RPT Sains f2 2019

1
RANCANGAN PENGAJARAN TAHUNAN 2019

SMK SRI ANDALAS, KLANG, 41200 KLANG SELANGOR.
MATA PELAJARAN SAINS TINGKATAN DUA
Minggu/ Standard Standard Eksperimen / Projek / Cadangan Aktiviti / Standard Prestasi

Tarikh Kandungan Pembelajaran (SP) IThink
Tema 1:
1 PENYELENGGARAAN Murid boleh:
02/01/2019 DAN Membuat persembahan multimedia bagi TP 1: Mengingat kembali pengetahuan dan kemahiran sains
KESINAMBUNGAN
1.1.1 Menghuraikan dan
- HIDUP berkomunikasi membincangkan: mengenai biodiversiti.
04/01/2019 mengenai biodiversiti.  Definisi biodiversiti.
 Bagaimana wujudnya biodiversiti. TP 2 : Memahami biodiversiti serta dapat menjelaskan
1. Biodiversiti  Kepentingan Biodiversiti dari segi: kefahaman tersebut.
- Sumber makanan,
1.1 - Keseimbangan alam, TP 3: Mengaplikasikan pengetahuan mengenai biodiversiti
Kepelbagaian - Menjana ekonomi seperti tempat rekreasi, untuk menerangkan kejadian atau fenomena alam dan
organisma pelancongan, bioteknologi, perubatan, bahan melaksanakan tugasan mudah.
mentah industri,
- Sumber ekologi, TP 4: Menganalisis pengetahuan mengenai biodiversiti
- Pendidikan. dalam konteks penyelesaian masalah mengenai
 Kedudukan Malaysia sebagai salah satu kejadian atau fenomena alam.
daripada 12 negara Mega Biodiversiti perlu
dipelihara. TP 5: Menilai pengetahuan mengenai biodiversiti dalam
konteks penyelesaian masalah dan membuat
1.1.2 Mewajarkan Menjalankan aktiviti bagi membincangkan keputusan untuk melaksanakan satu tugasan.
keperluan pengurusan perkara
biodiversiti yang berikut: TP 6: Merekacipta menggunakan pengetahuan dan
 Kesan aktiviti manusia terhadap biodiversiti, kemahiran sains mengenai biodiversiti dalam konteks
berkesan.
 Kaedah memelihara dan memulihara penyelesaian masalah atau membuat keputusan atau
biodiversiti dalam melaksanakan aktiviti/tugasan dalam situasi
termasuk spesis endemik dan terancam. baharu secara kreatif dan inovatif dengan mengambil
kira nilai sosial/ekonomi/budaya masyarakat.
2

Tema 1: 1.2.1 Membezakan Menjalankan aktiviti membina kekunci dikotomi TP 1: Mengingat kembali pengetahuan dan kemahiran sains
2 PENYELENGGARAAN organisma dengan dan mengelaskan organisma berdasarkan ciri mengenai biodiversiti.
DAN kekunci sepunya.
07/01/2019 TP 2 : Memahami biodiversiti serta dapat menjelaskan
KESINAMBUNGAN dikotomi berdasarkan
- HIDUP Nota: kefahaman tersebut.
12/01/2019 ciri-ciri sepunya. Haiwan: Haiwan bertulang belakang, haiwan
tidak TP 3: Mengaplikasikan pengetahuan mengenai biodiversiti
1. Biodiversiti
bertulang belakang, mamalia, reptilia, ikan, untuk menerangkan kejadian atau fenomena alam dan
burung dan melaksanakan tugasan mudah.
1.2 amfibia.
Pengelasan TP 4: Menganalisis pengetahuan mengenai biodiversiti
organisma Tumbuhan: Tumbuhan berbunga, tumbuhan tidak dalam konteks penyelesaian masalah mengenai
berbunga, monokotiledon dan dikotiledon kejadian atau fenomena alam.
1.2.2 Mencirikan kumpulan Murid menggunakan pengetahuan sedia ada TP 5: Menilai pengetahuan mengenai biodiversiti dalam
utama. untuk menjalankan aktiviti bagi mengenalpasti konteks penyelesaian masalah dan membuat
ciri yang membezakan kumpulan taksonomi keputusan untuk melaksanakan satu tugasan.
utama.
TP 6: Merekacipta menggunakan pengetahuan dan
Contoh: kemahiran sains mengenai biodiversiti dalam konteks
Ciri yang membezakan antara tumbuhan, haiwan penyelesaian masalah atau membuat keputusan atau
dan fungi atau perbezaan antara mamalia, dalam melaksanakan aktiviti/tugasan dalam situasi
reptilia, ikan,burung dan amfibia. baharu secara kreatif dan inovatif dengan mengambil
3

Tema 1: 2.1.1 Menerangkan dengan Nota: TP 1: Mengingat kembali pengetahuan dan kemahiran sains
3 PENYELENGGARAAN contoh pengeluar, Rujuk kepada pelbagai aktiviti yang disediakan mengenai ekosistem.
DAN pengguna dan dalam Modul 1 HEBAT Sains (Ekosistem).
14/01/2019 TP 2 : Memahami ekosistem serta dapat menjelaskan
KESINAMBUNGAN pengurai.
- HIDUP Perkenalkan istilah seperti karnivor primer dan kefahaman tersebut.
18/01/2019 karnivor
sekunder. TP 3: Mengaplikasikan pengetahuan mengenai ekosistem
2. Ekosistem
untuk menerangkan kejadian atau fenomena alam dan
2.1.2 Menginterpretasi Menjalankan aktiviti untuk menunjukkan melaksanakan tugasan mudah.
2.1 rantai makanan dan hubungan antara organisma dalam rantai
Aliran tenaga siratan makanan. makanan dan siratan makanan yang TP 4: Menganalisis pengetahuan mengenai ekosistem dalam
dalam menunjukkan pemindahan tenaga daripada konteks penyelesaian masalah mengenai kejadian atau
ekosistem pengeluar kepada pengguna. fenomena alam.
TP 5: Menilai pengetahuan mengenai ekosistem dalam

2.2.1 Menghuraikan dan
2.2 berkomunikasi keputusan untuk melaksanakan satu tugasan.
Kitar nutrien mengenai peranan
dalam benda hidup dalam TP 6: Merekacipta menggunakan pengetahuan dan
ekosistem kitar oksigen dan kitar Membuat persembahan multimedia yang kemahiran sains mengenai ekosistem dalam konteks
karbon dalam menghubungkaitkan peranan benda hidup kepada penyelesaian masalah atau membuat keputusan atau
ekosistem. kitar air, kitar oksigen dan kitar karbon. dalam melaksanakan aktiviti/tugasan dalam situasi
baharu secara kreatif dan inovatif dengan mengambil
2.2.2 Mewajarkan peranan kira nilai sosial/ekonomi/budaya masyarakat.
organisma dalam
kitar air suatu
ekosistem.
2.2.3 Menyelesaikan Gangguan aktiviti manusia adalah seperti:
masalah apabila  Penebangan hutan yang tidak terkawal,
terdapat gangguan ke  Pembakaran bahan api fosil,
 Penggunaan sumber air yang berlebihan untuk
atas kitaran disebabkan
pertanian dan domestik
aktiviti manusia.
4

Tema 1: 2.3.1 Menjelaskan dengan Mengumpul maklumat mengenai: TP 1: Mengingat kembali pengetahuan dan kemahiran sains
4 PENYELENGGARAAN contoh saling  Spesis, populasi, komuniti, habitat dan mengenai ekosistem.
DAN bersandaran antara ekosistem,
22/01/2019  Keseimbangan alam. TP 2 : Memahami ekosistem serta dapat menjelaskan
KESINAMBUNGAN benda hidup dan
- HIDUP kefahaman tersebut.
25/01/2019 persekitaran untuk Membuat kajian lapangan untuk menyiasat
keseimbangan habitat, populasi, komuniti dalam ekosistem. TP 3: Mengaplikasikan pengetahuan mengenai ekosistem
2. Ekosistem ekosistem. untuk menerangkan kejadian atau fenomena alam dan
Menjalankan perbincangan tentang saling melaksanakan tugasan mudah.
2.3 bersandaran antara organisma hidup dan
Saling persekitaran untuk wujudkan ekosistem yang TP 4: Menganalisis pengetahuan mengenai ekosistem dalam
bersandaran dan seimbang. konteks penyelesaian masalah mengenai kejadian atau
interaksi antara fenomena alam.
organism dan 2.3.2 Mewajarkan Menjalankan penyiasatan saintifik untuk
antara kepentingan mengkaji kesan faktor alam sekitar seperti suhu, TP 5: Menilai pengetahuan mengenai ekosistem dalam
penyesuaian cahaya dan kelembapan terhadap taburan haiwan konteks penyelesaian masalah dan membuat
organisma
dan tumbuhan. keputusan untuk melaksanakan satu tugasan.
dengan hidupan terhadap alam
persekitaran sekitar. Membuat persembahan multimedia bagaimana TP 6: Merekacipta menggunakan pengetahuan dan
haiwan dan tumbuhan membuat penyesuaian kemahiran sains mengenai ekosistem dalam konteks
terhadap iklim habitat di gurun, tundra dan penyelesaian masalah atau membuat keputusan atau
tropika. dalam melaksanakan aktiviti/tugasan dalam situasi
2.3.3 Berkomunikasi Mencari maklumat dan membuat persembahan baharu secara kreatif dan inovatif dengan mengambil
5 mengenai contoh multimedia bagaimana interaksi antara mangsa kira nilai sosial/ekonomi/budaya masyarakat.
interaksi antara pemangsa digunakan dalam kawalan biologi bagi
28/01/2019 mengawal musuh tanaman.
- organisma hidup dan
01/02/2019 mengaplikasi interaksi Bincangkan kebaikan kawalan biolog berbanding
tersebut dalam kawalan kimia serta impak kawalan biologi
kehidupan harian. dalam jangkamasa yang lama.
2.3.4 Mencerakinkan faktor Faktor yang mempengaruhi saiz populasi :

yang mempengaruhi  Penyakit,
saiz populasi dalam  Pemangsa,
 Sumber makanan,
suatu ekosistem.
 Kemarau
2.3.5 Meramalkan bagaimana Menyelesaikan masalah interaktif dalam Modul 1
perubahan dalam HEBAT Sains (Ekosistem) apabila terdapat
ekosistem mempengaruhi gangguan dalam sesuatu ekosistem.
sumber yang ada dan
5
keseimbangan antara
populasi.

