‫اﻟﺘﻤﺮﯾﻦ ‪ : 1‬اﺧﺘﺮ اﻟﺠﻮاب اﻟﺼﺤﯿﺢ‬

‫‪ *1‬اﻟﻌﻼﻗﺎت اﻟﺤﯿﻮﯾﺔ ھﻲ ﺗﻠﻚ اﻟﻌﻼﻗﺎت اﻟﺘﻲ ﺗﻨﺸﺄ ﺑﯿﻦ ‪:‬‬

‫ب ـ أﻓﺮاد أﻧﻮاع ﻣﺨﺘﻠﻔﺔ ج ـ أﻓﺮاد اﻟﻨﻮع اﻟﻮاﺣﺪ و أﻓﺮاد أﻧﻮاع ﻣﺨﺘﻠﻔﺔ‬ ‫أـ أﻓﺮاد اﻟﻨﻮع اﻟﻮاﺣﺪ‬
‫‪ *2‬اﻷﺷﻨﺔ ﻧﺒﺎت أﺧﻀﺮ ﻻ ﯾﺤﺘﻮي ﻋﻠﻰ ﺟﺬور وﻟﻠﺤﺼﻮل ﻋﻠﻰ اﻟﻤﺤﻠﻮل اﻟﻤﻌﺪﻧﻲ ﯾﻠﺠﺄ إﻟﻰ ‪:‬‬
‫ج ـ اﻟﺘﻨﺎﻓﺲ‬ ‫ب ـ اﻟﺘﻘﺎﯾﺾ‬ ‫أ ـ اﻟﺘﻄﻔﻞ‬
‫‪ *3‬ﺗﻌﯿﺶ ﺑﻌﺾ اﻟﺤﯿﻮاﻧﺎت ﻓﻲ ﺗﺠﻤﻌﺎت وﺗﺘﻤﯿﺰ اﻟﻤﺠﺘﻤﻌﺎت اﻟﺤﯿﻮاﻧﯿﺔ ﺑــــ ‪:‬‬
‫ج ـ ﺗﻮزﯾﻊ اﻟﻤﮭﺎم ﺑﯿﻦ أﻓﺮاد اﻟﻤﺠﺘﻤﻊ‬ ‫ب ـ اﻻﺷﺘﺮاك ﻓﻲ ﻣﻨﻄﻘﺔ واﺣﺪة‬ ‫أ ـ اﻗﺘﺴﺎم اﻟﻐﺬاء‬
‫‪ *4‬ﯾﻌﻤﻞ ﻻرﺗﻔﺎع درﺟﺔ اﻟﺤﺮارة ﻓﻲ اﻟﻮﺳﻂ ﻋﻠﻰ ‪:‬‬
‫أ ـ ﻟﺠﻮء اﻟﻜﺎﺋﻨﺎت اﻟﺤﯿﺔ إﻟﻰ اﻟﺒﯿﺎت اﻟﺸﺘﻮي ب ـ زﯾﺎدة اﻟﻨﺸﺎطﺎت اﻟﺤﯿﻮﯾﺔ ﻟﻠﻜﺎﺋﻨﺎت اﻟﺤﯿﺔ ج ـ ﻧﻀﺞ اﻟﺜﻤﺎر‬
‫‪ *5‬اﻟﻜﺎﺋﻨﺎت اﻟﻤﺴﺘﮭﻠﻜﺔ ھﻲ ﻛﺎﺋﻨﺎت ﺗﺘﻐﺬى ﻋﻠﻰ ‪:‬‬
‫ب ـ اﻟﻤﺎء واﻟﻤﻼح اﻟﻤﻌﺪﻧﯿﺔ ج ـ ﻛﺎﺋﻨﺎت ﺣﯿﺔ أﺧﺮى‬ ‫أ ـ ﺑﻘﺎﯾﺎ اﻟﻜﺎﺋﻨﺎت اﻟﺤﯿﺔ‬
‫اﻟﺘﻤﺮﯾﻦ ‪ :2‬إﻟﯿﻚ اﻟﻮﺛﯿﻘﺔ اﻟﺘﺎﻟﯿﺔ‪:‬‬
‫‪ 1‬ـ إﻗﺘﺮح ﻋﻨﻮاﻧﺎ ﻣﻼﺋﻤﺎ ﻟﻠﻮﺛﯿﻘﺔ؟‬
‫‪ 2‬ـ ﻗﺪم ﺗﻌﺮﯾﻔﺎ ﻣﻨﺎﺳﺒﺎ ﻟﻠﻌﻨﻮان؟‬
‫‪ 3‬ـ ﺷﻜﻞ ﻣﻦ اﻟﻮﺛﯿﻘﺔ ﺳﻠﺴﻠﺔ ﻏﺬاﺋﯿﺔ ﻣﻦ ‪ 5‬ﺣﻠﻘﺎت ﯾﻜﻮن ﻓﯿﮭﺎ‬
‫اﻻﻧﺴﺎن ﻣﺴﺘﮭﻠﻜﺎ ﻣﺎ ﻗﺒﻞ اﻷﺧﯿﺮ؟‬
‫‪ 4‬ـ إذا اﻋﺘﺒﺮﻧﺎ أن ﻛﻤﯿﺔ اﻟﻤﺎدة اﻟﻌﻀﻮﯾﺔ اﻟﺘﻲ ﯾﻨﺘﺠﮭﺎ اﻟﻤﻨﺘﺞ ﺗﻘﺪر ﺑـ‬
‫‪ . 2000 kg‬أﺣﺴﺐ وزن اﻟﻜﺘﻠﺔ اﻟﺤﯿﺔ ﻋﻨﺪ‬
‫اﻻﻧﺴﺎن؟‬
‫‪ 5‬ـ ﻣﺜﻞ اﻧﺘﻘﺎل اﻟﻜﺘﻠﺔ اﻟﺤﯿﺔ ﻓﻲ ھﺮم اﻷوزان ﺑﺎﺳﺘﻌﻤﺎل اﻟﻤﻘﯿﺎس‬
‫اﻟﺘﺎﻟﻲ‪:‬‬
‫‪ cm1‬ــــــــــــــــــــــ ‪ 200kg‬؟‬

