LA HISTORIA DE UITECTURA OGOBIERNO 1977 POR: AMADORINDICE ANTECEDENTES + 12000ccecccccccsercscsccesccccccsccsssssesccens LA NOVATADA,"EL DESFILE DE LOS PERROS™ eeeoccseesesescssssees PIESTA BRAVA EN LA E.NeAdoccssccsccccesscecsesccssccsscecccons PROGRAMA, INSCRIPCIONES , TEMAS ,CALIFICACIONES +..csessscceesses PROYECTOS ,"CORRECTORES" ,CALIFICACIONES 4.+..s0.ssee00e LA ENCERRONA o.eeccccccccsccccccssscccsceseees GENBRACIONES DESQUICIADAS,PERTURBADAS . BL COLEGIO DE PROFESORES ........... PRIMEROS INTENTOS DE DEMOCRATIZACION . secnweves 1968,8L COMITE DE LUCHA,EL GRUPO "LINTERNA" .......seseseceee ALEXANDRO JODOROWSKY TRAERA UNA VACA PARA HABLAR DE ARQ...-+4 UN W.C.,EN MEDIO DE LA SALA .. EDIFICIOS DE 100 PISOS BN I METRO CUADRADO ....cssseeeceesees BL PRIMER MAESTRO, OCTAVIO BARREDA «.e+eessecsecsscesecssccns SE RENUNCIA AL DIRECTOR, ARQ. RAMON TORRES .......ssceeseeeeee SE RENUNCIA A TODOS LOS MAESTROS DE ARQ..+.ss...eeesseseccees LA EXPULSION DEL DIRECTOR RAMON TORRES .....eeseceeseeees 32 COMPANEROS EN HUELGA DE HAMBRE....-..s.ceesseeeees TA ASAMEBLEA PLENARIA,MAXIMA AUTORIDAD .. BL TRABAJO ACADEMICO,GOMEZ ARIAS... CLASES GRATIS,ZATARAIN, BARRENA, BENAV IDES OBJETIVOS BASICOS . EL NUEVO DIRECTOR IMPUESTO POR RECTORIA .....ssesecessssecees LOS ARQUITECTOS FRESAS . EL PRIMBR COORDINADOR DEL AUTOGOBIERNO .......eeseeecssereees LOS "CAPDEVILLOS" . TOMA DE PROTESTA EN LA E.NoAssceseccsccsscccecccscescsncceees 17 18 20 20 26 26 27 27 28 29 30 30 31 33PORROB KARATE ETC... sccccscessccecccccccsccccccccsccossscccesen AUTOGOBIERNO,AUTOGOBIERNO, AUTOGOBIERNO..seeeseeeeseecsccccceos ESCUPEN A LUJAN,ESTRADA,CAPDEVILLE...+scesscecccccccsececceenes TITOMATAZOS se ecscesccescesscccccceccsnntenrsseerecteees LA REPRESION A EMPLEADOS Y MAESTROS. TRAIDORES 1 ROEMER,ANTONIO FLORES,ETC EL AUTOGOBIERNO YA BS LEGAL ... MAESTROS DEL AUTOGOBIERNO + HONESTOS Y OPORTUNISTAS .2.....sessessccccccccccecscesccecceses ALUMNOS DEL AUTOGOBIERNO + HONESTOS Y OPORTUNISTAS ...--sccececccccocscceccossccsccscecece LOS EMPLEADOS DEL AUTOGOBIERNO .........04 ae cesereeccorcecsece SITUACION ACTUAL (1977) secescsececcencrecceeecterecccccecenses B 3h 3k 35 36 37 38 ERR" ODAS A LA MUERTE DE MI PADRE * JORGE MANRIQUE ( Uyj0-1479 ) XVI ¢ QUE SE HIZO EL REY DON JUAN ? LOS INFANTES D! ARAGON 4 QUE SE HICIERON ? Q8 FUE DE TANTO GALAN QB FUE DE TANTA JNUJNCION COMO TRUXBRON ? LAS JUSTAS E LOS TORNEOS, PARAMENTOS , BORDADORAS E CIMBRAS, 4 FUBRON SINO DEVANEOS ? QUE FUERON SINO VERDURAS DE LAS BRAS ? see CUANDO ALGUN COMPANERO LLEGA AL AUTOGOBIERNO,DESPUES DE 1972,SIN HABER VIVIDO EL PROCESO HISTORICO DEL AUTOGOBIERNO,CORRE EL RIES GO DE CONFUNDIRSE,DE CREER QUE EL ESTADO ACTUAL DE SITUACIONES , PUE POR LO QUE TODOS LUCHAMOS. ses DE LLEGAR A CREER QUE TODOS ESTAMOS CONFORNES CON LA SITUACION ACTUAL DEL AUTOGOBIERNO Y SOMOS COMPLICES DE TAL SITUACION. TAMBIEN DICHO COMPANERO DE RECIENTE INGRESO,CORRE BL RIESGO DE CREER QUE LOS FUNDADORES DEL AUTOGOBIERNO,LOS INICIADORES,SON LOS MAS EXI- BICIONISTAS,LOS MAS “PROMOVIDOS",LOS MAS "GRATIFICADOS".LOS FUNDADORES DEL AUTOGOBIERNO,NO SON LOS MAS "PREWIADOS",NO SOW LOS QUE SE AUTONOMBRAN TAL DERECHO. ALGUNOS DE LOS VERDADEROS LIDERES QUE DESPUES DE TERMINAR SU DESIN- TERESADA LABOR,NO SE QUEDARON EN EL AUTOGOBIERNO A “GRATIFICARSE " POR LA LABOR DESARROLLADA (COMO LO HICIERON OTROS) DE TAL FORMA, QUE MUCHOS PERSONAJES DEL AUTOGOBIERNO,APARECEN DESAPERCIBIDOS,SUS NOM BRES OLVIDADOS. +++ QUE PASO CON LOS LIDERES HONESTOS QUE HAN DESAPARECIDO DEL AUTO GOBIERNO? see AQUELLOS QUE FORMARON UNA NUEVA ESCUELA DE ARQUITECTURA Y FUE - RON DESAPARECIENDO DEL AUTOGOBIERNO 7 XVI 2 QUE SE HIZO BL BUSN OCTAVIO BARREDA ? LOS BARRENA Y ZATARAIN, LAS MARICELAS Y CONCHITAS 4 QUE SE HICIERON ? & QUE FUE DE TANTO SORAR QUE FUE DE TANTA ASAMBLEA COMO HICIERON ? ¥ LOS VEJAR,LAS RBVITAS Y LOS ROJAS LOS"PANCHITOS" Y Los LUGO 4 QE SH HICIERON ? HUELGAS, JITOMATES Y MANGUERAS MARCHAS, ANTORCHAS ¥ VANGUARDIAS 2 QUE SE HICIERON ? " ODAS AL AUTOGOBIERNO * ( 1972-1977 )INTRODUCCION= LA ESCUELA NACIONAL DE ARQUITECTURA AUTOGOBIERNO FUZ UNA RESPUESTA REAL,HONESTA,A UN SISTEMA ACADEMICO ARCAICO, OBSOLETO, FUERA DE LA REALIDAD, ANACRONICO. MIENTRAS QUE &N EL PAIS EL PROBLEMA DE VIVIENDA POPULAR ES DE PRI- MORDIAL IMPORTANCIA,DONDE POR LO MENOS EL 70% DE MEXICANOS VIVEN EN CONDICIONES INFRA-HUMANAS DE VIVIENDA,SIN SERVICIOS PUBLICOS,SIN DRENAJE,SIN HIGIENE,HABITANDO COLONIAS PROLETARIAS,VIVIENDO I0 o I2 PERSONAS EN CUARTOS REDONDOS DE MUROS Y TECHOS DE LAMINAS DE ASBESTO Y¥ CARTON DETENIDOS POR PIEDRAS Y CORCHOLATAS;DONDE CADA EPOCA DE LLUVIAS SIGNIFICA LA PERDIDA DE VIDAS DE NINOS DE POCA EDAD,LOS CUA- LES CONTRAEN BRONQUITIS,PULMONIA,A CAUSA DE LA LACERANTE CONDICION DE VIVIENDA DONDE HABITAN Y EN CADA EPOCA DE CALOR MUCHAS PERSONAS MUBREN A CAUSA DE LA FALTA DE SERVICIOS DE AGUA POTABLE Y FALTA DE ATENCION MEDICA,CONTRAYENDO ENFERMEDADES INTESTINALES MORTALES, SOBREVIVIENDO EN ZONAS MARGINADAS,RESPIRANDO POLVO Y BEBIBNDO AGUA CONTAMINADA,DURMIENDO SOBRE PISOS DE TIERRA EN ZONAS CONVERTIDAS EN BASUREROS POR EL ABANDONO DE SERVICIOS PUBLICOS DE LIMPIEZA Y DE HIGIENE. LA BSCUBLA NACIONAL DE ARQUITECTURA,ANTERTOR AL AUTOGOBIERNO,PREPA~ RABA AL ALUMNO PARA RESOLVER PROBLEMAS FUERA DE LA REALIDAD, PROYEC- TOS FALSOS, ARTIFICIALES, CORROMPIDOS, TEMAS VICIADOS CO} BOUTIQUES EN LA ZONA ROSA FLORERIA DESMONTABLE EN EL PEDREGAL DZ SAN ANGEL CASAS PARA MILLONARIOS CON ALBERCA Y FRONTON. P "ARANDO PROFESIONISTAS DEFORVADOS QUE CONSIDERAN EL TITULO DE ARQUITECTO COMO UN TITULO NOBILIARIO QE LES DA GARANTIAS PARA BJER- CER SU CARRERA CON LA MAYOR DESONESTIDAD Y VORACIDAD POSIBLE , AUTENTICOS ESPECULADORES DE LA PROFESION,BUITRES VORACES, CONSTRUCTO= RES DE CONDOMINIOS ¥ CASAS EN SERIE DE ESTILO FRANCRS-PROVENSAL, MERCADERES DZ LA CONSTRUCCION,COYSTRUCTORES DE UNIDADES HABITACIONA-LES GRIMINALES (TLATELOLCO,IXTACALCO)ete.; DONDE GENERA LA PROMIS- GUIDAD Y LA VIOLENCIA,AMONTONANDO A LOS SERES HUMANOS EN "EDIFICIOS- GALLINEROS" (LOMAS DE PLATEROS), DONDE LOS USUARIOS TIENEN QUE SECAR SUS SABANAS,ROPA INTERIOR ¥ SUS MANTBLES,EN LAS VENTANAS YA QUE DICHOS " ARQUITECTOS " SE LES OLVIDA DOTAR DE PATIOS DE SERVICIOS. DICHAS UNIDADES HABITACIONALES DE 60 m°sSON PROYECTADAS POR ARQUI- TECTOS DE DESPACHOS LUJOSOS DSL PEDREGAL DE SAN ANGEL,DONDE SL UNI- CO CONTACTO QUE PUEDEN TENER CON EL CONOCIMIENTO REAL DE LAS NECESI DADES DE LAS CLASES POPULARES (ECONOMIA DOMESTICA,TRADICION,COLOR, LENGUAJE) etesES A TRAVEZ DE SU SERVIDUMBRE$SIRVIENTA,CHOFER, JARDI- NEROS,YA QE ELLOS EN SU SITUACION DE PRIVILEGIO, DESCONOCEN COMPLE- TAMENTE LO QUE ES SOBREVIVIR FAMILIAS COMPLETAS A BASE DZ UN SUB~ EMPLEO Y SOSTENER Y SUBSISTIR DRAMATICAMENTE EN LAS CRISIS DE DESEM PLEO, DESCONOCEN A SI MISMO,LO QUE ES VIVIR SUMBRJIDO EN UNA COLONIA PROLBTARIA DONDE FLORECE POR LAS CONDICIONES MISMAS,LA DELINCUSNCIA, LA PROMISCUIDAD Y¥ LA VIOLENCIA,DONDE OBREROS HONESTOS SE VEN OBLIGA- DOS A SUBSISTIR EN MEDTO DE UNA INSEQURIDAD FISICA MORAL, HABITANDO “ CONSTRUCCIONES “ A PUNTO DE DERRUMBARSE. COMO GLASB DOMINANTE,EXPLOTADORA,NO CONOCEN LAS NECESIDADES REALES DE LOS FUTUROS USUARTOS Y SOLO CONOCEN LAS COLONIAS MARGIVADAS A TRAVEZ DE FOTOS AEREAS 0 DE DATOS FRIOS. ESTO DA LUGAR A SOLUCIONSS ARIUITECTONICAS CRIMINALS, ABERRANTES,, DONDE LOS USUARIOS SON ENCERRADOS EN PALOMARES DE NISEROS ESPACIOS CON LENGUAJES ARQUITECTONICOS COMPLETAMENTE EXTRANOS A SU IDIUSIN~ CRACIA,LENGUAJES ARQUITECTONICOS COPIADOS DE REVISTAS JAPONESAS 0 BUROPEAS Y¥ SON TRANSPLANTADAS CON COMPLETO DESCONOCIMIENTO DE LA CULTURA E IDIOSTNCRACTA pz LAS CLASES POPULARES MEXICANA,DANDO LU- GAR A QUE LOS LUGARES DESTINADOS A PARQUES,SEAN TRANSFORMADOS 2% ZAURDAS 0 GALLINEROS , YA QUE LOS USUARIOS TRATAN DE COMPENSAR Sv DI- FICIL SITUACTON BCONONICA CoN UNA SCONOMIA DOMESTICA DE "EMERGENCIA"TALES COMO LAS GALLINAS,PUERCOS$LA NECESIDAD VITAL DE LAS CLASES POPULARES DE CONTAR CON PLANTAS MSDICINALES CASERAS,VIENDOSE ESTE DESCONOCIMIENTO EN LA CONSTRUCCION AUSTBRA Y ARIDA EN DONDE EL USUA- RIO CON INFINITA PACIENCIA LLEGA A PERFORAR MUROS DE CONCRETO EN LOS CUALES LLEGA A ATRAVEZAR UN ALAMBRE PARA COLGAR SUS BOTES 0 MACETAS QUE CONTIENEN PLANTAS MEDICINALES CASERAS TALES COMO RUDA,YERBA BUE- NAgMANZANILLA etc. EL ESTUDIANTE DEL AUTOGOBIERNO,NO ES UN SER PASI- V0, INSTRUMENTO DE LAS NECESIDADES VELEIDOSAS Y ARTIFICIALES DE LA CLASE DOMINANTE Y SUS ESTILOS DE MODA DEGENERADOS + FRANCSS~PROVENSAL CALIFURNIANO ete. EL ESTUDIANTE DEL AUTOGOBIERNO ,CONOCE EN LA REA- LIDAD,LA DRAMATICA SITUACION DE LA VIVIRNDA POPULAR EN MEXICO;SU FOR MACION VA DESTINADA A COMPRENDER LAS CAUSAS DIRRCTAS DE ESTA INJUSTA SITUACION$SISTEMA ECONOMICO, POLITICO etc. ¥ DENTRO DE LOS LIMITES QUE COMO PROFESIONISTA TENGA,CONOCBRA MAS AUTENTICAMENTE LAS NECESI- DADES POPULARES DE VIVIENDA Y PROPOSICIONES SERAN MAS VERDADERAS, MAS REALES,EL AUTOGOBIERNO TRATA DE ALCANZAR LOS OBJSTIVOS DE VINCULA- CION AL PUEBLO NEDIANTE UNA ORGANIZACION DEMOCRATICA,SANA,UNA ORGA~ WIZACION PEDAGOGICA Y ACADEMICA ACORDE CON L& REALIDAD ACTUAL,NO CON BSQUEMAS DE LA EDAD MEDIA. SEA PUES,EST# MODESTO RELATOSLAS SITUACIONES VIVIDAS A GRANDES RAS- GOS,DE LA TRANSFORMACION DE LA ENSENANZA DE LA ARQUITECTURA EN LA E.NeAs » U.N.A.M. EN 1972 QUE DIO ORIGEN AL AUTOGOBIERNO.-1- -ANTECEDENTES- EL AUTOGOBIERNO,EN LA ESCUELA NACIONAL DE ARQUITECTURA MARCA EL afo CERO,ES LA DIVISICN ENTRE DOS BPOCAS : LA EPOCA REACCIONARIA DE ENSEWAR ARQUITECTURA Y La EPOCA DEMOCRATICA DE ENSENAR ARQUITECTURA. EN LA ESCUELA NACIONAL DE ARQUITECTURA,ANTES DEL AUTOGOBIERNO; % COMO BRAN SUS MAESTROS ? & COMO ERAN SUS ALUMNOS ? & CUAL ER& SU ESTILO DE CALIFICAR ? & CUAL ERA SU ESTILO DE VIVIR,DE COMUNICARSE ? RESPONDIENDO A UN ESQUEMA PATRIARCAL, ABSOLUTISTA,DICTATORIAL,HABIA UN DIRECTOR : ARQ.RAMON TORRES,LOS TALLERES TENIAN UN JEFE DE TALLER CADA UNO. CADA JEFE DE TALLER TENIA SUS JEFES DE CADA SEMESTRE,DE PRIMER A DE- CIMO SEMESTRE. CADA JEFE DE SEMESTRE,SUS MAESTROS,LOS MAESTROS,SUS AYUDANTES. EN ESTE REGIMEN IMPERIALISTA,EL ALUMNO ERA LA NULIDAD,EL CERO A LA IZQUIERDA,EL ALUMNO,SIMPLEMENTE NO CONTABA,NO EXISTIA. BL DIRECTOR POR "DEDAZO" ERA DESIGNADO POR BL RECTOR. DICHO DIRECTOR NOMBRABA A SUS JEFES DE TALLER FOR COMPROMISOS ANTE- RIORES,POR AMIGUISMO,CONVENIENCIA PERSONAL ETC. LOS JEFES DE TALLER ERAN SERORES FEUDALES. CADA JEFE DE TALLER,TENIA EL PODER ABSOLUTO EN SU PROPIO TALLER. DE TAL FORMA,QUE EL TALLER TENIA EL NOMBRE DEL JEFE,ASI COMO LOS ES= CLAVOS NEGROS TENIAN EL NOMBRE DE SUS AMOS, HABIA EL TALLER GONZALEZ RUL EL TALLER DE ESTRADA. EL TALLER DE CAPDEVILLEEL TALLER NAPOLES EL TALLER DE MATIAS GOERITZ,FAMOSO PORQUE DECIA QUE SU TALLER ERA PARA ALUMNOS RICOS,QUE EL QUE NO TUVIERA DINERO,NO SE INS= CRIEIERA EN SU TALLER. 