Resolucion Viceministerial
N°086 - 2020 - MINEDU
Lima, 01 ABR 2020
ES en
6 referido expedianta, of Informe N° 00451-2020-MINEDUISG-OGAI do la Oficina
General de Asesora Judea, y-
CONSIDERANDO:
(Que, el articulo 79 de la Ley NP 28044, Ley General ce Education, establece
ue et Ministero de Educacién es el érgano’ del Gobierno Nacional que tne por
finaided defini, digi y aricular la pliica de educacin, cultura, recreacin y deport,
‘en concordancia con fa poitica general del Estado,
Que, conforme a lo ispuesto pore iteralh) del articule 80 de la preci Loy,
fs funcién del Ministerio de Educacin defini las policas sectorales de personal,
programas de mejoramiento del perconal drecivo, docente y administra del sector
‘eimplementar la Carrera Pubica Magisteral
‘Que, o aticulo 2 de la Ley N° 20944, Ley de Reforms Magisterial, rferido al
Programa de Induccion Dacente en la Carrera Publoa Magisterial, fala que la
Induceién docente es la accion de formacion en servicio drgida al profesor recién
hombrado, con el proptsito de. desarrallar su autonoma profesional y otras
‘capacidades y competencias necesarias para que cumpla plenemente sus funciones:
I Ministero de Educacién regula dicho Programa;
ve, conlome a etbleco en ol rede 4 del Regiment de a Ley de
ay Rotors Hagiloral,spoeds por Doses Supe Ne OO4 BOTS fomeeon
PEER) Scr eh rocron corruo que Carpen a oract rc fomacte en
ES) Serco, en por ielces pom a aslo une convtences ptosis
‘stables one reo de Suen eserpeto Osea, Sov enoqs ep gue
Sonar pare sonar iu tcrentce empen, avers Yano Sl
Silane soeavo pousra users ores coco repr aoe prteoe
=a Ferner’ esarn yc logis de pends do te sharon & ave 6
Bog erect Toe Secanpass sea ea Lay coboc ae Carra
‘Bron 9) pivice Magister
eco Que, fos numerslos 41.1 y 41.5 del aticulo 41 del rferiéo Reglamento,
‘masifcados por Decreto Suprema N° 001-2016-MINEDU, estalecen que el Programs
{de Induceién del profesor que ingresa a la primera escala de la Carrera Publica
Magisterial sin experiencia preva. menor de dos (02) ahos an la docenecia publica,
tiene una duracion no mayor de seis (08) meses y lane la fra de fralecer las
Bp, competencias profesionales y personales del profesor; fcitar su insercién labora en la insttucién educatva, asi como promover_su_compromiso y responsabilidad
institucional” coresponde al Ministero "de Educacin tar las disposicones
Complementarias para su_implementacion, incluyendo las vinculadas con la
‘oportunidad del inicio del Programa de induccién. Asimismo, se sefisla que dicho
Programa debe concluir con un plan de desarrolo.prelesional que incentive el
‘esarolloy buen devempeno labora del profesor beneficiary que ésle se encuentra
‘blgado cumpl, conforme a las cisposiciones que para ial efecto establezca el
Ministero de Esucacin:
Que, através del Ofiio N* 00836-2020-MINEDUIVIIGP-DIGEDD, la Direccion
General de Desartolo Docente remite al Despacho Vceminstrial de Gestion
Pedagogica el Informe N° 00270-2020-MINEDUMVMGP-DIGEDD-DIFODS, elaborado
por la Dreceién de Formacién Docenle en Servicio, dependiente de la rferda
Direceién General, el mismo que sustona la necosidad do aprobar la Norma Técnica
‘denominada "Disposiiones para el desarrollo del Programa de Inducen Docent’ a
misma que establece dieposicones, clerics tencos..procedimlentos para’ ls
Implementacion, ejecucién, seguimiento.y evaluacion de Programa de Induccién
Docente, ast como las responsabiidades de las Instancas de gestion educativa
descantalizada y de ls actoes pariipantes en ol marca desu implementacién;
‘Que, de acuerdo al Itral a) del numeral 1.1 del aticulo 1 de fa Resolucon
Miristerat N* 006-2020-VINEDU, ¢e delega en la Viceminisza de Gestion Pedagéajica
el Ministero de Educacion, ene otras faculades y atibuciones, Ia de emir y
faprobar los actos sesolutvos que aprucban, madiican dejan’ sin efecto los
Documentos Normativos dal Ministerio de Educacion en el Smbito de su competencia
conforme a lo dspuesto on ol Reglamento de Organizacion y Funciones dei Ministerio
e Edveacion
De conformidad con el Decroto Ley N° 26762, Ley Drgénica del Ministerio do
Educacién, modtcado por fa Ley N* 20510; la Ley NP 29044, Ley de Reforma
Magistoral y sus modifeatorias, el Reglamenio de la Ley de Reforma Magisterial,
‘aprobado. por el Decrelo Supremo N° 0042013-ED y sus modicatrias, el
Reglamento de Organizacion y Funciones del Ministero de Educacion, aprobado por
Deereto Supremo N* 001-2016 MINEDU; ¥en vitud a las facultades. delega
mediante Resolicion Moisterial N* 006-2020-MINEDU:;
SE RESUELVE:
[Aticulo 1. Aprobar la Noma Técnica denominada “Disposicones. para el
eserrolo del Programa de Induceion Docente’ a misma que come anexo forma parte
ea presente resolucen
[Amticulo 2 Disponer la publieacin dela presente rasoluion y su anexo an el
‘Sistema de Informacion Jurisica de Educacin (SUE), ubicalo en el portal insituconal
{el Ministero de Educacion (ww. gob pelminedu), et mismo dia de la pubicacion de la
presente reeolucn en el Diario Oficial "EI Peruano’
Rogistrese, comuniquese y publiquese.
