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  • Nicastro y Greco Entre Trayectorias

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    Cop-2 oosceon Enfoques yperspectivas : ooetie ride Ne yoo me 1 Bhagat Entre trayectorias Escenas y pensamientos | en espacios de formacién ‘SANDRA NICASTRO Manta BEATRIZ. GRECO PLE 4 | wn Inpice a Se ‘ao pray ani ped omni Selsey sBats Gohan ee {skp Zen Ean y pecan See Nts) ——— i [Giri Doro |B 2. ema Ds Mat Baie Th (9200 Hame Spent Bones ‘Seo 65 (S20000/) RS Fe Arena "Reda 434 ane | asses ‘Ea enema igloo ieenpicmst Geeta! dept ue cle 1.723 Prohbida arrow tonl prs sm nor. 5962 isso deinen Mal Vicor Pe het dap LM ‘ina de 200i tind ep apne e309 aa Gains Few SL |Seaa 3916 |Tekos 7255 ‘roa rele coma| 200 Ri Sane Arpentinn cartrowo2 Recorridos de la subjetividad. Trayectorias en el espacio de educar entre sujetos (eid rate de, de ne defenders. ‘Marat (2007) (..) Se sonado eon ur oe que no nie ening eter queen liga de prtenecr au grea, sean ‘ese ads.) wt oben de ina Band, dengue rita ast (1991) En ete capitulo nos sproximatemos a un pensamieno acerca delat ‘eayectras como secridossubjetvse neticonales, lo que en en ‘mismo movimlento hace an sjeto ya na intacin, lata con Jqueamboe se eonatinye, ‘Mire una trapectorhsopone sstenr una mada méhiple y que ‘ene dos tempos en uno, produclendo un rcorte yuna ampli Jnvez.No se uaa de ira los un jenni de centrara tel slo ena onpanizacionecola. sujet habla sa manera, ao argo de st recotrido ecto formative e incluso de vids de Is oraniacion formativ ya no hace mde que decir enw cotktneiad de dtn- tos modes, quléne son ls sejetor qo edu o frm spor eto qe Ins cotomiasy les oposiciones no leanzan nunca ade coena de ina trayectoraeducatenn eel suet ola neti, om amore yx, sn que cada uno dello pierda su sgalcdad ut rag props, 3t 7 fuera de contol cays facto desconocemes. La txyectoria edict ‘ltacciona ese tlempo yexilo, Colon s cad set en et diferen cn de tempos yespacis, en ese “etre” del tempo y espaci de la ‘educacin y el tempo y espacio dé a vida mis lt de a escuda Una ‘macsrapreguotab, en una ruaién de capacitacén, qué pod acer ‘ante un alo que sala dela escuela "eartonea”o pedir Por ln calle dudaba de los efectos de su acién como elucadors ante tuna vide marads por tener que sbrevvir n el ddlogo con colegas ‘Yeon text, entre reflexones en el espacio de capaci, eben 20 ‘vo respueras acabadas, un sentido se fue éelineando park ls, “estar al” junto a alumna, enseBodole,imleabaInscrbifo en una historia comén con oes nites, haere gaanie de un explo | ‘tempo dela inane scotado pero de efectos sajetioscertor, donde ‘un adalt-maestea en marco dew evel toma cargo ce dado, wn acompatamiento, un reconociniento. , & lend de educa require convicisn en reli as aciones aque dn lugar: hay all wn sto —nino adolescent, edulto— que demands sr reconocio en tos, por tos, La transmis entre gee ‘clones 0 en el marc del tela pedepigic le hac un lngse, Un sno ac hace presente en una istuclon de la edueacion o forma clin es heredero de una ists ntucondly ten derecho sella A laver es necro interbiosimbaleamente cada ve, aa gst y acer ugar ambit materamente, en forma de experiencia sensi. 'e Bo implicant que se encuentra suflenemente sctenido como ae entramar eu propia trayectoiaeduentva, red singular, amide omo propia con una treectore el que la orgenzaion frece omo marco 7 come lepida nauyente, Ete posi a nt sional ysingsar ala ver. No corr stl por enenta dl alamo ya que ltrarado dl itinerariotene que vere acompadoy debe susarse leas notmay, cera ofer,septrdeterminados limites propuetos porel cures, las normative xginen academic; ain embargo, Jn nstancin el sjto no queda ciminada, por el conta, cada no debe ser osteo por una respond netacional que lo eye ¢ ‘udaro propio —en tanto eayectora sabe anor istioe ‘onal en tanto tayctria coe. Es necesriorecnocer aul el dole scl dela tryetorin ence tivated yeah ideal yencarnads,sobetiay sujet a nora lege lidades, peta la responsabilidad del alma no implica espera de tune avtonomiasliari, por el conzala remit ala responsabilidad ‘nation, soponesovtenel parade condciones habits que tparunicen so tayectri. Form para a atonomfa él elummno no supone slate su arbi sino ama el azo que ren