PANDUAN PENGGUNAAN TEMPLAT

PENTAKSIRAN BILIK DARJAH (PBD) KESUSASTERAAN MELAYU TINGKATAN 4

PENGENALAN
Pentaksiran Bilik Darjah (PBD) adalah sebahagian daripada komponen di dalam Pentaksiran Berasaskan Sekolah (PBS).
Pelaksanaannya telah bermula sejak tahun 2011 berdasarkan Surat Siaran Lembaga Peperiksaan Bil. 3 Tahun 2011. PBD sebelum
ini dikenali sebagai PS (Pentaksiran Sekolah). Ia dilaksanakan secara formatif dan sumatif dengan pelbagai pendekatan dan
kaedah bagi mengenal pasti perkembangan pembelajaran murid secara keseluruhan.

A MAKLUMAT AM
Templat Pelaporan PBD ini mengandungi 5 halaman (sheet) :
1. PANDUAN
2. REKOD PRESTASI MURID
3. LAPORAN MURID (INDIVIDU)
4. DATA PERNYATAAN TAHAP PENGUASAAN
5. GRAF PELAPORAN

B PENGGUNAAN TEMPLAT
Guru hendaklah melengkapkan maklumat asas pada templat ini di halaman REKOD PRESTASI MURID.
Maklumat yang perlu dilengkapkan adalah:
1. Nama dan Alamat Sekolah
2. Nama Guru dan Nama Kelas
3. Senarai Nama Murid, Nombor Kad Pengenalan dan Jantina
4. Nama Pentadbir
5. Jawatan Pentadbir (Guru Besar/ Pengetua)

C TAHAP PENGUASAAN
Tahap Penguasaan murid bagi setiap komponen di dalam templat ini direkodkan untuk tujuan pelaporan perkembangan
pembelajaran murid bagi sesuatu tempoh tertentu (Pertengahan / Akhir Tahun). Guru hanya perlu merekodkan Tahap
Penguasaan ini di halaman REKOD PRESTASI MURID sahaja dan seterusnya pelaporan individu murid akan dijana secara
automatik di halaman LAPORAN MURID (INDIVIDU) untuk cetakan. Tahap Penguasaan (TP) bagi tujuan analisis kelas dijana
secara automatik di halaman GRAF PELAPORAN.

D PENENTUAN TAHAP PENGUASAAN

1 Pentaksiran atau penilaian perlu dilakukan sepanjang masa semasa proses PdP berlaku yang berfokuskan kepada
sesuatu standard pembelajaran yang dipilih ketika proses sesuatu PdP. Tercapai atau tidak sesuatu tahap
penguasaan boleh dikenal pasti melalui objektif PdP berdasarkan standard pembelajaran yang dipilih. Murid yang
tidak mencapai objektif standard pembelajaran tersebut akan diulang ajar oleh guru.
2 Tahap Penguasaan murid akan ditentukan melalui pentaksiran atau penilaian yang dilakukan oleh guru semasa
proses PdP. Sebagai bukti pentaksiran tahap penguasaan murid telah dilakukan, guru boleh merekodkan atau
mencatat tahap penguasaan tersebut untuk membantu guru mengisi templat pelaporan yang disediakan.
3 Bagi tujuan
Templat pelaporan,
pelaporan guru hendaklah
ini terdiri mengisi
daripada tiga templat
kemahiran pelaporan
dalam yangiaitu
tiga lajur disediakan
kemahiranoleh KPM sebanyak
mendengar dua kali
dan bertutur,
setahun iaitu pertengahan dan akhir tahun. Guru hendaklah memilih option di sebelah
kemahiran membaca dan kemahiran menulis yang dibina berasaskan standard pembelajaran bagi setiap kanan bahagian atas
halaman
kemahiran untuk menentukan pertengahan atau akhir tahun.
bahasa. yang terbaik dilaporkan di dalam templat pelaporan tersebut bagi setiap kemahiran bahasa
4 Tahap penguasaan
iaitu kemahiran mendengar dan bertutur, kemahiran membaca dan kemahiran menulis. Pelaporan ini sebagai
rekod prestasi keseluruhan kemahiran bahasa yang patut dikuasai oleh setiap murid. Tahap Penguasaan ini
ditentukan melalui pertimbangan profesional guru berasaskan setiap standard pembelajaran yang dipelajari oleh
(Nota:
murid.Pegawai matasetiap
Pernyataan pelajaran boleh
Tahap menambahtersebut
Penguasaan teks lain di dalam ruang
tercatat ini tetapi
pada data 5 perkaraTahap
Pernyataan di atasPenguasaan.
hendaklah dikekalkan)
 SEKOLAH : SMK PUCHONG BATU 14