6
04/02/2019
- CUTI TAHUN BAHARU CINA (5-6/02/2019)
08/02/2019
Tema 1: 2.4.1 Mewajarkan dan Menjalankan aktiviti main peranan bagi TP 1: Mengingat kembali pengetahuan dan kemahiran sains
7 PENYELENGGARAAN berkomunikasi bahawa membincangkan kepentingan peranan manusia mengenai ekosistem.
DAN manusia memerlukan sebagai pengurus alam dalam menjaminkan
11/02/2019 kelestarian hidup. TP 2 : Memahami ekosistem serta dapat menjelaskan
KESINAMBUNGAN ekosistem yang stabil
- HIDUP Kenalpasti beberapa agensi atau stakeholder serta kefahaman tersebut.
15/02/2019 dan produktif demi orang awam bagi menyelesaikan isu alam sekitar
kelestarian hidup. di kawasan setempat atau global. TP 3: Mengaplikasikan pengetahuan mengenai ekosistem
2. Ekosistem
 Punca isu alam sekitar, untuk menerangkan kejadian atau fenomena alam dan
 Kesan kepada masyarakat setempat, melaksanakan tugasan mudah.
2.4  Cadangan kaedah menyelesaikan masalah
Peranan tersebut. TP 4: Menganalisis pengetahuan mengenai ekosistem dalam
manusia dalam konteks penyelesaian masalah mengenai kejadian atau
mengekalkan fenomena alam.
keseimbangan
alam TP 5: Menilai pengetahuan mengenai ekosistem dalam
keputusan untuk melaksanakan satu tugasan.

kemahiran sains mengenai ekosistem dalam konteks
penyelesaian masalah atau membuat keputusan atau
dalam melaksanakan aktiviti/tugasan dalam situasi
6

Tema 1: 3.1.1 Menghuraikan dan Membincangkan kelas makanan iaitu TP 1: Mengingat kembali pengetahuan dan kemahiran sains
8 PENYELENGGARAAN berkomunikasi karbohidrat, protein, lemak, vitamin, mineral, mengenai nutrisi.
DAN mengenai pelawas dan air serta menyatakan fungsi serta
18/02/2019 sumbernya melalui persembahan multimedia. TP 2 : Memahami nutrisi serta dapat menjelaskan kefahaman
KESINAMBUNGAN kelas makanan.
- HIDUP Hanya vitamin utama (A, B, C, D, E dan K) dan tersebut.
22/02/2019 mineral (kalsium, natrium, besi, iodin, fosforus
dan kalium) perlu diperkenalkan. TP 3: Mengaplikasikan pengetahuan mengenai nutrisi
3. Nutrisi
Vitamin B tidak perlu dikelaskan kepada B1, B2 untuk menerangkan kejadian atau fenomena alam dan
dan dsb melaksanakan tugasan mudah.
3.1
Kelas Makanan 3.1.2 Menguji kehadiran Menjalankan penyiasatan saintifik untuk menguji TP 4: Menganalisis pengetahuan mengenai nutrisi dalam
kanji, glukosa, protein kehadiran kanji (larutan iodin), glukosa (larutan konteks penyelesaian masalah mengenai kejadian atau
dan lemak dalam Benedict), protein (bahan uji Millon) dan lemak fenomena alam.
(ujian alkohol-emulsi).
makanan. TP 5: Menilai pengetahuan mengenai nutrisi dalam konteks
3.2 3.2.1 Menghuraikan dan Gizi seimbang merujuk kepada piramid makanan penyelesaian masalah dan membuat keputusan
Kepentingan gizi berkomunikasi atau plate portion. untuk melaksanakan satu tugasan.
seimbang mengenai gizi
Faktor yang mempengaruhi gizi seimbang ialah TP 6: Merekacipta menggunakan pengetahuan dan
seimbang.
umur, saiz, jantina, pekerjaan, iklim dan keadaan kemahiran sains mengenai nutrisi dalam konteks
kesihatan. penyelesaian masalah atau membuat keputusan atau
3.2.2 Menganggar kalori Menjalankan aktiviti untuk menganggar nilai dalam melaksanakan aktiviti/tugasan dalam situasi
makanan yang diambil kalori makanan dalam satu hidangan. baharu secara kreatif dan inovatif dengan mengambil
dalam setiap hidangan
Unit untuk tenaga dalam makanan boleh diukur
dan merancang satu
dalam joule atau kalori. Nilai kalori atau kuantiti
gizi seimbang. tenaga dalam setiap gram karbohidrat, protein
dan lemak dikenal pasti.
Mengumpul pembungkus makanan yang

menunjukkan nilai kalori makanan dan membuat
senarai untuk menunjukkan nilai kalori bagi
setiap jenis makanan.
7
Merancang gizi seimbang untuk satu hari

(sarapan, makan tengahari dan makan malam)
mengikut faktor yang berbeza.

Tema 1: 3.2.3 Membuat kajian dan Menjalankan aktiviti kesedaran bagi menekankan TP 1: Mengingat kembali pengetahuan dan kemahiran sains
9 PENYELENGGARAAN mewajarkan kepentingan mengekalkan kesihatan dari aspek mengenai nutrisi.
DAN kepentingan gizi mengelakkan penyakit seperti penyakit jantung,
25/02/2019 tekanan darah tinggi, kencing manis, kanser kulit TP 2 : Memahami nutrisi serta dapat menjelaskan kefahaman
KESINAMBUNGAN seimbang, senaman dan
- HIDUP dan kanser peparu. tersebut.
gaya hidup yang sihat
01/03/2019
dala mengekalkan Pembelajaran berasaskan projek TP 3: Mengaplikasikan pengetahuan mengenai nutrisi
3. Nutrisi kesihatan badan. Obesiti dalam kalangan murid sekolah semakin untuk menerangkan kejadian atau fenomena alam dan
meningkat di Malaysia. Ini sangat berkaitan melaksanakan tugasan mudah.
3.2 dengan cara pemakanan yang tidak betul dan
Kepentingan gizi gaya hidup. TP 4: Menganalisis pengetahuan mengenai nutrisi dalam
seimbang konteks penyelesaian masalah mengenai kejadian atau
Jalankan satu kajian ke atas masalah obesiti fenomena alam.
dalam kalangan murid di sekolah masing-
masing. TP 5: Menilai pengetahuan mengenai nutrisi dalam konteks
penyelesaian masalah dan membuat keputusan
Hubungkaitkan dengan pemakanan makanan untuk melaksanakan satu tugasan.
diproses dan juga makanan rapu.
Cadangkan cara untuk menyelesaikan masalah kemahiran sains mengenai nutrisi dalam konteks
ini di peringkat sekolah penyelesaian masalah atau membuat keputusan atau
8

Tema 1: 3.3.1 Menghuraikan dan Pencernaan ialah penguraian makanan yang TP 1: Mengingat kembali pengetahuan dan kemahiran sains
10 PENYELENGGARAAN berkomunikasi kompleks atau besar kepada molekul yang lebih mengenai nutrisi.
DAN mengenai kecil yang boleh larut dan sedia diserap oleh
04/03/2019 badan. TP 2 : Memahami nutrisi serta dapat menjelaskan kefahaman
KESINAMBUNGAN pencernaan.
- HIDUP tersebut.
08/03/2019 Bandingkan proses pencernaan fizikal dan proses
pencernaan kimia. TP 3: Mengaplikasikan pengetahuan mengenai nutrisi
3. Nutrisi
untuk menerangkan kejadian atau fenomena alam dan
Aliran makanan dalam salur pencernaan yang melaksanakan tugasan mudah.
3.3 melibatkan organ mulut, esofagus, perut, usus
Sistem kecil, usus besar, dubur. Perlu diterangkan fungsi TP 4: Menganalisis pengetahuan mengenai nutrisi dalam
pencernaan pankreas, hati dan pundi hempedu. konteks penyelesaian masalah mengenai kejadian atau
manusia fenomena alam.
Hasil pencernaan karbohidrat, protein dan lemak
perlu dibincangkan. Enzim yang diperkenalkan TP 5: Menilai pengetahuan mengenai nutrisi dalam konteks
hanya amilase, protease dan lipase. penyelesaian masalah dan membuat keputusan
untuk melaksanakan satu tugasan.
Menjalankan penyiasatan saintifik untuk
menunjukkan tindakan enzim dalam air liur TP 6: Merekacipta menggunakan pengetahuan dan
terhadap kanji. kemahiran sains mengenai nutrisi dalam konteks
3.4 3.4.1 Menjalankan Mengkaji proses penyerapan makanan tercerna dalam melaksanakan aktiviti/tugasan dalam situasi
Proses eksperimen bagi dengan menggunakan tiub Visking bagi baharu secara kreatif dan inovatif dengan mengambil
penyerapan dan menerangkan menerangkan proses penyerapan hasil kira nilai sosial/ekonomi/budaya masyarakat.
pencernaan dalam usus kecil.
pengangkutan proses penyerapan
hasil hasil pencernaan.
pencernaan
serta
penyahtinjaan
9

