听说技能

学习表现
1
2
3
4
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6
学习表现
1
2
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5
6
学习表现
1
2
3
4
5
6
阅读技能
学习表现
1
2
3
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5
6
学习表现
1
2
3
4
5
6
书写技能
学习表现
1
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3
4
5
6
学习表现
1
2
3
4
5
6
学习表现
1
2
3
4
5
6
能力表现

听说技能
聆听能力表现标准
能听记极少的内容；能通过口头或书面等方式，表达极少的内容。
能边听边记，理解部分内容；能通过口头或书面等方式，表达部分的内容。
能边听边记边想，理解主要内容；能通过口头或书面等方式，表达相关内容。
能专注耐心地聆听，理解主要内容并抓住重点，表达相关内容。
能专注耐心地聆听，认真思考，充分理解教材内容并抓住重点，完整地表达相关内容。
能认真思考，深入理解教材，抓住内容中心，完整地表达相关内容，并养成专注和耐心聆听的习惯。
口头表达能力表现标准
能进行简单的口头表达，但词不达意，意思含糊，口音较重，言语滞顿。
能进行较简单的口头表达，但说话没有条理，意思不够明确，口音较重，语句不流畅，不注意说话的态度。
进行口头表达，基本能清楚表达事物，意思明确，用语准确，语句连贯，并注意到说话的礼貌。
进行口头表达，能有一定的内容，做到表达清楚，话语适当，语句流畅，态度有礼。
进行口头表达，能做到内容充实，话语适当而有条理，语句流畅，并尝试应用表达技巧，态度从容。
进行口头表达，能言之有物，话语适当，条理分明，在表达方面有较强的表现力，态度文明、自信。
口语交际表现标准
能用简单的话语与人沟通，但口头表达断断续续，词不达意。
能与人进行简单的沟通，但用词简单，意思不够明确，话语不流畅，沟通效果不佳。
掌握与人沟通的基本能力，能专注聆听，用适当的语气和语调与人沟通，表达清楚，并注意到基本的礼貌。
能根据场合有效地与人沟通，做到聆听专注，表达有条理，语句通顺，措辞得体。
能根据场合良好地与人沟通，做到聆听专注，表达明确，语句流畅，措辞得体。
能乐于在不同场合与人沟通，做到态度自然大方，并能体会、尊重他人的感受。
阅读技能
朗读能力表现标准
能认读小部分字词，但语音不准，朗读时错误较多，断断续续。
能认读一些词句，但发音仍有待改进，丢字、添字、回读或漏句的现象明显。
朗读教材，基本能正确认读大部分字词，但不注意音变，偶会丢失或添加语句。朗读时尚流畅，但也会有唱读或
正确朗读教材，能掌握各类音变，错误较少，朗读时通顺流利。尝试根据标点符号所表示的语气来表现教材的感
