SMK SUNGAI PUSU

RANCANGAN PELAJARAN TAHUNAN

2021

0
 MINGGU BIDANG STANDARD PEMBELAJARAN STANDARD PRESTASI i-THINK / HEBAT / PEMBELAJARAN
PEMBELAJARAN KOPERATIF
1 BAB 1: 1.1.1 menghubungkaitkan aktiviti TP 1:Mengingat kembali pengetahuan dan Membincangkan aktiviti kehidupan seharian
20 Jan – 21 PENGENALAN seharian dengan Sains. kemahiran sains mengenai definisi Sains, yang menjurus kepada takrifan Sains.
Jan 2021 KEPADA makmal sains, kuantiti fizik dan unitnya,
PENYIASATAN 1.1.2 mengitlak maksud Sains. penggunaan alat pengukur, ketumpatan dan Membuat sumbang saran menggunakan peta
(17 - 19 : Cuti SAINTIFIK langkah dalam penyiasatan saintifik. pemikiran mengenai:
Awal Tahun 1.1 Sains adalah 1.1.3 merumuskan kepentingan bidang • kepentingan Sains dalam memahami
2021) sebahagian Sains tersebut dalam kehidupan TP 2: Memahami definisi Sains, makmal diri sendiri dan alam sekeliling ke arah
daripada kehidupan seharian. sains, kuantiti fizik dan unitnya, penggunaan mengagumi ciptaan Tuhan.
seharian alat pengukur, ketumpatan dan langkah dalam • bidang sains dan contoh bidang sains
1.1.4 memerihalkan bidang Sains. penyiasatan saintifik serta dapat menjelaskan seperti zoologi, astronomi, mikrobiologi,
1.1.5 berkomunikasi mengenai kerjaya kefahaman tersebut. geologi, fisiologi, botani, kejuruteraan,
dalam bidang Sains. farmakologi, oseanografi, forensik,
TP 3: Mengaplikasikan definisi Sains, pengurusan sisa dsb.
2 1.1.6 menghubungkait subjek yang perlu makmal sains, kuantiti fizik dan unitnya,
• kerjaya dalam bidang sains
24 Jan – 28 dipelajari dengan kerjaya bidang penggunaan alat pengukur, ketumpatan dan
Jan 2021 sains yang diminati. langkah dalam penyiasatan saintifik untuk • subjek yang perlu dipelajari untuk
melaksanakan tugasan mudah. kerjaya yang dipilih.
(28 Jan 2021 : 1.1.7 memerihalkan inovasi teknologi.
Cuti Hari TP 4: Menganalisis pengetahuan mengenai Perbincangan berkumpulan dan membuat
Thaipusam) definisi Sains, makmal sains, kuantiti fizik dan persembahan menggunakan multimedia
unitnya, penggunaan alat pengukur, berkaitan contoh inovasi teknologi yang
ketumpatan dan langkah dalam penyiasatan memudahkan kehidupan harian. Bincangkan
saintifik dalam konteks penyelesaian juga bagaimana inovasi teknologi
masalah mengenai kejadian atau fenomena menyelesaikan masalah kehidupan dan alam
alam. sekitar seperti pencemaran.

TP 5: Menilai keseluruhan proses - Peta bulatan

penyiasatan saintifik yang telah dilaksanakan Modul 21 : Kemahiran Saintifik
untuk menentukan langkah yang boleh - Sharing
ditambahbaik ke atas definisi Sains, makmal - Exemplers
sains, kuantiti fizik dan unitnya, penggunaan
alat pengukur, ketumpatan dan langkah
dalam konteks penyelesaian masalah dan
membuat keputusan untuk melaksanakan
satu tugasan.

TP 6: Merekacipta persembahan
menggunakan multimedia/ visual/ folio/

1
 poster/ main peranan/ drama dengan cara
kreatif dan inovatif menggunkan
pengetahuan dan kemahiran saintifik ke
atas definisi Sains, makmal sains, kuantiti
fizik dan unitnya, penggunaan alat pengukur,
ketumpatan dan langkah dalam penyiasatan
saintifik dalam konteks penyelesaian
masalah dan membuat keputusan dengan
mengambil kira nilai
sosial/ekonomi/budaya masyarakat.

2 1.2 Makmal Sains 1.2.1 mengenal pasti dan menyatakan TP 1:Mengingat kembali pengetahuan dan Menjalankan aktiviti mengenal pasti perkara
25 Jan
3 – 29 anda fungsi radas. kemahiran sains mengenai definisi Sains, berikut:
Jan 2021 makmal sains, kuantiti fizik dan unitnya, • radas yang biasa digunakan dalam
3128 Jan––4
Jan 1.2.2 mengenal pasti simbol dan contoh penggunaan alat pengukur, ketumpatan dan makmal.
Thaipusam
Feb 2021 bahan berbahaya dalam makmal. langkah dalam penyiasatan saintifik.
• simbol dan contoh bahan
berbahaya dalam makmal.
1.2.3 melukis dan melabel radas yang TP 2: Memahami definisi Sains, makmal
biasa digunakan dalam makmal sains, kuantiti fizik dan unitnya, penggunaan • pengelasan berdasarkan kriteria
dan mengelas berdasarkan alat pengukur, ketumpatan dan langkah dalam yang dipilih sendiri oleh murid dan
kegunaannya. penyiasatan saintifik serta dapat menjelaskan mempersembahkan hasil
kefahaman tersebut. perbincangan kumpulan.
1.2.4 mewajarkan peraturan dan
langkah keselamatan dalam TP 3: Mengaplikasikan definisi Sains, Perbincangan dan pembentangan
makmal. makmal sains, kuantiti fizik dan unitnya, kumpulan tajuk berikut:
penggunaan alat pengukur, ketumpatan dan • peraturan dalam makmal
langkah dalam penyiasatan saintifik untuk • langkah-langkah keselamatan
melaksanakan tugasan mudah. • langkah-langkah mencegah kebakaran
• tindakan yang perlu diambil jika
TP 4: Menganalisis pengetahuan mengenai berlaku kemalangan dalam makmal
definisi Sains, makmal sains, kuantiti fizik dan seperti terkena/tertelan bahan kimia,
unitnya, penggunaan alat pengukur, luka dan terhidu gas beracun.
ketumpatan dan langkah dalam penyiasatan

2
 saintifik dalam konteks penyelesaian
masalah mengenai kejadian atau fenomena
alam.
TP 5: Menilai keseluruhan proses
penyiasatan saintifik yang telah dilaksanakan
untuk menentukan langkah yang boleh
ditambahbaik ke atas definisi Sains, makmal
sains, kuantiti fizik dan unitnya, penggunaan
alat pengukur, ketumpatan dan langkah
dalam konteks penyelesaian masalah dan
membuat keputusan untuk melaksanakan
satu tugasan.
Membincangkan dan mencadangkan
penggunaan radas yang sesuai
semasa melakukan penyiasatan
saintifik/eksperimen bagi menjimatkan
masa dan penggunaan bahan.
- Peta pokok
- Classification
- Collaboration

TP 6: Merekacipta persembahan
menggunakan multimedia/ visual/ folio/
poster/ main peranan/ drama dengan cara
kreatif dan inovatif menggunkan
pengetahuan dan kemahiran saintifik ke
atas definisi Sains, makmal sains, kuantiti
fizik dan unitnya, penggunaan alat pengukur,
ketumpatan dan langkah dalam penyiasatan
saintifik dalam konteks penyelesaian
masalah dan membuat keputusan dengan
mengambil kira nilai
sosial/ekonomi/budaya masyarakat.
1.3 Kuantiti fizik dan 1.3.1 mengenal pasti dan TP 1:Mengingat kembali pengetahuan dan Menjalankan aktiviti kuantiti fizikal iaitu iaitu
4 unitnya menggunakan unit yang kemahiran sains mengenai definisi Sains, panjang, jisim, masa dan suhu. Memerhati nilai
betul bagi kuantiti fizikal makmal sains, kuantiti fizik dan unitnya, dan unit yang digunakan dalam spesifikasi dan
7 Feb - 9 yang berbeza. penggunaan alat pengukur, ketumpatan dan label barangan.
2021 langkah dalam penyiasatan saintifik.
1.3.2 mengenal pasti maksud Mengumpul dan mentafsir data tentang simbol
(10 & 11 simbol dan nilai simbol bagi TP 2: Memahami definisi Sains, makmal dan nilai symbol bagi nilai imbuhan iaitu nano-,
Feb – Cuti imbuhan yang digunakan sains, kuantiti fizik dan unitnya, penggunaan mikro-, mili_, senti_, kilo_, mega_, giga _.
tambahan dalam pengukuran. alat pengukur, ketumpatan dan langkah dalam
Tahun penyiasatan saintifik serta dapat menjelaskan Menyelesaikan masalah yang melibatkan
1.3.3 menukar unit kuantiti asas kefahaman tersebut. pertukaran unit kuantiti asas.
Baharu
iaitu jisim, panjang dan masa
Cina seperti gram kepada TP 3: Mengaplikasikan definisi Sains, Membuat persembahan menggunakan
kilogram, sentimeter kepada makmal sains, kuantiti fizik dan unitnya, multimedia menyedari implikasi
)

3
 meter, saat kepada jam dan penggunaan alat pengukur, ketumpatan dan ketidakseragaman unit dalam kehidupan harian
4 sebaliknya. langkah dalam penyiasatan saintifik untuk
melaksanakan tugasan mudah.
7 Feb - 9 1.3.4 mewajarkan kepentingan
2021 penggunaan unit S.I dalam TP 4: Menganalisis pengetahuan mengenai
kehidupan harian. definisi Sains, makmal sains, kuantiti fizik dan
(14 Feb – unitnya, penggunaan alat pengukur,
Cuti ganti ketumpatan dan langkah dalam penyiasatan
Tahun saintifik dalam konteks penyelesaian
Baharu masalah mengenai kejadian atau fenomena
alam.
Cina
TP 5: Menilai keseluruhan proses
)
penyiasatan saintifik yang telah dilaksanakan
untuk menentukan langkah yang boleh
ditambahbaik ke atas definisi Sains, makmal
sains, kuantiti fizik dan unitnya, penggunaan
alat pengukur, ketumpatan dan langkah
dalam konteks penyelesaian masalah dan
membuat keputusan untuk melaksanakan
satu tugasan.