Tema 1: 3.4.2 Menghubungkaitkan Membuat persembahan multimedia mengenai TP 1: Mengingat kembali pengetahuan dan kemahiran sains
11 PENYELENGGARAAN fungsi sistem proses pengangkutan hasil pencernaan oleh darah mengenai nutrisi.
DAN pencernaan, sistem ke sel badan untuk asimilasi dan respirasi.
11/03/2019 TP 2 : Memahami nutrisi serta dapat menjelaskan kefahaman
KESINAMBUNGAN peredaran darah dan
- HIDUP Penekanan kepada bagaimana sistem tersebut tersebut.
sistem respirasi.
15/03/2019 bekerjasama dalam proses pencernaan.
TP 3: Mengaplikasikan pengetahuan mengenai nutrisi
3. Nutrisi
3.4.3 Menghuraikan dan Membuat persembahan multimedia atau simulasi untuk menerangkan kejadian atau fenomena alam dan
berkomunikasi mengenai pengangkutan dan penyerapan semula melaksanakan tugasan mudah.
3.4 air oleh usus besar dan proses penyahtinjaan.
Proses mengenai
TP 4: Menganalisis pengetahuan mengenai nutrisi dalam
penyerapan dan penyahtinjaan. konteks penyelesaian masalah mengenai kejadian atau
Bincangkan:
pengangkutan  Kepentingan amalan pemakanan yang betul fenomena alam.
hasil untuk mengelakkan sembelit,
pencernaan  Implikasi kepada kesihatan sekiranya TP 5: Menilai pengetahuan mengenai nutrisi dalam konteks
mengamalkan pemakanan yang tidak seimbang penyelesaian masalah dan membuat keputusan
serta
terutama tiada atau kurang serat untuk melaksanakan satu tugasan.
penyahtinjaan
kemahiran sains mengenai nutrisi dalam konteks
12
18/03/2019
- PENILAIAN KURIKULUM 1
22/03/2019
10
23/03/2019
- CUTI PERTENGAHAN PENGGAL 1
27/03/2019

Tema 1: 4.1.1 Membezakan dan Penyakit berjangkit: TP 1: Mengingat kembali pengetahuan dan kemahiran sains
13 PENYELENGGARAAN berkomunikasi 1) Air – taun/kolera, mengenai kesihatan manusia.
DAN mengenai penyakit 2) Udara – TB, H1N1, SARS, Selsema,
01/04/2019 3) Sentuhan- Kurap, panau, TP 2 : Memahami kesihatan manusia serta dapat menjelaskan
KESINAMBUNGAN berjangkit dan
- HIDUP 4) Vektor – kencing tikus, denggi, malaria, Zika. kefahaman tersebut.
penyakit tidak
05/04/2019
berjangkit. Penyakit tidak berjangkit: TP 3: Mengaplikasikan pengetahuan mengenai kesihatan
4. Kesihatan Manusia
1) Kanser, manusia untuk menerangkan kejadian atau fenomena
4.1.2 Menerangkan 2) Hipertensi, alam dan melaksanakan tugasan mudah.
4.1 bagaimana penyakit 3) Diabetes,
Penyakit berjangkit disebarkan. 4) Penyakit kardiovaskular. TP 4: Menganalisis pengetahuan mengenai kesihatan
berjangkit dan manusia dalam konteks penyelesaian masalah
penyakit tidak Pembelajaran berasaskan projek: mengenai kejadian atau fenomena alam.
berjangkit 4.1.3 Mencerakinkan Membuat kajian kes penyakit penduduk
penyebab dan Malaysia berdasarkan statistik Kementerian TP 5: Menilai pengetahuan mengenai kesihatan manusia
penularan Kesihatan untuk membincangkan perkara dalam konteks penyelesaian masalah dan membuat
penyakit berjangkit. berikut: keputusan untuk melaksanakan satu tugasan.
 Penyakit yang paling banyak dihidapi di
11
4.1.4 Menjana idea Malaysia,

mekanisme  Jenis-jenis penyakit yang boleh berjangkit, TP 6: Merekacipta menggunakan pengetahuan dan
menghalang penyebab dan cara menanganinya, kemahiran sains mengenai kesihatan manusia dalam
 Meramalkan perkembangan penyakit konteks penyelesaian masalah atau membuat
penularan penyakit
berdasarkan graf statistik Kementerian keputusan atau dalam melaksanakan aktiviti/tugasan
berjangkit. Kesihatan, dalam situasi baharu secara kreatif dan inovatif dengan
 Cadangan langkah untuk menyelesaikan mengambil kira nilai sosial/ekonomi/budaya
masalah ini. masyarakat.
http://www.moh.gov.my

Tema 1: 4.2.1 Menghuraikan dan Membuat persembahan multimedia bagaimana TP 1: Mengingat kembali pengetahuan dan kemahiran sains
14 PENYELENGGARAAN berkomunikasi sistem pertahanan badan melawan jangkitan mengenai kesihatan manusia.
DAN mengenai fungsi penyakit dan mengalakkan penyembuhan daripada
08/04/2019 jangkitan penyakit. TP 2 : Memahami kesihatan manusia serta dapat menjelaskan
KESINAMBUNGAN sistem pertahanan
- HIDUP kefahaman tersebut.
badan.
12/04/2019 Rujuk kepada Modul 25 HEBAT Sains (Kesihatan
Manusia). TP 3: Mengaplikasikan pengetahuan mengenai kesihatan
4. Kesihatan Manusia
manusia untuk menerangkan kejadian atau fenomena
4.2.2 Mendefinisikan Mengumpul maklumat jenis imunisasi yang alam dan melaksanakan tugasan mudah.
4.2 diterima oleh kanak-kanak.
antigen, antibodi dan
Pertahanan TP 4: Menganalisis pengetahuan mengenai kesihatan
keimunan badan.
badan Berdasarkan jadual imunisasi secara berkala manusia dalam konteks penyelesaian masalah
kanakkanak, taksir perkara berikut: mengenai kejadian atau fenomena alam.
4.2.3 Mewajarkan  Hubungkait antara antigen dan antibodi,
kepentingan imunisasi.
12
4.2.4 Membezakan  Kesan pengulangan imunisasi terhadap TP 5: Menilai pengetahuan mengenai kesihatan manusia
keimunan pasif dan ketahanan badan. (perkenalkan graf respon dalam konteks penyelesaian masalah dan membuat
keimunan imunisasi primer dan sekunder). keputusan untuk melaksanakan satu tugasan.
aktif.
Menyenaraikan amalan yang mengalakkan atau TP 6: Merekacipta menggunakan pengetahuan dan
4.2.5 Mewajarkan amalan melemahkan imuniti dari segi: kemahiran sains mengenai kesihatan manusia dalam
yang baik ke arah  Pemakanan (buah-buahan tempatan, masakan, konteks penyelesaian masalah atau membuat
keimunan yang sayuran), keputusan atau dalam melaksanakan aktiviti/tugasan
mantap.  Aktiviti fizikal, dalam situasi baharu secara kreatif dan inovatif dengan
 Gaya hidup. mengambil kira nilai sosial/ekonomi/budaya
masyarakat.
4.2.6 Mewajarkan amalan Sumbangsaran dari aspek:

yang baik ke arah  Pengulangan penyakit yang terkawal seperti
keimunan yang kusta, batuk kokol dan tibi,
 Kos rawatan kesihatan meningkat,
mantap.
 Kualiti kerja yang terjejas,
 Pembelian insurans,
 Kualiti kehidupan,
 Tenaga kerja (migrasi).

13
Tema 2: 5.1.1 Menghuraikan dan Mengumpul maklumat dan membuat persembahan TP 1: Mengingat kembali pengetahuan dan kemahiran sains
15 PENEROKAAN UNSUR berkomunikasi multimedia tentang air : mengenai air dan larutan.
 Sumber asas bagi kemandirian semua benda
15/04/2019 DALAM ALAM mengenai air.
hidup, TP 2 : Memahami air dan larutan serta dapat menjelaskan
-  Air sebagai suatu sebatian, kefahaman tersebut.
5. Air dan Larutan
19/04/2019  Sifat fizik air iaitu takat didih, takat beku,
warna, ketumpatan, tegangan permukaaan, TP 3: Mengaplikasikan pengetahuan mengenai air dan
5.1 tindakan kapilari, kesan penyerapan dan larutan untuk menerangkan kejadian atau fenomena
Sifat fizik air pembebasan haba ke atas air. alam dan melaksanakan tugasan mudah.
Menjalankan penyiasatan saintifik ke atas air: TP 4: Menganalisis pengetahuan mengenai air dan larutan
 Menjalankan elektrolisis untuk menentukan dalam konteks penyelesaian masalah mengenai
komposisi unsur dalam molekul air, kejadian atau fenomena alam.
 Kesan bendasing terhadap takat lebur dan takat
didih air. TP 5: Menilai pengetahuan mengenai air dan larutan dalam
5.1.2 Menjalankan Faktor yang mempengaruhi kadar penyejatan air keputusan untuk melaksanakan satu tugasan.
eksperimen dan iaitu kelembapan udara, suhu sekitaran, luas
berkomunikasi permukaan dan gerakan udara. TP 6: Merekacipta menggunakan pengetahuan dan
mengenai proses kemahiran sains mengenai air dan larutan dalam
Membuat persembahan multimedia mengenai konteks penyelesaian masalah atau membuat
penyejatan air dalam perkara berikut: keputusan atau dalam melaksanakan aktiviti/tugasan
kehidupan harian.  Hubungkait proses penyejatan dengan aktiviti dalam situasi baharu secara kreatif dan inovatif dengan
dalam kehidupan harian, mengambil kira nilai sosial/ekonomi/budaya
 Bagaimana kehilangan air melalui proses masyarakat.
penyejatan boleh dikurangkan dalam pertanian,
 Penyejukkan melalui penyejatan dalam peti
sejuk.
5.2 5.2.1 Menerangkan dengan Menjalankan penyiasatan saintifik bagi

16 Larutan dan kadar contoh maksud mendapatkan maksud:
 Zat terlarut, pelarut, larutan dan ampaian,
22/04/2019 keterlarutan larutan, keterlarutan.
 Larutan cair, larutan pekat dan larutan tepu.
-
26/04/2019 5.2.2 Menjalankan Faktor yang mempengaruhi kadar keterlarutan
eksperimen bagi seperti suhu pelarut, kadar kacauan, saiz zat
menentukan terlarut.
faktor yang
mempengaruhi kadar
keterlarutan
14