‫اﻟﺘﻤﺮﯾﻦ ‪:3‬‬
‫ﺿﻊ ﺻﺢ أو ﺧﻄﺄ أﻣﺎم اﻟﻌﺒﺎرات اﻟﺘﺎﻟﯿﺔ ﻣﻊ ﺗﺼﺤﯿﺢ اﻟﺨﺎطﺌﺔ ﻣﻨﮭﺎ‪:‬‬
‫‪ .01‬ﻟﻜﻞ وﺳﻂ ﻛﺎﺋﻨﺎت ﺧﺎﺻﺔ ﺑﮫ‪.‬‬
‫‪ .02‬ﻟﻜﻞ ﻛﺎﺋﻦ وﺳﻂ ﺧﺎص ﺑﮫ‪.‬‬
‫‪ .03‬ﯾﻤﺜﻞ اﻟﻤﺪى اﻟﺤﯿﻮي اﻟﺠﻐﺮاﻓﻲ ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ اﻟﻜﺎﺋﻨﺎت اﻟﺤﯿﺔ‪.‬‬
‫‪ .04‬اﻟﻌﻼﻗﺎت اﻟﺪاﺧﻠﯿﺔ ھﻲ اﻟﺘﻲ ﺗﺮﺑﻂ ﺑﯿﻦ أﻓﺮاد ﻣﻦ ﻣﺨﺘﻠﻒ اﻷﻧﻮاع‪.‬‬
‫‪ .05‬ﺗﺤﻮل اﻟﻜﺎﺋﻨﺎت اﻟﺤﯿﺔ اﻟﺪﻗﯿﻘﺔ اﻟﻤﺤﻠﻠﺔ اﻟﻤﻮاد اﻟﻤﻌﺪﻧﯿﺔ إﻟﻰ ﻣﻮاد ﻋﻀﻮﯾﺔ‪.‬‬
‫‪ .06‬ﺗﺘﻤﺜﻞ اﻟﻌﻮاﻣﻞ اﻟﻔﯿﺰﯾﻮﻛﯿﻤﯿﺎﺋﯿﺔ ﻓﻲ اﻟﻌﻨﺎﺻﺮ اﻟﻤﻨﺎﺧﯿﺔ ﻓﻘﻂ‪.‬‬
‫اﻟﺘﻤﺮﯾﻦ ‪:4‬‬
‫ذھﺒﺖ إﻟﻰ ﺑﺴﺘﺎﻧﻜﻢ ﻓﺼﺎدﻓﺖ ﻋﻨﺎﺻﺮ ﻣﻨﮭﺎ‪ :‬أﺷﺠﺎر اﻟﻨﺨﯿﻞ ‪ ،‬ﻧﻤﻞ‪ ،‬ﻋﻨﺎﻛﺐ‪ ،‬طﯿﻮر‪ ،‬ﺻﺨﻮر ﻣﺒﻌﺜﺮة ‪ ،‬ﺣﺸﺮات‪،‬‬
‫ﺗﺮﺑﺔ طﯿﻨﯿﺔ‪ ،‬أﺣﻮاض ﻣﺎﺋﯿﺔ‪،‬طﺎﺋﺮ اﻟﺒﺎز‪ ،‬ﻧﺒﺎت اﻟﻘﻤﺢ‪.‬‬
‫‪ .1‬اﺳﺘﺨﺮج ﺳﻠﺴﻠﺔ ﻏﺬاﺋﯿﺔ ﻣﻦ اﻟﻌﻨﺎﺻﺮ اﻟﺴﺎﺑﻘﺔ‪.‬‬
‫‪ .2‬ﺑﺮر اﺧﺘﯿﺎرك ﻟﻠﺤﻠﻘﺔ اﻷوﻟﻰ‪.‬‬
‫‪ .3‬ﺣ ّﺪد اﻟﻤﺴﺘﻮى اﻟﻐﺬاﺋﻲ ﻟﻜﻞ ﺣﻠﻘﺔ ﻓﻲ ھﺬه اﻟﺴﻠﺴﻠﺔ اﻟﻐﺬاﺋﯿﺔ ‪.‬‬
‫‪ .4‬ﻋﻨﺪ اﻧﺘﻘﺎل اﻟﻜﺘﻠﺔ اﻟﺤﯿﺔ ﻣﻦ ﻣﺴﺘﻮى اﺳﺘﮭﻼﻛﻲ ﻵﺧﺮ ﻓﻲ اﻟﺴﻠﺴﺔ اﻟﻐﺬاﺋﯿﺔ ﺗﺘﻨﺎﻗﺺ ﺗﺪرﯾﺠﯿﺎً‪ .‬ﻣﺎ ﺳﺒﺐ ذﻟﻚ ؟‬