ALAMAT : PUCHONG

: SELANGOR

TARIKH PELAPORAN : 2/10/2018

Sila tentukan peringkat pentaksiran
MATA PELAJARAN NAMA GURU MATA PELAJARAN: PN. ROOSLINA HJ. AHMAD Pentaksiran Pertengahan Tahun
KESUSASTERAAN MELAYU KOMUNIKATIF KELAS: TINGKATAN 4 AMANAH Pentaksiran Akhir tahun

NO. MY KID / NO. KEMAHIRAN

TAHAP PENGUASAAN
BIL. NAMA MURID KAD JANTINA KESELURUHAN
PENGENALAN APRESIASI PEMBANGUNAN
PENGKARYAAN
SASTERA INSAN

1 AHMAD BIN SULAIMAN 123356-78-9413 L 4 4 6

2 SITI ROKIAH BINTI ALI 133456-78-9412 P 2 4 6

3 MOHD RAMLI BIN SHUKRI 120001-78-9413 L 2 4 6

4 NORAINI BINTI KASIM 123876-78-9416 P 2 4 6

5 ALIAS BIN OMAR 126100-08-9417 L 2 4 6

6 ABDUL HAKIM BIN KAMARUZAMAN 149990-00-9413 L 2 4 6

10

11

12

13

14

15

16

17

18

19

20

21

22

23

24

25

26

27

28

29

30
 NO. MY KID / NO.
TAHAP PENGUASAAN
BIL. NAMA MURID KAD JANTINA KESELURUHAN
PENGENALAN APRESIASI PEMBANGUNAN
PENGKARYAAN
SASTERA INSAN

…………………………………………………
EN. TAN KAR HOCK
GURU BESAR
SMK PUCHONG BATU 14
E11: TAHAP PENGUASAAN (Contoh)
TP1: Mengenal pasti bahasa seni visual, media, teknik dan proses
dalam penghasilan karya.
TP2: Menerangkan tentang bahasa seni visual, teknik, media dan
proses dalam penghasilan karya.
TP3: Mengaplikasikan kefahaman dan kemahiran bahasa seni
visual, media, teknik dan proses dalam penghasilan karya
serta mengamalkan nilai murni.
TP4: Menganalisis aplikasi bahasa seni visual, media, teknik dan
proses dalam penghasilan karya melalui eksplorasi dan
penjanaan idea serta mengamalkan nilai murni.
TP5: Menjustifikasikan aplikasi bahasa seni visual, media, teknik
dan proses dalam penghasilan karya melalui pengolahan idea
serta mengamalkan nilai murni.
TP6: Mencipta hasil karya secara kreatif, inovatif dan
mengamalkan nilai murni dengan mengaplikasi bahasa seni
visual, media, teknik dan proses serta mampu membuat
apresiasi secara ilmiah.