Tema 2: 5.2.3 Menjelaskan dengan Menjalankan aktiviti bagi mengenali contoh TP 1: Mengingat kembali pengetahuan dan kemahiran sains
17 PENEROKAAN UNSUR contoh maksud koloid koloid dalam kehidupan harian seperti emulsi dan mengenai air dan larutan.
DALAM ALAM dalam kehidupan busa.
29/04/2019 TP 2 : Memahami air dan larutan serta dapat menjelaskan
- harian.
kefahaman tersebut.
5. Air dan Larutan
03/05/2019 5.2.4 Menghuraikan dan Mengumpul maklumat tentang air sebagai pelarut
berkomunikasi universal dan memberi contoh kegunaan air TP 3: Mengaplikasikan pengetahuan mengenai air dan
5.2 sebagai pelarut universal. larutan untuk menerangkan kejadian atau fenomena
mengenai kegunaan
Larutan dan alam dan melaksanakan tugasan mudah.
air sebagai pelarut
kadar
universal dalam TP 4: Menganalisis pengetahuan mengenai air dan larutan
keterlarutan
kehidupan harian dan dalam konteks penyelesaian masalah mengenai
industri pembuatan. kejadian atau fenomena alam.
5.2.5 Menunjuk cara contoh Mengilustrasikan dengan menggunakan peta
pelarut bukan air pemikiran contoh pelarut bukan air dan TP 5: Menilai pengetahuan mengenai air dan larutan dalam
dan kegunaannya kegunaannya dalam kehidupan. konteks penyelesaian masalah dan membuat
 Alkohol, keputusan untuk melaksanakan satu tugasan.
dalam kehidupan.
 Kerosin,
 Aseton, TP 6: Merekacipta menggunakan pengetahuan dan
 Turpentin, kemahiran sains mengenai air dan larutan dalam
 Eter. konteks penyelesaian masalah atau membuat
keputusan atau dalam melaksanakan aktiviti/tugasan
Menjalankan penyiasatan saintifik seperti: dalam situasi baharu secara kreatif dan inovatif dengan
 Menghilangkan kotoran oleh bahan tertentu mengambil kira nilai sosial/ekonomi/budaya
seperti minyak hitam dan cat, masyarakat.
 Penyediaan bahan tertentu iaitu syelek, cat
dan
kosmetik.

15
Tema 2: 6.1.1 Mendefinisikan secara Sifat fizik bagi asid dan alkali TP 1: Mengingat kembali pengetahuan dan kemahiran sains
18 PENEROKAAN UNSUR operasi asid dan  Sifat asid dari aspek nilai pH, rasa, sifat mengenai asid dan alkali.
mengkakis, kesan ke atas kertas litmus,
06/05/2019 DALAM ALAM alkali.
tindakan terhadap logam seperti magnesium TP 2 : Memahami asid dan alkali serta dapat menjelaskan
- dan zink, kefahaman tersebut.
6. Asid dan Alkali
10//05/2019  Sifat alkali dari aspek nilai pH, rasa, sifat
mengkakis, kesan ke atas kertas litmius. TP 3: Mengaplikasikan pengetahuan mengenai asid dan
6.1 Asid dan alkali hanya menunjukkan sifat alkali untuk menerangkan kejadian atau fenomena alam
Sifat asid dan dengan kehadiran air. dan melaksanakan tugasan mudah.
alkali
6.1.2 Menerangkan dengan Menjalankan aktiviti untuk menentukan bahan TP 4: Menganalisis pengetahuan mengenai asid dan alkali
contoh bahan berasid berasid dan bahan beralkali dalam kehidupan dalam konteks penyelesaian masalah mengenai
dan beralkali. harian menggunakan: kejadian atau fenomena alam.
 Kertas litmus,
 Penunjuk universal, TP 5: Menilai pengetahuan mengenai asid dan alkali dalam
 Metil jingga, konteks penyelesaian masalah dan membuat
 Fenolftalein, keputusan untuk melaksanakan satu tugasan.
 Meter pH.
6.1.3 Menunjuk cara Menjalankan aktiviti untuk mengkaji hubungan kemahiran sains mengenai asid dan alkali dalam
menentukan kekuatan nilai pH dengan kekuatan asid dan alkali konteks penyelesaian masalah atau membuat
asid dan alkali keputusan atau dalam melaksanakan aktiviti/tugasan
dalam situasi baharu secara kreatif dan inovatif dengan
berdasarkan nilai pH. mengambil kira nilai sosial/ekonomi/budaya
masyarakat.
6.1.4 Mengenal pasti Mengumpul, mentafsir dan mempersembahkan
kegunaan asid dan data tentang penggunaan asid dan alkali dalam
alkali dalam kehidupan kehidupan
harian termasuk sektor pertanian dan industri
harian.
6.2 6.2.1 Menerangkan proses Menjalankan eksperimen penitratan asid dan
19 Peneutralan peneutralan alkali untuk menentukan takat akhir menggunakan
penunjuk.
13/05/2019
- Menulis persamaan perkataan untuk tindak balas
17/05/2019 peneutralan.
6.2.2 Menerangkan dengan Di antara aplikasi peneutralan dalam kehidupan

contoh penggunaan harian
proses peneutralan adalah seperti:
 Penggunaan ubat gigi,
dalam kehidupan
 Pelembut fabrik dan perapi rambut,
harian  Mengawal pH tanah,
 Meneutralkan bahan buangan industri,
16

20
20/05/2019 PEPERIKSAAN PERTENGAHAN TAHUN
-
24/05/2019
27/05/2019
- CUTI PERTENGAHAN TAHUN
31/05/2019
03/06/2019
- CUTI PERTENGAHAN TAHUN
07/06/2019 CUTI HARI RAYA AIDIL FITRI (5-6/6/2019)
Tema 3: TENAGA DAN 7.1.1 Menghuraikan dan Membincangkan dengan persembahan multimedia: TP 1: Mengingat kembali pengetahuan dan kemahiran sains
21 KELESTARIAN HIDUP berkomunikasi  Mengapa tenaga diperlukan dalam kehidupan mengenai keelektrikan dan kemagnetan.
mengenai tenaga. harian,
10/06/2019  Jenis tenaga, TP 2 : Memahami keelektrikan dan kemagnetan serta dapat
- 7. Keeleltrikan dan
 Sumber tenaga menjelaskan kefahaman tersebut.
14/06/2019 Kemagnetan
TP 3: Mengaplikasikan pengetahuan mengenai
7.1 7.1.2 Menerangkan dan Menjalankan aktiviti menggunakan bahan seperti
keelektrikan dan kemagnetan untuk menerangkan
berkomunikasi rod politena, asetat, kaca, belon untuk
Keelektrikan kejadian atau fenomena alam dan melaksanakan
mengenai kewujudan menunjukkan kewujudan cas elektrostatik.
tugasan mudah.
cas elektrostatik
Menjalankan aktiviti menentukan kewujudan cas
TP 4: Menganalisis pengetahuan mengenai keelektrikan dan
elektrostatik, kuantiti cas elektrostatik dan jenis
kemagnetan dalam konteks penyelesaian masalah
cas elektrostatik dengan menggunakan
mengenai kejadian atau fenomena alam.
elektroskop.
17
7.1.3 Menjelaskan dengan Menjalankan simulasi kejadian kilat dengan

contoh elektrostatik menggunakan janakuasa Van de Graaff atau mesin TP 5: Menilai pengetahuan mengenai keelektrikan dan
dalam kehidupan Wimhurst. kemagnetan dalam konteks penyelesaian masalah dan
Mengumpulkan maklumat dan menyelesaikan membuat keputusan untuk melaksanakan satu
seharian.
masalah harian berikut: tugasan.
 pemilihan jenis fabrik pakaian yang sesuai
dipakai apabila berada dalam cuaca yang TP 6: Merekacipta menggunakan pengetahuan dan
rendah kelembapannya, kemahiran sains mengenai keelektrikan dan
 mengelakkan berlaku kebakaran kenderaan kemagnetan dalam konteks penyelesaian masalah atau
semasa mengepam petrol, membuat keputusan atau dalam melaksanakan
 mencari kawasan perlindungan yang selamat aktiviti/tugasan dalam situasi baharu secara kreatif dan
semasa ribut petir (konsep Faraday’s cage). inovatif dengan mengambil kira nilai
sosial/ekonomi/budaya masyarakat.

Tema 3: TENAGA DAN 7.1.4 Merumuskan cas yang Membuat penyiasatan saintifik mengenai TP 1: Mengingat kembali pengetahuan dan kemahiran sains
22 KELESTARIAN HIDUP mengalir pengaliran cas dalam konduktor elektrik akan mengenai keelektrikan dan kemagnetan.
menghasilkan arus menghasilkan arus elektrik dengan menggunakan
17/06/2019 janakuasa Van de Graaff TP 2 : Memahami keelektrikan dan kemagnetan serta dapat
- 7. Keelektrikan dan elektrik.
disambung kepada galvanometer yang dibumikan. menjelaskan kefahaman tersebut.
TP 3: Mengaplikasikan pengetahuan mengenai
7.1 keelektrikan dan kemagnetan untuk menerangkan
Keelektrikan kejadian atau fenomena alam dan melaksanakan
tugasan mudah.
7.1.5 Mencirikan arus, Mengumpul maklumat dan menjalankan aktiviti
voltan dan rintangan penemuan unit bagi arus, voltan dan rintangan. TP 4: Menganalisis pengetahuan mengenai keelektrikan dan
Mengukur arus dan voltan dalam litar elektrik kemagnetan dalam konteks penyelesaian masalah
serta unitnya.
menggunakan alat pengukuran yang sesuai. mengenai kejadian atau fenomena alam.
7.1.6 Merumuskan perkaitan Mereka bentuk dan menjalankan eksperimen TP 5: Menilai pengetahuan mengenai keelektrikan dan
untuk mengkaji kesan perubahan: kemagnetan dalam konteks penyelesaian masalah dan
antara arus, voltan
 Rintangan ke atas arus, membuat keputusan untuk melaksanakan satu
dan rintangan. tugasan.
 Voltan ke atas arus.
Membincangkan perkaitan antara voltan, arus dan
rintangan melalui Hukum Ohm. TP 6: Merekacipta menggunakan pengetahuan dan
kemahiran sains mengenai keelektrikan dan
Menjalankan penyiasatan saintifik untuk kemagnetan dalam konteks penyelesaian masalah atau
7.2 7.2.1 Menghuraikan dan
mengkaji: membuat keputusan atau dalam melaksanakan
Pengaliran arus berkomunikasi aktiviti/tugasan dalam situasi baharu secara kreatif dan
18
elektrik mengenai pengaliran  Pengaliran arus dengan membina litar bersiri inovatif dengan mengambil kira nilai
dalam litar arus elektrik dalam dan litar selari yang lengkap, sosial/ekonomi/budaya masyarakat.
bersiri dan litar litar bersiri dan litar  Kelebihan dan kekurangan litar selari dan litar
bersiri,
selari. selari.
 Pendawaian elektrik di rumah.
Menyelesaikan masalah numerikal berkaitan
arus, voltan dan rintangan dalam litar selari
dan bersiri.