4 CUAL ERA EL PRIMER CONTACTO CON La E.N, LLA GENERACION ANTERIOR AL AUTOGOBIERNO ? EL ESTUDIANTE DE PRIMER INGRESO A ARQUITECTURA EN AQUELLA EPOCA,TE- NIA QUE PASAR POR LA*NOVATADA",TENIA QUE SER UN" PERRO". TERMINO CON BL QUE SE DESIGNABA AL ALUMNO DE PRIMER INGRESO. »PARA UN ALUMNO DE AQUE- LOS ESTUDIANTES C01 MAS ANTIGUEDAD EN LA E.N.A.,RECORRIAN LOS PASI- LLOS DE LA ESCUELA PARA RAPAR A LOS DE NUEVO INGRESC,LOS HACIAN BA- NARSE EN BL ESPEJO DE AGUA,LES QUITABAN EL DINERO,ETC. BRA TRADICIONAL EN AQUELLA EFOCA ¢ “ RL DESFILE DE LOS PEBRROS* PRACTICA SADICOMASOQUISTA,HUMILLANTE PARA LOS ALUMNOS,TODOS Los - ALUMNOS NUEVOS,TENIAN QUE DESFILAR DESDE LA E.N.A.,HASTA EL PUERTO DE LIVERPOOL ,DISFRAZADOS DE MUJERES EMBARAZADAS,DE “GORILAS",DE PIE LES ROJAS,ETC. BXISTIA UN ORGANISMO ESTUDIANTIL CHARRO : BL C.E.G+E+N-A.,QUE ERA UN GRUPO DE ESTUDIANTES PRIISTAS QUE CONTRO LABAN LA BASE ESTUDIANTIL,LOS MIBMBROS DE ESTE CRUPO,PINTABAN A LOS ALUMNOS DE NUEVO INGRESO,EN EL ESTOMAGO,EL PECHO,CON PINTURA DE ACEITE,CUANDO ERA EL DIA DEL"DESFILE DE PERROS ESTE "CONTROL" SERVIA,PARA RECONOCER A LOS COMPANEROS DE NUEVO IV = GRESO,(PERROS') QUE NO HABTAN ASISTIDO AL DESFILE,ESTA PINTURA,ERA DIFICIL DE QUITAR,DURABA SEMANAS,DE MODO QUE CUALQUIER ESTUDIANTES QUE NO ASISTIA AL DESFILE,ERA DETECTADO POR LA FALTA DE ESTA "MARCA" CUANDO UN COMPANERO ASI,SE LS SORPRENDIA,SE LE RAPARA,SE PEOR QUE A LOS DEMAS,LO MOJABAN,STC.ADVERTIR os BS INEVITABLE EL GRADO DE BARBARIS,DE CORRUPCION,EN QUE SE ENCONTRA BA ESTE GRUPO DENOMINADO EL C..G.E.N.A.,GRUPO QUE SE ENCARGABA EN CONTUBERNIO CON LA DIRECCION QUIEN LOS PATROCINABA,DE MEDIATIZAR A LOS ESTUDIANTES,DE ENGARARLOS,DE ENAJENARLOS. ESTE GRUPO,SE ENCARGO DE BOICOTEAR LOS MOVIMIENTOS DEMOCRATICOS QUE ESPARODICAMENTE SE SUCEDIAN BN ARQUITECTURA. DE TaL FORMA QUE SI BL ENTONCES INCIPIENTE COMITE DE LUCHA, ORGANI- ZABA ELECCIONES DEMOCRATICAS ESTUDIANTILES EL C.E.G.E.N.A.,SE EN - CARGABA DE LLEVAR CONJUNTOS DE ROCK,EL DIA DE LA VOTACION,PARA DES- MOVILIZAR LA ORGANIZACION DEMOCRATICA. ES EVIDENTE QUE ESTOS GASTOS LOS PAGABA LA DIRECCION. Y DIRECTORES Y JEFES DE TALLER,SE PRESTABAN A PAYASADAS Y FARSAS , TALES COMOs TOREAR NOVILLOS EN EL PATIO CENTRAL ( DONDE ESTA LA GRODESICA ) SE ALQUILABA UN NOVILLO ( EN ESTO SE EMPLEABA EL PRESUPUESTO ) ¥ LOS “MAESTROS*,EN ESTE CASO,CAPDEVILLE,TOREABAN AL NOVILLO,DE RS- TA MANERA,LA BASE ESTUDIANTIL SALIA DE SUS CLASES,SE ENAJENABAN EN La FARSA Y NO ASISTIAN A VOTAR. LOS BOICOTS DE DIRECCION Y G..G.E.N.A.,ERAN FRECUENTES. EL UNICO GRUPO QUE PROTESTABA CONTRA ® LA NOVATADA ® ERA EL CONITE DE LUCHA,LOS MAESTROS,IMPERSONALES,NUNCA NI A NIVEL PERSONAL INTER- VENIAN PARA DESTERRAR ESTA COSTUMBRE BARBARA DE LA NOVATADA. ADEMAS EN ESA EPOCA,LA ESCUELA MAS APATICA Y " FRESA ™ DE TODA LA Us NeA.M. ERA LA E.N.A.DESPUES DE LA NOVATADA,EL ALUMNO ASISTIA A SUS CLASES,EL PROGRAMA, ENTONCES,BRA POR SEMESTRE,DE TAL FORMA,QUE POR EJEMPLO,EN EL PRIMER SEMESTRE LAS MATERIAS ERAN ¢ DIBUJO I DISERO I GEOMETRIA I MATEMATICAS ORTENTACION VOCACIONAL DIBUJO TECNICO I MATERIALES ETC. ESTAS MATERIAS CADA UNA CON DIFERENTES MAESTRO Y A DIFERENTE HORA : La INSCRIPCION ERA ASI + DE LOS 5,000 ALUMNOS,A VECES SE RSCOGIA QUE SE INSCRIBIERAN POR RIFA © POR ABBCEDARIO. CUANDO SE RIFABAN LAS FICHAS,SUCEDIA QUE,LOS AFORTUNADOS CON LAS PRINBRAS FICHAS,ESCOGIAN MUY BUENOS HORARIOS, BUENOS PROFESORES,HO- RARIO DE COMIDA MUY COMODO,ETC. PERO LOS ALUMNOS QUE TENIAN LA DESGRACIA DE OBTENER LA FICHA 3,500, 4,000 ETc. SOLO IBAN A RECOGER LA" BASURA “,ES DECIR,TENIAN UN HORARIO PESIMO. UN HORARTO ARBITRARIO,CON MATERIAS ENCIMADAS,HORAS LIBRES INUTILES, MAESTROS QUE NADIE QUERIA,ETC. DE TaL FORMA QUE UN SORTEO,LA DIOSA FORTUNA,DECIDIA LA SUERTE DE MI- LES DE ESTUDIANTES. ES CLARO QUE LAS MEJORES FICHAS LAS TENIAN LOS RECOMENDADOS,2L C.B. G.E.N.A.,SUS CUATES,ETC. SL aLuwy NORWAL,SOLO OBTENTA “LA BASURA",LOS PEORES MAESTROS,EL-5- PEOR HORARIO,SIN TIEMPO PARA COMER,NI PARA TRABAJAR. LOS CAMBIOS DE GRUPO BRAY DIFICILISINOS,HABIA QUE HACER ANTESALAS DE HORAS. LOS MAESTROS ERAN DESFOTAS,. RAZONABLES , PATANES , CRETINOS. PEDIRLES UN CAMBIO DE GRUPO ERA EXPONERSE A UNA MAJADERTAS ING. VILLANUEVA :"VOY A CIENCIAS A OIR COSAS MAS INTERESANTSS" DEJABAN AL ALUMNO PARADO Y LE DABAN LA BSPALDA CON DESPOTISMO. A LOS MAESTROS,EN ESS TIEMPO,SS LES HABLABA CON TIMIDRBZ,CON MISDO. BL ALUMNO PERDIA EL SEMESTRE,Sl PROXIMO ANO,ERA ALUMNO IRREGULAR, LE QUITABAN MATERIAS,LE SANCIONABAN,TODO PORQUE EL MAESTRO ERA UN DESPOTAs SIN EMBARGO,CUANDO ALGUN ALUNNO ERA HIJO DE INFLUYENTES,LE SONREIAN LE LIMPIABAN LOS ZAPATOS,LO BARBEABAN. DEL CARACTER DESPOTA Y AUTORITARIO CON EL ALUMNO NORMAL,PASABAN AL CARACTER RASTRERO,SOLICITO E INCONDICIONAL. MESTROS CONVSNENCIEROS Y ARROGANTES,SI EL ALUMNO ERA HIJO DE PROLE- TARIOS LO SECTARIZABAN,SS BURLABAN DE CONDICION SOCIAL,SI ERA HIJO DE PODEROSOS NO ENCONTRABAN COMO AGRADARLO,COMO RRGALARLE CALIFICA CIONES , SERVICIOS, SONRISAS, FAVORITISHO. ALGUNOS OTROS,COMO UN "MASSTRO" APODADO SL “ARTISTA” AYUDANTS DE. BRACHO EN LA MATERIA DE MATSRIALES,USABA SU PUESTO DE MABSTRO PARA CALIPICAR SEGUN LA SONRISA 0 COQUETEOS DE LAS ALUMNAS. Y AQUELLA ALUMNA QUE NO SE PRESTARA A HACERLE “CARITAS* ERA SEGURO QUE REPROBABA. LOS MISMOS MAESTROS REACCIONARIOS ;ALENTABAN A LAS ALUMNAS DESHONES TAS A REBAJARSE EN SU INTEGRIDAD MORAL,DS TAL FORMA QUE MUCHAS EN- PLEABAN EL SISTEMA ESCOTE Y FALDA CORTA PARA UTILIZARSE COMO MUJE~ RES DE CONSUMO EN LA OBTENCION DE UNA MEJOR CALIFICACION;ESTZ SIS-. -6- TEMA PODRIDO CORROMPIA EL CARACTER MORAL DE LAS ALUMNAS Y LAS REBA JABA A LA CONDICION DE OBJETOS DE CONSUMO. EN CONTRASTE COW LA ALUMNA DEL AUTOGOBIERNO QUE VISTE DE MEZCLILLA Y¥ JORONGO PARA NO REBAJARSE A CALIDAD DE "MERCANCIA",LA ALUMNA REACCIONARIA,BUSCA EXPLOTAR AL MAXIMO SU CALIDAD DE OBJETO-DESEO DEGRADANDOSE COMO SER HUMANO. LOS MAESTROS IGUAL QUE AHORA,LLEGABAN A FIRMAR Y SE IBAN,POCOS MBSTROS PUNTUALES Y HONESTOS,LLEGABAN Y CUMPLIAN CON SU TRABAJO, MAESTROS PUNTUALES ERAN RAROS. La CLASS DE PROYECTOS;ERA DE A 7 P.M.,LLEGABAN A LAS 6 P.M. YA LAS 6.30 DESPUES DE TOMAR SU CAFE SB LARGABAN. LOS TEMAS DZ PROYECTOS NO BRAN TEMAS POPULARES,SINO TEMAS QUE LOS JEFES DE TALLER ESCOGIAN ARBITRARIAMENTE + DISENO I : " REPRESENTAR & DIOS CON CONFSTI BLANCO Y NEGRO * PROYECTOS : "CHALET EN ACAPULCO PARA RECIEN CASADOS" PROYECTOS :" FUENTE ORNAMENTAL EN EL PUERTO DE LIVERPOOL" PROYECTOS : “ HOTEL PARA TURISTAS EN ACAPULCO * DENTRO DE ESTAS LIMITACIONES,FOCOS BRAN LOS MASSTROS QUE BUSCABAN MOTIVAR © ENZENAR AL ALUMNO,ENCAUZARLO O AL MSNOS PRESENTARLE TRA- CUANTO AL BAJOS 0 PELICULAS EN 8 il!.CON SONIDO,FARA MOTIVARLO DISERO 0 LA SENSIBILIDAD CREATIVA, DE LOS POCOS MAESTROS QUE LLEVABAN MATERIAL AUDIO - VISUAL PARA MOSTRAR AL ALUNNO,ZRA ZL ARQUITECTO INNES WEBSTER,EL CUAL BUSCABA CON APAN,MOTIVAR AL ALUM (0 ¥ SENSIBILIZARLO,EN MATERIAS COMO: DISENO I , II ,BTC.,DE TAL FORMA QUE ZSTZ MABSTRO,A DIFERENCIA DE LA MAYORTA,( QUE PONIAN A TRAGAJAR A SUS ALUMNOS PARA APROPIARSE DE SUS TRABAJOS ) MOSTRABA EJEMPLOS IDEAS ORIGINALES,DE TAL FOR- WA QUE BL ALOVNO TENIA UNA PASE CREATIVA COMO ANTSCEDENTE.s7- - PROYECTOS - MATERIA CLAVE,EL PRIMER DIA DE CLASES,EN PROYECTOS,SE HACIA UNA "REPENTINA"DE 12 HORAS CONTINUAS,SIN PODER SALIR DEL SALON PARA COMER DE 9 A.M. AQ PoM. BL ALUMNO RECIBIA UN TEMA,DIGAMOS 5 “ FLORERIA EN BL PEDREGAL DE SAN ANGEL " SE DABA UNA PLATICA DE 10 MINUTOS,EY QUE EL CORRECTOR DECIA PURAS SANDECES. EL ALUMNO SE QUEDABA PENSANDO,DIBUJANDO,HACIENDO CROQUIS,ETC.,LOS “MASSTROS" PIRMABAN LA HOJA DE MANTEQUILLA,DECIAN + “ AL RATO VENIMOS" Y SE LARGABAN. CLARO ESTA QUE TODAS ESTAS HORAS LAS COBRABAN COMO SI SE HUBIERAN QUEDADO A "TRABAJAR". A LAS 9 P.M.,SOLO BL AYUDANTE REGRESABA A RECOJER LOS PROYECTOS.LA EVALUACION ERA PRIVADA,EL ALUMNO NUNCA EXPLICABA SU PROYECTO,CUAN= DO RECOGIA SU TRABAJO,YA BSTABA CALIFICADO(sv TRABAJO,Y LA CALIPI- CACION ERA INAPELABLE. SN LOS CUBICULOS DONDE AHORA ESTAN LAS SECRETARIAS,EN LOS TALLERES, SE REUNIAN 0 5 "“CORRECTORES" A CALIFICAR LOS PROYECTOS,CADA UNO EXPONIA SUS CRITERIOS OCIOSOS,SI BL JEFE DE TALLER DECIA ALGO,NA - DIE LO CONTRADECIA,TODOS.LOS CORRECTORES PATENTIZABAN SU CALIDAD DE SERBS SZRVILES SIN CONVICCIONES PROPIAS. MIBNTRAS,LOS ALUMNOS,AGOLPADOS EN LOS PASILLOS,TRATABAN DE MIRAR POR LOS HUECOS DE LAS CORTINAS. CUANDO TERMINABAN DE “ CALIFICAR",ABANDONABAN EL CU LO ¥ Los ALUMNOS ZN TROPEL,IBAN A BUSCAR SU TRABAJO.ALGUNOS ALUMNOS QUE NO ASISTIAN ESS DIA,PERDIAN SU PROYECTO,YA QUZ ESTOS QUuI BAN ABANDO--8+ NADOS EN EL PISO,Y COMPANEROS DE BAJO NIVEL,RECORRIAN LOS TALLERES PARA APROPIARSE DE TRABAJOS CON MAS NIVEL ACADEMICO. ESCENAS DRAMATICAS ERAN FRECUENTES,COMPANEROS CON LAGRIMAS EN LOS 0503 ROMPIENDO SUS TRABAJOS,EN DESAHOGO DE SU CORAJE,DE SU IMPOTEN CIA,DE SU RABIA,ROMPIAN SU MAQUETA. ESO ERA TODO,NADIS PODIA PEDIR RECTIFICACION,LA CALIFICACION ERA INAPELABLE. LUEGO,COMENZABAN LAS “CORRECCIONES",LOS*MARSTROS" ,NO "ENSERABAN*, SOLO “CORREGIAN* Y CORREGIAN CON LO PRIMERO QUE Si LES OCURRIA. " PORQUE USAS CIRCULOS,MEJOR USA CUADRADOS",NO SE BUSCALE,BUSCALE" “ ME PARECE QUE LOS TRIANGULOS SON AGRESIVOS" ETC. EL ALUMNO RECIBIA UN TEMA,DIGAMOS: “ CASETA TELEFONICA PARA EL FUTURO “ “ EDIFICIO PARA DESPACHOS DE ARQUITECTOS * EN LA ZONA ROSA. PERO EL “CORRECTOR® NO LE ENSRRABA NADA,SOLO LE CORREGIA,LO QUE BL. ALUMNO,POR ST SOLO APRENDIA,ASI SE PASABA TODO UN SEMESTRE,ENTRE “CORRECCIONES" ,DE PRONTO,EL ULTIMO VISRNES DEL SEMSSTRE,SE DABA LA ULTIMA "CORRECCION® ,Y EL ALUMNO SE IBA A CASA TODAVIA ENTRE NUBES, SB PEDIAN CIERTO NUMERO DE PLANOSsPLANTAS,CORTES,PACHADAS,BTC. BL ALUMNO DIBUJAl »VIBRNES,SABADO Y DOMINGOyY LUNES EN LA MARANA SIN DORMIR. LOS TRABAJOS ERAN ESTRICTAMENTE PSRSONALES.EL LUNES LLEGABA A LA ESCUELA COMO "ZOMBIE" CON LOS OJOS ROJOS ¥ DESORBITADOS,A ENTREGAR SU PROYECTO. SH PEDIA TAMBIZN MAQUETA. LOS TRABAJOS SE QUEDABAN BN LOS SALONES,LA ENTREGA ERA A Las k P.M. NTO,A LAS 4.10 NADIE MAS PODIA ENTREGAR.