‫اﻟﺘﻤﺮﯾـــــــــــــــــــــﻦ ‪: 5‬‬
‫ﯾﺘﻤﯿﺰ اﻟﻮﺳﻂ اﻟﺤﻲ ﺑﺨﺼﺎﺋﺺ ﺣﯿﻮﯾﺔ و ﺧﺼﺎﺋﺺ ﻻ ﺣﯿﻮﯾﺔ ‪.‬‬
 ‫‪ 1‬ــ ﺣﺪد ﻣﻜﻮﻧﺎت اﻟﻮﺳﻂ اﻟﺤﻲ ‪.‬‬
‫‪ 2‬ــ ﻣﺜﻞ ذﻟﻚ ﺑﻤﺨﻄﻂ ‪.‬‬
‫‪ 3‬ــ ﺗﺴﺘﺨﺪم اﻟﻜﺎﺋﻨﺎت اﻟﺤﯿﺔ ﻣﻦ أﺟﻞ ﻣﻘﺎوﻣﺘﮭﺎ ﻟﺘﻘﻠﺒﺎت اﻟﻔﺼﻮل ) ﻋﻮاﻣﻞ اﻟﻮﺳﻂ ( إﺳﺘﺮاﺗﯿﺠﯿﺎت ﻣﺨﺘﻠﻔﺔ ‪.‬‬
‫* ﻣﻦ أﺟﻞ اﻟﺘﻌﺮف ﻋﻠﻰ ذﻟﻚ ﻗﻢ ﺑﻤﻞء اﻟﺠﺪول اﻟﺘﺎﻟﻲ ‪:‬‬
‫اﻹﺳﺘﺮاﺗﯿﺠﯿﺔ اﻟﻤﺘﺒﻌﺔ ﻟﻤﻘﺎوﻣﺔ ﺗﻘﻠﺒﺎت اﻟﻔﺼﻮل‬ ‫اﻟﻜﺎﺋﻦ اﻟﺤﻲ‬
‫اﻟﻨﺒﺎﺗﺎت‬
‫اﻟﺤﯿﻮاﻧﺎت ذوات اﻟﺤﺮارة اﻟﺜﺎﺑﺘﺔ‬
‫اﻟﺤﯿﻮاﻧﺎت ذوات اﻟﺤﺮارة اﻟﻤﺘﻐﯿﺮة‬
‫اﻟﻄﯿـــﻮر ــ اﻷﺳﻤــﺎك‬
‫اﻟﺘﻤﺮﯾــــــــــﻦ‪: 6‬‬
‫ﺗﺘﻐﺬى اﻟﺼﻘﻮر)‪ (09kg‬ﻋﻠﻰ اﻷراﻧﺐ اﻟﺒﺮﯾﺔ )‪ (50kg‬اﻟﺘﻲ ﺗﺘﻐﺬى ﺑﺪورھﺎ ﻋﻠﻰ اﻟﻌﺸﺐ)‪. (145kg‬‬
‫‪ 1‬ــ ﺷﻜﻞ ﺳﻠﺴﻠﺔ ﻏﺬاﺋﯿﺔ ﺑﺎﺳﺘﻌﻤﺎل اﻟﻜﺎﺋﻨﺎت اﻟﺤﯿﺔ اﻟﻤﺬﻛﻮرة أﻋﻼه ‪.‬‬
‫‪ 2‬ــ أﺣﺴﺐ اﻟﻜﺘﻠﺔ اﻟﻀﺎﺋﻌﺔ ﺑﯿﻦ اﻟﻤﻨﺘﺞ واﻟﻤﺴﺘﮭﻠﻚ اﻷول ‪ .‬ﻣﺎ ھﻮ ﺳﺒﺐ ھﺬا اﻟﻀﯿﺎع ؟‬
‫‪ 3‬ــ ﺑﻔﻘﺪان إﺣﺪى ﺣﻠﻘﺎت اﻟﺴﻠﺴﻠﺔ اﻟﻐﺬاﺋﯿﺔ ﯾﺤﺪث ﺧﻠﻞ ﻋﻠﻰ ﻣﺴﺘﻮى ﺗﻮازن ھﺬا اﻟﻨﻈﺎم اﻟﺒﯿﺌﻲ ‪.‬‬
‫* إﺷﺮح ﻛﯿﻒ ﯾﺆﺛﺮ اﻹﻧﺴﺎن ﻋﻠﻰ ﺗﻮازن اﻟﻨﻈﺎم اﻟﺒﯿﺌﻲ ‪.‬‬
‫اﻟﺘﻤﺮﯾــــــــــﻦ‪: 7‬‬
‫ﺿﻊ ﺻﺢ أو ﺧﻄﺄ أﻣﺎم اﻟﻌﺒﺎرات اﻟﺘﺎﻟﯿﺔ ﻣﻊ ﺗﺼﺤﯿﺢ اﻟﺨﺎطﺊ ﻣﻨﮭﺎ‪:‬‬
‫‪ -1‬ﯾﺘﻜﻮن اﻟﻮﺳﻂ اﻟﺤﻲ ﻣﻦ ﻋﻨﺎﺻﺮ ﺣﯿﻮﯾﺔ ﻓﻘﻂ‬
‫‪ -2‬اﻟﺮﻗﺺ اﻟﺪاﺋﺮي ﻟﻠﻨﺤﻞ دﻟﯿﻞ ﻋﻠﻰ وﺟﻮد ﺧﻄﺮ ﯾﮭﺪد اﻟﺨﻠﯿﺔ‬
‫‪ -3‬اﻟﻌﻼﻗﺔ اﻟﻤﻮﺟﻮدة ﺑﯿﻦ اﻟﻔﻄﺮ واﻟﻄﺤﻠﺐ ھﻲ ﻋﻼﻗﺔ ﺗﻨﺎﻓﺴﯿﺔ‬
‫‪ -4‬ﺗﺘﻤﯿﺰ اﻟﺠﺰاﺋﺮ ﺑﺜﻼﺛﺔ ﻣﻨﺎطﻖ ﻣﻨﺎﺧﯿﺔ ﻣﺮﺗﺒﻄﺔ أﺳﺎﺳﺎ ﺑﺨﻄﻮط اﻟﻄﻮل ﻓﻘﻂ‬
‫‪ -5‬اﻟﺴﺒﺎت ھﻮ ھﺠﺮة اﻟﺤﯿﻮاﻧﺎت ﻣﻦ ﻗﺎرة اﻟﻰ اﺧﺮى ‪.‬‬
‫اﻟﺘﻤﺮﯾــــــــــﻦ‪: 8‬‬
‫إﻟﯿﻚ اﻟﻜﺎﺋﻨﺎت اﻟﺤﯿﺔ اﻟﺘﺎﻟﯿﺔ‪ :‬ﻧﺒﺎت أﺧﻀﺮ‪ ،‬ﺣﻤﺎر اﻟﻮﺣﺶ ‪ ،‬أﺳﺪ ‪.‬‬
‫‪ -1‬ﻣﺎھﻮ وﺳﻂ ﻋﯿﺶ ھﺬه اﻟﻜﺎﺋﻨﺎت اﻟﺤﯿﺔ ؟‬
‫‪ -2‬اذﻛﺮ اﺳﺒﺎب اﺧﺘﻼف إﻋﻤﺎر ھﺬا اﻟﻮﺳﻂ واﻟﻮﺳﻂ اﻟﺼﺤﺮاوي‬
‫‪ - 3‬أﺣﺴﺐ اﻟﻜﺘﻠﺔ اﻟﺤﯿﺔ ﻟﻠﻤﺴﺘﮭﻠﻚ اﻻﺧﯿﺮ ﻋﻠﻤﺎ أن ﻛﺘﻠﺔ اﻟﻤﻨﺘﺞ ‪150kg‬‬
‫‪1‬ﻛﻎ ﻛﺘﻠﺔ ﺣﯿﺔ‬ ‫‪ 10‬ﻛﻎ أﻏﺬﯾﺔ‬

