc parmites 1x qui sont des CC de cause. de cuisiniére. Elle est félicitée par ses invités. pour la féte? Je n’ai rien prévu par manque d'idée. IT, mais elle n’a pas osé me détromper par timidité, ‘onstanciel de cause peut étre : ou un pronom introduit par 6 couse de, en raison de, ordice 6, pour, por. un groupe infinitifintroduit par pou, d force de, foute de une subordonnée conjonctive introduite par parce que, puisque, comme... 3 Complétez ces phrases avec une préposition choisie dans 'encadré ci-dessus. ulignez Les CC de cause. 1, Nous ne pourrons pas participer 3 la compétition votre erreur. 2. commmennninnsnnne Ch La récolte a été mauvaise. 3. Nous les avons remerciés leur aide. 4 suasonnsnnsnineS@ntrainer, a beaucoup progressé. ie soutignez tes cc de cause. Indiquez leur classe grammaticale. Entourez ce qui les introduit. 1. Je me suis trompé a cause de toi. a 2. Nous n’avons pas pu entrer, faute d’avoir la bonne clé. 3. Grace a sa présence d'esprit, le pire a pu étre évité oe 4, Puisquilest tot, promenons-nous encore un peu.© Le complément circonstanciel de conséquence (CC de conséquence) exprime le résultat. d'un fait. Elle o été décue au point de verser des larmes. ie parmices phrases, surlignez celle qui ne contient pas de CC de conséquence. 1. Ils rient 4 en perdre haleine. 2. Les inscriptions débuteront 4 partir de lundi. 3. Samy a changé, au point d’étre méconnaissable. Em Parmites groupes de mots en gras, soulignez ceux qui sont des CC de conséc 1, Cette boisson est si sucrée qu’elle est imbuvable. 2. Nina a été récompensée pour son comportement exemp! 3. Pour notre plus grande joie, notre professeur organise © Le CC de consequence peut étre : Un infinitif ou un groupe infntif introduit par: a Tues trop jeune pour conduire une voiture. une subordonnée conjonctive introduite par: ‘Mon réveil n'a pas sonné, de sorte que je 5 un GN introduit par :jusqu’d, pour, 6 Loféte était trés reussie, dla grande, cm soutignez tes cc de «« ce quiles introduit. 1. Cet arbre a souffe son navire et de la disparition de tous ses compagnons, Robinson ‘sur une ile déserte, avec deux chats, un chien et un perroquet. ‘de ténacité, d'imagination et d’organisation, il arrive & survivre, au de ire des outils et de cultiver de Vorge. ‘2. Soulignez les CC de cause. Entourez les mots qui les introduisent. jiquez la classe grammarticale des CC.. vez un double CC de conséquence et indiquez sa classe rammaticale, ainsi que les mots qui Vintroduisent. seeneenlS 8 Ma note: 1710 Choisissez tous, dans les encadrés de Legon, une préposition ou une conjonction de subordination et construisez une phrase avec elle. wR Dressez la liste des six choses qui vous déplaisent _ le plus et justifiez-vous, chaque fois, en utilisant Lag des CC de cause que vous soulignerez. <5Les compléments de phrase: les compléments circonstanciels de but et de comparaison ‘Analyser les consttuants de a phrase simple obligatotes et facultatifs . ‘observe et je réfléchis ¢ « [EB (Excalibur est Vépée magique dont le roi Arthur ne se sépare jamais.) Arthur, se sentant mourir, dit a Bedivére : «Ami, tu iras au bord de l'eau profonde pour jeter Excalibur. Mais Bedivére, afin de garder la a précieuse épée pour Iui, assure au roi que Cest chose faite. « Quiavez-vous vu, dit le roi, quand vo Ja faire disparaitre? » Bedivére répond quill n'a rien ami, ne te comporte pas mal, comme un traitre; verras un bras se dresser ala maniére d’un saisira de 'épée. Obéis-moi afin de ne pas Of Classez les 6 compléments de phrase en. un objectif, un but une comparalson :.. imesentraine avec acharnement pour remporterla course. ® 4.Je 1e préparer afin de vous rejoindre. © Le complément circonstanciel de but peut étre: un groupe nominal introduit par pour, en vue de, de peur de... = un infinitif ou un groupe infnitifintroduit par pour afin de, en vue de... “une subordonnée conjonctive introduite par pour que, afin que... es soutignez tes cc de but et indiquez leur classe grammaticale. Entourez ce qui les introduit. 1. Je fais des révisions en vue du controle d'histoire de jeu. 2. Un électricien est venu pour installer des prises.. . 3. Les barbecues sont interdits de peur de nouveaux incendies. 4. On construit un puits afin que la population ait de eau... (©) &@ Voici deux faits. Reunissez-tes dans une phrase contenant un GN CC de but. entrainement fensif / médaille aux Jeux olympiques© Le complément circonstanciel de comparaison (CC de comparaison] établit une comparaison entre deux éléments qui ont une resemblance ou un point commun. Justine est souple comme un chat. Qq@ entowrez tes CC de comparaison et soulignez les deux éléments comparés. 1, Paulinea la réputation o’étre bavarde comme une pie. © 2. Devant ses camarades, it fait des pitreries 4 la maniére d’un clown. @ 3. Contrairement aux éléves de lasse, ceux de 5¢ B ne font pas de théatre. @ 4. Tu cuisines a la facon des plus graf © Le complément circonstanciel de comparaison peut étre, notamment un nom, un GN ou un pronom introduit par d la moniére de, d la fogga de, = un nom, un GN ou un pronom introduit par comme, de méme: Dans ce cas, le verbe est sous-entendu. Cet enfant raisonne comme un adulte. (= ... comme rais (Gio soutignez tes cc de comparaison et indique 1. Je voudrais devenir célébre comme Lui 2. Contrairement a ses fréres et sceurs, Thome 3. ILécrit 4 la maniére de Jules Verne. 4. Ce comédien est mort en scéne Jutilise ce que j'ai appris... LLB ts eurent beau join dela grotte, elle finirent par se se rendr lacer la Lourde pierre qui obstruait l’entrée n is tournaient comme des ours en cage, puis ir de provoquer un autre éboulement. ils devaient es retenait ainsi qu'une redoutable prison. ‘comparaison et précisez entre parenthéses élément comparé. imaginez Vépisode qui a précédé ce qui est raconté ci-dessus. isez au moins un CC de but et un de comparaison. Imaginez et racontez comment les personages du texte ci-dessus seront libérés. Vous teur donnerez un prénom et vous suggérerez leur caractére. Utilisez au moins deux CC de but et deux CC de comparaison. Autogvaluation ‘Oui Non Jai écrit une suite qui est fiddle au récit de ‘exercice 7. “Jai employé au moins 2 CC de but et je les souligne en bleu. Jai employé au moins 2 CC de comparaison et je les souligne en noir. Jai sé des mots rroducteurs proposés dans les encadrés J2/obtenu: m1 oui = Je relisattentizement la consigne et je remanie profondément mon devoir, 2oul =Je fis ls corrections nécessatres. m3 oul = Cest bien. 4 oui~ Bravo! Dans tous ls cas, je relis mon brouillon et perfectionne man récit,Sei 1 Les classes grammaticales et les fonctions Mee icencrier les classes de mots et leurs propiétés Analyser ls consttuants de [a pase simple, obligatores ot facultatifs Je récapitule mes connaissances [El Je range les mots soulignés 8 cété de leurclasse grammaticale. (Un requin) On voyait ses nageoires, grises a leur extrémité, et noires & leur base, battre les flots avec violence, tandis que son appendice caudal le maintenait dans une ligne rigoureusement droite. Jules Verne, Les Enfants du capitaine Grant, 868. les mots variables LeS NOMS... neni Les déterminants Les verbes Les agjectifs: Les pronoms (BV séctis une phrase pour chaque fonction. Pe ae ecu Ee? Sener CC de cause... CC de but. classe grammaticale et la fonction des mots en gras. sont assis sur de blanches étoffes de soie. Pour se divertir, les plus sages jjouent aux échecs, les jeunes, agiles, font de Fescrime. Sous un pin, prés d'un églantler, on a dressé un trone d'or pur : lA est assis le roi qui gouverne la douce France. La Chanson deRotand fin ds x5 blanches :., .. de soie = Pour se divert... aux échecs : le roi qui gouverne la douce France :. ‘point par réponse juste Ma notes... /10J'applique mes connaissances... oo 1. Soulignez les pronoms personnels quiremplacent le GN Le pore. 4 points 2. Relevez deux GN, puis deux adjectifs, reliés parune conjonction de coordination. 2 points scsi 3. Relevez deux emplois du mot son dans letexte, avec des classes grammaticales différentes. Précisez chaque fois de quelle classe il s'agit. 2 points 4, Donnez la fonction compléte des mots et groupes de mots en. UE Ea rsnseninnnnneneenennnannenninnnannnennn autour de ma maison: habile: FalsOnMablE £.. sno de Vargent bel et bon : mv: Racontez,¢ sous forme d’un récit au Evaluation collective: 10 poi 10 a ut Eo bonnes réso personne. 1 point verbes au futur. 4 points Evaluation des compétences travail Connaitre le fonctionnement de la phrase simple ‘ Analyser les constituants de la phrase simple, obligatoires et facutatts ‘= Identiior ls classes de mots etlours proprictés Reportez los résultats de valuation 1, p.128. it ebgorrection grammaticale des phrases (Une laitiére imagine ce quielle fera avec Yargent de la vente d'un pot de lait.) Umest, disait-elle, facile Délever des poulets autour de ma maison: Le Renard sera bien habile, S'il ne mien laisse assez pour avoir un c Le porc a s‘engraisser coatera peu de. était, quand je leus, de grosseur rais Taurai, le revendant, de Parger Et quim’empéchera de met Vule prix dont il est, uni Que je verrai sauter a hon. Manote: /20 histoire de Perrette, la laitiére de la fable, e. Notre note: 120 fable ci-dessus, vous faites des projets ou vous prenez de paragraphe d'une dizaine de lignes. irojets» et « vous prenez de bonnes résolutions». Manote: 120 Ma note global: a... 70 ‘mEnire 0 et 17: matrse insuffisante, = Entre 36 et 53: maitrise satisfisante ‘mEEntre 18 et 35: maitrise fragile, ‘= Entre S4 et 70: tres bonne maitrse.QE 1 «arséne Lupin, te roi de Vévasion», M. Leblanc Savoir rere un texte écrit 1, Je prépare la dictée Orthographe grammaticale 1. Complétez ces phrases avec a (= avait), @, ou (= ou bien) et ou. soe Wa=t~il? Iva ., la gare. UN train... DIX ROUTES occ ssene 2. Pour distinguer linfinitif ~er du participe passé ~é(e), ~é(e)s, on remplace le mot par faire, partir, prendre... Complétez les mots en gras. Accordez le participe. Sila porte est FeFM.....n A785 QU'a SOMN,,....-n» Ne te laisse pas impressi 3. Les noms ne sont pas toujours précédés d'un déterminant qui indique etl est nécessaire de réfléchir. Complétez les terminaisons si néce: un sac de bile... @ uN'mur enterre...... ® un recueil de pogme. Conjugaison 4. Mettez les verbes dla 3¢ personne du singulier du passé avoir: 68 BEE @ FBRE Hse LONE Orthographe lexicale 5. Cherchez des mots de la famille de goutte et, 2. Jécris la dictée Maurice Lestanc, Les Confidences — Jévalue ma dictée 2 points par faute de grammiaire ou de conjugaison, 1 point par faute d’usage, 0,5 point par faute de ponctuation, d’accent d’usage, de majuscule. Ma note: ..../202 Comment distinguer les différentes proposi ‘Analyser les consttuants de la phrase simple ou complexe ations de juxtaposition coordination, subordination = Une proposition est construite autour d'un verbe conjugué. J'observe : 1, sila proposition peut exister seule > Cest une indépendante. Lisa chante. Jim joue de ta trompette. indépendante (phrase simple) __indpendante (phrase simple} mais une indépendante peut s‘associer 8 une autre indépendante. Lisa chante et Jim joue de la trompette. indépendante + indépendante (phrase complexe) 2. si la proposition ne peut pas exister seule et sielle est introduite par un subordonnant : qui, que, quand, — Cest une subordonnée. porce que tu chantes foux. ‘a aucunsens cette subordonnée dépend d'une autre proposition qi Je me bouche les oreilles 3. si une ou plusieurs subordor de Ta proposition — est une principale. chantes ortée au comble. Tous les coours palpitaient, tandis ient vers le projectile. Les yeux ne voyaient plus. rojectile était ouvert. Quelques morceaux de vitre yuval avait été cassée, Jules Vane, Autour de la Lune, 1870. proposition dans la colonne qui lui correspond. te principate ‘subordonnée Quand une phrase comporte deux verbes conjugués, donc deux propositions, il s'agit de deux indépendantes ou d’une principale et de sa subordonnée.La phrase simple et les types de phrase connate le fonetionnement de a phrase simple Identifier lestypes et les formes de phrase ‘observe et je réfléchis EB Bots-v'ENcuiEn. - Enfin, cest vous | Tenez, entrez, belle-maman; entrez, Viviane. A ce moment on entend un brouhaha venant des étages supérieurs, Tous. ~ Quiest-ce que c'est que a? LE CONCIERGE. ~ Enfin, nousle tenons ! Nous avons di faire sur les toits. Georges FEymEAU, 2 2. Combien de verbes comptez-vous dans la 1” phr: b, Soulignez la phrase qui contient des impérati . Quelle phrase pose une question? d. Entourez les phrases terminées par ur J'apprends et je m’exerce © Une phrase simple contient 1Lé0 fera un exposé demain, © Une phrase non verbale ne c ] Cela ne vous cotttera rien. Motiine, Le Malade imaginaire, 1673. }. Relevez les phrases nominales :. © Constituants obligatoires d'une phrase simple : sujet (ce dontiil est question : Lea) + verbe ‘ou groupe verbal (ce que on dt du sujet: fero un exposé) © Constituants facultatifs : compléments de phrase (cemain matin). Léo feroun exposé demain matin. sje +GV—-+CCde temps Xo dans tes trois phrases simples, entourez le sujet, soulignez le groupe verbal, mettez Le complément circonstanciel entre parenthéses. Parfois ils allaient en courses, ou encore ils prenaient soin du bateau. Ce jour-la, ils avaient entrepris de laver le pont. Gaspard les aida. La matinée était claire et joyeuse. Des paquebots blancs ou noirs sortaient des bassins et prenaient la direction du large. André DHOTEL, Le Pays oi on niarrive jamais, © Horay, 1955,© La phrase de type déclaratif donne une information et se termine par un point : le parle fort «© La phrase de type interrogatif (- p. 36) pose une question et se termine par un point ‘interrogation : Parle-t-elle fort? © La phrase de type injonctif exprime un ordre, une interdiction, un conseil..et se termine par un point ou un point d'exclamation :Tois-toi. Ne dis plus rien! © La phrase de type exclamatiftraduit un sentiment, une sensation, une émotion et se termine par un point d'exclamation : Comme elle parle fort ! (Gs Ponctuez correctement chaque phrase et indiquez 4 quel type elle a| 1. Désirez-vous un paquet-cadeau 2. Arrose les jardiniéres pendant notre absence...... 3. Le chanteur sera en tournée du 2 au 28 octobre 4. Que ce coucher de soleil est magnifique oma Indiquez si ces phrases expriment un o1 invitation, ou un encouragement (é la T° per: 1. Surtout, n’écrivez pas sur es tables. 2. Entrez donc prendre un café... 3. Eteins la télévision. 4. Bien refermer aprés usage. 5. Falsons encore un petit 6. Prendre garde au chien. b. Quetest le type jise ce que j'ai app EY scarin, intrefait plusieurs personnes ensemble.) (« Allons, te, cherchons partout.] N’épargnons point nos pas. . Noublions aucun lieu. Visitons tout. Furetons de tous les 's? Tournons par la. Non, par ici. A gauche. A droite. Nenni.» Mouiine, Les Fourberis de Sapin, 1671. re phrases non verbales:. th n n n La phrase entre crochets est-elle une phrase simple?.... quel type appartient la phrase en gras? .. 4. Relevez la phrase interrogative....... spe ' €. Quel type de phrase domine dans ce texte? n f. Qu'expriment ces verbes? Prenez...... ws Courons 2 ‘Ma note: 110 [par groupes de deux] Mettez au point un petit sketch humor composé de phrases simples. Tous les types de phrases seront représentés. ‘Trois camarades préparent une surprise pour un anniversaire. Imaginez leur dialogue. Mettez entre crochets Les phrases simples. Utilisez Les quatre types de phrases.La phrase interrogative connate le fonetionnement de a phrase simple Identifier lestypes de phrase ‘observe et je réfléchis EB (Argan parle a sa fille Angélique d'un jeune homme quit compte lui donner en mariage.) ARGAN. ~ C'est un jeune garcon bien fait. [...] Et qui sera regu médecin dans trois jours. ANGELIQUE. - Lui, mon pére? ARGAN. - Oui. Est-ce qu'il ne te ’a pas dit? ANGELIQUE. - Non, vraiment. Qui vous I'a dit a vous? ARGAN. - Monsieur Purgon. ANGELIQUE. — Est-ce que monsieur Purgon le co1 Diaprés Mouins, Le Malade imaginairg, 167 oulignez Les phrases interrogatives. S jelleson nepeut répondre que par oui ou non, b. Relevez au moins deux indic reconnaitre une phrase interrogative. J'apprends et je m’exer fe partie de la phrase; elle admet une infinité de 2» «A cété du marché / A Londres / Sur Mars... ° ° struire le chateau de Versailles? @ ‘© interrogation totale - Ne trouvez-vous pas qu’elles se ressemblent? & © interrogation partielle 5. Est-ce que ce chemin méne a la plage? ° Que répondre? ° © interrogation partielle est introduite par un mot interrogatif: pronom interrogatif (qui, que, quoi, lequel, loquelle...), déterminant interrogatif (quel, quels, quelle...) ou adverbe interrogatif (quand, oi, comment, combien, pourquo)). ‘Quia téléphoné ? Quand reviendrez-vous? Comment foire ? © = completez ces phrases avec le mot interrogatif qui convient. dit ..fez-vous en vacances cet 6té? @ 2... ...poéme allez-vous réciter? sonsnnenon Ge €e5 deux vélos utilisez-vous habituellement? @ 4... téléphone ne fonctionne-t-il plus? © 5. .,allez-vous? © 6.. a touché & mes affaires sur mon bureau? © 7. heure part votre train? a ” son _ Sports pratiquez-vous ?