-9- FRECUENTE ERA VER EL ALUMNO QUZ LLEGABA CORRIENDO DEL CAMION,HA = CIENDO MALABARISMOS CON PLANOS Y MAQUETA,IMPLORANDO LE DEJARAN EN- TREGAR SU TRABAJO,EL COMPANERO SE SENTABA,DESMORALIZADO,SN UNA JAR DINERA, A VER SU MAQUETA Y A COMENTAR CON SUS COMPANEROS; " SE ME HIZO TARDE,NO PUDE LLEGAR A TIEMPO ™ AL RATO,SE RETIRABA,DERROTADO,CON TODO Y TRABAJO A SU CASA. 4 QUE SENTIRIA LA PAMILIA DE ESTE COMPANERO AL VERLO REGRESAR DE~ RROTADO,CON UN TRABAJO DE DIAS SIN DORMIR,QUE NO PUDO ENTREGAR POR LLEGAR 5 MINUTOS TARDE ? POCOS,CONTADOS ERAN LOS COMPANEROS QUE SE REBSLABAN Y PROTESTABAN, PERO CUANDO LO HACIAN CASI GOLPEABAN A Los “cornsororss, pz TRADE IMPOTENCIA, DE RABIA. LO MAS DRAMATICO,LO DECISIVO DE ESTE SISTEMA ESTUPIDO,ERA EL DIA DE LA CALIFICACION FINAL. COMO NO HABIA CALIFICACIONES PARCIALES,UNA SOLA CALIFICACION DECI- DIA TODO EL SEMESTRE. Y¥ SS DECIDIA DE UNA FORMA TAN ARBITRARIA Y ESTUPIDA,QUE EL SSTUDIAN TE NUNCA SABIA SI APROBARIA 0 NO. HABIA MASSTROS QUE CALIFICABAN POR KILOS DE TRABAJO,OTROS SEGUN LO COSTOSO DEL MATERIAL,COMO MATIAS GOERITZ. NADIE ERA OBJETIVO,ENTRE ELLOS SE CONTRADECIAN. UNO DECIA WA EL OTRO B NADIE TENIA PARAMETROS ; “ NO VA CON EL CONTEXTO URBANO " “NO TIENE UNIDAD * " NO TIENE CARACTSR " “EL JUEGO DE VOLUMENES,NO ME cUSTA " “NO SE, SE SIENTE " CRITERIOS ABSURDOS ,OBSOLETOS, WW USADOS PARA CALIFICAR,AL PINAL,-lo~ LOS "CORRECTORES",SALIAN DEL CUBICULO Y SE IBAN,LOS ALUNNOS i TRO PRL,CORRIAN A VER SU CALIFICACION,ESCENAS DRAMATICAS SB VEIAN EN LOS CORREDORES. “ yO YA DEJO LA CARRBRA,ES EL TERCER SEMESTRE QUE ME TRUENAN * “ TANTA MATADA PARA NADA * PERO YA NADA SE PODIA HACER,NO HABIA A QUIEN RECURRIR,CON QUIEN IR. PONGAMOS UN EJEMPLO CONCRETO: TU CORRECTOR ERA EL ARQ. OROZCO. SU JEFE INMEDIATO sEL ARQ.LUJAN. BL JEFE DE LUJAN,0 JEFE DE TALLER ERAt CAPDEVILLE. COMO TU NO BSCOGIAS CORRECTOR,SINO TE MANDABAN A PUERZA,SEGUN EL CUPO,PARA QUE LOS PRORES MARSTROS TAMBIEN TUVIBRAN ALUMNOS. SI - NO ESTABAS DE ACUERDO CON TU CORRECTOR,TE DECIA t* VE A CORREGIR CON LUJAN " VERAS QUE EL TE DICE LO MISMO QUE YO' La CONTRASENA BRA QUE A UN ALUMNO QUE SE MANDABA CON OTRO CORRECTOR BRA UN ALUMNO REBELDE AL CUAL HABIA QUE REPRIMIR. Y SI RECURRIAS AL JEFE DE TALLER,ERA PEOR PARA TI,HABIAS DESCONO- CTO LA AUTORIDAD DE TU CORRECTOR ( OROZCO ), DE SU JEFE ( LUJAN ), Y BL JBFE DE TALLER ( CAPDEVILLE ) NI TE ESCUCHABA Y TE REGRESABA CON LUJAN Y BSTE CON OROZCO,IR A LA DIRECCION ERA INUTIL. EN FIN ,LA SITUACION, INSOPORTABLE. DESPUES DE ESTAR BN ESTE PLAN 8 0 9 aNOS ( POCOS SE RECIBIAN EN 5 ANOS) VENIA EL COLMO Dg LA SITUACION. ™ LA ENCERRONA " PARA CERRAR CON BROCHE DE ORO,LA “ENCERRONA",ERA UNA PRUEEA SADICO~ MASOQUISTA QUE IMPONIA EL ANTIGUO SISTEMA PARA OBTENER EL TITULO. LA TESIS PROFESIONAL DEBIA HACERSE EN UN SALON DONDZ aL ALUMNO SE ENCERRABA 30 DIAS,DIA Y NOCHE A DIBUJAR SU PROYECTO.=< COMIENDO Y DURMIBNDO CUANDO EL CANSANCIO LO DERROTABA,EN EL MISMO SALON. SE LE DABA UN TEMA QUE DEBIA REALIZAR EN ESOS 30 DIAS DE ENCERRON - PLANOS ARQ. ,CORTES,FACHADAS, INSTALACIONES,ETC., INCLUSIVE MAQUETA. TODO ESTO ERA REALIZADO INDIVIDUALMENTE A LO LARGO DE 30 DIAS. EL FINAL ERA IMPREVISIBLE ¥ TENIA DESENLACES DRAMATICOS,PUES AL FI- WAL DE LA ENCERRONA PODIA VENIR BL JEF DE EXAMENES ¥ SIN COYOCER 80 PROCESO,LO REPROBABA,Y AL OTRO Alto EL ALUMNO DEBIA VOLVER A IN- TENTAR APROBAR. CABE SERALAR QUE MUCHOS ARQUITECTOS DE ESTAS GENERACIONES,QUEDARON PERTUREADOS MENTALMENTE ,DESQUICIADOS. MEDIANTE UNA ENCUBSTA PSICOLOGICA QUE SB LLEVO A CABO EN TODA LA U.N.A.M.,APROXIMADAMENTE EN 1966,RESULTO QUE,LOS ALUMNOS DE LA E.N.A. ERAN LOS MAS PERTURBADOS MENTALMENTE POR EL NEFASTO SISTEMA DE ENSENANZA Y REPRESION AL CUAL ESTABAN SOMBTIDOS. EL ALUMNO NORMAL © INTROVERTIDO CREABA COMPLEJOS Y "CARGOS DE CUL~ PA" ,PUES LOS “CORRECTORSS",SE DELEITABAN NARCISISTAMENTS BN CRITI~ CARLOS Y BURLARSE DE LOS ERRORES DE LOS ALUMNOS,ALGUNOS DADA sU FORMACION Y CARACTER DOCIL,(PRODUCTO DEL SISTRNA)( AMBIENTE FAMI- LIAR,REPRESION) NO DEFENDIAN SU PROYECTO,SINO CONFIABAN PIRMEMENTE EN LA CAPACIDAD DE SUS CORRECTORES",POR LO CUAL,NUNCA SE RESELABAN NI PROTESTABAN, ALGUNOS MAESTROS SE DELEITABAN SADICAMENTE,LLEVANDO A Los ALUMNOS A EXTREMOS DE CRISIS NERVIOSA,HACIENDOLOS DESESPERARSE, LLORAR,RECUERDO COMO CASO TIPICO EL RJEMPLO DE UNA COMPARERA QUE PRESENTAPA POR SEGUNDA VEZ,QUINTO SEMESTRE Et! EXAMEN EXTRAORDINARIO, CON BL ARQ.LIEJA,EL CUAL LS HIZO SSTALLAR EN CRISIS NERVIOSA,REPRO~ BANDOLA AL FINAL,DESPUES ,DESPOTAMENTE,CON SORNA NOS COMENTO AL TO DEL GRUPO QUE DICHA ALUMNA BRA UNA "HISTERICA™.BESTE EJEMPLO BRA COTIDIANO,PROTOTIPO DE AQUEL SISTEMA DE WEDIOCRES CON COMPLEJOS DE GRANDEZA. OTRO EJEMPLO PROTOTIPO + ARTURO PEREZ,EL MAS BRILLANTE CONDICIPULO DE PREPARATORIA,LLEVO DOS SEMESTRES LA MATERIA DE PROYECTOS CON EL ARQ. GOICOCHEA,EL CUAL DESPUES DE REPROBARLO 2 SEMESTRES CONSECUTIVOS,LE DIJO,QUE LLEVARA NUEVAMENTE EL PROXIMO SEMESTRE CON SL,EN LUGAR DS CAMBIAR SE DE GRUPO. ARTURO,QUE CONFIABA CON SINCERIDAD EN SUS MAESTROS,SE INSCRIBIO UNICAMENTE EN ESA MATERIA: PROYECTOS,( LA CUAL SERIA LA TERCERA VEZ QUB LA CURSABA )DEJANDO DE INSCRIBIRSE EN TODAS LAS DEMAS, PARA SOLAMENTE DEDICARSE A LA MATERIA PROYECTOS TODO EL SEMESTAE,HECHO LO CUAL,PERDIO TODO UN SEMESTRE CON TAL DS APROBAR PROYECTOS,CON EL ARQ, GOICOCHEA,AL CUAL LO HABIA TENIDO POR "MAESTRO" POR TODO ON AN0 ( EN LA MISMA MATERIA ). ARTURO, TRABAJO INTENSAMENTS DEDICADO EXCLUSIVAMENTR A DICHA MATE RIA, SIGUIENDO FIELMENTE,LAS INDICACIONES DE SU "CORRECTOR™. DESTUES DE TAN INTENSO ESFUERZ0,DE DEJAR TODAS LAS DEMAS MATERIAS; ESTRUCTORAS, PROCEDIMIRNTOS,ETC.,CON TAL DE APROBAR LA MATERIA,QUE TENIA 2 SEMESTRES CONSECUTIVOS DS REPROBAR,CONFIADO EN LOS *CONSB- JOS" DE SU"CORRECTOR™ AL CUAL OBKDECTA CON CONFTANZA,AL FINAL DEL SEMESTRE,EL "ARQ." GOICOCHEA,REPROBO POR TERCERA VSZ CONSHCUTIVA A ARTURO,EL CUAL DESILUSIONADO,ABANDONO LA CARRERA DE ARQUITECTO. ESTOS CASOS TIPICOS ERAN FRECUENTES EN LA E +A.,DE ESTA MANERA LOS MAESTROS REACCIONARIOS FURRON SEMBRANDO EL ODIO, 1, DESPRECIO, LA INDIGNACION EN SUS ALUMNOS " HAY UN TIEMPO PARA SEMBRAR Y UN TIEMPO PARA RECOJER."215+ BL COLEGIO DE PROFESORES .~ CUANDO AUN NO EXISTIA BL AUTOGOBIERNO,SR FORMO UN GRUPO DE PROFESORES LOS CUALES SE AGRUPARON EN UN COLEGIO. ESTE GRUPO FORMADO PRINCIPALMENTE POR: CARLOS G.LOBO,J.M.DAVILA, JESUS BARBA BRDMAN,GOMRZ ARIAS,SANTOS RUIZ,ETC.. HICIBRON UNA LABOR POSITIVA POR LA DEMOCRATIZAGION DE LA BNSEGANZA,POR MARON UNA CORRIENTR JOVEN,LIBSRAL,EN AQUEL AMBIENTE DE REPRESION & IMPOSICION DICTATORIAL EN LA E.N.A,ESTE GRUPO DE PROFESORES, OFRECIA UN ENFOQUE DEMOCRATICO,MAS LIBBRAL » EL COLEGIO DE PROFSSORES HIZO UNA LABOR DE CONCIENTIZACION ACADEMICA, PEDAGOGICA.BLABORO Y PUBLICO REVISTAS DE TRASCENDENCIA ACADEMICA CONO EL BOLETIN "LINTERNA*, ESTE GRUPO SUPRIA LAS REPRESIONES Y OBSTACULOS DEL GRUPO DE MAESTROS REACCIONARIOS EN EL PODER,EN LA DIRECCION. LOS ALUMNOS QUE SE INSCRIBIAN EN ESTE GRUPO DE MAESTROS DEL COLEGIO DE PROFESORES,RECIBIA UN TRATO MAS CORDIAL,MAS HUMANOQm,SIN DESPOTISMO HI AUTORITARISMO, EN LOS GRUPOS DE GOMEZ ARTAS,LOBO,DAVILA,BARBA,DOMINABA UN AMBIENTE DE COMUNICACION,DE DIALOGC,DE CONFIANZA,BRA USUAL DIRIJIRSE A ESTOS MAESTROS SIN LA TRADICIONAL SOLEMNIDAD ¥ FALSO RESPETO (MIEDO,TEMOR ) CON QUS SB DIRIJIA EL ALUMNO CON LOS DESPOTAS MAESTROS REACCIONARIOS POR LO TANTO,ERA NATURAL QUE MUCHOS ALUMNOS LE HABLARAN DE TU A GOMEZ ARIAS,A DAVILA,A CHUY BARBA A LOBO Y MAS AUN,ALGUNOS ALUMNOS LLEGABAN A BSTIMAR TANTO A SUS MAESTROS QUE SE vorvrat hira03 Y FORMABAN GRUPOS DE GRAN AMISTAD Y CONFIANZA,ES TRADICIONAL QE LOS ALUMNOS DE GOMEZ ARIAS TERMINARAN ADMIRANDOLO Y¥ ESTIMANDOLO COMO UN AMIGO,COSA POR DEMAS. EXTRANA EN AQUEL AMBIENTE DE OPRESION Y¥ DESPOTISMO. EN LAS CLASES DE CARMEN HUESCA Y JOSEFINA SAISO,SE LOGRABA DESPERTAR EN EL ALUMNO,LA IMAGINACION ¥ LA CREATIVIDAD.TODO DENTRO DE UN-1- AMBIENTE DE DIALOGO ¥ COMUNICACTON. EL ALUMNO DE ESTAS RXELENTES MARSTRAS,APRENDIA A ANALIZAR Y FORMARSE IN SUICIO CRITICO,DESDE OBJETOS DE USO COTIDIANO COMO LAPIZ LABIAL, HASTA OBRAS ARQUITECTONICAS. DENTRO DE ESTE GRUPO,ALGUNOS MARSTROS,COMO GOMEZ ARIAS ¥ DAVILA YA USABAN LOS METODOS DE AUTOCALIFICACION Y CALIPICACION DE GRUPO,CON LO CUAL LOS ALUMNOS DENTRO DE AQUEL SISTEMA DESPOTA Y AUTORITARIO, PODIA CONOCRR UNA PARTE,UNA LAGUNA DEMOCRATICA,MAS DIGMA,MAS HUMANA DE LA RENSRRANZA. ANTES DEL AUTOGOBIERNO,EN AQUELLA EPOCA AUTORITARIA, EXISTIA UN MAESTRO,DEL CUAL LAMENTO DESCONOCER SU NOMBRE,DICHO MAESTRO,TENIA PROPOSICIONES DEMOCRATICAS Y¥ DE CAMBIOS PEDAGOGICOS. A NIVEL PERSONAL, RECORRIA LOS TALLERES COMO UN EVANGELISTA 0 POS TOL,PREDICANDO SUS FROPUESTAS,ESTE MAESTRO,BUSCO,4 TITULO INDIVI- DUAL, CAMBIAR LA ESTRUCTURA REACCIONARIA DE AQUELLA EPOCA,DESGRACIA DAMENTE,FUE ENCONTRANDO OBSTACULOS ¥ FUE REPRIMIDO,POR LO CUAL,DE SILUSIONADO,ABANDONO LA ESCUELA DE ARQUITECTURA. PERO SU ACTUACION FUE DENTRO DE AQUEL MARCO NEFASTO,DE UNA HONES- TIDAD Y FRANQUEZA MORAL,DIGNO DE ADMIRARSE. POCOS MAESTROS EN AQUELLA EPOCA REACCIONARIA, PROTESTAPAN Y BUSCA- BAN NUEVOS CAMINOS,UNA DE LAS PRIMERAS WAESTRAS EN DEFINIRSE POR UN CAMBIO ACADEMICO,FUE LA ARQ. REYNA MEHL DE WEATHERBRE,LA CUAL SIEMPRE PROPUGNO Y LUCHO POR UN NUBVO CONCEPTO DE LA SNSENANZA DE LA ARQUITECTURA.beh BN 1968,RN TODO EL MUNDO,LA INQUIRTUD ESTUDIANTIL SE HIZO PATENTE,EL ALUMNO TOMO MAS CONCIENCIA,EL COMITE DE LUCHA,TRATO DE DSMOCRATIZAR LA E.N.A.,EN VARTAS OCACIONES, TODO ESTOSUN REFLEJO DEL MOVIMISNTO ESTUDIANTIL DE 1968,DESPUES DE 1968,EL ESTUDIANTE,COMENZO A TENER MAS CONCIENCIA,LA ROPA CAMBIO,EN CONTRASTE CON SL ESTUDIANTE “FRESA",COMENZO EN LA 8.N.A.,UNA™NUBVA OonDa™ ,ALGUNOS CHAVOS COMENZARON A VESTIRSE CON MEZCLILLA,OTROS CO ~ WENZARON A USAR EL PELO LARGO,OTROS BARBAS,CLARO QUE EN SU MAYORIA, EL ESTUDIANTE "FRESA" CONTINUABA IMPERTURBABLE,LOS "MAESTROS" SE VEIAN " FUERA DE ONDA" ,"LA MOMIZA" SE EMPEZO & PATENTIZAR COMO UNA FORMA DE VIDA ANQUILOSADA,ARCAICA,FUERA DE EPOCA. ALGUNOS CHAVOS TOVIERON EXPERTENCIA“GRUESAS",A MEXICO LLEGABA LA cO- RRIENTE GABACHA DEL HIPPISMO,DE "LA ONDA",MARIA SABINA EN OAXACA", " LE? If BE ™ ,CHAVO "DEJALO SER", “LOS MARSTROS" SE DESMORONAN VISUALMENTE,SUS TRAJES,SUS CORBATAS, SUS COCHES MUSTANG,SU ESTILO DE VIDA,APESTABA. ERAN "CHAVOS QUE ESTABAN EN La LENTA® ESTOS TIPICOS EJEMPLOS DEL * ESTATUS SOCIAL *,DE LA SOCIEDAD DE CON~ ‘SUMO, APESTABAN ,REPUCNABAN,COMENZABAN A APARECER COMO CRIATURAS OLVI- DADAS FOR LA EVOLUCION,OLIAN A FORMOL,A DEPRAVACION,A CORRUPCION. La JUVENTUD DE ESTA EPOCA,TUVO ENTRE SI,UNA COMUNICACION,MAS DIRECTA MAS SINCERA,EN LA E.N.A.,APARECEN GRUPOS INQUIETOS: APARECE EL GRUPO "LINTERNA" CARLOS G.L0B0,J.M.DAVILA,RODOLPO G.ARIAS ALVA,ETC. NO SON EL TIPO DE MAESTRO TRADICIONAL,DES?OTA AUTORITARTO. EN SUS CLASES BUSCAEAN COMUNICARSS CON SUS ALUINIOS,HACERLOS SUS AMI- GOS, CONCIENTIZARLOS ,EN 1968,L0B0 Y¥ SANTOS RUIZ,TAMBIEN CERMINAL, HAN PARTICIPADO CON EL COMITS,EN BL MOVIMIENTO RSTUDIANTIL. AL IGUAL WE BL ARQUITECTO JESUS BARBA.