TP 6: Merekacipta persembahan
menggunakan multimedia/ visual/ folio/
poster/ main peranan/ drama dengan cara
kreatif dan inovatif menggunkan
pengetahuan dan kemahiran saintifik ke
atas definisi Sains, makmal sains, kuantiti
fizik dan unitnya, penggunaan alat pengukur,
ketumpatan dan langkah dalam penyiasatan
saintifik dalam konteks penyelesaian
masalah dan membuat keputusan dengan
5 1.4 Penggunaan 1.4.1 menggunakan alat pengukur yang TP 1:Mengingat kembali pengetahuan dan Menjalankan aktiviti secara berstesen
14 – 18 alat pengukur, betul dan dengan cara yang betul, kemahiran sains mengenai definisi Sains, menggunakan alat pengukur seperti pembaris,
Feb 2021 kejituan, untuk mengukur dengan persis makmal sains, kuantiti fizik dan unitnya, pita pengukur, termometer, jam randik, neraca
kepersisan, dan jitu kuantiti panjang, jisim, penggunaan alat pengukur, ketumpatan dan tiga palang, ammeter, voltmeter, silinder
kepekaan dan ralat masa, suhu dan arus elektrik. langkah dalam penyiasatan saintifik. penyukat. Dalam aktiviti ini perlu ditegaskan:
• mengamalkan pengambilan bacaan
1.4.2 menggunakan alat pengukuran TP 2: Memahami definisi Sains, makmal beberapa kali untuk mendapatkan
yang lebih jitu bagi sains, kuantiti fizik dan unitnya, penggunaan bacaan yang jitu.

4
 membandingkan kejituan,
kepersisan dan kepekaan dalam
pengukuran.
1.4.3 menerangkan bagaimana
mengatasi ralat sistematik dan
ralat rawak.
1.4.4 menganggar panjang, luas, jisim
atau isi padu sesuatu objek
dengan membuat anggaran
sebelum membuat pengukuran
sebenar.
1.4.5 menjelas dengan contoh inovasi
dalam alat pengukuran melalui
pelbagai jenis persembahan
multimedia.
alat pengukur, ketumpatan dan langkah dalam • membuat perkaitan nilai senggatan pada
penyiasatan saintifik serta dapat menjelaskan alat pengukur dengan kejituan bacaan.
kefahaman tersebut.
Menjalankan aktiviti menggunakan peralatan
TP 3: Mengaplikasikan definisi Sains, seperti skala vernier, tolok skru mikrometer,
makmal sains, kuantiti fizik dan unitnya, penimbang digital, tolok skru mikrometer digital,
penggunaan alat pengukur, ketumpatan dan vernier digital, termometer digital, termometer
langkah dalam penyiasatan saintifik untuk klinikal, pencari julat digital.
melaksanakan tugasan mudah.
Menjalankan aktiviti cara mana untuk
TP 4: Menganalisis pengetahuan mengenai mengatasi ralat sistematik (ralat sifar) dan ralat
definisi Sains, makmal sains, kuantiti fizik dan rawak (ralat paralaks)
unitnya, penggunaan alat pengukur,
ketumpatan dan langkah dalam penyiasatan Menjalankan aktiviti penyelesaian masalah bagi
saintifik dalam konteks penyelesaian membuat perkaitan antara kemahiran membuat
masalah mengenai kejadian atau fenomena anggaran dengan pengukuran sebenar.
alam.
Mengumpul maklumat dan membuat
TP 5: Menilai keseluruhan proses persembahan menggunakan multimedia
penyiasatan saintifik yang telah dilaksanakan mengenai inovasi dalam alat pengukuran.
untuk menentukan langkah yang boleh
ditambahbaik ke atas definisi Sains, makmal
sains, kuantiti fizik dan unitnya, penggunaan
alat pengukur, ketumpatan dan langkah
dalam konteks penyelesaian masalah dan
membuat keputusan untuk melaksanakan
satu tugasan.
TP 6: Merekacipta persembahan
menggunakan multimedia/ visual/ folio/
poster/ main peranan/ drama dengan cara
kreatif dan inovatif menggunkan
pengetahuan dan kemahiran saintifik ke
atas definisi Sains, makmal sains, kuantiti
fizik dan unitnya, penggunaan alat pengukur,
ketumpatan dan langkah dalam penyiasatan
saintifik dalam konteks penyelesaian
masalah dan membuat keputusan dengan
mengambil kira nilai
sosial/ekonomi/budaya masyarakat.
5
 6 1.5 Ketumpatan 1.5.1 menyusun mengikut urutan bahan
21 – 25 Feb berdasarkan ketumpatan.
2021
1.5.2 meramalkan sama ada bahan
akan terapung dan tenggelam
berdasarkan ketumpatan.
1.5.3 mendefinisikan secara operasi
maksud ketumpatan.
1.5.4 mengira ketumpatan
menggunakan rumus (ketumpatan
= jisim/isi padu) dan dengan
kaedah sesaran air.
1.5.5 menerangkan fenomena yang
berkaitan dengan perbezaan
ketumpatan dalam kehidupan
seharian.
1.5.6 membuat inovasi objek, makanan
atau minuman menggunakan
konsep ketumpatan.
TP 1:Mengingat kembali pengetahuan dan
kemahiran sains mengenai definisi Sains,
makmal sains, kuantiti fizik dan unitnya,
penggunaan alat pengukur, ketumpatan dan
langkah dalam penyiasatan saintifik.
TP 2: Memahami definisi Sains, makmal
sains, kuantiti fizik dan unitnya, penggunaan
alat pengukur, ketumpatan dan langkah dalam
penyiasatan saintifik serta dapat menjelaskan
kefahaman tersebut.
TP 3: Mengaplikasikan definisi Sains,
makmal sains, kuantiti fizik dan unitnya,
penggunaan alat pengukur, ketumpatan dan
langkah dalam penyiasatan saintifik untuk
melaksanakan tugasan mudah.
TP 4: Menganalisis pengetahuan mengenai
definisi Sains, makmal sains, kuantiti fizik dan
unitnya, penggunaan alat pengukur,
ketumpatan dan langkah dalam penyiasatan
saintifik dalam konteks penyelesaian
masalah mengenai kejadian atau fenomena
alam.
TP 5: Menilai keseluruhan proses
penyiasatan saintifik yang telah dilaksanakan
untuk menentukan langkah yang boleh
ditambahbaik ke atas definisi Sains, makmal
sains, kuantiti fizik dan unitnya, penggunaan
alat pengukur, ketumpatan dan langkah
dalam konteks penyelesaian masalah dan
membuat keputusan untuk melaksanakan
satu tugasan.
Menjalankan penyiasatan saintifik tentang
hubungan antara jisim dengan ketumpatan bagi
pelbagai pepejal yang mempunyai isi padu
yang sama seperti menggunakan kekubus
ketumpatan.
Menyelesaikan masalah yang melibatkan
ketumpatan menggunakan rumus.
Menjalankan aktiviti eksplorasi bagi
menentukan ketumpatan pepejal dengan
kaedah sesaran air.
Membincangkan fenomena dalam kehidupan
harian yang melibatkan perbezaan ketumpatan
dan mempersembahkan hasil perbincangan
dengan menggunakan multimedia.
Elemen keusahawanan boleh diterap dan
dipraktikkan dalam aktiviti ini.
Projek membina bahan menggunakan
konsep ketumpatan.
- Making model
- Observation

TP 6: Merekacipta persembahan
menggunakan multimedia/ visual/ folio/
poster/ main peranan/ drama dengan cara
kreatif dan inovatif menggunkan

6
 pengetahuan dan kemahiran saintifik ke
atas definisi Sains, makmal sains, kuantiti
fizik dan unitnya, penggunaan alat pengukur,
ketumpatan dan langkah dalam penyiasatan
saintifik dalam konteks penyelesaian
masalah dan membuat keputusan dengan
mengambil kira nilai
sosial/ekonomi/budaya masyarakat.
5 1.6 Langkah dalam 1.6.1 membezakan setiap kemahiran TP 1:Mengingat kembali pengetahuan dan 1.6 Eksperimen bagi menggunakan langkah
7 – 19
15 Feb penyiasatan saintifik proses sains. kemahiran sains mengenai definisi Sains, dalam penyiasatan saintifik.
Feb 2021 makmal sains, kuantiti fizik dan unitnya,
28Feb
19 Feb –4
– Mohon 1.6.2 membuat urutan langkah dalam penggunaan alat pengukur, ketumpatan dan Guru disarankan menggunakan kaedah stesen
Restu
MacSPM/2020
2021 menjalankan penyiasatan saintifik langkah dalam penyiasatan saintifik. bagi 12 kemahiran proses sains.
mengikut urutan yang betul.
TP 2: Memahami definisi Sains, makmal - Peta alir
1.6.3 menjalankan satu penyiasatan sains, kuantiti fizik dan unitnya, penggunaan - Puzzle it out
saintifik bagi menyelesaikan satu alat pengukur, ketumpatan dan langkah dalam - Quick quiz
masalah yang mudah. penyiasatan saintifik serta dapat menjelaskan
kefahaman tersebut.

TP 3: Mengaplikasikan definisi Sains,

makmal sains, kuantiti fizik dan unitnya,
penggunaan alat pengukur, ketumpatan dan
langkah dalam penyiasatan saintifik untuk
melaksanakan tugasan mudah.

TP 4: Menganalisis pengetahuan mengenai

definisi Sains, makmal sains, kuantiti fizik dan
unitnya, penggunaan alat pengukur,
ketumpatan dan langkah dalam penyiasatan
saintifik dalam konteks penyelesaian
masalah mengenai kejadian atau fenomena
alam.