© La construction de Interrogation varie selon le niveaude langue: Niveau soutenu -> inversion du sujet : Fera-t-i beau demain? Niveau courant -» locution « Est-ce que» : Est-ce qu'il fero beau demain? Niveau familier -» phrase semblable une phrase déclarative lero beau demain? © Quand le verbe se termine par une voyelle, on intercale un «-t-» entre le verbe etle sujet inverse : Que pense-t-il Que pensa-t-elle ? (©3 & Woici trois phrases déctaratives : Les spectateurs étaient nombreux. Elle vs Pierre se repose. Transformez-les en phrases interrogatives, dans les t de langue. RB niveau soutenu niveau courant do rékcrivez tes phrases inter 1. Tues d’accord? > 2. Nadia a oublié son sac de 3. Aquituas téléphoné?—- 4. Pourquoi Alix m’a ra Sx renthéses,écrivez les interrogations partelles qui ipatition sportive) . On réussit en s’entrainant. | (allumez, des DOUgIES) a jous en allumons parce que l’électricté est en panne. ”s. (préféres, paire de chaussures) ~ Je préfére cette paire-l3. 5.(iras, Bretagne) ~ Jirai au mois de mai. ‘point par réponse juste @ Ma note ...u../10 [par groupes de deux] Linterview : Vun(e) tient le réle d’un(e) journaliste qui pose des questions variées et Vautre de la personne interrogée qui répond. Un(e) collégien(ne) essaie de faire croire 4 un(e) camarade qu'il (elle) a été désigné(e) pour représenter le collége dans un concours national de chant. Alternez les questions et les réponses. Soulignez les interrogations totales.La phrase négative connaite le fonetionnement de a phrase simple Identifier les formes de phrase ‘observe et je réfléchis EB Monsieur Diafoirus vante les qualités de son fils.) Monsieur Diarorrus: Monsieur, ce n'est pas parce que je suis son pére; mais je puis dire que j'ai sujet d’étre content de lui, et que tous ceux qui le voient en parlent comme d'un garcon qui n'a point de méchanceté. II n'a jamais eu imagination bien vive [...] On eut toutes les peines du monde a lui apprendre a lire; et il avait neuf ans qu'il ne connaissait pas encore ses lettres. Mouséne, Le Maladeimaginaire, 167 a. Entourez les adverbes de négation ne chacun deux. b. Réécrivez la proposition en gras de ma J'apprends et je m’exerce “jomois pour former une locution adverbiale négative. Ladverbe ne peut étre également associé a personne, rien, aucun(e),nul(le). {na sien dit. Im'a personne d qui parler. Ele n’a aucune raison de venit lle n'a nulle envie de partic. ‘ix Soulignez les mots exprimant la négation. Réécrivez les phrases a la forme affirmative. 1. Non, je nirai pas au cinéma. Je n’en ai guére envie. 2. Ne revenez jamais plus | 3. Non, vraiment, ce n'est pas facil... (GB cm Répondez a ces questions par une phrase négative. Soulignez Les locutions négatives. 1. Voit-on quelque chose dans ce trou.... 2. As-tu rencontré quelqu’un? 7 3. Reste-t-ilencore du pain?.......© Dans une phrase négative, ni remplace et ou bien ou. il peut étre employe seul ou redouble. ‘Veux-tu une pomme ou une orange? Je ne veux ni pomme ni orange. eo meettez ces phrases la forme négative. 1, Jétudierai le droit ou économie. 2. Le silence et la nuit Ueffraient........... 3. Elle aime rire, danser et s‘amuser...... 4. La pluie diminuera et cessera. © On peut mettre a la forme négative des phrases de type déclaratif, injonc Ne dis rien. -» phrase injonctive et negative. ‘© Une phrase de type interrogatif et de forme négative est une pI Ne viendras-tu pas ce soir? (i'm meettez ces phrases 4 la forme négative. Précis déclaratif, injonctif, ou interrogatif. 1. Ecoutez ce qu’on vous dit. 2. Cest un animal herbivore. 3. Es-tu préte a partir?.... 4. Continuer tout droit. 5. Pourquoi renonces-tu?. © Attention ! La locuti la remplacer par Dewareecrivez c« 1. Saivu gation, mais une restriction. On peut i,onne café. = ici, on vend seulement du café. int [Zlocution ne... que. f Soulignez les propositions a la forme négative et entourez les négation........../8 Ma Mote! orn 10 [8 deux] Un(e) éléve propose une phrase simple affirmative 5 un(e) camarade quila met la forme négative. Recommencez plusieurs fois envariant les types de phrase. Dans un premier paragraphe, racontez ce que vous faites en vacances. Dans un autre paragraphe, dites ce que vous n’avez pas l'habitude de faire. Utilisez tes Locutions :ne... plus © ne...personne © aucun...ne © ne...que © ni...La phrase complexe: juxtaposition et coordination CConnaite le fonctionnement ce a phrase complexe: notions de juxtapostion et coordination ‘observe et je réfléchis EB Les soldats dorment et se lévent de bonne heure le lendemain. Le roi convoque ses barons pour leur dire : « Allons, vite ; il va falloir vous préparer o@ie veux chasser cette crapule de Renart ». Ces mots provoquent une rué bruyante vers le chateau ; Passaut est extraordinairement violent : nien fit d’aussi dangereux. Le Roman de Renart (1555), trad. Oleli a. Soulignez les verbes conjugués puis mettez les pr b. Quelleest la classe grammaticale des mots en r © Une phrase complexe est c Elle joue dela clarinette et le, soutignez wtenues dans chaque phrase. ‘ou d'une phrase complexe. PHASE asc ‘jour de la surface du globe? [_] phrase auvages qui migraient vers le sud. [_] phrase z cette lettre, je seraitoin. [_] phrase rsa proie, ’aigle tournoya longuement. [_] phrase...... is, €cris et relis-toi. [_] phrase ‘© Une proposition indépendante ne dépend pas d'une autre proposition et aucune proposition ne dépend d'elle. Le jour se léve. Chacun séveille et la moison s‘anime. Ine phrase complexe peut étre composée de propositions indépendantes ~juxtaposées, c'est-2-dire séparées par une virgule, deux-points ou un point-virgule; enfant hésitait, revenait sur ses pos: il étoit égaré. ~coordonnées, c'est-a-dire religes par une conjonction de coordination ou un adverbe de liaison (ensuite, en effet... Le patissier garni les tortesletles dispose surune illes enfourne. Baa soutignez tes verbes conjugués. b. Entourez les conjonctions de coordination qui relient deux propositions. c. Mettez une barre aprés chaque proposition. M. Alexandre-Bonaparte Cust se leva de son siége et ses yeux myopes firent le tour de la pauvre chambre & coucher. D'étre resté trop longtemps dans la position assise, il se sentait courbatu et il s’étira de toute sa hauteur. Il était réellement d'une taille élevée, mais son dos voaté et sa myopie donnaient impression du contraire. ‘Agatha Cummistin, ABC contre Poirot, © éd, duu Masque, 1950.(Gy = 2 complétez ces phrases complexes avec les conjonctions de coordination et Les adverbes de liaison suivants : puis, ou, c'est pourquoi, car, et. b. Mettez une barre entre les propositions. 1. Je cherche des planches je veux construire une cabane. 2. Sa caleulatrice est C88S8@, ....onennnnn ila emprunté la mienne. 3. Le chien a ouvert un cell... wll FEMUE La QUEUE, «on il s'est rendormi. 4. Plus tard, je ferai des études de médecine ., j'étudierai le EX) Tansformez ces propositions juxtaposées en propositions utilisant des conjonctions de coordination ou des adverbes 1. IL cultive des tomates, a planté de la vigne. 2. Tu t’es moquée d’elle elle boude. 3. ILsemble dormir, il nous observe. Jtutilise ce que j'ai appris... SGI Tante Clarisse Elle m’invel i -ouvrit la cave et me rebatit toute ler révéla toutes ses tentations : je innombrables et chacune vous ouvre lu secret et de Yombre ;1a maison se mit turellement du monde, le jardin s‘emplit de une merveille : a parler toute: Henri Bosco, Antonin, © Gallimard, 1952. n simples ou complexes ?... nll jppelle-t-on les propositions qui les composent ? lignez les conjonctions de coordination quirelient deux propositions. ....../3 “Entourez es signes de ponctuation qui séparent des propositions ‘Uintérieur des phrases. 3 Ma Mote: non 10 CLI IEA) Unie) élave lit Le texte ci-dessus en transformant toutes les propositions en phrases simples, terminées par des points et sans coordination. Comparez effet produit par ce texte, par rapport au texte d'origine. (EEL imaginez que vous pénétrez dans un grenier ou une piéce fermée depuis longtemps. Décrivez ce que vous voye7 et ce que vous ressentez, en n'utilisant que des phrases complexes, composées de propositions indépendantes juxtaposées ou coordonnées.La phrase complexe: principales et subordonnées ‘Connaite le fonctionnement de a phrase complexe: notions de subordination ‘observe et je réfléchis EB Dans le Roman de Renart, Renart est un animal rus¢ qui trompe ses ennemis mais aussi ses amis. Le loup Ysengrin est une de ses victimes. Renart se parce qu'il est naif et il n’hésite pas a le ridiculiser quand loccasion’ Yoengrin croit que Renart est son ami et qu’il veut Iaider. a. Mettez entre crochets Les propositions introduites par' b. Ces propositions pourraient-elles exister seules ?..... . Soulignez les propositions dont elles dépendent. unsens. J'apprends et je m’exerce © Une phrase complexe peut étre compos, —un pronom relatif (9, que, dont, une conjonction de subordinatior Elle joue de la clarinette reliees par un subordonnant pour que... z les subordonnants. ne cesse de pleuvoir. it qu'il ya un trésor. a propoeijon introduite par un subordonnant est une subordonnée. ile ne peut pas étre employee seule : quetu-passesme-vair © La proposition dont elle dépend est la principale. ‘aimerais bien [que tu passes me voi) principale + —subordonnée = phrase complexe ® Une principale peut avoir plusieurs subordonnées qui dépendent delle Zoimerais bien [que tu posses me voir]et [que tu me rendes mon velo]. Eves soutignez tes principales et mettez les subordonnées entre crochets. 1. On s’apercut que des tableaux avaient disparu. 2. Quand je leur ai raconté mes aventures, ils ont bien ri. _ 3. On construit un barrage qui produira de Uélectricité. 2 WLS * 4. Das que le soleil se léve, le cog chante. 5. Elle a rapporté le pull qu'elle a acheté hier, parce quiilest trop grand. Z 7 6. Notez les réves dont vous vous souvenez.© Une proposition subordonnée peut étre: une subordonnée relative complément d'un nom ou d'un pronom (son antécédent) : On entend le vent [qui agite les branches du marronnier). une subordonnée conjonctive complément du verbe de la principale : Certains affirment (qu'il ont vu un loup dans la forét). une subordonnée conjonctive complement de phrase (complément circonstanciel] Nous ramasserons des coquillages, [quand la mer se retiera]. (LY cq soutignez tes principales. Mettez les subordonnées entre crochets. indiquez la fonction des subordonnées. 1. Je ne crois pas que le spectacle commence a U’heure. 2. Leroman que tu m’as conseillé était passionnant. 3. Quand le temps le permettra, nous irons courir dans le. 4. La chemise bleue est celle que je préfére. 5. Tut’es trompé parce que tu es étourdi. Jutilise ce que j'ai appris... (Renart est tombé dans une cuve de fer arrive.) ; Cesta mode de Paris et je vous apprenne ce procédé. » saisit avec une telle énergie qu'il uve on j'ai sauté!» Diaprés Le Roman de Renart, 1555. urs principales. ‘tour de réle, une phrase composée principale et d’une subordonnée introduite Par un des subordonnants cités dans les encadi eg imaginez la suite de l’épisode ci-dessus : Renart, teint en jaune, a fait semblant de fuir mais i revient sur ses pas pour entrer dans le garde-manger du teinturier. Vous utiliserez, au moins, une subordonnée relative et une subordonnée conjonctive. Autodvaluation Oui Non yaiobtenu: Jai imaging une suite a lépisode de Renart chez le teinturier. Chet Ca Eee eee exercice 5 et je remanie mon réct. Jairespecté la consigne : il revient dans le garde-manger. Je fais tes corrections nécessaires, Jai utilisé une subordonnée relative Dans tous les cas, je relis mon brouillon ot perfectionne mon récit Jai utilisé une subordonnée conjonctive.Les subordonnées conjonctives Fomine nobnmone ta tiamcorsnm:natnsdendartanon ‘observe et je réfléchis (EB avant ta bataille, le chevalier Roland s‘adresse a Olivier.) «Sire compagnon, ami, lempereur* nous a confié vingt mille hommes et je sais que pas un n'est lache. Frappe de ta lance, et moi, de Durandal, ma bonne épée que le roi me donna. Sije meurs, celui qui la trouvera pourra dire qu'elle appartenait a un noble vassal parce que je me serai battu jusqu’au bout.» Diapris La Chanson de Roland, fin du XI¢. *Lempereur : il s'agit de Charlemagne. a, Mettez entre crochets les subordonné: b. Soulignez celle qui compléte un c. Surlignez les deux subordons d. Laderniére subordonnée J'apprends et je m’exerce s par une conjonction de subordination : ‘que, pour que, afin que. “est dimanche. fordomée conjonctive 5 tard, de sorte que nous sommes partis sans les voir. @ 6.Je sais que ce film ne te plaira pas. © Quand une subordonnée conjonctive est COD du verbe de la principale elle est introduite parla conjonction de subordination que (qu’) Jottends [que lo pluie cesse], - que la pluie cesse: COD de attends © On ne doit pas la confondre avec une subordonnée relative introduite par le pronom relatif ‘que. La relative est complément de son antécédent (-~ p19}. Je relis le devoir [que jai termin€].-» que joi terminé :C. de Fantécédent devoir ie soutignez tes subordonnées conjonctives et mettez entre crochets Les subordonnées relatives. Donnez leur fonction. 1. J'ai appris que vous parliez le chincis.. 2. Je sais depuis toujours que les chats n’aiment pas l'eau. 3. Elle défit le paquet qu’elle avait recu. ... sone im e rneacee 4. De tous les mois, juin est celui que je préfére........© Les subordonnées conjonctives introduites par quond, lorsque, pusque, pour que. sont des compléments circonstanciels. Elles peuvent exprimer des circonstances variées, notamment le temps, la cause, le but... Ine parte pas [parce qu'il est timide]. -» porce qu'ilest timide: CC de cause LQ & soutignez tes subordonnées conjonctives pui CC de cause, de temps ou de but. 1. Puisque tu ne fais rien, viens nous aider...... 2. Elle a fait de la plongée lorsqu’elle était en Corse. 3 Explique-moi le maniement de cet appareil, pour que je l'utilise. 4, Aussitot quil fut parti, chacun se sentit plus 8 aise, 5. Ce gratin n’est pas mangeable parce qu’ilest trop cuit...... 6. Afin que ses amis ne l'oublient pas, elle leur téléphon ‘utilise ce que j'ai appris... GRIT (Wendredi a soigné Anda, une chevrette,et ils ~ [..] Tu veux que tout le monde so domestiques. Alors pourquoi re! libre. Elle reste avec moi, Yempécherai pas. parition mystérieuse du cuisinier pendant la cantine. Les questions contiennent (es verbes remarquer, voir, entendre, savoir... ou Pourquoi? Quand? .es témoins répondent par des phrases contenant des subordonnées conjonctives. Imaginez La suite du dialogue entre Robinson et Vendredi, Vous utiliserez au moins : une subordonnée conjonctive introduite par que © deux subordonnées conjonctives introduites par pour que, parce que, quand ou dés que © une subordonnée relative introduite par que. Autosvaluation Oui Non ‘Jai éerit un dialogue entre Robinson et Vendredi. 8 propos dAnde. Jai utilisé 1 subordonnée conjonctive introduite par que Jai utilisé 2 autres subordonnées conjonctives. “Jai utilisé une relative intraduite par que. Jai obtenu:m 1 oui = Jerelisattentivement la consigne et je remanie profondément mon devoir. 12 oui = Je fais les corrections nécessares.m 3 oui = Ces bien.m 4 oui = Bravo! Dans tous les ca, je relis mon brouilln et perfectionne man réeit,Les paroles rapportées directement : le dialogue rendre en compte les carctéistques destextes us 043 produ ‘observe et je réfléchis Be BB - comment cela, reprit le brigadic le laisser aller? — Sans doute, reprit lévéque. Les gendarmes lacherent Jean Valjean qui recula. ~ Est-ce que c'est vrai qu'on me laisse? dit-il d'une voix presque inarticulée [...]. Victor HuGo, Les Misérables, 1862. nous pouvons a. Surlignez les paroles prononcées par les perso b, Aquel temps sont les verbes de ces paroles? c. Quel signe se trouve au début de chaque d. Quels verbes expriment l’action de par €. Quelle est La particularité de leur sujet? J'apprends et je m’exerce © Les répliques d'un dialogue’ © Dans un dialogue insér font précédées d'un tiret qui marque © Une réplique is ln’ya pas de Ba focher du tréne et lui déclara : te demander. st ce service? Me voila prét a tiobéir en toutes choses i de Serendib, dit le khalife, et tu lui porteras une lettre et Dapres Les Aventures de Sindbad le Marin, vers 837. |= Recopiez le texte en rétablissant la ponctuation du dialogue. oirot lui dit d'une voix douce : Est-ce bien vous Miss Mary Drower, la femme de \ambre? Oui, monsieur, c'est moi Mary. Peut-étre pourrais-je vous parler quelques minutes... si votre mattresse n'y voit pas d'inconvénient. C'est au sujet de votre tante, Mme Ascher. Madame est sortie, monsieur. Mais je suis sire qu'elle me permettrait de vous faire entrer ici. Diaprés Agatha CunistiE, ABC contre Poirot, © éd. du Masque, 1950.