=16=) ASI,EN BSTA EPOCA,EL COMITS DE LUCHA BRAN 6 0 7 CHAVOS PEGANDO MU~ RALES BN LOS PASILLOS.LOS ESTUDIANTES YA NO LOS RECHAZABAN MANIFU~ LADOS POR SUS MAESTROS. EL MAESTRO PERDIA DIA A DIA,SU PODER,EL CONTROL SOBRE LOS ALUMNOS. ELLOS LOS*MAESTROS" SE SENTIAN AGREDIDOS,"FUERA DE ONDA" Y SE REA- FIRNABAN EN SU AUTORIDAD Y SE VOLVIAN MAS DESPOTAS. ARQ. SALAS." SI NO TE CORTAS EL PELO,NO VENGAS A CORREGIR™ ARQ. LIEJA: “ HACES PURAS MARCIANADAS,ESTAS REPROSADO * ARQ. CORDOBA ( EL REACCIONARIO )¢ “ ME BASTA VER TAN SOLO RSTE PRO YECTO,PARA-REPROBAR A TODO EL GRUPO * BL “GRUPO LINTERNA" SACO SU BOLETIN,SE EMPEZABA & BOSQUEJAR OTRA FORMA DE VER LA ENSENANZA DE LA ARQUITECTURA. UN ALUMNO INQUIETO LE PIDE DINERO A G.LOBO Y¥ A GIULIA CARDINALI E IMPRIME LA REVISTA " MUTACION*. BL ALUMNO COMIENZA A DESPRECIAR A SUS MAESTROS,CADA DIA SON MAS INSOPORTABLES, ANACRONICOS,SE COMIENZA A PATENTIZAR BL FRACASO DE UN TIPO DE MAESTRO APERGAMINADO,ABSOLETO,ANACRONICO,INCULTO ¥ ME- DIOCRE. EL ALUMNO TIENE OTRO LENGUAJE,OTRAS EXPERIENCIAS. ALGUNOS MAESTROS SE IDENTIFICAN CON SUS ALUMNOS,A DAVILA SE LE HA- BLA DE TU,LO MISMO A LOBO,A CARMEN HUESCA,A GOMEZ ARTAS,POCOS SE VAN SALVANDO LOS DEMAS MAESTROS COMIENZAN A OLER MAL. ALGUNOS “ CHAVOS",HAN IDO & SAN FRANCISCO,COMEN PEYOTE ,HONGOS AL CINANTES « CTROS MAS CONCIENTBS,HACEN LABOR DE AGITACION SY LA ESCUELA. UN "CHAVO" PINTA CON YESO LOS VIDRIOS DE LA E.N.A. “ALEJANDRO JODOROWSKY * TRAERA UNA VACA A HABLAR DE ARQUITSCTULA* SE PATENTIZA LA NSCESIDAD INTELECTUAL Y SURREALISTA Da RIDICULIZAR-I7- LA SOLEMNIDAD BURGUESA Y REACCIONARIA. ES IMPERANTE DESCARRAR LA DECORACION SOLEMNE DE LOS MAESTROS REAC~ CIONARIOS DE ARQUITECTURA Y DESCUBRIR QUE EL REY NO LLEVA TRAJE. LOS MAESTROS REACCIONARTOS ACUDSY A BSCUCHAR ASONA VACA HABLAR DE ARQUITECTURAY ACUDEN A LA CONFERENCIA DE JODOROWSKY CIENTOS DE ESTUDIANTES. UNA VACA ¥ UN INTELECTUAL EN CAMISETA Y PELO LARGO,UN ACTO ANTI-SO LEMNIDAD,CONFRONTANDO LA NECESIDAD DEL CAMBIO DE ENSENANZA EN AR ~ QUITECTURAs ES NECESARIO ABOFETEAR AL SOLEMNE BURGUES REACCIONARIO,ARRANCARLE EL BISONZ ¥ PRESENTARLO COMO ES + UN SER DECADENTE,INCULTO,INSEGURO Y FASCISTA. EL GRUPO * LINTERNA ® ,"MUTACION",Y BL COMITE DE LUCHA APOYAN & DOS COMPANEROS PARA REPRESENTANTES ESTUDIANTILES+ TODAVIA EL GRUPO EN EL PCDER ES BL CEGENA. EL COMITE NO TIENE LOCAL,SOLO SON SEIS 0 SIETE CHAVOS INQUIETOS. SE COMIENZA A PATENTIZAR UN DESPRECIO POR LA FORMA INSTITUCIONAL DE ENSERAR LA ARQUITECTURA. EL GRUPO DE DAVILA,HACE PROYECTOS QUE BUSCAN RIDICULIZAR EL STATUS: ~ UN W.C. EN MEDIO DE LA SALA = - EDIFICIOS DE 100 PISOS EN 1 m2 - UN NINO DB DIEZ ANOS,DESCALZO,VESTIDO DE BLANCO,CON UNA ESCULTURA SURREALISTA DE FIERRO OXIDADO EN SU MANO IZQUIERDA. UN NEGRO GIGANT#SCO,CON EL TORSO DESNUDO Y CUBRNOS DE TORO DETENI- DOS POR CADENAS SOBRE SU CUKLLO Y UN CEAVO CON UN SOMBRERO NEGRO ¥ UNA CARA DE MUNECA EN UN BASTON DE DOS METROS,CUBIERTO DE ESTOPA, APARECEN EN LA E.N.A.,REPARTISNDO LA REVISTA " MUTACION * A LOS PASILLOS DE LA B.N.A.,BAJA AGITADO Y SUDOROSO BL SECRSTARIO-18- DEL DIRECTOR,NO PUEDE CREERLO,PARECE QUE VE MARCIANOS. ESTE GRUPO SURREALISTA,ENTRA A LOS SALONES EN PLENA CLASE,LOS MARS- TROS NO ALCANZAN A REACCIONAR,SE QUEDAN MUDOS,INCREDULOS Y SORPREN- DIDOS. EL GRUPO DISTRIBUYES LA REVISTA Y SALEN. “QUE BUENA ONDA, USTEDES SON DE FILOSOFIA,VERDAD" UN MAESTRO REACCIONARIO DICE + “EN QUE PORQUERIAS PUEDE GASTARSE BL PAPEL" SALE A LA LUZ QUE ESTA GENERACION,LRE LITERATURA LATINOAMERICANA, OYE CANCIONES DE PROTESTA,HACE YOGA,MEDITACION,ETC. ESTUDIANTES NORMALISTAS NO SON ACEPTADOS EN LA E.NsAs RECURREM AL COMITE,COMIENZAN LAS ASAMBLEAS,LAS CUALES SE VEN CONCU- RRIDAS DE SOLO SEIS U OCHO ESTUDIANTES,NO MAS. ALAS PRIMERAS ASAMBLEAS DE POCOS ALUMNOS,SOLAMENTZ ASISTIA UN MAESTRO,PUESTO QUE LOS DEMAS ESPERABAN CAUTELOSANENTR,A LA EXPECTA- TIVA,VIENDO COMO CAMBIABAN LAS SITUACIONES. ++eBRA EL TIEMPO EN QUE EL AUTOGOBIERNO ERA SOLO UNA LEJANA PROMESA ¥ LOS PROFESORES TEMIAN EXTERWAR SUS POSICIONES PORQUE LA VICTO- RIA NO BRA SEGURA,Y PODIA HABER REPRESION DESPUES. ENTONCES ,HUBO UN PERSONAJE HONESTO QUE SIEMPRE COLABORO,Y FUE PUNTAL DE LUCHA,POR EL TRIUNFO DEL AUTOGOBIERNO. ++eCUANDO EL TRIUNFO ERA SEGURO,SURGIERON,LOS BXHIBICIONISTAS,LOS OPORTUNISTAS,LOS DEMAGOGOS,QUE ESPERARON LA SEGURIDAD DEL TRIUN- FO PARA COLABORAR, CJANDO EL AUTOGOBIGRNO TRIUNFO,LOS EXHIBICIONISTAS, OPORT STAS, DEMAGOGOS,SE AUTONOMBRARON,SS "COLARON",SIN SER AVALADOS. POR VOTACTON POPULAR,EL "HUESISMO",FUB LA CARRERA PROFESIONAL DE AL GUNOS “SX-I. BS", QUE SB VOLVIBRON CON EL PODER,ANTI-DSMOCRATICOS Y RECTORISTAS,BUROCRATAS AUTO-NOMBRADOS BOICOTEARON ASANSLEAS,SE“19+ VOLVIERON DESPOTAS,PROVOCADORSS Y AUTORITARIOS. PBRO AQUEL PERSONAJE HONESTO,AQUEL PRIMER MARSTRO,EL ARQUITECTO OCTAVIO BARREDA,QUE ACOMPANO A LOS PRIMBROS ESTUDIANTES INCONFOR- MES EN SUS ASAMBLEAS,OCUPA UN LUGAR INDISCUTIBLE EN LA HISTORIA DEL AUTOGOBIERNO. LOS PROFESORES NO SE COMPROMETEN,VAN A LA ESPECTATIVA,SOLO A MI- RAR OTROS "SE ENFERMAN" Y NO SE PRESENTAN A LA ESCUELA MAS QUE PARA COBRAR. ALGUNOS MARSTROS ESCONDIDOS,EN SUS SILLAS,OBSRRVAN,PERO CALLAN, AHORA ES PELIGROSO HABLAR,NADA ES SEGURO,MEJOS OBSERVAR. YA LLEGARA EL MOMENTO OPORTUNO,EXACTO,DE APOYAR,DS DECIR "ESTAMOS CON USTEDES ,COMPANEROS™ ALGUNOS ROSTROS SE COMIENZAN 4 HACER FAMILIARES,COTIDIANOS EN LAS ASAMBLEAS + EL COMPANERO BARRENA,DE PELO LARGO Y BARBA,DE CHAMARRA D3 CUERO, PARECE VISIONARIO,UN HIPPIE ILUMINADO,CONSCIRNTE,SU MENTE LUCIDA, PROPONE ALTERNATIVAS,TACTICAS Y¥ BSTRATEGICAS DE LUCHA. COMBATIENTE NATO,SU LABOR ES INAPRECIABLE,UNICA. EL NEGRO ROJAS PATENTIZA 30 FORMACION DE GRAN ORADOR$SUS INTERVEN- GIONES TANTO EN ASAMBLEAS COMO EN EL CONSEJO UNIVSRSITARIO;SON ACER TADAS ,EXACTAS;INTERVENCIONES QUE HACEN AVANZAR,CLARIFICAR,EL MOY.DEL AUTOG 50 iVANEGAS CON UN GRAN PODER DE ACI~ TACION;MOVILIZA LAS MASAS PARA EXPULSAR AL DIRECTORsETC;JUEGA UN PA~ PEL MUY IMPORTANTZ DE ORGANIZACION Y ENFRENTAMIENTO CUANDO LOS REAC- CIONARIOS;QUIEREN ZNTRAR POR SORPRESA Y POR LA PUBRZA A LA E.N.A. GERMINAL ES MUY INTELIGENTE Y PERSUASIVO;SABE DSSBARATAR,DISGRSGAR, LOS ESQUEMAS ENGANOSOS DE LOS REACCIONARIOS,RECTORIA NANDA LLAMAR EW SECRETO A VANEGAS Y CERMINAL;LOS CUAL@S,HONESTOS,RESPONDSN QUE “IRAN PERO CON TODA LA BASE,DEL AUTOsO8I NO" .DE TESTIGOS.~20- VEJAR DICE “AUNQUE SUZNE CURSI,ESTAMOS HACIENDO HISTORIA * BARREDA SIEMPRE PRESENTE. UN ALUMNO,AMADOR,PIDE SE ANOTE EN LA ORDEN DEL DIA,LA RENUNCIA DEL SECRETARIO DE LA E.NeAstaRQ. MONROY. SE CUBSTIONA EL CAMBIO DE SISTEMA,LO INOPERANTS. ALUMNOS DE LA DIRECCION VAN A BOICOTEAR LAS ASAMBLEAS. "YO ESTOY PERDIENDO MIS CLASES" DICE UN BSQUIROL,CON CARA DB IDIOTA. “COMPANERO,LA ASAMBLEA TE DA PERMISO DE IR A CLASES* LE CONTESTA ZA- TARAIN. ALGUNOS MAESTROS REACCIONARIOS ASISTEN A LAS ASAMBLEAS A BOICOTBAR. AHORA,LAS ASAMBLEAS SE VEN RSPLETAS,ATIBORRADAS DE ESTUDIANTES,UN FERVOR FANATICO COMIENZA A ESTREMECER EL ALMA DE TODA LA ASAMBLEA. BL ESTUDIANTS,EN LO PERSONAL,CONSTATA,DESCUBRE LO QUE HAY TRAS BAN BALINAS. LOS MARSTROS REACCIONARIOS,QUIBREN MEDIATIZAR EL MOVIMIENTO. “BSTAMOS CONCIENTES QUE HAY QUE HACER UN CAMBIO EN ARQUITECTURA,PE~ RO TODO DENTRO DE LA LEY Y BL ORDEN,Y RSSPETANDO LA LEGALTDAD. QUIEREN MEDIATIZAR,DEJAR TODO COMO ESTA,RESPETAR La ESTRUCTURA FASCISTA Y NOMBRAR COMISIONES FRAUDULENTAS QUE: “ESTUDIEN EL PROBLEMA,Y DENTRO DE LA LEGALIDAD,LE DSN NUEVOS CAM- Bros" DE REPENTS,EN SOLO DIAS SE DESCUBRE QUE EL MOVIMIENTO A. PROPORCIONES ‘DE INCONTENISLE,DE INDOMABLE. 3% RENUNCIA EN ASAMBLEA PLENARIA AL DIRECTOR : ARQ. RAMON TORRES. AL SIGUIENTE DIA,LOS MARSTROS REACCIONARIOS,IMPRIMEN E LA PREYSA UN DESPLEGADO DE APOYO AL DIRECTOR. LOS JEFES DE TALLSR SON CITADOS A ASAMBLEA Y RENUNCIAD 7 2¥ BLOQUE.-21- ‘LOS MAESTROS RREACCIONARIOS SE ASUSTAN,SE REVUELCAN,SE ESPANTAN,SA~ CAN DESPLEGADOS DE PRENSA RTC. AHORA ST, DESPUES DE BOTCOTEAR COTIDIANAMENTE LAS ASAMBLEAS,CON AME NAZAS DE CALIFICACIONES ETC,ASISTEN A LA ASAMBLEA PERO VAN A MEDIA TIZAR. EN UN PLAN PATERNALISTA VAN A "COMPRENDER" A “ADMIRAR LA REBELDIA DE ESTOS JOVENCITOS" DICE LUJAN.PERO A CREER QUE SUS MENTES*INEXPER TAS" SON INCAPACES DE DECIDIR,DE PENSAR. DE LA APARENTE BONDAD Y COMPRENSION,PASAN A LA INTRIGA Y LA BLASFE MIA. “QUIEREN AGITAR PARA QUE ENTRE EL EJERCITO" DICE BL REACCIONARIO PESHARD. LAS AMENAZAS VELADAS Y LAS DIFAMACIONES. “PRETENDER CREAR CAOS EN LA UNAM" “UN MOVIMIENTO DE SOLO DIEZ PERSONAS" "NO SEAN BORREGOS® EL ALUMNO ANALIZA A SU EX-DIRECTOR Y BX-MAESTROS QUE BAJOS E HIPO- CRITAS,CUANTA FALSEDAD,TRAS EL APARENTE RESPETO DE CATEDRATICOS UNIVERSITARIOS. CUAN CORRUPTOS Y PENDENCIEROS SON EN REALIDAD. A GAS ASAMBLEAS CONCURREN MAESTROS REACCIONARIOS QUE PRETSNDEN ME~ DIATIZAR,SU RECURSO ES LA LEGALIDAD. "YO SOY BL PRIMER INCONFORME Y REVOLUCIONARIO" DICE BL REACCIONARIO HERRASTI,"PERO CREO QUE DEBEMOS RESPETAR AL DIRECTOR Y TODO SU SISTEMA" LOS REACCIONARIOS CONTRA-ATACAN,LA IHGALIDAD,EL RESPSTO A LA LEY,& LAS INSTITUCIONES,SS COMIENZA A DESTAPAR LA CORRUSCIONE “LOS PRIMBROS EN VIOLAR La LE: LIDAD,SON LAS AUTORIDADES UNIVERSI- TARIAS *722- CHUY BARBA DENUNCIA LA CORRUPCION DE MAESTROS REACCIONARIOS QUE CO- BRAN MILES DZ PESOS ¥ NO SE PRESENTAN A DAR CLASES. PRESENTA REGLAMENTOS QUE HAN SIDO PISOTRADOS CONSTANTEMENTS POR LAS AUTORIDADES UNIVERSITARIAS. LOS REACCIONARIOS INFANTILMENTE,TRATAN DE ARGUMENTAR,TAN INMADURAMEN TE,QUE SOLO HACEN EL RIDICULO; EL AUTOGOBIERNO TIENE INTELECTUALES DE LA TALLA DE G. LOBO,CON UNA RETORICA BRILLANTS,LOS REACCIONARTOS QUEDAN REDUCIDOS AL RIDIGULO DESPUES DE CADA INTZRVENCION DE LOBO. SUS BRILLANTES INTERVENCIONES REDUCEN A POLVO LOS RAQUITICOS INTEN- TOS DE LA REACCION. LOBO HABLA DE LA ENAJENACION,DE LA NECESIDAD QUE TIENE EL HOMBRE,LA JUVENTUD,DE RESCATARSE,DE IDENTIFICARSE Y SENTIRSE PARTE INTRGRANTE DE SU COMUNTDAD Y NO SOLO AJENO.