‫اﻟﺘﻤﺮﯾــــــــــﻦ‪: 9‬‬
‫أرﺑﻂ ﻛﻞ ﻣﺼﻄﻠﺢ )رﻗﻢ( ﺑﻤﺎ ﯾﻨﺎﺳﺒﮫ ﻣﻦ ﺗﻌﺮﯾﻒ )ﺣﺮف(‪.‬‬
‫أ‪ -‬ﻣﺰﯾﺞ ﻣﻦ ﻣﻮاد ﻣﻌﺪﻧﯿﺔ و ﻣﻮاد ﻋﻀﻮﯾﺔ‬ ‫‪ -1‬ﻛﺎﺋﻦ ﺣﻲ‬
‫ب‪ -‬ﻣﺠﻤﻮع اﻟﻜﺎﺋﻨﺎت اﻟﺤﯿﺔ‬ ‫‪ -2‬ﻣﺪى ﺣﯿﻮي ﺟﻐﺮاﻓﻲ‬
‫ج‪ -‬اﻟﻤﺮﻛﺒﺎت اﻟﻼﺣﯿﻮﯾﺔ اﻟﻤﻜﻮﻧﺔ ﻟﻠﻮﺳﻂ اﻟﺤﻲ‬ ‫‪ -3‬ﺗﺮﺑﺔ‬
‫د‪ -‬ﻛﺎﺋﻨﺎت ﺣﯿﺔ ﻣﺠﮭﺮﯾﮫ ﻻ ﺗﺮى ﺑﺎﻟﻌﯿﻦ اﻟﻤﺠﺮدة‬ ‫‪ -4‬ﻛﺎﺋﻨﺎت دﻗﯿﻘﺔ‬
‫ه‪ -‬ﻛﻞ ﻛﺎﺋﻦ ﯾﺆدي اﻟﻮظﺎﺋﻒ اﻟﺤﯿﻮﯾﺔ ﻟﻀﻤﺎن ﺑﻘﺎﺋﮫ‬ ‫‪ -5‬وﺣﺪة ﺣﯿﺎﺗﯿﺔ‬
‫اﻟﺘﻤﺮﯾــــــــــﻦ‪: 10‬‬
‫إﻟﯿﻚ اﻟﻜﺎﺋﻨﺎت اﻟﺤﯿﺔ اﻟﺘﺎﻟﯿﺔ‬
‫ذﺋﺐ – اﻟﻨﺒﺎت اﻷﺧﻀﺮ) ﻋﺸﺐ( ‪ -‬ﺧﺮوف‪ -‬أﺳﺪ ‪.‬‬
‫‪ -1‬رﺗﺐ ھﺬه اﻟﺴﻠﺴﻠﺔ اﻟﻐﺬاﺋﯿﺔ ‪.‬‬
 ‫‪ -2‬أذﻛﺮ ﻣﻜﻮﻧﺎﺗﮭﺎ ؟‬
‫‪ -‬إذا ﻋﻠﻤﺖ أن اﻟﻤﺴﺘﮭﻠﻚ رﻗﻢ ‪ 01‬ﯾﺤﺘﺎج إﻟﻰ ‪ 200‬ﻛﻎ ﻣﻦ اﻟﻌﺸﺐ ﻹﻧﺘﺎج ‪5‬ﻛﻎ ﻣﻦ اﻟﻤﺎدة اﻟﺤﯿﺔ‬
‫‪ -1‬اﺣﺴﺐ اﻟﻜﺘﻠﺔ اﻟﺤﯿﺔ ﻟﻠﻤﺴﺘﮭﻠﻚ رﻗﻢ ‪ 01‬و ‪ .02‬و‪03‬‬
‫‪ - 2‬ﻋﺮف اﻟﻜﺘﻠﺔ اﻟﺤﯿﺔ‬
‫‪ - 3‬أﻧﺠﺰ ھﺮم اﻟﻜﺘﻠﺔ اﻟﺤﯿﺔ‬
‫‪ -4‬ﻣﺎ دور اﻟﻜﺎﺋﻨﺎت اﻟﻤﺠﮭﺮﯾﺔ ﻓﻲ ھﺬه اﻟﻌﻼﻗﺎت اﻟﻐﺬاﺋﯿﺔ ﺑﯿﻦ اﻟﻤﻨﺘﺠﯿﻦ و اﻟﻤﺴﺘﮭﻠﻜﯿﻦ‬