exon marae cosa
“eaonaaah ats Pay 986-2020 -MINEDU
NORMA TECNICA
“Disposiciones para el desarrollo del
Programa de Induccién Docente”
essiein de Aprobacb
086 ~2020 -MINEDU
Cécign | Versi | Pasinas | Fecha de aprobacin
1 OT ABR D0 ‘osyerivo
Establecerdisposciones,ertetios ténicos y procedimientos para ia implementacié,
jjecucén, segumient y evaluacién del Programa de Indvcion Docent, asi como las
responsabiidades de las islancas de gesttin educaiva descertraizada y de los
‘ctor patspantes en el mateo de su yplementacion
2 AMBITO DE APLICACION
24 Ministerio de Eaueacin
22 Direcoones Regioales de Edvcacén olas que hagan sus wees
23 Unidades de Gestion Eaveava Local
24 Insttucones Eaucatvasy programas educativos publics de gestion decta de
€Educaoin Basics
2.5. Inetucion de Fermacién de Docente
BASE NORMATIVA,
2:4 Consttucion Poltea det Per
Ley N° 27815, Ley que aprusba el Cécigo de ica del feniin pba
33 LeyN- 27618, Ley paras Educacén Biingbe Inercutura,
34_ Ley N’ 27867, Ley Orgnca de Gobvernos Regonaes.
35 Ley N’ 28044, Ley General de Eduescn.
38 Ley N” 20044, Ley do Reforma Magisterial
37 Loy N- 20975. Ley Goneral de la Persona con Discapactad
38 Ley N° 29006, Loy que establoce medidas extraorcinarse para el personal que presta
‘servicios en insttuciones educatias publ y prvades mplado en dversos cols.
aa al Regist do personas condenadas o procesadas aor os deliosestalecdos on
fa Ley N” 20088 y mosifa os artcuos 36 y 38 dal Codigo Penal
Decteto Ley N" 25782, Ley Orgnia de Ministero de Educacon.
Decteto Supremo N° O11-2012-ED, que aprueba e! Reglamento de la Ley General de
Eeucacien
DDecreto Suprema N° 004-2013-ED, que aprucba ol Reglmento e la Ley de Reforma
Magisterial
1342 Deereto Supreme N° 002:2014.MIMP, que apruca et Reglamento dela Ley General de
la Persona con Dstapacidad
3.43 Decreto Supreme N”O01-2015-MINEDU, que aprucha el Reglamento de Organzacion y
FFuncines del Ministerio de Educacion
3.44 Decrelo. Supremo N" 006Z0TE-MINEDU, que aprucba la Politica Sectoral de
Edcacién Inout y Educacion Intercultural Bilngoe
$3.45 Decseta Supremo N”004-2020-ED, que apructa el Reglamerto dela Ley N° 29088,
3.46 Decete Supreme N*013:2018-MINEDU, que aprucoa laPolica de Avencen Educatva
para la Poblacion de Ambios Rurales.
3.47 Resolicion Suprema N" 001-2007-ED, que aprueba el Froyecto Educavo Nacional al
202"-"La Educacon que queremos para el Pert"
3.48 Resolcién Minsteral N"0547-2012-ED, que aprueba lo Lineamiertos denominados
“Marco de Buon Desempero Docente para Docentes de Eaucacon ica Regu
‘349 Resolucion Ministerial N"261-2016-MINEDU, que aprucba el Curcuo Nacional de la
Fducacion Basen
$320 Reson Minster N* 287-2016 MINEDU, que aprusb el Document Prospective al
2030 del Secor Educacin y et Plan Estratgico Sectoral Mufianual(PESEM) 2016:
202' del Sector Eacnesn 086-2020 -MINEDU
3.21 Resolucin Ministerial N"159-2017-MINEDU, que aprusba la modiiestora del Curiculo
Nacional de Ia Educacen Basica y de los Programas Curiculares de Educacifn Inia,
Primaria y Secundara, aprobados por Resoluekn Miistoral N"649-2016-MINEDU
3.22. Resolucon Viceminsteria N"035-20'9-MINEDU, Nocma que regula et concurs pdsco
Ge ingreso 2 la Carera Publica Magsteral 2019 y que determina los cuadros de eros
‘ara ls contatcion docanta 2020 ~ 2021 en inetutionespublioas de educaciin banca
2323 Resoluson Vieeminsteral N" 167-2018MINEDU, dipone el vegito ce. diversas
Insttuciones educatvas en el "Resisto Nacional de Inttuciones Eaucabvas que
bindan e servicio de Edueacén Ineresltaral Binge”
3.24 Resolucén Viceministeral N" 024-2018MINEDU, que prueba la Norma Técnica
denominada “Ortontacones para la Implemeniacién del Curicule Nacoral de la
Ecueacon Basia”
13.25 Resolucn Viceminsteial N" 026-2019-MINEDU, que aprueba la Noma Técnica
‘Disposicones que oventan el proceso de evaliseén de los aprendiajes de los
estuaries de las instiucones ¥ programas eduestvos de la educaclon Basia" y
Todifean la norma tecnica “norma que regula la matcla escolar Waslado en las
insttucones educatvas y programas de educacén basa.
