de Ficha técnica Nombre: Autores: Procedencia: Aplicacién: Ambito de aplicacién: Duracién: Finalidad: Puntuaciones: Baremacion Materiales BAT-7. Bateria de Aptitudes de TEA D. Arrbas, P Santamaria, F Sénchez-Sénchez eI, Femnandez-Pinto (Opto. de I4D+0. TEA Ediciones (2013) Individual y colectiva. Desde escolares de 1.° de ESO hasta adultos (de 12 49 aos). Nivel E (Elemental): Escolares de 1.° a 2° de ESO (de 12 a 14 afos). Adul- tos con grado de formacién basco, Nivel M (Medio): Escolares de 3.° a 4° de ESO (14 a 16 aos), CFGM y adultos con grado de formacién medio. Nivel $ (Superior): Escolares de 1.° a 2° de Bachillerato (de 16 a 18 afios), CFGS, universitaros y adultos con estudios superiores. 97 minutos de trabajo efectivo, 2 horas y 15 min, aproximadamente la aplcacion ‘completa incluidas las instucciones y la dstbucién del material. Cada test puede aplicarse asladamente en un tempo que oscil entre los 8 y ls 20 minutes. Evaluacin psicométrica de las principales aptitudes del sistema cognitivo y es- timacion de la inteligencia en términos de capacidad general, inteligenciafluida e inteligencia cristaizada. Puntuaciones de aptitud: Aptitud verbal (V), aptitud espacial ©, aten- cién (A) y concentracién (CON), razonamiento (R),aptitud numérica (N), aptitud mecénica (M) y ortografia(O) Puntuacion Total BAT. indices de inteligencia: g(capacidad genera), Gf (nteligencia fuda) y Gc (nteligencia estazada) ‘Adicionalmente se puede obtener una puntuacin del estilo atencional del exa- ‘minando, Baremos en percentiles por curso o nivel de formacion para las puntuaciones de aptitud. Baremos en Cl (media=100; Dt=15) por edad para los indices de Inteligencia en tramos de un afo desde los 12 a los 18 afios y en tramos de 10, afios desde los 19 alos 49 afios, Manual 3 tipos de cuadernilos(niveles E, My ). Hoja de respuestas. Clave de acceso (PIN) para la correccién mediante Internet2. Descripcién general Tests Cada uno de los cuadernillos o niveles en que se divide la bateria incluye 7 tests. Aunque el BAT-7 ha sido concebido para su aplicacién completa, también puede utilizarse de manera parcial aplican- do uno o més de los tests. Los tipos de estimulos y tareas que incorpora cada uno de ellos son los siguientes: Test V (aptitud verbal; 12 minutos): Analogias verbales compuestas por cuatro términos a completar eligiendo una entre cuatro opciones de respuesta posibles. Para ello, se debe des- ‘cubrir cémo se relacionan dos de los términos verbales de la analogia para aplicar después la misma légica a uno o més de los términos restantes, obteniendo como resultado una frase verdadera y con pleno sentido. Test E (aptitud espacial; 15 minutos): Desarrollo de superfices 0 ensamblaje de figuras en tres dimensiones, El evaluado debe visualizar y rotar mentalmente de una a cuatro figuras tridimensionales a partir de sus correspondientes desarrollos bidimensionales y comparar los resultados con un modelo dado en términos de igual-diferente. Test A (atencién, concentracién; 8 minutos): Tarea de velocidad de cancelacion o bisqueda visual. En cada item se debe identificar el ndmero de veces que aparece un patrén estimular entre otros de caracteristicas muy similares. Test R (razonamiento; 20 