‫اﻟﺘﻤﺮﯾــــــــــﻦ‪: 11‬‬
‫– ﺧﺬ ﺣﻔﻨﺔ ﺗﺮاب ﻣﻦ اﻟﻐﺎﺑﺔ وﺿﻌﮭﺎ ﻓﻲ أﻧﺒﻮب ﺑﮫ ﻣﺎء ‪ .‬رج اﻟﺨﻠﯿﻂ ‪.‬أﺗﺮﻛﮫ ﻟﯿﮭﺪأ ‪.‬‬
‫أرﺳﻢ اﻟﻤﻼﺣﻈﺔ ﻣﻊ ﻛﺘﺎﺑﺔ اﻟﺒﯿﺎﻧﺎت ؟‬
‫اﻟﺘﻤﺮﯾــــــــــﻦ‪: 12‬‬
‫اﻧﻘﻞ اﻟﺠﻤﻞ اﻟﺼﺤﯿﺤﺔ ﻋﻠﻰ ورﻗﺘﻚ وﺻﺤﺢ اﻟﺠﻤﻞ اﻟﺨﺎطﺌﺔ ﻣﻤﺎ ﯾﻠﻲ‪:‬‬
‫‪-1‬ﯾﺘﻜﻮن اﻟﻮﺳﻂ اﻟﺤﻲ ﻣﻦ ﻋﻨﺎﺻﺮ ﺣﯿﻮﯾﺔ ﻓﻘﻂ‪.‬‬
‫‪-2‬ﯾﻨﺘﻤﻲ اﻹﻧﺴﺎن إﻟﻰ اﻟﻌﻨﺎﺻﺮ اﻟﻼﺣﯿﻮﯾﺔ ﻣﻦ اﻟﻮﺳﻂ اﻟﺬي ﯾﻌﯿﺶ ﻓﯿﮫ‪.‬‬
‫‪-3‬اﻟﻤﺎء اﻟﺬي ﯾﺠﺮي ﻓﻲ اﻟﻮدﯾﺎن ﻋﻨﺼﺮ ﺣﯿﻮي‪.‬‬
‫‪-4‬اﻟﮭﻮاء وﺳﻂ ﺣﯿﻮي‪.‬‬
‫‪-5‬ﺗﻜﻮن اﻟﻌﻨﺎﺻﺮ اﻟﻤﻮﺟﻮدة ﻓﻲ اﻟﻐﺎﺑﺔ وﺳﻂ ﺣﯿﻮي ﺑﺮي‪.‬‬
‫‪-6‬ﻟﻜﻞ وﺳﻂ ﻛﺎﺋﻨﺎت ﺧﺎﺻﺔ ﺑﮫ‪.‬‬
‫اﻟﺘﻤﺮﯾــــــــــﻦ‪: 13‬‬
‫ﻟﻤﻌﺮﻓﺔ ﺗﺄﺛﯿﺮ اﻹﺿﺎءة ﻋﻠﻰ اﻟﻨﺒﺎﺗﺎت‪ ،‬زرﻋﺖ ﻓﻲ ‪ 20‬ﻋﻠﺒﺔ ﺑﺘﺮي ‪ 10‬ﻏﺮاﻣﺎت ﻣﻦ ﺑﺬور اﻟﻘﻤﺢ؛ وﻗﺴﻤﺖ إﻟﻰ‬
‫ﻣﺠﻤﻮﻋﺘﯿﻦ ﻛﻞ ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ ﻣﻜﻮﻧﺔ ﻣﻦ ‪ 10‬ﻋﻠﺐ وﺿﻌﺖ اﻟﻤﺠﻤﻮﻋﺔ اﻷوﻟﻰ ﻓﻲ ﻣﻜﺎن ﺟﯿﺪ اﻹﺿﺎءة؛ ووﺿﻌﺖ‬
‫اﻟﻤﺠﻤﻮﻋﺔ اﻟﺜﺎﻧﯿﺔ ﻓﻲ ﻣﻜﺎن ظﻠﯿﻞ وﺳﻘﯿﺖ اﻟﻤﺠﻤﻮﻋﺘﯿﻦ ﺑﺸﻜﻞ ﺟﯿﺪ ؛اﺑﺘﺪاء ﻣﻦ اﻟﯿﻮم اﻟﻌﺎﺷﺮ ﺣﯿﺚ ﺗﻮزن اﻟﻜﺘﻠﺔ اﻟﺠﺎﻓﺔ‬

‫ﻟﻜﻞ ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ ﺑﻌﺪ أن ﺗﻘﺘﻠﻊ ﺑﻌﻨﺎﯾﺔ وﺗﺠﻔﻒ‪ ،‬وﺳﺠﻠﺖ اﻟﻨﺘﺎﺋﺞ ﻓﻲ اﻟﺠﺪول اﻟﺘﺎﻟﻲ‪:‬‬