© Une réplique de dialogue peut étre annoncée, dans le récit, par un verbe introducteur suivi de deux points Elle cra: « Que fois-tu?» © Une réplique de dialogue peut étre coupée ou suivie par une proposition incise, Cette proposition contient un verbe de parole dont le sujet est inversé. = Que fais-tu? cria-t-elle. DY aAssociez tes propositions introductrices et les répliques qui leur correspondent. demanda: © © «Je pars en Chine l'an prochain.» ilsuggéra: © «il nven est pas question. » Wannonga: @ © «Est-ce que tu veux jouer avec Wrépliqua: © © «Si nous passions voir Tom?» Ec Ajoutez une proposition incise a ces répliquesen empl suivants au passé simple : protester, murmurer, qu 1. Quia pris mon stylo?. 2. Mon bus avait du retard, 3. Je n’ai rien dit dutout........ 4. Je vais te révélerun secret, 5. Quelle horreur! Jutilise ce que j’ai appris... STL Pour faire valoir la ont des nobles. D'aprés Marcel PaGNOL, Le Temps des secrets, coll. «Fortunio , 6d. de Fallois, © Marcel Pagnol, 2004. 2. Soulignez les paroles prononcées par les personages. 1 12 réplique. Relevez les propositions incises. Soulignez leur sujet. sent Ma note: no [TTI IE un groupe d’éléves joue la scéne du texte 1, puis improvise une suite. Leurs camarades prennent ensuite la parole pour noter tout ce qui différencie un dialogue écrit et un dialogue oral. (ETI veux camarades discutent de Vorganisation d’une rencontre sportive. Rapportez Leur dialogue en y insérant quelques phrases de récit. Vous introd des propositions incises composées & partir de cing des verbes suivants : ‘expliquer, marmonner, répliquer, proposer, insister, affirmer, répondre, reprendre.i) 2 La phrase CConnoitre lefonctionnement dela phrase simple et dela phrase complexe Je récapitule mes connaissances [EM 2. sassocie chaque phrase 4 son type. b. Je mets Les trois premiéres phrases 4 la forme négative. déclaratif © ‘© Pourquoi lis-tu ce roman ? injonctif © ‘© Frapperavant d’entrer.,. interrogatif © © Jaiencore soit. exclamatif © © Quelle coincidence ! [El Je complete les schémas avec des exemples personnels. Pee sujet * Les chouettes indépendante +i indépendante principate Année conjonctive _ I[s font dela luge, |quandianeige tombe. que. principal nnaissances principales. b. Je mets entre crochets les subordonnées. esi elles sont conjonctives ou relatives. ¢ leur Fonction. jpporté les rollers que tu m’as prétés. 2. Je sais bien que tu peux m’aider en cas de besoin....... 3. Das que tu me fais signe, je plonge. 4. Sofia est triste parce qu'elle doit changer de collage. 5. Je vais te montrer la maison ot jai vécu petite. 0,5 point parréponsejuste ® Ma note:...uu/ 10J'applique mes connaissances... 1. Relevez une phrase non verbale. 1 point 2. Dans la phrase Elle est rentrée ? indiquez: 2points le sujet. @ le groupe verbal : 3. Relevez deux phrases interrogatives et une phrase Pour maitre Tiécelin, le corbeau, qui niavait rien mangé de la journée, il n’était pas question de repos. La faim le fait sortir du bois ; il se dirige a tire- daile vers un enclos, prenant bien soin de passer inapercu, brilant d'uneardeur conquérante. Que voit-il? 4 exclamative. 3 points de fromages qu’on avait mis 3 au soleil. La bonne fer 4, Mettez entre crochets Les propositions & la forme négative. 3 points profiter. 5. Relevez les subordonnées introduites par les mots mage. Li en gras. Indiquez la classe grammaticale et La fonction de ces subordonnées. 6 points 6, Soulignez leurs principales. 2points T. Indiquez de quelle sorte de propositions e: Précisez comment sont reliées ces pro} 8, Expliquez pourquoi La d F des guillemets. point Manote: 120 sssus, en La développant. Utilisez : les quatre typé 120 z une suite du texte ci-dessus, Introduisez quelques phrases de dialogue. ases et leur construction. Dliques de dialogue. 4 points jases simples et des phrases complexes de constructions variées. 6 points joins une fois chaque type de phrase. 4 points Manote 120 Evaluation des compétences travaillé Connaitr le fonetionnement dela phrase simple et Ma note global: 70 complexe Entre 0 et 17: matrise insulfisante. Entre 36 et Distinguer phrase non verbale/ phrase simple / Entre 18 et 35: matrise fragile. "Entre S4 et phrase complexe Analyser des constituents de la phrase simple ‘ Identior les typas et les formes de phrase Identiior les constituants de la phrase complexe ‘Notions de juxtaposition, coordination. subordination Reportez les résultats de Vévaluaion 2, p.128.a2 «La chatte et le perroquet », Th. Gautier ‘Savoir elre un teste rit 1. Je prépare la dictée Orthographe grammaticale 1. Cette est suivi d'un nom féminin singulier. Cet est suivi d’un nom masculin singulier commencant par une voyelle. Faites précéder chaque nom de cette ou cet. one GANGUE @ ocssssee @MLOL explication & 2. Le verbe s’accorde avec Le noyau du groupe nominal sujet. Ecrivez au présent du verbe, aprés avoir souligné le mot avec lequel il s’accorde. Un paquet de pates suff.....largement. @ Les éléves de 5° 4 sort.....8 Lafin des vacances approch........ @ Les conseils de classe se tienn. 3. Cest peut étre remplacé par c’était. Ses peut étre remplacé par. lanuit le berger raméne brebis. L’éleve corr bien. Conjugaison 4. Mettez le verbe pouvoir & la 1 personne du singulier et d Vimparfait, du passé simple et du plus-que-parfait. ie wie vie NOUS oo cssinnanninee ® MOUS yen ous Orthographe lexicale 5. Complétez ces mots avec la ou Les le q' un pe........oquet @ une prune. Xam. ec......eillette 2. Jécris la dictée ‘Théophile GaurieR, Méns time (Madame Théophile, Jévalue ma dictée 2 points par faute de grammaire ou de conjugaison, 1 point par faute d’usage, 0,5 point par faute de ponctuation, d’accent d’usage, de majuscule. Manote:...... 203 Comment former et employer les participes passés ‘Malts la morphotogle verbale Identifies een entre ie tarps, le mode et le sens Pour trouver le participe passé d’un verbe st J'emploie le verbe avec un auxiliaire: voir: j'ai vu partir: est parti Je vérifie si j'ai compris: 1. Fécris le participe passé des verbes & Uinfinitif. essayer : |’ 2. Pour connaitre la terminaison d'un participe passé mmx Je Le mets au féminin en te faisant précéder mentalement de elle est: apprendre : (elle est) apprise mms Puis jenléve le -e de la terminaison du féminin : apprise ~» appris Je vérifie si j'ai compris 2. a.Jécris Le participe passé féminin singul b.JeVécris au masculin singulier. conduire : faire: comprendre : prévoir: créer: peepee }» Pour comp ms Jobserve sile partic ne les temps composés avec un auxiliaire et un participe passé. ‘les participes passés employés sans auxiliaire. Wvons retrouvé les clés perdues. enfants émerveillés ont écouté le conteur. 3. Ils auront bientot terminé l’ceuvre commencée. Un participe passé fait partie d’une forme verbale quand il est précédé d'un auxiliaire. Sinon, il fonctionne comme un adjectif qualificatif.Le présent de l’indicatif et ses emplois Maitiser la morphoogie verbale Identifier een entre le temps, le made et le sens ‘observe et je réfléchis EB Maintenant, je vous demande d’écouter attentivement cette aventure de Renart. Ce jour-la, Renart décide de jouer un tour A des marchands qui transp@tent un chargement de poissons. Il se couche au milieu du chemin et fait marchands s'arrétent et 'un d'eux dit: « Regarde ce goupil’ | Prenons-le, 8 nous rapportera une belle somme. » Aussitétilsjettent Renart Vous devinez la suite ! * Goupil : au Moyen Ago, le nom qui désignait un renaed. 2. Soutignez les verbes au présent de V'indicatif. b. Quels sont les deux verbes au présent qui situe! lenarrateur qui dit «je»?. c. Les actions exprimées par les autres v ‘au Moyen Age[_] » actuellement J'apprends et je m’exerce © Au présent, les verbes en -er, ~e2, -ent. Jouer je j =Les verbes en Les verbes e1 =Les verbes © placer: yer changent le yen isaufaprés nous et vous: ‘essule, nous essuyons, KB Complétez les verbes au présent. . Leurs chiens aboi........tous les matins. IL bala.........le couloir ou il bala........le couloir. 3. Tuenvo un message. 4, Fappuu........ Surle bouton rouge. 5. Vous emplo......... une équerre. © Les verbes en -eleret -eter prennent un accent grave avant -e, ~es, ent ‘acheter :/‘achéte, nous achetons + geler sje géle, vous gelez © Mais appeler jeter doublent la consonne : appeler: j‘oppelle » jeter: tujettes. (GB = mettez Les verbes suivants au présent A la personne indiqui projeter: elle...... © rappeler: tu..... © geler: 2 rejeter: ils © MisseLUE VOUS oo oconnnnnn @ Epeler sf.© Les verbes en -ir, ~issant (2° groupe] prennent ~s,~is, it, -issons, ~issez,~issent, © Les autres verbes (3® groupe) ont les terminaisons -s,-5,-t, -ons, -ez, -ent. Mais les verbes en dre (sauf en -indre et ~soudre] prennent -ds,-ds, ~d:je vend. Em meettez ces verbes au présent, d la personne indiquée. saisi FOUMIE: NOUS ..ocncnnnnonnnnone @ BEMIE LS. tenir:il © venir: elles © pouvoir: je croire ils © faire: nous. 5 VOUS dire: VOUS... = @ mettre: (= complétez tes verbes au présent. Jeten......lamain, © Tupren......letrain. 8 Onterejoin, Les principales valeurs du présent sont © le présentd’actualité il exprime un fat qui se dér En ce moment, je fois des exercices. © le présent de narration: il raconte des fats pass Les corsaires se préparent 4 'abordage. © le présent de vérité générale ilexpri ‘Mors est une planéte. Em indiquez sitesverbes sor ration ou de vérité générale. 1. Je te téléphone parce que. 2. Marco Polo arrive wi ‘is, nous découvrons Lancelot, tte». Ses aventures ont été racontées jen de Troyes. fe son cheval et s'avance vers le pont : -hante. Sur Tautre rive, sont couchés deux bondir. Mais un homme vaillant ne s‘incline as devant le danger. Lancelot prend donc son écu et le sse A son bras puis il saisit sa lance et s'appréte a poser pied sur le pont de V'épée. a. Entourez le verbe au présent d’actualité. n b. Soulignez les verbes au présent de narration. 18 c. Relevez un présent de vérité générale: Ma note: Choisissez un épisode du Roman de Renart ou d’une autre ceuvre du Moyen Age, puis racontez-Le a vos camarades sous forme d’un récit au présent. Ho Imaginez une suite 3 'épisode présenté dans l'exercice 1 ou 8. Racontez Uhistoire au présent. Vous pourrez employer aussi des imparfaits et des passés composés, sic’est nécessaire. Soulignez les présents.Le futur de Uindicatif et ses emplois Maitiser la morphoogie verbale Identifier een entre le temps, le made et le sens ‘observe et je réfléchis (EB Le chevalier Lancelot murmure : « Je dois réussir. Je traverserai le pont de lépée et je triompherai des lions malgré ma peur immense. Je ne mourrai (* Daprés Chest ‘8, Soulignez les verbes au futur. Indiquez leur infinitif. Lequel de ces verbes ne forme pas son futur exactement b. Les actions exprimées par les verbes au futur se si avant[_] © pendant[”] © aprés{_ ]Vinstant, J'apprends et je m’exerce @ Les terminaisons du futur sont les mé (no, es ons, ee ‘on ajoute les terminaisons 2s} $8 forme sur Vinfntifauquel Attention : appeler ‘ape! rjessuierai, Di meettez ces verbes. a wee. Ba saisir:je © réussir: elles. situer: vous © nourri: it élever: crier: je...... @ semer: tu ‘appuyer: nous. © projeter sll. eouannn ‘bes (3° groupe] se forme souvent de facon irégulire : FF mourir: je mourtai ; voir: je verrai; pouvoir je pourra. Mettezces verbes au futur, 3 la personne indiquée. venir: je © aller: il © mettre: tu aire: CUES rcnecnne ® SBVOI VOUS crninnennn @ tite sje ourir: tu... © mourir: nous: (CB es completez te tableau suivant. infinitif présent. futur futur POU | Feiss | Flaine NOUS... descendre | je.. . FO oeoeon vm | MOUS éteindre | j i nous rejeter je... nous... courir ie... OUS voir ie nous apercevoir | j. sino | Pisin ee eeGo soutignez tes verbes au futur. il chanta & nous tirons & vous préparez je penserai @ je penserais » elles apprécieront © ils vont © j'apportai © j'apporterai © nous dirons © vous peindrez © nous joignons illivrera © iLtivra © Le futur sert& exprimer des fats qui sesituent dans l'avenir: Je viendraite voir demain et nous irons nous promener. © Il peut également exprimer un ordre [lu resteros jc], une défense (tu ne. 5}, un conseil (vous éviterez de prendre froid). (Gc soulignez tes verbes au futur et associez-les a Leur vale 1. Tu mettras cette lettre urgente Ala poste. & 2. Nous pouvons sortir car nous finirons ce soir. & 2 16 dat fenir 3. Vous ferez cuire le tout a feu doux. ° re 4. Tu ne laisseras pas sortir le chien ! 5. Le contrdle aura lieu lundi prochair 6. Vous irez voir la documentaliste 4 10) Jutilise ce que j'ai appris... SRO «Tu as raison, le feral, ce sera rien quelle ciel. ‘Je voudrais bien le voir tout de s tin, Jespére quill fera beau. » Marie Gustave Le CLEzIO, Mondo et autres histoires, © Gallimard, 1978. Vous donnez des conseils un(e) camarade pour réussir dans une activité ou pour réaliser un objet, une recette... Utilisez des verbes au futur. Vous étes déléguée) de classe et, le matin d’une sortie scolaire, vvous présentez a vos camarades les activités prévues. Vous utiliserez, en majorité, des Futurs. utotvatuatin ui Neon : a Salto alpen le ach apr voe pour na oa TS x woninasterena : nova Tal lls les provers personnel ous et vous nen at crane vececree alll en maf ds verbs au fit Hieulscesthenet ease! Sea ates rae earn Tal vr es terminaisons de ces vrbes. oes aeLa conjugaison de Uimparfait et du passé simple de l’indicatif Maitiser la morphoogie verbale Identifier een entre le temps, le made et le sens ‘observe et je réfléchis [EW [Robinson] ramassa une branche pour s’en faire une cane et s‘enfonca dans la foret. Les troncs des arbres abattus formaient avec les taillis et les lianes qui pendaient des hautes branches un enchevétrement difficile a percer. [...] Aprés plusieurs ‘heures de marche laborieuse, Robinson arriva au pied d’un massif de rochers entassés en désordre. Il découvrit Tentrée d'une grotte, ombragée par un cédre géant. Michel Tourster, Vendredi ou la vie sauvage, © Gallimard, 19 ‘a, Entourez les verbes limp: b, Relevez les verbes au passé simple. infinitit. formes verbales indiquées aux temps demandés entre parenthéses. nd nt) nous © Cimparfait) je {nous Faire : (PreSENt) NOUS... nsenswensncsseee @ (imparfait) je. esse) MOUS. fuir: (présent) nous. © Gimparfait) je nous joindre : (présent) nous... © (imparfait) je... nous om mettez les verbes suivants 4 Vimparfait, 3 la deuxiéme personne du pluriel. oublier : vous.. sus ® Crore : vous. © broyer: vous oa @ appuyer: VOUS... © défier : vous, voir: vous © Les verbes en -guer gardent le u a toutes les personnes : noviguer ~ je noviguais. @ Les verbes en -ger gardent le e a toutes les personnes : ranger ~ je rangeais. © Les verbes en -cer prennent une cédille devant -a : rincer-» je ringois. (©) & mettez ces formes verbales 4l'imparfait. ‘avance © tu manges: tu ‘© vous pliez : ous... © il conjugue : i. © noustravalllons : NOUS...© Au passé simple, les verbes en -er ont les terminaisons -ai -as, -, ~Gmes, ~dtes, -érent, Ranger: je rongeai, nous rangedmes » lancer: tu longas, vous lancétes (Em mettez Les verbes au passé simple d la personne indiquée. PAYEE Orr @ JOEL EW cern © plier :je... © naviguer : it © avancer: tu © créer: ils © placer: ie somone ® plonger : vous © protéger ils... © Les autres verbes ont les terminaisons ~is,~s,~it, -imes,-ites, -irent. Foire: je fis, nous fimes » Parti : tu partis, us, -us, -ut, -times, -tites, -urent. Lire: je lus, nous limes + Boire il + Etre:je fus » Avoir:ileut ins, ins, -int, -inmes,-intes,-inrent. Venir:je vins, nous vir (Gm mettez ces formes verbales au passé simple. vous finissez : VOUS.......... tUereonnenonnnn ® HLappren tusaisis = © tu détiens : tu ‘nous devenons : nous © ilsert = il : res : VOUS © nous devons : nous a r © nous retenons : nous ss ont : elles. infinitit passé simple changer hous. maintenir nous... nous. J'utilise ce qu Es parfois, et coolamer. 1 de nouveau attention du capitaine in ce moment, le second (attirer)... Celui-ci (Guspendre) snc 88 promenade et (diriger) M11 (observer) Jongtemps. De mone: au salon, et jen (rapporter) sa lunette vers le point indiq tras sérieusement intrigué, je (descend)... cs une excellente longue-vue dont je me servais ordinairement...../6 Jules VERNE, Vingt mile Fiewes sous les mers, 1868. Manote:......../10 Dressez une liste de verbes variés. Chaque éléve choisit un verbe et dit deux phrases : 'une avec le verbe 3 'imparfait, l'autre avec le verbe au passé simple. Imaginez une suite au texte de Vexercice 1. Vous décrirez la grote a l'imparfait. Puis, vous présenterez les actions de Robinson, au passé simple.Choisir entre Uimparfait et le passé simple Maitiser la morphoogie verbale Identifier een entre le temps, le made et le sens ‘observe et je réfléchis EB Ce dugong’ avait des dimensions colossales, et sa longueur dépassait au moins sept matres. II ne bougeait pas et semblait dormir a la surface des flo! Le canot s‘approcha prudemment trois brasses de lanimal. Les avi suspendus. Je me levai & demi. Soudain un sifflement se fit entendre et le dugong disparut. ules Verne, Vingt mie i ent *Dugong : mammifére marin, a. Soulignez les verbes qui décrivent l’animal. A quel temps sont-ils ? b. Entourez les verbes qui expriment des a A quel temps sont-ils ? J'apprends et je m‘exerce ‘temps. On l'emploie pour ° ° © déroulement © arrigre-plan © répétition © description Ils se réUnissaient tous les ans pour son anniversaire. 