TP 5: Menilai keseluruhan proses

penyiasatan saintifik yang telah dilaksanakan
untuk menentukan langkah yang boleh
ditambahbaik ke atas definisi Sains, makmal
sains, kuantiti fizik dan unitnya, penggunaan
alat pengukur, ketumpatan dan langkah

7

1.7 Sikap saintifik 1.7.1 menyokong sikap saintifik dan nilai
dan nilai murni murni yang diamalkan oleh ahli
dalam menjalankan sains.
penyiasatan saintifik
1.7.2 mewajarkan keperluan
mengamalkan sikap saintifik dan
nilai murni dalam menjalankan
penyiasatan.
1.7.3 mempraktikkan sikap saintifik dan
nilai murni semasa menjalankan
kaedah penyiasatan saintifik.
dalam konteks penyelesaian masalah dan
membuat keputusan untuk melaksanakan
satu tugasan.
TP 6: Merekacipta persembahan
menggunakan multimedia/ visual/ folio/
poster/ main peranan/ drama dengan cara
kreatif dan inovatif menggunkan
pengetahuan dan kemahiran saintifik ke
atas definisi Sains, makmal sains, kuantiti
fizik dan unitnya, penggunaan alat pengukur,
ketumpatan dan langkah dalam penyiasatan
saintifik dalam konteks penyelesaian
masalah dan membuat keputusan dengan
mengambil kira nilai
sosial/ekonomi/budaya masyarakat.
TP 1:Mengingat kembali pengetahuan dan Perbincangan mengenai pentingnya:
kemahiran sains mengenai definisi Sains, • sikap saintifik dan nilai murni.
makmal sains, kuantiti fizik dan unitnya, • amalan sikap saintifik.
penggunaan alat pengukur, ketumpatan dan
langkah dalam penyiasatan saintifik. - Think, pair, share
- Traffic lights
TP 2: Memahami definisi Sains, makmal
sains, kuantiti fizik dan unitnya, penggunaan
alat pengukur, ketumpatan dan langkah dalam
penyiasatan saintifik serta dapat menjelaskan
kefahaman tersebut.
TP 3: Mengaplikasikan definisi Sains,
makmal sains, kuantiti fizik dan unitnya,
penggunaan alat pengukur, ketumpatan dan
langkah dalam penyiasatan saintifik untuk
melaksanakan tugasan mudah.
TP 4: Menganalisis pengetahuan mengenai
definisi Sains, makmal sains, kuantiti fizik dan
unitnya, penggunaan alat pengukur,
ketumpatan dan langkah dalam penyiasatan
saintifik dalam konteks penyelesaian
masalah mengenai kejadian atau fenomena
8
alam.

TP 5: Menilai keseluruhan proses

penyiasatan saintifik yang telah dilaksanakan
untuk menentukan langkah yang boleh
ditambahbaik ke atas definisi Sains, makmal
sains, kuantiti fizik dan unitnya, penggunaan
alat pengukur, ketumpatan dan langkah
dalam konteks penyelesaian masalah dan
membuat keputusan untuk melaksanakan
satu tugasan.

TP 6: Merekacipta persembahan
menggunakan multimedia/ visual/ folio/
poster/ main peranan/ drama dengan cara
kreatif dan inovatif menggunkan
pengetahuan dan kemahiran saintifik ke
atas definisi Sains, makmal sains, kuantiti
fizik dan unitnya, penggunaan alat pengukur,
ketumpatan dan langkah dalam penyiasatan
saintifik dalam konteks penyelesaian
masalah dan membuat keputusan dengan
mengambil kira nilai
sosial/ekonomi/budaya masyarakat.

9
 8 BAB 2 : SEL 2.1.1 menerangkan benda hidup dibina
7 – 11 Mac SEBAGAI UNIT daripada sel yang menjalankan
2021 ASAS HIDUPAN fungsi hidup dan mengalami
2.1 Sel – struktur, pembahagian sel.
( 11 Mac 2021 fungsi dan
: Cuti Israk organisasi 2.1.2 menunjuk cara penyediaan slaid
Mikraj) sel haiwan dan sel tumbuhan
mengikut prosedur yang betul.
2.1.3 berkomunikasi mengenai fungsi
setiap struktur dalam sel dan
membanding dan membezakan
sel haiwan dengan sel tumbuhan.
2.1.4 menjelaskan dengan contoh ciri
organisma unisel dan multisel bagi
kedua-dua haiwan dan tumbuhan.
2.1.5 membezakan jenis dan fungsi sel
haiwan dan sel tumbuhan.
2.1.6 mengkonsepsikan pembentukan
tumbuhan dan haiwan mengikut
urutan tahap organisasi sel,tisu,
organ, sistem, organisma.
2.1.7 mengagumi dan menghargai
kewujudan pelbagai organisma.
TP1: Mengingat kembali pengetahuan dan Menggunakan pelbagai bentuk multimedia
kemahiran mengenai sel sebagai asas yang menunjukkan pembahagian sel. (Tidak
kehidupan / koordinasi / gerakbalas / perlu perkenalkan mitosis atau meiosis)
pembiakan.
Pembentukan sel kanser dibincangkan.
TP 2: Memahami sel sebagai unit asas
kehidupan/koordinasi / gerakbalas/pembiakan Menjalankan penyiasatan saintifik tentang sel
serta dapat menjelaskan kefahaman tersebut. haiwan dan sel tumbuhan dengan
menggunakan mikroskop.
TP3: Mengaplikasikan pengetahuan dan
kemahiran sains mengenai sel sebagai unit Pembentangan menggunakan peta pemikiran
asas kehidupan/koordinasi/ untuk mencirikan organisma unisel dan
gerakbalas/pembiakan untuk melaksanakan multisel.
tugasan mudah.
Projek berkenaan kesedaran penyakit
TP4: Menganalisis pengetahuan mengenai kanser.
mengenai sel sebagai unit asas
kehidupan/koordinasi/ gerakbalas/pembiakan Pembentangan dengan multimedia bagaimana
dalam konteks penyelesaian masalah daripada sel membentuk suatu organisma.
mengenai kejadian atau fenomena alam.
- Peta buih berganda
TP5: Menilai pengetahuan mengenai sel Modul 23 : Sel
sebagai unit asas kehidupan/koordinasi/ - Showdown
gerakbalas/pembiakan dalam konteks - Snowball
penyelesaian masalah dan membuat
keputusan untuk melaksanakan satu
tugasan.
TP6: Merekabentuk persembahan pelbagai
media/visual/folio/poster/main peranan/drama
secara kreatif dan inovatif dengan
menggunakan pengetahuan dan kemahiran
sains mengenai sel sebagai unit asas
kehidupan/koordinasi/ gerakbalas/pembiakan
dalam konteks penyelesaian masalah dan
membuat keputusan dengan mengambil
kira nilai sosial/ekonomi/budaya
masyarakat.
10
 9 2.2 Respirasi sel 2.2.1 berkomunikasi mengenai respirasi TP1: Mengingat kembali pengetahuan dan 2.2 Eksperimen menunjukkan keperluan
14 – 18 Mac dan fotosintesis sel. kemahiran mengenai sel sebagai asas fotosintesis
2021 kehidupan / koordinasi / gerakbalas /
2.2.2 berkomunikasi mengenai proses pembiakan. Menjalankan eksperimen untuk
fotosintesis. menunjukkan fotosintesis memerlukan
TP 2: Memahami sel sebagai unit asas tenaga cahaya, karbon dioksida, air dan
2.2.3 membezakan antara proses kehidupan/koordinasi / gerakbalas/pembiakan klorofil untuk menghasilkan glukosa dan
respirasi sel dan fotosintesis. serta dapat menjelaskan kefahaman tersebut. oksigen.

2.2.4 menerangkan bagaimana proses TP3: Mengaplikasikan pengetahuan dan
respirasi sel dan fotosintesis saling kemahiran sains mengenai sel sebagai unit
melengkapi. asas kehidupan/koordinasi/
gerakbalas/pembiakan untuk melaksanakan
tugasan mudah.
TP4: Menganalisis pengetahuan mengenai
mengenai sel sebagai unit asas
kehidupan/koordinasi/ gerakbalas/pembiakan
dalam konteks penyelesaian masalah
mengenai kejadian atau fenomena alam.
Menghubungkaitkan bagaimana
respirasi sel dan fotosintesis saling
melengkapi demi kesejahteraan hidup
dengan persembahan multimedia.
- Peta buih
- Radio phone-in
- ‘Post it’ notes

TP5: Menilai pengetahuan mengenai sel

sebagai unit asas kehidupan/koordinasi/
gerakbalas/pembiakan dalam konteks
penyelesaian masalah dan membuat
keputusan untuk melaksanakan satu
tugasan.

TP6: Merekabentuk persembahan pelbagai

media/visual/folio/poster/main peranan/drama
secara kreatif dan inovatif dengan
menggunakan pengetahuan dan kemahiran
sains mengenai sel sebagai unit asas
kehidupan/koordinasi/ gerakbalas/pembiakan
dalam konteks penyelesaian masalah dan
membuat keputusan dengan mengambil
kira nilai sosial/ekonomi/budaya
masyarakat.

11
 10 BAB 3 : 3.1.1 berkomunikasi maksud TP1: Mengingat kembali pengetahuan dan Mengumpul maklumat dan membuat
21 – 25 Mac KOORDINASI DAN homeostasis. kemahiran mengenai sel sebagai asas persembahan multimedia mengenai
2021 GERAK BALAS kehidupan / koordinasi / gerakbalas / homeostasis seperti kawal atur
3.1 Homoestasis 3.1.2 menjelaskan dengan contoh pembiakan.
kandungan air dan suhu badan.
dalam benda hidup sistem yang terlibat dengan
(23 Mac 2021: homeostasis dalam manusia dan TP 2: Memahami sel sebagai unit asas
Cuti Hari haiwan. kehidupan/koordinasi / gerakbalas/pembiakan 3.1 Eksperimen untuk menunjukkan
Keputeraan serta dapat menjelaskan kefahaman tersebut. bagaimana tindakan biologi memberi
Sultan Johor) 3.1.3 menjelaskan dengan contoh gerak balas kepada perubahan untuk
sistem yang terlibat dengan TP3: Mengaplikasikan pengetahuan dan menstabilkan badan.
homeostasis dalam tumbuhan. kemahiran sains mengenai sel sebagai unit
asas kehidupan/koordinasi/ Mengumpul maklumat dan membuat
3.1.4 menghargai kepentingan gerakbalas/pembiakan untuk melaksanakan pemerhatian mengenai transpirasi untuk
homeostasis kepada manusia dan tugasan mudah.
mengawal atur air dalam tumbuhan.
benda hidup.
TP4: Menganalisis pengetahuan mengenai
mengenai sel sebagai unit asas Melakukan sumbangsaran untuk
kehidupan/koordinasi/ gerakbalas/pembiakan membincang dan membuat
dalam konteks penyelesaian masalah persembahan multimedia mengenai
mengenai kejadian atau fenomena alam. kepentingan homeostasis.