minutos): Series de figuras 0 dibujos ordenados de acuerdo a una ley © principio. El examinando debe descubrir la l6gica subyacente y aplicarla al tiltimo elemento de la serie para seleccionar, entre cuatro opciones de respuesta, la que continda la secuencia, Test N (aptitud numérica; 20 minutos): Incluye 3 tipos de tareas (igualdades numéricas, series y tablas incompletas) con mayor carga de razonamiento numérico que de cAlculo. Se trata de items de elecci6n miltiple en los que el examinando debe seleccionar entre 5 opciones de respuesta el valor numérico que cumple una igualdad, que continda una serie o que completa una tabla de valores. Test M (aptitud mecanica; 12 minutos): Se representan diferentes situaciones practicas para que el evaluado prevea el efecto de aplicar principios fisicos ligados al movimiento de los cuerpos en el espacio, Test O (ortografia; 10 minutos): Tarea clasica de identificacién de una palabra incorrectamen- te escrta entre cuatro opciones posibes. En el capitulo 4 el lector podré encontrar una informacién mas detallada sobre la seleccion de los. tests a aplicar y los tiempos efectivos y totales de trabajo que consume cada tarea, asi como otras. consideraciones respecto de la aplicacién de la bateria2. Descripci6n general Puntuaciones de aptitud Las puntuaciones de aptitud del BAT-7 se obtienen transformando las PD a Pc mediante la plata- forma de correccién TEAcorrige 0 consultando las tablas de baremos que aparecen en el apéndice B de este manual. La tabla 2.3 presenta una breve definicién operativa de lo que representa cada puntuacién de aptitud; en el capitulo 6 puede encontrarse una descripcién més detallada sobre su significacion y las pautas de interpretacién. Tabla 2.3. Definicién operativa de las puntuaciones de aptitud Puntuacién Aptitud ~—_—Definicién operativa Destieza para formulary comprobar hipétesis acerca de ‘conceptos e ideas expresados verbalmente. implica cierto grado uy Verbal | de conocimiento léxico y la comprension seméntica de nombres, | verbos y adjetvos. : CCapacidad para visualzar, recordar y transformar mentalmente o ee imagenes visuales en dos y tes dimensiones. Habilidad para identificar rapida y selectivamente los aspectos, a Atencion —_|‘elevantes de un estimulo y para ignorar los irrelevantes Puede interpretarse como una medida de la velocidad de procesamiento, Precisién del procesamiento de la informacién visual cON Concentracién | independiente de la velocidad. Puede interpretarse como una ‘medida de la calidad del procesamiento. Capacidad para resolver problemas novedosos aplicando leyes, R Razonamiento | l6gicas de tipo deductivo y estableciendo correlatos entre figuras abstracts, N Niners! Capacidad para razonar de modo inductivo © deductivo con | Capstone tees domes) proper Grado de comprensién de los principios mecanicos relacionados M Mecanica con el equlirio y el movimiento de los cuerpos sometidos a cualquier fuerza, Habilidad en la aplicacién del conocimiento almacenado de las, a Ortogratia | reas ortografcas.4. Normas de aplicacién y correccién Tabla Tiempos de aplicacion de los tests [orden Test | Tiempo efectivo| Tempo estimado 0 Aspectos previos “ 10 min. | 1 v rn ‘en 2 | E 15 min 19 min, | 5 N 20 min 25 min | 12 min 16 min Por titimo, se recomienda respetar estrictamente el orden de aplicacién de los tests que aparece en la tabla 4.2 y en los cuadernillos de cada nivel, ya que combina diferentes demandas cognitivas de los examinandos y maximiza la validez de los baremos (al haber sido el orden seguido durante la tipficacién). Dicha recomendacién se extiende igualmente a los casos en los que se decida aplicar parcialmente la bateria. 