subjeed 2 inetucion-orgaiacén, sta tenn entre lo teicoylo rea de ayer no tiene or «ut rane, voles hacia us lad w tt; po el contri, ea ‘pico intermedio en que el ajo se produces sis, se eg, same lites, explora paride, ema y dear eco, ‘cai ea cpt er dag in Latrayectrineducatvcesbjetiv cinnconal pores jgnen se espacioiceeio de ics ¥ sombre, cerlunbrer incerta. bret seeptcionesy rechazos, propos aleratvs¢ imposiones, denlacone dsdentifactones, Lejos de imagenes feo Sao Inamovible, la tayectora rene dentidider divers del rn dl ‘masz, dela opnizcin, yl presenta como nuracién posible deer crcachada Deca ana alumna de ana escuela mea en una enteist” La relacin cn anos decent os agradable como a rain comin Cntr dos personas. Les que consider que enn mdr aoridad, ein _epereni, son personas may humanas, con much conacinonoy ba ‘ante ecigertes. Personas con las ue pods queder chron mde allt deta cs, de ingatenudesoprepuess por gmp fdas cuenta gue et ingore que nor eter Is ru gue consideran rita ‘Un alamne de ots esc media, noctuns, eflelonsa:@ vcr poral sto haco de wen a a noctura, egos proeore te rs cn Atsconana, como algo hublras hace mal dee ym, sin saber ign sox abo vd, con gudsohas, ut pore Cuando min be, tod combate da gos de pregunta 9 gue Ye xpi. de sowie ‘niends, Sa compro, en cabo, deci la cua noo paramo yo ah xpra le gue teen "cena, en cuanto wn profisor me digo ‘lev que no ee gute sobre cn sy, me yy Tat. Una me dijo que te rami lugar, pee cho no res ‘Una tapectoria hac y recor com oro, por otros, grace a cots a ves,» esr de otoe. Lat ientdades se entecruran all, sosteniendo o desarculando le continudad de una wayectorients- lar un dilogo “eatee doe personas” puede batr para hace? que ls tmayctri se asuma como propa, ser bien mirado tiene que vr con ‘un dena asignaday sania como posible lumo con un agat recoocid, er mal mirdo puede coniemar un "no Sep, 20 set ‘miado pode cear toda habiitacén aprender ena acielayobtrult ‘una tayectri 1-H ened Ua. 4 Aor esi y bjt 08 sono ‘Asi le narcacin, la promase ye sentido de edacarconfguran une dentdad abiera pars sostener una tayecora eduati, ljos de as csencistermimadas que caifcan alumnos como pres. Estas dimensiones dela dentidd aren alatayetria como recztdo, des pllegua I dienisn deo posible lo nue, lo que aia n0 Subjetvidadesylegaldades trabajo de a tranonision (is aes oi gue ot Imre puede hacer com un tradi a medics ‘Boncas (OC 1:91) Aira Jibs (1991) ge nace screw nombre, halla aes mori Paadous dea ransmision humans: un nombre nos edo ah racer peo alo ser nuestro il cero propio ata dela marca de noosa eit slo artiulamos cou propia vor, ilo pronancians elas entarnado con ote, os vincaos que ns conten gue constr. Caminos dela subjetacin, que se encuentran ose Inveman yserecorren, tanto individual como calecivamente en proce- fos pugulory tebe polos. ‘Mesante una aprotimacn teoricarenovada elo qu entendenos pocsuetoy uber, podkacon eal ua ve ds a parndoj del ‘to educato y ets teyecora: nadie conn hua so por ao (on igo deat) poe a a vex, nadie secant sels, Not ‘remot entonces obigdot a etn lo que entenderor por ete con cept, $5 noe remiimos ale identded como la recoerfamos antes, 1 Ac ter gene cs nin dle nen aed ej pu eran encore de boo ie ‘jeder ta prs) evar apoe Sr ea ‘ec poe tenn de ron eben, ety pal Vie Gs 07) ecssujeto tenemos qu deck set situad,sendo en un orl, “historzado", conatiudo pais ypolicameatelsnpe ea reecin om oto y eon el mundo enlzido po In palabra 7 la marie, la romes ye sentido dl encuentro senile con eoe orc, Podemos pensar, entonces, que ellga de a subjeacién--lo gue ‘a hacen a sujet, en tanto proceso e sempre en una elec Ae bablitaion con cto, xen el azo que Uberay no en lean: to que inmovllza Se produce en diner epacios pelts sides ¢ Instuconales pero no tiene un espacio que le vet propl, Saco Inersamente a magulaaia social que adoctina 0 somnete a ccios Iogarespefjadse namoibes, impuestos por una siesta “paar Jeza® que ice" cada cul su ag, La ubjetvacia es, por sont Ho, una des-naturaliacn, un deyparamiento ea rac a a ‘mismo no interrogado, eel ebundono de uns supuertaesagh are ‘encontrar en al penenmiento yi palabra, ' Por ello I subjeiidad recur de palabra de oto pero sapone cltechiao al repticin de eta palabra. Beat