( ENAJENADO ) SE DENUNCTA COMO SE UTILIZA EL PRESUPURSTO,DAVILA DENUNCIA COMO SK OTORGAN PLAZAS Y NOMBRAMIENTOS. BARREDA DENUNCIA A MAESTROS AVIADORES Y DEMAS IRREGULARIDADES. LA COMPETENCIA ES DESIGUAL,LASTIMOSA,BL AUTOGOBIERNO TIENE UN GRAN VALOR CUALITATIVO Y CUANTITATIVO. LA CAPACIDAD Y LA CALIDAD DEL AUTOGOBIERNO A NIVEL MASAS ¥ A NIVEL VANGUARDIA Y¥ PERSONAL ES TAN ABSOLUTA,TAN DETERMINANTE,QUE LOS RBAG CIONARIOS OFRECEN UN TRISTE PAPEL,UNA LASTIMOSA IMAGEN. CUAL PEQUENOS Y VILES AEYRZJELOS,COMO MARIONSTAS EN POSICIONES GRO TESCAS,SE COMTENZAN A DBSPLOMAR LOS PRESTIGIADOS ACADEMICOS. CUAL VILES Y POBRE-DIABLOS SON,DEBILES E INSECUROS. VACILANTES Y¥ MIEDOSOSyYA NO ARGUMENTAN,PARECEN RATAS Ds LABORATORIO QUE DESES?ERADAS POR NO ENCONTRAR. LA SALIDA CORRECTA,SE AZOTAN CON - TRA LAS PAREDES. EN UN INTRNTO SUICIDA,“23 TODA SU CONDICION DE SERES SERVILES,YENGATIVOS Y REACCIONARIOS,SA~ LE A FLOTE,LA BASE ESTUDIANTIL LOS MIRA CON ODIO.SON RSPUDIADOS , EXPULSADOS,CALLADOS Y ABUCHEADOS. SE DENUNCIAN LOS JUEGOS CORRUPTOS DE LA ADMINISTRACION DE LA DIRBC GION«LAS MALVERSACIONES DE LAS BECAS,LOS MAESTROS “AVIADORES" « APARECEN ANTE EL ESTUDIANTE COMO LO QUE SONsVIVALES Y DELINCURNTES COMUNES,TRAS EL ESCUDO DE RESPETABILIDAD ACADEMICA. POBRE-DIABLOS CON SUENOS DE DICTADORBS,SE VOLTEAN A VER ENTRE SI, INSECUROS,YA NO HAY SALIDAS~LOS ZSTUDIANTES LOS REPUDIAN,LOS IMPUG NAN. LOS ESTUDIANTES TIENEN AHORA,SUS NUEVOS MAESTROS,SUS NUEVOS COMPA REROS. DAVILA LE DICE AL DIRECTOR :"QUS TENGA LA DELICADEZA DE ARNUNCIAR, ¥ A LOS MAESTROS REACCIONARIOS,QUE SE ABSTENGAN DE BOICOTEAR Y NOS DEJEN CONTINUAR CON NUESTRO TRABAJO ™ LA ASAMBLEA LE PIDB AL DIRECTOR:RAMON TORRES,QUE FIRME SU RENUNCIA RAMON TORRES SE NIECA,SE ASUSTA,NO SABE QUE HACER,ESTA ACORRALADO EN MEDIO DE LA ASAMBLEA,LA ASANBLEA ES UN SOLO CUERPO ¥ UNA SOLA Voz : 1QUE RENUNCIE; ENTRE ENSORDECEDORES GRITOS,COMO DELINCUENTE,ABANDONA LA ASAMBLEA CORRIENDO,SEGUIDO DE SUS PELELES. LOS CUALES SUDOROSOS ¥ ATERRADOS ANTE LOS GRITOS DZ LOS ESTUDIAN- ‘TES; TIENEN LA CARA DRSCOMPURSTA FOR EL PANICO.UNO TRAS OTRO AGARRAN DOSE DE LA ROPA PARA NO SOLTARSE+ABANDONAN LA ASAMBLEA PRECIPITADA MENTE. DE AHORA EN ADELANTE,ESA SBRA SU STIUACION,BXPULSADOS ,SISTEWATICA~ MENTE DE LA ESCUELA DE ARQUITECTURA.2h LA BASE ESTUDIANTIL ES ASOMBROSAMENTE CONCIENTS Y ABNEGADA. 32 COMPANEROS BN HUELGA DE HANBRE,EN EL 50.PISO DE RECTORIA,A RIES- GO DE SEX GOLPSADOS POR LOS "PORROS*,PATENTIZAN LA UNIDAD DE CLASE LA FIDELIDAD A UN IDEAL COMUN,LA ABNEGACION POR UNA META. MARCHAS ,MITINES ,DEMOSTRARAN LA CALIDAD DE ESTOS MIEMBROS HONRSTOS DEL AUTOGOBIERNO. DESDE EL HUMILDE ESTUDIANTE,MODESTO,2UE NO HABLA EN ASAMBLEAS, PERO PARTICIPA, ASISTE,TRABAJAHASTA LA SOLIDARIDAD DE TRABAJADORES QUE ARRIESGAN SUS SUELDOS Y SUS TRABAJOS.DEMCSTRARAN UNA FORMA COMUNI- TARIA DE SENTIR LAS COSAS EN GRUPO,EN COMUN. COMPAREROS DE NUEVO INGRESO,LABORIOSOS,CARGAN LAS BOCINAS, HACEN MANTAS,PINTAN CARTELES ,DIALOGAN, OPINAN,AGITAN,DISTRIBUYEN VOLANTES ETC. QUE HONROSO ESTAR EN MEDIO DE ESTAS CENTES,DE ESTE GRUPO,QUB CONS- TRUYE EN LA NADA,UN SUENO IMPOSIBLE. QUE ESTUDIANTES TAN VALIOSOS Y ABNEGADOS,QUE DIFERENTES SERAN DE E- SA NUEVA HORDA DE OPORTUNISTAS,QUE LLEGARAN COMO ZANGANOS,DESPUES, CUANDG EL AUTOGOBIERNO,SBA UNA REALIDAD Y VENDR. A DECIRs" NOSOTROS, "NUESTRO AUTOGOBIERNO" ¥ AQUBLLOS ROSTROS DESCONOCTDOS,RN LAS ASAMBLEAS,EN LAS MARCHAS, PLA GARAN LOS EXAMENES BXTRAORDINARTOS,PAGARAN MATERIAS EN EL AUTOGO- BIBRNO ¥ 4 EN LA DIRECCION. SE QUEDARAN BN EL AUTOGOBIERNO A CONTROLAR,A BUSCAR OPORTUNIDADES. PAGARAN MATERIAS METEORICAMENTE,TRABAJARAN EN GRUPOS CON SINDICATOS CHARROS COBRANDO SUBLDOS AL MISMO TIEMPO QUE PAGAN SUS MATERIAS. DIRAN COMO GERARDO VARGAS:"CADA QUIEN HACE SU LUCHA coMo PUEDE" PROTOTIPO DEL OPORTUNISTA,WOSTRARAN EL LADO CANCEROSO DEL AUTOGO- BIERNO,SU FACETA PODRIDA., :25 = EN LOS MOVIMIENTOS REVOLUCIONARTOS,LOS EXTREMOS SE JUNTAN,EL REVO- LUCIONARIO ¥ EL LADRON QUE BUSCA BN EL CAOS LA OPORTUNIDAD DE RO~ BAR. TRAICIONARAN,ESTOS OPORTUNISTAS,LA ESENCIA DBL AUTOGOBIERNO. LE DARAN OTRO SENTIDO,CTRA INTERPRETACION AL MOVIMIENTO. BUSCARAN EL PASE FACIL,GRATUITO.CON EL MENOR ESFUERZO POSIBLE. PERO NO NOS ADELANTEMOS A LOS ACONTECIMIENTOS,ESTO VENDRA DES>UES. ESTOS OPORTUNISTAS,AHORA NO ASISTEN A LAS ASAMBLEAS,NO VAN A LAS MARCHAS,SOLO ESPECTAN,ESPERAN CAUTELOSOS,NO HABLAN,QUE NADIE CREA QUE ELLOS COMPARTEN NUESTROS IDEALES,SERIA PELIGROSO,SI SL MOVI = MIENTO PRACASA,HABRIA REPRESION,Y BLLOS SON LOS OFORTUNISTAS,LOS QUE SIEMPRE ESTAN A SALVO,LUEGO CUANDO BL AUTOGOBIERNO SE CONSOLI- DE,SE PRESENTARAN, TRABAJARAN,TRANZARAN CON LIDERES CHARROS. MIRNTRAS,LOS ALUMNOS HONESTOS DE ALTOS SEMESTRES,COMO BARRENA, FRNA VIDES, ZATARAIN, ETC. ,DETIENEN SUS CARRERAS,SE PRIVAN DE RECIBIRSE, POR DAR CLASES GRATUITAS,EN EL MOMENTO CRITICO. ALUMNOS MAS PREOCUPADOS POR SU BENEFICIO PERSONAL QUE POR EL MOVI- MTENTO,APROVECEARAN ESE MOMENTO CRITICO PARA AVANZAR,RECIBIRSS, LUE GO IRONICAMENTE BNC RAREMOS A BENAVIDES SIN PODER ENTRAR A DAR CLASES EN EL AUTOGOBIERNO,POR NO HABERSE RSCIBIDO. Y LAS PLAZAS LAS DETENTARAN "KAESTROS* ,QUE APROVECHAN CUALQUIER CRISIS DEL AUTOGO ~ BIERNO PARA SU BENEFICIO PERSONAL, SIN NOCION CRITICA,ESTE TIPO DE"NAESTROS",LO WISMO COLABORAY EN TEM AS POPULARES,QUE CON SINDICATOS "CHARROS",LO IMPORTANTE 3S AVANZAR, COLOCARSE. COMO ™ MAESTROS ",BUSCARAN UNA PLAZA SEGURA,COMO SON SOLICITOS, INCON~26- DICIONALES, ACRITICOS,RECIBIRAN TODO TIPO DE AYUDA Y PACILIDADES,SE~ RAN MONIGOTES,TITERSS DEL GRUPO EN &L PODER. NO IMPORTA CUAL SEA BL GRUPO EN EL PODER. CUANDO EL GRUPO DE GENTE QUE FORMO BL AUTOGOBIERNO VAYA DESAPARECIEN- ‘DO, ALRJANDOSE, BUSCANDO TRABAJO FUERA DE LA ESCUBLA,O REPRIMIDA POR BL GRUPO EN BL PQDER,DEJARA BL CAMINO LIBRE,LA MESA PURSTA 4 LOS OPORTU- NISTAS. EL DIRECTOR HA ABANDONADO LA ASAMBLEA,A HUIDO A LA DIRSCCION,A SUS OPICINAS. ALVA DICE s " QUE ESTE ACTO,SBA TOMADO COMO SU RENUNCIA *® SE LEVANTA EL ACTA,QUE DEBEN PIRMAR LOS INTRGRANTES DE LA MESA,LOS REACCIONARIOS. SB QUIERE ESCONDER TRAS LAS CORTINAS,LA GENTS LO ADVIERTE,LO IMPUGNA A FIRMAR. SE VE LA NECESIDAD,ANORA,QUE ESTA DESCONOCIDA LA DIRECCION,DE SUBSTITUIR ESTE ESQUEMA.RICIDO Y¥ DICTATORIAL,POR OTRO,DEMOCRATICO,CON CANALES DE PARTICTPACTON PRA TODOS. SE NOMBRA LA ASAMBLEA PLENARIA,ORGANO DE SUPREMA DESICION Y JRRARQUIA’SE COMIENZAN A RSBOSAR PLANES,PROPUESTAS DE NURVOS SISTEMAS. EN UNA ASAMBLEA SE VE LA NECESIDAD DE EXPULSAR DE LA ESOUSLA 4. DIREC- TOR,QUE YA DESCONOCIDO POR LA ASAMBLEA,CONTINUA OCUPANDO SUS OFICINAS, LA GENTS EN BLOQUE,ABANDONA EL TEATRO,DONDE SE REALIZA La ASAMBLEA,Y SUPE A LAS OPICINAS A EXPULSAR AL DIRECTOR ¥ SUS COMPINCHSS,L03 CUALES SORPRENDIDOS Y MEDROSOS,ABANDONAN EL LOCAL. RAMON TORRES LE ENTREGA LAS LLAVES A UN ALUMNO DEL AUTOGORTERNO ¥ LE DICE : * AHI,TE LAS PRESTO * 4A NUNCA PODRAN REGRESAR,AUNQUE TENGAN TODO BL APOYO LEGAL DE LA RECTORTA. AHORA COMIENZA BL TRABAJO VERDADERO,YA SOLOS, S$ a DEPEND IE,-27= LUMNOS Y MAESTHOS COMIENZAN A LLEVAR PROFUESTAS,PLANES DE CAMBIO BIC. EL COLEGIO DZ PROFESORES TRABAJA EN PLANES. BL COMITE DE LUCHA LO MISMO,A NIVEL PERSONAL, SE PRESENTAN PROPUESTAS. TODOS PARTICIPAN,COOPERAN,EN ASAMBLEAS DE 12 HORAS,SE ESCUCHAN PO- NENCIAS,SE EXTRACTAN. CADA ALUMNO TIENE SU PERSONAL PUNTO DE VISTA,SU PROPIA OPINION. PARALELO A BSTO,A LA LABOR DE LAS ASAMBLEAS DEL DIALOGO,DE LA CON- FRONTACION, SURGE LA WECESIDAD DE ESTRUCTURAR LOS TALLERES,DE PONER- LOS A TRABAJAR ACADEMICAMENTE. ESTE TRABAJO MENOS LLAMATIVO,MENOS ESPECTACULAR,ES BL MAS IMPORTAN ‘TE,EL MAS TRASCENDENTE,EL QUE DARA SOLIDEZ AL AUTOGOBIERNO. COMO HORMIGUITAS,SE HACE UN TRABAJO LABORTOSO. EL AUTOGOBIERNO TIENE EN LA CRISIS POCOS MAESTROS,LOS POCOS MAES ~ TROS QUE TRABAJAN,TISNEN QUE LLEVAR UN RITMO SOBRE-HUMANO,GOMBZ ARIAS,CAE ENFERMO DESPUES DE 0 DIAS DE EXTENUANTE LABOR ACADEMICA, DE DAR CLASES,COORDINAR MAESTROS,ELABORAR HORARIOS, RTC. COMPANEROS COMO BARRENA, ZATARAIN, BENAVIDES,LLENAN LOS HUECOS NECE~ SARTOS,LA ESCACES DE MAESTROS,SU AUSENCIA,ES UN GRAVE PROBLEMA,QUE PONE EN PELIGRO AL AUTOGOBIERNO. MAESTROS QUB TARDAN EN DEFINIRSE 5 ANOS Y DES?UES,CUANDO ZL AUTOGO- BISRNO VSMOS QUE SON POSEEDOR!S DS UNA ENJUNDIA ¥ ACTIVIDAD SOBRE- HUMANA NO ASISTEN A DAR CLASES,5E AUSSYTAN. AHORA,1972,LA ESCACES DE MAESTROS BS UN! FUI LOCALIZA UN POSIBLE MAZSTRO,Y © RO,NT SE MOLESTAN EN PENSARLO, WOCOS MAESTROS COMO EL sACEPTAN DAR CLA28 QIN COBRAR. AHORA,CUANDO HAY ESCACES DE MAZSTROS,ALUMNOS DE ALTOS SEMESTRES,SU PLEN LAS FALTAS,LLEGAN A DAR 30,0 HORAS A LA SEMANA,GRATUITAS. COMO BL AUTOGOBIERNO,AHORA ESTA TRABAJANDO,TENIENDO CLASES, ORGANI- ZANDOSE,SE HACE NECZSARIO LEGALIZAR LA SITUACION. RECTORIA PIDE UN DIRECTOR,EL AUTOGOBIRRNO,PREFIERE TENER UN COOR- DINADOR SIN PODER,SOLO PARA LLENAR EL TRAMITE. SB ANALIZA QUIEN SERA LAPERSONA INDICADA PARA OCUPAR EL PUSSTO DE COORDINACLON.« POR VOTACION UNANIME SE DESIGNAtAL ARQ. JESUS BARBA ERDMAN,COORDI- NADOR DEL AUTOGOBIERNO. PASAN MESES Y MESES DE LUCHA,DE MARCHAS,DE MITINES,PARA QUE RECTO- RIA RESUSLVA EL PROBLEMA,EN VEZ DE ESTO,RECTORIA BUSCA CANSAR,AGO- TAR EL AUTOGOBIERNO. BL AUTOGOBIBRNO HA TRABAJADO,NO SOLO POLITICAMENTE,3INO ACADEMICA- MENTE. Y TIBNE UNOS OBJETIVOS BASICOS QUE SON + 1.* TOTALIZACION DE CONOCTMIENTOS. 2.- CONOGIMIBNTO DE LA REALIDAD NACIONAL. 3+ VINCULACION AL PUEBLO. .= DIALOGO CRITICO. 5e- AUTO GESTION. 6.- PRAXIS. A VECHS ES NECESARIO IR A UN MITIN Y RSTUDIAR AL MISMO TIEMPOsPOR LO CUAL,SE DAN LAS CLASES BN RECTORIA,MIENTRAS LAS AUTORIDADES DS. RECTORIA SE DIGNAN CONTESTAR LAS PETICIONES. ASI TENIENDO UN COORDINADOR ¥ MESES DE TRABAJO,8L AUTOCO IERNO LU- CHA.