4.2.6, Seleccién de los tests a aplicar EI BAT-7 esté concebido para adaptarse a una gran variedad de necesidades de evaluacién aptitudi- nales. La bateria permite obtener unos resultados u otros en funcién de los tests que se dese aplicar. ‘si, en todos fos casos en los que se aplique més de un test, la bateria siempre calcula una puntua- ci6n total, la cual supone un buen resumen del rendimiento global del examinando en los tests. Esta puntuacién se denomina Total BAT y viene acompafiada del ntimero de tests que se han usado para su caleulo y, entre paréntesis, de los tests concretos que incluye; por ejemplo, la puntuacién Total BAT-3 (VEA) ha utilizado tres tests para su célculo: os tests V, Ey A. avdInstrucciones ‘A continuaci6n aparecen frases a las que les falta una palabra que ha sido sustituida por un interro- gante. Tu tarea consist en descubrir qué palabra falta para que la frase resulte verdadera y con sentido, En cada eercicio se proponen cuatro palabras u opciones de respuesta posibles, con las letras A, B, C y D delante. Entre las cuatro palabras solamente UNA es la opcién correcta, la que completa mejor la frase dotindola de sentido. Para responder, fijate bien en la frase y en las cuatro palabras. Cuando hayas decidido qué palabra es a correcta, marca la letra correspondiente (A, B, C0 D) en la hoja de respuestas, en la columna V, asegurandote de que coincida con el nero del ejerccio que estas contestando. Las frases que aparecen tienen todas la misma estructura. Fijate en el ejemplo V1. ALTO es a BAJO como GRANDE es a A. VISIBLE BL GORDO. PEQUEN. = BL POCO. Para elegir a respuesta correcta, fjate bien tanto en la frase como en las opciones de respuesta. {CuAl de las cuatro opciones completa la frase doténdola de sentido? La respuesta correcta es la €, porque GRANDE y PEQUENO se relacionan de la misma forma que ALTO y BAJO: son opuestos. Por eso, en la hoja de respuestas ya se ha marcado esta opcién en el espacio correspondiente al ejemplo V1Ffjate ahora en el ejemplo V2. es a ESTRELLA como TIERRA es NOCHE=DIA B. so1 En este caso, se han sustituido des palabras por dos interrogantes, por eso las opciones de respuesta son pares de palabras. Teniendo en cuenta que la primera palabra del par sustituye al primer interro- gante, y la segunda al segundo, zcual de las cuatro opciones es la correcta? La respuesta correcta es la D, porque SOL y ESTRELLA guardan entre sf la misma relacién que TIERRA y PLANETA: el Sol es una estrella y la Tiera es un planeta. Fijate igualmente en que cual- ‘quiera de las otras opciones no seria correcta; por ejemplo, en la opcion B, es cierto que las estrellas producen calor, pero no tiene sentido la misma relaci6n en las dos ditimas palabras («Saturno» no produce «Tierra»), ‘Marca ahora la respuesta a este ejemplo