AD9: TP keseluruhan
Hanya dilaporkan untuk Pentaksiran Akhir Tahun sahaja.
 SMK PUCHONG BATU 14
PUCHONG LOGO
SELANGOR SEKOLAH
2 October, 2018 NOTA : JANGAN PADAM

KESUSASTERAAN MELAYU KOMUNIKATIF ###

###
Nama Murid SITI ROKIAH BINTI ALI ###
No. MY KID 133456-78-9412 ###
Jantina P ###
Kelas TINGKATAN 4 AMANAH ###
Nama Guru PN. ROOSLINA HJ. AHMAD ###
Tarikh Pelaporan 2 October, 2018 ###
###

###
Tahap Penguasaan Keseluruhan PENTAKSIRAN PERTENGAHAN TAHUN
###

Berikut adalah pernyataan bagi

Tahap Penguasaan Keseluruhan hanya dilaporkan pada pentaksiran akhir tahun sahaja
Tahap Penguasaan keseluruhan
###
###
TAHAP
MATA PELAJARAN KEMAHIRAN TAFSIRAN
PENGUASAAN
###

Murid memahami dan menyatakan biodata pengarang, jenis, ciri-ciri dan fungsi; maksud, tema dan persoalan, watak
APRESIASI SASTERA 2 dan perwatakan, latar masa, masyarakat dan tempat, binaan dan teknik plot, gaya bahasa, sudut pandangan, nilai
dan pengajaran serta membuat teguran terhadap karya pada tahap terhad.
###

Mengenal pasti unsur keagamaan, keperibadian unggul, isu dan citra masyarakat, unsur patriotisme dan ciri-ciri
PEMBANGUNAN INSAN 4 kepimpinan dalam karya dan menghubungkaitkannya dengan pembangunan sahsiah diri, masyarakat dan negara
pada tahap kukuh.
###

Membuat adaptasi atau mengolah, menghasilkan karya yang menepati ciri-ciri penulisan dan mempersembahkannya
PENGKARYAAN 6
dalam pelbagai bentuk yang kreatif pada tahap tekal, terperinci dan menjadi teladan.
###
###
###
ULASAN GURU : ###

###
###
###
###
###
###
###
………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………… ###
PN. ROOSLINA HJ. AHMAD EN. ZAHARI BIN DAUD ###
GURU MATA PELAJARAN PENGETUA ###
SMK PUCHONG BATU 14 SMK PUCHONG BATU 14 ###
###
DATA PERNYATAAN STANDARD PRESTASI

TAHAP
APRESIASI SASTERA
PENGUASAAN

Murid mengetahui dan menyatakan biodata pengarang, jenis, ciri-ciri dan fungsi; maksud, tema dan persoalan,
1 watak dan perwatakan, latar masa, masyarakat dan tempat, binaan dan teknik plot, gaya bahasa, sudut pandangan,
nilai dan pengajaran serta membuat teguran terhadap karya pada tahap sangat terhad.

Murid memahami dan menyatakan biodata pengarang, jenis, ciri-ciri dan fungsi; maksud, tema dan persoalan, watak
2 dan perwatakan, latar masa, masyarakat dan tempat, binaan dan teknik plot, gaya bahasa, sudut pandangan, nilai dan
pengajaran serta membuat teguran terhadap karya pada tahap terhad.

Murid memahami dan menerangkan biodata pengarang, jenis, ciri-ciri dan fungsi; maksud, tema dan persoalan,
3 watak dan perwatakan, latar masa, masyarakat dan tempat, binaan dan teknik plot, gaya bahasa, sudut pandangan,
nilai dan pengajaran serta membuat kritikan terhadap karya pada tahap memuaskan.

Murid memahami dan menghuraikan biodata pengarang, jenis, ciri-ciri dan fungsi; maksud, tema dan persoalan,
4 watak dan perwatakan, latar masa, masyarakat dan tempat, binaan dan teknik plot, gaya bahasa, sudut pandangan,
nilai dan pengajaran serta membuat kritikan terhadap karya pada tahap kukuh.