=29- LA RRACCION ATACA Y MANIPULA,DICIENDO ALOS ALUMNOS,QUE NUNCA SERA LEGALIZADO EL AUTOGOBISRNO,Q7S SOLO ESTAN PERDIENDO BL TIZMPO. POR FIN ,DES?UES DE MESES DE LUCHA,EL EX-DIRECTOR RAMON TORRES,RE- NUNCIA PUBLICAMENTE. RECTORIA,PASANDO POR ALTO,ZL TRABAJO DEL AUTOGOBIERNO,SU LABOR DEMICA,SUS MITINES,BTC. IMPONS UN NUEVO DIRECTOR sARQ. RENE CAPDEVILLE. UNA PERSONA QUE REPRESENTA LOS INTBRESES DE RECTORIA Y DSL GRUPO REACCIONARIO. BN RECTORIA,EN MEDIO DE ATRONADORHS GRITOS DE ¢ JIMPOSICION; ¥ DE INO QUERBMOS DICTADOR,QUEREMOS COORDINADOR1 SE LLEVA A CABO LA FARSA DB DSSIGNAR AL NUEVO DIRECTOR DE aRQUI = TECTURA: AL ARQ.RENE CAPDEVILLE,EL CUAL PERMANECE EN SU SILLA RO- JO COMO UN JITOMATE,TRATA DE APARENTAR ECUANIMIDAD,MIENTRAS A LOS LADOS DE LOS PASILLOS DONDE SE LLEVA A CABO LA CEREMONIA,PRECEDI- DA POR EL RECTOR,LOS ALUMNOS SON UNA TURBA INCONTENISLE QUE IMPUG NA & LOS REACCIONARTOS. BL REACCIONARIO LUJAN DICE + “TUVIMOS QUE ENCERRARNOS EN UN CUARTO,PARA NO ENCONTRARNOS CON LOS DEL AUTOGOBIERNO". 1 AY TU MARICAIsLE GRITAN LOS DEL AUTOGOBIERNO. HASTA LOS SOLEMNES CONSEJEROS UNIVERSITARTOS ESBOSAN UNA DISCRETA SONRISA Y CON DISIMULO VOLTEAN A VER AL COBARDE LUJAN. RECTORIA,NO PUEDE HACER UNA D: GNACTON MAS TORPE,MAS CIRCA. CAPDEVILLE ES UN MAESTRO ODIADO,DE3DE ANTES DEL AUTOGOSIERNO.SU TA LLER ES CONOCIDO COMO UNO DE LOS MAS DSSPOTAS ¥ R3ACCIONARIOS. EN SU TALLER,LOS "MAESTROS" , LUJAN, OROZCO ,GOLCOCHEA, SON EL PROTOTIPO~30- DEL ARQUITECTO"FRESA® REACCIONARIO,HIJOS LEGITINOS DE LA SOCTEDAD DE CONSUMO,ARQUITECTOS DE MUSTANG Y DZ TRAJE DE SBNORITO DE SOCIS- DAD DECADENTS,APARECEN OCACIONALMENTS EN LAS SECCIONES DE SOCIALES, EN BLANCO ¥ NEGRO,YA QUE SON PEQUBMA-BURGUESIA,CRNANDO EN EL FOCO- LARE,SN DISCOTEKS DE SEGUNDA CLASE. COMO CLASS SOCIAL,DRCADENTS,REPUGNA,APESTA,ESTAN OUT ( YOU SRE y CARLOS MONSIVAIS DEFINE LO CURSI: "La PRETENCION DERROTADA “ " BL DANDISMO EN LA EPOCA DE LUCHA DE CLASES" CURSIS ¥ AFEMINADOS,ESTOS ARQUITECTOS PERFUMADOS,DE LaNTES MEGROS, Y CALVICIE PREMATURA,HAN SIDO CONOCIDOS POR EL ALUMNADO QUE LOS REPUGNA. ‘UN DESEO DE VENGANAZA,D ODIO, ALIMENTA LAS ACCIONES,DE LOS AUTOGO= BIERNISTAS,QUE CONTRAPONEN A ESTE DICTADOR IMPUSSTO,SU COORDINADOR ELSCTO DEMOCRATICAMENTES BL ARQ. JESUS BARBA ERDMAN. SUS CUALIDADES SZ IRAN ACENTUANDO A LO LARGO DE CUATRO Af03$ CALLADO »ECUANIME CONCILIADOR,EVITARA,GRACIAS A SU CARACTER,QUE CRISIS BN EL AUTOGOBISRNO,LO DIVIDAN Y LO SXTERMINEN. LA BLECCION DBL AUTOGUBIGRNO,NO PUBDE SER MAS SABIA,EL PRIMER COOR- DINADPR DEL AUTOGOBIRNO PUEDE SER TODO,MENOS UN DESPOTA,LOS ALUM= NOs LO ESTIMAN, SE COMUNICAN CON BL,CON LA NATURAL IDAD ESPONTANBA QUE EL MISMO CHUY BMANA. CON SENCILLEZ,LLEGA F \CIFICAMENTE AL FINAL DE SU LABOR ( CUATRO A- fos ),¥ DEJA ENTRE LOS ALUNMNOS+MAESTROS Y¥ EMLEADOS MUCHAS AMISTA- DES ¥ SIMPATIAS. BL PRIMER COORDINADOR DEL AUTOGOBIERNO ZS UN ESTANDARTS DE LOS AU- x TOGOBIERNISTAS,QUS CONTRAPONE ESTA IMAGEN, AL PERSONAJS IMPUESTO POR-3I- RECTORIA,EL ARQUITSCTO RENE CAPDEVILLE. DESDE ENTONCES S¥ DIRAN:"LOS CAPDEVILLOS",A ESTOS ALUMNOS Y MAES - TROS REACCIONARIOS QUZ RESPONDIENDO A UN MISMO CLICHE A UN PROTOTI- POSSERAN,CITANDO & CARLOS MONSIVAIS. " LOS FRESAS:TOMADOS DE La MANO DE SU NOVIRCITA SANTA,AFERRADOS COMO ALPINISTAS AL CORDON UMBICAL,CON UNA EXPRESION MODELADA POR LA SEGURIDAD DZ UNA VIDA YA DICTAMINADA DESDE LA CUNA HAS- TA LA EXTREMAUCION® LOS FRESAS,LOS ACRITICOS,LOS NO-DISCREPANTES,LOS QUE CREEN LO QUE DICEN LOS PERIODICOS,Y LA TELEVICION. HIJOS DE ZABLUDOWSKY Y RAUL VELAZCO, *CAPDEVILLOS", SERA UNA PALABRA EMPLEADA PARA GENSRALIZAR UN ESTILO DE PEXSAMIENTO. EL ESTUDIANTE,EL MAESTRO QUE NO SABEN QUE HAY BARRIO NORTE,CIUDAD NETZAHUALCOYOTL 0 CANTSRA PUENTE DE PIEDRA. PARA ELLOS + TODOS LOS HOMBRES SON IGUALES. HASTA QUE USAN ++ePOUR MONSIER eeeDE CHANBLs CON SQUBWAS, PROTOTIPOS,PREFABRICADOS POR LA PUBLICIDAD MANIPULADA, LOS"CAPDEVILLOS" ,RESPONDEN A REFLEJOS CONDICIONADOS POR LOS MEDIOS DE COMUNICACION. EXPLOTANDO SUS COMPLEJOS,SUS INHIBICIONES,SUS TARAS, TIENEN PROTO TI?0 DE/COCHE,DE CICARROS,UN CLICHE Dz MUJER. " LA RUBIA QUE TODOS QUIERES" * con )YDICIONADOS ,CERRADAS, S04 PREVISIBLES, TNC. ALLIS ,LA EVOLUCION LOS HA CLVIDADO,SUS BSQUEMAS RISIDOS LOS CONDICIONA LA T.=32- V.,LA TRADICION,EL PSRIODICO,SUS MAESTROS;ELLOS SABEN QUZ EL EVEN-» TO SOCIAL MAS IMPORTANTS DEL aNO ES LA SERORITA MEXICO 77 Y QUE UN CIGARRO FUERA DE LO COMUN ES ...KENT. ADEMAS SABZN POR CONVICION PERSONAL QUE: EL QUE TIENE CASTILLO, LO TIENS TODO. SU FRUSTACION SEXUAL ES SUBLIMADA POR LA PUBLICIDAD QUE LOS CASTRA, PARA LUEGO VENDERLES SUS PRODUCTOS INDUSTRIALIZADOS. A TODO ESTO,SU MENTS ACEPTA SIN VACILACIONES COMO UN DOGMA DE FE, TAS COSAS TAL CUAL SON. Y SABEN QUE HASTA QUE USE UNA MANCHESTER ME SENTI A GUSTO. MIENTRAS TANTC,VIVEN DE ESPALDA A LA REALIDAD HABITANDO ESQUEMAS A~ NACROWICOS,DB COMPORTAMIENTO,DE CONDUCTA~PRE-DESTINADA. DECORAN LA REALIDAD CON FRANCES-PRCVENSAL 0 CON COLONIAL MEXICANO, LA REALIDAD QUE PARA SLLOS BS UNA AGRESION. SABEN QUE EN ESTE MUNDO DE CONSTANTES CAMBIOS,ALGO PERMANECE INTAC T0,EL CARACTER ¥ EL ESFIRITU DE + CUTY SARK DESDE 1700 BL BSCOCES INCONFUNDIELB SOLO 0 BN LAS ROCAS. SABEN QUE DE UNA VEZ Y PARA SIEMPRE |DEPILESE) ESTE TIPO DE ESTUDIANTES, (STAMOS EN 1972),LE ESPANTA EL PELO LARGO LOS HUARACHES,#L ¥ RRAL,LAS CANCIONES DE PROTESTA,ETC. SIN EMBARGO + LOS FRESAS: FUMAN HARIGUANA,PARA NO PARECSR FRSSAS. PERO SASEY QUE EL AROMA DEL HOMBRE ES: VARON DANDY ae=33- CAPDEVILLE ANUNCIA QUE IRA A ARQUITECTURA A CONCILIAR,A ESCUCHAR, DECLARA A LOS PERIODICOS QUE EL AUTOGOBIERNO,ES UN GRUPO DE 16 PER- SONAS. EL DIA 20 DE JULIO Dé 1972,CAPDEVILLE Y GENTE DE RECTORIA,LLEGAN A LAS 7 A.M, EN SILENCIO COMO LADRONES,A TOMAR PROTESTA EN LA BIBLIO- TECA DE LA B.NeAe PRETENDE, SORPRENDER CON LA HORA,YA QUE NO HAY ALUMNOS EN LA ESCUELA, CAPDEVILLE LLEGA ACOMPANADO DE “PORROS" ARMADOS CON PALOS Y PICAHIB LOS.UN GRUPO DE ESTUDIANTES DEL COMITE DE LUCHA,ADVIERTE LA MANIO~ BRA,SALEN A AVISAR A LOS SALONES,UN PEQUENO GRUPO DE ESTUDIANTES TRATA DE BOICOTEAR LA TOMA DE PROTESTA,QUE 3S HECHA METEORICAMENTS, SE TOMAN FOTOCGRAPIAS RAPIDAMENTE,ETC. COMO HORMIGUITAS,VAN SALIENDO DE LOS TALLERES,DE LOS SALONES, ALUM- NOS DEL AUTOGOBIERNO. EN FRACCIONES DE SEGUNDO,MEDIANTE UN PLAN PREMEDITADO,LOS REACCIO~ NARIOS SALEN: A TODA PRISA DE La BIBLIOTECA,?ARA DIRIGIRSE A LA DI- RECCION,UN ALUMNO DE CAPDEVILLE,ADOPTA POSES RIDICULAS DE KARATE RA IMPRESIONAR A LOS ESTUDIANTES DEL AUTOGOBIERNO. UNO DE LOS CUALES La DICE * NO SEAS PAYASO" Y¥ LO DESCUENTA. LOS RBACCIONARIOS TRATAN DE SUSIR POR LAS ESCALERAS QUE ESTAN FREN- TE A INTENDENCIA,AL LLEGAR AL SEGUNDO TRAMO DE LA SSCALERA,UN GRU~ PO DE AUTOGOBIERNISTAS,LOS INTERCEPTA,LOS CONTIENE,HAY EMPUJONES, JALONES BTC. EN SEGUNDOS,VAN LLEGANDO MAS ALUMNOS DET AUTOGOBISRNO,AL PEQUERISI~ MO GRUPO INICIAL,SE VAN SUMANDO ELEVENTOS;ESTAN A PUNTO DE ENTRAR A LAS PUBRTAS DE LA DIRECCION. LOS ALUMNOS COMIENZAN A GRITAR :1 AUTOGOBIERNO; jAUTOGOBIERNO; 1AUTOGOBISRNO} COMO FLOTANDO,LEVANTADOS POR UNA PODBAOSA GRUA,LOS “CAPDEVILLOS* SON LEVANTADOS EN VILO TODOS JUNTOS,COMO EN UNA CARICATURA,Y ASI, EN LEVITACION,SON LLEVADOS AL OTRO EXTREMO DEL PASILLO,A LAS BSCA- LERAS QUE BAJAN A LA PAPELERIA.ESTO SUCEDE EN BL SEGUNDO PISO. LOS AUTOGOBIERNISTAS ESTAN FURIOSOS,FANATICOS,GRITAN A TODO PULMON3 i AUTOGOBIERNO] jAUTOGOBIERNO; CAPDEVILLE Y SU GRUPO SON SMFUJADOS ESCALERAS ABAJO;EN LOS ROSTROS DE LOS ESTUDIANTES,SE VE TODO EL ODIO. CONTENIDO,EN MESES,AfM0S DE OPRESICN,SE PARECE LEER EN SUS ROSTROS, LOS RECUERDOS DE LOS REPROBADOS,EL DESPOTISMO,TODO ESO SALE AHORA A FLOPE. COMO FIBRAS,LA MASA DEFIENDE SU TRABAJOs TEL AUTOGOBIERNO; CUANDO LLEGAN AL DESCANSO DE LA ESCALERA,CAPDEVILLE,LUJAN, ESTRADA, ZON ESCUPIDOS,EN LA CARA,EN EL CABRLLO,EN LA ROPA. LCS ESTUDIANTES QUE AHORA ESTAN BN BALCON LOS SSCUPEN,LOS INSULTAN. “ HAY UN TIEMPO PARA SEMBRAR Y HAY UN TIEWPO PARA RECOGER " TODO EL ODIO,8L RENCOR,SALE A FLOTE,SIN CADENAS NI OPRESION,NI MIE- DO,ALUMNOS QUE SIEMPRE VI COMO TIMIDOS Y RESIGNADOS, INSULTAN,ESCU - PEN A CAPDEVILLE, A ESTRADA, A LUJAN BTC. RODEADOS,YA NO DE UN PEQUENO GRUPO SINO DE UNA TURSA,UNA MUCHEDUM = BRE DE CIENTOS DE. ESTUDIANTES LLEGAN ALPRINER PISO;SOBRE EL PATIO CENTRAL DOCENAS DE ESTUDIANTES SE HAN CONGREGADO A GRITAR ¢ JAUTOGOBIERNO|{ JAUTOGOBIERNO 1 CAPDEVILLE QUIERS HABLAR,SE APROXIMA AL BALCON,LINPIANDOSE CON UN PANUELO LOS SSC1i ITAJOS,LUJAs LE AYUDA A LIMPIARSE,LA TURSA ESTU- DIANTIL GRITA:=35- IQUE SE CALLE,QUE SE CALLE) UN COMPANERO DEL AUTOGOBISRNO,INTERVIENE Y DICE QUE LO DEJEN HABLAR LA TURBA NO OBEDECE,CAPDEVILLE GRITA: |MANANA,VOY A PONER MI ESCRI- TORIO EN EL PATIO CENTRAL,PARA ESCUCHAR A TODOS *. NO PUEDE SEGUIR,LA GENTE NO LO DEJA CONTINUAR,SALEN HUYENDO POR LOS TALLERES,ENTRE EL 13 ¥ BL 3 LLEGAN A INGENIERIA,LOS ALUMNOS SE RE- GRESAN. UN REPORTERO DE 2h HORAS,LE HACE UNA ENTREVISTA FALSA A CAPDEVILLE, APARECE RODEADO DE ALUMNOS REACCIONARIOS,DESDE INGENIERTA,ENFOCAN LA E.N.A.,PARA QUE PARBZCA QUE LA ENTREVISTA ESTA FILMADA EN LA E.N. A.s,APARENTAN CALMA,ETC, UN ALUMNO DEL AUTOGOBIERNO QUE LOS HA SEGUIDO,LEVANTA EL PUNO EN AL- T0,EN MEDIO DE LOS CAPDEVILLOS ¥ GRITA: ,AUTOGOBIERNO} SE ALEJAN,SE SUBEN EN SUS COCHES Y SE VAN. A LOS TRES DIAS CAPDEVILLE,DESPUES DE ENTREVISTAS DE PRENSA,T.V.8TC. TRATA DE REGRESAR,AHORA POR EL SOTANO DE LA ESCUBLA,EL Y SU GRUPO, SON EXPULSADOS POR ALUMNOS DEL AUTOGOSISRNO CAPDEVILLE HA DICHO ¢ “ EBL MOVIMIENTO LO CONTROLA BL COMITE DZ LUCHA" LOS ALUWNOS GRITAN :" EL COMITE SOMOS TODOS” “EL BATO",( ESTUPENDO CARICATURISTA ) LOS INCREPA + “CUENTANOS,A YER SI SOMOS 16” LOS AUTOGOBIERNISTAS " LOS ACOMPANAN" HASTA RECTORIA Y REGRESAN. POSTERIORMENTE,2 0 3 DIAS DESPUES, BUSCAN REGRESAR,AHORA SE LES EX- PULSA A JITOMATAZOS,QUE REVIENTAN EN SUS CARAS Y CAMISAS BLANCAS. SE PREPARARN LAS MANGUERAS DZ AC'IA,PARA "RECIBIRLOS* LA PROXIMA VEZ, YA NUNCA MAS REGRESARAN. La REPRESION NO SE HACE SSPERAR: EN RECTORIA SE DICE QUE BL AUTOGOBIEANO ES TLEGAL,QUE AUTOGORIERNO NO SERA RECONOCIDO.