en la hoja de respuestas, en el espacio correspondiente al ejemplo V2 de la columna V. Durante la prueba encontrards ejercicios como estos, en los que faltan una o dos palabras. En todos los casos deberds seleccionar la opcin de respuesta que sustituye al interrogante 0 interrogantes do- tando de sentido a la frase. El tiempo maximo para la realizacién de esta prueba es de 12 minutos, por lo que deberds trabajar rapidamente, esforzandote al maximo en encontrar la respuesta correcta. Si en algan ejercicio no estés completamente seguro de cudl puede ser, elige la opcién que creas que es mas correcta de las que aparecen; no se penalizaré el error Si terminas antes del tiempo concedido, repasa tus respuestas, pero NO contindes con las demas pruebas. 8En cada ejercicio, gcual de las cuatro opciones (A, B, C 0 D) completa la frase dotandola de sentido? MASCULINO es a GENERO como PLURAL €$ a s++?eee A. FORMA B. PREDICADO. €. MODO- BD. NUMERO EY PIRAMIDE es a TRIANGULO como CUBO es a A. CUADRADO. B. RECTANGULO —€. ROMBO D. CILINDRO- 2 | BEBIDA es a SED como COMIDA €5 a w+? os ‘A. AYUNO: ‘B. GULA €. APETITO BD. EMPACHO- A. JANIAS ~ PARTE © DESPUES-UNO SIEMPRE - NADA D. SIEMPRE ~ COMPLETO ‘A. ABARCAR - AUMENTAR ©. GUARDAR - AUMENTAR 'B. ORDENAR ~ DISTRIBUIR BD, DESORDENAR ~ ACRECENTAR 7 | PIE es a CUERPO como BOMBILLA es a A. 10S B. LUZ ©. VELA D. LAMPARA a ow-Pave 65 a LAPIZ como TINTA es a ‘A. DIBUJO ~ CALAMAR ¢. MINA— PLUMA. GRAFITO ~ PAPEL. D, ARTISTA ~ TINTEROEn cada ejercicio, ¢cual de las cuatro opciones (A, B, Co D) completa la frase dotandola de sentido? wn: Peae €5 a TIEMPO como BAROMETRO es a ‘A. PRESENTE - DENSIDAD_ . CRONOMETRO ~ TERMOMETRO B. HORA ~ ALTURA 1D. RELOS = PRESION sssPane €5 a PAJARO como ESCAMA €5 2 0.2 ose A. AIRE- MAR ©. PLUMA ~ PEZ B. AIRE PEZ D. PICO ~PEZ ‘w+. €5 a TRANSPORTE como TELEFONO es a .. ‘A. MOTOCICLETA — HABLAR . TREN - LLAMADA B. COCHE - COMUNICACION D. DISTANCIA = INFORMACION es a ACUSACION como ABOGADO es a ‘A, FISCAL ~ DEFENSA ©. SENTENCIA ~ TESTIGO_ B. DELITO —LETRADO D. CULPABLE - INOCENTE 23 | ENCUBIERTO es a CLANDESTINO como ENDEBLE es a ‘A. DOBLADO B. SIMPLE ©. DELICADO D. COMPRIMIDO A. DIFERIR - RESUELTO. . ENGANAR ~ EMPERIADO § IB. PRENDER ~ DEMORADO 1D. REFORZAR ~ HENDIDO. : BIFURCADO 5 a «..? ++, como RESISTENTE €5 a ‘A. COMPACTO - DURADERO. ¢. ESTRECHO ~ FUNDIDO. B. DIVIDIDO = SENSIBLE 1D. RAMIFICADO ~ FUERTE Pies es a OPTIMO como MALO es a ».?. ‘A. MEJOR ~ PEOR €. FRAUDE~ENGANO IB. PESIMO ~ FATAL D. BUENO - PESIMO NR cu eee Lema ee Tit et a aEn cada ejercicio, zcual de las cuatro opciones (A, B, C 0 D) completa la frase dotandola de sentido? | 17 | es. a BLANCO como FUEGO es a. ‘A. HIELO ~ CALOR . NIEVE-CALOR B. FRIO - ROJO, D. NIEVE - ROJO. 32 | REPARAR es a ENMENDAR como MANTENER €5 a wove ‘A, MODERAR ——_B. PRESUMIR ©. PROSEGUIR DB. AYUNAR 19 | FUGAZ es a DURADERO como TRANSLUCIDO €5 a sue ?eve AL LUZ B.OSCURIDAD —€. OPACO-—_B. PERENNE Ei ADELANTAR es 2 DEMORAR como ANTICIPAR €s 2 «. A. APLAZAR B, DESISTIR . PROVEER, D. ACHACAR Ei rene €5 a CONSECUENCIA como PARTE ¢5 & -=+?., ‘A. SECUELA = PORCION - GANTECEDENTE= DIVISION B. ACCION - TODO. 1D. RESPONSABLE - SUMA 2 A. PESAR — REDUCIR: 1B. RECARGAR ~ REPRIMIR D, ALIVIAR~ CONSTRUIR es a POSTERIOR como MANANA es a «».?. |B. NOCHE - ANTERIOR © PRONTO - DIA craigs 1B. TARDE ~ PRONTO. 