8. La caravane se déplacait lentement. eeceee Le passé simple exprime une action passée limitée dans le temps. ‘On emploie dans les récits au passé en langue soutenue. Il exprime des faits isolés ou qui se sont succédé dans le temps. Les marin hissérent les voles et le bateou s‘élanga. Ce sont des faits de premier plan, parce que ce sont eux qui font progresser action. © Le passé simple est souvent associé & imparfait qui exprime les fats d'arrigre-plan, ‘Nous déjeunions quand le téléphone sonna. Je me précipitai, imp. passes passes EX ces phrases sont au présent. Réécrivez-les en utilisant des imparfaits et des passés simples. Soulignez les passés simples. 1. Ils marchent depuis longtemps, quand ils apercoivent une lumiére. 2. Le chevalier comprend alors qu’l voit le Graal.3. La tempéte fait rage depuis une heure. Une grosse vague retourne la barque et ses ‘occupants tombent 8 l'eau. Heureusement, les secours ne tardent pas a arriver. EA cm compietez tes verbes 4 Vimparfait ou au passé simple. Soulignez les passés simples. 1. Dés qu’elle entend....... arriver son amie, Agnés cour......vers elle, 2. Un jour, Tom achet...... un coffret en bois dans une brocante: de décor... On Vou... avecune petite clé en arger 3. Ce jour-la, comme la journée s’annonc. ensoleil J ue d’habitude et en profi... pour faire une promenad Jtutilise ce que j'ai appris... RGEC cramponné & son radeau, Sindt eurs et les appelle Yaide. Ils rament alors de son cot amarres que Sindbad peut ‘tion, Dés quill met le pied a ble de peur. La foule commence ge 8 vient vers lui, Par bonheur, il parle Sindbad comprend. Il lui souhaite la , montrant ainsi quil le prend sous sa saisir et accrocher. On le terre, ils’écroule sure sol ca a Yentourer quand bienvenue, ote protection. Diaprés Les Aventures de Sindbad le Marin, vers 837. des imparfaits. 1.120 ‘1 point par verbe juste + 1 point pour La copie sans faute = Manote (EREXIEITIIGS racontez au passé un roman, une nouvelle ou un conte tu récemment. Utilisez convenablement L’imparfait et le passé simple. CAE MEI Continuez te récit ci-dessus des aventures de Sindbad. Utilisez convenablement Uimparfait et le passé simple. Vous pouvez employer aussi quelques plus-que-parfaits, sic’est nécessaire.Les temps composés de L'indicatif et leurs emplois Maitiser la morphoogie verbale Identifier een entre le temps, le made et le sens Jiobserve et je réfléchis EB Despagne, lempereur Charlemagne est revenu a Aix. Il monte au palais et entre dans la grande salle. Voici alors qu'une belle demoiselle, Aude, vient vexdilui dit : «Od est donc Roland, le capitaine, qui a juré de me prendre pot Charles en a douleur et peine. 2, De quels éléments les verbes en gras (au passé composé) s b. A quel temps sont les autres verbes de ce t c. Les verbes au passé composé situent-ils avant[_Jouaprés[_ les faits exprima J'apprends et je m’exerce Les temps composés sont co et du participe passé du verbe. temps composés i parler venir ‘passé composé Je suis venule] futur antérieur Jourai parlé je serai venu(e) fovais parlé {étais venule) Seus parlé Je fus venule} tant Les verbes 8 la personne demandée. ir etre aller i elle. vous. nous ils vous... passé antérieur | ils ‘Mettez les phrases suivantes au passé composé. £85 Nina et Théo vont A la piscine et nagent pendant une heure. (23 b. Lou est trés efficace quand elle doit organiser un spectacle. (GB ea mettez les verbes suivants au passé composé, é la premiere personne du singulier. ecrir © prendre © faire dormir © lire © arriver:je savol © comprendre © devenir:je.... © vivre te permettre :(Gi @ wettez ces verbes 4 la personne indiquée du futur antérieur. savoir: © dire: nous. © offtirstu... tomber: elles © vouloir: ils (Gm meettez ces verbes au plus-que-parfait et au passé antérieur, 8 la personne indiquée. faire : tu... . @ rester sIbS oo rejoindre -elle..... .@ lire:nous, © Généralement, les temps composes expriment des faits antérieur situés avant d'autres fats exprimés dans la phrase par un tem Je ls (aujourd'hui le lvre que jai acheté (hier). Je te téléphonerai quand jaurai fini mes devoirs. (Je fnis (EB @ meettez chaque verbe entre parenthéses ‘gnez le verbe au temps simple par rapport 1. Le bucheron sciait l’arbre que la tempéte ( 2. Je n’arrive pas a lire ce que tu (écrirg 3. Quand ils (fnir) 4. Tu rangeras ta chambre qu; 5. Elle essayait le vétement’ jettoyérent le lieu. tes devoirs. 8 Vimparfait,b. au futur. quand le printemps sera revenu sennnsnnee s sana que je trouve trés amusantes. Quand ils eurent repris des forces, .e passé composé remplace le passé simple dans la langue orale ou dans la langue écrite proche de oral Nous attendimes longtemps, puis nous repartimes. —> Nous avons attendu longtemps, puis nous sommes repartis. ED) wa Réeecris ce texte en remplacant les passés simples par des passés composés. Les autres temps ne changent pas. Je descendis chercher dans mon coffre un mouchoir qui appartenait A ma mere. Je Vutilisai pour bander la plaie que mon compagnon avait a la cuisse. Je le persuadai ensuite de prendre un peu de nourriture et de boire quelques gorgées. Tlcommenga dés lors a se sentir mieux, se tint plus droit et parut un autre homme. Diaprés Robert Louis SrEevENSON, Le au trsor, 1883,24. Les temps composés de Vindicatif et leurs emplois iy utilise ce que j'ai appris... La nuit était trés froide et eau du vivier avait gelé. On y voyait un trou que les paysans avaient fait dans la glace pour que leurs bétes viennent s'y abreuver. ‘Ysengrin, le loup, qui désirait pécher dans le vivier dit a Renart : «Frére Renart, prenez donc ce seau que j'ai trouvé prés du trou et attachez-le- moi solidement a la queue. Quand, poissons seront entrés dedan; tirerai et nous partagerons not jt }@seau et le noua solidement ala queue de son compat nd effet, le froid était si vif q Jaa ‘Ysengrin. seau, emprisonnant le malheureux D'aprés Le Roman de Renart, 1555, ys composé. b. Précisez leurtemps. c.Indiquez remps simple ils expriment un fait antérieur. « ’ point par réponse juste pour a. et c.+2points pourb. ® Manotetccuue/ 20 Dites tous une phrase contenant un temps simple et le temps composé orrespondant. Variez les temps et proposez des phrases originales. Imaginez que Ysengrin (extrait ci-dessus)a réussi se libérer de la glace et qu'il fait des reproches 8 Renart. Rédigez votre texte en utilisant des passés composés, mais aussi d'autres temps : imparfait, plus-que-parfait... uation ui_Non ‘Sai trait le suet la libération dYsengrin. Jai introduit dans mon récit des reproches sous forme de dialogues Ei smployé des passés composés dans es dialogues. Jai employé d'autres temps dans le récit : passé simple, imparfat, plus-que-parfait. Saiobtenu: Dans tous les cas jerelis mon brouillon et perfectionne mon récit.Limpératif présent et ses emplois Maitiser la morphoogie verbale Identifier een entre le temps, le made et le sens J'apprends et je m’exerce © Limpératif se conjugue seulement a la 2° personne du singuler, a la 1" et ala 2° personne du pluriel Son sujet nest jamais exprimé. © Au présent de limpératif les verbes du 1*" groupe ont les terminaisons -e, -ons,- parler parle, parlons, parlez, © Les autres verbes ont les mémes terminaisons qu‘a findicatf présent: ‘prendre : prends, prenons, prenez. © Voici quelques verbes irrégutiers: savoir: sache, sachons, sachez ; aller Sais, soyons, soyez ; avoir: va, allons, ollez; vouloir : ED = Conjuguez ces verbes aux trois personnes de Ui J.espérer:...... 2dire:.... 3. boire: ws S.ABIFE 2 carson EA @remplacez tes mots souligné: 1. Reste OU tU €S........c00 3. Va dans ta chambre, re du beau temps. © Lorsqu'un impér: ‘trait d union: personnels, ceux-ci sont précédés d'un iq rempl ilignés par des pronoms personnels. Ee 2. PréteZ-NOUS VOS StYIOS. 0.00 4, Rends ce livre a ta sceur. imer un ordre ou une interdiction, mais aussi un conseil, en [é la 1® personne du pluriel}, etc. Souligné? les impératifs. Indiquez leur valeur : ordre, interdiction, conseit, mcouragement. Appelle-moi situ as besoin d'aide. © 2.Tais-toi! ersévérons ; nous y sommes presque ! /s. Ne courez pas. a) reformutezces phrases en es transformant en phrases injonctives 4 Vimpératif.. 1. Vous devez étre plus attentifs. © 2.Tu dois rejoindre tes ami © 3.Tu dois avoir confiance en toi. nn ® S.llfaut que seni © 4.Tudoisy aller vous me le redisiez. 2 points par réponse juste = Ma note: 110 {EG mertin venchanteur prépare une potion magique ; rédigez-en la recette en mettant les verbes 8 Vimpératif singulier.Le conditionnel et ses emplois Maitiser la morphoogie verbale Identifier een entre le temps, le made et le sens ‘observe et je réfléchis EB - Ami, que feriez-vous si vous faisiez rencontre d'un chevalier qui vous frappait ? — Je le frapperais aussi ! ~ Bt si votre lance se brisait ? ~ Je courrais sus et le frapperais des poings. Que faire d'autre ? ~ Ami, cest ce quill ne faut point faire. Chrétien De Troves, Pc trad. J-P ot a. Associez chaque forme verbale 3 son temps et frapper © © imparfait de, frappais © présent du frapperai @ frapperais © ° b, Les verbes en gras, au congitiont réels[_]ou supposés © semer: nous, Bra b. employer : nous... appeler:j’.. soon @ €FBEF: VOUS. appuyer: vous © revoir :tu 9 val Bq completez te tableau suivant. infinitif | imparfait de Uindicatif | futurde Vindicatif | présent du conditionnel croire | nous nous nous: nourrir se tu courir | je ie . je mourir | ils ils ils. remuer | elle...... elle... elle...© Le conditionnel passé est composé de auxiliaie étre ou avoir au conditionnel présent et du participe passé du verbe. Prendre:,‘aurais pris. Venir: je serais venue). (Bi mettez ces verbes au passé du conditionnel 4 la personne demandée. (dc surlignez les verbes au conditionnel et as: J'utilise ce que j'ai appt a, prendre: © savoir: ils arriver : elle ‘Bb. devoir: @ vivre: vous: se lever: ils, @ dire: nous. © Le conditionnel est tantat un temps de lindicatif, tantét un mo tn souhait, un fait possible, incertain ou dépendant d'une condi On aurait apercu une panthére. Sicela était vrai, nous éviterions « Iipeut atténuer un ordre, une demande ou un conseil. ‘Aidez-moi.» Pourriez-vous m’sider ? ou Je voudrois a 1. Le verglas serait 8 Vorigine de Uaccident. 2. Je vivrais sur une ile déserte et je se © souhait 3. On aurait peut-étre découvert u © fait incertain 4. Si nous avions un parasol, il nous © ordre atténué 5. Tu devrais manger des lé; © condition 6. Sielle arrivait 8 temps, nou! ourra mettre a leau le bateau qu'il a construit.) res réflexions me seraient venues a esprit pendant uction de mon canot, et que je me serais demandé is a la mer. Mais non ; mes pensées étaient si entiérement fe dans cette embarcation, que je ne songeais nullement & la quitter la terre. Daniel Dero®, Robinson Crusoé, 1718. Ces verbes expriment-ils des faits certains ou incertains ? pondez, en utilisant des conditionnels, & la question : « Que ferais-tu si tu pouvais te rendre invisible ? » Ecrivez un paragraphe commencant par «Si je me trouvais sur une ile déserte...». ‘Vous emploierez au présent du conditionnel cing des verbes suivants : courir, voir, pouvoir, vérifier, essayer, employer, déblayer, appeter, se nourrir, construire. Autoévatuation oui Non Jaiimaginé que je me trouvais sur une ile déserte “Jai utilisé de nombreux verbes au conditionnel. Jai utilisé cing des verbes proposés. Jai verifié les terminaisons de ces verbes. Jal obtenu: 121 oui = Je rlisattotiverent la consigne et je remanie profondément mon écit. = oui = Je aisles corrections nécessaires. 123 oui = Ces bien. 4 oui = Bravo! Dans tous es cas, je res mon brouilln et perfectionne mon réctLe subjonctif présent et ses emplois Maitiser la morphoogie verbale Identifier een entre le temps, le made et le sens ‘observe et je réfléchis EB (Gornemant de Gort donne quelques conseils i Perceval.) «Qu'il vous souvienne, mon ami, si daventure il vous faut combattre quelque chevalier, des instructions pressantes que je vais vous donner : si vous avez le dessus au point que votre adversaire ne puisse plus se défendre et qu'il lui faille demander grace, ne le tuez, pas délibérément. » Chidtien pe Taoves, Le Conte du Graal, 1180, wa a. Donnez Vinfinitif des verbes en gras : b, Les faits exprimés par ces verbes expri J'apprends et je m‘exerce © Au subjonctif présent, tous sauf étre et avoir. Dire que je ase, isons -e, ~es,-e, -ions, ~iez, -ent, quit us sions, que vous disiez, quils dsent. 'soyons, que vous soyez, qu'ils soient. que PWEs ayons, que vous ayez, u's cient, jrésent de’indicatif. Mettez-lesau présent du sub- ntalement de Il faut que. Sn, @ tusais :quetu..... cone @ je suis: © elles naissent : qu’elles cones @ je fais: que ux: quetu ‘© vous cites : que vous. ° ilva: quit Mettez les verbes au présent du subjonctif a la premiére personne du pluriel. © payer © avoir © broyer: tire jer: aller... © Pour bien repérer et bien orthographier un présent du subjonctif, on remplace le verbe par tun verbe du 3° groupe (faire, savoir... Je vois qu'ilsourit je vois quilfoit, quit sat...» indicatit Je voudrais qu’l sourie. + Je voudrais quil fasse, qu'l soche...-» subjonctif Je trouve que tu chantes fort. + Je trouve que tu fais, que tu sas...» indicatif Joimerois que tu chantes fort. 6 ‘aimerais que tu fosses, que tu saches... -» subjonctif GB ea completez tes terminaisons et soutignez les verbes au présent du subjonctif. 1. Je sais quetu me croi........ @ 2.J’aimerais que tu me croi...... @ 3. Il faut absolument que tu voi......ce film? @ 4.Voi.....-tu bien de loin? ® 5.Je voudrais qu'il r...... quand 2 je raconterai cette histoire. © 6. Ses parents veulent quelle étud.... le chinois.© Le subjonctif s'emploie principalement dans les propositions subordonnées :ilexprime une action dont la réalisation est soumise 8 une volonte, un souhait, une crainte... veut que nous Icidions. © Dans les propositions indépendantes ou principales, le subjonctf exprime ordre ou interdiction (Quit vienne. Quine vienne pos. te souhait (Pourvu qu'il viene), la surprise ou indignation (Lui, qu'il viene!) Ga soutignez tes verdes au subjonctif et indiquez ce qu’ils expriment. 1. Quil ne refasse plus jamais cette farce idiote !..... 2. Elle, qu’elle ose revenir ! Quelle honte'!...... 3. Qu’on avertisse chacun immédiatement. 4. Que la guerre cesse enfin...... (im rézcrivez ces vers extraits du poéme «Pour faire, Jacques Prévert, en commengant par il faut que vo 1. Peindre d’abord une cage / avec une porte ot 2. Ne pas se décourager. -+ 3. Attendre s'llfaut pendant des a 4. Faire ensuite le portrait di J'utilise ce que j'ai appt EOD Hares eure, et quion ne réplique pas ! Allons, que Yon ilou, vrai gibier de potence ! [...] Mle vous ai fait ? fait que je veux que tu sortes. MouibR®, LAvore, 1668 7 Entourez le verbe au subjonctif employé dans une proposition subordonnée. ustifiez son emploi. |échissez 3 La maniére de rendre plus agréables les conditions de vie 4 Uintérieur du collage. Chacun fait une proposition commencant par: « ILfaudrait que...» suivi du subjonctif. ELITE) Exprimez tes désirs, tes souhaits que vous avez pour l'avenir de notre planéte. Votre paragraphe contiendra trois phrases commencant par Je voudrais que, Saimerais que, Je souhaiterais que. Autosvatuation oui_Non obtenu LSaltraité le thime : venir de la plane. 151 oul= Je ois atentivement a consigne et Jai exprimé mes désirs et mes souhaits. ere OOD a oe ‘Jai rédigé 3 phrases commencant de la maniére indiquée. bien. 4 oui = Bravo Dans tous les cas, je relis mon brouillon et perfectionne mon récit. Jai employé des subjonctifs dans ces phrases.Linfinitif, le participe et leurs emplois Maitiser la morphoogie verbale Identifier een entre le temps, le made et le sens ‘observe et je réfléchis (EB Philéas Fogg n’eut pas le temps d’arréter le courageux garcon, qui, ouvrant une portiére sans étre vu des Indiens, parvint se glisser sous le wagon. Se faufilant, s’accrochant aux chaines, rampant d'une voiture 4 l'autre avec une adresse merveilleuse, il gagna ainsi Yavant du train. Diaprés Jules Verwe, a. Quelle est la caractéristique des formes verbal Elles s‘accordent[_ ] Elles sont invariables| b, Entourez le noyau des groupes de mot: J'apprends et je m’exerce © Lininiif est un mode impers un temps simple, appele i et un temps composé, appel © Linfinitif passé situedesiiits ava Mespére avoir tréle.( BAmicité de je ver un numéro correspondant 8 sa situation dans le temps un camarade, aprés avoir fini[_] ses devoirs. ‘un groupe infinitif| peut étre €quivalent d'un groupe nominal et ions que ce groupe nominal étoiles. + regarder les étoiles : COD du verbe oimer. Nous ramassons du bois mort pour fire du feu 4. Aprés avoir dit la vérité, il se sentit soulagé. © Linfinitf peut etre féquivalent d'un verbe conjugué a un mode personnel. Il exprime alors un ordre, un conseil ou une défense (Ne pos fumer), une interrogation (ue faire 2), tune exclamation (Renancer J. GB ea associez tes infinitifs 4 ce qu’ils expriment. 