停顿不当的现象。
能正确朗读教材，错误很少。朗读时通顺流畅。对朗读有兴趣，能用适当的语调、重音、速度、停顿，有感情地
情。
能正确朗读教材，几乎没有错误。朗读时吐字清晰，速度适当，通顺流畅。喜爱朗读，能感悟教材内容，感情真
朗读教材。
挚地朗读教材，态度从容自信。
阅读能力表现标准
能认读极有限的字词，理解极少的文本内容。
能认读部分字词，理解部分文本内容。
能认读大部分字词，基本掌握阅读能力，初步理解文本内容。
能阅读与理解文本内容，对文中的语言应用及其表现手法有初步的认识，并对阅读产生兴趣。
能充分理解文本内容，了解文中的语言应用，认识其表现手法。并能在阅读中初步发现美、感受美，对阅读有浓
能深入理解文本内容，发掘文中的深层含义，体会文中的情感。对文中的语言应用与表现手法有自己的看法。能
厚的兴趣。
在阅读中发现美、感受美，并养成良好的阅读习惯。
书写技能
写字能力表现标准
能了解正确的坐姿和执笔法，约略认识基本笔画运笔的规律，笔顺有错误,卷面不整洁。
能以正确的坐姿和执笔书写毛笔字，了解基本笔画运笔的规律，笔顺稍有错误，卷面尚整洁。
能以正确的坐姿和执笔书写毛笔字，初步掌握基本笔画运笔的规律，笔顺正确，卷面整洁。
能以正确的坐姿和执笔书写毛笔字，掌握基本笔画运笔的规律，笔顺正确，卷面整洁。
能以正确的坐姿，执笔法和基本笔画运笔的规律熟练地书写毛笔字。
能以正确的坐姿，执笔法和基本笔画运笔的规律熟练地书写毛笔字，与名家的字体相似。
书面表达能力表现标准
书面表达能力极有限，不能把心中所想，口中要说的话写出来。虽能写一些简单的句子，但病句多，词不达意。
书面表达往往词不达意，不能进行有效的沟通。内容明显不足、条理不清，语句不通顺，语言文字错误多。整体
整体字体有些难辨读，书写马虎。
基本上能把所要表达的事物粗略地写出来。内容比较充实、有条理，结构比较完整，语句一般上通顺，语言文字
字体尚可辨读。
虽有错误但不影响文义。整体字体可辨读。
能把所要表达的事物清楚地写出来。内容充实，条理清楚，结构完整，语句通顺，遣词用句恰当。
能把所要表达的事物清楚、明确地写出来。内容具体、充实，条理分明，结构完整，语句准确，遣词用句生动。
能把所要表达的事物明确、详尽地写出来。内容构思新颖，条理明晰连贯，结构谨严，语句准确流畅，遣词用句
生动、灵活。
信息处理能力表现标准
能从记忆中搜索与事物有关各种不同来源的知识，以获取资料。
能初步掌握搜集资料的能力，但未能有效地处理资料。
能根据事物的主要特征搜集、处理资料，并以图文或多媒体的方式作简单的报告。
能根据事物的主要特征搜集、处理资料，对其进行筛选、分类，并以图文或多媒体的方式作完整的报告。
能根据事物的主要特征搜集、处理资料，对其进行分析，并以图文或多媒体的方式作完整、有条理的报告。
能根据事物的主要特征搜集、处理资料，对其进行分析、整合，总结，并以图文或多媒体的方式作详尽、明确且
有条理的报告。
华文科五年级学习评价报告表