‫‪-1‬ﻗﺎرن ﺑﯿﻦ ﻧﺘﺎﺋﺞ اﻟﺪراﺳﺔ ﻋﻠﻰ اﻟﻤﺠﻤﻮﻋﺘﯿﻦ‪.‬‬

‫‪-2‬ﻛﯿﻒ ﺗﻔﺴﺮ ھﺬه اﻟﻨﺘﺎﺋﺞ اﻟﺘﺠﺮﯾﺒﯿﺔ؟‬
‫‪-3‬ﺑﯿﻦ أھﻤﯿﺔ اﻟﻀﻮء ﻓﻲ ﺣﯿﺎة اﻟﻨﺒﺎت اﻷﺧﻀﺮ‬
‫اﻟﺘﻤﺮﯾــــــــــﻦ‪: 14‬‬
‫ﺿﻊ ) ص( أﻣﺎم اﻟﺠﻤﻠﺔ اﻟﺼﺤﯿﺤﺔ ﻣﻦ اﻟﺠﻤﻞ اﻟﺘﺎﻟﯿﺔ و ﺿﻊ )خ( أﻣﺎم اﻟﺠﻤﻠﺔ اﻟﺨﺎطﺌﺔ ﻣﻊ ﺗﺼﺤﯿﺤﮭﺎ‬
‫‪-1‬ﯾﺘﻜﻮن اﻟﻮﺳﻂ اﻟﺤﻲ ﻣﻦ ﻋﻨﺎﺻﺮ ﺣﯿﻮﯾﺔ ﻓﻘﻂ ) ( ‪. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .‬‬
‫‪-2‬ﯾﻨﺘﻤﻲ اﻹﻧــﺴﺎن إﻟﻰ اﻟﻌﻨﺎﺻﺮ اﻟﺤـﯿﻮﯾـﺔ ) ( ‪. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .‬‬
‫‪-3‬اﻟﻤﺎء اﻟﺬي ﯾﺠﺮي ﻓﻲ اﻟﻮدﯾﺎن ﻋﻨﺼﺮ ﺣﯿﻮي ) ( ‪. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .‬‬
‫‪-4‬اﻟﺘـــــﺮﺑﺔ وﺳــــﻂ ﺣــــﯿﻮي ) ( ‪. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .‬‬
‫‪ 5‬ـ اﻟﻤﻨﺘﺞ ھﻮ اﻟﺬي ﯾﺆﻛﻞ ﻣﻦ طﺮف اﻟﻤﺴﺘﮭﻠﻚ ) ( ‪. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .‬‬
 ‫‪-6‬اﻟﻤﺴﺘﮭﻠﻚ ھـــﻮ اﻟﺬي ﯾﺄﻛــﻞ اﻟﻨـﺒﺎت ) ( ‪. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .‬‬
‫اﻟﺘﻤﺮﯾــــــــــﻦ‪: 15‬‬
‫ﺗﺮﺑﻂ اﻟﻜﺎﺋﻨﺎت اﻟﺤﯿﺔ ﻋﻼﻗﺎت ﻣﺘﻨﻮﻋﺔ أھﻤﮭﺎ اﻟﻌﻼﻗﺎت اﻟﻐﺬاﺋﯿﺔ ‪ ،‬وﯾﺤﺪث ﺧﻼﻟﮭﺎ اﻧﺘﻘﺎل ﻟﻠﻜﺘﻠﺔ اﻟﺤﯿﺔ‪.‬‬
‫‪ 1‬ـ ﻛﻮن ﺳﻠﺴﻠﺔ ﻏﺬاﺋﯿﺔ واﺣﺪة ﻣﻦ ﺟﻤﯿﻊ اﻟﻜﺎﺋﻨﺎت اﻟﺤﯿﺔ اﻟﺘﺎﻟﯿﺔ ‪:‬‬
‫ﺧﺲ ‪ ،‬ﻧﺴﺮ ‪ ،‬ﺿﻔﺪع ‪ ،‬ﺟﺮادة ‪ ،‬أﻓﻌﻰ‬
‫‪....................................................‬‬
‫‪ 2‬ـ اﺣﺴﺐ اﻟﻜﺘﻠﺔ اﻟﺤﯿﺔ ﻟﻠﻀﻔﺪع إذا ﻋﻠﻤﺖ أن اﻟﺨﺲ ﯾﻮﻓﺮ ‪ ) 300kg‬اﻟﻌﻤﻠﯿﺎت ﻓﻲ اﻟﺨﻠﻒ ﻓﻲ اﻷﻋﻠﻰ(‬

‫اﻟﻮﺿﻌﯿــــــــﺔ اﻹدﻣﺎﺟﯿـــــﺔ ‪:‬‬

‫اﻟﻨﻈﺎم اﻟﺒﯿﺌﻲ ﻋﺒﺎرة ﻋﻦ وﺳﻂ ﺣﻲ ﯾﺘﻜﻮن ﻣﻦ ﻋﻮاﻣﻞ ﺣﯿﻮﯾﺔ وﻋﻮاﻣﻞ ﻻ ﺣﯿﻮﯾﺔ ‪.‬‬
‫‪ 1‬ــ ﻋﺮف اﻟﻨﻈﺎم اﻟﺒﯿﺌﻲ ‪.‬‬
‫‪ 2‬ــ ﻣﺎھﻲ اﻟﻌﻮاﻣﻞ اﻟﻤﺆﺛﺮة ﻋﻠﻰ ﺗﻮزع وﻧﺸﺎط اﻟﻜﺎﺋﻨﺎت اﻟﺤﯿﺔ ‪.‬‬
‫‪ 3‬ــ ﻣﻦ أﺟﻞ دراﺳﺔ ﺗﺄﺛﯿﺮ إﺣﺪى اﻟﻌﻮاﻣﻞ اﻟﻤﺆﺛﺮة ﻋﻠﻰ ﺗﻮزع وﻧﺸﺎط اﻟﻜﺎﺋﻨﺎت اﻟﺤﯿﺔ ﻧﻘﻮم ﺑﺎﻟﺘﺠﺮﺑﺔ اﻟﺘﺎﻟﯿﺔ‪:‬‬
‫اﻟﺘﺠﺮﺑــــــﺔ ‪:‬‬
‫أ ــ ﻧﻀﻊ ﺗﺤﺖ ﻧﺎﻗﻮس زﺟﺎﺟﻲ ﺗﺮﺑﺔ ﻏﺎﺑﯿﺔ ﻣﻊ ﻛﺄس ﯾﺤﺘﻮي ﻋﻠﻰ‬
‫راﺋﻖ اﻟﻜﻠﺲ ) ﻣﺎء اﻟﺠﯿﺮ( ﻓﻨﻼﺣﻆ ﺗﻌﻜﺮ راﺋﻖ اﻟﻜﻠﺲ ‪.‬‬
‫* ﻛﯿﻒ ﺗﻔﺴﺮ ﺗﻌﻜﺮ راﺋﻖ اﻟﻜﻠﺲ ؟‬
‫ب ــ ﻗﻤﻨﺎ ﺑﺈﻋﺎدة اﻟﺘﺠﺮﺑﺔ اﻟﺴﺎﺑﻘﺔ وﻟﻜﻦ ﺑﻌﺪ ﺗﺴﺨﯿﻦ اﻟﺘﺮﺑﺔ‬
‫اﻟﻐﺎﺑﯿﺔ ﻓﻲ درﺟﺔ ﺣﺮارة ) ‪ ( cº80‬ﻓﻨﻼﺣﻆ ﻋﺪم ﺗﻌﻜﺮ راﺋﻖ اﻟﻜﻠﺲ ‪.‬‬
‫* ﻣﺎ ھﻮ ﺳﺒﺐ ﻋﺪم ﺗﻌﻜﺮ راﺋﻖ اﻟﻜﻠﺲ؟‬
‫ــ اﺳﺘﻨﺘﺞ اﻟﻌﺎﻣﻞ اﻟﻤﺪروس ﺗﺄﺛﯿﺮه ﻓﻲ اﻟﺘﺠﺮﺑﺔ اﻟﺴﺎﺑﻘﺔ ﻋﻠﻰ‬
‫ﺗﻮزع وﻧﺸﺎط اﻟﻜﺎﺋﻨﺎت اﻟﺤﯿﺔ ‪.‬‬