TP5: Menilai pengetahuan mengenai sel

Projek yang menunjukkan proses
sebagai unit asas kehidupan/koordinasi/
gerakbalas/pembiakan dalam konteks homeostasis
penyelesaian masalah dan membuat dalam badan manusia
keputusan untuk melaksanakan satu
tugasan. - Peta alir
- Gallery walk
TP6: Merekabentuk persembahan pelbagai - Goldfish bowl
media/visual/folio/poster/main peranan/drama
secara kreatif dan inovatif dengan
menggunakan pengetahuan dan kemahiran
sains mengenai sel sebagai unit asas
kehidupan/koordinasi/ gerakbalas/pembiakan
dalam konteks penyelesaian masalah dan
membuat keputusan dengan mengambil
kira nilai sosial/ekonomi/budaya
masyarakat.

12
 Cuti Petengahan Semester 1
26 Mac 2021 – 3 April 2021
11 4.1.1 membanding dan membezakan TP1: Mengingat kembali pengetahuan dan Mengumpul dan mentafsir data
4 – 8 April pembiakan seks dan aseks bagi kemahiran mengenai sel sebagai asas atau maklumat mengenai
2021 haiwan dan tumbuhan. kehidupan / koordinasi / gerakbalas / pembiakan seks dan aseks:
pembiakan. • cara pembiakan seks
4.1.2 menaakul kepentingan pembiakan. iaitu persenyawaan dalam dan
TP 2: Memahami sel sebagai unit asas persenyawaan luar.
4.1.3 mensyukuri kebolehan membiak kehidupan/koordinasi / gerakbalas/pembiakan
untuk menyambung zuriat sebagai serta dapat menjelaskan kefahaman tersebut. • pelbagai cara pembiakan aseks
kurniaan Tuhan. iaitu belahan dedua,
TP3: Mengaplikasikan pengetahuan dan pertunasan, pembentukan
kemahiran sains mengenai sel sebagai unit spora, vegetatif, penjanaan
asas kehidupan/koordinasi/ semula dan kultur tisu.
gerakbalas/pembiakan untuk melaksanakan
tugasan mudah.
Membuat persembahan menggunakan
multimedia bagi menjelaskan kepentingan
TP4: Menganalisis pengetahuan mengenai
pembiakan dan masalah yang timbul jika
mengenai sel sebagai unit asas
pembiakan semakin berkurangan bagi semua
BAB 4: kehidupan/koordinasi/ gerakbalas/pembiakan
hidupan.
PEMBIAKAN dalam konteks penyelesaian masalah
4.1 Pembiakan seks mengenai kejadian atau fenomena alam.
- Peta buih
dan aseks
Modul 11 : Proses Hidup
TP5: Menilai pengetahuan mengenai sel
- Using large picture cards
sebagai unit asas kehidupan/koordinasi/
- What matters
gerakbalas/pembiakan dalam konteks
penyelesaian masalah dan membuat
keputusan untuk melaksanakan satu
tugasan.

TP6 :Merekabentuk persembahan pelbagai

media/visual/folio/poster/main peranan/drama
secara kreatif dan inovatif dengan
menggunakan pengetahuan dan kemahiran
sains mengenai sel sebagai unit asas
kehidupan/koordinasi/ gerakbalas/pembiakan
dalam konteks penyelesaian masalah dan
membuat keputusan dengan mengambil
kira nilai sosial/ekonomi/budaya
masyarakat.

13
 12 4.2 Sistem 4.2.1 mengenal pasti struktur dan fungsi TP1: Mengingat kembali pengetahuan dan Menggunakan multimedia untuk membuat
pembiakan manusia sistem pembiakan lelaki dan kemahiran mengenai sel sebagai asas pemerhatian dan membincangkan struktur dan
11 – 15 April perempuan. kehidupan / koordinasi / gerakbalas / fungsi sistem pembiakan lelaki dan perempuan.
2021 pembiakan.
4.2.2 berkomunikasi mengenai Membincangkan pengalaman perubahan fizikal
(13 April 2021: perubahan fizikal yang berlaku TP 2: Memahami sel sebagai unit asas semasa akil baligh.
Cuti Awal semasa akil baligh. kehidupan/koordinasi / gerakbalas/pembiakan
Ramadan) serta dapat menjelaskan kefahaman tersebut. Menggunakan peta pemikiran untuk
4.2.3 membanding dan membezakan membanding- bezakan gamet jantan (sperma)
gamet jantan dengan gamet betina TP3: Mengaplikasikan pengetahuan dan dan gamet betina (ovum) dari segi struktur dan
dalam sistem pembiakan. kemahiran sains mengenai sel sebagai unit fungsi.
asas kehidupan/koordinasi/
gerakbalas/pembiakan untuk melaksanakan
tugasan mudah.

TP4: Menganalisis pengetahuan mengenai

mengenai sel sebagai unit asas
kehidupan/koordinasi/ gerakbalas/pembiakan
dalam konteks penyelesaian masalah
mengenai kejadian atau fenomena alam.

TP5: Menilai pengetahuan mengenai sel

sebagai unit asas kehidupan/koordinasi/
gerakbalas/pembiakan dalam konteks
penyelesaian masalah dan membuat
keputusan untuk melaksanakan satu
tugasan.

TP6: Merekabentuk persembahan pelbagai

media/visual/folio/poster/main peranan/drama
secara kreatif dan inovatif dengan
menggunakan pengetahuan dan kemahiran
sains mengenai sel sebagai unit asas
kehidupan/koordinasi/ gerakbalas/pembiakan
dalam konteks penyelesaian masalah dan
membuat keputusan dengan mengambil
kira nilai sosial/ekonomi/budaya
masyarakat.

14
 13 4.3.1 berkomunikasi mengenai kitar haid Mengintegrasikan multimedia dan peta
18 – 22 April dan urutan perubahan pada pemikiran untuk menjelaskan:
2021 dinding uterus semasa haid. • haid dan kitar haid.
• hubungkait waktu subur kitar haid
4.3.2 menghubungkaitkan waktu subur dengan persenyawaan.
4.3 Kitar haid kitar haid dengan proses
• kepentingan mengamalkan kebersihan
persenyawaan.
diri semasa haid.
4.3.3 mewajarkan kepentingan
- Making model
mengurus kebersihan diri semasa
- Compass points
haid.
14 4.4 Persenyawaan 4.4.1 berkomunikasi mengenai proses Menggunakan multimedia bagi menjelaskan:
26 Apr – 30 dan kehamilan persenyawaan dan penempelan • proses persenyawaan.
Apr14
2021 embrio. • proses penempelan embrio.
29 April – Nuzul Al-
• perkembangan zigot kepada embrio
25Quran
– 29 4.4.2 mewajarkan kepentingan dan
dan seterusnya kepada fetus sehingga
April 2021 fungsi plasenta dan tali pusat.
kelahiran.
4.4.3 memerihalkan perkembangan
- Constructivism
zigot kepada embrio dan
- Continuum
seterusnya kepada fetus dalam
tempoh kehamilan sehingga
kelahiran.
4.5.1 menghubungkait kepentingan TP1: Mengingat kembali pengetahuan dan Perkongsian maklumat daripada pakar nutrisi
pengambilan makanan yang kemahiran mengenai sel sebagai asas dan membuat hubungan sebab dan akibat
berkhasiat kepada kesihatan ibu kehidupan / koordinasi / gerakbalas / mengenai pengambilan nutrisi yang berkhasiat
dan fetus semasa kehamilan. pembiakan. sepanjang tempoh kehamilan.
4.5 Faktor yang
Menyelesaikan masalah keguguran atau
mempengaruhi
4.5.2 mewajarkan kepentingan TP 2: Memahami sel sebagai unit asas kelahiran bayi tidak normal/sihat disebabkan
perkembangan
mengelak daripada mengambil kehidupan/koordinasi / gerakbalas/pembiakan oleh gaya hidup ibu yang mengandung seperti
fetus dan bayi
bahan yang boleh memudaratkan serta dapat menjelaskan kefahaman tersebut. merokok, mengambil dadah dan alkohol.
fetus.
TP3: Mengaplikasikan pengetahuan dan Mengumpul maklumat dan menginterpretasi
4.5.3 mewajarkan kebaikan penyusuan kemahiran sains mengenai sel sebagai unit kesan penyusuan susu ibu kepada