1. Quelle décision prendre? ° © un ordre 2.Eteindre tes tumigres en partant. © unconseil 3. Moi, sauter en parachute! ° © une interrogation 4. Lire attentivement le mode d'emploi. & © une exclamation© Le participe est un mode impersonnel : le participe présent situe les fats en méme temps que le fait principal lest invariable. J€coute la pluie tombant sur le toit. le participe passé est notamment employé pour former les temps composés ; ils'accorde parfois, Pour 'accord du participe passé -> p82 Lopluie est tombée en abondonce cette nuit. (GA@ entowrez les participes présents et soulignez les participes passés. 1. S’avancant sur la scéne, Sami et Matthieu entonnérent le chant quills ave pour l'occasion. @ 2. Nous avons déjeuné dans un restaurant qui not les fonctions. semble décu. ~» décu ; attribut du sujet I, lcm soutignez te participeet les groupes partici rez le mot auquel ils se rapportent. Dites s’ 1. Les visiteurs admiraient Les tableaux accros 2. Les éléves participant au cross ont 3. Les volets de la maison restent Jutilise ce que j'ai appris, Devisant de mes@ille, et je me trouvai bientot en présence d/avoir ouvert la lettre de M. de P, il m’avait ie, et m/avait présenté a sa femme et a son fils, F qui devait tirer le Roussillon de foubli oitle laissait Prosper Menuaée, La Virus dle, 1837. . 15 infinitif présent: un infinitif passé: o n Donnez La classe grammaticale des groupes de mots soulignés. evisant de la sorte =... a Avant d’avoir ouvert La lettre dé M. de P.: ..onuwmnnnsnnnnnsnnn cel d. A quel temps composé sont les formes verbales en gras? wall Ma note: 10 Relisez 'épisode du Roman de Renart, page 62. Chacun prend la parole, 3 son tour, pour relever : Les infinitifs, Le groupe infinitif, les participes présents, les groupes participes (présent), les participes passés. Vous décrivez a des camarades Uitinéraire pour venir du collége jusque chez vous. Les phrases auront pour noyau verbal un infinitif.[ET S Leverbe Maitiser la morphologie verbale Identifier een entre le temps, le made et le sens Je récapitule mes connaissances [EM Je complate les schémas avec les formes du verbe voir. a Pee ey a if coe tl tempssimples temps composés passé composé elle a. futur antérieur ccs DU imparfait il i elle avait vu passé simple passé antérieur elle... UR seicascoaspsis Les mods irpersonnets nnaissances Le ode, le temps et la personne des formes verbales suivantes. fous Bilons propose : eralt:.. Tevienne :... Dépéchez-vous : Elles seront reVENUeS Jaurais décidé: b,Jindique le mode et le temps de cette forme verbale. sifflotant :. 0,5 point parréponsejuste ® Ma note:...uu/ 10? J'applique mes connaissances... See aul boive Puis, regardant autour delle : 1, Mettez le verbe en gras la 1 personne du singulier Eni bien ov estdonecetteantre? des 4 temps simples de Uindicatif. 4 points Elle se pencha et découvrit Cosette blottie 4 Yautre bout de la,table, presque sousles pieds de [..] La Thénardier ow grande la porte dé ~Eh bien, va d Cosette baissa 2. Relevez: 6 points © un conditionnel : ‘© un subjonctif: © unimpératit: © uninfinitif: © un participe présent : © un participe passé: de bois ce qui 3, Relevez 2 verbes au présent de Vindicattf....... isserole, tout en 4. Ces verbes au présent sont-ils dans des phrases de de dialogue ? Pourquoi? 4 points Hugo, Les Misérables, 1662. 5. Indiquez le temps des verbes soulign: 1/20 oy mz ce quia précédé l’épisode ci-dessus, en variant Le plus possible les modes et Les temp: ‘des dialogues. Evaluation collective fete de 'exercice 3 qui doit en trea suite logique loi des modes et des temps Notre note:.. of 20 evalier en armure traverse une forét, 4 cheval. Il fait une rencontre ise. Racontez cet épisode au passé en intégrant quelques répliques ps et les modes. Bque élément de la consigne pour traiter le sujet. 5 points réressant, contenant un dialogue. 6 points enablement les temps qui conviennent a un récit au passé et les temps it dans un dialogue. 5 points ‘que vous avez varié les modes. 4 points Manote: 1/20 Evaluation des compétences trav: Maitriser ta morphologie verbate crite Ma note glabate: ne. 70 ‘ ldenttir ls principaux temps et modes Entre 0 et 17; maitriseinsufisnte, = Enire36 et 53: maitrisesaistaicarte Identiti een entre le temps le mode et le sens sw Entee 18 et 35: mavise tragle, "Entre 54 et 70: res bonne mats, Reportez los résultats de evaluation 3, p.128. =BEES «surtite au trésor»,R. L Stevenson Savoir rere un texte écrit 1, Je prépare la dictée Orthographe grammaticale 1. Pour choisir entre ~ai (passé simple) et ~ais (imparfait), on met le verbe 3 la 3* personne du singulier (~~ p. 58 et 87). Complétez chaque verbe avec -ai ou -ais. Jobsetv......€depuis un moment le paysage, quand je remarquu........ une chose insolite. Un cri retentit et je melev.........d’un bond, @ Tous les étés jall........8 la campag 2. Attention ! Un sujet peut étre inversé. Complétez les verbes. La forét abrit.......des animaux. Dans chaque arbre nich......... des oiseaux, 3. ga peut étre remplacé par cela ; on rencontre ¢é dans l'expression Complétez cette phrase (-> . 84). Regarde : de grandes fleurs bleues poussent et la dagsta Conjugaison 4.Conjuguez le verbe paraitre au passé simple (~ p.57). je. tu... nous vous. Orthographe lexicale 5. Complétez ces mots avec un ou deux f. a 2. Jécris la dictée Robert Louis Stevenson, Lf Gallimard, 1999. Jévalue ma dictée 2 points par faute de grammiaire ou de conjugaison, 1 point par faute d’usage, 0,5 point par faute de ponctuation, d’accent d’usage, de majuscule. Ma note: ..../204 Comment se relire pour éviter les fautes d’orthographe ‘Conaaitre te fntlonnement des chanes accord Savoir rere un texte ert Jévite les fautes d’accord sm Jfaccorde: ~ les verbes avec leur sujet. Question : Quiest-ce qui? ou Qu’est-ce qui? + verbe ls nous avertiront. ~ les adjectifs. Question : Qui est-ce qui est? ou Qu’est-cequiest? + adjectif éves incomplete. Question : Est-il employé avec étre ? Oui = accord avec le sujet. Les bateaux sont repartis. Question : Est-il employé avec avoir? Oui = aucun accord avec le suje Question : Le COD est-il placé aprés le verbe? Oui = aucun accord. Nous avons apercu des dauphins. Question : Le COD est-il placé avant le verbe? Oui = accord ay Les dauphins que nous avons apercus étaient au nombre de 2. Je différencie les mots qui se ressemb! mms Je distingue: ~> les terminaisons verbales en ai/ais, rai/r Fsonne du singulier (-> p. 87) ‘Soudan, je criais ou criai (2) / il cria (passé sit — les terminaisons verbales en é(e), 6 ar prendre, venir. Is vont arriver ou arrivés (2) / Us ~> les homophones, tels que a/é, des remplacements : a-ravait + ou rou bien + est -» Tues @ouaheure (?) /au rheure. |. Jévite les fat sm Je trouve la lettre mots de ta méme famille. \galoper. e wm Sécris: Je be par S¥abe: = Je les décompose en préfixe, radical, suffixe : 4 W/té -> imperméabilité infévit/able/ment -+ inévitablement le si ris ‘appliquant la méthode conseillée. /ertS/un passage secré a Untérieur de la cave et ils son parti dans l’étroi tunnel. 1 dans une salle particuliérment obscur et humide. Ils se demandait ou les méneraient re, ion. Relire, c’est se poser des questions et y répondre : Quel est le sujet? Aqquel nom se rapporte l'adjectif ? Par quel autre mot puis-je remplacer tel mot ? etc.Le féminin et le pluriel des noms ‘observe et je réfléchis EB te regardant assise auprés de ta cousine Belle comme une Aurore, et toi comme un Soleil, Je pensais voir deux fleurs d'un méme teint pareil, Croissantes en beauté, l'une a autre voisine RONSARD, Sonnets pour Héléne, 1578. a. Quelest le masculin du mot cousine? le féminin du mot teint 7 b. Comment se forme Le féminin de ces mots?.... c. Comment le pluriel fleurs est-il formé ?. J’apprends et je m‘exerce @ Le féminin des noms se caractérise le, ‘masculin: un employé, une empl Ber meettez ces noms au un dlient : une un enfant :une.... un ours: une ison en ~e ajoutée au © unpatron: une. sone ® UN Chatelain : UNE... © un gardien: © uncitadin : une © un pharmacien : amen © un orphelin : une. b.unpaysan : une. . © un physicien : une un sultan : une....... 1 © Pour certains noms, la terminaison est modifige ‘noms en -eur > -euse, -resse ou -rice: coiffeur + coiffeuse ; docteur-» doctoresse ; tuteur + tutrice noms en -er ->~ére : boulonger -» boulangére ; épicier- épiciére noms en -e0u + -elle : agneau + agnelle Bea Donnez te féminin de ces noms. noms masculins | noms féminins | noms masculins | noms féminins un danseur Leemreenemem _| un chanteur un inspecteur un charcutier un étranger un banquier un jumeau un empereur:un veuf -» une veuve. Certains noms ont un radical différent au masculin et au féminin : oncle - tante ; roi + reine. Be Donnez te féminin de ces noms. unneveu :une. © UNPAFTAIN UNE. ® UNdieU une un singe : une © un Loup : une. une un époux: © Le pluriel se caractérise le plus souvent par une terminaison en -s ajoutéé un livre, des livres. Mais les noms termines par -s, -x, -z ont la méme ter etau pluriel: des souris, des choix, des gaz. (Gye meettez ces noms au pluriel. une maison =... soe soon @ UN NZ: © UMPUIS one © un index: ... © Cas particuliers. Noms en: al ~oux: des chevaux (sauf: bal, c all> ~aux: des coraux (sauf : pogpil, e QU, -e0U, -€U-> -QUX, -eaU, ~ -0u-» -ous: des bambous (sa u,hibou, joujou, pou -> ~oux) unamiral © unrail un cel © unlandau :, © un die un verrou =. © un ciel = ‘un émail J'utilise ce qu trou, il s'écorcha un genou et se fit un bleu. wrases en mettant les noms au fe en pereur sera chanteur, banquier ou navigateur. ~ Ce gargon aun cheval. a . b.Relevez lesnoms, enmettant au pluriel ceux qui sont ausingulier etinversement. Ssuivait d'un ceiLattentif le chemin plein de creux et de bosses. En tombant dans un Choisissez un couple de noms masculin/féminin. Leur différence d’orthographe doit étre sensible a Voral. Proposez deux phrases contenant ces mots. Faites de méme avec des couples de noms singulier/pturiel. imaginez une histoire fantaisiste mais cohérente dans laquelle vous emploierez au plutiel Les mots suivants: éventail, bal, carnaval, bijou, verrou, pneu. 1 point par motjuste + 4 points pour la qualité de histoire Ma note: ..eu.../ 10Le féminin et le pluriel des adjectifs Connaitre le fonetionnement des chanes daccord ‘observe et je réfléchis (EB Quand vous serez bien vieille, ausoiralachandelle, Assise auprés du feu, dévidant et filant, Direz, chantant mes vers, en vous émerveillant : «Ronsard me célébrait, du temps que jétais belle.» RoNsan, Sonnets pour Héléne, 1578. 2. Soulignez les deux adjectifs qualificatifs et le partic adjectif. b. Placez-les dans ce tableau. ‘masculin singulier | masculin pluriel_| fémir J'apprends et je m’exerce © Le féminin des adjectts se cal ‘masculin: content» par une terminaison en -e ajoutée au les adjectifs suivants : ras quill banal © une moquette.... a. @ une forét © une pluie Jectifs, soulignez ceux qui sont identiques au masculin et sitez pas 8 vous aider d'un dictionnaire si nécessaire. © futile © débile © vile & hostile e utile © puérile e tranquille e fidéle © publique © antique caduque © Auféminin, certains adjectifs doublent la consonne finale : bon bonne ; bos - basse ; net nette. Attention : complet, concret, discret, secret, inquiet, désuet - ~éte: secréte. © Certains modifient la consonne finale: heureux, heureuse ; roux, rousse ; vif, vive. 1, -n, 5, -t> -lle,-nne, -sse, -tte (1 mettez ces adjectifs au féminin. © 2. ancien © mignon épais © muet:. @ réel:. son ® patel a ® peureux : SOE asain © faux: cm b. ple’ AVE cone © concret : subti . @ vermeil: © InQUiet co nesnnsnnnnn a coquet :© Certains adjectifs modifient leur terminaison : -er + -ére: léger + légere ;~eur +> -euse, ~resse ou -rice: joueur + joueuse ; vengeur + vengeresse; créateur + créotrice. © Certains modifient leur radical : beau - belle ; turc -» turque ; fovori-» favorite... Q.@& onnez te féminin de ces adjectifs. FEVEUE ocorninnnnnnnies @ FIRUE so . © rédueteu SONGEUT © cnn @ AUK # © sec: © amer: évocateur: © destructeur: © Le pluriel des agjectifs se caractérise le plus souvent par une te singulier: plat, plats; plote, plates. Maisles adjectifs termines par - © Les adjectifs en -eau ont leur pluriel en -eaux: nouvecu ® Les adjectifs en -al ont leur pluriel en -aux: omical de (bon) des idées (inoui..... des tabourets (bancal) des hivers (glacial) des procédés (légal) so GECOFS _. objets Jutilise ce que j'ai app (Le bol de Jait.) répugnance. Il sentait, disait-elle, les intestins se le boire, elle pensait, chaque fois, & Blanchette, si roux et blanc [...]. Rien que par amitié pour cet animal doux, fait vider le bol jusqu’a la derniére goutte. Henri TRovAr, Viow, © Flammarion, 1980, COTATI IEW choisissez un couple d’adjectifs masculin/féminin. Leur différence d’orthographe doit étre sensible 8 Voral, Proposez deux phrases contenant ces mots. Faites de méme avec des couples d'adjectifs singulier/pluriel. Décrivez le magasin d'un magicien en associant aux noms masculins pluriels de votre choix ces adjectif's : nouveau, glacial, fatal, bancal, doux. ‘Vous utiliserez trois noms féminins accompagnés d’un adiectif. 1 point par adjectif plurleljuste + 2points pour la qualité de La description Ma note une /'10 =Laccord de Vadjectif Connaitre le fonetionnement des chanes daccord ‘observe et je réfléchis EB Des que jeus avalé une tasse de café au lait, i fallut visiter la vieille cité. Jadmirai Ja maison du pharmacien, et les autres maisons célébres, toutes noizes, comme des bibelots, avec leur facade de pierre sculptée. Guy be Maupassawr, B a, Entourez les adjectifs. , Soulignez les noms avec Lesquels ils s’accordent. J'apprends et je m’exerce © Ladjectif, ou le participe passé employé comm avec le nom ou le pronom auquel il se rapporte Cesont des couleurs naturelles. Eles sont trés fs ‘en nombre, Bw Aceordez tes adjectifs. Souli it Vaccord. 1. une lumiére bleuté 2. des travaux difficile. ine atmosphere chaleureu....... ie d’une salade de fruits délicieu..... nsif..... et méme trés utile. humeur. un fils turbulent et un pére (sévére) ‘Quand un adjectif se rapporte 3 plusieurs noms, il s‘accorde au pluriel © Siles noms ont le méme genre, il prend le genre de ces noms: a leconet la poésie apprises. © Siles noms sont de genres différents, il se met au masculin plurel: tune table et un buffet anciens. Yc Ecrivez, en tes accordant, les adjectifs entre parenthéses. 1. Elle lui adressa un signe et un sourire (amical) 2. Danse jardin vivent une chévre et une laine 8s (MigMOM) sven 3. Ce conte et cette nouvelle sont (passionnant) ..........-. sensoneces a 4, Nous avons eu un automne et un hiver (glacial) 5. IL porte une veste et un pantalon (NUF).......cmsseene - 6. On nous a servi une salade et une soupe (chaud)© La plupart des adjectifs de couleur s‘accordent en genre et en nombre avec le nom ou le pronom auquel ils se rapportent : des tons bruns, des fieurs blanches. BY @ accordez tes adjectifs entre parenthéses. 1. Enautomne, les feuilles deviennent (roux) ... vo OU (DFUR)... 2. Les plumes (noir... on de la pie ont des reflets (DIEU) .......csessenn © Les adjectifs de couleur sont invariables quand ils sont composts de deux mots tune robe vert pile, des tissus bleu marine. DA accordez s’itte faut Les adjectifs de couleur entre pare 1. Ses yeux sont-ils (bleu) » (vert) 1 2. Le pelage du zébre est couvert de raies (noir)... 3. Les pétales sont (rose pale)... @t es Feu © Les adjectifs de couleur qui viennent de noms invariables : des chaussures marron, des: © Rose et fauve s'accordent comme des EB 2 accordez les adjectifs de cquleui des gants noir, des gants violet. des gants orange... de couleur entre parenthéses. _.Surdes robes (ivoire). Pow @ 3.une peau (doré) 4. des papiers (or). et (argent) sur des murs (orangé) ..a des siéges recouverts de housses (fauve)..... © 2.des murset _.etdesjoues ExT [a plétez les adjectifs en les accordant. es globes électrique... pareil.......4 des lunes éclatant...... €t pales Ades ceufs de lune tombé.....du ciel, a des perles monstruet...g VIVAME, ny faisaient palir sous leur clarté nacré...... mystérieu....., €t royal...» les filets de gaz et les guirlandes de verres de couleur. Guy DE MaupassaNr, La Nuit, 1887. ‘point par adjectif correct Ma NOE eeu /'10 GEST) apres avoir fait Vexercice ci-dessus, justifiez oralement l'accord de chaque adjectif. = (ETE Présentez une nouvelte collection de prét-d-porter, en utilisant de nombreux adjectifs que vous accorderez correctement.L’accord du verbe avec le sujet cent efonctonnement des chines dace ‘observe et je réfléchis EB Les Tartares font la féte solennelle qu'ils nomment blanche, lors du commencement de leur année. [...] est la coutume que le Grand Khan et ses sujets se vétent tous de robes blanches, s’ils ont le moyen de le faire. [...] Et sachez quien ce jour viennent des différents lieux qui en ont recu Yordre, plus de cent mille chameaux et chevaux blancs trés beaux et fins qu’on donne au Grand Khan. Marco PoLo, Le Livre des merveilles, 1 a. Entourez les verbes conjugués et souligne: b. Quel verbe n’a pas de sujet ? J'apprends et je m’exerce © Le sujet commande l'accord di bre. Nous viendrons. © Quand un verbe a plusieurs, ie re et la panthére sont des félins, » Le sujet peut se trouver apré! Dans ce chateau vivait une princesse. As eEcivertate résent de Vindicatif. LE COMM. eee? des amis. pas. calme, soudain dans le silence, éclat.......... des cris. pronom relatif qui, l'accord se fait avec l'antécédent. fun secret 6 toi qui es ma meilleure amie. Associéz les éléments pour constituer des phrases. 