五年级华文
级华文
 学校资料
1 校名 (中文) : 乐群国民型华文小学
2 (英文) : SJK(C) LOK KHOON
3 地址 1 : KAMPUNG AYER JERNEH,KEMASIK
4 地址 2 : 24210 KEMAMAN TERENGGANU
班级资料
1 科任老师 : 尹宝拉师
2 班级 : 5S
3 年份 : 2015 年
4 月份 : 8 月份
 5S

学生姓名
序 身份证号码 性别
中 英
1 林斯贤 LIM SI SEAN 男
2 覃嘉乐 TAHM JIA LE 男
3 苏金呈 SAW JIN CHENG 男
4 李艳妮 LEE YEN NIE 女
5 张家尹 TIONG JIA YIN 女
6
7
8
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41
42
43
44
 5S

学生姓名
序 身份证号码 性别
中 英
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47
48
49
50
51
52
53
54
55
56
57
58
59
60
 乐群国民型华文小学
SJK(C) LOK KHOON
KAMPUNG AYER JERNEH,KEMASIK
24210 KEMAMAN TERENGGANU
2015 年 8 月份 华文科评价报告表

教师: 尹宝拉师 班级： 5S

学生姓名 听说技能 阅读技能 书写技能

序 身份证号码 性别
口头 口语 书面 信息
中 英 聆听 表达 交际 朗读 阅读 写字 表达 处理
1 林斯贤 LIM SI SEAN 0 男 1 3 1 1 1 1 1 1
2 覃嘉乐 TAHM JIA LE 0 男 2 3 3 4 5 6 5 4
3 苏金呈 SAW JIN CHENG 0 男 2 2 3 2 2 2 2 2
4 李艳妮 LEE YEN NIE 0 女 5 2 3 2 2 2 2 2
5 张家尹 TIONG JIA YIN 0 女 2 2 2 2 2 2 2 2
6 0 0 0 0 2 2 3 2 2 2 2 2
7 0 0 0 0 2 2 2 2 2 2 2 2
8 0 0 0 0 2 2 2 2 2 2 2 2
9 0 0 0 0 2 2 2 2 2 2 2 2
10 0 0 0 0 2 2 2 2 2 2 2 2
11 0 0 0 0 6 6 6 6 6 6 6 6
12 0 0 0 0 2 2 2 2 2 2 2 2
13 0 0 0 0 2 2 2 2 2 2 2 2
14 0 0 0 0 2 2 2 2 2 2 2 2
15 0 0 0 0 2 2 2 2 2 2 2 2
16 0 0 0 0 2 2 2 2 2 2 2 2
17 0 0 0 0 2 2 2 2 2 2 2 2
18 0 0 0 0 2 2 2 2 2 2 2 2
19 0 0 0 0 2 2 2 2 2 2 2 2
20 0 0 0 0 2 2 2 3 2 2 2 2
21 0 0 0 0 2 2 2 2 2 2 2 2
22 0 0 0 0 2 2 2 3 2 2 2 2
23 0 0 0 0 3 4 6 5 6 4 5 2
24 0 0 0 0 2 2 2 2 2 2 2 2
25 0 0 0 0 2 2 2 2 2 2 2 2
26 0 0 0 0 2 2 2 4 2 2 2 2
27 0 0 0 0 2 2 2 2 2 2 2 2
28 0 0 0 0 2 2 2 2 2 2 2 2
29 0 0 0 0 2 2 2 2 2 2 2 2
30 0 0 0 0 2 2 2 2 2 2 2 2
31 0 0 0 0 2 2 2 2 2 2 2 2
32 0 0 0 0 2 2 2 2 2 2 2 2
33 0 0 0 0 2 2 2 2 2 2 2 2
34 0 0 0 0 2 4 2 2 2 2 2 2
35 0 0 0 0 2 2 2 2 2 2 2 2
36 0 0 0 0 2 4 2 2 2 2 2 2
37 0 0 0 0 2 2 2 2 2 2 2 2
38 0 0 0 0 2 2 2 2 2 2 2 2
39 0 0 0 0 2 2 2 2 2 2 2 2
40 0 0 0 0 2 2 2 2 2 2 2 2
41 0 0 0 0 2 2 2 2 2 2 2 2
42 0 0 0 0 2 2 2 2 2 2 2 2
43 0 0 0 0 2 2 2 2 2 2 2 2
44 0 0 0 0 2 2 2 2 2 2 2 2
45 0 0 0 0 2 2 2 2 2 2 2 2
46 0 0 0 0 2 2 2 2 2 2 2 2
47 0 0 0 0 2 2 2 2 2 2 2 2
48 0 0 0 0 2 2 2 2 2 2 2 2
49 0 0 0 0 2 2 2 2 2 2 2 2
50 0 0 0 0 2 2 2 2 2 2 2 2
51 0 0 0 0 2 2 2 2 2 2 2 2
52 0 0 0 0 2 2 2 2 2 2 2 2
53 0 0 0 0 2 2 2 2 2 2 2 2
54 0 0 0 0 2 2 2 2 2 2 2 2
55 0 0 0 0 2 2 2 2 2 2 2 2
56 0 0 0 0 2 2 2 2 2 2 2 2
57 0 0 0 0 2 2 2 2 2 2 2 2
58 0 0 0 0 2 2 2 2 2 2 2 2
59 0 0 0 0 2 2 2 2 2 2 2 2
60 0 0 0 0 2 2 2 2 2 2 2 2
 50
45 46
聆听
40
35
30 尚未掌握
有待改进
25 基本掌握
人数
20 满意
良好
15 优良
10
5
0
0 1 1 1 1
学习表现

50
45 口头表达
44
40
35
30 有待改进
有待改进
25 基本掌握
人数
20 满意
良好
15 优良
10
5
0 3 0
0 2 1
学习表现

口语交际
50
45
40 43 尚未掌握
35 有待改进
30 基本掌握
满意
25 良好
人数
20 优良
15
10
5
4 0 0
0 1 2
学习表现
 10
5
4 0 0
0 1 2
学习表现