15
 susu ibu kepada perkembangan
bayi berbanding susu formula.
4.5.4 menyedari bahawa setiap makhluk
yang bernyawa mempunyai hak
untuk hidup walaupun dalam
kandungan.
15 4.6 Kemandulan 4.6.1 berkomunikasi mengenai
2 Mei – 6 Mei dan pencegahan kemandulan dan cara
2021 kehamilan mengatasinya
4.6.2 membezakan kaedah pencegahan
kehamilan.
4.6.3 menyedari kepentingan
mengamalkan pemeriksaan
kesihatan dan mendapat rawatan
segera apabila menghadapi
masalah
4.6.4 mengkritik penyalahgunaan
pengetahuan tentang kaedah
pencegahan kehamilan dan
kesannya kepada masyarakat.
asas kehidupan/koordinasi/ perkembangan bayi dibandingkan dengan susu
gerakbalas/pembiakan untuk melaksanakan formula bayi dengan membuat persembahan
tugasan mudah. multimedia.
TP4: Menganalisis pengetahuan mengenai Membuat keputusan terhadap penyusuan susu
mengenai sel sebagai unit asas ibu atau penggunaan susu formula.
kehidupan/koordinasi/ gerakbalas/pembiakan
dalam konteks penyelesaian masalah Aktiviti perdebatan dicadangkan.
mengenai kejadian atau fenomena alam.
- Café
TP5: Menilai pengetahuan mengenai sel - Commercial
sebagai unit asas kehidupan/koordinasi/
gerakbalas/pembiakan dalam konteks
penyelesaian masalah dan membuat
keputusan untuk melaksanakan satu
tugasan.
TP6: Merekabentuk persembahan pelbagai
media/visual/folio/poster/main peranan/drama
secara kreatif dan inovatif dengan
menggunakan pengetahuan dan kemahiran
sains mengenai sel sebagai unit asas
kehidupan/koordinasi/ gerakbalas/pembiakan
dalam konteks penyelesaian masalah dan
membuat keputusan dengan mengambil
kira nilai sosial/ekonomi/budaya
masyarakat.
16
 16 4.7 Pembiakan 4.7.1 berkomunikasi mengenai struktur TP1: Mengingat kembali pengetahuan dan
9 – 13 Mei tumbuhan dan fungsi setiap bahagian bunga. kemahiran mengenai sel sebagai asas
2021 kehidupan / koordinasi / gerakbalas /
4.7.2 mewajarkan proses pembiakan.
pendebungaan.
(12 Mei -13 TP 2: Memahami sel sebagai unit asas
Mei 2021 : Cuti 4.7.3 memerihalkan proses kehidupan/koordinasi / gerakbalas/pembiakan
Tambahan Hari persenyawaan dan menerangkan serta dapat menjelaskan kefahaman tersebut.
Raya Aidilfitri, pembentukan biji benih dan
14 & 15 Mei TP3: Mengaplikasikan pengetahuan dan
2021 : Cuti 4.7.4 memerihalkan proses kemahiran sains mengenai sel sebagai unit
Hari Raya Aidil percambahan biji benih asas kehidupan/koordinasi/
Fatri gerakbalas/pembiakan untuk melaksanakan
4.7.5 menyelesaikan masalah aabila tugasan mudah.
percambhan tidak berlaku.
TP4: Menganalisis pengetahuan mengenai
mengenai sel sebagai unit asas
kehidupan/koordinasi/ gerakbalas/pembiakan
dalam konteks penyelesaian masalah
mengenai kejadian atau fenomena alam.
TP5: Menilai pengetahuan mengenai sel
sebagai unit asas kehidupan/koordinasi/
gerakbalas/pembiakan dalam konteks
penyelesaian masalah dan membuat
keputusan untuk melaksanakan satu
tugasan.
TP6:Merekabentuk persembahan pelbagai
media/visual/folio/poster/main peranan/drama
secara kreatif dan inovatif dengan
menggunakan pengetahuan dan kemahiran
sains mengenai sel sebagai unit asas
kehidupan/koordinasi/ gerakbalas/pembiakan
dalam konteks penyelesaian masalah dan
membuat keputusan dengan mengambil
kira nilai sosial/ekonomi/budaya
masyarakat.
17
Menjalankan pembelahan pelbagai jenis bunga
untuk mengenal pasti struktur bunga serta
fungsi yang meliputi:
• petal dan sepal.
• bahagian jantan bunga iaitu stamen
yang terdiri daripada filamen, anter dan
debunga.
• bahagian betina bunga iaitu pistil yang
terdiri daripada stigma, stil dan ovari.
Mengumpulkan dan mentafsirkan data serta
membuat perkongsian mengenai perkara
berikut:
• proses pendebungaan.
• pendebungaan sendiri dan
pendebungaan kacuk.
• kelebihan pendebungaan kacuk.
• aplikasi pendebungaan kacuk dalam
bidang pertanian.
Membincangkan dan membuat persembahan
menggunakan multimedia mengenai proses
persenyawaan pada tumbuhan serta
pembentukan buah dan biji benih.
Projek Taman Sains
Projek GMO
4.7 Eksperimen untuk menentukan syarat
percambahan biji benih.
Mengumpulkan dan mentafsirkan data
mengenai perkara berikut:
• fungsi bahagian biji benih.
• perubahan rupa bentuk biji benih yang
bercambah dari segi pertumbuhan
radikel, plumul dan keadaan kotiledon.
- 1 stay 3 stray
- Chunking
 17
16 – 20 Mei
2021

18 Pentaksiran Pertengahan Tahun 2021

23 – 27 Mei 28 Mei – 12 Jun 2021
2021

( 26 Mei 2021 :
Cuti Hari
Wesak)

Cuti Pertengahan Tahun 2021

28 Mei – 12 Jun 2021

19 BAB 5 : JIRIM 5.1.1 menyatakan bahawa hampir TP1: Mengingat kembali pengetahuan dan Menjalankan aktiviti dan membuat
13 – 17 Jun 5.1 Jirim dalam semua benda yang wujud dalam kemahiran sains mengenai jirim/jadual pembentangan menggunakan multimedia untuk
2021 alam alam adalah jirim. berkala/udara. menunjukkan benda hidup dan benda bukan
hidup mempunyai jisim dan memenuhi ruang.
5.1.2 membuktikan bahawa benda hidup TP2: Memahami jirim/jadual berkala/udara serta
dan bukan hidup mempunyai jisim dapat menjelaskan kefahaman tersebut. Menjalankan aktiviti untuk membezakan :
dan memenuhi ruang. • sifat fizik jirim seperti takat didih dan
TP3: Mengaplikasikan pengetahuan jirim/jadual takat lebur, kebolehan melarut,
5.1.3 membezakan sifat fizik dan sifat berkala/udara untuk menerangkan kejadian kekonduksian haba.
kimia jirim. atau fenomena alam dan dapat melaksanakan • sifat kimia jirim seperti pengaratan dan
tugasan mudah. kebolehbakaran.
5.1.4 mengelaskan bahan dari pelbagai
ciri. TP4: Menganalisis pengetahuan mengenai Menjalankan aktiviti bagi mengelaskan ciri
struktur jirim/jadual berkala/udara dalam konteks bahan dari aspek ketumpatan, takat lebur, takat
penyelesaian masalah mengenai kejadian atau didih dan keterlarutan
fenomena alam.
- Peta bulatan
TP5: Menilai pengetahuan mengenai Modul 6 : Perubahan Kimia
jirim/jadual berkala/udara konteks penyelesaian - Hot seat
masalah dan membuat keputusan untuk - Snow ball
melaksanakan satu tugasan.

TP6: Mereka bentuk persembahan pelbagai media

/ visual / folia / poster / main peranan / drama secara

18

20 5.2 Tiga keadaan 5.2.1 mengitlak bahawa jirim terdiri
20 – 25 Jun jirim daripada zarah.
2021
5.2.2 membanding dan membezakan
tiga keadaan jirim berdasarkan
teori kinetik dari segi susunan dan
pergerakan zarah-zarah
5.2.3 menggunakan perhubungan ruang
dan masa bagi membezakan
kadar resapan dalam tiga keadaan
jirim.
5.2.4 memerihalkan perubahan keadaan
jirim dari segi pergerakan zarah-
zarah akibat daripada penyerapan
dan pembebasan haba
berdasarkan teori kinetik.
5.2.5 merumuskan bahawa suhu kekal
semasa peleburan/pembekuan
dan pendidihan.
5.2.6 merumuskan jisim kekal tidak
berubah semasa perubahan fizik.
5.2.7 menjelaskan dengan contoh
perubahan keadaan jirim dalam
kehidupan harian.
kreatif dan inovatif dengan menggunakan
pengetahuan dan kemahiran sains mengenai jirirm /
jadual berkala / udara dalam konteks penyelesaian
masalah dan membuat keputusan dengan
mengambil kira nilai sosial / ekonomi / budaya
masyarakat.
TP1: Mengingat kembali pengetahuan dan
kemahiran sains mengenai jirim/jadual
berkala/udara.
TP2: Memahami jirim/jadual berkala/udara serta
dapat menjelaskan kefahaman tersebut.
TP3: Mengaplikasikan pengetahuan jirim/jadual
berkala/udara untuk menerangkan kejadian
atau fenomena alam dan dapat melaksanakan
tugasan mudah.
TP4: Menganalisis pengetahuan mengenai
struktur jirim/jadual berkala/udara dalam konteks
penyelesaian masalah mengenai kejadian atau
fenomena alam.
TP5: Menilai pengetahuan mengenai
jirim/jadual berkala/udara konteks penyelesaian
masalah dan membuat keputusan untuk
melaksanakan satu tugasan.
TP6: Mereka bentuk persembahan pelbagai media
/ visual / folia / poster / main peranan / drama secara
kreatif dan inovatif dengan menggunakan
pengetahuan dan kemahiran sains mengenai jirirm /
jadual berkala / udara dalam konteks penyelesaian
masalah dan membuat keputusan dengan
mengambil
19
Menjalankan aktiviti yang menunjukkan jirim
terdiri daripada zarah kecil yang diskrit
Membuat persembahan berbentuk visual
tentang tiga keadaan jirim dari segi susunan
dan pergerakan zarah dan hubungkaitkan
dengan sifat fizik pepejal, cecair dan gas (isi
padu, bentuk, ketumpatan dan kemampatan)
5.2.3 Menjalankan eksperimen untuk
menentukan kadar resapan
Menggunakan peta konsep atau grafik untuk
menunjukkan pendidihan, penyejatan,
kondensasi, pembekuan, peleburan dan
pemejalwapan.
5.2.5 Menjalankan eksperimen untuk
menyiasat suhu semasa perubahan fizik
sesuatu bahan.
Mencari maklumat dan membuat persembahan
menggunakan pelbagai multimedia.
Projek
- Peta pokok
Modul 18 : Perubahan Jirim
Modul 30 : Jirim 2
Modul 7 : Haba
- Making model
- Peer assessment
 BAB 6 : JADUAL 6.1.1 merumuskan semua jirim terdiri TP1: Mengingat kembali pengetahuan dan Membincangkan dengan menggunakan
21 BERKALA daripada atom. kemahiran sains mengenai jirim/jadual multimedia untuk menerangkan:
27 Jun – 1 6.1 Pengelasan berkala/udara. • semua jirim terdiri daripada atom.
Julai 2021 unsur 6.1.2 membezakan antara atom dan • struktur atom.
molekul serta unsur dan sebatian. TP2: Memahami jirim/jadual berkala/udara serta
• zarah sub-atom (elektron, proton dan
dapat menjelaskan kefahaman tersebut.
neutron).
6.1.3 mengenal pasti kedudukan logam,
bukan logam dan gas nadir dalam TP3: Mengaplikasikan pengetahuan jirim/jadual • perbezaan antara atom dan molekul.
jadual berkala. berkala/udara untuk menerangkan kejadian • perbezaan antara unsur dan sebatian.
atau fenomena alam dan dapat melaksanakan
6.1.4 membezakan ciri-ciri logam tugasan mudah. Membincangkan dengan merujuk kepada
dengan bukan logam. jadual berkala mengenai kedudukan logam,
TP4: Menganalisis pengetahuan mengenai bukan logam dan gas nadir.
6.1.5 menghargai unsur yang wujud struktur jirim/jadual berkala/udara dalam konteks
dalam alam bagi membolehkan penyelesaian masalah mengenai kejadian atau Menjalankan aktiviti untuk membezakan ciri
manusia menyusun ketertiban ini fenomena alam. logam dengan bukan logam:
dalam bentuk jadual. • permukaan berkilat.
TP5: Menilai pengetahuan mengenai • kemuluran.
jirim/jadual berkala/udara konteks penyelesaian • boleh ditempa.
masalah dan membuat keputusan untuk • kekonduksian elektrik dan haba.
melaksanakan satu tugasan.
• takat didih dan lebur.
TP6: Mereka bentuk persembahan pelbagai media
Galakkan penulisan kreatif dan persembahan
/ visual / folia / poster / main peranan / drama secara
pelbagai media.
kreatif dan inovatif dengan menggunakan
pengetahuan dan kemahiran sains mengenai jirirm /
Modul 6 : Perubahan Kimia
jadual berkala / udara dalam konteks penyelesaian
Modul 29 : Jirim 1
masalah dan membuat keputusan dengan
- Observation
mengambil kira nilai sosial / ekonomi / budaya
- Make inference
masyarakat.
22 6.2 Campuran 6.2.1 berkomunikasi mengenai contoh TP1: Mengingat kembali pengetahuan dan Projek
4– 8 Julai campuran dalam kehidupan harian. kemahiran sains mengenai jirim/jadual - Observation
2021 6.2.2 menyelesaikan masalah untuk berkala/udara. - Make inference
mengasingkan campuran melalui
aktiviti berdasarkan perbezaan ciri TP2: Memahami jirim/jadual berkala/udara serta
bahan dengan kaedah fizikal. dapat menjelaskan kefahaman tersebut.
23 6.3 Sebatian 6.3.1 berkomunikasi mengenai sebatian Menggunakan multimedia untuk menunjukkan
11 – 15 Julai dalam kehidupan harian. TP3: Mengaplikasikan pengetahuan jirim/jadual contoh sebatian dalam aplikasi kehidupan
2021 berkala/udara untuk menerangkan kejadian harian.
6.3.2 menunjuk cara pembentukan atau fenomena alam dan dapat melaksanakan