Murid memahami dan menganalisis biodata pengarang, jenis, ciri-ciri dan fungsi; maksud, tema dan persoalan,
5 watak dan perwatakan, latar masa, masyarakat dan tempat, binaan dan teknik plot, gaya bahasa, sudut pandangan,
nilai dan pengajaran serta membuat kritikan terhadap karya pada tahap tekal dan terperinci.

Murid memahami dan menganalisis pengarang, jenis, ciri-ciri dan fungsi; maksud, tema dan persoalan, watak dan
6 perwatakan, latar masa, masyarakat dan tempat, binaan dan teknik plot, gaya bahasa, sudut pandangan, nilai dan
pengajaran serta membuat kritikan terhadap karya pada tahap tekal, terperinci dan menjadi teladan.

TAHAP
PEMBANGUNAN INSAN
PENGUASAAN

Mengenal pasti unsur keagamaan, keperibadian unggul, isu dan citra masyarakat, unsur patriotisme dan ciri-ciri
1 kepimpinan dalam karya dan menghubungkaitkannya dengan pembangunan sahsiah diri, masyarakat dan negara
pada tahap sangat terhad.

Mengenal pasti unsur keagamaan, keperibadian unggul, isu dan citra masyarakat, unsur patriotisme dan ciri-ciri
2 kepimpinan dalam karya dan menghubungkaitkannya dengan pembangunan sahsiah diri, masyarakat dan negara
pada tahap terhad.

Mengenal pasti unsur keagamaan, keperibadian unggul, isu dan citra masyarakat, unsur patriotisme dan ciri-ciri
3 kepimpinan dalam karya dan menghubungkaitkannya dengan pembangunan sahsiah diri, masyarakat dan negara
pada tahap memuaskan.

Mengenal pasti unsur keagamaan, keperibadian unggul, isu dan citra masyarakat, unsur patriotisme dan ciri-ciri
4 kepimpinan dalam karya dan menghubungkaitkannya dengan pembangunan sahsiah diri, masyarakat dan negara
pada tahap kukuh.

Mengenal pasti unsur keagamaan, keperibadian unggul, isu dan citra masyarakat, unsur patriotisme dan ciri-ciri
5 kepimpinan dalam karya dan menghubungkaitkannya dengan pembangunan sahsiah diri, masyarakat dan negara
pada tahap tekal dan terperinci.

Mengenal pasti unsur keagamaan, keperibadian unggul, isu dan citra masyarakat, unsur patriotisme dan ciri-ciri
6 kepimpinan dalam karya dan menghubungkaitkannya dengan pembangunan sahsiah diri, masyarakat dan negara
pada tahap tekal, terperinci dan menjadi teladan.

TAHAP
PENGKARYAAN
PENGUASAAN
 Membuat adaptasi atau mengolah, menghasilkan karya yang menepati ciri-ciri penulisan dan mempersembahkannya
1
dalam pelbagai bentuk yang kreatif pada tahap sangat terhad.

Membuat adaptasi atau mengolah, menghasilkan karya yang menepati ciri-ciri penulisan dan mempersembahkannya
2
dalam pelbagai bentuk yang kreatif pada tahap terhad.

Membuat adaptasi atau mengolah, menghasilkan karya yang menepati ciri-ciri penulisan dan mempersembahkannya
3
dalam pelbagai bentuk yang kreatif pada tahap memuaskan.

Membuat adaptasi atau mengolah, menghasilkan karya yang menepati ciri-ciri penulisan dan mempersembahkannya
4
dalam pelbagai bentuk yang kreatif pada tahap kukuh.

Membuat adaptasi atau mengolah, menghasilkan karya yang menepati ciri-ciri penulisan dan mempersembahkannya
5
dalam pelbagai bentuk yang kreatif pada tahap tekal dan terperinci.

Membuat adaptasi atau mengolah, menghasilkan karya yang menepati ciri-ciri penulisan dan mempersembahkannya
6
dalam pelbagai bentuk yang kreatif pada tahap tekal, terperinci dan menjadi teladan.