朗读
50
45
40 43 尚未掌握
35 有待改进
30 基本掌握
满意
25 良好
人数
20 优良
15
10
5
0 1 2 2 1 1
学习表现

阅读
50
45 46
40 尚未掌握
35 有待改进
30 基本掌握
满意
25 良好
人数
20 优良
15
10
5
0 0
0 1 1 2
学习表现
 写字
50
45 46
40 尚未掌握
35 有待改进
30 基本掌握
满意
25 良好
人数
20 优良
15
10
5
0 0
0 1 1 2
学习表现

书面表达
50
45 46
40 尚未掌握
35 有待改进
30 基本掌握
满意
25 良好
人数
20 优良
15
10
5
0 0
0 1 2 1
学习表现

信息处理
50
45 47
40 尚未掌握
35 有待改进
30 基本掌握
满意
25 良好
人数
20 优良
15
10
5
0 0
0 1 1 1
学习表现
 30 基本掌握
满意
25 良好
人数
20 优良
15
10
5
0 0
0 1 1 1
学习表现
BIL 中文校名 英文校名 地址 1 地址 2 科任老师 班级 年份 月份 NAMA_C

1 乐群国民型SJK(C) L KAMPUNG24210 K 尹宝拉师 5S 2015 年 8 月份 林斯贤

2 乐群国民型SJK(C) L KAMPUNG24210 K 尹宝拉师 5S 2015 年 8 月份 覃嘉乐
3 乐群国民型SJK(C) L KAMPUNG24210 K 尹宝拉师 5S 2015 年 8 月份 苏金呈
4 乐群国民型SJK(C) L KAMPUNG24210 K 尹宝拉师 5S 2015 年 8 月份 李艳妮
5 乐群国民型SJK(C) L KAMPUNG24210 K 尹宝拉师 5S 2015 年 8 月份 张家尹
6 乐群国民型SJK(C) L KAMPUNG24210 K 尹宝拉师 5S 2015 年 8 月份 0
7 乐群国民型SJK(C) L KAMPUNG24210 K 尹宝拉师 5S 2015 年 8 月份 0
8 乐群国民型SJK(C) L KAMPUNG24210 K 尹宝拉师 5S 2015 年 8 月份 0
9 乐群国民型SJK(C) L KAMPUNG24210 K 尹宝拉师 5S 2015 年 8 月份 0
10 乐群国民型SJK(C) L KAMPUNG24210 K 尹宝拉师 5S 2015 年 8 月份 0
11 乐群国民型SJK(C) L KAMPUNG24210 K 尹宝拉师 5S 2015 年 8 月份 0
12 乐群国民型SJK(C) L KAMPUNG24210 K 尹宝拉师 5S 2015 年 8 月份 0
13 乐群国民型SJK(C) L KAMPUNG24210 K 尹宝拉师 5S 2015 年 8 月份 0
14 乐群国民型SJK(C) L KAMPUNG24210 K 尹宝拉师 5S 2015 年 8 月份 0
15 乐群国民型SJK(C) L KAMPUNG24210 K 尹宝拉师 5S 2015 年 8 月份 0
16 乐群国民型SJK(C) L KAMPUNG24210 K 尹宝拉师 5S 2015 年 8 月份 0
17 乐群国民型SJK(C) L KAMPUNG24210 K 尹宝拉师 5S 2015 年 8 月份 0
18 乐群国民型SJK(C) L KAMPUNG24210 K 尹宝拉师 5S 2015 年 8 月份 0
19 乐群国民型SJK(C) L KAMPUNG24210 K 尹宝拉师 5S 2015 年 8 月份 0
20 乐群国民型SJK(C) L KAMPUNG24210 K 尹宝拉师 5S 2015 年 8 月份 0
21 乐群国民型SJK(C) L KAMPUNG24210 K 尹宝拉师 5S 2015 年 8 月份 0
22 乐群国民型SJK(C) L KAMPUNG24210 K 尹宝拉师 5S 2015 年 8 月份 0
23 乐群国民型SJK(C) L KAMPUNG24210 K 尹宝拉师 5S 2015 年 8 月份 0
24 乐群国民型SJK(C) L KAMPUNG24210 K 尹宝拉师 5S 2015 年 8 月份 0
25 乐群国民型SJK(C) L KAMPUNG24210 K 尹宝拉师 5S 2015 年 8 月份 0
26 乐群国民型SJK(C) L KAMPUNG24210 K 尹宝拉师 5S 2015 年 8 月份 0