1. C’est moi qui ° © ledites. Cest toi q ° © joueras ce réle. Cestelleet Wiqui © © ailadeé. 4.Cestvous qui @ © sont arrivés les premiers. © Plusieurs sujets dont moi = nous: Sami, foi et moi ferons Equipe. © Plusieurs sujets dont toi (sans moi) = vous: Elle et toi préparerez le repas. GB = completez ces phrases avec les pronoms sujets qui conviennent. ‘1. Que comptes-.............. faire avec cette scie? @ 2. Toiet...............jouons dans la méme- Equipe. © 3. Comment ai-...........PU Oublier ce rendez-vous ? © 4. Je préparerai les brochettes, tandis que Marc et......... les ferez griller. @ 5. Line, Théo et faisons de longues randonnées. © 6. Tu peux prendre ce livre qu .. Vai mis de ars cOté. © 7. Charleset......... serez falicités.© Quand le sujet est un GN contenant un complément du nom, l'accord se fait avec le nom noyau du GN : Un bouquet de pivoines orne lo table. 2 Ecrivez ta terminaison des verbes au présent de Uindicatif. 3 a. 1. Les roves du chariot grinc.............. @ 2 Lestylo de Laure et le classeur de Marc se troy, sur mon bureau. @ 3. Un bois de pins dégringol.........jusqu’a la plage. © b.4. Leshabitants du village quiset.........de décoraufilm jou... 5. Le nombre des éléves qui mang..........d la cantine ne cess...... © Quand le sujet est lo plupart, beaucoup, peu, assez, combien, le verb Beaucoup tentérent l'expérience, la plupart réussirent, peu © Quand le sujet est on, chacun, tout le monde, plus d'un, le verb On s‘amusa beaucoup. Chacun était ravi. Plus d'un regretto 1. Pendant qu’on leur distribu. car chacun s‘inguiet un peu. ©, le beau temps. © 3. Tous écout.... “Na pne grande émotion. & 4. Beaucoup souhait, i ge, Mais PEUY PAFVIEN.....noe plus bouger, ‘utilise ce que j'ai appris... (se“Cowvrir, présent) atin, (chanter, présent) i z B = 3 g \ hheval. Ilse dit : «Moi qui (prendre, mes javelots, je vais chasser (savoir, présent) nouQue le gibier par ici ; une multitude de cerfs et de biches AVEFSCY, PYESENE) or nnnnnnnex€28 Bois chaque jour.» 5 E € = i X WX a. e voici dans la forét et aussitét la douceur du temps le jouir, passé simple) ainsi que le chant les oiseaux qui s‘en (donner, imparfait) a coeur joie. Daprés Chrétien pe TRoves, Le Conte du Great, 1180. Mettez les verbes entre parenthéses aux temps indiqués. ‘1point par réponse juste = Ma note: (ESTO rates te compte rendu d’une réunion : rencontre sportive, anniversaire, conseil de classe... en variant les sujets (dont de nombreux pronoms). 10 Imaginez la rencontre entre Perceval et cing chevaliers dans la forét. ‘Vous emploierez comme sujets les mots ou expressions: ‘aucun, la plupart, peu, beaucoup. =Vaccord du participe passé ‘observe et je réfléchis [EB (Une mutinerie s'est produite dans une _goélette partie pour découvrir un trésor.) Je trouvai mes compagnons profondément bouleversés. Is étaient accablés par la tournure prise par les. événements. Le chatelain était blanc comme un linge, songeant ala tragique aventure dans laquelle il nous avait entrainés et qui avait si mal tourné. Robert Louis Sravanson, L'le au trésor$ Jimard, 1999, 2, Parmites participes passés en rouge, l avec avoir: sans auxiliaire b, Quand ces participes passés: Vaccord. avec Lequel se fait J'apprends et je m’exerce ‘lair, iljoue le réle d'un adjectif et s'accorde 1uque il se rapporte. Une porte ouverte, chacun de ces verbes et associez-Le 4 un des noms 2, offrir, repeindre, écrire, cueilir, recevoir. @ les fruits @ lemur © les confiseries © leit on les déléguées les participes passés employés sans auxiliaire et entourez le nom ou (e pronom avec lequel ils s‘accordent.. 1. Un bruit étrange a retenti dans la ville endormie. B, Les assiettes brisées n’ont pas été recollées. 3. Amusée, elle regardait les jeux d'un chaton facétieux. 4. Letemps perdu ne se rattrape jamais. 5, Ses devoirs terminés, elle s’est rendue chez sa camarade préférée. © Quand le participe passé est employe avec l'auxiliaire étre, il s'accorde en genre et en nombre avec le sujet. Les hirondelles sont revenues. (GB a meettez ces phrases au passé composé. 1. Les voyageurs arrivent par le trai 2. La lune monte haut dans le ciel. 3. Tu deviens paresseuse. . 4. Toi et Moi Festons AMIES. 0 snnnnnnnninnnnnnnnnnninininnnnnnnnnnnnnn© Quand le participe passé est employé avec 'auxiliaire avoir, il ne s‘accorde jamais avec le sujet. Elles ont chante. Nous avons fini, (Bw meettez ces phrases au passé composé. 1. Les enfants avalent leur gouter, puis ils repartent jouer. 2. Notre ville invite des comédiens qui viennent et donnent un spectacle. © Le participe passé employe avec avoir s‘accorde en genre et en nor lorsque celui-ci est placé avant le verbe. Le COD placé avant le verbe est: un pronom personnel (me, relatif que, un pronominterrogatif /eque! ? laquelle ?..) Soime beaucoup la piéce quis ont jouée. (qu’ est mis pout (om a indiquez sites mots soulignés sont Co! b. Accordez, si c'est nécessaire, les partici 1. Léo et moiles ( .) avons aidé. 2. Les enfants lui (......) ont obéi 3. exposition que ( ew SOS POTS (..enren) hier (Eom Réeecrivez tes phrases en soulignés par des pronoms. personnels. 1. Les élaves ont 2. Luca repeint 3. As-tu compri tes. A cette vue, les cheveux de Sindbad se dressérent sur sa téte, il frissonna de tous ses membres et comprit qu'il courait un danger mortel. Les éléphants ptourérent I'arbre sur lequel se trouvait Sindbad. Ils levérent leurs trompes, les oulérent autour des branches les plus basses qu’ils secouérent vigoureusement. Les Aventures de Sindbad le Marin, vers 837. Mettez au passé composé les verbes au passé simple. Faites les accords nécessaires. ‘point parréponsejuste = Manote:......../10 GRID pres avoir fait Vexercice ci-dessus, justifiez oralement l'accord de chaque participe passé. ELIS imaginez ta suite de 'aventure de Sindbad et racontez-la au passé composé enveillant aux accords des participes passés. =Les homophones grammaticaux Distinguer es formes oraesetles formes graphiques ‘observe et je réfléchis [EB Lisez 3 haute voix ta phrase suivante. (29s ss Ss Si six scies scient six troncs, six-cents scies scient six-cents troncs. Soulignez les mots qui ont ta méme prononciation, mais une orthograp! différente : ce sont des homophones. ‘apprends et je m’exerce © Ou {conjonction de coordination) -» ou bien. ‘Nous planterons un platone au (= ou bien) un érable. © 0d : indication de lieu, parfois de temps. Je connois la vile od tu habites. + C'est 'époque BBs completez ces phrases en choisissant' 1, Plus tard je serai cosmonaute..... 2. Vendroit nous sommes, 3. On ignore .. la cave. jl sous la cheminée .......... dans woitici et 6...) ‘en choisissant entre ca, ¢é et sa. chienne. Elle s'est encore sauvée,....... Ui arrive souvent. ‘Couper la branche avec .. Demande... scie a Mehdi. JONS POUSSENE ....... €t LA dans Le pré. Je vais faire une omelette Sons (préposition) > contraire de avec: cu café sons sucre, en (= se + en) ~> se + verbe + de cela: Is'en mogue = Ilse mogque de cela. (GB ea complétez ces phrases en choisissant entre sans et s’en. 1, Aprés le cyclone, ils se sont retroUV8s one ABE Et oso nourriture. 21 est allé que quiconque apergoive. 3. Charlotte a modelé cette statuette..............aucune aide. On ne............. douterait pas. Bo ccesseon tON intervention, ilS NE ..........Seraient pas sortis. © Dans (préposition) + GN complément de lieu ou de temps: ‘dons sa chambre + dans un mois. © D’en (= de + en] +> de + infinitif + de cela: esse d’en parler.» Cesse de parler de cela ess= completez ces phrases en choisissant entre dans et d’en. 1, Sarah met des oranges le presse-agrume afin extraire le jus. 2. La MAISON aon face Sera démoli ... quelque temps. 3. Les fourmis ont trouvé des grains de blé ........ le champ et s'efforcent... rapporter. 4. lls savent qu’ily a des serpents...........la région et ils tremblent.. -Teggontrer. © Peu (adverbe de quantit8) > contraire de beaucoup Vous courez peu de risques. -» Vous courez beaucoup de risques. » Peux, peut : verbe pouvoir -» pouvais, pouvait : Tu peux y arriver.- Tu pouvais yarzv (2&2 completez ces phrases avec peu, peut ou peux. 1. Ce film étre vu par tous. 2. Le solell a ...onneon brill aujourd'hui. 3. Que tu faire pour nous? 4. J@ POSSEAE nn de renseignements et dre. 5. a _, tu progresses, i ir une conversation. © Ni(...ni): conjonction de coor ‘une phrase affirmative : Lemagasin n‘ouvre ni lundi nil Tundi et mardi. © Ny (ne + y)-> ne + ver les, Jes ZENS enn l@S Objets. & 2. feteny, rien a fait. @ 3.Cetexten’a -y. ChercHe 3 découvrir la vérité et les responsables. © Si:conjonction de subordination > condition: sje fnis plus tt, roi te voir ou adverbe dintensité -» tellement: C‘estsibeau ! = C'est tellement beau ! = se + y) + se + verbe + dcela (ould) + my, ty: sy rend, + Ilse rend ld - Je m'yrends. © -cirenforce les démonstratts - 10: ce livre-ci- ce livre-Ia © & completez ces phrases avec si, s’y ou ci. 1. Meme........ certaines lois paraissent dures, il faut........ conformer. 2.Ces temps: _, Sam est devenu.........grognon qu’onn’ose pas lui adresser la parole, personnene........ risque. @ 3.......... ce vétement n’était pas......... cher, je me Uoffrirais. 4. Prends celui-. »iLest.. joli! @ 5. Le collége est prés de chez Leila, elle rend 8 pied. © 6... OM uo... prend 8 temps, le pire sera évité. -34, Les homophones grammaticaux utilise ce que j'ai appris... 2) comptétez ces phrases en choisissant entre ou, oli, ¢a, ¢d et sa. 1. Cest a prendre a laisser. Tant pis si ne te plait pas. 2. Nadia a collé......... et 13, surles murs de chambre, des photos de camarades d@ .....-€1855@ ........des photos de chanteurs. 3. Iapprend.........legon en regardant la télévision. Ce n'est pas comme quiilla saura! 4, Le jour........,fairencontré sceur jumelle, je Vai prise pour elle. Nous avons bien ride.......... lest vrai qu'on ne, jamais sion a affaire 4 V'une.........3 Vautre. 5. « Regarde ce dréle d'oiseau sur..........branche. pci 6. Ce n’est pas avec que tu vas réussi 3 complétez ces phrases en choisi 1. Je n’ai pas encore dit 8 Eva que s, mais elle doute. 2 Vaide de tes amisaay rs. pour longtemps avant de fini. 3. Inés est entrée ION. El€ enn @St EXCUSEE. 4. oe einirnacee NST) jorte de l’appartement....., haut. d’eau dans ces fleurs? sur les mains, mais il se vante ‘ous importe qui cela... parler un moins fort ? monotone dans cet endroit, il ne........ passe jamais rien, aucun BOM ansnons MALVAIS. tu viens ces jours-........dans mon village, tu.........reconnaitras plus rien. 3. Leur maison est........ proche f...... allons pas en voiture. ‘on connaissait les dangers de ce lieu........, ON Ne........ attarderait pas. |Z) chaque étave invente une phrase oi figurent le plus possible d'homophones, sur le modate de Lexercice 1. IL(Elle) la dit 8 ses camarades, puis va Vécrire au tableau. Vous rédigerez les cing phrases suivantes: une phrase contenant les mots siet s'y; une phrase contenant les mots dans et d’en; une phrase contenant les mots ou et oil; une phrase contenant les mots s‘en et sans ; et une phrase contenant les mots n’y et ni. 2 points par phrase correcte = Ma note .....un/10Les terminaisons en -ais et -ai, -rai et -rais Distinguer es formes oraesetles formes graphiques J'apprends et je m’exerce © -is ou -ai? Pour les verbes du 1® groupe, ilne faut pas confondre limparfait et le passé simple & la premiére personne du singulier : Je parlais :imparfait (- i! parfait); je parla’: passé simple (- il porta}, EB & complétez tes formes verbales avec les terminaisons ais ou 1. Je patient... ... depuis plus d’une heure, quand je décid. 2. Lété dernier, je jou. au pingpong tous les jours. 3. La nuit était sombre et je trembl. de peur, mi TetTOUY............ Mon calme. 4. Je me promen.. le long de la rivire et je pe’ C'est 8 ce moment-la que je distingu. ‘ans Aussitdt, je plonge,..o.e€t AMEN. © co réeciivez ta phrase aupassé en Je désire m’acheter un nouveau pul Uavis de ma meilleure amie ; joule passé simple (-ai). eles. Je demande alors fe pour un troisiéme. la. personne du singulier du futur de indicatif. mnt du conditionnel : dicatif (+ il ira); je dois, tu dirais: present du conditionnel (+ i dirt) s verbales avec les terminaisons -rais ou -rai. aun stage de voile. @ 2, Comme je suis enrhumé, je “ ic vous 8 la piscine. @ 3. Si /étais un animal, je n’av....... ni devoir ni fon, ® 4, Tous ignoraient que je se... li. @ 5. Situ promets de te tenir tranquille, je emméne........ avec moi. @ 6. Que répond je sion me demande situ es la? Que répond.......~je sion me demandait situ étaisla? © 8 Je fe........bien un petit jurdehors. @ 9.Sij’ai des nouvelles de Benoit, jet‘averti....... @ 10. Situ m’aidais, je viend....... peut-étre a bout de ce travail. ‘Ma note: 10 }«Je me trouvais maintenant au bord d'un terrain ondulé, sablonneux [...]. Jerrai au hasard parmi les arbres.» Daniel Datos, Robinson Crusoé, 1719. Ecrivez la suite de cet extrait de récit, en utilisant correctement passé simple et imparfait, la I” personne. Employez au moins un conditionnel présent. Orthographeuy Lorthographe Connaite le fonetionnement des chanes daccord Distinguer es formes oraesetles formes raphiques Je récapitule mes connaissances [El Je coche chaque fois La bonne réponse. | [des travails originaux des travaux originaux des travaux or des exercices de science facile [_]des exercices de science faciles des yeux marron Jdes yeux marrons ‘Cest moi quia raison. |C’est moi quiai raison. ve won La plupart riaient. La plupart riait. 6. []Mes amies sont arrivés, je les ai vu. 7. [1] Cest ta musique quiita choisie. 8. [_]Sanstumiére on nivoit rien. [_]5’en tumigre Tu manges peu, tu ne peux pas grandi. 10. [_]Je voudrais bien t’aider. 11 [ [Ce jour-t8, je me levais tat. [Ei ie complete tes phrases avec, Lejour (ou / od) Jesu pierre fendre (et / est / ai) la voiture BALA) oooun 2. Jen’aime (ni / n'y) Povo L@S BIOCOUS 5 (S1/ $'Y)onnnsnf€ PEUX Choi (Cest/ stest) une tarte queje prendrai. -DOUgIES=(I3 / 12) nt Je enVorthographiant correctement. portrait. Elle s/assit (dans / den) . sow la (pause / pose)... convenu....... Onuphrius alla cherch...... $a toile qui était tourn....... contre le (mr/mur)............et (la /Ta/ mis / mit)...............sur son chevale........ Au-dessus de la petite bouche de Jacintha, une main inconnu...... avait dessin.....1une paire de moustach........ qui eussent fait hon. (a/a)........tn tambour-major. La col....xe de notre artiste, en voyant son esqui......¢ ainsi barbouill ne West pas di......icile (a / 8 / imaginé / imaginer) Diaprés Théophile Gautier, Onuphrius, 1832, 0,5 point parréponsejuste ® Ma note:...uu/ 10J'applique mes connaissances... oo 1. Complétez le texte en choisissant parmi les mots entre parenthéses. 5 points 2. Justifiez Vorthographe des mots en gras. 6 points venue: débarquée : . $08 Fa passée. laquelle. 3. Réécrivez Le 1 passage souligné en remplacant Elle p: et en mettant les verbes au présent. 4 points 4, Réécrivez le 2* passage souligné en re et en mettant le verbe au présent. 5p chon passés de constructio Evaluation des compétences travaillées Mattriser ta forme des mots en lien avec la syntaxe Mairisr les relations entre Fora et écrit Observer les marques du genreet du nombre Assure les accords dans le GN at dans le GV ‘ Distinguer les homophones grammaticaux Reportez les résultats de valuation 4, p. 128. Ma note globate: 170 ‘Entre O et 17: matrice insuffisante. m Entre 36 et 53: mairise saisfisante Entre 18 et 35: maitrise fragile, Denise était venue a pied de la gare Saint-Lazare, oft un train de Cher- bourg l'avait débarquée avec ses deux fréres, aprés une nuit passée sur la dure banquette d'un wagon de troisiéme classe. Elle tengit par la main Pépé, et Jean (V suivait, tous les trot du voyage, effarés milieu du vaste P. levait/levé) sons, (dei Evaluation | tout en (noir/ ..achevant les vieux ments du deuil de leur pére. apres Emile Zola, Au Bonheur des Dames, 1885, Manote: 120 ‘ou deux phrases, contenant plusieurs participes Notre note? coef 20 accords : verbes, déterminants, adjectits, participes passés. 5 points igraphe de chaque mot, sans oublier les accents. 5 points Ma note: neuf 20 ‘= Entre S4 et 70: tres bonne maitrse.a «Une herbe bienfaisante », Chrétien de Troyes Savoir rere un texte écrit 11. Je prépare la dictée Orthographe grammaticale 1. Accordez les adjectifs si nécessaire. Monsieur, soyez prudent....... @ Messieurs, soyez prudent....... 