como Rents not lo Ince pear desde a losofienrelcnsproceoe de subjetivti en ‘marco deespacospoltcos a subjetiacon pia el formacion ion no que noe sme, sola lc dew mi anor (a9s4:87) a historia noe muestra pair ymovilenoe polo nbltos «que hacen escuchar yoces inaudible, a como labs en earn, «como acto polico”, permite excaneer experiences ediatias que Dubltan subjeividides india, all donde no se In cepeabs Supaestos “malo” alunos qu aprenden undo sels hace phage ae valorizacén diferente en las situnconeseduativas,adlecentes designados como "spon" que dvligen sa entsiamo en tr00 « Dropeco que inven cpa sre dele ies, pit "2 Boni amr queen Fol a pot cu ger ‘pens og, done geen aan dor apace stad nent pte pin ‘eeprom es oti portataetinpieio a iebencea mame 13 Vergo Be 5, 5 maths tint ne reppin yet desire patentee ‘oer et ue re ioe acer ens Saco eae ee ‘que son hospitalidades més que pertenencis, =e ED peseheiasamemee cexplicadoras, = ane Tomato Js forms de lo instituido, ™ " achat annem yee we eae ee Se concen ocee ee an blo edacativo sempre on reformulicn. Ba et seni ever tno e rept cipimente sino recear lo qe ya vine senda es Una petusafo que aa no ef, Tabuo de humanizacin que insaur To ‘neve yo indo, stentindoe en Toque ya ene forma, en isi- tcl, en It onganizacién edustiva con sus normas, modslidads, fepaciory dempos partialars,rlacionesuimétias donde woe no ton iene» oo. Ba ete sentido, se hace neceai sstener unt ‘gin que no opongesobjevidsda nati, erin deo nuevo a In qe ene forma, ensmiento a encuentro cotidian, ‘Subjtvdad wart as con leglda. La galas son intin- sca alos procesne de ebjetvacio jos hacen pols. Btenderos ‘por leglidad, no un orden que impidey slo peohibe, qu se impone ‘salt deo eujetos pra garentizr que mad crieo que un den te dominacion se perp po dl ontario, la lelidad oun orden ‘nt simbalco gos bila Ine encento, el ovisiento que dvie- ne de ellos yk Bdsquea, lo que humaniza los espace, diferencia Ipats, eabece limiter de modo que cada uno puede delinear su propio erpacio dsribaye reronsablidades y xara posilidaes. Constr legslidades no ex sini de poner Unites sino de oe eran mare protector que nos feta todos en el vento de que nos tostene no oes 790 aneormn en seat de hacer experiencia tenable con elo Lat leglidader pemiten no condi al iempo de Ininfancla ye dela adaterniloslagares deni yadelto, determina cl expacio de cads ono por seprado ye espacio de lo emtn con ‘tos Sin leplicades corremos el ego de la ndfeencacién a m0 subjevaci a maialén oa individualism, Todos ellos efectos ‘es aubjetvantes. La lopli rene ywepra, stone las aciones Y pealciones decade uno en el conjanto, hace poste el pensuminta Tn creacién delo nuevo. Pdemoe peta al rexorido de una ayeetala educa como tun delos modes dehicer ger as subjetidads ys lepldads. ‘Yeato nos condace a retomar I ranamisin edscatea como el ugar donde aba satel entonces no a como um Warpso de con Cimientosnormas, costumbres ualicines sino como un ets, 1 Ve Bahar 208. spor ee acto que decimos "abso de a taneminietabjo implica ransformacsn, produc lg nuevo conlo que hay. Mis que selictud de obedience alo que alguien tranamite desde un Inga de storia, en Lugar de dominacion y sometimientoy la transmison limplica el tebjo arena ere varios mis de uno, de un tejide de seclones y palabras, desplegaas, dichasyescuchdas,ensenclo Yen forma de vcs, de un mun comén que no inlays todos por ial que oun alta ysubjevamene, espacios de libertad Hac de Ja ranamign ine en ne flluclén, noma y pone en movimiento Ja bisquea de otoemodos de eta indo. Bepundo mold en ‘un presente, ‘Dice Gall: Laas al oersa del conserva, aia tn voor vba, dei mora caps de deblaquen el ere Bogus ene! monument ol dociments, a tempo oan Hoo (2004 61), Por ello la tranarsin e acto de taj, pone en movi Inienta lo que monsmentoryibros nen para deinos en suclidad deobets, "Toda taectoraeductv et hech deo que tranamisin “tt Dj", encuenttonintergenerecionale,arietra, sombre propos tundicones, novedades, modiiacones de rambo, historia repeia. enovadas, Una profeore de escuela medi” seflaba que pare set Aocente en tot empos hay qu nar opus escuchar ya canbe, nol exper que els (ls lomo) ezchen 7 cambieny eso mds

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