27 乐群国民型SJK(C) L KAMPUNG24210 K 尹宝拉师 5S 2015 年 8 月份 0
28 乐群国民型SJK(C) L KAMPUNG24210 K 尹宝拉师 5S 2015 年 8 月份 0
29 乐群国民型SJK(C) L KAMPUNG24210 K 尹宝拉师 5S 2015 年 8 月份 0
30 乐群国民型SJK(C) L KAMPUNG24210 K 尹宝拉师 5S 2015 年 8 月份 0
31 乐群国民型SJK(C) L KAMPUNG24210 K 尹宝拉师 5S 2015 年 8 月份 0
32 乐群国民型SJK(C) L KAMPUNG24210 K 尹宝拉师 5S 2015 年 8 月份 0
33 乐群国民型SJK(C) L KAMPUNG24210 K 尹宝拉师 5S 2015 年 8 月份 0
34 乐群国民型SJK(C) L KAMPUNG24210 K 尹宝拉师 5S 2015 年 8 月份 0
35 乐群国民型SJK(C) L KAMPUNG24210 K 尹宝拉师 5S 2015 年 8 月份 0
36 乐群国民型SJK(C) L KAMPUNG24210 K 尹宝拉师 5S 2015 年 8 月份 0
37 乐群国民型SJK(C) L KAMPUNG24210 K 尹宝拉师 5S 2015 年 8 月份 0
38 乐群国民型SJK(C) L KAMPUNG24210 K 尹宝拉师 5S 2015 年 8 月份 0
39 乐群国民型SJK(C) L KAMPUNG24210 K 尹宝拉师 5S 2015 年 8 月份 0
40 乐群国民型SJK(C) L KAMPUNG24210 K 尹宝拉师 5S 2015 年 8 月份 0
41 乐群国民型SJK(C) L KAMPUNG24210 K 尹宝拉师 5S 2015 年 8 月份 0
42 乐群国民型SJK(C) L KAMPUNG24210 K 尹宝拉师 5S 2015 年 8 月份 0
43 乐群国民型SJK(C) L KAMPUNG24210 K 尹宝拉师 5S 2015 年 8 月份 0
44 乐群国民型SJK(C) L KAMPUNG24210 K 尹宝拉师 5S 2015 年 8 月份 0
45 乐群国民型SJK(C) L KAMPUNG24210 K 尹宝拉师 5S 2015 年 8 月份 0
46 乐群国民型SJK(C) L KAMPUNG24210 K 尹宝拉师 5S 2015 年 8 月份 0
47 乐群国民型SJK(C) L KAMPUNG24210 K 尹宝拉师 5S 2015 年 8 月份 0
48 乐群国民型SJK(C) L KAMPUNG24210 K 尹宝拉师 5S 2015 年 8 月份 0
49 乐群国民型SJK(C) L KAMPUNG24210 K 尹宝拉师 5S 2015 年 8 月份 0
50 乐群国民型SJK(C) L KAMPUNG24210 K 尹宝拉师 5S 2015 年 8 月份 0
51 乐群国民型SJK(C) L KAMPUNG24210 K 尹宝拉师 5S 2015 年 8 月份 0
52 乐群国民型SJK(C) L KAMPUNG24210 K 尹宝拉师 5S 2015 年 8 月份 0
53 乐群国民型SJK(C) L KAMPUNG24210 K 尹宝拉师 5S 2015 年 8 月份 0
54 乐群国民型SJK(C) L KAMPUNG24210 K 尹宝拉师 5S 2015 年 8 月份 0
55 乐群国民型SJK(C) L KAMPUNG24210 K 尹宝拉师 5S 2015 年 8 月份 0
56 乐群国民型SJK(C) L KAMPUNG24210 K 尹宝拉师 5S 2015 年 8 月份 0
57 乐群国民型SJK(C) L KAMPUNG24210 K 尹宝拉师 5S 2015 年 8 月份 0
58 乐群国民型SJK(C) L KAMPUNG24210 K 尹宝拉师 5S 2015 年 8 月份 0
59 乐群国民型SJK(C) L KAMPUNG24210 K 尹宝拉师 5S 2015 年 8 月份 0
60 乐群国民型SJK(C) L KAMPUNG24210 K 尹宝拉师 5S 2015 年 8 月份 0
 聆听能力 聆听能力 聆听能力 口头表达 口头表达 口头表达
NAMA_E KP JAN
表现等级 等级说明 标准说明 表现等级 等级说明 标准说明