1D. OSCURIDAD ~ CLARIDAD 23 | AMENAZAR es a INTIMIDAR como ARTICULAR ¢s a ++-?. ‘A. LEGISLAR B. PRONUNCIAR — C. AFIRMAR. 1D. ARQUEAREn cada ejercicio, zcual de las cuatro opciones (A, B, C 0 D) completa la frase dotandola de sentido? AGUA es a EMBUDO como TIERRA €5 a ves? AL CRIBA B.FRESADORA ——€. CINCEL 1D. ESCARIADOR CINCEL es a ESCULTOR como ESCALPELO ¢5 a ...?.-- ‘A. ABOGADO. B. CIRUJANO ©. AGRICULTOR —-B. MECANICO | 27 | AFLUENCIA es a PROFUSION como AUGE es a ...?. PODERIO © CULMINACION BD. EXACTITUD ‘A. DOMINIO El AGRE es a POSITIVO como ACERRIMO €5 a ..-Pes- A. RELATIVO Bi FILATELIA es a SELLO como NUMISMATICA es a B. ANTIGUEDAD. 1B. SUPERLATIVO —€. COMPARATIVO_B. GENITIVO A. FOSIL c. NUMERO. Ea SIGLO ¢5 a CIEN como LUSTRO es a.-?..- B. DIEZ DD. MONEDA ©. CINCUENTA By CINCO AL MIL El CAPITEL es a COLUMNA como DINTEL es a «. B. CIMIENTO. A. FACHADA Ei RECURSOS es a BIENES como INFLUENCIA es a +++? BB. DECISION (©. VENTANA, D. FILA ©. GENTILEZA 1D. ASCENDENCIA ‘A. SERIEDAD. GN a UL. Ca heer Whoa ied fered eto CM oraleInstrucciones En los ejerticios de esta prueba encontrards un cubo junto con un modelo de ese mismo cubo. Fijate en la siguiente imagen Cubo Modelo x we aah E. 09 p> *O)219Y lilo] 3]a4 = \ v Como puedes ver, cuando se despliegan todas las caras del cubo se forma el modelo, Para faclitar tu tarea, en el cubo se han representado en color gris los némeros o letras que se encuentran en las caras de atrs (las que no se ven directamente). En cada ejerccio encontrarés un cubo diferente junto con suu modelo, al que se le han borrado casi todos los ntimeros y letras. Tu tarea consistrd en averiguar qué nlimero o letra deberfa aparecer en lugar del interrogante y en qué orientacién Recuerda que solo existe UNA opcién correcta. Cuando te hayas decidido, marca la letra corres- pondiente (A, B, C 0 D) en la hoja de respuestas, en la columna E, aseguréndote de que coincida con el ntimero del ejercicio que estas contestando,Fijate en el ejemplo £1 a Sp A B En este ejemplo la respuesta correcta es la opcién B, opcién que ya se ha marcado en la columna E de la hoja de respuestas. Si se sustituye el interrogante por la letra «h» y se pliegan las caras del ‘modelo hasta formar el cubo, este se corresponde con el que aparece a la izquierda. Fijate ahora en el ejemplo E2. 2//7])e]1 6 A B ¢ D En este ejemplo la respuesta correcta es la opcién A. Marca ahora la respuesta a este ejemplo en la hoja de respuestas, en el espacio correspondiente al ejemplo E2 de la columna E. El tiempo maximo para la realizacion de esta prueba es de 15 minutos, por lo que deberds trabajar rdpidamente, esforzdndote al maximo en encontrar la respuesta correcta. Si en algin ejercicio no estas ‘completamente seguro de cual puede ser, elige la opcién que creas que es mas correcta de las que apare- cen; no se penalizara el ertor. Si terminas antes del tiempo concedido, repasa tus respuestas, pero NO continues con las demés pruebas.iCusl de las opciones (A, B, C 0 D) deberia aparecer en lugar del interrogante? = yt wily 9 A c B pro 2 allal}e No te detengas. Pasa la pagina y continua respondiendo. => => =>