2. Mettez chaque nom en gras au singulier ou au pluriel. Pour le savoir, demandez-\ sivous pourriez remplacer de par avec du (de la) ou par avec des. Latarte est garnie de créme...... et de fraise. Conjugaison 3. Conjuguez remuer au futur de Uindicatif, revenir au présent du con: aje i nous bje nous vous... Orthographe lexicale 4.Complétez ces GN avec uieux, viel vieille. UR sR ® UN ss €ONNAISS Sécris la dictée Chrétien ve Troves, Perceval ou le (Un chevalier a été gravement bl Jévalue ma dictée 2 points par faute de grammiaire ou de conjugaison, 1 point par faute d’usage, 0,5 point par faute de ponctuation, d’accent d’usage, de majuscule. Ma notes... 105 Comment interpréter une consigne ou un sujet de devoir rendre en compte les caractéisiques destextes us oud produ ‘1. J‘examine de prés les mots de la consigne st Je surligne les verbes indiquant les actions 8 accomplir. Recopiez cette phrase et soulignez les adjectifs. mm Je souligne les mots-clés. Recopiez cette phrase et soulignez les adjectifs. ‘mmr Je tire des informations de chacun des mots de la consigne. On vous @ puni injustement. Rocontez en quelle occasion les faits se sont pr (On: aucune précision quant & la personne qui commet linjustice -» & vou: vous > le récit doit étre fait & la 1° personne du singulier. a puni, se sont produits : passé composé -> le récit se fera au passé Je vérifie si j'ai compris 1. Je surligne tes verbes indiquant les actions 8 accomplir. Je’ Vous décrirez un paysage qui vous a frappé{e) et vous 2. Apartir des mots en gras, je tire des information: Des amies donnent leur avis sur ta mode actu amies soni donnent (temps) -». mode actuelle —» parler > 2. Jisole les différer dans l’énoncé = Je mets une barre entre Lénoneé. Relever les adje Prithates ou attributs. m= Je compte les con le 8 la premiére personne. s‘ls sont épithétes ou attributs. entre Les consignes. Jindique le nombre de consignes. jet insolite, puis la piéce ob il se trouve, en faisant part de vos réflexions. A personne ce récit est-il fait ? Précisez les temps utilisés et justifiez leur emploi. signes). Une consigne doit étre lue attentivement, car chaque mot a son importance et constitue un indice utile.Lhistoire des mots Identifier la mosphologle des mots ‘observe et je réfléchis (EB Landi: lat.* lunae dies = jour de la Lune Mardi : lat. martis dies = jour de Mars Mercredi: lat. mercuri dies = jour de Mercure Jeudi : lat. jovis dies = jour de Jupiter Vendredi : lat. veneris dies = jour de Venus Dapris le Dictionnaire étymologique dela langue francaise BLOCH et VON WARTBURG, 1932 lat. latin. c. Les mots d’aujourd’hui sont-ils plus cot sontissus?..... J'apprends et je m’exerce © Le francais est principalem: ots sont des emprunts fats A d'autres langues : le grec pe \glais, l'espagnol, arabe, l'talien... © Rechercher I mn imologie. Pessuriignez francais. dominus, @ y/ © memento © vademecum © civis © requiem Fecto @ visa @ templum © ultimatum leur langue d'origine. Utilisez un dictionnaire. ‘© hypothése @ académie © algébre © vasistas © standing % abricot ® amiral © barman w ferry & pantalon © pizza e foudre © sirop choucroute © banque © cinéma allemand arabe italien anglais, (© x Donnez deux mots issus de chacun des termes latins suivants. dominus (te maitre) :... servus (Vesclave) : ambuto (je me proméne) : iis (le citoyen) : audio (entends) on caput (la t8te) 2c® llexiste deux sortes de mots d'origine latine. © Les mots de formation populaire sont le produit d'une déformation des mots au fil des sitcles, Spatium -> espace « Les mots de formation savante ont été créés plus tardivement, directement a partir du latin. Spotium + spatial A Assocez tes mots de formation savante et de formation populaire a leu étymologie latine. formation savante mot latin formation poy hépital_ © © potio ow © potion ° © fides en fidéle @ © = hospitalia @ (lcm reconstituez les doublets issus de chacun des Soulignez Les termes de formation savante. scolaire @ métier @ ausculter @ chose @ é © ministére © article © mastiquer © éco ef cher @ navire navis -.... scholaris MinisteriUM arn ennennsns articulus Jutilise ce que j'ai appri; Le chef alla dro} , comme ar ui donner sur la téte une tape si violemment vil la jue et rendit a la téte de Colin toute son horreur. Honoré De BALZAC, Le Pire Goriot, 1835. fe des mots soulignés. aque éléve choisit un nom de fruit, de légume ou d'animalet, aprés avoir fait ‘une recherche sur son origine, raconte L’histoire de ce mot a La classe. our chacun des mots suivants, écrivez deux phrases : une emploiera Le mot dans un sens traditionnelet Vautre dans un sens récent. clavier, écran, toile, clé Oui Non Jai employéle mot éeran dans 2 sens diférets Se : Jai employé le mot clavier dans 2 sens différents. Jai employé te mot toile dans 2 sens différents. Jai employéle mot clé dans 2 sens différents, Jal obtenu: t aaa rofondément mon devoir. . st bien. m4 oul= Bravo! ‘ . tous les cas, je relis mon broullon et perfctionne mes phrasLes préfixes et suffixes dorigine latine et grecque Identifier la mosphologle des mots ‘observe et je réfléchis [EW (Htarpagon s‘adresse a son argent quion luia volé.) Hélas! mon pauvre argent, mon pauvre argent, mon cher ami, on m’a privé de toi! Et puisque tu m’es enlevé, j'ai perdu mon support, ma consolation, ma joie ; tout est fini pour moi, et je n'ai plus que faire au monde! Sans toi, il mest impossible de vivre. Mouse, LAvare, 1668 a, Décomposez les mots en gras. Le radical est sot support : préfixe + radical —~ impossible : préfixe + radical + suffixe b. Entourez le préfixe de ces antonymes. sympathie / antipathie » monothéi tn Faites précéder chaque verbe de trois préfixes de La lecon. porter céder poser (Gh es Ecrivez te contraire de ces adjectifs en les faisant précéder du préfixe in— correctement modifié en fonction du radical. mobile @ ........légitime & Lisible @ responsable ° ........ moral & limité o .....,éaliste Voici quelques suffixes d'origine latine : , -té (noms féminins exprimant une qualité, un défaut..}:propreté, méchanceté, vonité... © -able, ible (adjectifssignifiant «qui peut étre...»): acrmirable, nusible. © -Gtre (adjectifs, parfois noms, péjoratif): verte...& completez ces noms avec les suffixes ~ité, -té. PAPI oe ® UDC oe @ TVA es @ IMME cone ® FBCILonne ® RAL (ie Formez des adjectifs en ajoutant a ces radicaux le suffixe -able/-ible. blam. © exig © régl ols. © mani. TESPONS............. @ POSS. (Gd co Trowvez tes adjectifs en able correspondant.a ces définitions, Qui est digne d’admiration -........ ® qu’on ne peut pas acc Em completez ces mots avec te suffixe péjoratif d’origi terminaison -iatre («médecin »), lément d'origine 0UG rorcies © PEs @ FUR ence © Delle Voici quelques préfixes et mots d'origine grecq. © hémi- («4 demi»): hemisphere © hyper- («au-dessus », « supérieur») : hi © hypo- («en dessous», « trop peu») » poly- («nombreux»): polit {a cercle»):cyclomoteur («temps») : chronologic Odo Faites precéder tes radical sous») ou de hippo- (« cheval»). calorique droi allergénique © -campe thse avec Gl. Entourez les préfixes étudiés ci-dessus. pol....cier ® pol....sson @ pol...gone sc....ntiller @ ¢.,..ment © ¢....néma @ s....nonyme Sutil Ina trouvé un collaborateur sympathique t hyperactif, possédant une orthographe 90a. rochable, pour travailler dans l’hémisphére er) Sud, pendantune période illimitée. Il est polygiotte, qualité indispensable pour les affaires. Surlignez les dix préfixes étudiés dans les encadrés. ‘Ipoint par préfixe trouvé = Manote:........./10 Concours de La phrase (acceptable !) contenant Le plus de préfixes d’origine ‘grecque figurant dans lencadré ci-dessus. (EEXCEEIOGIEE composez des phrases avecces mots: chronométre « encyclopédie « polyvalent + orthogonal « hypersensible « hémicycle.Les différents sens d’un mot Sens propre et sens figuré ‘Analyser le senses mots ‘observe et je réfléchis E@ certains mots ont plusieurs sens : complétez le tableau en devinant 4 quels noms correspondent les définitions proposées. mot sens1 sens 2 Q trait continu fil muni d’un hamecon, miroir pattie de la bouche J'apprends et je m‘exerce © Certains mots n’ont qu'un seul sens Ils sont polysémiques jouer un air rt off plusieurs sens. ir satisfoit» prendre tar rases od il aura un sens différent. 'varier selon le domaine de vocabul rs courant «uneclé¢motett outlag) »aclé de sol rusique). quel domaine de vocabulaire appartient chacun des mots en gras. . Tune connais pas les tables de multiplication. -.... 2. Nous prendrons le café surla table du salon... La table des matiéres est a la fin de U'ouvrage. > » Le sens propre d'un mot est son sens le plus courant. Son sens figuré est un sens imagé: la pointe oigie dv couteau (sens propre] «une note de musique aigie (sens figuré]. © Le sens d'un mot peut varier selon son contexte: une orange trés douce parler d'une voix douce. Gas Piacezcorrectement ces adjectifs dans les couples d’expressions ci-dessous, puis soulignez ceux employés au sens figuré : chaud, lumineux, blessant, vertigineux. |. Des paroles. une lame 2. Une pente... suing UM SOMME 3. Une... ambiance, une boisson.. re URE COULEUE one nny UME IDBE[= Soulignez tes mots en gras employés au sens figuré. 1. IL fait trés froid ici. & 2. On m’a réservé un accueil glacial. © 3. Le temps s‘écoule lentement. © 4. Ses paroles nous ont réchauffé le coeur. © 5. Il pleut trés fort. (EA Emptoyez chaque verbe dans deux phrases : a. ausens propre ;b. au sens figuré. ‘avancer : a.. b. 2. bruler : a.. b.. © Le sens d'un mot peut varier selon son niveau de langue. Lasoupe est trop solée. (courant) / L’addition est salée. (fami 3. Emptoyezce mot dans deux phrases, avec des: langue. Soulignez Vemploi au sens figuré. canard: a. (courant) b. (familier) Jutilise ce que j'ai appris... GELTEII on touchait aux demiers désert, une bise aigué* je Jardin impérial de Vienne était uilles couleur de safran et grillées rres, tourmentés et rompus parle vent, fa boue. Cependant la grande allée, grace et praticable, Quoique dévasté par lhiver, le un certain charme mélancolique. ‘Théophile Gautier, Deux Acteurs pour un rile, 1841. laissaient train; au sable quila Jardin i gras qui sont employés au sens figuré. s en rouge avec un sens différent de celui du texte. ul(e) ou d plusieurs, improvisez des petites scénes humoristiques sur 35 confusions possibles entre sens propre et sens figuré: prendre ses jambes a son cou, avoir la main verte, tomber dans les pommes, etc. Imaginez un dialogue amusant entre deux personnes 3 propos de ces mot souris et puce. L'une parle d’animaux, autre de sours d'ordinateur et de puce électronique. Autotvatuation Oui Non ‘Fal écrit un dialogue entre deux personnes. Jaiobtenu: 121 oui = Je raisattentivement La consigne et je ‘remanie profondément mon devoir fais ls corrections nécessaires. Jai donné un ton humoristique a mon dialogue. ‘Jai construit le dialogue autour d'un malentendu sur souris et puce. ‘Un de mes personnages emploie souris et puce au sens Dans tous les cas, je relis mon brouillon et propre, Lautre emploie souris et puce au sens figuré. perfectionne mon dialogue. =iLes mots génériques et les mots spécifiques ‘Analyser le senses mots: termes spéciques /termes génériques J'apprends et je m’exerce © Un mot générique est un mot qui aun sens général et englobe toute une categorie de termes qui ont un sens plus précis et plus limit8. Par exemple : le nom habitation des noms différents tels que maison, appartement, chalet, hutte, igloo, chdteou. EB ea indiquez Le mot ou Vexpression générique qui englobe chacut 1. point « virgule + point d'interrogation « guillemets : 2. girafe + fourmi « vache + ver de terre « tigre: 3. lit + chaise + table « buffet « armoire + étagére : 4. Athéna, Artémis, Calypso, Echo, Héra + © Aladifférence du mot générique, le mot spécific Par exemple : habitation est un nom génériqu déterminants modes «.... © Dans untexte, of @ fenant un mot spécfique par un mot génerique. Elle o plonté nt son jordin. mot générique qui reprend le mot souligné. jucoup, mais maintenant ce. ...est trop petit. se précipite vers lui, mais sfest envolé. ow Ma lou au lit. Jtutilise Tive de la haute mer avec un bateau, on ne peut voir la terre que juand on est dessus. [...] Sachez que cest dans cette ile qu'on trouve les rubis, et pasailleurs, et aussi des saphirs, des topazes, des améthystes et beaucoup d’autres jerves précieuses. Le roi de cette ile a le plus beau et le plus gros rubis qui soit au onde, et je vais vous le décrive. Il est le plus brillant du monde, n’a aucun défaut et est rouge comme du feu. Marco PoLo, Le Livre des merveiles, 1298. 2. Surlignez un terme générique et entourez ses quatre termes spécifiques........./5 b. Citez quatre termes spécifiques dont le mot souligné estle générique. 0.4 c.Citez Le terme générique dont le mot en gras est un mot spécifique. n ‘Ma note :. 10 EEEIIS Bi Racontez et décrivez une promenade dans un zoo. Vous utiliserez ces mots génériques et plusieurs de leurs mots spécifiques : ‘mammifére(s), ciseau(x),reptile(s),couteur(s).Les niveaux de langue Maitiserlesceations ente ora et écrit J'apprends et je m’exerce © On dispose de trois niveaux de langue adaptés aux différentes situations le niveau courant, qui est le langage « courant » et correct de la vie quotidienne ; le niveau soutenu, qui est un langage recherche, rencontre surtout en lttératur le niveau familie, qui est un langage négligé, utilisé quand on ne se surveille pas. (EM & Reliez chaque phrase a son niveau de langue. 1, Préte-moi ton livre, s’l te plait. ° 2.Tu m'ee files, ton bouquin ! e 3. Pourrais-je consulter votre ouvrage? @ Be Indiquez quel niveau de langue vous pour © Le niveau courant est un lanc ile Mais parfaitement correct. Est-ce que vous n‘avez pos: © Le niveau familier se iés de familiers, des constructions ne, phrases interrogatives construites igé ma question? Le niveau soutenu se caractérise par un vocabulaire et des constructions grammaticales cherchés ou rares. On al'impression que celui quil'emploie parle comme un livre. quriez-vous pas saisile sens exact de ma question ? (©) m= Réécrivez ces phrases interrogatives en langage soutenu. ‘1. Est-ce que vous avez compris? 2. Est-ce que le film a eu du succés?........ soanasenesnss sennsonasn cesnsaensnentnesane 3. Quand est-ce qu’ils partent ?.....ccnunnuennnnnene Voici deux séries de trois synonymes appartenant a des niveaux de langue différents : a. fatigué(e) + crevé{e) - épuisé(e) ;b. se tirer + partir s‘enfuir. Ecrivez six phrases, chacune d'elles contenant un de ces mots. Respectez leur niveau de langue.Le vocabulaire du roman et de la comédie consttuer des kseax de mots > ey ‘observe et je réfléchis Ss [EB Voici tes definitions de deux genres littéraires. 1. Piéce de théatre destinée a faire rire ou sourire le public. 2. Long récit d’imagination, écrit en prose, qui raconte les aventures d’un het pal. 2. Quelle definition désigne : te romant[_] 2[] » la comédi b. Soulignez Le vocabulaire qui vous a mis(e) sur La voie. ‘apprends et je m’exerce © Un roman est un long récit qui raconte des faits © Le roman est écrit par un auteur pour des le Bea compietez tes définitions ci-dessous ierou au pluriel : 2, la T® ou 8 la 3° personne. femporain, icontés peuvent étre réalistes {romans d'aventures, de la realité (romans fantastiques, d'anticipation, aphies racontent la vie de personnages réels. nitions ci-dessous avec ces catégories de romans : de science-fiction, roman de cape et d’épée, autobiographie. Lo 8@ déroule dans le FULUF :.ounonmnsnnnnnnn | Long reeit mettant en scéne des aventures et des duels : 3. Récit de sa propre vie: ss 4. Long récit se déroulant sur une ile désert © Une comédie est une piéce de théatre. Elle est donc destinée & étre mise en scéne et jouge devant un public par des comédiens qui échangent des répliques. © Elle se déroule en trois parties: exposition qui informe le spectateur sur la situation et ‘identite des personages, le nceud avec ses périnéties et ses obstacles @ surmonter, etle denouement qui résout le confit et qui est heureux, a la différence de la tragédie. (GB ea associez tes mots ou expressions a leur définition. Vous pouvez vous aider d'un dictionnaire. monologue ° © premiére scéne tirade ° © indication concernant le décor, les gestes, le ton didascalie ° © longue réplique ° scéne d'exposition © discours qu'un personage se tient 8 meme© La comédie a pour but de divertr le public. elle fait rire en dénongant les défauts et le ridicule des gens. Elle puise ses sujets dans la vie quotidienne. © La comédie a recours a différentes formes de comique : comique de situation, de caractére, de mots, de gestes... Eo Parmitous ces mots, soulignez ceux qui sont en rapport avec le comique. burlesque © pitrerie » émouvant » caricature © satire © dérision » sérieux © bouffonnerie © gravité @ cocasse @ drame (ia ciassez dans te tableau ces différentes fagons de faire rire au jeux demots © quiproquo © chutes © gourmandise & person ‘tout © coups de baton © grimaces » bégaiement © avari comique de ‘comique de situation caractére coma © Certains genres de comédie c Ia farce (Moyen Age), la com 2 comédie-ballet, vaudeville. que Louis XIV appréciait. Pathelin a été composée vers 1456. int des auteurs de POUR LIRF er a modernes. Il raconte des faits dorigines diverses. - Georges Feydeau (1862-1921) a fait jouer ses _.parisiens. Ses piéces sont essentiellement des..... .. qui passionnent _. vécus par des ... dans de nombreux oe BENE. eatral comique trés apprécié du grand Bla fin du ux siécle. Complétez ces textes avec des mots relatifs au roman et la comédie, pris dans les encadrés. ‘1 point par réponse juste = Ma note: 110 Présentez tous un roman lu récemment et faites un commentaire contenant le plus possible de mots étudiés dans La lecon. EIT a. Ecrivez une courte fiche sur un roman que vous aver u récemment. Vous devrez utiliser Les mots roman, auteur, personage, héros. b. Rédigez un paragraphe sur Moliére en utilisant au moins trois de ces mots : ‘comédie, comédien, comique, comédie-ballet, amuser, public. aLe vocabulaire de Vimaginaire, de U'utopie et du merveilleux Consttuer des réseaux de mots ‘observe et je réfléchis [EB :. its arrivérent devant une maison blanche aux volets verts. lls frappérent a la porte et une jeune fille souriante vint leur ouvrir. 