LIM SI SEA 0 男 1 尚未掌握 能听记很少 3 基本掌握 能进行口头

TAHM JIA L 0 男 2 有待改善 聆听后能理 3 基本掌握 能进行口头
SAW JIN CH 0 男 2 有待改善 聆听后能理 2 有待改善 能进行较简
LEE YEN NI 0 女 5 良好 能专注、耐 2 有待改善 能进行较简
TIONG JIA 0 女 2 有待改善 聆听后能理 2 有待改善 能进行较简
0 0 0 2 有待改善 聆听后能理 2 有待改善 能进行较简
0 0 0 2 有待改善 聆听后能理 2 有待改善 能进行较简
0 0 0 2 有待改善 聆听后能理 2 有待改善 能进行较简
0 0 0 2 有待改善 聆听后能理 2 有待改善 能进行较简
0 0 0 2 有待改善 聆听后能理 2 有待改善 能进行较简
0 0 0 6 优良 能边聆听边 6 优良 进行口头表
0 0 0 2 有待改善 聆听后能理 2 有待改善 能进行较简
0 0 0 2 有待改善 聆听后能理 2 有待改善 能进行较简
0 0 0 2 有待改善 聆听后能理 2 有待改善 能进行较简
0 0 0 2 有待改善 聆听后能理 2 有待改善 能进行较简
0 0 0 2 有待改善 聆听后能理 2 有待改善 能进行较简
0 0 0 2 有待改善 聆听后能理 2 有待改善 能进行较简
0 0 0 2 有待改善 聆听后能理 2 有待改善 能进行较简
0 0 0 2 有待改善 聆听后能理 2 有待改善 能进行较简
0 0 0 2 有待改善 聆听后能理 2 有待改善 能进行较简
0 0 0 2 有待改善 聆听后能理 2 有待改善 能进行较简
0 0 0 2 有待改善 聆听后能理 2 有待改善 能进行较简
0 0 0 3 基本掌握 初步具有注 4 满意 进行口头表
0 0 0 2 有待改善 聆听后能理 2 有待改善 能进行较简
0 0 0 2 有待改善 聆听后能理 2 有待改善 能进行较简
0 0 0 2 有待改善 聆听后能理 2 有待改善 能进行较简
0 0 0 2 有待改善 聆听后能理 2 有待改善 能进行较简
0 0 0 2 有待改善 聆听后能理 2 有待改善 能进行较简
0 0 0 2 有待改善 聆听后能理 2 有待改善 能进行较简
0 0 0 2 有待改善 聆听后能理 2 有待改善 能进行较简
0 0 0 2 有待改善 聆听后能理 2 有待改善 能进行较简
0 0 0 2 有待改善 聆听后能理 2 有待改善 能进行较简
0 0 0 2 有待改善 聆听后能理 2 有待改善 能进行较简
0 0 0 2 有待改善 聆听后能理 4 满意 进行口头表
0 0 0 2 有待改善 聆听后能理 2 有待改善 能进行较简
0 0 0 37 优良 能边聆听边 4 满意 进行口头表
0 0 0 38 优良 能边聆听边 2 有待改善 能进行较简
0 0 0 39 优良 能边聆听边 2 有待改善 能进行较简
0 0 0 40 优良 能边聆听边 2 有待改善 能进行较简
0 0 0 41 优良 能边聆听边 2 有待改善 能进行较简
0 0 0 42 优良 能边聆听边 2 有待改善 能进行较简
0 0 0 43 优良 能边聆听边 2 有待改善 能进行较简
0 0 0 44 优良 能边聆听边 2 有待改善 能进行较简
0 0 0 45 优良 能边聆听边 2 有待改善 能进行较简
0 0 0 46 优良 能边聆听边 2 有待改善 能进行较简
0 0 0 47 优良 能边聆听边 2 有待改善 能进行较简
0 0 0 48 优良 能边聆听边 2 有待改善 能进行较简
0 0 0 49 优良 能边聆听边 2 有待改善 能进行较简
0 0 0 50 优良 能边聆听边 2 有待改善 能进行较简
0 0 0 51 优良 能边聆听边 2 有待改善 能进行较简
0 0 0 52 优良 能边聆听边 2 有待改善 能进行较简
0 0 0 53 优良 能边聆听边 2 有待改善 能进行较简
0 0 0 54 优良 能边聆听边 2 有待改善 能进行较简
0 0 0 55 优良 能边聆听边 2 有待改善 能进行较简
0 0 0 56 优良 能边聆听边 2 有待改善 能进行较简
0 0 0 57 优良 能边聆听边 2 有待改善 能进行较简
0 0 0 58 优良 能边聆听边 2 有待改善 能进行较简
0 0 0 59 优良 能边聆听边 2 有待改善 能进行较简
0 0 0 60 优良 能边聆听边 2 有待改善 能进行较简
0 0 0 61 优良 能边聆听边 2 有待改善 能进行较简
口语交际 口语交际 口语交际 朗读能力 朗读能力 朗读能力 阅读能力 阅读能力 阅读能力 写字能力
表现等级 等级说明 标准说明 表现等级 等级说明 标准说明 表现等级 等级说明 标准说明 表现等级