13.26. Resolucion de Secretaria General N° 838-207.MINEDU, que aprueba les Linesmientos
paras Geslon Edveatva Descentalzada
13.27 Reeolucion de Seortara General N" 505-2016 MINEDL que aprusba los inesmientos
ddenaminados "Estrategia nacional de las tecnologiasdigisis on la educacion bisa"
3.28 Resolicion de Secretaria General N" 076-2017-MINEDU, que aprosba el insumento
edagboico denominado RUtvicas de Odservacion de Au” y modiestoras
3.29 Resolucion de Secretaria General N° 262-2016 MINEDU, que aprueba la Diectva
'N*003-2016-MINEDUISPE-OSEE "Dsposiciones para el soguimientoy evalscion de
lasintervenciones de as polticas educabvas de Mister de Educacion-
330 Resoluodn Veeminstetal_N"008-2020-MINEDU, “que prueba la "norma técnica
denominada “Disposicones que eslablecen esidndaes en progresion de las
‘ompetencins profesonsies dal Marca de Buen Desampeto Docent
3.31 Resotuson Viceminsteral N" 052-2020-MINEDU, que aprba el documento normativo
‘denomnatlo “Lineamientos de Formacion Dacente en Seni”
3:32 Norma legal que apruche el presupuesto del sector pibieo para el afo fiscal
‘cortespondiente
2233 Noma Técnica que requa las orientacionee para al desaralo del afo escolar
cortespondiente en insttucones educatvas y programas educatvos de la Esucacion
Bésica
Las normas mencionadas incuyen sus nommas medifcatoas, complementarias,canex
‘quella que las sustiuyan
4. GLOSARIO DE SIGLAS Y TERMINOS
44 Silas
4.14 CNEB: Curiculo Naclonal defn Eaucalén Basia
45.2. CPM: Carrera Plea Magisterial
4513 DIFODS: Drecaion de Formacion Docente en Servo
44144 ORE: Drecaén Regional do Educacion, ol que haga sus voces
44115 ORELMT Dreocon Regional de Edveacon de Lima Metonoltana
448 IE Insttucén Educative
45.7 IFO: Instiocn de Formacién Docent
438 LEE" Instiocones Educatvas
44.9 LAW Ley de Reforma Magisterial
Pioraace 18 086-2020 -MINEDU
4.1.40 M800: Marco de Buen Desempeta Docente
40.44 Mined: Ministero de Educacon
4.1.12 PID. Programa de nuccion Dovente
4113 SIG. Sistema Inegrado de Geston
‘45.44 UGEL' Unidad de Gestion Educatva Local
42 Definiciones:
Para efectos de la presente norma se agumen le sguienta defricions:
4241 Docente Nove: Es e! docente nombrado en la primera escala, en el marco del
‘Concurso Pobleo de Ingreso ala Carrera Pabica Magi sn experiencia previa ©
‘con experiencia menor a dos (2) aos en la docencia pies,
42.2. Formacién Docente on Servicio: En el matco de fa Kemacién cominus, se concibe
‘como un proceso de desarrollo de competenias profsionales de los docentes en
‘heroco, este proceso se caractrza or ser conti, Rexbie ydversiiad para el
‘desartolo profesional docente
4233 IE. EIB: Una IE EIB es aqueta que brinda un servido edcatvo perinente 3 las
‘araceristeas sociocuturales y inguisteas de os estukanes de dversos contextos
{el pais asi miemo, responde a las necesidades y foraiezas edicativas de los
fesudaries y dal enorno local, regional nacional y global. Estas insttucones
tdtcatvas pueden ubearee en contetas bance 9 ries y segin el Mode del
Servo Edveatno Inerutural Bingoe, deben centr con docenes que screen
fveles de dominio dela lengua origiara (oral y esta requensos.