-36- A LOS EMPLEADOS SE LES DETIENEN SUS CHEQUES,SE LES AMENAZA CON DES- PEDIRLOS,FIELBS,LOS EMPLEADOS HACEN ASAMBLEAS,Y COOPERAN CON &I, MO- VIMIENTO.SE SOLIDARIZAN A RIESGO DE SER DESPEDIDOS. A LOS MAESTROS,TAMBIEN SE LES DETIENEN SUS CHEQUES. BL AUTOGOBIERNO SE ORGANIZA Y CONTINUAN LAS CLASES,SE HACEN CURSOS DE INVIBRNO,ETC. MIBNTRAS TANTO,RECTORIA LE DA DINBRO A CAPDEVILLE PARA QUE ALQUILE UNA BSCUELA,EN LA CALLE DE ADOLFO PRIETO,DESTERRADOS LOS CAPDEVILLOS CON LA PRENSA A SU PAVOR,LA T.V.ETC. HACEN DECLARACIONES FALSAS, AME- NAZAN , CHANTAJEAN « FUNCIONANDO BL AUTOGOBIERNO EN LA UNAM Y LA DIRECCION FUERA DE LAU MAM,RECTORIA BUSCA NEGOCIAR QUE LA DIRECCION VUSLVA A LA UNAM. SE HACEN REUNIONES DE REPRESENTANTES DEL AUTOGOBIBRNO Y LA DIRECCION EN RECTORIA,S& NEGOCIAN LOCALES, TALLERES ETC. SE HACEN TALLSRES DE NUMEROS Y LETRAS. AL AUTOGOBISRNO LE CORRESPONDEN LOS TALLERSS DE NUMERO. VUELVEN A LA UNAM LOS REACCIONARIOS,EL AUTOGOBIERNO SUPRE TRAICIONES < ROEMER TRAICIONA AL AUTOGOBI=RNO Y SE VA CON CAPDEVILLE. MAESTROS HONESTOS DEL TALLER ROEMER SE QUEDAN EN EL AUTOCOBISRNO A LEVANTAR BL TALLER,DENTRO DE ESE GRUPO SE QUEDAN: LA ARQ. GIULIA CARDINALE,LAMA,KUNHE,Y OTROS MAESTROS MAS. ALGUNOS TRAIDORES COMO: ANTONIO FLORES,QUS DA INSTALACIONES I,EN EL TALLER 8,ASANDONA KL GRU PO A KITAD DE SEMESTRE,TRATCIONA Y SE VA CON LOS REACCIONARIOS A ¢ “LAMBERLES LAS PATAS" rARA ACABAR LA CARRERA Y RECTBIRSE. BL ARQ. NOYOLA,QUE SE HA DISTINGUIDO EN EL AUTOGOSIERNO POR SU PUN- TUALIDAD Y DEDICACION,NUNCA LLEGA “I UN SEC'NDO TARDZ & SUS CLASES. ADEMAS QUS NUNCA FALTA,S@ HACE CARGO DEL GRUFO ABANDONADO,LES DA CLASES,LOS PREPARA,LOS BXAMINA ¥ TRATA DS REMED L DANO CAUSADO. EL TRAIDOR NARIOs-37- AHORA DESPUES DE NEGOCIAR,RECTORIA CONCEDS CANALES INDEPENDIENTES AL AUTOGOBIERNO. INTERNAMENTE SE CONTROLARA SEGUN SUS OBJETIVOS. COMO EL AUTOGOBIERNO YA ES LEGAL Y SS PAGA EN CHRQUSS,APARECE UN NUEVO TIPO DE WAESTROS,DE BSTUDIANTES,DE EMPLEADO. EL ALUKNO VE DENTRO DE LA LEGALIDAD, PERO DENTRO DE LA AUN DESORGANI ZADA ESTRUCTURA,LA FORMA DE APROBAR FACILMENT#, ALGUNOS GRUPOS TRABA JAN CON SINDICATOS CHARROS,PAGAN NATERIAS SIMULTANEAMENTE COBRAN SUS SERVICIOS. iDE CUANTAS FORMAS SE PUEDE INTERPRETAR Y UTILIZAR BL AUTOGOBIERNO} AHORA QUE YA PAGAN,LOS MAESTROS NO SE SAHEN COKO LLSGAN PERO VAN APA RECIENDO,WAESTROS NUEVOS,CON CONCEPTOS ERRONEOS DEL AUTOGOPIERO COv LA SOLA IDBA DEL SUELDO S5GURO. SE LES VE SURGIR,TRABAJAR,DAR PROPOSICIONES,ORGANIZAR « gDONDE ESTABAN ANTES? EN LA SEGURA OBSCURIDAD DL ANONIMATO,SIY COMPROMISOS. AHORA BUSCAN CONGRACIARSE CON 3L GRU?0 EN BL PODER,AYUDARLO. EL AUTOGOBIERNO NO SICNIFICO NADA PARA ELLOS,NIENTRAS FUNDADORES DEL AUTOGOBIERNO SON REPRINIDOS,"CONGEL‘DOS",POR TENER UNA POSICION CRI- TICA,CONCIENTE. ALGUNOS NO CONSIGUEN PLAZAS EN EL AUTOGOBIBRYO, PLAZAS QUE DETENTAN ADVENEDIZ0S,REACCIONARIOS VENIDOS DE LA DIRECCION. POCOS MAESTROS NUEVOS SE PRESTARON A ENSBNAR GRATIS EN LA BPOCA DE CRISIS ;MAESTROS COMO MARIO HUSRTA,COMO EL GRAN ARQUITECTO CATALAC ARGENTINO QUE REVOLUCIONO LA FORMA DE ENSENAR ARQUITECTURA Y SB ALE- JO DESPUES DE HACER SU LABOR,EN SILENCTO,GRATUITAMENTE. CUANDO EL AUTOGOBIERNO SE LEGALIZA Y BL CHEQUE BS SEGURO, ALGUNOS VABSTROS SE “AGRUPAN",SE ASOCIAN,PA%A CONTROLAR LAS PLAZAS EN SUS TALLERES,COMO SI LA LAROR DE ENSENAYZA,FURRA TA CUESTION DE NOYOPO- LIO 0 "coMBRCIO".~38- BL AUTOGOBIERNO HA VENIDO SUFRIENDO A LOS LARGO DE SUS CINCO ailos, MULTIFLES TRANSFORMACIONES,LOS INTERESES CREADOS,Y LAS FUERZAS DE= MOCRATICAS © I SOSITIVAS QUE SE MUEVEN EN EL SENO DEL AUTOGOBTERNO LE HAN DADC DIFERENTE CARIZ,MATICES DIFERENTES. DESDE LOS GRUPOS QUE SUSCAN DEMOGRATIZAR EL AUTOGOBIERNO,BASTA LOS GRUPOS QUE SOLO LUCHAN POR BL FODER,USANDO METODOS ANTI-DEMOCRATI = COS, IMPOSITIVOS,MANIPULANDO ASAMBLEAS,AMENAZANDO CON RENUNCIAR EN BLOQUE,ETC. EL AUTOGOBIERNO ESTA FORMADO POR TRES SECTORES ; MARSTROS , ALUMNOS ,EMPLEADOS. MAESTROS .- ALGUNOS MAESTROS DEL A'TOGOBIERNO,CONTRIBUYEN CON SU ESFUERZO ACADE~ €MICO,SU PUNTUALIDAD,SU HONESTIDAD,A FORTALECER EL AUTOGOBIERNO. EL AUTOGOBIERNO BUSCA ESTAR EN CONTACTO CON LAS NECRSIDADES POPULA - RES DE VIVIENDA,ALGUNOS MARSTROS HAN DESARROLLADO METODOS CONSTRUC - TIVOS ADECUADOS A LA REALIDAD NACIONAL,AL ALZA DE NATERIALES,AL BAJO SALARIO,DENTRO DE ESTE ASPECTO,HAN BUSCADO UTILIZAR MATERIALES POPU- LARES Y DARLE ADEMAS UN SENTIDO FORMAL ARTISTICO,ESTETICO. EL ARQ. NORIS DE ALBA DEL TALLER 13,TIRNE EJEMFLOS VALIOSOS EN LA U- TILIZACION DE LAS LAMINAS DE ASESSTO COMO ELEMENTO CON POSIBILIDADES CONSTRUCTIVAS Y CREATIVAS. LAS LOSAS SIN CIMBRA DBL ARQ. GOMEZ ARIAS Y GONZALEZ LOBO SOW &, EMPLO DE UNA LABOR ACADEMICA QUE BUSCA ABARATAR COSTOS DE CONSTRUCCION Y HA CER MAS ACCESIBLE UN SISTEMA CONSTRUCTIVO A LAS CLASES POPULARES, BA- SANDOSE EN UN PROCEDIMIENTO ARTESANAL ( CONSULTAR: REVISTA Wo.5 DE MATERIAL DIDACTICO.MAR~ABR. 1977 ) BL ARQ. FLORES BUSCA CONOCER BL COLORIDO,LA EXPRESION AUTENTICA, LOS COLORES REALES DE LAS CLASES POPULARES,DE LAS COMUNIDADES INDIGENAS GON EXPRESIONES AUTOCTONAS Y¥ ORIGINALES.Cow EL AUTOGOBIERNO HAY DIFERENTES FORMAS DE CCOPERAR,DE FORTALECER Lo. EBL SJEMPLO DE DISCIPLINA ¥ PUNTUALIDAD DEL ARQ.NOYOLA,LAS PROPOST - CIONES AUDIO-VISUALES Y AUTO-GESTIVAS ACADEMICAS QUE PLANTEA LA ARQ. WEATHERBEE,UNA DE LAS PRIMERAS MAESTRAS DEL AUTOGOBIERNO QUE CRITI- CABA Y SE REBELABA CONTRA EL SISTEMA REACCIONARIO QUE IMPERABA EN LA E.N.A.,ANTES DEL AUTOGOBIERNO. EL RIGOR ACADEMICO Y PERFECCIONISTA HASTA EL ULTIMO DETALLE DEL ARQ. LOURDES S.VAZQURZ DEL TALLER 1,DEL ARQUITECTO ARANA,DE CARMEN HUESCA, EN FIN,EL AUTOGOBIERNO TIENE VALORES ,MAESTROS QUE CON SU TRABAJO Y DEDICACION LE DAN UN SOPORTE,UNA SOLIDEZ AL AUTOGOBIERNO. LA CAPACIDAD DE TRABAJO Y ORGANIZACION DEMOSTRADA POR EL ARQ. GOMEZ ARIAS,LE BRINDA UNA SEGURIDAD Y SOLIDEZ AL AUTOGOBIERNO. LA RESPONSABILIDAD DE ASISTIR,DE COOPERAR ACADEMICAMENTE TIENE EJEM- PLOS EN EL AUTOGOBIERNO : LOS ARQUITSCTOS:CARMEN HUESCA,LEON DIAZ, GIULIA CARDINALI,LAMA,CASTILLO ZAVALA,JOSEFINA ZAIZ0,SUAREZ PAREYON, VICENTE MARTIN Y MUCHOS OTROS,SON MAESTROS QUE ASISTEN RECULARMENTE Y LE DAN RESPONSABILIDAD A LA LABOR ACADEMICA. PERO JUNTO AL MAESTRO RESONSABLE,PUNTUAL,SE DISTINGUE OTRA CLASE DE MAESTRO:EL QUE VE EL AUTOGOBIERNO COMO UN "“INGRESO EXTRA",ESTE MAES- TRO,ES UN FALTISTA,UN “ AVIADOR",QUE TIENE UN TRABAJO SEGURO FUSRA DEL AUTOGOBIERNO Y QUE NO VACILA EN DEJAR ABANDONADOS LOS GRUPOS DE ESTUDIANTES,0 FALTAR POR SEMANAS Y MESES COMPLETOS A DAR CLASES. PARA ESTE MAESTRO,EL AUTOGOBIERNO,SON *INGRESOS EXTRAS, SEGUROS, QUE DE CUALQUIER MANERA COBRA,AUNQUE NO ASISTA A CLASES,ESTOS ELEMETOS CPORTUNISTAS, NEFASTOS ,DEBEN SER DETECTADOS,EXPULSADOS DEL AJTOGOBIN: NO,Y DISPONER DE SUS PLAZAS Y NOMBRAMIENTOS °ARA MAESTA0S QUE UsAL- WENTE ENTISNDAN CON TODO EL RESFETO,RESPONSABILIDAD Y PUNTUALTDAD QUE LA LABOR ACADEMICA MERECE.“ho ES INJUSTO QUE MIENTRAS UN MAESTRO DEL AUTOGOBIERNO,PARA COBRAR SU SUELDO,SEA PUNTUAL,?ESPONSABLE,HONESTO,OTRO"MAESTRO" AVIADOR, IRRES~ PONSABLE, OPORTUNISTA,COBRE SL DINERO QUE NO SE HA GANADO Y QUE TO - DOS SEAMOS COMPLICES DE TAL SITUACION.LOS NOMBRES DE ESTOS PERSONA- JES TODOS LOS CONOCEMOS,PERO SIN EMBARGO,NO HAY UNA COMISION QUE TO- ME LAS MEDIDAS NECESARIAS Y ENERGICAS QUE EL CASO AMERITE. ESTA LABOR DE “ AVIADOR",ES DESTRUCTIVA AL AUTOGOBIERNO, NEFASTA. OTRO PROTOTIPO DE MAEST2O QUS TAMBIEN EXISTE EN EL AUTOGOBTERNO,ES EL MAESTRO IMPREPARADO, INCAPAZ,I®RESPONZABLE,LA NULIDAD ACADEMICA. ESTE ELEMENTO DADA SU INCAPACIDAD ACADEMICA,BUSCA SOBREVIVIR EN EL aU TOGOBIERNO Y OBTENER PURSTOS,CONCECIONES,COBTJANDOSE, PROCURANDOSE EL ABRIGO PROTECTOR DE LOS GRUPOS EN EL PODER. SIN IDEOLOGIA PROPIA,ES UN ACOMODATICIO,UN ACRITICO,UN SER SERVIL. SIN CONCIZNCIA,NI REMORDINIENTOS,ACEPTA LAS SUGERENCIAS DE LOS PODERO 808,COMO ORDENES,LAS CUALES CUMPLE CON LA CABEZA DOBLEGADA. ESTE ELEMENTO DOGIL Y ACRITICO,ROBUSTZCE LAS POSICIONES,ANTI-DEMOCRA= TICAS DEL AUTOGOBIERNO. SU MANITA DOCIL Y UTIL AL GRUPO BN EL PODER,SE LEVANTA AUTOMATICAMEN- TE CUANDO SE LE PIDE SU VOTO INCONDICTONAL. SER CONSIDERADO DEL GRUPO DE LOS PODEROSOS ES UN HALAGO PARA EL,LO CUAL LE HACE VIVIR SUENOS DE GRANDEZA,DB PODER,COMO SU SUPERVIVENCIA DEPENDE NO DE SU CAPACIDAD ACADEMICA INDIVIDUAL,SINO DE SU UTILIDAD, SU MALEABILIDAD,LE ACARREA PAPELES AL GRUPO EN EL PODER,LE DA INFOR- MACIONES CONFIDENCIALES ,CERTSRAS,LE COMENTA,LE ACONSEJA,ASISTE A REU NIONES FUBRA DE LA ESCUSLA,A LAS QUE VA SOLO A RECIBIR ORDENES. SU DIGNIDAD NO EXISTE,LA SONRISA PRONTA,LA ACEPTACION INMEDIATA, SIN RAZONAMIENTOS NI CRITICAS,NI ANALISIS,SE STENTE “ COMPLICE” DE Los PODEROSOS Y ESO LE HACE SENTIR IMYORTANTE,DE ESTOS SLEMENTOS DEPENDE LA SUPERVIVENCIA DE ACCIONSS ANTI=DSMOCRATICAS.-ki- ALGUNOS ERAN AYUDANTES MEDIOCRES DE LOS REACCIONARIOS,CUANDO VIE - RON EL MOVIMIENTO DEL AUTOGOSISRNO NO PARTICIPARON,NI SN MARCHAS, NI ASAMBLEAS,SOLO CUANDO EL AUTOGOBIERNO SE CONSOLIDO,SE DECIDIE - RON A COOPERAR,A INTEGRARSE,& TRAZAJAR. VIERON EN EL AUTOGOBIERNO LA OPORTUNIDAD DE QUE CARECIAN EN LOS TA LLERES REACCIONARIOS,LA OPORTUNIDAD DE ASCENDER,DE MEJORAR,PERO SU FALTA DE CARACTER,SU DOCILIDAD,SU LBALTAD SIN LIMITES,LES HIZO BUS CAR GRUPOS PODEROSOS DE MAESTROS A LOS CUALES SZRVIR. LOS PEQUENOS DICTADORES DET. AUTOGOBIERNO BUSCAN RODEARSE DE ESTOS PERSONAJES INFRA-HUMANOS PARA MANTENERSE EN BL PODER,COMO JEPES DE AREA, COORDINADORES , ETC. FORMAN GRUPOS QUE SOLO BUSCAN SL CONTROL DEL PODER,SIN CALIDAD ACA DEMICA,SE ESCUDAN EN CONOCIMIENTOS VAGOS DE SISTEMAS CIENTIFICOS , ETC.,YA QUE CARECEN DE FORMACION ARQUITECTONICA. EN ALGUNCS TALLERES,DECIDEN RENUNCIAR EN BLOQUE SI SU JEFE 0 CANDIDA T0;NO EBS ACEPTADO COMO COORDINADOR. LAS REPRESIONES A LAS POSICIONES DEMOCRATICAS,SON FRECUENTES,SE AMENAZA A GRUPOS ENTEROS DE REPROBARLOS DE NIVBL SI NO SE SOMETEN A SUS CAPRICHOS. LA SUPERVIVENCIA DE ESTOS GRUPOS,DE ESTAS ACCIONES ANTI-DEMOCRATI- CAS,DESPOTAS,DEPENDEN SOLO DE LA ORGANIZACION Y¥ SOLIDARIDAD DEMO- CRATICA DE LOS MISNBROS DEL TALLER,DEL AUTOGOBISRNO.DE LA DOsIcioN PERSONAL Y HONSZSTA DE CADA MIEMBRO DEL TALLER. SOLO LA FALTA DE DIGNIDAD,DE VERGUENZA,HACEN POSISLS LA BXISTENCIA DE ESTAS POSICIONES ANTI-DEMOCRATICAS,FASCISTAS,DE MAESTROS SIN A LIDAD ACADEMICA QUE SOLO SOPREVIVEN POLITICAMENTS PARAPETANDOSS EN VAGOS SISTEMAS CIENTIFICOS,INVESTIGACIONES,CO" LO CTAL » AE AL“42 ALUMNO DURANTE TODO EL SEMESTRE PARA EVITAR QUE SE ENTERE DE SU PALTA DE PREPARACION ACADEMICA Y ARQUITECTONICA. ALUUNOS «- ASI COMO EN EL CASO DE LOS MASSTROS,LOS ALUMNOS MATIZAN DE DIFEREN TB FORMA AL AUTOGOBTERNO,JUNTO AL ALUMNO HONESTO,ESTUDIOSO,DEDICA- DO,SE ENCUENTRA EL LUMPEN,EL OPORTUNISTA,QUE DESEA EL PASE GRATUI- T0,FACIL,SIN ESFUERZO. ALUMNOS REACCIONARIOS QUE SE INSCRIBEN EN EL AUTOGOBIERNO PARA OB- TENER BL TITULO EN ) aitos. PERO TAMPIEN EL AUTOGOBISRNO TISNE ALUMNOS HONESTOS,QUE ADEMAS DE SU LABOR ACADEWICA,SE PREOCUPAN ¥ PARTICIPAN GON CONCIENCIA EN LA LABOR POLITICA DEL AUTOGOETERNO Y BUSCAN DEMOCRATIZAR LA ESCUELA. DESGRAGIADAMENTS,LA MAYORIA DE LOS ESTUDIANTES CARECE POR SU RE - CIENTE INGRESO,DE UNA CONCIENCIA HISTORICA,DE UNA INFORMACION REAL Y VERIDICA,LO QUE LES HACE FACIL PRESA DE MANIPULACIONES Y DEFORMA CIONES POLITICAS. ¥ ESTOS ALUMNOS POR NO TENER CONCIENCIA HISTORICA,MUCHAS VECES LE SICUEN EL JUEGO A MAESTROS OPORTUNISTAS QUE LOS ENGANAN,LOS con - FUNDEN,Y LOS MANIPULAN COMO FUERZA DE VOTO,ETC. ES PRECISO QUE LA BASE RSTUDIANTIL DEL AUTOGOBIERNO,SBA CONCIZNTE DE LA HISTORIA DEL AUTOGOBIERNO,SUS ANTECEDSNTES,SUS LUCHAS,3US TRAICIONES,LOS GRUPOS OPORTUNISTAS,ETC. Y ESTA BASE ESTUDIANTIL CON GONCTENCIA HISTORICA,SERA UNA BASS ES- TUDIANTIL INFORMADA,QUE SABRA ANALIZAR Y COMBATIR LAS CORRIENTES ANTI-DEMOCRATICAS DEL AUTOGOBIERNO, LOS EMPLEADOS.