1 尚未掌握 与人交谈时 1 尚未掌握 只能认读极 1 尚未掌握 能认读少量 1

3 基本掌握 能在日常交 4 满意 能正确朗读 5 良好 能充分理解 6
3 基本掌握 能在日常交 2 有待改善 能认读小部 2 有待改善 能认读部分 2
3 基本掌握 能在日常交 2 有待改善 能认读小部 2 有待改善 能认读部分 2
2 有待改善 只能用简单 2 有待改善 能认读小部 2 有待改善 能认读部分 2
3 基本掌握 能在日常交 2 有待改善 能认读小部 2 有待改善 能认读部分 2
2 有待改善 只能用简单 2 有待改善 能认读小部 2 有待改善 能认读部分 2
2 有待改善 只能用简单 2 有待改善 能认读小部 2 有待改善 能认读部分 2
2 有待改善 只能用简单 2 有待改善 能认读小部 2 有待改善 能认读部分 2
2 有待改善 只能用简单 2 有待改善 能认读小部 2 有待改善 能认读部分 2
6 优良 能在日常交 6 优良 能正确朗读 6 优良 能充分理解 6
2 有待改善 只能用简单 2 有待改善 能认读小部 2 有待改善 能认读部分 2
2 有待改善 只能用简单 2 有待改善 能认读小部 2 有待改善 能认读部分 2
2 有待改善 只能用简单 2 有待改善 能认读小部 2 有待改善 能认读部分 2
2 有待改善 只能用简单 2 有待改善 能认读小部 2 有待改善 能认读部分 2
2 有待改善 只能用简单 2 有待改善 能认读小部 2 有待改善 能认读部分 2
2 有待改善 只能用简单 2 有待改善 能认读小部 2 有待改善 能认读部分 2
2 有待改善 只能用简单 2 有待改善 能认读小部 2 有待改善 能认读部分 2
2 有待改善 只能用简单 2 有待改善 能认读小部 2 有待改善 能认读部分 2
2 有待改善 只能用简单 3 基本掌握 能正确认读 2 有待改善 能认读部分 2
2 有待改善 只能用简单 2 有待改善 能认读小部 2 有待改善 能认读部分 2
2 有待改善 只能用简单 3 基本掌握 能正确认读 2 有待改善 能认读部分 2
6 优良 能在日常交 5 良好 能正确朗读 6 优良 能充分理解 4
2 有待改善 只能用简单 2 有待改善 能认读小部 2 有待改善 能认读部分 2
2 有待改善 只能用简单 2 有待改善 能认读小部 2 有待改善 能认读部分 2
2 有待改善 只能用简单 4 满意 能正确朗读 2 有待改善 能认读部分 2
2 有待改善 只能用简单 2 有待改善 能认读小部 2 有待改善 能认读部分 2
2 有待改善 只能用简单 2 有待改善 能认读小部 2 有待改善 能认读部分 2
2 有待改善 只能用简单 2 有待改善 能认读小部 2 有待改善 能认读部分 2
2 有待改善 只能用简单 2 有待改善 能认读小部 2 有待改善 能认读部分 2
2 有待改善 只能用简单 2 有待改善 能认读小部 2 有待改善 能认读部分 2
2 有待改善 只能用简单 2 有待改善 能认读小部 2 有待改善 能认读部分 2
2 有待改善 只能用简单 2 有待改善 能认读小部 2 有待改善 能认读部分 2
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2 有待改善 只能用简单 2 有待改善 能认读小部 2 有待改善 能认读部分 2