Tema 3: TENAGA DAN 7.3.1 Merumuskan ciri Menjalankan aktiviti berikut: TP 1: Mengingat kembali pengetahuan dan kemahiran sains
23 KELESTARIAN HIDUP magnet  Menggunakan serbuk besi untuk mengkaji mengenai keelektrikan dan kemagnetan.
medan magnet satu magnet bar,
24/06/2019  Menggunakan kompas untuk menunjukkan TP 2 : Memahami keelektrikan dan kemagnetan serta dapat
- 7. Keelektrikan dan
arah medan magnet. menjelaskan kefahaman tersebut.
Melakar dan mengkaji corak medan magnet bagi TP 3: Mengaplikasikan pengetahuan mengenai
7.3 pelbagai jenis magnet seperti magnet bar, magnet keelektrikan dan kemagnetan untuk menerangkan
Kemagnetan ladam kuda dan magnet magnadur.. kejadian atau fenomena alam dan melaksanakan
tugasan mudah.
7.3.2 Menghuraikan dan Menjalankan aktiviti untuk menunjukkan
berkomunikasi hubungan antara: TP 4: Menganalisis pengetahuan mengenai keelektrikan dan
 Garisan medan magnet dengan kekuatan kemagnetan dalam konteks penyelesaian masalah
mengenai
medan magnet, mengenai kejadian atau fenomena alam.
elektromagnet.
 Kekuatan daya magnet dengan jarak.
Menjalankan penyiasatan untuk mengkaji TP 5: Menilai pengetahuan mengenai keelektrikan dan
corak dan arah medan magnet yang dihasilkan kemagnetan dalam konteks penyelesaian masalah dan
oleh arus yang mengalir dalam dawai lurus, membuat keputusan untuk melaksanakan satu
dawai gelung dan solenoid. tugasan.
Melukis corak dan menandakan arah medan TP 6: Merekacipta menggunakan pengetahuan dan
magnet yang dihasilkan oleh arus yang mengalir kemahiran sains mengenai keelektrikan dan
melalui dawai lurus, dawai gelung dan solenoid. kemagnetan dalam konteks penyelesaian masalah atau
membuat keputusan atau dalam melaksanakan
7.3.3 Menjalankan Mengkaji hubungan antara kekuatan medan aktiviti/tugasan dalam situasi baharu secara kreatif dan
eksperimen dan magnet dengan: inovatif dengan mengambil kira nilai
berkomunikasi  arus yang mengalir, sosial/ekonomi/budaya masyarakat.
 bilangan gegelung.
mengenai kegunaan
magnet dan Mencari maklumat dan membuat persembahan
elektromagnet dalam
19
kehidupan seharian. multimedia kegunaan magnet dan elektromagnet

dalam kehidupan seharian seperti kompas, loceng
elektrik.

Tema 3: TENAGA DAN 8.1.1 Menghuraikan dan Menjalankan aktiviti di dalam dan di luar bilik TP 1: Mengingat kembali pengetahuan dan kemahiran sains
24 KELESTARIAN HIDUP berkomunikasi darjah untuk menunjukkan kewujudan pelbagai mengenai daya dan gerakan.
mengenai daya. jenis daya seperti daya graviti, berat, daya normal,
01/07/2019 geseran, daya elastik, daya apungan. TP 2 : Memahami daya dan gerakan serta dapat menjelaskan
- 8. Daya dan Gerakan
kefahaman tersebut.
05/07/2019 Rujuk kepada Modul 12 HEBAT Sains (Daya).
8.1 8.1.2 Menerangkan daya Melakar gambarajah daya untuk menunjukkan TP 3: Mengaplikasikan pengetahuan mengenai daya dan
Daya mempunyai magnitud, daya mempunyai magnitud, arah dan titik aplikasi. gerakan untuk menerangkan kejadian atau fenomena
alam dan melaksanakan tugasan mudah.
arah dan titik aplikasi.
8.1.3 Mengukur daya dalam Menjalankan aktiviti menggunakan neraca spring TP 4: Menganalisis pengetahuan mengenai daya dan gerakan
unit S.I. untuk mengukur daya, contohnya, berat jasad, dalam konteks penyelesaian masalah mengenai
daya geseran. kejadian atau fenomena alam.
8.1.4 Menjelaskan dengan Perbincangan boleh melibatkan situasi seperti
contoh setiap daya berikut: TP 5: Menilai pengetahuan mengenai daya dan gerakan
tindakan terdapat daya  Jasad yang kekal di atas meja, dalam konteks penyelesaian masalah dan membuat
Berat (daya tindakan) sama dengan daya normal keputusan untuk melaksanakan satu tugasan.
tindak balas yang
(daya tindak balas,.
sama magnitud tetapi  Jasad yang terapung dalam air,
bertentangan arah. TP 6: Merekacipta menggunakan pengetahuan dan
Berat (daya tindakan) sama dengan daya kemahiran sains mengenai daya dan gerakan dalam
apungan (daya tindak balas). konteks penyelesaian masalah atau membuat
 Dua troli yang bersentuhan dilepaskan keputusan atau dalam melaksanakan aktiviti/tugasan
menggunakan mekanisme spring akan bergerak dalam situasi baharu secara kreatif dan inovatif dengan
pada arah bertentangan dengan jarak yang mengambil kira nilai sosial/ekonomi/budaya
sama. masyarakat.
Troli pertama akan mengenakan daya kepada
troli kedua (daya tindakan) dan pada masa yang
sama troli kedua mengenakan daya yang sama
magnitud tetapi pada arah yang bertentangan
(daya tindak balas).
Tema 3: TENAGA DAN 8.2.1 Menghuraikan dan Menjalankan aktiviti untuk mengkaji kesan daya TP 1: Mengingat kembali pengetahuan dan kemahiran sains
25 KELESTARIAN HIDUP berkomunikasi terhadap perubahan bentuk, kedudukan, kelajuan mengenai daya dan gerakan.
mengenai kesan dan arah seperti:
08/07/2019  menggerakkan kereta mainan yang pegun, TP 2 : Memahami daya dan gerakan serta dapat menjelaskan
- 8. Daya dan Gerakan tindakan daya.
 mengubah kelajuan kereta mainan, kefahaman tersebut.
12/07/2019  memberhentikan kereta mainan yang bergerak,
8.2  mengubah arah gerakan kereta mainan, TP 3: Mengaplikasikan pengetahuan mengenai daya dan
Kesan daya  mengubah bentuk sekeping plastisin, gerakan untuk menerangkan kejadian atau fenomena
alam dan melaksanakan tugasan mudah.
8.2.2 Menerangkan dan Menjalankan aktiviti untuk menentukan daya
berkomunikasi apungan menggunakan neraca spring (Daya TP 4: Menganalisis pengetahuan mengenai daya dan gerakan
mengenai perkaitan apungan = berat sebenar - berat ketara). dalam konteks penyelesaian masalah mengenai
kejadian atau fenomena alam.
antara perbezaan
Menjalankan penyiasatan untuk mengesahkan
ketumpatan dengan bahawa objek yang lebih tumpat daripada air akan TP 5: Menilai pengetahuan mengenai daya dan gerakan
kesan keapungan tenggelam dengan menggunakan kiub ketumpatan. dalam konteks penyelesaian masalah dan membuat
dalam kehidupan keputusan untuk melaksanakan satu tugasan.
harian. Menyelesaikan masalah bagaimana kapal kargo
mengekalkan keapungan yang selamat apabila TP 6: Merekacipta menggunakan pengetahuan dan
belayar melalui lautan yang berbeza jenis, suhu kemahiran sains mengenai daya dan gerakan dalam
dan ketumpatan air dengan merujuk kepada garis konteks penyelesaian masalah atau membuat
Plimsoll. keputusan atau dalam melaksanakan aktiviti/tugasan
8.2.3 Mengelas dan Membincangkan pelbagai contoh tuas mengikut mengambil kira nilai sosial/ekonomi/budaya
menyelesaikan kelas dalam kehidupan harian. masyarakat.
masalah
Menyelesaikan masalah numerikal menggunakan
tuas berdasarkan
rumus:
kedudukan fulkrum, Beban x jarak beban daripada fulkurm = daya x
beban dan daya. jarak daya dari fulkrum
Tema 3: TENAGA DAN 8.2.4 Menerangkan dan Apabila membuka pintu atau menggunakan spanar TP 1: Mengingat kembali pengetahuan dan kemahiran sains
26 KELESTARIAN HIDUP berkomunikasi untuk melonggarkan nat, kita mengenakan daya mengenai daya dan gerakan.
mengenai momen yang menghasilkan kesan putaran seperti yang
15/07/2019 dikehendaki. Kesan putaran itu dinamakan momen TP 2 : Memahami daya dan gerakan serta dapat menjelaskan
- 8. Daya dan Gerakan daya.
daya. kefahaman tersebut.
19/07/2019
8.2 Menjalankan aktiviti menunjukkan hubungan TP 3: Mengaplikasikan pengetahuan mengenai daya dan
Kesan daya antara momen daya dengan panjang tuas dan daya gerakan untuk menerangkan kejadian atau fenomena
dalam situasi membuka pintu, melonggarkan nat. alam dan melaksanakan tugasan mudah.
Momen daya = daya (N) x jarak tegak dari pangsi
ke daya (m) TP 4: Menganalisis pengetahuan mengenai daya dan gerakan
Rujuk kepada Modul 12 HEBAT Sains(Daya). dalam konteks penyelesaian masalah mengenai
8.2.5 Menjalankan Mengkaji kesan mengubah luas permukaan kejadian atau fenomena alam.
eksperimen dan terhadap tekanan yang yang dihasilkan oleh daya
yang sama. TP 5: Menilai pengetahuan mengenai daya dan gerakan
berkomunikasi dalam konteks penyelesaian masalah dan membuat
Perkenalkan rumus: Tekanan = Daya / Luas
mengenai tekanan serta keputusan untuk melaksanakan satu tugasan.
permukaan
aplikasinya dalam Membuat persembahan multimedia mengenai
kehidupan harian. aplikasi tekanan dalam kehidupan harian TP 6: Merekacipta menggunakan pengetahuan dan
8.2.6 Menghuraikan dan Menjalankan aktiviti untuk menunjukkan udara kemahiran sains mengenai daya dan gerakan dalam
berkomunikasi mengenakan tekanan. konteks penyelesaian masalah atau membuat
mengenai tekanan gas dalam situasi baharu secara kreatif dan inovatif dengan
Menjalankan aktiviti menunjukkan faktor yang
dengan merujuk mengambil kira nilai sosial/ekonomi/budaya
mempengaruhi tekanan udara iaitu isi padu dan
kepada teori kinetik suhu. masyarakat.
gas.
8.2.7 Menerangkan dan Menjalankan aktiviti untuk menunjukkan