2. Ilsarrivérent devant une maison minuscule. ls frappérent 8a porte et un’ portant un chapeau a plume, leur ouvrit et leur souhaita la bienveny Soulignez les mots qui qualifient le texte 1 et surlignez ceux qi imaginaire @ réaliste @ possible « irréel conte & in ‘apprends et je m’exerce © Limaginaire, c'est ce qui existe dans notre ima Cest aussi ce que produit notre imagination i tes, egendes, ‘muthes, fables, récits merveileux ou fontostique aginaire et surlignez inéel e fictif © exact © © vrai © révé © palpabli jon © rationnel & fantastique Yespourchacun le nom qui en est lorigine. fabuleux. © légendaire ee feérique Bon 4sadéfinition : mythe, chimére, fiction. it une téte de lion, un corps de chévre et une queue de extension, une illusion, un réve un peu fou =... ation . », Mettant en scéne des Ix et des personages hors du commun = x3 En vous aidant de l'encadré et des exercices ci-dessus, établissez le champ lexi- cal de Vimaginaire. Enrichissez-le de synonymes et de mots de la méme famille. © Le mot utopie désigne un projet idéal, souvent politique ou social, qui parait iréalisable. Ureléve du reve, de Villsion. Cest un mirage, une chime. © Liutopie est également un genre lttéraire qui décrit une société idéale, découverte a issue «d'un voyage lointain, tres différente de ce que on connait ou pratique. (ea Parmices mots, soulignez ceux qui appartiennent au domaine de l'utopie. but, réalisable, invention, facile, souhalt, réve, chimére, réaliste, mirage, illusion, leurre, ms fantasmeEB imaginez une société idéale, mais difficitement réalisable. La liste ci-dessous concerne les buts recherchés. Complétez-la. paix, harmonie, bonheur, ©)= awelles phrases concernent un projet de ville utopique ? Soulignez Les expressions qui vous ont permis de répondre. 1. Chaque citoyen respectera la propreté des rues. 2. Iln'yaura plus d’engin de locomotion car on se dirigera par la seule force de la 3. Le programme d’urbanisation prévoit de nombreux espaces ver 4. Cette ville est congue pour que les habitants vivent toujours dagg un © Le merveilleux en littérature désigne ce qui est procigieux, de la magie ou du miracle, quiest produit par une inter © Ilmet en scene des :fées, sorciéres, magiciens,lut {a parole, objets enchantés... © Dans un récit merveilleux, les personages accef surnaturels.Iisfont preuve de crédulité, Dae soutignez te mot merveil 1. lls arrivérent devant le puits merv Our et firent trois voeux. |appartiennent au domaine du merveilleux. mmiraculeux © logique © stupéfiant © surprenant x @ naturel e admirable 2 xparmicesa é Vaneau et lui a dit quill a le pouvoir, quand la pierre est ‘eur, de cacher si bien son porteur que personne ne le voit. Cebu jierre dans sa main ne craint rien. Chrétien pg Troves, Yvain ou le Chevalier au lion, vers 1176. Toute leur vie était dirigée non par les lois, statuts ou régles, mais selon leur bon vouloir. Ils se levaient du lit quand bon leur semblait, buvaient, mangeaient, aillaient, dormaient quand le désir leur venait. Francois RABELAIS, Gargantua, 1534, a. Pour chacun de ces textes, précisez sic’est un exemple d’utopie ou de merveilleux. I cicatricial 4 b. Trouvez, pour chaque texte, trois mots qui le qualifient. 1 2 16 Ma note: GRIT Licez tous un texte dont ta caractéristique est Vimaginaire,U'utopie oule merveilleux, et faites un commentaire contenant le plus possible de mots étudiés dans la Lecon. = 10 Ecrivez un texte inspiré par un des deux extraits ci-dessus. Utilisez le plus possible un vocabulaire qui mette en évidence son caractére imaginaire.Le vocabulaire des relations sociales : la famille et les amis Consttuer des réseaux de mots . Vient d'un mot Latin qui désignait ensemble des habitants d’une maison. 2. Apour origine un mot latin qui signifie aimer. 3. Ensemble de personnes vivant en groupe organisé. 4. Qui concere les relations dans un groupe organisé de persont 5. Ensemble formé d’éléments qui communiquent ou s'er 1ez & quelle phrase ci-dessus correspond chacut social, société, réseau, famille, amis. J'apprends et je m‘exerce © Une famille est une communauté de personnes porents, enfants, frres, seurs, grondsy ‘cousines, neveux, niéces, gendres, brus, beaux-péres, © La famille est un lieu d’education. Le enfants et les protégent. ils teur donnent un mode, | limites. © Léducation peut étre stricté i libérale, laxiste, permissive. Aes completez ces, 1. Les enfants ~ revenvarnrs 2. Les enfant antes sont * 3. Une enfants ont un lien de dépendance avec leurs parents ou apprennent lls acceptent lautorité des parents (respect, obeissonce), ou la refusent. des mots appartenant au champ Lexical de la communication et de son contraire. elon | ‘vautonomi lopposition, contestation, désobéissance). © Les relations entre les membres d'une famille peuvent étre harmonieuses (entente, affection, olidarité) ou conflictuelles (désaccord, tension, rébellion, insoumission), |B Dans les relations familiales, la communication joue un réle important. Trouvez Aco completez ta liste des comportements qui favorisent 'harmonie d’une famille. entente, solidarité, (Qcq completez ta liste des comportements qui nuisent 4 Uharmonie d'une famille. intolérance, égoisme,.© Leamitié est un sentiment d affection réciproque, d'attachement mutuel entre deux personnes qui ne sont pas de la méme famille. © lexiste différentes formes d’amitié: comoraderi, sympothie, cordialité,attachement, affection, entente, tendresse... © Une amit peut étre naissonte,inassoluble, précieuse, froternelle © Classez ces mots dans le tableau. entente © répulsion © sympathie # hostilité © accord w concorde », © fraternité © inclination © malveillance # aversion w tendresse & © attachement © affinité © séparation synonymes de amitié © llexiste différents degrés et formes de relations connaissances, relations, copains, ¢ Entre eux régnent !/iarmonie, [a bien © Quand ramitigest en crise, elle a Am compietez cette tiste: indulgence, partage, ..... fer pour entreteniruneamitié. 4 Vamitié? sagesse procure a l'homme pourle rendre heureux, il nen rand que lamitié. C'est en elle que homme trouve la stireté et ‘est moins lintervention de nos amis qui nous aide mais le fait de savoir que nous pourrons toujours compter sur eux. Epicure (342-270 avant J-C.), Maximes. Soulignez les mots importants. b. Puis reformulez, avec vos propres mots, la pensée d’Epicure. TLE Donnez votre avis surla pensée d’Epicure présentée dans le texte ci-dessus. Développez-la en donnant votre propre opinion. ETI vous avez un(e) ami(e) préféré(e). Racontez comment est née cette relation. Présentez quelques anecdotes mettant en évidence l'amitié qui vous unit. Expliquez pourquoi vous étes proches. =Le vocabulaire de l’héroisme Consttuer des réseaux de mots ‘observe et je réfléchis g [EB Voici deux définitions du nom héros. A laquelle s’‘applique Uadjectif héroique ? 1.[_]Personnage qui se distingue par un courage exceptionnel face au danger. 2. [_ ]Cetui quitient te réte principal dans A un roman, un film... ‘au danger. Il fait preuve de force de corectére, ‘Son comportement est exermplaire. On parle al © Crest aussi celui ou celle quitient le réle prin Jim Hawkins est le héros du roman Lil Pes retevez tes groupes de mots’ selon quills concernent un, Homine, Made, vite sidde av. J-C. oique lorsqu'llest: brave, valeureux, cudocieux, hardi,vaillant, fougueux, ue. actes de bravoure: actions d'éclot, prouesses, exploits... Maffronte Te danger : il foit face, s‘expose, n'a pas froid aux yeux... ca Parmices qualités, soulignez celles qui concernent le courage. leureux @ noble e remarquable @ téméraire © ardent @ aventureux chevaleresque © généreux © intrépide © dévoué (GD cx classez ces mots. haut fait © ennemis © épreuves © prouesse © exploit © guet-apens e piége dangers affrontés : actes remarquables «... Em En vous aidant des encadrés et des exercices ci-dessus, établissez le champ Lexical de U'héroisme. Enrichissez-le de synonymes et de mots de laméme famille.© Les épopées, ou poémes épiques (Iiliade, ! Odyssée, La Chanson de Roland}, racontent des aventures héroiques, extraordinaires, od intervient le merveilleux (->».103}, © Le héros antique est un demi-dieu ou un personnage humain devenu légendaire. © Au Moyen Age, les héros sont des preux, qui se battent pour Dieu et leur roi. © Ensuite, les héros perdent leur caractére legendaire et deviennent réalistes. (do caassez dans le tableau ces héros d'ceuvres littéraires d’époques différes d’Artagnan @ Ulysse @ Robin des bois @ Cyrano @ Roland (de Roncevaux) @ Tarzan @ Enée Antiquité Moyen Age © Le nom féminin (une) geste raconte l'ensemble On a appelé chansons de geste de longs poémes: pour chanter les exploits de héros cheval (Ge Laquelte de ces deux ceuvres: VOdyssée (vit sidcle av.J.-C.) Zabo L (x siécle)| Jtutilise ce que j'ai appris.. ATID rolandest pre ont un courage merveileux. Une fois & le la mort ne les fera éviter une bataille. Les deux sont nobles. Les traitres ennemis chevauchent répond : « Ne parlez pas si follement ! Honni le coeur qui jent lache | Nous tiendrons fermement, sur place. Cest nous ites et mélées. » [...] id voit qu'il y aura bataille, il se fait plus fier que lion ou Iéopard. La Chanson de Roland, 1555. Oifant : instrument fait a partie d'une come, utilisé dans les guerres pour donner un signal. ” Soulignez ce qui prouve que Roland est « preux >. 6 b. Surlignez ce qui prouve qu’Olivier est « sage». c. Relevez ce qui exprime Le caractére héroique des deux chevaliers. 3 Ma note: 10 (ETO) racontez un acte d’héroisme auquel vous avez assisté ou que vous avez vu a la télévision. Pensez 4 iser du vocabulaire étudié dans la lecon. CEE SEES) ty a sans doute un héros ou une héroine que vous admirez particuliérement. Présentez-Le (-La), en insistant sur ses actes et sur ses traits de caractére.Les figures de style : comparaison, métaphore, personnification Observer lavariété des possbiltésoffertes parla langue ‘observe et je réfléchis BB comme un navire quis‘éveille Auvent du matin, Mon ame réveuse appareille* Pour un ciel lointain Charles BAUDELAIRE *Appareille : quitte le port (pour un navire). a. Aquoi mon ame réveuse est-elle comparée dat b, Dans le 1* vers, quel mot établit le lien de . Quel mot, dans le 3° vers, prolonge la c Est-il introduit par un outil de comparai: d. Quel motattribue au navire une, J'apprends et je m’exerce La comparaison établt une re comparaison : co Tony est rouge ‘elements en utilisant un outilde aSemblable 6, poreild, etc. mparé et une tomate le comparant. nstituer des comparaisons, © comme une pie. ‘@ comme un renard. Beassociez ‘© comme une carpe. ‘© comme un poisson. ‘© comme un tigre. Dans cRacune de ces comparaisons, soulignez de deux traits ce qui est comparé et d'untrait ce3 quoi on le compare. Entourez Voutil de comparaison. ‘1. Cette chambre est douillette comme un petit nid. Je trouve que Lise resemble beaucoup & son pére. 3. Avec ce manteau tu as air d’un sac. 4, Tels de courageux petits ouvriers, les castors construisent une digue. 5. La rivigre se déroule dans la plaine, ainsi qu’un ruban scintillant. 6. Les nuages sont semblables 4 des moutons courant dans un pré. (G2 ce texte contient deux comparaisons. Soulignez de deux traits le comparé et d'un trait le comparant. Entourez l'outil de comparaison. ‘Comme les premiers grains d'une giboulée, quelques sauterelles se détachérent, distinctes, roussatres. A perte de vue les champs étaient couverts de criquets, de criquets énormes, gros comme le doigt. “ts Diapris Alphonse Daupet, Les Lettres de mon moulin, 1869,© La métaphore établit, elle aussi, une resemblance entre deux éléments, mais sans utiliser d'outil de comparaison. Le ciel se refléte dans le miroir de la mer.» lo mer est le compare, |e miroir le comparant Ga repérez tes métaphores. Soulignez de deux traits le comparé et d’un trait le comparant. 1. Pécoute la musique de la pluie surles arbres. & 2.Le papillon vient butiner: et déploie ses ailes de velours. © 3. Des flots de musique ruissellent de pai e fleur © Lapersonnification consiste a attribuer a un objet ou a un animal des carat Les feuiles dansaient dans le vent. (3a complétez te tableau. 1. Le ruisseau tranquille continue son petit bonhom e 2. Le vent, furieux, hurle contre la nature terrifiée, 3. Le moustique audacieux s'adressa en ces te élément personnifié Jtutilise ce que EEE) ‘lle se mit d’abord a danser sur les chardons larges comme . Elle cournt surla droite, puis vers la gauche. Elle rétrécissait les hommes. Les fourrés de genévriers fondaient sous elle puis t, enfin elle s'avanca, raide et froide, et, penchée sur le vent, elle ippa droit devant elle. Jean GioNo, Le Chant du monde, © Gallimard, 1934. levez une comparaison ; soulignez de deux traits le comparé et d'un trait fe compAFANE. os snsssnnsnsnnninsn soso b, Surlignez quatre verbes d'action qui personnifient la pluie. ¢. Quelle figure de style La proposition en gras contient-elle? Proposez tous trois phrases avec une comparaison, une métaphore, une personification. On retient les phrases les plus originales ou les plus poétiques. ELI) Ecrivez un petit texte imagé racontant une promenade dans la campagne, Par une belle journée. Utilisez au moins une comparaison, une métaphore et une personnification.5 Le vocabulaire Maitiser la structure, le sense Lorthographe des mots Je récapitule mes connaissances [EM Je range chaque mot sous le théme auquel il appartient. narrateur © entente © prouesse & divertir » irréalisable © intrépide © surnaturel » idé © aventures ¥ utopique © mythe e désaccord w biographie © prodigieux ® comique © légende © sympathie © exploit © farce © magicien complicité © vaillance », Rees (ie U'héroisme mots latins dont its sont issus : 2 points © asinus : a © schola: ixes et des radicaux pour former quatre mots. 2 points poly » actif théisme ~ position ~ sphére aqua: jie le mot clair dans deux phrases: 2 points 's propre: = au sens figuré : d.Je donne quatre mots spécifiques correspondant au mot générique habitation. 2 points e-Jindique de quelle figure de style ils‘agit. 2 points La riviére se prélassait paresseusement sous les rayons du soleil. Ma Mote iru / 10J'applique mes connaissances... Ree ee ee enae eee si bien quion l'apercevait & peine, Je nouveau était un gars de la cam- 4. Relevez une comparaison : 3 points 7 Bae eee pagne, d’une quinzaine d’années iranian - environ, et plus haut de taille qu’au- Indiquez le comparé : erence tint levnsnsensen cun de nous tous. Il avait les Le cOMPAFANE a eennrnnneennmnrnne . coupés droit surle front, Evaluation | 2. Par quel autre addet povrat-on rena fe 7 chantre* de village, lair raist Ge ibiatcc ee re NT point etfort embarrassé. pas large des ép: 3, Employez Uadjectif fort dans une phrase oi ilaura une autre signification. . sus point laissait 4, Surlignez Les mots relatifs au corps humain. 2 points habit 5, Soulignez les passages relatifs 3 la tenue vestimentaire du personage. 4 points 6. Relevez les expressions qui montrent que le nouveau est un « gars de la campagne ». 4 points on eee fe qui fait charter les fideies /20 scrivez un personage différent. iGion du texte d'origine ‘duvocabulaire utilisé Notre note? ue 20 re choix se trouve projeté dans un univers étrange ‘ses aventures, eny apportant quelques descriptions. cconsigne : personage, univers fantastique, exploit. 5 points 13 oll cest nécessaire. 5 points Manote:......./20 Eval ‘compétences travaillées Maitriser ta structure, le sense ferthographe Ma note glabate: 70 des mots ssEnire 0 et 17: maitiseinsufisate. = Enire 36 et 53: maitrisesatistosante, identifier a morphotoge des mots ‘Entre 18 et 35: maitrise fragile," Enire Bt et 70: tes bonne mairse Constituer des réseaux des mots Analyser le sens des mots = Polysimie = Synonymes, antonymes, homonymes Termes génériques / spécifiques. Figures de style Reportez les résultats de évaluation 5, p. 128.