‫ﻣﻼﺣﻈــــــﺔ ‪ :‬ﯾﺘﻌﻜﺮ راﺋﻖ اﻟﻜﻠﺲ ﻓﻲ وﺟﻮد ﻏﺎز ﺛﺎﻧﻲ أوﻛﺴﯿﺪ اﻟﻜﺮﺑﻮن ) ‪. ( CO2‬‬

‫اﻟﻮﺿﻌﯿﺔ اﻹدﻣﺎﺟﯿﺔ‪:‬‬
‫ﺧﺎﻟﺪ وﻣﺼﻄﻔﻰ ﺻﺪﯾﻘﺎن‪ ،‬ﻗﺮرا أن ﯾﺴﺎﻋﺪا ﺑﻌﻀﮭﻤﺎ ﻓﻲ زراﻋﺔ ﻗﻄﻌﺔ أرﺿﯿﺔ ﺑﺒﺴﺘﺎن ﻛﻞ ﻣﻨﮭﻤﺎ ﺑﺎﻟﻘﻤﺢ‪ .‬ﻓﺎﺧﺘﺎر‬
‫ﺧﺎﻟﺪ ﻗﻄﻌﺔ أرﺿﯿﺔ ﺗﺘﺨﻠﻠﮭﺎ اﻟﻜﺜﯿﺮ ﻣﻦ أﺷﺠﺎر اﻟﻨﺨﯿﻞ وﻣﺤﺎطﺔ ﺑﺠﺪران ﻣﻦ ﺟﻤﯿﻊ اﻟﺠﮭﺎت‪ ،‬ﺑﯿﻨﻤﺎ اﺧﺘﺎر ﻣﺼﻄﻔﻰ ﻗﻄﻌﺔ‬
‫أرﺿﯿﺔ ﺑﻤﻜﺎن ﻓﺴﯿﺢ ﻻ ﯾﺘﻮاﺟﺪ ﺑﮫ ﻧﺨﯿﻞ وﻏﯿﺮ ﻣﺤﺎطﺔ‪.‬‬
‫ﺑﻌﺪ ﺷﮭﺮﯾﻦ ظﮭﺮت اﻟﻨﺘﺎﺋﺞ اﻟﺘﺎﻟﯿﺔ‪:‬‬
‫اﻟﻘﻄﻌﺔ اﻷرﺿﯿﺔ ﻟﻤﺼﻄﻔﻰ‬ ‫اﻟﻘﻄﻌﺔ اﻷرﺿﯿﺔ ﻟﺨﺎﻟﺪ‬
‫‪ -‬ﻧﻤﻮ ﺟﯿﺪ ﻟﻠﻨﺒﺎﺗﺎت‪.‬‬ ‫‪ -‬ﻧﻤﻮ ﺿﻌﯿﻒ ﻟﻨﺒﺎﺗﺎت اﻟﻘﻤﺢ‪.‬‬
‫‪ -‬ﺳﯿﻘﺎن ﻗﻮﯾﺔ وأوراق ﺧﻀﺮاء‪.‬‬ ‫‪ -‬اﺻﻔﺮار اﻷوراق وﻟﯿﻮﻧﺔ اﻟﺴﯿﻘﺎن‪.‬‬
‫‪ -‬ﺧﻠﻮ اﻟﻨﺒﺎﺗﺎت ﻣﻦ ﺟﻤﯿﻊ اﻷﻣﺮاض‪.‬‬ ‫‪ -‬ظﮭﻮر ﺻﺪأ اﻟﻘﻤﺢ ﻋﻠﻰ اﻷوراق‪.‬‬
‫‪ -‬ﺗﺼﻞ ﻧﺴﺒﺔ اﻟﺮطﻮﺑﺔ ﻓﻲ اﻟﺒﺴﺘﺎن إﻟﻰ ‪%95‬‬
‫ﻓﺘﻌﺠﺐ ﺧﺎﻟﺪ وﻣﺼﻄﻔﻰ ﻟﮭﺬه اﻟﻨﺘﺎﺋﺞ‪ ،‬ﺧﺼﻮﺻﺎ ً وأن أﻋﻤﺎل اﻟﻤﺘﺎﺑﻌﺔ ﻛﺎﻧﺖ ﻣﺘﻄﺎﺑﻘﺔ ﺗﻤﺎﻣﺎً‪.‬‬
 ‫اﻟﺴﻨﺪات‪:‬‬

‫اﻋﺘﻤﺎدا ﻋﻠﻰ ﻣﻌﺎرﻓﻚ واﻟﺴﻨﺪات اﻟﻤﺮﻓﻘﺔ‪:‬‬

‫‪.01‬ﻗﺪم ﺗﻔﺴﯿﺮاً ﻟﻠﻨﺘﺎﺋﺞ اﻟﺴﻠﺒﯿﺔ اﻟﺘﻲ ﺣﺼﻞ ﻋﻠﯿﮭﺎ ﺧﺎﻟﺪ؟‬
‫‪ .02‬اﻗﺘﺮح ﻧﺼﺎﺋﺢ ﻟﺨﺎﻟﺪ ﻟﺘﺠﻨﺐ ھﺬه اﻟﻨﺘﺎﺋﺞ اﻟﺴﻠﺒﯿﺔ ﻣﺴﺘﻘﺒﻼً‪.‬‬