20
 sebatian daripada logam dengan tugasan mudah. Menjalankan aktiviti pemanasan logam dengan
bukan logam. bukan logam untuk menghasilkan sebatian.
TP4: Menganalisis pengetahuan mengenai
6.3.3 merumuskan jisim diabadikan struktur jirim/jadual berkala/udara dalam konteks Membuat rumusan dan catatan mengenai:
semasa perubahan kimia. penyelesaian masalah mengenai kejadian atau • jisim diabadikan semasa perubahan
fenomena alam. kimia.
6.3.4 mengasingkan sebatian melalui • sebatian boleh diasingkan melalui
kaedah kimia. TP5: Menilai pengetahuan mengenai kaedah kimia.
jirim/jadual berkala/udara konteks penyelesaian • perbezaan perubahan fizik dan
6.3.5 membezakan perubahan kimia dan masalah dan membuat keputusan untuk perubahan kimia dalam pembentukan
perubahan fizik. melaksanakan satu tugasan. sebatian.

6.3.6 membezakan antara campuran dan TP6: Mereka bentuk persembahan pelbagai media Membuat persembahan multimedia dan
sebatian. / visual / folia / poster / main peranan / drama secara pembentangan mengenai perbandingan dan
kreatif dan inovatif dengan menggunakan perbezaan antara campuran dan sebatian.
pengetahuan dan kemahiran sains mengenai jirirm /
jadual berkala / udara dalam konteks penyelesaian
masalah dan membuat keputusan dengan
mengambil kira nilai sosial / ekonomi / budaya
masyarakat.
Cuti Pertengahan Semester 2
16 – 24 Julai 2021
24 BAB 7 : UDARA 7.1.1 merancang dan merekodkan TP1: Mengingat kembali pengetahuan dan Menjalankan aktiviti untuk menentukan
25 - 29 Julai 7.1 Komposisi komposisi udara kemahiran sains mengenai jirim/jadual peratusan gas oksigen dalam udara
2021 udara berkala/udara. Menginterpretasikan carta pai mengenai
7.1.2 mencerakinkan komposisi udara komposisi udara dan menyedari udara ialah
daripada carta pai TP2: Memahami jirim/jadual berkala/udara serta suatu campuran.
dapat menjelaskan kefahaman tersebut.
Mentafsir dan berkongsi maklumat senario
7.1.3 mewajrkan kepentingan gas TP3: Mengaplikasikan pengetahuan jirim/jadual harian mengenai:
oksigen, karbon dioksida, nitrogen berkala/udara untuk menerangkan kejadian • kepentingan gas oksigen, karbon
dan gas nadir dalam kehidupan atau fenomena alam dan dapat melaksanakan dioksida, nitrogen dan gas nadir dalam
harian tugasan mudah. kehidupan harian
• kitar oksigen dan kitar karbon.
7.1.4 menghargai dan mengagumi kitar TP4: Menganalisis pengetahuan mengenai
• cara kitar oksigen dan kitar karbon
karbon dan kitar oksigen dalam struktur jirim/jadual berkala/udara dalam konteks
mengekalkan peratus gas dalam
mengekalkan kandungan gas dalam penyelesaian masalah mengenai kejadian atau
atmosfera.
udara fenomena alam.
Kesan daripada penambahan karbon dioksida
7.1.5 menyelesaikan masalah apabila TP5: Menilai pengetahuan mengenai

21
 terdapat gangguan pada kitar jirim/jadual berkala/udara konteks penyelesaian dalam udara kepada hidupan dan
oksigen atau kitar karbon di Bumi masalah dan membuat keputusan untuk persekitarannya.
melaksanakan satu tugasan.
Projek mengkaji kandungan
TP6: Mereka bentuk persembahan pelbagai media komposisi udara di pelbagai tempat
/ visual / folia / poster / main peranan / drama secara
kreatif dan inovatif dengan menggunakan - Peta buih
pengetahuan dan kemahiran sains mengenai jirirm / -
jadual berkala / udara dalam konteks penyelesaian Modul 16 : Bumi 2
masalah dan membuat keputusan dengan - Puzzle it out
mengambil kira nilai sosial / ekonomi / budaya - Check list
25 7.2 Pembakaran 7.2.1 merumuskan syarat untuk berlaku masyarakat. Menjalankan aktiviti untuk membuktikan
25 pembakaran oksigen, haba dan bahan api diperlukan untuk
2 Ogos – 6 pembakaran berlaku
1Ogos
– 5 Ogos
2021 7.2.2 menghubungkaitkan antara syarat
2021 pembakaran dengan prinsip yang Menyenaraikan bahan yang digunakan sebagai
digunakan dalam pembuatan alat pemadam api untuk punca kebakaran yang
pemadam api berbeza

7.2.3 mengamalkan sikap berjaga-jaga Menyediakan bahan seperti poster untuk

bagi mengelakkan berlakunya
kebakaran yang boleh
mengakibatkan kemusnahan nyawa
dan harta benda
7.3 Pencemaran 7.3.1 mentakrifkan maksud pencemaran
udara udara dan bahan pencemar udara.
7.3.2 berkomunikasi mengenai bahan
pencemar udara dan puncanya.
7.3.3 mewajarkan langkah untuk
mencegah dan mengawal
pencemaran udara.
7.3.4 menyelesaikan masalah kesan
buruk akibat pencemaran udara.
TP1: Mengingat kembali pengetahuan dan
kemahiran sains mengenai jirim/jadual
berkala/udara.
TP2: Memahami jirim/jadual berkala/udara serta
dapat menjelaskan kefahaman tersebut.
TP3: Mengaplikasikan pengetahuan jirim/jadual
berkala/udara untuk menerangkan kejadian
atau fenomena alam dan dapat melaksanakan
tugasan mudah.
TP4: Menganalisis pengetahuan mengenai
struktur jirim/jadual berkala/udara dalam konteks
penyelesaian masalah mengenai kejadian atau
memberi kesedaran kepada komuniti sekolah
tentang punca kebakaran dan langkah-langkah
pencegahan.
Projek kesedaran kebakaran
Berbincang dan berkongsi idea mengenai
maksud pencemaran udara seperti jerebu yang
kerap melanda negara dan punca bahan
pencemar udara.
Mengumpulkan, mentafsirkan dan berkongsi
maklumat mengenai:
• langkah yang diambil oleh pihak
berkuasa dalam mengawal pencemaran
udara.
• kesan buruk pencemaran udara
terhadap benda hidup dan alam sekitar
dan cara menyelesaikan masalah ini.

22
 fenomena alam. Projek pencemaran udara dan cara
mengatasinya
TP5: Menilai pengetahuan mengenai - Peta pelbagai alir
jirim/jadual berkala/udara konteks penyelesaian - Personal learning experience
masalah dan membuat keputusan untuk - Presentations
melaksanakan satu tugasan.

TP6: Mereka bentuk persembahan pelbagai media

/ visual / folia / poster / main peranan / drama secara
kreatif dan inovatif dengan menggunakan
pengetahuan dan kemahiran sains mengenai jirirm /
jadual berkala / udara dalam konteks penyelesaian
masalah dan membuat keputusan dengan
mengambil kira nilai sosial / ekonomi / budaya
masyarakat.
26 BAB 8 : CAHAYA 8.1.1 membezakan antara imej sahih dan TP1: Mengingat kembali pengetahuan Menjalankan aktiviti untuk menentukan:
8 – 12 Ogos DAN OPTIK imej maya. dan kemahiran sains mengenai • ciri imej apabila cahaya melalui cermin
2021 8.1 Penggunaan penggunaan cermin/ ciri cahaya/ satah. cermin cekung (membesarkan
cermin 8.1.2 berkomunikasi mengenai ciri imej pantulan cahaya/pembiasan imej) dan cermin cembung (mengecilkan
(10 Ogos 2021 dalam cermin satah, cermin cekung cahaya/penyebaran cahaya/penyerakan imej).
– Cuti Awal dan cermin cembung. cahaya/penambahan dan penolakan • jarak objek dan jarak imej dalam cermin
Muharram) cahaya. satah dengan lakaran.
8.1.3 menyatakan bahawa jarak objek
adalah sama dengan jarak imej TP2: Memahami penggunaan cermin/ Membincangkan dengan persembahan
dalam cermin satah. ciri cahaya/ pantulan multimedia mengenai aplikasi:
cahaya/pembiasan cahaya/penyebaran
• cermin satah.
8.1.4 menggunakan cermin satah untuk cahaya/penyerakan
mengaplikasi konsep pantulan cahaya/penambahan dan penolakan • cermin cekung.
cahaya. cahaya serta dapat menjelaskan • cermin cembung.
kefahaman tersebut.
8.1.5 mewajarkan aplikasi cermin cekung Projek merekabentuk alat optik seperti
dan cermin cembung dalam TP3: Mengaplikasikan penggunaan periskop atau kaleidoskop untuk membantu
kehidupan. cermin/ ciri cahaya/ pantulan penglihatan.
cahaya/pembiasan cahaya/penyebaran
8.1.6 membina alat optik dan menghargai cahaya/penyerakan - Peta pokok
penggunaan alat optik untuk cahaya/penambahan dan penolakan Modul 27 : Cahaya
meningkatkan keupayaan deria cahaya untuk melaksanakan tugasan - Making model
manusia. mudah. - Observation

8.1.7 menyelesaikan masalah dalam TP4: Menganalisis pengetahuan

23
 kehidupan harian dengan
mengaplikasi cermin satah, cermin
cekung dan cermin cembung
mengenai penggunaan cermin/ ciri
cahaya/ pantulan cahaya/pembiasan
cahaya/penyebaran cahaya/penyerakan
cahaya/penambahan dan penolakan
cahaya dalam konteks penyelesaian
masalah mengenai kejadian atau
fenomena alam.