berkomunikasi kewujudan tekanan atmosfera seperti
mengenai kewujudan menggunakan hemisfera Magdeburg, pam sedut
sinki, penyedut minuman, sifon, picagari,
tekanan atmosfera
penyedut hampagas.
dan kesan altitud Pembacaan aktif, video atau analisis data yang
kepada tekanan menunjukkan perkaitan antara altitud dan tekanan
atmosfera. atmosfera.
Menyelesaikan masalah berkaitan tekanan udara
dan tekanan atmosfera dalam kehidupan harian.
Murid perlu menggunakan istilah tekanan udara
dan tekanan atmosfera dengan betul.
Rujuk kepada Modul 16 HEBAT Sains
(Atmosfera).
Tema 3: TENAGA DAN 8.2.8 Menerangkan kesan Menjalankan aktiviti untuk menunjukkan TP 1: Mengingat kembali pengetahuan dan kemahiran sains
27 KELESTARIAN HIDUP kedalaman terhadap perubahan saiz gelembung udara apabila mengenai daya dan gerakan.
tekanan cecair. kedalaman berubah dengan menggunakan tiub (1
22/07/2019 meter) yang berisi air/minyak masak. TP 2 : Memahami daya dan gerakan serta dapat menjelaskan
- 8. Daya dan Gerakan
kefahaman tersebut.
26/07/2019 Menjelaskan contoh-contoh kesan kedalaman
8.2 kepada tekanan cecair dalam kehidupan seharian TP 3: Mengaplikasikan pengetahuan mengenai daya dan
Kesan daya seperti ketebalan dinding empangan, reka bentuk gerakan untuk menerangkan kejadian atau fenomena
kapal selam. alam dan melaksanakan tugasan mudah.
TP 4: Menganalisis pengetahuan mengenai daya dan gerakan

dalam konteks penyelesaian masalah mengenai
TP 5: Menilai pengetahuan mengenai daya dan gerakan

dalam konteks penyelesaian masalah dan membuat

kemahiran sains mengenai daya dan gerakan dalam
konteks penyelesaian masalah atau membuat
mengambil kira nilai sosial/ekonomi/budaya
masyarakat.

Tema 3: TENAGA DAN 9.1.1 Membanding beza Membincangkan dan membuat perkongsian TP 1: Mengingat kembali pengetahuan dan kemahiran sains
28 KELESTARIAN HIDUP antara haba dengan mengenai: mengenai haba.
suhu.  Maksud suhu,
29/07/2019  Perbezaan antara suhu dengan haba. TP 2 : Memahami haba serta dapat menjelaskan kefahaman
- 9. Haba
tersebut.
02/08/2019 Rujuk kepada Modul 7 HEBAT Sains (Haba).
9.1 TP 3: Mengaplikasikan pengetahuan mengenai haba untuk
Hubungkait menerangkan kejadian atau fenomena alam dan
suhu dengan melaksanakan tugasan mudah.
haba
TP 4: Menganalisis pengetahuan mengenai haba dalam
konteks penyelesaian masalah mengenai kejadian atau
9.2 9.2.1 Menerangkan haba Menjalankan aktiviti untuk menunjukkan fenomena alam.
Pengaliran haba mengalir dari kawasan pengaliran haba melalui:
 Konduksi, TP 5: Menilai pengetahuan mengenai haba dalam konteks
dan panas ke kawasan penyelesaian masalah dan membuat keputusan
 Perolakan,
keseimbangan sejuk. untuk melaksanakan satu tugasan.
 Sinaran.
haba
9.2.2 Menerangkan dan Menjalankan aktiviti berkumpulan untuk TP 6: Merekacipta menggunakan pengetahuan dan
berkomunikasi membincangkan fenomena alam seperti bayu kemahiran sains mengenai haba dalam konteks
darat, bayu laut dan pemanasan bumi oleh penyelesaian masalah atau membuat keputusan atau
mengenai pengaliran dalam melaksanakan aktiviti/tugasan dalam situasi
matahari.
haba dalam baharu secara kreatif dan inovatif dengan mengambil
fenomena alam. kira nilai sosial/ekonomi/budaya masyarakat.
9.2.3 Berkomunikasi Menjalankan aktiviti berkumpulan untuk

mengenai konduktor membincangkan:
haba dan penebat haba  maksud konduktor haba,
 maksud penebat haba,
serta kegunaan
 pelbagai kegunaan konduktor dan penebat
konduktor dan penebat haba
haba dalam dalam kehidupan harian.
kehidupan harian. Membuat penyiasatan untuk mengkaji kegunaan
bahan berbeza sebagai penebat haba.
9.3 9.3.1 Menerangkan Menjalankan aktiviti untuk menunjukkan haba

Pengaliran haba bagaimana haba boleh menyebabkan pepejal, cecair dan gas
dan menyebabkan mengembang dan mengecut.
keseimbangan pengembangan dan
haba pengecutan pepejal,
cecair dan gas.

Tema 3: TENAGA DAN 9.3.2 Berkomunikasi Membincangkan kegunaan pengembangan dan TP 1: Mengingat kembali pengetahuan dan kemahiran sains
29 KELESTARIAN HIDUP mengenai pelbagai pengecutan jirim dalam yang berikut: mengenai haba.
kegunaan  Merkuri dalam 23ocial23eter,
05/08/2019  Jalur dwilogam di dalam alat penggera TP 2 : Memahami haba serta dapat menjelaskan kefahaman
9. Haba pengembangan dan
- pengecutan kebakaran, tersebut.
09/08/2019 9.3 jirim dalam kehidupan  Ruang pada landasan keretapi,
Pengaliran haba harian.  Penggolek pada jambatan keluli. TP 3: Mengaplikasikan pengetahuan mengenai haba untuk
Membincangkan penggunaan prinsip menerangkan kejadian atau fenomena alam dan
dan
pengembangan dan pengecutan jirim untuk melaksanakan tugasan mudah.
keseimbangan menyelesaikan masalah yang mudah.
haba TP 4: Menganalisis pengetahuan mengenai haba dalam
konteks penyelesaian masalah mengenai kejadian atau
9.4 9.4.1 Menunjuk cara Menjalankan aktiviti untuk menunjukkan yang fenomena alam.
Hubungkait bagaimana objek yang berikut:
jenis permukaan gelap dan kusam TP 5: Menilai pengetahuan mengenai haba dalam konteks
 Objek yang gelap dan kusam menyerap haba penyelesaian masalah dan membuat keputusan
objek dengan menyerap haba lebih
lebih baik daripada objek putih dan berkilat, untuk melaksanakan satu tugasan.
penyerapan baik daripada objek  Objek yang gelap dan kusam membebaskan
dan pembebasan putih dan berkilat. haba lebih baik daripada objek putih dan TP 6: Merekacipta menggunakan pengetahuan dan
haba berkilat. kemahiran sains mengenai haba dalam konteks
9.4.2 Menunjukcara penyelesaian masalah atau membuat keputusan atau
bagaimana objek yang Pembelajaran berasaskan projek: dalam melaksanakan aktiviti/tugasan dalam situasi
gelap dan kusam Konsep Bangunan Hijau memerlukan beberapa baharu secara kreatif dan inovatif dengan mengambil
membebaskan haba kriteria seperti kecekapan menggunakan tenaga, kira nilai 24ocial/ekonomi/budaya masyarakat.
lebih baik daripada kecekapan menggunakan air, tapak pembinaan
yang lestari, bahan binaan, inovasi dan
objek putih dan sebagainya.
berkilat
Reka bentuk satu Rumah Kediaman Hijau di mana
9.4.3 Mengkonsepsikan dan penggunaan tenaga dapat dikurangkan bagi
mereka bentuk menyejukkan rumah atau sebaliknya. Murid boleh
mengunakan konsep membuat reka bentuk atau inovasi dalam konteks
haba dalam tempatan atau global.
kehidupan harian.
12/08/2019 CUTI PERTENGAHAN PENGGAL 2