‫اﻟﻮﺿﻌﯿﺔ اﻹدﻣﺎﺟﯿﺔ ‪:‬‬

‫ﯾﻌﺘﻤﺪ اﻹﻧﺴﺎن ﻓﻲ اﻟﻐﺎﻟﺐ ﻋﻠﻰ اﻟﻜﺒﺎش ﻓﻲ ﻋﯿﺪ اﻷﺿﺤﻰ اﻟﺘﻲ ﺗﺘﻐﺬى ﺑﺪورھﺎ ﻋﻠﻰ اﻟﻨﺒﺎﺗﺎت اﻟﺨﻀﺮاء‬
‫‪ *1‬ﺣﺪد اﻟﻜﺎﺋﻨﺎت اﻟﺤﯿﺔ اﻟﻤﺬﻛﻮرة ﻓﻲ اﻟﻨﺺ‬
‫‪ *2‬ﻛﻮن ﻣﻨﮭﺎ ﺳﻠﺴﻠﺔ ﻏﺬاﺋﯿﺔ‬
 ‫‪ *3‬ﻣﺎ ھﻮ اﻟﺪور اﻟﺬي ﺗﻘﻮم ﺑﮫ اﻟﺒﻜﺘﺮﯾﺎ ﻋﻠﻰ ﺑﻘﺎﯾﺎ اﻟﻜﺎﺋﻨﺎت اﻟﺤﯿﺔ‬
‫ﺗﻨﺘﺞ اﻟﻜﺘﻠﺔ اﻟﺤﯿﺔ وﺗﻨﺘﻘﻞ ﻣﻦ ﺣﻠﻘﺔ إﻟﻰ أﺧﺮى ﻓﻲ اﻟﺴﻠﺴﻠﺔ اﻟﻐﺬاﺋﯿﺔ‬
‫أ ـ ﻋﺮف اﻟﻜﺘﻠﺔ اﻟﺤﯿﺔ‬
‫ب ـ ﻣﺎھﻲ اﻟﻜﺎﺋﻨﺎت اﻟﺤﯿﺔ اﻟﻤﻨﺘﺠﺔ ﻟﻠﻤﺎدة اﻟﺤﯿﺔ؟‬
‫ج ـ ﻣﺎذا ﯾﺤﺪث ﻋﻨﺪ اﻧﺘﻘﺎل اﻟﻜﺘﻠﺔ اﻟﺤﯿﺔ ﻓﻲ ﺳﻠﺴﻠﺔ ﻏﺬاﺋﯿﺔ ؟‬
‫اﻟﻮﺿﻌﯿﺔ اﻟﻤﺴﺘﮭﺪﻓﺔ ‪:‬‬
‫أﺛﻨﺎء دراﺳﺔ ﻣﻔﮭﻮم اﻟﻮﺳﻂ اﻟﺤﻲ اﺧﺘﻠﻒ ﺗﻠﻤﯿﺬان ﻓﻲ ﺗﺤﺪﯾﺪ اﻟﺘﺮﺑﺔ؛ إذ أﺣﺪھﻤﺎ ﯾﻌﺘﺒﺮھﺎ ﻣﺠﻤﻮﻋﺔ ﻣﻦ اﻟﺤﺠﺎرة‬
‫و اﻟﺤﺼﻰ واﻟﺤﺒﯿﺒﺎت اﻟﺪﻗﯿﻘﺔ ﻓﻘﻂ؛ ﺑﯿﻨﻤﺎ اﻟﺜﺎﻧﻲ ﯾﻘﻮل إﻧﮭﺎ وﺳﻂ ﺣﻲ ﯾﻌﺞ ﺑﺎﻟﺤﯿﺎة ؛ وﻟﻠﻔﺼﻞ ﺑﯿﻨﮭﻤﺎ طﻠﺐ ﻣﻨﮭﻤﺎ اﻷﺳﺘﺎذ‬
‫إﺟﺮاء اﻟﺘﺠﺎرب اﻟﺘﺎﻟﯿﺔ‪:‬‬
‫‪-‬اﻟﺘﺠﺮﺑﺔ ‪ ( 1) :‬وﺿﻊ ﻛﻤﯿﺔ ﻣﻦ ﺗﺮﺑﺔ ﺣﺪﯾﻘﺔ اﻟﻤﺪرﺳﺔ واﻟﻤﻌﺘﻨﻰ ﺑﮭﺎ ﻣﻦ ﺣﯿﺚ اﻟﺤﺮث واﻟﺴﻘﻲ ﻣﻊ ﻛﺄس ﻣﻦ راﺋﻖ‬
‫اﻟﻜﻠﺲ ﺗﺤﺖ ﻧﺎﻗﻮس زﺟﺎﺟﻲ ‪.‬ﺑﻌﺪ ﻣﺮور ﺛﻼث ﺳﺎﻋﺎت ﻟﻮﺣﻆ ﺗﻌﻜﺮ راﺋﻖ اﻟﻜﻠﺲ‪.‬‬
‫‪-‬اﻟﺘﺠﺮﺑﺔ ‪ ( 2) :‬إﻋﺎدة ﻧﻔﺲ اﻟﺘﺠﺮﺑﺔ اﻟﺴﺎﺑﻘﺔ ﻟﻜﻦ ﺑﻌﺪ ﺗﺴﺨﯿﻦ ﻛﻤﯿﺔ اﻟﺘﺮﺑﺔ ﻋﻠﻰ درﺟﺔ ﺣﺮارة‪ 100 °‬م وﺳﻘﯿﮭﺎ ﺑﻤﺎء‬
‫ﺳﺒﻖ ﻋﻠﯿﮫ؛ ﻟﻢ ﯾﻼﺣﻆ أي ﺗﻐﯿﺮ ﻋﻠﻰ راﺋﻖ اﻟﻜﻠﺲ ﺑﻌﺪ ﻣﺮور اﻟﺜﻼث ﺳﺎﻋﺎت‪.‬‬
‫‪-1‬ﺣﻠﻞ ﻧﺘﺎﺋﺞ اﻟﺘﺠﺮﺑﺔ)‪ ( 1‬؛ وﻣﺎذا ﺗﺴﺘﻨﺘﺞ ؟‬
‫‪-2‬ﻣﺎ ھﻮ اﻟﮭﺪف ﻣﻦ ﺗﺴﺨﯿﻦ اﻟﺘﺮﺑﺔ وﻏﻠﻲ ﻣﺎء اﻟﺴﻘﻲ ؟‬
‫‪-3‬ﺣﻠﻞ ﻧﺘﺎﺋﺞ اﻟﺘﺠﺮﺑﺔ)‪ ( 2‬؛ وﻣﺎذا ﺗﺴﺘﻨﺘﺞ ؟‬
‫‪-4‬أي اﻟﺘﻠﻤﯿﺬﯾﻦ ﻓﮭﻢ اﻟﺪرس؟‬