424 IE Polidocente incompleta o multigrado: cuando une 6 més docentes tienen a so
cargo dos o mas giados de estudio,
42.5 IE Unidocente; cuando e cuenta con solo un docente para stander todos os grads
de estudo del nivel mecaidas
426 IE. Polidoconto completa: cuando se aiende todos ls grados de estudio del nivel 0
‘modaad educatva, nla que cada secon esta cargo de un docents
Institucién de formacién docente: Es aqueia istic, publica o ptivada, que
presta los sence para la ejecuion do la formacn soconte en sevice, Para elecios
fea presente norma est a cargo de a jecucin de accones formavas
428 Profesor mentor: Es un formadior responsable do la fomacién de docontes oventada
hasia ol desarrollo do sus compotenciasprofesionals. Ejrce funciones de Mentoria a
docentes noveies.
429. Plan de desarrollo profesional del docente novel plan de desarollo profesional
{6 un instumerio que resume los proposts de aprerdzae en ol desarolo de fas
Compotoncas profesionalos docotesy, de cara a ects las aciones de mera que
Sesarrotar edocente novel en los siguientes dos fos desc e tem de PID con
Is ntencon de asumi su propio prozeso de Gesaole personaly profesional en un
Contest Insttuconal determined Es el produco final del Programa de Induccion
‘Docenta a construye ol docente novel bajo ta asasoria gel rofesor mentor
Para a presente norma téenica, se utiza de manera inclusive témines como: el profesor
Inentor, et cocente’ el estudiante™ y sus rospectves purses (as como otras palabras 086-2020 -MINEDU
oes | =e]
ccquvalntes on el contesto educative) paa refers a hombres y mujeres; con ol cbjeto de
‘evar los formas de ausion @ ambos géneros en el iioma casielano (ola, Tsfa’y os
‘Sinres)y evar una saturacion gafiea que acute la comprerssn de sus dsposicnes,
'5, DESARROLLO DE LA NORMA TECNICA
5.4 Marco General
Para efectos do la presente Norma Técnica, s considera siguiente:
5.41 Vision dea profesion docente:
Desde ef MBOD la profesion docente se reconoce coro un quehacer comrlejo. Su
f[ereco exige une actuacen refledva, esto es, una relacion auténoma Y ritca
Fespecto al saber experto necesaio para deckr en relacin a los procesos de
‘eneorianzay aprendizae.
Es una profesion que se resize través y dentro de una cindmicarelacional con los
‘studiantes, sua pares. ls comunidad enelentomo de fs. eanjunto campo de
Interacciones que medan eo aprendzaje y funciocamiento de fa organizacon
‘colar En esta vistn ot docente se ve a8! mismo core un agente de cambo, pus
‘ecanoce el poder de sus palatras yaociones para formar alos estudiantes. ambien
‘20ge una actuacion colectva con sus pares para el planeamieno, la evauacién
formatva ya flexion pedagégica,
54.2. Finaldad del PID
En el mateo de la formacién docente, el PID tiene por fnadad el ftalecer
competencas profesonaiesy personales dol dooonte navel para facta su nsercion
{al gjercicio de la docencia publica orlentar a constreccién de su detided en
‘marco de una nova vision de dosent,
54.3. Principios del PID
Loe preiios que guian el PID son os siguientes: ) ia i) euidad, i) nein,
Calidad, v) Semocraca,v) ilerculuralidad, vi} concienca ambiental y va) erst’
innovaccn, los que 8 encuentran defndos en el artculo@ de la Ley Genera de
Edueacion,
5.44 Enfoquos transversal del PID
{los enfoques transversles orentan lo procesos frmatves para el desaroo de las
‘ompetencias profesionales en al PID. Responden a aquolos deciarados en los
‘rinapales documentos normativos que igen al Sector Educacion y se encventan
‘stablecdos en los Lineamientos de Formacon Docente en Servico, estos son" I)
fenloque de derechos, i) Inclusive 0 de alonctn a ia dvesidad, I) inercutural,
‘quadad de gener, v) ambsental. vl) oentacion al bin comun y vi) busqueda de a
‘excelencia
‘54.5 Enfoques pedagégicos que orientan el PID
los enfoques que. onentan of Programa de Induccén Decente, para efectos dela
presente Norma Técnica, son 2) el enfoque por compeencas profesional yb) o
Enfoque colaberaive y' de. aulonomia ‘colegiada, los cuales se desaraian a
continuacion
8. Enfoque por competencias profesionales
Dirgida a desarolor actuaciones compljas, razoradas y estatéicas que ts
permitan atonder de manera pertinent las sitvacones propias de su presion,
Paora bao tt 086 -2020-MINEDU
= comenacamanms|
Cente |
Este enfoque parte do los problemas ycontaxos rales alos que comdnmente se
enfrntan los docentes ya pat de ells, se desarolan artculadamente fs
onocmintos, habikdades. y-actiudes que serin necesaros para ejercer
‘ectivamente la ensenanza,
I enfoque por competencas profesonales piviogia la constuecin de
‘aprendizajes a partir de la prcteay, por tanto, se apoya en metodoiogias que