2 有待改善 只能用简单 2 有待改善 能认读小部 2 有待改善 能认读部分 2
2 有待改善 只能用简单 2 有待改善 能认读小部 2 有待改善 能认读部分 2
2 有待改善 只能用简单 2 有待改善 能认读小部 2 有待改善 能认读部分 2
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2 有待改善 只能用简单 2 有待改善 能认读小部 2 有待改善 能认读部分 2
2 有待改善 只能用简单 2 有待改善 能认读小部 2 有待改善 能认读部分 2
2 有待改善 只能用简单 2 有待改善 能认读小部 2 有待改善 能认读部分 2
2 有待改善 只能用简单 2 有待改善 能认读小部 2 有待改善 能认读部分 2
2 有待改善 只能用简单 2 有待改善 能认读小部 2 有待改善 能认读部分 2
2 有待改善 只能用简单 2 有待改善 能认读小部 2 有待改善 能认读部分 2
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2 有待改善 只能用简单 2 有待改善 能认读小部 2 有待改善 能认读部分 2
2 有待改善 只能用简单 2 有待改善 能认读小部 2 有待改善 能认读部分 2
2 有待改善 只能用简单 2 有待改善 能认读小部 2 有待改善 能认读部分 2
2 有待改善 只能用简单 2 有待改善 能认读小部 2 有待改善 能认读部分 2
2 有待改善 只能用简单 2 有待改善 能认读小部 2 有待改善 能认读部分 2
2 有待改善 只能用简单 2 有待改善 能认读小部 2 有待改善 能认读部分 2
2 有待改善 只能用简单 2 有待改善 能认读小部 2 有待改善 能认读部分 2
写字能力 写字能力 书面表达 书面表达 书面表达 信息处理 信息处理 信息处理
等级说明 标准说明 表现等级 等级说明 标准说明 表现等级 等级说明 标准说明

尚未掌握 能以正确的 1 尚未掌握 书面表达能 1 尚未掌握 能初步搜集资料，但未能有效地处理资料。

优良 能以正确的 5 良好 能把所要表 4 满意 能根据事物的主要特征搜集、处理资料，进行分析，
有待改善 能以正确的 2 有待改善 书面表达能 2 有待改善 能根据事物的主要特征搜集、及能有效地处理资料。
有待改善 能以正确的 2 有待改善 书面表达能 2 有待改善 能根据事物的主要特征搜集、及能有效地处理资料。
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优良 能以正确的 6 优良 能把所要表 6 优良 能根据事物的主要特征搜集、处理资料，进行分析、
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满意 能以正确的 5 良好 能把所要表 2 有待改善 能根据事物的主要特征搜集、及能有效地处理资料。
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未能有效地处理资料。
征搜集、处理资料，进行分析，并以图文或多媒体的方式作完整、有层次的报告。
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