- HARI RAYA AIDILADHA (11/08/2019)
16/08/2019

Tema 3: TENAGA DAN 10.1.1 Berkomunikasi Menjalankan aktiviti untuk menjelaskan bahawa TP 1: Mengingat kembali pengetahuan dan kemahiran sains
30 KELESTARIAN HIDUP mengenai ciri asas gelombang bunyi: mengenai gelombang bunyi.
gelombang bunyi.  Memerlukan medium untuk perambatan,
19/08/2019  Boleh dipantulkan, TP 2 : Memahami gelombang bunyi serta dapat menjelaskan
- 10. Gelombang Bunyi
 Diserap oleh permukaan yang berbeza, kefahaman tersebut.
23/09/2019  Mempunyai kelajuan berbeza dalam medium
10.1 yang berbeza. TP 3: Mengaplikasikan pengetahuan mengenai gelombang
Ciri gelombang bunyi untuk menerangkan kejadian atau fenomena alam
bunyi Rujuk kepada Modul 28 HEBAT Sains (Bunyi). dan melaksanakan tugasan mudah.
TP 4: Menganalisis pengetahuan mengenai gelombang bunyi

dalam konteks penyelesaian masalah mengenai
10.2 10.2.1 Menerangkan Melakukan penyiasatan saintifik menggunakan
penjana audio, osiloskop dan pembesar suara sifat kejadian atau fenomena alam.
Kekuatan dan frekuensi bunyi dan
kelangsingan unitnya gelombang bunyi iaitu perbezaan corak gelombang
bunyi dari paparan osiloskop (amplitud dan TP 5: Menilai pengetahuan mengenai gelombang bunyi
bunyi serta amplitud getaran dalam konteks penyelesaian masalah dan membuat
frekuensi) dan kekuatan bunyi (amplitud)
10.2.2 Menghubungkaitkan
frekuensi dengan TP 6: Merekacipta menggunakan pengetahuan dan
kelangsingan. kemahiran sains mengenai gelombang bunyi dalam
konteks penyelesaian masalah atau membuat
10.2.3 Menghubungkaitkan dalam situasi baharu secara kreatif dan inovatif dengan
ampltud dengan mengambil kira nilai sosial/ekonomi/budaya
kenyaringan. masyarakat.
10.2.4 Menjelaskan Menjalankan aktiviti untuk menunjukkan kekuatan

menggunakan contoh dan kelangsingan bunyi menggunakan alatan
kekuatan dan muzik seperti piano, rekorder, gendang, drum dan
gitar.
kelangsingan
menggunakan
alatan muzik.
26/08/2019 PENILAIAN KURIKULUM 2

-
30/08/2019
Tema 3: TENAGA DAN 10.3.1 Menjelaskan dengan Menjelaskan dengan contoh/video fenomena gema TP 1: Mengingat kembali pengetahuan dan kemahiran sains
31 KELESTARIAN HIDUP contoh fenomena dalam kehidupan harian. mengenai gelombang bunyi.
02/09/2019 yang berkait dengan
10. Gelombang Bunyi pantulan gelombang Menjalankan aktiviti untuk membanding beza TP 2 : Memahami gelombang bunyi serta dapat menjelaskan
- kelangsingan bunyi siren ambulan/air horn/bunyi kefahaman tersebut.
06/09/2019 bunyi seperti gema dan
enjin motosikal yang bergerak laju melintasi
10.3 kesan bunyi Doppler. seseorang pemerhati. TP 3: Mengaplikasikan pengetahuan mengenai gelombang
Fenomena dan bunyi untuk menerangkan kejadian atau fenomena alam
aplikasi Frekuensi bunyi meningkat apabila menghampiri dan melaksanakan tugasan mudah.
pantulan pemerhati dan berkurangan apabila melepasinya
gelombang dikenali sebagai kesan Doppler bunyi TP 4: Menganalisis pengetahuan mengenai gelombang bunyi
bunyi dalam konteks penyelesaian masalah mengenai
10.3.2 Menjelaskan dengan Menjalankan aktiviti simulasi video untuk kejadian atau fenomena alam.
contoh aplikasi menunjukkan penggunaan sonar dalam industri
perkapalan dan perikanan, sonogram dalam TP 5: Menilai pengetahuan mengenai gelombang bunyi
pantulan gelombang dalam konteks penyelesaian masalah dan membuat
bidang perubatan dan cara kelawar menganggar
bunyi. keputusan untuk melaksanakan satu tugasan.
jarak semasa terbang.
10.3.3 Menerangkan dan Membuat persembahan multimedia mengenai: TP 6: Merekacipta menggunakan pengetahuan dan
berkomunikasi  had pendengaran manusia dan haiwan, kemahiran sains mengenai gelombang bunyi dalam
mengenai had  cara mengatasi had pendengaran bagi konteks penyelesaian masalah atau membuat
manusia. keputusan atau dalam melaksanakan aktiviti/tugasan
pendengaran bagi
manusia dalam situasi baharu secara kreatif dan inovatif dengan
mengambil kira nilai sosial/ekonomi/budaya
dan haiwan.
masyarakat.
10.3.4 Menerangkan dengan

contoh cara
mengatasi had
pendengaran manusia.
Tema 4: PENEROKAAN 11.1.1 Berkomunikasi Mencari maklumat daripada alat teknologi TP 1: Mengingat kembali pengetahuan dan kemahiran sains
32 BUMI DAN ANGKASA mengenai ciri objek seperti teleskop untuk mengembangkan idea mengenai bintang dan galaksi dalam alam semesta.
tentang objek angkasa seperti:
02/09/2019 LEPAS angkasa
- galaksi termasuk Bima Sakti, TP 2 : Memahami bintang dan galaksi dalam alam semesta
- - nebula, serta dapat menjelaskan kefahaman tersebut.
11. Bintang dan galaksi
06/09/2019 - kitar hidup bintang (hipotesis nebula).
dalam Angkasa Lepas
TP 3: Mengaplikasikan pengetahuan mengenai bintang dan
Galaksi dan jenis galaksi iaitu galaksi elips, galaksi dalam alam semesta untuk menerangkan
11.1 berpilin dan tidak seragam. kejadian atau fenomena alam dan melaksanakan
Bintang dan tugasan mudah.
galaksi dalam Menyatakan kedudukan Sistem Suria dalam
alam semesta Galaksi Bima Sakti. TP 4: Menganalisis pengetahuan mengenai bintang dan
galaksi dalam alam semesta dalam konteks
Perbandingan saiz relatif antara Bumi, planet, penyelesaian masalah mengenai kejadian atau
Sistem Suria, Galaksi Bima Sakti dan Alam fenomena alam.
Semesta.
TP 5: Menilai pengetahuan mengenai bintang dan galaksi
Mengagumi alam yang dicipta Tuhan. dalam alam semesta dalam konteks penyelesaian
masalah dan membuat keputusan untuk
11.1.2 Membanding dan Ciri Bintang termasuk suhu, saiz, jarak, warna melaksanakan satu tugasan.
membezakan dan kecerahan.
bintang Boleh layari Skychart, Stellarium (free TP 6: Merekacipta menggunakan pengetahuan dan
astronomy software), Earth Centred Universe kemahiran sains mengenai bintang dan galaksi dalam
(termasuk matahari)
(ECU) untuk maklumat mengenai perbanding alam semesta dalam konteks penyelesaian masalah
berdasarkan ciri dan perbezaan ciri bintang. atau membuat keputusan atau dalam melaksanakan
bintang dan aktiviti/tugasan dalam situasi baharu secara kreatif dan
hubungkaitkan Melawat ke Balai Cerap atau planetarium inovatif dengan mengambil kira nilai
dengan untuk membuat pemerhatian objek langit pada sosial/ekonomi/budaya masyarakat.
pemerhatian bintang waktu malam dan siang.
di bumi.
Tema 4: PENEROKAAN 12.1.1 Membandingkan Astronomical unit dan Tahun Cahaya sebagai TP 1: Mengingat kembali pengetahuan dan kemahiran sains
33 BUMI DAN ANGKASA jarak planet dalam jarak di angkasa lepas. mengenai sistem suria.
09/09/2019 LEPAS sistem
Membuat pengiraan dengan menukarkan unit TP 2 : Memahami sistem suria serta dapat menjelaskan
- suria daripada
12. Sistem Suria antara a.u. dan tahun cahaya dan kilometer. kefahaman tersebut.
13/09/2019 matahari dengan
menggunakan Rujuk Modul 17 HEBAT Sains (Sistem Suria). TP 3: Mengaplikasikan pengetahuan mengenai sistem suria
12.1 astronomical unit untuk menerangkan kejadian atau fenomena alam dan
Sistem suria (a.u) dan tahun melaksanakan tugasan mudah.
cahaya.
TP 4: Menganalisis pengetahuan mengenai sistem suria
12.1.2 Membina jadual Ciri perbandingan adalah seperti berikut: dalam konteks penyelesaian masalah mengenai
untuk membanding
dan Saiz, jarak, suhu, ketumpatan, tarikan graviti
planet relatif kepada Bumi, lapisan atmosfera, TP 5: Menilai pengetahuan mengenai sistem suria dalam
membezakan antara konteks penyelesaian masalah dan membuat
keadaan permukaan, arah dan kelajuan putaran
planet Sistem Suria dan peredaran planet pada orbit masing-masing keputusan untuk melaksanakan satu tugasan.
dengan Bumi . serta satelit semulajadi setiap planet.
12.1.3 Meneroka Contoh hubungan antara ciri: kemahiran sains mengenai sistem suria dalam konteks
hubungan yang penyelesaian masalah atau membuat keputusan atau
mungkin  Suhu dan jarak dengan Matahari, dalam melaksanakan aktiviti/tugasan dalam situasi
 Ketumpatan dan tarikan graviti, baharu secara kreatif dan inovatif dengan mengambil
berdasarkan ciri
 Jarak, masa dan kelajuan, kira nilai sosial/ekonomi/budaya masyarakat.
planet dan memberi  Arah putaran
penjelasan tentang
hubungan tersebut
termasuk anomali
yang mungkin
wujud.
Tema 4: 12.1.4 Menaakul dan Pembelajaran berasaskan masalah: TP 1: Mengingat kembali pengetahuan dan kemahiran
34 PENEROKAAN BUMI menganalogikan Berdasarkan pemahaman mengenai Sistem sains mengenai sistem suria.
DAN ANGKASA LEPAS situasi Suria, segala putaran, daya bertindak dan
16/09/2019 pergerakan boleh diramalkan berdasarkan data TP 2 : Memahami sistem suria serta dapat menjelaskan
- hipotetikal
12. Sistem Suria yang dikumpul. Bincangkan contoh situasi kefahaman tersebut.
20/09/2019 berkaitan dengan hipotetikal berikut:
Sistem Suria TP 3: Mengaplikasikan pengetahuan mengenai sistem
12.1  Apa akan berlaku sekiranya putaran Bumi suria untuk menerangkan kejadian atau fenomena
Sistem suria berhenti berputar? Berputar secara perlahan? alam dan melaksanakan tugasan mudah.
 Mengapa terdapat planet yang mempunyai
mempunyai 2 bulan atau lebih? TP 4: Menganalisis pengetahuan mengenai sistem suria
 Sekiranya anda berada di Bulan, terangkan dalam konteks penyelesaian masalah mengenai
pemerhatian anda tentang bentuk Bumi? kejadian atau fenomena alam.
 Adakah Bumi kelihatan mempunyai fasa
sekiranya anda berada di Bulan? TP 5: Menilai pengetahuan mengenai sistem suria dalam
12.1.5 Menjustifikasi Sumbangsaran: keputusan untuk melaksanakan satu tugasan.
Bumi merupakan Adakah planet lain boleh menampung hidupan
planet sekiranya sumber di Bumi kehabisan? TP 6: Merekacipta menggunakan pengetahuan dan
yang paling sesuai kemahiran sains mengenai sistem suria dalam konteks
– perbincangan menjurus kepada kehidupan penyelesaian masalah atau membuat keputusan
untuk kehidupan lestari. atau dalam melaksanakan aktiviti/tugasan dalam
berdasarkan data situasi baharu secara kreatif dan inovatif dengan
tentang Bumi. Menyedari peranan setiap individu sebagai mengambil kira nilai sosial/ekonomi/budaya
pengguna yang berhemah dalam menguruskan masyarakat.
alam dan pentingnya mengurangkan jejak
ekologi.
Minggu/ Standard Standard Eksperimen / Projek / Standard Prestasi
Tarikh Kandungan Pembelajaran (SP) Cadangan Aktiviti / IThink
Tema 4: 13.1.1 Berkomunikasi Membuat persembahan TP 1: Mengingat kembali pengetahuan dan kemahiran sains mengenai
35 PENEROKAAN BUMI tentang jasad lain multimedia dan perkongsian meteoroid, asteorid, komet .
DAN ANGKASA LEPAS dalam sistem suria untuk:
23/09/2019 TP 2 : Memahami meteoroid, asteorid, komet serta dapat menjelaskan
- iaitu meteoroid,
13. Meteoroid, (a) Membandingkan dan kefahaman tersebut.
27/09/2019 asteroid dan membezakan antara
Asteorid, Komet komet meteorid, asteroid dan komet, TP 3: Mengaplikasikan pengetahuan mengenai meteoroid, asteorid,
(b) Meramalkan keadaan Bumi komet untuk menerangkan kejadian atau fenomena alam dan
13.1 jika berlaku melaksanakan tugasan mudah.
Jasad lain perlanggaran meteoroid,
dalam Sistem asteroid dan komet TP 4: Menganalisis pengetahuan mengenai meteoroid, asteorid, komet
Suria iaitu dengan Bumi. dalam konteks penyelesaian masalah mengenai kejadian atau
Meteoroid, fenomena alam.
Asteroid dan 13.1.2 Membincangkan Membuat pemerhatian meteor pada
komet pergerakan waktu malam atau membuat TP 5: Menilai pengetahuan mengenai meteoroid, asteorid, komet dalam
meteoroid, asteroid lawatan ke Planetarium. konteks penyelesaian masalah dan membuat keputusan untuk
melaksanakan satu tugasan.
dan komet dan
Menggunakan pembentangan
kesannya terhadap multimedia mengenai pergerakan TP 6: Merekacipta menggunakan pengetahuan dan kemahiran sains
bumi berdasarkan meteroid. mengenai meteoroid, asteorid, komet dalam konteks penyelesaian
data. masalah atau membuat keputusan atau dalam melaksanakan
aktiviti/tugasan dalam situasi baharu secara kreatif dan inovatif
dengan mengambil kira nilai sosial/ekonomi/budaya masyarakat.
13.1.3 Menjana idea Mengumpul maklumat dan