TAHAP
KESELURUHAN
PENGUASAAN

Murid mengenali pengarang, mengetahui jenis, ciri-ciri, fungsi, elemen sastera dan memberikan kritikan mudah;
1 mengenal pasti ciri-ciri insaniah yang dapat membangunkan diri, masyarakat dan negara; serta dapat menghasilkan
karya pada tahap sangat lemah, sangat terhad dan memerlukan banyak bimbingan, panduan dan latihan.

Murid mengenali pengarang, memahami jenis, ciri-ciri, fungsi, elemen sastera dan memberikan kritikan mudah;
2 mengenal pasti ciri-ciri insaniah yang dapat membangunkan diri, masyarakat dan negara; serta dapat menghasilkan
karya pada tahap lemah, terhad dan memerlukan sedikit bimbingan, panduan dan latihan.

Murid mengenali pengarang, menerangkan jenis, ciri-ciri, fungsi, elemen sastera dan memberikan kritikan;
3 menghuraikan ciri-ciri insaniah yang dapat membangunkan diri, masyarakat dan negara; serta dapat menghasilkan
karya yang kreatif tanpa bimbingan.

Murid mengenali pengarang, menerangkan jenis, ciri-ciri, fungsi, elemen sastera dan memberikan kritikan;
4 menghuraikan ciri-ciri insaniah yang dapat membangunkan diri, masyarakat dan negara; serta dapat menghasilkan
karya yang kreatif dan mengamalkan pembelajaran kendiri secara minimum.

Murid mengenali pengarang, menganalisis jenis, ciri-ciri, fungsi, elemen sastera dan memberikan kritikan; menilai
5 ciri-ciri insaniah yang dapat membangunkan diri, masyarakat dan negara; serta dapat menghasilkan karya yang
kreatif dengan menggunakan media baharu dan mengamalkan pembelajaran kendiri.

Murid mengenali pengarang, menganalisis jenis, ciri-ciri, fungsi, elemen sastera dan memberikan ktitikan; menilai
ciri-ciri insaniah yang dapat membangunkan diri, masyarakat dan negara; serta dapat menghasilkan karya yang
6
kreatif yang mantap dan berkesan dengan menggunakan media baharu, mengamalkan pembelajaran kendiri
dan dijadikan contoh dalam penghasilan karya yang baik.
 KESUSASTERAAN MELAYU KOMUNIKATIF
Sekolah: SMK PUCHONG BATU 14 Guru Mata Pelajaran: PN. ROOSLINA HJ. AHMAD
Kelas TINGKATAN 4 AMANAH
15
0 0
0 APRESIASI
0 SASTERA
TAHAP PENGUASAAN TP 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP 5 TP 6 TAHAP PENGUASAAN TP 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP 5 TP 6
BIL. MURID 0 0 0 0 0 0 BIL. MURID 0 5 0 1 0 0

5 10

5
5

1
0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0
1 2 3 4 5 6 1 2 3 4 5 6

JUMLAH 0 MURID JUMLAH 6 MURID

PEMBANGUNAN INSAN PENGKARYAAN

TAHAP PENGUASAAN TP 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP 5 TP 6 TAHAP PENGUASAAN TP 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP 5 TP 6
BIL. MURID 0 0 0 6 0 0 BIL. MURID 0 0 0 0 0 6

10 8
6
6
6
5 4

0 0 0 0 0 0 0 0 0 0
0 0
1 2 3 4 5 6 1 2 3 4 5 6

JUMLAH 6 MURID JUMLAH 6 MURID

20
0 0
TAHAP PENGUASAAN KESELURUHAN
TAHAP PENGUASAAN TP 1 TP 2 TP 3 TP 4 TP 5 TP 6
BIL. MURID 0 0 0 0 0 0

BIL. MURID
2

0 0 0 0 0 0
0
1 2 3 4 5 6
JUMLAH 0 MURID