TP5: Menilai kesesuaian penggunaan

cermin/ ciri cahaya/ pantulan
cahaya/pembiasan cahaya/penyebaran
cahaya/penyerakan
cahaya/penambahan dan penolakan
cahaya dalam dalam konteks
penyelesaian masalah dan membuat
keputusan untuk melaksanakan satu
tugasan.

TP6: Merekabentuk persembahan

pelbagai media/visual/folio/poster/main
peranan/drama secara kreatif dan
inovatif dengan menggunakan
pengetahuan dan kemahiran sains
penggunaan cermin/ ciri cahaya/
pantulan cahaya/pembiasan
cahaya/penyebaran cahaya/penyerakan
cahaya/penambahan dan penolakan
cahaya dalam konteks penyelesaian
masalah dan membuat keputusan
dengan mengambil kira nilai
sosial/ekonomi/budaya masyarakat.
27 8.2 Sifat cahaya 8.2.1 berkomunikasi mengenai sifat TP1: Mengingat kembali pengetahuan Persembahan media
cahaya dan kemahiran sains mengenai
27 – 20
16 Ogos 8.3 Pantulan 8.3.1 menyatakan ciri imej cermin satah. penggunaan cermin/ ciri cahaya/ 8.3 Menjalankan eksperimen untuk
Ogos 2021 cahaya pantulan cahaya/pembiasan membuktikan Hukum Pantulan.
15 – 19 8.3.2 berkomunikasi mengenai hukum cahaya/penyebaran cahaya/penyerakan
Ogos 2021 pantulan. cahaya/penambahan dan penolakan
cahaya.
8.3.3 melukis gambar rajah sinar pantulan
cahaya. TP2: Memahami penggunaan cermin/

24

8.3.4 menyelesaikan masalah dalam
kehidupan seharian dengan
mengaplikasi konsep pantulan
cahaya.
ciri cahaya/ pantulan
cahaya/pembiasan cahaya/penyebaran
cahaya/penyerakan
cahaya/penambahan dan penolakan
cahaya serta dapat menjelaskan
kefahaman tersebut.
TP3: Mengaplikasikan penggunaan
cermin/ ciri cahaya/ pantulan
cahaya/pembiasan cahaya/penyebaran
cahaya/penyerakan
cahaya/penambahan dan penolakan
cahaya untuk melaksanakan tugasan
mudah.
TP4: Menganalisis pengetahuan
mengenai penggunaan cermin/ ciri
cahaya/ pantulan cahaya/pembiasan
cahaya/penyebaran cahaya/penyerakan
cahaya/penambahan dan penolakan
cahaya dalam konteks penyelesaian
masalah mengenai kejadian atau
fenomena alam.
TP5: Menilai kesesuaian penggunaan
cermin/ ciri cahaya/ pantulan
cahaya/pembiasan cahaya/penyebaran
cahaya/penyerakan
cahaya/penambahan dan penolakan
cahaya dalam dalam konteks
penyelesaian masalah dan membuat
keputusan untuk melaksanakan satu
tugasan.
TP6: Merekabentuk persembahan
pelbagai media/visual/folio/poster/main
peranan/drama secara kreatif dan
inovatif dengan menggunakan
pengetahuan dan kemahiran sains
penggunaan cermin/ ciri cahaya/
25

28 8.4 Pembiasan 8.4.1 mengitlak bahawa pembiasan
cahaya cahaya berlaku apabila cahaya
22 – 26 Ogos bergerak melalui medium yang
2021 berbeza ketumpatan.
8.4.2 melukis gambar rajah sinar
pembiasan cahaya apabila cahaya
melalui medium berbeza
ketumpatan.
8.4.3 merumuskan hubungan antara
sudut tuju, i dan sudut biasan, r
apabila cahaya bergerak dari
medium kurang tumpat ke lebih
tumpat.
8.4.4 mewajarkan aplikasi pembiasan
cahaya dalam kehidupan.
pantulan cahaya/pembiasan
cahaya/penyebaran cahaya/penyerakan
cahaya/penambahan dan penolakan
cahaya dalam konteks penyelesaian
masalah dan membuat keputusan
dengan mengambil kira nilai
sosial/ekonomi/budaya masyarakat.
TP1: Mengingat kembali pengetahuan Mengumpulkan dan mentafsirkan maklumat
dan kemahiran sains mengenai tentang perkara berikut
penggunaan cermin/ ciri cahaya/ (a) pembiasan cahaya.
pantulan cahaya/pembiasan (b) fenomena alam seperti dasar kolam
cahaya/penyebaran cahaya/penyerakan kelihatan cetek, penyedut minuman
cahaya/penambahan dan penolakan kelihatan bengkok di dalam gelas
cahaya. berisi air.
TP2: Memahami penggunaan cermin/ Menjalankan aktiviti untuk menunjukkan
ciri cahaya/ pantulan bahawa cahaya terbias menjauhi normal
cahaya/pembiasan cahaya/penyebaran apabila melalui medium tumpat ke kurang
cahaya/penyerakan tumpat dan mendekati normal apabila cahaya
cahaya/penambahan dan penolakan merambat melalui medium kurang tumpat ke
cahaya serta dapat menjelaskan lebih tumpat.
kefahaman tersebut.
8.4 Menjalankan eksperimen untuk mengkaji
TP3: Mengaplikasikan penggunaan hubungan antara sudut tuju, i dan sudut
cermin/ ciri cahaya/ pantulan biasan, r apabila cahaya bergerak dari
cahaya/pembiasan cahaya/penyebaran medium yang berlainan ketumpatan.
cahaya/penyerakan
cahaya/penambahan dan penolakan Menjalankan kajian perpustakaan dan
cahaya untuk melaksanakan tugasan membuat pembentangan fenomena pembiasan
mudah. cahaya, contohnya, kelipan bintang, sudu
kelihatan bengkok di dalam air, dasar kolam
TP4: Menganalisis pengetahuan kelihatan lebih cetek.
mengenai penggunaan cermin/ ciri
cahaya/ pantulan cahaya/pembiasan
cahaya/penyebaran cahaya/penyerakan
cahaya/penambahan dan penolakan
cahaya dalam konteks penyelesaian
masalah mengenai kejadian atau
fenomena alam.
26
 TP5: Menilai kesesuaian penggunaan
cermin/ ciri cahaya/ pantulan
cahaya/pembiasan cahaya/penyebaran
cahaya/penyerakan
cahaya/penambahan dan penolakan
cahaya dalam dalam konteks
penyelesaian masalah dan membuat
keputusan untuk melaksanakan satu
tugasan.

P6: Merekabentuk persembahan

pelbagai media/visual/folio/poster/main
peranan/drama secara kreatif dan
inovatif dengan menggunakan
pengetahuan dan kemahiran sains
penggunaan cermin/ ciri cahaya/
pantulan cahaya/pembiasan
cahaya/penyebaran cahaya/penyerakan
cahaya/penambahan dan penolakan
cahaya dalam konteks penyelesaian
masalah dan membuat keputusan
dengan mengambil kira nilai
sosial/ekonomi/budaya masyarakat.
29 8.5 Penyebaran 8.5.1 berkomunikasi mengenai TP1: Mengingat kembali pengetahuan Mengumpul dan mentafsirkan maklumat
cahaya penyebaran cahaya dan kemahiran sains mengenai tentang penyebaran cahaya dan fenomena
29 Ogos – 2 penggunaan cermin/ ciri cahaya/ yang berkaitan dengan penyebaran cahaya.
Sept 2021 8.5.2 menjelaskan dengan contoh pantulan cahaya/pembiasan
penyebaran cahaya dalam cahaya/penyebaran cahaya/penyerakan Menjalankan aktiviti untuk mengkaji perkara
(31 Okt 2021 – kehidupan seharian cahaya/penambahan dan penolakan berikut:
Cuti Hari cahaya.
Kebangsaan) • penyebaran cahaya dengan
TP2: Memahami penggunaan cermin/ menggunakan prisma.
ciri cahaya/ pantulan • pembentukan pelangi.
cahaya/pembiasan cahaya/penyebaran
cahaya/penyerakan
cahaya/penambahan dan penolakan
cahaya serta dapat menjelaskan
kefahaman tersebut.

TP3: Mengaplikasikan penggunaan

27
cermin/ ciri cahaya/ pantulan
cahaya/pembiasan cahaya/penyebaran
cahaya/penyerakan
cahaya/penambahan dan penolakan
cahaya untuk melaksanakan tugasan
mudah.

TP4: Menganalisis pengetahuan

mengenai penggunaan cermin/ ciri
cahaya/ pantulan cahaya/pembiasan
cahaya/penyebaran cahaya/penyerakan
cahaya/penambahan dan penolakan
cahaya dalam konteks penyelesaian
masalah mengenai kejadian atau
fenomena alam.

TP5: Menilai kesesuaian penggunaan

cermin/ ciri cahaya/ pantulan
cahaya/pembiasan cahaya/penyebaran
cahaya/penyerakan
cahaya/penambahan dan penolakan
cahaya dalam dalam konteks
penyelesaian masalah dan membuat
keputusan untuk melaksanakan satu
tugasan.

TP6: Merekabentuk persembahan

pelbagai media/visual/folio/poster/main
peranan/drama secara kreatif dan
inovatif dengan menggunakan
pengetahuan dan kemahiran sains
penggunaan cermin/ ciri cahaya/
pantulan cahaya/pembiasan
cahaya/penyebaran cahaya/penyerakan
cahaya/penambahan dan penolakan
cahaya dalam konteks penyelesaian
masalah dan membuat keputusan
dengan mengambil kira nilai
sosial/ekonomi/budaya masyarakat.