favorecen el aprendizaje sluaco, ef trabajo colaboravo, el pensamiento citico
Fellexivo, la investigation ~accén, entre aos,
Finalmente, todos los procasos formatves deten preparer al docente. a
comprendor y trabajar desdo un enfoque por compeleneas en sus aulas ©
‘espacos fomativos, de acuerdo con los desatios que plantean los aprendzaies
Sefindos en el CNEB,
1. Enfoque colaborativo y autonomia colegiada
Eeto enfoque promueve la generacién do culturas de aprendzae profesional de
‘colaboracion que permtan construr propéstos comunes, dir con la
Incerigumbre y la compleidad, crear un cima donde se vaore el cambio y Ia
‘mapra contnua, donde se desaroll un sentido fut de la efcacia doce
CCon este enfoque, se busca superar la prevalenca de una perspectiva individual
fe la formacion y romper fa cultura de aislamento que ha reducido las
‘pertundades que los docentes tenen para cotottr sus propas concopciones
Y prices con las de ctfos docenies Dicha eutura menoscaba también la
‘onstrucion colectva de conocimiento pedagégco argo pazo, la generaién
‘e una identidad profesional compara, undament para la eonformeeien as
‘Comunidades Profesional de Aprendizaje. Es por ello por Jo que ls formacién
Soconta en servicio tena soma una ‘de sus objet. que lov Gocantoe tongan
fporunidades de aprondzaje que les permtan desarotar habiidades para
Interactuar de manera productva con sve colegas © I logrando una autonomia
‘olegada, Se tala de’ un modelo de fomacion ema que conse con 1s
cents y desde elos,experencias de aprendizae entre pares
‘Programa de Induccion Docente (PID)
Ee i accion de fornactin en servicio digi al docerte novel. con el propio de
esarolar su autonomia profesional y ovas capacdates y competencias para que
‘cum plenamentecon us funcones
CCaractriticas del PID
+ Tlene una duran de sls meses, con 208 horas conolégicas de fomacén.
+s ejecutado por una IFD quien es ia encargada de la orgaizacion,
implomentaeién, monitor, balance ¢inlome de as scvidades pedagogicas y
‘scmnistratieas dal program,
‘+ Es implementaco a raves de un profesor mentor, ual no forma parte dela IE
‘de docente novel Para el caso de docentes naveles de IIEE. poldocertos
‘competes y mulbgrado es selecconado ycataaao por la FD, y para el caso de
toe docentts novelas de EE. undoventes es asignado por is UGEL de So
jeden
‘+ Tene una organizscién moduar y se desarols a través de la modaiiad
semipeesencal
‘+ Tlene como producto tna plan de desarrollo profesional del docente novel, que
se consruye ba la asesovia del profesor ment. : _ 086 ~2020-MINEDU
[ emma |
52.2, Modalidad y estrategias det PID
Elpregrama se desarala a través de la modalidad sampresencil es a que requiere
{ub ol partipantaasistapresencialmente slo parte del iempo requerko ena mati
Surecutr
Las estategias son tale formative, vista en ef aula y curso vial, las cules
‘empl civeraae formas de modelament © inferacconet (ranemision do videos 9 el
iso de casos para su andi, lctura de textos. debates, aprendeaje en paves
‘entre cttos), asmizmo, on lebles en atencon a Ins noocsdades formats Ge los
‘ocentesnovelesy al contexte en e que laboran
Por oto lado, estas estrategis se compementan ene sl, el curso vitual perme
“ampiaryprofundizar en le mares fdricas vinclados on ise acciones desarolindas
{a vavés as vistas on ala y con la retlexon cleciva en os tales frmatios.
4. Taller formative
+" Ofentado 2 desarolr en lot docentes noveles Ia reflexin sabre su
pariipacion einvolucramento en. el progama, asl como specs
{undamentales en eada una de los médulos’vnelados con al fortlesmeno
e sus hablidedes personales y profesionales, evel marco de su insercon at
‘jercico de a docenca pen,
+ Durante ef programa se desarolarin cuatro tar
meal),
+ Gada tar tiene una duraclon de ses horas
{uno a inicio do cada
Visita en ol aul
PPromueve la inferacion ene el profesor mentor y docente novel a traves. dea
‘obeervacién y diloge relesivo de la prctica el docene novel tanto en expeiencias
{e aprendzale con sus estudiantes. de acuerdo a la rgarizacén dol nivel yio
‘medatded edueatva; como tambien an espacios de colzoracion entre doceries de a
TE (para ol caso de docantesnoveles do IEE. poklocenlos completa y mullsyago) &
tent of docentey ts padres de familia de sus estudantes yo comunidad (para a
‘aso de docentes noveles de IIE. undocentes). Como parte dela sta tambien so
A, GENGLT Gage torn pat eas facets toaes ands,
">So ts ctmereain yb cetroriane ao radeon y sums pote
Guisacie?) propo orate nove on ada vata
Vf) PRP (cvs fren ered area yo depen
Co? “TEBE cece reeret ene
novel elaborado pore profesor mentor.