36 bagaimana membuat persembahan multimedia
mengurangkan atau mengenai fenomena perlanggaran
30/09/2019 asteroid dan jasad lain dengan
- mengelakkan
Bumi.
04/10/2019 kemungkinan Meteorit diperkenalkan.
berlakunya
perlanggaran
asteroid dengan
Bumi.
37 ULANGKAJI
07/10/2019
-
11/10/2019
38
14/10/2019 ULANGKAJI
-
18/09/2019
39
21/10/2019 PEPERIKSAAN AKHIR TAHUN
-
25/10/2019
40
28/10/2019 AKTIVITI SELEPAS PEPERIKSAAN
- CUTI HARI DEEPAVALI (27/10/2019)
01/11/2019
41
04/11/2019
- AKTIVITI PASCA PEPERIKSAAN
08/11/2019
42
11/11/2019
- AKTIVITI SELEPAS PEPERIKSAAN
15/11/2019
43
18/11/2019
- AKTIVITI SELEPAS PEPERIKSAAN
22/11/2019
23/11/2019
- CUTI AKHIR TAHUN
31/12/2019
Disediakan oleh, Disahkan oleh,
_______________________ ____________________
SURIYANA BINTI DAUD ZARINA BINTI MOHAMED
GURU MATA PELAJARAN SAINS TINGKATAN 2 GURU KANAN MATA PELAJARAN SAINS & MATEMATIK
SMK SRI ANDALAS, KLANG. SMK SRI ANDALAS, KLANG.

RPT Sains f2 2019

Uploaded by

Copyright:

Available Formats

You might also like

RPT Sains f2 2019

Uploaded by

Document Information

Original Title

Copyright

Available Formats

Share this document

Share or Embed Document

Sharing Options

Did you find this document useful?

Is this content inappropriate?

Copyright:

Available Formats

RPT Sains f2 2019

Uploaded by

Copyright:

Available Formats

1

RANCANGAN PENGAJARAN TAHUNAN 2019

Minggu/ Standard Standard Eksperimen / Projek / Cadangan Aktiviti / Standard Prestasi

Minggu/ Standard Standard Eksperimen / Projek / Cadangan Aktiviti / Standard Prestasi

Minggu/ Standard Standard Eksperimen / Projek / Cadangan Aktiviti / Standard Prestasi

TP 5: Menilai pengetahuan mengenai ekosistem dalam

Minggu/ Standard Standard Eksperimen / Projek / Cadangan Aktiviti / Standard Prestasi

2.3.4 Mencerakinkan faktor Faktor yang mempengaruhi saiz populasi :

Minggu/ Standard Standard Eksperimen / Projek / Cadangan Aktiviti / Standard Prestasi

TP 6: Merekacipta menggunakan pengetahuan dan

Minggu/ Standard Standard Eksperimen / Projek / Cadangan Aktiviti / Standard Prestasi

Mengumpul pembungkus makanan yang

Merancang gizi seimbang untuk satu hari

Minggu/ Standard Standard Eksperimen / Projek / Cadangan Aktiviti / Standard Prestasi

Minggu/ Standard Standard Eksperimen / Projek / Cadangan Aktiviti / Standard Prestasi

Minggu/ Standard Standard Eksperimen / Projek / Cadangan Aktiviti / Standard Prestasi

Minggu/ Standard Standard Eksperimen / Projek / Cadangan Aktiviti / Standard Prestasi

4.1.4 Menjana idea Malaysia,

Minggu/ Standard Standard Eksperimen / Projek / Cadangan Aktiviti / Standard Prestasi

4.2.6 Mewajarkan amalan Sumbangsaran dari aspek:

Minggu/ Standard Standard Eksperimen / Projek / Cadangan Aktiviti / Standard Prestasi

5.2 5.2.1 Menerangkan dengan Menjalankan penyiasatan saintifik bagi

Minggu/ Standard Standard Eksperimen / Projek / Cadangan Aktiviti / Standard Prestasi

Minggu/ Standard Standard Eksperimen / Projek / Cadangan Aktiviti / Standard Prestasi

6.2.2 Menerangkan dengan Di antara aplikasi peneutralan dalam kehidupan

Minggu/ Standard Standard Eksperimen / Projek / Cadangan Aktiviti / Standard Prestasi

7.1.3 Menjelaskan dengan Menjalankan simulasi kejadian kilat dengan

Minggu/ Standard Standard Eksperimen / Projek / Cadangan Aktiviti / Standard Prestasi

Minggu/ Standard Standard Eksperimen / Projek / Cadangan Aktiviti / Standard Prestasi

kehidupan seharian. multimedia kegunaan magnet dan elektromagnet

Minggu/ Standard Standard Eksperimen / Projek / Cadangan Aktiviti / Standard Prestasi

8.2.7 Menerangkan dan Menjalankan aktiviti untuk menunjukkan

TP 4: Menganalisis pengetahuan mengenai daya dan gerakan

TP 5: Menilai pengetahuan mengenai daya dan gerakan

TP 6: Merekacipta menggunakan pengetahuan dan

Minggu/ Standard Standard Eksperimen / Projek / Cadangan Aktiviti / Standard Prestasi

9.2.3 Berkomunikasi Menjalankan aktiviti berkumpulan untuk

9.3 9.3.1 Menerangkan Menjalankan aktiviti untuk menunjukkan haba

Minggu/ Standard Standard Eksperimen / Projek / Cadangan Aktiviti / Standard Prestasi

12/08/2019 CUTI PERTENGAHAN PENGGAL 2

Minggu/ Standard Standard Eksperimen / Projek / Cadangan Aktiviti / Standard Prestasi

TP 4: Menganalisis pengetahuan mengenai gelombang bunyi

10.2.4 Menjelaskan Menjalankan aktiviti untuk menunjukkan kekuatan

26/08/2019 PENILAIAN KURIKULUM 2

10.3.4 Menerangkan dengan

13.1.3 Menjana idea Mengumpul maklumat dan

Disediakan oleh, Disahkan oleh,

You might also like