- LOS EMPLEADOS DEL AUTOGOBIERNO PARTICIPARON VALIENTEMENTE POR LA LUCHA DEL AUTOGOBIERNO FUEZRON COMPANEROS SIEMPRE PR3Sz“hg QUE EN LOS MOMENTOS DIFICILES SOBREPUSIERON SUS IDEALES A LA REPRE~ SION A SU TRAPAJO,A SU SALARTO. A DIFERENCIA DE ALGUNOS MAESTROS OPORTUNISTAS QUE SOLO LLEGARON A GOLABORAR CUANDO EL PAGO ERA SEGU- RO,BL BMPLEADO DEL AUTOGOBTERNO SE DEFINIO DESDE BL PRINCIPIO ¥ SE BXPUSO VALISNTEMENTE A LAS AMENAZAS Y REPRESIONES DE LOS REACCIONA~ RIOS Y RECTORIA. A LOS EMPLRADOS RARAMENTE SE LES RECONOCE EL MERI TO DE SU GRAN LABOR ¥ ELLOS FUBRON UNA FUERZA SOLIDARIA,CONTUNDENTE, DETERMINANTS BN BL TRIUNFO DEL AUTOGOBIERNO. LOS TRABAJADORES DEL AUTOGOBIBRNO NO DEBEN ESTAR SSPARADOS DE LA LABOR ACADEMICA DEL AUTQ GOBIBRNO,SE DESEN ORGANIZAR CONFERENCIAS,MESAS REDONDAS,DONDE EL TRA BAJADOR ALCANCE UN NIVBL ACADEMICO ¥ POLITICO. Y PARTICIPE EN Los PROBLEMAS DEL AUTOGOBIERNO COMO UN ELEMENTO INDISPENSABLE. EL FUTU- RO DEL AUTOGOBIER#0,DEPENDERA DE SU CAPACIDAD DE UNIDAD Y FORTALECI- MIENTO ACADEMICO Y POLITICO,BUSCANDO DEPURARSE,COMBATIR LAS POSICIO= NBS OPORTUNISTAS,DENTRO DEL SENO DEL AUTOGOBIERNO. EXISTEN EN EL AUTOGOBIERNO BLEMBNTOS HONESTOS Y VALIOSOS QE HAN DENUNCIADO CONSTANTEMENTE LAS DEFORMACIONES Y CORRUPCTONES QUE SE HAN DADO BN EL AUTOGOBIERNO. LA COMPAMERA EVITA Y LA SECRSTARIA PILAR,DEYUNCIARON Y COMBATIERON LA CORRUPCION QUE IMPERABA EN EL TALLER 2,DONDE LOS MASSTROS,INDI~ FERENTES A LA CORRUPCION,LA TOLERABAN Y SOLAMENTE BLEMENTOS HONES- TOS ,CONSCIBNTSS,PUDISRON OXGANIZARSE Y DESTSRRAR LA CORRUPCION, EI. OPORTUNISHO DE ALUMNOS Y NAESTROS DEL TALLER 2. BL ALUMNO,EMPLEADO Y MAESTRO HONESTO,DEBEN SSR LOS VIGILANTES CONS= TANTES DE LA BUENA MARCHA DEL AUTOGOBISRNO Y DENUNCIAR LAS POSTCIO~ NES ANTIDEMOCRATICAS U OPORTUNISTAS,YA QUE ESTAS POSICIONES SON LAS QUE,BUSCANDO EL INTERES PERSONAL 0 DE PEQUERISIMOS GRUPOS,DESTRUYS EN SU CONJUNTO LA UNIDAD DEL AUTOGOBIERNO Y CRIGINA DIVISTONES“hye BL AUTOGOBIERNO DESPUES DE 5 AMOS DE EXISTENCIA,VA SUFRIENDO CAMBIOS PROFUNDOS, PAULATINAMENTS ,COMO TODO MOVIMIENTO QUE SE LRGALIZA,BL AU- TOGOBIERNO SE VA INSTITUCIONALIZANDO;DE AQUEL SISTEMA ASIERTO,FLBXI~ BLE,DEMOCRATICO,SE VA TRANSFORMANDO EN UN SISTEMA CBRRADOsRIG{DO, BU- ROCRATICO. CUANDO EL AUTOGOBIERNO BRA SOLO UN PROYECTO IMPOSIBLE, SOLO LOS ELEVENTOS LIMPIOS,IDEALISTAS,CON VOLUNTAD PERREA Y¥ DESINTERS SADA;INSENSIBLES A LA REPRESIONSSACRIFICANDO SU INTSRES PERSONAL,LU- CHARON INQUBBRANTABLENENTE POR EL TRIUNFO DEL AUTOGOBIERNO. DE AQUELLOS IDEALISTAS REVOLUCIONARIOS,POCOS QUEDAN EN EL AUTO. , ALGU NOS HAN DESAPARSCIDO, BUSCANDO TRABAJO FUBRA DS LA ESCUELA;PUES cuANDO EL AUTOGOBIERNO SE LEGALIZO,NO QUEDO LUGAR PARA SLLOS. MARICELA,LA COMPARERA DECIDIDA QUE CON VALOR ¥ CORAJE,ZXPULSABA A LOS GRUPOS DE REACCIONARIOS QUE,VIOLANDO LOS ACUBRDOS DE ASAMBLEAS, BOICO= TEABAN EL MOVIMIENTO ENTRANDO A CLASES. BENAVIDES,ZATARAIN,"EL CINCO" ,"EL MONCHIS",AMERICO,PANCHITO,"EL NEGRO" ROJAS,A PESAR DE QUE HAN DEJADO DE PARTICIPAR ACADEMICAMENTS EN LA BS CUSLA,SON NOMBRES QUE SE RSCUSRDAN CON CARING Y AFECTO,POR PARTS DE QUIENSS CONOCEN DB LA ABNEGACION DESINTERESADA DE ESTOS ELEMENTOS QUE FORJARON CON SU CALIDAD HUMANA,UNA NUEVA ESCUELA DE ARQUITECTURA. PERO A VECES LA REALIDAD ES ILOGICA;SARCASTICA,PUES MIENTRAS SLEWEN- TOS HONESTOS,PARTICIPABAN DESINTSRESADAMENTE POR EL TRIUNFO DEL AUTOS. HABIA OTROS OJOS QUE LOS OBSERVAVAN,EN LA OBSCURIDAD,EN EL ANONIMATO PROTECTOR. MIBNTRAS ESTOS BLEMENTOS VALIOSOS LUGHABAN, OTROS BUSCA- BAN EN LA DESORGANIZADA ESTRUCTURA,LA FORMA DE APROVECHARSE,DE SACAR VENTAJA DE LA SITUACION. MIENTRAS ESTOS COMPANEROS SE PRIVAYAN DE AVANZAR ACADEMICAMENTE DE RECIBIRSE,POR DAR CLASES EN LOS MOMENTOS CRITICOS,DETENIENDO $0 CARRBRA,PRTVANDOSE DE UNA MEJOR SITUACION EC NOWICA,ETC. OTROS EN LUGAR DE PERDER SJ TIEMPO PINTANDO KURALES 0 BANDERAS,O ASISTIENDO A MITINES 0 ASAM! @AS3BUSCABAN OPORTUNIDADE:“h5- EL AUTO?OBIERNOZAVANZANDO & PASUS AG'GANTADOS,?AGABAN VETEORICAMENTE SU CARRERA, ORGANIZABAN LOS TALLERES PARA CONTROLAR LAS ACTAS ¥ LAS PLAZAS ,DABAN CLASE CON SUELDO SEGURO,8TC. AHORA I977;LA REALIDAD OBJETIVA A VECES ES FRUSTRANTE AQUELLOS ELE- MENTOS OPORTUNISTAS,QUE BUSCARON BL SENEFICIO PERSONAL,EL CONTROL DE TAS PLAZAS,DE LOS NOMBRAMIENTOS;TISNEN EN LOS TALLERES,EL CON?ROL AB SOLUTO DE LaS PLAZAS,MONOPOLIZANDOLAS;ELLOS QUE SIN PRSPARACION, NI EXAMEN,FUERON MAESTROS REMUNSRADOS ECONOMICAMENTR, SB ASOCIAN,EN “ACADEMIAS" ,EN ALGUNOS TALLERES,NO EXISTE FORMA DE ENTRADA A NINGUN BLEMENTO NUEVO,ESTOS “MAESTROS", DETENTAN LAS PLAZAS Y HACEN3 “EXAMENES DE OPOSICION" CUANDO PARA ELLOS EL UNICO EXAMEN DE OPOSICIQ N FUE,BL OPORTUNISMO,LA CONVENIENCIA PERSONAL,EL SENTIDO DE LA OPOR= TUNIDAD. MIENTRAS EL TIRMPO PASA,AQUELLOS ELEMENTOS HONESTOS,ELE~ MBNTOS QUE HICIERON,FABRICARON,TEORICA Y PRACTICAMENTE,EL AUTOGOBIER- NO TENDRAN CADA DIA,MAS OBSTACULOS PARA PARTICIPAR COMO MAESTROS EN BL AUTOGOBIERNO. EN SUS COMIENZOS "La LEGALIDAD",FUE EBL FANTASWA A VENCER,EN EL AUTOG. TLEGAL.AHORA3LA LEGALIDAD ES UN OBSTACULO BURCCRATICO. PUESTO QUE AQUELLOS OJOS QUE OBSERVAVAN EN LA OBSCURIDAD,EN BL ANONIMATO,HICIB- RON UNA LABOR CONCIENTE;DE BUSQUEDA DE OPORTUNIDADES;CUANDO EL AUTOG. SE LEGALIZO,ALGUNOS "MAESTROS" SEGUNDONES,MEDIOCRES,AYUDANTES DE LoS REACCIONARIOS,SB INCORPORARON AL AUTOGOBIERNO;DICIENDO QUE DEJABAN LA COMODIDAD DE LA REACCION POR VENIR A "LUCHAR™ EN EL AUTOGOBIERVO. WAL 5 iJAi » WAL 4 JA 2PORQUE ESPERARON TANTO TIEMPO PARA DECIDIRSE A "LUCHAR"? LA VERDAD £3 QUE NO DEJARON LA COMODIDAD DE LA REACCION DONDR' ToDo Lo TENIAN ,SINO QUE,SABIAN QUE DE POR VIDA,CON LOS RSACCIONARIOS, TENDRI= AN QUE SEGUIR CON SU PAPEL DE SEGUDONES,DS MEDTOCAES ney, VINIERON AL AUTOGOBIERNO A BUSCAR "LUZ=PROPIA" ;BUSCANDO CONGRACIARSE,abe CON LOS WAESTROS EN EL PODER," AYUDANDOLES" ,"TRABAJANDO",Y APROVECHAN~ DO LA CRISIS,S# "INTSGRARON AL AUTOGOBIERNO" .AUNQUS NUNCA PURRON A NINGUN MITIN O ASAMBLEA,NI CARGARON UNA BOCINA$0 BANDSRITA,O PINTA = RON UN GARTSL,YA QUE,HIPOCRITAS, JUNTO A SUS JEFES REACCIONARIOS,CRI~ TICABAN AL AUTOGOBIERNO,NUNCA SB EXPUSIERON A DEFINIRSE ABISRTAMENTE, DE FORMA QUE SI RL AUTOG.PRACASABA,ELLOS,LO3 MAESTRCS OPORTUNISTAS, QUEDABAN A SALVO,AHORA;EN EL AUTOG.SE C! COORDINACION,DE LA C.A.P.,DE LOS TALLERES;LLEVAN PAPBLES, PROPURSTAS; 'SN" GENIOS" ;ENTRAN Y SALEN DE HACEN JUNTAS,ACONSEJANETC.SH SIBNTEN "INDISPENSABLES" ;P0CO A POCO, ESTOS MAESTROS LE VAN DANDO EL TOQUE DE STATUS,DE *PRESA QUE HABIA DESAPARECIDO DBL AUTOGOBIERNO. MIENTRAS QUE LOS ANTIGUOS AUTOGOBIER- NISTAS, TIENEN QUE HACER ANTESALA,0 ESPERAR A QUE SE DSSOCUPE ALGUN MAESTRO DE COORDINACION,ELLOS ENTRAN,SIN ESPRRAR,COMO “INFLUYENTES" SIENTEN QUE ELLOS SON LOS IMPORTANTES "BUROCRATAS" DEL AUTOGOBIERNO. LOS DENAS AUTOGOBIERNISTAS,QUE LUCHARON POR BL AUTOG. ,HIGIRRON HURL GA D3 HAMBRE,CARGARON BOCINAS, BANDERITAS,SE GOLPEARON CONTRA LOS PORROS,SUPRIERON LA REPRESION DE LOS REACCIONARIOS SN SUS MATERIAS 0 BKAMENSS;HICIERON GUARDIA DESDE LAS 6 A.M. CUANDO SB SSPERABA QUE CAPDRVILLE ¥ SUS PORROS VENIAN A TOMAR POSESION DZ LA B.N.A.)PINTA- RON CARTELS sHICIERON COLROTAS,REPARTIRRON VOLANTESsFUERON AMENAZA= DOS DE MUERTE POR LLAMADAS ANONINAS DE 105 REACCIONARIOS,8TC .TTENRN QUE HACER ANTESALAS DE HORAS BN COORDINACION,RASTA QUE SE DESCCUPE BL MAESTRO QUE BUSCAN Y LES DE CITA PARA LA SEMANA ENTRANTZ,ESTOS MAESTROS QUE,AHORA SI,PARTICIPAN,EN BL AUTOG.ENTRAN SIN HACA% ANTR= SALA,SIN CITAS ANTERIORES, INTERRUMPEN,RTC.,SON "LA NUEVA IMAGEN DEL AUTOGOSIBRNO" EN I977SERTA MENTIR, OKITIR,QUE DURANTR EL PERTODO DS CHUY BARBA,BRDMANSNUNCA USO INDICIOS DE BUROCRACIA;NI DE DESPOTIS= MOsCON CHUY NUNCA HUBO:PUERTAS GZARADAS 01NO IDE PASAR; 1ESTA OCU PADOI,CHUY BARBA FU EL EJEM?LO DS CORDIALIDAD;AMASILIDAD sDISPOCISION-47- AL DIALOGOSCUALQUIER ALUMNO,ENTRABA A SU OFICINA,CON LA MAYOR NATU- RALIDAD,Y SIN ANTESALAS DE HORAS,NI CITAS PREFIJADAS. EL ESTILO DE CHUY BARBA,ES DIGNO DE INITARSE POR TODOS LOS MAESTROS DEL AUTOGOBIERNO QUE TENGAN ALGUN PUBSTO ADMINISTRATIVO. EN POCOS TALLERES,BXISTE EN 1977,LATENTE,EL ESPIRITU DEMOCRATIOO DEL AUTOG.,EXISTE UNA NUEVA GENERACION DE AUTOGOBIERNISTAS,UNA NUEVA AVANZADA,QUE BUSCA,HACE INTENTOS POR DEMOCRATIZAR EL AUTOCOBIERNO;EN EL TALLER 6,EN EL 13,5N BL I,EN EL HAY SLEVENTOS QUE HAN HECHO UN TRABAJO ACADEMICO;Y POLITICO;PARA MANTSNER VIGENTE3LA DEMOCRACIA EN EL AUTOGOBIERNO.."EL CACHUCHAS"CON SU ABNEGACION AL TRABAJO,CON SUS ESTUPENDOS CONOCIMIENTOS DE ARTES GRAFICAS. FCO. MENDOZA ( "FANCHITO" ™ COCHOVIS",EL "BATO" ,EL”KING" "LA ARAMA ," POLO" ,ENRIQUE,EDITH, LARRONDO,"SL GERBER" ,RAMON,RUIZ CASALLERO,....,ETC. ES UNA NUBVA AVANZADA, REVITALIZADORA,UNA SEGUNDA GENERACION DB AUTOGOBIS2NISTAS CCMPROMETIDOS,QUE CONOCEN EL SSPIRITU DEL AUTOG. PORQUE LO VIVIE- RON Y PARTICIPARON ACTIVAMSNTE EN EL,DESDE SUS COMIENZ03. QUEDA EN EL AUTOGs,UN LARGO CAMINO A RSCORRER;POR MEJORAR EL NIVEL ACADEMICO Y POLITICO;POR IMPULSAR LA DEMOCRACIA BN EL SENO DE LA MIS MA ESCUSLAJHABRA ELEWENTOS QUE SOLO BUSCANDO EL INTSRES PERSONAL,ZL CONTROL DE PLAZAS Y OPORTUNIDADES;TAMBIEN HABRA ELEMENTOS VALTOSOS BN EL AUTOG.QUE VIGILANDO,DENUNCIANDO,ESTAS POSICIONES OPORTUNISTAS, ( CoMe SE HIZO EN EL TALLER 12 ) LUCHEN INCANSABLEMENTE,POR COMBA- TIR LAS DESVIACIONES OPORTUNISTAS DEL AUTOC.QUE DR SEGUIR ESTE CANT= NO INSTITUCIONALIZACTON;DB RIGIDEZ;LLEGARA A CONVERTIASE;RN UN ESQUE MA CBRRADO;RIGIDO;Y CORRBRA EL RIESGO DB PARA SOSTENERSE LLEGAR A LA MANIPULACION,LA DEMAGOGIA,&L DESPOTISMO ¥ LA REPRESION. LO CUAL 2AR- DE 0 TEMPRANO;TENDRA QUE GENERAR COMO RESPUESTAU% NUBVO MOVINTSyTO UNA NUEVA SACUDIDA,EN EL PROPIO AUTOGOBIER 0, TAN VIOLENTA O MAS;COMO Lo QUE BN SU TIEMPO FUE EL AUTOGOBIERNO}