‘+ Cada vista tone una. duracién. de sels horas y comprende accines de
‘bservacion ysioge fetlexva sobre la practca covert,
‘+ Durante el programa se desarrotarn ses visas,
curso vituat
+ 'Se reaiza a través del aula vitual desde el cial se fotalecrs la prictea
Feflexira del decente y s@ lncud materiales dgtales que favorecran
fndliis tooo y feciara el cosarrolo de actividades individuales
Colaboratves de ‘scuerdo a las faces de la secuencia metodoliniea del
programa
«+ Erprofsor mentor esempena eral de tor.
1 Laleuracin de curso vital es 66148 horas, dstibidas en cuatro modules 086-2020 -MINEDU
[aa = as
523
En la plataforma vitual del Minedu, 1s docentes noveles tendrin acceso al aula
‘tua, la cual conta con diversas recuteoedigtalee como infografia, cas
Tralerial“audewsal, asi como documentos. ormatwos pedagogies. Dishes
Feeursos ‘estaran asociados con as. suaciones de la précica docente para ls
realzacion de actvdades que enen por objeto promover ia comprension y refixsn
fe acuerdo a los resuados esperados en cada module,
En los contextos que presenten dficultades de conecvcad, se implementa frmatos
one que aseguren el acceso de todos ts docentesnovees al mater formato
CCompetencias que desarolia el PID
Para el desaroto del programa So han prorizado las siguientes competencias del
Me00,
‘Cuneo W 1 Competences pets dl MBOD eID
OMNI COMPETENCE
‘Gompetenea
Conoco 8! proceso. do onsefanca con dominio de fs cntenidos
2__| ssn yo uso de estates y rors: pertinent pare que fds
‘Gr catanise gvendon de manera fats rea ous conse at
ftiin de prodiames reconados con ss expenonaas, ress
onowos cobra
‘ Competencia 8
Parigpa acthament con actud demoeatca ena y coaborativa on la
3 | goston ob fa escola,conbuyone 9 fo cosuccdn y mera contin
{a proyecto eeveao Insc! para qo gone pronase
fad
‘Compsineia ©
4 | Referons sobre sx preica y experenc sitions) y dessrot
procesas do aprendage contnuo de modo avidly colecva, pare
inst yolmarau Wana y responsab id pest
Fara ot caso de las IEE. unidoconts y EIB, se desarala a competencia 7 vinculada
2 las relacones de respeto, colaboraciony corresponsabikiad con 1s fami
‘Comunidad aprevecha sus saber y recursos on los procesos educate y da cuenta
e los resultados, en lugar de la competencia refer a trabajo colaboravo con los
pares (Competancia 8)
‘demas, a compotencia 11 dl Oisefio Curricular sco Nacional de la Formacin
Inia Docente
"Gestioa os enters cigtales y los aprovecha para su desarrollo profesional y
réatica padagogicn,respandendo alas nocesdadeso ineroces de aretha
fe los estuantes y contexts socboulurates pemtiondo el desorolo 6 Io
‘ludsdania, y lo ceathaled ye! emprendmento.aigtal en Ja. comuniied
‘De manera complementaria el programa desarcla las sguontes compelencias de
Meo:
‘caro W2 Competes complements ono FD
DOMNI. ‘COMPETENETE
1 | Canpetencia 7
Sonocey las carotrsies do ndos sus estudiantes y sus 086 -2020-MINEDU
eC —————
524
525
] onteios es confoises Geapinares quo oncara. bs antoaws 7
races pedagageos, con ol propos oe prmovercapidaos 0 a>
‘Compstoncia 3
2__| Gres cma prop para aprencizaefconiencia demacs y
Sen era nd ere Sn me a
Estructura o implomentacién del PID
EIPID est organizado en cuatro médules vinoulados als competencas del Marco de
Buen Desempeio Docent, rectamente a las competonciae 46 y 8; Je rma
‘complementaia alas competencas 1y 3. y ala competenca 11 del Oiseio Cuicular
Banco Nacional de la Formacin Inicial Docente y las rentaciones establecdas en a!
NES
Para el caso de las ILE, unidocentes y EIB, considerando el context y tas
hacesodes formatvas de los docenian, 2 dsarrola' competenciavnelada 31s
interaccin con las famas y comunidad (Competenca 7) en lgar de la compotancs
referda a irabaj calaboratwo con los pares (Competonci 6).
Esios médulos se encuentran precedidos por el médub de allabetizacion dais,
‘ual busca reduc la brecha digtal exstente en los dosentes novelos. Este medio
‘ta digo a todos ls docentes novels, suis horas de esucio no se incuyen en fa
‘certain,
‘A waves del desarollo de os mésules formatvos que conforman el PID, et docente
oval cstuye su Plan de Desarrllo Profesional. Para su elaboracén recibo la
{sesovia do profesor mentor. Este Plan do Desarolo Profesional es implonentado
Surante los dos afes posteriores al trmino del PID, en vitud de las oeniacones
‘emibaas por ia DIFOOS y es asesovado, para ol case de las il EE. Poluocentes
omplatas ¥ multigrdo por el director de la IE, y sara el caso de lat ll EE
Unidocentes'y mutigrado cujos docentes novels asumen la reccen dela. pore
tespecialsta asignado por UGEL.