28
 30 8.6 Penyerakan 8.6.1 berkomunikasi mengenai Menggunakan multimedia bagi mentafsirkan
cahaya penyerakan cahaya maklumat mengenai penyerakan cahaya.
5 – 9 Sept Menjalankan aktiviti untuk mengkaji kesan
2021 8.6.2 menjelaskan dengan contoh penyerakan cahaya.
penyerakan cahaya dalam
kehidupan harian Mengumpulkan dan mentafsirkan maklumat
tentang perkara berikut:
• penyerakan cahaya.
• fenomena alam seperti kebiruan langit
dan kemerahan matahari terbenam.
Cuti Pertengahan Semester 2
31 8.7 Penambahan 8.7.1 mengenalpasti warna primer Menjalankan aktiviti untuk mengkaji:
dan penolakan • penambahan cahaya menggunakan
19 – 23 Sept cahaya 8.7.2 mengenalpasti penambahan warna- penapis warna primer, bagi
2021 warna primer bagi membentuk menghasilkan warna sekunder iaitu sian,
warna magenta dan kuning.
• penolakan cahaya yang berlaku apabila
8.7.3 berkomunikasi mengenai penolakan cahaya diserap atau ditolak oleh penapis
cahaya warna.
• perbezaan antara penambahan dan
8.7.4 merekodkan warna yang terhasil
penolakan cahaya.
pada skrin selepas cahaya melalui
penapis warna.
Mencari maklumat dan membuat
persembahan multimedia.
8.7.5 membezakan penambahan dan
penolakan cahaya.

8.7.6 menjelaskan dengan contoh

penambahan dan penolakan cahaya
dalam kehidupan harian
32 BAB 9 : BUMI 9.1.1 berkomunikasi mengenai sistem TP1: Mengingat kembali pengetahuan dan Membuat persembahan multimedia mengenai
32 9.1 Sistem dan Bumi. kemahiran sains mengenai struktur struktur Bumi yang terdiri daripada empat
27 Sept – 1 struktur Bumi bumi/geobencana/sumber Bumi. komponen yang utama iaitu hidrosfera,
Okt
26 –2021
30 9.1.2 menjelaskan perbezaan antara atmosfera, biosfera dan geosfera.
lapisan bumi berdasarkan komposisi TP2: Memahami struktur
Sept 2021 dan sifat fizik. bumi/geobencana/sumber Bumi serta dapat • Stratifikasi atmosfera dan peranannya
menjelaskan kefahaman tersebut. termasuk masalah penipisan lapisan
9.1.3 menyedari bahawa keadaan fizik ozon. Keadaan atmosfera yang
yang sesuai menampung kehidupan TP3: Mengaplikasikan pengetahuan dan berubah (suhu dan tekanan) dengan
hanya wujud di Bumi. kemahiran sains mengenai struktur altitud perlu juga diperkenalkan.

29
 bumi/geobencana/sumber Bumi untuk
melaksanakan tugasan mudah.
TP4: Menganalisis pengetahuan mengenai
struktur bumi/geobencana/sumber Bumi dalam
konteks
penyelesaian masalah mengenai kejadian atau
fenomena alam.
TP5: Menilai pengetahuan mengenai struktur
bumi/geobencana/sumber Bumi dalam konteks
penyelesaian masalah dan membuat
keputusan untuk melaksanakan satu tugasan.
TP6: Merekabentuk persembahan pelbagai
9.2 Bahan Bumi 9.2.1 menerangkan jenis dan ciri batuan. media/visual/folio/poster/main peranan/drama
secara kreatif dan inovatif dengan menggunakan
9.2.2 berkomunikasi bagi membezakan pengetahuan dan kemahiran sains mengenai
proses pembentukan batuan. struktur bumi/geobencana/sumber Bumi dalam
konteks penyelesaian masalah dan membuat
keputusan dengan mengambil kira nilai
sosial/ekonomi/budaya masyarakat.
33 9.3 Proses utama 9.3.1 berkomunikasi mengenai proses TP1: Mengingat kembali pengetahuan dan
33 Bumi eksogen dan endogen. kemahiran sains mengenai struktur
4 Okt – 8 Okt bumi/geobencana/sumber Bumi.
3 2021
- 7 Okt 9.4 Fenomena 9.4.1 berkomunikasi mengenai
geobencana geobencana. TP2: Memahami struktur
2021
bumi/geobencana/sumber Bumi serta dapat
9.4.2 menjana idea bagaimana sains dan menjelaskan kefahaman tersebut.
teknologi digunakan untuk
menghadapi geobencana. TP3: Mengaplikasikan pengetahuan dan
kemahiran sains mengenai struktur
9.4.3 menyedari bahawa bencana alam bumi/geobencana/sumber Bumi untuk
memberi impak terhadap kehidupan melaksanakan tugasan mudah.
alam sekitar
TP4: Menganalisis pengetahuan mengenai
struktur bumi/geobencana/sumber Bumi dalam
konteks
penyelesaian masalah mengenai kejadian atau
fenomena alam.
30
• Stratifikasi dalam lautan dari
permukaan hingga ke zon gelap di
dasar laut serta taburan hidupan di
dalamnya, termasuk taburan air di
Bumi seperti lautan, sungai, glasier,
awan dan air di dalam tanah.
Membuat persembahan visual atau grafik bagi
menunjukkan perbezaan antara kerak, mantel
dan teras.
Modul 14 : Struktur Bumi
Modul 15 : Bumi 1
- Presentations
- Table talkers
Menjalankan aktiviti dan membuat
persembahan multimedia bagi tiga jenis batuan
iaitu igneus, sedimen dan metamorfik serta
proses pembentukannya.
Mendapatkan maklumat mengenai proses
eksogen dan endogen dan membuat
persembahan multimedia.
Mengumpulkan, mentafsirkan data melalui
persembahan multimedia bagaimana
geobencana seperti gempa bumi, volkanisma,
tanah runtuh, tsunami, pemanasan global,
hujan asid berlaku, tanah jerlus, lubang benam.
Projek mengkaji kemajuan sains dan
teknologi boleh menyediakan manusia
untuk menghadapi kemungkinan
geobencana.
- Peta pelbagai alir
- Using large picture cards
- Video clips
 TP5: Menilai pengetahuan mengenai struktur
bumi/geobencana/sumber Bumi dalam konteks
penyelesaian masalah dan membuat
keputusan untuk melaksanakan satu tugasan.

TP6: Merekabentuk persembahan pelbagai

media/visual/folio/poster/main peranan/drama
secara kreatif dan inovatif dengan menggunakan
pengetahuan dan kemahiran sains mengenai
struktur bumi/geobencana/sumber Bumi dalam
konteks penyelesaian masalah dan membuat
keputusan dengan mengambil kira nilai
sosial/ekonomi/budaya masyarakat.
34 9.5 Usia Bumi 9.5.1 berkomunikasi mengenai skala TP1: Mengingat kembali pengetahuan dan Mendapatkan maklumat mengenai skala masa
34 masa geologi. kemahiran sains mengenai struktur geologi dan kaedah menentukan usia Bumi dan
11 Okt – 15 bumi/geobencana/sumber Bumi. membuat perkongsian.
10Okt 2021
– 14 Okt 9.5.2 menerangkan kaedah penentuan
usia bumi. TP2: Memahami struktur Menggunakan persembahan secara grafik atau
2021
bumi/geobencana/sumber Bumi serta dapat visual mengenai fosil serta kaitannya dengan
9.5.3 berkomunikasi mengenai fosil. menjelaskan kefahaman tersebut. sejarah Bumi.

9.5.4 menaakul kepentingan fosil kepada
perkembangan sains kini.
9.6 Sumber Bumi 9.6.1 menerangkan mengenai air
dan geologi gunaan permukaan dan risikonya.
9.6.2 menerangkan air bawah tanah dari
segi kepentingan dan risikonya.
9.6.3 berkomunikasi mengenai mineral
ekonomi.
9.6.4 menerangkan pembentukkan
petroleum dan arang batu.
TP3: Mengaplikasikan pengetahuan dan
kemahiran sains mengenai struktur
bumi/geobencana/sumber Bumi untuk
melaksanakan tugasan mudah.
TP4: Menganalisis pengetahuan mengenai
struktur bumi/geobencana/sumber Bumi dalam
konteks
penyelesaian masalah mengenai kejadian atau
fenomena alam.
TP5: Menilai pengetahuan mengenai struktur
bumi/geobencana/sumber Bumi dalam konteks
penyelesaian masalah dan membuat
keputusan untuk melaksanakan satu tugasan.
TP6: Merekabentuk persembahan pelbagai
media/visual/folio/poster/main peranan/drama
Perbincangan bagaimana pengetahuan
mengenai fosil membantu sains moden.
- Peta alir
- Timeline
- TV chat show
Mencari maklumat dan membuat persembahan
multimedia mengenai air permukaan dan
akuifer.
Membuat persembahan multimedia mengenai
cara pembentukkan petroleum dan arang batu.
Projek mengkaji perkaitan antara
hidroterma dengan prospek ekonomi
seperti eko-pelancongan.

31
 9.6.5 berkomunikasi mengenai secara kreatif dan inovatif dengan menggunakan
hidroterma. pengetahuan dan kemahiran sains mengenai
struktur bumi/geobencana/sumber Bumi dalam
konteks penyelesaian masalah dan membuat
keputusan dengan mengambil kira nilai
sosial/ekonomi/budaya masyarakat.
35
17– 21 Okt
2021

(19 Okt 2021 –

Cuti Maulidul
Rasul) Ulangkaji peperiksaan akhir tahun

36
24 – 28 Okt
2021

37
31 Okt – 4 Nov
2021

(3 Nov 2021 :
Cuti
Tambahan
Deepavali,
4 Nov 2021 - Pentaksiran Akhir Tahun 2021
Cuti
Deepavali)

38
7 – 11 Nov
2021

39
14 – 18 Nov
2021 Program Pasca Akhir Tahun 2021
40
21 – 25 Nov

32
 2021
41
28 Nov – 2 Dis
2021
42 Program Pasca Akhir tahun 2021
5 Dis – 9 Dis
2021

10 – 31 Dis CUTI AKHIR TAHUN

2021

33
34