Pra a ejecucin de PID, a Mined, a través dela DIFODS, invita ala |FD a efectos
‘quo presenta una cata manfestando eu inteneén de tener cargo cha ejeucin.
Para ta fin, la Difods define los alcances operatwos necesarios para leva atabo las
_acciones para a mplementacin, recucon, seguientoyevalvacon de! PID ios que
‘eran puastos de conccimieno als IFD respeciva para su cumpimiento, as como @
los drganes competentes del Minedu para eleco de las tansforencios presupuostales
necesarias para el desarolo el PID.
Insttulén de Formacion Docente del PID
El Mined, a ‘raves. de la DIFODS, slecconara a Ia IFD de acuerdo a las
Ctontaciones. quo establezca para tal fn. Asmsmo, determina [as conicones
‘peratvas que debe cumpii la IFD para fa ejecucn dl PID, Ta que serd puesta a
‘ononmento de la FD respectva
La IF dobe reuni os siguientos roquistes:
'8) Experiencia en ia ejecuebn de programas de formacin docente en
b) Experiencia on la efecucon de acciones de induccién 0 especiatzacion
pata docentos do la Educacin Basic, con aleanco nacional
Pages 8 086-2020 “MINEDU
Eo a
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©) Contr con a inraestructura, equpamiento, enolona y recursos humans
{que aseguten la atenclon a la meta ya caiéad del service sofalada ni
norma técnica, en cada sede o region donde se mpoments
6) No tener cusnas embargadas con la SUNAT.
©) No encanta mpodio, ni tener mlacones para contatar on el Estado,
La FD interesada en eecutar el PIO deberépresenaruna carta de ntencin, crits
{31a DIFODS,contenionde la slits de fener a cargo ejecueién del PID.
Ccriterios para determinar la cantidad de docontes noveles por profesor mentor
El principal ertero para dete‘mnar numero de potesores mentores esa
Aispersin ene institvcones edueatvas, considerande que en los émbos de mayor
Fura ia distancia ene una insttucon y ova es mayor, ocuriand lo contra en
‘lambto urbane”
Pra a determinacon de a cantdad de proesores mestores a conistar por ia FD:
+ En el caso de los docentes noveles de IIEE, poldooentes compleas. y
‘muligrado, se fora en eventa que cada profesor mentor debe tener a su cag
Giez (10) docentes noveles; consderando la daparson entie ILEE yo en
Dropotein a las modaldades, nivel y tpos ce LEE. en que laboran los
‘ocentes novels. Con el debido sustent la rato soda ser manor, para ello se
‘debe contar con la aprobacon do fa DIFODS.
+ Los profesores mentores de los docentes noveles do ILEE unidocents, son
‘asignados a razon de hasta dos (02) docentos novles por profesor menor, os
‘casos excepcionals sera aprobades pola DIFODS,
Para efectos de las aocones de formacion de profesores mentores de docentes
noveles de EE, undocentes, ls ORE y UGEL corpetentes deben de asignar a
‘sloe profesores mentores con antral incio de! programa,
Formacién de os profesores mentores
los profesores mentores de! PID contaran con un proceso de formacion presencia 2
‘argo 8 i DIFODS. Coma parte de aicho proceso fomatvo se dessrotaran tes (3)
Tales presencioles, asi como. la asesoriapedgpica alo targa. do. a
implomentacion
+ Taller formative
Provo al nico dol programa, el equipo pedagégico de la IFD (cnordnadres
‘académicas, avesores podagogices macrorregomies, profesor mentores de
‘donenles noveles de ILE. poldocents compltasy multigredo y unidooenios
Inctudos fos prefesores mentores de insitucones do oducacn inorcutral
binge) partopan do un taller para el desarrlle de las estates formativas
ate taller tone una duraion deez (10) das con una jomada de ocho (8) Doras
‘iarias
+ i Tatlr formative
AA térming del médulo 1, et equipo pedagdgi de le IFD (cnordnadores
‘cademices,asevores pedagogces matrorreginaes, profesoes meniores de
‘docentes noveles de IEE. pokdocentos completa y mutigrado y undocentes
Incuides los profesores mentores. de insitucones de educactn inercural
bilngue-) partcpan del segundo taller para el desarolo de as estrategias
fommatvasy lbs contends cortespondentes os modulos 2y 3 del programa
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| =a
cy ‘rom a caer roma
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54
Este taller tiene una duracién de tes (2) das con una jomada de acho @) horas
‘dara
+ Waller formativ:
Al termina del médulo 2 del programa, el equipo pedagéqico de la IFD
{coordinadores académicos, asesores pedagégicos macroregonaes,pofesores
rmentores de docentes noveles de IEE. poldocertes compietas y ruled y
Unidocentes Includes los pofesores. mentores de insttvcones de eucaccn
Inlerutural blngoe-) partlpan del taller de preparacion para ot cero. dol
programa, que ene por fnaldad precisar ls cris para fecoger evidencas
Gel proceso ylogro do las competencias desaroldas po los docents novelesy
ft cere del programa. Ese tal tlene una duraion de tres (3) dias con una
yommada de ocho (6) nor dias,
Evaluacin formativa de los docentes noveles del PD.
El sistema de evaluacn Tomara en euonta ta evalneién formatva que sera un
proceso continue 6e reco de informacion y retteimentacion permanente levado @
{cabo por et profesor mentor y que inoluca drectamente al docerte rovel en
‘stvecha coparicipacion Uilizarainstumentos para registrar lapractica docente que
pormtan retroalmentar al doconte novel y evaluar bs resullados esperados del
programa
La evaluacién se resizard sobee las evidencias de aprendaaje del docente novel en
‘cada uno de loe miduioe, para este esto se utara la técnica cel anal do
Socumentos De la misma manera, sendo I acuacin del docente novel une
levdoncia de aprondiaye, se evaluaran algunos resulades esperados del programa
tomando en cuenta su actuacén en el aula yen reuniones con otos miembros de.
‘comunidad educatva (pares © padres de fami), Los hsrumentos que so ulearn
Son rbreas de evaliacon
Durante et proceso de evaluacién, el profesoc mentor soiaiza y reflexiona con Ios
ddocantes novelas sobre el nivel de Sesaralio dele cor petencins que se eseran en
‘cada uno de los males formatves, ai como ls cere de evaluacion y evening
{cstabiecidos nla mati insrucconal del pan de estos del PD) a Waves de las
‘cuales se dard cuenta de sus pronresos.
{Una evioncia de aprondizajo considerate dento del PD os la constuccin dl plan
{6 dosaroto proesional, la cual se realza y evalia de manefa progresiva en cada
‘une. de los. midulos formats, los cileos de evaliacion para este pan son:
Derinenca de la propuesta ants las necasidades y demandas foamatves del Sooana y
rcontesto de la IE en que lore, ai como ia coherenca ene © diagno, kat
‘metas, objets y avdades propvestas.
‘Seguimlento y evaluacin del PID
El seguimiento es el proceso continuo y sistomitco de recojo y andisis de
Informacion con ela de conocer los avanoes en la mpementacion del programa y a
pari de elo, realizar los ajustes necesaros que permitan el cumpliminto de los
Fesultados experados. La evaluacon tiene por fnaldes determinr a ogre los
‘resulta estalecios en el programa,
La IFD, tas DRE y las UGEL, en Jo que competa a sus jrisdecones, deben
ineorporar en su plan de implementaoon las acividages. de. segumento
‘evauacén, 86 com al regio de ia nformacién ablenda a través de los profesores 086 -2020-MINEDU
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mentors y del equipo pedagdgice de a IFD. Dicho sequimiento se realizaré bao as
‘teniaionesestablcidas oportunamente por la DIFODS,
I Mined, a través dela DIFODS, ealiar a evaluacin del programa a parte de a
Implementaion de una Linea de Base y una Evaluno01 de Sada con a fnaldad de
Identical logo de los resultados esperados. Asimismo, el Mined realizar Is
Sstematzacin dela mplemenacion del programa.
Uso dol Sistoma Intogrado de Gestién (SIG) para o PID
Ene SIG se dabe rgstar la siguiente infomnacion
LIF es responsable de garanzar ol registro dela asistencia de los docentes
oveles pareipantes de las estategias formative, asegurando e! regio de
fetasen el SIG, dicho registo determin la meta de atencin.
aa el registro de la asistencia do los participates se realzan la siguientes
“+ El profesor mentor descarga dal SIG la hoa ce asistencia con los datos de
log pata para Ine visi on el aula ls tales formative para Ia
firma corespondiente
+ Los dooenias novelesfiman la hoa de asistencia y cuminado ol dosarolo
de cada esrategia, ol protesor mentor registra dicta asistencia en el SIG en
tu plazo no mayor a 48 horas.
Las actividades desaralladas pore docerte nove en ol aula vital se region
‘de manera automates ene SIG.
En et caso de que aigin participant tuverainconvenientes para asst a tas
decentes acwidades propas det progtama, este debe jastiica su asistencia
‘onforme a los procesimientos nermatvos vgertea En estos catos, la FD
fevalia dicha stuacion y de ser procedente la juctfeacin.elabora un plan de
Fecuperacon
1. Dot registro de la evaluacion al docente novel
os resutades dela evaluacion do los productos elabrades por ls docentes
rovles en cada mésule serén rgisvades on ol aula vitual por el profescr
‘onto, esta nformacin se encontrara siponble sulemateamente ene SIG.
€. Del registro de los instrumentos de seguimiente y evaluacién del programa
Ui IFO regis en al SIG ia information de ls inerumentos apcados en el
jesarollo de las estatoias formas
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